第一篇：處理課堂失誤可從以下幾方面進(jìn)行嘗試

處理課堂失誤可從以下幾方面進(jìn)行嘗試：

（一）沉著冷靜，勇于認(rèn)錯

一旦我們在教學(xué)中出現(xiàn)失誤，一定要沉著冷靜，穩(wěn)住自己的情緒，并且積極思考對策，爭取在最短的時間內(nèi)找出最合理的糾錯方法。能夠及時糾正的就及時糾正，不能及時糾正的則要找機(jī)會彌補(bǔ)。并且教師要勇于認(rèn)錯，“人非圣賢、孰能無過”，教師同樣是人，同樣會犯錯，這沒有什么奇怪的，我們自身有了失誤，完全沒有必要遮遮掩掩、羞羞答答的，坦坦然然向?qū)W生承認(rèn)自己的失誤更能獲得學(xué)生的諒解和認(rèn)可，切忌硬著頭皮堅持錯誤，甚至強(qiáng)詞奪理，反過來批評學(xué)生，這樣做只能降低自己的威信。要知道，一位敢于承認(rèn)錯誤敢于做出自我批評的教師才是學(xué)生心目中的好老師。

（二）順?biāo)浦郏擅钐幚?/p>

我們教學(xué)中的失誤，大多數(shù)是“無心”的，是違背教師的本心的，但一旦出現(xiàn)失誤，我們轉(zhuǎn)換一下思維、變換一個角度會發(fā)現(xiàn)它完全可以作為下一個問題的切入點(diǎn)，完全可以把“無心”變成“有意”，順?biāo)浦圻_(dá)到“無心插柳柳成蔭”的效果。示例中的教師就是這樣順?biāo)浦鄄宦逗圹E的。

（三）幽默風(fēng)趣，自嘲解圍

當(dāng)我們在課堂上出現(xiàn)失誤時，教師的一兩句幽默風(fēng)趣、自我嘲笑的語言往往能夠把教師從困境中解脫出來，并把課堂的尷尬轉(zhuǎn)化為笑聲。

總之，只要我們具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力，完全可以把課堂沖突、課堂意外、課堂失誤都作為課堂資源幫助課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到創(chuàng)生性生成的效果。

課堂教學(xué)機(jī)智運(yùn)用的11種技巧

1．機(jī)智幽默，化解窘境幽默是教學(xué)機(jī)智的潤滑劑，是教師學(xué)識、智慧、靈感和思想在語言運(yùn)用中的結(jié)晶。有位教師帶著教科書急匆匆去上課．到了教室門口發(fā)現(xiàn)門緊關(guān)著，他用力推也沒有推開。等了一會兒，上課鈴響了．還不見有人開門。此情此景，著實(shí)令這位教師火冒三丈。他轉(zhuǎn)身從后門走進(jìn)教室．教室里頓時寂靜無聲。學(xué)生們都在等待“電閃雷鳴”的到來。可這位教師和藹而幽默地說： “當(dāng)今社會上的確有很多人喜歡走?后門?。但我不喜歡，今天是個例外．以后我堅決不走．也希望同學(xué)們不要讓我再走了?！睂W(xué)生們一下就大笑起來，緊張的氣氛也隨之緩和下來。課堂教

學(xué)中幽默運(yùn)用得好，不僅能使自己擺脫窘?jīng)r，拉近老師與學(xué)生的差距。增進(jìn)師生感情。而且會使學(xué)生在有意與無意間受到認(rèn)知震撼，由此產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情和動力．進(jìn)而掌握知識和增長智慧。

2。深層對話，捕捉靈感對話是新課程背景下一種重要的教學(xué)方式。它是建立在師生平等基礎(chǔ)上學(xué)生、教師、文本三者之間的互動。文本提供對話的資源。師生之問，生生之間通過對話，相互交換對文本解讀所獲得的信息和啟示。有一位教師上《匆匆》一課。有學(xué)生突然提出：作者為什么兩次用“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢”這個疑問句?教師敏銳地意識到，學(xué)生對于時間的無情還感受不深，因?yàn)樗麄冞€小，他們還有很多很多的時間。于是針對這個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生討論：一個人能長生不老嗎?昨天已經(jīng)過去，我們還能回到昨天嗎?這樣，就深化了對文本的理解。與作者的情感產(chǎn)生了共鳴，成了這堂課的一個高潮。教師若能及時捕捉住話題的靈感、火花。就能有效地激發(fā)學(xué)生參與對話的熱情．實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

3．隨機(jī)應(yīng)變。深化認(rèn)識教師豐富細(xì)膩的面部表情，充滿愛心的教學(xué)語言，恰當(dāng)、適度的評價方式．可以大大加強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)向?qū)W生身心結(jié)構(gòu)的內(nèi)化．使課堂出現(xiàn)十分輕松而富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氣氛，教學(xué)的高潮，也將在這動態(tài)的雙向統(tǒng)一中得到展現(xiàn)。例，教學(xué)《晏子使楚》，一教師在總結(jié)課文時問：“晏子三次智斗楚王，表現(xiàn)了晏子什么樣的品質(zhì)?”一學(xué)生回答說：“見什么人說什么話?！蓖瑢W(xué)們大笑起來。這時．老師卻鎮(zhèn)定地滿懷熱情給予褒獎，并以此為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生在更高的層次上展開思考。這種臨場應(yīng)變．調(diào)整感情的教學(xué)機(jī)智，同陳腐的教育觀念視學(xué)生為搗亂，動輒訓(xùn)斥學(xué)生的做法相比．無疑是高明的。

4．伺機(jī)而動，投情入境課堂上，教師將隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變而重建自己的教學(xué)方式。一教師在教學(xué)《海燕》，天氣突變，雷電風(fēng)交加。學(xué)生的目光被吸引到了窗外。此時，如教師無視這一變化，依然按部就班教學(xué)，效果肯定不好。這位教師靈機(jī)一動，大聲說：“快看，暴風(fēng)雨，暴風(fēng)雨就要來了!”他順勢調(diào)整了教學(xué)程序，帶領(lǐng)學(xué)生大聲朗讀起課文來。這樣相機(jī)而作．渾然天成。

