第一篇：教學(xué)與課程 湛師期末考

判斷題（判斷對錯，說明理由）

這道題的采分標(biāo)準(zhǔn)：少重視對錯，1分，多重視說明，2分。有時候說明決定對錯。學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作。（√）

學(xué)校要卓有成效地實施培養(yǎng)目標(biāo)、造就合格人才，就必須以教學(xué)為主，并圍繞教學(xué)這個中心安排其它工作，建立學(xué)

校的正常秩序。

整合課程實現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗整合、社會整合和知識整合。（×）

尚欠缺生活經(jīng)驗

要講17課《赤壁之戰(zhàn)》了，老師讓同學(xué)們自己動手找資料，自己研究，最后在班級里匯報，可是場面很混亂，同學(xué)們爭得不可開交，這種教學(xué)效果不好。（×）

屬于綜合實踐活動課。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生動有趣的實踐活動情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生在深入實踐中，自己動手收集材料，進(jìn)行分析研究，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力。

信息技術(shù)與課程的整合使得學(xué)生從“聽”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改變成在教師的指導(dǎo)下“做”數(shù)學(xué)。（√）

信息技術(shù)為教學(xué)為學(xué)生“做”數(shù)學(xué)提供必要的工具與手段，如數(shù)學(xué)教學(xué)中的 “數(shù)學(xué)實驗室”，利用“幾何畫板”等等，讓學(xué)生從“聽”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式改變成在教師的指導(dǎo)下“做”數(shù)學(xué)

接受學(xué)習(xí)一定是被動的。（×）

在家長和教師的責(zé)罰、批評等外部動機(jī)下，學(xué)生大多是機(jī)械的、被動的接受學(xué)習(xí)。在為了實現(xiàn)自己的理想等的內(nèi)部動機(jī)驅(qū)動下，學(xué)生則會進(jìn)行主動的、積極的接受學(xué)習(xí)。

有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)不在于學(xué)習(xí)和形式是接受還是發(fā)現(xiàn)，而在于新材料與學(xué)生頭腦中已有觀念之間是否 產(chǎn)生了實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，也就是非字面的、邏輯的聯(lián)系。（√）

有意義接受學(xué)習(xí)的概念是由著名教育心理學(xué)家奧蘇貝爾提出來的。

他認(rèn)為，有意義學(xué)習(xí)的實質(zhì)不在于學(xué)習(xí)的形式是接受還是發(fā)現(xiàn)，而在于新材料與學(xué)生頭腦中已有觀念之間是否產(chǎn)生了實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，也就是非字面的、邏輯的聯(lián)系。

課程改革是教師按照專家設(shè)計的圖紙進(jìn)行施工的過程。(×)新課程的實驗過程不是教師按照專家設(shè)計的圖紙進(jìn)行施工的過程，而是一個開放的、民主的、科學(xué)的探索過程。在這個過程中，教師是作為研究者，應(yīng)帶著疑問與困惑進(jìn)行理性思考，而不是被動地接受。

建構(gòu)性教學(xué)的理想是形成個人的意義建構(gòu)。（√）

建構(gòu)主義認(rèn)為，每個人的經(jīng)驗世界是個體自己的頭腦創(chuàng)建的，他人無法替代

自由、合作、時間預(yù)算是“特朗普制”的特點(diǎn)。（×）

道爾頓制三條原則是：自由、合作和時間預(yù)算。

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計前，首先要考慮社會、學(xué)生、家長以及課程四個因素。(×)課程設(shè)計的理論基礎(chǔ)是指課程設(shè)計的三大基礎(chǔ)：學(xué)科知識、學(xué)生、社會。

名詞解釋（以下概念均有不同的定義，請描述它們的定義）以下概念只要答出關(guān)鍵詞均可得分。

課程標(biāo)準(zhǔn) ：是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)國家對不同階層的學(xué)生在知識、技能、情感等方面的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比，在課程的目標(biāo)、實施建議等方面闡述得更詳細(xì)。

永恒主義課程觀 ：最主要的代表有美國教育家赫欽斯。他認(rèn)為，教育的目的在于培養(yǎng) “永恒”的人性服務(wù)。永恒主義在極力推崇“永恒價值”的基礎(chǔ)上，確立了“復(fù)古式”課程標(biāo)準(zhǔn)。

科舉制：是中國歷史上考核選拔官員的一種基本制度，是從隋朝大業(yè)元年的進(jìn)士科到正式廢除，存在了1300年的中國考試歷史。

校本培訓(xùn)：是指在專家的引領(lǐng)下，由學(xué)校組織的，以提高教師教育教學(xué)能力的專門活動。校本培訓(xùn)主要有：案例分析，課堂觀摩等。

六步教學(xué)法：是我國著名教育改革家魏書生在教改實踐中，以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為中心，創(chuàng)造出的一種新的教學(xué)方法。其基本內(nèi)容有：定向、自學(xué)、討論、答疑、自測、口結(jié)。

綜合課程：是把相近學(xué)科內(nèi)容綜合組成范圍更廣的學(xué)科，使其成為具有相對綜合性的學(xué)科課程。教學(xué)組織形式：為實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，以班級、小組、個人形式，在一定的時空環(huán)境中，教師與學(xué)生之間相互合作的教學(xué)活動形式。

六課型單元教學(xué)法：創(chuàng)始人是湖北大學(xué)心理學(xué)教授黎世法。六課型單元教學(xué)法，是將現(xiàn)行教材分成若干單元，每單元均按“自學(xué)，啟發(fā)，討論，作業(yè)，改錯，小結(jié)”六步進(jìn)行。

結(jié)構(gòu)主義課程觀：是要素主義教育的復(fù)興與升華，并創(chuàng)立了“學(xué)術(shù)中心課程”。其主要倡導(dǎo)者，如布魯納還提倡“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，旨在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛力。

請列舉馮志遠(yuǎn)老師教學(xué)中值得學(xué)習(xí)的三個地方。

（1）具有創(chuàng)新意識，運(yùn)用表演手法與學(xué)生一起演繹課文《海燕》，重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維；（2）求真務(wù)實的教學(xué)作風(fēng)。注重自身專業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，每晚點(diǎn)煤油燈備課到深夜，腳踏實地教學(xué)；（3）做學(xué)生思想上的塑造者，以情育人，尊重信任學(xué)生。與學(xué)生共同進(jìn)餐，與學(xué)生情感深厚。

請以“大大的荷葉”課為例，說明我國課堂教學(xué)的主要共性問題。

（1）課堂以教師為中心。為了配合教師的“主導(dǎo)”，學(xué)生思維受限制，無法調(diào)動學(xué)生積極性；

（2）學(xué)生自學(xué)自主能力弱。學(xué)生自主性思維被架空，處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，漸漸會變得不愿自立學(xué)習(xí)；（3）學(xué)生缺乏合作交往方法。在小組合作學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生缺乏傾聽、表述、質(zhì)疑等等的合作學(xué)習(xí)方法，課堂無法互動，教學(xué)質(zhì)量效果不佳。

請設(shè)計一份作業(yè)點(diǎn)評。假設(shè)這份作業(yè)有明顯的錯誤，但作業(yè)中不乏亮點(diǎn)。

（1）這份作業(yè)是一份以“最難忘的一晚”為題目的六年級小學(xué)作文，要求表達(dá)自己的真實情感，不少于500字。

（2）點(diǎn)評：作文描述了除夕與家人一起放煙花的難忘一晚，感情真摯。作文中的摘抄內(nèi)容很好，很有代表性和模仿價值。

但是作者采用一段式寫作，條例不分明，給人人感覺古板。

建議本篇文章采取“總-分-總”的分段形式來描述，那樣文章就會給人爽朗、條理清晰的感覺。

期待你的進(jìn)步，請下次再接再厲！

上課時學(xué)生中有人不停說話，影響課堂教學(xué)秩序，假如你是教師，請你組織幾句話解決這個問題。積極1分；有效1分；教育性1分；幽默1分；順利1分。

請列舉“教學(xué)方法”（三種以上）并作簡要說明。

舉出教學(xué)方法（3分，屬于既定教學(xué)方法），說明（2分，其中符合適用1分；描述具體操作1分）1）講授法：教師通過簡明、生動的口頭語言向?qū)W生傳授知識、發(fā)展學(xué)生智力的方法。

