第一篇：工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)人機(jī)工程學(xué)課程建設(shè)之思考

內(nèi)容摘要：

[摘 要] 本文從人機(jī)工程學(xué)課程在 工業(yè) 設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的地位和作用出發(fā),分析本課程建設(shè)的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,提出了課程建設(shè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、考核方式的改革思路,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

[摘 要] 本文從人機(jī)工程學(xué)課程在 工業(yè) 設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的地位和作用出發(fā),分析本課程建設(shè)的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,提出了課程建設(shè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、考核方式的改革思路,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。

[關(guān)鍵詞] 人機(jī)工程學(xué) 課程建設(shè) 工業(yè)設(shè)計(jì)

人機(jī)工程學(xué)作為科學(xué)技術(shù)知識(shí)體系的重要組成部分,在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系中占有重要地位。它是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入產(chǎn)品設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)等專業(yè)綜合訓(xùn)練時(shí)的必修課程。其學(xué)科思想、研究方法和研究流程提供了設(shè)計(jì)的思考路線和指導(dǎo)方向,使設(shè)計(jì)師以更為理性的思維來理解設(shè)計(jì),尋找設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)點(diǎn),從而輔佐和修正設(shè)計(jì)方案。因此,人機(jī)工程學(xué)以獨(dú)立課程單元存在,卻又輔助于若干專業(yè)設(shè)計(jì)課程,從課程結(jié)構(gòu)來看,屬于承上啟下的一門專業(yè)課程,其教學(xué)的成效直接關(guān)系到后續(xù)的設(shè)計(jì)類專業(yè)課程教學(xué)能否順利展開。

人機(jī)工程學(xué)是從工程技術(shù)類科學(xué)延伸到設(shè)計(jì)領(lǐng)域的,許多院校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)時(shí)主要采取傳統(tǒng)的“課堂理論知識(shí)灌輸+課后知識(shí)性問答作業(yè)+課終閉卷 考試 ”的模式進(jìn)行教學(xué)。人機(jī)工程學(xué)課程課時(shí)少,但涉及的內(nèi)容非常龐雜,教學(xué)任務(wù)十分繁重。因此,很多老師在課堂上把傳授知識(shí)為主要目標(biāo),向?qū)W生灌輸結(jié)論性知識(shí),而忽視了讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí),忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課程結(jié)束時(shí),由于涉及內(nèi)容較多,教師往往會(huì)劃范圍、劃重點(diǎn),學(xué)生在考前死記硬背,基本能通過考試,但學(xué)生很快就會(huì)忘記,對(duì)后續(xù)課程沒有起到應(yīng)有的作用。這種填鴨式的教學(xué)方法,往往會(huì)使學(xué)生對(duì)這門課程失去興趣,食之無味,最終成為學(xué)生的壓力和負(fù)擔(dān),束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的提高。

為了改變這一現(xiàn)狀,筆者借助某校重點(diǎn)課程人機(jī)工程學(xué)建設(shè)項(xiàng)目,對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、考核方式進(jìn)行了探索、改革,注重素質(zhì) 教育 , 發(fā)展 學(xué)生個(gè)性,加強(qiáng)師生交流,以期能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)人機(jī)工程學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐能力,在實(shí)際工作、生活中形成用專業(yè)思維考慮問題的習(xí)慣和能力。

一、課程教學(xué)內(nèi)容的改革

本課程是一門多學(xué)科交叉的邊緣性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科,其內(nèi)容以基本理論為核心,其他均為“散點(diǎn)式”知識(shí),涉及面廣,很多數(shù)據(jù)可在實(shí)際需要時(shí)查到。同時(shí),鑒于實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),理論和應(yīng)用必須結(jié)合,在必要的理論知識(shí)基礎(chǔ)上,突出工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用人機(jī)工程學(xué)的實(shí)用性和應(yīng)用型;適當(dāng)刪減原先主要是和工程技術(shù)專業(yè)工科學(xué)生的純理論性的教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)著力加強(qiáng)本學(xué)科與工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的關(guān)聯(lián)。在教學(xué)內(nèi)容安排上如何突出融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體,同時(shí)體現(xiàn)人機(jī)工程學(xué)科、工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展的最新的研究、應(yīng)用情況,是本課程教學(xué)的難點(diǎn)。

在本次課程建設(shè)中,采用理論教學(xué)—實(shí)驗(yàn)教學(xué)—單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)—小課題設(shè)計(jì)—課程設(shè)計(jì)的教學(xué)鏈,在課程教學(xué)中始終貫穿與突出設(shè)計(jì)主線,圍繞設(shè)計(jì)課題來組織教學(xué)。針對(duì)以“產(chǎn)品設(shè)計(jì)為核心”的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè),同時(shí)兼顧其他相關(guān)設(shè)計(jì)內(nèi)容,對(duì)原有人機(jī)工程學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,以人機(jī)工程學(xué)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的應(yīng)用為核心,著重講述人體測(cè)量數(shù)據(jù)、人的生理和心理特性在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中的具體應(yīng)用,并盡可能地闡明問題最原始的出發(fā)點(diǎn)及其應(yīng)用的可能性和局限性,突出重點(diǎn),精講難點(diǎn),在教學(xué)中做到“精講多練”,培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。通過單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、小課題設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。其中單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)包含:(1)注意分配實(shí)驗(yàn)。(2)反應(yīng)時(shí)運(yùn)動(dòng)時(shí)測(cè)定實(shí)驗(yàn)。(3)運(yùn)動(dòng)穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)。小課題設(shè)計(jì)是學(xué)生自己尋找3件人機(jī)工程學(xué)設(shè)計(jì)不合理的產(chǎn)品,并分析其理由,尋找設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)點(diǎn)和創(chuàng)意點(diǎn),嘗試提出改進(jìn)方案。而課程設(shè)計(jì)在我校是課程結(jié)束后有一周時(shí)間進(jìn)行,學(xué)分也另計(jì),盡管如此,為了使學(xué)生能較早進(jìn)入狀態(tài),帶著問題去學(xué)習(xí),可在課程中間階段提出,教師在教學(xué)過程中經(jīng)常分析相關(guān)設(shè)計(jì),有助于學(xué)生順利完成課程設(shè)計(jì),提高他們的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的實(shí)際設(shè)計(jì)能力。

二、課程教學(xué)方法與手段的改革

人機(jī)工程學(xué)是工業(yè)設(shè)計(jì)課程中的一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科,要突出能力本位的目標(biāo),必須以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

