第一篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《信息窗三求商的近似值》精品教案（小編推薦）

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊《信息窗三:求商的近似值》精品教案

一、教學(xué)內(nèi)容：五年級上冊《求商的近似值》

二、教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合具體問題，經(jīng)歷用“四舍五入法”求商的近似值的過程。

2、掌握用“四舍五入法”求商的近似值的方法，能根據(jù)要求取商的近似值。

3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對求商的近似值有興趣，體會(huì)取商的近似值與現(xiàn)實(shí)問題的聯(lián)系。重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似數(shù)。難點(diǎn)：能結(jié)合實(shí)際情況用所學(xué)習(xí)的方法截取商的近似值數(shù)。

三、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)激趣，引人新知。

1、口算：1.8÷0.9

4.2÷0.7

3.6÷10

7.2÷0.6

0.12×5 4.7+3.8

10÷2.5

0.63÷0.9

9.6÷3.2

11÷0.11 1、9.518保留兩位小數(shù)是（）；保留一位小數(shù)是（）；保留整數(shù)是（）。

師：怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)？（求小數(shù)的近似數(shù)，要看保留位數(shù)的下一位，如果下一位不夠5，就把后面的數(shù)直接舍去，如果下一位滿5，就向前一位進(jìn)一再舍。）

（二）、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。

出示：育紅小學(xué)五（2）班的全體同學(xué)決定去慰問在“抗洪”中受傷的7位解放軍叔叔。他們把節(jié)省下來的零花錢湊在一起，買了158元的水果分裝在果籃里。平均每個(gè)果籃里有多少錢的水果？

1、指名讀題

2、列式，獨(dú)立計(jì)算（一人板演，遇到問題可同桌或前后桌交流。）

3、交流：師：在計(jì)算中，你遇到了什么問題？

生：除不盡。

師：從哪看出除不盡的？(生：??.)

師：請?jiān)谧耐瑢W(xué)動(dòng)腦想一想：該怎樣處理商，解決這一難題呢？

生：（獨(dú)立思考）求出商的近似值。

師：用什么方法？

生：四舍五入。

師：你真聰明，沒有被問題難住。該怎樣求商的近似數(shù)呢？這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容：求商的近似值。（板題）

師：怎樣求商的近似呢？保留哪一位比較合適，發(fā)揮你的聰明才智，聯(lián)系求積的近似數(shù)的方法，動(dòng)腦想一想，說出你的想法。

生：小組討論

生：交流：（1）用四舍五入的方法保留兩位小數(shù)。（為什么？說出你的理由）因?yàn)槿嗣駧抛钚〉拿嬷凳欠?，元做單位，所以保留兩位小?shù)就可以了。

師：說得有理有據(jù)。那么只需要除到哪一位就可以了？

生：第三位，四舍五入后就是22.57元。（師強(qiáng)調(diào)用約等與號連接）

生：交流：保留一位小數(shù)。（為什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說理由）因?yàn)楝F(xiàn)在，我們很少使用“分”這個(gè)貨幣單位，如果找零不方便時(shí)就可以精確到角，所以只保留一位小數(shù)就可以了。

師：那么你只需要除到哪一位就可以了？（第二位，四舍五入后就約是22.6元。

生：又不是買東西，只是算一下平均每個(gè)果籃的錢數(shù)的錢數(shù)，保留整數(shù)就可以了。四舍五入后是23元。

師：那么你只需要除到哪一位就可以了？

師：根據(jù)剛才三次求商的近似數(shù)的經(jīng)過，你能說說怎樣求商的近似值嗎？

生：求商的近似數(shù)，除到要保留位數(shù)的下一位，再按照“四舍五入法”取商的近似值。(三)、強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固新知。

1、教材47頁“練一練”1題 分組做題，交流結(jié)果。

2、練一練2題。（1）理解題意

（2）根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說一說怎樣取商的近似值。（4）計(jì)算，交流結(jié)果。

3、練一練3題 弄清題意后獨(dú)立完成。

（四）、布置作業(yè) 小黑板出示作業(yè)題目。

（五）、自主反思評價(jià)：

師：求商的近似數(shù)，你最大的收獲是什么？

師：這節(jié)課，我們再一次感受到了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，真是數(shù)學(xué)在生活中無處不在。今后，我們要學(xué)好數(shù)學(xué)并應(yīng)用于生活，讓生活因?yàn)閿?shù)學(xué)而精彩。

第二篇：五年級數(shù)學(xué)《求商的近似值》教學(xué)設(shè)計(jì)

