第一篇：浙教版八年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第四章第6節(jié)保護(hù)土壤教案

第6節(jié) 保護(hù)土壤

1教學(xué)目標(biāo)

1.知道我國(guó)土壤資源的基本狀況。

2.了解保護(hù)土壤和防止土壤污染的重要性及主要措施。

3.關(guān)注全國(guó)和當(dāng)?shù)氐乃亮魇?、土地沙漠化、土壤污染的情況及其危害性。

4.體驗(yàn)保護(hù)土壤的重要性，增強(qiáng)土壤保護(hù)意識(shí)。2學(xué)情分析

土壤對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常熟悉的，但學(xué)生對(duì)于世界及我國(guó)的土壤資源狀況 土壤污染的現(xiàn)狀并不了解，所以在課前讓學(xué)生去查找一些土壤的有關(guān)知識(shí)，特別是我國(guó)的土壤狀況，這樣教學(xué)效果會(huì)更好。在課堂中通過(guò)分析大量的圖文材料、土壤污染案例給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，以分組討論、合作交流、小組展示的形式使學(xué)生成為課堂的真正主人，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解世界和我國(guó)的土壤資源的分布，關(guān)注世界和我國(guó)土壤資源的嚴(yán)重危機(jī)，增強(qiáng)保護(hù)土壤的意識(shí)，樹(shù)立防止土壤污染的責(zé)任感。通過(guò)這種深刻的、新穎的、高頻率的情緒體驗(yàn)使學(xué)生形成向上的、穩(wěn)定的情感。從而樹(shù)立學(xué)生的環(huán)境觀(guān)念、全球觀(guān)念和可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念。3重點(diǎn)難點(diǎn)

體驗(yàn)保護(hù)土壤的重要性，形成土壤保護(hù)的責(zé)任感。4教學(xué)過(guò)程

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】導(dǎo)入

情景導(dǎo)入

案例：鎘米危機(jī)——牽出土壤污染現(xiàn)實(shí)

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到土壤的污染，知道土壤與人類(lèi)息息相關(guān)，使學(xué)生深切感受到土壤的重要性。）

活動(dòng)2【導(dǎo)入】教學(xué)過(guò)程

合作探究 土壤是重要的資源

材料：根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的資料，我國(guó)耕地面積在1957年達(dá)到高峰，其后經(jīng)歷了一次大幅度的減少。第二次大的滑坡發(fā)生在1965～1977年；第三次1980～1988年；第四次從1992年持續(xù)至今。改革開(kāi)放以來(lái)耕地減少的速度是60年代至今最快的一段時(shí)間。根據(jù)原國(guó)家土地管理局和國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的資料，1978～1997年累計(jì)增加耕地1140萬(wàn)hm2，累計(jì)減少1605萬(wàn)hm2，兩者相抵，凈減少465萬(wàn)hm2，占耕地總面積的3.5%，相當(dāng)于整個(gè)江蘇省的耕地面積。這段時(shí)間平均每年凈減少耕地25萬(wàn)hm2，而在此前的10年（1968～1978）間，平均每年凈減少16萬(wàn)hm2，速度明顯加快。分析我國(guó)的土壤情況： 土地類(lèi)型 我國(guó)國(guó)土總面積 我國(guó)陸地總面積 我國(guó)耕地總面積 我國(guó)高產(chǎn)耕地總面積 土地面積 966萬(wàn)平方千米 877萬(wàn)平方千米 137萬(wàn)平方千米 29.4萬(wàn)平方千米

占國(guó)土總面積的比 91.39% 15.62% 【計(jì)算】我國(guó)高產(chǎn)耕地總面積占我國(guó)國(guó)土總面積的百分比？ 小組合作：根據(jù)以上材料和分析，談?wù)勀銓?duì)我國(guó)土壤資源的看法。

（設(shè)計(jì)意圖：利用圖文材料使學(xué)生確切了解到世界及我國(guó)的土壤的真實(shí)情況，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析能力。）

思考與討論：我們磐安縣的土壤資源豐富嗎?這些土壤都適于耕種嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)自己村鎮(zhèn)中土壤狀況的調(diào)查和分析，意識(shí)到土壤資源的重要性和保護(hù)土壤的緊迫性。）

二、土壤污染與保護(hù)

