第一篇：淺談在初中地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

淺談在初中地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

洛南縣四皓中學(xué) 杜 燾

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生思維能力的重要途徑。愛因斯坦說得好：“興趣是最好的教師。歌德也有句名言：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”?？梢娕d趣在學(xué)習(xí)過程中，有著舉足輕重的作用，因此，在地理教學(xué)中，提高教學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，無疑是一條重要的途徑。只要我們在地理教學(xué)的實踐中，使學(xué)生不斷地認(rèn)識和體會到地理學(xué)科的價值和作用，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，地理課就能為學(xué)生所喜愛。

一、設(shè)計良好的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一個好的開端是教學(xué)走向成功的一半?！皩?dǎo)入”是課堂教學(xué)中一個極為重要的環(huán)節(jié)，“導(dǎo)入”若能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒他們的求知欲望，便能集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生的心理活動處于亢奮狀態(tài)，將十分有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)展。導(dǎo)入新課的方法有多種：創(chuàng)設(shè)良好的情境導(dǎo)入、采用詩詞諺語導(dǎo)入、利用歷史或趣味故事導(dǎo)入、播放音樂導(dǎo)入、猜謎語導(dǎo)入等等。平時注意聯(lián)系地理科學(xué)的新資料、新發(fā)現(xiàn)、新理論、新問題，運(yùn)用到地理課堂的導(dǎo)入中，使學(xué)生產(chǎn)生耳目一新之感，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

地理教師應(yīng)善于利用情境教學(xué)，巧妙地選擇地理知識的結(jié)合點(diǎn)，用生動的描繪激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之進(jìn)入最佳求知欲狀態(tài)。例如在講南方地區(qū)和北方地區(qū)時，可以利用電腦課件播放南方一個家庭和北方一個家庭分別吃午飯的片斷。問他們吃的有什么差別？從而很順暢地引入了南方地區(qū)和北方地區(qū)各方面的差異及其原因，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也較為濃厚。這些問題牽引著學(xué)生不斷啟動大腦思維，使他們情緒亢奮，真是驗證了“興趣是最好的老師”。經(jīng)過這樣的導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然，已做好接受新知識的心理準(zhǔn)備。

（二）采用詩詞諺語導(dǎo)入。

把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意，結(jié)合地理知識的內(nèi)容在課堂上講解，可以使人耳目一新、身臨其境，由此創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)。例如在講地球大小時可以用“坐地日行八萬里，巡天遙看一天河”；在講氣候垂直分布時可以用“一山有四季，十里不同天”；在講內(nèi)蒙古東部草原時用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低現(xiàn)牛羊”；還有如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)；描述黃河奔騰咆哮，滾滾東去的氣勢用“君不見黃河之不天上來，奔騰到海不復(fù)回”； 講解長江時，為描述三峽灘險、流急、景色奇美，吟誦李白的詩句：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！?短短四句，把學(xué)生帶入了奇妙的意境，湍湍急流，秀麗風(fēng)光一覽無余融，講情畫意油然而生。引用“不違農(nóng)時”、“搶季節(jié)”諺語，可使學(xué)生充分理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特征。這樣的教學(xué)無疑能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而起到最佳的教學(xué)效果。

（三）利用歷史或趣味故事導(dǎo)入。

如講天氣時，教師講三國諸葛亮“草船借箭”及“赤壁之戰(zhàn)”的故事進(jìn)行引入；講授“海陸變遷”時，教師講“蒼海桑田”的故事，來講解“海陸變化”。學(xué)生聽起來津津有味，思想就特別集中。這樣的教學(xué)學(xué)生怎能不喜歡呢？

（四）其他富有情趣的導(dǎo)入。

例如講地球的模型——地球儀時，就可以用猜謎語式：猜地理謎語（打一學(xué)習(xí)用具）非球也非蛋，手推它就轉(zhuǎn)，別看個子小，載著山和川。例如在講 “北方地區(qū)和南方地區(qū)”時，就可以用聲像式：你喜歡聽?wèi)蚯鷨?？（錄音機(jī)播放事先錄好的一段秦腔和一段黃梅戲）問哪段是黃梅戲？它是南方還是北方的劇種？漫畫（小鳥的哀求：“請把我也帶走吧！”）、歌曲、歇后語、順口溜、朗讀、讀圖提問等等。總之這些導(dǎo)入新課的方式都可以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，效果非常好。

二．巧妙運(yùn)用地理趣聞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

地理課本中，有許多地理要領(lǐng)、地名、地理數(shù)據(jù)、地理規(guī)律及其成因，要求學(xué)生記住，這些抽象的內(nèi)容，單純地讓學(xué)生去記，是很難記住的，若教師在教學(xué)過程中引用一些與教材有緊密關(guān)系的，學(xué)生愛聽的、真實的、生動的、形象的、有趣的、地理趣聞加以驗證，一方面可以深化學(xué)生所學(xué)知識，另一方面也能引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

例如在講中國地理“從宇宙空間看地球” 敘述著：“------只見一個圓形星球懸在天空中，上面有藍(lán)色的海白色的云，沒有云塊遮擋的情況，可以看到地球上的海陸輪廓。”這是學(xué)生新學(xué)期的第一堂課，如何激發(fā)學(xué)生興趣十分重要，是誰在宇宙是間看到地球的樣子呢？這是學(xué)生的迷。抓住學(xué)生的好奇心理，引用美籍宇航員王贛駿在航天飛機(jī)上看地球的自述：“地球真是一個漂亮的星球，像一個令人覺得很容易破碎的玻璃水晶球，藍(lán)白條痕相間，水藍(lán)色大氣層薄薄一層覆蓋。我想著故鄉(xiāng)，我來了。”“我在中國上空慢跑，”這樣一上課就先聲奪人，最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性，刺激了他們的求知欲望。同學(xué)們聽得認(rèn)真、有趣，課堂效果明顯。

三、運(yùn)用形象生動的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語言是傳授知識的載體，是完成教學(xué)任務(wù)的最主要的工具，而教師課前精心備課的內(nèi)容，設(shè)計的各種教學(xué)方法，必須借助語言方能有效實施。

