第一篇：語文閱讀教案第二課時

教學目標： ①把握記敘文的六要素，了解文章的基本內容。②掌握全文結構，熟練劃分段落層次，歸納層意、段意。③把握文章重點，研究記敘文的體裁（以記事為主的，以寫人為主的，以寫景為主的），體會作者的思想感情。④分析選材目的和組材效果，領悟、總結文章中心思想。教學重點、難點： ①對具體詞語、關鍵句子意思和作用的理解。②段落的劃分，文章內容的概括，辨析敘述所用方法的效果，體會選材目的。③能領會作者的寫作意圖，并歸納文章的中心思想。④能用簡潔的語言，精練地概括出文章的內容；能對寫作方法的提問，發(fā)表自己的看法和體會。

教學時間：2課時 教學過程： 第 二 課 時

教學內容：例題解析

【典型例題】

例1.（甲）烏云越來越暗，越來越低，向海面直“壓”下來，而波浪一邊“歌唱”，一邊“沖”向天空，去迎接那雷聲。

雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中“呼叫”，跟狂風爭鳴?？窗?，狂風緊緊“抱”起一層層巨浪，惡狠狠地把它們“甩”到懸崖上，把這些大塊的翡翠“摔”成晨霧和碎末。

（乙）①海終于憤怒了。它咆哮著，猛烈地沖向岸邊襲擊過來，沖進了巖石的縫隙里，又撥拉著巖石的壁壘。②音響越來越大了。戰(zhàn)鼓聲，金鑼聲，吶喊聲，叫號聲，啼哭聲，馬蹄聲，車輪聲，機翼聲，摻雜在一起，像千軍萬馬混戰(zhàn)了起來。③“彥，這里會塌了！”妻戰(zhàn)栗起來叫著說，“我怕!” ④“怕什么。這是偉大的樂章!海的美就在這里?！蔽艺f。⑤退潮的時候，我扶著她走過窗邊，指著海說：“一來一去，來的時候多么兇猛，去的時候又多么平靜啊!一樣的美?！?/p>

1.這兩段文字都寫了對大海的贊美，具體地看，（甲）文贊美的對象是__________，（乙）文贊美的對象是____________。

解析：（甲）文中寫了烏云、雷聲、狂風和波浪，表現(xiàn)波浪與烏云、狂風等惡勢力進行的斗爭，贊美的是波浪的英勇無畏的精神；（乙）文主要寫海潮的聲音，從“我”與妻子的對話中可以得知，作者贊美的是海潮。

答案：波浪 海潮

2.（甲）用象征手法描寫了兩種力量的抗爭，其中，象征反動勢力的有____________。

解析：此題很容易，只要了解文中各種事物的象征意義，答案就十分清楚。

答案：烏云、雷聲和狂風象征了反動勢力。

3.（乙）前三節(jié)文字用直接描寫和間接描寫的方法表現(xiàn)大海的美。其中第________節(jié)就是間接描寫。

解析：本題要求了解間接描寫，首先要清楚這段文字寫的內容是海潮漲潮達到高峰時發(fā)出的各種音響，表現(xiàn)海潮的壯美。其中，海潮聲音都采用了直接描寫，只有“妻子”戰(zhàn)栗地叫著“這里會塌了”、“我怕”。通過妻子的話，襯托出大海漲潮時的偉大力量。

答案：③

4.（甲）里有7個加“”詞語，其中最能表現(xiàn)反動勢力猖狂的三個動詞是__________。

解析：解答此題主要是認真讀題干，看清要求。題目要求找出三個表現(xiàn)反動勢力猖狂的動詞。先從文中7個加“”的詞中找出動詞，有4個：壓、抱、甩、摔，再從這4個動詞中選擇3個最能表現(xiàn)反動勢力猖狂的動詞。其中，“抱”表示把“海浪”抱起來，不足以表現(xiàn)猖狂，把它去掉，剩下的“壓、甩、摔”符合題意。

