第一篇：高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的探討

高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的探討

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們審美意識(shí)的提高，我國(guó)對(duì)于舞蹈人才的需求也越來(lái)越多。高校要重視舞蹈人才的培養(yǎng)，在教學(xué)中注重提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力。本文首先分析了舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的重要性，接著提出了高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的措施。

伴隨著我國(guó)舞蹈事業(yè)的蓬勃發(fā)展，舞蹈理論方面在不斷的創(chuàng)新，舞蹈教育教學(xué)改革也在如火如荼的進(jìn)行。事實(shí)上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)技術(shù)難度的舞蹈教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)顯然跟不上時(shí)代的發(fā)展，舞蹈的審美標(biāo)準(zhǔn)逐漸回歸到藝術(shù)本身的特質(zhì)中來(lái)，開(kāi)始注重舞蹈的美感和思想性，也開(kāi)始注重舞蹈的表現(xiàn)力。

一、舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的重要性

（一）藝術(shù)表現(xiàn)力是衡量舞蹈演員質(zhì)量的重要指標(biāo)

公眾在評(píng)判一個(gè)舞蹈演員是否優(yōu)秀的重要標(biāo)準(zhǔn)不是看其是不是能夠完成一些高難度的舞蹈動(dòng)作，而是要看這個(gè)舞蹈演員是不是具有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。我們以前蘇聯(lián)著名舞蹈藝術(shù)家巴普洛娃為例，她所塑造的白天鵝這個(gè)藝術(shù)形象深入人心，至今受到很多人的模仿和追捧，主要的原因就是巴普洛娃塑造的這個(gè)藝術(shù)形象給觀眾很深的震撼，引起了觀眾的共鳴。演員的舞蹈動(dòng)作就像文字一樣，一篇好的文字要透露出精神，不能隨意的堆砌。舞蹈動(dòng)作是舞蹈的語(yǔ)言，不能簡(jiǎn)單的把動(dòng)作當(dāng)做肢體在空間的簡(jiǎn)單的擺設(shè)和舞動(dòng)，這樣只能稱(chēng)作是肢體運(yùn)動(dòng)，而不能稱(chēng)作是語(yǔ)言，舞蹈動(dòng)作要成為語(yǔ)言就需要具備很強(qiáng)的表達(dá)性，這就是舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的體現(xiàn)。

（二）藝術(shù)表現(xiàn)力是傳達(dá)舞蹈作品精神內(nèi)涵的保障

舞蹈是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，主要的目標(biāo)就是通過(guò)演員的肢體動(dòng)作來(lái)傳遞作品的精神內(nèi)涵。舞蹈作品的優(yōu)秀與否，一項(xiàng)主要的指標(biāo)就是有沒(méi)有傳達(dá)出精神內(nèi)涵。一個(gè)同樣的作品讓不同的舞蹈演員來(lái)演繹，就可能取得不一樣的效果。好的舞蹈演員能夠發(fā)揮出舞蹈作品的內(nèi)在精神，否則舞蹈作品就只能停留在技術(shù)編織的層面之上。

二、高校舞蹈教學(xué)中提高學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的措施

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)能力，增強(qiáng)藝術(shù)感染力

要具備良好的舞蹈表現(xiàn)力就需要具備準(zhǔn)確規(guī)范的舞蹈動(dòng)作，所以，跳舞者的根本動(dòng)作和反應(yīng)速度以及相應(yīng)的協(xié)調(diào)性是衡量舞蹈水平的重要前提。在高校舞蹈教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的舞感，就要有扎實(shí)的舞蹈方面的基礎(chǔ)，全身的動(dòng)作都要高度的敏感，還要有很強(qiáng)的協(xié)調(diào)性。在進(jìn)行舞蹈基本功訓(xùn)練中，要重點(diǎn)注意改善髖關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、胸椎關(guān)節(jié)和肩帶的柔韌性，因?yàn)檫@些部位柔韌度的高低關(guān)系著表演動(dòng)作是否到位，身體能否最大限度的延伸和動(dòng)作是否顯得自然大方，也決定了舞蹈者是不是具有良好的表現(xiàn)力。除此之外，舞蹈表演作為一個(gè)演繹類(lèi)的實(shí)踐項(xiàng)目，對(duì)于動(dòng)作的要求比較高，需要很高的身體協(xié)調(diào)能力。所以，在訓(xùn)練中提高學(xué)生的身體機(jī)能是非常重要的環(huán)節(jié)。要把握好大腦神經(jīng)的協(xié)調(diào)機(jī)能，加上自身的平衡機(jī)能，還有本體感受能力，訓(xùn)練的時(shí)候能夠清晰的感知身體各環(huán)節(jié)在運(yùn)動(dòng)中所處的位置，還要有一定的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏，包括對(duì)時(shí)間的掌控能力，運(yùn)動(dòng)感知覺(jué)能力，這些都是比較重要的。要注意舞蹈過(guò)程中的每個(gè)細(xì)節(jié)，賦予動(dòng)作強(qiáng)烈的感情，增強(qiáng)藝術(shù)感染力。

