第一篇：外教社其他重點英語教材

其他重點教材

簡明商務(wù)英語系列教程

“簡明商務(wù)英語系列教程”是外教社精心策劃，從美國世界貿(mào)易出版社最新引進的原版商務(wù)英語專業(yè)知識閱讀教材，全套共12本，涉及商科知識的各個領(lǐng)域，包括國際經(jīng)濟學(xué)、國際貿(mào)易、管理學(xué)、營銷學(xué)、國際商法、商務(wù)談判、商業(yè)倫理、商業(yè)文化、商業(yè)合同、商業(yè)支付等。本系列教材的特點是：知識體系完整、內(nèi)容簡明扼要、語言文字流暢、理論聯(lián)系實際。

為了幫助讀者更好地理解商務(wù)英語學(xué)習(xí)所必備的商務(wù)專業(yè)知識，本套教材組織了陣容強大的專家委員會，還特邀對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)從事商務(wù)英語教學(xué)的專家教授為本系列教材撰寫導(dǎo)讀，相信一定會對學(xué)習(xí)者大有裨益。

本系列教程可作為大專院校商務(wù)英語、國際貿(mào)易、工商管理等專業(yè)學(xué)生的相關(guān)課程教材，同時也可作為企業(yè)各類管理人員的培訓(xùn)教材或輔導(dǎo)資料，以及廣大商務(wù)英語學(xué)習(xí)者的自學(xué)教程或閱讀叢書。

教材組成

國際商業(yè)文化 國際商業(yè)倫理 國際商業(yè)計劃書 國際商務(wù)合同 國際經(jīng)濟學(xué) 跨國合資企業(yè) 國際知識產(chǎn)權(quán) 國際營銷 國際營銷失誤案例解讀 國際商務(wù)談判 國際支付 國際貿(mào)易單證

翻譯專業(yè)本科生系列教材——國內(nèi)首套翻譯專業(yè)本科教材

教育部于2005年批準設(shè)置本科翻譯專業(yè)，為翻譯學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展提供了新的契機。上海外語教育出版社本著全心致力于外語教育事業(yè)發(fā)展的宗旨，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，首家隆重推出“翻譯專業(yè)本科生系列教材”，以大力支持本科翻譯專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，充分滿足翻譯專業(yè)師生的需要，為培養(yǎng)高素質(zhì)的翻譯人才貢獻一份力量?！?開創(chuàng)性：國內(nèi)第一套翻譯專業(yè)本科生系列教材

★ 權(quán)威性：國內(nèi)外多所重點院校的眾多知名專家主持編寫，陣容權(quán)威強大 ★ 科學(xué)性：經(jīng)多方調(diào)研，反復(fù)論證，嚴禁規(guī)劃，認真編寫而成

★ 系統(tǒng)性：分翻譯理論、實踐與技能、特殊翻譯等多個板塊，包括近40種教材，全面系統(tǒng)

★ 針對性：特別針對翻譯專業(yè)學(xué)科特點和師生需要，度身打造 ★ 前沿性：充分吸收各領(lǐng)域最新研究成果，緊密跟蹤學(xué)科發(fā)展前沿信息

外教社翻譯碩士（MTI）專業(yè)系列教材

隨著我國國際地位的提升和國家對外文化、經(jīng)濟交流合作的迅速發(fā)展，對高層次、應(yīng)用型翻譯專門人才的需求日益迫切。2007年國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部決定在我國開設(shè)翻譯碩士專業(yè)學(xué)位（Master of Translation and Interpreting，簡稱MTI），以培養(yǎng)具有專業(yè)口筆譯能力的高級翻譯人才。

為了滿足MTI教學(xué)的需要，上海外語教育出版社從St.Jerome Publishing、Multilingual Matters Ltd、Palgrave Macmillan等國外著名出版社引進了一批翻譯實踐研究方面的優(yōu)秀圖書，分為“筆譯實踐指南叢書”和“口譯實踐指南叢書”兩個系列。該叢書作者均為在翻譯實踐方面有著豐富經(jīng)驗的口筆譯專家，叢書的主要宗旨是指導(dǎo)翻譯實踐，培養(yǎng)熟練的口筆譯技能和基本的譯員素質(zhì)。

為了方便讀者閱讀使用，外教社還特別邀請了國內(nèi)翻譯界的知名專家為每本圖書撰寫了中文導(dǎo)讀，對內(nèi)容進行點評和解析。該叢書的引進，彌補了國內(nèi)翻譯實踐研究原版參考書的空白，除了MTI學(xué)員以外，也適用于各領(lǐng)域的翻譯工作者、翻譯愛好者以及翻譯方向的研究生。

新編英語教程(修訂版)李觀儀 主編

普通高等教育“九五”國家級重點教材 普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材

《新編英語教程》（修訂版）是供高等學(xué)校英語專業(yè)四年制本科生使用的綜合英語教材，能幫助學(xué)生打好堅實的語言基本功，英語綜合能力達到得心應(yīng)手、運用自如的程度，并具有寬廣的社會科學(xué)和自然科學(xué)方面的知識，能靈活地進行有效的社會交際活動。

★ 預(yù)備級：為學(xué)生提供最基本的英語語音、語法和詞匯知識及其應(yīng)用方法，是日后熟練掌握英語綜合技能的奠基石，有學(xué)生用書、教師用書、練習(xí)冊和錄音帶。

★ 第1-4級：供基礎(chǔ)階段學(xué)生使用，每級都有學(xué)生用書、教師用書、練習(xí)冊和錄音帶?！?第5-8級：供高年級學(xué)生使用，每級都有學(xué)生用書、練習(xí)參考答案。

大學(xué)英語綜合應(yīng)用能力選修課系列教材 外教社全面貫徹教育部關(guān)于《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的精神，策劃并推出適合各高校師生選用的大學(xué)英語提高階段實用性選修課系列教材，包括語言技能類、應(yīng)用類、語言文化類和專業(yè)英語類等課程。已出版

英語段落寫作

學(xué)生用書 教師用書

大學(xué)英語人文素質(zhì)閱讀教程 上、下冊 學(xué)生用書 教師用書 跨文化交際技巧——如何跟西方人打交道 學(xué)生用書 教師用書 跨文化商務(wù)溝通案例教程

感悟中國——中國文化英語閱讀教程

大學(xué)英語應(yīng)用提高階段專業(yè)英語系列教材

新世紀理工科英語教程

“新世紀理工科英語教程”主要適用于已完成基礎(chǔ)階段學(xué)習(xí)的高等學(xué)校理工科本科生，為應(yīng)用提高階段的必修課和選修課教材，也可用作研究生教學(xué)或工程技術(shù)人員的外語培訓(xùn)教材。

★ 旨在幫助理工科學(xué)生在應(yīng)用提高階段進一步發(fā)展、鞏固和提高基礎(chǔ)階段已掌握的讀、聽、寫、說、譯五種技能，并使部分有一定口語能力基礎(chǔ)的學(xué)生在聽說能力方面也能有較大的提高，以適應(yīng)21世紀對高級人才的需求；

★ 以著名語言學(xué)家H.G.Widdowson的交際法理論為依據(jù)，著重解決語言運用能力的培養(yǎng)問題，使學(xué)生將基礎(chǔ)階段已經(jīng)掌握的英語語言知識和技能在其專業(yè)領(lǐng)域中得到進一步實踐和應(yīng)用，從而達到以英語為工具獲取和交流信息的教學(xué)目的；

★ 全套教程包括：《機械工程》、《電氣與電子工程》、《計算機工程》、《材料科學(xué)與工程》、《土木工程與建筑》、《化學(xué)和化工》、《動力工程》、《工商管理》、《工程師會話》和《寫作與翻譯指導(dǎo)》等十個分冊。

新世紀文科英語教程

本教程由復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、中山大學(xué)、廈門大學(xué)、蘇州大學(xué)等近十所國內(nèi)著名高校的骨干教師集體編寫，供大學(xué)英語應(yīng)用提高階段文科師生使用。

★ 兩個分冊，每冊十個單元，各單元包括一篇聽力材料、三篇閱讀課文和配套練習(xí)； ★ 內(nèi)容豐富，涵蓋面廣，涉及語言學(xué)、文學(xué)、歷史、哲學(xué)、法學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科； ★ 選文大多為專業(yè)人士為普通讀者撰寫的文章，即有豐富內(nèi)涵，又能為一般讀者所接受； ★ 視野開闊，選材精良，對于提高讀者的文化素養(yǎng)和英語水平均有很大助益。已出版

