第一篇：小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)Do-you-have-a-ruler教案

Lesson 8 Do you have a ruler?教案

第一課時(shí)Let's talk ,Let's learn

鳳岡一小 吳詩(shī)琴

教材分析

這一課是科普版小學(xué)英語(yǔ)第五課Lesson 8 Do you have a ruler? 這一課分為兩個(gè)課時(shí)，本課為第一課時(shí)。這是一節(jié)提高學(xué)生聽(tīng)力水平和口語(yǔ)交際能力的一課，第一課時(shí)主要圍繞“have”一詞而展開(kāi)的一系列對(duì)話練習(xí)，第二課時(shí)則是對(duì)第一課時(shí)的加強(qiáng)訓(xùn)練與鞏固。學(xué)情分析

1.由于學(xué)生初次接觸“have”用法，我打算以實(shí)物舉例的形式講授新知識(shí)。

2.進(jìn)行對(duì)話練習(xí)時(shí)，需要用到如pen,pencil,book,pencil-box等文具用品單詞，由于學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假單詞忘得快，我采用創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入幫學(xué)生引出單詞。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)Do you have a ruler?等句子。2．能力目標(biāo)：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)ruler,short,long,use,certainly等單詞。3.能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話表演和口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課含“have”的句子和對(duì)話；聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)本課單詞。教學(xué)難點(diǎn)是：能用本課句型進(jìn)行對(duì)話來(lái)詢問(wèn)別人是否有某樣?xùn)|西，以及對(duì)單詞的正確發(fā)音。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、復(fù)習(xí)“集中識(shí)詞”（鞏固上節(jié)課識(shí)詞的單詞，加深印象，逐漸形成永久記憶）

師出示單詞卡片，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)讀。

2、出示第一課生詞(重點(diǎn)掌握第一課單詞，使學(xué)生加深印象直至背熟）

用開(kāi)火車的方式讓學(xué)生讀單詞

二、學(xué)習(xí)新課

1、出示一些文具用品，如：pen,pencil,book,pencil-box,and so on.(復(fù)習(xí)文具用品，為學(xué)習(xí)新知打下伏筆)

2、學(xué)習(xí)新詞“dictionary,ballpen ,eraser”(利用實(shí)物學(xué)習(xí)新單詞，既直觀又形象，學(xué)生也很容易記憶）

3、做游戲

“我說(shuō)你做”看誰(shuí)反映快。（愛(ài)玩就是孩子們的天性，利用游戲的形式來(lái)練習(xí)單詞，學(xué)生會(huì)樂(lè)意接受，且課堂氣氛又好，效果不錯(cuò)）

4、運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入學(xué)習(xí)句型。（重點(diǎn)講解一下“have”

一詞的用法）

——I have a pen.Do you have a pen?(教師利用實(shí)物反復(fù)說(shuō)，讓學(xué)生猜意思，引導(dǎo) 學(xué)生說(shuō)出正確意思）

——Yes,I do.5、聽(tīng)錄音(模仿是小學(xué)生最容易做到的，聽(tīng)錄音既可

以提高聽(tīng)力水平，又可以去模仿句子）

三、操練

1、運(yùn)用實(shí)物，同桌兩人相互練習(xí)。

2、教師抽查學(xué)生練習(xí)情況。

四、練習(xí)

1、學(xué)習(xí)句子，運(yùn)用圖片加配音的方法。

——Can I use it ,please?

——Certainly,Here you are.2、幫助并引導(dǎo)學(xué)生理解句子意思。

3、檢查結(jié)果(小學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)自己，讓他們利用實(shí)物進(jìn)行表演，學(xué)生回記憶深刻，學(xué)的扎實(shí)）

五、Homework 練習(xí)冊(cè)中的六、七題

板書(shū)設(shè)計(jì)

Lesson8 Do you have a ruler?

A dictionary

Do you have a pen?

A ballpen Yes,I do.an reaser 六．教學(xué)反思

通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生大部分能夠正確拼讀本科詞匯，能夠理解“have”的用法，并能夠認(rèn)讀本課句型及對(duì)話。同樣我也發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行對(duì)話時(shí)，有個(gè)別同學(xué)不知道怎么替換單詞，沒(méi)有把以前的名詞替換下來(lái)而是把新單詞又加進(jìn)去了，原因是我沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)替換詞造句，沒(méi)有多加練習(xí)，下次要注意彌補(bǔ)，還有就是，在利用本課句型進(jìn)行對(duì)話時(shí)，有些同學(xué)混淆了“have”和“has”的用法，主要原因是我忘記向?qū)W生解釋它們的意思和用法，這一點(diǎn)下次一定要注意改正。

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)Feelings教案

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)feelings教案

王暢

Teaching contents：

Unit8 Feelings Part1.2 Teaching aims: 1.The pupils learn to use the words: sad、happy、angry、tired、scared、cries、smiles and feeling.And they can understand the sentences: He cries.He smiles, He stamps his feet, He goes to sleep.The pupils can sing an action song and do the actions to the song.2.Develop students listening and spesking skills.3.The pupils can be more confident during the studying of English and get more great fun of studying.Teaching difficult and key points: 1.The pupils can master the words: sad、happy、angry、tired、scared、cries、smiles and mime them.2.Sing and mime the action song.Teaching aids: 1.Listening cassette.2.Some word cards whth pictures.Teaching steps: Step 1.Warming-up 1.Hello everybody！How are you?(I,m fine.Thank you)2.Now listen to me and mime the actions.OK ? Stand up./ stamp your feet./ Clap your hands./ Snap your fingers./ Turn around./ Sit down.Step 2.Presentation 1.Teach the word “ happy”.（1）T: Today is my birthday.I’m happy.（出示笑臉圖，單詞，認(rèn)讀.)Are you happy now ?（舉手）Ss: Yes.T: She is happy.He is happy.T: Yes, Toby,s happy，happy，happy.2.Teach the word “sad”