2）討論法：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材的中心問題來討論或辯論活動，獲得知識或鞏固知識的一種教學(xué)方法。

3）演示法：教師在課堂上通過展示各種實物、直觀教具或進(jìn)行示范性實驗，讓學(xué)生通過觀察獲得感性認(rèn)識的教學(xué)方法。

4）談話法：教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗和知識回答提出的問題，借以獲得新知識、鞏固舊知識的教學(xué)方法。

班級教學(xué)的缺點(diǎn)是什么？ 忽略學(xué)生積極性1分 教學(xué)模式化傾向1分

教學(xué)實施體系化，單元化，不利于教學(xué)實質(zhì)體現(xiàn)1分 集體授課形式使教學(xué)內(nèi)容單向流動1分 影響個別輔導(dǎo)1分。

列舉問題課堂的不良特征。達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)1分 教學(xué)不順利1分 教學(xué)管理混亂1分

教師教學(xué)修養(yǎng)低造成的問題：普通話不標(biāo)準(zhǔn)；不懂得電腦操作；上課講電話。1分

上課了，老師將教案放在講桌上，這才發(fā)現(xiàn)講桌上全是水，教案也濕透了，請你組織幾句話解決這個尷尬。

同學(xué)們，老師今天有點(diǎn)糊涂了，剛上課就讓教案洗了個澡。同學(xué)們可千萬不要學(xué)老師這樣糊涂，做任何事之前都一定要考慮周全。就好像拼寫cleaning這個單詞一樣，大家可不要幫它開多一扇門，加多一個n喔。

9、試舉一種“啟發(fā)”形式，并舉一例。

問題啟發(fā)、情境啟發(fā)、活動啟發(fā)、比喻啟發(fā)中的一種并有具體案例2分；范例嚴(yán)整（1分）；符合所選啟發(fā)教學(xué)的特征（1分）；有理（1分）。

學(xué)完魯迅《故鄉(xiāng)》之后，再叫學(xué)生讀茅盾的《可愛的故鄉(xiāng)》進(jìn)行比較，并思考回答兩個問題：

1、兩篇同是寫故鄉(xiāng)，目的有什么不同？

2、因時代和寫作目的不同，兩篇在體裁、寫作，特別是作者所表現(xiàn)的思想感情方面有什么不同？通過閱讀比較，創(chuàng)設(shè)了問題的情境，啟迪了學(xué)生思維。

10、簡述現(xiàn)時期國外課程革新的趨勢。（1）課程研究的領(lǐng)域擴(kuò)大（2）課程學(xué)科內(nèi)容更新

（3）科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到課程領(lǐng)域內(nèi)（4）課程設(shè)置全球化（5）課程目標(biāo)的確立

這是一次作文教學(xué)的公開課。同學(xué)們和聽課的老師們都提前在教室里坐好了。由于今天有很多老師聽課，教室里的氣氛有些緊張。上課鈴響了，講課的張老師居然還沒有來到教室。上課遲到，可是一次重大的教學(xué)失誤。1 分鐘過去了，張老師還沒有來。學(xué)生們和聽課的老師們開始議論紛紛，不知發(fā)生了什么事情。3 分鐘過去了，張老師還沒來。學(xué)生和老師們作著各種各樣的猜測。正在大家猜東猜西的時候，張老師滿頭大汗地跑進(jìn)教室，說了聲“對不起，我遲到了，今天我們的作文題目是——”，然后轉(zhuǎn)身在黑板上寫下這樣一行字：老師遲到以后。教室里先是沉寂，接著爆發(fā)出熱烈的掌聲。問題：（1）、為什么爆發(fā)熱烈掌聲？（2）、請你談?wù)劷虒W(xué)細(xì)節(jié)。分析：掌聲是為了老師的教學(xué)機(jī)智和藝術(shù)性（2 分）

教學(xué)中充滿細(xì)節(jié)，也充滿教學(xué)的機(jī)智處理，處理得當(dāng)可收到意想不到的效果（2 分）教學(xué)細(xì)節(jié)就是處理好教學(xué)過程中的一些散碎事件，可以作為教學(xué)的良性輔助手段（2 分）教學(xué)細(xì)節(jié)的具體舉例（2 分）

有一次上美術(shù)課，老師要求大家當(dāng)堂畫一幅畫。畫完以后，老師說：“大家現(xiàn)在把自己的作品攤放在桌子上，然后閉上眼睛休息一會兒，我來欣賞每個人的作品。如果我摸了一下你的頭，說明你畫得很好。”那一次他的頭被輕輕地摸了摸，他激動不已，從此對畫畫充滿了信心，繪畫的天賦得到了淋漓盡致的發(fā)揮。問題：（1）、你看了這個小故事有什么感想？（2）、試結(jié)合課程與教學(xué)論原理談一談教學(xué)的藝術(shù)。分析：教育是一門藝術(shù)（2 分）教學(xué)追求無形中的效果（2 分）

教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的積極性（2 分）教學(xué)要充分展示教師的善良作為（2 分）論述（2 分）。

關(guān)于課程資源的理解有以下一段對話。

王老師：課程資源不就是教材嗎 ? 就是教科書、教輔讀物、教參、練習(xí)冊等。

李老師：課程資源，就是圖書館、實驗室、計算機(jī)房、教室等支撐課程教學(xué)的硬件設(shè)施、設(shè)備。

田老師：我覺得課程資源不僅包括學(xué)校的硬件設(shè)施，還包括一些軟件資源，比如教師、學(xué)生、校風(fēng)校紀(jì)等。馬老師：我認(rèn)為課程資源是個很廣泛的概念，一切能用于豐富課程教學(xué)的資源都是課程資源，所謂“滿眼皆資源，處處是資源”。

朱老師：我比較同意馬老師的看法，我認(rèn)為課程資源就是可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材、教師、學(xué)生、家長等學(xué)校、家庭、社區(qū)中所有的資源。

楊老師：我覺得朱老師的看法有點(diǎn)將課程資源泛化，我認(rèn)為并不是所有的資源都是課程資源，只有那些進(jìn)入課程，與教學(xué)活動聯(lián)系起來的資源，才是現(xiàn)實的課程資源。

問題：（1）、你認(rèn)為誰說得對？為什么？（2）、你認(rèn)為我們應(yīng)該怎樣利用課程資源。

分析；老師由淺入深討論課程資源，逐漸澄清了課程資源的含義，其中朱老師和楊老師的觀點(diǎn)是最為完整的（2 分）因為課程資源首先是與教學(xué)活動聯(lián)系起來的資源，其次課程資源是包括教材、教師、學(xué)生、家長等學(xué)校、家庭、社區(qū)中 所有的資源表現(xiàn)形式（2 分）

要利用好課程資源就要充分整合多種形式的資源（2 分）并將這些資源形式教育教學(xué)化（2 分）論述（2 分）

老師事先把帶葉的枝條插入紅色溶液里，放在溫暖而有陽光的地方曬幾小時。上課時，將枝條一段一段剪下來，分到學(xué)生手里。他一邊講，一邊提問；學(xué)生一邊剝，一邊觀察、一邊思考、一邊回答。他們觀察到枝條的皮沒有變紅，中間的髓也沒有變紅，而是木質(zhì)部變紅了。學(xué)生看了書很快就明白了其中的原因：木質(zhì)部里有導(dǎo)管，能輸送紅色溶液。有的同學(xué)還看到葉子也變紅了。這樣，學(xué)生就搞清了導(dǎo)管有輸導(dǎo)水和無機(jī)鹽的功能。問題：（1）、這一教學(xué)過程符合什么教學(xué)原則？（2）、這樣教學(xué)應(yīng)該注意什么？ 分析：符合直觀性教學(xué)原則（2 分）

