第一篇：高校體育舞蹈教學(xué)實踐探討論文

一、高校體育舞蹈實踐亟待解決的問題

（一）師資力量相對薄弱

師資力量是衡量高校教育水平的一項重要標識，我國教育界將體育舞蹈引入高校的時間不長，相應(yīng)地造成了體育舞蹈教師的稀缺。我國對體育舞蹈教師進行專業(yè)培訓(xùn)的大學(xué)較少，大多數(shù)體育教師是憑借自身的興趣愛好而自發(fā)地進行體育舞蹈訓(xùn)練。

（二）未得到應(yīng)用的重視

體育舞蹈作為一門大學(xué)體育選修課，并沒有得到學(xué)校的高度重視，因此，在體育舞蹈教學(xué)設(shè)備的投入上也就大大折扣。體育舞蹈需要練習(xí)形體基本功，最好是在室內(nèi)進行，且場地要大，地面要光滑，以減小阻力，保證動作的規(guī)范性。場地內(nèi)需要裝有鏡子和投影屏，學(xué)生在練習(xí)時可以對照鏡子進行動作的自我糾正，快速地掌握體育舞蹈動作。而目前來說，高校體育舞蹈教學(xué)大多是在室外進行，顯然，體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。

（三）科學(xué)理論研究匱乏

體育舞蹈是一門涵蓋了許多內(nèi)容的綜合性學(xué)科，而體育舞蹈老師很難做到面面俱到，教師的科研能力是其中最為薄弱的環(huán)節(jié)，制約了體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量。另外，高校體育舞蹈教材嚴重匱乏，有些高校甚至沒有訂購體育舞蹈類教材，其教學(xué)全部靠教師口授。適應(yīng)于高校普及類體育舞蹈教材的匱乏是影響體育舞蹈教學(xué)的又一重要因素。

二、體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容與方法

體育舞蹈是一門專業(yè)性較強的學(xué)科，既要使舞蹈動作和諧規(guī)范，又要具有表現(xiàn)力和觀賞性。而高校體育舞蹈課程在大多數(shù)學(xué)校是作為一門選修課開設(shè)，選修該課程的學(xué)員年齡在18～24歲左右，大多沒有經(jīng)過專業(yè)的基本功訓(xùn)練，且身體協(xié)調(diào)性和柔軟性較差，可塑性不強。因此，教師在體育舞蹈教學(xué)過程中應(yīng)當根據(jù)這一實際情況，并綜合考慮高校體育舞蹈教學(xué)的目的，具有針對性地利用適當?shù)姆椒ń淌诤侠淼膬?nèi)容。

（一）合理的教學(xué)內(nèi)容

在體育舞蹈教學(xué)中需要傳授學(xué)生6個基本要素，基本要素包括時間、空間、姿態(tài)、力度、流暢性、節(jié)奏。而對于大多數(shù)初學(xué)者來說，沒有扎實的基本功，不可能面面俱到。因此教師在教學(xué)時必須根據(jù)學(xué)生這一實際情況制定恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有參與其中的熱情，不會因為教學(xué)內(nèi)容枯燥而乏味，也不會因為教學(xué)內(nèi)容難度大難以完成而自暴自棄。合理的教學(xué)內(nèi)容對培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性有很大的幫助，為學(xué)生展現(xiàn)體育舞蹈的魅力。在教學(xué)過程中，應(yīng)當對學(xué)生的基礎(chǔ)功底給予充分考慮，在安排內(nèi)容上適當加入基本功訓(xùn)練，比如柔韌性訓(xùn)練和形體訓(xùn)練等，其目的在于提高學(xué)生身體各個關(guān)節(jié)的靈活性和協(xié)調(diào)性。只有在體育舞蹈教學(xué)之出，對學(xué)生打下牢固的基礎(chǔ)，使學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)能夠完成以后較大難度的訓(xùn)練，并使體育舞蹈具有規(guī)范性和觀賞性，學(xué)生在以后的舞蹈學(xué)習(xí)和舞蹈創(chuàng)造中才會少走彎路，順利通向成功的殿堂。教師在體育舞蹈教學(xué)中主要向?qū)W生講解基本步法和小套路的內(nèi)容，讓學(xué)生著重掌握基本動作，特別是6大元素動作，不要偏重于舞蹈動作的花樣。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握一些由基本動作元素所組成的小套路。最后讓學(xué)生感受小套路中的動作與節(jié)奏的可變性和創(chuàng)新性，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造一些變形動作。整個體育舞蹈教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)循序漸進的趨勢。體育舞蹈是一門綜合性的學(xué)科，其中包含了理論基礎(chǔ)知識以及實踐操作知識，而不應(yīng)當認為體育舞蹈僅僅需要實踐。實踐始終離不開理論的指導(dǎo)，沒有理論的實踐就不知道實踐的目的與意義。只有理論聯(lián)系實際，使得學(xué)生不僅會體育舞蹈，而且要懂得欣賞體育舞蹈運動，在達到美育目的同時提高學(xué)生的綜合素質(zhì)修養(yǎng)。

