第一篇：有魔力的0寶寶-活動教案設計

有魔力的0寶寶

活動背景：在平時的教學活動中，我發(fā)現(xiàn)我班的幼兒非常喜歡上數(shù)學活動，但在以往的教學活動中孩子各熟悉的是1-10及以上的數(shù)。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對數(shù)字的認知維度的提升。我發(fā)現(xiàn)幼兒在對0的認識上有疑惑有問題有需求，于是我設計了這節(jié)活動，使幼兒能對0有最基本的認識，為將來更急一步的數(shù)學學習打下基礎。

活動目標：認識0的作用1.表示空集沒有2.能使數(shù)變大

活動準備：數(shù)字牌0-9，數(shù)量為9以內的物體卡片，帶有0-9數(shù)字的頭飾其中包括一個0和多個0的頭飾，紐扣等

組織形式：集體

活動過程：數(shù)字接龍計數(shù)導入活動

一、引導幼兒認識0表示空集沒有

第一步：感知操作認知維度

1、體驗操作法：小朋友手里有3顆紐扣，教給老時3顆，手里還剩多少，使幼兒明白0表示沒有。

第二步：形象表象認知維度

2、表象對應法：幼兒點數(shù)卡片上的物體數(shù)量，把相應的數(shù)字卡放在下面。

如：卡片上有5個蘋果，引導幼兒將數(shù)字5放在下面。空白的卡片用數(shù)字0表示。

3、表象運算法：讓幼兒想想生活中還有什么時候可用0表示沒有？啟發(fā)幼兒編應用題，如：媽媽給我2塊糖，我全吃了，現(xiàn)在我有幾塊糖？“沒有了”用什么表示。

二、引導幼兒認識0能使數(shù)變大

第一步：感知動作認知維度

1、情景表演法：10個幼兒分別戴上0-9數(shù)字的頭飾，他們都說自己大，說0最小，但0不服氣，他說：“我有魔力，雖然我單獨的時候代表沒有，但和你們在一起我用魔法能使你們變大?！闭f著他往1邊上一站，1就變成10了；往2身邊一站，2就變成20了，0寶寶又變出了好幾個他的0兄弟們，于是1又變成了100、1000，2又變成了200、2000……這回誰都不敢小看0了。

第二步：形象表象認知維度

總結：看圖講述法：看圖講述故事“有魔力的0寶寶”，強化0的兩種作用：既表示“沒有”，也表示“擴大”。

活動反思：幼兒好奇心強求知欲望強烈，活潑好動。題目有魔力的0寶寶，激發(fā)了幼兒的好奇心和求知欲。活動中通過三個游戲和一個故事情境表演，讓幼兒進一步強化了0的兩種作用，從而達到了目標的落實和完成。

活動延伸：

1、知道0在自然數(shù)列中的位置

2、啟發(fā)幼兒說一說0，在生活中的不同作用。（1）東西沒有了用0表示，0表示沒有。（2）濕度計上的0表示濕度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。（3）車牌、門牌、電話號碼、年歷、球衣上的0表示一個數(shù)字。（4）尺子上的0表示起點。（5）球賽時比分牌上的0表示沒有進球，0：0表示平局，1：0表示一方進了一個球。

3、總結。0的作用真大，不同的0表示不同的含義。

活動評析：活動內容的選擇來源于幼兒平時學習中遇到的問題和產生的疑惑?！毒V要》中指出能從生活和游戲中感受數(shù)量關系，并體驗到數(shù)學的重要和樂趣。通過這個活動使幼兒逐步形成一些初級的數(shù)學概念。培養(yǎng)了幼兒對數(shù)學活動的興趣及自己選擇和參與活動的主動性和積極性培養(yǎng)了幼兒與同伴合作交流，協(xié)商解決問題的交往技能。整個活動中，教師始終以引導者、支持者、合作者的身份，幫助幼兒引導幼兒想一想、試一試、玩一玩、說一說，讓幼兒感受活動的樂趣，獲得成功的體驗。