新世紀文科英語教程 教師用書 第一、第二分冊 余建中 主編 新世紀文科英語教程 學(xué)生用書 第一、第二分冊 余建中 主編

新世紀醫(yī)學(xué)英語教程

★ 以教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語教學(xué)大綱》對專業(yè)英語教學(xué)的要求為依據(jù)，兼顧學(xué)生繼續(xù)提高英語水平和熟悉醫(yī)學(xué)英語的雙重需要；

★ 北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部、復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院、浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)院、同濟大學(xué)醫(yī)學(xué)院、中山醫(yī)科大學(xué)、第二軍醫(yī)大學(xué)等重點醫(yī)學(xué)院校聯(lián)合編寫；

★ 與醫(yī)學(xué)教學(xué)實際相結(jié)合，跟蹤醫(yī)學(xué)最新發(fā)展，把英語教學(xué)和醫(yī)學(xué)專業(yè)融為一體； ★ 適合大專院校醫(yī)學(xué)專業(yè)的師生使用，廣大醫(yī)務(wù)工作者也可借此提高專業(yè)英語水平，擴大化專業(yè)視野。已出版

社會醫(yī)學(xué) 學(xué)生用書 教師用書 梁正溜 主編 生物醫(yī)學(xué) 學(xué)生用書 教師用書 華仲樂 主編 閱讀與應(yīng)用——醫(yī)學(xué)英語高級教程 梁正溜 編著 醫(yī)學(xué)英語教學(xué)短文閱讀 梁正溜 主編

大學(xué)目標英語——普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材

“大學(xué)目標英語”系列教材由外教社從劍橋大學(xué)出版社引進出版。

★ 指導(dǎo)思想：外語教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，充分體現(xiàn)時代性、思想性、工具性、人文性； ★ 理念清晰：以學(xué)生為中心，以交際為目標，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，強調(diào)語境應(yīng)用； ★ 方法新穎：綜合交替使用現(xiàn)代教育提倡的主題法、任務(wù)法、對比法、角色扮演法； ★ 內(nèi)容廣博：涵蓋最新、最廣泛的人文社科知識，使學(xué)生把英語學(xué)習(xí)與培養(yǎng)積極、深層次的思考能力有機結(jié)合起來；

★ 體系獨特：明確單元學(xué)習(xí)目標，提供熱身活動，補充背景知識，設(shè)計多種語言活動，如采訪、調(diào)查、辯論等。教材組成

高年級英語讀寫：學(xué)術(shù)英語初探 學(xué)生用書 教師用書 補充教案 高年級英語讀寫：多元文化思辨 學(xué)生用書 教師用書 補充教案 高年級英語聽說 學(xué)生用書 教師用書 英語學(xué)習(xí)方法 學(xué)生用書 教師用書

新思路大學(xué)英語口語——普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材

本教材共分上、下兩冊。上冊適用于一般要求，為達到或未達到《高中英語課程標準》七級的大學(xué)新生而編寫；下冊適用于較高要求，可作為學(xué)有余力，基礎(chǔ)較好，達到《高中英語課程標準》八級的大學(xué)新生的學(xué)習(xí)目標。教材的編寫思路主要強調(diào)一個“新”字，其特點體現(xiàn)在以下幾個方面：

★ 借鑒國際交際英語口語教學(xué)的先進經(jīng)驗和練習(xí)題型，采用以學(xué)生為中心、教師為交際協(xié)調(diào)者的教學(xué)模式，注重學(xué)習(xí)者之間的真實語言交際活動； ★ 以漫畫為媒介，穿插幽默的故事情節(jié)，寓教于樂；

★ 專為大學(xué)英語口語大班教學(xué)模式而設(shè)計，特別適合大課堂和網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)使用； ★ 語言素材主要選自當今英美口語教材和通俗讀物，具有很強的時代氣息和地道、生動、活潑的當代英語口語特點；

★ 配有英語（口語）能力自評/互評表和國際權(quán)威的口語測試標準，具有很強的操作性。

大學(xué)英語基礎(chǔ)口語教程（Let’s Talk）

《大學(xué)英語口語教程》（Let’s Talk）是外教社與英國劍橋大學(xué)出版社合作出版的一套美式英語口語教材，旨在提高學(xué)習(xí)者的英語聽說能力，兼顧其他語言技能和知識的培養(yǎng)與習(xí)得，與國家教育部最新頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》中指出的“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力”的大學(xué)英語教學(xué)目標相吻合。

本教程共分三級，由學(xué)生用書（含自學(xué)CD）、教師用書（含課堂教學(xué)CD）和測試手冊（含錄音CD）組成，另有課堂教學(xué)磁帶，并配有網(wǎng)站支持，既可用于我國大學(xué)英語聽說課或口語課教學(xué)，也可用作提高英語聽說能力的自學(xué)或培訓(xùn)教材。

★ 以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力為目標，兼顧學(xué)習(xí)者聽、讀、寫等技能的全面培養(yǎng)； ★ 單元設(shè)計以主題為中心，適合運用交際法的教學(xué)方法；題材廣泛，內(nèi)容貼近生活，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；

★ 課文編寫?yīng)毦呓承?，多種形式的語言輸入為學(xué)習(xí)者的語言輸出作好鋪墊； ★ 錄音真實自然，有助于學(xué)生使用真實場景的語言交際； ★ 專門設(shè)置課外聽力訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高聽力水平；

★ 內(nèi)容新穎，編寫科學(xué)，制作精美，配套齊全，是一套高質(zhì)量的多媒體立體化教材。流暢英語口語教程

《流暢英語口語教程》由經(jīng)驗豐富的英語教學(xué)專家傾力編寫，經(jīng)教學(xué)實踐充分檢驗，能有效培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力，深受世界各地英語學(xué)習(xí)者的歡迎。本教程可供我國英語專業(yè)教學(xué)開設(shè)口語課使用。

★ 話題經(jīng)充分調(diào)研篩選而成，廣泛涉及日常生活的各個領(lǐng)域，充分照顧到不同層次、不同背景、不同興趣的學(xué)生，為教師調(diào)動學(xué)生積極性、順利開展課堂教學(xué)提供最大的便利； ★ 采用讓學(xué)生從知識和情感兩方面充分“參與”的教學(xué)策略，全面鼓勵學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷來學(xué)習(xí)和開展口語交際活動，從而充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，確保學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位；

★ 在全面訓(xùn)練英語技能的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的英語交際能力。教材提供豐富、現(xiàn)代、純正的英語閱讀和視聽資源，與口語訓(xùn)練緊密結(jié)合，并輔以詞匯練習(xí)、語法講解，確保學(xué)生學(xué)到真實地道的英語，全方位提高英語交際能力；

★ 教材融入了豐富多彩的各國文化，體現(xiàn)著濃郁的地域風情。學(xué)生在欣賞各地風情畫卷的同時，也在比較、思考中逐漸提高了對文化差異的認知力，從而增強了跨文化交際能力； ★ 教材設(shè)計不拘一格，從文章、練習(xí)到圖片、漫畫，盡顯風趣幽默，學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅，帶給師生教與學(xué)的全新體驗。教材組成

學(xué)生用書（附CD）教師用書（附VCD）拓展練習(xí)冊（附CD）1-4冊

大學(xué)英語創(chuàng)意口語——涵蓋中國大學(xué)生最感興趣的120個話題

★ 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地使用英語進行交流的能力； ★ 培養(yǎng)學(xué)生在不同場景下的英語聽說能力；

★ 加強《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中積極詞匯的操練； ★ 注重東西方文化差異的介紹，加強學(xué)生跨文化交際意識。教材組成

學(xué)生用書 教師用書 1-6冊

新世紀研究生公共英語教材（第二版）

隨著大學(xué)外語教學(xué)水平的不斷提高，研究生外語學(xué)習(xí)的起點也逐年提升，全國大學(xué)英語教學(xué)大綱和研究生英語教學(xué)大綱相繼做了修訂。根據(jù)二十一世紀研究生公共英語教學(xué)的具體需要，外教社在全國范圍內(nèi)進行了廣泛深入的調(diào)研，聽取了我國英語教學(xué)專家學(xué)者的建議，在認真分析當前研究生英語教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過精心策劃，組織清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、浙江大學(xué)、山東大學(xué)、中山大學(xué)、大連理工大學(xué)、南京航空航天大學(xué)等十余所重點大學(xué)，于2002年推出了“新世紀研究生公共英語教材”。

