第一篇：談怎樣提高中學英語教學

談怎樣提高中學英語教學云沾化學校 崔麗老師們天天都在上課，也常常去聽別人的課，大家看到教學效果往往有兩種不同的場面：其一，教師滿懷激情，生動傳神，學生投入，興趣盎然，教與學雙方都沉浸在一種輕松愉快的氣氛中，其間雖有苦思冥想，一籌莫展，而茅塞頓開后，臉上蕩漾出發(fā)自內(nèi)心的微笑，學生學得主動、學得扎實，在教學中充分體驗著參與之樂、思維之趣、成功之悅，其教學效果較好，成績突出；其二，則是另一番場面，教師枯燥乏味地講解，學生機械重復地做題，呆板的教學方法，沉悶的教學氣氛，學生木然置之，毫無反應，在課堂上猶如一潭死水，教學效果一沓糊涂。這是為什么呢？同樣的教材，同樣的學生，為什么教學效果截然不同呢？凡是一位想把教學搞好的老師，對這個問題是不能不用心琢磨的，在此談點自己的膚淺認識，愿和同行們共同研討商榷。

一、更新觀念，以現(xiàn)代教育思想為指導，是提高英語教學效果的前提?，F(xiàn)代教育理論提出，教育要由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，要以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)為目的。在教學過程中，教師的一言一行，一舉一動，甚至一個眼神，一副表情無不反映著教師的教育教學思想，而教育教學指導思想制約著教師的教學設計，起著導向的作用。在當前教育改革的指導思想下，教師要以新世紀民族素質(zhì)對人才的要求為指導，要從“三個面向”的高度，重新認識英語教學，自覺以從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的思想和素質(zhì)教育的具體要求作為教學設計的向?qū)В诮虒W中要著眼遠一點、深一點，抓基礎，重實效，要盡力做到使學生在語言學習中既長知識又長智慧，同時還要學會做人，使學生得到全面發(fā)展。要提高英語教學必須抓住這一前提。

二、把握準教學目標，讀透教學大綱，深鉆教材是提高英語教學效果的關鍵。英語是學習文化科學知識，獲取世界各方面信息與進行國際交往的重要工具，在我國實行改革開放的今天，學好英語的重要性尤為突出。然而，長期以來在全國上下形成了一種固定的教學模式，教育的唯一目的就是如何提高升學率，考試成了檢測教學效果的唯一手段，教學的目標就是如何應付考試，在這樣的環(huán)境下，中學英語教學從一開始就圍繞著怎樣應付各種考試而進行教學，其結(jié)果是學生除了會考試以外，并不能真正發(fā)揮一門語言的作用。[!--empirenews.page--]隨著教育的不斷深入改革，現(xiàn)代教育理論的提出，指明了教育的最終目標是要使教育從應試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。按照素質(zhì)教育的要求，對中學英語的教育，除了要使學生能通過正?？荚囈酝?，其最終目標是要使學生能掌握英語的聽、說、讀、寫能力，熟練運用一門語言的最大作用去更好地獲取更多的知識。為此，在進行中學英語的教學過程中，教師應根據(jù)素質(zhì)教育的要求，把英語作為一門基礎課，要深入領會教學大綱的要求，并以此為依據(jù)，深鉆教材，掌握教材的特點，只有這樣，才能更好地提高英語教學效果。

三、圍繞外語教學的目的，抓住外語教學的特點是提高外語教學效果的出發(fā)點。外語教學的重要目的就是培養(yǎng)學生掌握利用這門語言的交際能力，充分發(fā)揮語言的功能。因此外語教學的最終目的點就是培養(yǎng)學生在聽、說、讀、寫等方面的技能，即培養(yǎng)學生聽得懂、說得出、看得懂、寫得來的能力，教學的特點就是聽、說、讀、寫并重，并要掌握好它們之間的相互關系。此外，要提高外語教學的效果還應注意以下幾方面：

1、要遵循外語教學規(guī)律，寓思想教育于語言教學之中。中學英語教學的任務是通過基本訓練，培養(yǎng)學生初步運用英語進行交際的能力，在教學過程中只有遵循英語教學的規(guī)律才能有效地講解基礎知識，進行基本訓練和培養(yǎng)綜合能力，同時要寓思想教育于語言教學中，使學生在思想上得到良好的熏陶，樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德，明確學習英語的目的，樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)學習興趣及克服困難的意志和毅力。

2、要處理好語言基礎知識和語言能力之間的關系，努力培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。詞匯和語言形式是進行語言交際的基礎，在教學中要加強語言、詞匯和語法基礎知識的教學和基本技能的訓練，同時，詞匯和語法教學要盡量同有目的的語言運用相聯(lián)系，注重培養(yǎng)語言技能，發(fā)展運用英語進行交際的能力。

3、要進行聽、說、讀、寫的綜合訓練，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。聽、說、讀、寫是相輔相成的，聽是理解和吸收口頭信息的手段，讀是理解和吸收書面信息的手段，說是口頭信息的表達，寫是綜合能力的體現(xiàn)。聽、讀是語言的輸入，說和寫是語言的輸出，只有足夠的輸入，才有一定的輸出，因此，中學英語的教學要注重進行這四個方面的綜合訓練和能力的提高。[!--empirenews.page--]

4、教學中盡量使用英語，適當配合母語。學習一門新語言最重要的一點是要教會學生在學習中盡量忘卻母語，教師應盡可能用英語組織教學，對大多數(shù)詞語要盡量用英語解釋英語，少數(shù)的抽象詞語可適當利用母語加以說明，但在教學中不宜過多進行兩種語言的對比。

5、要處理好語言教學和文化的關系。熟悉有關文化知識有助于幫助語言的理解和表達，教師在教學中可指導和鼓勵學生多讀一些有關的文章，以此擴大學生的視野，幫助語言的理解和掌握。

6、要發(fā)揮教師的指導作用，充分調(diào)動學生的主動性和積極性。教學過程雖然學生是主體，但教師的指導作用是不可忽視的，教師應指導學生學習英語的方法，面向全體充分鼓動學生的學習積極性。

7、要提高課堂教學質(zhì)量，積極開展課外活動。學生的學習很大程度上是在課堂上完成的，教師如何抓好課堂教學是提高教學的關鍵，同時開展一些有利于教學的提高教學的相關課外活動。

8、要充分利用直觀的教具和現(xiàn)代化的教學手段，努力創(chuàng)造英語學習的環(huán)境。學生對事物的認識和記憶很大程度上是靠直觀感覺，因此在教學中如能充分利用身邊的事物和直觀的教具，為語言學習創(chuàng)造環(huán)境，教學效果會更好。

