第一篇：遼寧省鞍山市第十八中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 25《杜甫詩(shī)三首》石壕吏學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版

《石壕吏》

一、課前展示：

二、目標(biāo)展示：

1、熟讀、背誦全詩(shī)。

2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容和思想感情。

三、自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)展示

1、寫(xiě)作背景

唐肅宗乾元元年(758)冬末,杜甫回到洛陽(yáng),看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。可是不到兩個(gè)月,形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn),唐軍在鄴城大敗,郭子儀退守河陽(yáng),洛陽(yáng)一帶又騷動(dòng)起來(lái)。詩(shī)人這時(shí)被迫離去,經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所見(jiàn)到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉,所聽(tīng)到的是別家出征時(shí)的哭聲。著名的“三吏”“三別”,就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫(xiě)的。

2、給生字正音。

逾

鄴

戍

嫗

咽

3、采取學(xué)生自讀、同桌互讀等多種方式朗讀詩(shī)歌。

4、按照故事的發(fā)展過(guò)程,這首敘事詩(shī)可分為幾個(gè)部分? 一(1): 二(2-3): 三(4):

5、該詩(shī)開(kāi)頭告訴你發(fā)生了什么事?用原詩(shī)回答。

6、為什么不說(shuō)征兵?而捉人為什么在夜里?官吏來(lái)捉人時(shí),老婦干什么?

明確:

7、詩(shī)的二三段所敘述的故事從何而來(lái)?從哪句可以看出?

明確:

8、本文的主體部分是“吏”與“老婦”的對(duì)話(huà),老婦的回答是從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)的?

第一:服役慘景:

第二:家中困境:

第三:被迫服役:

9、你能從老婦的回答想像一下“吏”的表現(xiàn)嗎?

10、這一首敘事詩(shī)表現(xiàn)了什么主題?

11、背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。

四、教師小結(jié)。

五、布置作業(yè): 分小組把這一首詩(shī)歌改編成一幕短劇,并作表演。

六、反思

第二篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《杜甫詩(shī)三首》復(fù)習(xí)學(xué)案

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《杜甫詩(shī)三首》復(fù)習(xí)學(xué)

案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

記住有關(guān)古體詩(shī)、近體詩(shī)的一些常識(shí)。

2知道作者的生平、思想及詩(shī)歌的創(chuàng)作背景。

3記清三首詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩(shī)。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、積累與運(yùn)用

．注音。

（1）岱宗夫如何 岱（）

（2）決眥入歸鳥(niǎo) 眥（）

（3）白頭搔更短 搔（）

（4）渾欲不勝簪 簪（）

（）老翁逾墻走 逾（）

（6）三男鄴城戍 鄴（）戍（）

（7）如聞泣幽咽 咽（）

（8）老嫗力雖衰 嫗（）

2．解釋下面加粗的詞。

（1）造化鐘神秀 鐘：

（2）陰陽(yáng)割昏曉 陰：

陽(yáng)：

（3）會(huì)當(dāng)凌絕頂 會(huì)當(dāng)：

（4）渾欲不勝簪 渾：

（）吏呼一何怒 一何：

（6）老翁逾墻走 逾：

走：

（7）急應(yīng)河陽(yáng)役 應(yīng)：

（8）獨(dú)與老翁別 別：

3．填空

（1）杜甫是________代大詩(shī)人，字________，他被稱(chēng)作________，其詩(shī)作被稱(chēng)作________，都收集在________。

（2）“三吏”是指杜甫寫(xiě)的________、________、________；“三別”是指他寫(xiě)的________、________、________；“三吏”“三別”是他現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)篇的光輝頂點(diǎn)，具有劃時(shí)代的意義。

（3）《春望》中反映詩(shī)人憂(yōu)國(guó)思家的愁苦之心的詩(shī)句是：______________________；《石壕吏》中暗示老婦已被抓走的詩(shī)句是

____________________。

4．補(bǔ)寫(xiě)詩(shī)句。

（1）蕩胸生層云，_________________。_________________，一覽眾山小。

（2）國(guó)破山河在，_________________。感時(shí)花濺淚，_________________。

（3）吏呼一何怒，_________________！

（4）夜久語(yǔ)聲絕，_________________。

．判斷正誤，正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”。

（1）《望岳》一詩(shī)雖沒(méi)有一個(gè)“望”字，但全詩(shī)句句寫(xiě)向岳而望，字里行間洋溢著青年杜甫蓬蓬勃勃的朝氣。（）

（2）“蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)”、“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”都運(yùn)用了對(duì)偶的修辭方法。（）

（3）《石壕吏》是一首五言古體詩(shī)，是李白寫(xiě)的組詩(shī)“三吏”、“三別”中的其中一首。（）

6．翻譯下列詩(shī)句。

（1）會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

譯：________________________________________。

（2）感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。

譯：________________________________________。

（3）吏呼一何怒，婦啼一何苦！

譯：________________________________________！

（4）存者且偷生，死者長(zhǎng)已矣！

譯：________________________________________！

7．有人認(rèn)為，《石壕吏》中老婦的話(huà)不是一口氣說(shuō)出來(lái)的，而是吏一步步逼問(wèn)出來(lái)的，試據(jù)此想像吏與老婦對(duì)話(huà)的情景。

