第一篇：7.1走進(jìn)老師

課題:走近老師

年級(jí)：七年級(jí) 主備課人：梁海濤 課型：新授課 審核人: 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)（1）了解教師的職業(yè)特點(diǎn)

（2）理解教師工作的特殊性和各自不同的風(fēng)格

2、能力目標(biāo) 學(xué)會(huì)一些與教師進(jìn)行有效溝通的方法，能夠

與教師進(jìn)行有效溝通，和諧相處

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀 能夠有效的建立與教師之間的情感，主 動(dòng)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。對(duì)于不同風(fēng)格的老師，能夠理解和尊重

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】 了解教師職業(yè)特點(diǎn) 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】 老師不同，風(fēng)格不同 【教法學(xué)法】 小組合作與探究 【課時(shí)安排】 1課時(shí)

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】課本，導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、自主導(dǎo)學(xué)

1、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo) 國(guó)王的勛章該給誰(shuí)？

有這樣一個(gè)小故事：從前，有一個(gè)國(guó)王要把一枚特級(jí)勛章獎(jiǎng)給最有功勞的人。消息一傳開，作家、演員、科學(xué)家、將軍、博士和教師紛至沓來(lái)，都希望能得到這枚特級(jí)勛章。那么，如果你是國(guó)王，你會(huì)把獎(jiǎng)?wù)率谟杞o誰(shuí)？理由是什么？

2、基礎(chǔ)前置，合作互助（師友互助，組內(nèi)交流）

(1)通過(guò)社會(huì)對(duì)教師的各種比喻，從而引導(dǎo)學(xué)生了解教師的職業(yè)特點(diǎn)。

想一想：這些比喻說(shuō)明老師的職業(yè)具有什么特點(diǎn)？

說(shuō)一說(shuō)：你還能用什么來(lái)比喻老師的職業(yè)特點(diǎn)嗎？

通過(guò)歸納學(xué)生發(fā)言，得出結(jié)論：

(2)請(qǐng)同學(xué)們看教材62頁(yè)的探究與分享，說(shuō)一說(shuō)如何才能成為一名合格稱職的教師？

有理想信念 有道德情操 有扎實(shí)學(xué)識(shí) 有仁愛(ài)之心 ??

2.風(fēng)格不同的老師

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解不同的老師具有不同的風(fēng)格。

二、合作分享（展示交流，點(diǎn)撥解惑）

探究一：案例一：我就喜歡語(yǔ)文老師講課，他幽默風(fēng)趣，總是讓我們開心。我就不喜歡數(shù)學(xué)老師，他的課真無(wú)趣，除了做題就是做題。

案例二：在我們的學(xué)校里有一個(gè)我很不喜歡的老師，她勢(shì)力眼，我很討厭她，也不愿意學(xué)習(xí)她這一科。我該怎么辦？

如何敞開他的心門，讓他和老師的關(guān)系得以改善? 請(qǐng)同學(xué)們給他出主意，想辦法。

歸納學(xué)生的建議，得出結(jié)論：

探究二：為什么老師有不同的風(fēng)格？

探究三：尊重不同風(fēng)格的老師，有什么重要的作用？

三、學(xué)以致用（拓展探究，合作交流）

1、我們的老師很特別，這里特別是指（）A、相貌 B、年齡 C、個(gè)性 D、星座

2、要建立和諧的師生關(guān)系，需要我們()A、知師、愛(ài)師、敬師 B、和老師做義氣哥們 C、與老師無(wú)話不談 D、不招惹、不接觸老師

3、一些學(xué)生把老師稱作是“警察”，把師生關(guān)系比作是“貓和老鼠”的關(guān)系。這種說(shuō)法（）A、是對(duì)師生關(guān)系的形象比喻 B、是對(duì)師生關(guān)系的真實(shí)反映