四、創(chuàng)設愉悅和諧的課堂環(huán)境是提高外語教學效果的基礎。現(xiàn)代教育理論認為，學校教育除知識交流外，還有情感交流，教學活動是在知識和情感這兩方面相互作用，相互制約下完成的，只注重知識的講解，而忽視情感的交流，是不能取得理想的教學效果的。如何創(chuàng)設愉悅的課堂環(huán)境，應注意以下幾點：

1、把微笑帶進課堂?！拔⑿κ墙處煹穆殬I(yè)需要”，教師無論在生活中遇到什么不順心的事，都不能把這種情緒傳染給學生，教師要有高度的控制力，這種控制力來自平素良好的心理修養(yǎng)，來自高尚的職業(yè)道德。

2、把學習主動權交給學生。教師要善于激起學生的求知欲，使學生呈現(xiàn)出求知若渴的狀態(tài)，引導學生積極主動探索新知識，這正是教師為課堂教學創(chuàng)設的最佳環(huán)境。[!--empirenews.page--]

3、讓每個學生都抬起頭來學習。教育要面向全體學生，因材施教，教師要給每一位學生成功的機會，不應歧視差生，激勵、鼓舞是教學的真諦，要使每一位學生都能在“心理安全”的氣氛中學習，才能全面發(fā)展。

4、建立平等、民主的師生關系?！耙獙W生親其師，教師必先愛其生”，平等、民主的師生關系是創(chuàng)設和諧愉悅課堂氣氛的基礎，熱愛學生是師德的集中反映，要充分發(fā)揮師愛的作用，以達到“親其師而信其言”的效果。

五、進行適當?shù)目荚?、考查是檢驗教學效果的必要手段。雖然現(xiàn)代教育理論提倡教育應從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，但并不完全否定考試、考查在教學過程中所起的作用，考試、考查是教師檢查學生學習成績和獲取教學反饋信息，以便及時改進教學的有效手段。在語言教學中，既要檢查學生的基礎知識，更要考查學生運用英語進行交際的能力，考試的形式可以多樣化，包括筆試、口試及聽力測試?？傊?，英語教學是一門藝術，它充滿著創(chuàng)造和激情，作為教師，我們要充分利用一門語言本身的魅力去感染學生，當然自身首先應被這門語言的魅力深深地打動，要達到“育人者先育于人”的境界，我認為這是提高英語教學效果的真諦。

第二篇：談中學英語教學

談中學英語教學

作為一個英語教師，如果只關注學生的英語成績，那么他就不是一個好的教師，甚至是一個道德敗壞的教師。事情絕對有那么嚴重。

在英語炙手可熱的年代同樣會有人問：英語真的一定要學嗎？相信許多英語教師會對這樣一個問題嗤之以鼻，甚至不屑與之爭辯。而我說，英語可以學，但絕對沒有那么必要。在中國，英語是必修課，在美國，漢語是必修課嗎？從全球角度來看，學外語只是個別時間里個別國家的個別行為。

眾所周知，我國在中學階段培養(yǎng)的學生是以應試為主，不可否認的是并不是所有人都會考上大學深造，他們進入工廠或直接創(chuàng)業(yè)，英語對他們來講只是一段苦不堪言的回憶。退一步講，即便是進入了大學，畢業(yè)之后也不過是就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，幾乎與英語無關。而英語專業(yè)的人只有少數(shù)，況且大部分英語專業(yè)的人最后又當了英語教師，惡性循環(huán)開始了。

教師這個職業(yè)的地位在我國是很低的，盡管有它的好處。喜歡這個職業(yè)，自愿當老師的人畢竟是少數(shù)的，而大量本來就不想做老師而僅僅是為了謀生的人加入了教師隊伍，這就極大降低了整個教師水平，教學質(zhì)量可想而知。實際上，有不少教師是意識到這一點的，但是迫于學校上級的壓力與升學率的壓力，還是違背了了自己的意愿，做了許多“虧心事”。只注重成績，不顧學生長遠發(fā)展，害人不淺。

當然，也有一部分老師開始注重學生口語交際能力的培養(yǎng)，或許他們的筆試能力很差，但是教師也鼓勵他們練好口語，老師寧愿舍棄升學率，舍棄獎金與榮譽也要為學生辦實事。中國有許多不認識字，不會寫字但是會講漢語的人，我們允許他們存在，他們的權利是一樣的。而英語成績不及格，不會寫單詞但是會說一口流利英語的人就會因為考試不及格而得不到畢業(yè)證書，享受不到和別人一樣的權利，難道不可笑嗎？更可笑的是現(xiàn)在許多用人單位不管公司業(yè)務是否與英語有關都要求英語最低過四級。

英語教師是很難做好的，他必須具有先進的思想理念、大無畏精神和良知，并且認識到對于英語來說，應用高于一切。實際上其他學科也是這樣。

第三篇：高考狀元談怎樣提高化學成績

本文作者是我的朋友劉英迪，曾經(jīng)獲得全國高中生化學競賽一等獎，本科就讀復旦大學化學系，后被美國加州大學化學系錄取為博士研究生。大家可以借鑒一下她學習化學的體會?；瘜W就是一種東西加上另一種東西，砰的一聲變成一種新東西。小的時候，當初中老師的媽媽對我如是說。那時候，我就覺得化學難道不是一種非常非常好玩的事情么？化學化學，變化的學問。閉上眼睛，藍藍的天空，碧綠的原野，潺潺的流水，潔白的雪，漆黑的碳，這一切的一切，五彩繽紛，絢麗多彩。是的，化學離我們不遠，化學就在我們身邊。只要我們用心發(fā)現(xiàn)，就會發(fā)現(xiàn)一個化學的蒼穹，那里充滿著無窮的樂趣。

提起化學來，有許多同學特別是我們這些重點中學的同學，常常感到頭疼，說它不好學，有的還將化學稱為“理科中的文科”，從一個側(cè)面說明，化學學習有一定的難度，它和數(shù)學物理的學習方法有較大的不同。的確是這樣，學數(shù)學、物理，主要是理解好基本的定義、定理、定律等等，在掌握好這些基本的東東后，就要做一定量的習題來鞏固所建立的思想，并不斷深化，最后達到能熟練運用所學過的知識靈活解決各種問題。而化學則不同，因為化學是建立在實驗基礎上面的學科，必然敘述性的文字就比較多。此外知識的系統(tǒng)性也不很強，實驗在整個學習過程中的地位十分重要，因此化學不同于學數(shù)學、物理。

