第一篇：語文閱讀教案第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： ①把握記敘文的六要素，了解文章的基本內(nèi)容。②掌握全文結(jié)構(gòu)，熟練劃分段落層次，歸納層意、段意。③把握文章重點(diǎn)，研究記敘文的體裁（以記事為主的，以寫人為主的，以寫景為主的），體會(huì)作者的思想感情。④分析選材目的和組材效果，領(lǐng)悟、總結(jié)文章中心思想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： ①對具體詞語、關(guān)鍵句子意思和作用的理解。②段落的劃分，文章內(nèi)容的概括，辨析敘述所用方法的效果，體會(huì)選材目的。③能領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，并歸納文章的中心思想。④能用簡潔的語言，精練地概括出文章的內(nèi)容；能對寫作方法的提問，發(fā)表自己的看法和體會(huì)。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第 二 課 時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：例題解析

【典型例題】

例1.（甲）烏云越來越暗，越來越低，向海面直“壓”下來，而波浪一邊“歌唱”，一邊“沖”向天空，去迎接那雷聲。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中“呼叫”，跟狂風(fēng)爭鳴。看吧，狂風(fēng)緊緊“抱”起一層層巨浪，惡狠狠地把它們“甩”到懸崖上，把這些大塊的翡翠“摔”成晨霧和碎末。

（乙）①海終于憤怒了。它咆哮著，猛烈地沖向岸邊襲擊過來，沖進(jìn)了巖石的縫隙里，又撥拉著巖石的壁壘。②音響越來越大了。戰(zhàn)鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號(hào)聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機(jī)翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰(zhàn)了起來。③“彥，這里會(huì)塌了！”妻戰(zhàn)栗起來叫著說，“我怕!” ④“怕什么。這是偉大的樂章!海的美就在這里?！蔽艺f。⑤退潮的時(shí)候，我扶著她走過窗邊，指著海說：“一來一去，來的時(shí)候多么兇猛，去的時(shí)候又多么平靜啊!一樣的美?！?/p>

1.這兩段文字都寫了對大海的贊美，具體地看，（甲）文贊美的對象是__________，（乙）文贊美的對象是____________。

解析：（甲）文中寫了烏云、雷聲、狂風(fēng)和波浪，表現(xiàn)波浪與烏云、狂風(fēng)等惡勢力進(jìn)行的斗爭，贊美的是波浪的英勇無畏的精神；（乙）文主要寫海潮的聲音，從“我”與妻子的對話中可以得知，作者贊美的是海潮。

答案：波浪 海潮

2.（甲）用象征手法描寫了兩種力量的抗?fàn)?，其中，象征反?dòng)勢力的有____________。

解析：此題很容易，只要了解文中各種事物的象征意義，答案就十分清楚。

答案：烏云、雷聲和狂風(fēng)象征了反動(dòng)勢力。

3.（乙）前三節(jié)文字用直接描寫和間接描寫的方法表現(xiàn)大海的美。其中第________節(jié)就是間接描寫。

解析：本題要求了解間接描寫，首先要清楚這段文字寫的內(nèi)容是海潮漲潮達(dá)到高峰時(shí)發(fā)出的各種音響，表現(xiàn)海潮的壯美。其中，海潮聲音都采用了直接描寫，只有“妻子”戰(zhàn)栗地叫著“這里會(huì)塌了”、“我怕”。通過妻子的話，襯托出大海漲潮時(shí)的偉大力量。

答案：③

4.（甲）里有7個(gè)加“”詞語，其中最能表現(xiàn)反動(dòng)勢力猖狂的三個(gè)動(dòng)詞是__________。

解析：解答此題主要是認(rèn)真讀題干，看清要求。題目要求找出三個(gè)表現(xiàn)反動(dòng)勢力猖狂的動(dòng)詞。先從文中7個(gè)加“”的詞中找出動(dòng)詞，有4個(gè)：壓、抱、甩、摔，再從這4個(gè)動(dòng)詞中選擇3個(gè)最能表現(xiàn)反動(dòng)勢力猖狂的動(dòng)詞。其中，“抱”表示把“海浪”抱起來，不足以表現(xiàn)猖狂，把它去掉，剩下的“壓、甩、摔”符合題意。