在教學(xué)方法上,積極采用參與互動(dòng)式、體驗(yàn)式、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)法和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)法等的 現(xiàn)代 教學(xué)方法,強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué),提高教學(xué)效果和質(zhì)量。努力尋找和積累相關(guān)的設(shè)計(jì)案例,進(jìn)行優(yōu)秀產(chǎn)品設(shè)計(jì)分析,通過這些案例,讓學(xué)生能更深刻地理解并掌握人機(jī)工程學(xué)。同時(shí),為實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與、師生互動(dòng)的教學(xué),學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,需預(yù)習(xí)教材,查閱大量相關(guān)資料,在某些章節(jié)(如座椅設(shè)計(jì))之后,精心組織對(duì)某些案例或問題進(jìn)行專題討論,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)、看法,教師對(duì)學(xué)生的討論、作業(yè)、設(shè)計(jì)等進(jìn)行評(píng)價(jià)、輔導(dǎo)和展示,從而避免了教師上課“一言堂”的做法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外,充分利用學(xué)校其他專業(yè)的資源和校外合作 企業(yè) ,結(jié)合優(yōu)秀實(shí)例進(jìn)行講解,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。將參與社會(huì)設(shè)計(jì)方案投標(biāo)、比賽引入課堂實(shí)踐教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)實(shí)踐,使學(xué)生進(jìn)行多角度練習(xí),讓學(xué)生在項(xiàng)目分析、設(shè)計(jì)到最終實(shí)現(xiàn)的過程中獲得所需的知識(shí)和技能,鍛煉他們綜合分析與項(xiàng)目實(shí)施能力,提高學(xué)生的創(chuàng)意構(gòu)思,養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、注重設(shè)計(jì)質(zhì)量、講求工作效率的良好工作作風(fēng)。這樣通過教、學(xué)、練、交流、驗(yàn)證一系列的環(huán)節(jié),讓學(xué)生真正理解、掌握、運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)。

在教學(xué)手段上,課堂教學(xué)主要采用多媒體(cai)教學(xué),充分利用多媒體影音資料圖文并茂的優(yōu)點(diǎn),加入豐富的設(shè)計(jì)作品圖例,并利用多媒體進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué),全方位刺激學(xué)生的感官,增加授課的信息量,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)?；蛘呃迷O(shè)計(jì)實(shí)物,讓學(xué)生在體驗(yàn)后分析討論,啟發(fā)思維,實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。另外,讓學(xué)生自主搜索優(yōu)秀設(shè)計(jì),并從人機(jī)工程學(xué)角度進(jìn)行分析評(píng)價(jià),激勵(lì)他們勇于探索、開拓進(jìn)取,從而提高鑒別能力和創(chuàng)新能力。

第二篇：工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的《人機(jī)工程學(xué)》教學(xué)大綱

《人機(jī)工程學(xué)》教學(xué)大綱

一、課號(hào)：

二、總學(xué)時(shí)：32學(xué)時(shí)

三、適用專業(yè)：?？迫曛乒I(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)

四、選用教材：《人機(jī)工程學(xué)》，丁玉蘭編，北京理工大學(xué)出版社

五、本課程的性質(zhì)和任務(wù)

本課程是工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)主干和核心課程，是一門綜合運(yùn)用工程技術(shù)、人體測(cè)量學(xué)、人體生理學(xué)、工程心理學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、美學(xué)等多學(xué)科的科研成果、方法、手段研究人-機(jī)-環(huán)境三者之間的相互關(guān)系、相互作用，應(yīng)用極為廣泛的綜合性邊緣學(xué)科。

人機(jī)工程學(xué)充分發(fā)揮“以人為本”的主導(dǎo)思想，研究人的生理、心理、行為方式、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的機(jī)能、作業(yè)崗位特點(diǎn)等，研究在工作、家庭生活、休閑活動(dòng)等環(huán)境系統(tǒng)中如何協(xié)調(diào)統(tǒng)一工作的便利性、高效性、安全性，人的生理健康、心理健康與舒適性等，為設(shè)計(jì)出安全可靠、使用方便、舒適高效的工業(yè)產(chǎn)品提供了人機(jī)關(guān)系方面的理論依據(jù)和方法指導(dǎo)。

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解和掌握該學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)，理解和掌握有關(guān)人機(jī)工程學(xué)的基本設(shè)計(jì)原理和設(shè)計(jì)方法，建立系統(tǒng)設(shè)計(jì)觀，樹立工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)以“人為核心”的設(shè)計(jì)價(jià)值觀，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)過程中能充分考慮人和所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品及其所處環(huán)境之間的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，通過對(duì)工具、機(jī)器、顯示與控制裝置、作業(yè)空間布置、環(huán)境系統(tǒng)等的合理設(shè)計(jì)來解決和滿足人的工作便利性、高效性、舒適性、安全性、有效性和人-機(jī)-環(huán)境協(xié)調(diào)性，創(chuàng)造產(chǎn)品與人、環(huán)境系統(tǒng)之間的和諧關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)品功能與形式相互和諧的設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生從產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制造、使用、回收到再生的全生命周期中運(yùn)用人機(jī)工程學(xué)知識(shí)解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生建立“以人為本”的人性化設(shè)計(jì)思想并應(yīng)用于具體產(chǎn)品設(shè)計(jì)的能力，培養(yǎng)學(xué)生以系統(tǒng)設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的能力，為產(chǎn)品設(shè)計(jì)的系統(tǒng)操作及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

六、教學(xué)內(nèi)容及基本要求

1、人機(jī)工程學(xué)概論（2學(xué)時(shí)）人機(jī)工程學(xué)的命名及定義；人機(jī)工程學(xué)的起源與發(fā)展；人機(jī)工程學(xué)的研究?jī)?nèi)容與方法；人機(jī)工程學(xué)的體系及應(yīng)用；人機(jī)工程學(xué)與工業(yè)設(shè)計(jì)。

通過本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解人機(jī)工程學(xué)的命名及定義，人機(jī)工程學(xué)的起源與發(fā)展，人機(jī)工程學(xué)的研究?jī)?nèi)容與方法，人機(jī)工程學(xué)的體系及應(yīng)用和人機(jī)工程學(xué)與工業(yè)設(shè)計(jì)等。

本章的重點(diǎn)是人機(jī)工程學(xué)的研究?jī)?nèi)容與方法，人機(jī)工程學(xué)的體系及應(yīng)用，人機(jī)工程學(xué)與工業(yè)設(shè)計(jì)等。

本章的難點(diǎn)是人機(jī)工程學(xué)的研究?jī)?nèi)容與方法等。本章建議課堂講授學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)。