答案：壓、甩、摔。

5.（乙）文中“我”說“海的美就在這里”，這里的“美”指的是（）。A.漲潮時驚心動魄的美。B.退潮時溫柔平靜的美。

C.既有退潮時溫柔平靜的美，也有漲潮時驚心動魄的美。D.漲潮時海浪的聲音組合成的音樂美。

解析：理解句子的意思要聯(lián)系上下文，弄清“我”在什么情況下說的。前文描寫海潮的各種音響，然后寫妻子的恐懼，“我”是在妻子說“我怕”之后才說出“海的美就在這里”這句話的，顯然，指的是雄壯的美。

答案：A 例2.（甲）雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

（乙）云還沒鋪滿天，地上已經很黑，極亮極熱的晴午忽然變成了黑夜似的。風帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。北邊遠處一個紅閃，像把黑云掀開一塊，露出一大片血似的。風小了，可是利颼有勁，使人顫抖。一陣這樣的風過去，一切都不知怎么好似的，連柳樹都驚疑不定地等著點兒什么。又一個閃，正在頭上，白亮亮的雨點緊跟著落下來，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。幾個大雨點砸在祥子的背上，他哆嗦了兩下。雨點停了，黑云鋪滿了天。又一陣風，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風，土，雨，混在一處，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘，天地已經分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時又白亮亮的，一個水世界。

1.下面對加粗詞語的理解不正確的一項是（）。

A.甲段中“別惱”一詞表達人們對長時間下雨的厭惡之情和作者對春雨的喜愛之情。

B.甲段中“樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”從側面烘托春雨閃亮的特點，和“像花針”相照應。

C.乙段中“亂撞”一詞形容風和雨點的急驟、猛烈，神韻畢現(xiàn)。

D.乙段中“砸”字既突出大雨點的氣勢和威力，又照應下文祥子的“哆嗦”，寫得準確、精彩。

解析：甲段描繪的是春雨圖，B項中寫樹葉、小草的綠，以及把春雨比成“花針”，都是間接地寫春雨閃亮的特點，此項正確。乙段描寫暴風雨到來的過程，C項“亂撞”是寫狂風中雨點的情態(tài)的，突出了風的猛烈，雨點的急驟，此項也正確。D項“砸”運用得十分準確，突出了雨點的大，很有威力，使得祥子哆嗦，此項正確。只有A項不正確，俗話說：“春雨貴如油?！薄皠e惱”是作者提示讀者下文要寫春雨的特點，這個詞并不是寫人們對春雨的感情，選項分析不正確。

答案：A 2.甲段間接描寫風的句子是______ 解析：風是無形的，因此，寫風主要通過間接描寫，即通過寫其他事物的情況表現(xiàn)風。甲段是寫雨的，字面上沒有寫風的語句，這就需要從描寫雨的語句中尋找與風有關的句子。甲段開始用“密密地斜織著”描寫春雨細密、綿長的特點，為什么雨會“斜織”著?顯然是因為有風，風吹著細密的雨道，才會出現(xiàn)“斜織”的情態(tài)。

答案：密密地斜織著 3.甲段從視覺角度寫雨，運用一些表色彩的詞語，它們是______、________、________，給人一種清新溫和的感覺；乙段中運用比喻描繪夏雨猛烈的詞語是_________、_________。

解析：這道題的第一問很容易回答，只需從甲段中找出表示色彩的詞就可以了，如：青、綠、黃。第二問是要求寫出用比喻描繪雨猛烈的詞語，解答時，先要從文中找出描寫雨猛烈的比喻句，再從比喻句中找出詞語，實際上就是比喻句的喻體。寫雨猛烈的比喻句是“地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布”，喻體就是“箭頭”、“瀑布”。

答案：青 綠 黃 箭頭 瀑布

4.“北邊遠處一個紅閃，像把黑云掀開一塊”一句中加點詞“掀”是否能換成“撕”，為什么? 答案：“北邊遠處一個紅閃，像把黑云掀開一塊”，這句話是寫閃電的威力，“掀”是揭起的意思，掀起之后，露出的是一塊或一片，“撕”是將整塊東西分成兩部分，撕開之后，露出的是一條縫。兩個詞比較，“撕”略顯閃電的威力小，只有用“掀”才能充分顯示出閃電的氣魄和威力。5.這兩段文字都是景物描寫，但作用不同，請簡答其作用各是什么? 解析：這道題考查景物描寫的作用，理解景物描寫的作用，應結合文體來理解。甲段是寫景抒情的散文，文中的景物描寫為了抒發(fā)作者的感情；乙段是小說，小說以刻畫人物形象為中心，景物描寫與刻畫人物有直接的關系。