（一）科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，準(zhǔn)確精煉。

地理知識與技能的傳授，要求教學(xué)語言的科學(xué)與準(zhǔn)確，嚴(yán)謹(jǐn)與規(guī)范，使學(xué)生得到科學(xué)的信息，這是教學(xué)最基本的要求。教學(xué)語言來不得絲毫含糊，要嚴(yán)防因隨意性甚至指鹿為馬，而對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，誤人子弟。同時，地理知識要求記憶的內(nèi)容較多，學(xué)生極易因記憶疲勞而失去學(xué)習(xí)興趣概括，用言簡意賅的語言傳授知識。又如學(xué)“氣溫的水平分布”，可用“高高低低”（高溫處向高緯度凸出，低溫處向低緯度凸出）的原則概括之。再如在弄清氣壓帶、風(fēng)帶的形成與分布基礎(chǔ)上，可總結(jié)出“低壓濕潤高壓干、西風(fēng)濕潤信風(fēng)干”的規(guī)律。

（二）生動形象，通俗有趣。

在地理教材中，許多地理事物是未經(jīng)感知過的，在教學(xué)中需要用豐富、生動、形象的語言來引導(dǎo)學(xué)生想象，引起學(xué)生的興趣，從而使他們正確理解地理事物的特點(diǎn)。生動有趣的地理教學(xué)語言，激發(fā)起學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生的思維，也活躍了課堂氣氛。

（三）充滿情感，富有激情。

教學(xué)過程中，語言要富有激情，以自身激昂的情緒感染學(xué)生，使自己的教學(xué)語言煽起學(xué)生的思維熱情，要講究抑揚(yáng)頓挫，惟妙惟肖，富有感情色彩和強(qiáng)烈的情感，強(qiáng)烈地吸引住每個學(xué)生的注意力和情感的投入，使其如癡如醉，全身心投入課堂學(xué)習(xí)之中。比如講地震前，可用低沉悲傷的語言說：“1976年7月28日凌晨３時42分，一場空前的、慘絕人寰的地震在河北省唐山市發(fā)生了……”這時，同學(xué)們都迫切地想知道為什么會發(fā)生地震？怎樣才能預(yù)報地震，并把地震帶來的災(zāi)害降低到最小限度？又比如學(xué)“土地資源遭毀滅性破壞”時，我繪聲繪色地描述美國“黑風(fēng)暴”事件：“1934年5月9-11日，黑風(fēng)暴從美國西海岸刮起，一直吹到東海岸，形成東西長2400千米、高達(dá)3千米的……”這樣的語言創(chuàng)設(shè)了一種環(huán)境，使學(xué)生陶醉，并從中了解了風(fēng)暴給人類帶來的災(zāi)難，同時更深刻地理解了保護(hù)土地資源，制止掠奪性開發(fā)的重要意義。

（四）富有啟發(fā)性。

“教學(xué)有法，教無定法”，說明了教學(xué)方法的多樣性。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，注重學(xué)生思維開發(fā)、智力發(fā)展和技能傳授的今天，啟發(fā)式教學(xué)法已為眾多教師所接受并付之實踐。這種教學(xué)方法就要求教師的教學(xué)語言具有啟發(fā)性。俗話說：有疑方有問，有問才有究，有究才有知其理。教學(xué)過程中教師要針對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計出具有啟發(fā)思維的問題，通過提問啟發(fā)學(xué)生踴躍思維，積極參與雙邊活動，活躍教學(xué)氣氛，教師也能從中發(fā)現(xiàn)問題，及時得到信息反饋。

四． 充分利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

多媒體輔助教學(xué)改變了粉筆加黑板的單

一、呆板的表現(xiàn)形式，將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使一些在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。這種教學(xué)方法主要是結(jié)合課內(nèi)的知識，給學(xué)生上地理景觀錄像課，在幫助學(xué)生認(rèn)識了解地理景觀方面，此課型可以起到獨(dú)特的效果。這是一般講述式無法與之相比的。因相當(dāng)多的地理知識本身以景觀的形式存在?！鞍俾劜蝗缫灰姟保@樣就把學(xué)生的聽覺和視覺同時調(diào)動起來，既激發(fā)了興趣，又強(qiáng)化了課本知識。如在學(xué)習(xí)“長江”這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容時，怎樣讓學(xué)生認(rèn)識長江的水能和水運(yùn)倆大利用價值及防洪的重要性。教師如空口表述，學(xué)生可能不會有興趣，我就通過選擇網(wǎng)絡(luò)視頻：（1．播放長江上繁忙的運(yùn)輸船只，以及碼頭忙碌的景象。2．我國長江三峽的建造及三峽大壩合攏時的片段。3．1998年長江流域大洪水，部隊官兵抗洪搶險的片段。）通過多媒體演示的場面再現(xiàn)，學(xué)生興趣昂然。隨著視頻的網(wǎng)絡(luò)播放，接著我設(shè)計了探究問題：（1．看到長江上這么多船來回航行，你覺得長江在這方面有什么利用價值？2．三峽大壩有何作用？長江水能怎樣？3．看到軍人抗洪你有什么感受？你認(rèn)為治理長江的首要任務(wù)是什么？）通過網(wǎng)絡(luò)視頻的播放，學(xué)生深刻體會到了長江“水能寶庫”和“黃金水道”的價值以及防洪的重要性。五． 充分利用情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）多一點(diǎn)鼓勵，少一點(diǎn)批評

發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，同一班級的學(xué)生不但有身體差異、智力差異，而且會有學(xué)習(xí)興趣差異。鮮花需要陽光，青草也需要陽光，我們不要吝嗇對青草的愛，要用愛心放飛希望。在地理課中，教師應(yīng)該一視同仁，對待每一個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，特別是關(guān)愛地理的“后進(jìn)生“要盡量發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，有部分對地理學(xué)習(xí)興趣不大的同學(xué)，教師不能責(zé)怪，而應(yīng)常常和其他教師交流，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)和在其他方面的優(yōu)勢興趣，在了解了其基本興趣之后，在課堂或活動中，通過語言激勵和提問表彰及邀請參與等方式強(qiáng)化：“你在其它方面有很濃的興趣，表現(xiàn)得很好，老師相信你在地理學(xué)習(xí)中也能同樣做得很好?！?對學(xué)生錯誤表現(xiàn)在批評的基礎(chǔ)上，給他以鼓勵，并耐心點(diǎn)拔和誘導(dǎo)，幫助他們獲得更大的成功，這種帶希望的鼓勵會讓學(xué)生產(chǎn)生信任感，會激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)地理課的興趣。