我自己在學習化學時，體會到要學好化學，首先要對化學這門學科有所了解，要知道化學與我們的生活有著極其密切的關系，它的作用十分重要。比如生活中的涂料、食品、藥物、日常用品，沒有一個能跟化學脫離關系的。了解了這些，學習時就有了一定的目的，有了一定的興趣，也就有了一個良好的開端。如果你自己看看我們的課本，就會發(fā)現(xiàn)課本上好多東西其實是從我們的日常生活談起的。談了很多我們生活中的化學現(xiàn)象。比如告訴我們，平常我們用來照明用的蠟燭燃燒后生成了水和二氧化碳，這就使我們知道，一些物質(zhì)是可以“變成”其他物質(zhì)的。當書中又提到鐵生銹時，我們就會很自然的問，鐵為什么會生銹？銹是什么東西？這樣帶著問題去學習，就是使我們在學習時有興趣，學得就比較扎實。

其次，我體會到要學好化學，必須狠抓基礎。有許多同學對抓基礎很不重視。認為基礎的東西只要知道了懂了就行了。但我切身體會到，要學好化學，一定要打好基礎。抓基礎，怎么強調(diào)都不過分。在這方面，我是深有體會的。剛升高中的時候。我參加了學校的奧賽選拔賽，并且被選在化學競賽班里面培訓。當時，課程很緊，3天講一個部分，不到一個月就講完高中化學的大部分課程，然后在后面的學習中，又用一年左右的時間學完大學化學的全部課程。培訓班采用自然淘汰的體制，在高強度的學習過程中，原來80多人的班級越來越小，到我們高三競賽的時候，班里只剩10多個人了。

在整個學習過程中，我覺得最重要的就是要重視抓基礎，理解概念。剛剛開始的時候，我根本沒有接觸過高中化學，對各個部分的內(nèi)容連個基本概念都沒有。在學習期間，也沒有注意準確掌握這些概念，對各個定律定理也只是知道它的內(nèi)容，不能充分理解其含義和適用范圍。這就使我在做題的時候只能照貓畫虎，沒有一個明確的解題思路，老師講一道題目，我就會一道題目。當遇到?jīng)]有見過的題型時，只有束手無策。比如在學習化學反應速率和化學平衡這兩塊的時候，我常常把它們搞混，遇到題目根本不知道應該按照哪種類型來入手去做，只會做老師教過的幾個有明確特點的題型，當遇到變一點樣的題目時，就不能按照題意去解題。后來，我改變了學習策略，先不急于做題，而是狠抓基礎，從根本上理解了什么是化學平衡，怎樣計算化學反應率，徹底搞懂了這些概念，再做起題目來，就變得得心應手了。

所謂狠抓基礎，就是說對基礎的東西，不但要了解，而且要熟練掌握。吸取了教訓后，我在學化學時，對每一部分知識都非常重視。學知識時，就反復看書，看書時一邊回憶老師講的東西，力爭在開始接受這部分新知識的時候，就建立正確的觀點。在這以后，還要注意復習這一部分，以便加深對這部分知識的理解，建立更深的思想。這樣學完一部分后，再適當?shù)倪x一些典型的題練習一下，起到檢驗自己這一部分知識學得如何。

在進行上述學習過程的同時，我們要針對化學的特點進行記憶、總結(jié)、歸納，尤其在學習化學物質(zhì)的性質(zhì)的時候，完全可以以元素化合物知識為基礎，以物質(zhì)結(jié)構理論為指導。比如在學習氮族元素時，可以運用原子結(jié)構和元素周期律的理論知識來總結(jié)氮族元素的結(jié)構和性質(zhì)的變化規(guī)律，從而得出：“氮族元素隨著原子核外電子層數(shù)的增加，獲得電子的趨勢漸漸減弱，失去電子的趨勢漸漸加強?！边@是它們化學性質(zhì)遞變的重要依據(jù)，也是這些元素“隨著核電荷數(shù)的增加，非金屬性逐漸減弱，金屬性質(zhì)逐漸加強”的主要原因。同時還可以根據(jù)氮族元素在周期表中的位置和它們的原子核外電子排布，推斷出氮族元素比同周期的碳族元素的非金屬性強，而比同周期的氧族、鹵族元素的非金屬性弱。這樣我們在理論指導下，加深了對元素化合物知識的理解，使元素化合物的知識從零散的、羅列的、機械的描述變成整體的、系統(tǒng)的、有條理的知識網(wǎng)絡。

另外，就像我上文提到的，化學的學習容易混淆，因為知識點多，記憶的東西又雜，化學的專有名稱不但奇奇怪怪，而且看上去長得差不多。所以我剛剛學習的時候，因為突然之間接觸了那么大量的新知識新名詞，常常張冠李戴。怎樣克服這個難點的呢？我采取的是“類比、聯(lián)想、整理”的記憶方法。

簡單來說。類比記憶有以下3種： 1.相似類比法

對于同族元素或者同類化合物，例如同系物，用相似類比法比較它們的通性和各自的特點。例如，在學習鹵族元素時，以氯為代表，先較全面地學習氯及其重要的化合物，然后用相似類比法，將氟、溴、碘的性質(zhì)跟氯比較，從而掌握鹵族的性質(zhì)，并能運用原子結(jié)構的初步知識來解釋鹵族元素在性質(zhì)上的異同及其遞變規(guī)律。這樣，用一個典型的元素引路，通過相似類比，就能掌握一些結(jié)構共性的元素的性質(zhì)。2.相反類比法

對于一些元素和化合物的性質(zhì)，用相反類比的方法掌握和回憶，往往效果更佳。例如碳酸氫鈣的生成是化合反應，碳酸氫鈣轉(zhuǎn)化為碳酸鈣的反應則是分解反應。又如，水在一個反應中可以作為還原劑（與氟的反應），在另一個反應中又可以作為氧化劑（與金屬鈉反應）。再如，亞硫酸鈉在一定條件下可以吸收二氧化硫，而在另一個條件下又可以放出二氧化硫等。3.推理類比法

對于一些元素和化合物的性質(zhì)以及反應規(guī)律，可以用類比推理的方法來分析和掌握。例如金屬鈉能和冷水反應，而鎂條只能和熱水反應，可以推理出鈉金屬性比鎂強。又比如碳酸鎂微溶于水，碳酸鈣不溶于水，可以推理出碳酸鋇也不溶于水等等。以上說的是類比記憶的幾種方法，下面談談聯(lián)想記憶的方法。聯(lián)想是學習和記憶化學知識的好方法，運用由此及彼，縱橫聯(lián)系的方法可以有效地提高理解和記憶化學知識的能力。聯(lián)想能力越強，思路就越開闊，解題時運用的效果也就越好。下面是我以前主要的幾種聯(lián)想的思路和方向，跟大家分享一下。

1.從化學實驗的現(xiàn)象去聯(lián)想，可以獲得生動和鞏固的記憶。自己把實驗的預備、過程、現(xiàn)象等等自己動手操作的部分做一個記憶和聯(lián)想。