二、閱讀

閱讀下列詩(shī)文，回答文后各題。

（一）望__岳

杜 甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥(niǎo)。

會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

8．解釋下列加粗的詞語(yǔ)

（1）岱宗夫如何（）

（2）齊魯青未了（）

（3）造化鐘神秀（）

（4）會(huì)當(dāng)凌絕頂（）

9．“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”兩句是寫(xiě)近望中所見(jiàn)___________________的景象。

0．這首詩(shī)中的千古名句是________________________兩句，這兩句是寫(xiě)由望岳而產(chǎn)生的________的意愿，從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩(shī)中，可以看到詩(shī)人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的_________________。

1．《望岳》全詩(shī)中沒(méi)有“望”字但處處寫(xiě)望，距離是自___________而__________，時(shí)間是從________至________，并由________遙想將來(lái)的________。

2．杜甫《望岳》詩(shī)共有三首，分別歌詠東岳（）、南岳（）和西岳（）（注：括號(hào)內(nèi)填山名），以上所選的詩(shī)是歌詠________的。

（二）石壕吏

杜 甫

暮投石壕村，有吏夜捉人。________，老婦出門(mén)看。

吏呼一何怒，婦啼一何苦！

聽(tīng)婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。________，死者長(zhǎng)已矣！室中更無(wú)人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無(wú)完裙。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸，________，________。

夜久語(yǔ)聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨(dú)與老翁別。

3．給空白處填上完整的詩(shī)句。

4．對(duì)這首詩(shī)開(kāi)頭前四句的評(píng)析不正確的一項(xiàng)是

A．第1段寫(xiě)捉人的差役乘著夜色向石壕村急奔而來(lái)。

B．第2段交代故事的發(fā)生，預(yù)示將有一場(chǎng)災(zāi)難降臨。

．第3、4段，寫(xiě)老翁逃跑避難，老婦出門(mén)周旋。

D．第3、4段反映了人民長(zhǎng)期深受抓丁之苦，晝夜不安的情景。

．詩(shī)中描寫(xiě)兵役之苛酷的句子是____________________；描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈的詩(shī)句是

__________________；說(shuō)明老婦已被官吏捉走的詩(shī)句是____________________。

6．“婦人”致詞分為三層，用“‖”在文中標(biāo)出層次，并歸納層意。

第一層：____________________

第二層：____________________

第三層：____________________

7．以上這首詩(shī)是體現(xiàn)杜甫現(xiàn)實(shí)主義的重要詩(shī)篇之一，此詩(shī)反

映的社

會(huì)

狀

況

是________________________________________。

（三）《新安吏》（節(jié)選）

杜 甫

客行新安道，喧呼聞點(diǎn)兵。

借問(wèn)新安吏：“縣小更無(wú)??？”

“府貼昨夜下，次選中男行?！?/p>

“中男絕短小，何以守王城？”

肥男有母送，瘦男獨(dú)伶俜。

白水暮東流，青山猶哭聲。

注：新安：地名。今河南省新安縣。中男：指十八歲以上，二十三歲以下成丁。這是唐天寶初年兵役制度規(guī)定的。伶俜：形容孤獨(dú)。俜：pīng。

8．解釋詞義：

①更：

②次：

9．結(jié)合詩(shī)中文意思考，如果將“肥男有母送”改為“肥男父母送”行嗎？為什么？

20．“借問(wèn)新安吏”這句詩(shī)省略了主語(yǔ)，你認(rèn)為省略的主語(yǔ)應(yīng)該是____________________。

21．“白水暮東流，青山猶哭聲”這兩句詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

三、寫(xiě)作

22．結(jié)合對(duì)杜甫現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)篇的理解，將《石壕吏》改寫(xiě)成一篇記敘文。

參考答案

一、1．dài zì sā zān ú èshù è ù

2．（1）聚集（2）山的北面 山的南面（3）終當(dāng)、終要（4）簡(jiǎn)直（）多么（6）越過(guò) 跑（7）應(yīng)征（8）告別、離別

3．（1）唐 子美 詩(shī)圣 詩(shī)史 《杜工部集》

（2）《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》 《新婚別》《垂老別》《無(wú)家別》

（3）白頭搔更短，渾欲不勝簪 獨(dú)與老翁別

4．（1）決眥入歸鳥(niǎo) 會(huì)當(dāng)凌絕頂

（2）城春草木深 恨別鳥(niǎo)驚心

（3）婦啼一何苦

（4）如聞泣幽咽

．（1）√ √ ×

6．我一定要登上泰山的頂峰，那時(shí)遠(yuǎn)眺，群山定會(huì)顯得渺小

（2）感傷時(shí)勢(shì)，見(jiàn)到開(kāi)放的鮮花也禁不住悲愴濺淚；為別所恨，聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的叫聲，也禁不住魂悸心驚