直觀教學(xué)的形式主要有實物直觀、模像直觀和言語直觀三種（1 分）運(yùn)用這三種直觀要做到：選擇好直觀教具（1 分）與問答、講解、練習(xí)結(jié)合（1 分）突出直觀重點(diǎn)（1 分）

直觀教學(xué)可以結(jié)合學(xué)生直接經(jīng)驗教學(xué)（1 分）論述（2 分）。一虎一席談 —— 《文理分科》：（1）你最認(rèn)同誰的觀點(diǎn)，反對誰的觀點(diǎn)？（2）為什么？請進(jìn)一步說明你的觀點(diǎn)。

（一）同意王伯慶，反對王金戰(zhàn)。

（二）中國的現(xiàn)行教育制度是為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人，不是為了培養(yǎng)為考試而生的“考生”。我國高中階段不宜實行文理分科：

（1）從理論上講是由分科知識的整體性、學(xué)科知識在人的整體素質(zhì)提升中的作用以及教育權(quán)的法理所決定的。

（2）從實踐上講,是由實行文理分科后使高中生和大學(xué)生知識片面、素質(zhì)欠缺,加劇應(yīng)試教育的延續(xù),不利于素質(zhì)教育的推行。

一虎一席談 —— 《一考定終身》：（1）你最認(rèn)同誰的觀點(diǎn)，反對誰的觀點(diǎn)？（2）為什么？請進(jìn)一步說明你的觀點(diǎn)。

（一）同意孫河川，反對謝小慶。

（二）高考的一考定終生，不利于素質(zhì)教育的推行，不利于人才培育，不利于教育公平。

（1）我國現(xiàn)行的義務(wù)教育本質(zhì)就是要求每個人都得到受教育的權(quán)利和機(jī)會，素質(zhì)教育面向全體，反映了義務(wù)教育的本質(zhì)。

（2）實行素質(zhì)教育是提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)跨世界人才的戰(zhàn)略措施。

（3）實行素質(zhì)教育是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要和迎接國際競爭的需要。

請設(shè)計一個約10分鐘的教學(xué)片段。

（1）書寫教學(xué)目標(biāo)；（2）書寫教學(xué)過程；（3）說明依據(jù)什么教學(xué)模式理論

（書寫教學(xué)目標(biāo)4分，目標(biāo)準(zhǔn)備2分，書寫詳細(xì)2分，書寫教學(xué)過程6分，符合理論2分，可執(zhí)行2分，順暢1分，教學(xué)模式或程序的說明5分，模式正確2分，符合教學(xué)設(shè)計本身2分，說明順利1分）

第二篇：筑夢湛師問卷調(diào)查

關(guān)于 “筑夢湛師”貧困生素質(zhì)拓展活動問卷調(diào)查

親愛的同學(xué)們：

您好！為了提高廣大貧困生的綜合素質(zhì)能力，學(xué)到更多第一課堂以外的知識與技能，校勤工中心自強(qiáng)社特開展“筑夢湛師”貧困生素質(zhì)拓展愛心助學(xué)活動。邀請校內(nèi)外有關(guān)專家針對貧困生相對薄弱的知識或技能進(jìn)行專題培訓(xùn)。為了更加清楚了解同學(xué)們的真正需要，提高本次活動的質(zhì)量，我們開展了這次的問卷調(diào)查。歡迎您參加此次問卷調(diào)查，調(diào)查會占用您寶貴的幾分鐘時間，請您認(rèn)真填寫，您的信息將用來統(tǒng)計分析，非常感謝您的參與。

1.你所在的年級是（）

A.大一學(xué)生B.大二學(xué)生C.大三學(xué)生D.大四或是其他

2.你的學(xué)院是你的專業(yè)是

3.你希望接受多長時間的周末授課培訓(xùn)（）

A.一個月B.兩個月C.三個月D.其他

4.你感興趣的課程是（）

A.藝術(shù)類B.生活技能C.職業(yè)技能D.其他

5.你對筑夢湛師了解程度是（）

A.聽說過B.參加過C 沒聽過D.聽過但沒參加

6．你喜歡的培訓(xùn)老師是

7．你喜歡的課外培訓(xùn)課是

8．你的興趣愛好是

謝謝您的真誠合作！

湛江師范學(xué)院自強(qiáng)社

活動策劃部

2014年3月15日

第三篇：湛師研究會經(jīng)驗材料

做好“五個堅持”創(chuàng)新思想政治教育工作

——湛江師院黨建與思想政治教育研究會工作實踐探索

湛江師院黨建與思想政治教育研究會秘書處

近年來，湛江師范學(xué)院黨建與思想政治教育研究會以?三個代表?重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀，緊密結(jié)合學(xué)校黨建與思想政治教育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，以做好堅持理論武裝工作、堅持服務(wù)學(xué)校改革發(fā)展大局、堅持以理論信念教育為核心、堅持文明共建與校地合作研究、堅持加強(qiáng)自身建設(shè)的?五個堅持?為重要抓手，不斷創(chuàng)新思想政治教育工作，為學(xué)校各項改革措施的順利實施和鮮明辦學(xué)特色的優(yōu)質(zhì)師范院校的建設(shè)提供強(qiáng)有力的政治保障和思想保障，使研究會真正發(fā)揮了?參謀?、?助手?和?思想庫?、?智囊團(tuán)?的作用。

一、堅持用“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)黨建與思想政治工作實踐，不斷做好理論武裝工作，提高執(zhí)政能力和執(zhí)政水平。

發(fā)揮研究會理論武裝功能。把研究會建設(shè)作為領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部學(xué)習(xí)理論、加強(qiáng)思想政治建設(shè)的重要載體，通過加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高思想認(rèn)識,為學(xué)校的決策發(fā)展服務(wù)，是運(yùn)用理論指導(dǎo)實踐、提高科學(xué)決策水平的有效途徑。

一是把研究會工作與黨委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子成員的治校能力和理論水平。按照建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的要求，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員既?掛帥?，又?出征?。黨委書記、黨委副書記等校領(lǐng)導(dǎo)既是研究會會長、副會長，又是黨委理論學(xué)習(xí)中心組組長、副組長。他們積極主動面向全校中層干部和師生員工作中心專題報告和形勢政策報

1告。每位校領(lǐng)導(dǎo)每年至少作二次中心發(fā)言或報告，為推進(jìn)研究會的建設(shè)發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。中心組學(xué)習(xí)以創(chuàng)新學(xué)習(xí)形式為抓手，每年組織5～6個集中專題學(xué)習(xí)會，并精心選定每次學(xué)習(xí)的中心議題和中心發(fā)言人。近三年來，圍繞?深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展?、?共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育長效機(jī)制?、?政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)?、?社會主義核心價值觀?、?師范文化與師范精神?、?一體化全員育人機(jī)制?、?高等學(xué)校質(zhì)量工程?等10多個專題舉辦了集中學(xué)習(xí)會，進(jìn)一步提高了領(lǐng)導(dǎo)干部的理念水平和決策能力，有力地加強(qiáng)了對教職工政治理論學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。黨委理論學(xué)習(xí)中心組連續(xù)8年被評為?湛江市黨委（黨組）理論學(xué)習(xí)先進(jìn)中心組?。

二是把研究會工作與學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略結(jié)合起來，深入發(fā)掘?qū)W校發(fā)展的動力源泉。我校連續(xù)二年利用暑假時間舉辦暑期干部學(xué)習(xí)班，并把學(xué)習(xí)班與學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略研討結(jié)合在一起，學(xué)習(xí)班通過領(lǐng)導(dǎo)報告，專家報告，職能部門交流發(fā)言，與會人員分組討論等形式開展。2008年以?管理〃質(zhì)量〃特色〃發(fā)展?為主題，提出了建設(shè)鮮明辦學(xué)特色的優(yōu)質(zhì)師范院校的發(fā)展目標(biāo)。2009年圍繞《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中對高校發(fā)展提出的新要求，結(jié)合學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀整改措施中的?校地合作工程?，開展了?校地聯(lián)手、合作共贏?的探討，以推進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