2.從物質(zhì)的分類去聯(lián)想，可以沿著無機物和有機物的脈絡，明確有關的化學概念，并能串聯(lián)記憶一系列物質(zhì)的概念。比如：有機里面的醇醛酸酯，是按照氧化數(shù)的從小到大，依次排列的。

3.從反應的條件去聯(lián)想，能理解記憶一些容易搞錯的化學方程式。注意反應式子中的條件，比如什么時候是加熱，什么時候是點燃，都要加以區(qū)分。

4.從反應原理去聯(lián)想，能理解記憶一些容易搞錯的化學方程式。5.從基本反應規(guī)律去聯(lián)想，能有效記憶，又能理清楚概念。

6.從物質(zhì)的特性去聯(lián)想，可以由幾個典型化學反應記憶一類化學反應。7.從典型的化工生產(chǎn)過程去聯(lián)想，可以組合記憶一系列化學方程式。8.從物質(zhì)的結(jié)構去聯(lián)想，可以理解記憶單質(zhì)及其化合物的一系列性質(zhì)。

除了學會聯(lián)想記憶，我們還要把知識進行整理，并且探索和找到規(guī)律，做到學習的時候事半功倍。因此將學過的化學知識進行系統(tǒng)整理，可以揭示化學知識間的內(nèi)在聯(lián)想，探索其中的規(guī)律。例如，在初中學過核外電子排布的初步知識以后，可以把電荷數(shù)為1到18的18種元素做如下的分布排列，來探索其中的規(guī)律。1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 根據(jù)這個表格，我們可以發(fā)現(xiàn)如下規(guī)律：

1.除氦外，縱行中，每組元素原子的最外層電子數(shù)目相同，但電子層數(shù)不同。2.橫行中，每組元素的核外電子層數(shù)相同，但最外層電子數(shù)不同。

3.縱行中，核電荷數(shù)為2、10、18一組元素原子的最外層已經(jīng)達到穩(wěn)定結(jié)構，他們是稀有氣體。

4.第二、第三行都是從活潑的金屬元素開始，隨著核電荷數(shù)的遞增，逐漸轉(zhuǎn)化為活潑的非金屬元素，最后一種都是稀有氣體。

我覺得，經(jīng)過我上面介紹的幾個方法，還是可以把化學的基本知識掌握牢靠的。在考試復習階段，我不是很贊同搞題海戰(zhàn)術，也不用花太多的時間做很多的練習。即使老師給的題目，我在高三復習的階段也是適當做一些而不是全都做完。不論在什么時候的復習，都應該以把握基本知識為最大的目標。高三復習的時候，我把三冊課本首先全部看了一遍，然后對重要的部分又看了兩遍，可以說基本上沒有用太多其他的資料，對學校發(fā)的題目，只是適當做一部分。但由于基礎的東西抓得牢，而高考又是以“注重基礎，檢驗學生靈活運用基礎知識能力”為指導思想，所以在高考和考前的屢次模擬考和月考中，我都能比較順利地完成題目，因此化學也成為我高考時最拿手、最能得分的科目。因此，我覺得自己學習化學最得益于在高一的時候注意到了基礎的重要性，然后在后面幾年的學習中，找到了門路。

我最后談一下，學化學要重視實驗。因為中學化學可以說是建立在實驗基礎上的，它的每一個知識都是從千百次實驗中總結(jié)出來的，所以我們在學習時，有許多演示實驗和學生分組實驗，我無論是觀察演示實驗還是自己動手的分組實驗，都用科學的態(tài)度來對待每一次實驗。觀察演示實驗，不但要看實驗現(xiàn)象，而且也要注意實驗裝置，要在頭腦中問一下，這樣設計的根據(jù)是什么？有什么優(yōu)點？有什么缺點？有沒有可以改進的地方？

我覺得只有像這樣抱著科學的態(tài)度，多想想，不迷信，觀察演示實驗才會有幫助。在做分組實驗的時候，自己一定要認真做，要鍛煉自己的實驗操作能力，學會正確使用各種儀器。由于化學知識需要記憶的東西較多，所以在學習的時候要加強記憶，記憶要講究方法，就像我在上文中提到的幾個方法，都是很有幫助的。而針對于實驗方面，我們可以根據(jù)做過的相關實驗現(xiàn)象來幫助記憶。Cu+2H2SO4（濃）=CuSO4+2H2O+SO2這個化學方程式，是由Cu+2H2SO4（濃）=CuO+H2O+SO2和CuO+H2SO4=CuSO4+H2O兩個方程式合并起來的。我們在做實驗時，就可以根據(jù)實驗現(xiàn)象來記憶。當硫酸量較少時，或者在反應的開始階段，出現(xiàn)黑色物質(zhì)，同時有刺激性氣味氣體生成，根據(jù)這個現(xiàn)象，我們可以知道，由Cu與硫酸反應，黑色物質(zhì)只能是氧化銅，氣體為二氧化硫，當有加入硫酸或者硫酸過量的時候，溶液又變成了藍綠色，可以知道又生成了硫酸銅，這樣就可以把這兩個方程式都記住了。當把這兩個式子合并的時候，其實就像數(shù)學算式相加一樣，就得到了Cu+2H2SO4（濃）=CuSO4+2H2O+SO2。所以說要做好實驗，不僅有利于知識的理解，也容易使得記憶有效果。每個人的特點不同，學習方法也不可能完全相同，我上面所談的都是我自己在學習過程中的一些方法和體會，可能對同學們有一定的啟發(fā)作用，也可能對一些人不適用。我認為，大家一定要根據(jù)自己的特點和實際情況選擇學習方法，在這個基礎上兼收并蓄，認真學習別人的長處（但一定要適合自己），就一定能取得好成績。另外，針對不同的學科要采取不同的方法，對于化學這種文理特點均有的學科，一定要把握其特點，重視基本概念的理解記憶，只有這樣才能使自己不斷進步。

第四篇：談中學英語教學與創(chuàng)新教育

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談中學英語教學與創(chuàng)新教育

作者：王向東

來源：《科技創(chuàng)新導報》2012年第18期

摘要:掌握客觀事物規(guī)律,善于運用創(chuàng)造性細微,并且擁有熟練技能的熱,將成為最受歡迎的人才。這就要求我們的教育要重視培養(yǎng)學生一種獨立思考的能力,鼓勵創(chuàng)造性的思維和從不同的角度解決問題的辦法,這事擺在育人面前的一條新途徑、新觀念。