（3）差役吆喝得多么兇惡，老婆婆哭泣得多么悲苦

（4）活著的姑且活著，死了的永遠(yuǎn)完了

7．（答題思路）題中想像應(yīng)確定在“有人認(rèn)為”吏一步步對(duì)老婦的逼問(wèn)上。兩人的表情應(yīng)根據(jù)文中提示的“吏呼一何怒，婦啼一何苦”為根據(jù)展開(kāi)。

二、（一）8．（1）泰山（2）不盡（3）指天地、大自然（4）登、乘

9．泰山的神奇秀麗和巍峨高大

0．“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小” 登岳 雄心和氣概

1．遠(yuǎn)近朝 暮 望 登

2．泰山 衡山 華山 泰山

（二）13．老翁逾墻走 存者且偷生 急應(yīng)河陽(yáng)役 猶得備晨炊

4．A

．三男鄴城戌 二男新戰(zhàn)死 天明登前途，獨(dú)與老翁別

6．……新戰(zhàn)死‖……無(wú)完裙?！?/p>

第一層：三男全被征。第二層：家中情況。第三層：老婦自請(qǐng)服役。

7．安史之亂中，差吏的橫暴、人民所遭受的苦難

（三）18．（1）豈（2）挨次

9．不行。上邊有“縣小更無(wú)丁”一句說(shuō)明成年男子已全被征兵，故只有母親送行。

20．客即杜甫

21．表達(dá)了作者對(duì)應(yīng)征“中男”的無(wú)限同情之心。

三、22．（略）

第三篇：遼寧省鞍山市岫巖縣紅旗營(yíng)子中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 桃花源記導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版

桃花源記

林盡水源，便得一山，山有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人；黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之，便要還家，設(shè)灑殺雞作食，村中聞?dòng)写巳耍虂?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人，來(lái)此絕境，不復(fù)出焉；遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏、晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出灑食。停數(shù)日辭去，此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也！”

既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守說(shuō)此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷不復(fù)得路南陽(yáng)劉子驥，高士也，聞之，欣然規(guī)往，未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。

練習(xí)檢測(cè)

一、解釋句中加點(diǎn)的詞。

①阡陌交通，雞犬相聞

②無(wú)論魏晉

③率妻子邑人來(lái)此絕境

④遂與外人間隔

⑤尋病終

⑥后遂無(wú)問(wèn)津者

⑦悉如外人

⑧便要還家

⑨欣然規(guī)往

⑩有良田、美池、桑竹之屬

⑾漁人甚異之

⑿阡陌交通

⒀不足為外人道也

⒁便扶向路

二、用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下面句子的意思。

（1）率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。

（2）問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

（3）及郡下，詣太守，說(shuō)如此。

（4）漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。

（5）自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境。

三、選擇題

1、選出加點(diǎn)詞詞義不同的一項(xiàng)（）

A．男女衣著，悉如外人

村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊

B．此中人語(yǔ)云

不足為外人道也

C．欲窮其林

林盡水源

D．未果

后遂無(wú)問(wèn)津者

2、選出加點(diǎn)詞詞義相同的一項(xiàng)（）

A．出：既出，得其船

皆出酒食

B．乃：乃大驚

乃不知有漢

C．復(fù)：復(fù)前行

不復(fù)出焉

D．舍：便舍船

屋舍儼然

3．下面加點(diǎn)詞解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．有良田美池桑竹之屬(類(lèi))

B．悉如外人(熟悉)

C．便要還家(邀請(qǐng))

D．余人各復(fù)延至其家(邀請(qǐng))

4．下面加點(diǎn)詞的意思和現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是（）(2分)

A．復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗 B．阡陌交通 C．率妻子邑人來(lái)此絕境

D．乃不知有漢，無(wú)論魏、晉

5．對(duì)本文理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．本文是以漁人的行蹤為線(xiàn)索。

B．本文既然名為“記”，當(dāng)然就是一篇記敘性的文章。

C．“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”、“余人各復(fù)延至其家”表現(xiàn)了桃花源人熱情

好客的特點(diǎn)，因?yàn)樗麄兒ε率廊藖?lái)破壞他們和平安寧的生活。

D．本文表達(dá)了作者對(duì)理想社會(huì)的熱烈追求，同時(shí)含蓄地表達(dá)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿(mǎn)。

6．對(duì)下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是

（）

A．阡陌交通交通：交錯(cuò)相通

B．余人各復(fù)延至其家延：邀請(qǐng)