求商的近似值

仁懷市茅壩一小校本部 王文菊

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版五年級上冊《求商的近似數(shù)》

二、教學(xué)目標(biāo): 知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入法”根據(jù)實(shí)際需要和要求截取商是小數(shù)的近似值

過程與方法:經(jīng)歷用“四舍五入”法求商的近似數(shù)的過程，體驗(yàn)遷移應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。重點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)用“四舍五入法”截取商是小數(shù)的近似數(shù)。難點(diǎn)：能結(jié)合實(shí)際情況用所學(xué)習(xí)的方法截取商的近似值數(shù)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生掌握求出商的近似值的方法，明確取商的近似值時(shí)，計(jì)算出的小數(shù)位數(shù)都要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“四舍五入法”省略尾數(shù)。

四、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

1．計(jì)算下面各題：出示課件

①1.54×0.25（得數(shù)保留兩位小數(shù)。）

②0.38×6.72（得數(shù)保留三位小數(shù)。）

揭示課題：跟小數(shù)乘法一樣，在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)除法除得的商也可用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出商的近似值。

二、新課講授

1．出示例題場景：爸爸給王鵬新買了一桶羽毛球。

（1）根據(jù)場景圖以及文字信息，你能知道什么？根據(jù)這些信息，你能回答王鵬和爸爸的問題嗎？

（2）學(xué)生自主列出算式，并進(jìn)行計(jì)算，教師引導(dǎo)：在計(jì)算的時(shí)候，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（除不盡）我們可以怎么辦呢？（讓學(xué)生理解在現(xiàn)實(shí)生活中，除法會(huì)遇到除不盡的情況，這時(shí)可以根據(jù)需要取商的近似數(shù)。）

這里教師可以板演計(jì)算過程。

（3）明確：實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)，有時(shí)只算到“分”，讓學(xué)生想一想：這時(shí)需要保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候該怎么辦？使學(xué)生明確，算到

“分”，就是保留兩位小數(shù)，就要算出三位小數(shù)，再按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。然后再讓學(xué)生思考：如果要算到“角”，需保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候該怎么辦？

（4）指導(dǎo)解答：這道題應(yīng)該保留兩位小數(shù)，但計(jì)算時(shí)要算出三位小數(shù)（如：1.616），然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)后，就是1.62。

19.4÷12≈1.62（元）

答：一個(gè)羽毛球大約1.62元。

（5）比較求積或商近似數(shù)的異同點(diǎn)。

師問：求積或商的近似數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

使學(xué)生分清：求積的近似值要算出乘得的積以后再取近似值(如復(fù)習(xí)題)；而求商的近似值只要計(jì)算時(shí)，比要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位就可以了。

（6）“做一做”：按“四舍五入法”算出商的近似值，填入下表。

讓學(xué)生計(jì)算除法，并分別取保留一位、兩位和三位小數(shù)的不同的近似值。

①讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算，并指3名學(xué)生將第l題保留一位小數(shù)、第2題保留兩位小數(shù)、第3題保留三位小數(shù)的豎式寫在黑板上，集體訂正。

②以學(xué)生板書的3道豎式為例講解：除到要保留的小數(shù)位數(shù)后，不再繼續(xù)除了，只要把余數(shù)同除數(shù)做比較。若余數(shù)比除數(shù)的一半小，說明求出的下一位商要直接舍去；若余數(shù)等于或大于除數(shù)的一半，就說明要在已除得的商的末一位數(shù)上加1。

③教師板演強(qiáng)化過程步驟：計(jì)算1.55÷3.8（得數(shù)保留一位小數(shù)）

步驟：開始

寫出

化成除數(shù)是整數(shù)的除法 按上步要求計(jì)算出商思考：商要計(jì)算到第（）位小數(shù)看商的末一位是不是滿5 值。判斷寫出商的學(xué)生自己計(jì)算，按照框圖的順序一步一步地在練習(xí)本上做。做完后再說一說思考和計(jì)算的過程。

三、鞏固練習(xí)

1．計(jì)算下面各題。

4.8÷2.3（保留一位小數(shù)）1.55÷130（保留兩位小數(shù)）

學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視并輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。集體訂正時(shí)，可讓學(xué)生講自己取商的近似值的方法。

2．師：有些應(yīng)用題取近似值時(shí)，要想一項(xiàng)實(shí)際情況。下面兩題的答案應(yīng)取多少才合適？（保留整數(shù)）

⑴ 每套童裝用布 2.2米，50米可以做多少套？

50÷2.2＝22.727272??（舍去小數(shù)部分）

⑵ 每個(gè)油桶最多裝油 4.5千克，要裝 60千克油，需要多少個(gè)這樣的油桶？

60÷4.5＝13.3333??（向整數(shù)部分進(jìn)1）

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

循環(huán)小數(shù)

