第一篇：《6 地表的變化》教案2

《6 地表的變化》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、知道地球表面是不斷變化的。

2、能夠從喜馬拉雅山科學(xué)考察的發(fā)現(xiàn)，猜測(cè)其以前可能的地形。

3、能夠通過(guò)拼圖游戲，猜測(cè)地球大陸以前可能的情況。

（二）過(guò)程與方法

1、能從拼圖游戲中發(fā)現(xiàn)地球板塊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2、能通過(guò)與其他同學(xué)交流推測(cè)過(guò)去地球上陸地的分布情況。

3、能推測(cè)喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋化石的原因。

4、能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、能對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行大膽的推測(cè)。

2、愿意做模擬實(shí)驗(yàn)，并從中推理出地球運(yùn)動(dòng)的科學(xué)道理。

3、愿意探究分析科學(xué)假設(shè)提出的過(guò)程。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，特別是經(jīng)歷科學(xué)假設(shè)提出的過(guò)程。

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，特別是經(jīng)歷科學(xué)假設(shè)提出的過(guò)程。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、粉筆、圖片。

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們知道為什么大地上有高山、又有河流、又有平原嗎？ 2、1910年，德國(guó)科學(xué)家魏格鈉通過(guò)觀察地圖上大西洋兩側(cè)的大陸海岸線輪廓，提出了

一個(gè)大膽的假設(shè)，你知道這個(gè)假設(shè)是什么嗎？今天這節(jié)課我們一起進(jìn)行一次地表探秘。（板書(shū)課題）

新課講解：

一、地表在變化 活動(dòng)一：拼圖游戲

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，找出七大洲的輪廓線。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。

3、發(fā)給學(xué)生世界地形圖。

4、教師談話：通過(guò)以上活動(dòng)你們都發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，其實(shí)我們只用眼觀察是不夠準(zhǔn)確的，下面我們用拼圖的形式，來(lái)進(jìn)行一下地表探秘。

5、教師指導(dǎo)學(xué)生把地形圖沿大陸邊緣剪開(kāi)，得到苦干小板塊（提醒學(xué)生用剪刀、刻刀時(shí)要注意安全）后指導(dǎo)學(xué)生作拼圖游戲。

6、教師小結(jié)，并把魏格納提出的大陸板塊學(xué)說(shuō)的故事講給同學(xué)們聽(tīng)?；顒?dòng)二：巖石上的魚(yú)化石

1、談話：上節(jié)課我們用拼圖的方式對(duì)魏格納的學(xué)說(shuō)進(jìn)行了證實(shí)，同學(xué)們了解了億萬(wàn)年來(lái)地殼的一些變化，這節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)一步研究一下，高山是怎樣形成的。

2、展示教師事先準(zhǔn)備好的我國(guó)喜馬拉雅山的圖片。說(shuō)明喜馬拉雅山是世界上最高的山脈，科學(xué)家考察時(shí)卻意外發(fā)現(xiàn)了海洋化石。

3、教師講解：剛才同學(xué)們都提出了自己的假設(shè)，要證明自己的假設(shè)是否正確，還需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)去證明，下面我們就做一個(gè)實(shí)驗(yàn)（教師講述實(shí)驗(yàn)方法）

4、教師提問(wèn)：你在實(shí)驗(yàn)中觀察到了什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象和喜馬拉雅山形成有什么關(guān)系？喜馬拉雅山在遠(yuǎn)古時(shí)代可能是什么？為什么上面有海洋化石？

5、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。在遠(yuǎn)古時(shí)代，喜馬拉雅山可能是一片海洋，經(jīng)過(guò)地殼的擠壓、提升，最終形成了喜馬拉雅山，這就是科學(xué)家在喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)海洋化石的原因。