（二）靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提升藝術(shù)表現(xiàn)力

在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師主要起到指導(dǎo)作用，學(xué)生是主體，要靈活運(yùn)用教學(xué)方式，讓他們進(jìn)行自主師學(xué)習(xí)，結(jié)合教師的指導(dǎo)能形成一個(gè)連續(xù)整體。比如，在學(xué)習(xí)民族民間舞蹈的時(shí)候，教師可以采用模仿訓(xùn)練的形式，讓學(xué)生在課堂上現(xiàn)場(chǎng)模仿他們所理解的民族民間舞蹈，讓他們說(shuō)出這些民族民間舞蹈的基本動(dòng)率，找出他們所認(rèn)為的舞蹈節(jié)奏。積極估計(jì)學(xué)生自己去體驗(yàn)這些舞蹈的感覺(jué)，讓他們用學(xué)過(guò)的舞蹈知識(shí)進(jìn)行舞蹈的改變，讓他們充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，提高舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠在一個(gè)較短的時(shí)間內(nèi)了解民族民間舞蹈的基本知識(shí)和基本動(dòng)率，還培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)觀察的能力。而教師采用自主教學(xué)的方式，讓學(xué)生相互結(jié)合，三人一組甚至自己獨(dú)立的進(jìn)行舞蹈的編排工作，把自己的意識(shí)與創(chuàng)作在音樂(lè)的律動(dòng)和舞蹈的律動(dòng)中變現(xiàn)出來(lái)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生去質(zhì)疑，對(duì)于學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行積極的提問(wèn)和猜測(cè)，發(fā)揮想象力，按照不同的線索去找尋問(wèn)題的答案。事實(shí)上，舞蹈的特點(diǎn)決定了其教學(xué)模式與其他學(xué)科不同。這是一門(mén)肢體訓(xùn)練加上情感表現(xiàn)的課程，要在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生情感的發(fā)揮，積極向上的情感能夠輔助舞蹈教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)揮舞蹈的感染力，恰當(dāng)?shù)脑鎏韺W(xué)生的情感，把對(duì)音樂(lè)的理解和肢體的訓(xùn)練融為一體。讓學(xué)生保持舞蹈學(xué)習(xí)的激情，從不同方面來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛能。強(qiáng)化學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知能力并通過(guò)自身的感悟表達(dá)出來(lái)是進(jìn)行舞蹈教學(xué)的主要目的。開(kāi)展情感教育，能夠增加學(xué)生和老師之間的交流與溝通，學(xué)生可以針對(duì)舞蹈學(xué)生上的問(wèn)題與老師探討。找出自身學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，針對(duì)這些薄弱點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力。

（三）觀察、體驗(yàn)生活，豐富學(xué)生的藝術(shù)想象力

舞蹈想象力是進(jìn)行舞蹈創(chuàng)造的重要能力之一，要提高表演者的想象能力，才能更好的激發(fā)表演者的表演激情，強(qiáng)化其藝術(shù)表現(xiàn)力。在高校舞蹈教學(xué)過(guò)程中，豐富學(xué)生的藝術(shù)想象力的重要方式就是讓學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活。隨著舞蹈教學(xué)模式的變化，對(duì)舞蹈教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，把舞蹈教學(xué)融入到學(xué)生的實(shí)際生活中來(lái)，完成從肢體訓(xùn)練向內(nèi)心情感感悟的升華，這條教學(xué)創(chuàng)新之路，成為素質(zhì)教育的重要組成部分。舞蹈藝術(shù)的原型就是來(lái)源于生活，舞蹈作品都是在生活的土壤中產(chǎn)生的，舞蹈形象的塑造也是為了再現(xiàn)生活。在開(kāi)展舞蹈教學(xué)的時(shí)候，教師要重視利用已有的生活體驗(yàn)去啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，不斷豐富自己的想象力。比如，在看到牽牛花的時(shí)候，可以讓學(xué)生聯(lián)想到滴滴答答的軍號(hào)，看到淅淅瀝瀝的春雨，就能聯(lián)想到即將破土而出的小嫩芽等等。通過(guò)這些的聯(lián)想，豐富了學(xué)生的情感，讓作品中的形象跟自己的情感有效的結(jié)合在一起，使學(xué)生演繹的舞蹈更具有表現(xiàn)力。

（四）培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提升藝術(shù)修養(yǎng)