(二)多一點(diǎn)微笑，少一點(diǎn)怒氣

心理學(xué)研究表明，微笑是人類最有效的語言，當(dāng)我們對一個剛出生不久的嬰兒近距離作微笑的表情時，嬰兒也能作出微笑的回應(yīng)，不同國家的人相處時，盡管可能語言不相通，但是微笑讓他們拉近距離，促進(jìn)交流。可見微笑的影響力是十分驚人的的微笑.教師在課堂上帶著微笑上課.就一定能拉近師生間的心理距離,老師是喜歡他們，也能使學(xué)生感到親切，又感到放松，在輕松愉快的環(huán)境下，在和諧的教學(xué)氣氛學(xué)習(xí)知識，師生的溝通是快樂的積極的.因此,教師在上課前不僅準(zhǔn)備教案,更重要的是準(zhǔn)備一個好心情.如果上課能給學(xué)生一個輕松的微笑,就一定能使學(xué)生感到老師是喜歡他們的,是熱愛自己的本職工作的,同時能縮短師生間的心理距離,同時也能感染學(xué)生的情緒,可想而知,教學(xué)效果肯定是很理想的,從而教師也就有了迷人的魅力,也許就是一節(jié)成功課的必要前提,為此,我要對所有的教師們說:??今天,你微笑了嗎?”微笑是人類最美的語言。

六、加強(qiáng)地理學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生會學(xué)，學(xué)的會，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但初中新生90%以上的學(xué)生不會用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會他們“打記號”，如：地軸這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號，以便于在上課時，認(rèn)真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。

2、教會學(xué)生聽課。聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時，教師都會強(qiáng)調(diào)某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生在聽時，只是暫時的記住和理解，因此，要將知識點(diǎn)記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固。第三，預(yù)習(xí)中打記號的知識點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號的知識點(diǎn)。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。

3、指導(dǎo)學(xué)生掌握思維的方法。思維主要以所掌握的知識為基礎(chǔ)，它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在中學(xué)階段，學(xué)生難以領(lǐng)會和掌握較為復(fù)雜或困難的方法，這里主要以下面四種為主：

（1）分析與綜合。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。如比較比例尺的大小，首先要明確比例尺的概念是表示圖上距離比實地距離縮小的程度，然后統(tǒng)一比例尺的表示方式數(shù)字式，最后比較大小，分母小比值大比例尺大；分母大比值小比例尺小。這就是分析與綜合的運(yùn)用。

（2）歸納與演繹。如二分二至日太陽直射點(diǎn)的位置變化引起的太陽高度的變化，影子長短的變化，晝夜變化，季節(jié)變化，也就是演繹，只要學(xué)生掌握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。（3）類比與聯(lián)想。這是初中較為重要的思維方法，類比即為將多個事物進(jìn)行比較，找出異同的思維方法。如自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的類比，可增強(qiáng)對兩種運(yùn)動方式的理解。聯(lián)想，即在思考某一事物時想到相關(guān)問題的思維方法。如在學(xué)習(xí)日本經(jīng)濟(jì)模式時，聯(lián)想美國、中國等國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展使學(xué)生思維從各方面發(fā)展。

（4）抽象與概括。抽象，即將事物中存在的某種規(guī)律（或事物的特性）抽象出來的思維方法。概括，即將所抽象出來的規(guī)律（或事物的特性）概括起來的思維方法。如：板塊運(yùn)動這一節(jié)就是這兩種方法的運(yùn)用。

七．運(yùn)用教師的親身經(jīng)歷，聯(lián)系農(nóng)村的實際，奇妙設(shè)問，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。

在新課教學(xué)的過程中，假如教師敘說與課堂教學(xué)有關(guān)的自身經(jīng)歷的故事，更能緊緊抓住學(xué)生的“心”，引導(dǎo)學(xué)生主動追求知識，從而達(dá)到事半功倍的效果。如在講“節(jié)約用水、保護(hù)水資源”一課時，為了吸引學(xué)生注意力，我講了段自己的親身經(jīng)歷：一是在我上初二的時候，那時我每天都在學(xué)校吃飯，吃完飯后要洗碗，當(dāng)時很多學(xué)生洗完碗之后都不隨手關(guān)上水龍頭。有一次我也一樣，正好被我的班主任逮到了，他把我狠狠地教育了一頓，還罰我站在那里隨時關(guān)別的同學(xué)沒有關(guān)的水龍頭。雖然當(dāng)時我很生氣，也很不情愿，可后來還是想通了。這件事也使我今后養(yǎng)成了節(jié)約用水的好習(xí)慣。我的生動描述讓學(xué)生有步入其中，身臨其境的感覺，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)，不僅簡潔明了，而且善于把學(xué)生的“無意注意與有意注意相結(jié)合，促其無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化”。使學(xué)生在不知不覺中接受了學(xué)習(xí)。課堂提問是每個教師課堂上常用的教學(xué)方法之一，如果問題過于死板，離開了學(xué)生認(rèn)知的領(lǐng)域，往往會適得其反。使學(xué)生不敢回答，從而使課堂氣氛不活躍，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。初中地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識。對農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，提問時一定要結(jié)合農(nóng)村的實際和學(xué)生身邊的一些問題來提問。如在講“我國的降水”這一節(jié)時，是這樣問學(xué)生的：我們學(xué)校旁邊小河里面的水在冬天和夏天水位有什么不同？為什么？這些問題學(xué)生都可以看到，所以回答起來很積極主動。從而引出我國降水夏季多冬季少的特點(diǎn)，學(xué)生也很容易記住。在如在講“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”一節(jié)時，我問學(xué)生有沒有爬過鳳凰山（學(xué)校不遠(yuǎn)處）？這時有些學(xué)生立刻回答爬過。接著我又問山上的樹多嗎？山腳下的田里是什么？這就叫因地制宜。結(jié)果不僅課堂氣氛活躍，而且學(xué)生的興趣也被調(diào)動了起來，自然效果就好。八． 積極開展課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

地理課外活動是第一課堂的引伸和輔助，積極開辟地理課外活動，這是目前深入開展教學(xué)改革，進(jìn)行素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，通過課外活動對鞏固學(xué)生課堂學(xué)到的地理知識和技能，擴(kuò)大學(xué)生的地理知識領(lǐng)域，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣都有著積極作用。課堂教學(xué)和課外活動，是教育和教學(xué)過程中統(tǒng)一的不可分割的兩方面。是不可相互代