（1）師找筆袋，做出傷心的表情說(shuō)： “Oh, my hand hurts！I’m sad.”（出示表情圖、單詞，認(rèn)讀。）T: Yes, He is sad.He cries（出示單詞 cries，做表情，認(rèn)讀。）.3.Teach the word “angry”.（1）師做出生氣的樣子，跺著腳說(shuō)：

I’m angry!（出示生氣臉圖并出示單詞，教讀）。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)happy 和 sad 三個(gè)單詞發(fā)音上的共同點(diǎn)。He’s angry、angry、angry.4.Teach the word “tired”.（1）師做出勞累的表情說(shuō)： ’Im tired.（出示表情圖和單詞，領(lǐng)讀，齊讀，注意讀音.）

領(lǐng)讀幾次。

5.Teach the word “scared”.6.read the words.T,s;s,s;group.7.practice（1）show pictures,say words.（2）Let’s change the order.（3）Attach to the blackboard.(4)read the words to review with feelings 8.song

a.show ptctures: cry and smile

b.Listen and fill in the blanks.（1）Let the pupils listen to the tape and fill in the（2）read the sentences.c.Let’s sing the song.OK ? Step3.consolidation Sing the song with some actions..Step4.Homework.1.Copy the words：

sad、happy、angry、tired、scared、cries、smiles 2.教家長(zhǎng)唱這首歌。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Feelings

sad、happy、angry、tired、scared、cries、smiles

blanks.Unit 8

Feelings

說(shuō)課稿 王暢

讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè)和成功是我一直所追求的。今天，希望能與在座的老師和領(lǐng)導(dǎo)們一起探討，共同成長(zhǎng)。我說(shuō)課的內(nèi)容是劍橋小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)帶吧單元第一課時(shí)。

一． 說(shuō)教材

教學(xué)內(nèi)容

本單元的話題是情緒，作為本單元第一課時(shí)，本課時(shí)中出現(xiàn)的satmp your feet等詞組，在前面的第三單元中已有所接觸，但又同本單元主題情緒緊密聯(lián)系著，具有承上啟下的作用。根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念，教材特點(diǎn)以及四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，本課的教學(xué)目標(biāo)確立為：

知識(shí)目標(biāo)：sad、happy、angry、tired、scared、cries、smiles and feeling.能力目標(biāo) ：能夠大膽表現(xiàn)自己，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)

情感目標(biāo) ：能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

1． 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。

2． 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不良情緒的控制。

二、說(shuō)教法

我將采用情景法、全身反應(yīng)法、直觀法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以情緒這個(gè)話題為核心，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與、合作與交流的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達(dá)成上述的知識(shí)與

技能目標(biāo)。

三． 說(shuō)學(xué)法

我采用動(dòng)作熱身將學(xué)生帶入課堂，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使他們興趣高漲，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在新課導(dǎo)入階段，我聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，通過(guò)動(dòng)作，表情，聲音，卡片等多種手段，創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。于此同時(shí)，我采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生自由讀，帶讀，看圖讀單詞，讓學(xué)生能保持學(xué)習(xí)的興趣，也保證了操練的質(zhì)量。四． 說(shuō)教學(xué)過(guò)程 五． 課后反思

1.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較多，忽視情感教育，敗筆之一。

2.時(shí)間的安排不恰當(dāng)，演唱歌曲時(shí)，學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)，應(yīng)給出適當(dāng)時(shí)間讓學(xué)生表演，或者是小組比賽，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也能更高效更優(yōu)質(zhì)的完成本節(jié)英語(yǔ)課的教學(xué)目標(biāo)。

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教案

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)教案——第五單元第一課時(shí)教案

長(zhǎng)勝中心小學(xué) 李翠萍

教學(xué)目標(biāo)

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀單詞rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable。2.能在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用句型：Can I have some...please? Sure.Here you are.3.初步掌握句型：What would you like for dinner? I'd like some...重點(diǎn)：句型：Can I have some ?, please? Sure.Here you are.單詞：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable難點(diǎn)：能夠正確讀單詞vegetable。教具準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備有關(guān)食物、飲料的圖片。

2.教材相配套的教學(xué)錄音帶［第一冊(cè)Unit 5 Let’s sing/A 和本冊(cè)Unit 5 Let’s learn/3.學(xué)生準(zhǔn)備一套有關(guān)食物、飲料的卡片。

4.單詞卡

教學(xué)過(guò)程

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1.Sing a song

教師放錄音［使用本套教材第一冊(cè)Unit 5, Let’s sing/A部分］，師生一起唱歌曲“Let’

s have

a picnic today”.2.Listen and do

教師發(fā)布口令，學(xué)生聽(tīng)到之后做出相應(yīng)的動(dòng)作。（可借助于學(xué)生自己的單詞卡）

Pour the water.Smell the coffee.Taste the tea.Show me the milk.Drink the juice.Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Make the cake.Pass me the French fries.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1.教師出示Let’s learn部分的掛圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖上食物和飲料的名稱。教師指圖，然后越指越快，學(xué)生要迅速地說(shuō)出被指食物和飲料的名稱。此項(xiàng)活動(dòng)也可由學(xué)生輪流完成。

2.導(dǎo)入新單詞。教師與學(xué)生進(jìn)行會(huì)話：

T: So many foods and drinks.I like hamburger.Do you like it?

S: Yes, I do./No, I don’t.T: What do you like?

S: I like ?

教師指著圖片soup和vegetable問(wèn)學(xué)生：Do you like soup/vegetable?讓學(xué)生兩人一

組用

上述句型進(jìn)行對(duì)話。并教讀單詞soup和vegetable。教學(xué)中要特別注意vegetable的發(fā)音。

3.教師做饑餓狀：I’m hungry.Can I have some rice, please? 讓學(xué)生聽(tīng)懂之后，到黑板上取下相對(duì)應(yīng)的圖片給教師：Sure.Here you are.教師說(shuō)：Thank you.4.讓學(xué)生使用自己的學(xué)習(xí)卡片，模仿著來(lái)做這組對(duì)話。（可與Let’s play部分相結(jié)

合）

Can I have some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable, please?

