第一篇：2009年小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)四上《小小通訊錄》

2009年小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)四上《小小通訊

錄》

架起友誼之橋——好友通訊錄

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)

1.了解表格的基本構(gòu)成 技能

1.能夠通過菜單方式制作基本的二維表格 2.能在表格中輸入內(nèi)容

情感

1.培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集和整理能力 2.能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的電腦知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，為學(xué)習(xí)、生活提供方便。

重

點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)表格的行、列及單元格；

2.規(guī)則的二維表格的插入

難

點(diǎn)

根據(jù)信息內(nèi)容合理設(shè)計(jì)表格

教學(xué)方法

自主探究教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法等

教學(xué)準(zhǔn)備 硬件環(huán)境：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、投影。

軟件環(huán)境：1.事先準(zhǔn)備一些素材放于課程資源庫(kù)中（錦囊妙計(jì)、上課課件PPT、生活中常見的表格素材）

教 學(xué) 過 程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)方法

設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

（一）談話導(dǎo)入，設(shè)置懸念（2分鐘）

師：我是來自實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張老師，今天不是老師第一次來西周小學(xué)，但卻是第一次過來上課，所以忍不住有點(diǎn)緊張。還是讓我們先來做一個(gè)小游戲放松放松吧！大家請(qǐng)看大屏幕。（大屏幕出示“找找我的好朋友”）

師：這是老師上周五特意從歐老師那里要來的一份我們班所有同學(xué)的個(gè)人信息，你能從中找到班上好友的信息嗎？ 生：打開桌面上的文檔，回答問題

師：（“***，你找到好朋友了嗎？”“這位同學(xué)好像已經(jīng)找到了，請(qǐng)你介紹一下你的這位好朋友，可以嗎？”“能告訴老師誰是你的好朋友嗎？找到她的電話號(hào)碼了嗎？”…… 師：看來要從這份凌亂的資料中快速找到你的好朋友確實(shí)有點(diǎn)難度，那我們可以怎么做呢？

生：回答（對(duì)資料進(jìn)行分類，整理；做成一份通訊錄…）

（二）借用智力題，引出表格（3分鐘）

師：在決定方法之前，老師先給大家做一道智力題。（出示PPT課件）

師：請(qǐng)問站在小芳前面的是哪位同學(xué)？

生：對(duì)著電腦思考，回答問題（小明，小華，…）師：好像有點(diǎn)難度（故意看下時(shí)間）現(xiàn)在呢？（出示PPT中的表格，再讓學(xué)生回答）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：下面這個(gè)表格中的內(nèi)容其實(shí)跟上面的文字是一樣的。師：再來看看，又是誰站在小圓的后面？ 生：異口同聲答小龍。

師：從這一道題，我們可以知道，在某些情況下，使用表格可以更加簡(jiǎn)潔、清楚地表述相關(guān)的內(nèi)容。（課件PPT出示）師：想一想，在我們的生活中還可以看到哪些這樣的表格？ 生：課程表、值日輪流表、通訊錄，……

師：（大屏幕出示收集的一些表格素材）因?yàn)槔帽砀窨梢园押芏嘈畔⑦M(jìn)行分類整理存放，從而方便人們的查找，所以在我們的生活中隨處可見。

師：回到我們之前的問題，如何快速有效地找到自己好友的信息呢？

生：利用表格對(duì)好朋友的信息進(jìn)行整理，即制作成好友通訊錄。（揭示課題：好友通訊錄）

通過游戲，拉近關(guān)系，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)也為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。前后呼應(yīng)，巧妙引出本堂課的課題，讓學(xué)生明確本堂課的任務(wù)。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 學(xué)生探究 環(huán)節(jié)一：課件輔助，認(rèn)識(shí)表格（5分鐘）

師：那么你知道一張表格有哪些元素組成嗎？或者表格中各相關(guān)部分的名稱。請(qǐng)大家把書翻至第23頁(yè)，1分鐘時(shí)間閱讀第一部分：認(rèn)識(shí)表格。（根據(jù)書上的表格，同時(shí)借助于課件來認(rèn)識(shí)行、列、單元格）