5．善待錯誤，絕處逢生 當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師要及時創(chuàng)造條件，巧妙誘導(dǎo)，使之感悟并糾正自己的失誤。某校教師課堂指導(dǎo)學(xué)生用“尊”字組詞，一學(xué)生舉手回答：“尊，遵守的尊?！逼渌瑢W(xué)笑了。教師急忙制止說：“別笑，他還沒把話說完，是遵守的遵去掉底，對嗎?”這樣巧妙、不露聲色地幫助學(xué)生迂回前進(jìn)．挽回了尊嚴(yán)．無疑是教學(xué)機(jī)智運(yùn)用的最高境界。

6．明斷暗收，為我所用 課堂上，對個別學(xué)生愛出風(fēng)頭和提出的古怪問題，教師要用愛心和善意去理解，尊重學(xué)生的感受，肯定其長處，不記過失，并以妙語相對。英語課，老師正在教學(xué)LOCK(公雞)，一學(xué)生怪腔怪調(diào)的問：“英語中有沒有母雞?”頓時引來一陣哄堂大笑。老師沒有被激怒，反而平靜地說：“有，而且還有?小雞?這個詞?！闭f罷，他轉(zhuǎn)身把這個單詞寫在了黑板上，又領(lǐng)著大家齊讀，然后嚴(yán)肅地說：“xx同學(xué)不但想學(xué)?公么?怎么讀，還想知道?母雞?這個詞，現(xiàn)在全班同學(xué)都學(xué)會了這兩個單詞，但是你剛才提問題的語調(diào)不好。”接著，他又講起了英語中的語調(diào)問題。這位老師如此巧妙地把教學(xué)中的意外變?yōu)榭衫玫纳L點(diǎn)，既不影響教學(xué)的順利進(jìn)行，還使學(xué)生受到了教育。真不愧為處理課堂偶發(fā)事件的高手．

7．順?biāo)浦?。機(jī)智引渡課堂偶發(fā)事件對教師是一種挑戰(zhàn)，但經(jīng)過教師及時、巧妙、靈活地處理，能夠?qū)虒W(xué)起到烘托、補(bǔ)充、增效作用。例：學(xué)生把“連衣裙”寫成“褳衣裙”。老師耐心地啟發(fā)：“?連?表示連接，不能加衣旁。但?連?字確實(shí)可以加上不同的形旁構(gòu)成形聲字，如?蓮?、?鏈?、?漣”?。有經(jīng)驗(yàn)的教師總是根據(jù)千變?nèi)f化的課堂情景．因勢利導(dǎo)地變換教學(xué)方法。

8．把握教態(tài)，控制學(xué)態(tài)研究性學(xué)習(xí)的開放性、整合性、過程性、實(shí)踐性、實(shí)效性，呼喚有個性化的迎合學(xué)生心理需求的課堂教學(xué)創(chuàng)新。如，教學(xué)《揠苗助長》，在討論寓意時，一學(xué)生提出，“真有這么笨的農(nóng)夫嗎?”這是老師事先沒預(yù)料到的問題。老師笑了笑說：“同學(xué)們都有自己的見解，很好。至于寓言，由于是古代流傳下來的?，F(xiàn)在很難引證真假．但可以肯定的是作者之所以寫這則寓言。就是想讓我們懂得一個道理。是什么道理啊?7以小組為單位討論一下?！边@種應(yīng)急處理方法，充分體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)“從學(xué)生出發(fā)．以學(xué)生學(xué)習(xí)需要的滿足為歸宿”的本質(zhì)特征。

9．以靜制動，排除干擾要上課了，可教室里還亂哄哄的：或者要進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)了，而學(xué)生還處在上一個活動的興奮之中。這時教師的默默無語往往比高聲大嚷更有效。一位特級教師到一所從未見過特級教師的鄉(xiāng)村小學(xué)去上公開課。特級教師說．上課時，她將隨便走進(jìn)一問教室，誰也沒想到她進(jìn)了一個全校聞名的差班。上課鈴響了．教室里亂哄哄的，講臺上亂七八糟地散落著粉筆，桌面上鋪著一層厚厚的粉筆灰。特級教師用目光巡視了一周后，迅速地收拾好桌上的粉筆，然后走下講臺，轉(zhuǎn)過身去．面對著黑板，輕輕地吹去桌上粉筆灰。教室里馬上變得鴉雀無聲。緊接著響起了一片掌聲．所有的教師、學(xué)生用掌聲給她的開場白打了最高分。

O。借題發(fā)揮。巧妙切入 有時學(xué)生的言行出乎教師意料之外，但由此給教師以教學(xué)靈感，于是教師以此為切人點(diǎn)，順著新的教學(xué)思路推進(jìn)教學(xué)。有位教師上《鳥的天堂》．

指導(dǎo)學(xué)生朗讀“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇．又飛進(jìn)了葉叢．站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”忽聽有人小聲哼唱：“我是一只小小小小鳥．想要飛卻怎么也飛不高……”引來一陣笑聲。于是老師也笑一笑說：“任賢齊的這首歌確實(shí)好聽．可是畫眉鳥會這么唱嗎?”學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法，大家都認(rèn)為．鳥兒們生活快樂．不會唱這樣傷感的歌。于是教師來了個順?biāo)浦郏骸斑@樣吧．我們給榕樹上的鳥兒們編首歌，來表達(dá)它們快樂的心情。誰開個頭?”剛才輕聲哼唱的孩子興奮地開了頭句：“我是一只快樂的小小鳥?！绷⒖逃型瑢W(xué)接上：“榕樹是我溫暖的家。”緊接著又有同學(xué)脫口而出：“這里有我的兄弟姐妹?！瘪R上有人和上一句：“我們無拘無束地幸福生活?！薄馔獾囊荒晦D(zhuǎn)換成生成的情境．教師無意間為學(xué)生營造了一個生成的空間，激發(fā)了學(xué)生的思維．使學(xué)生在異彩紛呈的討論中深化了情感體驗(yàn)。

