第一篇：談初中化學(xué)特色教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校的實(shí)施 陳學(xué)燾

談初中化學(xué)特色教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校的實(shí)施

西營(yíng)中學(xué)

陳學(xué)燾

化學(xué)，這一門獨(dú)特的學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)等方面發(fā)揮著重大作用。隨著當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)步和課改的進(jìn)行，化學(xué)學(xué)科顯得越來(lái)越重要。初中化學(xué)作為基礎(chǔ)化學(xué)的基礎(chǔ)，就更是舉足輕重了，所以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科綜合水平成為一個(gè)新的課題，在實(shí)際教學(xué)中，教育工作者們認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)學(xué)科中有不可替代的作用，從多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中也證實(shí)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，為此化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)學(xué)科不可分割。

我校是一所農(nóng)村中學(xué)，擁有自己的硬件設(shè)施，但由于具體情況不同；如缺少一般實(shí)驗(yàn)材料，氣候影響，學(xué)生的不同等等。決定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體實(shí)施應(yīng)有自己的特點(diǎn)，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，有效地在農(nóng)村學(xué)校中實(shí)施化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。做為一名化學(xué)教師，僅憑自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)談一下化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在農(nóng)村學(xué)校是怎樣進(jìn)行的，望得到同行們的批評(píng)，指正。

一、克服困難，創(chuàng)造條件，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

做為農(nóng)村學(xué)校由于種種原因和具體困難，可能在教學(xué)中存在不足之處，做為教師應(yīng)自己設(shè)法解決，我們?cè)诜纸M實(shí)驗(yàn)中缺少滴管，就自己動(dòng)手拉制滴管；缺少燒杯，就收集日常生活中用的塑料杯代替；缺少藥品，比如做分子擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)缺少品紅，就用高錳酸鉀代替；缺少材料(如鋅,細(xì)鐵絲,細(xì)銅絲,生銹鐵釘?shù)?，就自已平時(shí)收集廢電池殼，廢舊鐵絲網(wǎng)，老化電線，生銹鐵線和生銹鐵釘?shù)?，再做適當(dāng)處理后使用；還有缺少小刀和剪刀等，就通知學(xué)生自帶，克服了這些困難我們就完全可以完成初三化學(xué)分組實(shí)驗(yàn)。在具體實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題也應(yīng)克服，如在講“碳的幾種單質(zhì)“CO”這兩節(jié)時(shí),實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有金剛石，石墨的分子模型和煤爐模型，就自己制做這些模型，直觀演示了它們的結(jié)構(gòu)，效果不錯(cuò)。

根據(jù)大綱要求，教材編排，初三的實(shí)驗(yàn)主要集中在三大氣體和酸，堿，鹽，但前四章教學(xué)完成后己進(jìn)入冬季，天氣漸冷，在做實(shí)驗(yàn)就很困難了，這樣為保證每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都能保質(zhì)保量完成，可以調(diào)整分組實(shí)驗(yàn)時(shí)間，能提前做的分組實(shí)驗(yàn)就盡早完成，余下教師演示完成，少量學(xué)生參與,有的實(shí)驗(yàn)就等來(lái)年天氣變暖再分別集中完成，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象。在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上教師的平均文化水平不是很高，加之學(xué)生又極特殊，為適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展需要，一方面應(yīng)從學(xué)生入手，從自身出發(fā)，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)能力；另一方面應(yīng)聯(lián)系農(nóng)村生活生產(chǎn)實(shí)際，結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際，以特有的方式向?qū)W生傳授知識(shí)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生因素,積極完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

剛才提及到農(nóng)村學(xué)生極特殊，在學(xué)習(xí)上受家庭，社會(huì)各種因素的影響，他們對(duì)待學(xué)習(xí)往往毫無(wú)興趣，增加了教育教學(xué)的難度。為此，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)爭(zhēng)取運(yùn)用好化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，積極完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在開學(xué)初，我們第一堂為實(shí)驗(yàn)課，做些趣味性實(shí)驗(yàn)，如“燒不壞的手帕”，“晴雨花”，“鐵樹開花”等小實(shí)驗(yàn)，又提出許多他們身邊的生產(chǎn)常識(shí)問(wèn)題,來(lái)激發(fā)他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣.在日常教學(xué)中開展豐富的,適合他們的活動(dòng)，如：制作酸堿指示劑，研究如何洗去污跡，如何除去污垢及凈水器的制做，開展制作竟賽，參觀水泥廠，組建興趣小組等，由于活動(dòng)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，又貼近他們的生活，有實(shí)用性，大大調(diào)動(dòng)了他們完成實(shí)驗(yàn)的興趣。

三、結(jié)合學(xué)生實(shí)際,機(jī)動(dòng)靈活地進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。

1、改演示實(shí)驗(yàn)為“表演”。說(shuō)起演興實(shí)驗(yàn)，它是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大特色，,是一種行之有效的教學(xué)方法，在進(jìn)行教學(xué)中，應(yīng)全力完成演示活動(dòng)，但從教學(xué)活動(dòng)中，我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，在整個(gè)演示過(guò)程中，教師不調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，沒(méi)有一點(diǎn)學(xué)生的參與，這種演示實(shí)驗(yàn)雖然也是可以使抽象的東西具體化和視覺(jué)化，但談不上什么教學(xué)的提高，對(duì)農(nóng)村孩子們來(lái)講，就更不見其效了，所以應(yīng)加強(qiáng)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的作用的認(rèn)識(shí)，甚至把演示實(shí)驗(yàn)改變?yōu)椤氨硌荨?，我們?cè)谘菔局蟹e極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地加入演示實(shí)驗(yàn)中，以自己的意志和思維動(dòng)手能力，幫助老師或獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，我在講“酸，堿，鹽溶液的導(dǎo)電性”一課時(shí),最后設(shè)計(jì)了一個(gè)試驗(yàn)物質(zhì)的導(dǎo)電性的簡(jiǎn)易裝置，目的是讓學(xué)生區(qū)分溶液的導(dǎo)電與金屬導(dǎo)電的不同原理，就把演示改為學(xué)生參與的“表演”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，輕松完成了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