2、人體測(cè)量與數(shù)據(jù)應(yīng)用（4學(xué)時(shí)）

人體測(cè)量的基本知識(shí)；人體測(cè)量中的主要統(tǒng)計(jì)函數(shù)；常用的人體測(cè)量數(shù)據(jù)；人體測(cè)量數(shù)據(jù)的應(yīng)用。

通過本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解和掌握人體測(cè)量的基本知識(shí)，人體測(cè)量中的主要統(tǒng)計(jì)函數(shù)，常用的人體測(cè)量數(shù)據(jù)和人體測(cè)量數(shù)據(jù)的應(yīng)用等。

本章的重點(diǎn)是常用的人體測(cè)量的基本知識(shí)、人體測(cè)量數(shù)據(jù)、人體測(cè)量數(shù)據(jù)的應(yīng)用等。

本章的難點(diǎn)是人體測(cè)量中的主要統(tǒng)計(jì)函數(shù)等。本章建議課堂講授學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)。

3、人體感知與信息處理（2學(xué)時(shí)）

人在系統(tǒng)中的功能；視覺機(jī)能及其特征；聽覺機(jī)能及其特征；其他感覺機(jī)能及其特征；神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能及其特征；人的信息處理系統(tǒng)。

通過本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解和掌握人在系統(tǒng)中的功能，視覺機(jī)能及其特征，聽覺機(jī)能及其特征，其他感覺機(jī)能及其特征，神經(jīng)系統(tǒng)機(jī)能及其特征，人的信息處理系統(tǒng)等。

本章的重點(diǎn)是人在系統(tǒng)中的功能，人的信息處理系統(tǒng)等。本章的難點(diǎn)是人的信息處理系統(tǒng)等。本章建議課堂講授學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)。

4、人的心理與行為特征（2學(xué)時(shí)）心理現(xiàn)象與行為構(gòu)成；感覺與知覺特征；注意與記憶特征；想象與思維特征；創(chuàng)造性心理特征。

通過本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解和掌握心理現(xiàn)象與行為構(gòu)成，感覺與知覺特征，注意與記憶特征，想象與思維特征，創(chuàng)造性心理特征等。

本章的重點(diǎn)是心理現(xiàn)象與行為構(gòu)成，創(chuàng)造性心理特征等。本章的難點(diǎn)是創(chuàng)造性心理特征等。本章建議課堂講授學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)。

5、人體生物力學(xué)與施力特征（4學(xué)時(shí)）

人體運(yùn)動(dòng)與骨杠桿；人體生物力學(xué)模型；人體的施力特征；合理施力的設(shè)計(jì)思路。

通過本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解和掌握人體運(yùn)動(dòng)與骨杠桿，人體生物力學(xué)模型，人體的施力特征，合理施力的設(shè)計(jì)思路等

本章的重點(diǎn)是人體生物力學(xué)模型，人體的施力特征，合理施力的設(shè)計(jì)思路等。本章的難點(diǎn)是合理施力的設(shè)計(jì)思路等。本章建議課堂講授學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)。

6、人機(jī)的信息界面設(shè)計(jì)（4學(xué)時(shí)）

人機(jī)信息界面的形成；視覺信息顯示設(shè)計(jì)；聽覺信息傳示設(shè)計(jì)；操縱裝置設(shè)計(jì)；操縱與顯示相合性。

通過本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解和掌握人機(jī)信息界面的形成，視覺信息顯示設(shè)計(jì)，聽覺信息傳示設(shè)計(jì)，操縱裝置設(shè)計(jì)，操縱與顯示相合性等。

本章的重點(diǎn)是人機(jī)信息界面的形成，操縱裝置設(shè)計(jì)，操縱與顯示相合性等。本章的難點(diǎn)是操縱與顯示相合性等。本章建議課堂講授學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)。

7、工作臺(tái)椅與工具設(shè)計(jì)（2學(xué)時(shí)）

控制臺(tái)設(shè)計(jì)；辦公臺(tái)設(shè)計(jì)；工作座椅設(shè)計(jì)主要依據(jù)；工作座椅設(shè)計(jì)；手握式工具設(shè)計(jì)。

通過本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解和掌握控制臺(tái)設(shè)計(jì)，辦公臺(tái)設(shè)計(jì)，工作座椅設(shè)計(jì)主要依據(jù)，工作座椅設(shè)計(jì)，手握式工具設(shè)計(jì)等。

本章的重點(diǎn)是控制臺(tái)設(shè)計(jì)，工作座椅設(shè)計(jì)，手握式工具設(shè)計(jì)等。本章的難點(diǎn)是控制臺(tái)設(shè)計(jì)，手握式工具設(shè)計(jì)等。

本章建議課堂講授學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)。

8、作業(yè)崗位與空間設(shè)計(jì)（2學(xué)時(shí)）

作業(yè)崗位的選擇；手工作業(yè)崗位設(shè)計(jì)；視覺信息作業(yè)崗位設(shè)計(jì)；作業(yè)空間的人體尺度；作業(yè)空間的布置。

通過本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解和掌握作業(yè)崗位的選擇，手工作業(yè)崗位設(shè)計(jì)，視覺信息作業(yè)崗位設(shè)計(jì)，作業(yè)空間的人體尺度，作業(yè)空間的布置等

本章的重點(diǎn)是作業(yè)崗位的選擇，作業(yè)空間的人體尺度，作業(yè)空間的布置等。本章的難點(diǎn)是作業(yè)空間的布置等。本章建議課堂講授學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)。

9、人與環(huán)境的界面設(shè)計(jì)（2學(xué)時(shí)）

人體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)程度；人與熱環(huán)境；人與光環(huán)境；人與聲環(huán)境；人與振動(dòng)環(huán)境；人與毒物環(huán)境。

通過本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解和掌握人體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)程度，人與熱環(huán)境，人與光環(huán)境，人與聲環(huán)境，人與振動(dòng)環(huán)境，人與毒物環(huán)境等

本章的重點(diǎn)是人體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)程度，人與光環(huán)境，人與聲環(huán)境，人與振動(dòng)環(huán)境等。

本章的難點(diǎn)是人體對(duì)環(huán)境的適應(yīng)程度，人與振動(dòng)環(huán)境，人與毒物環(huán)境等。本章建議課堂講授學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)。

10、人的可靠性與安全設(shè)計(jì)（2學(xué)時(shí)）人的可靠性；人的失誤；人的失誤事故模型；安全裝置設(shè)計(jì)；防護(hù)裝置設(shè)計(jì)；安全信息設(shè)計(jì)。

通過本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解和掌握人的可靠性，人的失誤，人的失誤事故模型，安全裝置設(shè)計(jì)，防護(hù)裝置設(shè)計(jì)，安全信息設(shè)計(jì)等。