（二）形式多樣的教學(xué)方法

高校體育舞蹈教育的模式應(yīng)該是豐富多樣的，始終堅持以人為本的原則，以學(xué)生全面自由的發(fā)展為宗旨，開展形式多樣的符合學(xué)生興趣的教學(xué)模式。體育舞蹈教學(xué)中，以人為本，就是要一切從學(xué)生角度出發(fā)，一切教學(xué)方法符合學(xué)生自身特點。理論聯(lián)系實際，切實做到知行合一。體育舞蹈基本理論講解與舞蹈實踐相結(jié)合，兩點不可偏廢，光有理論不行，就像無魚之水，這樣高校體育舞蹈就沒有生機與活力；僅有實踐也不行，就像無水之魚，高校體育舞蹈教育也就得不到發(fā)展。在體育舞蹈教學(xué)中，應(yīng)當充分意識到學(xué)生基礎(chǔ)薄弱這個關(guān)鍵問題，在實際教學(xué)中從單一動作開始練習(xí)，然后才練習(xí)組合動作，切實做到循序漸進。示范與講解相結(jié)合，并處理好二者之間的關(guān)系，使“講解—示范—練習(xí)—提示”有機地融為一體。高校體育舞蹈教學(xué)應(yīng)當與時俱進，充分利用先進的現(xiàn)代化儀器設(shè)備，多媒體技術(shù)就是其中的一種。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育舞蹈之前，可先利用電腦、投影等技術(shù)，在欣賞體育舞蹈之美的同時于頭腦中形成對體育舞蹈的直觀感受，產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的濃厚興趣。并且在練習(xí)過程中，也可利用攝影等技術(shù)將自己的練習(xí)內(nèi)容保留下來，通過反復(fù)的觀看與對比，找出自己在在上次練習(xí)中哪些做的不到位，有哪些錯誤之處，并且加以改進，使得自身的技能不斷提高。組織和開展形式多樣的體育舞蹈課余活動或者競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣。興趣是最好的老師，在開展各種體育舞蹈課余活動的同時著重培養(yǎng)學(xué)生對體育舞蹈的熱愛，使學(xué)生能夠在課余時間進行自發(fā)的鍛煉，達到終生鍛煉的目的。

三、體育舞蹈在素質(zhì)教育中的作用

體育舞蹈集娛樂、運動、藝術(shù)于一體，是體育與藝術(shù)高度結(jié)合的一項新興的體育項目，它可以分為拉丁和摩登2個大類，每個大類又可分為5個小類，共10種舞步。體育舞蹈在國際上出現(xiàn)的時間較早，1984年開始傳入中國，現(xiàn)已成為高校體育教學(xué)中的一門，深受廣大教師與學(xué)生的喜愛。

（一）激發(fā)創(chuàng)新性思維

體育舞蹈起源于民間，人們在日常的生活勞動中，運用肢體語言以及音樂來表達自己的思想，形成了豐富多彩的獨立特色的各類舞蹈動作。學(xué)生在體育舞蹈的學(xué)習(xí)過程中可以通過自身對舞蹈韻味的理解創(chuàng)造出具有創(chuàng)意的舞蹈造型，有助于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，同時也有助于引發(fā)學(xué)生對社會和生活的思考與探索。

（二）塑造正確的審美觀

體育舞蹈是能夠體現(xiàn)美的一種藝術(shù)，它能夠反映人們的精神生活，它所展示的美感能夠陶冶情操，開闊視野，還能夠擴展智慧。教師在體育舞蹈教學(xué)中，以其自身的美感，在潛移默化中使學(xué)生形成一種正確的審美觀念，促進素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

（三）增強學(xué)生身體素質(zhì)

體育舞蹈運動是自國外引進的一項新興體育項目，它結(jié)合了體育和舞蹈的優(yōu)點，具有運動與藝術(shù)的雙重性?！疤枘芟^剩的脂肪，代之以健壯的肌肉組織，使軟化和缺乏活力的肌肉重新變的充滿活力和具有彈性”。因此體育舞蹈不僅能夠展現(xiàn)舞蹈之美，同時還能起到鍛煉身體的目的。教師在教學(xué)中應(yīng)當注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，興趣是一種持之以恒的動力，當學(xué)生對舞蹈的興趣變成自發(fā)鍛煉的動力，體育舞蹈不僅能夠豐富業(yè)余生活，更能達到強身健體的目的。

（四）培養(yǎng)社會交際能力

在體育舞蹈的學(xué)習(xí)過程中，舞伴之間、團體成員之間會有大量相互協(xié)作的機會，學(xué)生只有通過相互的溝通與交流才能保證舞蹈動作的規(guī)范協(xié)調(diào)。學(xué)生在舞蹈開放與優(yōu)美融洽的環(huán)境氛圍下，自我精神意識會得到徹底的放松，能夠增強學(xué)生的溝通和交往的意識，對于自閉人群具有很好的自愈效果。體育舞蹈能夠促使學(xué)生之間、師生之間相互交流思想，增進彼此間的友誼。因此，體育舞蹈活動不僅豐富了學(xué)生的課余生活，而且能夠提高大學(xué)生的社會交際能力，對大學(xué)生心理健康發(fā)展有著重要的意義。

四、小結(jié)

本文從大學(xué)生素質(zhì)教育出發(fā)，結(jié)合自身在體育舞蹈教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，對高校體育舞蹈教學(xué)實踐中存在的三大亟待解決的問題進行分析與探討，在此基礎(chǔ)上，簡要說明體育舞蹈教學(xué)的內(nèi)容與方法，繼而深入分析高校體育舞蹈教學(xué)對大學(xué)生素質(zhì)教育的影響與意義。最后指出，各高校以及廣大體育舞蹈工作者應(yīng)當對體育舞蹈于大學(xué)生素質(zhì)教育的重要作用給予高度重視。只有充分認識到這點，才能從根本上解決目前高校體育舞蹈教育中存在的問題，在提高體育舞蹈教學(xué)質(zhì)量的同時，促進大學(xué)生全面健康自由地發(fā)展。