新時(shí)期舞蹈教學(xué)要注重學(xué)生身心健康的協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教會(huì)他們認(rèn)真看待自身的情感世界。特別是90后進(jìn)入校門(mén)之后，面對(duì)頗多爭(zhēng)議，要正確看待這些充滿朝氣的藝術(shù)人才。通過(guò)舞蹈教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的性情，用優(yōu)美的旋律來(lái)消除學(xué)生的拘束心理，讓他們變得平靜，減少大起大落的心理負(fù)面情緒。這是舞蹈教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育所起到的作用。教師還可以有意識(shí)的讓學(xué)生接觸除舞蹈之外的其他學(xué)科的知識(shí)，比如，音樂(lè)鑒賞，古典哲學(xué)，社會(huì)學(xué)等，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，讓他們通過(guò)了解這些知識(shí)來(lái)增加對(duì)舞蹈這門(mén)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。舞蹈教育在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)技能的時(shí)候，還要培養(yǎng)學(xué)生欣賞藝術(shù)的能力，藝術(shù)評(píng)價(jià)能力，把舞蹈與其他人文學(xué)科結(jié)合轉(zhuǎn)化為自身的綜合感受能力，即在舞蹈教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合其他學(xué)科，比如美學(xué)，哲學(xué)，社會(huì)學(xué)等。要不斷的提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，完善自身的知識(shí)技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自身的藝術(shù)鑒賞能力，提高創(chuàng)造性思維的能力。教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在課堂上讓學(xué)生觀看和分析好的作品，幫助他們分析作品，這些都是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的重要方式。

結(jié)論

綜上所述，在高校舞蹈教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)觀察、體驗(yàn)生活，豐富學(xué)生的藝術(shù)想象力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中準(zhǔn)確、生動(dòng)的開(kāi)展舞蹈活動(dòng)，提高他們的舞蹈表現(xiàn)力。要站在時(shí)代發(fā)展的高度，思考教育方式的改革成效，堅(jiān)守教育理念，重視對(duì)學(xué)生舞感的開(kāi)拓，使他們的舞蹈表演風(fēng)格朝著多樣化的方向發(fā)展。（作者單位：宿遷高等師范學(xué)校）

第二篇：高校民族民間舞蹈教學(xué)中舞蹈表現(xiàn)力的提高分析

高校民族民間舞蹈教學(xué)中舞蹈表現(xiàn)力的提高分析

【內(nèi)容摘要】民族民間舞是中國(guó)舞蹈藝術(shù)寶庫(kù)中的奇葩。近年來(lái)，伴隨著舞蹈事業(yè)的整體發(fā)展，民族民間舞蹈也得到了前所未有的重視，特別是廣大高校，更是成為了民族民間舞蹈人才培養(yǎng)的主陣地。但是縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，一個(gè)突出的問(wèn)題就是舞蹈表現(xiàn)力的缺乏，成為了人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的最大短板。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從舞蹈表現(xiàn)力的含義談起，并對(duì)如何提高學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】民族民間舞蹈舞蹈表現(xiàn)力人才培養(yǎng)

一、舞蹈表現(xiàn)力的含義

所謂舞蹈表現(xiàn)力，是指舞蹈者利用自己的肢體，對(duì)舞蹈作品的表現(xiàn)程度。這種程度包含多個(gè)方面，如舞蹈作品的情感、風(fēng)格、韻味等，都是表演者需要著力表現(xiàn)的方面。同樣的舞蹈，同樣的舞蹈動(dòng)作編排，不同的舞蹈者卻能夠給人帶來(lái)不同的感覺(jué)，甚至是同一個(gè)表演者，在不同時(shí)間或心境下，也會(huì)有著不同的藝術(shù)表現(xiàn)。這種感覺(jué)上的差異，就是舞蹈表現(xiàn)力?；蛘吒油ㄋ椎卣f(shuō)，我們覺(jué)得一段舞蹈跳得好，跳得有味道，跳得有感覺(jué)，就是舞蹈表現(xiàn)力強(qiáng)；反之，如果一段舞蹈表演結(jié)束后，給人的感覺(jué)是干巴巴的，不能給觀眾以觸動(dòng)，那么其藝術(shù)表現(xiàn)力就弱。作為民族民間舞蹈來(lái)說(shuō)，中國(guó)地域遼闊，民族眾多，也從客觀上造成了民族民間舞蹈的豐富性，每一種舞蹈都有其典型的風(fēng)格特征，如果不能將這些風(fēng)格特征突出表現(xiàn)出來(lái)，也就失去了表演的意義。現(xiàn)實(shí)教學(xué)中一個(gè)常見(jiàn)的情形是，學(xué)生對(duì)某一種民族民間舞的動(dòng)作掌握相當(dāng)熟練，能夠流暢地表演完整個(gè)舞蹈，但是給人的感覺(jué)卻是干巴巴的，不但不能留下深刻的印象，反而會(huì)讓人覺(jué)得少了些什么。其實(shí)少的就是舞蹈表現(xiàn)力，學(xué)生們既沒(méi)有相關(guān)的體驗(yàn)作為基礎(chǔ)，也沒(méi)有用心去表現(xiàn)，使得民族民間舞蹈表演成為了單純的舞蹈動(dòng)作展示。所以說(shuō)，充分提高學(xué)生的舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力，已經(jīng)成為了民族民間舞蹈教學(xué)的關(guān)鍵所在。