本章的重點(diǎn)是人的可靠性，人的失誤事故模型，安全裝置設(shè)計(jì)，防護(hù)裝置設(shè)計(jì)等。

本章的難點(diǎn)是人的失誤事故模型等。本章建議課堂講授學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)。

11、人機(jī)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)（4學(xué)時(shí)）

總體設(shè)計(jì)的目標(biāo)；總體設(shè)計(jì)的原則；總體設(shè)計(jì)的程序；總體設(shè)計(jì)的要點(diǎn)；總體設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)；無障礙化人機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)示例。

通過本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解和掌握總體設(shè)計(jì)的目標(biāo)，總體設(shè)計(jì)的原則，總體設(shè)計(jì)的程序，總體設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，總體設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)，無障礙化人機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)示例等。

本章的重點(diǎn)是總體設(shè)計(jì)的目標(biāo)，總體設(shè)計(jì)的原則，總體設(shè)計(jì)的程序，總體設(shè)計(jì)的要點(diǎn)，總體設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)等。

本章的難點(diǎn)是無障礙化人機(jī)系統(tǒng)設(shè)計(jì)示例等。本章建議課堂講授學(xué)時(shí)4學(xué)時(shí)。

12、人機(jī)工程發(fā)展新趨勢(shì)（2學(xué)時(shí)）

非物質(zhì)化人機(jī)工程；網(wǎng)絡(luò)化人機(jī)工程；虛擬化人機(jī)工程；數(shù)字化人機(jī)工程；智能化人機(jī)系統(tǒng)。

通過本章的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解和掌握非物質(zhì)化人機(jī)工程，網(wǎng)絡(luò)化人機(jī)工程，虛擬化人機(jī)工程，數(shù)字化人機(jī)工程，智能化人機(jī)系統(tǒng)等。

本章的重點(diǎn)是非物質(zhì)化人機(jī)工程，虛擬化人機(jī)工程，智能化人機(jī)系統(tǒng)等。本章的難點(diǎn)是智能化人機(jī)系統(tǒng)等。

本章建議課堂講授學(xué)時(shí)2學(xué)時(shí)。

七、參考書目

1、《工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用人類工程學(xué)》，周美玉主編，中國輕工業(yè)出版社。

2、《Human Factors in Engineering and Design》 [美]Mark S、Sanders [美]Ernest J、McCormick 清華大學(xué)出版社

第三篇：工業(yè)設(shè)計(jì)人機(jī)工程學(xué)復(fù)習(xí)題綱

工業(yè)設(shè)計(jì)人機(jī)工程學(xué)復(fù)習(xí)題綱

1．什么是人機(jī)工程學(xué)？

人機(jī)工程學(xué)是研究人 機(jī)械 及其工作環(huán)境之間相互作用的學(xué)科。2．國際人類工效學(xué)學(xué)會(huì)為人機(jī)工程學(xué)下的定義是什么？

人機(jī)工程學(xué)是研究人在某種工作環(huán)境中的解剖學(xué) 生理學(xué)和心理學(xué)等方面的各種因素；研究人和機(jī)器及環(huán)境的相互作用；研究在工作中、家庭生活中和休假時(shí)怎樣統(tǒng)一考慮工作效率、人的健康，安全和舒適等問題的學(xué)科

3．人機(jī)工程學(xué)起源于 歐洲，形成于 美國。

4．人機(jī)工程學(xué)大致經(jīng)過 經(jīng)驗(yàn)人機(jī)工程學(xué)、科學(xué)人機(jī)工程學(xué)、現(xiàn)代人機(jī)工程學(xué) 三個(gè)階段。

5．人機(jī)工程學(xué)從事本學(xué)科研究的主要內(nèi)容可概括為 人體特性的研究、人機(jī)系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)、工作場(chǎng)所和信息傳遞裝置的設(shè)計(jì)、環(huán)境控制與安全保護(hù)設(shè)計(jì) 等四個(gè)方面。

6．人機(jī)工程學(xué)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的作用可概括為 五個(gè)方面。、1為工業(yè)設(shè)計(jì)中考慮“人的因素”提供人體尺度參數(shù) 2 為工業(yè)設(shè)計(jì)中考慮“物”的功能合理性提供科學(xué)依據(jù) 3 為工業(yè)設(shè)計(jì)中考慮“環(huán)境因素”提供設(shè)計(jì)準(zhǔn)則 4 為進(jìn)行人－機(jī)－環(huán)境系統(tǒng)設(shè)計(jì)提供理論依據(jù) 5 為堅(jiān)持以“人”為核心的設(shè)計(jì)思路提供工作程序。7．什么是人體構(gòu)造尺寸？什么是人體功能尺寸？

人體構(gòu)造尺寸是指靜態(tài)的人體尺寸，它是人體處于固定的標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)下測(cè)量的，可以量許多不同的標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)和不同部位。如手臂長(zhǎng)度、腿長(zhǎng)度、座高等。

人體功能尺寸是指動(dòng)態(tài)的人體尺寸，是人在進(jìn)行某種功能活動(dòng)時(shí)肢體所能所能達(dá)到的空間范圍，它是動(dòng)態(tài)的人體狀態(tài)下測(cè)得，是由關(guān)節(jié)的活動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)所產(chǎn)生的角度與肢體的長(zhǎng)度協(xié)調(diào)產(chǎn)生的范圍尺寸。8．人體測(cè)量基準(zhǔn)面包括 矢狀面、正中矢狀面、冠狀面、水平面、眼耳平面 共五個(gè)面。

9．什么是人體測(cè)量百分位數(shù)？它有什么作用？

人體尺寸百分位數(shù)是人體尺寸的一種位置指標(biāo)，一個(gè)界值，百分位數(shù)為K的人體尺寸以Pk表示，它將產(chǎn)品的使用者群體或樣本的全部觀測(cè)值分為兩部分：有K%的觀測(cè)值等于或小于它，有(100-k)%觀測(cè)值大于它。

作用： 1，確定所設(shè)計(jì)產(chǎn)品的類型 2，選擇人體尺寸百分位數(shù)

3，確定功能修正量 4，確定心里修正量 5，產(chǎn)品功能尺寸的設(shè)計(jì)

10．在人機(jī)系統(tǒng)中人與外界直接發(fā)生聯(lián)系的三個(gè)主要系統(tǒng)分別 是 感覺系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。