二、堅持服務(wù)學(xué)校改革發(fā)展大局，發(fā)揮全校師生的智力優(yōu)勢，推進(jìn)鮮明辦學(xué)特色的優(yōu)質(zhì)師范院校建設(shè)。

發(fā)揮研究會凝聚人心功能。按照?立黨為公、執(zhí)政為民?的原則，堅持從師生中來、到師生中去的群眾路線，最大限度地調(diào)動廣大師生員工為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計出力的積極性和創(chuàng)造性，為推進(jìn)鮮明辦學(xué)特色的優(yōu)質(zhì)師范院校的建設(shè)貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。

一是開展“教育思想大討論”活動，營造解放思想、深化改革的良好氛圍。我校結(jié)合2007年迎接教育部本科教學(xué)工作水平評估工作，大力開展教育思想大討論。討論活動按照加深認(rèn)識、討論交流、總結(jié)提高三個階段，圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)思路、辦學(xué)歷史和辦學(xué)特色、優(yōu)質(zhì)師范院校內(nèi)

涵建設(shè)、?一體化全員育人?體系、學(xué)校發(fā)展與社會發(fā)展的互動共贏等問題，通過座談會、討論會、輔導(dǎo)報告以及調(diào)查研究等形式開展。討論活動建立專題網(wǎng)站，廣泛發(fā)動師生員工積極參與討論，同時約請專家教授撰寫教育思想、課堂教學(xué)系列文章。討論活動起到交流思想、轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一認(rèn)識、深化改革、促進(jìn)發(fā)展的重要作用。

二是開展“學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展大家談”建言獻(xiàn)策活動，形成人心凝聚、共謀發(fā)展的良好局面。按照深入學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展活動的要求，引導(dǎo)廣大師生員工運(yùn)用科學(xué)發(fā)展觀來分析研究?如何進(jìn)一步提升核心競爭力?、?如何進(jìn)一步強(qiáng)化辦學(xué)特色?、?如何進(jìn)一步提高學(xué)科建設(shè)水平?等重點(diǎn)問題，開展?學(xué)校科學(xué)發(fā)展大家談? 建言獻(xiàn)策活動?；顒油ㄟ^召開師生代表?查找問題座談會?和?征求意見懇談會?、發(fā)放征求意見表和調(diào)查問卷、開設(shè)?征求意見?熱線電話和?建言獻(xiàn)策?電子郵箱、領(lǐng)導(dǎo)和職能部門深入基層聽取專家建議等多種形式，廣開言路，積極廣泛征求師生意見，掀起全校師生為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計策的熱潮。

三、堅持以理想信念教育為核心，引導(dǎo)師生牢固樹立中國特色社會主義共同理想，激發(fā)師生愛黨、愛國、愛校的熱情。

發(fā)揮研究會的文化導(dǎo)向功能。把黨建與思想政治教育工作與校園文化活動有機(jī)地融合起來，緊密結(jié)合改革中廣大師生員工的思想實際，在突出愛國主義教育的同時，注意有的放矢地做好有針對性的日常思想政治工作。

一是緊扣時代步伐和弘揚(yáng)時代精神，把握校園文化建設(shè)主旋律。以紀(jì)念紅軍長征勝利70周年、紀(jì)念改革開放30周年、慶祝十七大勝利召開、新中國60周年和建軍60周年、?五四運(yùn)動?90周年等重大節(jié)日、紀(jì)念日為契機(jī)，在廣大師生中大力開展社會主義、愛國主義、集體主義主題教育，弘揚(yáng)時代主旋律。

二是以形勢報告會為載體，開闊師生的視野和眼光。2006年以來，先后邀請了廣東省教育廳廳長羅偉其，原湛江市委書記、市人大常委會主任

徐少華，現(xiàn)湛江市委書記陳耀光，湛江市委常委、宣傳部長鄧碧泉等領(lǐng)導(dǎo)和北京大學(xué)魏英敏教授、中山大學(xué)馮增俊教授等專家學(xué)者來校作形勢報告。

三是實施“思想武裝工程”，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。大力開展?立志、修身、博學(xué)、報國?主題系列教育活動，積極探索第一課堂與第二課堂的有機(jī)結(jié)合，推進(jìn)中國特色社會主義理論進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)學(xué)生頭腦。通過大型文藝演出、知識競賽、征文等活動，對學(xué)生進(jìn)行愛黨、愛國、愛校的教育。

四、堅持開展文明共建活動與校地合作研究，推進(jìn)大學(xué)文化與城市文明的互動雙贏。

發(fā)揮研究會服務(wù)地方建設(shè)的功能。按照?立足湛江、服務(wù)湛江、融入

湛江?的精神理念，把黨建與思想政治教育研究工作與文明共建、校地合作結(jié)合起來，為地方發(fā)展建設(shè)提供智力支持、文化支撐。

一是扎實開展文明共建活動，形成大學(xué)文化與城市文明的良性互動。群眾性的精神文明建設(shè)活動依托學(xué)校黨建與思想政治教育研究會深厚的理論基礎(chǔ)，認(rèn)真抓好?思想政治教育、職業(yè)道德建設(shè)、校園文化建設(shè)、文明修身、依法治校、文明共建?六大工程，形成了我校精神文明建設(shè)?突出思想道德教育、突出抓好依法治校工作、突出校園文化建設(shè)、突出輿論導(dǎo)向作用、突出文明共建?的五大特色。近三年來，推薦了八位專家參與湛江市委十七大精神宣講團(tuán)、十七屆三中全會精神暨改革開放三十周年宣講團(tuán)等，并通過承辦?湛江十大經(jīng)濟(jì)人物評選表彰會?、?擁抱綠色石化?——《湛江日報》記者異地采訪見聞交流會、湛江人精神演講比賽、湛江高校學(xué)生?關(guān)于如何建設(shè)和諧湛江?辯論賽等活動，積極推進(jìn)了學(xué)校與城市、社區(qū)的文明共建，形成大學(xué)文化與城市文明的良性互動，促進(jìn)了學(xué)校與地方三個文明建設(shè)共同發(fā)展。學(xué)校被評為?全國精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位?。

二是積極推進(jìn)“校地合作”，開展服務(wù)湛江大項目建設(shè)研究探索。

依托研究會的組織優(yōu)勢，團(tuán)結(jié)一批理論骨干、理論專家，積極參與地方文

化建設(shè)研究，多位專家研究成果入選《粵西崛起 湛江爭先》等論文集。今年，憑借湛江鋼鐵項目寫入《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》、以大項目驅(qū)動?彎道超車?、實現(xiàn)與珠三角無縫對接的優(yōu)勢，我校積極拓展?校地合作?的深度和廣度，結(jié)合服務(wù)湛江鋼鐵基地、中科煉化一體化項目，在人才培養(yǎng)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)乃至學(xué)校未來的發(fā)展空間和長遠(yuǎn)辦學(xué)效益等方面開展大膽的探索和研究。我校的經(jīng)驗成果被新華網(wǎng)站刊登報道，并得到省教育工委領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定，羅偉其廳長在華南片區(qū)高校學(xué)習(xí)實踐活動交流座談會上表揚(yáng)我校拓展校地合作，結(jié)合服務(wù)湛江鋼鐵基地的建設(shè)，在人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)等方面的大膽實踐?！陡呖碱I(lǐng)導(dǎo)參考》以?湛江師范學(xué)院堅持‘五結(jié)合’，為學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展提供強(qiáng)大動力?為題介紹我校的實踐成果。

