第一篇：第四節(jié) 細胞的生活教案

第四節(jié)

細胞的生活

教學(xué)目標 知識目標

1、闡明細胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)單位。

2、說明細胞的生活需要物質(zhì)和能量，細胞膜控制物質(zhì)進出，細胞質(zhì)中的葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)換器。

3、描述細胞核在遺傳中的重要功能。教學(xué)重點

（1）細胞的生活需要物質(zhì)和能量；（2）說出細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能；（3）線粒體和葉綠體是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器； 教學(xué)難點

(1)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。(2)食物鏈和食物網(wǎng)的正確理解和表述。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

教師：（提問）對于一個重度燒傷患者來說，在十年前可能只有一種方法，是什么方法呢？

（講解）而在十年后的今天還有另一種選擇就是移植人造皮膚，接下來我們共同了解一下人造皮膚的應(yīng)用。

（展示）課件展示“人造皮膚在我國臨床上的應(yīng)用”

（提問）為了保持細胞的活性，應(yīng)該向給這些活體細胞提供哪些物質(zhì)？（講解）細胞的生活離不開物質(zhì)和能量，生物也是如此。細胞是生命活動的基本單位，細胞是如何從外界獲取物質(zhì)和能量的呢？我們將在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中得到答案。（引出課題：第一章第四節(jié) 細胞的生活）學(xué)生：討論治療重度燒傷的辦法（用自己的皮膚進行移植）。觀看課件，了解人造皮膚的應(yīng)用。

討論，在教師的引導(dǎo)下得出需要提供與細胞生活相適應(yīng)的營養(yǎng)物質(zhì)（如：水、無機鹽、糖類、維生素等）以及適宜的溫度等非物質(zhì)條件。二：細胞的生活需要物質(zhì)和能量

（講解）首先，我們來看細胞生活需要的物質(zhì)，我們之前提到的水、無機鹽、糖類??都是物質(zhì)，那么物質(zhì)是由什么構(gòu)成的呢？我們先來看一個實驗。（展示）flash動畫展示蔗糖溶解的過程——蔗糖在水中溶解時分子運動摸擬圖

（提問）蔗糖溶解后，為什么水的總量沒有增加呢？（總結(jié)）通過這個實驗，我們知道了物質(zhì)都是分子構(gòu)成的

（講解）細胞中的物質(zhì)可以分為兩大類：一類是分子比較小的，如水、無機鹽、氧等，一般不含有碳，統(tǒng)稱為無機物；一類是分子比較大的，如糖類，脂質(zhì)，蛋白質(zhì)和核酸，一般含有碳，統(tǒng)稱為有機物。

三、細胞膜能夠控制物質(zhì)的進出

（講解）正是由于有這些物質(zhì)的存在，才能讓細胞完成各項生命活動。既然這樣就不能讓它們輕易跑到細胞外，可是細胞在進行生命活動過程中又會形成一些廢物還得排出去，如果不排出去就會影響正常生活。這就需要一個“明辨事非”的“保安”來管理。（提問）那么，細胞中的什么結(jié)構(gòu)能充當“保安”的角色能？（展示）動植物細胞結(jié)構(gòu)圖

（講解）此時給出細胞壁具有全透性的事實，使學(xué)生進一步確定細胞膜能控制物質(zhì)的進出。

（展示）動畫分別展示動植物細胞膜控制物質(zhì)的進出

（講解）結(jié)合課本示意圖，根據(jù)時間條件，對不同物質(zhì)進出細胞的方式做適當?shù)难a充。

四、葉綠體和線粒體是能量轉(zhuǎn)化器

（講解）細胞生活不僅需要物質(zhì)也需要能量，能量以多種形式存在自然界中，下面的圖片中就有以各種形式存在的能量，你能找到它們嗎？

（展示）自然界和日常生活中各種常見的能量，光能、機械能、水能、化學(xué)能、電能

（講解）能量的存在有很多種形式

（提問）同學(xué)們思考一下不同形式的能量能相互轉(zhuǎn)化嗎？（展示）幾個能量轉(zhuǎn)化的實例

（講解）同學(xué)們對能量轉(zhuǎn)換都非常熟悉了，其實生物細胞內(nèi)也存在著能量轉(zhuǎn)換。我們吃進去的是食物，而不是能量，要將食物中的能量釋放出來，就需要一個能量的轉(zhuǎn)換器。