11．人最常用的三個(gè)感覺通道分別是 視覺通道、聽覺通道、觸覺通道。

12．視覺具有以下七個(gè)方面的特征，它們分別是 1.疲勞程度：水平優(yōu)于垂直。2.視線變化習(xí)慣：左—右，上—下，順時(shí)針。3.準(zhǔn)確性：水平尺寸和比例的估計(jì)更準(zhǔn)確。

4.觀察情況的優(yōu)先性：左上—右上—左下—右下。視區(qū)內(nèi)的儀表布置必須考慮這一點(diǎn)。

5.設(shè)計(jì)依據(jù)：以雙眼視野為設(shè)計(jì)依據(jù)。6.接受程度：直線輪廓優(yōu)于曲線輪廓。

7.顏色的易辨認(rèn)順序：紅、綠、黃、白； 顏色相配時(shí)的易辨認(rèn)順序：黃底黑字、黑底白字、藍(lán)底 白 字、白底黑字。

13．正常人能感到的聲音頻率范圍是 20——20000Hz ？最低頻率約20Hz，最高頻率約20000Hz。

14，聲音的頻率范圍在多少HZ時(shí)可達(dá)到最大的聽覺靈敏度？3000-4000Hz的聲音最敏感；

15，人體皮膚上分布有三種感受器，它們分別是 觸覺感受器，溫度覺感受器

痛覺感受器

16，溫度覺分為 冷覺和熱覺，其中 冷感受器

在皮膚溫度低于30度時(shí)發(fā)放沖動(dòng)，熱感受器 在皮膚溫度高于30度時(shí)發(fā)放沖動(dòng)，道47度時(shí)為最高。

17，什么是感覺？什么是知覺？

感覺 ；是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。

知覺：知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物和主觀狀況整體的反映。

18，創(chuàng)造性的三個(gè)推動(dòng)力分別是 創(chuàng)造性欲望、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造性實(shí)踐。

19，什么是人機(jī)界面？通常分哪三種界面？其中哪一種最重要？ 人機(jī)界面是指系統(tǒng)中的人、機(jī)、環(huán)境之間相互作用的區(qū)域。通常分為有信息性界面、工具性界面和環(huán)境性界面等。就人機(jī)系統(tǒng)效能而言，以信息性界面最為重要

20，常用儀表中哪一種誤讀率最低？哪一種誤讀率最高？ 常用儀表中 開窗式儀表誤讀率最低,垂直長(zhǎng)條形儀表誤讀率最高 墨綠色和淡黃色儀表表面分別配上白色和黑色的刻度線誤讀最小 黑色和灰黃色儀表表面配上白色刻度線 誤讀最大 21，儀表的零位一般應(yīng)設(shè)計(jì)在什么位置？

儀表指針零位一般設(shè)在時(shí)鐘12時(shí)或9時(shí)的位置上。指針不動(dòng)，表面運(yùn)動(dòng)的儀表指針零位應(yīng)在時(shí)鐘12時(shí)位置；追蹤儀表應(yīng)處于9時(shí)或12時(shí)位置；圓形儀表可視需要安排或設(shè)在12時(shí)的位置上；警戒儀表的警戒區(qū)應(yīng)設(shè)在12時(shí)處，危險(xiǎn)區(qū)和安全區(qū)則處于其兩側(cè)。22，什么是操縱的相合性？

操縱即操縱與顯示的相合性（操縱與顯示器方向相合性、操縱與操縱習(xí)慣相合性）；操縱—顯示的編碼和編排相合性。操縱與顯示相合性設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則

23，控制臺(tái)一般有哪幾種形式？它們各有什么特點(diǎn)？

1.桌式控制臺(tái) 結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單 臺(tái)面小巧 視野開闊 光線充足 操作方便適用于顯示 控制器件數(shù)量較少的控制 2.直柜式控制臺(tái) 構(gòu)成簡(jiǎn)單 臺(tái)面較大 視野效果較好 適用于顯示、控制器件數(shù)量較多的控制。一般多用于無需長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)監(jiān)控的控制系統(tǒng)

3.組合式控制臺(tái) 有多種組合方式 臺(tái)和臺(tái) 臺(tái)和箱 柜和柜燈 和桌式控制臺(tái)相比其結(jié)構(gòu)復(fù)雜但他除了布置顯示，控制器件外 還可以將有關(guān)的電器元件配置在箱柜中

4.彎折式控制臺(tái) 結(jié)構(gòu)復(fù)雜 適用于顯示 控制器件數(shù)量很多的控制 一半多用于需要長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)監(jiān)控的控制系統(tǒng)。與直柜式相比具有堅(jiān)實(shí)觀察視野佳 控制操作舒適方便 24，座椅設(shè)計(jì)有哪些要點(diǎn)？

1）工作座椅的結(jié)構(gòu)形式應(yīng)盡可能與坐姿工作的各種操作活動(dòng)要求相適應(yīng)，應(yīng)能使操作者在工作過程中保持身體舒適，穩(wěn)定 并能進(jìn)行準(zhǔn)確的控制和操作

2）工作座椅的坐高和腰靠高必須是可調(diào)節(jié)的。座高調(diào)節(jié)范圍在GB 10000中“小腿加足高’，即360-480mm 之間;工作座椅坐面高度的調(diào)節(jié)方式可以是無級(jí)的或間隔20mm為一檔的有級(jí)調(diào)節(jié)。工作座椅腰靠高度的調(diào)節(jié)方式為165-210mm間的無級(jí)調(diào)節(jié)

3）工作座椅可調(diào)節(jié)部分的結(jié)構(gòu)構(gòu)造，必須易于調(diào)節(jié)，必須保證在椅子使用過程中不會(huì)改變已調(diào)節(jié)好的位置并不得松動(dòng)

4）工作座椅各零部件的外露部分不得有易傷人的尖角銳邊，各部結(jié)構(gòu)不得存在可能造成擠壓 剪鉗傷人的部位

5）2無論操作者坐在座椅前部 中部 還是往后靠 工作座椅座面和腰靠結(jié)構(gòu)應(yīng)均使其感到安全舒適

6）工作座椅椅靠應(yīng)具有一定的彈性和足夠的剛性。在座椅固定不動(dòng)的情況下腰靠承受250 N的水平方向作用力時(shí)，腰靠?jī)A角B 應(yīng)不得超過115度

7）工作座椅一般不設(shè)扶手。需設(shè)扶手的座椅必須保證操作人員作業(yè)活動(dòng)的安全性

8）工作座椅的結(jié)構(gòu)材料和裝飾材料應(yīng)耐用 阻燃 無毒。坐墊 腰靠 扶手的覆蓋層應(yīng)使用 柔軟 防滑 透氣性好 吸汗的不導(dǎo)電材料制作

