第一篇：教育叢書正文 老師教案

尊重、吸引、解放——構(gòu)建和諧之課堂

——讀《思想品德課教學(xué)實(shí)踐》有感

自從任教《品德與社會(huì)》學(xué)科以來，皮麗芳老師的《思想品德課教學(xué)實(shí)踐》一書，便成了我愛不釋手的刊物。每當(dāng)心中有困惑，教學(xué)中有疑難，我就要翻翻這本書，書中的真實(shí)案例讓我感覺就發(fā)生在我的課堂，往往在對號入座中我能一一嘗試?yán)蠋煹姆椒?。感覺受益匪淺。潛移默化中改變了我傳統(tǒng)的教育觀念，重新面對現(xiàn)代的教育觀。小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)既要對學(xué)生進(jìn)行德育教育，又要講授一些學(xué)生必備的社會(huì)常識。而我們以往的品德教學(xué)側(cè)重于灌輸說教，學(xué)生討厭學(xué)習(xí)品社，認(rèn)為這門課可有可無。怎么讓我們的品德教育生活化，讓枯燥乏味的說教變成學(xué)生易于接受的教育形式？我從皮老師的書中一一找到了答案。

一、教師眼中有學(xué)生——尊重學(xué)生

我們每天都在倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。如何做到呢？皮老師書中《和學(xué)生一同構(gòu)建學(xué)習(xí)的課堂》一章中，其中“教師眼里有學(xué)生”一文，教給我們“用眼神和學(xué)生交流、眼里有每一個(gè)學(xué)生、用眼睛讀懂學(xué)生”的教學(xué)藝術(shù)，要真誠的與學(xué)生交流。這才是真正尊重學(xué)生。如果心里裝著學(xué)生，首先就要記住學(xué)生的名字。我在學(xué)習(xí)《認(rèn)識我自己》一課中進(jìn)行了嘗試。開始我在學(xué)生進(jìn)行自我介紹時(shí)，用心記住他們每個(gè)孩子的特征，尤其是一些膽小內(nèi)向和調(diào)皮搗蛋的同學(xué)，記住他們的名字便是成功教育的開端。我的留心再加上課下有意識的記憶，上第二節(jié)課我已能叫上百分之八十同學(xué)的名字，看著他們驚異欽佩的表情，我暗自竊喜，以后的課堂，那批“特殊”的學(xué)生，他們非常樂于接受我的教育。作為一名科任老師，每當(dāng)開學(xué)初，就要換一批新生。要教十幾個(gè)班。我給自己定的第一個(gè)任務(wù)就是要在開學(xué)初兩周內(nèi)記住全部學(xué)生的名字。當(dāng)學(xué)生驚訝我能在眾多的學(xué)生中脫口而出他的名字。從學(xué)生眼神中我讀到了驚喜。學(xué)生感到了自己的被重視被尊重。師生關(guān)系馬上融洽了。可見科任老師能記住學(xué)生的名字，會(huì)提高老師在學(xué)生心中的可信度，教育已成功了一半。當(dāng)然，光記住名字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。眼里有學(xué)生，是要把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)真正的生命體去尊重。實(shí)踐證明，教師眼中有學(xué)生，心中才會(huì)裝著學(xué)生，教學(xué)才會(huì)收到事半功倍的效果。親其師信其道也是這樣的道理吧！

二、創(chuàng)設(shè)豐富有趣的課堂——吸引學(xué)生

在品社課的教學(xué)中，有一個(gè)問題始終困撓著我，那就是學(xué)生厭煩空洞的說教，對品社課嗤之以鼻。如何改變品社課在學(xué)生心目中的形象，使學(xué)生變厭學(xué)為樂學(xué)，我曾嘗試很多辦法卻收效甚微。皮老師的書中介紹了許多優(yōu)秀的教學(xué)方法，最讓我感興趣的是第四章“講究教學(xué)藝術(shù)，活躍課堂氣氛”。我才明白去靠傳統(tǒng)的管、卡、壓的方法去管理學(xué)生只會(huì)適得其反。要轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，講究教學(xué)藝術(shù)。這樣才能活躍課堂氣氛，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂學(xué)”。皮老師就課堂教學(xué)中的各環(huán)節(jié)如何做到藝術(shù)性給我們介紹了許多好方法。

比如在開頭中，皮老師指出“開頭要引人入勝”，因?yàn)槿藗兂Ｕf“良好的開頭是成功的一半”。她給我們介紹了七種方法：用一兩段格言開頭，用一支歌曲開頭，用一個(gè)故事開頭，用插圖開頭，用活動(dòng)式開頭，用一個(gè)小品開頭，用實(shí)物開頭等等。我也在教學(xué)中進(jìn)行了嘗試。比如： 1．用活動(dòng)式開頭