土壤資源的最大威脅來(lái)自于土壤的污染和過(guò)度開(kāi)發(fā)。小組合作：土壤污染的的來(lái)源是什么？主要的污染物是什么？ 提供圖片展示：耕地被蠶食、水土流失、土地沙漠化和鹽漬化圖片。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大量土壤污染的圖片和有趣深刻的漫畫(huà)呈現(xiàn)，使學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)的層面。）

自學(xué)書(shū)本：我國(guó)水土流失、沙漠化和鹽漬化最嚴(yán)重的地區(qū)是哪里？為什么？ 實(shí)例一：浙江省地質(zhì)調(diào)查研究院曾經(jīng)對(duì)長(zhǎng)興縣蓄電池企業(yè)最為集中的煤山鎮(zhèn)進(jìn)行農(nóng)業(yè)地質(zhì)環(huán)境調(diào)查。結(jié)果顯示，長(zhǎng)興縣煤山鎮(zhèn)一帶土壤的重金屬鎘、鉛含量已超過(guò)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)；而其污染源就是蓄電池。上獅村是林城鎮(zhèn)玫瑰花種植基地。然而由于土壤污染使玫瑰花的鉛含量超標(biāo)。玫瑰花的價(jià)格也一路下滑，從每公斤150元一直降到每公斤20元。上獅村生產(chǎn)的大米、茶葉、桃子、青梅等農(nóng)產(chǎn)品，都被相關(guān)部門(mén)認(rèn)定含鉛量超標(biāo)。桃子剛剛上市的時(shí)候，村民挑到長(zhǎng)興縣農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。才進(jìn)市場(chǎng)，就遇到閉門(mén)羹：不歡迎上獅村的農(nóng)產(chǎn)品。

實(shí)例二：20世紀(jì)初期開(kāi)始，人們發(fā)現(xiàn)日本富山縣地區(qū)的水稻普遍生長(zhǎng)不良。1931年又出現(xiàn)了一種怪病，患者大多是婦女，病癥表現(xiàn)為腰、手、腳等關(guān)節(jié)疼痛。病癥持續(xù)幾年后，患者全身各部位會(huì)發(fā)生神經(jīng)痛、骨痛現(xiàn)象，行動(dòng)困難，甚至呼吸都會(huì)帶來(lái)難以忍受的痛苦。到了患病后期，患者骨骼軟化、萎縮，四肢彎曲，脊柱變形，骨質(zhì)松脆，就連咳嗽都能引起骨折。患者不能進(jìn)食，疼痛無(wú)比，因無(wú)法忍受痛苦而自殺。這種病由此得名為“骨癌病”或“痛痛病”。由于工業(yè)的發(fā)展，富山縣神通川上游的神岡礦山從19世紀(jì)80年代成為日本鋁礦、鋅礦的生產(chǎn)基地。神通川流域從1913年開(kāi)始煉鋅，“骨痛病”正是由于煉鋅廠(chǎng)排放的含鎘廢水污染了周?chē)母睾退炊鸬摹?/p>

思考與討論:談?wù)勀銓?duì)以上實(shí)例的看法、感受。

（設(shè)計(jì)意圖：采取分組討論形式，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)言機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟懻撝邢嗷l(fā)，探究真知，同時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生從多方面提出保護(hù)土壤的措施和方法，激發(fā)學(xué)生自己解決問(wèn)題的愿望，從而提高他們的信心和能力，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。）

小組活動(dòng)——我是土壤資源的守護(hù)者！

閉目思考2分鐘，為了保護(hù)土壤資源，我能做些什么？如果我是國(guó)土資源部部長(zhǎng)，我將采取哪些措施？請(qǐng)將你能做的寫(xiě)在紙上，小組間交流，看看哪個(gè)小組的保護(hù)措施最多。

展示：我為土壤保護(hù)獻(xiàn)出一份力！

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生大膽想象，自由發(fā)表見(jiàn)解，以此讓學(xué)生感受人類(lèi)無(wú)止境地破壞土壤所造成的后果將不堪設(shè)想，使學(xué)生產(chǎn)生緊迫感、危機(jī)感。）【及時(shí)反饋】試試看，您達(dá)標(biāo)了嗎？

1.聞名遐邇的嶗山茶花適宜在偏酸性的土壤中生長(zhǎng)。某處茶花長(zhǎng)勢(shì)不好，經(jīng)測(cè)定，由于該處土壤的PH值為7.8造成的。在選擇使用某種農(nóng)家肥之后，茶花長(zhǎng)勢(shì)良好，這說(shuō)明該種農(nóng)家肥的PH（）。·c·n·j·y A.大于7 B.小于7 C.等于7 D.無(wú)法判斷