答案：壓、甩、摔。

5.（乙）文中“我”說“海的美就在這里”，這里的“美”指的是（）。A.漲潮時(shí)驚心動(dòng)魄的美。B.退潮時(shí)溫柔平靜的美。

C.既有退潮時(shí)溫柔平靜的美，也有漲潮時(shí)驚心動(dòng)魄的美。D.漲潮時(shí)海浪的聲音組合成的音樂美。

解析：理解句子的意思要聯(lián)系上下文，弄清“我”在什么情況下說的。前文描寫海潮的各種音響，然后寫妻子的恐懼，“我”是在妻子說“我怕”之后才說出“海的美就在這里”這句話的，顯然，指的是雄壯的美。

答案：A 例2.（甲）雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

（乙）云還沒鋪滿天，地上已經(jīng)很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風(fēng)帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。北邊遠(yuǎn)處一個(gè)紅閃，像把黑云掀開一塊，露出一大片血似的。風(fēng)小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風(fēng)過去，一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點(diǎn)兒什么。又一個(gè)閃，正在頭上，白亮亮的雨點(diǎn)緊跟著落下來，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。幾個(gè)大雨點(diǎn)砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。雨點(diǎn)停了，黑云鋪滿了天。又一陣風(fēng)，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風(fēng)，土，雨，混在一處，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風(fēng)過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘，天地已經(jīng)分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時(shí)又白亮亮的，一個(gè)水世界。

1.下面對加粗詞語的理解不正確的一項(xiàng)是（）。

A.甲段中“別惱”一詞表達(dá)人們對長時(shí)間下雨的厭惡之情和作者對春雨的喜愛之情。

B.甲段中“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”從側(cè)面烘托春雨閃亮的特點(diǎn)，和“像花針”相照應(yīng)。

C.乙段中“亂撞”一詞形容風(fēng)和雨點(diǎn)的急驟、猛烈，神韻畢現(xiàn)。

D.乙段中“砸”字既突出大雨點(diǎn)的氣勢和威力，又照應(yīng)下文祥子的“哆嗦”，寫得準(zhǔn)確、精彩。

解析：甲段描繪的是春雨圖，B項(xiàng)中寫樹葉、小草的綠，以及把春雨比成“花針”，都是間接地寫春雨閃亮的特點(diǎn)，此項(xiàng)正確。乙段描寫暴風(fēng)雨到來的過程，C項(xiàng)“亂撞”是寫狂風(fēng)中雨點(diǎn)的情態(tài)的，突出了風(fēng)的猛烈，雨點(diǎn)的急驟，此項(xiàng)也正確。D項(xiàng)“砸”運(yùn)用得十分準(zhǔn)確，突出了雨點(diǎn)的大，很有威力，使得祥子哆嗦，此項(xiàng)正確。只有A項(xiàng)不正確，俗話說：“春雨貴如油?！薄皠e惱”是作者提示讀者下文要寫春雨的特點(diǎn)，這個(gè)詞并不是寫人們對春雨的感情，選項(xiàng)分析不正確。

答案：A 2.甲段間接描寫風(fēng)的句子是______ 解析：風(fēng)是無形的，因此，寫風(fēng)主要通過間接描寫，即通過寫其他事物的情況表現(xiàn)風(fēng)。甲段是寫雨的，字面上沒有寫風(fēng)的語句，這就需要從描寫雨的語句中尋找與風(fēng)有關(guān)的句子。甲段開始用“密密地斜織著”描寫春雨細(xì)密、綿長的特點(diǎn)，為什么雨會(huì)“斜織”著?顯然是因?yàn)橛酗L(fēng)，風(fēng)吹著細(xì)密的雨道，才會(huì)出現(xiàn)“斜織”的情態(tài)。