在講《我愛五星紅旗》一課時(shí)，我把學(xué)生領(lǐng)到了學(xué)校的少先隊(duì)室。去瞻仰真正的五星紅旗。學(xué)生被少先隊(duì)室中神圣的氣氛感染了。學(xué)生靜靜地聆聽，認(rèn)識了“我國的國旗和國徽”的圖案，并知道了它的深刻內(nèi)涵。還有的同學(xué)講了爺爺給自己講的“繡紅旗”的故事。我相信這節(jié)課學(xué)生認(rèn)識的不僅僅是一面國旗。學(xué)生內(nèi)心真正升騰了愛國之情。這不正是我們品德課想要的效果么？用活動(dòng)式的開頭成功的吸引了學(xué)生?？斩吹恼f教巧妙的融合在課堂活動(dòng)中，收到了良好的課堂效果。2．用一首歌曲開頭

小學(xué)生愛唱歌，皮老師正是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)總結(jié)出了這種方法。在實(shí)踐中，根據(jù)教材的內(nèi)容，我也運(yùn)用了這種方法，在講《我是中國人》一課“我們都是炎黃子孫”這個(gè)主題時(shí)，在新課之前，我先給同學(xué)們播放歌曲《大中國》。聽完后，我問同學(xué)：為什么長江黃河是兩條龍？我趁勢引導(dǎo)：我們都是中國人，我們是龍的傳人，我們是炎黃子孫。今天我們學(xué)習(xí)《我們都是炎黃子孫》這一課。用學(xué)生愛唱的歌曲開頭，一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。這樣開頭同學(xué)們易于接受，在學(xué)習(xí)中不但認(rèn)識了自己的祖先，更為自己是龍的傳人而驕傲，對祖國由衷的產(chǎn)生熱愛之情。課的結(jié)尾在同學(xué)們齊唱《大中國》中結(jié)束。同學(xué)們在輕松愉悅中學(xué)到了知識，升華了情感。3．用一個(gè)故事開頭

同學(xué)們?yōu)槭裁磪拰W(xué)，就是我們的課堂千篇一律，沒有新意。所以我也常常會(huì)沿用皮老師講故事的開頭方法。我在教學(xué)《當(dāng)災(zāi)害來臨時(shí)》一課，我首先給同學(xué)們介紹了唐山大地震給人們帶來巨大災(zāi)難的案例。繼而播放錄像，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)讓人心靈震撼的氣氛，然后提出問題，如果我們提前預(yù)知，如果我們掌握一些當(dāng)災(zāi)害來臨時(shí)的救護(hù)措施，我們就會(huì)挽救多少人的生命？減少多少經(jīng)濟(jì)損失！讓學(xué)生感受到這一課的知識非常重要，然后引入本課。這樣開頭，使本來很枯燥的救護(hù)辦法變得生機(jī)盎然了，一下子調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，使他們產(chǎn)生一定要掌握急救措施保護(hù)自己的念頭，這樣同學(xué)們帶著一種懸念去聽課，不僅注意力集中了，同時(shí)收獲也很顯著。

在教學(xué)中，我認(rèn)真嘗試著皮老師介紹的每一種開頭方法，如何提問，怎樣舉例，板書和結(jié)尾等，每一次體驗(yàn)，都有不同的收獲。我真正體會(huì)到了課堂教學(xué)要講求藝術(shù)性的魅力。

三、用學(xué)生喜歡的方式去學(xué)習(xí)——解放學(xué)生

通過閱讀皮老師書中《讓教學(xué)過程真正成為學(xué)生發(fā)展的過程》一章，我認(rèn)識了現(xiàn)代課堂應(yīng)提倡六個(gè)解放：解放學(xué)生的眼睛，多看；解放學(xué)生的嘴巴，多說；解放學(xué)生的雙手，多做；解放學(xué)生的時(shí)間；解放學(xué)生的空間。提倡平等參與、人人參與，提倡重視差異、因材施教，我在教學(xué)中這樣去體現(xiàn)：

1、給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)ンw驗(yàn)。

體驗(yàn)是一種表現(xiàn)于學(xué)生通過自身活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從中獲得感性認(rèn)識的過程，其主體在學(xué)生本人。如學(xué)習(xí)《玩中學(xué) 我快樂》一章，我主要實(shí)施的就是體驗(yàn)式教學(xué)。讓學(xué)生在玩玩具、制作玩具的過程中，感受玩具伴隨自己成長過程中的娛樂、益智作用。并受到民族傳統(tǒng)、民間文化的熏陶，學(xué)生在積極動(dòng)手、體驗(yàn)快樂的活動(dòng)中，動(dòng)手能力、觀察能力、創(chuàng)新能力得到了鍛煉。例如：在課堂上，讓學(xué)生動(dòng)手拼七巧板，動(dòng)手做陀螺、設(shè)計(jì)趣味車等。同學(xué)們有分工有合作，在玩中去“發(fā)現(xiàn)美 創(chuàng)造美”。這種形式激發(fā)了學(xué)生探索制作與玩法上的創(chuàng)新意識。這種體驗(yàn)活動(dòng)貫穿全課，使學(xué)生上課感到生動(dòng)有趣、形式新穎、情景交融，整個(gè)過程讓學(xué)生處于“玩中學(xué)、做中學(xué)”的氛圍之中。