關鍵詞:創(chuàng)新教育 潛能 主動性

中圖分類號:G427 文獻標識碼:A 文章編號:1674-098X(2012)06(c)-0145-01

中學英語教師要轉(zhuǎn)變教育觀念

多年來,提到創(chuàng)新教育和培養(yǎng)創(chuàng)新人才,人們馬上會想到一些技能性的、技術性的小發(fā)明、小創(chuàng)造,進而會認為在中小學搞創(chuàng)新教育和培養(yǎng)人才是物理、化學、生物、勞技等科教師的責任。英語教學秩序依據(jù)大綱的要求和教材的編排體系,按部就班地日復一日地傳授語言知識。其實創(chuàng)新教育應貫穿于日常教育的每一學科和每一教學環(huán)節(jié)之中。這是因為創(chuàng)新才能是一種綜合素質(zhì),這種素質(zhì)只能靠所有教育者有目的培養(yǎng)和開發(fā)才能逐步形成。因此,轉(zhuǎn)變教育觀念,是在英語教學中實施創(chuàng)新教育的前提。營造一種民主、寬松、和諧的課堂氛圍,釋放學生的創(chuàng)新潛能

眾所周知,許多創(chuàng)造的靈感往往產(chǎn)生于心里比較放松的狀態(tài),學生也同樣需要這樣的心里條件。教育心理學研究表明:學生在沒有精神壓力,沒有心理負擔,心情舒暢,情緒飽滿的狀態(tài)下,大腦皮層形成興奮中心,創(chuàng)新思維也容易被激活。因此,教師應當樹立以學生發(fā)展為本的教學觀,還學生學習主人的地位,把自由提問、討論、評議等學習的自主權還給學生,教師只是適時、適度地引導學生去思維、去探究,不輕易給予評判,不急于得出結(jié)論。為了幫助學生認識回答中的錯誤,教師可以提出問題,引導學生自己或由其他學生發(fā)現(xiàn)錯誤,或者在討論結(jié)束小結(jié)時再一起指出,如果逢錯必糾,勢必會打擊學生的發(fā)言積極性。評價時多使用這樣的語言“Great”、“You may be right.Can you think it over?”“Is there any better way?”等,這樣可以使許多學生不會因為錯而覺得“丟面子”。相反,還會有學生千方百計提出類似的反對意見,這表明他在不斷地變換思維角度,尋找漏洞,這是訓練思維變通性和嚴密性很好的契機。充分調(diào)動學生學習的主動性

(1)對學生進行學習目的教育,使學生了解學習英語對社會、對個人的重要作用,尤其使其明確掌握英語是二十一世紀人才必備的素質(zhì)。同時使學生懂得語言這東西沒有崇高的目的,沒有毅力,很可能知難而退,半途而廢。

(2)創(chuàng)造條件,想方設法培養(yǎng)和發(fā)展學生對外語學習的興趣。采用生動、活潑、形象、具有啟發(fā)性的教學方法,調(diào)動學生學習英語的主動性和積極性,要真正讓學生成為學習的主體。

3)為學生創(chuàng)造大量語言實踐的機會。教師要根據(jù)學生的實際水平,精心選定編排組織操練的內(nèi)容和形式。加大教學密度、濃度和廣度,使學生不斷通過自己的觀察、分析、對比、歸納、推理等思維活動來獲取新知識。

給學生以及時、公正、合理的評價。

教師的評價要極為慎重,要及時、公正、合理,既要嚴格要求學生,又要以表揚為主,以理服人,保護學生的自尊,注重發(fā)現(xiàn)學生的每一點細微的進步和成績,以引起和維護他們學習英語的興趣和主動性。合理創(chuàng)設課堂教學,發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力

葉圣陶先生說過:“語言文學的學習,就理解方面來說是得到一種知識,就運用方面來說是養(yǎng)成一種習慣,出發(fā)點在?知?,而終極點在?行?。”英語中的“行”指運用英語的能力,它包括聽、說、讀、寫思維、自學、交際能力。要培養(yǎng)這些能力,必須通過教師充分調(diào)動學生的積極性,鼓勵和啟發(fā)學生去探究知識、解決問題,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。這不僅是素質(zhì)教育對于英語教學的要求,也是近年來教育發(fā)展的趨勢。英語教學應把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力作為主攻方向。

3.1 創(chuàng)設情境,豐富想象,啟發(fā)學生的思維興趣

想象是通向創(chuàng)造的翅膀,孩子的想象力是豐富的。一個圓圈,在孩子眼里它是一個球,一只鐵環(huán)、一張口,甚至是媽媽烙的雞蛋餅,而到了中學生、大學生的眼里,就只剩下數(shù)字“零”和字母“歐”兩種答案了。思維的定勢,使大多數(shù)人因循守舊、墨守成規(guī),在扼殺了自己想象力的同時也喪失了創(chuàng)造性的思維。為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,教師在課堂中須巧妙創(chuàng)設問題情景,引導并鼓勵學生獨立思考、標新立異。

3.2 鼓勵質(zhì)疑,培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的變通性

古人云:學起于思,思源于疑。學則須疑,疑則生智。教會學生求異質(zhì)疑、獨立思考是培養(yǎng)創(chuàng)造思維的前提。關于發(fā)現(xiàn)問題,敢于大膽懷疑,喜歡尋根究底是創(chuàng)造型人才的重要特征。陶行知先生在教育過程中提倡對學生要解放眼睛,解放雙手,解放空間,解放時間,就是要鼓勵學生開動腦筋,大膽質(zhì)疑。英語教學中,當學生碰到前后知識出現(xiàn)矛盾時,自然會產(chǎn)生疑問,產(chǎn)生探究的愿望。這種愿望正是驅(qū)使學生提出問題和解決問題的動力因素。因此,教師要充分利用這種機會,引導學生大膽質(zhì)疑釋疑。

3.3 發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新思維的廣闊性

發(fā)散思維是指對同一問題進行多角度、多層次思考,通過一系列的聯(lián)想、對比、歸納、推理,在定向思維、逆向思維的基礎上發(fā)展而來的,是一種嶄新的、科學的,能最大限度開發(fā)人腦智力的思維方式。中學生思維敏捷,有強烈的求知欲。當他們圍繞一個中心問題不斷進行連貫構思時,創(chuàng)造思維和抽象思維就會處于優(yōu)勢地位,學生就能從不同方面、不同角度,深層次地觀察問題、分析問題和解決問題,從而能開闊視野,最終再到舉一反三的效果。

3.4 類比思維,引導學生縱橫遞進

類比思維,是從兩個對象之間在某些方面相似關系或差異中,受到啟發(fā),找到解決問題的方法?？档抡f:“每當理智缺乏可靠誰的思路時,類比這個方法往往能指引我們前進?！痹谟⒄Z語法教學中,直觀地對語法現(xiàn)象進行比較分析,會加深對事物的理解和認識,所以類比思維也是一種極富創(chuàng)造性的思維方法。