答案：甲段的景物描寫是為了表達作者對春雨的喜愛之情；乙段的景物描寫是為了襯托祥子在暴風雨中拉車的痛苦。

第二篇：一年級語文aieiui第二課時教案

《ɑi ei ui》第二課時

正心小學 田園

一、教學目標：

1、復習ɑi ei ui的四聲和聲母與ɑi組成的音節(jié)

2、能準確拼讀聲母與ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認識3個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子。

二、教學重難點：

聲母與ui組成的拼讀與認字是本課教學的重難點。

三、教學過程：

（一）、復習舊知

1、出示ɑi ei ui及四聲，復習讀，復習標調規(guī)則。

2、拼讀聲母與ɑi、ei的拼音詞。

（二）、導學新知：拼讀zh ch sh r 和ui相拼的音節(jié)

1、教學zh與ui相拼的音節(jié)，師范讀，生跟讀，指名讀。

2、教學ch與ui相拼的音節(jié)，開火車讀。

3、教學sh與ui相拼的音節(jié)，生領讀。

4、教學r與ui相拼的音節(jié)，傳遞讀。

5、聽聲音拿卡片，復習音節(jié)。

6、拼讀詞語練習。

（三）、書寫拼音

1、出示zāi shù、péi tǔ、tí shuǐ拼音詞，指名拼讀，出示圖片。

2、指導書寫拼音。復習標調規(guī)則。

（四）、出示圖片

1、出示書中圖片，說說圖上畫了什么。

2、出示書中的句子，借助拼音讀句子，識字。

3、拓展練習。

你，他，我。

（五）、總結

1、摘星星游戲。

2、今天我們在拼音王國里交到了這么多的拼音朋友，收獲真大啊，下節(jié)課我們再學習一首兒歌吧！

（六）、板書設計

9、ɑi ei ui

第三篇：小學語文《草原》第二課時教案

語

文

教

案

執(zhí)教人：章曉琴

16.草

原（蘇教版六年級上冊)教學要求：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦第一、二自

然段。

2.掌握本課9個生字，理解由生子組成的詞語。

3.展開想象，具體寫出“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜

陽”這兩句詩所表達的意境。

4.感受草原的美麗可愛，體會兄弟民族之間的深情厚誼。教學重難點：1.理解課文內容，體會蒙漢情深，民族團結的思想感情；

2.學會課文中靜態(tài)、動態(tài)的描寫。教學準備：課件 教學時間：2課時

第一課時

教學內容：初讀課文，整體感知課文，隨文識字，理解重難點詞語。學習第一自然段，感受草原的風光美。

教學課程:略

第二課時 一． 復習導入

1.上節(jié)課我們隨作家老舍感受了那美麗的草原，那里的天空、小丘、平地、羊群都令我們陶醉，讓我們回味無窮?，F(xiàn)在讓我們一起來背誦這段話吧。（齊背）2.作家不僅向我們展示了草原的景美，還向我們展示了草原的人更美。誰愿意來說說課文是通過那幾個場景的描寫來突出草原人民的美呢?(按順序：迎客、相見、款待、聯(lián)歡、話別)二．“初入”草原，感受灑脫之美與歡迎場面。（學習第二自然段）1.帶問題默讀第二自然段，完成思考題。

1）.作者寫了幾層意思？

2）.途中有哪些見聞？有何感受？ 3）.草原人是怎樣迎客的？畫出有關詞句，從中可以知道作者想告訴我們什么？

2.學生默讀后同桌交流，教師巡視；

3.匯報交流，重點理解河的美麗與作用以及草原人民的熱情。4.指導朗讀自己喜歡的句子?？梢愿惺艿讲菰嗣竦模崆?，相機板書）

三．深讀悟情，感受“人情美”；（學習3-5自然段）1.學習第三自然段（相見）

1）.過渡：在熱情的蒙古族同胞的帶領下，我們來到了蒙古包外。終于要和蒙古族同胞相見了，多么讓人期待呀！請你也像剛才閱讀第二自然段時一樣，拿出筆圈畫出重點詞句，說說你讀后的感受。2）.他們可能會說什么呢？假如你是隨行人員或者蒙古同胞，出示：我會說：