師：（教師用自己的通訊錄為例來進(jìn)一步理解行和列的概念，以及行數(shù)和列數(shù)的確定。）

環(huán)節(jié)二：明確任務(wù)，制作通訊錄（12分鐘）

A．建立空表

師：說得有點(diǎn)多，有些同學(xué)已經(jīng)蠢蠢欲動(dòng)了。OK，請(qǐng)大家馬上打開桌面上的《找找我的好朋友》，在文字后面設(shè)計(jì)一張表格，做成你的好友通訊錄。

如果有困難，大家可以自己看書或是小組內(nèi)互相幫助解決，當(dāng)然也可以觀看大屏幕里的錦囊妙計(jì)。（大屏幕出示制作方法）

師：剛才我看到有許多同學(xué)已經(jīng)搭好了通訊錄的框架，下面我們請(qǐng)一位同學(xué)上來演示一下他是怎么操作的 生：上臺(tái)演示（一邊操作一邊講解）

師：這位同學(xué)做得非常棒,掌聲謝謝他。不過老師還要告訴大家，其實(shí)制作表格的方法除了剛才那位同學(xué)使用的方法外還有另外的方法（課件展示）生：沒完成的同學(xué)繼續(xù)完成，做好的同學(xué)試著用另外的方法建立一個(gè)表格。師：巡視，個(gè)別輔導(dǎo) B．輸入內(nèi)容

師：很多同學(xué)都已經(jīng)順利搭好了通訊錄的基本框架（表格），那接下來做什么呢？

生：填寫信息。（此處也可以直接通過大屏幕進(jìn)行提示下一步的要求）——根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行小結(jié)

師：大家暫停一下，老師剛才發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)輸入文字的方法很快，我們來看看他是怎樣輸入的。

生：演示把文檔中的信息通過復(fù)制、粘貼的方法移到表格中。師：這位同學(xué)真是有辦法，說明他是一個(gè)愛動(dòng)腦筋的人，大家在平常的學(xué)習(xí)中也應(yīng)該如此。生：繼續(xù)操作。

環(huán)節(jié)三：精益求精，美化通訊錄（5分鐘）

師：我們比較一下這兩張通訊錄，你更喜歡哪一張？（大屏幕展示比較）

生：明確任務(wù)，進(jìn)行美化操作

環(huán)節(jié)四：展示作品，評(píng)價(jià)交流（5分鐘）

a.作品分享交流：能告訴老師你為什么選擇跟她做朋友嗎？ b.保存

認(rèn)識(shí)表格的行、列與單元格是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，如何讓學(xué)生理解掌握這一知識(shí)點(diǎn)，確實(shí)需要一點(diǎn)技巧。

培養(yǎng)學(xué)生整理、搜集信息的能力和自主學(xué)習(xí)能力

適時(shí)利用半成品

合理利用學(xué)習(xí)小助手（錦囊），讓學(xué)生通過自學(xué)來獲取知識(shí)，找到答案。老師則扮演引導(dǎo)者的角色。

評(píng)價(jià)、反饋、小結(jié)

（生生合作、師生合作）

通過直觀的比較，引出美化這一任務(wù)

引導(dǎo)孩子正確評(píng)價(jià)欣賞別人，善于肯定和表?yè)P(yáng)

三、課外延伸（依課堂剩余時(shí)間而做取舍）

P25：課后練習(xí)：制作常用電話號(hào)碼表

分層教學(xué)，照顧學(xué)有余力的學(xué)生

四、課堂小結(jié)（3分鐘）

預(yù)設(shè)：

1、今天，你有什么收獲？

2、老師也想送大家?guī)拙湓挕P(guān)于友誼或朋友的名言警句）

最后：（大屏幕展示）

與課題進(jìn)行呼應(yīng)：架起友誼之橋

讓學(xué)生對(duì)之前的學(xué)習(xí)做一簡(jiǎn)單回顧和梳理，同時(shí)也做到前后呼應(yīng)