Sure.Here you are.5.聽(tīng)錄音，跟讀單詞和對(duì)話。

6.教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。

7.教師指著黑板上的圖片說(shuō): Look!Everything’s ready.I’d like some rice and

fish for dinner.

第四篇：小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)(PEP)教案

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)（PEP）教案

Unit 2 What time is it

中心備課人：王靜靜

Unit 2 What time is it 第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握有關(guān)學(xué)生日常活動(dòng)的六個(gè)單詞和詞組。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for…”的理解和運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備：

與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

教師準(zhǔn)備一個(gè)教具鐘。

教師準(zhǔn)備六張單詞卡。教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．教師播放第一單元Story time的錄音或者請(qǐng)一組學(xué)生表演Story time中的故事。

2． 教師在聽(tīng)錄音或?qū)W生表演之后向?qū)W生提問(wèn)：Where is Zoom?學(xué)生回答：He is in the canteen.教師又問(wèn)：Why?學(xué)生答：He is hungry.教師再問(wèn)：Why is he hungry? What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生答出：It’s time for lunch.接下來(lái)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出哪些東西可以告訴我們時(shí)間，如：the sun, the moon, the tree等等，學(xué)生如果不能用英文說(shuō)，也可用中文說(shuō)。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師可制作本課時(shí)的掛圖貼在黑板上說(shuō)：Look!What’s this? It’s a clock.然后指著12點(diǎn)說(shuō)：

What time is it? It’s 12 o’clock.Are you hungry? Why? 用動(dòng)作示意學(xué)生說(shuō)出It’s time for lunch.接下來(lái)，教師利用鐘面上的小圖繼續(xù)教授時(shí)間的表達(dá)和其它幾個(gè)單詞、詞組。

2．通過(guò)教師領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀，讓學(xué)生掌握正確的讀音，尤其要注意breakfast和o’clock的發(fā)音?？刹捎眯〗M模仿競(jìng)賽的形式，在學(xué)生當(dāng)中展開(kāi)互幫互學(xué)。

（三）趣味操練（Practice）

1．教師將教具鐘上的時(shí)針撥到不同的時(shí)間，提問(wèn)學(xué)生：What time is it? 鼓勵(lì)同座的兩名學(xué)生進(jìn)行比賽看誰(shuí)做出快速反應(yīng)。

2．教師拿出生詞圖卡，出示圖的一小部分，讓學(xué)生通過(guò)觀察判斷圖上畫(huà)的是什么，并說(shuō)出相應(yīng)的單詞或詞組。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

1．做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2．和同桌一起玩“畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)”的游戲。根據(jù)本人實(shí)際情況用鐘的形式畫(huà)出自己的活動(dòng)時(shí)間，并和同桌一起進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

3．試一試給同伴、朋友或家長(zhǎng)發(fā)Let’s do 中的指令請(qǐng)他們做動(dòng)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 2 What time is it?

Let’s learn：

Unit 2 What time is it 第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟練掌握問(wèn)句“What time is it?”和相應(yīng)的回答以及句型“It’s time for…”的用法。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)話中一些習(xí)慣表達(dá)法的理解，如：Just a minute.School is over.教具準(zhǔn)備：

與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。

教師準(zhǔn)備John和吳一凡的頭飾并準(zhǔn)備一頂保安人員的帽子。

學(xué)生準(zhǔn)備白紙和筆。教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．學(xué)生演唱第二冊(cè)學(xué)生用書(shū)第26頁(yè)的歌曲“One Two Three Four Five”。

2．師生一起表演本單元A部分Let’s do 的聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)。

3．教師和學(xué)生一起做“聽(tīng)句子，撥時(shí)針”的游戲。教師說(shuō)：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況將時(shí)針撥到合理的位置。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1． 教師在做“撥時(shí)針”的游戲時(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)出指令：School is over.如果學(xué)生不理解可聯(lián)系“Class is over.”來(lái)幫助學(xué)生理解。待學(xué)生將時(shí)針撥到5點(diǎn)或其它實(shí)際放學(xué)時(shí)間后，教師問(wèn)：School is over.What do you do ? 學(xué)生回答Go home.教師說(shuō)：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此導(dǎo)入新課。

2．看與聽(tīng)

學(xué)生看Let’s talk部分的課件或錄像，教師可以就對(duì)話內(nèi)容提一些問(wèn)題。在提問(wèn)與回答的過(guò)程中，借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解難點(diǎn)，可要求學(xué)生用句型“It’s time for…”造句。

3．模仿跟說(shuō)，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

4．分角色朗讀與表演

建議教師扮演John的角色與部分學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低學(xué)生表演的難度。學(xué)生可自由挑選表演伙伴。

（三）趣味操練（Practice）

Let’s play

做看動(dòng)作、猜時(shí)間的游戲。學(xué)生用他的左右手分別代表時(shí)針的長(zhǎng)針和短針，不同的手位代表不同的時(shí)間，讓學(xué)生們猜猜What time is it? 要注意的是：代表分針的手上可拿一支筆以加大長(zhǎng)度。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

1．做本單元A Let’s talk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2．聽(tīng)Let’s talk部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

3．四人小組一起動(dòng)手做一個(gè)英語(yǔ)課和表并用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表述。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 2 What time is it?

Unit 2 What time is it 第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握Read and write部分1－10的十個(gè)數(shù)詞以及兩個(gè)句子在四線格中的正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能準(zhǔn)確地理解插圖和對(duì)話。

教具準(zhǔn)備：

1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材

2．教師準(zhǔn)備一張世界地圖。教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．師生齊唱第一冊(cè)學(xué)生用書(shū)第62頁(yè)的歌曲《Ten Little Candles Dance》。

2．學(xué)生跟著錄音或錄像一邊說(shuō)一邊表演本單元A部分Let’s talk的對(duì)話。

3．游戲：What is missing?