11．避實(shí)就虛。巧加點(diǎn)撥學(xué)生有時在課堂上，會答非所問，或者提出些古怪的、與教學(xué)無關(guān)的問題。教師不必急于回答，可以緩沖一下，將問題拋給學(xué)生，或者趁勢點(diǎn)撥，巧妙地把問題引導(dǎo)到教學(xué)的主題上來。下面是一個教學(xué)片斷：

(課始，教師依次出示了幾個生字：鳥、兒、花、開。)師：其中有沒有小朋友不用老師教就已經(jīng)認(rèn)識了的字? 生：(老師的話音還未落，一位小男孩立刻站起來)老師，第一個字我認(rèn)識，是“一匹馬”的“馬”。

(聽課席里爆發(fā)出一陣笑聲。剛才回答問題的小男孩似乎有所察覺，紅著臉低下了頭。)師：(在鳥字的下面寫了個馬字，并朝小男孩微笑著)你真棒!起碼“鳥”與“馬”這兩個字你都有點(diǎn)認(rèn)識!(小男孩抬起頭，奇怪地望著老師。)師：老師猜想你把“鳥”認(rèn)成了“馬”，肯定有原因，你愿意告訴大家嗎? 生：(小男孩點(diǎn)點(diǎn)頭，輕聲輕氣，吞吞吐吐)這兩個字長得太像了，它們都有“豎折折鉤”和“一橫”。

師：你說得多好啊，把“鳥”與“馬”這兩個字的相同點(diǎn)告訴了我們大家?，F(xiàn)在，請你再仔細(xì)看看這兩個字．你一定會發(fā)現(xiàn)它們還有不同之處呢!請你來當(dāng)小老師教大家認(rèn)這兩個字，好嗎?(小男孩高興地走上了講臺……)

在這個教學(xué)片斷中．教師對學(xué)生回答錯誤這一事實(shí)避而不談，卻巧加點(diǎn)撥，將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到對“鳥”與“馬”兩個字的比較上，并讓出錯的學(xué)生來當(dāng)小老師，使這個學(xué)生走出了失敗的陰影．重新獲得了自信，收到了較好的教學(xué)效果。

對課堂教學(xué)機(jī)智運(yùn)用的4點(diǎn)建議

1．愛心是前提 虛心、寬容地對待學(xué)生是教師機(jī)智地處理偶發(fā)事件的前提條件。教育是用愛構(gòu)建的，沒有愛，就沒有教育。愛是教師和學(xué)生心靈溝通的基礎(chǔ)，是教師取得教育成就的奧秘所在，而且這種愛，不單單指老師對學(xué)生所賦予的情感，更重要的是讓學(xué)生能感受到這種愛，從而促進(jìn)教育活動的順利進(jìn)行。虛心、寬容也是建立和諧師生關(guān)系的重要條件，是處理偶發(fā)事件的心理基礎(chǔ)。學(xué)會寬容，是一個教師高超教育藝術(shù)的一把利劍。寬容比訓(xùn)斥更能感化學(xué)生，有利于學(xué)生心悅誠服地接受老師的教育，教師也只有給予學(xué)生更多的寬容與理解，才能促使學(xué)生自我反省。自我教育。

2．適度是關(guān)鍵要機(jī)智地處理偶發(fā)事件，教師必須做到掌握分寸，寬嚴(yán)相宜。教師情感的流露，處理的寬嚴(yán)以及批評語言的措詞等方面都需要老師精心加以把握．切忌情緒激動、急不擇言，而且在采用懲罰措施時，也一定要掌握分寸，慎而又慎，其基調(diào)的高低，也要與過錯相適應(yīng)。一般地，對那些故意行為，重犯、性質(zhì)比較惡劣的應(yīng)予以重罰．而對那些無意行為，初犯、程度較輕的則予以輕罰。只有這樣，才有利于樹立教師威信．也才會收到良好的教育效果。

3．方法要多樣針對具體問題，采取多種方法，把偶發(fā)事件的影響控制到最小范圍和最短時間之內(nèi)。在實(shí)際的處理過程中，如對學(xué)生思想產(chǎn)生強(qiáng)烈震動與深刻印象的．用趁熱加工法效果要好；對一些需要有充裕時間去考慮的，用冷卻處理法效果好：對范圍影響不大的，教師通過目光、提問等暗示方法來處理；對教師出現(xiàn)錯誤而又不能馬上找出錯誤所在的，則采取共同討論法等。因此，教師需要視偶發(fā)事件的成因靈活地加以處理，正所謂“陣而后戰(zhàn)，兵法之常，運(yùn)用之妙，存乎一心。，”

4．態(tài)度須誠懇運(yùn)用教學(xué)機(jī)智處理偶發(fā)事件，教師還要注意實(shí)事求是．切忌用一個錯誤代替另一個錯誤。盡管老師在上課之前，認(rèn)真準(zhǔn)備，考慮再三，但在課堂上仍然會出現(xiàn)一些預(yù)料不到的自身的失誤，例如：語文老師讀錯了字；數(shù)學(xué)老師算錯了數(shù)學(xué)：英語老師拼錯了單詞；歷史老師記錯了年代…。．．或者有的教師碰到被學(xué)生問題問住的尷尬局面等。在面對自身失誤時，不少老師遮遮掩掩，原想蒙混過關(guān)，保住所謂的“面子”．實(shí)際上卻是用一個錯誤掩蓋了另一個錯誤，誤人子弟。因此，在發(fā)現(xiàn)錯誤時．機(jī)智的老師不但勇敢地承認(rèn)錯誤．而且還及時從學(xué)生身上得到反饋信息，把失誤作為督促?自身完善的動力。不但糾正了自身的失誤，還提高了學(xué)生的認(rèn)識能力，使他們不犯同樣的錯誤。