答案：密密地斜織著 3.甲段從視覺角度寫雨，運(yùn)用一些表色彩的詞語，它們是______、________、________，給人一種清新溫和的感覺；乙段中運(yùn)用比喻描繪夏雨猛烈的詞語是_________、_________。

解析：這道題的第一問很容易回答，只需從甲段中找出表示色彩的詞就可以了，如：青、綠、黃。第二問是要求寫出用比喻描繪雨猛烈的詞語，解答時(shí)，先要從文中找出描寫雨猛烈的比喻句，再從比喻句中找出詞語，實(shí)際上就是比喻句的喻體。寫雨猛烈的比喻句是“地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布”，喻體就是“箭頭”、“瀑布”。

答案：青 綠 黃 箭頭 瀑布

4.“北邊遠(yuǎn)處一個(gè)紅閃，像把黑云掀開一塊”一句中加點(diǎn)詞“掀”是否能換成“撕”，為什么? 答案：“北邊遠(yuǎn)處一個(gè)紅閃，像把黑云掀開一塊”，這句話是寫閃電的威力，“掀”是揭起的意思，掀起之后，露出的是一塊或一片，“撕”是將整塊東西分成兩部分，撕開之后，露出的是一條縫。兩個(gè)詞比較，“撕”略顯閃電的威力小，只有用“掀”才能充分顯示出閃電的氣魄和威力。5.這兩段文字都是景物描寫，但作用不同，請簡答其作用各是什么? 解析：這道題考查景物描寫的作用，理解景物描寫的作用，應(yīng)結(jié)合文體來理解。甲段是寫景抒情的散文，文中的景物描寫為了抒發(fā)作者的感情；乙段是小說，小說以刻畫人物形象為中心，景物描寫與刻畫人物有直接的關(guān)系。

答案：甲段的景物描寫是為了表達(dá)作者對春雨的喜愛之情；乙段的景物描寫是為了襯托祥子在暴風(fēng)雨中拉車的痛苦。

第二篇：一年級(jí)語文aieiui第二課時(shí)教案

《ɑi ei ui》第二課時(shí)

正心小學(xué) 田園

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)ɑi ei ui的四聲和聲母與ɑi組成的音節(jié)

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

聲母與ui組成的拼讀與認(rèn)字是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)舊知

1、出示ɑi ei ui及四聲，復(fù)習(xí)讀，復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。

2、拼讀聲母與ɑi、ei的拼音詞。

（二）、導(dǎo)學(xué)新知：拼讀zh ch sh r 和ui相拼的音節(jié)

1、教學(xué)zh與ui相拼的音節(jié)，師范讀，生跟讀，指名讀。

2、教學(xué)ch與ui相拼的音節(jié)，開火車讀。

3、教學(xué)sh與ui相拼的音節(jié)，生領(lǐng)讀。

4、教學(xué)r與ui相拼的音節(jié)，傳遞讀。

5、聽聲音拿卡片，復(fù)習(xí)音節(jié)。

6、拼讀詞語練習(xí)。

（三）、書寫拼音

1、出示zāi shù、péi tǔ、tí shuǐ拼音詞，指名拼讀，出示圖片。

2、指導(dǎo)書寫拼音。復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)規(guī)則。

（四）、出示圖片

1、出示書中圖片，說說圖上畫了什么。

2、出示書中的句子，借助拼音讀句子，識(shí)字。

3、拓展練習(xí)。

你，他，我。

（五）、總結(jié)

1、摘星星游戲。

2、今天我們在拼音王國里交到了這么多的拼音朋友，收獲真大啊，下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)一首兒歌吧！

（六）、板書設(shè)計(jì)

9、ɑi ei ui

第三篇：小學(xué)語文《草原》第二課時(shí)教案

語

文

教

案

執(zhí)教人：章曉琴

16.草

原（蘇教版六年級(jí)上冊)教學(xué)要求：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦第一、二自