第二篇：小班科學：有魔力的顏色寶寶

小班科學活動：有魔力的顏色寶寶

目標：

1、鞏固對紅、黃、藍三原色的認識。

2、通過玩色游戲發(fā)現(xiàn)顏色會變，初步認識綠、紫、橙三種混合色。

3、感受色彩的豐富和奇妙變化，喜歡玩色活動。

重點：通過玩色游戲感受色彩的奇妙變化，體驗玩色活動的。

難點：知道一種顏色加上另一種顏色會變成別的顏色。

準備：

1． 塑料瓶子人手一個（教師3－4個）瓶蓋數(shù)是瓶子的2倍（在瓶蓋里蘸上適量的紅、黃、藍顏料）

2． 自制綠、紫、橙三撞房子。

3． 紅。黃。藍即時貼圓形與瓶子數(shù)一樣多，并在瓶蓋邊上貼上紅、黃、藍。

放顏料時的注意事項：

分量：放進瓶里和放入蓋里的顏色的量要很合適，不然混合后的顏色就變不出所要的效果。時間：放進瓶里和放入蓋里的顏色的時間不能早，在上課前20分鐘為宜，否則瓶中的顏料會化開，蓋中的顏料會干掉，那效果就沒有了。

活動過程：

一．變魔術，引出課題預＝

1、教師：老師會變很有趣的魔術，能將水變出漂亮的顏色，你們想看嗎？

2、請小朋友觀察一下，現(xiàn)在的水是什么顏色的（透明的，無色的）

3、教師邊念魔語邊搖晃瓶子：“小小瓶兒上下?lián)u，小小瓶兒變變變?！?/p>

4、教師：為什么沒有變出來，可能是魔語的聲音不夠大，你們幫我一起念吧！

5、教師變出紅色液體，提問：我把水變成了什么顏色了？你們想知道為什么清水

變成了紅色的水了嗎？

二、幼兒變魔術，鞏固對紅、黃、藍三原色的認識。

1、教師：你們你們想變嗎？請你們拿起瓶寶寶，邊念魔語邊搖就能變出來。

2、幼兒操作。

3、疑問：你的水變成了什么顏色？象什么飲料？

4、教師：現(xiàn)在要給瓶寶寶找好朋有，找和水的顏色一樣的即時貼，貼在瓶寶寶的身上

做好標記。（教師示范）

三.師幼一起變三種混合色

1.現(xiàn)在，老師要來幫瓶寶寶找第二個好朋友，找個和自己不一樣的顏色的蓋子，看看藍顏色的蓋子里有什么呀？好，把蓋子使勁蓋緊，一會邊念魔語邊搖一搖，看它還會不會變？

2、請小朋友給瓶寶寶找第二個好朋友，和老師一起變魔術。

3、提問：你看，現(xiàn)在變成了什么顏色？剛才你的水是什么顏色的？

教師總結：說明一個顏色加上另一種顏色會變成其它顏色。

四、結束：送瓶寶寶回家

師：剛才，顏色寶寶又蹦又跳，玩累了，要回家休息了，我們把它們送回家吧.(出示3幢房子)

今天我們班小朋友都很能干，變出了這么多漂亮的顏色，其實在我們的生活中還有許多其它的顏色，老師也能變出來，你們想看嗎？跟我來吧！

第三篇：有魔力的表揚信

有魔力的表揚信

星期五，一個平常卻又極具意義的日子。每個星期五，我們班要進行一周總結，評“規(guī)范生”，發(fā)表揚信。此時，教室里鴉雀無聲，連一根針掉在地上都能聽見。唐老師滿臉笑容地念著學生的名字。當我聽到 “賀博”兩個字時，只覺得有一股清清的泉水，從我心上潺潺地流過，十分舒暢，教室里的一切都光亮起來，外面的天空也頓時明媚起來。

我看著手中粉紅的印著燙金字的表揚信，情不自禁地回想著這周好的表現(xiàn)，下課的時候我沒有像以前那樣追逐打鬧，而是在操場上和同學們一起開心地練習跳繩；上課的時候，我認真聽講，積極舉手發(fā)言；課間操的時候，我以最快的速度站好隊，以最標準的姿勢做操??