；蒙古同胞會說

。3）前后模仿相見場景；（相機在“相見”前板書“激情”）4）感情朗讀，讀出激動興奮之情。

2.學習第四自然段，（款待）自由讀文，完成練習。1）熱情好客的的主人拿什么招待遠方的客人呢？

2）除了吃的，喝的，還有什么？（以歌助興）賓主無拘無束其樂融融，想一想該用什么詞語來形容此時的場景呢？（板書：盛情）3）有感情地朗讀，感悟蒙古人民的淳樸與熱情。3.學習最后一自然段。（聯(lián)歡，話別）

1）指名讀文，讓其余同學分清層次，聯(lián)歡有哪些項目？

2）老師介紹：這些都是蒙古人最喜愛的傳統(tǒng)節(jié)目，是能騎善射、能歌善舞的蒙古人力與美的展示。與前面一樣，給聯(lián)歡加一個形容詞； 3）夕陽西下，再美好的相聚也有分別的時刻。此時你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（指名說）是啊，在落日的余暉中，賓主雙方站在蒙古包外，望著那一望無際的草原，耳邊，悠揚的馬頭琴聲、質樸高亢的蒙古民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉，回味無窮；腦海中，那雄健有力、明快強烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握著手，那樣熱乎乎地握著，握住不散......那可真是：── “蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”

4）誰能根據(jù)字面意思，說說你對詩句的理解？（相機板書：深情）5）此時此刻如果你在場，你心里會想些什么？會說些什么？寫上幾句。

四．總結全文，明確本文寫作方法。

1.結合板書，寫景美主要用靜態(tài)描寫，寫人美主要用動態(tài)描寫，動靜結合，作者將寫景敘事抒情相結合，表達出怎樣的情感？

2.假如你是一名隨行記者，你將拍攝哪個鏡頭？說一說，教師點明寫作背景，凸顯民族團結互助的重要性。

3.欣賞歌曲《美麗的草原我的家》，結束課堂。

板書設計：

風光美

靜態(tài)

16.草

原

蒙漢情深

團結互助

初入

人情美

灑脫

寂靜

熱情

迎客

激情

相見

盛情

款待

盡情

聯(lián)歡

深情

話別

動

態(tài)

第四篇：四年級語文教案天安門廣場第二課時

第二課時

一、聽寫詞語

領袖 宣告 紀念碑 雕梁畫棟 政府 沸騰 博物館 盡收眼底

進一步強調“袖、博、沸、碑”的正確書寫

二、講讀課文2、3自然段

1、指名讀2、3段

⑴天安門廣場是什么樣的？（討論后回答，理清方位）完成課后第四題。

⑵出示掛圖，重點理解文中的方位詞“北端、前、兩旁、中央、南端”，同時注意觀察點的不同。

2、小聲讀課文的2自然段，你覺得天安門怎么樣？是從哪兒看出它雄偉壯麗的？重點理解“雕梁畫棟、潘龍花紋、挺拔”等詞，同時抓住描寫顏色的詞語體會天安門的壯麗。在此基礎上朗讀。