2、改變常規(guī)演示方法。演示實(shí)驗(yàn)的通常過(guò)程是教師出示目的，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行操作，讓學(xué)生觀察，學(xué)生總結(jié)，最后教師強(qiáng)調(diào)記憶實(shí)驗(yàn)結(jié)論，在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生觀察，對(duì)于我們的學(xué)生有很大困難。他們只愿意走馬觀花的“看”實(shí)驗(yàn)，而不樂(lè)意細(xì)心的研究觀察實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后往往收不到預(yù)想的效果，出于學(xué)生的這種情況，我改變演示方法，讓學(xué)生們各負(fù)其責(zé)，有的操作實(shí)驗(yàn)，有的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，有的監(jiān)督學(xué)生操作，還有的學(xué)生做評(píng)委，“鐵的性質(zhì)”一節(jié),我就用了這種方法，整節(jié)課，在演示實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有直接給出演示內(nèi)容，而是讓學(xué)生們自己摸索，開展實(shí)驗(yàn)討論操作觀摩，使每一位學(xué)生在演示中都有自己的角色，都能以主人翁的責(zé)任感認(rèn)真觀察和完成實(shí)驗(yàn)。

四、結(jié)合教學(xué)實(shí)際，扎實(shí)有效地完成分組實(shí)驗(yàn)。

分組實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的一種重要形式，在化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用感官和教學(xué)儀器，有目的有計(jì)劃地認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象，在具體的程序上大至是：思考預(yù)習(xí)→明確目標(biāo)→掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康钠鞑牟襟E→檢查儀器→實(shí)驗(yàn)操作→歸納結(jié)論歸整儀器→鞏固小結(jié)→填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這幾步程序是學(xué)生主體要完成的過(guò)程，作為教師應(yīng)給予適當(dāng)講解或演示，甚至巡回指導(dǎo)，我們?cè)诜纸M實(shí)驗(yàn)過(guò)程中大至也是這樣的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但在具體做法上，結(jié)合了教學(xué)的實(shí)際情況，又考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，有機(jī)的結(jié)合實(shí)驗(yàn)要求，扎實(shí)地進(jìn)行適應(yīng)我們學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)。

l、優(yōu)化組合學(xué)生。農(nóng)村學(xué)生由于經(jīng)歷及知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度不同，分析問(wèn)題的能力，解決問(wèn)題的能力，動(dòng)手能力都存在著不小的差異，所以在分組時(shí)，注意到將成績(jī)好的和進(jìn)步生，動(dòng)手能力強(qiáng)的與動(dòng)手能力弱的學(xué)生分在一起，以利互相幫助。

2、重視教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)是教師和學(xué)生雙方共同參與的活動(dòng)，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，在分組實(shí)驗(yàn)中，不可“管”的太死，也不能“放任自流”，尤其對(duì)我們這樣的學(xué)生，由于自控力較差，“玩實(shí)驗(yàn)”的心理較強(qiáng)，更應(yīng)加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，所以在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)全面監(jiān)控每一環(huán)節(jié)，即給學(xué)生一片活動(dòng)，自主的空間，又讓他們能有效的完成實(shí)驗(yàn)研究。

3、抓好重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)。在分組實(shí)驗(yàn)的一至四環(huán)節(jié)中，應(yīng)采取積極有效的應(yīng)對(duì)措施，合理有序的完成任務(wù)，可以少講多問(wèn)，少講解多演示的方法，即鞏固課本知識(shí)又為實(shí)際操作做好準(zhǔn)備。實(shí)驗(yàn)操作是實(shí)驗(yàn)課的中心，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)方法，并養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師要巡回指導(dǎo)，但在實(shí)驗(yàn)中對(duì)預(yù)測(cè)出現(xiàn)的問(wèn)題，我先不提出，只是讓他們動(dòng)手做，當(dāng)學(xué)生遇到困難求助時(shí)，再集中指導(dǎo)。如加塊狀藥品。滴管使用和液體藥品取用的方法。有些學(xué)生隨便把顆粒狀藥品扔入試管，滴管伸入試管或靠著試管或滴管倒置等，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤操作，于是就集中解決這些問(wèn)題，我就讓他們先回憶操作要點(diǎn)“口決”，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一?斜,二送,三直立”；裝塊狀藥品要“一橫,二放,三慢豎”；液體藥品取用的要點(diǎn)是”瓶塞倒放，兩口緊挨，緩慢傾倒，加蓋放回；使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭趕空氣，放手吸試劑，懸空滴試劑，管口勿觸壁”；以及酒精燈的使用要注意“兩查，兩不，兩禁止”，后自己演示規(guī)范的操作，使學(xué)生很快掌握了正確操作方法。有時(shí)對(duì)上個(gè)班級(jí)做過(guò)的實(shí)驗(yàn)試劑，因操作失誤，試劑顏色變了，有的學(xué)生就會(huì)問(wèn)這樣的問(wèn)題，我就不指明原因，而是指導(dǎo)學(xué)生自查原因，然后對(duì)學(xué)生的想法及時(shí)分析/不同的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，推理方法及動(dòng)手能力均不相同，這樣在實(shí)驗(yàn)操作中，我也鼓勵(lì)各組之間互幫互助，操作準(zhǔn)確，又快的學(xué)生可以越組幫助其他學(xué)生，有時(shí)對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)也開展操作小競(jìng)賽，看誰(shuí)做的又快又準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)種種方法，確實(shí)加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，另外對(duì)其它實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)也不能輕視，更應(yīng)做好，做到實(shí)處，以補(bǔ)充和完善實(shí)驗(yàn)操作中的不足。

實(shí)踐證明，搞實(shí)驗(yàn)教學(xué)，只有從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的心理，個(gè)性特點(diǎn)，探索出適合我們自己的教學(xué)新方法，才能扎實(shí)有效的完成好教學(xué)任務(wù)。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，我們的教學(xué)方法就不能一成不變，也只有在平日的教學(xué)工作中，積極進(jìn)取，勇于探索實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新出路，才能在二十一世紀(jì)的教學(xué)中以不變應(yīng)萬(wàn)變。

第二篇：發(fā)揮農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì),在幼兒園實(shí)施特色游戲活動(dòng)教學(xué)

發(fā)揮農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì)，在幼兒園實(shí)施特色游戲活動(dòng)教學(xué)