二、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表的影響

明白：人類(lèi)活動(dòng)是一種特殊的外力作用。因?yàn)殡S著工農(nóng)業(yè)和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類(lèi)活動(dòng)的深度和廣度與日俱增。對(duì)地表形態(tài)的影響是十分可觀的。如我國(guó)勞動(dòng)人民根據(jù)自然規(guī)律和社會(huì)需要，長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)塑造了許多地表形態(tài)特征非常明顯的人工地貌——梯田、桑基魚(yú)塘、黃土淤泥壩、圍海造田等。世界上不少大城市如墨西哥、東京、上海等，由于長(zhǎng)期過(guò)量開(kāi)采地下水而產(chǎn)生地面沉降，上海市至1965年累計(jì)沉降達(dá)2.6米；有人統(tǒng)計(jì)至1965年，地球大陸面積的8%已為各類(lèi)工程所覆蓋，2000年面積將擴(kuò)大近一倍；還有在礦產(chǎn)開(kāi)采、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事活動(dòng)和其他工程建設(shè)中，創(chuàng)造出許多新的地貌形態(tài)。（人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改變也具有雙重性，一是創(chuàng)造性地合理利用或改造惡劣環(huán)境；另一則是破壞性地引起災(zāi)害的發(fā)生。）我們要合理利用和保護(hù)環(huán)境。

圍湖造田的利與弊

1、識(shí)湖泊灘地的地形優(yōu)勢(shì)，人們擇地而居，在那里開(kāi)墾種植，歷史悠久。

2、介紹新中國(guó)成立后人們對(duì)糧食的需要造成了大規(guī)模的圍湖造田，以洞庭湖為例，出示洞庭湖面積變化歷史表。

3、學(xué)生展開(kāi)分析討論：

湖面變化呈什么趨勢(shì)？（學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)洞庭湖的湖面在不斷縮小的趨勢(shì)。）大規(guī)模圍湖造田會(huì)造成什么后果？（給學(xué)生講述1998年長(zhǎng)江中游夏季的大洪災(zāi)災(zāi)情及原因，提示學(xué)生利用已有的知識(shí)來(lái)分析可能造成的后果，如湖面變小對(duì)湖中生物的影響，對(duì)氣候的影響，對(duì)蓄水的影響等等，推進(jìn)學(xué)生的深入思考。）

4、全班交流。

第二篇：《6 人類(lèi)對(duì)地表變化的影響》教案

《6 人類(lèi)對(duì)地表變化的影響》教案

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1、通過(guò)對(duì)圍湖造田的利弊分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。

2、繼續(xù)提高學(xué)生搜集資料的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、意識(shí)到人類(lèi)對(duì)地表變化的影響有利有弊，提高對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注度和敏感性。

2、意識(shí)到人類(lèi)必須遵循自然規(guī)律改變地表，才能實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處?？茖W(xué)知識(shí)

1、了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。

2、了解圍湖造田的利弊。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生收集因人類(lèi)活動(dòng)造成地表改變、水土流失的典型事例。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集和整理資料、召開(kāi)辯論會(huì)等方式來(lái)探究“人類(lèi)活動(dòng)隊(duì)地表的影響”的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

人類(lèi)那些改造地表的活動(dòng)是對(duì)人類(lèi)有利的，哪些是不利的

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、提問(wèn)：在改變地表形態(tài)的各種力量中，除了各種自然力量外，還有人為的力量，請(qǐng)大家列舉人類(lèi)的哪些活動(dòng)在不斷改變著地表形態(tài)？