3、自由朗讀第3段，想象文中所描寫的宏偉的天安門廣場。（1）從哪些詞句中感受到他的壯觀？討論自學。

（2）理清有哪些建筑物，分別如何描寫，抓住“眺望、矗立、高大、金光閃閃、巍峨壯麗”等詞，讀中評析。

三、講讀課文第四段指讀，為什么說天安門是新中國的象征？

⑴“向往”是什么意思？

⑵看圖激情，毛澤東主席是怎樣宣告？訓練朗讀。

⑶想象廣場上的群眾，再次體會“無比向往”的含義。

⑷齊讀第4自然段。

四、講讀5、6自然段

1、小聲讀，分別描寫了天安門廣場什么時候的情景？理清兩段的主要內容分別是①清晨升旗儀式；②節(jié)日之時。

2、再讀第5自然段，升旗儀式怎樣進行的？畫出最振奮人心的句子，“五星紅旗與旭日一同升起”體會句子中的深刻含義。訓練朗讀。

3、小聲讀第6自然段。

⑴通過朗讀評析指導，讓學生在讀中理解，讀中感悟，讀中生情，同時積累豐富的詞匯。交流：誰能把我們帶到節(jié)日的天安門廣場？你們看見了那熱鬧的場面了嗎？哪些詞語和句子讓你眼前出現(xiàn)了一幅幅畫面？在讀中重點理解“花團錦簇、姹紫嫣紅、五彩繽紛、華燈初放、彩燈輝映”等詞的意思及所描繪的意境。

⑵背誦第六自然段。

五、總結全文，課堂練習

1、練習背誦。

2、課后小練筆：描寫一處景物，要求按方位順序。

第五篇：三年級語文《風箏》第二課時教案

10.風箏

第二課時

科目： 語文 班級： 三年級上學期語文

教學目標： １、找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天里放風箏給孩子們帶來的樂趣。２、有感情地朗讀課文。

３、積累描寫生動的詞語，摘抄自己喜歡的句子。

教學重難點： 積累描寫生動的詞語，摘抄自己喜歡的句子。

教具準備： 課件

課件鏈接： 無

教學過程： 第二課時

一、復習鞏固

１、媒體出示:

(1)說出下列詞語的近義詞

憧憬（）依然（）似乎（）快活（）

(2)、有感情地朗讀句子．

我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。

風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

二、研讀課文

孩子們把美好的憧憬和希望寄托在精心制作的風箏上，讓我們跟隨孩子們一起放飛風箏去吧！

(一)、研讀課文第三節(jié)

１、媒體出示第三小節(jié)，指名讀。其他同學用“-------”劃出描寫孩子們放風箏時十分快活的句子。

２、交流，媒體出示：

風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。

３、研讀句子，感悟快樂。（１）、欣賞放風箏的一組照片，問：同學們，你們在放風箏的時候，最大的愿望是什么？最不開心的是什么？（２）、指名交流。

（風箏一下子就能飛起來而且飛得很高很高。）（３）、是啊，風箏飛得高高的，那是最快樂的事情了！你們和文中的孩子們的心靈是完全一致的。我們來看看課文，這段話中哪些詞語告訴我們風箏飛起來了，而且越飛越高？請大家在書上點出來。（４）、指名回答，媒體依次出示詞語，學生跟讀： 凌空飛起、高過樹梢、越飛越高、翩翩飛舞。品讀詞語：

凌空飛起──風箏離開地面，開始飛起來了！

你此刻的心情怎么樣？鼓勵學生說出不同表示高興心情的詞語。如：快樂、開心、激動、幸福等。（５）師引導激情朗讀：

風箏越飛越高，他們的快樂也就──越飛越高；風箏越飛越高，他們的幸福也就──越飛越高；??請你們帶著這越來越濃的快樂，讀讀這句話。指名讀。

過渡：越飛越高的風箏給孩子們帶來了多大的快樂?。↑c紅文字：快活地喊叫著、拼命地奔跑。（板書）

（６）結合你放風箏的體會，說說他們此時會“快活地喊叫”什么呢？ ① 幸福鳥！幸福鳥！世界上最偉大的幸福鳥?、?幸福鳥！飛吧！飛到白云上面去！③ ??）

（７）那我們就一起來快活地喊一喊吧！你想喊什么就喊什么！師讀：風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著──（生）

４、師生開開心心地配合朗讀第三小節(jié)？

（二）研讀課文４——８小節(jié)

過渡：可是，天有不測風云！好景不長，風箏在一陣風后線斷了，飛走了。我們的心情頓時發(fā)生了巨大的變化。

１、默讀課文，用“---------”劃出孩子們失去風箏后心情變化的語句。

２、指名交流，媒體出示：

（１）我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。（２）我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。（３）我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