25，手握式工具有哪些設(shè)計(jì)要點(diǎn)？ 1）必須有效的實(shí)現(xiàn)預(yù)定的功能

2）必須與操作者身體成適當(dāng)?shù)谋壤?，使操作者發(fā)揮最大效率 3）必須按照作業(yè)者的力度和作業(yè)能力設(shè)計(jì)，所以要適當(dāng)?shù)目紤]到性別，訓(xùn)練程度和身體素質(zhì)上的差異 4）工具要求的作業(yè)姿勢(shì)不能引起過度疲勞 26，確定作業(yè)姿勢(shì)的因素有哪些？ 1）工作空間的大小與照明條件 2）體力負(fù)荷的大小及用力方向

3）工作場(chǎng)所個(gè)物(包括儀器 工具 加工物件等)的安放位置； 4）工作臺(tái)面的高度 有無合適的容膝空間 5）操作時(shí) 起 坐的頻率

6）因盡量的避免一些不良體位，如靜止不動(dòng)的立位（特別是婦女）長(zhǎng)期或反復(fù)彎腰（彎度超過15度）；彎腰并伴有軀干扭曲或半坐位；經(jīng)?；蚍磸?fù)讓一側(cè)下肢承擔(dān)體重；長(zhǎng)期的兩手前伸 27，動(dòng)作經(jīng)濟(jì)的三原則分別是

1.利用人體的原則 2.布置工作地點(diǎn)的原則3.設(shè)計(jì)工具和設(shè)備的原則

28，什么是靜態(tài)肌肉施力？為什么要盡量避免靜態(tài)肌肉施力？ 靜態(tài)肌肉施力：無論是人體自身的平衡穩(wěn)定或人體的運(yùn)動(dòng)，都離不開肌肉的機(jī)能。肌肉的機(jī)能是收縮和產(chǎn)生肌力，肌力可以作用于骨，通過人體結(jié)構(gòu)再作用于其他物體上，稱為肌肉施力。肌肉施力有兩種方式：（1）動(dòng)態(tài)肌肉施力：（2）靜態(tài)肌肉施力。盡量避免靜態(tài)肌肉施力的原因：

1，避免彎腰或其他不自然的身體姿勢(shì)。當(dāng)身體和頭向兩側(cè)彎曲造成多塊肌肉靜態(tài)受力時(shí)，其危害性打印身體和頭向前彎曲所造成的危害性。

2.避免長(zhǎng)時(shí)間的抬手作業(yè)，抬手過高不僅引起疲勞，而且降低操作精度和影響人的技能的發(fā)揮，操作者的右手和右肩的肌肉靜態(tài)受力容易疲勞，操作精度降低，工作效率受影響。

3、坐著工作比立著工作省力。

4、雙手同時(shí)操作時(shí)，手的運(yùn)動(dòng)方向應(yīng)相反或者對(duì)稱運(yùn)動(dòng)，單手作業(yè)本身就造成背部肌肉靜態(tài)施力。另外，雙手做對(duì)稱運(yùn)動(dòng)有利于神經(jīng)控制。

5、作業(yè)位置（座臺(tái)的臺(tái)面或作業(yè)的空間）高度應(yīng)按工作者的眼睛和觀察時(shí)所需的距離來設(shè)計(jì)。作業(yè)位置的高度應(yīng)保證工作者的姿態(tài)自然，身體稍微前傾，眼睛正好處在觀察時(shí)要求的距離。

6、最頻繁的操作動(dòng)作，應(yīng)該在肘關(guān)節(jié)彎曲的情況下就可以完成。為了保證手的用力和發(fā)揮技能，操作時(shí)手最好距眼睛25~30cm，肘關(guān)節(jié)呈直角，手臂自然放下。

7、當(dāng)手不得不在較高位置作業(yè)時(shí)，應(yīng)使用支撐物來托住肘關(guān)節(jié)、前臂或手。

8、利用重力作用、當(dāng)一個(gè)重物被舉起時(shí)，肌肉必須舉起手和臂本身的重量。所以，應(yīng)當(dāng)盡量在水平方向上移動(dòng)重物，并考慮到利用重力作用。

29，人體作業(yè)崗位共分哪三種？它們各有什么特點(diǎn)？ 坐姿崗位，立姿崗位和坐、立姿交替崗位

1）坐姿作業(yè)崗位：適于從事輕、中作業(yè)且不要求作業(yè)者在作業(yè)過程中走動(dòng)的工作。

2）立姿作業(yè)崗位：適于從事中、重作業(yè)以及坐姿作業(yè)崗位的設(shè)計(jì)參數(shù)和工作區(qū)域受到限制的工作。

3）坐、立姿交替崗位：適于操作者在作業(yè)的過程中不得不采用不同的作業(yè)姿勢(shì)來完成的工作。30，作業(yè)崗位設(shè)計(jì)的原則有哪些？

1）作業(yè)崗位應(yīng)考慮作業(yè)者的動(dòng)作的習(xí)慣性、同時(shí)性、對(duì)稱性、節(jié)奏性、規(guī)律性等生理特點(diǎn)和動(dòng)作的經(jīng)濟(jì)性原則。

2）作業(yè)崗位的各組成部分如座椅工具顯示器 操縱器 及其他輔助設(shè)施的設(shè)計(jì)應(yīng)符合工作特點(diǎn)和人機(jī)工程學(xué)要求。

3）作業(yè)崗位不允許與作業(yè)崗位結(jié)構(gòu)組成無關(guān)物體存在。4）作業(yè)崗位設(shè)計(jì)應(yīng)符合國家有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)程的要求。

31，作業(yè)場(chǎng)所布置的總則分 1重要性原則 2）使用頻率原則3）功能原則4）使用順序原則四方面。

32，人的作業(yè)環(huán)境可分為 最舒適區(qū)、舒適區(qū)、不舒適區(qū)、不能忍受區(qū) 四個(gè)區(qū)域。，33，設(shè)計(jì)題；

分析教室桌椅設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)意見，并設(shè)計(jì)一款符合人機(jī)要求的新型桌椅。

分析一款手機(jī)的人機(jī)界面設(shè)計(jì)，找出其存在的缺點(diǎn)，提出改進(jìn)意見（畫出草圖）。

第四篇：人機(jī)工程學(xué)課程感想

人機(jī)工程學(xué)感想

通過本課程，我們更加深刻地體會(huì)到了人機(jī)工程學(xué)在生活中以及設(shè)計(jì)中的重要性。

人機(jī)工程學(xué)中包含的不只是人體學(xué)，還有生物學(xué)以及更多的學(xué)識(shí)。只有我們都了解到，那么我們?cè)O(shè)計(jì)出來的作品才能讓使用者更加的舒適更加的便捷，并且得到更加的使用體驗(yàn)。如同蘋果產(chǎn)品給我們帶來的一次次的震撼。在未來的世界里，只有將人機(jī)工程學(xué)和設(shè)計(jì)完美結(jié)合，才會(huì)創(chuàng)造出一次又一次的奇跡，才能更好地推進(jìn)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。