教材編寫遵循以下原則：練習(xí)設(shè)計和活動安排以成功學(xué)習(xí)為中心，強調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)；針對研究生聽說能力下降的特點，重視口語和聽力的培養(yǎng)；課文題材、體裁多樣，緊跟時代；重視翻譯和寫作（尤其是論文寫作）能力的培養(yǎng)；在突出詞法、句法的基礎(chǔ)上，融入篇章知識的教學(xué)。教材組成

閱讀 A、B、C 學(xué)生用書 教師用書 聽說 上、下冊 學(xué)生用書 教師用書

新編研究生英語系列教材（供研究生公共英語課使用）

本套教材由外教社組織國內(nèi)30余所重點高校的專家、教授傾力打造而成，以滿足新時期人才培養(yǎng)的需要。教材遵循分類指導(dǎo)和因材施教的原則，《基礎(chǔ)綜合英語》和《學(xué)術(shù)綜合英語》分別針對起點不同的學(xué)習(xí)者設(shè)計，以幫助學(xué)生打好扎實的語言基本功，并順利過渡到學(xué)術(shù)英語的學(xué)習(xí)中。多樣化的“選修課”可讓研究生自由選擇，全面培養(yǎng)英語實際應(yīng)用能力，提高其人文素養(yǎng)和跨文化交際能力。教材組成（已出版）

基礎(chǔ)綜合英語（MP3免費下載）學(xué)生用書

教師手冊 學(xué)術(shù)綜合英語

學(xué)生用書

教師手冊 跨文化交際

學(xué)生用書

教師手冊 實用商務(wù)函電寫作 西方思想經(jīng)典閱讀 英美現(xiàn)當代經(jīng)典小說賞析

高等學(xué)校英語語言文學(xué)專業(yè)研究生系列教材 “高等院校英語語言文學(xué)研究生系列教材”是我國首套英語語言文學(xué)專業(yè)研究生教材。該系列教材匯集了全國英語語言文學(xué)專業(yè)各領(lǐng)域的百余位知名專家學(xué)者編寫。本系列教材緊密結(jié)合研究生教學(xué)實際和需要，強調(diào)科學(xué)性、系統(tǒng)性、先進性和實用性。該系列由50余種教材組成，內(nèi)容涵蓋語言學(xué)、語言教學(xué)、文學(xué)理論、原著選讀等領(lǐng)域，教材內(nèi)容翔實、規(guī)模宏大、體系科學(xué)、編排規(guī)范，堪稱21世紀研究生教材建設(shè)的一大景觀。

全國外國語學(xué)校系列教材

教育部全國中小學(xué)教材審定委員會審查通過

全國首套為外國語學(xué)校、省市重點學(xué)校、外語特色學(xué)校、國際學(xué)校和雙語學(xué)校度身定制的英語教材：

★ 依托外國語學(xué)校長期以來的外語教學(xué)優(yōu)勢，高屋建瓴，由著名大學(xué)教授和全國知名外國語學(xué)校骨干教師編寫，陣容強大；

★ 以國家普通高中《英語課程標準》為指導(dǎo)，遵循外語教學(xué)的規(guī)律，吸收國外的先進教學(xué)理念，博采眾長，時代感強；

★ 以全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)為目標，突出交際能力，全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等技能和綜合語言運用能力；

★ 以“互動、參與”為原則，體例新穎、語言活潑、圖文并茂、寓教于樂，營造寬松和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；

★ 分為“必修”、“順序選修”、“任意選修”三個系列，并配有教師用書、練習(xí)冊、音帶和多媒體教學(xué)輔助光盤。

朗文國際英語教程（SBS）最新版

《朗文國際英語教程》（最新版）是深受歡迎的《SBS新英語教程》的最新版本，適合外國語學(xué)校、外語特色學(xué)校及社會培訓(xùn)使用。本教材具有以下特色：

★ 以交際對話為主線，語法能力和交際能力合理平衡，輔以其他各項技能綜合訓(xùn)練； ★ 編寫體系結(jié)構(gòu)功能主線清晰，目標明確，便于教師授課； ★ 教師用書提供詳細清晰的授課指導(dǎo)與豐富實用的拓展性練習(xí)； ★ 全面修訂，融入互聯(lián)網(wǎng)時代新體驗；

★ 全新的教學(xué)理念，全方位的文化輸入，鮮明的時代特色； ★ 生動活潑的內(nèi)容，融日常生活于英語學(xué)習(xí)之中。

學(xué)完整套書，學(xué)生能夠： ★ 掌握3000個新單詞和短語；

★ 掌握英語所有語法要點及常用交際策略； ★ 準確、自然、流利地表達思想。

第二篇：外教社杯外語教學(xué)大賽新聞稿

第七屆“外教社杯”全國高校外語教學(xué)大賽預(yù)賽成功舉辦

公共外語教研部 高丹

為推進高等學(xué)校大學(xué)英語教學(xué)改革，提高大學(xué)英語教學(xué)水平，教育部高等學(xué)校大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會和教育部高等學(xué)校外國語言文學(xué)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會將舉辦第七屆“外教社杯”全國高校外語教學(xué)大賽。本次比賽分為預(yù)賽、復(fù)賽和決賽三個階段，設(shè)綜合課組和（視）聽說課組兩個組別。

英語系公共外語教研部于2016年4月23日下午，在現(xiàn)代教育技術(shù)中心同聲傳譯室舉辦了本次大賽的預(yù)賽。公外部教師劉維、霍暢、李華、程蘭等參加了比賽。選手們表現(xiàn)出了良好的職業(yè)素養(yǎng)，在賽場上淡定自若，發(fā)揮了較高的教學(xué)水平。評委們從選手的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果和綜合素質(zhì)四個方面對各位選手進行了全面評判，對選手們扎實的語言功底、先進的教學(xué)理念、新穎的教學(xué)設(shè)計、深厚的知識儲備和人文素養(yǎng)給予了充分的肯定和贊揚。經(jīng)過激烈的角逐，霍暢和程蘭兩位老師勝出，代表我院參加省里的復(fù)賽，她們將與省內(nèi)其他高校教師同臺競技，展現(xiàn)我院優(yōu)秀教師的風采，期待兩位教師能夠再創(chuàng)佳績，為我院贏得榮譽。

本次大賽展現(xiàn)了我院教師高超的教學(xué)水平，同時也為青年教師提供了學(xué)習(xí)觀摩和教學(xué)展示的平臺，為提高我院青年教師教育教學(xué)能力，推動大學(xué)英語教學(xué)改革起到了積極作用。

The 7th National Universities and Colleges Foreign Language Teaching Contest Preliminary in HIU

A Great Success

With the aims at the boost of higher education college English teaching reform and the improvement of college English teaching level, Institution of Higher Education Foreign Language Teaching Steering Committee of Ministry of Education and Institution of Higher Education Foreign Language literature Teaching Steering Committee of Ministry of Education are going to organize the 7th Higher English Education Cup National Universities and Colleges Foreign Language Teaching Contest.This event includes three stages, they are preliminaries, semi-finals and finals.The preliminary, campus contest, sets up comprehensive group and listening and speaking group.On April 23th, 2016, the 7th National Universities and Colleges Foreign Language Teaching Contest HIU Campus Match, Preliminary contest, kicked off in Hei Longjiang International University in Room 210 No.3 Teaching Building by Public Foreign Language Teaching and Research Department.The teachers from Public Foreign Language Teaching and Research Department Liu Wei, Huo Chang, Li Hua and Cheng Lan etc.participated in the preliminary round.The contestants showed their excellent professional qualities and their proper accumulation of knowledge and potential for teaching.Impress others with their pronunciation level, teaching ideas, humanistic quality and erudition.Judges assessed and scored according to teaching contents, teaching process, teaching results and comprehensive qualities of each contestant.after a fierce rivalry，Cheng Lan and Huo Chang finally gained the opportunity to march ahead to the semi-finals.They will compete with other contestants from colleges and universities in Hei Longjiang Province.Expect them to succeed and win the honor for our university.The 4 contestants’ calmness and fine performance reflected HIU’s high teaching level.The contest provided a good platform for teachers’ empathic learning and lecture shows.This event greatly improved the young teachers’ teaching ability and also played an important role in the boost of college English teaching reform.