C．不足為外人道也足：值得

D．處處志之志：記住

7．下列句子中加點(diǎn)詞的意義相同的一組是

（）

A．忘路之遠(yuǎn)近

徐公不若君之美也

B．見(jiàn)漁人，乃大驚

乃詐稱(chēng)公子扶蘇、項(xiàng)燕

C．此人一一為具言所聞

今為宮室之美為之

D．太守即遣人隨其往

其如土石何

8．下列對(duì)文章內(nèi)容理解和分析，不正確的一項(xiàng)是

（）

A．桃花源里，沒(méi)有剝削和紛擾，土地肥沃，男女耕作，老幼歡樂(lè)，是古代理想中的“大同社會(huì)”的形象體現(xiàn)。

B．在聽(tīng)了漁人對(duì)外界的介紹后，桃源人嘆惋不已，從上下文推知，他們發(fā)出的主要是“山中方一日，世上已千年”的時(shí)光易逝。

C．桃源人希望漁人不要把這里的情況告訴給外界，目的是希望遠(yuǎn)離戰(zhàn)亂和苦難，永不受打擾，繼續(xù)享受這寧?kù)o祥和的生活。

D．作者既描繪了桃花源里一幅鮮活的人間生活的圖景，又極力表現(xiàn)它的似有似無(wú)。尋覓不可得，反映了作者的理想與現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。

9．下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思完全相同的一項(xiàng)是（）

A．以

不以物喜，不以己悲（《岳陽(yáng)樓記》）

家貧，無(wú)從致書(shū)以觀(guān)（《送東陽(yáng)馬生序》）

B．之

緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近（選文）

輟耕之壟上（《陳涉世家》）

C．為

武陵人捕魚(yú)為業(yè)（選文）

不足為外人道也（選文）

D．雖

雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（《三峽》）

雖殺臣，不能絕也（《公輸》）

10．下列說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是（）

A．所選文段出自《桃花源記》，作者陶淵明，東晉人。

B．文章是以漁人進(jìn)出桃花源為線(xiàn)索來(lái)結(jié)構(gòu)全文的。

C．桃源中人與漁人所處的社會(huì)環(huán)境的生活是不一樣的。

D．太守遣人隨漁人去尋找桃花源，說(shuō)明太守也想到桃源中去過(guò)桃花源中人的生活。

11．下列句中加點(diǎn)詞的意思相同的一項(xiàng)是（）。

A、芳草鮮美

陶后鮮有聞

B、悉如外人

悉以咨之

C、有良田美池桑竹之屬

屬予作文以記之

D、設(shè)酒殺雞作食

食之不能盡其材

12．下列加點(diǎn)詞意思相同的一項(xiàng)是

（）

A、林盡水源，便得一山

所識(shí)窮乏者得我與

B、有良田美池桑竹之屬

屬予作文以記之

C、余人各復(fù)延至其家

有五谷之實(shí)而不有其名

D、此人一一為具言所聞

橘生淮南則為橘

13、哪兩組句中加點(diǎn)詞的意義或用法相同？

（）

A.復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗

行道之人弗受

B.有良田美池桑竹之屬

曾不能損魁父之丘

C.余人各復(fù)延至其家

更若役，復(fù)若賦

D.不足為外人道也

以咨諏善道，察納雅言

E.遂與外人間隔

又間令吳廣之次所旁叢祠中

14、下面各句括號(hào)中是補(bǔ)出的省略部分，哪一項(xiàng)不正確？

（）

A.此人一一為（桃花源中人）具言所聞，（漁人）皆嘆惋

B.食馬者不知其能千里而食（馬）也。（馬說(shuō)）

C.一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）

D.旦日，客從外來(lái)，（鄒忌）與（客）坐談。（《鄒忌諷齊王納諫》）

〔答〕

15、下面加點(diǎn)詞的意思和現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是

（）

A．仿佛若有光

B．阡陌交通，雞犬相聞C．率妻子邑人來(lái)此絕境

D．乃不知有漢，無(wú)論魏、晉

16.下列語(yǔ)句中朗讀節(jié)奏停頓不正確的一項(xiàng)是

()

A．武陵人/捕魚(yú)為業(yè)

B．問(wèn)/今是何世

C．率妻/子邑人來(lái)此絕境

D．后遂無(wú)問(wèn)/津者

17.對(duì)下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞解釋不正確的一項(xiàng)是

（）

A．遂與外人間隔（隔斷，隔絕）

B．阡陌交通（互相通達(dá)）

C．乃不知有漢（副詞，竟，竟然）

D．不足為外人道也（介詞，對(duì)、向）

18．下面對(duì)所選文段內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是

（）

A．本文第一段著眼于“異”字，為下文描寫(xiě)更令人驚異的桃花源作了鋪墊。

B．文章第二、三段是全文的重點(diǎn)，無(wú)論是寫(xiě)桃花源人們的生活環(huán)境還是寫(xiě)人物的交談，都有一些生動(dòng)可感的細(xì)節(jié)，使人如臨其境，如見(jiàn)其人。

C．文中真實(shí)地描繪了桃花源中人們的生活場(chǎng)景，生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)人人勞作、生活安定、風(fēng)氣淳樸的現(xiàn)實(shí)社會(huì)。