（提問）發(fā)動機是機車的轉(zhuǎn)換器，它能講汽油、柴油中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為機械能，那么，什么是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器呢？

（講解）先引導(dǎo)學(xué)生得出綠色植物進行光合作用的部位是細胞中的葉綠體，由于其中一些色素能吸收光能，因此葉綠體能經(jīng)過復(fù)雜的變化將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，并將化學(xué)能儲存在所制造的糖類的那個有機物中。然后利用類比，將細胞中的線粒體與汽車的發(fā)動機進行比較，幫助學(xué)生理解：線粒體可分解細胞中的一些有機物（相當于“燃料”），將其中儲存的化學(xué)能釋放出來供細胞利用。

（展示）通過流程圖展示動植物細胞中能量的轉(zhuǎn)化過程。

五、鞏固訓(xùn)練 ：

（1）、葉綠體和線粒體的共同特點是（）

A都只存在于動物細胞內(nèi)

B 都是細胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器

C 都只存在于植物細胞內(nèi)

D都能進行光合作用

（2）從細胞結(jié)構(gòu)看，“種瓜得瓜，種豆得豆”這種現(xiàn)象主要決定于

（）

A．細胞壁

B．細胞膜

C．細胞質(zhì)

D．細胞核(3)、農(nóng)民每年要收獲大量的糧食，剛打下來的糧食堆放一段時間之后要發(fā)熱。請分析：

a、這些熱量來自于細胞中的哪些成分？

b、該過程的能量轉(zhuǎn)換器是？其能量轉(zhuǎn)換過程是？

c、農(nóng)民采用什么方式處理糧食后再保存？該儲存方法是減少了細胞中的哪種物質(zhì)？

第二篇：第四節(jié) 細胞的生活教學(xué)反思

教學(xué)反思

—田小剛

細胞的生活這一節(jié)課的內(nèi)容比較多，正常全部老師交的話一課時時間太倉促，所以設(shè)計小組合作探究學(xué)習(xí)；學(xué)生能夠積極參與，有時間認真思考。

帶著問題去閱讀自學(xué)課本5分鐘。帶著問題去閱讀，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就更加有目的了。

由于備課時間比較匆忙，制作的課件不是很理想，主要是借鑒他人的課件。其中的主要知識點梳理得不是清晰，但是練習(xí)部分比較好。有機物和無機物的區(qū)別，學(xué)生容易理解，在容易掌握的知識點上，及時給學(xué)生鼓勵評價，學(xué)生更積極大聲回答問題了。

細胞中的能量轉(zhuǎn)換器比較抽象難懂。我化難為易，在講明能量可以由一種形式轉(zhuǎn)變成另一種形式并舉例后，詢問能量轉(zhuǎn)換器有哪兩個？植物有而動物沒有的是哪一個？引出葉綠體，再誘導(dǎo)他們講出葉綠體和線粒體?？傮w提問，連環(huán)提問，并及時評價鼓勵，學(xué)生在學(xué)的過程中充滿了歡樂。

細胞核是控制中心，我先簡單介紹了克隆羊多利。然后讓他們辨別ABC羊，它們分別有什么作用。引導(dǎo)學(xué)生講出克隆過程，再讓它們總結(jié)出這使用了什么技術(shù)，然后再問，它是不是由受精卵發(fā)育而成的？拓展了克隆技術(shù)方面的知識，學(xué)生聚精會神。

整體來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣比較濃厚，設(shè)計的問題跟生活緊密相關(guān)，學(xué)生容易發(fā)動腦子去尋找答案，也能獨立思考問題，教學(xué)設(shè)計新穎，教學(xué)手段新穎能極大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在大部分學(xué)生的基礎(chǔ)上設(shè)計深難度的題型，也設(shè)計簡單題型，讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)到知識，“跳一跳，就能摘到桃子”真的是一個非常好的教學(xué)方法。小組合作學(xué)習(xí)是一個很好的教學(xué)方法，在今后的教學(xué)當中要堅持使用，在使用過程中需要加強的地方很多，如：在自由討論，各自發(fā)表意見的時候，要加強組織教學(xué)；對學(xué)生小組的評價要鼓勵，樹立榜樣。