然段。

2.掌握本課9個(gè)生字，理解由生子組成的詞語。

3.展開想象，具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜

陽”這兩句詩所表達(dá)的意境。

4.感受草原的美麗可愛，體會(huì)兄弟民族之間的深情厚誼。教學(xué)重難點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情；

2.學(xué)會(huì)課文中靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的描寫。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，整體感知課文，隨文識(shí)字，理解重難點(diǎn)詞語。學(xué)習(xí)第一自然段，感受草原的風(fēng)光美。

教學(xué)課程:略

第二課時(shí) 一． 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.上節(jié)課我們隨作家老舍感受了那美麗的草原，那里的天空、小丘、平地、羊群都令我們陶醉，讓我們回味無窮。現(xiàn)在讓我們一起來背誦這段話吧。（齊背）2.作家不僅向我們展示了草原的景美，還向我們展示了草原的人更美。誰愿意來說說課文是通過那幾個(gè)場景的描寫來突出草原人民的美呢?(按順序：迎客、相見、款待、聯(lián)歡、話別)二．“初入”草原，感受灑脫之美與歡迎場面。（學(xué)習(xí)第二自然段）1.帶問題默讀第二自然段，完成思考題。

1）.作者寫了幾層意思？

2）.途中有哪些見聞？有何感受？ 3）.草原人是怎樣迎客的？畫出有關(guān)詞句，從中可以知道作者想告訴我們什么？

2.學(xué)生默讀后同桌交流，教師巡視；

3.匯報(bào)交流，重點(diǎn)理解河的美麗與作用以及草原人民的熱情。4.指導(dǎo)朗讀自己喜歡的句子?？梢愿惺艿讲菰嗣竦模崆?，相機(jī)板書）

三．深讀悟情，感受“人情美”；（學(xué)習(xí)3-5自然段）1.學(xué)習(xí)第三自然段（相見）

1）.過渡：在熱情的蒙古族同胞的帶領(lǐng)下，我們來到了蒙古包外。終于要和蒙古族同胞相見了，多么讓人期待呀！請你也像剛才閱讀第二自然段時(shí)一樣，拿出筆圈畫出重點(diǎn)詞句，說說你讀后的感受。2）.他們可能會(huì)說什么呢？假如你是隨行人員或者蒙古同胞，出示：我會(huì)說：

；蒙古同胞會(huì)說

。3）前后模仿相見場景；（相機(jī)在“相見”前板書“激情”）4）感情朗讀，讀出激動(dòng)興奮之情。

2.學(xué)習(xí)第四自然段，（款待）自由讀文，完成練習(xí)。1）熱情好客的的主人拿什么招待遠(yuǎn)方的客人呢？

2）除了吃的，喝的，還有什么？（以歌助興）賓主無拘無束其樂融融，想一想該用什么詞語來形容此時(shí)的場景呢？（板書：盛情）3）有感情地朗讀，感悟蒙古人民的淳樸與熱情。3.學(xué)習(xí)最后一自然段。（聯(lián)歡，話別）

1）指名讀文，讓其余同學(xué)分清層次，聯(lián)歡有哪些項(xiàng)目？

2）老師介紹：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)節(jié)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。與前面一樣，給聯(lián)歡加一個(gè)形容詞； 3）夕陽西下，再美好的相聚也有分別的時(shí)刻。此時(shí)你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（指名說）是啊，在落日的余暉中，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚(yáng)的馬頭琴聲、質(zhì)樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強(qiáng)烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散......那可真是：── “蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

4）誰能根據(jù)字面意思，說說你對詩句的理解？（相機(jī)板書：深情）5）此時(shí)此刻如果你在場，你心里會(huì)想些什么？會(huì)說些什么？寫上幾句。

