第一篇：臨摹敦煌壁畫圖案在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的意義

摘要：在藝術(shù)教學(xué)中，通過臨摹敦煌壁畫來培養(yǎng)學(xué)生對圖形的創(chuàng)造能力是非常重要的，這也是藝術(shù)設(shè)計教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)。在臨摹過程中臨摹者受主客觀的影響較大，有時相同的壁畫呈現(xiàn)出不同的效果，對圖案的不同理解直接反映在其摹本當(dāng)中，所以在臨摹過程中學(xué)生通過理解“形”、“意”、“勢”才能更好的將傳統(tǒng)圖案藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：臨??；敦煌壁畫；“形”；“意”；“勢”

一、敦煌壁畫的藝術(shù)特點

敦煌壁畫在各個時期呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)特點。北朝時期是敦煌石窟藝術(shù)的初創(chuàng)期，北朝圖案形象簡練鮮明，紋樣種類少，形象單純，組合簡單。同一紋樣反復(fù)連續(xù)即為邊飾，中間置蓮花即為藻井，簡樸自然、色彩單純，北朝風(fēng)格所體現(xiàn)出來的正是佛教清凈世界的想象圖景。通過簡樸自然的圖案紋飾，營造了肅穆莊嚴、清凈純潔的佛國氛圍。隋唐時期的敦煌圖案創(chuàng)作走向世俗化的階段。特別是世俗的專制皇權(quán)，都體現(xiàn)在圖案之中，此時龍紋圖案的出現(xiàn)堪為表征，而且佛窟規(guī)模之大超越前人，窟內(nèi)藻井裝飾氣勢宏偉，井心蓮花中多是團龍和彩鳳。從三個時期的演變過程可以看到敦煌壁畫各個時期呈現(xiàn)出不同的藝術(shù)特點，所以臨摹者在臨摹的過程中要準確把握其“形”、“意”、“勢”。

二、臨摹敦煌壁畫的意義

臨摹在設(shè)計教學(xué)中作為一種學(xué)習(xí)方法，雖不是教學(xué)的最終目的，但是是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作能力的方法和手段，而且是行之有效的。通過對比和分析各個時期的藝術(shù)特點，藝術(shù)風(fēng)格，及演變過程，臨摹者了解現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展趨勢，同時也了解中國古代藝術(shù)造型在現(xiàn)代設(shè)計中的應(yīng)用。

臨摹的過程不僅是技術(shù)的錘煉，也是形式語言的一種積累。壁畫的臨摹不是單純的臨摹，而是在臨摹過程中要對壁畫中的信息進行深入解讀。在壁畫臨摹過程中受到臨摹者主觀因素和客觀因素的影響，有時相同的壁畫呈現(xiàn)出不同的效果，對圖案的不同理解直接反映在其摹本當(dāng)中。因此，在臨摹的過程中“形”、“意”、“勢”的把握可以說是重中之重。

1.臨摹敦煌壁畫“形”的提取

中國傳統(tǒng)圖形來自于具有民族性、地域性的傳統(tǒng)藝術(shù)中，與現(xiàn)代圖形的造型方式有著許多不同的地方。在敦煌壁畫中圖形主要注重的是實形的完整性與裝飾性，關(guān)注形與形之間的呼應(yīng)、對比和穿插關(guān)系。

敦煌壁畫在現(xiàn)代藝術(shù)中得到傳承和發(fā)揚，并隨著時代的發(fā)展而不斷變化，學(xué)生通過臨摹從傳統(tǒng)圖案中提取其形的基本元素，并將這些元素再進行新的重組設(shè)計，這樣設(shè)計出來的圖形，不僅能夠保留傳統(tǒng)藝術(shù)的神韻，又帶有鮮明的時代特征。