摘要：游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容，通過(guò)觀察周圍幼兒或是回想自己的孩童時(shí)代，便不難發(fā)現(xiàn)，我們的童年是在快樂(lè)的游戲中度過(guò)的，特別是農(nóng)村的孩子，回想起自己的童年，總是比城市里孩子玩的更有趣、更別致。主要?dú)w根于，農(nóng)村場(chǎng)地大、資源廣、人口多。但是隨著城鄉(xiāng)差距的縮短，使得農(nóng)村的孩子也被電子產(chǎn)品束縛，失去了老一輩農(nóng)村幼兒的快樂(lè)與健康，為此，我用了觀察法、文獻(xiàn)研究法、行動(dòng)研究法對(duì)本文進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村資源

幼兒園

特色游戲 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，陳鶴琴先生認(rèn)為“游戲是兒童的生命，教學(xué)方法與組織突出游戲化，游戲的內(nèi)容、形式與兒童年齡密切相關(guān)”。充分體現(xiàn)了游戲在幼兒園教育中的重要地位?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》中提出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”那么如何利用好農(nóng)村良好的資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)幼兒進(jìn)行富有特色的游戲教學(xué)呢？。

一、農(nóng)村教育資源優(yōu)勢(shì)

幼兒生活是幼兒教育的根基和土壤，土壤的好壞影響教育的質(zhì)量，那么我們生活的這片土壤，有哪些有利養(yǎng)分呢？

（一）空間大

空間大，可以說(shuō)是農(nóng)村最有利的條件，農(nóng)村不像城市高樓林立、馬路縱橫，到處可見蜿蜒小路、狹窄田埂，也有用作曬稻谷的大片空?qǐng)龅?，也有田地周圍的一小片樹林，有大大的幼兒園操場(chǎng)，這些為幼兒的戶外游戲提供了有利條件。

（二）自然資源豐富

不少農(nóng)村幼兒園存在教育經(jīng)費(fèi)緊缺、教玩具和操作材料缺乏的問(wèn)題,為此近幾年農(nóng)村幼兒園，一直在開拓創(chuàng)新，挖掘可利用的自然資源。例如春天可以玩柳條、夏天可以玩沙子、逮蝌蚪、秋天玩玉米棒、冬天可以玩“電燈人”等等。大自然賦予我們的資源很多，只要我們發(fā)現(xiàn)，就可以使它成為教育孩子的教玩具。

（三）能工巧匠多

農(nóng)村人一輩子會(huì)做很多種工作，也是因?yàn)闆](méi)有錢，所以自己學(xué)會(huì)很多本領(lǐng)，在我童年的時(shí)候，我的爺爺就給我制作了“猴子爬山”、“小推車”、“寶劍”、“大刀”、“陀螺”“推鐵環(huán)”“沙包”等等有趣的玩具，這些玩具讓我在快樂(lè)而又無(wú)形之中學(xué)會(huì)了一些本領(lǐng)。在農(nóng)村像我爺爺一樣手巧的人每家都有，這也是非常值得欣慰的。

二、游戲在幼兒園教學(xué)中的重要地位

（一）游戲的定義

游戲是一種古老的社會(huì)文化現(xiàn)象，可以說(shuō)自有人類就有游戲。但是在國(guó)內(nèi)外，不管是教育家還是心理學(xué)家對(duì)游戲都沒(méi)有一個(gè)確切的、統(tǒng)一的定義。盡管無(wú)法給游戲下一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)、確定的定義，但是，大家對(duì)游戲的看法主要表現(xiàn)為自主性、無(wú)外在目的性，是幼兒最喜愛的活動(dòng)，是幼兒生活的主要內(nèi)容。

（二）游戲的重要性

游戲能有效促進(jìn)幼兒認(rèn)知、社會(huì)性、情感和身體等各個(gè)方面的發(fā)展。有人指出，游戲?qū)胗變簛?lái)說(shuō)，“它的重要性，僅次于母乳喂養(yǎng)和母愛”，足見游戲?qū)胗變喊l(fā)展的重要價(jià)值。

1.游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展：游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，所傳授的知識(shí)基本上都是通過(guò)游戲的方式教給幼兒，幼兒在游戲中獲得知識(shí)、豐富信息，有些游戲需要言語(yǔ)表達(dá)，還能起到鍛煉幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的效果。

2.游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展：游戲過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)合作、產(chǎn)生交集的現(xiàn)象，那么他們所處的環(huán)境，就像是一個(gè)小社會(huì)，孩子們通過(guò)角色扮演或者現(xiàn)實(shí)中的交往，逐漸學(xué)會(huì)與人相處的技巧、如何與別人友好相處、如何解決問(wèn)題等，從而發(fā)展了孩子的社交能力。

3.游戲促進(jìn)幼兒情感發(fā)展：幼兒的各種情緒，不管是積極的還是消極的，都需要表現(xiàn)，而游戲是表達(dá)幼兒情緒、情感的一種安全、有效的方式，對(duì)滿足和穩(wěn)定幼兒情感具有重要的價(jià)值。由于游戲是自發(fā)性的并且伴隨著愉快的情緒體驗(yàn)的，所以對(duì)于孩子的情緒情感表達(dá)產(chǎn)生積極影響，對(duì)于具有消極情緒的幼兒來(lái)說(shuō)，也是良好的調(diào)節(jié)方式。

4.游戲促進(jìn)幼兒身體發(fā)展：游戲過(guò)程中，可以使身體的各個(gè)部位得到活動(dòng)、得到放松，有的是運(yùn)動(dòng)量大的、有的是運(yùn)動(dòng)量小的、有的是鍛煉大肌肉的、有的是鍛煉小肌肉的，這些游戲能夠促進(jìn)骨骼肌肉的發(fā)展，鍛煉幼兒的運(yùn)動(dòng)技能和技巧，還有利于幼兒內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，另外，游戲時(shí)所產(chǎn)生的愉快體驗(yàn)也是對(duì)幼兒身體產(chǎn)生積極作用的。

總的來(lái)說(shuō)，游戲的重要性表現(xiàn)在以上四點(diǎn)，但是并不是所有的游戲都能同時(shí)產(chǎn)生以上四種功能，某種游戲可能會(huì)達(dá)到三四種，有的可能只能達(dá)到一兩種效果，游戲的種類不同，所能達(dá)到的動(dòng)能就會(huì)不同，同一種游戲，不同的教玩具材料不同，有可能達(dá)到的效果也就不同，所以游戲是需要我們每位老師不斷改造、不斷更新，然后去獲得可以發(fā)展幼兒不同技能的玩法。