教師把10個(gè)數(shù)詞的卡片不按順序分發(fā)給10名學(xué)生，讓其中一名學(xué)生將卡片藏在身后，全班學(xué)生猜哪一張卡片不見(jiàn)了。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．拼詞比賽。四人一組進(jìn)行比賽，一名學(xué)生說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，其余三名學(xué)生比比誰(shuí)拼得最快最準(zhǔn)。

2．讀文書(shū)寫(xiě)。師生之間先對(duì)本課時(shí)圖片上的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際性問(wèn)答，再請(qǐng)學(xué)生閱讀對(duì)話并拼讀、書(shū)寫(xiě)十個(gè)四會(huì)掌握單詞及一組句子。完成之后先同桌互相交流然后全班討論誰(shuí)寫(xiě)的最規(guī)范。本課時(shí)需要書(shū)寫(xiě)的單詞量較大，可在學(xué)生間展開(kāi)游戲：Whose memory is the best? 看誰(shuí)能在幾分鐘內(nèi)正確拼寫(xiě)出更多數(shù)詞，以此增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）趣味操練（Practice）

1．Let’s find out

教師先介紹這項(xiàng)任務(wù)：It is Sunday.Sarah and Chen Jie are going to see a movie.They must be home at six.Which movie can they see? Can you help them? 鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出答案并講明理由。教師給學(xué)生出幾道類似的數(shù)學(xué)應(yīng)用題考查他們的推理思維。

2．Good to know

(1)教師首先讓學(xué)生觀察圖上的建筑并回答Where is it? 學(xué)生能用中文回答教師也要鼓勵(lì)。

(2)教師再讓學(xué)生回答問(wèn)題：What time is it in…?

(3)借助世界地圖，給學(xué)生介紹有關(guān)時(shí)區(qū)的知識(shí)。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

1．做本單元A Read and write 部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2．回家后向爸爸媽媽介紹關(guān)于時(shí)區(qū)的知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 2 What time is it?

Unit 2 What time is it 第四課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．本課時(shí)的重點(diǎn)是對(duì)四個(gè)動(dòng)詞詞組的掌握。

2．本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是句型“It’s time to…”，學(xué)生剛學(xué)過(guò)“It’s time for…”，可能會(huì)把這兩個(gè)句型混淆起來(lái)，建議教師注意對(duì)這兩個(gè)句型進(jìn)行比較。

教具準(zhǔn)備：

1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材

2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．?dāng)?shù)學(xué)游戲：教師給學(xué)生出一些數(shù)學(xué)算式，可以是加減混合運(yùn)算，也可是連加連減，學(xué)生算出來(lái)后用手指頭表示答案。

2．播放本單元Let’s chant B中的歌謠，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做動(dòng)作。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．玩時(shí)鐘游戲。教師用手臂做時(shí)針和分針，問(wèn)：What time is it? 學(xué)生快速回答It’s…o’clock.It’s time for…

2．教師做出4：35的手形，問(wèn)：What time is it? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：It’s 4：35.School is over.教師接著問(wèn)：School is over.Where do you go? 學(xué)生回答：We go home.教師由此導(dǎo)入句型It’s time to go home.（三）趣味操練（Practice）

1．教師可采用A部分Let’s do的形式操練新的句型。教師借助圖片和聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)教授其它幾個(gè)動(dòng)詞詞組，如：教師發(fā)指令：It’s time to get up.請(qǐng)學(xué)生做起床、穿衣服的動(dòng)作；教師說(shuō)：It’s time to go to school.請(qǐng)學(xué)生做背書(shū)包、走路的動(dòng)作，以此類推。要注意多讓學(xué)生聽(tīng)句型：It’s time to…,為下一課時(shí)重點(diǎn)學(xué)生句型做鋪墊。

2．聽(tīng)音跟讀，注意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

3．畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)：學(xué)生模仿B Let’s learn部分的插圖畫(huà)出自己的活動(dòng)時(shí)間，然后在四人小組中交流，比如學(xué)生A六點(diǎn)起床，他就指著自己的畫(huà)說(shuō)：It’s 6 o’clock.It’s time to get up.4．Story time

(1)看課件或錄像，聽(tīng)故事。

(2)進(jìn)行理解性問(wèn)答。教師可介紹一些關(guān)于“愚人節(jié)”的知識(shí)。要教育學(xué)生不能開(kāi)過(guò)份的玩笑愚弄?jiǎng)e人。

(3)模仿跟讀和分角色朗讀。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

1．做本單元B部分Let’s learn的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2．和爸爸媽媽一起制作一個(gè)作息時(shí)間表。

3．跟著錄音吟唱歌謠。

4．聽(tīng)故事，并嘗試著講一講給同學(xué)、伙伴聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 2 What time is it?

Unit 2 What time is it 第五課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：“It’s time to…”和“It’s time for…”的用法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)感嘆詞“oops”的理解：表示驚訝、狼狽時(shí)發(fā)出的喊聲。教具準(zhǔn)備：

1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材

2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．師生共同吟唱B部分的歌謠，邊唱邊做動(dòng)作。

2．教師和學(xué)生談?wù)勊麄兊淖飨r(shí)間，如：T: What time do you get up ? S: Six forty.也可讓 學(xué)生猜猜教師的活動(dòng)時(shí)間，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up.以此導(dǎo)入課文。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師拿出Mike的圖片，問(wèn)學(xué)生Who is he? What time does he get up? 學(xué)生可能會(huì)給出各種答案，讓他們從錄像中找到正確答案。

2．看圖片或課件，回答理解性問(wèn)題，并通過(guò)情景、動(dòng)作等幫助學(xué)生理解hurry, ready 和oops的意義，可適當(dāng)進(jìn)行造句練習(xí)加以鞏固，并注意對(duì)兩個(gè)句型：“It’s time for…”和“It’s time to…”加以比較。聽(tīng)錄音，然后跟讀、模仿。分角色朗讀和分角色表演。