2、給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。

主動(dòng)選擇帶來主動(dòng)學(xué)習(xí)，提供學(xué)生選擇的教育，才是可能有效和成功的教育。選擇性學(xué)習(xí)活動(dòng)可使不同層次和能力水平的學(xué)生都找到適合自己的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和發(fā)展的空間。例如學(xué)習(xí)《認(rèn)識自然》一節(jié)，學(xué)生的興趣點(diǎn)不同，布置課下預(yù)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己感興趣點(diǎn)進(jìn)行搜集，例如：動(dòng)植物、氣候、環(huán)境、地形等不同方面去搜集，這樣的練習(xí)便于學(xué)生自己尋找“興奮點(diǎn)”。采用選擇性的練習(xí)形式，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要和興趣，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。選擇性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的時(shí)空，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，形成個(gè)性，體驗(yàn)成長的快樂。

認(rèn)真研讀了皮老師的這本書，我在領(lǐng)悟他先進(jìn)的教育理念，嘗試他先進(jìn)的教學(xué)模式，使用他獨(dú)特的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)他富有感染力的教學(xué)藝術(shù)。在不斷的學(xué)習(xí)探索中，我也在逐步的提高，向科研型、創(chuàng)新性的教師邁進(jìn)！

讀北京教育叢書征文

尊重、吸引、解放——構(gòu)建和諧課堂

——讀《思想品德課教學(xué)實(shí)踐》有感

作者單位：延慶第一小學(xué)

作者姓名：閆莉琴

第二篇：教育叢書征文

讀了《北京教育叢書》，我才更加清醒，更加明白，究竟怎樣的老師才是一個(gè)好老師。《叢書》給我的是全方位的指導(dǎo)和幫助，使我受益匪淺?，F(xiàn)在，《叢書》已經(jīng)成為我的良師益友。

教育家歐文認(rèn)為，教師對學(xué)生的愛護(hù)，以及對他們的溫和態(tài)度，甚至比老師自身的學(xué)問和修養(yǎng)更為重要。教師的情感態(tài)度不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)與智力的發(fā)展有重要的影響，而且對學(xué)生一生個(gè)性發(fā)展都具有潛在、長遠(yuǎn)和深刻的定向作用。師愛，是一種神圣的愛，它崇高，無私，是教師教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)；師愛，有著一種強(qiáng)大的力量，有了這種愛，學(xué)生才會(huì)愉快的學(xué)習(xí)；有了這種愛，學(xué)生才能夠健康的成長；有了這種愛，才能把每一位學(xué)生培養(yǎng)成人才；有了這種愛，素質(zhì)教育才能真正的實(shí)施！我半年的工作實(shí)踐也說明，老師的愛與真情是打開學(xué)生心靈的鑰匙，這促使我一直用真情、真心去真愛他們。

一、悅納學(xué)生

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課愛說話、搗亂，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績很不理想。開始，沒有經(jīng)驗(yàn)的我心里只是特別著急，而對這種情況卻毫無辦法。我茫然過，彷徨過，我有滿心滿腔的愛，卻不知道該如何表達(dá)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我讀了李烈老師撰寫的《我教小學(xué)數(shù)學(xué)》一書，使我如醍醐灌頂，一個(gè)個(gè)“以愛育愛”的真實(shí)故事，給我指明了方向，使我讀懂并得出了一個(gè)重要結(jié)論：“以愛育愛”體現(xiàn)在教師對學(xué)生的理解、尊重、賞識、接納與寬容上；使我認(rèn)識到必須面對現(xiàn)實(shí)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取適合他們的學(xué)習(xí)方法，和他們溝通好。在課堂上，遇到他們不易懂的地方，我不再著急，而是給他們我全部的耐心和愛心，慢講細(xì)講，努力讓他們聽明白。因?yàn)槲抑?，對于基礎(chǔ)不太好的他們，更需要時(shí)間去理解和接受。而且我努力做到，只要一上講臺，就先給學(xué)生一個(gè)微笑，告訴他們，我喜歡他們！

這樣，通過我和學(xué)生的共同努力，我們的課堂氣氛很融洽。他們愛學(xué)，我愛講，他們不懂就問，對我就像對他們的親姐姐。常言道：親其師，信其道。學(xué)生一旦體會(huì)到教師對他們的真情，就會(huì)自然的快樂的接受老師對他的教育。熱愛學(xué)生并不是一件很容易的事，讓學(xué)生熱愛老師就更不容易！這份師生感情是任何東西都換不來的，它讓我感動(dòng)，給我信心，讓我堅(jiān)信：只要師生一條心，黃土都能變成金！

二、寬容學(xué)生

“一個(gè)熱愛學(xué)生的教師，應(yīng)當(dāng)首先全方位地接納學(xué)生，甚至包括他們的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤。”接納不是放縱，而是理解與寬容，是耐心地教育學(xué)生，使他們在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上逐步改變不良行為，而不能僅靠懲罰。寬容與期待是深層次的信任和理解，尤其對后進(jìn)生更是一把打開心扉的成功鑰匙。