四、堅持加強(qiáng)研究會的自身建設(shè)，增強(qiáng)黨建與思想政治教育工作的針對性、感染力和親和力，不斷推進(jìn)研究會建設(shè)邁向新水平。

大力加強(qiáng)研究會的自身建設(shè)。把堅持貼近師生生活、貼近師生實際、貼近學(xué)校改革發(fā)展實踐?三貼近?作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，結(jié)合改革中廣大師生員工的思想實際，注意有的放矢地做好研究會的日常常規(guī)工作。

一是大力推進(jìn)理論宣傳與陣地建設(shè)，營造良好的輿論導(dǎo)向和輿論氛圍。圍繞黨和國家的政治活動、結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)改革實踐，不定期編印《時政參考》學(xué)習(xí)刊物，購買學(xué)習(xí)資料和時政音像資料，及時向廣大師生員工提供學(xué)習(xí)參考資料。利用《湛江師院報》?理論視點(diǎn)?的媒體優(yōu)勢，有針對性地開展理論宣傳。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的作用，建設(shè)好《燕嶺雷陽》黨建思想政治教育工作網(wǎng)絡(luò)平臺。依托《燕嶺畫廊》校園宣傳櫥窗，把理論宣傳變成圖文并茂的視覺享受。近二年編印了《湛江師范學(xué)院黨委理論中心組學(xué)習(xí)概覽》、《湛江師范學(xué)院宣傳思想工作概覽》等書籍。

二是推進(jìn)研究會理事會建設(shè)，提升理事會的執(zhí)事能力和水平。研究會堅持常務(wù)理事會學(xué)習(xí)、討論和研究工作制度，適時召開會議，學(xué)習(xí)上級研究會的有關(guān)文件精神，部署研究會的有關(guān)工作。研究會理會事會單位緊密

結(jié)合本部門工作實際，召開專題研討會和論壇。如黨委組織部結(jié)合黨建工作召開學(xué)生黨建工作專題研討會，學(xué)生工作部結(jié)合學(xué)生思想政治教育工作召開學(xué)生工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)研討會、政治輔導(dǎo)員論壇等。學(xué)校研究會每年舉辦一次專題研討會，同時也結(jié)合學(xué)校發(fā)展實踐研究，每二年舉行一屆年會。2007年召開的年會共收到了研究成果100多項，評出了等特獎4項、一等獎5項、二等獎10項、三等獎20項、優(yōu)秀組織獎10項，學(xué)生研究成果優(yōu)秀獎5項，并編印了研究會會刊《超越與探索》。今年也組織了10篇論文參加湛江市政研會，推選了2部專著、2篇論文參加廣東省高校思想政治教育優(yōu)秀學(xué)術(shù)研究成果評選。近年來，我校一大批研究成果獲廣東省高等學(xué)校思想政治教育優(yōu)秀專著獎、優(yōu)秀論文和湛江市政研會年會優(yōu)秀論文獎，2007年被評為 ?廣東省思想政治工作研究先進(jìn)單位?。

2009年11月

第四篇：湛師留宿保證書

保證書：本人12級工商管理班林麗萍，承諾在2014年暑假留

宿期間嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，不使用違規(guī)用電器，不晚歸，不外宿，不帶外來人員進(jìn)宿舍過夜，不聚眾鬧事，不參與非法活動，不加入非法社團(tuán)或組織，注意保護(hù)自己的安全。外出期間，遵守交通規(guī)則，保護(hù)好自身的人身安全。在暑假留宿期間，發(fā)生的一切意外事故與學(xué)校、學(xué)院和老師無關(guān)。

申請人：

2014年7月2日

蓋指印處：

第五篇：華師期末考 遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方法

計算機(jī)軟件一般分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類，不屬于系統(tǒng)軟件的是（答案:C）。A.操作系統(tǒng)

B.數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)

C.客戶管理系統(tǒng)

D.語言處理程序

斷電后，會使存儲的數(shù)據(jù)丟失的存儲器是（答案:A）。A.RAM B.硬盤 C.ROM D.軟件

人們在網(wǎng)絡(luò)中可以完全不受時間、地域和資格等的限制而自由地學(xué)習(xí)，這體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的（答案:A）。

A.開放性

B.虛擬性

C.交互性 D.自主性

網(wǎng)絡(luò)學(xué)生從外界獲取評價并將此評價內(nèi)化為良性刺激的意識是（答案:C）。A.自評意識 B.自控意識

C.自勵意識

D.自動意識

網(wǎng)絡(luò)學(xué)生對學(xué)習(xí)全過程進(jìn)行自主管理的意識是（答案:C）。A.自勵意識 B.自動意識C.自治意識D.自覺意識

保持微型計算機(jī)正常運(yùn)行必不可少的輸入輸出設(shè)備是（答案:C）。A.鍵盤與鼠標(biāo)B.顯示器與打印機(jī)C.鍵盤和顯示器D.鼠標(biāo)和掃描儀

網(wǎng)絡(luò)學(xué)生要確立的正確學(xué)習(xí)觀念是（答案:A）。A.自律 B.他律 C.順從D.抵抗

進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，最理想的學(xué)習(xí)風(fēng)格是（答案:D）。A.抵抗型 B.順從型C.行為型D.轉(zhuǎn)化型

多項選擇

下面華師網(wǎng)院關(guān)于交費(fèi)的規(guī)定，哪些是正確的（您的答案：B,）

A.學(xué)費(fèi)收據(jù)應(yīng)妥善保存，辦理學(xué)費(fèi)減退手續(xù)時需要出示學(xué)費(fèi)收據(jù)。如有丟失、毀損情況，只給每個學(xué)生一次查詢與補(bǔ)辦機(jī)會。

B.為方便各地學(xué)生，學(xué)費(fèi)由各學(xué)習(xí)中心代收。

C.新生入學(xué)時預(yù)交30學(xué)分費(fèi)用，如預(yù)交學(xué)費(fèi)用完，應(yīng)提前續(xù)交學(xué)費(fèi)以免影響下次選課與開課。D.無學(xué)費(fèi)收據(jù)，不予辦理減退費(fèi)手續(xù)。

關(guān)于學(xué)生選課預(yù)約考試的說法，正確的有(您的答案：A,B,C)A.對于需要申請免考的課程請不要選課。一旦選課則不能申請免考。

B.學(xué)生選定課后，學(xué)院將于開學(xué)日統(tǒng)一在網(wǎng)上開通。如果學(xué)生學(xué)費(fèi)不足，不能全部開通所選課程。C.必修課的學(xué)分，不能用選修課的學(xué)分代替。D.學(xué)生每學(xué)期在修課程不能超過7門課程。

關(guān)于統(tǒng)考的說法，錯誤的有(答案:A,C,D)A.從2005年開始，推行學(xué)生個人通過網(wǎng)絡(luò)報名與繳費(fèi)

B.提供網(wǎng)絡(luò)報名繳費(fèi)的網(wǎng)站是004km.cn平臺開發(fā)了如下哪些手機(jī)客戶端.(答案:A,C,D)A.iPhone手機(jī)客戶端 B.Symbian手機(jī)客戶端 C.Android手機(jī)客戶端

D.WindowsPhone手機(jī)客戶端

遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)不對殘疾學(xué)生提供支持與服務(wù)。（答案:錯誤）

一個謙虛、無固有內(nèi)在動機(jī)的學(xué)生屬于順從型學(xué)習(xí)者。（答案:正確）

提問時擬定準(zhǔn)確的標(biāo)題，會使問題更受青睞。（答案:正確）

預(yù)約了考試就一定要參加考試。（答案:正確）

我提的任何要求，院校和學(xué)習(xí)中心都應(yīng)該為我提供支持與服務(wù)。（答案:錯誤）

發(fā)電子郵件不需要象傳統(tǒng)的信件那樣講禮貌。（答案:錯誤）

網(wǎng)絡(luò)教育是以自學(xué)為主的教育，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無須任何人監(jiān)控。答案:正確