第三篇：外教社推出新世紀大學(xué)英語

外教社推出新世紀大學(xué)英語

近日，全國近30所著名高等院校的英語專業(yè)和大學(xué)英語教學(xué)專家以及海外教材編寫專家聯(lián)袂編寫，歷時近四年反復(fù)論證、試用、修改的“新世紀大學(xué)英語系列教材”（以下簡稱為“新世紀”教材）由上海外語教育出版社隆重推出。作為國內(nèi)首套完全按照教育部最新頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》編寫的大學(xué)英語教材，尤其強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是“聽說能力”，并根據(jù)大學(xué)生的情感、思想、生活經(jīng)歷和認知特點而“度身定做”，使學(xué)生不但能夠用英語進行順利有效的交際，還能夠了解和熟悉所學(xué)語言國家的文化，并被列入普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材。

用四年打造的“四最”教材

2004年1月,教育部頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》，將大學(xué)英語的教學(xué)目標確定為“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力”，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流，同時增強其自主學(xué)習(xí)能力，還提出了分層次和分類指導(dǎo)的教學(xué)要求。也就是說，大學(xué)英語教育開始經(jīng)歷一個轉(zhuǎn)型期。在絕大多數(shù)同類出版社還可能剛剛意識到的時候，作為我國最大、最權(quán)威的外語出版基地之一的外教社迅速開始組織全國數(shù)十所高校啟動了“新世紀”教材建設(shè)項目。

“教學(xué)目標變了，由以讀寫為主，變?yōu)橐月犝f為主，教材必然面臨調(diào)整，有的時候甚至是革命性的改變。就像訓(xùn)練游泳運動員和田徑運動員的方法肯定是不一樣的?！鼻f智象社長斬釘截鐵地說。四年后，“新世紀大學(xué)英語系列教材”隆重問世，包括《綜合教程》、《閱讀教程》、《視聽說教程》、《寫作教程》、《快速閱讀》、《經(jīng)貿(mào)類選修課教程》和《文化類選修課教程》七大類，被專家稱為是外教社歷史上“四最”———體系最全、內(nèi)容最新、陣容最強、輔助教學(xué)手段最完備的大學(xué)英語教材之一。

莊智象教授介紹說：“這套教材跟以往出版的教材不一樣，對聽、說、讀、寫、譯五種能力按照?一般要求?、?較高要求?和?更高要求?三個層次的教學(xué)目標和?分類指導(dǎo)、分級教學(xué)?的原則予以細化。明確?一般要求?是高等學(xué)校非英語專業(yè)本科畢業(yè)生應(yīng)達到的基本要求，而?較高要求或更高要求?則是為有條件的學(xué)校推薦與選用。因為不同層次不同生源要想達到同級目標是有困難的，所以這套教材按照三個層次來編寫，可以滿足不同層次學(xué)生的要求。就如自助餐，供你選擇，不是要每樣都吃。為此，本系列教材由原來的6冊增加為現(xiàn)在的8冊，設(shè)定1－3冊適合一般要求的學(xué)生，4－6冊適合較高水平學(xué)生，而7－8冊則適用于一流本科院校的英語教學(xué)。這種兼顧不同需求的編寫方式在國內(nèi)大學(xué)英語教材出版中開了先河。在分類指導(dǎo)原則下，各高校完全可以通過此教程來制定更適合本校學(xué)生的大學(xué)英語教學(xué)大綱，使那些英語起點水平較高、學(xué)有余力的學(xué)生能夠達到較高要求或更高要求?！?/p>

據(jù)悉，該套教材的編寫隊伍也與以往有所不同，是全國近30所著名高等院校的英語專業(yè)教師和大學(xué)英語教學(xué)專家以及海外教材編寫專家共同完成的，教材定位更準確，特點更鮮明?！敖滩木帉戧犖榈膶哟我灿凶兓Ｎ覀冞^去是教什么層次的專家就編什么層次的教材，現(xiàn)在看來不行，所以這次采取的是高一層次專家來編寫低一層次的教材。比如指導(dǎo)博士生的專家編碩士生的教材，指導(dǎo)碩士生的專家編本科生的教材。還有一個特點，此次專家是外語專業(yè)與公關(guān)外語專家聯(lián)合，前者在語料掌握、語言駕馭能力上有較強的優(yōu)勢，后者更了解學(xué)生的直接需求、認知特點，兩支隊伍結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢?！?/p>

至于被稱為“輔助教學(xué)手段最完備”是因為內(nèi)容涵蓋了語言知識、應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際，充分滿足個性化教學(xué)的需要。“新世紀”《綜合教程》和《視聽說教程》配備了學(xué)習(xí)光盤和電子教案；《快速閱讀》配有學(xué)習(xí)光盤。除《快速閱讀》外，各教程均配有教師手冊。另外，根據(jù)教學(xué)需要和發(fā)展，外教社還將配置教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和專門的資源網(wǎng)站。

為中國人“量身定做”教材

記者：為什么給剛問世的英語教材命名“新世紀”

莊智象：因為我們在做“一條龍”教材，前面有以“新世紀”命名的小學(xué)、初中、高中、大學(xué)英語專業(yè)以及高職、研究生的英語教材，加上這次大學(xué)非英語專業(yè)的，就構(gòu)成完整的“一條龍”了。另外，“新世紀”不僅代表的是時間，也可表示“教材的新世紀”，開辟教材編寫出版的新紀元。

記者：這套教材編寫用了四年時間，這期間，有沒有擔心被別的出版社搶了先，出版類似的教材？

莊智象：不擔心。因為我們是專業(yè)出版社，具有雄厚的出版資源和專家、編輯力量，編寫還需要四年時間，一般的出版社在這么短時間是出版不了這么一套教材的。就像劃一根線容易，一分鐘甚至一秒鐘就劃出來了，但找到應(yīng)該劃線的地方不容易，可能要用三五年的時間。

記者：外教社從上世紀80年代起依次策劃編寫的《大學(xué)英語》試用本、修訂本、第三版、《大學(xué)英語》（全新版）等大型國家級優(yōu)秀教材的使用在教育界一直處于前列。這次，又抓住了一個大好的契機，又一次成為市場的領(lǐng)導(dǎo)者，同行有什么反應(yīng)呢？

莊智象：我們社的教材是完全根據(jù)國家要求，對市場進行充分調(diào)研，掌握需求，然后根據(jù)對未來市場變化的預(yù)測來設(shè)計、組織編寫的，并不是簡單地“拿來主義”，把作者使用的教學(xué)材料拿來編輯加工一下就出版了。教材出版過程要求很嚴格，定位是什么？特色是什么？如何使用？這些都要考慮到?？梢哉f“新世紀”大英教材是為中國人量身定做的。

在采訪中，記者了解到，這種“量身定做”是建立在“知己知彼”的基礎(chǔ)上的。在編寫之初，莊智象教授就反復(fù)強調(diào)“教材編寫要著眼于三年之后”，組織人員以書面問卷和見面座談等形式在全國數(shù)十所高校中進行了廣泛的市場調(diào)研，并請專家對編寫方案進行了多次論證，一切就是為了三年之后孕育而出的東西，仍然是走在時代前面的。有了這樣一個立足長遠的教材編寫理念，“新世紀”編寫組的專家們有了更明確的目標，在三年多的編寫過程中，始終保持科學(xué)、嚴謹、縝密、認真負責的工作態(tài)度，對教材內(nèi)容反復(fù)論證、試用、修改。外教社高等教育事業(yè)部主任謝宇對記者說：“有的教材，專家前后修改了六稿，可見專家對這套教材的重視?！?/p>

樹立“以學(xué)生為中心”的宗旨

“新世紀”教材總主編、《綜合教程》主編、華南理工大學(xué)博士生導(dǎo)師、教育部國家級教學(xué)名師獎獲得者秦秀白教授說：“人本主義認為學(xué)生是教學(xué)的主體，人的能力的開發(fā)，主要靠自己去開發(fā)，所以在高等學(xué)校里，英語教學(xué)實際上不單純是一門技術(shù)課，更重要它是一門素質(zhì)課。要強調(diào)大學(xué)英語的人文性，要幫助大學(xué)生拓展視野，提高文化素質(zhì)。好學(xué)生不是在課堂上由老師?教?出來的，而是靠老師在課堂內(nèi)外?導(dǎo)?出來的。過去的傳統(tǒng)教學(xué)方式都是以老師為中心，學(xué)生被動接受。?新世紀?就打破了這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，強調(diào)的是?以學(xué)生為中心?，無論是教材中的課文內(nèi)容還是練習(xí)題目的設(shè)計，都以提高學(xué)生積極性為目標，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、掌握英語?！?/p>