2.下列不會(huì)引起土壤污染的是（）

A．塑料膜使用后不注意回收

B．在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大量使用化肥和農(nóng)藥

C．大量工業(yè)廢渣排放在土壤中

D．大量植物的枯枝敗葉爛在田里

3.下列措施中，不能防治農(nóng)藥導(dǎo)致土壤中有毒物質(zhì)積累的是（）

A．研制高效、低毒、低殘留的新農(nóng)藥代替低效、高毒、高殘留的舊農(nóng)藥

B．利用害蟲(chóng)的天敵“以蟲(chóng)治蟲(chóng)”殺滅農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)

C．研制生物制劑代替農(nóng)藥防治農(nóng)業(yè)病蟲(chóng)害

D．將毒性強(qiáng)的農(nóng)藥稀釋到很稀后噴霧防治農(nóng)業(yè)病蟲(chóng)害

4.黃河是我們的母親河，如今黃河已經(jīng)成為世界上罕見(jiàn)的“懸河”，治理黃河最根本的措施是（）

A．加強(qiáng)黃河兩堤建筑 B．清除黃河河底的泥沙

C．大力培養(yǎng)水生生物 D．解決黃土高原的水土流失問(wèn)題

5.一節(jié)廢電池相當(dāng)于一顆“炸彈”，一節(jié)廢電池爛在地里能使1m2的土地失去利用 價(jià)值，主要是因?yàn)殡姵刂械墓?、鎘、鉛等重金屬會(huì)滲透出來(lái)造成()A．大氣污染 B．水污染

C．土壤污染 D．生物污染

6.我國(guó)西部地區(qū)實(shí)施“退耕還林”，其目的是()A．人們更需要產(chǎn)品 B．人們更需要木材

C．人們更需要糧食 D．改善水土流失和沙 漠化的狀態(tài)

7.人類(lèi)的生存與發(fā)展必須依賴(lài)于土壤，而土壤資源是有限的。你認(rèn)為下列人類(lèi)活動(dòng)最可能造成土壤污染的是()A．在荒山上大量種植樹(shù)木

B．在適宜耕作的土地上進(jìn)行玉米與大豆的間作套種

C．在農(nóng)田中為了增加肥效，大量施用化肥

D．在干旱缺水的地區(qū)實(shí)行噴灌或滴灌的措施

第二篇：浙教版八年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第三章第6節(jié)光合作用教案

第6節(jié) 光合作用

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：能說(shuō)出光合作用的條件是光和葉綠體，原料是二氧化碳和水，產(chǎn)物是有機(jī)物和氧氣。

過(guò)程與方法：通過(guò)光合作用原料的研究，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般方法；掌握科學(xué)檢測(cè)的一般方法及實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的變量控制。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察能力、操作能力，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及創(chuàng)新、合作的科學(xué)精神；確立進(jìn)行科學(xué)研究的欲望和信心。2學(xué)情分析

在初中科學(xué)教學(xué)中，光合作用的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)生物部分中一個(gè)復(fù)雜的概念。因此通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析探究它的產(chǎn)物和原料及條件，場(chǎng)所，從具體到形象，總結(jié)概念，學(xué)生更易理解。而且學(xué)生已對(duì)綠色植物根莖葉三個(gè)器官的基本知識(shí)上，對(duì)葉的功能進(jìn)行進(jìn)一步探討，從而掌握光合作用的基本知識(shí)，了解光合作用的條件、原料和產(chǎn)物。3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):知道光合作用的原料、條件及產(chǎn)物并能寫(xiě)出文字表達(dá)式；對(duì)照實(shí)驗(yàn)探究綠色植物在光照下形成淀粉的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn):對(duì)照實(shí)驗(yàn)探究綠色植物在光照下形成淀粉的過(guò)程。4教學(xué)過(guò)程

教學(xué)活動(dòng)

活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

在饅頭湯中滴碘液，觀(guān)察現(xiàn)象。

我們知道淀粉遇碘液會(huì)變藍(lán)色，那么饅頭湯里的淀粉是怎么產(chǎn)生的？ 今天老師將帶大家坐著巴士參加探索光合作用之旅。

活動(dòng)2【講授】新課教學(xué) 探索第一站 公元前4世紀(jì) 亞里斯多德

提供并展示亞里士多德的照片及他關(guān)于植物所需物質(zhì)來(lái)源的觀(guān)點(diǎn)。亞里斯多德的觀(guān)點(diǎn)是否正確？帶著這個(gè)問(wèn)題進(jìn)入探索第二站。