2.臨摹敦煌壁畫“意”的沿用

臨摹從古至今都是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，不僅是臨摹圖案外在的美觀，而更多的是我們在j臨摹的過程中能從圖案中提取一些共性的元素，增加我們對傳統(tǒng)圖案的了解激發(fā)對現(xiàn)代圖形的創(chuàng)作。將傳統(tǒng)圖案藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計相結(jié)合，這不僅要求教師能夠引導(dǎo)學(xué)生去提煉和創(chuàng)新傳統(tǒng)圖形的形，同時還要求教師能夠帶領(lǐng)學(xué)生一起去探究和挖掘蘊涵在它們背后的“意”。只有充分了解了傳統(tǒng)圖案的內(nèi)在意義，在現(xiàn)代設(shè)計教學(xué)中學(xué)生才能創(chuàng)作出更多有“意”的圖形。

在實際教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生去體會每一個圖形“意”的所在，將這種“意”沿用到現(xiàn)代圖形的設(shè)計之中，延展出更新更深層次的理念精神，使其更具有文化性與社會性，這也是現(xiàn)代圖形設(shè)計的一種良好的方法。

3.臨摹敦煌壁畫“勢”的把握

書法講究“勢來不可止，勢去不可遏，惟筆軟則奇怪生焉，”主要強調(diào)了“勢”的貫通性。對“勢”的表現(xiàn)必須建立在自然的基礎(chǔ)上，是自然生發(fā)之勢，而非矯揉造作之勢：可以看出“勢”在中國書法中的妙境。

在現(xiàn)代設(shè)計教學(xué)中學(xué)生要準確把握“勢”就必須了解傳統(tǒng)圖形和所表達的設(shè)計的內(nèi)在聯(lián)系，“勢”通常指圖形所蘊涵的氣韻及其所表現(xiàn)出來的氣氛，“勢”能傳達整個圖形的精神。把握傳統(tǒng)圖形的“勢”，是教學(xué)中的難點，需要教師和學(xué)生更深入地了解傳統(tǒng)圖形的內(nèi)在意義，領(lǐng)悟圖形所體現(xiàn)出的藝術(shù)精華和現(xiàn)代設(shè)計理念完美的結(jié)合。

三、在設(shè)計教學(xué)中面臨的問題

有人把注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和美術(shù)教學(xué)中的“臨摹”對立起來，認為臨摹教學(xué)會讓學(xué)生失去藝術(shù)個性，失去主觀意識，跟在他人和范本的后面亦步亦趨，學(xué)生就此失去了創(chuàng)造能力。其實不然，在寫生教學(xué)中，如果教師引導(dǎo)不當(dāng)，如果學(xué)生不善思考，照樣會成為客觀因素的奴隸。因此，只要方法得當(dāng)，臨摹和寫生同樣都是學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫藝術(shù)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力的方法和途徑。

在當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域中，西方發(fā)達國家新思潮的涌入和滲透，影響著我們固有的審美觀，使我們在創(chuàng)作過程中逐漸失去了民族的話語權(quán)，而西方設(shè)計思想?yún)s得到了充分的發(fā)揚。

結(jié)語

在藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中對圖案的研究是臨摹敦煌壁畫的一個很重要的過程，敦煌壁畫刻畫出了歷史的痕跡，描繪了人類社會的發(fā)展歷程，記錄下了古時人們的生活狀況。臨摹過程中學(xué)生往往能從壁畫中獲取大量相關(guān)的圖案信息，這也能使得學(xué)生不斷重視和學(xué)習(xí)民族的文化遺產(chǎn)，在繼承的基礎(chǔ)上隨著時代的需要而發(fā)展，融合外來的文化才能更好的創(chuàng)新，創(chuàng)作出更具深意的作品。

第二篇：敦煌壁畫教學(xué)設(shè)計

《敦煌壁畫》教學(xué)設(shè)計 東苑小學(xué)

王佳

【教學(xué)目標】

1、引導(dǎo)學(xué)生獨立默讀課文，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術(shù)家的卓越才能和頑強意志。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點語段，提高學(xué)生的概括歸納能力和領(lǐng)悟文章思想情感的能力。

3、幫助學(xué)生認識“凹、璀、璨、孜、摹”；讀讀記記“翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目”等詞語。【教學(xué)重點】