2、學(xué)生回答。

3、過(guò)渡：人類(lèi)的活動(dòng)只是改變了地表形態(tài)嗎？有沒(méi)有其它的影響？

二、閱讀指南車(chē)信箱

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材指南車(chē)信箱提供的資料。

2、組織學(xué)生課前搜集的資料傳閱、交流。

3、宣讀介紹人類(lèi)改變地表的典型事例，或者相互交換、傳閱搜集到的資料。

4、明白：人類(lèi)活動(dòng)是一種特殊的外力作用。因?yàn)殡S著工農(nóng)業(yè)和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類(lèi)活動(dòng)的深度和廣度與日俱增。對(duì)地表形態(tài)的影響是十分可觀的。如我國(guó)勞動(dòng)人民根據(jù)自然規(guī)律和社會(huì)需要，長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)塑造了許多地表形態(tài)特征非常明顯的人工地貌——梯田、桑基魚(yú)塘、黃土淤泥壩、圍海造田等。世界上不少大城市如墨西哥、東京、大頤、上海等，由于長(zhǎng)期過(guò)量開(kāi)采地下水而產(chǎn)生地面沉降，上海市至1965年累計(jì)沉降達(dá)2.6米；有人統(tǒng)計(jì)至1965年，地球大陸面積的8%已為各類(lèi)工程所覆蓋，2000年面積將擴(kuò)大近一倍；還有在礦產(chǎn)開(kāi)采、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事活動(dòng)和其他工程建設(shè)中，創(chuàng)造出許多新的地貌形態(tài)。（人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改變也具有雙重性，一是創(chuàng)造性地合理利用或改造惡劣環(huán)境；另一則是破壞性地引起災(zāi)害的發(fā)生。）我們要合理利用和保護(hù)環(huán)境。

三、活動(dòng) 圍湖造田的利與弊

1、識(shí)湖泊灘地的地形優(yōu)勢(shì)，人們擇地而居，在那里開(kāi)墾種植，歷史悠久。

2、介紹新中國(guó)成立后人們對(duì)糧食的需要造成了大規(guī)模的圍湖造田，以洞庭湖為例，出示洞庭湖面積變化歷史表。

3、學(xué)生展開(kāi)分析討論：

湖面變化呈什么趨勢(shì)？（學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)洞庭湖的湖面在不斷縮小的趨勢(shì)。）大規(guī)模圍湖造田會(huì)造成什么后果？（給學(xué)生講述1998年長(zhǎng)江中游夏季的大洪災(zāi)災(zāi)情及原因，提示學(xué)生利用已有的知識(shí)來(lái)分析可能造成的后果，如湖面變小對(duì)湖中生物的影響，對(duì)氣候的影響，對(duì)蓄水的影響等等，推進(jìn)學(xué)生的深入思考。）

4、全班交流。

5、匯報(bào)交流，提升認(rèn)識(shí)：人與自然要和諧相處的重要。

第三篇：《地殼變動(dòng)與地表變化》教案（范文）

《地殼變動(dòng)與地表變化》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、通過(guò)合作交流，歸納發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化快慢的因素。

2、了解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂谷和海溝等地形地貌。

（二）過(guò)程與方法

1、閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。

2、做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地表的地形地貌是不斷變化著的。

2、同學(xué)之間相互合作交流，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

火山和地震會(huì)改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成的。

三、教學(xué)難點(diǎn)

地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的地形地貌。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆等。

六、教學(xué)過(guò)程

一、引入

地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？是什么力量在作用它發(fā)生變化呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)好好研究一下吧！

二、了解火山和地震

1、知道火山和地震嗎？能把知道的和大家交流交流嗎？

2、師生共同交流收集來(lái)的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生閱讀分析書(shū)本上的三個(gè)相關(guān)事例。

3、通過(guò)剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢？

三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)

1、教師介紹。

火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分?？墒悄阒绬幔吭诘厍虻纳畈?，越往下去，溫度就越來(lái)越高，壓力也越來(lái)越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動(dòng)，驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng)，造成地球表層的變化。

2、學(xué)生閱讀資料。

許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來(lái)是一個(gè)整體，后來(lái)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板塊。就像漂浮在煮沸的熱粥上的柚皮塊，這些大陸板塊相互碰撞、分離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì)引發(fā)火山爆發(fā)、地震、海嘯等。

3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動(dòng)方式。

4、指導(dǎo)學(xué)生做模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)。

5、小結(jié)。

四、總結(jié)延伸

1、地球上海陸的形成和分布、陸地上大規(guī)模的山系、高原和平原的地貌格局，都是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。

2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的如喜馬拉雅山年復(fù)一年的隆起般緩慢而令人難以察覺(jué)。

3、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難以察覺(jué)的力，也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢？我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。

五、課后活動(dòng)

注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例和相關(guān)資料。

第四篇：《人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表變化的影響》教案

《人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表變化的影響》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。