二、民族民間舞蹈教學(xué)中舞蹈表現(xiàn)力的提高措施

1.對(duì)舞蹈作品進(jìn)行深入的體驗(yàn)

民族民間舞蹈從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是一種民族文化的產(chǎn)物，要想表現(xiàn)好作品，就要將其還原到民族民間文化中進(jìn)行體驗(yàn)，每一個(gè)舞蹈，每一個(gè)動(dòng)作，都來(lái)源于該民族、該地區(qū)的生活，對(duì)形成該舞蹈生活既沒(méi)有認(rèn)知，也沒(méi)有體驗(yàn)，何談舞蹈表現(xiàn)？其所起到的是一種根基的作用，根基不牢固，所有藝術(shù)表現(xiàn)都是空洞的。但是如此重要的一個(gè)方面，卻沒(méi)有得到教師的充分重視，還是按照舞蹈訓(xùn)練的思路，看看動(dòng)作是不是熟練和到位，如果能夠流暢地表現(xiàn)出整個(gè)舞蹈作品，就是完成了教學(xué)任務(wù)，這樣的舞蹈表演只是單純機(jī)械地模仿，絲毫沒(méi)有舞蹈表現(xiàn)力可言。所以要想獲得舞蹈表演質(zhì)量本質(zhì)的提升，就要從體驗(yàn)作品入手，將其放置到孕育其產(chǎn)生的環(huán)境中，去體驗(yàn)，去考量，去感受和理解這種舞蹈的真諦。比如東北秧歌，很多教師和學(xué)生知道，東北秧歌的基本特點(diǎn)是“穩(wěn)中浪、浪中哏、哏中翹”，但是為什么會(huì)產(chǎn)生這種特點(diǎn)，這種風(fēng)格來(lái)源是什么？這就要將其放到民俗文化中去考量。東北秧歌歷史悠久，其是以唐代??H民族中的“踏錘”這種舞蹈為原型的，所以東北秧歌中，有很多跺、擺、扭、顫等動(dòng)作，這些動(dòng)作結(jié)合在一起，就構(gòu)成了現(xiàn)有的藝術(shù)風(fēng)格。了解到這些內(nèi)容之后，不用教師多說(shuō)，學(xué)生們自然就會(huì)去表現(xiàn)。真正做到知其然更知其所以然。所以在民族民間舞蹈表演之前，不要一開(kāi)始就是動(dòng)作的學(xué)習(xí)和模仿，而是從作品本身入手，對(duì)作品進(jìn)行挖掘，從中獲得豐富的情感體驗(yàn)，為充滿感情地表現(xiàn)舞蹈打下良好的基礎(chǔ)。

2.善于抓住典型的動(dòng)作和體態(tài)

中國(guó)有個(gè)成語(yǔ)叫做畫(huà)龍點(diǎn)睛，意思是說(shuō)，畫(huà)一只龍時(shí)，只有畫(huà)上了眼睛，這只龍才能有生氣。后來(lái)比如講話或者做事情，能夠抓住關(guān)鍵點(diǎn)。民族民間舞蹈的表現(xiàn)也是如此，我們之所以能夠?qū)δ骋环N舞蹈印象深刻，一個(gè)重要的原因就在于，每一種舞蹈中總會(huì)有一個(gè)或幾個(gè)典型的動(dòng)作和體態(tài)，彰顯出該舞蹈所特有的風(fēng)格，也就是龍的眼睛所在。而對(duì)于舞蹈表演者來(lái)說(shuō)，如果能夠抓住這些關(guān)鍵的動(dòng)作或體態(tài)，自然也能夠獲得畫(huà)龍點(diǎn)睛的藝術(shù)效果。如藏族舞蹈，其一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是“屈”的動(dòng)作特別多，著名舞蹈編導(dǎo)張繼剛創(chuàng)作的藏族舞蹈《母親》中，就有大量雙腿彎曲或體態(tài)前傾的動(dòng)作，但是這些動(dòng)作的大量存在，并沒(méi)有給觀眾帶來(lái)不適應(yīng)，反而覺(jué)得十分自然和親切。藏族舞蹈家卓瑪在表現(xiàn)中，也將這些動(dòng)作做得扎實(shí)到位，獲得了感人至深的表現(xiàn)效果。為什么這幾個(gè)動(dòng)作如此具有代表性，其成因又是什么？其實(shí)這個(gè)動(dòng)作的由來(lái)，和藏族人民的生活環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣等有著很大的關(guān)系。西藏地區(qū)海拔較高，氣溫常年偏低，人們需要穿上厚重的皮袍才能御寒，這樣一來(lái)，因?yàn)楹裰氐钠づ?，使得全身上下只有小腿部較為靈活，所以藏族舞蹈中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)松腰的姿態(tài)和彎曲的動(dòng)作。而且西藏地區(qū)藏傳佛教盛行，人們的宗教信仰十分虔誠(chéng)，經(jīng)常要彎腰、俯身和磕頭，這些動(dòng)作的完成都要靠膝蓋的彎曲來(lái)實(shí)現(xiàn)。在這些原因的綜合作用下，形成了藏族舞蹈中典型的體態(tài)和動(dòng)作。學(xué)生們?cè)趯?duì)此有了充分的了解后，就能夠在表演中自覺(jué)地進(jìn)行表現(xiàn)，自然也就抓住了舞蹈的關(guān)鍵。