通過練習(xí)反饋，大部分學(xué)生基本掌握該節(jié)知識。這是一節(jié)比較成功的課，不足之處是課件制作還需要提高，要及時鞏固學(xué)生剛學(xué)到的知識。

第三篇：第四節(jié) 細胞的癌變教案

第四節(jié) 細胞的癌變

一、總體設(shè)計

1、教學(xué)要點：

1、說出癌細胞的主要特征和致癌因子。

2、討論惡性腫瘤的防治，選擇健康的生活方式。

五、學(xué)科方法

1、結(jié)合本課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際生活，發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。

2、對學(xué)生進行口頭表述能力的訓(xùn)練。

2、教學(xué)重點：

1、癌細胞的主要特征。

2、致癌因子。

3、教學(xué)難點：

原癌基因與抑癌基因的區(qū)別。

4、課時安排： 1課時

5、教具： 多媒體平臺

二、教材分析：

由于當今世界范圍內(nèi)環(huán)境污染比較嚴重，癌癥成了威脅人類健康的頭號殺手。因此了解癌癥的病因、了解誘發(fā)癌癥的主要因素就會使我們減少患病機會，這對提高全民健康水平提高人口質(zhì)量有非常重要的意義。因此用科學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)發(fā)生在我們身邊的種種危險和錯誤的生活方式就顯得很有意義。

本節(jié)知識與當今許多科技新進展熱點問題都有緊密地聯(lián)系，因此能聯(lián)系實際了解或解決一些實際題就顯得很重要。也會激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)的積極性，也是激發(fā)學(xué)生社會責(zé)任感的良好契機。

三、教學(xué)設(shè)計：（自主、合作、探究）

（一）明確目標、重點和難點

出示本節(jié)課應(yīng)達到的教學(xué)目標以及應(yīng)掌握的重點和難點的內(nèi)容。

（二）教學(xué)過程 導(dǎo)言：

〖提問〗在我們身邊時常聽到有關(guān)癌癥的情況，就你所知，你聽說過哪些癌癥？

〖學(xué)生回答〗肝癌、肺癌、胃癌、腸癌、食管癌、宮頸癌、鼻咽癌、乳腺癌、皮膚癌、血癌（白血?。⒛X癌、前列腺癌、舌癌等等。

〖問題探討〗學(xué)生思考回答，教師提示。

〖提示〗1.日光浴使皮膚生發(fā)層細胞中的膽固醇在紫外線照射下轉(zhuǎn)化成維生素D，可以預(yù)防佝僂病、骨質(zhì)疏松癥；同時在紫外線的照射下，表皮細胞可以產(chǎn)生黑色素，保護內(nèi)部組織和器官。

2.（1）盡量不在紫外線強烈輻射的時間和地點長時間進行日光浴。不同的地區(qū)由于經(jīng)緯度不同，因而日照強度過強的時間長短不同?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生調(diào)查當?shù)氐淖贤饩€輻射的情況。（2）涂上防曬霜，可以在一定程度上減弱紫外線輻射對皮膚的傷害。（3）使用防紫外線遮陽傘，可以適當減少紫外線輻射。

3.臭氧層可以部分吸收紫外線。當臭氧層被破壞時，過多的紫外線輻射有可能傷及表皮細胞中的遺傳物質(zhì)，嚴重時可能導(dǎo)致皮膚癌。

〖問〗細胞的分裂和分化如果出現(xiàn)異常將會造成什么后果呢？

〖板書〗癌細胞：有的細胞受到致癌因子的作用，細胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，就變成不受機體控制的、連續(xù)進行分裂的惡性增殖細胞，這種細胞就是癌細胞?！紗枴剑ǚ炙男〗M，每組討論一個問題）