“賀博，你是不是看表揚信看呆了？”同桌見我坐在那兒一動不動，便推了我一下。我如夢初醒，趕緊說：“沒??沒有?！逼鋵嵨沂强谑切姆?，心里多珍惜那金燦燦的表揚信呢！我一字一句地念著表揚信上的話語，愛撫地撫摸著表揚信，開心地憧憬父母的熱情洋溢的表揚。

在回家的路上，外面雖然下著綿綿細雨，但我覺得外面的景色是那樣美麗。花兒光彩奪目，樹木蒼翠挺拔，空氣清新甜潤。我想這次我得到了表揚，下次我還要繼續(xù)努力，爭取更大的進步。

我小心翼翼地懷揣著表揚信，樂滋滋地走在回家的路上??

三甲班：賀 博

指導老師：唐老師

第四篇：金錢的魔力公開課教案設計

金錢的魔力公開課教案設計

一、開門見山，巧設懸疑

1、今天我們一起來學習一篇很有意思的馬克吐溫寫的文章，題目是：

2、當你讀到“金錢的魔力”這5個字的時候，相信會非常自然地想起一句七個字的俗語。（有錢能使鬼推磨）老師板書，快速讀兩遍

4、見過鬼嗎？我也沒見過。因為世界上根本就沒有鬼。那么，這句俗語中的“鬼”肯定指的什么？ 指的哪是種人？

5、在座的各位都有各自的爹媽，但是這些人卻擁有共同的爹媽，那就是——（錢。）

二、初讀課文，整體感知

1、都預習過課文了嗎？ 下面就請大家快速瀏覽課文，完成2個任務：

1、把課文中的“鬼”抓出來，抓到它之后，用筆圈出來，第2個任務：想想課文寫了一件什么事情。聽明白了嗎？ 出示課件

快速瀏覽，翻得快，找得快，腦子轉得快，這也是一種本領。師：文中有幾個鬼？一個是？另一個是？老師及時板書：托德 老板

師：除了這兩個鬼之外，還有一個人，那就是 “我”。我是誰？

師：不對，這個“我”不是作者，也不是我，更不是在座的各位，他是馬克吐溫筆下的一個人物，他的名字叫做亞當斯。所以，聰明的你們肯定會提醒老師，在寫“我”這個字的時候，一定要加上——（生：引號）謝謝

師：第一個任務完成得不錯。第二個任務，文章寫了一件什么事？其實，你可以順著黑板上這些人物的出場順序，簡單地說說。我干嘛？（買衣服）？受到了托德的？（冷嘲熱諷）后來我怎么樣了？（拿出一張大鈔票）受到了老板的？熱情接待。

三、比較閱讀，品悟托德

1、你們肯定聽說過這么一句話——絕不冤枉一個好人，也絕不放過一個壞人。你們都說托德和老板是鬼，有證據(jù)嗎？能從課文中找到證據(jù)嗎？這是篇略讀課文，所謂略讀課文，就需要我們自己去讀讀，自己去悟悟，自己去發(fā)現(xiàn)。鬼啊，一般都有鬼相和鬼品，請大家首先關注描寫托德的相關內容，把最能體現(xiàn)托德“鬼相”的語句劃下來，并試著用詞語概括托德的“鬼品”。出示課件。這一次我們比比誰翻得快、找得快、想得快。很多同學已經從第一自然段當中找到句子了。非常好。這位在第二自然段中找到了一些句子。還有一些同學對某一個自然段非常感興趣，他把整個自然段都畫起來了。

當你在交流的過程當中，你發(fā)現(xiàn)你的伙伴，他找到的句子非常能體現(xiàn)托德的鬼相，說的也很有道理，而你沒有畫下來。怎么辦？補畫。這就是交流的魅力。