郭某是一個(gè)很有個(gè)性的學(xué)生，有一次上課，我為了強(qiáng)調(diào)集合中描述法的書寫格式，故意寫了一個(gè)錯(cuò)的x | 1，2，3，然后我笑著說，“你們考試千萬別這樣寫啊，否則別的老師會(huì)罵我的！”郭某順嘴就說：“罵就罵唄！”那段時(shí)間，為了他們，我絞盡腦汁，犧牲再多我都愿意，一聽到他這樣說，我心里百感交集，覺得學(xué)生怎么就不理解老師的苦心呢？眼淚順勢就下來了，郭某一見我真的傷心了，馬上站起來承認(rèn)錯(cuò)誤。我知道，郭某雖然調(diào)皮，愛接話茬，但也能夠知錯(cuò)就改，還是可塑造的，要給他改正的機(jī)會(huì)。為此郭某很感動(dòng)，因?yàn)樗X得我和他不是對立的關(guān)系。從那以后，他表現(xiàn)很好，課上認(rèn)真聽講，也不接話茬了，課下和我更親近了，有問題時(shí)還去找我聊天。

“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他自己去選擇；給學(xué)生一段時(shí)間，讓他慢慢地成熟；給學(xué)生一片空間，讓他自由地飛翔！”寬容學(xué)生，原諒學(xué)生，給學(xué)生改正的機(jī)會(huì)，才是真正的愛他們，只有深入人心的教育，才能真正激活學(xué)生內(nèi)心的感情。師愛，是通向成功教育的一把金鑰匙！

三、尊重學(xué)生

沒有對學(xué)生的尊重就無法形成健康良性的師生關(guān)系。我在教育實(shí)踐中，努力做到尊重學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們追求自己的理想。黨某是個(gè)漂亮、伶俐的小姑娘，體育特棒，就是數(shù)學(xué)成績不好，每次考試，她都排在最后。為此，每次見我她都繞著走，不好意思和我說話，雖然，我從來都沒有看不起她。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，當(dāng)我看見她瘦弱的身影，努力地向前奔跑，我當(dāng)時(shí)只想哭！我心疼她，同時(shí)，我為她驕傲！此時(shí)，她是最漂亮的，就象一只小鳳凰，是誰都比不得的！我抑制不住激動(dòng)的心情，跳起來為她吶喊，為她鼓掌加油，我在終點(diǎn)等待著她沖向我的那一刻。這使她很感動(dòng)，覺得我不是一個(gè)只看成績的老師，她感覺到老師是真的愛她的，這愛，不會(huì)因?yàn)槌煽兌冚p，變?。⊥瑫r(shí)我又經(jīng)常鼓勵(lì)她要搞好成績，并及時(shí)在班里表揚(yáng)她的點(diǎn)滴進(jìn)步。我堅(jiān)信，在我們的共同努力下，她一定會(huì)很快趕上來的！

王某雖然數(shù)學(xué)不好，但英語成績很棒，我就經(jīng)常在班里表揚(yáng)她，夸獎(jiǎng)她是英語皇后，鼓勵(lì)其他同學(xué)都要向她學(xué)習(xí)。課下，我又單獨(dú)找到她，鼓勵(lì)她說：“你英語學(xué)的這么棒，那數(shù)學(xué)，老師相信，你肯定也行！”聽完我的話，她使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭，說：“谷老師，您放心吧，我保證不會(huì)讓您失望的！”果然，奇跡出現(xiàn)了，她的數(shù)學(xué)成績直線上升，現(xiàn)在還成了班里的數(shù)學(xué)主力呢！

“教師只有對學(xué)生抱有積極的態(tài)度和適度的期望，給學(xué)生更多的信任和鼓勵(lì)，相處時(shí)的氣氛就會(huì)比較和諧融洽，這種積極的學(xué)習(xí)過程恰恰是學(xué)生情感、智慧發(fā)展所必須的。”每個(gè)學(xué)生都有他們的閃光之處，作為老師，不能只看他們的考試成績，要多發(fā)現(xiàn)、尋找每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，尊重他們，鼓勵(lì)他們，無限放大他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓起他們自信的風(fēng)帆，讓他們更有信心地向前。這樣，我們的教育才不會(huì)失??！無數(shù)的教育事實(shí)也告訴我，教師必須用真情、真心去真愛學(xué)生，才能打開學(xué)生的心靈，才能讓他們個(gè)個(gè)成為國家的棟梁之材！

用愛呵護(hù)成長

——讀《教育叢書》有感

侯黃莊小學(xué)