第二篇：體育舞蹈教學(xué)論文

九年義務(wù)教育小學(xué)體育新教材中所安排的韻律活動和舞蹈教學(xué)內(nèi)容，可培養(yǎng)學(xué)生正確優(yōu)美的身體姿態(tài)，發(fā)展身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、表現(xiàn)力，豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)人際之間文明、高雅的交往習(xí)慣，從而促進學(xué)生身心素質(zhì)的提高。為此，要完成這部分教學(xué)內(nèi)容，除了認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確這部分教學(xué)內(nèi)容的目的、任務(wù)和要求外，還要根據(jù)這部分教材的特點，結(jié)合本校學(xué)生的實際進行教育教學(xué)，規(guī)就完成這部分教學(xué)內(nèi)容談?wù)勛约旱恼J識和具體做法代寫論文。

一、韻律活動和舞蹈可在課的各個部分進行

１．安排在課的開始部分進行。如教學(xué)第一冊教材中的集體舞《小火車舞》時，一上課我就扮演“火車頭”，讓學(xué)生扮演“車廂”。在音樂伴奏下，“車頭”帶領(lǐng)“車廂”“行駛”出各種圖案，并在不同的圖案上隨音樂變化進行不同的模仿練習(xí)。這樣既完成了教材中枯燥的隊列練習(xí)內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在趣味活動中，把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)與練習(xí)的內(nèi)部動力，成為激勵學(xué)生進行體育鍛煉的推動力，為下一個教學(xué)內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

２．安排在教材與教材之間的銜境處進行。這樣既可為上一個練習(xí)內(nèi)容結(jié)束做放松，又可為下桓雋廢澳諶葑齪米急?，同蔬€可進行心理調(diào)整，不斷使學(xué)生形成新的興奮灶，防止紀律松散。如我在完成第一冊教材中跑的教學(xué)內(nèi)容之前，在活潑。歡快、節(jié)奏惑強的《一分小銅錢》音樂伴奏下，同小碎步和跑跳步進行拼圖案的練習(xí)，使學(xué)在“玩”的過程中既練習(xí)了前腳掌著地的動作，又結(jié)束了上一個練習(xí)的活動，自然過渡到跑的教學(xué)內(nèi)容上。

３．安排在課的結(jié)束部分進行。這可使學(xué)生在輕松，愉快時情緒中進行調(diào)整，使中樞神經(jīng)從高度興奮狀態(tài)逐漸過渡到相對穩(wěn)定，身心得到放松，不僅能陶冶學(xué)生美的情操，而且能逐漸提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。如第一冊教材中的律動《劃船》，學(xué)生在練習(xí)的過程中，很自然地回憶起自己在公園劃船時的情景，當聽到輕松、優(yōu)美的音樂時，便立即用協(xié)調(diào)，自然的形體表現(xiàn)出劃船的舞姿。

二、韻律活動和舞蹈教材的一般教法

這部分內(nèi)容的教學(xué)方法，一般有示范法、語言法、講解口令法、分解組合法、觀察模仿法，個別輔導(dǎo)法等。以上方法的運用，在教學(xué)中是相輔相成、互相作用的。必須從教學(xué)日的、教材特點和學(xué)生實際接黨能力出發(fā)，有選擇地運用，低年級學(xué)生具有模仿能力強、注意力易分散等待點。我在進行這部分內(nèi)容教學(xué)時，常選用觀察模仿的教學(xué)方法。如在完成第一冊教材中頭、手、腳的基本部位組合練習(xí)時，《閃爍的小星星》吸引了學(xué)生，經(jīng)在前面領(lǐng)做，好奇心又迫使學(xué)生要“動”，這樣學(xué)生很快就掌握了所學(xué)內(nèi)容。

第三篇：高校舞蹈教學(xué)論文

一、人文素養(yǎng)缺失

當前國內(nèi)高校舞蹈教學(xué)的學(xué)科特點來說，普遍存在的一個問題便是學(xué)生人文素質(zhì)的缺乏。傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)將重點放在鍛煉學(xué)生的形體與動作上，課程多以室內(nèi)實踐課為主，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的舞蹈技能為目標，對理論知識的學(xué)習(xí)關(guān)注度不夠，從而放松了對學(xué)生人文知識的教授與考核。國家對“體音美”專業(yè)的特殊要求也決定了學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失，事實上，只會跳舞而不知其他的學(xué)生并不在少數(shù)，文化知識的匱乏讓這類學(xué)生難以迎合社會發(fā)展的需求，最終無法在社會中立足。有人將學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生比作“花瓶”，意為只有美麗的外表、優(yōu)美的姿態(tài)，卻無深厚的底蘊、豐富的內(nèi)涵，此話雖聽起來刺耳，但也體現(xiàn)出了一部分事實。世界上的舞蹈紛繁多樣、各有特色，每一種都在傳承一種民族或地區(qū)的精神和力量，舞者如果無法體味其中的文化精髓，便不能在舞蹈中體現(xiàn)出來，這樣的舞蹈空有其架勢，而沒有打動人心的力量，也無法得到觀眾的共鳴和認可。