三、農(nóng)村特色游戲的組織與開展

（一）特色游戲的定義 筆者認(rèn)為，特色游戲就是利用地方資源開發(fā)出幼兒感興趣、有利于幼兒身心發(fā)展的游戲。

（二）特色游戲的優(yōu)點(diǎn)

所謂的地方資源，分為自然資源和社會(huì)資源，前者如陽(yáng)光、空氣、水、沙、土地、森林、草原、動(dòng)物、礦藏等；后者包括人力資源、信息資源以及經(jīng)過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造的各種物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，如建筑設(shè)施、文化、傳統(tǒng)民俗、歷史等等。我園地處江蘇徐州農(nóng)村，地理位置上屬于南北分界線。四季分明，光照充足，雨量適中，雨熱同期。既能種植南方的溫婉水稻，又能種植北方堅(jiān)挺的玉米，自然資源非常充分。人力資源方面，在以往的教育中，教師也會(huì)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的力量幫助幼兒，但是留守兒童太多，基本上都是爺爺奶奶帶孩子，對(duì)現(xiàn)代的教玩具知之甚少，所以心有余而力不足，但是利用本土的東西進(jìn)行再創(chuàng)造，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)就非常容易了，也得到了家長(zhǎng)的支持與認(rèn)可。

同時(shí)，通過(guò)對(duì)我們農(nóng)村的自然資源以及社會(huì)資源加以創(chuàng)新和加工，調(diào)動(dòng)一切可以利用的資源，動(dòng)手動(dòng)腦，不僅可以豐富幼兒的游戲內(nèi)容、游戲體驗(yàn)，讓幼兒可以進(jìn)一步貼近社會(huì)、貼近生活、貼近大自然，還可以緩解因資金不足造成的教玩具不夠的局面以及購(gòu)買的玩具不能及時(shí)靈活更改、翻新，而使得幼兒失去興趣的局面，（三）農(nóng)村特色游戲的組織與開展

從教師的指導(dǎo)上可以將游戲分為幼兒自發(fā)游戲和規(guī)則游戲，在實(shí)施利用農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì)，開展特色游戲教學(xué)這一研究過(guò)程中，我們是以季節(jié)為單位進(jìn)行組織游戲的，下面我將綜合以上兩點(diǎn)進(jìn)行介紹。

1.自發(fā)游戲

自發(fā)游戲具有隨機(jī)性，德國(guó)教育家福祿貝爾指出：“自發(fā)游戲是兒童內(nèi)心活動(dòng)的自身表現(xiàn)，是兒童最純潔、最神圣的心靈活動(dòng)的產(chǎn)物”。自發(fā)游戲，即幼兒自發(fā)組織的游戲，是幼兒根據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇游戲目標(biāo)與主題，自主開展游戲、自發(fā)交流游戲中存在的問(wèn)題并進(jìn)行自我完善的過(guò)程。把握不好度，便會(huì)產(chǎn)生“操控”和“放縱”這兩極分化的場(chǎng)面。

在幼兒自發(fā)游戲之前，我們首先與孩子共同布置游戲環(huán)境，為幼兒的自發(fā)游戲創(chuàng)造安全、舒適的條件。然后可以適當(dāng)?shù)耐ㄟ^(guò)提問(wèn)，將幼兒指引到自己想要教授的問(wèn)題中。

春天：①草坪上的小草開始發(fā)芽，首先帶領(lǐng)幼兒把草坪周圍檢查一遍，然后帶上“娃娃家”中的玩具到草坪上游戲。

②園丁修剪柳條，我們可以帶著幼兒去撿拾柳條、柳葉。

③幼兒園電線桿、墻頭、屋檐下燕子、麻雀聊天，我們帶著幼兒悄悄的坐在周圍，然后讓幼兒自己去觀察、猜測(cè)。

夏天：鳥語(yǔ)花香，蟲鳴啾啾，我們發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)草叢中的昆蟲感興趣，于是就帶領(lǐng)幼兒到草坪捉昆蟲，幼兒捉到昆蟲非常開心，還會(huì)互說(shuō)自己昆蟲的外貌特征，模仿昆蟲的叫聲等等。

秋天：秋天是收獲的季節(jié)，也是孩子們玩的最開心的季節(jié)，家里會(huì)曬糧食，所以會(huì)將一片空地打掃干凈，孩子們會(huì)三五成群的在上面玩耍，于是，我們也帶著孩子模仿家長(zhǎng)收割麥子。我們先打掃好一片空地，然后收割種植園中的麥子，收割的過(guò)程中，我只是說(shuō)：“麥子成熟了，讓我們一起收麥子喂寶寶吧！”，孩子們就把自己想象成家長(zhǎng)，然后開始“工作”起來(lái)。冬天：初冬時(shí)節(jié)，把孩子帶到果園、菜園，老師引導(dǎo)語(yǔ)：“冬天到了，果樹和菜會(huì)不會(huì)冷呢？”孩子們有的把掉的樹葉蓋在菜上，有的用自己的小手幫菜暖暖“臉”，孩子們?cè)谟螒蛑?，同情心、語(yǔ)言等都得到了發(fā)展。2.規(guī)則游戲

規(guī)則游戲是教師根據(jù)教育教學(xué)目的，按照一定的目標(biāo)設(shè)計(jì)游戲，旨在促進(jìn)教育教學(xué)任務(wù)的完成。沒(méi)有教師對(duì)游戲的組織和指導(dǎo),便難以產(chǎn)生教育性的游戲或游戲化的教育自然也難以保證游戲能促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。所以，在幼兒園游戲教育中，規(guī)則游戲占主要地位。春天：春天是小蝌蚪成長(zhǎng)的季節(jié)，我們首先在班級(jí)中進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物的教育，然后請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起到河邊捉蝌蚪，然后帶到幼兒園，把蝌蚪放在幼兒園的水池中，再由幼兒用捕魚工具去打撈，帶到教室進(jìn)行觀察，等到蝌蚪長(zhǎng)出腿，我們?cè)僖黄鸱派蝌?。整個(gè)過(guò)程，我們認(rèn)識(shí)了蝌蚪，產(chǎn)生了保護(hù)蝌蚪的情感。