知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫，為我國璀璨的古代藝術(shù)而驕傲，激發(fā)自己對祖國歷史文化的熱愛?！窘虒W(xué)難點】

掌握課文是通過什么方法來介紹敦煌莫高窟壁畫的?！窘虒W(xué)時間】 一課時

【教學(xué)過程】

一、預(yù)習(xí)提綱：

1.收集敦煌莫高窟的資料和圖片。

2、自學(xué)生字、新詞。通過查字詞典或聯(lián)系上下文掌握不認識、不理解的字詞。

3、默讀課文，標出自然段的序號，說說每個自然段的大概意思。思考：課文如何分段？ 4.課文介紹了敦煌壁畫的哪些情況？

二、導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第23課《敦煌壁畫》（板書課題）“敦，大也；煌，盛也。”敦煌的悠久歷史和燦爛文化舉世聞名，今天就讓我們一起飽覽一下敦煌精美絕倫，宏偉瑰麗的壁畫作品。2.初讀感知

（1）用自己喜歡的方式朗讀課文，注意生字新詞，要將字詞讀準、讀對。（2）瀏覽課文，初步了解課文大體內(nèi)容。

（3）一邊讀，一邊思考：課文介紹了敦煌壁畫的哪些情況？ 3.練習(xí)詞語：翩翩起舞等。

4.行文思路：課文可分為四個部分： 第一部分（第1自然段）：敦煌壁畫的地址。第二部分（第2~5自然段）：敦煌壁畫的特點。第三部分（第6自然段）：敦煌壁畫的畫師。第四部分（第7自然段）：敦煌壁畫的價值。

三、依據(jù)自學(xué)提示，自讀感知 1.研讀第1自然段

敦煌石窟包括敦煌莫高窟、西千佛洞、安西榆林窟等492個藝術(shù)洞窟，有歷代壁畫五萬多平方米。是我國乃至世界上壁畫最多的石窟群。敦煌壁畫是敦煌藝術(shù)的主要組成部分，規(guī)模巨大，內(nèi)容豐富，技藝精湛。2.根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)第2~5自然段

（1）課文分別介紹了敦煌壁畫的哪幾個特點？（2）從哪些地方可以看出敦煌壁畫的這些特點？（3）自學(xué)后小組討論，把你認為寫得好的地方多讀幾遍。3.研讀2~5自然段

⑴研讀第2自然段，體會句子：正如國畫大師張大千所說：“敦煌壁畫代表了北魏至元一千年來我們中國美術(shù)的發(fā)展史?！?/p>

⑵研讀3、4自然段，分析兩個排比句的作用，體會句子：看著這些精美動人的壁畫，就像走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。

⑶研讀第5自然段，體會句子：這些體現(xiàn)了當(dāng)時中外文化交流和融合的藝術(shù)瑰寶，令人嘆為觀止。

⑷默讀第6自然段，古代畫師們是在怎樣的條件下創(chuàng)造出敦煌壁畫的？由此，你體會到什么？體會張大千的話？

⑸學(xué)習(xí)第7自然段，體會敦煌壁畫的價值

四、課堂小結(jié)

師：敦煌壁畫是中華文化的瑰寶，是中華民族古老文明的象征，同時也是人類創(chuàng)造精神文明的象征。我相信通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對敦煌壁畫一定有了更深刻的了解，也體會到了我國古代藝術(shù)家卓越的藝術(shù)成就和創(chuàng)新精神。希望大家把這種精神用在以后的學(xué)習(xí)中，讓自己的人生道路散發(fā)光彩，老師有一句學(xué)習(xí)名言要送給你們。立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫。在課堂的最后，讓我們再次踏上西北荒漠的絲綢之路，體會敦煌之美，壁畫之美