理解友誼的重要，達(dá)到情感上的升華

板書設(shè)計(jì)

小小通訊錄

教學(xué)反思

①教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了沒有？

②教育、教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)行為了嗎？通過什么方式轉(zhuǎn)化？

③有沒有創(chuàng)造性地挖掘和利用教學(xué)資源？

④教學(xué)設(shè)計(jì)最突出的亮點(diǎn)是什么？存在的問題和癥結(jié)在哪里？

⑤針對(duì)存在的問題，提出改進(jìn)的策略。

發(fā)現(xiàn)問題

改進(jìn)意見

【課后反思】

23日早上西小的這堂《小小通訊錄》是自己第三次借班上課，2006年11月縣新課程展示課在文峰學(xué)校，2009年11月11日縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比在石浦小學(xué)，以及這次我們小學(xué)西組的教研活動(dòng)。

不論是剛參加工作那會(huì)兒的教壇一顆新，還是已經(jīng)歷經(jīng)四年“洗禮”的年輕教師，每一次外出上課，自己心里總歸是忐忑的。盡管是同一份教材，同一個(gè)課題，但每次課后跟著各位前輩老師的指導(dǎo)和隨著自己的慢慢領(lǐng)悟和成長(zhǎng)，對(duì)教材的處理和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上自然也有了不一樣的見解，更何況面對(duì)完全陌生的教學(xué)對(duì)象，課堂的不可預(yù)知性尤為突出。于是乎，便有了三度上課，三份教案。

在這里首先要謝謝我們的教研員陳老師和歐大祖長(zhǎng)，讓自己有機(jī)會(huì)一次又一次地“登臺(tái)亮相”。特別是陳老師，上周四還特意打電話過來針對(duì)石浦小學(xué)的那堂課進(jìn)行細(xì)致的分析點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也給我提了建議：任務(wù)設(shè)計(jì)的素材選取是否可以來源于學(xué)生。

周五早上要來一份上課班級(jí)的學(xué)生信息，覺著已沒有時(shí)間按那個(gè)要求去進(jìn)行試教，也只好將希望寄托于周末兩天能做好充分的準(zhǔn)備工作。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，確實(shí)如此。通過課堂效果和學(xué)生的參與熱情，很到地印證了一節(jié)有效的課首先應(yīng)該有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓每一位學(xué)生都能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，也就是陳老師一直強(qiáng)調(diào)的任務(wù)設(shè)計(jì)首先要考慮學(xué)生能不能全面參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，參與的積極性如何？盡管當(dāng)鈴聲響了之后，學(xué)生的好友通訊錄仍沒有最終完成，但應(yīng)該承認(rèn)，來源于學(xué)生身邊的教學(xué)素材確實(shí)能在課堂上真正滿足學(xué)生的情感需求。

下午的評(píng)課，許是很久沒有參加教研活動(dòng)之故，突然覺著歐組所謂的讓執(zhí)教老師介紹一下課堂設(shè)計(jì)和談一下自己的課后感想很突然。沒待自己的大腦緩過神來，嘴巴已經(jīng)條件反射似地開始工作了，雜亂無序，由此“開張”。

馮曉云老師說：旁觀者清，當(dāng)局者迷。這話不假。上完課，執(zhí)教老師除了有一個(gè)整體模糊的感覺外，其余的細(xì)節(jié)許是真的需要聽課老師來指點(diǎn)迷津的。結(jié)合課后各位前輩老師的點(diǎn)評(píng)，覺著是可以做如下調(diào)整：