③替的兩個方面。它們相互滲透，相互影響，相互促進(jìn)。而中學(xué)生又具有好動、好奇、喜歡新鮮事物的心理特點(diǎn)。經(jīng)常為他們開設(shè)豐富多彩的活動，正符合他們這一心理愿望。他們的興趣愛好得以培養(yǎng)和發(fā)展，漸漸形成技能和特長，為快出人才，多出人才打下基礎(chǔ)。如我在初一教完“地球”一節(jié)之后讓學(xué)生用乒乓球制作地球儀。初二教完中國政區(qū)之后，指導(dǎo)學(xué)生剪制政區(qū)拼圖板、政區(qū)撲克等。在教完水污染之后，帶領(lǐng)學(xué)生調(diào)查了學(xué)校邊上的小河的污染源，并作了記錄，還讓他們寫了一份調(diào)查報告。所有這些活動都極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)習(xí)效果非常顯著。

總之，興趣作為一種教學(xué)手段，不僅能使學(xué)生積極地、能動地、自覺地從事學(xué)習(xí)，而且能起著開發(fā)學(xué)生潛能的作用，因此我們在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，想方設(shè)法地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動的參與整個教學(xué)活動的全過程，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而提高提高地理學(xué)習(xí)的效果④。

第二篇：在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

摘要：學(xué)生的興趣在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，學(xué)生失去興趣有多方面的原因，措施有多項，以供參考

關(guān)鍵詞：興趣，課堂教學(xué)，激情課堂

作為英語教學(xué)的一線教師，我們都深知學(xué)生的興趣對學(xué)習(xí)英語的重要性。我們常說：“興趣是最好的老師?！敝逃龑W(xué)家烏申斯基說：“沒有興趣，而被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿?！笨鬃釉唬骸爸?，不如好之者，好之者，不如樂之者?！钡绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，如何將學(xué)生的這一潛能挖掘出來？這是一個并不輕松的話題。作為教育工作者我們已苦苦尋覓了多年，取得了不少喜人成績，探索出不少行之有效的方法，但我們卻始終沒能從根本上改變這種局面：一方面，我們的英語教學(xué)在逐年提高；另一方面，每一年都有一批批的學(xué)生對學(xué)習(xí)英語失去興趣和信心，在課堂上苦苦煎熬。

那么，學(xué)習(xí)英語就真的那么難嗎？學(xué)習(xí)英語就真的那么無趣嗎？有個現(xiàn)象請大家注意：我們周圍許多人，從一個方言區(qū)遷到另一個方言區(qū)，用不了多久就能適應(yīng)語言環(huán)境，能過用不同的方言進(jìn)行交流，誰教的？沒人教?？纯次覀冎車卸嗌偃送瑫r會講不同區(qū)域的方言，為什么就沒人抱怨學(xué)不會方言呢？這難道僅僅是因為語言的三大要素語匯、語法相同而只是語音不同嗎？我想不會這么簡單吧。我在上初中是有位同學(xué)，他隨家遷入新疆，半年后他回來，卻能說一口不錯的哈薩克語，誰教的？自學(xué)的。由此而知英語也不應(yīng)該是一門很難學(xué)的語言。更何況現(xiàn)在的教學(xué)條件是有保障的，有專職的教師，充裕的資源，多樣的教學(xué)設(shè)施和手段，新的教材編寫生動有趣，而新課程的改革又給我們注入新的教學(xué)理念。學(xué)生學(xué)習(xí)英語仍感到吃力、感到無趣，問題還是出在我們的日常教學(xué)中。對于每個學(xué)生來說，他們對任何學(xué)科都是感興趣的，他們從主觀上是不愿放棄學(xué)英語的，因而也不可能無緣無故地喪失對這門功課的熱情。

關(guān)鍵是，面對現(xiàn)實我們必須分析一下學(xué)生對英語厭學(xué)甚至恐懼的原因。大致來說，在漫長的英語學(xué)習(xí)中，拖垮學(xué)生的來自三方面：

一是自己。俗話說：自己是最大的敵人。這個敵人可能是自己的惰性，在學(xué)習(xí)中不積極主動，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；可能是自己的個性，不敢大膽展示自己，不能持之以恒；也可能是方法上的問題，效率低下。

第二個方面是教學(xué)進(jìn)度。因為教學(xué)時間緊任務(wù)重，讓一些慢熱型學(xué)生逐步落伍，而最終失去信心。

第三個方面，也是最主要的——是教師的教學(xué)。往往是我們這些從教者乏味而缺乏活力的教學(xué)方式使學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語棄之不敢而學(xué)之無趣?；蛞驗榻處熯^于嚴(yán)厲的態(tài)度使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。

應(yīng)該說，學(xué)生的好奇心強(qiáng)對任何新奇事物都是有興趣的，包括學(xué)英語在內(nèi)。教師只要認(rèn)真對待，轉(zhuǎn)變思路且方法得當(dāng)完全可以重新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，我們應(yīng)該如何實現(xiàn)這一理想呢？我想，我們可以從以下方面著手，供同仁們參考。

首先，重新審視學(xué)英語，正確認(rèn)識學(xué)英語的動機(jī)。

有幾個誤區(qū)必須予以糾正：

誤區(qū)一，英語是國家規(guī)定的必修課之一，學(xué)英語就是為了考學(xué)。

誤區(qū)二，英語無用論。即，學(xué)習(xí)英語會占用大量時間和精力，如果不是從事與之相關(guān)的行業(yè)或身處能夠應(yīng)用的外部環(huán)境，學(xué)英語是徒勞的，得不償失的。

誤區(qū)三，學(xué)習(xí)外語可能造成對本民族文化的沖擊，將弱化本民族的一些文化特性。

若從功利的角度講，我無話可說，現(xiàn)實的確也存在這些論調(diào)的市場。但是，請別忘了，人生需要長期的經(jīng)營，素質(zhì)需要長期的培養(yǎng)，個性的發(fā)展需要全面的營養(yǎng)。我們已進(jìn)入21世紀(jì)，這是個開放的時代，信息時代，資訊時代，交流的時代，也是各種文化交融、沖突的時代。無論是從教者還是學(xué)習(xí)者處于這個大的時代背景下，不可能獨(dú)善其身。這個時代要求我們堅守本民族的文化精髓，放眼世界，前瞻未來，不斷完善自己，提升自己，把自己打造成具有中國靈魂、世界眼光的新型公民。否則，只看眼前，不顧長遠(yuǎn)，人生之路未必平坦，人生的經(jīng)營必然存在重大缺失。因此，學(xué)習(xí)英語也并不是僅僅為了考學(xué)那么簡單。