D．這篇文章記敘層次清楚，一環(huán)套一環(huán)，一氣呵成，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。

19、下列各組句子中加點(diǎn)字意思完全相同的一項(xiàng)是

()A．①率妻子邑人來(lái)此絕境 ②奇山異水，天下獨(dú)絕

B．①問(wèn)今是何世 ②由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳

C．①不復(fù)出焉

②出則無(wú)敵國(guó)外患者

D．①設(shè)酒殺雞作食

②一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死

20、下列詩(shī)(文)名句所表達(dá)的人生追求與本文明顯不同的一項(xiàng)是

（）

A．何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。B．閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。

C．從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門(mén)。

D．采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。

21、下列句中加點(diǎn)的詞，意思完全相同的一項(xiàng)是()

A.漁人甚異之

父異焉，借旁近與之

B.有良田美田桑竹之屬

屬予作文以記之

C.太守即遣人隨其往

安陵君其許寡人

D.未果，尋病終

遂至承天寺尋張懷民

22、下列各種說(shuō)法中不正確的一項(xiàng)是（）

A、“聞之，欣然規(guī)往”中的“之”指代的是漁人發(fā)現(xiàn)桃花源這件事。

B、選文前兩段寫(xiě)了“漁人”的行蹤：進(jìn)入桃花源--辭別桃花源--尋找桃花源。

C、“此人一一為具言所聞”一句中的“此人”指的是桃源人。

D、“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”，“余人各復(fù)延至其家，皆出酒食”，表現(xiàn)了桃源人的淳樸、熱情、好客。

23、下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是

（）

A.、武陵人以捕魚(yú)為業(yè)

此人一一為具言所聞

B.、問(wèn)所從來(lái)，具答之

有良田美池桑竹之屬

C、其中往來(lái)種作

太守即遣人隨其往

D.、便扶向路

尋向所志

24、以下各組加點(diǎn)詞意思不同的一項(xiàng)是

（）

A．便舍船

太丘舍去

B．欲窮其林

子子孫孫無(wú)窮匱也

C．有良田美池桑竹之屬

忠之屬也

D．問(wèn)今是何世

斯是陋室

四、簡(jiǎn)答題

1、本文的線(xiàn)索是什么？圍繞這一線(xiàn)索，作者寫(xiě)了哪幾件事？

2．用原文語(yǔ)句作答：

（1）漁人“欲窮其林“的原因是：

（2）文中描寫(xiě)桃花源中人精神狀態(tài)的句子是：

（3）桃花源中人的祖先定居桃花源的原因是：

3．文中哪些話(huà)表明桃源人聽(tīng)了漁人的話(huà)之后，仍想繼續(xù)在桃花源中生活？他們?yōu)槭裁床辉鸽x開(kāi)？

4．陶淵明生活在政治黑暗、戰(zhàn)亂頻繁、民不聊生的時(shí)代。他筆下的“桃花源“其實(shí)并不存在。那么，陶淵明描寫(xiě)這一世外桃源有什么用意呢？

5.研讀第二段，作者是從哪幾個(gè)方面對(duì)桃花源中的人們進(jìn)行描寫(xiě)的？

我的研讀：

6.“此人一一為具言所聞，皆嘆惋?！睗O人說(shuō)了些什么？為什么皆嘆惋？

我的聯(lián)想：

7.下面兩題難度各異，分值不同，請(qǐng)任選一題作答。

①本文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而含蘊(yùn)豐富，試舉一例進(jìn)行說(shuō)明。

我的鑒賞：

②作者陶淵明在本文中寄托了怎樣的一種社會(huì)理想？這種社會(huì)理想在當(dāng)時(shí)的條件下能否得以實(shí)現(xiàn)？試作評(píng)價(jià)。

我的探究：

9.從第②③段對(duì)桃花源的描寫(xiě)可以看出，桃花源讓作者向往的是：（1）＿＿＿＿＿＿＿；（2）＿＿＿＿＿＿＿；（3）＿＿＿＿＿＿＿。

10、“桃花源”是陶淵明虛構(gòu)的理想的理想境界，既然是不存在的，作者為什么還要寫(xiě)它呢？請(qǐng)用簡(jiǎn)短的話(huà)回答。

11、陶淵明在《桃花源詩(shī)》中有“嬴氏亂天紀(jì)，賢者避其世”的詩(shī)句，文中哪句話(huà)與其表達(dá)的意思相近？

12、留白，是繪畫(huà)藝術(shù)的一種手法，文學(xué)創(chuàng)作中也不乏“留白”，它給讀者留下了許多想象的空間，你認(rèn)為本文何處運(yùn)用了這種手法，試簡(jiǎn)要分析。

13、漁人偶遇桃源，“處處志之”，最終卻“不復(fù)得路”，其中寄寓了作者怎樣的思想?