今天教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？

一、要具有先進(jìn)的教育理念

一是教育的人文理念

二是教育的感悟理念，三是教育的創(chuàng)新理念，二、要有強(qiáng)烈的責(zé)任感

一是崗位責(zé)任

二是社會責(zé)任

三是國家責(zé)任

三、要有無私奉獻(xiàn)的愛心

一、愛學(xué)生就要了解他們。了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點(diǎn)，了解他們的精神世界。

二、愛學(xué)生就是要公平對待所有學(xué)生。

三、愛學(xué)生就是要尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。

四、要有不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)取創(chuàng)新的精神 勤于學(xué)習(xí)，充實(shí)自我，這是當(dāng)今做好一名教師的基礎(chǔ)

第二篇：處理失誤及其評價

處理失誤及其評價：

從達(dá)芬奇處理整個危機(jī)事件的軌跡來看，可以知道其實(shí)他們是有危機(jī)公關(guān)的意識的，但是也明顯看出其處理危機(jī)公關(guān)的手段和方式是極其幼稚的，整個危機(jī)處理的過程更是漏洞百出，明顯預(yù)見不足。唯一值得我們肯定的就是，達(dá)芬奇對于危機(jī)發(fā)生后的第一反應(yīng)速度很快。在危機(jī)爆發(fā)的第1 天起，達(dá)芬奇就開始了一系列的危機(jī)公關(guān)，但可惜的是運(yùn)用了錯誤的方式。

歸根到底，達(dá)芬奇在這次危機(jī)公關(guān)的處理中有兩大失誤：眼淚公關(guān)成敗筆；拒不承認(rèn)抵不過事實(shí)

達(dá)芬奇家具在被媒體曝光造假的第二天，即7月12號，就在其官方微博發(fā)表聲明,達(dá)芬奇沒有造假。這種矢口否認(rèn)自身有問題，用逃避的態(tài)度去面對媒體的監(jiān)督的做法只能換來企業(yè)信譽(yù)的受損和品牌公信力的下降。品牌存在問題，而達(dá)芬奇始終沒有正面面對，依然通過搪塞的方式回應(yīng)，不能直面危機(jī)，不敢承擔(dān)責(zé)任，而是采取鴕鳥般的回避策略, 是達(dá)芬奇危機(jī)公關(guān)失敗的主要原因。

在記者發(fā)布會上，潘莊秀華哭哭啼啼離場，使得本應(yīng)以真誠溝通的方式去贏得公眾諒解的新聞發(fā)布會最終以鬧劇收場，可謂達(dá)芬奇危機(jī)公關(guān)的又一大敗筆。潘莊秀華作為“達(dá)芬奇”家具的CEO，在大眾的心里她并不是一個弱女子的形象，她的眼淚并不但不能獲得大眾的同情，甚至?xí)ぐl(fā)大眾對她的熱議。她應(yīng)該做的是站出來解決燃眉之急的問題，以及出臺相關(guān)的政策去保障消費(fèi)者的利益，挽回企業(yè)的信譽(yù)。而這場發(fā)布會，達(dá)芬奇實(shí)質(zhì)上是在規(guī)避話題，不但沒有達(dá)到公眾諒解之目的，反而加重了消費(fèi)者對其推脫責(zé)任的猜疑，從而也引發(fā)了后來消費(fèi)者大范圍的退貨和索賠行動。而且在危機(jī)爆發(fā)后直到召開新聞發(fā)布會的這3天時間里，達(dá)芬奇竟然都沒有出臺相關(guān)的彌補(bǔ)措施，還只是一味的在為是不是進(jìn)口和國產(chǎn)做相關(guān)的辯討，讓媒體和大眾都把眼光聚焦在這塊內(nèi)容上，消費(fèi)者的補(bǔ)償或者相對應(yīng)的彌補(bǔ)策略都沒有，也至于在新聞發(fā)布會上，有消費(fèi)者當(dāng)場大罵的滑稽事情出現(xiàn)。

我們常常會講，危機(jī)本身并不可怕，可怕的是對危機(jī)管理的無知。企業(yè)發(fā)生危機(jī)以后，首先應(yīng)該本著誠實(shí)的原則，把事情的真相如實(shí)的告知公眾，爭取獲得受害者和社會公眾的原諒，這才是處理危機(jī)首先應(yīng)有的態(tài)度。

達(dá)芬奇從開始就缺乏解決問題的誠意。縱觀其公關(guān)的脈絡(luò)不難發(fā)現(xiàn)，沒有全面調(diào)動公司人財物等資源承擔(dān)責(zé)任，也沒有及時采取行動平息消費(fèi)者的怒氣。

他們的活動組織，安排領(lǐng)導(dǎo)的出場及發(fā)言措辭等顯然也是經(jīng)歷了認(rèn)真的策劃，但他們好象忘記了一個重要的原則，就是危機(jī)處理有時候不是技術(shù)層面的問題，態(tài)度和責(zé)任才是最重要的。在公關(guān)危機(jī)下，最能顯示企業(yè)在自身管理上的問題，而達(dá)芬奇在這次危機(jī)事件中明顯反映出它內(nèi)部公關(guān)體系建設(shè)的落后和危機(jī)傳播管理的缺失。像達(dá)芬奇家具處理這次危機(jī)事件這樣拙劣的方法、出爾反爾的表現(xiàn)，到頭來只能是搬起石頭砸自己的。

