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      語文閱讀教案第二課時

      時間:2019-05-15 05:57:21下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《語文閱讀教案第二課時》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《語文閱讀教案第二課時》。

      第一篇:語文閱讀教案第二課時

      教學目標: ①把握記敘文的六要素,了解文章的基本內容。②掌握全文結構,熟練劃分段落層次,歸納層意、段意。③把握文章重點,研究記敘文的體裁(以記事為主的,以寫人為主的,以寫景為主的),體會作者的思想感情。④分析選材目的和組材效果,領悟、總結文章中心思想。教學重點、難點: ①對具體詞語、關鍵句子意思和作用的理解。②段落的劃分,文章內容的概括,辨析敘述所用方法的效果,體會選材目的。③能領會作者的寫作意圖,并歸納文章的中心思想。④能用簡潔的語言,精練地概括出文章的內容;能對寫作方法的提問,發(fā)表自己的看法和體會。

      教學時間:2課時 教學過程: 第 二 課 時

      教學內容:例題解析

      【典型例題】

      例1.(甲)烏云越來越暗,越來越低,向海面直“壓”下來,而波浪一邊“歌唱”,一邊“沖”向天空,去迎接那雷聲。

      雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中“呼叫”,跟狂風爭鳴??窗?,狂風緊緊“抱”起一層層巨浪,惡狠狠地把它們“甩”到懸崖上,把這些大塊的翡翠“摔”成晨霧和碎末。

      (乙)①海終于憤怒了。它咆哮著,猛烈地沖向岸邊襲擊過來,沖進了巖石的縫隙里,又撥拉著巖石的壁壘。②音響越來越大了。戰(zhàn)鼓聲,金鑼聲,吶喊聲,叫號聲,啼哭聲,馬蹄聲,車輪聲,機翼聲,摻雜在一起,像千軍萬馬混戰(zhàn)了起來。③“彥,這里會塌了!”妻戰(zhàn)栗起來叫著說,“我怕!” ④“怕什么。這是偉大的樂章!海的美就在這里?!蔽艺f。⑤退潮的時候,我扶著她走過窗邊,指著海說:“一來一去,來的時候多么兇猛,去的時候又多么平靜啊!一樣的美?!?/p>

      1.這兩段文字都寫了對大海的贊美,具體地看,(甲)文贊美的對象是__________,(乙)文贊美的對象是____________。

      解析:(甲)文中寫了烏云、雷聲、狂風和波浪,表現(xiàn)波浪與烏云、狂風等惡勢力進行的斗爭,贊美的是波浪的英勇無畏的精神;(乙)文主要寫海潮的聲音,從“我”與妻子的對話中可以得知,作者贊美的是海潮。

      答案:波浪 海潮

      2.(甲)用象征手法描寫了兩種力量的抗爭,其中,象征反動勢力的有____________。

      解析:此題很容易,只要了解文中各種事物的象征意義,答案就十分清楚。

      答案:烏云、雷聲和狂風象征了反動勢力。

      3.(乙)前三節(jié)文字用直接描寫和間接描寫的方法表現(xiàn)大海的美。其中第________節(jié)就是間接描寫。

      解析:本題要求了解間接描寫,首先要清楚這段文字寫的內容是海潮漲潮達到高峰時發(fā)出的各種音響,表現(xiàn)海潮的壯美。其中,海潮聲音都采用了直接描寫,只有“妻子”戰(zhàn)栗地叫著“這里會塌了”、“我怕”。通過妻子的話,襯托出大海漲潮時的偉大力量。

      答案:③

      4.(甲)里有7個加“”詞語,其中最能表現(xiàn)反動勢力猖狂的三個動詞是__________。

      解析:解答此題主要是認真讀題干,看清要求。題目要求找出三個表現(xiàn)反動勢力猖狂的動詞。先從文中7個加“”的詞中找出動詞,有4個:壓、抱、甩、摔,再從這4個動詞中選擇3個最能表現(xiàn)反動勢力猖狂的動詞。其中,“抱”表示把“海浪”抱起來,不足以表現(xiàn)猖狂,把它去掉,剩下的“壓、甩、摔”符合題意。

      答案:壓、甩、摔。

      5.(乙)文中“我”說“海的美就在這里”,這里的“美”指的是()。A.漲潮時驚心動魄的美。B.退潮時溫柔平靜的美。

      C.既有退潮時溫柔平靜的美,也有漲潮時驚心動魄的美。D.漲潮時海浪的聲音組合成的音樂美。

      解析:理解句子的意思要聯(lián)系上下文,弄清“我”在什么情況下說的。前文描寫海潮的各種音響,然后寫妻子的恐懼,“我”是在妻子說“我怕”之后才說出“海的美就在這里”這句話的,顯然,指的是雄壯的美。