3.創(chuàng)造切題的教學(xué)情景

民族民間舞蹈起源于民間，更確切地說(shuō)是起源于該地區(qū)人民的勞動(dòng)生活中，由勞動(dòng)人民創(chuàng)作和表演，田間地頭和村寨之間，就是表演場(chǎng)地，其他勞動(dòng)人民就是觀眾，有著強(qiáng)烈的環(huán)境性特征。但是高校的舞蹈教學(xué)中，沒(méi)有了這個(gè)真實(shí)環(huán)境，所以在舞蹈表現(xiàn)力上就會(huì)有所欠缺，而且其表演多是在舞臺(tái)上，也從客觀上給舞蹈表現(xiàn)帶來(lái)了一定的難度。對(duì)此教師可以通過(guò)舞蹈環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行有效的彌補(bǔ)。首先是將課堂舞臺(tái)化?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)可謂高度發(fā)達(dá)，各種多媒體技術(shù)也在教學(xué)中得到了廣泛的運(yùn)用，教師則可以充分利用這些設(shè)施，營(yíng)造出一個(gè)類(lèi)似于舞蹈真實(shí)場(chǎng)景的課堂，當(dāng)學(xué)生感受到了這種風(fēng)情和韻味時(shí)，舞蹈表現(xiàn)力就會(huì)得到相應(yīng)的提高。如藏族舞蹈中，很多學(xué)生面對(duì)左右搖擺這個(gè)動(dòng)作，都會(huì)出現(xiàn)節(jié)奏不均勻的現(xiàn)象，很多動(dòng)作做得不夠扎實(shí)。對(duì)此，筆者在教學(xué)中使用了多媒體手段，利用網(wǎng)絡(luò)搜集了一些藏族地區(qū)優(yōu)美的風(fēng)光景色，將其用投影儀播放出來(lái)，并同時(shí)播放具有代表性的藏族音樂(lè)。學(xué)生們眼前是秀美的風(fēng)光，耳邊是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，自然將自己想象成了一個(gè)藏族同胞，做起動(dòng)作來(lái)也是格外扎實(shí)，之前存在的一些問(wèn)題都得到了有效的解決。其次是課堂的生活化。民族民間舞蹈來(lái)源于生活，對(duì)其最好的表現(xiàn)方式，莫過(guò)于將其還原到生活中去。所以教師可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，當(dāng)條件允許的時(shí)候，將舞蹈課堂還原到生活中去。比如一些民族民間舞蹈表演，多是在村寨的空地上表演，對(duì)此教師可以利用“三下鄉(xiāng)”等機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行表演，感受農(nóng)民群眾的熱情和質(zhì)樸。在這種環(huán)境下的舞蹈表演，一定是充滿藝術(shù)表現(xiàn)力的。

4.提高教師的科研和示范能力

學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的提高，一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于教師，需要教師有較強(qiáng)的科研能力和示范表演能力。首先是科研能力。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)學(xué)習(xí)各類(lèi)民族民間舞蹈知識(shí)，特別是中國(guó)的民族民間舞蹈，門(mén)類(lèi)眾多，博大精深，更需要教師做廣泛的收集和細(xì)致的整理，要求對(duì)常見(jiàn)的十幾種民族民間舞蹈有較為明確的認(rèn)識(shí)和把握。而且必要的時(shí)候，還要深入舞蹈的發(fā)源地進(jìn)行采風(fēng)，了解該地區(qū)的歷史發(fā)展、人們的生活狀態(tài)和審美習(xí)慣等，通過(guò)實(shí)地實(shí)景地觀察，驗(yàn)證自己的理論研究。