學(xué)會提問是獲取有效的支持與服務(wù)和關(guān)鍵一課。答案:正確

課程論壇是教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互交流問題的重要場所。（答案:正確）

講授型學(xué)習(xí)形式有同步式和異步式兩種。（答案:正確）

網(wǎng)絡(luò)教育畢業(yè)了就可以申請學(xué)位了。（答案:錯誤）

所有的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生都需要參加公共基礎(chǔ)課全國統(tǒng)考。（答案:錯誤）

身在偏遠(yuǎn)地區(qū)，可以選讀北京、上海、廣州等地學(xué)校的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程，這體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的空間開放性。（正確）

提問時擬定準(zhǔn)確的標(biāo)題，會使問題更受青（正確）

網(wǎng)絡(luò)教育考試可以不用預(yù)約，直接參加考試。（錯誤）

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的信息交互、概念交互、最終都是為了促進(jìn)操作交互。（錯誤）

網(wǎng)絡(luò)學(xué)生的自評意識是指在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過調(diào)整控制自己的情緒、心態(tài)及思想行為，最大限度地淡化和消除外界不利影響的意識。（錯誤）

終身教育是21世紀(jì)才提出的一個新概念。（×）

終身學(xué)習(xí)與終身教育是同一個概念。（×）

網(wǎng)絡(luò)教育是一種開放性的教育，所以入學(xué)沒有任何條件限制。（×）

所有的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生都需要參加統(tǒng)考。（×）

終端是提供單向或雙向?qū)崟r通信的客戶端。所有終端都必須支持聲音通信，視頻和數(shù)據(jù)是可選的，主要的視頻會議終端有三種：________型、________型、________型。

答案: 桌面型 機(jī)頂盒 會議室

支持與服務(wù)的內(nèi)容包括______________、______________、______________和情感支持。答案: 學(xué)業(yè)的支持與服務(wù) 管理的支持與服務(wù) 設(shè)施的支持與服務(wù)

在第三屆國際成人教育促進(jìn)會議上，_____________提交了《關(guān)于終身教育》提案，由此終身教育理念開始在全世界得以傳播和推廣。

答案: 保羅?朗格朗

支持與服務(wù)的形式有______________、以媒體為中介的支持和______________。答案: 面對面的支持 媒體為代表的支持

____________于1968年出版了《學(xué)習(xí)社會》一書，提出學(xué)習(xí)社會的構(gòu)想。答案: 羅伯特?M?哈欽斯

局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)是指網(wǎng)絡(luò)中各節(jié)點(diǎn)的互連構(gòu)型，也就是局域網(wǎng)的布線方式。常見的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有________型、________型及________型等。

答案: 星 總線 環(huán)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價有哪些特點(diǎn)

答案: 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價的特點(diǎn)：

1、價值取向上的人文性

2、功能上的過程性

3、形式上的多樣性

4、手段上的數(shù)字化

5、方式上的開放性。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價的意義何在？

答案: 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價的意義：

一、對學(xué)生的意義(1)了解自身狀況，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量（2）對學(xué)生的激勵和強(qiáng)化

二、對教師的意義（1）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價使教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況（2）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價使教師可以調(diào)節(jié)教學(xué)方向，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)達(dá)到最佳效果

信息檢索策略這一部分內(nèi)容對你有哪些幫助？

答案: 網(wǎng)上信息檢索的方法與技巧。1）關(guān)鍵詞檢索：表述準(zhǔn)確、查詢詞的主題關(guān)聯(lián)與簡練、根據(jù)網(wǎng)頁牲選擇查詢詞；2）分類搜索：按照信息所屬的類別進(jìn)行逐層查找。網(wǎng)絡(luò)上有浩翰的信息資源，學(xué)會了信息檢索方法與技巧，就能快速找到自己需要的信息，提高自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效率和效果。

什么是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育？

答案: 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展的新型教育形態(tài)，是建立在現(xiàn)代電子信息通信技術(shù)基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)教育（以面授教學(xué)、函授教學(xué)和廣播電視（視聽)教學(xué)為輔助），它以學(xué)習(xí)者為主體，學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要運(yùn)用多種媒體和多種交互手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)與通信聯(lián)系。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)應(yīng)該避免哪些誤區(qū)？

答案: 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)應(yīng)避免的誤區(qū)：

1、學(xué)習(xí)帶有很大的盲目性

2、學(xué)習(xí)時間利用率低

3、學(xué)習(xí)資源大量浪費(fèi)

4、學(xué)習(xí)動力不足

結(jié)構(gòu)的改變；（3）科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步；（4）文化生活的變遷

2.1965年第三屆國際成人教育促進(jìn)會議上，保羅.朗格朗提交了《關(guān)于終身教育》的提案，由此終身教育理念開始在全世界得以傳播和推廣。

1968年羅伯特.M.哈欽斯的《學(xué)習(xí)社會》主張對人的價值觀和學(xué)習(xí)觀進(jìn)行變革，建立“學(xué)習(xí)社會”。

終身學(xué)習(xí)與終身教育的區(qū)別與聯(lián)系：

（1）終身教育著眼于教育客體，更側(cè)重于創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，著眼于建立各種教育機(jī)構(gòu)，提供各種教育的場所與機(jī)會，建立和架構(gòu)一個使學(xué)生能夠受到終身教育的體系，使人們各種學(xué)習(xí)需求的實現(xiàn)得以保障。（2）終身學(xué)習(xí)則側(cè)重從學(xué)生的主體角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)個人在一生中能持續(xù)地學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)個人在一生中各個時期、各個階段的各種學(xué)習(xí)需求的滿足，是學(xué)習(xí)權(quán)和發(fā)展權(quán)的實現(xiàn)。

終身學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵：

（1）終身學(xué)習(xí)是一種生存方式；（2）終身學(xué)習(xí)是貫穿一生的過程；（3）終身學(xué)習(xí)是一個全面的過程；（4）終身學(xué)習(xí)以學(xué)生為主體；（5）終身學(xué)習(xí)是全民的學(xué)習(xí)；（6）終身學(xué)習(xí)的目的在于建立自信和能力，適應(yīng)社會變化。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：

所謂的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)”，又稱“在線學(xué)習(xí)”或E-Learning，簡單地說就是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)與教學(xué)活動，是一種全新的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式離不開由多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺構(gòu)成的全新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)包括以下幾個方面：

（1）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程；（2）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是將網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)習(xí)的環(huán)境；（3）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)包含了對網(wǎng)絡(luò)本身進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程；（4）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一個選擇、利用、組織網(wǎng)絡(luò)知識與信息資源的過程。

遠(yuǎn)程教育：

遠(yuǎn)程教育是一種區(qū)別于傳統(tǒng)面授教育的教育方式。在這種教育方式中，教師和學(xué)生在時空上處于相對分離的狀態(tài)，教與學(xué)的行為主要是通過各種教育技術(shù)和媒體資源實現(xiàn)聯(lián)系、交互和整合。

遠(yuǎn)程教育的特征：

（1）教師與學(xué)生在教與學(xué)的全過程中處于相對分離狀態(tài)（區(qū)別于傳統(tǒng)面授教育）；（2）教育組織通過規(guī)劃和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料以及提供學(xué)生支持服務(wù)對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響（區(qū)別于個人學(xué)習(xí)和自我教育項目）；（3）應(yīng)用種類技術(shù)媒體，即印刷媒體、視聽媒體和計算機(jī)媒體，將教師和學(xué)生聯(lián)系起來并以此作為課程內(nèi)容的載體；（4）提供雙向通信并鼓勵學(xué)生交流對話和從對話中受益（區(qū)別于教育技術(shù)的其他使用方式）；（5）學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中與學(xué)習(xí)集體處于相對為分離狀態(tài)。學(xué)生通常是接受個別化教學(xué)而不是集體教學(xué)，但并不排除為了教學(xué)和社會目的組織必要的集體的面授交流。