夏天：我們會(huì)帶著幼兒玩塘泥，把家長(zhǎng)挖來(lái)的塘泥，捏成不同形狀，并進(jìn)行展覽

還會(huì)讓幼兒把家中的小雞、小鴨帶來(lái)幼兒園，角色扮演，我們當(dāng)一次飼養(yǎng)員 秋天：在沙池中玩沙、將落葉當(dāng)飛鏢、在種植園玩“電燈人”、看誰(shuí)落葉擺的高

冬天：家長(zhǎng)制作沙包，小朋友一起扔沙包；玩徒手捉人的游戲，不需要準(zhǔn)備任何教具，只要有一個(gè)安全的、大的場(chǎng)地就可以了；將蘆葦變成蘆笛進(jìn)行演奏等等。我園地處農(nóng)村，所以有更多的機(jī)會(huì)讓孩子們與大自然親密接觸。幼兒在大自然的懷抱中嬉戲玩耍時(shí)，他們會(huì)自覺(jué)地去觀察、探索大自然的奧秘，通過(guò)教師的引導(dǎo)，幼兒在游戲中獲取知識(shí)，在游戲中獲得積極的情感，在游戲中得到鍛煉，我們會(huì)為了孩子的快樂(lè)與健康而積極努力，爭(zhēng)取更加充分的發(fā)揮農(nóng)村資源的優(yōu)勢(shì)，讓孩子在游戲中進(jìn)步成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

1.《2012教師職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)教師招聘考試專用教材教育理論基礎(chǔ)》首都師范大學(xué)出版 張軍主編 112頁(yè)

2.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》 2001 3.《陳鶴琴的幼兒游戲觀》黃貴 選自《體育學(xué)刊》 第15卷第一期 2008年1月 4.《回歸“生活和游戲”，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展》雷湘竹 選自《廣西教育》2004年7月 5.《從游戲視角看幼兒教育》許麗珍 選自《教育與教學(xué)研究》2012年3月

第三篇：談多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

談多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

21世紀(jì)，是充滿機(jī)遇與挑戰(zhàn)的世紀(jì)，廣大教育工作者正在不斷地探索、研究、解決化學(xué)教育面臨的新情況、新問(wèn)題，在初中化學(xué)教育中積極地探索、實(shí)踐著素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代高科技手段在教學(xué)領(lǐng)域的重要應(yīng)用具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，是傳統(tǒng)教育方式的重要補(bǔ)充與發(fā)展，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比具有明顯不同的特點(diǎn)，在多媒體教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)要運(yùn)用好這種先進(jìn)的教學(xué)手段必須從素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育兩方面進(jìn)行更廣泛的探索。本文結(jié)合多媒體教學(xué)實(shí)踐對(duì)多媒體教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用加以探討。

一、初中化學(xué)中多媒體教學(xué)的主要特點(diǎn)

多媒體教學(xué)把文字、聲音、圖像、音像、動(dòng)畫等傳播媒體集于一體，賦予教學(xué)信息傳播以交互功能，一改傳統(tǒng)教學(xué)基本上靠教師口授、板書、演示的局面，給傳統(tǒng)初中化學(xué)教育帶來(lái)了新面貌，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比有著顯著的特點(diǎn)。

1、表達(dá)形式靈活多樣

多媒體教學(xué)可通過(guò)圖像演示、動(dòng)畫模擬等多種表達(dá)形式由宏觀到微觀，由抽象到形象對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生目觀其形，耳聞其聲。形象生動(dòng)的多媒體課件不但可以加深學(xué)生對(duì)基本概念、化學(xué)特性、分子運(yùn)動(dòng)、空間結(jié)構(gòu)、化學(xué)反應(yīng)等基礎(chǔ)知識(shí)的理解，還可以引導(dǎo)學(xué)生良好的情緒體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、時(shí)間利用率高 多媒體教學(xué)利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)將大量的音像和圖片資料生動(dòng)、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，不但大大節(jié)省了教師演示、講解的時(shí)間，還給予學(xué)生充足的時(shí)間去聯(lián)想、思考，課堂時(shí)間利用率大大提高。同時(shí)，多媒體教學(xué)課件一經(jīng)形成，以后只需根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容的改變，在原有電子程序基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)，不必一切從頭做起，節(jié)省了教師備課的時(shí)間。再有，隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)課件素材在互聯(lián)網(wǎng)上到處可尋，網(wǎng)絡(luò)資源的共享為多媒體教學(xué)的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3、教學(xué)內(nèi)容豐富多彩

由于表達(dá)形式的靈活多樣，時(shí)間利用率的提高，為教師在教學(xué)內(nèi)容的安排上提供了更廣闊的空間，可靈活安排素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育、德育教育等相關(guān)內(nèi)容，將素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育穿插于化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，改變了傳統(tǒng)的“純粹化學(xué)”教學(xué)方式，生動(dòng)有趣的多媒體教學(xué)內(nèi)容不但可以豐富學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，還可以通過(guò)聯(lián)想培養(yǎng)、興趣培養(yǎng)、思維培養(yǎng)等方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4、“交互式”教學(xué)

利用多媒體技術(shù)的交互功能，通過(guò)多媒體課件的精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，師生互動(dòng)，可將學(xué)生主體與教師主導(dǎo)作用進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。教師運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)信息輸入，對(duì)學(xué)生展開主導(dǎo)活動(dòng)，師生以化學(xué)教學(xué)的多媒體手段展開多層次的相互作用。

二、初中化學(xué)多媒體教學(xué)應(yīng)把握的幾個(gè)重要環(huán)節(jié) 要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用，必須進(jìn)行充分的準(zhǔn)備、合理的安排、精心的設(shè)計(jì)，除根據(jù)教學(xué)目的和教育對(duì)象的特點(diǎn)，合理選擇和應(yīng)用多媒體外，還應(yīng)充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育落實(shí)到化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中去。因此，在多媒體教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：