（三）趣味操練（Practice）

1．調(diào)查：設(shè)計(jì)一個(gè)調(diào)查表，然后調(diào)查五名學(xué)生或教師的作息時(shí)間，在四人小組中進(jìn)行交流。鼓勵(lì)學(xué)生用新句型“It’s time to…”來(lái)表述。

2．Let’s check：

教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項(xiàng)，第三遍檢查并核對(duì)答案。

錄音內(nèi)容如下：

(1)What time is it? It’s 8:30.(2)I’m hungry, Mom.Oh, it’s twelve o’clock.It’s time for lunch.(3)Hurry up!It’s 7:05.It’s time to go to school.(4)It’s 9:40.It’s time to go to bed.Unit 2 What time is it 第六課時(shí)

Good night, Mom.教師引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

1．做本單元B部分Let’s talk的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。2．將本課時(shí)對(duì)話讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。3．用英語(yǔ)向好朋友介紹自己的作息時(shí)間表。板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 2 What time is it?

教學(xué)重點(diǎn)：Read and write 中的單詞和句子在四線格中的正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：分析元音字母e的發(fā)音規(guī)則，拼寫(xiě)單詞English和Chinese以及在四線格中書(shū)寫(xiě)句子：It’s time to …。教具準(zhǔn)備：

1．與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材

2．教師準(zhǔn)備相關(guān)的詞卡。

3．學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)紙碟，一張硬紙和彩筆若干。教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1．吟唱歌謠，邊唱邊舞。

2．聽(tīng)故事，請(qǐng)準(zhǔn)備好的學(xué)生上臺(tái)表演。

3．學(xué)生拿著自己的作息時(shí)間表到講臺(tái)上，選擇其中一個(gè)時(shí)間做動(dòng)作，并說(shuō)：Tick, tock, tick, tock, says the clock.It’s 7:30.其他學(xué)生做出相應(yīng)的回答，如：It’s time to go to school.以此導(dǎo)入課文。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．聽(tīng)錄音，理解句子內(nèi)容。教師可就該部分對(duì)話設(shè)計(jì)一些問(wèn)題檢查學(xué)生理解程度。

2．學(xué)生跟錄音朗讀課文并分角色朗讀。

3．利用課程表玩游戲。學(xué)生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock.It’s 12 o’clock.學(xué)生B: It’s time for lunch.4．教師指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書(shū)寫(xiě)四會(huì)單詞和句子。

（三）趣味操練（Practice）

1．Pronunciation

建議教師先示范分析一個(gè)例子，再讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音后分組討論。各組派代表向全班匯報(bào)討論的結(jié)果，教師評(píng)價(jià)并指正。

2．Task time

這部分主要是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，建議讓學(xué)生獨(dú)立完成，學(xué)生可充分發(fā)揮想象力，給鐘面設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的圖案。教師特別需要鼓勵(lì)學(xué)生在描述自己制作的鐘表時(shí)使用本單元學(xué)過(guò)的語(yǔ)言。

（四）擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

1．做本單元B部分Read and write的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。

2．書(shū)寫(xiě)本課時(shí)的四會(huì)單詞和句子。

3．利用自己制作的小鐘，用英文和其他學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 2 What time is it?

小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)（PEP）教案 Unit 3 Is this your skirt?

王靜靜

Unit 3 Is this your skirt? 第一課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】與衣物有關(guān)的六個(gè)詞組。

【教學(xué)難點(diǎn)】表示顏色的形容詞與表示衣物的名詞連用。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

各種帶顏色衣物的圖片（教師）和各種衣物若干（學(xué)生）

衣物及顏色的單詞卡片

錄音機(jī)和磁帶

畫(huà)有各種顏色衣物的圖畫(huà) 【教學(xué)過(guò)程】

（一）Warm-up：

教師播放從前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)顏色的歌曲《Color Song》，聽(tīng)后學(xué)生說(shuō)出聽(tīng)到的顏色名稱。

教師出示顏色卡片，學(xué)生認(rèn)讀單詞。

學(xué)生自己找一樣物品向大家介紹它的顏色。

（二）Presentation：

Let’s learn

教師呈現(xiàn)圖畫(huà)，問(wèn)學(xué)生：What color can you see? 學(xué)生會(huì)自然說(shuō)出圖中的顏色。教師順便引出新課：What’s this? It’s a T-shirt.A yellow T-shirt.教師繼續(xù)指圖，并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)錄音，通過(guò)各種顏色初步感知衣物名稱。學(xué)生可能對(duì)I like the white sweater with the green skirt.這一句不太理解，教師略作解釋，無(wú)需強(qiáng)調(diào)。

教師呈現(xiàn)各種衣物的圖片，學(xué)生看圖感知衣物名稱。引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)記住的衣物名稱。教師指圖問(wèn)：What color is it? What’s this? 學(xué)生回答兩個(gè)問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：yellow T-shirt 并出示其它的圖片，學(xué)生試著說(shuō)出其它幾個(gè)詞組。

看書(shū)中圖并放錄音，學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)錄音感知并理解句子，用動(dòng)作幫助學(xué)生理解單詞with的用法所表示的意思。

找?guī)讉€(gè)學(xué)生到前邊來(lái)當(dāng)模特，再請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)表演剛學(xué)的兩句話。（或者播放課件，學(xué)生配音）

（三）Practice：

Let’s do

教師播放錄音或錄像，帶領(lǐng)學(xué)生做游戲。

教師發(fā)布指令，學(xué)生做動(dòng)作；一學(xué)生發(fā)布指令，教師和其他學(xué)生一起做動(dòng)作。

小組比賽，每人聽(tīng)一個(gè)指令做動(dòng)作，接力進(jìn)行，看哪個(gè)小組動(dòng)作做得正確。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝組。兩人一組互相快速發(fā)布指令并做動(dòng)作，到前邊進(jìn)行表演。

（四）Extension：

讓學(xué)生介紹自己的衣服顏色及名稱，或者喜歡誰(shuí)的衣服就介紹誰(shuí)的衣服。做本單元活動(dòng)手冊(cè)配套的練習(xí)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

Unit 3 Is this your skirt?