1、導(dǎo)入部分。

每次上課，盡管事先有所準(zhǔn)備，但還是免不了說很多“廢話”。這堂課的導(dǎo)入，自己著實(shí)是斟酌了很久。按照陳老師的意思，選用上課班級(jí)學(xué)生的信息，如何自然地拋出任務(wù)便成了前兩天擱在腦海里的包袱。剛才翻出周六晚上自己打的草稿，上面還清楚地寫著，是先做智力題再拋任務(wù)呢？還是反過來。本想敲定之前征求下我們的小團(tuán)體組長(zhǎng)陳輝前輩的，但后來還是覺著太晚不好意思，自己決定作罷。想想陳老師后來總結(jié)時(shí)候所說的，如果是借班上課，更可以將那道智力題放在上課之前，一來是作為課前的熱身，活躍課堂氣氛，二來則是為之后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不是很多，沒有意識(shí)到這點(diǎn)，這回長(zhǎng)見識(shí)了。

2、重難點(diǎn)的突破。關(guān)于這點(diǎn)，相對(duì)于石浦小學(xué)那堂課而言，首先得肯定一下自己的進(jìn)步。不過盡管如此，存在的問題還是很嚴(yán)重的。結(jié)合之后的點(diǎn)評(píng)，個(gè)人還是比較欣賞三小梁靈斌老師的將重難點(diǎn)細(xì)化弱化之說和陳輝老師所言的通過增減行列數(shù)來讓學(xué)生更好地理解列標(biāo)題在通訊錄中的實(shí)際意義，歐大組也說可以利用暴露學(xué)生在操作過程中存在的問題，讓學(xué)生進(jìn)行分析解決，然后進(jìn)一步理解掌握。

3、板書的規(guī)范。

言及板書，自己更為羞愧了。記得上次優(yōu)質(zhì)課結(jié)束后陳老師發(fā)的那篇活動(dòng)后記里就強(qiáng)調(diào)了上課板書問題，而且那天電話中也作了要求。想法是有的，這點(diǎn)我承認(rèn)，不過到了那邊看到的只是一小塊黑板，而且按照學(xué)生的座位布置，似乎起不了太大作用，而且自己事先在課件里也有準(zhǔn)備，于是乎，黑板又成了自己的“草稿”。這點(diǎn)以后要改。

4、錦囊（小助手）的使用。

跟之前的那堂課相比較，這節(jié)課自己的課前準(zhǔn)備明顯來得充分，石林老師也說自己的課件充實(shí)了很多。比如錦囊，自己根據(jù)對(duì)課堂的預(yù)設(shè)，將一些容易出現(xiàn)的問題也都事先想好了對(duì)策，也就是課件中錦囊妙計(jì)的展示。新課程要求我們的課堂要突出學(xué)生的主體性，在我們的信息技術(shù)課堂上則更要求學(xué)生的自主探究式學(xué)習(xí)，借助于教材、小組合作又或是學(xué)習(xí)小助手，從而學(xué)會(huì)自己去解決問題。初衷是好的，但真正落實(shí)的效果如何，各位聽課的老師也都看在眼里。沈云峰老師指出的錦囊出現(xiàn)的時(shí)機(jī)怎么來確定，亦即如何合理地甚至是巧妙地運(yùn)用錦囊（幫助文件），這也應(yīng)該是執(zhí)教者所要關(guān)注的一點(diǎn)。

第二篇：全國(guó)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)f課稿

各位評(píng)委老師： 大家好！

今天，我所說的課題是《調(diào)配自己的顏色》。（板書）

《調(diào)配自己的顏色》是福建省小學(xué)信息技術(shù)教材，第三冊(cè)，第六課的內(nèi)容。本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生。

它是教材關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是形成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生初步了解一些常用工具的基本用法，初步掌握調(diào)色板、吸管工具的使用。重點(diǎn)是掌握利用畫圖的的調(diào)色板，根據(jù)色彩的原理，調(diào)配出自己滿意的顏色。豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫方法計(jì)算機(jī)畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要褪俏頤墻萄У畝詿說悖也派杓屏蘇庖豢問保康腦謨誚徊餃醚莆棧脊δ艿氖褂茫迸嘌淖暈掖蔥履芰狡鷓納釤逖椋し⑵淝楦校卣姑覽齙納什喚鲇兇勻瘓吧褂腥誦緣拿賴攏傭寡艿矯賴慕逃Ｒ虼蘇飩誑問欽廈朗踅逃⑿畔⒓際踅逃退枷肫返陸逃幕賈督萄岣嚦巍? 這就是我對(duì)《調(diào)配自己的顏色》一課教材的簡(jiǎn)要分析。下面，我說本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)試行綱要》明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。基于這一認(rèn)識(shí)我確定如下教學(xué)目標(biāo)。