“達(dá)芬奇造假”事件傷害的嚴(yán)重性及其影響：

達(dá)芬奇造假事件不但對自身產(chǎn)生了直接的影響，家具業(yè)：遭遇誠信危機(jī) 亂打“環(huán)保牌”，“達(dá)芬奇事件”曝光后，家具行業(yè)遭遇了集體誠信危機(jī)。家具商家也開始打起“環(huán)保牌”，隨之而來的家具環(huán)保認(rèn)證泛濫的現(xiàn)象也日趨嚴(yán)重。消費(fèi)者：對實(shí)木家具“三不信”

自“達(dá)芬奇”事件以來，消費(fèi)者中出現(xiàn)了不相信原產(chǎn)地、不相信進(jìn)口、不相信實(shí)木家具的“三不信”現(xiàn)象，整個家居行業(yè)亟待重建公信力。城門失火，殃及池魚。據(jù)新華網(wǎng)近日報道，“達(dá)芬奇事件”余波未平，它對家具行業(yè)的影響卻在慢慢顯現(xiàn)，尤其是不少目標(biāo)市場與之相近的洋品牌，更是訂單驟降，銷售停滯。

高端家具遭新客戶全數(shù)退訂

自稱有著舶來“血統(tǒng)”且產(chǎn)品價格不菲的法國羅奇堡家居就受到“株連”，其集團(tuán)中國區(qū)總經(jīng)理周宇峰表示，達(dá)芬奇事件后，有很多消費(fèi)者在網(wǎng)絡(luò)上對羅奇堡產(chǎn)生質(zhì)疑，“說我們是法國品牌，卻在羅馬尼亞生產(chǎn)的，轉(zhuǎn)移了生產(chǎn)地”；很多已經(jīng)下單的客戶紛紛到展廳或電話詢問是否真的是歐洲原產(chǎn)的，一些本來已經(jīng)下了訂單準(zhǔn)備付款的客戶也暫停付款……

早前，網(wǎng)易的報道也顯示，羅奇堡家居的新客戶在“達(dá)芬奇事件”以后沒有一單是完成交易的，不過，周宇峰不愿意透露這一批損失訂單的具體金額。

上述新華網(wǎng)報道還稱，除了羅奇堡，其他家具品牌如NATUZZI、Calia的銷量也不同程度受到影響，其銷售人員均表示，近期很多消費(fèi)者都要求查看原產(chǎn)地證明或其他材料以確保產(chǎn)品“血統(tǒng)”，“以前產(chǎn)地證明是放在公司的，現(xiàn)在公司已經(jīng)將授權(quán)書和產(chǎn)地證明都發(fā)到門店了。”

國產(chǎn)品牌紛紛撇清洋味

除了洋品牌，很多以前號稱是“洋品牌”的家具紛紛撇清洋味，開始宣稱自己的“國產(chǎn)血統(tǒng)”。

在上海的一些家居賣場，一些名字很“洋氣”的品牌對自己的原產(chǎn)地表述更加謹(jǐn)慎了，很多門店上標(biāo)注了“來自美國”、“源于法國”、“意大利設(shè)計”說明的品牌，都在自己產(chǎn)品的標(biāo)簽上注明了“產(chǎn)地北京”等字樣?！顿F州都市報》近日也報道稱，貴陽的一些家居店也紛紛澄清，雖然產(chǎn)品材質(zhì)是進(jìn)口的，但是的確都是在國內(nèi)生產(chǎn)的?！芭叮皇?，我們不是進(jìn)口家具，我們的材質(zhì)是緬甸進(jìn)口，但是是在浙江那邊生產(chǎn)的?！币幻u東南亞家具的的店員這樣介紹店內(nèi)的產(chǎn)品。

家具行業(yè)信任危機(jī)

“可以說整個行業(yè)都受到了極大的沖擊，一定程度上看這件事情已經(jīng)造成了整個行業(yè)巨大的信任危機(jī)?！敝苡罘逭f。

上海家具行業(yè)協(xié)會信息咨詢部主任童兆祥也坦言，雖然這件事情對麥德龍、宜家家居等普及性消費(fèi)市場的影響不大，但從行業(yè)協(xié)會掌握的情況來看，對高檔家具市場的影響很大。

中國家具協(xié)會理事長朱長嶺表示，事實(shí)上這樣的事情在行業(yè)內(nèi)并不能算是普遍現(xiàn)象，目前中國國產(chǎn)家具的制造水平已經(jīng)與國際水平相差無幾?！拔覀儸F(xiàn)在全行業(yè)估 產(chǎn)值大概是8700億元，我國有6萬多家家具企業(yè)，出口到世界200多個國家，去年家具出口300多億美元，而且出口到各地的家具都是能夠滿足當(dāng)?shù)貥?biāo)準(zhǔn) 的，目前并沒有出現(xiàn)因大規(guī)模的質(zhì)量問題而進(jìn)行退貨的問題?！?/p>

不過，童兆祥認(rèn)為，達(dá)芬奇事件是市場不成熟的一種表現(xiàn)，對于外商品牌，由于涉及高檔奢侈品行業(yè)，各方的監(jiān)管都有漏洞。

他解釋道，高檔家具市場的潛力依然很大，因?yàn)槎虝r間內(nèi)很難消除有錢人的炫富消費(fèi)心理；而與此相對應(yīng)的卻是，很多國外的高檔家具品牌并沒有進(jìn)入大眾消費(fèi)平臺，更多的是以專營店的獨(dú)立銷售為主，因此不受商場的約束。“行業(yè)協(xié)會是一個自律性組織，對其的約束不具備強(qiáng)制性?！?/p>

品牌危機(jī)的行業(yè)化傾向越來越明顯，反映出國內(nèi)企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)節(jié)的無良，也反映出國內(nèi)監(jiān)督機(jī)構(gòu)的不作為。長此以往，毀滅的是一個國家的信譽(yù)，達(dá)芬奇內(nèi)部公關(guān)