14.“黃發(fā)垂髫”分別指代什么人？“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”展現(xiàn)出一幅怎樣的生活圖景？

答：

15.陶淵明的“世外桃源”其實(shí)并不存在，郭沫若的“天上的街市”也只是詩(shī)人心中的“桃花源”，古今文人描寫(xiě)這些想像中的世界有什么相同的用意？答：

16．作者在本文中描寫(xiě)的世外桃源有何用意？ 答：

17．陶淵明在封建文人中屬特立獨(dú)行的人，他的哪方面行為最能表現(xiàn)他這一性格特征？

18．“自云先世避秦時(shí)亂”，“此人一一為具言所聞，皆嘆惋”，“不足為外人道也”，這三句話(huà)有著怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？

19．在陸游詩(shī)中哪兩句也算恰到好處地體現(xiàn)了“林盡水源”、“仿佛若有光”、“初極狹”、“豁然開(kāi)朗”這樣一波三折的意境？

20．韓愈說(shuō)“桃源之說(shuō)誠(chéng)荒唐”，那么陶淵明為什么要“荒唐”地虛構(gòu)出這樣一個(gè)美好的理想社會(huì)模式？

一、①交錯(cuò)相通 ②更不用說(shuō) ③妻子兒子 ④隔絕

⑤不久；⑥渡口。（7）都，全（8）通“邀”，邀請(qǐng)（9）計(jì)劃（10）類(lèi) ⑾對(duì)……感到詫異；⑿田間小路；⒀值得；⒁從前的，舊的；

二、（1）領(lǐng)著妻子兒女和鄉(xiāng)鄰們來(lái)到這個(gè)跟人世隔絕的地方，不再出去，因而跟外面的人斷絕了來(lái)往。

（2）問(wèn)現(xiàn)在是什么朝代，竟然不知道有過(guò)漢朝，更不用說(shuō)魏、晉兩朝了。

（3）（漁人）到了郡城，去拜見(jiàn)太守，報(bào)告了（自己發(fā)現(xiàn)桃花源的）這番經(jīng)歷

（4）漁人對(duì)此感到非常詫異，又繼續(xù)往前走，想要走到林子的盡頭。

（5）他們自己說(shuō)他們的祖先（為了）躲避秦時(shí)的戰(zhàn)亂，帶領(lǐng)妻子兒女和鄉(xiāng)人來(lái)到這個(gè)與世隔絕的地方。

三、1、D

2、C 3．B解析：悉：全，都。

4．A解析：A．豁然：開(kāi)闊或通達(dá)。8．交通：古：錯(cuò)雜相通；今：運(yùn)輸事業(yè)。C．絕境：古：與世隔絕的地方；今：沒(méi)有出路的境地。D．無(wú)論：古：更不要說(shuō)；今：表示在任何條件下結(jié)果都不會(huì)改變。

5．C解析：這兩句話(huà)不能表現(xiàn)桃花源人害怕世人打擾他們的生活。

6、D（志：做標(biāo)記）

7、B（都解釋為“于是”“就”；A項(xiàng)前句“之”不譯，取消句子獨(dú)立性；C項(xiàng)前句“為”解釋為“向”，后句“為”解釋為“為了”；D項(xiàng)前句“其”解釋為“他”，后句“其”不譯，加強(qiáng)反問(wèn)語(yǔ)氣）

8、B（他們感嘆的主要是外界朝代的更替及帶給人們的戰(zhàn)爭(zhēng)災(zāi)難）

9．D

10．D

11．B

12、C

13、A、B（A項(xiàng)：走；B項(xiàng)：指示代詞，這；C項(xiàng)：副詞，相當(dāng)于“又”/恢復(fù)；D項(xiàng)：說(shuō)/道理；E項(xiàng)：隔開(kāi)/偷偷地）

14.A（“漁人”應(yīng)為“桃花源中人”）

15、A（古義 ；Ｂ交錯(cuò)相通 ： C與世隔絕的地方； D不用說(shuō)，更不用說(shuō)．今義略）

16.D（“問(wèn)津者”是一個(gè)具有獨(dú)立意義的語(yǔ)言單位，中間不能停頓）

17.B（交通：互相通達(dá)）

18．C（桃花源的生活場(chǎng)景是虛構(gòu)的，展現(xiàn)的是理想社會(huì)而不是現(xiàn)實(shí)社會(huì)）

四、1、第一問(wèn)：漁人的行蹤。第二問(wèn)：逢桃林、訪(fǎng)桃源、尋桃源。

2．（1）忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。（2）黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。（3）避秦時(shí)亂

3．第一問(wèn)：不足為外人道也。第二問(wèn)：（1）源中生活安寧，（2）能安居樂(lè)業(yè)，（3）和睦相處。

4．表達(dá)詩(shī)人的理想，即追求一種沒(méi)有剝削壓迫，沒(méi)有戰(zhàn)亂，人人勞動(dòng)，和樂(lè)富足，寧?kù)o淳樸的和諧生活環(huán)境