隨后，秦秀白教授也談到，“我們培養(yǎng)的是具備英語綜合應(yīng)用能力的人，而不是僅僅能夠應(yīng)用英語的工具；而要實現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標，就必須在外語教學(xué)的各個環(huán)節(jié)突出?人?的因素，尤其是?學(xué)習(xí)者?的因素。?新世紀?課程的設(shè)計、教學(xué)方法的選擇和教學(xué)活動的安排就給學(xué)生提供一種成長條件和氛圍，我們力求實現(xiàn)英語綜合運用能力的習(xí)得和學(xué)習(xí)者本人的人格發(fā)展和素質(zhì)培養(yǎng)的有機結(jié)合。從教材的內(nèi)容和教學(xué)活動（任務(wù)）的設(shè)計等方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會認知、學(xué)會思索、學(xué)會交際，并在這個過程中掌握英語這門外國語，讓學(xué)生感到：英語不再是與己隔膜的?身外之物?，而是可以通過全身心的體驗快樂地予以習(xí)得的?！?/p>

此外，《閱讀教程》主編，上海對外貿(mào)易學(xué)院、華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師黃源深教授也表示，“新世紀”系列教材中的《閱讀教程》從學(xué)生角度出發(fā)，強調(diào)了閱讀材料的趣味性和實用性，盡量考慮課文的可讀性、趣味性，讓學(xué)生讀得下去。同樣以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主進行閱讀活動的《快速閱讀》教程也充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的宗旨?！犊焖匍喿x》主編，上海外國語大學(xué)博士生導(dǎo)師、中國認知語言學(xué)研究會會長束定芳教授介紹說，《快速閱讀》教程吸收了之前編寫的各類快速閱讀教程的長處和優(yōu)點，最大的特點是增加了閱讀技巧講解，在材料的選擇上，注意了體裁的趣味性，考慮到與大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)相適應(yīng)；另一方面，將練習(xí)的題型和現(xiàn)在流行的各類閱讀考試的題型，尤其是四、六級考試和雅思考試的題型相對接。

首次增加寫作和選修課教程

莊智象教授向記者介紹說，“大學(xué)生學(xué)英語的怪現(xiàn)象是：到高年級，學(xué)生的聽說能力和寫作能力不同步提升。不少學(xué)生到大四畢業(yè)前夕寫英語論文時，面對電腦很難寫出規(guī)范地道的英文。寫篇論文尚且如此，畢業(yè)后能否勝任對外經(jīng)濟、文化交往就難說了。針對國內(nèi)大學(xué)生英語寫作水平普遍較低、知識面狹窄等情況，?新世紀?教材新增了寫作教程和選修課教程，在國內(nèi)同類教材中也屬首次出版?！?/p>

《寫作教程》以培養(yǎng)學(xué)生對英文寫作的興趣為出發(fā)點。例如，教學(xué)生寫求職簡歷、獎學(xué)金申請信和制作英文網(wǎng)頁，學(xué)會講英語笑話，熟悉了解西方節(jié)日慶典的來龍去脈，掌握重要國際組織的名稱、功能，此類極其實用的知識內(nèi)容都被寫入了課本中，這些也都能讓學(xué)生更全面地了解國際社會的方方面面。

全國美國文學(xué)研究會會長、南京大學(xué)博士生導(dǎo)師劉海平教授是《寫作教材》的主編，他認為：“學(xué)英語只會讀不會寫是不夠的。學(xué)生應(yīng)在讀的基礎(chǔ)上，提高自己寫作的能力。英文語言有四個基本技能，聽說讀寫，?寫?經(jīng)常都排在最后，實際上寫是非常重要的。畢竟真正和國外交流、求職、學(xué)習(xí)等還是要靠寫作的。英語寫作體現(xiàn)了聽說讀寫譯等其他各項技能的綜合能力。有的同學(xué)僅滿足于讀得懂、聽得懂，而實際上讀懂意思、聽懂意思只是語言學(xué)習(xí)的起步，懂了以后還要關(guān)注語言的應(yīng)用。我們這套教材有它比較重要的特點，強調(diào)練習(xí)編寫和學(xué)生的互動，不是很簡單的完成作業(yè)就行了。我們在內(nèi)容設(shè)計上要能培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣，讓他們有強烈的愿望要把寫作學(xué)好?！睋?jù)悉，國外研究型大學(xué)本科新生的寫作課是必修課，而中國大學(xué)生進入大學(xué)后，除了論文就很少有寫作的要求。在由上海市高等教育學(xué)會主辦的2007年大學(xué)校長沙龍上，不少大學(xué)校長表示，很多畢業(yè)學(xué)生的論文寫得像散文。他們建議，研究型大學(xué)不能只重視學(xué)生的研究能力，寫作課應(yīng)該重新進入大學(xué)生課堂，或者應(yīng)該將寫作能力列入到大學(xué)生的相關(guān)課程建設(shè)目標中去。此時，《寫作教程》的推出可以說是應(yīng)時代而生。

此外，“新世紀”增加了《金融英語綜合閱讀》、《職業(yè)規(guī)劃與拓展》、《國際經(jīng)貿(mào)組織》等經(jīng)貿(mào)類和文化類的選修課教程，這些用英文撰寫的選修課教程能拓寬學(xué)生的相關(guān)專業(yè)知識，提高學(xué)生的英語思維能力和聽、說、讀、寫、譯諸方面的語言應(yīng)用技能。

《文化類選修課教程》主編、四川大學(xué)副校長博士生導(dǎo)師石堅教授說:“此教程是向高年級學(xué)生介紹英語國家的歷史和文化知識，內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟、教育、生活習(xí)俗等諸多領(lǐng)域，旨在豐富學(xué)生的人文知識和社會知識，拓寬國際視野，增強跨文化交際能力，并在這過程中全面提高學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力?！?/p>

繼承傳統(tǒng)博采眾長

莊智象教授說，“新世紀”不是空中樓閣，是對傳統(tǒng)優(yōu)秀的東西的繼承與發(fā)展。“教材編寫過程特別注意總結(jié)了我國100多年以來高校英語教育的一些經(jīng)驗和做法。從1886年創(chuàng)辦京師同文館算起，我國的英語教育已有100多年的歷史，我們的英語教學(xué)在一定程度上也汲取了我國淵源悠久的語文教學(xué)的精髓和傳統(tǒng)。諸如強調(diào)語言基本功訓(xùn)練、注重聽說讀寫譯基本技能的協(xié)調(diào)和全面的發(fā)展、重視文本分析、精講多練等等教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略，都是非常寶貴的?！?/p>

與此同時，外教社也認識到，認真學(xué)習(xí)、跟蹤和借鑒國外的教學(xué)理念和方法也是必須的，但“照搬”和“跟風”只能導(dǎo)致我國大學(xué)英語教學(xué)喪失自身的根基，國外學(xué)者倡導(dǎo)的語言習(xí)得理論必須經(jīng)過“中國化”之后方能奏效。“新世紀”在編寫過程中充分借鑒了國內(nèi)外教材先進的編寫觀念。比如，《視聽說教程》首次采用中美雙方合作編寫模式，與CengageLearning出版集團（原Thomson出版公司）合作出版，全部采用原版素材，原汁原味，結(jié)合國情，真實風趣；錄像以情景劇形式展現(xiàn)，能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了語言教學(xué)法和語料庫語言學(xué)研究的最新成果。

《視聽說教程》主編、上海交通大學(xué)博士生導(dǎo)師、大學(xué)英語四、六級考試委員會原主任楊惠中教授說：“編這樣一個教材最重要的一點，是這個教材能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，適合他們的英語程度，使他們能夠?qū)W了就能用，這個恐怕是這套教材編寫成功的關(guān)鍵?！?/p>

對于這次中美專家的合作，莊智象教授總結(jié)說：“實踐證明，這次合作的產(chǎn)品很受大學(xué)生歡迎，他們也感到滿意，還提出繼續(xù)合作。目前已合作的是1-4冊，5-8冊我們也將合作?！?/p>

試點贏得多數(shù)學(xué)生的滿意

“新世紀”的部分教材于2007年9月在一些大學(xué)進行了試點使用。記者采訪中聽到了幾位老師的反饋意見。上海海事大學(xué)英語教師王躍武說：“通過對?新世紀?視聽教材的使用，我們的整體感受是：教材的題材、體裁多樣，可以讓學(xué)生接觸不同樣式的規(guī)范英語，有效學(xué)到地道的英語；教材所選語言材料符合現(xiàn)實的交際需要，學(xué)生感覺到所學(xué)的語言貼近自己的學(xué)習(xí)和生活；練習(xí)形式多樣、生動，具有趣味性?！?/p>