第二，預(yù)防學(xué)生成績滑坡是留住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

我們的學(xué)生畢竟是未成年人，心理承受能力是有一定限度的。與其等學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣了再去重新培養(yǎng)、激發(fā)它，不如始終保持著他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師應(yīng)扎扎實實地做好日常教學(xué)工作，竭力使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，這是保持住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（尤其是英語）的根本保障。

第三，讓英語課堂充滿激情。

課堂教學(xué)不僅是知識的傳授，更是心靈和情感的傳遞。一節(jié)平淡無味的課堂，是不會與學(xué)生產(chǎn)生共鳴的，也不會提起學(xué)生興趣的。教師授課若無激情，學(xué)生反映必然冷談，何談積極的互動，默契的配合和理想的反饋。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育階段的英語課程不僅要發(fā)展學(xué)生的語言知識和語言技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。而要真正做到這些，需要我們把賞識教育帶入課堂，建立平等的師生關(guān)系，以情入手、以情激情以激活英語課堂。課堂教學(xué)需要激情，教學(xué)中教師不僅要有深厚的情感體驗，以飽滿的情緒、激昂的激情去感染學(xué)生，更要有激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)和手段，只有營造了這種“激情課堂”的氛圍，學(xué)生才能由“知之”到“好之”再到“樂之”。

若要課堂充滿激情，教師首先須滿懷熱情。教師的激情應(yīng)體現(xiàn)于以下幾點(diǎn)：

1.精神面貌。教師在每一堂課上必須精神飽滿，神采飛揚(yáng)，必須剔除教學(xué)之外一切

不良情緒可能造成的影響。教師給學(xué)生傳遞的是一種積極向上充滿活力渴望探求

新知的精神狀態(tài)。否則，沉悶的空氣或暴怒的情緒會給學(xué)生的求知欲帶來巨大的傷害，激發(fā)學(xué)生的興趣更無從談起

2.教師的魅力。這包括教師的形象氣質(zhì)和教態(tài)。作為教師還是應(yīng)該外表形象的，不

修邊幅，就會使教師的形象大打折扣。教師要做到的是外塑形象、內(nèi)修氣質(zhì)。學(xué)

生從內(nèi)心欣賞，自然會對你的課感興趣。因為英語教學(xué)的自身特點(diǎn)，教師可以在和藹自然的教態(tài)的基礎(chǔ)上適當(dāng)夸張，教師的語音、語調(diào)應(yīng)當(dāng)?shù)雌鸱挥幸魳?/p>

感。教師可通過生動的教學(xué)語言，優(yōu)美的肢體語言，活潑的聲勢語言來打動學(xué)生。

第四，在英語課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣?？煽紤]以下幾種方法：

1.創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，建立融洽的師生關(guān)系。教學(xué)不僅是教育學(xué)的關(guān)系，同時

也是師生雙方思想和感情的交流過程。教師要通過自己的表情、言行傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，重視學(xué)生情感因素對學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。

2.利用幽默。幽默是課堂氣氛的潤滑劑，也是激發(fā)興趣的助燃劑。教師幽默風(fēng)趣的談

吐會引起學(xué)生的共鳴。其實，我們身邊并不缺少幽默，教師可以收集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事、小幽默，講與學(xué)生分享，這是一種心領(lǐng)神會的溝通，點(diǎn)到為止，大多情況下，可以不必說穿。在每單元Self Check中都設(shè)有幽默卡通，教師可做適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己領(lǐng)會為佳。此外，教師也可要求學(xué)生在課前或課后搜集一些英語小幽默，學(xué)生定會積極響應(yīng)的3.善于與學(xué)生聊天。現(xiàn)代的英語教學(xué)要求培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)與交流的能力。其實很大

程度上就是用英語與學(xué)生聊天。教師要能夠感知出學(xué)生想說什么，有什么困難，要

敢于讓學(xué)生表達(dá)。聊天的內(nèi)容原則上應(yīng)緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容，也可作適當(dāng)擴(kuò)充。此外，現(xiàn)在有許多學(xué)生家里有電腦，一些學(xué)生還要求加教師的QQ號作好友，甚至利用課余時間與教師聊天，這是可以的。但教師可提出一個條件：用英語聊天。

4.注重游戲。在我與其他教師的交流中發(fā)現(xiàn)不少教師將教學(xué)中的游戲環(huán)節(jié)刪去，除非

聽課是再作表演用，理由有三：（1）游戲所涉及的知識在其他環(huán)節(jié)中已涵蓋。（2）太費(fèi)時間。（3）會引起課堂秩序混亂。豈不知這恰恰是放棄了一次學(xué)生鞏固和加深理解教學(xué)內(nèi)容并對其進(jìn)行再擴(kuò)展、再創(chuàng)作的機(jī)會。一些看似無用的游戲卻是學(xué)生很期待的，對學(xué)生參與到教學(xué)活動中并激發(fā)學(xué)生的熱情起到不可替代的作用。

5.利用多媒體。多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段已在不少學(xué)校推廣開來。多媒體教學(xué)

不是擺設(shè)，也不是為展示而展示的工具。它不僅能成倍地提高教學(xué)效率，加大單位時間內(nèi)的教學(xué)容量和密度。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極、性培養(yǎng)學(xué)生興趣方面的作用也是有目共睹的。

6.積極的評價。課堂教學(xué)當(dāng)然不能像馬戲團(tuán)馴獸似的每做出一個動作就要投喂食物。

但學(xué)生的確在每一次成功之后都期待著客觀、公正、積極的評價。同樣，在每一次挫折之后都希望有人開導(dǎo)一下，指出問題、肯定成績。因此，教師的一些激勵性的語言會讓學(xué)生銘記許久的。在教學(xué)中，一些常用教學(xué)用語我們不要以為他可有可無，如，Great！Good idea！How clever you are！You are really excellent.I hope you can do better next time等等。隨著教學(xué)的進(jìn)展，教師應(yīng)該升級一些課堂用語，逐步加強(qiáng)感情色彩。如，I have never thought you could make such great progress.Your talent is beyond my imagination.I cannot believe my eyes.等等。

在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要處理好以下幾方面的矛盾：

1.有序與混亂。不少教師擔(dān)心課堂上講幽默故事、進(jìn)行聊天或游戲等活動會導(dǎo)致課堂

秩序混亂這是一個現(xiàn)實存在的問題，毋庸諱言。這就要求教師充分發(fā)揮自己的調(diào)控藝術(shù)，靈活把握。作為教師不必過于追求有序的課堂效果，許多成功的課堂也并不是安安靜靜的。放任自流或因噎廢食都是不可取的。