5.一是活動(dòng)（往來(lái)種作），二是穿戴（男女衣著，悉如外人），三是精神狀態(tài)（黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)）

6.漁人說(shuō)的是秦末以來(lái)的歷史。桃源中人嘆惋的是：為桃源外的世界如此**、黑暗而嘆惋，為桃花源外的人一直過(guò)著痛苦生活而嘆惋。

7.①如在敘述漁人與村人相互問(wèn)話(huà)時(shí)的語(yǔ)言就是一個(gè)證明，作者不正面敘述，而用“乃不知有漢，無(wú)論魏晉”來(lái)概括。但簡(jiǎn)潔中還有豐富，一切問(wèn)話(huà)的內(nèi)容盡在其中，又見(jiàn)其豐富。②沒(méi)有階級(jí)，沒(méi)有剝削，沒(méi)有戰(zhàn)亂，自給自足，和平恬靜的社會(huì)。作者這一社會(huì)理想，在客觀(guān)上反映了廣大人民的要求，具有一定的積極意義；但在階級(jí)社會(huì)中也只能是一種幻想，是不可能實(shí)現(xiàn)的。

8.答：欲窮其林 怡然自樂(lè) 處處志之 不復(fù)得路 需要強(qiáng)調(diào)的是，你必須用原文四字短語(yǔ)填寫(xiě)--請(qǐng)注意，每處都有雙引號(hào)。如果因忽視雙引號(hào)而丟分，你就是百里挑一了。

這四個(gè)空并不難填，看來(lái)，今年的前幾道題難度都不大，拉不開(kāi)距離。

9.提示：要從四個(gè)角度來(lái)考慮：

一、環(huán)境方面（優(yōu)美）；

二、物質(zhì)方面（富足）

三、人與人之間的關(guān)系（和樂(lè)）；

四、能避亂，無(wú)戰(zhàn)亂（沒(méi)有壓迫、剝削）。答三點(diǎn)即可。這道題是分點(diǎn)的，不要簡(jiǎn)單地答：幸福。

10、是為了寄托自己的政治理想，追求自由生活

第四篇：湖北省鄂州市葛店中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 25杜甫詩(shī)三首教學(xué)案 新人教版

25杜甫詩(shī)三首

二、讀讀講講問(wèn)問(wèn)。

分兩步：先通過(guò)解題使學(xué)生達(dá)到整體感知；后逐句詮釋。

整體感知。問(wèn)：詩(shī)題叫《望岳》，可見(jiàn)作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫(xiě)“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以?xún)删錇橐唤M看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠(yuǎn)望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細(xì)望；“會(huì)當(dāng)”兩句是極望。)按：這是仇兆鰲的說(shuō)法，“極望”一語(yǔ)，學(xué)生不易理解，無(wú)妨改為“俯視”。

逐句詮釋(按：此詩(shī)非律詩(shī)，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱(chēng))

“岱宗”兩句。問(wèn)：“夫”是個(gè)虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語(yǔ)氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強(qiáng)烈。)泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)?；“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句?huà)是什么意思呢?(無(wú)論從北或是從南看，泰山是看不完的。)詩(shī)人這樣寫(xiě)有什么用意?(形容泰山極高極遠(yuǎn)。)

“造化”兩句。問(wèn)：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說(shuō)法。試聯(lián)系前面一句說(shuō)說(shuō)這句的意思。(泰山如此高遠(yuǎn)，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽(yáng)”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答，再補(bǔ)充說(shuō)明：山前為陽(yáng)，日光先臨，故易曉；山后為陰，日光不到，故易昏。)這是形容泰山高與天齊。

“蕩胸”兩句。大意已見(jiàn)注釋。問(wèn)：這兩句寫(xiě)詩(shī)人望岳所見(jiàn)，試作具體描述(泰山中天門(mén)以上時(shí)有云團(tuán)浮現(xiàn)，或高或低，故謂之“層云”；鳥(niǎo)亦時(shí)常出沒(méi)于山谷間，須睜大眼細(xì)望才能見(jiàn)。)表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下兩句。

“會(huì)當(dāng)”兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。問(wèn)：詩(shī)人此刻仍在山下，但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”，這說(shuō)明了什么?(這是詩(shī)人神游玉皇頂之所見(jiàn)，故謂之虛景。)

三、總結(jié)。

杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無(wú)定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫(xiě)詩(shī)一千四百多首，其中95％以上都寫(xiě)于這動(dòng)蕩不安的生活之中。讀過(guò)這首詩(shī)后，你對(duì)杜甫有怎樣的認(rèn)識(shí)?能找到他取得如此偉大成就的原因么？

學(xué)生自由發(fā)言。

《春望》賞析

唐肅宗至德元載(756)六月，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月，杜甫聽(tīng)到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。途中叛軍俘獲，帶到長(zhǎng)安。因他官卑職微，未被囚禁。《春望》寫(xiě)于次年三月。