第三篇：如何使自己顯得更美麗呢？可從以下4點(diǎn)進(jìn)行嘗試

第一、消除不良自我暗示，摒棄對自己容貌的偏見。心理學(xué)家認(rèn)為：每個人都有改變別人對自己知覺的天生本能。這句話的意思是說，當(dāng)你確信自己看上去很美的時候，別人也會以一種更欣賞的眼光來看你。相反，一些原本長得并不丑的人，由于擔(dān)心自己在他人心目中的形象不美，害怕成為他人嘲笑對象，當(dāng)這種消極的自我暗示一旦形成沉重的心理負(fù)擔(dān)時，可就真的不美了，因?yàn)檎l也不愿看到自己身邊有一張愁眉苦臉，更沒有義務(wù)為你的郁悶承擔(dān)責(zé)任。

第二、不要過分看重容貌、夸大容貌在群體交往中的作用。在一個相對穩(wěn)定的群體中，無論是學(xué)校還是職場，也不論是同性人群還是異性人群，其容貌的美與丑所產(chǎn)生的影響并不大，通常情況下，我們想要接近某個人，多是考慮對方的品德修養(yǎng)如何，才華學(xué)識怎樣，有無共同語言、興趣愛好，是否樂觀開朗，積極向上？至于容貌好看與否反倒被忽略。即使一個人天生相貌不夠好，但如能衣著得體，舉止大方，談吐優(yōu)雅同樣能獲得我們的好感。在三明人事人才網(wǎng)很多，想要在眾多的人才中挑選出適合自己的不免要花費(fèi)一些時間。翠翠和巧巧共同效力于一家大型交易公司，可以斷定，她們處于一個“相對穩(wěn)定的群體”，巧巧得以捷足先登，或許有些機(jī)巧成分隱藏其中，但從翠翠的敘述中我們不難發(fā)現(xiàn)，巧巧的人際溝通能力很強(qiáng)，并且做到了“左右逢源”。從某種角度講，身為交易公司的一員，不僅需要與同事建立融洽的工作關(guān)系，更要和客戶建立良好的信任關(guān)系，唯有如此，才能為公司帶來巨大收益。

第三、轉(zhuǎn)換目光，綻放笑臉。如果說容貌來于父母無法改變的話，但心靈的花園卻是由個人主宰，是栽種玫瑰、還是繁殖荒草則由自己來決定。一個熱愛生命，熱愛事業(yè)，樂觀向上，臉上洋溢著自信笑容的女子，定能贏得上司的贊許，同事的喜愛。一個人有無前途，能否升遷，不是靠容貌美麗與否，而是靠工作能力和業(yè)績說話；前幾天找工作想看看有關(guān)面試方面的知識，無意中發(fā)現(xiàn)梅州招聘里面有很多有關(guān)職場的文章，學(xué)習(xí)了不少知識。一個人在群體中是否受歡迎，也不靠美麗的容貌，而是靠謙虛的態(tài)度，寬厚的心胸，合作的誠意。

第四、腹有詩書氣自華。美麗是一種心境，比較是一種智慧，容貌的美麗靠自信和成功的喜悅充盈。美麗的容顏僅靠先天賜予和外部裝扮遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更需要有美好的內(nèi)心世界、健康的體質(zhì)做支撐，因?yàn)槊利惐仨氂兴栏?，健康是美麗的前提。即使天生容貌再美，終會隨著青春的逝去而蒼老，唯有內(nèi)在的學(xué)識、修養(yǎng)、嫻熟的專業(yè)技能會隨著時間的推移越發(fā)使人顯得充實(shí)飽滿，光彩照人。

當(dāng)然，隨著生活水平的提高，美容手術(shù)日益普及化，人們對美的追求熱情也在不斷升溫，我們能夠理解翠翠渴望通過美容整形手術(shù)獲得姣好的面容或完美的身材的愿望。如果翠翠執(zhí)意去做手術(shù)，先要做好心理準(zhǔn)備。

首先，要有一個平和的心態(tài)。身邊的朋友很多都是在佛山招聘發(fā)布的招聘信息，效果不錯，做人事招聘這個工作，有個有用的招聘網(wǎng)站很重要。應(yīng)該認(rèn)識到愛美是人的一種自然屬性，美容手術(shù)僅僅是人們想要改變自我，美化自我的途徑之一，是補(bǔ)償心理的一種表現(xiàn)，所謂補(bǔ)償心理是想通過安全可靠、切實(shí)可行的美容手術(shù)改善或彌補(bǔ)自身缺陷，以便趨于迎合社會審美標(biāo)準(zhǔn)，以此提高自我評價及增強(qiáng)自信心。對此，我有三點(diǎn)溫馨提示：其

一、不要將美容手術(shù)看得過于簡單，要在手術(shù)之前對手術(shù)過程、美容目標(biāo)、手術(shù)費(fèi)用、復(fù)原時間有所了解，千萬不要將美容手術(shù)當(dāng)成一次心血來潮的消費(fèi)行動；其

二、不要對美容手術(shù)抱有過高期望，美容手術(shù)不是萬能的，不要以為一旦走進(jìn)手術(shù)室，就可以完成“丑小鴨”到“白天鵝”的蛻變，倘若把美容手術(shù)看成是“脫胎換骨”、“大變活人”的“魔術(shù)”，抱有過高期望，就會給自己帶來巨大心理壓力，反而不利于手術(shù)進(jìn)行；其

三、不

要試圖通過美容手術(shù)達(dá)到升職目的。想要變得漂亮美麗的目的是為了自己，而不是為了某個人或者某件事，倘若是為了某個人或某件事，即便手術(shù)很成功，你也不會感到滿意。因?yàn)橐粋€人的美麗不是獨(dú)立存在的，而是一個人的生長環(huán)境、生活閱歷、受教育程度、膚色、價值觀、皮膚的彈性、輪廓、遺傳、精神風(fēng)貌等諸多因素的綜合反映，由此才具有千人千面的獨(dú)特性和唯一性。假如你想以某個明星為范本，將身體的某個部位，比如鼻子、耳朵、眼睛“美化”得與明星相似，但終究不可能真的像她（他），因?yàn)橐粋€人的神韻是任何一把手術(shù)刀無法“塑造”出來的。