其次是表演示范能力。教師標(biāo)準(zhǔn)、投入的示范，能夠幫助學(xué)生對(duì)該舞蹈有最直觀的認(rèn)識(shí)，并不是要求教師要掌握多么高難度的舞蹈技巧，而是重在一種情感、神態(tài)、動(dòng)率的投入和對(duì)“風(fēng)格性”的追求。舉例來(lái)說(shuō)，同樣是東北秧歌的教授，有的教師是雙手抱胸，在舞蹈隊(duì)伍中走來(lái)走去，對(duì)動(dòng)作不到位的同學(xué)予以糾正。而有的教師則是站在隊(duì)伍的最前排，帶領(lǐng)學(xué)生一起舞動(dòng)，將東北秧歌那種潑辣、開(kāi)朗和豪放的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。兩者相比，顯然是后者教學(xué)效果更好，所以說(shuō)，教師要讓自己的一言一行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性自然會(huì)被激發(fā)，從而提高舞蹈表現(xiàn)力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，《毛詩(shī)序》有云：“言之不足，故嗟嘆之。嗟嘆之不足，故詠歌之。詠歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也?！蔽璧高@種突出的藝術(shù)表現(xiàn)力，早在千年之前就得到了充分的認(rèn)可。但是受到多種原因的影響，舞蹈表現(xiàn)力的缺失卻成為了當(dāng)前民族民間舞蹈教學(xué)的最大短板，應(yīng)該引起教師的充分重視。而且作為民族民間舞蹈來(lái)說(shuō)，因其所具有的民族性特征，所以對(duì)這種舞蹈表現(xiàn)力的要求更高，沒(méi)有了舞蹈表現(xiàn)力，也就沒(méi)有了舞蹈風(fēng)格可言。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從多個(gè)方面就這一問(wèn)題進(jìn)行了具體的分析，希望能夠起到拋磚引玉之用，引起更多教師對(duì)這一課題的充分關(guān)注，使學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力得到充分提高，將民族民間舞蹈更好地傳承下去。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯：鞠向玲）

第三篇：小招數(shù)提高幼兒舞蹈表現(xiàn)力

小招數(shù)提高幼兒舞蹈表現(xiàn)力

幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育中一個(gè)不可缺少的組成部分，它對(duì)幼兒身心的健康、情操的陶冶和智力的開(kāi)發(fā)，都有著重要的作用。在幼兒舞蹈課和舞蹈特色班訓(xùn)練中，運(yùn)用多種方法培養(yǎng)幼兒舞蹈的表現(xiàn)力，可以收到了良好的效果。

幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育中一個(gè)不可缺少的組成部分，它對(duì)幼兒身心的健康、情操的陶冶和智力的開(kāi)發(fā)，都有著重要的作用。在幼兒舞蹈課和舞蹈特色班訓(xùn)練中，我運(yùn)用多種方法培養(yǎng)幼兒舞蹈的表現(xiàn)力，收到了良好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)的意境，展開(kāi)想象的翅膀，使幼兒身臨其境，在游戲中學(xué)。如在教《馬跑》的律動(dòng)時(shí)，我讓幼兒扮演老馬與小馬，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)“大草原“在一片美麗的大草原上，一匹老馬帶著一群小馬在草地上吃草”邊學(xué)老馬的口吻來(lái)激發(fā)“小馬”跟我學(xué)奔跑。使幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)，好像自己真的成了一匹小馬，會(huì)速度的快慢帶來(lái)的動(dòng)作幅度的變化，急的事情，了音樂(lè)的感受力和舞蹈的表現(xiàn)力。

“?怎么不高興呀?”是通過(guò)游戲和聯(lián)想，的語(yǔ)言可以引起幼兒的表現(xiàn)興趣。萬(wàn)物都是有生命的，都可以用人的思卻重復(fù)出現(xiàn)“這首歌曲擬人化，就非常富有情趣了。盡管這首歌表演的題材極為平所以，教時(shí)盡量用形形象的舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)。例如在教基本動(dòng)作時(shí)，幼兒雖然能使動(dòng)作顯得機(jī)械、呆板，不但不具有動(dòng)作的美感，為做動(dòng)作而動(dòng)作，體會(huì)不到應(yīng)該怎樣但做不出屈膝的彈性感覺(jué)，我把它比喻為用膝蓋拍皮球，讓幼兒邊拍邊數(shù)，覺(jué)得很好玩。在教兩腳交替撤步虛點(diǎn)地的動(dòng)作時(shí)，由于是鏡面示范，有的幼兒發(fā)生方位錯(cuò)覺(jué)，后點(diǎn)地做成前點(diǎn)地，我告訴他們：“讓我們的雙腳來(lái)玩一個(gè)捉迷藏的游戲，將一只腳藏在另一只腳的后面，兩只腳輪流著藏。”幼兒自覺(jué)地表現(xiàn)了這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)。

以上方法富有濃厚的兒童情趣，幼兒在自由輕松的氛圍中，做自己喜愛(ài)的動(dòng)作，從中感受舞蹈的愉快。通過(guò)對(duì)舞蹈的充分表現(xiàn)，來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的喜悅，享受著音樂(lè)的美、動(dòng)作的美，充分發(fā)揮了自己的想象力，既體現(xiàn)了寓教于玩，寓教于樂(lè)，以游戲?yàn)橹鞯慕虒W(xué)模式，也體現(xiàn)了老師主導(dǎo)、幼兒主體的教學(xué)觀點(diǎn)，這樣的特殊學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。