3.5 綜合思維,提高學生分析能力

創(chuàng)造性思維并不是一種獨立的思維類型,而是多種思維方式的綜合。創(chuàng)造性活動本身是一種探索性活動,從提出問題到解決問題的過程中,勢必包含著許多曲折反復的因素,因而也肯定有多種思維方式的參與。只有突破刻板思維的約束,綜合靈活地運用多種創(chuàng)造性思維的方式,才有非同尋常的創(chuàng)造。

第五篇：清華北大學生談怎樣提高學習效率

清華北大學生談怎樣提高學習效率

【高徐嬌同學】很多學生看上去很用功，可成績總是不理想。原因之一是，學習效率太低。同樣的時間內(nèi)，只能掌握別人學到知識的一半，這樣怎么能學好？學習要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點：

一、保證8小時睡眠。晚上不熬夜，定時就寢。中午堅持午睡。充足的睡眠、飽滿的精神是提高效率的基本要求。

二、學習時要全神貫注。玩的時候痛快玩，學的時候認真學。一天到晚伏案苦讀，不是良策。學習到一定程度就得休息、補充能量。學習之余，一定要注意休息。但學習時，一定要全身心地投入，手腦并用。我學習的時侯常有陶淵明的“雖處鬧市，而無車馬喧囂”的境界，只有我的手和腦與課本交流。

三、堅持體育鍛煉。身體是“學習”的本錢。沒有好身體，再大的能耐也無法發(fā)揮。因而，再繁忙的學習，也不可忽視放松鍛煉。為了學習而忽視鍛煉，身體越來越弱，學習越來越感到力不從心。這樣怎么能提高學習效率呢？

四、學習要主動。只有積極主動地學習，才能感受到其中的樂趣，才能對學習越發(fā)有興趣。有了興趣，效率就會在不知不覺中得到提高。有的同學基礎不好，學習過程中老是有不懂的問題，又羞于向人請教，結(jié)果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學習效率。這時，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點一滴地積累，才能進步。如此，才能逐步地提高效率。

五、保持愉快的心情，和同學融洽相處。每天有個好心情，做事干凈利落，學習積極投入，效率自然高。另一方面，把個人和集體結(jié)合起來，和同學保持互助關系，團結(jié)進取，也能提高學習效率。

六、注意整理。學習過程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時，一看便知在哪。而有的學生查閱某本書時，東找西翻，不見蹤影。時間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認為，沒有條理的學生不會學得很好。

【李渝同學】這里我有一些學習習慣可以參考給大家：

1、英語每天必練、必讀，而且一定要讀出聲來，多讀才能有好的語感。

2、對物理化學的常規(guī)題要做出速度來，不妨經(jīng)常試試一個小時能做出多少題來。

3、數(shù)學的計算是難免出錯的，刻意地找一些煩瑣的計算來鍛煉耐心與能力。

4、對整套的題不要舍這去那的，拿出表來，兩個小時內(nèi)完成。認真對待之，如考試一般核對計分總結(jié)，會有很大的收獲的。

5、習慣于請教老師，與同學砌磋，這是提高水平的好方法，但一定要三思之后。三思是有含義的，一個問題琢磨不透，可暫時放一段時間，學習其它內(nèi)容，也許回過頭來便迎刃而解了。這就是“觸類旁通”的道理。如再不明白，就去請教，這樣印象才會深刻。諸如此類的學習方法還有很多，同學們可自己探索。提高學習效率是每個好學生都應時刻銘記的。

【張煜同學】學習效率是決定學習成績的重要因素。那么，我們?nèi)绾翁岣咦约簩W習效率呢？

第一點，要自信。很多的科學研究都證明，人的潛力是很大的，但大多數(shù)人并沒有有效地開發(fā)這種潛力，這其中，人的自信力是很重要的一個方面。無論何時何地，你做任何事情，有了這種自信力，你就有了一種必勝的信念，而且能使你很快就擺脫失敗的陰影。相反，一個人如果失掉了自信，那他就會一事無成，而且很容易陷入永遠的自卑之中。

提高學習效率的另一個重要的手段是學會用心。學習的過程，應當是用腦思考的過程，無論是用眼睛看，用口讀，或者用手抄寫，都是作為輔助用腦的手段，真正的關鍵還在于用腦子去想。舉一個很淺顯的例子，比如說記單詞，如果你只是隨意的瀏覽或漫無目的地抄寫，也許要很多遍才能記住，而且不容易記牢，而如果你能充分發(fā)揮自己的想象力，運用聯(lián)想的方法去記憶，往往可以記得很快，而且不容易遺忘?，F(xiàn)在很多書上介紹的英語單詞快速記憶的方法，也都是強調(diào)用腦筋聯(lián)想的作用。可見，如果能做到集中精力，發(fā)揮腦的潛力，一定可以大大提高學習的效果。

另一個影響到學習效率的重要因素是人的情緒。我想，每個人都曾經(jīng)有過這樣的體會，如果某一天，自己的精神飽滿而且情緒高漲，那樣在學習一樣東西時就會感到很輕松，學的也很快，其實這正是我們的學習效率高的時候。因此，保持自我情緒的良好是十分重要的。我們在日常生活中，應當有較為開朗的心境，不要過多地去想那些不順心的事，而且我們要以一種熱情向上的樂觀生活態(tài)度去對待周圍的人和事，因為這樣無論對別人還是對自己都是很有好處的。這樣，我們就能在自己的周圍營造一個十分輕松的氛圍，學習起來也就感到格外的有精神。

評：學習效率的提高，很大程度上決定于學習之外的其他因素，這是因為人的體質(zhì)、心境、狀態(tài)等諸多因素與學習效率密切相關。

怎樣提高學習效率2008-06-28 12:06

經(jīng)驗一：

1、不妨給自己定一些時間限制。連續(xù)長時間的學習很容易使自己產(chǎn)生厭煩情緒，這時可以把功課分成若干個部分，把每一部分限定時間，例如一小時內(nèi)完成這份練習、八點以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，以前一小時都完不成的作業(yè)，現(xiàn)在四十分鐘就完成了。

2、不要在學習的同時干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明白，可還是有許多同學在邊學習邊聽音樂?；蛟S你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好辦法，那么你盡可以專心的學習一小時后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶著耳機做功課的效果好多了。

3、不要整個晚上都復習同一門功課。我以前也曾經(jīng)常用一個晚上來看數(shù)學或物理，實踐證明，這樣做非但容易疲勞，而且效果也很差。后來我在每晚安排復習兩三門功課，情況要好多了。