      答案:A 例2.(甲)雨是最尋常的,一下就是三兩天。可別惱???,像牛毛,像花針,像細絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,地里還有工作的農民,披著蓑戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

      (乙)云還沒鋪滿天,地上已經很黑,極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風帶著雨星,像在地上尋找什么似的,東一頭西一頭地亂撞。北邊遠處一個紅閃,像把黑云掀開一塊,露出一大片血似的。風小了,可是利颼有勁,使人顫抖。一陣這樣的風過去,一切都不知怎么好似的,連柳樹都驚疑不定地等著點兒什么。又一個閃,正在頭上,白亮亮的雨點緊跟著落下來,極硬的,砸起許多塵土,土里微帶著雨氣。幾個大雨點砸在祥子的背上,他哆嗦了兩下。雨點停了,黑云鋪滿了天。又一陣風,比以前的更厲害,柳枝橫著飛,塵土往四下里走,雨道往下落;風,土,雨,混在一處,聯(lián)成一片,橫著豎著都灰茫茫冷颼颼,一切的東西都裹在里面,辨不清哪是樹,哪是地,哪是云,四面八方全亂,全響,全迷糊。風過去了,只剩下直的雨道,扯天扯地地垂落,看不清一條條的,只是那么一片,一陣,地上射起無數(shù)的箭頭,房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘,天地已經分不開,空中的水往下倒,地上的水到處流,成了灰暗昏黃的,有時又白亮亮的,一個水世界。

      1.下面對加粗詞語的理解不正確的一項是()。

      A.甲段中“別惱”一詞表達人們對長時間下雨的厭惡之情和作者對春雨的喜愛之情。

      B.甲段中“樹葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼”從側面烘托春雨閃亮的特點,和“像花針”相照應。

      C.乙段中“亂撞”一詞形容風和雨點的急驟、猛烈,神韻畢現(xiàn)。

      D.乙段中“砸”字既突出大雨點的氣勢和威力,又照應下文祥子的“哆嗦”,寫得準確、精彩。

      解析:甲段描繪的是春雨圖,B項中寫樹葉、小草的綠,以及把春雨比成“花針”,都是間接地寫春雨閃亮的特點,此項正確。乙段描寫暴風雨到來的過程,C項“亂撞”是寫狂風中雨點的情態(tài)的,突出了風的猛烈,雨點的急驟,此項也正確。D項“砸”運用得十分準確,突出了雨點的大,很有威力,使得祥子哆嗦,此項正確。只有A項不正確,俗話說:“春雨貴如油?!薄皠e惱”是作者提示讀者下文要寫春雨的特點,這個詞并不是寫人們對春雨的感情,選項分析不正確。

      答案:A 2.甲段間接描寫風的句子是______ 解析:風是無形的,因此,寫風主要通過間接描寫,即通過寫其他事物的情況表現(xiàn)風。甲段是寫雨的,字面上沒有寫風的語句,這就需要從描寫雨的語句中尋找與風有關的句子。甲段開始用“密密地斜織著”描寫春雨細密、綿長的特點,為什么雨會“斜織”著?顯然是因為有風,風吹著細密的雨道,才會出現(xiàn)“斜織”的情態(tài)。

      答案:密密地斜織著 3.甲段從視覺角度寫雨,運用一些表色彩的詞語,它們是______、________、________,給人一種清新溫和的感覺;乙段中運用比喻描繪夏雨猛烈的詞語是_________、_________。

      解析:這道題的第一問很容易回答,只需從甲段中找出表示色彩的詞就可以了,如:青、綠、黃。第二問是要求寫出用比喻描繪雨猛烈的詞語,解答時,先要從文中找出描寫雨猛烈的比喻句,再從比喻句中找出詞語,實際上就是比喻句的喻體。寫雨猛烈的比喻句是“地上射起無數(shù)的箭頭,房屋上落下萬千條瀑布”,喻體就是“箭頭”、“瀑布”。