第四篇：高校體育舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力研究

高校體育舞蹈教學(xué)中學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力研究

【摘要】我們都知道，要想做好舞蹈表演，除了有良好的舞蹈基礎(chǔ)外，舞蹈表現(xiàn)力也對(duì)一個(gè)好的舞蹈表演有很大的影響。舞蹈表現(xiàn)力是舞蹈表演的重要的方面。因此，在高校體育舞蹈教學(xué)中對(duì)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力進(jìn)行培養(yǎng)是非常必要的。需要對(duì)其進(jìn)行深入研究。本文中對(duì)培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的必要性及如何培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力進(jìn)行了論述，希望可以提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】高校體育舞蹈教學(xué) 舞臺(tái)表現(xiàn)力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G807.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）06-0199-02

隨著我國(guó)高校課程體系的不斷完善和教學(xué)水平的不斷提高，學(xué)校教育也已經(jīng)上升到了新的水平。學(xué)校教育已不僅僅局限于對(duì)學(xué)生知識(shí)的培養(yǎng)，更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。作為學(xué)校教育一部分的體育舞蹈教學(xué)也是這樣。在體育舞蹈教學(xué)中也越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。舞蹈表現(xiàn)力就是舞蹈綜合素質(zhì)的重要部分，也是做好舞蹈表演的重要前提。因此培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力是非常重要的。

一段好的舞蹈除了有優(yōu)美、規(guī)范的舞姿外，還需要有豐富的感情在里邊。只有這樣觀眾才能感受到舞蹈的魅力，從欣賞舞蹈的過(guò)程中得到享受，而這離不開(kāi)舞臺(tái)表現(xiàn)力。舞臺(tái)表現(xiàn)力應(yīng)是外在舞蹈和內(nèi)在情感相結(jié)合。

一、舞臺(tái)表現(xiàn)力包括的內(nèi)容

1.豐富的想象力

舞蹈是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)離不開(kāi)想象力。想象力在舞蹈中起著非常重要的作用。想象力是表演者進(jìn)行舞蹈創(chuàng)新和舞蹈表演的重要手段。學(xué)生對(duì)于舞蹈的想象力包括多個(gè)方面。有對(duì)舞蹈主題的理解，有對(duì)音樂(lè)的想象，還有對(duì)舞蹈表演的想象。學(xué)生具有豐富的想象力，就可以更加容易的對(duì)舞蹈主題和情感進(jìn)行理解，就可以對(duì)舞蹈表演具有更加詳細(xì)的想象。

2.舞蹈自我創(chuàng)造能力

自我創(chuàng)造能力是學(xué)生在對(duì)舞蹈進(jìn)行深刻理解基礎(chǔ)上對(duì)舞蹈進(jìn)行再次創(chuàng)作的能力。學(xué)生可以通過(guò)創(chuàng)新將感情和自己對(duì)舞蹈的理解更好的投入到舞蹈中，使舞蹈更具魅力。要想培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)造能力，老師就必須在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，給學(xué)生更多發(fā)揮的空間，促進(jìn)學(xué)生自我創(chuàng)造能力的提高。

3.良好的思維能力

學(xué)生良好的思維能力是學(xué)生進(jìn)行舞蹈的重要組成部分。具有良好的思維能力，學(xué)生不僅可以對(duì)舞蹈有深入的理解，并且將舞蹈動(dòng)作很好的表現(xiàn)出來(lái)，還可以對(duì)舞蹈有更加深入的認(rèn)識(shí)，可以使舞蹈動(dòng)作更加細(xì)致化，更加能充分表達(dá)情感。

二、對(duì)高校體育舞蹈教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力的建議

1.對(duì)學(xué)生舞蹈的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生基本功的訓(xùn)練?；竟κ沁M(jìn)行舞蹈表演的基礎(chǔ)。因此對(duì)基本功的訓(xùn)練是必不可少的。這也是培養(yǎng)舞臺(tái)表現(xiàn)力的根本方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功訓(xùn)練可以提升學(xué)生的柔韌性和體能。柔韌性提升以后學(xué)生在表演時(shí)可以表演出更好的效果，使觀眾可以得到更好的視覺(jué)享受。提升學(xué)生體能，學(xué)生可以更好的進(jìn)行有挑戰(zhàn)性的動(dòng)作和耗費(fèi)體力的舞蹈動(dòng)作，其體能可以提供支持。因此，教師在教學(xué)中要注重學(xué)生的基本功訓(xùn)練，使學(xué)生明白基本功訓(xùn)練是進(jìn)行舞蹈表演的基礎(chǔ)。只有做好基本功的訓(xùn)練，才有可能實(shí)現(xiàn)美的舞蹈。在教學(xué)中，學(xué)生和老師都應(yīng)注重基本功訓(xùn)練，通過(guò)不同的方式對(duì)基本功進(jìn)行訓(xùn)練。