2.系統(tǒng)性與零亂。這是針對教學(xué)內(nèi)容而言，教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)力求形散神不散。教師

為了調(diào)動學(xué)生的積極性或是易于接受可大膽地重新編排教學(xué)內(nèi)容，但我們?nèi)孕枰勒赵邢到y(tǒng)性的安排。

第五，開展豐富多彩的課余活動。英語教師可幫助學(xué)生開展多項有趣的課余活動。如，學(xué)唱英文歌曲、組織英語演講比賽、講英語故事、進(jìn)行英語讀書活動、收集英文諺語或名人名言等。這需要根據(jù)具體條件而定。

學(xué)生對于外語失去興趣，可能是頃刻間的事，一次不滿意的評價，一次失敗的打擊，幾堂沉悶的教學(xué)就會使學(xué)生徹底失去興趣。但要使他們重拾信心，重新找回興趣卻不是一蹴而就的事。這需要時間，需要一個艱苦而漫長的過程。作為教師不要指望某一次成功的談話，一堂精彩的授課就能扭轉(zhuǎn)一切。而學(xué)生的一時興起也未必就是興趣。興趣是一種長期穩(wěn)定的狀態(tài)，是一個長期的漸進(jìn)過程，這需要教師與學(xué)生雙方共同與自己的惰性作斗爭，與自己的一切不良習(xí)慣作斗爭。只要我們共同努力，不斷實踐，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣是完全可以被激發(fā)出來的而且是可以堅持下去的，我對此深信不疑。

第三篇：在教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要：本文從三個不同方面舉例說明教學(xué)中讓學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，告訴大家只有讓學(xué)生成為課堂中真正的主人，才能有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：教學(xué)

激發(fā)

學(xué)習(xí)

興趣

“科學(xué)科”學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師要創(chuàng)設(shè)真實情境。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，因為有了熱情，學(xué)生就能有興趣的自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟新知識。通過指導(dǎo)多種多方面的訓(xùn)練，促使學(xué)生主動控制自己的學(xué)習(xí)，讓課堂氣氛活起來，學(xué)生樂于參與，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而后培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一：從懸念中引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主探究，使之自主學(xué)習(xí)，對每一個人來說興趣是一種傾向，懸念中引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣更能使學(xué)生積極去探究，推動學(xué)生去探究新的知識，在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展新的能力。

在教學(xué)中我們要了解學(xué)生哪些知識能自己樂意產(chǎn)生興趣，對哪些事情不感興趣。成績好的孩子興趣廣泛些，較差生興趣就不然，有的樂于學(xué)外語，有的樂于學(xué)語文。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，把每一個小細(xì)節(jié)都要研究透徹，講的生動，讓學(xué)生學(xué)懂弄通，使之對你所提出的問題和講授的知識感興趣。一旦產(chǎn)生興趣還注意培養(yǎng)興趣，還要他產(chǎn)生新的興趣。學(xué)習(xí)中有了進(jìn)步，這時一定要表揚(yáng)和獎勵。才能不斷激勵他們的求知欲，有了求知欲他們就樂于自主學(xué)習(xí)了。

例如：在教學(xué)“維護(hù)生態(tài)平衡”一課時，在自然界里一個區(qū)域的生物群落，如群落一部分受到了破壞整個生態(tài)系統(tǒng)就失去平衡。我們都知道廣袤的大草原，在那里生活著老鷹、兔子和兔子喜歡吃的草。它們之間的食物鏈。那么就請同學(xué)們設(shè)想一下，如果老鷹減少了會出現(xiàn)什么結(jié)果、大家紛紛發(fā)表自己的想象，結(jié)果出來后，大家都很吃驚，會出現(xiàn)兔子增多，草吃沒了，最后兔子也都餓死了。然后再提出一個問題，如果大草原只剩下草，又會是怎樣？這時學(xué)生就產(chǎn)生了興趣，非常樂于探究，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識炒。在整個教學(xué)中我注意在懸念中提出問題，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時也自主的學(xué)會了知識。

二：讓學(xué)生主動參與主動探究

要讓學(xué)生主動參與主動探究，就必須創(chuàng)造一種讓他們自由、輕松、沒有約束的課堂空間，把課堂交給它們，讓他們主動參與，主動探究，自主去學(xué)習(xí)。

比如：教學(xué)“滑輪”這一小節(jié)知識時，我首先提出問題，我們都看見過老吊車，那么你知道老吊車為什么能把那么重的物體吊起來嗎 ？升國旗時、紅旗在下方、我們在下面操縱，為什么紅旗會升到上方去呢？學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想，教師告訴他們那是因為吊車上方安裝了滑輪。下面老師就發(fā)給你們一些實驗裝置，請同學(xué)們自己動手操作，然后找規(guī)律。

1：通過你的動手操作你認(rèn)為能有幾種滑輪？那么得出結(jié)果后。

2：你再研究“動滑輪”和“定滑輪”各有什么特點(diǎn)？這時學(xué)生非常樂于主動參與，并且都樂于先找到結(jié)果（也就是知識點(diǎn)），這時就樂于主動探究，因為有了興趣，因為他們主動參與樂于學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們在一起共同探究，就容易掌握知識。

3：那么同學(xué)們再想一下定滑輪和動滑輪可不可以組合使用呢？如果可能組合使用，又能有什么結(jié)果呢？同學(xué)們可以根據(jù)手中的材料進(jìn)行研究，這樣通過學(xué)生自己親自動手操作、主動探究，形成了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

三：在學(xué)習(xí)中挖掘知識潛能，推動自主探究新知識。

因為學(xué)生的知識潛能包括：未知的和社會經(jīng)驗的。老師要根據(jù)學(xué)生原有知識和對新知識需要創(chuàng)設(shè)情境，挖掘他們的經(jīng)驗，形成新舊知識的聯(lián)系。這樣有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)投入到問題的探究之中，同時也能使學(xué)生的知識潛能得到挖掘。