仁懷市茅壩一小校本部 王文菊

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》（人教版）五年級上冊第27/28頁 【教學(xué)目標(biāo)】

1、讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究、合作學(xué)習(xí)的過程，初步了解循環(huán)小數(shù)、有限小數(shù)、無限小數(shù)純循環(huán)小數(shù)、混循環(huán)小數(shù)的意義，循環(huán)小數(shù)的簡便記法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、理解、概括能力和自主合作學(xué)習(xí)的能力。

3、創(chuàng)設(shè)綜合的現(xiàn)實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識與合作精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：

正確理解循環(huán)小數(shù)的意義 【教學(xué)過程】

一、情境引入

1．出示例8的場景

（1）學(xué)生描述場景信息，根據(jù)信息，你能列出什么算式呢？400÷75（2）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名板演。引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

①讓學(xué)生通過實(shí)際計(jì)算，發(fā)現(xiàn)這道題無論除到小數(shù)點(diǎn)后面多少位，都除不盡。通過豎式計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（除不盡）

②這道題商的小數(shù)部分和余數(shù)有什么規(guī)律和特點(diǎn)?（商的小數(shù)部分不斷的重復(fù)出現(xiàn)3，而余數(shù)重復(fù)不斷的出現(xiàn)25）

③這樣的商如何表示？

（3）指導(dǎo)學(xué)生書寫：這樣的除法算出的商應(yīng)該表示為： 400÷75＝5.333??

師：省略號表示什么？不寫行嗎？

2．師總結(jié)：生活中有這些重復(fù)現(xiàn)象，計(jì)算中也會(huì)遇到一些重復(fù)現(xiàn)象，譬如10÷3＝3.33333??，像這樣總也除不盡，商又是一種比較特殊的小數(shù)，你想給這樣的小數(shù)取個(gè)什么名？（數(shù)學(xué)家為這樣的小數(shù)命名為循環(huán)小數(shù)）

板書：一個(gè)數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)。

3．出示例9：先計(jì)算，再說一說這些商的特點(diǎn)。

28÷18＝

78.6÷11＝

（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：

①通過豎式計(jì)算你們發(fā)現(xiàn)了什么？

②重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字有什么特點(diǎn)？從哪一位開始不斷地依次重復(fù)出現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：循環(huán)小數(shù)的特點(diǎn)是什么?

③那么，這樣的商又如何表示?

（3）指導(dǎo)學(xué)生書寫，這樣的除法算出的商應(yīng)該表示怎樣表示？介紹循環(huán)小數(shù)比較簡便的表示法。我們把一個(gè)循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分，依次不斷重復(fù)出現(xiàn)的數(shù)字，叫做這個(gè)循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)，在書寫時(shí)，只要把循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)的首末位上面用圓點(diǎn)“· ”標(biāo)示出來就可以了。

示范：3.333??的循環(huán)節(jié)是3；5.32727??的循環(huán)節(jié)是27；4.2178178??的循環(huán)節(jié)是178；

3.3333??寫作：，（教師板演，做示范）

5.32727??寫作：

4.2178178??寫作：節(jié)的標(biāo)注方法）

（4）觀察循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（循環(huán)節(jié)有的從第一位開始，有的從第二位開始）

純循環(huán)小數(shù)：循環(huán)節(jié)從小數(shù)部分第一位開始的，叫做純循環(huán)小數(shù)。

混循環(huán)小數(shù)：循環(huán)節(jié)不從小數(shù)部分的第一位開始的，叫做混循環(huán)小數(shù)。

二、鞏固練習(xí)

1．把下面各數(shù)中的循環(huán)小數(shù)用括號括起來。

1.5353?? 0.192192 5.314162??

8.4666??

（1）生獨(dú)立按要求做。

（2）0.192192是不是循環(huán)小數(shù)?為什么?（看似循環(huán)，卻沒有省略號），（教師板演，做示范），（教師板演，做示范，強(qiáng)調(diào)，循環(huán)

（3）5.314162??為什么不是循環(huán)小數(shù)？（不符合循環(huán)小數(shù)的定義：從小數(shù)位某一位起，依次重復(fù)出現(xiàn)一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字。）

（4）訂正錯(cuò)題。

（5）把是循環(huán)小數(shù)的用簡便方法表示出來。

2．指出下面循環(huán)小數(shù)的循環(huán)節(jié)，并說明哪個(gè)是純循環(huán)小數(shù)，哪個(gè)是混循環(huán)小數(shù)。用簡便方法將它們表示出來。

1.4777??