培養(yǎng)學(xué)生表演的形象性。舞臺(tái)表現(xiàn)力中舞蹈的形象性是不可缺少的舞蹈是一門(mén)肢體語(yǔ)言，表演者的思想自己舞蹈中包含的感情在很大程度上是通過(guò)舞蹈的形象性表現(xiàn)出來(lái)的。表演的形象性是舞臺(tái)表現(xiàn)力的反應(yīng)。因此在教學(xué)中教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生表演形象性的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種類(lèi)型的音樂(lè)舞蹈的訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生表演形象性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在情感

培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。舞蹈和音樂(lè)是相輔相成的，好的舞蹈離不開(kāi)好的音樂(lè)，音樂(lè)使舞蹈更具美感。表演者要想將舞蹈淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)就必須對(duì)音樂(lè)有深刻的理解。不同的音樂(lè)有不同的感情色彩，表演者需要對(duì)音樂(lè)有透徹的理解。同時(shí)，表演者也因?yàn)橐魳?lè)才能更好的進(jìn)行舞蹈。因此，音樂(lè)與舞蹈是相互促進(jìn)的。因此在教學(xué)中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好的理解音樂(lè)。教師應(yīng)該讓學(xué)生聽(tīng)不同類(lèi)型的音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)的理解力，使學(xué)生在聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)可以迅速對(duì)舞蹈進(jìn)行想象。

訓(xùn)練學(xué)生情感體驗(yàn)?zāi)芰Α１硌菡咭氚淹ㄟ^(guò)舞蹈把舞蹈中的情感淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)，使觀眾能夠體會(huì)到這種情感并從中獲得享受，就必須對(duì)舞蹈的情感有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，這就與表演者的情感體驗(yàn)?zāi)芰Ψ植婚_(kāi)，因此培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰χ陵P(guān)重要，這是學(xué)生理解舞蹈的前提。所以在教學(xué)中，老師應(yīng)用有效的手段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰ΑＨ缋蠋熆梢约僭O(shè)一種環(huán)境，讓學(xué)生自己去感受，對(duì)舞蹈進(jìn)行自己的想象。另外，老師還可以讓學(xué)生聽(tīng)各種類(lèi)型的音樂(lè)，使學(xué)生有不同的情感體驗(yàn)機(jī)會(huì)，從而不斷提升學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰?，使學(xué)生可以更好的將感情融入到舞蹈中。

注重學(xué)生的實(shí)踐。舞蹈相對(duì)于其它科目來(lái)說(shuō)是一種實(shí)踐性較強(qiáng)的科目，需要學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的練習(xí)，因此實(shí)踐在體育舞蹈教學(xué)中是不可或缺的，只有進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生的基本功才會(huì)得到鍛煉。因此老師在教學(xué)中向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)要注重鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生有更多的表演機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)實(shí)踐化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力。教師和學(xué)生應(yīng)該抓住相應(yīng)的機(jī)會(huì)，多進(jìn)行表演，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中能夠發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)的同時(shí)學(xué)生可能會(huì)有一些新的想法，使自己在實(shí)踐中獲得進(jìn)步。

三、小結(jié)

舞蹈是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，其所包含的思想不能經(jīng)過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，而是要通過(guò)表演者的表演表達(dá)出來(lái)。表演者通過(guò)舞蹈表演要向觀眾傳遞出舞蹈中包含的感情，使觀眾得到得到美的享受。要做到這些并不容易，需要表演者有很強(qiáng)的舞臺(tái)表現(xiàn)力，因此，舞臺(tái)表現(xiàn)力對(duì)好的舞蹈是非常重要的，而舞臺(tái)的表現(xiàn)力需要從多方面進(jìn)行培養(yǎng)，需要老師與學(xué)生的共同努力。在教學(xué)中，教師和學(xué)生都應(yīng)注重培養(yǎng)舞臺(tái)表現(xiàn)力，教師應(yīng)以多種方法幫助學(xué)生培養(yǎng)舞臺(tái)表現(xiàn)力，學(xué)生應(yīng)也從各個(gè)方面提升自己，提升自己的舞臺(tái)表現(xiàn)力。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：淺談藝術(shù)實(shí)踐對(duì)舞蹈專(zhuān)業(yè)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的提高

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性認(rèn)識(shí)，它是教學(xué)活動(dòng)的延伸，也是對(duì)舞蹈課教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步檢驗(yàn)，它們是相輔相成的。注重舞蹈課和藝術(shù)實(shí)踐比賽活動(dòng)的相結(jié)合，為給學(xué)生提供藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，經(jīng)常參加藝術(shù)實(shí)踐比賽活動(dòng)的學(xué)生同沒(méi)有參加藝術(shù)實(shí)踐比賽的學(xué)生相比，他們之間是有一定差距的。所以，通過(guò)一定的舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)后，要安排和鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種藝術(shù)實(shí)踐比賽活動(dòng)，把理性認(rèn)識(shí)上升為感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)更廣泛的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的目的。