課上我們?cè)O(shè)計(jì)了警示標(biāo)志，在街上，商場(chǎng)里，超市等地方，我們總是會(huì)見到警示標(biāo)志，那是人機(jī)工程學(xué)里的一個(gè)經(jīng)典應(yīng)用。我們通過顏色的改變以及圖案來表現(xiàn)我們所表達(dá)的意思。由于是在公共場(chǎng)合，那么就要求從文盲到高級(jí)知識(shí)分子，都要懂得我們?cè)O(shè)計(jì)的標(biāo)志的意思。所以我們?cè)O(shè)計(jì)的標(biāo)志就要簡(jiǎn)潔和醒目。

同時(shí)我們也設(shè)計(jì)了手機(jī)的操作界面，手機(jī)是我們?nèi)粘Ｉ钪械谋匦杵?。在中國，手機(jī)的數(shù)量已經(jīng)超過了中國人口的數(shù)量，同時(shí)，手機(jī)是由國外而進(jìn)口的，所以，界面通常是有國外的設(shè)計(jì)師通過調(diào)查外國人的平均數(shù)據(jù)而設(shè)計(jì)出來的。那么，我們就應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)更加適應(yīng)中國人習(xí)慣的界面。所以人機(jī)工程學(xué)對(duì)中國的設(shè)計(jì)師來說，非常重要。

最后的飛機(jī)顯示界面的設(shè)計(jì)，我們不但設(shè)計(jì)了飛機(jī)操作的顯示界面，而且體驗(yàn)了，不同顯示介面給我們的影響。即使我們自身的感覺沒什么變化，但是，在電腦的數(shù)據(jù)里，會(huì)記錄那些我們自身察覺不到的變化。所以，在各種領(lǐng)域 人機(jī)工程學(xué)的應(yīng)用不同，會(huì)給人不一樣的感受。

現(xiàn)在的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，或許，人機(jī)工程學(xué)并沒有完美的應(yīng)用其中，因?yàn)槌杀炯案鞣N機(jī)遇問題，但是，通過我們?cè)O(shè)計(jì)師的改進(jìn)，不但要降低成本，而且要保證它的推廣性及普遍性。讓每個(gè)正常的家庭可以消費(fèi)得起，可以得到同樣的感觸體驗(yàn)。所以，人機(jī)工程學(xué)是一門必不可少的學(xué)科，并促進(jìn)設(shè)計(jì)行業(yè)不斷向前發(fā)展的重要依據(jù)。

第五篇：人機(jī)工程學(xué)課程感想

人機(jī)工程學(xué)課程感想

通過本課程，我們更加深刻地體會(huì)到了人機(jī)工程學(xué)在生活中以及設(shè)計(jì)中的重要性。

人機(jī)工程學(xué)中包含的不只是人體學(xué)，還有生物學(xué)以及更多的學(xué)識(shí)。只有我們都了解到，那么我們?cè)O(shè)計(jì)出來的作品才能讓使用者更加的舒適更加的便捷，并且得到更加的使用體驗(yàn)。如同蘋果產(chǎn)品給我們帶來的一次次的震撼。在未來的世界里，只有將人機(jī)工程學(xué)和設(shè)計(jì)完美結(jié)合，才會(huì)創(chuàng)造出一次又一次的奇跡，才能更好地推進(jìn)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。

課上我們?cè)O(shè)計(jì)了警示標(biāo)志，在街上，商場(chǎng)里，超市等地方，我們總是會(huì)見到警示標(biāo)志，那是人機(jī)工程學(xué)里的一個(gè)經(jīng)典應(yīng)用。我們通過顏色的改變以及圖案來表現(xiàn)我們所表達(dá)的意思。由于是在公共場(chǎng)合，那么就要求從文盲到高級(jí)知識(shí)分子，都要懂得我們?cè)O(shè)計(jì)的標(biāo)志的意思。所以我們?cè)O(shè)計(jì)的標(biāo)志就要簡(jiǎn)潔和醒目。

同時(shí)我們也設(shè)計(jì)了手機(jī)的操作界面，手機(jī)是我們?nèi)粘Ｉ钪械谋匦杵?。在中國，手機(jī)的數(shù)量已經(jīng)超過了中國人口的數(shù)量，同時(shí)，手機(jī)是由國外而進(jìn)口的，所以，界面通常是有國外的設(shè)計(jì)師通過調(diào)查外國人的平均數(shù)據(jù)而設(shè)計(jì)出來的。那么，我們就應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)更加適應(yīng)中國人習(xí)慣的界面。所以人機(jī)工程學(xué)對(duì)中國的設(shè)計(jì)師來說，非常重要。

最后的飛機(jī)顯示界面的設(shè)計(jì)，我們不但設(shè)計(jì)了飛機(jī)操作的顯示界面，而且體驗(yàn)了，不同顯示介面給我們的影響。即使我們自身的感覺沒什么變化，但是，在電腦的數(shù)據(jù)里，會(huì)記錄那些我們自身察覺不到的變化。所以，在各種領(lǐng)域 人機(jī)工程學(xué)的應(yīng)用不同，會(huì)給人不一樣的感受。

現(xiàn)在的設(shè)計(jì)領(lǐng)域，或許，人機(jī)工程學(xué)并沒有完美的應(yīng)用其中，因?yàn)槌杀炯案鞣N機(jī)遇問題，但是，通過我們?cè)O(shè)計(jì)師的改進(jìn)，不但要降低成本，而且要保證它的推廣性及普遍性。讓每個(gè)正常的家庭可以消費(fèi)得起，可以得到同樣的感觸體驗(yàn)。所以，人機(jī)工程學(xué)是一門必不可少的學(xué)科，并促進(jìn)設(shè)計(jì)行業(yè)不斷向前發(fā)展的重要依據(jù)。

冷暖對(duì)比，給人更加鮮明的感覺，增加視覺識(shí)別度------徐陽 天空和地面的美妙搭配~---------王慧然

頭腦風(fēng)暴法又稱智力激勵(lì)法，是現(xiàn)代創(chuàng)造學(xué)奠基人美國奧斯本提出的，是一種創(chuàng)造能力的集體訓(xùn)練法。