一、讓學(xué)生熟悉畫圖功能的基本操作，初步掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

二、培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。

四、讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是

重點(diǎn)：通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握“調(diào)色板、吸管工具的使用。” 難點(diǎn)：怎樣根據(jù)調(diào)色原理，調(diào)出符合自己的需要的顏色

為了更好的突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，我在課前準(zhǔn)備了電腦課件、小黑板等這些教具。

第二個(gè)部分說教法

教育理論認(rèn)為，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)試行綱要》明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課教學(xué)采用以下教學(xué)方法。

本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

第三個(gè)部分說學(xué)法 瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，教學(xué)的宗旨不在于盡可能的教給學(xué)生知識(shí)，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。由此可見學(xué)法比教法更重要，學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，就等于拿到了開啟知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。為此，本課重點(diǎn)采用以下學(xué)習(xí)方法。

“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

第四個(gè)部分說教學(xué)程序 根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

（二）步步為營(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu) 具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境（可用FLASH模擬一個(gè)場(chǎng)景），學(xué)生通過已有生活體驗(yàn)肯定會(huì)發(fā)表自己的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。最后教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：學(xué)生自己選擇圖畫，要求注意工具的用法。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。

（二）步步為營(yíng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo) 本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開： 第一層次：

1、學(xué)生選擇圖畫工具繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

2、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jī)，小結(jié)過渡。第二層次：

1、教師指出畫面內(nèi)容的不豐富性，結(jié)合學(xué)生已受過的德育教育，集體討論，引導(dǎo)拓展“調(diào)配自己的顏色”的意義——充分發(fā)揮自己的想象力，展示自我風(fēng)采

2、制定整合美育、德育和信息技術(shù)教育的目標(biāo)任務(wù)：自我創(chuàng)作一幅體現(xiàn)自我個(gè)性的圖畫。要求對(duì)于畫面設(shè)計(jì)（如內(nèi)容、顏色搭配等）可利用小組協(xié)作方式來解決。遇到技術(shù)問題可通過小組討論，向老師求助來解決。

3、集體討論交流、評(píng)價(jià)。

這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，因此，（1）我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來整合美術(shù)、思想品德和信息技術(shù)三大學(xué)科。任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”，教師通過課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、自我創(chuàng)新，達(dá)到掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì)制度，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。

（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)

（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，互評(píng)互助。（2）教師幫助學(xué)生輸理知識(shí)，歸納總結(jié)。為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

最后，我說說本課教學(xué)的板書設(shè)計(jì)。

板書是一節(jié)課的微型教案，是學(xué)生獲取信息的視覺渠道。

我的板書是抓住學(xué)生認(rèn)識(shí)過程為重點(diǎn)。學(xué)生學(xué)完這部分的內(nèi)容后，再看板書，就可以在頭腦中形成明顯的脈絡(luò)，既起到了突出教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)的作用，又突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

我的說課就到這里，謝謝大家！

第三篇：信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)：信息技術(shù)學(xué)科組 xxxx 信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課 獲取圖片

教學(xué)設(shè)計(jì)：信息技術(shù)學(xué)科組 xxxx

學(xué)習(xí)目標(biāo)

◆掌握獲取圖片的幾種方法?！粽莆諡g覽與選擇圖片的方法?！魧W(xué)會(huì)合理的整理圖片素材。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

◆會(huì)根據(jù)不同的需要選擇合適的獲取圖片的方法。會(huì)整理獲取的不同類別圖片。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

◆怎樣用不同的方法獲取自己需要的圖片。

學(xué)習(xí)媒體

多媒體教學(xué)軟件、多媒體計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，數(shù)碼照相機(jī)。