王新

2014.3

第三篇：教育叢書讀后感

《與英語新課程同行》叢書讀后感剛拿到朱浦老師撰寫的三本《與英語新課程同行》叢書時(shí)，感覺好厚重，不知從何看起，開始粗粗翻閱了一下，慢慢就被吸引了，了解到朱浦老師在書中簡要回顧了中國英語教學(xué)的歷史；涵蓋了我國基礎(chǔ)教育英語課程改革，理論結(jié)合實(shí)踐地探討了中小學(xué)英語教學(xué)；從英語學(xué)科本身的研究引申到英語學(xué)科外部的研究，既探討了英語課程的理念、目標(biāo)、內(nèi)容、教材、管理以及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)、學(xué)習(xí)方式、個(gè)體差異等，又探討了英語課程改革的國際趨勢、時(shí)代背景、國內(nèi)需求、政策導(dǎo)向、語言發(fā)展等要素；在研究靜態(tài)的教材、教具、備課、教學(xué)方法、教學(xué)策略等的同時(shí)，研究了英語教學(xué)動(dòng)態(tài)過程中的教師主導(dǎo)、學(xué)生主體、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、全員互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、人本互動(dòng)等。

在《教學(xué)專題透析》中朱浦老師詳盡地介紹了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)實(shí)施；英語教學(xué)的聽課、說課與評課；課堂的教學(xué)語言；英語內(nèi)容項(xiàng)目的教學(xué)；教學(xué)的方式與手段；教學(xué)的主要課型；課堂教學(xué)的基本模式八個(gè)專題。

讓我深受啟發(fā)的是，朱浦老師在英語教學(xué)語言方面講到：“一節(jié)英語課上，教師使用少量必要的母語，但能根據(jù)學(xué)生的英語水平，用適宜的英語進(jìn)行教學(xué)，而且通過語言設(shè)計(jì)，很好地落實(shí)語言目標(biāo)，教學(xué)效果明顯，那就是一節(jié)好的英語課。”

我覺得在雙語教學(xué)中也是一樣的，雙語教學(xué)的基本模式分為“全浸式”、“半浸式”、以及“維持母語”三種模式，如果在雙語課中全部用英語教學(xué)，學(xué)生難以聽懂和掌握語言目標(biāo)所涉及的教學(xué)內(nèi)容，那么這樣的雙語教學(xué)也是失敗的，相反，如果教師在課上根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)用母語，雙語靈活運(yùn)用，隨時(shí)切換，學(xué)科教學(xué)本質(zhì)上就不會(huì)受影響，這樣的雙語課反而是成功的。

另外，朱浦老師在英語教學(xué)的方式和手段中介紹到英語教學(xué)游戲在課堂中的運(yùn)用和操作，比如英語教學(xué)游戲要與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，要根據(jù)學(xué)生的語言水平設(shè)定等，這讓我感同身受，在我們音樂課中游戲本身就是一個(gè)重要的輔助教學(xué)環(huán)節(jié)，那么音樂游戲既要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，又要完成課堂雙語目標(biāo)，音樂課上設(shè)計(jì)一些此類游戲：我會(huì)把音符的學(xué)習(xí)變成英語兒歌，如：quarter note, good friend, black black head, long long body, when you see it,one beat;并讓學(xué)生根據(jù)我的口令變換相應(yīng)的動(dòng)作，通過這樣一個(gè)小游戲，學(xué)生不僅記住了音符名稱，也了解了其實(shí)值并會(huì)拍奏相應(yīng)的節(jié)奏。

總之，朱老師撰寫的書中獨(dú)到的見解與心得體會(huì)，使我得益非淺，這是一套對我們的雙語教學(xué)很有幫助的好書，但是要完全讀懂消化這本書，也不是一件很容易的事，還需要進(jìn)一步的閱讀和鉆研。

第四篇：教育叢書有感

《叢書》為我揚(yáng)起風(fēng)帆

——讀《美術(shù)教學(xué)改革的思考與實(shí)踐》有感

我是一名新參加工作的美術(shù)教師，走進(jìn)花園般的校園，面對一雙雙求知的眼睛，我既感到欣喜又有些茫然，就像一只航行在教海中的船只，不知怎樣起航??領(lǐng)導(dǎo)的問候和同事的幫助讓我心里感到溫暖，《叢書》走進(jìn)了我的視野，給了我前行的勇氣，是《叢書》為我揚(yáng)起風(fēng)帆，在教海中航行！《北京教育叢書》一書，是多年來在美術(shù)教育前輩的指導(dǎo)下，以現(xiàn)代教育理論為基礎(chǔ)，在美術(shù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上進(jìn)行了長期的探索、研究、分析、選擇，進(jìn)行了大量的改革實(shí)踐。走出了一條面向全體學(xué)生提高學(xué)生審美文化素質(zhì)的美術(shù)教學(xué)改革之路，形成了自己的教學(xué)特色。書中引用鄧小平的一句話：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”這句話為我們教育工作者指明的方向，向我們教育工作者提出了新的要求。該書給我們教育工作者提供了一個(gè)觀察和認(rèn)識教育的新視野、新視角。

《叢書》一共有四個(gè)部分第一、以學(xué)生為主體，積極進(jìn)行美術(shù)教材教法改革；第二、美術(shù)知識結(jié)構(gòu)教學(xué)與能力培養(yǎng)的思考與實(shí)踐；第三、培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力，開啟學(xué)生創(chuàng)造力的思考與實(shí)踐；第四、美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育的思考與實(shí)踐。我是一名高中老師，如何讓學(xué)生喜歡美術(shù)這門學(xué)科？讓課堂教學(xué)充滿活力？這些問題都困擾著我。其中對美術(shù)知識結(jié)構(gòu)教學(xué)與能力培養(yǎng)的思考與實(shí)踐、在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育的思考與實(shí)踐感慨頗深。