華南理工大學(xué)英語教師周娉娣說：“2007年，我校2007級的2000名學(xué)生使用了?新世紀?中《綜合教程》。通過問卷和訪談的形式對370名學(xué)生和7位教師進行調(diào)查，結(jié)果顯示：《綜合教程》有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)態(tài)度。從數(shù)據(jù)來看，82％的學(xué)生對課文選材在?貼近學(xué)生生活經(jīng)歷?方面持?非常滿意?或?滿意?的態(tài)度；62％的學(xué)生對教材在調(diào)動?語言學(xué)習(xí)的積極性?方面感到?非常滿意?或是?滿意?；51％的學(xué)生認為?語言習(xí)得和個人素質(zhì)得到了同步提升?。參加訪談的老師、學(xué)生反映，教材的?故事好?、?生動有趣?、?貼近生活?等?？偟膩碚f，我認為，在當今非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力偏低的情況下，?新世紀?的出版將會開創(chuàng)我國大學(xué)英語教學(xué)的新局面?！?/p>

莊智象教授認為：“這套書除了定位大學(xué)生，一般讀者自學(xué)也可以。我自己有時候也在翻閱，無論從知識性還是趣味性，都很好。因為這些編者都是教了一輩子英文的，熟悉讀者喜歡什么，定位是非常準確的?！?/p>

預(yù)計三年后出現(xiàn)使用高峰

記者：“新世紀”教材是個出版大工程，在編寫過程中有沒有遇到什么障礙呢？

莊智象：在“新世紀”教材啟動前，我們開了數(shù)個咨詢會，因為我們要請專家“著眼于三年后”，構(gòu)想三年后不過時的教材，專家主要在定位、手段和特色方面進行了熱烈討論。最終可以說是合作比較順利的，因為大家都希望做一套有特色對學(xué)生有幫助的教材，這點上達成了一致。

記者：現(xiàn)在您對“新世紀”這套教材滿意么？

莊智象：若說滿意吧，應(yīng)該說還是比較滿意的，但還有待教學(xué)和市場檢驗，這確實是我進出版社以來花精力最多、最用心的一個項目。現(xiàn)在聊以自慰，它終于問世了。當初提出這個想法的時候，還有人懷疑，因為出套教材的確不容易。

記者：往往創(chuàng)新的產(chǎn)品在市場上一出現(xiàn)就容易引起競爭同行的關(guān)注，針對這套教材，您有沒有想過？

莊智象：肯定會有很多同行關(guān)注、研究這套教材使用的理念、手段，我預(yù)計用不了三四年，就會有競爭對手模仿差不多的產(chǎn)品出來。但是等他們模仿出來，我們又有新的東西出來了。

記者：如今這套書基本都出來了，您是不是該松口氣了？

莊智象：還早呢，一套教材要成熟需要很長一段時間的考驗。試點中可能還會發(fā)現(xiàn)問題，還需要在教學(xué)和使用中不斷修訂和完善，如我們的《大學(xué)英語》用了二十二年，才出了三版。教材使用是個很嚴肅的事情，希望先試點，取得效果后再逐步推廣。預(yù)計使用高峰在三年后出現(xiàn)。

記者還了解到，對于“新世紀”教材，莊智象教授還有個想法，就是希望有個image（形象），通過它的成長故事把“新世紀”小學(xué)、初中、高中、大學(xué)和研究生的各個階段的英語貫穿起來，隨著他長大，讓讀者記住這個形象，就如記住迪斯尼的唐老鴨、米老鼠。這個形象要中西方文化背景的人都能認可喜歡的，然后可以有系列的衍生產(chǎn)品。莊智象教授說：“樹立一個形象比較難，但一旦塑造出來，就具有巨大的潛能，是巨大的無形資產(chǎn)。我一直沒有放棄這個念頭?！?/p>

我們期待，“新世紀”很好地改變中國的“聾子英語”、“啞巴英語”現(xiàn)象。我們也期待，一個能體現(xiàn)“新世紀”教材，也體現(xiàn)外教社的生動形象早日誕生！

第四篇：外研版高中英語教材評價

外研版高中英語教材評價

我所在的黑龍江省已經(jīng)進行新課改多年，教材也從我高中時使用的人教版變成了現(xiàn)在學(xué)生使用的外研社版教材，以下是我對外研版高中英語教材的幾點認識：

1.新教材采取必修課與選修課相結(jié)合的課程設(shè)置模式，為學(xué)生提供多種選擇，以適應(yīng)個性需求。英語高中教材共分11個模塊：學(xué)生學(xué)完必修1-5模塊，掌握2500的詞匯量，將會達到課程標準7級要求；學(xué)完順序選修6-8模塊，將會達到3500的詞匯量（3000個單詞和400—500個習(xí)慣用語或固定搭配）和課程標準8級的要求。高中英語課程既關(guān)注社會的需求，也滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，為每個學(xué)生提供自主選擇和自我發(fā)展的機會。

2.新教材的設(shè)計以人為本，以學(xué)生的年齡和認知能力為基礎(chǔ)，注重了初高中英語知識技能的的銜接，在必修1-5的教材中，內(nèi)容貼近生活，文字簡單易懂，比如必修1的第一模塊My First Day at Senior High,介紹一個高中新生第一天到校的情況，課文中用的語言也是很簡單的，例如必修1 中的課文及習(xí)題是初中學(xué)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的表達，類似的語言反復(fù)出現(xiàn)，其實就是復(fù)習(xí)初中英語知識，對初高中的英語起到了較好的銜接作用。高中階段的英語教材呈現(xiàn)出一種階梯狀，初中過渡到高中，難度逐步遞增，符合學(xué)生的認知能力，為學(xué)生的在英語上的進一步學(xué)習(xí)深造打下了扎實的基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主發(fā)展能力。

3.新教材重視詞匯的學(xué)習(xí)和詞匯學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。除了在書后面附有詞匯表外，每個模塊中都有多種關(guān)于詞匯訓(xùn)練的題型，在教材詞匯題型中有很多是根據(jù)句子的描述選擇正確的單詞與之相匹配，這體現(xiàn)出英語課標更注重培養(yǎng)學(xué)生用英語思維和理解的能力，還有一部分題型是讓學(xué)生按照幾類意思將單詞分別歸納出來，由識別、理解到運用訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的綜合語言運用能力，這是語言學(xué)習(xí)過程中不可缺少的學(xué)習(xí)策略，符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。此外，每個單元出現(xiàn)的單詞較多，但是經(jīng)過對這些單詞的分析，我們可以發(fā)現(xiàn)單詞表中很多單詞是具有相同詞根的詞，這樣既又便于學(xué)生理解學(xué)習(xí)，還可以滲透詞根的教學(xué)，便于學(xué)生背單詞。面對3500個詞匯的學(xué)習(xí)要求，這就需要教師在日常教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的方法，如詞根記憶法、讀音記憶法等，以提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力，有效擴展詞匯量。

4.采用新的語法呈現(xiàn)方式。相比過去舊教材傳統(tǒng)的語法教學(xué)方法，新教材中有關(guān)語法學(xué)習(xí)更具有創(chuàng)新性，采用的是發(fā)現(xiàn)式語法學(xué)習(xí)法，首先通過例句的分析，設(shè)置語言情境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律并總結(jié)，這使得原本枯燥的語法學(xué)習(xí)變得更生動形象，之后再配以練習(xí)和實踐，更易于讓學(xué)生理解和掌握。其實語法學(xué)習(xí)重在個人的對這類語言現(xiàn)象的體會，如果生硬的灌輸語法知識，往往只能事倍功半，而發(fā)現(xiàn)式語法學(xué)習(xí)法更注重通過自我認知能力來理解英語的語言現(xiàn)象，并轉(zhuǎn)化英語語言的運用能力。同時，新教材的語法學(xué)習(xí)淡化了語法的理論知識，更強調(diào)學(xué)生的理解和運用能力，熟能生巧，而語言學(xué)習(xí)主要在于對語言的感知力，因此這也符合學(xué)習(xí)語法的認知規(guī)律。