學(xué)習(xí)方法

◆任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法、伙伴合作學(xué)習(xí)方法。

學(xué)習(xí)課時(shí)

◆本課用一課時(shí)

師生互動(dòng)學(xué)習(xí)過程

引入課程

從使用圖片引入本節(jié)課內(nèi)容：如何獲取圖片？

教師綜合學(xué)生回答并說明：各種獲取圖片方法的途徑與局限性（用數(shù)碼相機(jī)演示）。

一、從網(wǎng)上下載圖片

從上網(wǎng)時(shí)查找圖片引入下載圖片的內(nèi)容。教師：怎樣下載圖片呢？先看我的操作。

多媒體廣播教學(xué)：建立文件夾并從網(wǎng)上下載圖片的操作方法，邊操作邊講述方法。

特別提示：下載圖片時(shí)，注意版權(quán)，不要非法復(fù)制、傳播有著作權(quán)的

第 1 頁(yè) 圖片。

學(xué)生活動(dòng)1：應(yīng)用教師講述的方法和教材的操作提示在網(wǎng)上下載圖片，選擇一個(gè)合適的網(wǎng)站，或者使用百度圖片、谷歌圖片來搜索，保存時(shí)注意圖片格式。

學(xué)生活動(dòng)2：小組內(nèi)、小組之間互相交流下載的方法技巧，交流下載的圖片類型與得失。

教師活動(dòng)：巡回觀察指導(dǎo)學(xué)生操作，并對(duì)有操作困難的小組、學(xué)生單獨(dú)指導(dǎo)方法。

二、瀏覽與選擇圖片

教師設(shè)問：從網(wǎng)上獲取的圖片，有些可能不符合我們的意圖，還有些需要與其他同學(xué)分享，那么怎樣瀏覽選擇圖片，怎樣整理呢？下面，同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分工合作，參照課本的操作提示，完成本節(jié)的學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)、小組之間，對(duì)成員下載的圖片進(jìn)行教材操作提示中的整理、瀏覽等操作。

教師活動(dòng)：巡回觀察學(xué)生操作，指導(dǎo)學(xué)生正確的操作方法。特別提示：養(yǎng)成及時(shí)保存文件的習(xí)慣。

教師廣播教學(xué)：使用圖像管理軟件ACDsee管理圖片的基本操作。學(xué)生活動(dòng)：嘗試用ACDsee來管理圖片。

三、制作圖片

剛才獲取圖片的方法，是比較常用的幾種，那么還有其他的方法嗎？結(jié)合小學(xué)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，說說你的方法。

還有那些方法和途徑！

引導(dǎo)學(xué)生說出，教師和學(xué)生共同說出各種方法。并就掃描獲取圖片提示（點(diǎn)到即可）。

教師活動(dòng)：演示用畫圖軟件和金山畫王軟件制作的圖片，使學(xué)生知道處理圖片的軟件不止一款。要選擇自己熟悉的、適用的軟件。

學(xué)生活動(dòng)：嘗試用金山畫王軟件繪制圖片并保存。

四、小結(jié)本課的收獲和操作上的得與失。

第 2 頁(yè)

第四篇：信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)小小編輯部

[信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)]

小 小 編 輯 部

鳳凰中心小學(xué) 陳曉燕

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、能對(duì)收集的信息進(jìn)行整理。

2、能對(duì)頁(yè)面進(jìn)行簡(jiǎn)單設(shè)置，學(xué)會(huì)文本框、圖片的使用方法。過程與方法：

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法促使每個(gè)學(xué)生有制作電腦小報(bào)的強(qiáng)烈欲望，通過學(xué)生自主探究，掌握藝術(shù)字、文本框圖片的設(shè)置方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，關(guān)注國(guó)家大事，關(guān)注奧運(yùn)。培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

2、通過動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，養(yǎng)成良好的上機(jī)行為習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、電腦小報(bào)的版面設(shè)計(jì)。