我的美麗我做主，職場不必為容貌而煩惱

顏面是一個人最為重要的標(biāo)記，我們對初結(jié)識者的“第一印象”，對一個遠(yuǎn)方人的回憶與再認(rèn)；無論是將順利與得意寫在臉上的滿面春風(fēng)，還是將困頓與無奈掛在臉上的愁苦，無不“標(biāo)志”于顏面上。

妙齡女子無不希望自己能夠顯得更漂亮一些，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，美麗的外表確實(shí)能為當(dāng)事人帶來好處，美麗的相貌更容易受到朋友、同學(xué)、老師、異性、父母以及陌生人的喜愛、贊美與關(guān)注，甚至心理學(xué)家也經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，就連四五個月大小的嬰兒也更加偏愛容貌姣好的面孔。這就使得一些相貌平平，并非丑陋的女子煩惱倍增。

日前，一個遭遇職業(yè)“瓶頸”，升職受阻的職場白領(lǐng)通過“幫幫我”短信平臺訴說心中的憤懣。在廈門人才網(wǎng)官網(wǎng)濟(jì)濟(jì)，想要在職場上輕松馳騁，你需要戒驕戒躁。

我叫翠翠，為一家大型交易公司效力3年。業(yè)績不錯，人緣一般，職位平平。一個月前，公司進(jìn)行人事調(diào)整，一個名叫巧巧、入行比我晚、專業(yè)不對口、業(yè)績并不出色的女同事被提拔為部門經(jīng)理，而我則原封不動，依然是個不咸不淡的主辦。我心里很不服氣，一股長江后浪推前浪，前浪死在沙灘上的恐懼襲上心頭。前兩日，兩位升官兒的同事合伙請客。筵席上，巧巧衣著光鮮、明眸皓齒、容妝艷麗、推杯換盞之間不忘左右逢源，被男同事和男上司捧得不知東南西北，得意忘形。求職面試靠的不只是努力，在龍巖招聘網(wǎng)信息繁多，如何從這些招聘信息里面篩選出好的職位也是有竅門的。我這才恍然大悟原來自己“輸”在容貌上??！今天，我在報紙上看到一則廣告，說一家有名的女子醫(yī)院剛剛推出一套整形美容新方案，其中有彩光系列、復(fù)合彩光嫩膚；注射系列、自體脂肪填充；微創(chuàng)系列、小切口除皺??不知道效果如何，不知您對醫(yī)學(xué)整容有何高見？反正我是豁出去了，要在這張臉上“大有作為”，只是尚未決定到哪家醫(yī)院去“實(shí)施”計劃。唉、誰讓自己趕上這樣一個鼓噪美、包裝美、靠美贏得天下的瘋狂年代呢？專家觀點(diǎn)：你的美麗你作主

為什么像翠翠這樣的年輕女子如此看重自己的外貌，不允許有任何不滿意的地方？對此，我們可從心理學(xué)家理查德·羅賓斯教授的解釋中找到答案，他說：女性在評價個人外表吸引力的時候，總是把自己和一個理想化的標(biāo)準(zhǔn)美人做比較，比如某個時裝模特、電影明星??相反，無論男性和女性在評估個人智力高低的時候，卻并不以愛因斯坦為標(biāo)準(zhǔn)，而是更傾向于和一般人做比較。在眾多的泉州人才站中，不能盲目的投遞簡歷，要精益求精。由此可見，這種錯位類比是造成女性更注重外表，苛求容顏美麗的重要原因之一。

再者，由于受到社會不良風(fēng)氣影響，無限夸大美貌的好處，一些奢侈品消費(fèi)制造商更是利用女性愛美之心大做文章，將女性的社會地位與她們的外貌等同起來，即：成功女性令人羨慕的社會地位與富足的生活均來自于她們出色的外貌，以此誤導(dǎo)天真單純的愛美女性。

擁有天生麗質(zhì)固然很好，但那是上蒼的眷顧，父母的恩賜，由不得自己。那么，我們對此無能為力嗎？不！有心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)實(shí)生活中，人們評價某個人的時候，即使最初是被這個人的外表所吸引，同時還要參照他（她）的肢體動作、言語聲音、措詞神態(tài)等多種信息，有一項(xiàng)研究結(jié)果表明：一個人的外表吸引力，在其整體評價中所占比例最小。這一結(jié)果恰好印證了那句俗話：一個人不是因?yàn)槊利惗蓯?，是因?yàn)榭蓯鄱利悺?/p>

第四篇：教育失誤處理辦法

教育失誤及處理規(guī)定

1、辦公及值勤遲到、早退、曠工（崗）分別扣0.1、0.1、0.5分／次；

2、辦公時間做與教學(xué)無關(guān)的事、閑談與教學(xué)無關(guān)的話扣0.2／次；

3、體罰或變相體罰學(xué)生造成一定影響的扣0.2—5分／次，造成嚴(yán)重影響的，當(dāng)年考核不合格；

4、學(xué)校重大會議精神或決定不及時布置誤事的扣0.5分／次；

5、外出學(xué)習(xí)或帶隊外出耽擱的扣0.5分／次；

6、上級需要的各種報表、文件不及時上報的扣0.5分／次；

7、容留與教學(xué)無關(guān)的人員長留辦公室的扣1分／次；

8、公開頂撞領(lǐng)導(dǎo)，尚未造成嚴(yán)重影響的扣1分／次；

9、不服從組織決定或安排后又悔改的扣2分／次；

10、暗示或慫恿學(xué)生作弊的扣1—5分／次；

11、監(jiān)考遲到超過3分鐘或監(jiān)考過程中抽煙、閑聊、看書、擅離職守等未嚴(yán)格履行監(jiān)考職責(zé)以及裝訂、閱卷出現(xiàn)失誤的扣0.5—1分／次；