遠(yuǎn)程教育發(fā)展的三個階段：函授教育、廣播電視教育和網(wǎng)絡(luò)教育。

7.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的理想途徑：（1）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)資源共享變?yōu)楝F(xiàn)實；（2）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)變得更為容易和方便；（3）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)實現(xiàn)了教育的開放、民主和平等；（4）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)滿足終身學(xué)習(xí)的個性化需求；（5）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)。

8.你所知道的巨型大學(xué)有：英國開放大學(xué)、中國中央廣播電視大學(xué)、法國國家遠(yuǎn)程教育中心、美國鳳凰城網(wǎng)絡(luò)大學(xué)、澳大利亞南昆士蘭大學(xué)、阿薩巴斯卡大學(xué)。

9.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育：是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展的新型教育形態(tài)，是建立在現(xiàn)代電子信息通信技術(shù)基礎(chǔ)上的網(wǎng)絡(luò)教育（以面授教學(xué)、函授教學(xué)和廣播電視（視聽）教學(xué)為輔助），它以學(xué)習(xí)者為主體，學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要運(yùn)用多媒體和多種交互手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系。

10.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程主要內(nèi)容包括兩個部分，即現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的硬件環(huán)境與軟件資源環(huán)境建設(shè)。

11.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)的任務(wù)是：（1）開展學(xué)歷教育。（2）開展非學(xué)歷教育。（3）探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。（4）探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的管理機(jī)制。（5）網(wǎng)上資源建設(shè)。

12.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)的主要成績：（1）擴(kuò)大了高等教育入學(xué)機(jī)會；（2）促進(jìn)了試點(diǎn)高校的信息技術(shù)應(yīng)用和教育信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展；（3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)取得較大發(fā)展，資源共享初見成效；（4）加強(qiáng)管理，初步形成網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量管理體系；（5）開拓了高校優(yōu)秀資源向西部、農(nóng)村和部隊輸送的渠道。

第2章網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的環(huán)境與技術(shù)

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境包括：網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)上實驗室、數(shù)字圖書館、網(wǎng)上博物館和網(wǎng)上書店等。

2.網(wǎng)絡(luò)教室：是指網(wǎng)絡(luò)教育院校為參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生開放的網(wǎng)上學(xué)習(xí)場所。對于每一讓課程，網(wǎng)絡(luò)教育的提供者都會開設(shè)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教室。學(xué)生登陸網(wǎng)絡(luò)教室，可以完成上課、自學(xué)、輔導(dǎo)、練習(xí)、討論和查詢等一系列的學(xué)習(xí)活動。

3.網(wǎng)絡(luò)教室中的授課活動通常有以下兩種方式：實時同步授課和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.視頻會議系統(tǒng)主要由視頻會議終端、多點(diǎn)會議控制器（MCU）、網(wǎng)絡(luò)管理軟件和傳輸網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成。主要的視頻會議終端有三種：桌面型、機(jī)頂盒型、會議室型。

視頻會議系統(tǒng)應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，具有授課實時性、師生交互性、資源共享性和多媒體性等特點(diǎn)。

4.數(shù)字圖書館的特點(diǎn)：資源數(shù)字化、高技術(shù)性、藏書豐富、多媒體性、分布式設(shè)計、服務(wù)方便快捷全面。

5.計算機(jī)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成。

6.計算機(jī)的硬件系統(tǒng)：1）主板（計算機(jī)各種部件相互相互連接的紐帶和橋梁）；2）中央處理器（CPU）（決定計算機(jī)速度、處理能力、檔次的關(guān)鍵部件之一）；3）存儲器（內(nèi)存和外存）：內(nèi)存是計算機(jī)用于直接存取程序和數(shù)據(jù)的地方，是反映計算機(jī)性能的一個很重要的指標(biāo)。分為只讀存儲器（ROM）和隨機(jī)存取存儲器（RAM）。外存包括軟盤、硬盤、光盤和磁帶等。4）鍵盤：主要輸入設(shè)備，可分為機(jī)械式、薄膜式、電容式和導(dǎo)電橡皮式四類。5）鼠標(biāo)：快速輸入設(shè)備，有機(jī)械式和光電式兩種,蘇州經(jīng)濟(jì)酒店，***，推廣找直升機(jī)。6）掃描儀：輸入圖片資料的輸入設(shè)備。7）顯示器：輸出設(shè)備；8）打印機(jī)：輸出設(shè)備，分為點(diǎn)陣式打印機(jī)、噴墨打印機(jī)和激光打印機(jī)。

7.計算機(jī)的軟件系統(tǒng)分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。系統(tǒng)軟件包括4個方面：操作系統(tǒng)、各種語言處理程序、系統(tǒng)支持和服務(wù)程序、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。應(yīng)用軟件可分為用戶程序和應(yīng)用軟件包。

8.根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的分布規(guī)模，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可分為局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和城域網(wǎng)。

9.網(wǎng)絡(luò)的傳輸介質(zhì)：同軸電纜、雙絞線、光纖、微波、電話線。

10.局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有：星型、總線型、環(huán)型。

11.表示IP地址的數(shù)字按8位為一組分為4組，用圓點(diǎn)分隔。

12.在配置Outlook Express時，需要指定POP3及SMTP服務(wù)器地址。

第3章網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的管理與制度

1.網(wǎng)絡(luò)教育入學(xué)資格的認(rèn)定方式有：基本的學(xué)歷基礎(chǔ)和入學(xué)考試。

2.學(xué)籍管理包括注冊、考勤、成績、變更、退學(xué)、獎懲等。

3.試點(diǎn)院校彩采用的學(xué)制有學(xué)年制、學(xué)分制、彈性學(xué)制、學(xué)年學(xué)分制。

4.統(tǒng)考的全稱是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)生部分公共基礎(chǔ)課全國統(tǒng)一考試。

5.網(wǎng)上選課時有哪些步驟：1）登錄“華師在線”，進(jìn)入華師在線主頁；2）單擊主頁上方“學(xué)習(xí)園地”中的“學(xué)生選課”按鈕，再按選課開始，輸入用戶名和密碼，單擊“確定”按鈕進(jìn)入選課界面；3）在欲選的課程名稱后打“√”，系統(tǒng)自動默認(rèn)學(xué)生預(yù)訂教材。4）核實所選課程無誤，再單擊正式提交，系統(tǒng)會提示選課成功；5）退選課：在選課期限內(nèi)，學(xué)生可以從主頁上方“學(xué)習(xí)園地”的“學(xué)生退課”界面進(jìn)入，對于新選課程進(jìn)行退選課操作或調(diào)整新選課程。一旦開課，則不可以再退課。

6.如果準(zhǔn)備申請學(xué)士學(xué)位，需要做哪些努力工作：1）遵紀(jì)守法，德、智、體全面發(fā)展；2）符合本科培養(yǎng)計劃的各項要求，并參加由教育部組織的公共基礎(chǔ)課程的全國統(tǒng)一考試，成績合格，經(jīng)學(xué)校審核具有畢業(yè)資格；3）所學(xué)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課和專業(yè)課成績達(dá)到一定分?jǐn)?shù)；4）畢業(yè)設(shè)計（論文）成績達(dá)到一定水平，較好地掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識和枯朽技能。

第4章網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的支持與服務(wù)

1.提供學(xué)習(xí)支持與服務(wù)的主體包括：教師和管理人員、家庭和朋友、其他學(xué)生、雇主和其他機(jī)構(gòu)等。

2.網(wǎng)絡(luò)教育的教師可分為：主講教師、輔導(dǎo)教師、面授教師。

3.管理人員提供的咨詢服務(wù)可分為：教務(wù)管理問題和其他支持問題。

4.支持與服務(wù)的內(nèi)容包括：學(xué)業(yè)支持、管理支持、設(shè)施支持和情感支持。

5.支持與服務(wù)的形式有：面對面的支持、以媒體為中介的支持和媒體為代表的支持。

6.尋求支持和幫助時，需要遵循的原則：1）分清楚問題的種類；2）尋找合適的求助對象與求助媒體,蘇州市華宏精密鑄造有限公司,黃家華,***排名找直升機(jī)；3）簡明扼要地表述問題；4）善于聆聽。