15.438438??

0.03737??

3．循環(huán)小數(shù)有時(shí)也可以根據(jù)需要取循環(huán)小數(shù)的近似值。請看例9：

（1）一輛卡車的油箱里裝130千克汽油，是一輛小汽車裝油的6倍。小汽車大約裝多少千克汽油？（保留兩位小數(shù)）生獨(dú)立審題并計(jì)算出結(jié)果。指名板演，集體訂正。

訂正時(shí)提問：商的小數(shù)點(diǎn)該除到第幾位？為什么？（除到上的小數(shù)位數(shù)出現(xiàn)重復(fù)為止。因?yàn)檠h(huán)小數(shù)是無限的，只要保留到題目要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位即可。）

130÷6＝21.666??

≈21.67（千克）

三、（補(bǔ)充）有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。

（1）觀察計(jì)算的結(jié)果。

15÷16＝0.9375 1.5÷7＝0.2142857142857??

（2）思考并回答：

①兩個(gè)數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，會(huì)有幾種情況?

②每種情況各有什么特點(diǎn)?

（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

兩個(gè)數(shù)相除，如果不能得到整數(shù)商，會(huì)有兩種情況：

①除到小數(shù)部分的某一位時(shí)，不再有余數(shù)，商里小數(shù)部分的位數(shù)是有限的，也就是被除數(shù)能夠被除數(shù)除盡，如15÷16＝0.9375；

②除到小數(shù)部分后，余數(shù)重復(fù)出現(xiàn)，商也不斷重復(fù)出現(xiàn)，商里小數(shù)部分的位數(shù)是無限的，如1．5÷7＝0．2142857142857??

小數(shù)部分的位數(shù)是有限的小數(shù)，叫做有限小數(shù)。小數(shù)部分的位數(shù)是無限的小數(shù)，叫做無限小數(shù)。循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)。

（4）練習(xí)應(yīng)用

下面哪道題的商是有限小數(shù)，哪道題的商是無限小數(shù)？

10÷9 1.332÷4 23÷3.33

生獨(dú)立計(jì)算并判斷商是無限小數(shù)或有限小數(shù)?集體訂正。

四、小結(jié)：今天你的收獲如何？還有什么問題嗎？

第三篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元信息窗 2

小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第三單元信息窗 2（第二課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：除數(shù)是小數(shù)的除法（被除數(shù)、除數(shù)小數(shù)位數(shù)不同的計(jì)算方法）重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：理解除數(shù)是小數(shù)除法的算理。

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)探索“除數(shù)是小數(shù)”的除法的計(jì)算方法，在探究、交流的過程中理解除數(shù)是小數(shù)除法的算理。

2.經(jīng)歷算法的比較、分析過程，體會(huì)算法的優(yōu)化并學(xué)會(huì)進(jìn)行選擇，初步學(xué)會(huì)并掌握除數(shù)是小數(shù)除法的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的與人交流的態(tài)度與能力，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來的成功愉悅。

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1.口算：

3.6 ?29.6?0.36+0.0424.8-86.4?41.3?2

2.0.36?0.09=（）?91.19?0.17=（）?171.19?1.7=（）?17

3.用豎式計(jì)算：2.76÷2.3=12.6?4.2=

二、探索嘗試，解釋交流。

前面我們以“閘門的高是小男孩身高的多少倍？”為題學(xué)習(xí)了被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)的除法。如果老師再給大家提供一個(gè)信息|“我們課桌的高是0.77米”交流討論。

（一）學(xué)習(xí)被除數(shù)小數(shù)位數(shù)比除數(shù)位數(shù)少的計(jì)算方法

求“閘門的高是書桌高的多少倍”該怎樣解答？

1．列出算式并嘗試用豎式計(jì)算。38.5?0.77

教師巡視，請算法不同的學(xué)生進(jìn)行板演。

2.集體交流反饋。

剛才在計(jì)算時(shí)遇到什么問題？有什么發(fā)現(xiàn)？將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)該怎么辦？

小結(jié)：在計(jì)算此類題目時(shí)，我們?nèi)砸鶕?jù)商不變的規(guī)律，將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也向右移動(dòng)幾位，位數(shù)不夠的，要用“0”補(bǔ)足。

3.鞏固練習(xí)：13.6?0.28

（二）總結(jié)：除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法法則。

1．通過剛才的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為除數(shù)是小數(shù)的除法應(yīng)該怎樣算？