四．總結(jié)全文，明確本文寫作方法。

1.結(jié)合板書，寫景美主要用靜態(tài)描寫，寫人美主要用動(dòng)態(tài)描寫，動(dòng)靜結(jié)合，作者將寫景敘事抒情相結(jié)合，表達(dá)出怎樣的情感？

2.假如你是一名隨行記者，你將拍攝哪個(gè)鏡頭？說一說，教師點(diǎn)明寫作背景，凸顯民族團(tuán)結(jié)互助的重要性。

3.欣賞歌曲《美麗的草原我的家》，結(jié)束課堂。

板書設(shè)計(jì)：

風(fēng)光美

靜態(tài)

16.草

原

蒙漢情深

團(tuán)結(jié)互助

初入

人情美

灑脫

寂靜

熱情

迎客

激情

相見

盛情

款待

盡情

聯(lián)歡

深情

話別

動(dòng)

態(tài)

第四篇：四年級(jí)語文教案天安門廣場第二課時(shí)

第二課時(shí)

一、聽寫詞語

領(lǐng)袖 宣告 紀(jì)念碑 雕梁畫棟 政府 沸騰 博物館 盡收眼底

進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“袖、博、沸、碑”的正確書寫

二、講讀課文2、3自然段

1、指名讀2、3段

⑴天安門廣場是什么樣的？（討論后回答，理清方位）完成課后第四題。

⑵出示掛圖，重點(diǎn)理解文中的方位詞“北端、前、兩旁、中央、南端”，同時(shí)注意觀察點(diǎn)的不同。

2、小聲讀課文的2自然段，你覺得天安門怎么樣？是從哪兒看出它雄偉壯麗的？重點(diǎn)理解“雕梁畫棟、潘龍花紋、挺拔”等詞，同時(shí)抓住描寫顏色的詞語體會(huì)天安門的壯麗。在此基礎(chǔ)上朗讀。

3、自由朗讀第3段，想象文中所描寫的宏偉的天安門廣場。（1）從哪些詞句中感受到他的壯觀？討論自學(xué)。

（2）理清有哪些建筑物，分別如何描寫，抓住“眺望、矗立、高大、金光閃閃、巍峨壯麗”等詞，讀中評析。

三、講讀課文第四段指讀，為什么說天安門是新中國的象征？

⑴“向往”是什么意思？

⑵看圖激情，毛澤東主席是怎樣宣告？訓(xùn)練朗讀。

⑶想象廣場上的群眾，再次體會(huì)“無比向往”的含義。

⑷齊讀第4自然段。

四、講讀5、6自然段

1、小聲讀，分別描寫了天安門廣場什么時(shí)候的情景？理清兩段的主要內(nèi)容分別是①清晨升旗儀式；②節(jié)日之時(shí)。

2、再讀第5自然段，升旗儀式怎樣進(jìn)行的？畫出最振奮人心的句子，“五星紅旗與旭日一同升起”體會(huì)句子中的深刻含義。訓(xùn)練朗讀。

3、小聲讀第6自然段。

⑴通過朗讀評析指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，讀中生情，同時(shí)積累豐富的詞匯。交流：誰能把我們帶到節(jié)日的天安門廣場？你們看見了那熱鬧的場面了嗎？哪些詞語和句子讓你眼前出現(xiàn)了一幅幅畫面？在讀中重點(diǎn)理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈初放、彩燈輝映”等詞的意思及所描繪的意境。

⑵背誦第六自然段。

五、總結(jié)全文，課堂練習(xí)

1、練習(xí)背誦。

2、課后小練筆：描寫一處景物，要求按方位順序。

第五篇：三年級(jí)語文《風(fēng)箏》第二課時(shí)教案

10.風(fēng)箏

第二課時(shí)

科目： 語文 班級(jí)： 三年級(jí)上學(xué)期語文

教學(xué)目標(biāo)： １、找出文中描寫心情的詞語和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來的樂趣。２、有感情地朗讀課文。