活動(dòng)3【講授】探索第二站 1648年 海爾蒙特

觀(guān)察海爾蒙特的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你能得出什么結(jié)論？ 海爾蒙特通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出觀(guān)點(diǎn)：建造植物體的原料是水分。以我們現(xiàn)有的知識(shí)看，海爾蒙特對(duì)光合作用的貢獻(xiàn)在于？ 結(jié)論：水是光合光合作用的一種原料。

活動(dòng)4【講授】探索第三站 1771年

普利斯特利

科學(xué)家光合作用的研究到這里遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。

我們進(jìn)入探索第三站。站長(zhǎng)普利斯特里，他在1771年做了普利斯特里實(shí)驗(yàn)，播放視頻。他通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出：植物可以更新污濁的空氣。

1779年，英格豪斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)指出：光照下，植物才可以更新污濁的空氣。以我們現(xiàn)有的知識(shí)，你會(huì)怎么解釋?zhuān)何蹪岬目諝馐鞘裁?，更新的空氣是什么？從這里我們主要得到關(guān)于光合作用的什么？

結(jié)論：氧氣是光合作用的產(chǎn)物，光照是光合作用的條件，二氧化碳是光合作用的原料。

得出光合作用的表達(dá)式：

水+二氧化碳 有機(jī)物（淀粉）+氧氣

活動(dòng)5【活動(dòng)】探索第四站 1864年 薩克斯

1864年薩克斯最早證明了光合作用產(chǎn)生了淀粉，光合作用需要光。讓我們也做一回站長(zhǎng)，重溫薩克斯當(dāng)年的實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)：先照片展示課前對(duì)天竺葵的暗處理，遮光再光照的步驟，詢(xún)問(wèn)學(xué)生接下去該如何操作檢驗(yàn)光合作用是否有淀粉生成？

教師直接在未脫色的葉子上滴加碘液觀(guān)察。不能觀(guān)察到淀粉變藍(lán)。為什么？（若學(xué)生答不出，課件提示）如何去掉葉子的顏色？

展示過(guò)程：酒精脫色（加熱酒精加快葉綠素溶解）清水漂洗 滴碘變色過(guò)程。讓學(xué)生按步驟操作實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)6【練習(xí)】旅程的收獲

1、植物進(jìn)行光合作用所需要的原料之一是（B）A氧氣 B水 C淀粉 D葉綠素

2、在甲、乙兩個(gè)密閉的玻璃罩內(nèi)各放置一盆綠色植物和一只小白鼠，甲罩照光，乙罩用黑布遮光，在這兩個(gè)玻璃罩中小白鼠的生活情況是（B）A甲罩內(nèi)的小白鼠先死了 B乙罩內(nèi)的小白鼠先死了

C甲、乙兩罩內(nèi)的小白鼠一起死了 D甲、乙兩罩內(nèi)的小白鼠都能長(zhǎng)期生存

3、設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光合作用必須有葉綠體才能進(jìn)行。（實(shí)驗(yàn)材料：銀邊吊蘭，銀邊吊蘭的葉片周邊為白色，沒(méi)有葉綠體，而葉片中間綠色含有葉綠體）

方法：選一片銀邊吊蘭，進(jìn)行脫色處理，再滴上碘液，如果葉片周邊不顯藍(lán)色，而中間顯藍(lán)色，則說(shuō)明光合作用需要葉綠體。

第三篇：冀教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第7課《土壤保護(hù)》教案

7、土壤的保護(hù)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠交流自己的想法，能夠參與與討論。

2、能夠用《土壤小報(bào)》的形式將自己的土壤知識(shí)表達(dá)出來(lái)。

3、知道土壤為我們?nèi)祟?lèi)所做的貢獻(xiàn)；了解我國(guó)的土壤資源；認(rèn)識(shí)人類(lèi)行為對(duì)土壤的影響；知道垃圾對(duì)土壤的危害。

4、意識(shí)到土壤對(duì)人類(lèi)的重要性，能夠感激土壤并且能在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道土壤為我們?nèi)祟?lèi)所做的貢獻(xiàn)，為保護(hù)土壤做出一份努力。教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)土壤的資料，記錄紙若干。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：討論土壤為我們做了什么？新課標(biāo)第一網(wǎng)