二、藝術(shù)實踐不足

在傳統(tǒng)的高校舞蹈教學(xué)中，藝術(shù)實踐僅僅作為課堂教學(xué)的一個附加環(huán)節(jié)，在舞蹈教學(xué)中所占比重較小。大部分高校只有在為學(xué)校組織大型文藝演出的節(jié)日慶典等情況下才會讓學(xué)生參與到藝術(shù)實踐之中去。這種僵硬的、公式化的實踐方式不僅束縛了學(xué)生藝術(shù)才能的成長，而且僅給小范圍內(nèi)的學(xué)生提供演出機會，造成學(xué)生之間差距的進一步拉大。大部分學(xué)生只有在課堂上才能接觸到舞蹈，出了課堂便淪為觀眾中的一員，這樣既不能讓其舞蹈技能得到充分的磨練，也不能很好地激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。舞蹈教學(xué)是一種具有靈性的學(xué)科，舞者的每一個動作、每一個眼神，甚至每一個呼吸都能夠傳達出其豐富的內(nèi)心世界，帶給觀眾多樣的審美體驗，若一味將學(xué)生放置在封閉的課堂中進行技巧上的磨練，學(xué)生在枯燥而單一的環(huán)境中無法深入領(lǐng)會舞蹈創(chuàng)作者想要表達的真實情感，盡管教師在上課時會給學(xué)生講述舞蹈所包含的內(nèi)容以及其舞美結(jié)構(gòu)，并糾正學(xué)生不規(guī)范的舞蹈動作，但是依舊是無法讓學(xué)生在舞蹈上獲得進展和突破。而且，封閉課堂教學(xué)里出來的舞者，大都循規(guī)蹈矩，盡管在專業(yè)技能方面基礎(chǔ)較好、功底較為扎實，卻在編舞方面能力不強，更對社會中紛繁復(fù)雜的人際交往難以適應(yīng)，無法成為社會需要的優(yōu)秀舞蹈人才。

三、高校舞蹈教學(xué)改革對策

（一）打牢生源基礎(chǔ)

在舞蹈教學(xué)過程中教師要加強四個方面的基礎(chǔ)訓(xùn)練。首先，加強舞蹈的樂感訓(xùn)練。音樂的旋律與節(jié)奏型在訓(xùn)練中對學(xué)生的舞蹈水平的提高有著不可替代的作用。音樂的高、低、強、弱等都會對學(xué)生產(chǎn)生不同的感受和想象，從而影響到舞蹈動作的訓(xùn)練。由于學(xué)生在高考前的基本功訓(xùn)練多集中于樂器教學(xué)上，而對舞蹈教學(xué)過程中的樂感訓(xùn)練較少。舞蹈需要根據(jù)音樂所表達的情感，借助于人體的肢體動作和面部表情來體現(xiàn)藝術(shù)的美感，因此樂感訓(xùn)練對于提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量是首選對策；其次，加強舞蹈的形體塑造。對于大學(xué)生來說，加強對學(xué)術(shù)的形體訓(xùn)練十分重要，舞蹈需要根據(jù)不同的語境訓(xùn)練出不同的形體特征，從而表現(xiàn)豐富多彩的藝術(shù)內(nèi)涵；再次，加強舞蹈的動作訓(xùn)練。舞蹈動作是舞蹈藝術(shù)的靈魂，動作可以表現(xiàn)舞蹈的節(jié)奏性和塑造性，只有加強舞蹈動作的訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的舞蹈表達能力；最后，加強舞蹈鑒賞能力的訓(xùn)練。教師應(yīng)該在初期給學(xué)生播放和欣賞不同的經(jīng)典舞曲和舞蹈表演，并輔助一些樂理和舞蹈知識，從而提升學(xué)生的舞蹈鑒賞能力，這有助于學(xué)生在基礎(chǔ)訓(xùn)練過程中快速地修正自己的不足。此外，針對前文所講的學(xué)生生源舞蹈基礎(chǔ)較差的情況，各初級、中級以及高級學(xué)校都必須增加在舞蹈教學(xué)上的關(guān)注度，向?qū)W生普及舞蹈教學(xué)，因為“舞蹈教學(xué)的普及與發(fā)展史舞蹈教學(xué)事業(yè)前進的兩個車輪，二者相輔相成，缺一不可”②。學(xué)校需要從小便引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈興趣，幫助意愿以舞蹈作為自己今后發(fā)展方向的學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)的道路上保持較快的前進速度。

（二）加強人文培養(yǎng)

人文素養(yǎng)是一個人立足于社會、立足于時代必須具備的素質(zhì)之一，每一位合格的舞蹈畢業(yè)生都必須擁有完備的人文素養(yǎng)，“學(xué)習(xí)人文科學(xué)，讓我們懂得如何成為一個有價值意義的人”③。盡管舞蹈活動以形體為媒介傾訴感情、表達自己，但并不是只要擁有舞蹈技巧就足夠，舞者舉手投足之間所包含的文化底蘊才是打動人心最重要的因素，舞者若沒有優(yōu)秀的人文素養(yǎng)，對自己表演的舞蹈不知其淵源、不解其文化，便如同沒有靈魂的牽線木偶，再美的肢體在觀眾眼里也乏味如一碗白水。由此可見，高校舞蹈教學(xué)必須轉(zhuǎn)變觀念，將注意力從技巧培訓(xùn)轉(zhuǎn)移到人文培育上來。一方面，教師應(yīng)以班級為單位開展人文知識的教授和學(xué)習(xí)，通過集體觀看幻燈片、視頻等方式幫助學(xué)生進一步擴充舞蹈方面的人文知識，教師還可以組織學(xué)習(xí)小組，給每個小組分配一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生制作相關(guān)的幻燈片上臺進行講解，進一步加深學(xué)生的人文知識記憶；另一方面，學(xué)校也應(yīng)適當增加文化理論方面的課程，并嚴格執(zhí)行對文化課程的相關(guān)考核，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，幫助學(xué)生了解人文、重視人文。加強學(xué)生的人文素質(zhì)不僅僅能夠豐富學(xué)生的人文知識，還能夠?qū)ζ湔_人生觀、價值觀的塑造產(chǎn)生重要影響，從歷史文人的身上獲得積極的正能量，進一步提高其審美能力，為今后更好地融入社會創(chuàng)造條件。