2、“圖片”的插入及設(shè)置方法。教學(xué)資源：網(wǎng)絡(luò)教室、圖片 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、（出示幾份手抄報(bào)）欣賞完這幾份手抄報(bào)，說說看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：文字加了顏色很漂亮。生：里面的圖片很貼近主題。生：邊框很漂亮。

2、用顏色、圖片、邊框稍微修飾一下，手抄報(bào)就會(huì)很漂亮。能用這種方法來制作我的電腦小報(bào)嗎？（能）

板書：小小編輯部——制作電腦小報(bào)

二、自主探究、合作學(xué)習(xí)

1、課前老師讓你們找了一些資料，能跟大家分享一下嗎？（學(xué)生分享收集的資料）

2、同學(xué)們，說得很不錯(cuò)，很會(huì)搜集信息。（出示一份未完成的電腦小報(bào)作品）如果讓你來設(shè)計(jì)這份電腦小報(bào)，你準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)？給我們大家來示范一下吧！（學(xué)生參與制作電腦小報(bào)，并進(jìn)行示范）（教師根據(jù)學(xué)生說的知識(shí)，再進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)）

3、同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)得真不錯(cuò)，在你們的電腦E盤中存放了兩份沒有完成的電腦小報(bào)，我們來比比看：誰先找到并設(shè)計(jì)出完整的電腦小報(bào)。（開始）

（學(xué)生動(dòng)手找尋小報(bào)，并開始設(shè)計(jì)小報(bào)）（教師巡視輔導(dǎo)）

三、評(píng)價(jià)反饋

（選出幾份具有代表性的作品）請(qǐng)同學(xué)們欣賞這幾份作品，說說看，哪一份設(shè)計(jì)得最好？

（電腦小報(bào)展示）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

1、文字內(nèi)容組織較好，文字設(shè)計(jì)美觀，非常吸引人

2、圖片符合主題，漂亮。

3、版面布局合理，美觀。

4、色彩搭配合理，整體效果好。

四、總結(jié)提高

（出示兩張電腦小報(bào)）

同學(xué)們完成都很不錯(cuò)，這里有兩份電腦小報(bào)，同學(xué)們欣賞完后，可自己動(dòng)手制作一份電腦小報(bào)。

（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）

第五篇：信息技術(shù)《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)信息技術(shù)《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小小設(shè)計(jì)師》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

本課是廣東教育出版社編著的小學(xué)《信息技術(shù)》第一冊(cè)（上）第五課，主要內(nèi)容:

1、學(xué)生能打開或新建畫圖文件；

2、根據(jù)需要調(diào)整畫布大??；

3、能用“直線”工具畫出各種直線，結(jié)合“橡皮檫”、“放大鏡”等工具能畫出簡(jiǎn)單的線條圖；

4、用“顏料盒”、“顏色填充”工具涂上顏色。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)畫圖各種工具的使用打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：學(xué)生能掌握打開畫圖文件、調(diào)整畫布大小等基本操作；能用“直線”工具畫出各種直線，結(jié)合“橡皮檫”、“放大鏡”等工具能畫出簡(jiǎn)單的線條圖；用“顏料盒”、“顏色填充”工具涂上顏色。

過程與方法：通過自主探究和討論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：利用畫圖，培養(yǎng)學(xué)習(xí)電腦的興趣以及發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、鑒賞美的藝術(shù)情操。教學(xué)重點(diǎn)

1、能運(yùn)用“直線”工具結(jié)合 “橡皮檫”、“放大鏡”等工具能畫出簡(jiǎn)單的線條圖；

2、能使用“顏料盒”、“顏色填充”工具給圖畫上顏色。教學(xué)難點(diǎn)

1、按住shift畫直線；

2、填充區(qū)域需封閉。

教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備

1、將學(xué)生分為四小組坐好；

2、準(zhǔn)備好課件、教學(xué)平臺(tái)；

3、組織學(xué)生進(jìn)行課前活動(dòng)（電腦打字、“手指操”），為教學(xué)做好準(zhǔn)備，活躍課堂氣氛，消除學(xué)習(xí)疲勞。