2、了解圍湖造田的利弊。

（二）過(guò)程與方法

1、通過(guò)對(duì)圍湖造田的利弊分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。

2、繼續(xù)提高學(xué)生搜集資料的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、意識(shí)到人類(lèi)對(duì)地表變化的影響有利有弊，提高對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注度和敏感性。

2、意識(shí)到人類(lèi)必須遵循自然規(guī)律改變地表，才能實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。

二、教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集和整理資料、召開(kāi)辯論會(huì)等方式來(lái)探究“人類(lèi)活動(dòng)隊(duì)地表的影響”的問(wèn)題。

三、教學(xué)難點(diǎn)

人類(lèi)那些改造地表的活動(dòng)是對(duì)人類(lèi)有利的，哪些是不利的。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生收集因人類(lèi)活動(dòng)造成地表改變、水土流失的典型事例。

六、教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、提問(wèn)：在改變地表形態(tài)的各種力量中，除了各種自然力量外，還有人為的力量，請(qǐng)大家列舉人類(lèi)的哪些活動(dòng)在不斷改變著地表形態(tài)？

2、學(xué)生回答。

3、過(guò)渡：人類(lèi)的活動(dòng)只是改變了地表形態(tài)嗎？有沒(méi)有其它的影響？

二、活動(dòng)

圍湖造田的利與弊

1、識(shí)湖泊灘地的地形優(yōu)勢(shì)，人們擇地而居，在那里開(kāi)墾種植，歷史悠久。

2、介紹新中國(guó)成立后人們對(duì)糧食的需要造成了大規(guī)模的圍湖造田，以洞庭湖為例，出示洞庭湖面積變化歷史表。

3、學(xué)生展開(kāi)分析討論：

湖面變化呈什么趨勢(shì)？（學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)洞庭湖的湖面在不斷縮小的趨勢(shì)。）大規(guī)模圍湖造田會(huì)造成什么后果？（給學(xué)生講述1998年長(zhǎng)江中游夏季的大洪災(zāi)災(zāi)情及原因，提示學(xué)生利用已有的知識(shí)來(lái)分析可能造成的后果，如湖面變小對(duì)湖中生物的影響，對(duì)氣候的影響，對(duì)蓄水的影響等等，推進(jìn)學(xué)生的深入思考。）

4、全班交流。

5、匯報(bào)交流，提升認(rèn)識(shí)：人與自然要和諧相處的重要。

三、課后反思

學(xué)完本課，你有什么收獲呢？

第五篇：6.《地表的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

《地表的變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)（含學(xué)科德育目標(biāo)）

1、能通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)巖石的風(fēng)化作用。

2、學(xué)會(huì)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法，認(rèn)識(shí)河流的搬運(yùn)作用。

3、能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的思維加工，作出自己的解釋或結(jié)論。

4、知道地球的外部力量對(duì)地表形態(tài)改變的作用。

5、對(duì)獨(dú)特的地貌景觀具有好奇心和求知欲。

6、認(rèn)識(shí)到地表形態(tài)是不斷變化的，樹(shù)立科學(xué)的自然觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

能通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)巖石的風(fēng)化作用。認(rèn)識(shí)到地表形態(tài)是不斷變化的。

三、教學(xué)時(shí)數(shù) 課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程（含學(xué)科德育過(guò)程）第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

認(rèn)識(shí)奇特的地表形態(tài)

1、出示展板

這是你們?cè)谡n后收集的獨(dú)特的地貌景觀，讓我們來(lái)共同欣賞，你能說(shuō)出一些關(guān)于它們的小知識(shí)嗎？

2、你能夠靠自己的力量也造出與圖中一樣的地貌景觀嗎？那么這些奇特的景觀是怎樣形成的呢？是誰(shuí)的杰作？說(shuō)說(shuō)你的看法。

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。認(rèn)識(shí)溫度對(duì)巖石的影響

1、出示圖：

大巖石圖

卵石、沙子和泥土圖

2、①巖石是堅(jiān)硬無(wú)比的，為什么一些巨大的巖石最后會(huì)變成細(xì)小的沙子和泥土呢？

②學(xué)生提出假設(shè)與猜想。

③通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的猜想。讓我們用身邊的石頭來(lái)做做實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你們的猜想。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：