五、再賞壁畫之美 播放敦煌壁畫視頻

六、作業(yè)：想象古代畫師的苦與樂

第三篇：敦煌壁畫教學(xué)設(shè)計

《敦煌壁畫》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.認識文中生字新詞，積累詞語

2.指導(dǎo)學(xué)生理解課文，認識敦煌壁畫的特點和價值，并結(jié)合張大千的感嘆，體會我國古代藝術(shù)家卓越才能和頑強意志。

3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點語段以及表達的情感，提高學(xué)生的概括歸納能力和領(lǐng)悟文章思想感情的能力。

教學(xué)重點、難點：

理解重點語段，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術(shù)家卓越才能和頑強意志。

教學(xué)過程：

一、欣賞圖片導(dǎo)入新課

1.出示敦煌石窟圖片，學(xué)生粗略欣賞

2.說說圖上所展示的是什么地方（敦煌石窟）

3.談話：“敦，大也；煌，盛也?！笔⒋筝x煌的敦煌有著悠久的歷史，燦爛的文化！敦煌石窟以壁畫而舉世聞名。今天，就讓我們走進敦煌石窟，飽覽那些精美絕倫、宏偉瑰麗的壁畫作品??

4.板書：敦煌壁畫

二、自讀感知

生自讀課文，邊讀邊思考：課文介紹了敦煌壁畫的哪些情況？（注意生字讀音。）

三、交流討論

1.學(xué)習(xí)生詞。齊讀，聯(lián)系上下文說說詞語意思，在文中指什么？

（翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目??）

2.圍繞以下兩個問題進行討論、交流。

（1）敦煌壁畫的主要特點有哪些？

（課文介紹了敦煌壁畫的三個特點。第二自然段講第一個特點：規(guī)模宏大，風(fēng)格各異。第 3、4自然段講第二個特點：內(nèi)容豐富，種類繁多。點面結(jié)合地先介紹了壁畫的種類，后介紹了壁畫的內(nèi)容。第5自然段講第三個特點：巧奪天工，技藝精湛。）

引導(dǎo)學(xué)生讀書：你對哪一點最感興趣？為什么？（指名反饋，全班交流）

（2）畫師們是怎樣創(chuàng)造、傳承敦煌壁畫的？你體會到什么？

（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)張大千的話，展開想象：當(dāng)年的畫師在創(chuàng)作時的苦與樂。）

交流：文中那些描述給你留下了深刻印象，找出相關(guān)語句，談?wù)勛约旱睦斫馀c感受。（小組討論、交流）

3.總結(jié)：正是一代代偉大藝術(shù)家憑著自己精湛的技藝和頑強的毅力，創(chuàng)造了這人間的奇跡和瑰寶——敦煌壁畫。我們要好好保護它，讓它永遠散發(fā)迷人的魅力！

四、練讀拓展

1.為敦煌壁畫寫一個簡短的宣傳詞。

2.閱讀相關(guān)的參考資料。

3.摘抄文中表達生動的句段

第四篇：敦煌壁畫教學(xué)設(shè)計

語文S版六年級下冊《敦煌壁畫》教學(xué)設(shè)計

市十中 孫偉強

一、教學(xué)目標：

1、指導(dǎo)學(xué)生速讀課文，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術(shù)家卓越才能和頑強意志。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點語段以及表達的情感，提高學(xué)生的概括歸納能力和領(lǐng)悟文章思想感情的能力。

3、讀讀記記“翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目”等詞語。

二、教學(xué)重點：

理解重點語段，認識敦煌壁畫的特點和價值，體會我國古代藝術(shù)家卓越才能和頑強意志。

三、教學(xué)難點：

理解重點語段以及表達的情感，提高學(xué)生的概括歸納能力和領(lǐng)悟文章思想感情的能力。教學(xué)準備：

1、搜集課外資料

2、多媒體課件

四、教學(xué)時間：1課時

五、教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

談話：甘肅悠久的歷史，豐厚的人文土壤，獨特的自然條件，孕育了內(nèi)涵豐富、類型多樣的古代文化。如史前時代的伏羲文化、大地灣文化、秦漢以來的邊塞文化、三國文化、敦煌文化、絲路文化、石窟文化、宗教文化等。這些不同類型的文化，獨具特色和內(nèi)涵，今天我們走進敦煌文化，去感受敦煌文化的獨特魅力。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、多媒體出示詞語：翩翩起舞、歷歷在目、孜孜不倦、璀璨奪目??自由讀、開火車讀、齊讀。