7.提問時應(yīng)如何描述自己的問題：1）精確描述，信息量大；2）簡單明了；3）只說癥狀，不說猜想；4）明白你想問什么。

第5章網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與形式

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)：開放性、虛擬性、交互性和自主性。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的開放性表現(xiàn)為：時間的開放性、空間的開放性和主體的開放性。

3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的交互性表現(xiàn)為：1）操作交互：學(xué)生與媒體界面的交互；2）信息交互：學(xué)生與教學(xué)要素的交互；3）概念交互：學(xué)生的概念與新概念的交互。

4.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式有：講授型、自我導(dǎo)向型、探索型、協(xié)作型、混合型。

5.國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)歷教育的一般模式：授課、自學(xué)、答疑、討論、作業(yè)、考試。

6.正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀念：自律。1）自學(xué)意識：是指網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者自學(xué)對自己的主客觀條件進(jìn)行分析判斷，產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，最終形成明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的意識。2）自治意識：是指網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)全過程進(jìn)行自主管理的意識。3）自控意識：是指網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，通過高速控制自己的情緒、心態(tài)及思想行為，最大限度地淡化和消除外界不利影響的意識。4）自勵意識：是指學(xué)習(xí)者從外界獲取評價，并將此評價內(nèi)化為良性刺激的意識。5）自評意識：是指學(xué)習(xí)者對自己的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量進(jìn)行自我分析與評價的意識。6）自動意識：是指網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者力爭將對學(xué)習(xí)的自覺、自治、自勵、自控和自評達(dá)至自動化水平。

7.學(xué)習(xí)風(fēng)格可分為4種類型：抵抗型、順從型、行為型和轉(zhuǎn)化型。最理想的學(xué)習(xí)風(fēng)格是順從型。

8.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的信息交互的類型：學(xué)生與學(xué)習(xí)資源的交互、學(xué)生與教師的交互和學(xué)生與學(xué)生的交互。

9.網(wǎng)絡(luò)協(xié)作型學(xué)習(xí)的形式有：1）通過BBS進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)；2）通過E-mail進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)；3）通過聊天室進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)；4）通過網(wǎng)絡(luò)視頻會議系統(tǒng)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)；5）通過FTP系統(tǒng)進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)。

10.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的誤區(qū)：1）學(xué)習(xí)帶有很大的盲目性；2）學(xué)習(xí)時間利用率低；3）學(xué)習(xí)資源大量浪費(fèi)；4）學(xué)習(xí)動力不足。

第6章網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的策略與方法

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)策略包括：輔助工具策略、信息素養(yǎng)策略、時間和任務(wù)管理策略、反思總結(jié)策略、合作交流策略、考試策略、情緒緩解和意志管理策略。

2.學(xué)習(xí)了時間管理策略之后，你受到了哪些啟發(fā)：1）追求成功必須懂得時間管理，關(guān)鍵就是要懂得判斷工作的優(yōu)先順序；2）合理安排時間，找出更多的學(xué)習(xí)時間；3）安排“不被干擾”的時間；4）嚴(yán)格規(guī)定完成期限；5）充分利用零散時間。

3.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法：1）寫寫個人學(xué)習(xí)計劃；2）看看網(wǎng)絡(luò)多媒體課件；3）聽聽名師導(dǎo)學(xué)（開篇導(dǎo)學(xué)、階段性導(dǎo)學(xué)、復(fù)習(xí)考試導(dǎo)學(xué)）；4）做做精華習(xí)題（課程作業(yè)、模擬自測）；5）問問疑難問題；6）多多參與討論；7）將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

2.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價有：診斷性評價、形成性評價和總結(jié)性評價。主要評估學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果中產(chǎn)生的變化，評價的目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

3.根據(jù)評價的主體不同，可以將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價分為：自我評價、同伴評價、教師評價和觀眾評價。

4.自我評價的內(nèi)容：知識掌握的自我評價；學(xué)習(xí)動力的自我評價；學(xué)習(xí)策略的自我評價；學(xué)習(xí)能力的自我評價。

5.自我評價的功能：自我診斷、自我反饋、自我激勵。

6.自我評價的方法：學(xué)習(xí)檔案評價、Blog日志評價

7.教師評價可以是：事件驅(qū)動、信息驅(qū)動、任務(wù)驅(qū)動。

8.同伴評價的方法：BBS論壇評價法、Blog日志評價法、電子檔案評價法。

9.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評價的特色：1）價值取向上的人文性；2）功能上的過程性；3）形式上的多樣性；4）手段上的數(shù)字化；5）方式上的開放性。

第8章做成功的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者

1.網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者成功的標(biāo)志：取得了理想的學(xué)習(xí)成績；促進(jìn)了個人的自我完善；促進(jìn)了個人的職業(yè)進(jìn)展；改善了家庭的生活質(zhì)量。

2.成功網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所需品質(zhì)和技能可概括為：1）認(rèn)知：智力、計算能力、讀寫能力；2）組織：能夠應(yīng)對工作與家庭壓力、能夠撰寫論文、能夠合理安排學(xué)習(xí)、能夠營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；3）情感：動機(jī)、能夠求助他人、自信、能夠接受批評、能夠克服考試的焦慮、具有幽默感、能夠應(yīng)付重壓。

3.你現(xiàn)在學(xué)習(xí)中遇到了哪些困難？寫出來與你的輔導(dǎo)教師、同學(xué)或家人進(jìn)行溝通，讓他們給你出謀劃策，幫你渡過難關(guān)。

作為一名在職的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者，我不僅要面對學(xué)業(yè)的壓力，還肩負(fù)著家庭和工作的重任。因此在學(xué)習(xí)過程中我遇到了不少的困難。1）學(xué)習(xí)方面的問題。學(xué)習(xí)時間有限，計算機(jī)能力有限，缺乏網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)經(jīng)驗是我在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中遇到的主要困難，因此需要處理好學(xué)習(xí)、工作、生活之間的關(guān)系，合理安排好自己的時間，制定好自己的學(xué)習(xí)計劃，提高自己的計算機(jī)能力，有效地利用好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。2）交流方面的困難。在學(xué)習(xí)過程中，由于與老師與同學(xué)分布在不同地方，無法進(jìn)行有效的交流,蘇州環(huán)球集團(tuán)有限公司,陳榮華,***排名找直升機(jī)，增加了自己學(xué)習(xí)的困難。3）由于工作時間或生活方面的原因，與學(xué)習(xí)產(chǎn)生矛盾。

4.參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，你一定有自己要達(dá)到的目標(biāo)和方向。作為一名網(wǎng)絡(luò)學(xué)生，你如何定義成功，你要達(dá)到什么目標(biāo)、朝什么方向努力呢？

答：作為一名網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者，從學(xué)習(xí)的角度講，完成學(xué)業(yè)就是一種成功。從終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)來看，一個成功的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者就是能根據(jù)社會與個人的需要，適時地、不斷地形成并確定個人學(xué)習(xí)的目標(biāo)，且連續(xù)實現(xiàn)自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的終身學(xué)習(xí)者、是一個學(xué)會網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者、是一個將學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)與有效的學(xué)習(xí)過程融合起來的學(xué)習(xí)者、是一個取得了個人滿意的學(xué)習(xí)成績并給社會與個人帶來一定效益或效用的學(xué)習(xí)者。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)者的成功標(biāo)志可以概括為以下四個方面：取得了理想的學(xué)習(xí)成績。促進(jìn)了個人的自我完善。促進(jìn)了個人的職業(yè)進(jìn)展。改善了家庭的生活質(zhì)量。