1、取材要廣泛，內(nèi)容要豐富

化學(xué)與人類生活、社會(huì)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等問(wèn)題密切相關(guān)，與人類每天都發(fā)生著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，除完成大綱規(guī)定的內(nèi)容外，還應(yīng)利用多媒體技術(shù)適時(shí)穿插素質(zhì)教育、德育教育有關(guān)內(nèi)容，這樣不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勤于思考的能力。因此，教學(xué)輔助材料取材要廣泛，內(nèi)容要豐富。取材內(nèi)容要結(jié)合中學(xué)生好奇、獲知的心理特征，要與授課內(nèi)容密切相關(guān)，取材以利于學(xué)生理解授課內(nèi)容、掌握知識(shí)、提高素質(zhì)為基本原則，以能刺激學(xué)生興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生良好的情緒體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的。為達(dá)到取材廣泛、內(nèi)容豐富這一目標(biāo)，教師也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，善于積累。同時(shí)，還應(yīng)學(xué)會(huì)利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，借他山之石攻己之玉。

2、結(jié)構(gòu)要合理，層次要清晰

多媒體教學(xué)表達(dá)形式靈活多樣，但一節(jié)高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課件不是表現(xiàn)形式越多，穿插內(nèi)容越多越好，一節(jié)高質(zhì)量的多媒體課件必須授課目標(biāo)明確，層次清晰，能準(zhǔn)確定位與把握學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容編排必須合理，傳授知識(shí)與發(fā)展能力相結(jié)合。

因此，在多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)時(shí)要注意根據(jù)教學(xué)目的和教育對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)策略的設(shè)計(jì)，合理選擇和應(yīng)用教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中不應(yīng)為突出多媒體教學(xué)的地位，而過(guò)分追求教學(xué)媒體本身的質(zhì)量而忽視了教學(xué)的主體——學(xué)生。有時(shí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)需要多媒體作為輔助的教學(xué)手須，教學(xué)效果會(huì)更好，一節(jié)結(jié)構(gòu)合理、層次清晰的多媒體課件，比紛繁復(fù)雜、不知所云的課件更能完成教學(xué)目標(biāo)。

3、優(yōu)化設(shè)計(jì)，重點(diǎn)突出

有了豐富的輔助材料，合理的結(jié)構(gòu)安排，在下一步的多媒體課件設(shè)計(jì)中就應(yīng)根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)的不同，合理地對(duì)教學(xué)媒體進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。多媒體教學(xué)是信息的載體或信息傳輸?shù)耐ǖ?，它包括：文字、圖像、聲音、影像、動(dòng)畫等各個(gè)要素，這些要素在化學(xué)教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行中，在激勵(lì)學(xué)生動(dòng)機(jī)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展智力、培養(yǎng)能力等方面都要與化學(xué)教師的主導(dǎo)作用相協(xié)同，這樣才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展等方面的優(yōu)越性。

合理的課堂教學(xué)應(yīng)包括以下環(huán)節(jié)：引趣設(shè)疑，啟迪思維；探索解題，認(rèn)識(shí)主題；整理歸納，深化完善；鞏固練習(xí)，遷移發(fā)展。對(duì)以上每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的各個(gè)教學(xué)組件都要進(jìn)行必要的優(yōu)化設(shè)計(jì)，把握多個(gè)媒體的取舍與呈現(xiàn)時(shí)機(jī)，各個(gè)組件銜接要合理，各個(gè)部分對(duì)學(xué)生思維訓(xùn)練的方針、目的、強(qiáng)度要合理。

三、初中多媒體教學(xué)中容易出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題

初中多媒體教學(xué)正處在興起與發(fā)展階段，各方面的發(fā)展還不夠成熟，在多媒體教學(xué)實(shí)踐中還應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.重視多媒體課件的設(shè)計(jì)，忽視與學(xué)生的交流

由于多媒體技術(shù)涉及范圍廣泛，且其制作效果因使用者的熟練程度不同其質(zhì)量會(huì)有所差別，使得部分教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)過(guò)分重視多媒體課件的設(shè)計(jì)，而忽視了與學(xué)生之間的交流。同時(shí)，師生之間、學(xué)生之間、師生與化學(xué)教學(xué)媒體之間的相互作用，在程度（力度）上有高低之分，學(xué)生對(duì)化學(xué)信息的內(nèi)化嘗試也有深淺之分。所以在多媒體教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，學(xué)生是教學(xué)的主體這一原則不能變，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生的交流。

2、一勞永逸，教學(xué)內(nèi)容不能及時(shí)更新

一個(gè)教學(xué)課件一旦完成，個(gè)別教師便將其束之高閣來(lái)年再用，這樣雖然節(jié)省了其教學(xué)備課的時(shí)間，但在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息社會(huì)時(shí)代，世界正在以前所未有的速度發(fā)生著變化，新情況、新事物不斷涌現(xiàn)，所作教學(xué)課件的素材、內(nèi)容可能已陳舊過(guò)時(shí)，已無(wú)法滿足學(xué)生求知、好奇的要求，教師只有始終保持與時(shí)俱進(jìn)的心態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，將最新的知識(shí)與熱點(diǎn)問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前，只有這樣才能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的效果。同時(shí)，每年的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容也不是一成不變的，教學(xué)課件一成不變也是不合時(shí)宜的。所以，在多媒體教學(xué)中教師要不斷學(xué)習(xí)、積累新的教學(xué)資料，不斷完善自己的教學(xué)課件，保持多媒體教學(xué)的先進(jìn)性。

3、教學(xué)過(guò)程中濫放實(shí)驗(yàn)視頻。無(wú)論什么實(shí)驗(yàn)都通過(guò)多媒體了解，學(xué)生體會(huì)不到實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，不能親眼觀察現(xiàn)象，不能親身感受變化，當(dāng)然也培養(yǎng)不了學(xué)生的動(dòng)手能力和嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣。另外，不同層次的學(xué)生有不同的接受能力?，F(xiàn)在網(wǎng)上課件很多，有的教師盲目下載使用，結(jié)果和自己的教學(xué)風(fēng)格以及學(xué)生的接受能力不符，導(dǎo)致課堂效果不好。