３、積累描寫生動(dòng)的詞語，摘抄自己喜歡的句子。

教學(xué)重難點(diǎn)： 積累描寫生動(dòng)的詞語，摘抄自己喜歡的句子。

教具準(zhǔn)備： 課件

課件鏈接： 無

教學(xué)過程： 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

１、媒體出示:

(1)說出下列詞語的近義詞

憧憬（）依然（）似乎（）快活（）

(2)、有感情地朗讀句子．

我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。

風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

二、研讀課文

孩子們把美好的憧憬和希望寄托在精心制作的風(fēng)箏上，讓我們跟隨孩子們一起放飛風(fēng)箏去吧！

(一)、研讀課文第三節(jié)

１、媒體出示第三小節(jié)，指名讀。其他同學(xué)用“-------”劃出描寫孩子們放風(fēng)箏時(shí)十分快活的句子。

２、交流，媒體出示：

風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。

３、研讀句子，感悟快樂。（１）、欣賞放風(fēng)箏的一組照片，問：同學(xué)們，你們在放風(fēng)箏的時(shí)候，最大的愿望是什么？最不開心的是什么？（２）、指名交流。

（風(fēng)箏一下子就能飛起來而且飛得很高很高。）（３）、是啊，風(fēng)箏飛得高高的，那是最快樂的事情了！你們和文中的孩子們的心靈是完全一致的。我們來看看課文，這段話中哪些詞語告訴我們風(fēng)箏飛起來了，而且越飛越高？請大家在書上點(diǎn)出來。（４）、指名回答，媒體依次出示詞語，學(xué)生跟讀： 凌空飛起、高過樹梢、越飛越高、翩翩飛舞。品讀詞語：

凌空飛起──風(fēng)箏離開地面，開始飛起來了！

你此刻的心情怎么樣？鼓勵(lì)學(xué)生說出不同表示高興心情的詞語。如：快樂、開心、激動(dòng)、幸福等。（５）師引導(dǎo)激情朗讀：

風(fēng)箏越飛越高，他們的快樂也就──越飛越高；風(fēng)箏越飛越高，他們的幸福也就──越飛越高；??請你們帶著這越來越濃的快樂，讀讀這句話。指名讀。

過渡：越飛越高的風(fēng)箏給孩子們帶來了多大的快樂??！點(diǎn)紅文字：快活地喊叫著、拼命地奔跑。（板書）

（６）結(jié)合你放風(fēng)箏的體會(huì)，說說他們此時(shí)會(huì)“快活地喊叫”什么呢？ ① 幸福鳥！幸福鳥！世界上最偉大的幸福鳥！② 幸福鳥！飛吧！飛到白云上面去?、???）

（７）那我們就一起來快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！師讀：風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著──（生）

４、師生開開心心地配合朗讀第三小節(jié)？

（二）研讀課文４——８小節(jié)

過渡：可是，天有不測風(fēng)云！好景不長，風(fēng)箏在一陣風(fēng)后線斷了，飛走了。我們的心情頓時(shí)發(fā)生了巨大的變化。

１、默讀課文，用“---------”劃出孩子們失去風(fēng)箏后心情變化的語句。

２、指名交流，媒體出示：

（１）我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。（２）我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。（３）我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

３、指名正確朗讀三句句子。

重點(diǎn)讀好這個(gè)句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

方式：讀、體會(huì)、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。

４、媒體在“大驚失色”、“千呼萬喚”、“哭”、“垂頭喪氣”下加紅點(diǎn)，請學(xué)生用上節(jié)課學(xué)過的方法（查字典、找近義詞、聯(lián)系上下文）自主理解詞語的意思。