【全班交流】

句子一：我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。（師：你從這個句子當中體會到了什么鬼相？誰能用4個字來概括。）這就是托德的第一個鬼品——以貌取人。學生及時板書。這番話當中最能體現(xiàn)托德鬼品的一個詞。哪個詞？圈下來。什么是“蹩腳”？這樣的衣服質量怎么樣？ 把這樣蹩腳的衣服給我，這是不是以貌取人？托德的第一個鬼品浮出水面，那就是——以貌取人。

句子二：那個家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是么？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。從這段話中你體會到了什么？尖酸刻薄，學生板書

“哼”字——厲害了，我讀得時候也特別關注這個字。我們一起來發(fā)發(fā)這個字。你感受一下，這個音是從哪兒發(fā)出來的？鼻子一般是用來干嘛的？（呼吸，聞氣味）如果用鼻子說話，那是很傷人的。

句子三：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。出示課件，齊讀

這段話是抓住托德的什么來寫的？你們對笑有研究嗎？ 生自由說說笑包括哪些 課件出示有關笑的四字詞語

師：我讀前面的，你們讀后面的。請問托德的笑屬于哪一種？那是最？ 師：你們見過托德像這樣的笑容嗎？（預設：沒有。）生活中不曾見過這樣 的笑容的人，絕對是幸運的，幸福的人。

老師按照托德的笑容，想為大家找一張這種笑容的圖片。我找啊找，找啊找，費了九牛二虎之力。你猜？沒找著。我不死心，我繼續(xù)找啊找，找啊找，我又費了九牛二虎之力，找到了嗎？找到了。想看嗎？來倒數(shù)三個數(shù)；課件出示“沙皮狗”。認識嗎？什么狗？看看課文，這張臉上有什么紋？就像什么？還像？像不像？托德的笑太？太丑了，太難看了，簡直令人作嘔。據(jù)我了解啊，托德長的一點都不難看，那為什么笑的如此難看呢。他是見到什么才笑？學生板書（見錢眼開）詞語概括非常好，寫下來。世界上最動人的笑是發(fā)自內心的，是真心實意的笑。而托德此時的笑不是真心實意的，是？虛情假意

師：馬克吐溫針對托德的笑，用什么來打比方？

大家都知道，打比方要貼切，兩樣事物之間要有相似之處。（課件出示“火山熔巖”的圖片）你們認為，這像一個人的笑容嗎？

既然不像，馬克吐溫為什么還要打這樣的比方？是他不會寫文章嗎？他故意把托德寫得那么難看，用了什么方法？夸張

是啊，馬克吐溫不愧為語言大師，抓住人物的語言和神態(tài)，用夸張的手法，用諷刺的話語，淋漓盡致地刻畫出了一個以貌取人，尖酸刻薄，見錢眼開的鬼——那就是托德！

那么，小說里的另一個鬼呢，馬克吐溫又抓住什么進行了描寫？（預設：語言）你們覺得老板說的話多嗎？

是啊！全文不到1600個字，而老板居然一口氣說了604個字的鬼話。你們說老板累不累??？要把這番話說下來，確實很累。老師來學學老板，聽老師朗讀第十自然段，邊聽邊 用一個詞來形容老板說起話來的樣子。課件出示的第十自然段

師：老板如此滔滔不絕、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜地說話，無非就是想達到一個目的，你知道嗎？由此可見，老板也和托德一樣，它也具有怎樣的鬼品？ 請大家再去研究研究老板的這番話，想一想，老板為了達到目的，用了哪幾招？ 畫出相關的句子。課件出示，第一招：貶低同伴法：把這么一套不像樣子的衣服賣給一位脾氣特別的百萬富翁！托德簡直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。把每一個大闊佬都從這兒攆跑了，因為他分不清一位百萬富翁和一個流浪漢，老是沒有這個眼光。（教師反詰：課文中的我真不走運，如果我剛進店鋪時，遇見的不是托德，而是老板，那該多好啊，那樣的話就不會遭到冷遇了。生：不是這樣的，老板是因為看到百萬英鎊的大鈔票才這樣的，老板也是個見錢眼開的人。）