描述照片的探究活動(dòng)

探究?jī)?nèi)容：Talk about pictures 活動(dòng)目的：在活動(dòng)中操練和鞏固句型，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用語(yǔ)言?；顒?dòng)方式：全體與個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合 活動(dòng)過(guò)程：

教師出示一張自己的照片，并做示范：

Look, this is me.This is my shirt.It is green.These are my jeans.They are blue.兩個(gè)孩子一組。拿出自己的家庭照片，可以先介紹家人，然后談?wù)撘幌麓┲Ｕ規(guī)捉M孩子把自己的照片放在投影上，運(yùn)用學(xué)過(guò)的句子進(jìn)行描述。探究活動(dòng)

關(guān)于情景對(duì)話的探究活動(dòng)

探究?jī)?nèi)容： 聽(tīng)一聽(tīng)、找一找、拼一拼

活動(dòng)目的： 在活動(dòng)中操練和鞏固句型及單詞，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中運(yùn)用語(yǔ)言。

活動(dòng)方式： 全體與個(gè)人活動(dòng)相結(jié)合 活動(dòng)過(guò)程：

學(xué)生用自己課下制作的衣物圖片，互相進(jìn)行描述和介紹。

學(xué)生然后用剪子把單詞卡片制作成三片拼圖。

兩個(gè)人一組游戲，一個(gè)孩子提問(wèn)：“Where are my socks?/Where is my skirt?/What colour?” 另一個(gè)孩子根據(jù)提問(wèn)找到拼圖，拼出詞。比一比誰(shuí)拼的又快又好。

關(guān)于自我形象設(shè)計(jì)的探究活動(dòng)

探究?jī)?nèi)容：自我形象設(shè)計(jì)展示

活動(dòng)目的：在活動(dòng)中鞏固所學(xué)表示衣物和顏色的單詞，并結(jié)合自己的喜好進(jìn)行表達(dá)。

活動(dòng)方式：全體同學(xué)參與。

活動(dòng)過(guò)程：

1、學(xué)生畫(huà)出自畫(huà)像以及所穿的衣服。

2、給衣服涂上喜歡的顏色。

3、向大家介紹自己設(shè)計(jì)的自我形象。

Unit 3 Is this your skirt? 第二課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】句型：Is this your skirt? Yes, it is.Is that your T-shirt? No, it’s not.【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確使用名詞所有格。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.衣物及顏色的單詞卡片

2.各種衣物（學(xué)生）

3.對(duì)話中人物的頭飾

4.錄音機(jī)、磁帶、VCD 5.畫(huà)筆和紙

【教學(xué)過(guò)程】

（一）Warm-up：

1、教師手持衣物的單詞卡片，從中抽出一張，讓學(xué)生猜一猜是哪件衣物的卡片。

2、學(xué)生聽(tīng)錄音做動(dòng)作或者聽(tīng)教師、同學(xué)指令做動(dòng)作，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

（二）Presentation：

Let’s talk：

1、學(xué)生按指令做完動(dòng)作，教師順手拿起一學(xué)生的衣物問(wèn)：Is this your shirt? 引出新課。

2、教師為學(xué)生播放VCD，學(xué)生邊看邊理解，觀看后請(qǐng)學(xué)生講一講，檢驗(yàn)學(xué)生是否理解。

3、在黑板上呈現(xiàn)新單詞，學(xué)生認(rèn)讀。教師放錄音，學(xué)生模仿，可用一定的動(dòng)作或表演來(lái)幫助理解和加深印象，如：Where is my skirt? 教師或?qū)W生可做在一堆衣服里尋找的動(dòng)作，Is this your skirt? 可以做拿一件衣服詢問(wèn)的動(dòng)作。

4、操練句型Is this your shirt? Yes, it is./ No, it’s not.進(jìn)行替換練習(xí)。

5、認(rèn)讀后，進(jìn)行分角色表演。學(xué)生自己選擇角色并佩戴頭飾進(jìn)行表演。

Let’s play：

學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的衣服，并涂色。然后以組為單位交給教師展示，教師從各組中任意抽取幾張并問(wèn)：Is this your …?，學(xué)生回答。由師生操練過(guò)渡到生生操練。

（三）Practice：

1、教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，準(zhǔn)備相應(yīng)的道具、頭飾。

2、Ask and answer：小組比賽，A、B兩組互問(wèn)問(wèn)題，比比哪個(gè)組答的又快又準(zhǔn)確。獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝。

（四）Extension：

教師設(shè)置存衣處的情景，鼓勵(lì)學(xué)生分組自編對(duì)話，并進(jìn)行表演。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Unit 3 Is this your skirt?

Unit 3 Is this your skirt? 第三課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】準(zhǔn)確掌握單詞及句子在四線三格中的書(shū)寫(xiě)。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解對(duì)話及書(shū)寫(xiě)的單詞和句子的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

衣物及顏色的單詞卡片

錄音機(jī)和磁帶，配套錄像

配套掛圖

動(dòng)物頭飾 【教學(xué)過(guò)程】

（一）Warm-up：

教師使用上節(jié)課學(xué)生畫(huà)的圖畫(huà)來(lái)引入對(duì)所學(xué)句型的鞏固操練，Is this your skirt?