（三）增加藝術(shù)實踐

藝術(shù)實踐不僅是對學(xué)生專業(yè)技巧的磨練，而且也是讓其了解社會的重要途徑。在學(xué)校里，學(xué)生的人身安全是永遠放在第一位的，但這不能成為將學(xué)生禁錮在課堂里的借口，學(xué)生總要畢業(yè)走上社會，如果不知道社會本來的樣子，又怎能適應(yīng)它呢？所以，必須改變現(xiàn)代高效舞蹈教學(xué)中藝術(shù)實踐不足的現(xiàn)狀，在充分保證學(xué)生人身安全的前提下帶領(lǐng)其接觸社會、親近自然，讓學(xué)生在社會中感悟人生，在自然中釋放青春，讓學(xué)生不再是日復(fù)一日地對著鏡子演練，而是用最真實的情感體驗生活?！拔璧杆囆g(shù)和舞蹈教學(xué)并非只是一種形體訓(xùn)練，它還是主要的是一種心理訓(xùn)練、感覺訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、想象訓(xùn)練和自我意象的訓(xùn)練等”④，將學(xué)生帶到開放的環(huán)境中不僅能夠極大地豐富學(xué)生的情感，讓其對所表演的舞蹈產(chǎn)生濃厚的認同感、親近感，而且能夠促進和激發(fā)學(xué)生的自由思維，對其觀感、思維和想象進行訓(xùn)練，引導(dǎo)其在肢體語言中融入自身情感，鼓勵其創(chuàng)作自己的舞蹈。老師僅從旁進行輔助指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會編舞這一重要技能，這對其以后在社會中的發(fā)展大有裨益。此外，增加藝術(shù)實踐還能鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生最后總是要走上舞臺的，越早讓其接觸舞臺越有利于學(xué)生適應(yīng)舞臺，同時也越能夠讓學(xué)生盡快適應(yīng)燈光、觀眾等，克服心中的羞澀和恐懼，鍛煉出良好的心理素質(zhì)。綜上所述，要提高高校舞蹈教學(xué)質(zhì)量，唯有充分認識到目前舞蹈教學(xué)存在的問題，并有針對性地進行相應(yīng)的改革。只要國內(nèi)教育人士堅持不懈地探索，必將使舞者教育永葆青春、活力常在。

第四篇：體育舞蹈概論 論文

摘要體育舞蹈概論作者： 專業(yè)班級： 學(xué)號：

體育舞蹈藝術(shù)作為審美教育的一個重要組成部分，和其他藝術(shù)一樣能夠陶冶人的心靈，提高人的思想境界?！蔽璧缸鳛橐匀梭w動作為主要表現(xiàn)工具的超語言藝術(shù)，它不是通過硬性灌輸或強迫接受來實現(xiàn)的，而是通過美的人體動作、姿態(tài)、表情所塑造的一系列優(yōu)美形象來表現(xiàn)生活的美。

引言

舞蹈即是韻律的肉體運動，舞蹈的本質(zhì)是用來顯現(xiàn)個人內(nèi)在情感，無法用理性的言語表達，只能從韻律的、象征性的動作中流露出來舞蹈是一種人體文化，產(chǎn)生于人類的生活、勞動和情感，隨著人類的社會演變和文化進程而發(fā)展。舞蹈的語言是動作，人類身體則是表達的工具。

一、體育舞蹈的起源以及發(fā)展

1.1體育舞蹈的起源

體育舞蹈是一種國際社會活動的舞蹈，它的原名為“舞廳舞”或稱“舞會舞”，也有人稱之為“社交舞蹈”，現(xiàn)在的名稱是“國際體育舞蹈”或“國際標準舞”，簡稱“國標”。體育舞蹈起源于西方的民間舞蹈，有著悠久的歷史，同其它的各種藝術(shù)一樣，不斷地從勞動人民的文化中吸取豐富的營養(yǎng)。隨著社會的變革、經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)過一代又一代人創(chuàng)造、加工，逐漸形成了各種形式的交誼舞。早在11、12世紀，歐洲一些國家將一些民間舞蹈加以規(guī)范和精煉、提高，進入了宮廷，形成了“宮廷舞”，成為王公貴族們消遣、娛樂的工具。直至法國大革命，宮廷解體后才使這種貴族獨特享用的“宮廷舞”進入了民間社會，變成了社會中人人可跳的交誼舞。這個時候流行的社交舞，由于受“宮廷舞”的影響，舞姿莊重、典雅，舞步嚴謹、規(guī)范，頗具紳士風(fēng)度，當時被稱為歐洲學(xué)派的社交舞。從此，在歐洲各國流行。歷經(jīng)了7、8年的變化，逐步形成了各種流派的舞蹈，因流派的增多，所以舞步也漸漸失去了一致性。到20世紀20年代初，為使社交舞有統(tǒng)一、規(guī)范的舞步，英國皇家舞蹈教師協(xié)會集中了各方面的交誼舞專家，在當時政府的支持下，對當時交誼舞進行了科學(xué)的整理，將各種舞蹈的舞姿、舞步、跳法加以系統(tǒng)化和規(guī)范化，共同審定了7種公認的合乎標準的舞蹈。它們是：布魯斯、慢華爾茲、慢狐步舞、快華爾茲、快步舞、倫巴、探戈舞，并合為《國際標準舞》，由英國皇家舞蹈教師協(xié)會公布于世，從此，在國際上便形成了比較統(tǒng)一的交誼舞步[1]。隨著當今社會經(jīng)濟、科技、文化的發(fā)展，現(xiàn)代交誼舞與拉美當?shù)睾婪?、瀟灑的黑人文化相碰撞，從而產(chǎn)生拉丁舞。經(jīng)過英國皇家舞蹈教師協(xié)會教材的不斷修改與更新，呈現(xiàn)出富有時代氣息的、新規(guī)范的兩大類舞蹈，即當今風(fēng)靡全球的體育舞蹈。