2、從上面的詞語中選一個或多個說說敦煌壁畫給你留下的印象，老師隨機板書：規(guī)模宏大 風(fēng)格各異

內(nèi)容豐富 種類繁多

巧奪天工 技藝精湛

三、交流領(lǐng)悟

1、速讀課文，看看課文中給你留下印象最深的是什么？（1）敦煌石窟的壁畫規(guī)模宏大，風(fēng)格各異。（2）敦煌壁畫內(nèi)容豐富，種類繁多。

ａ、體會第五自然段“這些豐富多彩的壁畫，有的描繪了古代勞動人民打獵、捕魚、耕田、收割的情景，有的描繪了人們奏樂舞蹈、表演雜技的場面，還有的描繪了大自然的美麗風(fēng)光??”。ｂ、運用排比句式練習(xí)說話。ｃ、多媒體播放飛天壁畫的活靈活現(xiàn)。（3）敦煌壁畫巧奪天工，技藝精湛。

2、教師小結(jié)，引出張大千臨摹壁畫時的感慨，并談?wù)勼w會。

3、課文除了介紹敦煌壁畫的特點，還介紹了什么？（地址、價值）從哪兒可以看出來？引導(dǎo)讀第一、第七自然段。

4、總結(jié)：正是一代代偉大藝術(shù)家憑著自己精湛的技藝和頑強的毅力，創(chuàng)造了這人間的奇跡和瑰寶——敦煌壁畫。我們要好好保護它，讓它永遠散發(fā)迷人的魅力！

四、練讀拓展

1、為敦煌壁畫寫一個簡短的宣傳詞。

2、閱讀相關(guān)的參考資料。板書設(shè)計：

敦煌壁畫

規(guī)模宏大 風(fēng)格各異

內(nèi)容豐富 種類繁多

巧奪天工 技藝精湛

第五篇：敦煌壁畫教學(xué)反思

《敦煌壁畫》教學(xué)反思

河西村小學(xué) 董春艷

《敦煌壁畫》這課屬于欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域，初步讓學(xué)生了解和認識敦煌壁畫的藝術(shù)成就，體會中國文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，同時從美術(shù)的角度學(xué)習(xí)欣賞方法，提高學(xué)生對作品的分析能力和審美情趣。教材中精選了敦煌壁畫中的代表形式和典型形象，從內(nèi)容、造型、構(gòu)圖、暈染、裝飾等方面，再現(xiàn)敦煌壁畫行簡意賅、性格鮮明的藝術(shù)特點。課堂中精選了《九色鹿》、《狩獵圖》和《飛天》幾幅經(jīng)典形象，并從構(gòu)圖、色彩和造型三大方面去分析，《九色鹿》著重從故事情節(jié)吸引學(xué)生。《狩獵圖》講解時除了從美術(shù)角度分析，同時結(jié)合三段音樂，讓學(xué)生判斷哪段音樂符合狩獵的場景，結(jié)合聽覺的角度分析畫面，做到視聽結(jié)合。在講解《飛天》形象時，除了讓學(xué)生體會夸張變形的趣味，領(lǐng)略富有彈力的線條魅力，感受明暗與民族暈染相融合的新形式，同時還提供了《飛天》舞蹈的視頻。最后，學(xué)生線描飛天的形象，通過動手描繪使得學(xué)生即鍛煉了美術(shù)技法，又對飛天形象有了進一步的感知。教學(xué)中對敦煌的介紹還應(yīng)該完善點，部分學(xué)生對這個地方很陌生，在教學(xué)中對敦煌的介紹很少，只是一帶而過，教師的講授也沒有分量，可以下載簡短的敦煌視頻簡介給學(xué)生觀看。