1、癌細胞與正常細胞有什么區(qū)別？

2、引起細胞癌變的致癌因子有哪些？

3、細胞為什么會發(fā)生癌變？

4、怎樣預(yù)防癌癥的發(fā)生？與預(yù)防禽流感AI、非典型性肺炎SARS、的措施有什么不同？（教師巡查指導(dǎo)，待學(xué)生討論分析后由學(xué)生回答，教師歸納）

〖代表發(fā)言〗各小組組長代表發(fā)言匯報，經(jīng)過全體同學(xué)的質(zhì)疑和探討后得出：

1、題可以帶出癌細胞的概念：細胞受到致癌因子的作用，細胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，就變成不受機體控制的，連續(xù)進行分裂的惡性增值細胞，這種細胞就是癌細胞。

一、癌細胞與正常細胞的區(qū)別是： ①惡性增值的“不死的細胞”：能夠無限增值； ②形狀顯著改變的“變態(tài)的細胞”：形態(tài)結(jié)構(gòu)變化； ③黏著性降低的“擴散的細胞”：癌細胞表面糖蛋白減少，使得細胞之間的黏著性減少，因此癌細胞容易在機體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移。

二、致癌因子

⑴物理致癌因子：主要指輻射，如紫外線、X射線、電離輻射等。

⑵化學(xué)致癌因子：無機物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等；有機物如黃曲霉素、亞硝胺、聯(lián)苯胺、烯環(huán)烴等。

⑶生物致癌因子：如Rous肉瘤病毒。

〖練習(xí)1〗根據(jù)以下案例分析是哪種致癌因子引起的癌癥？

（1）二戰(zhàn)時日本受原子彈爆炸影響，幸存居民經(jīng)29年觀察，發(fā)現(xiàn)白血病發(fā)生率明顯增高，距離爆炸中心越近，發(fā)生率也越高。（物理致癌因子）

（2）

3、4－苯并芘是煤焦油的主要成分，近幾十年來肺癌的發(fā)生率增加，可能與煙草燃燒的煙霧、工廠的煤煙、汽車的廢氣等氣體有關(guān)。（化學(xué)致癌因子）

（3）有人用砷酸鈉治療皮膚病后，出現(xiàn)局部色素增加，過度角化，最后發(fā)展為皮膚癌，砷是唯一能使人類致癌而動物不致癌的物質(zhì)。（化學(xué)致癌因子）

3、細胞中既有原癌基因，又有抑癌基因，其中原癌基因主要負責(zé)調(diào)節(jié)細胞周期，控制細胞生長和分裂的進程。抑癌基因則主要是阻止組織細胞不正常的增值。

癌癥的發(fā)生是基因突變的累積效應(yīng)。環(huán)境中的致癌因子會損傷細胞中的DNA分子，使原癌基因和抑癌基因發(fā)生突變，導(dǎo)致正常細胞的生長和分裂失控而變成癌細胞。細胞的畸形分化，與癌細胞的產(chǎn)生有直接關(guān)系。

〖提問〗癌細胞、原癌基因和致癌因子之間有什么聯(lián)系？

〖回答〗正常細胞在致癌因子的作用下，使原癌基因被激活，從而導(dǎo)致正常細胞畸形分化為惡性增值細胞，即癌細胞。

4、在個人日常生活中注意遠離物理、化學(xué)和病毒致癌因子；同時要注意增強體質(zhì)，保持心態(tài)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從多方面采取防護措施。

〖資料分析〗健康的生活方式與防癌。學(xué)生思考討論回答，教師提示。

〖提示〗1.“病從口入”也適用于癌癥。發(fā)霉的、熏制的、燒烤的以及高脂肪的食品中含有較多的致癌物質(zhì)，如黃曲霉素、亞硝酸鹽、苯并〔α〕芘等。

2.物理的，化學(xué)的，生物的。

〖提問〗預(yù)防癌癥的措施，能同時預(yù)防禽流感和預(yù)防SARS嗎？ 〖學(xué)生回答〗略 〖教師歸納〗 禽流感AI 1.盡量不跟候鳥、活禽接觸。專家建議：接觸禽類后要徹底洗凈雙手。