1.2體育舞蹈的發(fā)展

我國體育舞蹈的開展受西方文化的影響，交誼舞于30年代率先進入上海，后又在天津、廣州等大城市廣泛流行。解放后，又進一步得到了發(fā)展。文化大革

命中交誼舞消聲匿跡，于1979年2月2日人民大會堂春節(jié)聯(lián)歡會后復(fù)出。隨著改革開放的浪潮和生活節(jié)奏的變化，我國的體育舞蹈活動逐漸開展。自1984年以來，先后有英國、丹麥、瑞士、美國、日本以及中國香港、中國臺北等國家和地區(qū)的體育舞蹈專家來我國大陸進行表演和講學(xué)，從而在我國掀起了學(xué)習(xí)體育舞蹈的熱潮[2]。1989年8月，國家體委成立了體育舞蹈俱樂部。1991年5月3日“中國體育舞蹈運動協(xié)會”宣告成立。隨后，從1991年～1996年，分別在北京、深圳、武漢、鄭州、廣州、北京連續(xù)舉辦了6屆全國體育舞蹈錦標賽。1994年“中國國際標準舞協(xié)會”和“國際標準舞學(xué)院”相繼成立。1995年中國2次派團赴英國和德國參加比賽。1995年和1996年先后2次在上海和北京舉辦“英國皇家舞蹈教師協(xié)會”（ISTD）教師級考核，共有近70人通過，成為該會會員。隨后，中國又多次派團參加世界聞名大賽并取得優(yōu)異成績。1995年4月國際奧委會對體育舞蹈的認可，為體育舞蹈開辟了廣闊天地。同一時期，1990年元月，在北京舉辦了首屆高校體育舞蹈教師培訓(xùn)班，這預(yù)示著體育舞蹈將在我國高等院校開展。1992年“北京市高校體育舞蹈協(xié)會”宣告成立。1994年和1995年北京醫(yī)科大學(xué)舉辦了高校比賽，盡管舞者技術(shù)水平不高，但它預(yù)示著體育舞蹈如同剛出土的幼苗，在高等學(xué)府的校園里布滿了生氣和活力[3]。

二、體育舞蹈的特點

體育舞蹈是由屬于文藝范疇的舞蹈演變而來的體育項目，它兼有文藝和體育之間的邊緣項目，是以競賽為目的，具有自娛性和表演觀賞性的競技舞蹈。它具有以下三大特點：第一、嚴格的規(guī)范性：規(guī)范性首先表現(xiàn)在體育舞蹈是一個完整的舞蹈系統(tǒng)，它是經(jīng)過數(shù)百年歷史的錘煉，幾代人的加工而成的;其次表現(xiàn)在技術(shù)的規(guī)范性上，它嚴格到多一分嫌過，少一點欠火。第二、表演觀賞性：體育舞蹈融音樂、舞蹈、服裝、風(fēng)度、體態(tài)美于一體，既有觀賞的價值又有參與的可能，被認為是一種“真正的藝術(shù)”。第三、體育性和競技性：即可以參加比賽拿冠軍，為國爭光。第四、鍛煉價值：科研人員對體育舞蹈對人體生理和心理的作用研究顯示：跳華爾茲和探戈舞時，人體能量代謝為7.57，高于網(wǎng)球7.30，與羽毛球8.0相近;體育舞蹈最高心率為：女子197次/分，男子210次/分?？梢?，體育舞蹈促進人體生理變化是明顯的，它是陶冶情操、鍛煉體魄的一種極好形式。

三、體育舞蹈的定義與分類

2.1.體育舞蹈的定義

體育舞蹈原名國際標準準際舞，它內(nèi)涵豐富，融藝術(shù),體育，音樂，舞蹈，服飾于一體，涉及范圍廣，體育舞蹈顧名思義是體育與舞蹈的完美結(jié)合,以藝術(shù)

審美的方式鍛煉身體，使身心全面健康發(fā)展的舞蹈新品種。

2.2.體育舞蹈的分類

按舞蹈的風(fēng)格特點和技術(shù)結(jié)構(gòu)，體育舞蹈可以分為兩大類，即標準舞和拉丁舞。按競賽的項目進行分類可以分為標準舞，拉丁舞和團體舞。標準舞包括華爾茲舞，探戈舞，狐步舞，快步舞和維也納舞五種。拉丁舞包括桑巴舞，恰恰恰舞，倫巴舞，斗牛舞和牛仔舞五種。團體舞由八對選手組成。它選用標準舞或拉丁舞任一系列的五種舞種，配以音樂，舞姿，形體，圖案和選手們和諧的配合而成。團體舞的形成使體育舞蹈的風(fēng)格特點得到了更為鮮明的體現(xiàn)。