Yes, it is.Is that your T-shirt? No, it’s not.2、學(xué)生以小組接力賽的形式，復(fù)習(xí)鞏固單詞的認(rèn)讀和拼寫(xiě)。

（二）Presentation：

Read and write：

教師播放《Color Song》，學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)出聽(tīng)到了那些顏色，教師出示表示顏色的單詞，學(xué)生互相交流。

教師出示配套掛圖，并提示：There are so many clothes in the tree.They are very

beautiful.Do you know whose clothes it is? 引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，根據(jù)圖畫(huà)理解文意。

學(xué)生通過(guò)閱讀，試回答教師提出的問(wèn)題，然后聽(tīng)錄音，用模仿書(shū)中的句子的方式檢驗(yàn)回答教師提出的問(wèn)題是否正確。

可采取A、B兩組比賽的方式。

學(xué)生看錄像或聽(tīng)錄音跟讀句子，糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

為錄像配音。

學(xué)生分組進(jìn)行操練，佩戴頭飾進(jìn)行對(duì)話表演。

教師讓學(xué)生不看書(shū)回憶書(shū)中要求書(shū)寫(xiě)的單詞和句子，學(xué)生說(shuō)一個(gè)，教師帶領(lǐng)書(shū)寫(xiě)一個(gè)，注意講解。

（三）Practice：

Guessing game：

教師手持多張顏色的單詞卡片，任抽一張，讓學(xué)生猜是什么顏色，拼讀出該單詞可為小組加一分。統(tǒng)計(jì)各組得分，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝。

2、各組分別派代表二人參加書(shū)寫(xiě)比賽，每組同時(shí)進(jìn)行接力書(shū)寫(xiě)顏色單詞，書(shū)寫(xiě)最快且標(biāo)準(zhǔn)的為優(yōu)勝組。

【教學(xué)重點(diǎn)】單詞pants socks jeans shoes shorts的復(fù)數(shù)形式

（四）Extension：

學(xué)生學(xué)唱歌曲：《繽紛的色彩》（《Colors》）。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Unit 3 Is this your skirt? yellow red white blue green Is this your T-shirt? No, it’s not.上述內(nèi)容的四線三格書(shū)寫(xiě)

Unit 3 Is this your skirt? 第四課時(shí)

【教學(xué)難點(diǎn)】在情境中應(yīng)用單詞的復(fù)數(shù)形式?！窘叹邷?zhǔn)備】

1、本課生詞的單詞卡片

2、配套的教學(xué)課件

3、相配套的教學(xué)錄音帶

4、課文配套掛圖 教學(xué)過(guò)程：

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、復(fù)習(xí)A部分Let’s do的歌謠。

說(shuō)一說(shuō)，演一演

2、Talk about your clothes

孩子們走到臺(tái)前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。

問(wèn)孩子What can you see?孩子說(shuō)出學(xué)過(guò)的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導(dǎo)出單詞的復(fù)數(shù)形式，讓孩子說(shuō)一說(shuō)。

2、教師問(wèn)：“Where are the skirts/…?”讓孩子們到前面來(lái)指。當(dāng)遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復(fù)數(shù)形式，讓孩子讀一讀，強(qiáng)調(diào)結(jié)尾“s”讓孩子注意。

教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導(dǎo)孩子體會(huì)“s”的意義。（jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對(duì)出現(xiàn)的，沒(méi)有單數(shù)形式。而skirt等詞則不同，指導(dǎo)學(xué)生理解）

3、孩子們兩個(gè)人一小組，就課文的圖問(wèn)一問(wèn)、指一指。

4、播放課件, 孩子看課件理解含義。

孩子分角色跟讀。

5、操練新單詞（教師注意指導(dǎo)孩子單詞結(jié)尾”s”的讀音）

各小組表演、各小組展示。

6、播放Let’s chant錄音或錄像，學(xué)生學(xué)唱。

（三）趣味操練（Practice）

1.listen and point

Where is your skirt? Where are your socks?孩子邊聽(tīng)，邊指出。

2.孩子小組內(nèi)互問(wèn)，互指。

孩子把自己的一些衣物事先藏到同學(xué)的課桌等地方，然后用學(xué)過(guò)的句子描述，讓其他同學(xué)找出這樣物品。

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）

讓孩子根據(jù)自己的衣服，仿照本課歌謠，創(chuàng)編歌謠。

各小組展示?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】

Unit3 Is this your skirt?

Unit 3 Is this your skirt? 第五課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本課時(shí)的主要句型：These are your pants.And those are my shoes.【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)孩子在情境中理解主句型 【教具準(zhǔn)備】

本課生詞的單詞卡片 課文的配套掛圖

配套的教學(xué)課件

相配套的教學(xué)錄音帶

5、教師和孩子小時(shí)候的衣服 【教學(xué)過(guò)程】

（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

1、Let’s chant

讓孩子在說(shuō)的過(guò)程中，鞏固單復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。

2、Guessing game

孩子們都閉上眼睛，一個(gè)孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是誰(shuí)。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

教師拿出幾件學(xué)生小時(shí)候的衣服，讓孩子猜猜是誰(shuí)的，導(dǎo)出句型：“These are your pants.”然后，教師拿出幾件自己的衣服，讓孩子猜猜。到處句型：“Those are my shoes.”教師指著兩組衣物，反復(fù)重復(fù)以上兩個(gè)句子，讓孩子對(duì)主句型有所了解。

教師播放課件，讓孩子觀看故事，理解內(nèi)容。在看一邊，邊看邊模仿故事中人物的語(yǔ)氣 說(shuō)一說(shuō)，在句子：“They are so small.”出通過(guò)動(dòng)作引導(dǎo)孩子理解句意。

分角色給課件配音，小組練習(xí)和表演。

let’s find out

出示配套的掛圖，讓孩子用學(xué)過(guò)的句子進(jìn)行描述。兩個(gè)人一小組說(shuō)一說(shuō)。

（三）趣味操練（Practice）

1、失物招領(lǐng)

把孩子們的一些衣物放到講臺(tái)上，讓孩子描述，描述正確了就可以取回。

2、Yes or no 教師讓孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These are my socks./。。(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）孩子帶來(lái)自己小時(shí)候的衣服。

兩個(gè)孩子一組進(jìn)行介紹，運(yùn)用學(xué)過(guò)的句子。仿照課文內(nèi)容，表演故事。

各小組展示。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Unit3 Is this your skirt? Unit 3 Is this your skirt? 第六課時(shí)

【教學(xué)重點(diǎn)】聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀掌握生詞：skirt shirt jacket dress T-shirt 【教學(xué)難點(diǎn)】單詞拼讀及書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 【教具準(zhǔn)備】

本課生詞的單詞卡片

配套的教學(xué)課件 Unit 4/B/ Let’s learn］

相配套的教學(xué)錄音帶

學(xué)生的小英語(yǔ)練習(xí)本

課文主題圖

大小寫(xiě)字母卡片 【教學(xué)過(guò)程】

熱身／復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

free talk

What color do you like?