2.注意日常消毒。在70℃時加熱數(shù)分鐘或者陽光直射40到48小時以內(nèi)，均可殺死禽流感病毒。

3.重視疾病預(yù)防。市民平時應(yīng)加強體育鍛煉，多休息，避免過度勞累；保持室內(nèi)空氣流通，盡量少去空氣不流通場所；注意個人衛(wèi)生，打噴嚏或咳嗽時掩住口鼻。市民出現(xiàn)流感癥狀，無需緊張，但應(yīng)及時就醫(yī)，對原因不明的肺炎患者必須進行禽流感排查。

4.不要去疫區(qū)旅游。非典型性肺炎SARS：

最有效預(yù)防SARS的方法是保持良好的個人及環(huán)境衛(wèi)生。

要預(yù)防呼吸道感染，市民應(yīng)采取以下措施：

1.保持良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，在打噴嚏、咳嗽或清理鼻子后要洗手；

2.保持空氣流通；

3.避免前往人多擠迫及空氣流通不佳的地方；

4.若出現(xiàn)呼吸系統(tǒng)受感染征狀，立即求醫(yī)；

5.若呼吸系統(tǒng)受感染，應(yīng)戴上口罩，減低疾病傳播的機會；

6.注意均衡飲食、定期運動及足夠休息，減輕壓力及避免吸煙，建立良好的身體抵抗力?！茧S堂練習(xí)2〗

1、癌細胞形成的根本原因是（）

A、細胞內(nèi)原癌基因的激活 B、物理致癌因子的刺激 C、化學(xué)致癌因子的刺激 D、病毒致癌因子的刺激

2、檢測某一植物組織，發(fā)現(xiàn)其分解有機物速率減慢，且細胞萎縮。該細胞正在（）A、分化 B、分裂 C、衰老 D、癌變

3、下列哪組是細胞癌變的特征（）

① 細胞無限分裂 ②水分減少 ③畸形改變 ④酶活性減低 ⑤色素沉著 ⑥易分散轉(zhuǎn)移 ⑦呼吸速率減慢 ⑧細胞膜通透性改變

A、①③⑥ B、①②⑤⑦ C、②④⑤⑦⑧ D、②④⑥⑧

4、當今世界嚴重威脅人類生存的細胞變化是（）

A、細胞增值 B、細胞分化 C、細胞癌變 D、細胞衰老

5、癌細胞具有的特征中，不正確的是（）

A、能無限增值 B、形態(tài)與結(jié)構(gòu)出現(xiàn)畸形變化 C、細胞表面發(fā)生變化 D、能進行正常的細胞分化

6、當人的成纖維細胞由扁平梭形變成球形時，說明該細胞已經(jīng)完成（）A、細胞分裂 B、細胞分化 C、細胞癌變 D、細胞衰老 A C A C D C 〖小結(jié)〗

1、癌細胞的主要特征：①惡性增值的“不死的細胞”； ②形狀顯著改變的“變態(tài)的細胞”； ③黏著性降低的“擴散的細胞”。

2、致癌因子：物理、化學(xué)、病毒致癌因子。

3、原癌基因和抑癌基因的區(qū)別：原癌基因主要負責(zé)調(diào)節(jié)細胞周期，控制細胞生長和分裂的進程。抑癌基因則主要是阻止組織細胞不正常的增值。

4、預(yù)防癌癥發(fā)生的措施：在個人日常生活中注意遠離物理、化學(xué)和病毒致癌因子；同時要注意增強體質(zhì)，保持心態(tài)健康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從多方面采取防護措施。其他探究活動

1.查看有關(guān)癌癥的信息，了解日常生活中可能誘發(fā)癌癥的因素、癌癥的治療方法及原理、向家人及所在社區(qū)做保護環(huán)境預(yù)防癌癥的宣傳。（可以鍛煉社會工作能力）