一、美術(shù)知識結(jié)構(gòu)教學(xué)與能力培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

此章節(jié)共分九個(gè)部分，分別是我的想法、我的做法、速寫與素描知識結(jié)構(gòu)教學(xué)與能力的培養(yǎng)、色彩知識結(jié)構(gòu)教學(xué)與能力的培養(yǎng)、中國畫知識結(jié)構(gòu)教學(xué)與能力的培養(yǎng)、圖案基礎(chǔ)和實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)知識結(jié)構(gòu)教學(xué)與能力的培養(yǎng)、版畫知識結(jié)構(gòu)教學(xué)與能力的培養(yǎng)、雕塑知識結(jié)構(gòu)教學(xué)與能力的培養(yǎng)、紙?jiān)煨椭R結(jié)構(gòu)教學(xué)與能力的培養(yǎng)。在文章中具體闡述了美術(shù)各個(gè)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)的建立，實(shí)踐過程和成果，給我們呈現(xiàn)出一個(gè)相對完整的教育體系，高老師在這篇文章多現(xiàn)在的美術(shù)教材內(nèi)容的豐富性，知識的廣博性等進(jìn)行了肯定，但要用好教材必須研究它的知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)所教學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，照顧所教學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識基礎(chǔ)和接受能力，做

到難易適度，以學(xué)生學(xué)習(xí)中知識能力的均衡發(fā)展為原則，設(shè)置教學(xué)程序和教學(xué)內(nèi)容，安排教材教法。

通過閱讀《北京教育叢書》美術(shù)知識結(jié)構(gòu)教學(xué)與能力培養(yǎng)的思考與實(shí)踐章節(jié)，我對校內(nèi)的教學(xué)體系和知識結(jié)構(gòu)有了深刻地了解。如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？通過閱讀《北京教育叢書》我從書中找到了答案，積極實(shí)踐?！扇§`活多樣的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)，教師可以設(shè)置啟發(fā)研究，主動(dòng)探索新知識的場景；在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)，教師可以設(shè)置能在原有的知識基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)舉一反三，有新發(fā)現(xiàn)的場景等。通過此文章我很受啟發(fā)，我們面對同樣年齡段的學(xué)生，但不一樣的是他們的著眼點(diǎn)是普及，所以點(diǎn)多但不能深入挖掘，我們面對的學(xué)生是對美術(shù)有著很強(qiáng)的興趣的孩子，他們在這方面能力和興趣很強(qiáng)，所以我們在編寫教案的時(shí)候，應(yīng)該在考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，照顧所教學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識基礎(chǔ)和接受能力的同時(shí)，還要考慮到我們學(xué)生素質(zhì)，在教育方法與形式上進(jìn)行深入挖掘。

一個(gè)好的教學(xué)體系有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教師教學(xué)的提高。通過學(xué)習(xí)研究他人的教學(xué)體系成果，是我的研究工作少走了不少彎路。我想，今后我們不僅自己多讀書，還要鼓勵(lì)孩子多讀書讀好書，還要在這些方面加強(qiáng)指導(dǎo)，比如讀什么書、怎樣讀?？傊?，通過讀美術(shù)知識結(jié)構(gòu)教學(xué)與學(xué)生發(fā)展讓我感到了教育的快樂、生命的快樂！

二、在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育的思考與實(shí)踐

閱讀完在美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育的思考與實(shí)踐時(shí)，我知道21世紀(jì)是嶄新的世紀(jì),學(xué)校要培養(yǎng)跨世紀(jì)人材,不僅要培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格品質(zhì),而且要激發(fā)他們的愛國情感,這就要求我們在教學(xué)中滲透愛國主義教育,美術(shù)教學(xué)大綱中也要求美術(shù)教師,在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)愛國主義情感，陶冶高尚的情操。面對這樣的課題，許多教師感到無從說起，怎樣在課堂上滲透呢？從哪個(gè)角度去滲透呢？美術(shù)教學(xué)內(nèi)容包括鑒賞繪畫、工藝與設(shè)計(jì)、等幾大類型，針對這幾大類型各自的特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)從不同角度，不同課型去滲透愛國主義教育。

1、鑒賞繪畫課：

繪畫在普通高中美術(shù)課教學(xué)內(nèi)容中占有很大比例，其本身包含諸多內(nèi)容，如：

國畫、色彩、素描等。繪畫內(nèi)容不同，滲透方式也不一樣。例如：中國畫是我國傳統(tǒng)的精致文化，是我國民族智慧的結(jié)晶，民族情感的表現(xiàn)。由于表現(xiàn)獨(dú)特，風(fēng)格高雅，在世界林苑中占有重要位置，無論從工具、材料、技法、表現(xiàn)內(nèi)容到審美意蘊(yùn)上都與西方繪畫有很大差別。它熔詩、書、畫、印為一爐，具有獨(dú)特的怡神功能和鮮明的風(fēng)格。中國畫的繪畫材料：筆、墨、紙、硯、色等，具有鮮明的中國特色和悠久的歷史，其中“筆墨紙硯”中紙的制造被稱為四大發(fā)明之一。以此來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，有助于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化遺產(chǎn)的思想、陶冶他們的愛國情操，增強(qiáng)民族自豪感。