6.課改新教材的內(nèi)容真實地道。如果說必修1-5的課文內(nèi)容還對中國學(xué)生來說還比較簡單易懂，那么選修6的課文內(nèi)容無論是在詞匯還是句型上都更地道鮮活，新教材為學(xué)生呈現(xiàn)的是原汁原味的英語。其中閱讀文章主要摘自英語國家報刊雜志，甚至有原版小說節(jié)選，未經(jīng)過任何修改，如選修6模塊2的一篇Reading: The Cat That Vanished 就是節(jié)選自原版著名奇幻小說《The Dark Materials》;還有一個專門的模塊叫做Culture Corner，內(nèi)容多選自原版英文讀物。新教材的這些設(shè)計都是為了讓學(xué)生在真實鮮活的語言中學(xué)習(xí)地道純正的英語。

7.教材特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。除了上文中提到的詞匯學(xué)習(xí)方法外，每個模塊中都穿插有一兩個這樣的版塊，雖然版面很小，但是其在整個新教材中的作用是不容忽視的，這個部分叫：“Learning to learn”(學(xué)會學(xué)習(xí))。這個部分的內(nèi)容看似跟模塊沒關(guān)聯(lián)，但是其實它是在介紹英語的學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的一些實際有效的方法，我們教師在教學(xué)活動中應(yīng)該重視Learning to learn這個小方塊，短短幾句簡單話，但是都是點點滴滴學(xué)習(xí)英語的實踐技能，對這個小方塊的學(xué)習(xí)正如我們平常所說：“日積月累”，三年高中學(xué)習(xí)，能有效的幫助學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)中的一些實用小方法。

8.新教材的題材豐富多樣，包含了體育、學(xué)校、生活、風俗文化、科學(xué)、文學(xué)等，涉及到我們生活、學(xué)習(xí)、工作的多個方面，當今信息時代，網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個層次的英語教學(xué)提供了豐富的資源，因此，為了使教學(xué)更加形象生動，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，開闊眼界，教師在教學(xué)活動中應(yīng)多使用電腦、互聯(lián)網(wǎng)等各種多媒體教學(xué)設(shè)施。

9.新教材內(nèi)容豐富，題材多樣，每個模塊的內(nèi)容設(shè)計都充分考慮了對學(xué)生英語聽、說、讀、寫技能的培養(yǎng)，但是如何讓課堂教學(xué)真正高效，需要教師根據(jù)所教學(xué)生的具體學(xué)情，如認知能力和情感價值態(tài)度等對教材進行科學(xué)合理的整合，對教學(xué)內(nèi)容進行適當取舍，使學(xué)生在每一節(jié)課都能有所獲，對每個知識能過手掌握，有效地教學(xué)。

但是教學(xué)時間是很有限的，高一學(xué)生一個星期只有5節(jié)英語課，要求完成一個模塊的教學(xué)任務(wù)，這其中包括單詞知識點的講解，語法的講練，習(xí)題的講解，每節(jié)課都需要大容量快速地完成教學(xué)任務(wù)。而新教材的知識點多而雜，很消耗時間，這就迫使我在上課的過程中不能平鋪直敘地講教材，而是將教材中的知識點抽出單獨講解，將知識點挖深挖全，提高課堂的深度。而每個單元教材上講解的語法更要單獨講解，使得每一次的語法學(xué)習(xí)都達到高考的標準，在高一就為學(xué)生三年的英語學(xué)習(xí)打下良好的語法基礎(chǔ)。爭取在第一次學(xué)習(xí)就學(xué)懂學(xué)透，以防止學(xué)夾生了造成以后學(xué)習(xí)的誤區(qū)。而教材上的課文又是很地道的，也是符合現(xiàn)階段的學(xué)生的閱讀程度的，所以我會利用早自習(xí)的時間要求學(xué)生集中閱讀本單元的主課文，culture corner，以及課后習(xí)題的文章，要求學(xué)生總結(jié)出文章的主要內(nèi)容并做好文章后面的習(xí)題。在閱讀的過程中學(xué)生可以自己畫出自己認為的重點及不明白的點，上課時會利用小塊的時間進行集中講解，這樣就可以兼顧教材和學(xué)習(xí)進度，有效率地學(xué)習(xí)。

教材至少一個文本，任何的文本都只是教學(xué)的一個工具，工具有先進和落后之分，教材也有它的優(yōu)點和缺點，沒有十全十美的教材。作為一名優(yōu)秀的教師，不應(yīng)只會教教材，而應(yīng)學(xué)會如何用教材教，即對現(xiàn)有教材根據(jù)學(xué)生的認知實際、教師的教學(xué)風格、所學(xué)的語言特點以及語言教學(xué)環(huán)境等具體情況進行優(yōu)化整合。但如何實現(xiàn)對教材文本的優(yōu)化整合呢? 結(jié)合在國外研修中學(xué)習(xí)的教學(xué)理論和兩年來對新教材的探索實踐，專家探索出一種四步教材整合方法，即SOAR 教材法，我在市里的新教師培訓(xùn)課上學(xué)到了這種方法。SOAR 不失為是一種容易掌握，且行之有效的教材整合辦法。所謂SOAR 就是處理教材的四種方法的英文縮寫，他們分別是

S = supplement: add(增補);O = omit :don’t use(刪減);R = replace: use something else(替換);A = adapt: change;adjust(變通/調(diào)整)。

這四種方法其實是一個整體，是統(tǒng)一在對課程標準、學(xué)生認知實際、教師教學(xué)風格和教學(xué)效率四位一體之上的。教師對SOAR 的運用必須有著十分清晰的課程和教學(xué)哲學(xué)認識，能從新課程的理念，從現(xiàn)代語言特別是第二語言習(xí)得的高度上把握整體地SOAR 教材的方法。所有SOAR 的結(jié)果不是體現(xiàn)在方便教師完成教學(xué)任務(wù)，而是體現(xiàn)在促進學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)在教師如何更有效地幫助學(xué)生掌握應(yīng)知應(yīng)會語言材料，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高上。這樣說來，基于學(xué)生的認知水平和認知特點是SOAR 教材的重要原則。教學(xué)是活的，語言是活的，課堂也是活的，活生生的教學(xué)情境是我們實際教學(xué)生發(fā)、展開和結(jié)果的場 所。教師是這一場所的指導(dǎo)者和導(dǎo)演者，要承擔起自己就是課程的責任，在教學(xué)中充分展現(xiàn)自己的教學(xué)機智和智慧，應(yīng)該靈活地，依據(jù)個人教學(xué)特點和課堂情境SOAR 教材。也應(yīng)該體現(xiàn)對教材的有效性整合，追求高效教學(xué)。

第五篇：英語教材教法復(fù)習(xí)重點2010

英語教材教法復(fù)習(xí)重點

僅供宜賓學(xué)院外語系08級2010年冬季《英語教學(xué)法》期末考試復(fù)習(xí)使用 編寫有不足之處，敬請指出

名詞解釋直接教學(xué)法的特點: 老師將信息直接傳遞給學(xué)生,并把每節(jié)課的時間做適當?shù)陌才?以便能以最高的效率達成明確的教學(xué)目標.直接以第二語或目標語(target language)來溝通或教學(xué).優(yōu)點:有助于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力,使用外國語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重視以句為單位有利于直接運用外語。

缺點：忽視母語的作用，忽視學(xué)生和成年人學(xué)習(xí)外語的特點，忽視語法作用死記硬背，不能舉一反三。

值得注意的是：語音和口語是外語教學(xué)的基礎(chǔ)，語法教學(xué)放在次要地位，句子是語法基礎(chǔ)，只需套用。（詳見教材338頁）任務(wù)型教學(xué)：以任務(wù)來組織教學(xué)，在任務(wù)實施過程中以參與體驗，互動、交流合作的方式充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的認知能力，調(diào)動他們已有的目的語資源，在實踐中感知，認識以及應(yīng)用目的語。

理論基礎(chǔ)：語言習(xí)得理論，在體驗中掌握。教學(xué)策略：要達到某個教學(xué)預(yù)期效果而采取的整套教學(xué)行為。教學(xué)設(shè)計：在進行教學(xué)活動之前根據(jù)教學(xué)目的和要求運用系統(tǒng)方法對參與教學(xué)活動的諸要素所進行的分析和策劃的過程。閱讀：學(xué)習(xí)者運用自己頭腦中所具備的知識背景，概念，對文字材料進行加工從而形成自己的理解的過程。（詳見教材161頁）交際語言使用教學(xué)法：主要通過教師與學(xué)生之間的交流與對話來實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。