4、課件過(guò)于追求美感。誠(chéng)然愛美之心人皆有之，但是教師不能忘記課堂的宗旨是向?qū)W生傳授知識(shí)，而不是音樂(lè)課。有的教師過(guò)于追求課件藝術(shù)化，把聲音穿插的哪里都是，換屏有背景聲，顯示文本一會(huì)兒飛入、一會(huì)兒旋轉(zhuǎn)，出答案有背景聲，等等。這些輔助效果我認(rèn)為適可而止，過(guò)多會(huì)使學(xué)生注意力分散。課件應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，切合實(shí)際。

多媒體課件教學(xué)雖然有效地提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但仍須不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。和教師相比，多媒體教學(xué)仍處于教學(xué)中的輔助地位，即使多媒體完成了許多人力所不及的任務(wù)，也不能代替教師的全部工作，教學(xué)過(guò)程的諸環(huán)節(jié)仍需教師來(lái)組織實(shí)施。因此，教師應(yīng)通過(guò)精心認(rèn)真的教學(xué)設(shè)計(jì)，選擇最合適的教學(xué)媒體。在教學(xué)過(guò)程中，教師要更新觀念，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，手段為輔助”的原則，揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活地使用多媒體，使它在教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛、恰到好處的作用。

第四篇：在初中化學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施STS教育

在初中化學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施STS教育

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視從生活經(jīng)驗(yàn)中引導(dǎo)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思想。

2.教師要關(guān)注媒體、日常生活中化學(xué)與技術(shù)、社會(huì)之間的關(guān)系。能夠就有關(guān)社會(huì)中的化學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論與對(duì)話。

3.要帶領(lǐng)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解真實(shí)社會(huì)生活中的化學(xué)。利用化學(xué)知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的生活，也從生活中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。

4.關(guān)注化學(xué)、技術(shù)的最新發(fā)展，適時(shí)納入到化學(xué)教學(xué)中來(lái)。

5.正確處理好化學(xué)知識(shí)教學(xué)與STS教育之間的關(guān)系，提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

STS教育是當(dāng)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、社會(huì)急劇變革和交叉學(xué)科勃興的應(yīng)然產(chǎn)物，它是科學(xué)教育領(lǐng)域中實(shí)施的以改進(jìn)整個(gè)社會(huì)的科學(xué)文化為目的的一種文化戰(zhàn)略，它將整個(gè)人類社會(huì)的文化環(huán)境作為進(jìn)行科學(xué)和技術(shù)的教與學(xué)的背景。它提供的不是一種新型的科學(xué)教育，而是科學(xué)教育的一種新范式。表現(xiàn)在課程上，它是組織科學(xué)課程的一種新的理念，重視的是在真實(shí)問(wèn)題中學(xué)生對(duì)科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)相互關(guān)系的理解，重視科學(xué)技術(shù)在社會(huì)中應(yīng)用時(shí)的價(jià)值判斷，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在處理科學(xué)—技術(shù)—社會(huì)的相互關(guān)系時(shí)的參與意識(shí)、決策意識(shí)等。

例如：第一節(jié)上化學(xué)課課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩 化學(xué)發(fā)展史教育；化學(xué)新成果、新科技教育；參觀圖片展、畫展、看VCD專輯 ；了解化學(xué)發(fā)展的歷史又如第三單元《自然界的水》中STS結(jié)合點(diǎn)有：

教材內(nèi)容STS結(jié)合點(diǎn)內(nèi)容實(shí)施方法目的、要求

課題1水的組成 高效環(huán)保型能源---H2 H2的用途、工業(yè)制法、使用方法 了解H2這一新型能源的優(yōu)缺點(diǎn)

課題2分子和原子 苯分子圖像移走硅原子構(gòu)成“中國(guó)”文字 高科技—掃描隧道顯微鏡的介紹 培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)、愛科學(xué)的思想品德

課題3水的凈化 自來(lái)水與凈化 參觀沙灣自來(lái)水廠 了解自來(lái)水的凈水過(guò)程、凈水方法

課題4愛護(hù)水資源 水資源的重要性、分布、愛護(hù)措施 參觀圖片展、數(shù)據(jù)展、看有關(guān)錄像 了解浪費(fèi)水資源、破壞水資源對(duì)社會(huì)造成的危害

第五篇：淺談多媒體教學(xué)在農(nóng)村初中化學(xué)中運(yùn)用

巧用現(xiàn)代教育技術(shù)

提升化學(xué)課堂效益

【內(nèi)容摘要】:隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已在農(nóng)村中學(xué)的化學(xué)教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，它能將事物內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的東西凸現(xiàn)出來(lái),可讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)通過(guò)多種感覺(jué)器官參與活動(dòng),促使學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)信息,形成鮮明的感性認(rèn)識(shí),進(jìn)一步提高課堂效益。本文結(jié)合農(nóng)村教學(xué)的實(shí)際，就當(dāng)前多媒體在農(nóng)村中學(xué)化學(xué)中的應(yīng)用做一探討。

關(guān)鍵詞: 現(xiàn)代教育技術(shù) 初中化學(xué) 教學(xué) 課堂效益

初中化學(xué)是基礎(chǔ)教育的重要組成部分, 現(xiàn)代教育技術(shù)可通過(guò)各種表現(xiàn)手法將內(nèi)在的、重要的、本質(zhì)的東西凸現(xiàn)出來(lái),如抽象的概念,難以觀察清楚的現(xiàn)象,不易實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)等,進(jìn)行信息處理和圖象輸出,在屏幕上實(shí)施微觀放大、宏觀縮小、動(dòng)靜結(jié)合。這樣,在短時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺(jué)器官參與活動(dòng),使學(xué)生獲取動(dòng)態(tài)信息,從而形成鮮明的感性認(rèn)識(shí),為進(jìn)一步形成概念、上升為理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。因此,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程,提高了課堂效益。下面我根據(jù)平日運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)積累,談?wù)勎疫\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的體會(huì):

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。

“好的開始是成功的一半”,在課程的起始階段,迅速集中學(xué)生的注意力,把他們思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中,激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲,對(duì)一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)入新課,可有效地開啟學(xué)生思維的閘門,激發(fā)聯(lián)想,激勵(lì)探究,使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)。如我在教學(xué)《碳的單質(zhì)》時(shí),采用現(xiàn)代教育技術(shù)導(dǎo)入,彈出一幅泰坦尼克號(hào)主題畫面,一邊聽著泰坦尼克號(hào)主題曲,一邊在屏幕上用文字設(shè)疑:“這幅畫女主人公胸前佩戴了什么，它有一個(gè)動(dòng)聽的名字，你知道嗎？”這樣讓學(xué)生目觀其型,耳聞其聲,心有所思,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍,很快讓學(xué)生進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。