2、工藝設(shè)計(jì)課：

工藝美術(shù)與人民的生活有密切聯(lián)系，無論在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)上都不可缺少。教學(xué)中可利用課堂中的制作內(nèi)容來引導(dǎo)同學(xué)們的愛國情感，以起到潛移默化的作用。例如：中國民間美術(shù)等，它蘊(yùn)含著勞動(dòng)人民的智慧，濃縮了中華民族文化，它歷史悠久，品種繁多，內(nèi)容廣泛，技藝精湛，風(fēng)格獨(dú)特，為世界罕見，中國民間美術(shù)在漫長的創(chuàng)造過程中不斷發(fā)展變化，直接反映了特定歷史條件下人民的生活狀貌、社會(huì)風(fēng)俗和思想情感。為人民所喜聞樂見，成為華夏民族美術(shù)傳統(tǒng)的源泉。這可以使同學(xué)深深感覺到民間美術(shù)是一個(gè)豐富和珍貴的藝術(shù)寶庫，使同學(xué)們在親自動(dòng)手中了解民間藝術(shù)，激發(fā)他們的愛國情感，使他們在自覺和不自覺中接受耳濡目染的熏陶，打下良好的審美意識基礎(chǔ)，雖然有些作品（如剪紙等）屬土俗藝術(shù)，但它卻與所謂“高雅”藝術(shù)具有同樣審美價(jià)值，是我國民族美術(shù)和傳統(tǒng)文化不可分割的組成部分。這同樣能使學(xué)生獲得美的感受，達(dá)到美育之目的。通過自己動(dòng)手制作建筑模型，來了解我國建筑的悠久歷史和光輝成就。修建在崇山峻嶺之上的萬里長城，是人類建筑史上一大奇跡，建于隋代河北趙縣的安濟(jì)橋，在科學(xué)技術(shù)同藝術(shù)的完美結(jié)合上，早已進(jìn)入世界橋梁的前列。明清兩代的故宮則是世界上現(xiàn)有規(guī)模最大的建筑群。這些都是我國古代燦爛文化的重要組成部分。它們像一部部史書，讓我們重溫著祖國的歷史文化，激發(fā)起我們的愛國熱情和民族自信心。這樣我們同學(xué)既能領(lǐng)略到祖國的建筑藝術(shù)，又能激發(fā)起一種民族自豪感來。

良好的審美教育對學(xué)生的身心健康發(fā)展及至一生都將具有積極的影響，高中學(xué)美術(shù)課對高中生進(jìn)行審美教育，提高他們對真、善、美與假、惡、丑的辨別能

力，陶冶其道德情操，這無疑對學(xué)生良好的思想品德的形成具有積極意義和作用。但是我們應(yīng)注意愛國主義教育不僅僅是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)方面，是在傳授美術(shù)知識的同時(shí)滲透這種教育。如果把美術(shù)課上成思想政治課，占用的時(shí)間太長，還可能完不成教學(xué)任務(wù)，所以美術(shù)教師在課堂中應(yīng)把握教育的時(shí)機(jī)和時(shí)間的長短，不應(yīng)喧賓奪主。每一種課類型，都能滲透一定的愛國主義教育，只要我們教師善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)方法，相信在今后的教學(xué)工作中一定能很好地把愛國主義教育滲透到教學(xué)中去?？傊?，我從高老師的書中學(xué)到了對自己教學(xué)有益的知識，使我深受啟發(fā)。對我今后的美術(shù)教學(xué)將會(huì)帶來很好的指導(dǎo)作用，我從《北京教育叢書》中學(xué)到了新的教育教學(xué)方法，改變了我陳舊的教學(xué)思想，我決心把學(xué)習(xí)體會(huì)運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中去，在教海中乘風(fēng)破浪，取得更大的進(jìn)步。做學(xué)生心目中愛戴的老師。

紅螺寺中學(xué)美術(shù)組：唐海嬌

2010/10/28

《叢書》為我揚(yáng)起風(fēng)帆

——讀《美術(shù)教學(xué)改革的思考與實(shí)踐》有感

紅螺寺中學(xué)美術(shù)組：唐海嬌

2010/10/28

第五篇：讀教育叢書心得體會(huì)

讀《愛的教育》體會(huì)