３、指名正確朗讀三句句子。

重點讀好這個句子：我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

方式：讀、體會、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。

４、媒體在“大驚失色”、“千呼萬喚”、“哭”、“垂頭喪氣”下加紅點，請學生用上節(jié)課學過的方法（查字典、找近義詞、聯(lián)系上下文）自主理解詞語的意思。

５、交流詞意，感悟心情的變化。（１）大驚失色：非常吃驚，臉色都變了。

是啊，充滿快樂與夢想的突然飛箏掉了，多么出人意料，以至于我們原本歡樂的笑臉也緊張得變了臉色，任憑我們千呼萬喚，就是不見它的蹤影，真令人著急。（２）千呼萬喚：（千和萬的意思是一樣的，呼與喚意思也一樣）喊了很多遍。發(fā)現(xiàn)心愛的風箏不見了，你會怎么喊？指名幾位同學試著喊一喊。

注意提醒學生要連續(xù)喊很多遍，以正確理解詞語的意思，并感悟孩子們著急的心情。（３）垂頭喪氣：形容情緒低落，失望懊喪的樣子。①請同學耷拉下腦袋，演示“垂頭喪氣”的樣子。

②指名同學聯(lián)系上下文說說，為什么小伙伴們的心情一落千丈，變得垂頭喪氣？

６、練習朗讀三句句子，注意體現(xiàn)出孩子們的心情變化。（１）自由讀。（２）挑戰(zhàn)讀。（３）齊讀。

7、孩子們四處尋找失落的風箏也沒找到，但是他們仍不甘心，最后他們把目光鎖定在村子的水磨坊那里，媒體出示句子：

我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”......（1）、齊讀句子（2）、你們認為他們找到沒有？指名交流。（3）、小結：不管有沒有找到風箏，但相信孩子們已經找到了寄托在風箏身上的——快樂、幸福、憧憬和希望。板書：快樂

這一教學環(huán)節(jié)的設計既復習鞏固了上節(jié)課中學到的用查字典等方法來理解詞語的意思，又滲透了在理解關鍵詞的基礎上掌握句意的方法。

（三）、總結全文

1、《風箏》這篇課文寫了“我”小時候和伙伴們做風箏，放風箏和找風箏時的情景。雖然，最后結果不得而知，但是我們知道只要孩子們希望不滅，憧憬還在，即使失去風箏難受，但孩子們可以重新做，再次放飛他們的理想、希望，讓我們讀者深深地感受到——童年是最快樂的時光。

2、齊讀第一節(jié)，思考：第一節(jié)在全文中起到什么作用？

三、復習鞏固

1、有感情地讀一讀課文中描寫我們心情變化的有關語句。（1）、齊讀句子（2）、你們認為他們找到沒有？指名交流。（3）、小結：不管有沒有找到風箏，但相信孩子們已經找到了寄托在風箏身上的——快樂、幸福、憧憬和希望。板書：快樂

這一教學環(huán)節(jié)的設計既復習鞏固了上節(jié)課中學到的用查字典等方法來理解詞語的意思，又滲透了在理解關鍵詞的基礎上掌握句意的方法。

（三）、總結全文

1、《風箏》這篇課文寫了“我”小時候和伙伴們做風箏，放風箏和找風箏時的情景。雖然，最后結果不得而知，但是我們知道只要孩子們希望不滅，憧憬還在，即使失去風箏難受，但孩子們可以重新做，再次放飛他們的理想、希望，讓我們讀者深深地感受到——童年是最快樂的時光。

2、齊讀第一節(jié)，思考：第一節(jié)在全文中起到什么作用？

三、復習鞏固

1、有感情地讀一讀課文中描寫我們心情變化的有關語句。媒體出示：

（1）我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。

（2）風箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

（3）風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。（4）我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。（5）我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。（6）我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

2、交流描寫心情的詞語。

（喜滋滋、興沖沖、樂呵呵、怒沖沖、怒氣沖沖、怒氣沖天、勃然大怒、哀愁、傷心、失望、愁眉不展、愁眉緊鎖、心如刀割??）

四、拓展練習

1、古詩積累：

紙鳶

宋 寇準

碧落秋方靜，騰空力尚微。

清風如可托，終共白云飛。

2、摘抄自己喜歡的句子。

3、有感情地朗讀全文。