二、情趣導(dǎo)入 同學(xué)們好！老師在新課開始前先來和同學(xué)們分享動(dòng)畫視頻《三只小豬蓋房子》，故事講的是：豬媽 媽有三個(gè)孩子，呼呼蓋的草房被大灰狼吹掉了，嚕嚕蓋的木房子被大灰狼撞壞了，嘟嘟蓋的磚房子非常堅(jiān)固......【播放動(dòng)畫】提問：誰的房子最結(jié)實(shí)？大灰狼最后怎么了？（學(xué)生觀看完動(dòng)畫并舉手回答）我們要向勤奮認(rèn)真的嘟嘟學(xué)習(xí)，現(xiàn)在嘟嘟想建一座新房子，你們能用電腦幫它設(shè)計(jì)好嗎？ 我們今天一起用畫圖軟件給嘟嘟設(shè)計(jì)一座新房子吧。出示課題：小小設(shè)計(jì)師

二、新課講授

1、打開軟件并設(shè)置畫布?，F(xiàn)在你們來當(dāng)小老師來告訴 黎老師怎樣打開畫圖程序。步驟：在啟動(dòng)Windows后，單擊“開始”按鈕，鼠標(biāo)指針依次指向“程序”－“附件”－單擊“畫圖”命令。畫布太小了，不夠畫，怎么樣設(shè)置好畫布大?。?找到調(diào)整畫布大小的控制點(diǎn)，鼠標(biāo)指針對(duì)準(zhǔn)任一點(diǎn)，指針變成箭頭形狀，可拖動(dòng)鼠標(biāo)調(diào)整適合的大小。

2、畫好線條圖。老師設(shè)計(jì)了一座新房子，你們認(rèn)真觀察這幅圖有什么線組成？用工具箱中哪種工具比較合適？ 【展示房子圖片】學(xué)生認(rèn)真觀察，思考并回答問題。（直線工具）步驟：①單擊選擇直線工具；②選擇線型的粗細(xì)；③拖動(dòng)鼠標(biāo)畫出房子。提問：按住shift鍵來畫線，會(huì)有什么效果？學(xué)生觀察老師演示過程，得出答案。學(xué)生練一練，完成任務(wù)一：畫出房子的線條圖。教師巡堂指導(dǎo)。

3、給房子填充顏色 房子畫出來了，怎么給房子涂上自己喜歡的顏色呢？

步驟：①顏料盒—單擊選擇顏色（前景色、背景色）；

②單擊顏色填充工具—單擊左鍵上色。注意：填充區(qū)域要封閉，沒有封閉會(huì)有什么情況出現(xiàn)？（放大鏡、橡皮擦）學(xué)生練一練，完成任務(wù)二：給房子填充顏色。教師巡堂指導(dǎo)。

4、自主創(chuàng)意 請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)所學(xué)和自己創(chuàng)意，把小豬的房子設(shè)計(jì)更漂亮。提示：可以建不同形狀的小房子、添加圍欄、圍墻、小草小花等等?？纯凑l設(shè)計(jì)的房子最漂亮？最有創(chuàng)意？請(qǐng)做好的同學(xué)保存好作品，并舉手示意。學(xué)生練一練，完成任務(wù)三：自主創(chuàng)意，美化家園。教師巡堂指導(dǎo)，提醒學(xué)生保存好作品。

三、交流評(píng)價(jià) 同學(xué)完成得很好，我們一起分享一些同學(xué)設(shè)計(jì)的小房子，看看誰的房子最有特色？誰的房子顏色搭配最美麗？誰的房子風(fēng)景最漂亮？（教師利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，全班欣賞幾幅有代表的作品，并組織交流評(píng)價(jià)）

四、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？學(xué)會(huì)用哪些工具來繪畫？ 我們一起學(xué)習(xí)了利用畫圖的直線工具來設(shè)計(jì)房子，并學(xué)會(huì)用填充工具來給房子上顏色，還進(jìn)行自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)呢。

希望同學(xué)們多觀察，多發(fā)現(xiàn)生活中的美，成為出色的“小畫家”