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間我們對(duì)土壤的親密接觸，相信大家對(duì)土壤已經(jīng)有了挺深的認(rèn)識(shí)。老師有一些問(wèn)題想請(qǐng)大家討論一下：（1）分小組來(lái)進(jìn)行討論。（2）組內(nèi)、組外進(jìn)行交流。活動(dòng)二：調(diào)查我國(guó)的土壤資源。

1、土壤里生長(zhǎng)的哪些東西直接提供給人類(lèi)？

2、土壤里的哪些東西被動(dòng)物們利用了？

3、我們生活里的哪些產(chǎn)品來(lái)自土壤？

4、想象一下，地球上如果沒(méi)有土壤了，我們?nèi)祟?lèi)如何生存？

評(píng)：讓學(xué)生了解土壤對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的重要性，讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)充分交流。

我國(guó)土壤資源豐富，但是適合耕作的土地卻很少，人均耕地面積是世界倒數(shù)，這是我國(guó)的國(guó)情。

同學(xué)們，你們對(duì)我國(guó)的土地資源了解嗎？你們做了哪些調(diào)查？讓我們一起來(lái)交流一下吧。

（1）小組閱讀自己的土壤資料卡片。（2）交流自己的新發(fā)現(xiàn)。

（3）將自己的卡片進(jìn)行分類(lèi)、整理、排序。

（4）聽(tīng)了同學(xué)的資料，在自己的卡片上寫(xiě)上自己的體會(huì)。評(píng)：讓學(xué)生了解我們的國(guó)情，了解我國(guó)的土地生態(tài)狀況?；顒?dòng)三：討論人類(lèi)的哪些行為對(duì)土壤造成了破壞？ 請(qǐng)同學(xué)們想一下，什么樣的土壤不能生長(zhǎng)植物？

出示三種在實(shí)驗(yàn)瓶里的植物，三瓶里的土壤分別是被洗滌劑浸泡、放入電池液、放入農(nóng)藥的。

請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下這些植物長(zhǎng)得健康嗎？為什么？ 你認(rèn)為人類(lèi)哪些行為會(huì)破壞土壤？

土壤里的生物對(duì)土壤重要嗎？人類(lèi)哪些行為會(huì)傷害土壤里的生物？ 討論：

（1）你自己平時(shí)是怎么做的？

（2）在人們的日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面你看到過(guò)哪些破壞土壤的行為和現(xiàn)象？

（3）我們家鄉(xiāng)土壤被破壞的程度怎樣？

評(píng)：使學(xué)生知道人類(lèi)的許多行為是破壞土壤的。知道垃圾對(duì)土壤的危害。活動(dòng)四：討論我們能為土壤做些什么？

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)討論植物不能在什么土壤里生存。觀(guān)察在被污染的土壤里的植物情況。討論發(fā)言。

根據(jù)平時(shí)的觀(guān)察和收集資料發(fā)言?；蛘叻喗炭茣?shū)相關(guān)內(nèi)容。土壤是我們?nèi)祟?lèi)的母親，我們能為保護(hù)她做些什么呢？ 討論可以以什么方式保護(hù)土壤。

組織班級(jí)的實(shí)際行動(dòng)：以學(xué)習(xí)小組為單位各辦一份《土壤小報(bào)》。評(píng)：讓學(xué)生在自己的行動(dòng)上為保護(hù)土壤做出一份努力 課后小記：

第四篇：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 土壤的保護(hù)教案 人教新課標(biāo)版

土壤的保護(hù)

第一課時(shí)

本課概述

本課引導(dǎo)學(xué)生探究水土流失的原因，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界水土流失的現(xiàn)象，并分析黃河水中攜帶大量泥沙的原因。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)土壤的重要性，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。

教學(xué)目標(biāo)：

１．知識(shí)能力目標(biāo)：

（１）能猜想出黃河水變黃的原因，并能用實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜想。

（２）能用自己的話(huà)說(shuō)出造成水土流失的原因。

２．情感態(tài)度目標(biāo)：

（１）愿意了解造成水土流失的原因。

（２）能意識(shí)到土壤遭到破壞對(duì)我們的環(huán)境、生活產(chǎn)生的不利影響。

（３）能對(duì)自己做出正確客觀(guān)的評(píng)價(jià)。

３．過(guò)程與方法目標(biāo)：

能與小組其他同學(xué)合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

１．利用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然界水土流失的原因。

２．能用自己的話(huà)說(shuō)出造成水土流失的原因。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用模擬實(shí)驗(yàn)探究水土流失的原因。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。小組實(shí)驗(yàn)用具：壤土、2個(gè)淺盒子、由教師事先種好草皮，水、自制噴壺、磚塊、2個(gè)大的托盤(pán)、臉盆。