（1）可以通過辦專欄或宣傳窗的形式在學(xué)?；蛏鐓^(qū)進行宣傳。（2）編排成文藝節(jié)目形式如小品、校園短劇等進行宣傳。

（3）在做好準備的情況下與父母一起對家居環(huán)境進行調(diào)查。找出污染致癌的不良環(huán)境因素，制定整治改進措施。

（4）與家庭中有吸煙習(xí)慣的成員進行交談，把自己學(xué)習(xí)到的有關(guān)知識傳授給家人。做一回小老師，使科學(xué)知識、科學(xué)健康的生活方式以及相關(guān)衛(wèi)生保健知識在家庭里得到普及。

2.查看有關(guān)白血病的相關(guān)知識，了解骨髓捐獻的常識。（1）可以上網(wǎng)查資料；也可以查找有關(guān)書籍資料

（2）可以去醫(yī)學(xué)院?；蚣t十字會等有關(guān)機構(gòu)進行采訪。

（3）可以請有關(guān)部門的老師、學(xué)者或?qū)＜易鰧ｎ}科普講座。3.調(diào)查自己家居環(huán)境中以及日常生活中是否存在可以誘發(fā)癌癥的污染源。

四、作業(yè)布置

練習(xí)一二?！继崾尽交A(chǔ)題 1.（1）√；(2)√。

2.癌細胞的特點：細胞增殖失控，能夠無限增殖；細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生顯著變化；容易在體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移。

拓展題

1.提示：不都是。如果早發(fā)現(xiàn)，有些癌癥完全可以通過手術(shù)切除、化療或放療治愈，如乳腺癌、胃癌、腸癌等。

2.提示：（1）被動吸煙也可能導(dǎo)致肺癌。（2）其他因素可能導(dǎo)致肺癌。

五、德育滲透

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當今世界面臨的重大社會問題和人類的健康問題。激發(fā)社會責(zé)任感和使命感。激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命的美好情感。

六、反饋總結(jié)

學(xué)生對于此方面內(nèi)容積極且了解豐富，鼓勵他們把自己知道的講出來，控制節(jié)奏，不讓課堂的氣氛比的混亂，同時對每個學(xué)生的點評要注意與課程的結(jié)合。

第四篇：人教版七年級上冊生物 4.第四節(jié) 細胞的生活 教案

第四節(jié)：細胞的生活

【教學(xué)目標】：

①學(xué)生能說出細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能；能夠描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。

②學(xué)生能夠認同細胞生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ)。

③學(xué)生通過類比、推理的方法，理解細胞中的物質(zhì)和能量?！窘虒W(xué)重難點】：

重點：①細胞含有的物質(zhì)，以及細胞膜控制物質(zhì)進出；描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。

②學(xué)生能理解細胞中的物質(zhì)和能量。

難點：細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能；能夠描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。（學(xué)生對于微觀的知識缺乏感性的認識，難于理解。）【教學(xué)方法】：講解和演示結(jié)合

【教學(xué)設(shè)計】：

學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動 教師活動

復(fù)習(xí)：細胞都有哪些結(jié)構(gòu)？

第二章 對上一章的內(nèi)容進行回憶。激發(fā)學(xué)導(dǎo)入：植物體和動物體都有許多細生的學(xué)習(xí)興趣。

胞構(gòu)成，細胞中不同的結(jié)構(gòu)又有不同的功能。細胞每時每刻都在進行著各種各樣的生命活動，在不知不細胞的生活

明確學(xué)習(xí)目標。

覺中，有些細胞在長大，有些細胞在變老，有些細胞在死去，同時又不斷的有新細胞在形成。從今天開始，我們就一同走進細胞，看一看細胞是怎樣生活的。

通過談?wù)摮运麜r的各種口感，說請同學(xué)們談?wù)撘幌鲁运麜r都有出水果中含有糖、水、酸性物質(zhì)等。什么口感，推測一下水果中可能含

第一節(jié)

肯定。

仔細觀察演示實驗，并體會物質(zhì)是細胞的生活需由分子構(gòu)成的。

要物質(zhì)和能量

嘗試著分析龍膽紫溶液溶于水的物質(zhì)是由分子原因。

構(gòu)成的，分子是思考，并說出細胞內(nèi)的物質(zhì)與外界糖、水等物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的，由原子構(gòu)成的。