      答案:青 綠 黃 箭頭 瀑布

      4.“北邊遠處一個紅閃,像把黑云掀開一塊”一句中加點詞“掀”是否能換成“撕”,為什么? 答案:“北邊遠處一個紅閃,像把黑云掀開一塊”,這句話是寫閃電的威力,“掀”是揭起的意思,掀起之后,露出的是一塊或一片,“撕”是將整塊東西分成兩部分,撕開之后,露出的是一條縫。兩個詞比較,“撕”略顯閃電的威力小,只有用“掀”才能充分顯示出閃電的氣魄和威力。5.這兩段文字都是景物描寫,但作用不同,請簡答其作用各是什么? 解析:這道題考查景物描寫的作用,理解景物描寫的作用,應結合文體來理解。甲段是寫景抒情的散文,文中的景物描寫為了抒發(fā)作者的感情;乙段是小說,小說以刻畫人物形象為中心,景物描寫與刻畫人物有直接的關系。

      答案:甲段的景物描寫是為了表達作者對春雨的喜愛之情;乙段的景物描寫是為了襯托祥子在暴風雨中拉車的痛苦。

      第二篇:一年級語文aieiui第二課時教案

      《ɑi ei ui》第二課時

      正心小學 田園

      一、教學目標:

      1、復習ɑi ei ui的四聲和聲母與ɑi組成的音節(jié)

      2、能準確拼讀聲母與ui組成的音節(jié),正確書寫音節(jié)。

      3、認識3個生字,能借助漢語拼音正確朗讀句子。

      二、教學重難點:

      聲母與ui組成的拼讀與認字是本課教學的重難點。

      三、教學過程:

      (一)、復習舊知

      1、出示ɑi ei ui及四聲,復習讀,復習標調規(guī)則。

      2、拼讀聲母與ɑi、ei的拼音詞。

      (二)、導學新知:拼讀zh ch sh r 和ui相拼的音節(jié)

      1、教學zh與ui相拼的音節(jié),師范讀,生跟讀,指名讀。

      2、教學ch與ui相拼的音節(jié),開火車讀。

      3、教學sh與ui相拼的音節(jié),生領讀。

      4、教學r與ui相拼的音節(jié),傳遞讀。

      5、聽聲音拿卡片,復習音節(jié)。

      6、拼讀詞語練習。

      (三)、書寫拼音

      1、出示zāi shù、péi tǔ、tí shuǐ拼音詞,指名拼讀,出示圖片。

      2、指導書寫拼音。復習標調規(guī)則。

      (四)、出示圖片

      1、出示書中圖片,說說圖上畫了什么。

      2、出示書中的句子,借助拼音讀句子,識字。

      3、拓展練習。

      你,他,我。

      (五)、總結

      1、摘星星游戲。

      2、今天我們在拼音王國里交到了這么多的拼音朋友,收獲真大啊,下節(jié)課我們再學習一首兒歌吧!

      (六)、板書設計

      9、ɑi ei ui

      第三篇:小學語文《草原》第二課時教案

      執(zhí)教人:章曉琴

      16.草

      原(蘇教版六年級上冊)教學要求:1.能正確、流利、有感情的朗讀課文,能背誦第一、二自

      然段。

      2.掌握本課9個生字,理解由生子組成的詞語。

      3.展開想象,具體寫出“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜

      陽”這兩句詩所表達的意境。

      4.感受草原的美麗可愛,體會兄弟民族之間的深情厚誼。教學重難點:1.理解課文內容,體會蒙漢情深,民族團結的思想感情;

      2.學會課文中靜態(tài)、動態(tài)的描寫。教學準備:課件 教學時間:2課時

      第一課時

      教學內容:初讀課文,整體感知課文,隨文識字,理解重難點詞語。學習第一自然段,感受草原的風光美。

      教學課程:略

      第二課時 一. 復習導入

      1.上節(jié)課我們隨作家老舍感受了那美麗的草原,那里的天空、小丘、平地、羊群都令我們陶醉,讓我們回味無窮?,F(xiàn)在讓我們一起來背誦這段話吧。(齊背)2.作家不僅向我們展示了草原的景美,還向我們展示了草原的人更美。誰愿意來說說課文是通過那幾個場景的描寫來突出草原人民的美呢?(按順序:迎客、相見、款待、聯(lián)歡、話別)二.“初入”草原,感受灑脫之美與歡迎場面。(學習第二自然段)1.帶問題默讀第二自然段,完成思考題。

      1).作者寫了幾層意思?

      2).途中有哪些見聞?有何感受? 3).草原人是怎樣迎客的?畫出有關詞句,從中可以知道作者想告訴我們什么?