1、用鑷子夾住一小塊石頭，放在酒精燈火焰上加熱一段時(shí)間。

2、將小石頭投入到冷水中。

3、重復(fù)上述步驟多次，觀察石頭發(fā)生了什么變化

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑 實(shí)驗(yàn)匯報(bào)（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述）

巖石也有熱脹冷縮的作用。白天、夜晚溫差的變化，夏季、冬季溫差的變化，都會(huì)引起巖石體積的膨脹和收縮。天長(zhǎng)日久，巖石結(jié)構(gòu)就會(huì)受到破壞，產(chǎn)生裂隙。

討論交流：還有哪些力量會(huì)使巖石破碎呢？

結(jié)合P36教學(xué)圖指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解水結(jié)冰與融化、植物生長(zhǎng)等也會(huì)對(duì)巖石破碎產(chǎn)生巨大的影響。

四、抽象概括，總結(jié)提升。

小結(jié)：風(fēng)化作用——無(wú)論怎樣堅(jiān)硬的巖石，一旦出露或接近地表，直接與水（圈）、大氣（圈）、生物（圈）接觸，在地表的物體和化學(xué)環(huán)境作用下，都會(huì)逐漸發(fā)生疏松、崩解和化學(xué)成分的改變，變成大小不等的巖石和土層。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。研究煤的形成過(guò)程。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

認(rèn)識(shí)流水的搬運(yùn)作用

1、讓我們?cè)偻驴催@幅圖：投影P36圖，圖下出示：

巨大的巖石逐漸變小甚至變成沙子和泥土后，是否會(huì)永遠(yuǎn)安靜地停留在原地呢？

2、學(xué)生提出假設(shè)。

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。

做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下你的猜想。（學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證）

實(shí)驗(yàn)步驟：①用木條將沙子和泥土的混合物推至沙盤(pán)一側(cè)。

②把混合物扶平，保證混合物各處的厚度相同。

③將木尺橫放在沙盤(pán)上，用膠帶固定住，并使底部帶有小孔的塑料杯能放置在沙盤(pán)和木尺之間。

④把沙盤(pán)帶小孔的一側(cè)伸出桌外，在地上放一個(gè)小水盆接水。

⑤往塑料杯中加1升水。討論交流：（逐條出示）

（1）過(guò)一段時(shí)間后，沙盤(pán)里的沙子和泥土?xí)惺裁醋兓?？?shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明了什么？

（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，你是否還發(fā)現(xiàn)了其他現(xiàn)象？它說(shuō)明了什么？（3）沙盤(pán)的坡度會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生什么影響？再設(shè)計(jì)一個(gè)不同坡度的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想。想一想，和第一個(gè)實(shí)驗(yàn)相比，哪些條件應(yīng)該保持不變？

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

流水是有力量的。當(dāng)江河水由山地流到平原、湖泊、海洋時(shí)，河水越多，流速越快，搬運(yùn)力量越大。大的、重的石塊，被搬運(yùn)的距離較?。恍〉?、輕的石頭可以被搬運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方，形成了不同的地表面貌。

（投影圖片）

四、抽象概括，總結(jié)提升。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你了解了什么？ 小組小結(jié)

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

大自然中除了流水以外，還有哪些力量也能對(duì)地表產(chǎn)生影響

五、教后反思

在教學(xué)《地表的變化》這一課時(shí)，我通過(guò)課件和引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、推測(cè)、討論和整理，體驗(yàn)和感受了探究的樂(lè)趣，整個(gè)課堂比較活躍。學(xué)生在積極的探究活動(dòng)中感受到了大自然的力量與神奇，了解了地球表面是在不斷變化的，明白了影響地表變化的幾種力量。學(xué)生依據(jù)資料進(jìn)行推理分析的能力得到了提升。