經(jīng)驗二： 學習效率這東西，我也曾和很多人談起過。我們經(jīng)?？吹竭@樣的情況：某同學學習極其用功，在學校學，回家也學，不時還熬熬夜，題做得數(shù)不勝數(shù)，但成績卻總上不去其實面對這樣的情況，我也是十分著急的，本來，有付出就應該有回報，而且，付出的多就應該回報很多，這是天經(jīng)地義的事。但實際的情況卻并非如此，這里邊就存在一個效率的問題。效率指什么呢？好比學一樣東西，有人練十次就會了，而有人則需練一百次，這其中就存在一個效率的問題。

如何提高學習效率呢？我認為最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學習效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭腦，所以適當?shù)男菹?，娛樂不僅僅是有好處的，更是必要的，是提高各項學習效率的基礎。那么上課時的聽課效率如何提高呢？以我的經(jīng)歷來看，課前要有一定的預習，這是必要的，不過我的預習比較粗略，無非是走馬觀花地看一下課本，這樣課本上講的內(nèi)容、重點大致在心里有個譜了，聽起課來就比較有針對性。預習時，我們不必搞得太細，如果過細一是浪費時間，二是上課時未免會有些松懈，有時反而忽略了最有用的東西。上課時認真聽課當然是必須的，但就象我以前一個老師講的，任何人也無法集中精力一節(jié)課，就是說，連續(xù)四十多分鐘集中精神不走神，是不太可能的，所以上課期間也有一個時間分配的問題，老師講有些很熟悉的東西時，可以適當?shù)胤潘梢幌隆Ａ硗?，記筆記有時也會妨礙課堂聽課

效率，有時一節(jié)課就忙著抄筆記了，這樣做，有時會忽略一些很重要的東西，但這并不等于說可以不抄筆記，不抄筆記是不行的，人人都會遺忘，有了筆記，復習時才有基礎，有時老師講得很多，在黑板上記得也很多，但并不需要全記，書上有的東西當然不要記，要記一些書上沒有的定理定律，典型例題與典型解法，這些才是真正有價值去記的東西。否則見啥記啥，勢必影響課上聽課的效率，得不償失。

作題的效率如何提高呢？最重要的是選“好題”，千萬不能見題就作，不分青紅皂白，那樣的話往往會事倍功半。題都是圍繞著知識點進行的，而且很多題是相當類似的，首先選擇想要得到強化的知識點，然后圍繞這個知識點來選擇題目，題并不需要多，類似的題只要一個就足夠，選好題后就可以認真地去做了。作題效率的提高，很大程度上還取決于作題之后的過程，對于做錯的題，應當認真思考錯誤的原因，是知識點掌握不清還是因為馬虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會高得多。

評：夏宇同學對于聽課和做題的建議，實際上反應了提高學習效率的一個重要方法--“把勁兒使在刀刃上”，即合理分配時間，聽課、記筆記應抓住重點，做習題應抓住典型，這就是學習中的“事半功倍”。

【總結(jié)】 學習必須講究方法，而改進學習方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學習效率。學習效率的高低，是一個學生綜合學習能力的體現(xiàn)。在學生時代，學習效率的高低主要對學習成績產(chǎn)生影響。當一個人進入社會之后，還要在工作中不斷學習新的知識和技能，這時候，一個人學習效率的高低則會影響他（或她）的工作成績，繼而影響他的事業(yè)和前途?？梢?，在中學階段就養(yǎng)成好的學習習慣，擁有較高的學習效率，對人一生的發(fā)展都大有益處。

可以這樣認為，學習效率很高的人，必定是學習成績好的學生（言外之意，學習成績好未必學習效率高）。因此，對大部分學生而言，提高學習效率就是提高學習成績的直接途徑。

提高學習效率并非一朝一夕之事，需要長期的探索和積累。前人的經(jīng)驗是可以借鑒的，但必須充分結(jié)合自己的特點。影響學習效率的因素，有學習之內(nèi)的，但更多的因素在學習之外。首先要養(yǎng)成良好的學習習慣，合理利用時間，另外還要注意“專心、用心、恒心”等基本素質(zhì)的培養(yǎng).對于自身的優(yōu)勢、缺陷等更要有深刻的認識?？傊笆郎蠠o難事，只怕有心人?！?/p>

提高學習成績是我們很關心也很重視的一個目的和希望，如何實現(xiàn)這一點，首先讓我們對學習行為做一下基本的了解和分析。

構成學習行為的兩方面是學習環(huán)節(jié)和學習秩序，環(huán)節(jié)是針對“點”的事情，秩序是針對“線”的事情，我們通過“點”和“線”的完美結(jié)合來解決各個學習單元的問題。而學習方法就是學習環(huán)節(jié)和學習秩序的不同組合，換句話說，把握好學習環(huán)節(jié)和學習秩序就可以得到有效率和效果的學習方法。很顯然，做一件事情沒有科學的方法是不可能達到目的的。讓我們?nèi)ハ胂笠幌隆叭绾纬匆槐P可口的土豆絲”。顯而易見，保證正確烹飪的程序和完美的烹飪環(huán)節(jié)是成功的關鍵。大家都知道，如果炒菜的順序不對，比如先放土豆后放油，那最后的味道真是不敢想象，即便炒菜的先后程序沒有錯，但要是土豆絲切的大小不勻或是忘了放鹽，或者鹽放的多了或少了，那么這道菜最終味道也是不敢恭維的！

我們不僅關注如何設計合理的學習秩序，也同樣關注如何有效地完成學習環(huán)節(jié)。而學習習慣則是學生進入學習狀態(tài)通常會有的意識和行為，也是一種固有的學習環(huán)節(jié)和學習模式。為了更好地說明這個問題，讓我們從一頓早餐說起。

母親要給孩子和丈夫準備一份簡單的早餐,早餐的內(nèi)容是煮雞蛋、饅頭、小菜和米粥。當她進了廚房，先把饅頭放在籠屜里和水一起熱上，然后淘米；在等水開的時候，把切好的蔬菜涼拌了放入盤里；水開了以后，把米放進鍋里。差不多粥熬了一半的時候，把洗干凈的雞蛋放入粥里。就這樣大約20分鐘的時間，一份簡單的早餐就做好了。

另外一個主婦也要準備這樣的早餐，不過她是先淘了米，然后熱水，等水開了后，再把米放到鍋里，等粥熬好以后，才開始切菜，等涼菜拌好后，就又開始熱水蒸饅頭，等饅頭蒸熱后，又把雞蛋煮上??不用我說，您一定知道這份早餐來的是多么不容易。

在這個案例中，我們還沒有特意強調(diào)時間的危機感，只是說明了在結(jié)果相同的情況下，操作順序不同，工作效率也不同。而當時間成為關鍵因素，后果可能就是不能完成。