      2.學生默讀后同桌交流,教師巡視;

      3.匯報交流,重點理解河的美麗與作用以及草原人民的熱情。4.指導朗讀自己喜歡的句子??梢愿惺艿讲菰嗣竦模崆?,相機板書)

      三.深讀悟情,感受“人情美”;(學習3-5自然段)1.學習第三自然段(相見)

      1).過渡:在熱情的蒙古族同胞的帶領下,我們來到了蒙古包外。終于要和蒙古族同胞相見了,多么讓人期待呀!請你也像剛才閱讀第二自然段時一樣,拿出筆圈畫出重點詞句,說說你讀后的感受。2).他們可能會說什么呢?假如你是隨行人員或者蒙古同胞,出示:我會說:

      ;蒙古同胞會說

      。3)前后模仿相見場景;(相機在“相見”前板書“激情”)4)感情朗讀,讀出激動興奮之情。

      2.學習第四自然段,(款待)自由讀文,完成練習。1)熱情好客的的主人拿什么招待遠方的客人呢?

      2)除了吃的,喝的,還有什么?(以歌助興)賓主無拘無束其樂融融,想一想該用什么詞語來形容此時的場景呢?(板書:盛情)3)有感情地朗讀,感悟蒙古人民的淳樸與熱情。3.學習最后一自然段。(聯(lián)歡,話別)

      1)指名讀文,讓其余同學分清層次,聯(lián)歡有哪些項目?

      2)老師介紹:這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)節(jié)目,是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。與前面一樣,給聯(lián)歡加一個形容詞; 3)夕陽西下,再美好的相聚也有分別的時刻。此時你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面?(指名說)是啊,在落日的余暉中,賓主雙方站在蒙古包外,望著那一望無際的草原,耳邊,悠揚的馬頭琴聲、質樸高亢的蒙古民歌還在回響;嘴里,噴香的奶茶、鮮美的羊肉,回味無窮;腦海中,那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手,那樣熱乎乎地握著,握住不散......那可真是:── “蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!”

      4)誰能根據(jù)字面意思,說說你對詩句的理解?(相機板書:深情)5)此時此刻如果你在場,你心里會想些什么?會說些什么?寫上幾句。

      四.總結全文,明確本文寫作方法。

      1.結合板書,寫景美主要用靜態(tài)描寫,寫人美主要用動態(tài)描寫,動靜結合,作者將寫景敘事抒情相結合,表達出怎樣的情感?

      2.假如你是一名隨行記者,你將拍攝哪個鏡頭?說一說,教師點明寫作背景,凸顯民族團結互助的重要性。

      3.欣賞歌曲《美麗的草原我的家》,結束課堂。

      板書設計:

      風光美

      靜態(tài)

      16.草

      蒙漢情深

      團結互助

      初入

      人情美

      灑脫

      寂靜

      熱情

      迎客

      激情

      相見

      盛情

      款待

      盡情

      聯(lián)歡

      深情

      話別

      態(tài)

      第四篇:四年級語文教案天安門廣場第二課時

      第二課時

      一、聽寫詞語

      領袖 宣告 紀念碑 雕梁畫棟 政府 沸騰 博物館 盡收眼底

      進一步強調“袖、博、沸、碑”的正確書寫

      二、講讀課文2、3自然段

      1、指名讀2、3段

      ⑴天安門廣場是什么樣的?(討論后回答,理清方位)完成課后第四題。

      ⑵出示掛圖,重點理解文中的方位詞“北端、前、兩旁、中央、南端”,同時注意觀察點的不同。

      2、小聲讀課文的2自然段,你覺得天安門怎么樣?是從哪兒看出它雄偉壯麗的?重點理解“雕梁畫棟、潘龍花紋、挺拔”等詞,同時抓住描寫顏色的詞語體會天安門的壯麗。在此基礎上朗讀。

      3、自由朗讀第3段,想象文中所描寫的宏偉的天安門廣場。(1)從哪些詞句中感受到他的壯觀?討論自學。

      (2)理清有哪些建筑物,分別如何描寫,抓住“眺望、矗立、高大、金光閃閃、巍峨壯麗”等詞,讀中評析。

      三、講讀課文第四段指讀,為什么說天安門是新中國的象征?

      ⑴“向往”是什么意思?