體育舞蹈的特性

律動性體育舞蹈是在特定節(jié)奏風(fēng)格的音樂引導(dǎo)下，按照嚴格的動作要求翩翩起舞，舞姿端莊典雅、落拓不羈、柔媚婀娜、激情奔放、動作的一招一勢都應(yīng)合上音樂節(jié)奏．體育舞蹈分為拉丁舞和摩登舞．拉丁舞的動作幅度大，形式多樣化，節(jié)奏鮮明，動感強烈，音樂語言剛勁有力．線條清晰，富有表現(xiàn)力；摩登舞動作流暢．造型優(yōu)美，節(jié)奏勻稱，音樂語言悠揚纏綿，富有柔情．

.娛樂性體育舞蹈是在特定風(fēng)格的音樂伴奏下進行的健身練習(xí)，使舞者自娛自樂，而觀賞者賞心悅目[5] ．體育舞蹈的不同舞種都有各自獨特的音樂，如華爾茲、倫巴舞曲婉轉(zhuǎn)流暢、旋轉(zhuǎn)飛揚，似行云流水；恰恰、探戈等舞曲剛勁有力、瀟灑奔放．舞者伴隨著舞曲的節(jié)奏，踏著各種舞步，在運動中得到美的享受。當代世界上的思潮趨向是追求和諧穩(wěn)定，體育舞蹈由自娛性向娛人性發(fā)展，并以它相對穩(wěn)定的高雅文明形態(tài)步入世界舞壇。在國際性文藝節(jié)的舞臺上，就有體育舞蹈表演，在電視節(jié)目中也有體育舞蹈欣賞，因此，它具有一定的觀賞性、娛人性。.群眾性體育舞蹈具有廣泛的群眾性，大眾參與。它時而以娛樂運動形式出現(xiàn)在娛樂廳，時而以鍛煉形式出現(xiàn)在廣場、公園、運動場等。這是舞蹈運動意識的萌芽，也是群眾性體育舞蹈運動輻射到每一個生活角落的真實寫照。

2.3.體育舞蹈的功能

（1）有助于建立和諧的人際關(guān)系

在學(xué)習(xí)大眾健美操過程中，同學(xué)們能夠互幫互學(xué)，在相互切磋和交流中培養(yǎng)團結(jié)謙讓、相互尊重、謙虛信任的美好品德，使同學(xué)關(guān)系更加和諧融洽，使練習(xí)氣氛更加輕松愉悅。

（2）有助于審美能力

大眾健美操中蘊含著大量的美學(xué)因素，教師以舒展大方、準確熟練的示范，將這些美學(xué)因素傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生追求美的熱情。教學(xué)實踐證實，堅持健美操鍛煉能夠使學(xué)生擁有不加修飾的健康美和高雅的氣質(zhì)美，從而加深學(xué)生對美的認識和追求的熱情，提高學(xué)生的審美能力。

（3）審美學(xué)培養(yǎng)功能

體育舞蹈是一項融體育、舞蹈、音樂為一體的高雅體育娛樂活動，其綜合性、藝術(shù)性很強，具有豐富的美學(xué)內(nèi)容。在節(jié)奏強烈，旋律優(yōu)美的音樂伴奏下，以動作的優(yōu)美，協(xié)調(diào)，全面地鍛煉身體而著稱。

（4）.形體塑造功能

體育舞蹈是集娛樂、健身、藝術(shù)于一體的舞蹈。我們參加體育舞蹈活動，可以從娛樂活動中得到強身健體的作用，達到^、體的形態(tài)更加完美的效果。舞蹈是一種體力活動，同樣體育舞蹈也不例外，因而體育舞蹈對人的體魄鍛煉有著很

大的幫助。通過體育舞蹈的訓(xùn)練，可使人體外型更加勻稱和諧，體態(tài)更加剛健優(yōu)美，動作剛?cè)嵯酀?。特別是體形的塑造，是顯著的長期的練習(xí)可以減少人體脂肪含量，使人體變得勻稱健美。

四.總結(jié)

體育舞蹈在我國是一項新興的體育運動，它在豐富人民精神生活和增強人民體質(zhì)方面已顯示出不可估量的作用和強大的生命力，所以深受人們的青睞。

第五篇：高校體育舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂運用論文

【摘要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，各類全新的教學(xué)方式應(yīng)運而生。翻轉(zhuǎn)課堂是一種顛覆傳統(tǒng)課堂的新型教學(xué)模式，通過在高校體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，將會讓高校舞蹈課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。本文通過對翻轉(zhuǎn)課堂涵義進行闡述，并分析了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，重點闡述在高校體育舞蹈教學(xué)中如何應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂才能取得更好的教學(xué)效果，以期為改革高校體育舞蹈教學(xué)提供更為優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，讓學(xué)生獲得對知識更好的體驗。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂；高校體育舞蹈；教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂最先興起于美國，其在課堂的應(yīng)用過程中取得了突破式的進展，獲得了全世界范圍內(nèi)大多數(shù)教師的認可，并將其不斷地改革創(chuàng)新，應(yīng)用到不同的學(xué)科中去開展應(yīng)用。我國的翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用仍處于起步階段，課堂教學(xué)仍然以傳統(tǒng)式教學(xué)為主，突破性并不強，特別是在高校體育舞蹈教學(xué)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力弱，仍然被動的依靠教師來教授理論知識和舞蹈技巧。因此，將翻轉(zhuǎn)課堂和高校體育舞蹈教學(xué)有效的結(jié)合起來，才能改變高校體育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