比如說：在教學(xué)“輪軸”知識時，同學(xué)們已知道生活中很多地方應(yīng)用的輪軸，如壓把鎖、自來水龍頭、方向盤等。那么更深層次可聯(lián)想到，擰螺絲的扳手、還可以想象到自行車的腳蹬桿，這些都是應(yīng)用了輪軸。這樣學(xué)生們主動探究，從互相聯(lián)系得出都可以省力的原理，促進(jìn)學(xué)生對知識的深化，還挖掘了學(xué)生的知識潛能，推動了學(xué)生思維的發(fā)展、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的動力。

總之在教學(xué)中讓學(xué)生主動參與教學(xué)的全過程，讓他們成為課堂真正的主人，就能有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

第四篇：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

[導(dǎo)讀] 興趣是指一個人力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的帶有情感色彩的意識傾向性。

黃元廷（貴州省羅甸縣木引中學(xué)

550105）

興趣是指一個人力求認(rèn)識某種事物或從事某種活動的帶有情感色彩的意識傾向性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是指渴望獲得數(shù)學(xué)知識，探索數(shù)學(xué)問題的傾向性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最有效的動力。興趣可以使學(xué)生的認(rèn)知處于最積極、最活躍的狀態(tài)，從而注意力集中并積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)。中學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵時期。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中能否引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，本人在教學(xué)實踐中不斷地進(jìn)行著各種嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的問題情境，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

創(chuàng)設(shè)良好的問題情境不僅能集中學(xué)生的注意力而且能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。巧設(shè)提問，可以較好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮教材中提供的“做一做”“想一想”“議一議”等欄目提供的問題情境組織學(xué)生展開探究性的學(xué)習(xí)，誘發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。例如在《認(rèn)識三角形》的教學(xué)中我先提問是不是任意的三條線段都能組成三角形呢？學(xué)生先是回答：是。然后我為他們準(zhǔn)備了一些長短不一的小木棒，讓他們動手操作，學(xué)生很是感興趣，在他們的動手實踐中找到了否定的答案。這是一個以數(shù)學(xué)活動創(chuàng)設(shè)問題情境的以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的例子。

二、注重直觀，誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)心理學(xué)研究成果表明，初中生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段。在數(shù)學(xué)上，他們比較喜歡認(rèn)識具體和形象的事物。重計算，輕概念，重記憶，輕理解。如用“字母表示數(shù)”由于字母在表示數(shù)字上的任意性和不確定性，具有“代”和“變”的抽象性，他們原來就對數(shù)的認(rèn)識就感到不太適應(yīng)，所以老師根據(jù)這一思維特征對數(shù)學(xué)概念的引入、法則的說明，特別注意加強(qiáng)直觀形象和具體的教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容處理成符合學(xué)生原有認(rèn)識上的東西，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：“數(shù)軸”概念的教學(xué)，教師是拿著實物溫度計上課，溫度計上有刻度，根據(jù)溫度計上液面不同位置就可以讀出不同的數(shù)，測量不同的溫度；與溫度計類似，我們可以在一條直線上畫刻度，標(biāo)出讀數(shù)和方向，用直線上的點(diǎn)表示正數(shù)、負(fù)數(shù)和0，那么這樣的直線叫什么？于是引出了數(shù)軸的定義，這樣的講解生動具體使學(xué)生看有實物，想有形象，記有特征，不但使他們學(xué)得有感、記得牢固，而且使他們理解得也較為準(zhǔn)確和深刻。這樣處理教材的例子是相當(dāng)多的，都加以充分利用，取得較好的課堂教學(xué)效果。

期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館同時教師也注意到直觀形象教學(xué)的局限性，不能亂用，要特別注意類比的事物與新的概念法則間的內(nèi)在聯(lián)系，慎重考慮他們之間比較的科學(xué)性。注重形象思維向抽象思維的過度。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣

在課堂上教師要根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)識能力，有計劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析、思考，發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，得出結(jié)論，使學(xué)生享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到調(diào)動積極性的目的。

例如：在講授“多邊形內(nèi)角和”時，老師先在黑板上畫出四個多邊形，然后讓學(xué)生觀察、分析、思考，如何把這四個多邊形按四種不同方法分割成若干個三角形？探究如何推導(dǎo)多邊形內(nèi)角和公式？（1）、取一個點(diǎn)在多邊形內(nèi)，該點(diǎn)分別與各頂點(diǎn)連接，這樣可把n邊形分割成n個三角形。（2）、取一個頂點(diǎn)，分別與其余不相鄰的頂點(diǎn)連接，這樣可以把n邊形分割成（n-2）個三角形。（3）、在一邊上取任一點(diǎn)（除兩個端點(diǎn)外），分別與其余不相鄰的頂點(diǎn)連接，這樣可以把n邊形分割成（n-1）個三角形。（4）、思考：取一個點(diǎn)在多邊形外，該點(diǎn)分別與各頂點(diǎn)連接，可以分成多少個三角形？又如何推導(dǎo)多邊形內(nèi)角和公式？以上幾種分法都利用三角形內(nèi)角和為180°，通過推導(dǎo)和計算就可以得出多邊形內(nèi)角和公式（n-2）×180°。這樣學(xué)生能通過觀察、分析、思考，自己發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，得出結(jié)論，自己也感到高興自豪，推導(dǎo)出的結(jié)論經(jīng)過加強(qiáng)訓(xùn)練鞏固，應(yīng)用于有關(guān)計算，更提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，通過這種教法，我欣慰地看到學(xué)生對數(shù)學(xué)課從“不大感興趣”到“十分有興趣”，從而調(diào)動整個課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和干勁很高。

四、利用數(shù)學(xué)本身的特征，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、實用性。數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用是廣泛的，自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)知識，甚至某些學(xué)科的生命力也取決于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用程度，馬克思指出：“一門科學(xué)只有成功的應(yīng)用了數(shù)學(xué)，才算真正達(dá)到了完善的地步?！币虼?，在教學(xué)過程中，充分利用數(shù)學(xué)的實用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充滿著數(shù)學(xué)，一位數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲望。比如學(xué)了圓錐面的展開圖的內(nèi)容后，可讓學(xué)生練習(xí)制作形狀為圓臺式的燈罩，圓錐形狀的煙囪帽等活動。

2、規(guī)律性。數(shù)學(xué)本身存在著一些有規(guī)律和誘人的奧秘，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生和總結(jié)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如在教學(xué)三角形的內(nèi)角和時，可先讓學(xué)生量出一個三角形的三內(nèi)角和，或者用剪刀把三個角剪下拼在一起，觀察能否組成平角，然后提出對于三角形內(nèi)角和等于180°，你能否運(yùn)用所學(xué)過的知識從理論上給予證明，這樣就會引起學(xué)生的興趣。初中數(shù)學(xué)教材中類似這樣的例子較多，教師要善于發(fā)掘。它能發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