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課

１．欣賞詩(shī)歌：

師：放眼大自然，無(wú)盡視野使你的心情舒暢悠然；無(wú)數(shù)綠野讓大地充滿(mǎn)勃勃生機(jī)！細(xì)心賞千遍：遠(yuǎn)山花開(kāi)彩蝶飛，鳥(niǎo)聲唧唧遍傳神。感謝肥厚的土壤承載著生命和希望！

同學(xué)們，我們已經(jīng)知道土壤是許多動(dòng)物和植物的家。這節(jié)課，我們一起來(lái)探討土壤保護(hù)方面的話(huà)題吧?。ò鍟?shū)課題：土壤的保護(hù)）

２．引導(dǎo)學(xué)生看有關(guān)黃河水的影像資料。

師：下面我們觀(guān)看一段錄相。要求：注意觀(guān)察，你看到了什么？想到了什么問(wèn)題？

3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到的景象和自己對(duì)黃河有哪些想要了解的問(wèn)題。

學(xué)生通過(guò)看可能會(huì)發(fā)現(xiàn)黃河的水很黃，黃河的兩岸植物稀少，土地幾乎是裸露的，黃土高原上溝壑縱橫等。由此還可能提出：a黃河水為什么是黃色的？b黃河水中大量的泥沙是從哪里來(lái)的？怎么來(lái)的？c黃河的上游——黃土高原為什么溝壑縱橫？d黃河的兩岸為什么樹(shù)木少？……等等問(wèn)題。如果學(xué)生在提出問(wèn)題時(shí)產(chǎn)生困難，就讓小組先討論一下看到的景象，再?lài)L試提出問(wèn)題。

用心愛(ài)心專(zhuān)心 1

第五篇：冀教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第6課《觀(guān)察土壤》教案

6、觀(guān)察土壤

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察了解土壤的組成成分。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)探究的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)土壤的特征。

教具準(zhǔn)備：分組觀(guān)察材料：土壤、水、燒杯、玻璃棒、紙、放大鏡。

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：新課|標(biāo)第|一|網(wǎng) 教師檢查學(xué)生帶來(lái)的土壤。

評(píng)：課前檢查上節(jié)課的任務(wù)，并布置本節(jié)課要研究的課題。出示課題：

6、觀(guān)察土壤 學(xué)習(xí)新課：

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是土壤 提問(wèn)：什么是土壤？ 學(xué)生討論后回答。

教師小節(jié)：土壤是地球上能夠生長(zhǎng)植物疏松的表層，是許多動(dòng)物和植物生活的家。

評(píng)：學(xué)生通過(guò)討論，大體上知道了什么是土壤。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用各種感官認(rèn)識(shí)土壤的成分 提問(wèn)：我們用什么方法能夠認(rèn)識(shí)土壤？ 學(xué)生分組討論，匯報(bào)討論結(jié)果：看、摸、聞。學(xué)生分組觀(guān)察，記錄觀(guān)察結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。

評(píng)：學(xué)生討論決定用什么方法來(lái)認(rèn)識(shí)土壤，并引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，填寫(xiě) 察

觀(guān)察記錄。

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)找出沙和粘土 學(xué)生選擇材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分頭實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師小節(jié)：土壤是由空氣、砂、粘土、腐殖質(zhì)、水等構(gòu)成。評(píng)：學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)沙和粘土是土壤中組成部分，并且能夠區(qū)別。

學(xué)生復(fù)述，并填寫(xiě)。學(xué)生猜測(cè)。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

討論：能腐爛的垃圾堆土壤有什么作用？對(duì)植物有什么作用？不能腐爛的垃圾對(duì)土壤有什么影響？對(duì)植物有什么影響？怎樣處理不腐爛垃圾？

評(píng)：學(xué)生通過(guò)討論，發(fā)現(xiàn)垃圾的益處和害處，并且從小學(xué)會(huì)保護(hù)周?chē)h(huán)境，處理垃圾的能力。

匯報(bào)討論結(jié)果。教師小節(jié)。鞏固：通過(guò)本科的學(xué)習(xí)，你知道了土壤是有幾種成分構(gòu)成的。課后小記：