環(huán)境之間是有交換的。細胞膜控制物通過觀看課件討論細胞膜的功能。物質(zhì)。

質(zhì)的進出

請同學(xué)們思考細胞外的物質(zhì) 與細胞內(nèi)的物質(zhì)是否有交換。動畫展示細胞膜的功能。

細胞質(zhì)中有能對圖片進行分析，得出物體的運動提供給同學(xué)們教學(xué)圖片。和生物的生活都需要能量。

能量有不同的形式，汽油中含有的細胞中除了糖、水以外，還有其他液的擴散現(xiàn)象進行解釋。細胞中的中。

結(jié)合課件，從分子、原子水平對溶演示實驗：龍膽紫溶液滴入清水說明這些物質(zhì)都是由分子構(gòu)成的。有哪些物質(zhì)。對同學(xué)們的回答表示量轉(zhuǎn)換器

理解加油站和汽車的發(fā)動機的作用。

是化學(xué)能，當汽車開動時，化學(xué)能就被轉(zhuǎn)化成動能，使汽車運動。在在教師的引導(dǎo)下，理解葉綠體相當這個過程中，汽車的哪一個部件在于加油站，線粒體相當于發(fā)動機。起作用？

嘗試著對能量轉(zhuǎn)換器進行理解。植物體中，葉綠體把太陽光能轉(zhuǎn)化通過練習(xí)對本節(jié)課知識進行鞏固。成化學(xué)能，這些化學(xué)能被線粒體轉(zhuǎn)

化成植物生活所需要的能量。因此我們把葉綠體、線粒體稱為能量轉(zhuǎn)換器。

第五篇：細胞的生活-教案

第二節(jié) 細胞的生活需要物質(zhì)和能量

教 案

大王店中學(xué) 劉紅紡

教學(xué)目標： 知識與能力目標

1能說出細胞含有的物質(zhì)以及細胞膜具有控制物質(zhì)進出的功能。2能描述細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換中的作用。3嘗試通過類比推理方法，理解細胞中物質(zhì)能量。

情感、態(tài)度與價值觀目標

通過理解、認同細胞生命活動具有物質(zhì)基礎(chǔ)，逐步樹立細胞是構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)與功能單位這一生物學(xué)基本觀點。教學(xué)重難點：

重點： 細胞中含有的物質(zhì)；細胞膜控制物質(zhì)的進出；細胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)化方面的作用。

難點： 物質(zhì)是由分子構(gòu)成的；描述細胞質(zhì)中線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。課前準備：實驗器材：水、紅墨水、酒精燈、樹葉、鐵絲，燒杯，糖等 教學(xué)過程： 一導(dǎo)入新課：

通過復(fù)習(xí)細胞結(jié)構(gòu)，引入細胞是怎樣生活的？ 二新課

（一）細胞中有哪些物質(zhì)

1.探究細胞內(nèi)的物質(zhì)

（1）物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，分子處于不斷運動中 演示實驗：1紅墨水滴到清水的過程。

2糖溶于水的過程。

設(shè)計思路：課堂通過觀察一滴紅墨水使燒杯中的水慢慢變紅的過程，體會物質(zhì)是由分子組成的，分子處在不斷地運動之中，目的是使“細胞中的物質(zhì)”的教學(xué)具體化。教師再通過讓學(xué)生觀看白糖溶于水中的過程，從而突破物質(zhì)是由分子構(gòu)成、分子是運動的這一知識難點。

小結(jié)：水和糖都是細胞中的重要物質(zhì)。過渡：細胞中還有哪些物質(zhì)呢？（2）細胞內(nèi)含有的物質(zhì)

講解：細胞中的物質(zhì)分兩類：一類是無機物，分子比較小，一般不含碳原子，如水、無鹽、氧等(不能燃燒部分)；一類是有機物，分子比較大，一般含有碳原子，如糖類、脂類、蛋白質(zhì)和核酸等(能燃燒部分)。演示實驗：小麥粒燃燒的小實驗。

用鐵絲穿一片樹葉，把它放到酒精燈上燃燒。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象：燃燒時發(fā)出光(光能)，感到熱(熱能)，小麥粒是否會完全被燃燒。