C、容易造成師生關(guān)系的隔閡，影響師生關(guān)系的交往 D、是對(duì)老師的不信任

四、反思鞏固

這節(jié)課你有什么收獲？

五、學(xué)習(xí)反思：

整節(jié)課都是在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的和諧氣氛中進(jìn)行的，在教師的鼓勵(lì)、引導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)。學(xué)生上講臺(tái)表達(dá)，培養(yǎng)了細(xì)心觀察、認(rèn)真思考的態(tài)度。

第二篇：走進(jìn)高三老師發(fā)言稿

做一名真誠(chéng)的應(yīng)試者

大家好！很高興能和大家一起，回顧這一幕幕感人的場(chǎng)面，真的很激動(dòng)?？吹某鐾瑢W(xué)們也沉浸在無(wú)比興奮之中了，豪不夸張地講這兩年你們表現(xiàn)得真的很棒，很值得為我們的出色表現(xiàn)再鼓一次掌。

好，現(xiàn)在我請(qǐng)大家從美妙的回憶中轉(zhuǎn)到現(xiàn)實(shí)來(lái)，看看前面的字，不錯(cuò)，“走進(jìn)高三”。經(jīng)過(guò)了高中兩年的厲煉，大家成功的走進(jìn)高三，走進(jìn)這人生奮斗史上最輝煌燦爛的時(shí)段。從這一刻起，同學(xué)們，你們的身份就與以前有所不同了，不只是高中生，更是走向人生重要的考場(chǎng)的應(yīng)試者。在此我代表高三的老師們送給大家一個(gè)詞——真誠(chéng)，請(qǐng)各位做一名真誠(chéng)的應(yīng)試者。

作為一名應(yīng)試者，首先應(yīng)當(dāng)真誠(chéng)的面對(duì)你自己。因?yàn)楦呷瞧床?jìng)爭(zhēng)的一年。古人云“同向?yàn)楦?jìng)，相向?yàn)闋?zhēng)”?！案?jìng)”是一種創(chuàng)新，意味著挑戰(zhàn)自我。我們強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，就是要靠拼搏精神，“人生能有幾回搏”，年青的學(xué)子們，此時(shí)不拼搏何時(shí)拼搏？拼什么？拼體力，白熱化的競(jìng)爭(zhēng)需要強(qiáng)有力的體魄做保證；拼什么？拼勤奮，勤奮永遠(yuǎn)是成功的第一要素；拼什么？拼心態(tài)，愉悅的心態(tài)會(huì)營(yíng)造心靈的安靜，讓自己感到讀書隨處是凈土；拼什么？拼意志，頑強(qiáng)的毅力不畏懼任何失敗。是的，認(rèn)真對(duì)待每節(jié)課、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。疲勞中每天要為自己說(shuō)上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，煩惱時(shí)要為自己找出幾個(gè)開心的理由，得意處需及時(shí)提醒自己切莫忘乎所以，即使模擬成功后仍應(yīng)謹(jǐn)記“行百里者半九十”。只有真誠(chéng)地喚起積存于內(nèi)心的拼搏精神，不斷挑戰(zhàn)自我、超越自我、完善自我，才能將自己打造成為合格的應(yīng)試者，自信地走上考場(chǎng)。

高三不僅是拼搏競(jìng)爭(zhēng)的一年，也是幸福的一年。在這一年里，你不必用炫酷的飾物裝扮自己，素面朝天更會(huì)等到真理的青睞；你不必靠尼古丁來(lái)喚醒自己，也不需在網(wǎng)游中打發(fā)孤寂，考場(chǎng)中的學(xué)科測(cè)驗(yàn)、操場(chǎng)上的體育訓(xùn)練足夠充實(shí)而刺激。只要真誠(chéng)地、心無(wú)旁騖得投入其中，你的目標(biāo)就會(huì)越來(lái)越明確，混沌的意識(shí)會(huì)一天天清晰，無(wú)序的認(rèn)知結(jié)構(gòu)會(huì)走向有序，你的眼前會(huì)展現(xiàn)一個(gè)開闊的新天地。應(yīng)該講，這種幸福是伴