可以看出來，不同的設計，將導致結(jié)果和效率的不同，為什么許多上了初一的學生在面對比小學更多的功課時，往往會手忙腳亂，疲于應付，就是由于沒有具備很好地安排管理學習的能力而造成的。所以，秩序不僅是決定是否能夠正確實現(xiàn)目標的基礎，也是保證是否高效率地完成目標的決定因素。

做所有的事情都要有一個合理的安排和方法才能達到目標，而目標是否可以完好實現(xiàn)一定是通過工作程序和工作環(huán)節(jié)來保證的。所以炒一盤好菜需要方法，想取得優(yōu)異的學習成績更需要方法。決定學習方法的好與壞就要看學習環(huán)節(jié)和學習秩序否科學、合理。

一個合理的學習秩序不僅是達到學習目標的必備條件，也是提高學習效率的重要措施。而學習秩序設計的不理想，則可能完全不能實現(xiàn)目標。

還拿那頓早餐為例，如果米沒有淘凈，稀飯會不干凈，影響食欲；如果蔬菜沒有切開，這會很難下口。如果學習環(huán)節(jié)有一塊出現(xiàn)問題，那么就直接導致不可預計的災難，通常學習環(huán)節(jié)主環(huán)節(jié)有聽課、作業(yè)、復習等。

由主環(huán)節(jié)派生的環(huán)節(jié)是從屬環(huán)節(jié)，由聽課而產(chǎn)生了從屬環(huán)節(jié)是預習環(huán)節(jié)，通常我們將其放在聽課之前；由作業(yè)而產(chǎn)生了回憶及檢查環(huán)節(jié)；由復習而產(chǎn)生了總結(jié)歸納環(huán)節(jié)。

而無論是主環(huán)節(jié)還是從屬環(huán)節(jié)，只要有一個環(huán)節(jié)沒有做好，都會對學習效果產(chǎn)生不利的影響。

人類行為的形成發(fā)展需要按照一定的時間、一定的順序來出現(xiàn)，就像一道完美的菜肴不僅需要適當?shù)呐腼儠r間和正確的順序，而且需要合適的配料。對于學習來說也是一樣的。老子講“治大國如烹小鮮”，講的就是這個道理，只要講究、重視方法和秩序，治理國家這樣的大事和做一道小菜一樣容易做好。所以面對學習這個問題，我們更可以說：學好亦如烹小鮮。

本章中我們將對如何做好每個學習環(huán)節(jié)及安排好學習秩序做詳細的說明和規(guī)定。如果您和您的孩子能夠按照本書的要求做的話，我想他們學習成績的提高是指日可待了。

做好每個學習環(huán)節(jié)和科學地安排學習秩序和學習方法，而對學習方法產(chǎn)生根本影響的因素是學習品質(zhì)。而學習品質(zhì)的優(yōu)劣需要通過學習行為、學習方法來表現(xiàn)，學習品質(zhì)的養(yǎng)成則受生活品質(zhì)的影響最大。

良好的生活品質(zhì)訓練可以使孩子們獲得對生活和學習正確的認識、積極向上健康的態(tài)度，充滿責任心和愛心，有強大的意志力和自制力，這些都為學習習慣和作風的養(yǎng)成打下良好的基礎。對學習的科學正確認識有助于學習方法的養(yǎng)成，學習能力對學習行為的順利進行提供了保證。

我們可以這樣說，學習成績不理想的學生在學習方法方面100%的存在不同程度的問題，造成這樣的結(jié)果是由于生活品質(zhì)、學習品質(zhì)、個性因素三方面存在嚴重不足，而主要責任人就是家長！

對生活品質(zhì)、學習品質(zhì)、個性因素影響最大并起決定性和關鍵性作用的因素是家長開展家庭教育的能力，其次才是環(huán)境因素。雖然家長在后一方面一般是無能為力的，但它與家庭教育對孩子的作用相比要小得多。

所以解決學生的學習問題，我們不僅要真正掌握科學的學習方法，還需要對影響學習方法的三大因素做分析和研究。為了保證這一切的順利進行，需要家長認真思索是由于自己的什么不足而造成這些方面的缺陷和失敗。

我們前面談過，構成學習行為的兩方面是學習環(huán)節(jié)和學習秩序。正是由于學習環(huán)節(jié)或秩序操作不當，才使孩子在相同的教育背景、差不多的家庭條件以及沒有明顯差距的智商的情況下，學習成績有著天壤之別。究其原因，關鍵是由于在學習的過程中，沒有能根據(jù)學習本身的要求和規(guī)律正確地進行，從中導致了時間的浪費、效率的降低，這就是學習成績不佳的最根本原因。

還有一種情況是，有的學生本來抱著很努力的態(tài)度去學習，這種缺乏方法的努力最終當然不會給他帶來所希望的成績，所以自己的信心逐漸受到打擊，再加上家長不當?shù)母深A，對學習勢必產(chǎn)生焦慮、厭惡和反感，使學生對學習愈發(fā)感覺痛苦和煩惱。這樣的情緒始自學習，但卻蔓延到生活的各個部分。由學習的不理想轉(zhuǎn)化為對生活的失望和痛苦，是很多學生心態(tài)的典型表現(xiàn)。所以，不會學習，意味著不會生活。不會學習，也不可能有真正意義上的幸福生活。

要想成為一名成功的家長，首先應該知道在指導孩子學習前，自己是否對學習有足夠準確和深入的理解，應該明白只有把握好學習環(huán)節(jié)和學習秩序才可以得到有效率和效果的學習方法。本章談的內(nèi)容主要是關于學生在學習中需要經(jīng)歷的環(huán)節(jié)以及如何安排學習秩序。希望這些概念可以真正地植入你的思想中，只要認識到了并按照要求做到了，相信會讓孩子的學習效率有一個飛躍的。在此，我們希望家長通過本章的學習，可以更有針對性地調(diào)整孩子在學習方法上的不足。當然，如果孩子有興趣的話，最好也建議孩子閱讀。

我們認為，一個學生通常的學習環(huán)節(jié)主要有以下部分組成。主要環(huán)節(jié)指作業(yè)環(huán)節(jié)、預習環(huán)節(jié)、復習環(huán)節(jié)、考試環(huán)節(jié)等,從屬環(huán)節(jié)包括改錯環(huán)節(jié)、檢查環(huán)節(jié)、回憶環(huán)節(jié)等。如何保證學習效率就需要合理地把以上環(huán)節(jié)安排得當，也就是學習秩序的問題。

請家長注意對照本章內(nèi)容，找出孩子在哪些環(huán)節(jié)做的不合適，以便改正。根據(jù)我們工作的經(jīng)驗，只要能夠按照正確的方法進行，通常只要30天的時間，學生的學習就會有很大的進步。最后,祝你成功！