燃燒后的樹葉與未燃燒的樹葉作比較，引導(dǎo)學(xué)生說出樹葉中的物質(zhì)分為能燃燒(有機物)的和不能燃燒(無機物)兩部分。

設(shè)計思路：通過樹葉燃燒的對照實驗，現(xiàn)象中明顯可以看到能燃燒部分與不能燃燒部分，燃燒現(xiàn)象中放出光和熱，將抽象的概念形象化、同時滲透對照實驗的原則、現(xiàn)象中光與熱為后面的學(xué)習(xí)能量的不同形式作了知識的鋪墊。

（二）細胞膜控制物質(zhì)的進出

1問題過渡，細胞有物質(zhì)組成，物質(zhì)如何進出呢？

講述細胞膜的功能：①能讓有用的物質(zhì)進入細胞②把其它物質(zhì)擋在細胞外③把細胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到細胞外

2舉例：1.甘薯被曬成甘薯干有什么現(xiàn)象發(fā)生？2品嘗地瓜干：吃地瓜干會感到甜味又說明了什么？(糖類沒有出來)3炎熱的夏天人們?nèi)菀壮龊?，嘗一下，汗有什么味道？含有什么？ 問題：紅莧菜放入清水中不會變色，但煮它的過程中湯卻是紅色的，為什么？(活細胞才能控制物質(zhì)的進出)。

設(shè)計思路：通過對生活常見幾種現(xiàn)象問題的思考，以及品嘗感受到有些物質(zhì)能從細胞膜到細胞外出來，有些物質(zhì)并未通過細胞膜到達細胞外，由此形象地引出細胞膜能控制物質(zhì)進出，（三）細胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器

1回憶小麥粒燃燒時的現(xiàn)象：放出光(光能)和熱(熱能)，說明小麥中儲存著能量，知道能量的多種形式，2類比：汽車奔跑需要什么(汽油)，汽車中的什么裝置能使汽油燃燒讓汽車跑起來？(發(fā)動機)發(fā)動機起什么作用？(能量轉(zhuǎn)化作用)3教師設(shè)問導(dǎo)出下一問題：發(fā)動機是汽車中的能量轉(zhuǎn)換器，那么細胞中是否也能能量轉(zhuǎn)換器？

講解：植物細胞中葉綠體的作用，將光能轉(zhuǎn)化成貯存在有機物中的化學(xué)能，線粒體作用將貯存在有機物中的化學(xué)能釋放出來供細胞使用，小結(jié)：細胞質(zhì)中的能量轉(zhuǎn)換器是葉綠體和線粒體。植物細胞的能量轉(zhuǎn)換

葉綠體：光能轉(zhuǎn)換成貯存在有機物中的化學(xué)能

線粒體：將貯存在有機物中的化學(xué)能釋放出來供細胞利用 動物細胞的能量轉(zhuǎn)換 有機物來自食物

線粒體：將貯存在有機物中的化學(xué)能釋放出來供細胞利用

設(shè)計思路：對于初一的學(xué)生理解能量轉(zhuǎn)換器是個難點，小麥的燃燒、從汽車奔跑的生活經(jīng)驗中導(dǎo)出能量轉(zhuǎn)換器的概念、通俗地解釋細胞通過葉綠體和線粒體實現(xiàn)了能量的轉(zhuǎn)變，從而突破這一難點。三課堂小結(jié)

四課堂練習(xí)：課后練習(xí)；練習(xí)冊

板書設(shè)計：第一節(jié) 細胞的生活需要物質(zhì)和能量 一細胞中有哪些物質(zhì)

（一）物質(zhì)由分子構(gòu)成

（二）細胞的構(gòu)成物質(zhì) 1無機物

分子比較小的，一般不含碳，如水、無機鹽、氧等 2有機物

分子比較大的，一般含有碳，如糖類、脂類、蛋白質(zhì)等 二細胞膜控制物質(zhì)的進出。三細胞中有能量轉(zhuǎn)換器

植物生活所需能量←（線粒體）—有機物中的化學(xué)能←（葉綠體）—太陽能 動物生活所需能量←（線粒體）—有機物中的化學(xué)能（來自食物）