12、教師品行有悖于社會公德和教師職業(yè)道德，有損教師形象的扣2—5分／次；

13、有關(guān)教師由于工作疏忽或故意，造成學(xué)生成績嚴(yán)重失實(shí)的扣1—2分／次；

14、班主任在知情情況下，沒有及時處理或上報而造成更大的事件扣1—2分／次；

15、因班主任、值班教師或保衛(wèi)人員未到崗，不能及時阻止事件的發(fā)生扣1—2分／次。

北嶺中心學(xué)校

第五篇：歷史材料分析題可從以下三個步驟進(jìn)行

歷史材料分析題可從以下三個步驟進(jìn)行

一、讀：帶問閱讀、審清題意。讀題是解題基礎(chǔ)。任何人做材料題都必須做好這個環(huán)節(jié)。當(dāng)然，由于每個學(xué)生的知識水平、理解能力各不相同，材料難易程度不同，因此讀題也因人而異，有人一遍即可，有人須讀兩遍，也有人就須更加用心地讀上三遍或要更加細(xì)致的閱讀、揣摩。但在讀題的過程中須注意的問題卻基本相同。

（1）閱讀一段文字，除了讀懂文字的中心內(nèi)容外，尤其要注意文字（包括圖表、圖示等）展示給我們的時間、地點(diǎn)、人物、事件等要素。這往往是我們后面解題的目標(biāo)或參照物。

（2）有時一個材料題往往不止一則材料，有兩則、三則材料。這兩則、三則材料從表面上看肯定各不相同，有時則分別聯(lián)系著兩個或多個不同的歷史事件。閱讀時既要認(rèn)真讀懂每一則材料的中心內(nèi)容，同時又不能把它們完全割裂開來，要注意其內(nèi)在聯(lián)系性，為下一環(huán)節(jié)的思考作準(zhǔn)備。

（3）讀題不僅要認(rèn)真地閱讀材料，更要認(rèn)真地審讀設(shè)問，有人可以先讀設(shè)問，帶著問題閱讀材料，這樣可以大大節(jié)省時間，因?yàn)檫@樣有目的閱讀就如同“有的放矢”了。實(shí)在不行，先讀材料有了一個大致梗概、輪廓后，也要認(rèn)真讀設(shè)問，再帶著問題細(xì)讀材料，這樣才能保持頭腦冷靜、思維清晰。

（4）閱讀時一定要注意文字的出處、注釋、出自何人之口，圖片、圖表、圖示則一定要先讀標(biāo)題。這些內(nèi)容往往能帶給我們一些背景知識、提示，好比行路時看路標(biāo)一樣，不可視而不見。

二、思：建立聯(lián)系、找準(zhǔn)中心。讀完或讀懂了材料后，這時就要根據(jù)從材料中提取的有效信息，比如材料中的一些關(guān)鍵詞、句子，或者一段材料的主要內(nèi)容，聯(lián)想大腦中記憶的有關(guān)知識信息，找出一些聯(lián)系，如材料與教材知識有何內(nèi)在聯(lián)系，這一段材料究竟與哪一個知識點(diǎn)相聯(lián)系；材料與材料之間有何內(nèi)在聯(lián)系，有的不同材料圍繞一個中心從不同的角度、側(cè)面、時代展示不同內(nèi)容，要找出這個中心，有的不同材料雖然各自聯(lián)系著不同的知識點(diǎn)，但這不同知識點(diǎn)之間可能有某種相似性或相關(guān)性，這種相似性或相關(guān)性即是要找的中心；材料或材料的中心與設(shè)問之間又有何內(nèi)在聯(lián)系，以及設(shè)問之間有哪些聯(lián)系；材料反映的歷史與現(xiàn)實(shí)之間、中外歷史之間的一些聯(lián)系等等。這一環(huán)節(jié)所建立的各種聯(lián)系，找準(zhǔn)的中心具有承上啟下的作用，它既是前一環(huán)節(jié)閱讀的升華，又是后一環(huán)節(jié)答題的鋪墊。

三、答：按問作答、直奔主題。完成了前面兩個環(huán)節(jié)再進(jìn)入第三環(huán)節(jié)就好比稼穡的農(nóng)夫有了播種和耕耘馬上就要收獲了。但筆者在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中發(fā)現(xiàn)常有兩種極端現(xiàn)象：一種是死摳課本。有的學(xué)生作材料題不太讀材料及題目就開始翻課本，以為課本是萬能的，希圖從課本中找到現(xiàn)成語句、段落成為理想答案，有如膠柱鼓瑟！一種是信馬由韁、漫天飛舞。這樣的學(xué)生做材料題根本不管課本上知識點(diǎn)，材料的中心也把握不準(zhǔn)，想到哪里說到哪里，卻往往不得要領(lǐng)，有的所答非所問，還有的雖與所問有聯(lián)系，但只是沾沾邊而已，不能抓住實(shí)質(zhì)，有如瘋子打拳！這兩種現(xiàn)象不同，卻有著共同的原因，既有讀題環(huán)節(jié)不到位、思考環(huán)節(jié)不到位的原因，也有答題沒有養(yǎng)成按問作答，直奔主題的習(xí)慣。其實(shí)答題必須堅持“問什么答什么”的原則，語言精煉準(zhǔn)確、邏輯嚴(yán)密，對問題作出準(zhǔn)確地說明，嚴(yán)密地論證，并充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)、感悟，并有意識地反映出自己的情感態(tài)度和價值取向。

掌握了這些步驟及答題技巧，我們再來分析一下幾類常見的歷史材料題型。通常我們把材料題按材料展示的不同形式分成文字類材料題、圖表、圖示類材料題，混合類材料題三種主要的類型。