2．出示填空：除數(shù)是小數(shù)的除法，先移動(dòng)()的小數(shù)點(diǎn)，使它變成()，除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)幾位，被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)也()移動(dòng)()，位數(shù)不夠的，在被除數(shù)的()，然后按照除數(shù)是()的小數(shù)除法進(jìn)行計(jì)算。

提煉并板書： 一看……二移……三算……

三、課堂總結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

第四篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)第四單元信息窗 5

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)第四單元信息窗 5

教學(xué)內(nèi)容：較復(fù)雜的方程

重點(diǎn)難點(diǎn)：利用線段圖理解數(shù)量關(guān)系解決應(yīng)用問題

課前準(zhǔn)備：多媒體、學(xué)具。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、利用線段圖理解數(shù)量關(guān)系

2、實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變——算術(shù)思維到代數(shù)思維

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)1、72頁第4題。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，“每個(gè)教室都有一臺電視機(jī)和一臺實(shí)物展示臺”找出等量關(guān)系“每個(gè)教室配備的電視機(jī)和實(shí)物展示臺的價(jià)錢乘教室個(gè)數(shù)等于總投資數(shù)”

2、73頁第5題。

3、73頁第6題。

認(rèn)真讀題，分析題意，（1）67千克是媽媽和寶寶體重的和。

（2）爸爸的體重是在求出寶寶的體重的基礎(chǔ)上列方程來解答。

4、73頁第7題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生分析5張光盤和3張光盤間的數(shù)量關(guān)系.(2)引導(dǎo)學(xué)生理清小 光和姚明身高間的數(shù)量關(guān)系.5、73頁第8題。

列出方程，注意方程的解法。

6、擴(kuò)展練習(xí)：74頁第9題

作業(yè)：74頁我學(xué)會(huì)了嗎？

第五篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)第四單元信息窗5

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊數(shù)學(xué)第四單元信息窗5

教學(xué)內(nèi)容較復(fù)雜的方程

重點(diǎn)難點(diǎn)利用線段圖理解數(shù)量關(guān)系解決應(yīng)用問題

課前準(zhǔn)備多媒體、學(xué)具。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、利用線段圖理解數(shù)量關(guān)系

2、實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的轉(zhuǎn)變——算術(shù)思維到代數(shù)思維

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)活動(dòng)程序及教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)關(guān)注要點(diǎn)

一、創(chuàng)設(shè)情境：出示上海野生動(dòng)物園信息圖

觀察信息圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

同學(xué)們提出這么多數(shù)學(xué)問題，今天我們先來研究這個(gè)問題

“東北虎和白虎各有多少只？”

二、合作探索，學(xué)習(xí)新知

你有辦法解決這個(gè)問題嗎？

教師借助線段圖分析解法。

設(shè)白虎的只數(shù)是χ只，東北虎的只數(shù)是白虎的7倍該怎樣表示（7χ只）χ只 白虎：16只7χ只

東北虎：

列出方程：χ+ 7χ=16

這個(gè)方程該怎么解呢？試著解方程

交流解法：先算出7個(gè)χ加上1個(gè)χ等于8個(gè)χ，再算出χ等于2。算出白虎2只再根據(jù)7χ求出東北虎有14只。

教師強(qiáng)調(diào)書寫的方法。

三、主練習(xí)

1、看圖列方程

72頁第一題，對第二幅圖重點(diǎn)引導(dǎo)“40表示的是哪一部分”

2、解方程

72頁第二題，注意學(xué)生的算法，對后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)。計(jì)算完后提倡檢驗(yàn)。

3、列方程解應(yīng)用題

72頁第三題，認(rèn)真讀題，分析題意，找準(zhǔn)等量關(guān)系。對后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)。想一想，有想法后在小組中交流一下，小組長做好記錄

學(xué)生交流想法（可能出現(xiàn)算術(shù)法和方程，重點(diǎn)介紹方程）

交流解法

板書設(shè)計(jì)較復(fù)雜的方程

白虎：16只7χ只東北虎：

列出方程：χ+ 7χ=16

教學(xué)反思本節(jié)課是列方程的專項(xiàng)訓(xùn)練，通過訓(xùn)練讓學(xué)生認(rèn)識到一般把表示一份的數(shù)設(shè)為X，這樣便于表示另一個(gè)未知數(shù)，在求出一個(gè)未知數(shù)時(shí)，不要忘記求另一個(gè)未知數(shù)，但是有的學(xué)生就偏偏忘記求另一個(gè)未知數(shù)，而且還把答語中的兩個(gè)未知數(shù)答成一個(gè)結(jié)果。