特點：a 教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，而不應(yīng)限于語法或語言知識能力之上。b 語言教學(xué)方法應(yīng)該是通過語言重實踐的功能和意義設(shè)計，達成語言功能目標是重點。c 流暢與準確是基礎(chǔ)的交際方法，它們互相補充。d 在富有交際性的課堂中，學(xué)生必須最大限度的富有創(chuàng)造性的使用語言。練習(xí)的平衡：及時提高難度、在一定的階段以一種練習(xí)為中心、注意因材施教、實行總體練習(xí)統(tǒng)籌、加強練習(xí)的整體聯(lián)系。（詳見教材244頁）8 教學(xué)的原則：教學(xué)原則是有效進行教學(xué)必須遵循的基本要求。教學(xué)原則對教學(xué)中的各項活動起著指導(dǎo)和制約的作用。

教學(xué)原則的概念首先表明了教學(xué)原則的合目的性。教學(xué)活動永遠是按照一定的教育教學(xué)目的進行的，教學(xué)原則要能夠指導(dǎo)教學(xué)工作，必須與國家所規(guī)定的教育教學(xué)目的一致，必須是有利于這些目的實現(xiàn)的。

Skehan(專家)：a 意義是最重要的。b 學(xué)習(xí)者不是重復(fù)他人的話。c 與真實生活中的活動有相似之處。d 最重要的是任務(wù)的完成。e 要看是否有結(jié)果。

Nunan(專家)：a 通過交流來學(xué)會交際。b 將真實的材料引入學(xué)習(xí)環(huán)境。c 學(xué)習(xí)者不僅注意語言的學(xué)習(xí)，而且關(guān)注學(xué)習(xí)過程的本身。d 把學(xué)習(xí)者的個人生活經(jīng)歷作為學(xué)習(xí)的重要資源。e 將課堂內(nèi)的語言學(xué)習(xí)與課堂外的語言活動結(jié)合起來。

簡述題：關(guān)于任務(wù)型教學(xué)的理論基礎(chǔ)?

答:語言習(xí)得理論:在體驗中掌握.學(xué)習(xí)理論:在學(xué)校環(huán)境中通過教授的方法,根據(jù)語言習(xí)得的規(guī)律,學(xué)習(xí)者可以理解一套語法規(guī)則與他們是否內(nèi)化并運用這項規(guī)則并不是一回事.學(xué)習(xí)者實際上須要的是不僅有不同情境,不同語境中反復(fù)接觸含有這項語法規(guī)則的機會,而且他們還須要在不同的情境中使用固定的方法,從而逐漸發(fā)展自己的語言系統(tǒng).掌握語言的最佳途徑就是讓學(xué)生做事情完成各個任務(wù).語言習(xí)得的四個條件:語言環(huán)境;使用語言的機會;使用語言的動機;教學(xué)的條件.如何分析和處理教材?

答:分析教材：研讀課本說明、編者意圖、內(nèi)容安排、體系、課文結(jié)構(gòu)、單元知識和課時安排。瀏覽教材、通讀教材、細讀某一單元的教材、精讀即將實施的教材。理解教材的重點是什么，學(xué)生最難理解與把握的問題，各種例題和習(xí)題的作用。

處理教材：要組織好舊知識的復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)好學(xué)生接受知識的最近發(fā)展區(qū)，還有就是課題的如何引入和新舊知識的處理。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際怎樣合理安排教學(xué)程序；根據(jù)反饋原理選擇和安排層次練習(xí)，使聽說讀寫技能鍛煉落到實處；根據(jù)學(xué)生實際選擇適當?shù)慕逃椒ā? 關(guān)于如何理解詞匯教學(xué)？

答：（詳見教材81頁）質(zhì)量并重，逐層加深；立足于詞匯系統(tǒng)之上，著眼于詞匯教學(xué)之外；集中分散，交替互補。關(guān)于聽力教學(xué)的常用方法？

答：（詳見教材132頁）注重理解原則和方法要點。句型教學(xué)的基本套路和基礎(chǔ)？

答：（詳見教材106頁）

6任務(wù)型教學(xué)中教師的角色？

答：學(xué)習(xí)的計劃著和組織者學(xué)習(xí)方向的指導(dǎo)和資源的提供者言語和語言相關(guān)行為的示范者開展活動的協(xié)作者探索知識，開發(fā)學(xué)習(xí)技能的和策略享受成功的指導(dǎo)者和同伴為學(xué)習(xí)者提供恰當?shù)脑u估結(jié)論和反饋。詞匯教學(xué)存在的問題和困難?

答:(詳見教材79頁)說的教學(xué)原則.(要做一定的理解)教材144頁以學(xué)生為中心的教學(xué)原則?

答: 該原則主張挖掘和利用學(xué)生自身已經(jīng)掌握的知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗使教學(xué)內(nèi)容更加切合實際,也更容易為學(xué)生所深切的感知.重視學(xué)生的實際需要,一切教學(xué)活動從實際出發(fā),使學(xué)生的需要成為一切活動的源泉.以學(xué)生為中心,學(xué)生要擔負起輸入信息的主要任務(wù),從而保證所學(xué)任務(wù)的關(guān)聯(lián)性.教師的角色有所改變:從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樯砑嫒亟巧娜?積極的參與者,幫助者和支援，語言實踐的把關(guān)者。

優(yōu)點：學(xué)生的潛力可以得到充分的發(fā)揮，有利于促進教師和學(xué)生不斷促進需求分析，有利于題材的擴大，有利于學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，有利于語言實踐，有利于團結(jié)意識的培養(yǎng)。

填空題語流教學(xué)包括：省音和失爆、重音、節(jié)奏、語調(diào)教學(xué)（詳見教材56頁）

2英語課文教學(xué)原則：靈活性和鞏固性相結(jié)合；整體教學(xué)和模式教學(xué)相結(jié)合；劃分類別，突出重點；直接理解和復(fù)用為主，翻譯為輔。（詳見教材113頁）教學(xué)目標，教育任務(wù)目標或共同教育目標，真實世界的任務(wù)目標或目標性任務(wù)。教學(xué)設(shè)計的七個基本內(nèi)容：制定教學(xué)目標；分析和處理教材；了解學(xué)生；制定教學(xué)策略；編制教學(xué)方案；編制練習(xí)與作業(yè)；對教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況測量與評估。中學(xué)生聽英語的困難：語言上的困難，內(nèi)容上的困難，心理上的困難。（詳見教材131頁）6 關(guān)于雙規(guī)化簡：運用讀音規(guī)則和構(gòu)詞法規(guī)則，把大量的表面看起來相當復(fù)雜的詞的讀音和拼寫化繁為簡，化難為易。（詳見教材93頁）練習(xí)的基本方面包括：鞏固語言知識的練習(xí)；訓(xùn)練語言基本技巧的練習(xí)；形成言語技能的練習(xí)；發(fā)展學(xué)習(xí)能力練習(xí)；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的練習(xí)。（詳見教材233頁）對教師授課深度質(zhì)量的評教包括哪些方面：教學(xué)內(nèi)容方面；教學(xué)深度處理合理性；課程進度；知識轉(zhuǎn)化為能力的程度。英語句型教學(xué)的意義：減輕學(xué)生的心理壓力；有利于精講多練；通向熟練掌握的一種捷徑。（詳見教材101頁）1880年國際語音學(xué)會英語教學(xué)六大原則： 從日常生活口語開始；熟悉語音、常用的句子和習(xí)語；用歸納法教學(xué)；用外語思維；寫作訓(xùn)練先模仿后創(chuàng)造；筆頭翻譯要放在提高階段進行。

教案寫作范例：（考試時要用英語寫）

教案應(yīng)包括的內(nèi)容：1授課的班級和時間2 課題或教學(xué)內(nèi)容3 教學(xué)目的以及要求4 課程類型5 教學(xué)方法6 教具7 教學(xué)重點難點8 教學(xué)過程以及時間安排9 板書設(shè)計10 教學(xué)后記 注意：其中2、3、5、6、7、8項要求必須要有。

例： 自己上網(wǎng)查看。http:///english/c133/2007-07/11342.htm

I.Teaching books:

II.Teaching tools:

III.Teaching methods:

IV.Teaching aims and demands:

V.Teaching procedures:

VI.Summary:

注意：在考試時是給定文章，然后根據(jù)文章編寫教案！教案步驟要用羅馬數(shù)字表明。本復(fù)習(xí)資料屬個人總結(jié)，僅供參考！

(最后預(yù)祝大家考試全過,新年快樂)

宜賓學(xué)院外語系08級:章敏