隨高三而至的。高三，讓你們時(shí)常品味競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣，拼搏的甘露。擁有了高三便擁有了智慧，擁有了高三便擁有了幸福，擁有了高三便揭開了你絢麗人生的序幕。

作為應(yīng)試者的你可曾想過(guò)，高三幸福字典的編纂者不只有你自己，還有你的父母，你的老師，你的學(xué)校。你的父母，披星戴月，為你的衣食所安奔波勞碌；你的老師，從高二剛一放假就開始了集體備課，到開學(xué)前的高三預(yù)熱輔導(dǎo)，老師們廢寢忘食、兢兢業(yè)業(yè)； 還有你的學(xué)校，不要忘記你們是汲取母校的精神給養(yǎng)成長(zhǎng)的孩子?。?/p>

如果你能感念父母師長(zhǎng)的恩情，肩負(fù)振興母校的責(zé)任，那你就是一名真誠(chéng)的優(yōu)秀的應(yīng)試者。你就會(huì)把塵封的心胸敞開，讓狹隘自私淡往；會(huì)叫理想的風(fēng)帆高懸，插上超越自我的翅膀；會(huì)在心底迸發(fā)出這樣的吶喊：振興母校，唯我高三，舍我其誰(shuí)！在座的同學(xué)們，你們有這樣的決心和勇氣嗎？

請(qǐng)做一名真誠(chéng)的應(yīng)試者吧，經(jīng)過(guò)不懈地努力，會(huì)讓那尷尬的成績(jī)單上現(xiàn)出初春的新綠；請(qǐng)做一名真誠(chéng)的優(yōu)秀應(yīng)試者吧，通過(guò)頑強(qiáng)地拼搏，會(huì)在高考的終點(diǎn)線上收獲燦如夏花的欣喜，更會(huì)為我的歷史上增添輝煌的一筆。老師熱切地期待著你們，也衷心地祝福著你們！

第三篇：走進(jìn)老師的學(xué)案

第六課

師生之間 一 走進(jìn)老師

一、導(dǎo)入

欣賞音樂(lè)《長(zhǎng)大后我就成了你》，歌曲中的“你”是誰(shuí)呢？你了解他們嗎？

二、自學(xué)感悟（預(yù)習(xí)課本60-64頁(yè)，二人小組自學(xué)完成下面知識(shí)）

1、教師職業(yè)的特點(diǎn)是什么(教師的作用)？

2、時(shí)代在發(fā)展，同時(shí)也對(duì)教師提出了更高的要求。今天的教師要努力成為“四有”教師：____________。

3、為什么老師的風(fēng)格會(huì)不同？

4、怎樣面對(duì)風(fēng)格不同的老師呢？

三、自學(xué)檢測(cè)

1、臨清一中的洪老師，在放學(xué)回家的路上，不慎跌入坑道，造成右手臂骨折，醫(yī)生建議她住院治療。但是，為不影響即將參加高考的學(xué)生備考，他每天堅(jiān)持帶傷授課，右手不能寫字就用左手。這一行動(dòng)受到學(xué)校師生的一致“點(diǎn)贊”。下列“點(diǎn)贊”你贊同的是（）

①人生難免有挫折

②老師誨人不倦、無(wú)私奉獻(xiàn)，這種愛(ài)給我們溫暖和力量

③洪老師是有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的好老師

④人如煦風(fēng)吹暖心靈，愛(ài)如珍露潤(rùn)物無(wú)聲

A ①②③④ B ①②③ C ②③④ D ①③④

2、老師自古就被稱為“智者”。國(guó)外教育家說(shuō)過(guò)：“為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸收整個(gè)光的海洋?！边@說(shuō)明好老師要有（）

A 理想信念 B 道德情操 C 扎實(shí)學(xué)識(shí) D 仁愛(ài)之心

3、尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德。下列贊美老師偉大人格的詩(shī)句是()A 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 B 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉 C 桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情 D人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青