      ⑵看圖激情,毛澤東主席是怎樣宣告?訓練朗讀。

      ⑶想象廣場上的群眾,再次體會“無比向往”的含義。

      ⑷齊讀第4自然段。

      四、講讀5、6自然段

      1、小聲讀,分別描寫了天安門廣場什么時候的情景?理清兩段的主要內容分別是①清晨升旗儀式;②節(jié)日之時。

      2、再讀第5自然段,升旗儀式怎樣進行的?畫出最振奮人心的句子,“五星紅旗與旭日一同升起”體會句子中的深刻含義。訓練朗讀。

      3、小聲讀第6自然段。

      ⑴通過朗讀評析指導,讓學生在讀中理解,讀中感悟,讀中生情,同時積累豐富的詞匯。交流:誰能把我們帶到節(jié)日的天安門廣場?你們看見了那熱鬧的場面了嗎?哪些詞語和句子讓你眼前出現(xiàn)了一幅幅畫面?在讀中重點理解“花團錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈初放、彩燈輝映”等詞的意思及所描繪的意境。

      ⑵背誦第六自然段。

      五、總結全文,課堂練習

      1、練習背誦。

      2、課后小練筆:描寫一處景物,要求按方位順序。

      第五篇:三年級語文《風箏》第二課時教案

      10.風箏

      第二課時

      科目: 語文 班級: 三年級上學期語文

      教學目標: 1、找出文中描寫心情的詞語和句子,體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。2、有感情地朗讀課文。

      3、積累描寫生動的詞語,摘抄自己喜歡的句子。

      教學重難點: 積累描寫生動的詞語,摘抄自己喜歡的句子。

      教具準備: 課件

      課件鏈接: 無

      教學過程: 第二課時

      一、復習鞏固

      1、媒體出示:

      (1)說出下列詞語的近義詞

      憧憬()依然()似乎()快活()

      (2)、有感情地朗讀句子.

      我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。

      風箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。

      二、研讀課文

      孩子們把美好的憧憬和希望寄托在精心制作的風箏上,讓我們跟隨孩子們一起放飛風箏去吧!

      (一)、研讀課文第三節(jié)

      1、媒體出示第三小節(jié),指名讀。其他同學用“-------”劃出描寫孩子們放風箏時十分快活的句子。

      2、交流,媒體出示:

      風箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。

      3、研讀句子,感悟快樂。(1)、欣賞放風箏的一組照片,問:同學們,你們在放風箏的時候,最大的愿望是什么?最不開心的是什么?(2)、指名交流。

      (風箏一下子就能飛起來而且飛得很高很高。)(3)、是啊,風箏飛得高高的,那是最快樂的事情了!你們和文中的孩子們的心靈是完全一致的。我們來看看課文,這段話中哪些詞語告訴我們風箏飛起來了,而且越飛越高?請大家在書上點出來。(4)、指名回答,媒體依次出示詞語,學生跟讀: 凌空飛起、高過樹梢、越飛越高、翩翩飛舞。品讀詞語:

      凌空飛起──風箏離開地面,開始飛起來了!

      你此刻的心情怎么樣?鼓勵學生說出不同表示高興心情的詞語。如:快樂、開心、激動、幸福等。(5)師引導激情朗讀:

      風箏越飛越高,他們的快樂也就──越飛越高;風箏越飛越高,他們的幸福也就──越飛越高;??請你們帶著這越來越濃的快樂,讀讀這句話。指名讀。

      過渡:越飛越高的風箏給孩子們帶來了多大的快樂?。↑c紅文字:快活地喊叫著、拼命地奔跑。(板書)

      (6)結合你放風箏的體會,說說他們此時會“快活地喊叫”什么呢? ① 幸福鳥!幸福鳥!世界上最偉大的幸福鳥?、?幸福鳥!飛吧!飛到白云上面去!③ ??)

      (7)那我們就一起來快活地喊一喊吧!你想喊什么就喊什么!師讀:風箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著──(生)

      4、師生開開心心地配合朗讀第三小節(jié)?