《愛的教育》是什么？當(dāng)我看完這本感人肺腑的書之后，我才真正了解到所謂的《愛的教育》是什么?? 此書的主角安利柯，以日記的方式記下他身邊所發(fā)生的每一件事，親子之間的愛，朋友之間的情都是那么的刻骨銘心！即使生長在戰(zhàn)亂時(shí)代，安利柯依舊過的很快樂，因?yàn)橛袗鬯徒虒?dǎo)他的父母，有重義氣和善良的朋友，歡笑和總是圍繞著自己打轉(zhuǎn)，就算在悲傷，不一會(huì)總是會(huì)恢復(fù)以往的笑容，愛在不知不覺中慢慢的擴(kuò)散開來了。我喜歡這些小故事，它們皆有動(dòng)人的題材，引人入勝。而它的內(nèi)容處處表現(xiàn)著人們的優(yōu)點(diǎn)：尊敬、英勇、犧牲、堅(jiān)忍、情愛等等?！笎蹏倌辍怪械穆淦切『?，寧挨餓受凍，也要維護(hù)自己國家的尊嚴(yán)?！干倌旯P耕」中貧困小孩，為幫助父親維持家計(jì)，每天夜里偷偷起床繼續(xù)的抄寫工作，即使遭到父親的誤會(huì)，冷言冷語，也無怨無悔。其它的也篇篇皆讓人為之動(dòng)容。通過作者亞米契斯對生活樸素的描寫，我感受到人類多么需要互相關(guān)心，互相理解和互相幫助?。《@種關(guān)心、理解、幫助，都離不開一個(gè)最根本的東西——愛！而作為一名光榮的人民教師最需要的也是愛，“缺乏愛的教育是失敗的教育”，我一直深味這句話的內(nèi)涵。把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生成長領(lǐng)航，這是我們從事教師工作所獲得的體會(huì)之一。用愛點(diǎn)亮學(xué)生心燈，用真情溝通學(xué)生心靈，在師生間架起一座愛的橋梁，通過溝通交流達(dá)到理解信任。但愛的教育并非易事，當(dāng)教師、父母能把握好這個(gè)度，那愛的教育則發(fā)揮了它應(yīng)有的作用，而不正當(dāng)處理這愛的教育，這愛就有可能成為溺愛，盲目的愛，將會(huì)起到反作用。我想這是我們大家都不想看到的。

沒有愛就沒有教育”我把這句經(jīng)典名言作為從事教育教學(xué)工作的座右銘。教師只要有一顆慈愛的心，再特殊，再棘手的孩子也能轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為一個(gè)老師必須熱愛學(xué)生才能教好他們,沒有不可教育或教育不好的學(xué)生。我愛每一個(gè)孩子，相信人人都能成才。作為教師要像大海一樣待人，容納百川；像細(xì)雨一樣做事，潤物無聲。

我們有很多老師，為了讓學(xué)生聽話，總以居高臨下的姿態(tài)和命令式的語氣對待學(xué)生，結(jié)果造成學(xué)生與老師的隔閡，對老師的恐懼和敷衍，對老師的不信任。這種現(xiàn)象在我們的教育中廣泛存在。我們應(yīng)該深刻的反思自己的教育方式，改變自己的教育教學(xué)用語。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是智力一般，成績

一般，性格內(nèi)向，膽怯的學(xué)生。在我任教的班級中，王敏就是這樣的學(xué)生，從來不舉手發(fā)言，每當(dāng)我眼睛注視她時(shí)，她就低下頭，生怕我提名，有次我試著讓她回答問題，可她說話時(shí)聲音很小，鄰座都聽不清，一天上課時(shí)，同學(xué)們都在繪制降水量柱狀圖，我輕輕地走過去，看見她的圖畫得挺不錯(cuò)，就笑著說：“你的降水量柱狀圖畫的真好！”然后舉起她的圖向全班同學(xué)展示，夸她的圖畫的準(zhǔn)確、美觀，她的眼睛立刻露出喜悅的神色，以后在上課時(shí)，她能主動(dòng)舉手發(fā)言了，我及時(shí)表揚(yáng)了她，讓她在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育。這使我感悟到：我們老師不要吝嗇你的表場，學(xué)生的心靈是純潔透明的，天真爛漫的，十分在乎老師那本來就不多的表揚(yáng)，而傷心于老師的批評與指責(zé)。我們要學(xué)會(huì)賞識學(xué)生、真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，努力作學(xué)生智能的催化劑。

單純地愛學(xué)生還不夠，愛要建立在尊重、理解和信任的基礎(chǔ)上。對學(xué)生的愛，不僅表現(xiàn)為治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)要求，更表現(xiàn)為他對學(xué)生的尊重、理解和信任。教育的前提是尊重。人皆有自尊心，處在成長期的學(xué)生的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護(hù)。在此前提下，學(xué)生才會(huì)在一種健康、自由、愉快的環(huán)境中接受教育，自覺學(xué)習(xí)。

雖然對問題學(xué)生我們要花很多的時(shí)間進(jìn)行細(xì)致的教育和引導(dǎo)，然而愛一個(gè)“問題”學(xué)生才是對教師的考驗(yàn)，而這正是教師的天職。作為教師，要用發(fā)展的眼光看待他們，鼓勵(lì)他們在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步。

總之，教育愛最偉大的學(xué)問在于用心盡自己可能的去做！