What color is your /…?

Let’s chant

B部分的Let’s chant.的歌謠，邊說(shuō)邊出示單詞。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

觀看Let’s learn部分錄像，理解情景。

教師帶讀生詞，讓孩子認(rèn)讀。

小組比賽拼讀，抽查孩子的拼讀。

兩人一小組，一個(gè)拼，一個(gè)寫(xiě)。單詞的抄寫(xiě)練習(xí)。

出示句子的句卡，讓孩子試讀，教師提示學(xué)生注意第一個(gè)單詞第一個(gè)字母大寫(xiě)，提示孩子注意標(biāo)點(diǎn)和占格。

模仿課文內(nèi)容，學(xué)生自己設(shè)計(jì)對(duì)話，進(jìn)行表演。

（三）趣味操練（Practice）

拼一拼，猜一猜

教師拼一個(gè)單詞，讓孩子迅速說(shuō)出詞

孩子小組做游戲

聽(tīng)一聽(tīng)，拼一拼

每個(gè)小組一套字母卡片，請(qǐng)一個(gè)孩子說(shuō)詞，小組拼，比比誰(shuí)最快。

Pass the message

教師分別給每個(gè)小組一張句卡，“What color is it? ”

各小組抄寫(xiě)傳到最后一名同學(xué)，寫(xiě)出答案。(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Add-activities）設(shè)計(jì)你心目中的時(shí)裝：

每個(gè)孩子設(shè)計(jì)一套衣服，給自己的娃娃穿上，然后運(yùn)用本單元學(xué)過(guò)的句子進(jìn)行介紹。大家一起評(píng)出“最佳時(shí)裝設(shè)計(jì)師”及前三名。【板書(shū)設(shè)計(jì)】

Unit3 Is this your skirt?

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit1教案

Unit 1 classroom

Description Of

pupils

teaching

objectives Primary grade four1.Let the students master the new words:window, classroom, floor, light, door, board, and picture.2.When the students see the objects, they can recognize andspeak out their name in English.3,The students could do the action according to the teacher's order.4.Let the students master the basic sentences: what's in the classroom?

Important

points

Difficult

points

Teaching

aids 1.To master the new words:window, classroom, floor, light, door, board, and picture.2.To master the basic sentence:what's in the classroom?1.To learn the pronunciation of “window”,distinguish the pronunciation of “w” and “v”.2.To master the pronunciation of the plural of a noun.Multimedia computer , PPTs, and word –cards.Step 1: Warming up

1.Greetings.Teaching

procedure

T: Good morning, boys and girls!How are you ? S: I'm fine, thank you.And you? T: I'm fining too.2.Revision1.Teacher uses the ppt to help the students to recall the words, such as “ pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon, pen”.2.T: This is my bag.What'sin the bag ? Comments S: Pencil, ruler, book, pencil-case, sharpener, eraser …(to be done T: How many books(pencils)? after class)S: Two books …Step 2 : Lead-in T: You all have done good jobs.So , I would like to show you my beautiful pictures.Look…

(Teacher uses the ppt to show the pictures about beautiful classrooms.)

T: So, who can tell me what is it ?...you can speak it in chinese.S: Classroom , jiaoshi …

T: Yes, it is classroom.We are in the classroom.And today we will learn unit 1 classroom.Are you ready ?S: Yes…

Teacher writes down the “unit 1 classroom” on the blackboard.Step 2 : Presentation(Teacher uses the ppt to show the pictures and the newwords.)

1.T: This is a classroom.What'sin the

classroom ? ….S: Chair, desk, …(Those are the words which the students already have learnd.)

T: Anythingelse ?Chinese is ok.S: chuanghu, men, deng…

2.Using the ppt to teach the students

recognizethe new words : “window, classroom, floor, light, door, board,and picture ”, and let they

understandthe meaning of them.3.3.Using the ppt and ask the students :

“ what's in the classroom ? ”

Teacher writes down the basic sentence on the blackboard.And the teacher puts the word-cardson the blackboard.4.If the students don't use the plural of a

noun, the teacher should add the

question “ How many ? ”.leading the students to speak out the complete

answer , for example “A board , two windows…”

Teacher points out the pronunciation of the plural of a noun.5.Teacher points at the objects which in

the classroom, and let the students

speak out their names in english.(such as: chair, desk, board , light,door, window, …)

T: What'sthis ?

S: It's door...6.Let the students using the basic

sentence andnew words to have pair work.7.Teaching the students read the basic

sentence with new words.8.Let the students recognize and read

the new wordswhich on the the

word-cards.9.T: this is our classroom , and I can do

manythings in it.look!

Teacher do the action such as: open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor.And teacher should speak out the phrases when she do the action.10.Let the students speak out the

After class reflection

phrases, and the teacher do the action.Then in turn.Step 3 : Practice Agame: listen and find.Teacher invites some students whom from each line to the platform play the game.Teacher speaksdifferent words to each student ,and the students should find the word-card which have been written the relevant word.In this game ,if the student find the right card , his line will get one point.In the end,the line which havegotten the highest points is the winner.Step 4: Consolidation The teacher leads the students reading the new words and the new basic sentence.Andteacher uses the ppt to help the students run back over what they have learnd in this course.Step 5: Homework Draw a picture about our classroom , and use the new words to mark the relevant object.