      (二)研讀課文4——8小節(jié)

      過渡:可是,天有不測風云!好景不長,風箏在一陣風后線斷了,飛走了。我們的心情頓時發(fā)生了巨大的變化。

      1、默讀課文,用“---------”劃出孩子們失去風箏后心情變化的語句。

      2、指名交流,媒體出示:

      (1)我們大驚失色,千呼萬喚,那風箏越來越小,倏地便沒了蹤影。(2)我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個下午,還是沒有蹤影。(3)我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

      3、指名正確朗讀三句句子。

      重點讀好這個句子:我們大驚失色,千呼萬喚,那風箏越來越小,倏地便沒了蹤影。

      方式:讀、體會、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。

      4、媒體在“大驚失色”、“千呼萬喚”、“哭”、“垂頭喪氣”下加紅點,請學生用上節(jié)課學過的方法(查字典、找近義詞、聯(lián)系上下文)自主理解詞語的意思。

      5、交流詞意,感悟心情的變化。(1)大驚失色:非常吃驚,臉色都變了。

      是啊,充滿快樂與夢想的突然飛箏掉了,多么出人意料,以至于我們原本歡樂的笑臉也緊張得變了臉色,任憑我們千呼萬喚,就是不見它的蹤影,真令人著急。(2)千呼萬喚:(千和萬的意思是一樣的,呼與喚意思也一樣)喊了很多遍。發(fā)現(xiàn)心愛的風箏不見了,你會怎么喊?指名幾位同學試著喊一喊。

      注意提醒學生要連續(xù)喊很多遍,以正確理解詞語的意思,并感悟孩子們著急的心情。(3)垂頭喪氣:形容情緒低落,失望懊喪的樣子。①請同學耷拉下腦袋,演示“垂頭喪氣”的樣子。

      ②指名同學聯(lián)系上下文說說,為什么小伙伴們的心情一落千丈,變得垂頭喪氣?

      6、練習朗讀三句句子,注意體現(xiàn)出孩子們的心情變化。(1)自由讀。(2)挑戰(zhàn)讀。(3)齊讀。

      7、孩子們四處尋找失落的風箏也沒找到,但是他們仍不甘心,最后他們把目光鎖定在村子的水磨坊那里,媒體出示句子:

      我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”......(1)、齊讀句子(2)、你們認為他們找到沒有?指名交流。(3)、小結:不管有沒有找到風箏,但相信孩子們已經找到了寄托在風箏身上的——快樂、幸福、憧憬和希望。板書:快樂

      這一教學環(huán)節(jié)的設計既復習鞏固了上節(jié)課中學到的用查字典等方法來理解詞語的意思,又滲透了在理解關鍵詞的基礎上掌握句意的方法。

      (三)、總結全文

      1、《風箏》這篇課文寫了“我”小時候和伙伴們做風箏,放風箏和找風箏時的情景。雖然,最后結果不得而知,但是我們知道只要孩子們希望不滅,憧憬還在,即使失去風箏難受,但孩子們可以重新做,再次放飛他們的理想、希望,讓我們讀者深深地感受到——童年是最快樂的時光。

      2、齊讀第一節(jié),思考:第一節(jié)在全文中起到什么作用?

      三、復習鞏固

      1、有感情地讀一讀課文中描寫我們心情變化的有關語句。(1)、齊讀句子(2)、你們認為他們找到沒有?指名交流。(3)、小結:不管有沒有找到風箏,但相信孩子們已經找到了寄托在風箏身上的——快樂、幸福、憧憬和希望。板書:快樂

      這一教學環(huán)節(jié)的設計既復習鞏固了上節(jié)課中學到的用查字典等方法來理解詞語的意思,又滲透了在理解關鍵詞的基礎上掌握句意的方法。

      (三)、總結全文

      1、《風箏》這篇課文寫了“我”小時候和伙伴們做風箏,放風箏和找風箏時的情景。雖然,最后結果不得而知,但是我們知道只要孩子們希望不滅,憧憬還在,即使失去風箏難受,但孩子們可以重新做,再次放飛他們的理想、希望,讓我們讀者深深地感受到——童年是最快樂的時光。

      2、齊讀第一節(jié),思考:第一節(jié)在全文中起到什么作用?

      三、復習鞏固

      1、有感情地讀一讀課文中描寫我們心情變化的有關語句。媒體出示:

      (1)我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。

      (2)風箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。

      (3)風箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。(4)我們大驚失色,千呼萬喚,那風箏越來越小,倏地便沒了蹤影。(5)我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個下午,還是沒有蹤影。(6)我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

      2、交流描寫心情的詞語。

      (喜滋滋、興沖沖、樂呵呵、怒沖沖、怒氣沖沖、怒氣沖天、勃然大怒、哀愁、傷心、失望、愁眉不展、愁眉緊鎖、心如刀割??)

      四、拓展練習

      1、古詩積累:

      紙鳶

      宋 寇準

      碧落秋方靜,騰空力尚微。

      清風如可托,終共白云飛。

      2、摘抄自己喜歡的句子。

      3、有感情地朗讀全文。

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