翻轉(zhuǎn)課堂(flippedclassroom)也稱“顛倒課堂”，是指教師在時間和空間上對傳統(tǒng)教學(xué)過程進行翻轉(zhuǎn)或顛倒，以知識技能和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為目標，以信息化網(wǎng)絡(luò)課堂和傳統(tǒng)課堂為中介，以學(xué)生課前分組自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，注重課前知識技能學(xué)習(xí)，課中師生互動、課后知識內(nèi)化鞏固和應(yīng)用的一種全新教學(xué)模式。其主要特點是課前學(xué)生可以通過網(wǎng)站預(yù)習(xí)新課，課內(nèi)學(xué)生通過課堂提問、討論、展示等協(xié)作探究方式完成知識內(nèi)化，課后師生通過進行互動交流與答疑解惑，及時答疑解惑，教學(xué)效果可依據(jù)網(wǎng)站產(chǎn)生的狀態(tài)數(shù)據(jù)進行多元化評價。

二、高校體育舞蹈教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用策略

（一）教學(xué)預(yù)備階段

課程教學(xué)視頻是翻轉(zhuǎn)課堂課前準備的一種重要形式。通過學(xué)生自己先預(yù)習(xí)課堂，對教師的教學(xué)內(nèi)容有所了解，才能在正式的教學(xué)過程中與教師開展更好的互動。在翻轉(zhuǎn)課堂中，課前預(yù)習(xí)是非常重要的階段，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)階段，能夠讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)能力，從而在以后的學(xué)習(xí)中不過分依賴老師，而是主動的建構(gòu)知識體系。首先，教師應(yīng)當錄制大約10-15分鐘左右的教學(xué)視頻，利用最新的多媒體技術(shù)來進行制作，盡可能的提高視頻對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生充分的預(yù)習(xí)舞蹈內(nèi)容，掌握相關(guān)的理論知識以及技巧。其次，反饋內(nèi)容的設(shè)計。學(xué)生觀看教學(xué)視頻，教師并不能時刻進行監(jiān)督，也無法獲知觀看視頻的效果。因此，教師必須采取一定考核方式去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以，在教學(xué)視頻的尾聲部分，應(yīng)當留下讓學(xué)生思考的內(nèi)容，比如可以設(shè)計如下問題讓學(xué)生在課前思考，在微信中探討。例如，在觀看完“倫巴舞的基礎(chǔ)教學(xué)”之后，教師可以讓學(xué)生思考，如“倫巴舞如何更好的把握節(jié)奏？”“倫巴和桑巴之間的區(qū)別？”這樣的發(fā)散性思維可以讓學(xué)生開展廣泛的探討，更為深入的理解視頻教學(xué)中的內(nèi)容。

（二）正式教學(xué)階段

在翻轉(zhuǎn)課堂中，課前教學(xué)視頻是為了給學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，幫助學(xué)生獲得對這節(jié)課內(nèi)容的基本認識，讓教師和學(xué)生在課堂中能夠更好的交流，也能讓學(xué)生吸收更多的教學(xué)精髓，學(xué)會如何去主動提高自己的學(xué)習(xí)能力。因此，在正式開始教學(xué)時，教師應(yīng)當注意從以下幾個方面展開：

1.教學(xué)回顧。通過對課前視頻內(nèi)容的回顧，能夠起到承前啟后的作用，讓學(xué)生更好的進入課堂，對接下來的課程有著更好的幫助。

2.體育舞蹈技能的學(xué)習(xí)。接下來便要開始課堂的正式開展階段了，通過課前視頻的引導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)掌握了許多關(guān)于這節(jié)課的內(nèi)容，自己進行了一些技巧的練習(xí)，教師只需要進行簡單的示范和引導(dǎo)，學(xué)生通過進一步的練習(xí)，便能夠掌握基本的動作。

3.自主學(xué)習(xí)。在教師將學(xué)生們帶入進課堂之后，便是需要學(xué)生自己去領(lǐng)悟舞蹈的精髓了。動作和技巧只是理性化的學(xué)習(xí)，是為了更好的展現(xiàn)舞蹈，而對舞蹈內(nèi)容的理解和升華才是表達舞蹈內(nèi)涵的途徑。例如，在學(xué)習(xí)完“恰恰”之后，學(xué)生還有許多不太明白的地方，這時候可以通過互相交流來獲得更多的學(xué)習(xí)認知，也可以通過互相的合作學(xué)習(xí)來借鑒經(jīng)驗，這時教師可以在一旁予以指導(dǎo)，幫助學(xué)生升華主題，深入體會。

4.評價環(huán)節(jié)。在教學(xué)完畢之后，教師應(yīng)當精心設(shè)計評價環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠知道自己所學(xué)習(xí)的情況。評價包括生生評價、師生評價、自我評價等，教師可以根據(jù)不同課堂的內(nèi)容開展不同的評價方式，在期末時還可以開展總結(jié)性評價?？偠灾?，評價的方式并不要局限于某一種，教師必須根據(jù)實際情況來靈活的應(yīng)用。在評價完畢后，學(xué)生應(yīng)當進行自我總結(jié)，思考自己的學(xué)習(xí)情況，是否還存在著對課堂的疑問，這樣才能對課堂內(nèi)容有著更加深刻的認知。

結(jié)束語

翻轉(zhuǎn)課堂也稱“反轉(zhuǎn)課堂”，是一種全新的教學(xué)模式，它通過課前準備和課中教學(xué)兩方面一起結(jié)合，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力大大增強，教師在課堂中也能獲得更為良好的教學(xué)效果。通過在高校體育舞蹈教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，有效的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)體育舞蹈的興趣，讓他們獲得了更多對體育舞蹈的理解，幫助他們構(gòu)建了屬于自己的知識框架，提高了高校體育舞蹈教學(xué)的質(zhì)量。

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