第二招：奉承拍馬法：褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢?！保◣煟悍彩悄苡懞萌说恼Z言全不放過。）

第三招：自吹自擂法：我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。第四招：百依百順法：無限期！這幾個字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說永遠永遠——那才對哩，先生。

老師小結，出示課件

師小結：都說眼睛是心靈的窗戶，語言是靈魂的鏡子。在生活中，你們千萬不能像課文當中的兩個鬼那樣說話，不光聽起來傷人，而且還很累。

通過這節(jié)課的學習，大家一定知道了托德和老板都是一個以貌取人、尖酸刻薄、虛情假意，見錢眼開愿意為了金錢而甘心推磨得鬼！

五、拓展閱讀，激發(fā)興趣

師：同學們，《金錢的魔力》節(jié)選自馬克吐溫的小說《百萬英鎊》，課件出示《百萬英鎊》的內容簡介。看了內容簡介，相信大家和老師一樣，特別想讀這本書。老師建議大家去讀讀《百萬英鎊》整篇小說，你會明白得更多。

第五篇：中班科學活動：有魔力的磁鐵

中班科學活動：有魔力的磁鐵（自然科學現(xiàn)象）

活動目標：

1.初步感受磁鐵相斥、相吸的特性。

2.能運用磁鐵相斥、相吸的特性進行游戲活動。對磁鐵相斥、相吸的現(xiàn)象感興趣，體驗探索的樂趣?；顒訙蕚洌?/p>

1.物質準備：磁性水果拼圖、磁鐵小推車、水果圖卡、磁懸浮應用的圖片。活動過程：

（一）“拼圖”游戲，初步感知“同性相斥，異性相吸”的特性。1.師：今天老師帶來了一套磁性的水果拼圖，看看能拼出什么水果。2.教師操作。

3.師小結：原來磁與磁鐵之間，有時可以像一對好朋友一樣緊緊吸在一起，有時卻會互相推開。

4.討論。

師：如果要讓這套無法吸在一起的水果拼圖也能拼成一個完整的水果，該怎么辦？接下來老師要請小朋友上來試試，看看怎樣讓這套無法吸在一起的水果拼圖拼成一個完整的水果。

5.教師小結。

師：原來只要把兩個無法吸在一起的磁鐵，改變其中一塊磁鐵的方向，它們就能吸在一起了。

（二）游戲“請你和我碰一碰”，進一步感受磁鐵兩極的特性。

1.教師手持磁鐵和幼兒的磁鐵碰一碰，遇上相互排斥的現(xiàn)象時隨時啟發(fā)，怎樣讓你的磁鐵和我的磁鐵交朋友？

（1）師：等一下請小朋友玩游戲“請你和我碰一碰”，用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰，看看要怎樣讓這兩個磁鐵會吸在一起。

2.幼兒雙雙合作玩磁鐵。

師：接下來請小朋友兩個人合作玩游戲“請你和我碰一碰”。3.師：接下來請一個小朋友說說你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。3.師小結：小朋友都玩了游戲“請你和我碰一碰”，知道了讓兩個磁鐵吸在 一起的方法。有的兩塊磁鐵會吸在一起，有的不會吸在一起，因為磁鐵有正負極，只要改變其中一個磁鐵的方向就能吸在一起。

（三）觀看圖片，了解磁性原理在生活中的應用。

師：磁鐵在我們的生活當中還有很大的用處，接下來我們一起來看看。（教師介紹磁鐵在生活中的運用）

（四）經驗遷移。

師：磁鐵的作用可大了，生活中有許多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西是請磁鐵幫忙的嗎？小朋友們回家后還可以繼續(xù)探索磁鐵的奧秘。