５、交流詞意，感悟心情的變化。（１）大驚失色：非常吃驚，臉色都變了。

是啊，充滿快樂與夢想的突然飛箏掉了，多么出人意料，以至于我們原本歡樂的笑臉也緊張得變了臉色，任憑我們千呼萬喚，就是不見它的蹤影，真令人著急。（２）千呼萬喚：（千和萬的意思是一樣的，呼與喚意思也一樣）喊了很多遍。發(fā)現(xiàn)心愛的風(fēng)箏不見了，你會(huì)怎么喊？指名幾位同學(xué)試著喊一喊。

注意提醒學(xué)生要連續(xù)喊很多遍，以正確理解詞語的意思，并感悟孩子們著急的心情。（３）垂頭喪氣：形容情緒低落，失望懊喪的樣子。①請同學(xué)耷拉下腦袋，演示“垂頭喪氣”的樣子。

②指名同學(xué)聯(lián)系上下文說說，為什么小伙伴們的心情一落千丈，變得垂頭喪氣？

６、練習(xí)朗讀三句句子，注意體現(xiàn)出孩子們的心情變化。（１）自由讀。（２）挑戰(zhàn)讀。（３）齊讀。

7、孩子們四處尋找失落的風(fēng)箏也沒找到，但是他們?nèi)圆桓市?，最后他們把目光鎖定在村子的水磨坊那里，媒體出示句子：

我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”......（1）、齊讀句子（2）、你們認(rèn)為他們找到?jīng)]有？指名交流。（3）、小結(jié)：不管有沒有找到風(fēng)箏，但相信孩子們已經(jīng)找到了寄托在風(fēng)箏身上的——快樂、幸福、憧憬和希望。板書：快樂

這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課中學(xué)到的用查字典等方法來理解詞語的意思，又滲透了在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上掌握句意的方法。

（三）、總結(jié)全文

1、《風(fēng)箏》這篇課文寫了“我”小時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏，放風(fēng)箏和找風(fēng)箏時(shí)的情景。雖然，最后結(jié)果不得而知，但是我們知道只要孩子們希望不滅，憧憬還在，即使失去風(fēng)箏難受，但孩子們可以重新做，再次放飛他們的理想、希望，讓我們讀者深深地感受到——童年是最快樂的時(shí)光。

2、齊讀第一節(jié)，思考：第一節(jié)在全文中起到什么作用？

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、有感情地讀一讀課文中描寫我們心情變化的有關(guān)語句。（1）、齊讀句子（2）、你們認(rèn)為他們找到?jīng)]有？指名交流。（3）、小結(jié)：不管有沒有找到風(fēng)箏，但相信孩子們已經(jīng)找到了寄托在風(fēng)箏身上的——快樂、幸福、憧憬和希望。板書：快樂

這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)鞏固了上節(jié)課中學(xué)到的用查字典等方法來理解詞語的意思，又滲透了在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上掌握句意的方法。

（三）、總結(jié)全文

1、《風(fēng)箏》這篇課文寫了“我”小時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏，放風(fēng)箏和找風(fēng)箏時(shí)的情景。雖然，最后結(jié)果不得而知，但是我們知道只要孩子們希望不滅，憧憬還在，即使失去風(fēng)箏難受，但孩子們可以重新做，再次放飛他們的理想、希望，讓我們讀者深深地感受到——童年是最快樂的時(shí)光。

2、齊讀第一節(jié)，思考：第一節(jié)在全文中起到什么作用？

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、有感情地讀一讀課文中描寫我們心情變化的有關(guān)語句。媒體出示：

（1）我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。

（2）風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

（3）風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。（4）我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。（5）我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。（6）我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

2、交流描寫心情的詞語。

（喜滋滋、興沖沖、樂呵呵、怒沖沖、怒氣沖沖、怒氣沖天、勃然大怒、哀愁、傷心、失望、愁眉不展、愁眉緊鎖、心如刀割??）

四、拓展練習(xí)

1、古詩積累：

紙鳶

宋 寇準(zhǔn)

碧落秋方靜，騰空力尚微。

清風(fēng)如可托，終共白云飛。

2、摘抄自己喜歡的句子。

3、有感情地朗讀全文。