4、習(xí)近平說(shuō)：“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”每個(gè)人心中都有好老師的形象，面對(duì)不同風(fēng)格的老師，我們應(yīng)該（）

A 學(xué)會(huì)接納，發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格老師的優(yōu)點(diǎn) B不承認(rèn)老師的差別，用一個(gè)模式看待老師 C 避免和老師主動(dòng)交往，體現(xiàn)自己對(duì)老師的敬畏 D 改變對(duì)老師角色的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)師生交往新空間

5、我國(guó)唐代文學(xué)家韓愈在《師說(shuō)》中明確提出：“師者，傳道授業(yè)解惑也。”這表明（）

A 教師的工作是清閑的 B 教師是學(xué)生最真摯的朋友 C 學(xué)生熱愛(ài)老師

D 教師不僅傳授知識(shí)，而且教給學(xué)生做人的道理

四、分層訓(xùn)練

材料一：1959年，毛澤東回到闊別32年的故鄉(xiāng)韶山，請(qǐng)來(lái)了韶山的一些老人們一起吃飯。席間，毛澤東熱情地向自己的啟蒙老師毛禹敏敬酒。毛禹敏老先生說(shuō)：“主席敬酒，豈敢豈敢！”毛澤東笑著回答：“敬老敬賢，應(yīng)該應(yīng)該！”

材料二：某網(wǎng)站特別推出了“祝福恩師”活動(dòng)。一個(gè)人的成長(zhǎng)與成功離不開老師的辛勤付出。如果你已經(jīng)很久沒(méi)有與恩師取得聯(lián)系，如果你想表達(dá)對(duì)老師的感激與祝愿，你可以通過(guò)該網(wǎng)站論壇留言，表達(dá)自己對(duì)恩師的祝福與祝愿。（1）材料一說(shuō)明了什么？

（2）我們的成長(zhǎng)與成功離不開老師的辛勤付出。請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)老師對(duì)自己的成長(zhǎng)有什么作用。

（3）如果請(qǐng)你參加材料二中的“祝福恩師”活動(dòng)，你最想對(duì)你的老師說(shuō)些什么？

第四篇：6.《走進(jìn)老師》教學(xué)設(shè)計(jì)

《七年級(jí)思想品德》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確的處理好師生關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)全面的認(rèn)識(shí)老師，能夠與老師良好的溝通。教學(xué)難點(diǎn)：

1、如何換位思考，認(rèn)識(shí)老師的心理；

2、怎樣面對(duì)老師的批評(píng)和錯(cuò)誤。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

新課導(dǎo)入：

講述童話故事《史上最有功勞的人》，國(guó)王在那些對(duì)社會(huì)、國(guó)家有貢獻(xiàn)的人中，評(píng)選一個(gè)功勞最大的人，經(jīng)過(guò)爭(zhēng)論，最后國(guó)王把獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給了老師，因?yàn)椴还芏嗝从胁诺娜?，他們都是老師教出?lái)的。（通過(guò)故事，肯定老師的社會(huì)地位和人生價(jià)值。）

第一框：我們的老師很特別

一、為老師畫像 閱讀課文《不老先生》

活動(dòng)

1、討論，我們心目中的老師是什么樣的？ ——如：敬業(yè)、善良、有責(zé)任感、打扮很酷、有氣質(zhì)??

活動(dòng)

2、回憶一下，我們從小學(xué)到現(xiàn)在，最喜歡的老師是誰(shuí)？為什么喜歡他？ 注：老師也可以把自己最喜歡的老師說(shuō)一說(shuō)，跟學(xué)生們分享。

活動(dòng)

3、我們每個(gè)老師都很特別，都有自己的個(gè)性。讓我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)老師的特別之處。

要求：客觀評(píng)價(jià)?！纾赫Z(yǔ)文老師溫柔，數(shù)學(xué)老師幽默，外語(yǔ)老師聲音洪亮，歷史老師細(xì)心負(fù)責(zé)??