在化學(xué)教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,增設(shè)疑問(wèn),巧解懸念,激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí),積極配合課堂教學(xué),主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程,從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、變抽象為具體,化被動(dòng)為主動(dòng)。

由于現(xiàn)代教育技術(shù)形象具體,動(dòng)靜結(jié)合,聲色兼?zhèn)?所以恰當(dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用,可以變抽象為具體,調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清,學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容,從而有效地實(shí)現(xiàn)精講,突破重、難點(diǎn),取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無(wú)法比擬的教學(xué)效果。

例如:我利用三維動(dòng)畫將水通電分解的過(guò)程即水分子分裂成氫、氧原子,原子重新組合成氫分子和氧分子的過(guò)程展示出來(lái),它能使許多肉眼看不見的反應(yīng)過(guò)程變成生動(dòng)有趣的化學(xué)過(guò)程，這樣學(xué)生就容易理解了。有的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行得較快,無(wú)法控制,學(xué)生難以看清,難以理解,有的化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的太慢，上課又無(wú)法完成，我就利用多媒體技術(shù)二維或三維動(dòng)畫軟件,可模擬化學(xué)反應(yīng)的過(guò)程隨教學(xué)過(guò)程同步控制。例如：我在講《碳的單質(zhì)》這一節(jié)時(shí)，就利用了動(dòng)畫演示實(shí)驗(yàn)演示了木炭的吸附過(guò)程，效果比做實(shí)驗(yàn)明顯多了。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué),使得這課的重難點(diǎn)輕易地突破,大大提高了教學(xué)效率,又培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力?？勺寣W(xué)生從不同角度、不同側(cè)面認(rèn)識(shí)化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),由宏觀到微觀、由抽象到形象,收到了很好的效果。

三、激發(fā)學(xué)生思維,拓展學(xué)習(xí)空間。

適當(dāng)?shù)剡x用合適的現(xiàn)代教育技術(shù)方式來(lái)刺激學(xué)生,吸引學(xué)生,創(chuàng)設(shè)新的興奮點(diǎn),激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力,以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如我在講述“二氧化碳性質(zhì)”前,將意大利峽谷之謎、動(dòng)物進(jìn)入古老山洞出現(xiàn)死亡的現(xiàn)象制作成課件展示給學(xué)生,通過(guò)動(dòng)畫圖像、文字注釋和優(yōu)美聲音展現(xiàn),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。使學(xué)生一目了然,輕松自如的突破了教學(xué)難點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),使教學(xué)從無(wú)聲到有聲,從無(wú)形到有形,從平面到立體,拓展了教學(xué)空間,改變了講、聽、問(wèn)、答直線式的信息傳遞反饋方式,讓學(xué)生全方位、全狀態(tài)的理解并延伸課本知識(shí),做到定時(shí)低耗,優(yōu)質(zhì)高效,充分的體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

四、強(qiáng)化課堂容量,提高學(xué)習(xí)效率。

快反饋、強(qiáng)矯正是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑。利用計(jì)算機(jī)貯量大、速度快、交互性能好的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和檢測(cè),這樣可把學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思維過(guò)程、方式、結(jié)果的正確與否給以立即判斷,以矯正思維過(guò)程。調(diào)用計(jì)算機(jī)題庫(kù)中的試題,學(xué)生可以直接在計(jì)算機(jī)上練習(xí)或考試。練習(xí)或考試完后,學(xué)生可以調(diào)出參考答案,及時(shí)找出問(wèn)題的所在,起到教師面批的效果,而且還發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師也可以利用計(jì)算機(jī)來(lái)編擬試卷,可隨時(shí)修改,隨意排序、控制題目的難易程度。全方位、多角度、循序漸進(jìn)的鞏固重難點(diǎn),增加課堂教學(xué)容量,提高學(xué)習(xí)效率。

五、歸納知識(shí)要點(diǎn)，形成知識(shí)體系

化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常要對(duì)不同時(shí)期學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行比較、歸納、概括、總結(jié)?，F(xiàn)代教育技術(shù)能很好地展示相異反應(yīng)類型、相似反應(yīng)過(guò)程等。諸如氫氣、氧氣、二氧化碳的制取收集,氫氣、碳、一氧化碳還原氧化銅等的比較、小結(jié)。以上內(nèi)容,重做實(shí)驗(yàn),既浪費(fèi)時(shí)間,又無(wú)新鮮感,利用現(xiàn)代教育技術(shù)文字聲音圖象表格動(dòng)態(tài)再現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn),喚起學(xué)生對(duì)舊知識(shí)的回憶,進(jìn)一步得到同化,使學(xué)生的知識(shí)形成系統(tǒng),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

在初中總復(fù)習(xí)時(shí),運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可將課堂教學(xué)中的板書、例題、練習(xí)制成課件,即可增大課堂信息量、減少板書時(shí)間,又能達(dá)到較好的教學(xué)效果。再如進(jìn)行實(shí)驗(yàn)裝置及相關(guān)練習(xí)部分的復(fù)習(xí)中,用傳統(tǒng)的方法若把裝置圖畫在黑板上很浪費(fèi)時(shí)間,用一些掛圖,又沒(méi)有動(dòng)態(tài)效果,如果制成課件,只需一按鍵即呈現(xiàn)出來(lái),運(yùn)行極為方便。也可制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)常見的儀器素材庫(kù),根據(jù)每節(jié)教學(xué)內(nèi)容的需要進(jìn)行組合實(shí)驗(yàn),可以大大提高教學(xué)效率。這樣在總復(fù)習(xí)時(shí),教師就可以在課堂上充分一以導(dǎo)為主,啟發(fā)學(xué)生思維,增加課堂練習(xí)容量,提高教學(xué)效果。

在今后教學(xué)中,我會(huì)更深入研究和實(shí)踐如何充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),使之與其他手段有機(jī)結(jié)合,優(yōu)化課堂教學(xué),力求最大限度地提高課堂效益。