直接頭腦風(fēng)暴和質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴法.前者是在專家群體決策基礎(chǔ)上盡可能激發(fā)創(chuàng)造性,產(chǎn)生盡可能多的設(shè)想的方法,后者則是對(duì)前者提出的設(shè)想,方案逐一質(zhì)疑,發(fā)行其現(xiàn)實(shí)可行性的方法.這是一種集體開發(fā)創(chuàng)造性思維的方法

1,自由暢談

參加者不應(yīng)該受任何條條框框限制,放松思想,讓思維自由馳騁.從不同角度,不同層次,不同方位,大膽地展開想象,盡可能地標(biāo)新立異,與眾不同,提出獨(dú)創(chuàng)性的想法.2,延遲評(píng)判

頭腦風(fēng)暴,必須堅(jiān)持當(dāng)場(chǎng)不對(duì)任何設(shè)想作出評(píng)價(jià)的原則.既不能肯定某個(gè)設(shè)想,又不能否定某個(gè)設(shè)想,也不能對(duì)某個(gè)設(shè)想發(fā)表評(píng)論性的意見.一切評(píng)價(jià)和判斷都要延遲到會(huì)議結(jié)束以后才能進(jìn)行.這樣做一方面是為了防止評(píng)判約束與會(huì)者的積極思維,破壞自由暢談的有利氣氛;另一方面是為了集中精力先開發(fā)設(shè)想,避免把應(yīng)該在后階段做的工作提前進(jìn)行,影響創(chuàng)造性設(shè)想的大量產(chǎn)生.3,禁止批評(píng)

絕對(duì)禁止批評(píng)是頭腦風(fēng)暴法應(yīng)該遵循的一個(gè)重要原則.參加頭腦風(fēng)暴會(huì)議的每個(gè)人都不得對(duì)別人的設(shè)想提出批評(píng)意見,因?yàn)榕u(píng)對(duì)創(chuàng)造性思維無疑會(huì)產(chǎn)生抑制作用.同時(shí),發(fā)言人的自我批評(píng)也在禁止之列.有些人習(xí)慣于用一些自謙之詞,這些自我批評(píng)性質(zhì)的說法同樣會(huì)破壞會(huì)場(chǎng)氣氛,影響自由暢想.4,追求數(shù)量

頭腦風(fēng)暴會(huì)議的目標(biāo)是獲得盡可能多的設(shè)想,追求數(shù)量是它的首要任務(wù).參加會(huì)議的每個(gè)人都要抓緊時(shí)間多思考,多提設(shè)想.至于設(shè)想的質(zhì)量問題,自可留到會(huì)后的設(shè)想處理階段去解決.在某種意義上,設(shè)想的質(zhì)量和數(shù)量密切相關(guān),產(chǎn)生的設(shè)想越多,其中的創(chuàng)造性設(shè)想就可能越多.會(huì)后的設(shè)想處理

通過組織頭腦風(fēng)暴暢談會(huì),往往能獲得大量與議題有關(guān)的設(shè)想.至此任務(wù)只完成了一半.更重要的是對(duì)已獲得的設(shè)想進(jìn)行整理,分析,以便選出有價(jià)值的創(chuàng)造性設(shè)想來加以開發(fā)實(shí)施.這個(gè)工作就是設(shè)想處理.頭腦風(fēng)暴法的設(shè)想處理通常安排在頭腦風(fēng)暴暢談會(huì)的次日進(jìn)行.在此以前,主持人或記錄員(秘書)應(yīng)設(shè)法收集與會(huì)者在會(huì)后產(chǎn)生的新設(shè)想,以便一并進(jìn)行評(píng)價(jià)處理.設(shè)想處理的方式有兩種.一種是專家評(píng)審,可聘請(qǐng)有關(guān)專家及暢談會(huì)與會(huì)者代表若干人(5人左右為宜)承擔(dān)這項(xiàng)工作.另一種是二次會(huì)議評(píng)審,即由頭腦風(fēng)暴暢談會(huì)的參加者共同舉行第二次會(huì)議,集體進(jìn)行設(shè)想的評(píng)價(jià)處理工作.避免誤區(qū)

頭腦風(fēng)暴是一種技能,一種藝術(shù),頭腦風(fēng)暴的技能需要不斷提高.如果想使頭腦風(fēng)暴保持高的績(jī)效,必須每個(gè)月進(jìn)行不止一次的頭腦風(fēng)暴.有活力的頭腦風(fēng)暴會(huì)議傾向于遵循一系列陡峭的“智能”曲線,開始動(dòng)量緩慢地積聚,然后非?？?接著又開始進(jìn)入平緩的時(shí)期.頭腦風(fēng)暴主持人應(yīng)該懂得通過小心地提及并培育一個(gè)正在出現(xiàn)的話題,讓創(chuàng)意在陡峭的“智能”曲線階段自由形成.頭腦風(fēng)暴提供了一種有效的就特定主題集中注意力與思想進(jìn)行創(chuàng)造性溝通的方式,無論是對(duì)于學(xué)術(shù)主題探討或日常事務(wù)的解決,都不失為一種可資借鑒的途徑.惟需謹(jǐn)記的是使用者切不可拘泥于特定的形式,因?yàn)轭^腦風(fēng)暴法是一種生動(dòng)靈活的技法,應(yīng)用這一技法的時(shí)候,完全可以并且應(yīng)該根據(jù)與會(huì)者情況以及時(shí)間,地點(diǎn),條件和主題的變化而有所變化,有所創(chuàng)新

.2.名義小組法適用情況：

在集體決策中，如對(duì)問題的性質(zhì)不完全了解且意見分歧嚴(yán)重，則可采用名義小組法。在這種方法下，小組成員互不通氣，也不在一起討論、協(xié)商，小組只是名義上的。這種名義上的小組可以有效地激發(fā)個(gè)人的創(chuàng)造力和想像力。

名義小組法具體使用方式：

管理者先選擇一些對(duì)要解決的問題有研究或者有經(jīng)驗(yàn)的人作為小組成員，并向他們提供與決策問題相關(guān)的信息。小組成員各自先不通氣，請(qǐng)他們獨(dú)立思考，要求每個(gè)人盡可能把自己的備選方案和意見寫下來。然后再按次序讓他們一個(gè)接一個(gè)地陳述自己的方案和意見。在此基礎(chǔ)上，由小組成員對(duì)提出的全部備選方案進(jìn)行投票，根據(jù)投票結(jié)果，贊成人數(shù)最多的備選方案即為所要的方案，當(dāng)然，管理者最后仍有權(quán)決定是接受還是拒絕這一方案。