注意 ：在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生們正確的對(duì)待老師的不同之處，如何去面對(duì)老師的個(gè)性。其中著重培養(yǎng)學(xué)生健康積極的心理。

4、將教材59頁(yè)練習(xí)，用5分鐘完成文字描述或?yàn)橐晃焕蠋煯嬒?，并隨即抽取1-2名學(xué)生的做出判斷。

二、老師心語(yǔ)

閱讀課文《幸福的感覺(jué)》，回答問(wèn)題：文中的老師作為一名教師，她的感覺(jué)是什么樣的？

——如：幸福，驕傲，快樂(lè)??

注：通過(guò)老師對(duì)自己任教以來(lái)的親身體會(huì)和情緒感受的講述，讓同學(xué)們更加直觀的體會(huì)老師的心理。

三、想象接力賽

1、根據(jù)課文，有人說(shuō)，老師是“?” ?同學(xué)們發(fā)揮想象，我說(shuō)，老師是“蠟燭、春雨?” ?

2、播放音樂(lè)《長(zhǎng)大后我就成了你》，請(qǐng)學(xué)生們?cè)囅胍幌?，如果將?lái)我們成為一名教師，我們會(huì)怎么做？（讓學(xué)生站在教師的立場(chǎng)思考問(wèn)題）

第二框 我們和老師的距離

通過(guò)第一框題的學(xué)習(xí)讓我們進(jìn)行討論，我們心目中的好老師是什么樣的？ ——如：有豐富閱歷的，曉知一些古今中外、天文地理、文學(xué)時(shí)事的，嚴(yán)肅而不失活潑，莊重而不缺幽默的。課跟學(xué)生做好朋友的??

一、老師可怕嗎？

閱讀課文，討論：哪位老師讓你害怕，你為什么有怕她？你準(zhǔn)備怎么去克服這種恐懼的心理？

1、2、樹立健康的心理

走進(jìn)老師的生活，主動(dòng)去了解老師

二、面對(duì)老師的批評(píng)

閱讀課文《又見(jiàn)飄雪》，通過(guò)對(duì)文中“惡毒”等詞的分析，說(shuō)一說(shuō)作者現(xiàn)在的心理。

——后悔的??

1、最讓你難忘的一次老師的批評(píng)是？（請(qǐng)1-2名學(xué)生進(jìn)行講述，全班學(xué)生進(jìn)行討論）

2、3、為什么會(huì)使你難忘？ 如何看待老師的批評(píng)和表?yè)P(yáng)

（1）穩(wěn)定自己的情緒（2）學(xué)會(huì)分析事情的對(duì)錯(cuò)（3）知錯(cuò)就改

三、老師，我想對(duì)您說(shuō)

1、閱讀課文《老師，你錯(cuò)了》和《我知道，我錯(cuò)了》，師生一起討論：與老師進(jìn)行溝通的最佳方式。

2、“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，老師也都是普通人，也會(huì)犯錯(cuò)誤，有時(shí)老師還會(huì)冤枉人，你被老師冤枉過(guò)嗎？有沒(méi)有什么特別有效的辦法向老師“申冤“嗎？

——當(dāng)場(chǎng)指責(zé)老師的不是這樣的做法對(duì)不對(duì)？ ——與老師對(duì)著干，報(bào)復(fù)老師？??

3、采取的有效方法有哪些？ ——課后單獨(dú)找老師說(shuō)明情況 ——打電話，發(fā)信息，寫信??

四、如何維護(hù)我們的權(quán)利

假如我們遇到了體罰學(xué)生，侮辱學(xué)生，打擊學(xué)生自尊、人格的老師，我們?cè)撛趺崔k？1、2、3、律援助??