總之，新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)主張鼓勵學(xué)生自主探索和合作交流，倡導(dǎo)通過學(xué)生的生活經(jīng)驗，體會數(shù)學(xué)知識的意義和價值。精心設(shè)置好一個個的問題鏈，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與意識。著名心理學(xué)家皮亞杰曾說：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！睘榱俗寣W(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，真正喜歡上數(shù)學(xué)課，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)努力尋找豐富的背景資料，采用多種教學(xué)方式相結(jié)合的方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，才能讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，變死學(xué)為活學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)，變學(xué)會為會學(xué)

第五篇：在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

——《興趣氛圍》學(xué)習(xí)反思 紅光初級中學(xué) 王家煌

在學(xué)校學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)往往是辛苦的，那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。愛因斯坦曾講過“興趣是最好的老師”，我國古代偉大的教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，生動地說明了興趣在認(rèn)知過程中的作用。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。通過學(xué)習(xí)王雄老師關(guān)于如果激發(fā)和維持課堂教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的專題報告。我結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)對如果培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我有如下幾點(diǎn)感想：

一、巧妙設(shè)計問題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古語云：“學(xué)起于思，思起于疑?！边@就告訴我們，思維是從問題開始的。學(xué)生面前一旦出現(xiàn)了問題，他們的認(rèn)知心理和情性心理便活躍起來。因此，教師在提問時要善于引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種解決問題的愿望。在講解《惠崇<春江晚景>》一詩時，我提出這樣一個問題：“這是一首優(yōu)美的題畫詩，但是從畫的題目分析，蘇軾詩中有一點(diǎn)欠缺的內(nèi)容，大家能否把它找出來?！贝藛栴}一提出，立刻引起了學(xué)生極大的興趣，大詩人的詩也會有缺欠，這實在出乎他們的意料。經(jīng)過熱烈的討論，學(xué)生最終找出詩中沒有寫到“晚”的內(nèi)容。學(xué)生們想象畫面上應(yīng)該有夕陽的，并用自己的語言生動地描繪了他們心目中的“春江晚景”。圍繞這一問題，學(xué)生很快就掌握了此詩的內(nèi)容和題畫詩的特點(diǎn)。由此可見，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提問的藝術(shù)，能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動意識，誘發(fā)興味。

二、營造良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

教師要樹立良好的自身形象，使學(xué)生信服你，認(rèn)為你是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語文老師，值得欽敬，值得崇拜。這樣學(xué)生就會自然而然地團(tuán)結(jié)在你的周圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會提高，學(xué)生的能就會得到最大限度的發(fā)掘，教學(xué)工作得以順利開展，教學(xué)質(zhì)量也就會得以提高。教師是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，融洽的師生關(guān)系能營造良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生的互動。語文課堂教學(xué)不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說過“用形象的話來說就是在知識活的身體里，要有情感的血液在暢流?！绷己玫膸熒P(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在活躍的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的，收到預(yù)期效果。

如何建立良好的師生關(guān)系呢？一是教師自始至終要正確認(rèn)識 “在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的地位是平等的，教師要親近學(xué)生和學(xué)生交朋友，同時也要讓學(xué)生走近你，不要認(rèn)為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動不動就訓(xùn)斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷。蘇霍姆林斯基說過“凡是出現(xiàn)大聲叱責(zé)的地方，就有粗魯?shù)男袨楹颓楦欣淠默F(xiàn)象，大聲叱責(zé)表現(xiàn)出最原始本能的反映，每個教師心靈中所具有的情感素養(yǎng)的種子都會在這種反映中喪失殆盡。”二是把情感教育帶進(jìn)課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。語文教師的施教對象，不是成品加工廠，而是情感豐富的青少年。學(xué)生的內(nèi)心世界像奔涌的河流從來沒有平靜過。他們渴望豐富的情感體驗，強(qiáng)烈的情感共鳴，適時的情感渲泄。要想使課堂教學(xué)臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感場”。教師豐富的情感磁石般的吸引學(xué)生，他們便會自主的投入學(xué)習(xí)，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感體驗；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會表情達(dá)意，只知不動聲色地宣讀教材，念教案，只會冷冰冰地進(jìn)行知識發(fā)售，這樣的教師盡管知識淵博，也不能成為一個受歡迎的出色的語文教師。

三、精心設(shè)計導(dǎo)語，“點(diǎn)燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 良好的開端是成功的一半。一堂新課有一個好的開端，可以集中學(xué)生注意力，使他們有一種“向而往之”的學(xué)習(xí)意識，“點(diǎn)燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是教師上好一課的關(guān)鍵一環(huán)，而解決這個“關(guān)鍵”的關(guān)鍵便在于導(dǎo)語的設(shè)計。一個好的課文導(dǎo)語設(shè)計，往往是成功授課的開始。我以前在講《狼》這課時，我讓學(xué)生閉上眼睛，給他們描摹了這樣的一種場面：“暮色加濃，你一個人穿行于森林之中，風(fēng)聲颯颯，樹葉也隨著顫動，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發(fā)現(xiàn)前方綠光忽隱忽現(xiàn)，伴著一聲野獸的嗷叫，你意識到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，當(dāng)你還處于猶豫之時，那只狼已經(jīng)出現(xiàn)在你的面前?！闭f到這時，有人發(fā)出了尖叫聲。于是我讓他們睜開眼睛，問他們該怎么辦。然后我順勢引入了課文：“有個屠戶也在毫無準(zhǔn)備之時遇見了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學(xué)們的好奇心，他們很快的走進(jìn)了課本。導(dǎo)入能緊扣課文內(nèi)容，就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，引導(dǎo)他們以飽滿的熱情進(jìn)入新課。

四、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)的發(fā)展，時代的進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸走入課堂，錄音、視頻、幻燈片以及多媒體等現(xiàn)代電化教學(xué)手段能打破時空限制，展現(xiàn)宏大與細(xì)微，“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物等活起來，動起來。有利于引起審美愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。如在講授散文《聽潮》時，我制作了展現(xiàn)海景的課件，在放映大海漲潮、落潮景色畫面的同時，配上有海水漲潮、退潮的聲音，再伴以教師抑揚(yáng)頓挫的朗讀，在這種情境下，學(xué)生被深深地感染，真正領(lǐng)略了“海的美”。