結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

同學(xué)們，關(guān)于如何與老師相處的課題我們暫時(shí)討論到這里，希望同學(xué)們?cè)谂c老師相處的過(guò)程中學(xué)會(huì)用聰明的頭腦進(jìn)行思考，不驕不躁，不卑不亢，快快樂(lè)樂(lè)的成長(zhǎng)，輕輕松松的學(xué)習(xí)！

教學(xué)反思：在課堂上為了體現(xiàn)學(xué)生們的主體地位，不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)法律規(guī)定：不能體罰和變相體罰學(xué)生（并列舉相關(guān)法律的名稱）敢于用法律的武器來(lái)維護(hù)我們的權(quán)利

有效途徑——如：找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映情況，去教育部門投訴，尋求法討論，多加思考，但是過(guò)多的讓學(xué)生去自我學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無(wú)法完成。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，時(shí)間的安排尤其重要，而對(duì)于學(xué)生啟發(fā)性的有效學(xué)習(xí)就值得深入研究了。所以，如何判斷內(nèi)容的重難點(diǎn)，如何讓知識(shí)生活化，便于學(xué)生理解，也是需要學(xué)習(xí)和積累的。

第五篇：當(dāng)老師走進(jìn)教室的時(shí)候

當(dāng)老師走進(jìn)教室的時(shí)候

鈴鈴鈴︹η宕嗟牧逕螄熗耍鍬叫囈私淌遙值男Ｔ氨淶冒簿擦恕９艘換岫憒雋死世實(shí)畝潦檣諼頤前噯從殖氏殖雋硪環(huán)榫埃墻煌方傭槁圩爬鮮υ趺椿共煥瓷峽?。栗rΥ永疵揮諧俚焦?。馕?、喂同學(xué)們請(qǐng)靜一靜，靜一靜，我要宣布一個(gè)重要的消息。小靈通劉紅帶著幾分哀傷又略摻幾分神秘地說(shuō)：我聽(tīng)說(shuō)呀，關(guān)老師的母親去世了。關(guān)老師也因哀傷過(guò)度生了病。同學(xué)們幾乎異口同聲：??！唉！接著便傳出了竊竊私語(yǔ)聲：咱們是不是該放假了。咱們?nèi)タ赐蠋煱?！正在這時(shí)，門被推開了，關(guān)老師夾著書邁著蹣跚的步履走了進(jìn)來(lái)？啊！關(guān)老師，您同學(xué)們一臉迷茫，欲言又止，只見(jiàn)關(guān)老師的雙眼布滿了血絲，眼窩深陷，臉也消瘦了，頭發(fā)好像又多了幾縷銀絲，但最使同學(xué)們感到激動(dòng)的是老師胳臂上的黑紗。是??！人非草木，誰(shuí)能無(wú)情？老師忍受著母親去世的巨大打擊，承受著病痛無(wú)情的折磨，支撐著單薄的身體來(lái)為我們上課，這是多么堅(jiān)強(qiáng)的一種毅力??！教室里靜悄悄的，在每一個(gè)同學(xué)臉上看到的都是哀痛、激動(dòng)、尊敬。我們仿佛在老師單薄的身上看到了一顆火熱的、忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的心，仿佛想到了老師為同學(xué)補(bǔ)課，給同學(xué)花錢治病，頂風(fēng)冒雨進(jìn)行家訪的感人情景。一股股暖流沖擊著每個(gè)人的心，一雙雙眼睛傳達(dá)著對(duì)老師的深情。老師您回家休息吧！老師您別再上課，安心養(yǎng)病吧！老師︹︹同學(xué)們?cè)僖踩滩蛔×耍谄痰某领o后，說(shuō)出了這些發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)。可老師慈愛(ài)地望了我們一眼，搖了搖頭，拿起了講桌上的粉筆，那拿粉筆的手還貼著剛打過(guò)點(diǎn)滴留下的膠布，膠布上還滲著血，可老師卻全然不顧這些，翻開了書，在黑板上寫著、寫著︹ 我的眼睛模糊了，我看到了一顆無(wú)私奉獻(xiàn)的園丁心。難忘??！老師走進(jìn)教室的這一刻！