詩(shī)的前四句寫(xiě)都城敗象，飽含感嘆；后四句寫(xiě)心念親人境況，充溢離情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。

“國(guó)破山河在，城春草木深。”開(kāi)篇即寫(xiě)春望所見(jiàn)：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字，使人怵目驚心。繼而一個(gè)“深”字，令人滿(mǎn)目凄然。司馬光說(shuō)“‘山河在’，明無(wú)余物矣；‘草木深’，明無(wú)人矣?！?《溫公續(xù)詩(shī)話(huà)》)詩(shī)人在此明為寫(xiě)景，實(shí)為抒感，寄情于物，托感于景。為全詩(shī)創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對(duì)仗工巧，圓熟自然，詩(shī)意翻跌?！皣?guó)破”對(duì)“城春”，兩意相反?！皣?guó)破”的頹垣殘壁同富有生意的“城春”對(duì)舉，對(duì)照強(qiáng)烈。“國(guó)破”之下繼以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原當(dāng)為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說(shuō)：“對(duì)偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規(guī)，濃濃淡淡，動(dòng)奪天巧?！薄短埔艄锖灐肪砭?/p>

“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。”這兩句一般解釋是，花鳥(niǎo)本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見(jiàn)了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥(niǎo)擬人，感時(shí)傷別，花也濺淚，鳥(niǎo)也驚心。兩說(shuō)雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見(jiàn)好詩(shī)含蘊(yùn)之豐富。

詩(shī)的前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人俯仰瞻視，視線(xiàn)由近而遠(yuǎn)，又由遠(yuǎn)而近，視野從城到山河，再由滿(mǎn)城到花鳥(niǎo)。感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見(jiàn)詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過(guò)渡到后半部分——想望親人。

“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金?！弊园彩放褋y以來(lái)，“烽火苦教多信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過(guò)“萬(wàn)金”啊!“家書(shū)抵萬(wàn)金”，寫(xiě)出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的急切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。

“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠(yuǎn)方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺(jué)于極無(wú)聊之際，搔首躊躇，頓覺(jué)稀疏短發(fā)，幾不勝簪。“白發(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動(dòng)作，“更短”可見(jiàn)愁的程度。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。

這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來(lái)一直膾炙人口，歷久而不衰。

《石壕吏》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知課文 2.揭露官吏的橫暴 3.同情人民的苦難 教學(xué)重、難點(diǎn)：

體會(huì)老婦的話(huà)對(duì)表達(dá)文章中心的作用。教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、介紹背景導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者： 1.介紹背景。2.簡(jiǎn)介作者。

二、出示教學(xué)目標(biāo)：

◆ 《石壕吏》簡(jiǎn)案 ◆

三、整體感知：

1.質(zhì)疑,畫(huà)出難懂的句子。2.談?wù)勀愕某醪礁形颉?/p>

四、看圖理解課文：

1.根據(jù)圖畫(huà)找出對(duì)應(yīng)句。

2.有人認(rèn)為老婦的話(huà)不是一口氣說(shuō)出來(lái)的，而是吏一步一步逼問(wèn)出來(lái)的。試據(jù)此想象吏與婦對(duì)話(huà)的情景。

五、說(shuō)一說(shuō)：

用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下列句子的意思。

六、復(fù)述課文——“走進(jìn)石壕村”

七、合作探究：

石壕村這戶(hù)人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及 老嫗的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？

八、感受今天美好生活 欣賞音樂(lè)《家和萬(wàn)事興》。

第五篇：遼寧省鞍山市岫巖縣紅旗營(yíng)子中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 背影導(dǎo)學(xué)案

背影

【助學(xué)資料】

朱自清(1989—1948年)，原名自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，現(xiàn)代散文家、詩(shī)人。

1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，學(xué)生時(shí)代即創(chuàng)作新詩(shī)，后又從事散文寫(xiě)作。1920年秋，創(chuàng)辦《詩(shī)刊》。

1925年到北京清華大學(xué)中國(guó)文學(xué)系任教，不久任系主任?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，任西南聯(lián)合大學(xué)教授。抗戰(zhàn)勝利后，仍在清華大學(xué)任教，并積極支持反對(duì)國(guó)民黨獨(dú)裁統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1947年，朱自清在《十三教授宣言》上簽名?？棺h當(dāng)局任意逮捕群眾。1948年6月，在京參加了反對(duì)美國(guó)扶持日本的游行，并在《抗議美國(guó)扶日政策并拒絕領(lǐng)取美國(guó)面粉宣言》上簽名。1948年8月20日，因貧病在北平逝世，著有《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《倫敦雜記》，文藝論著《詩(shī)言志辨》、《記雅俗共賞》等。

散文從表達(dá)方式上分為敘事散文和抒情散文，本文屬于敘事散文?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解朱自清的生平，了解本文寫(xiě)作背景。識(shí)記以下字詞：“躊躇、狼藉、慘淡、迂、蹣跚、頹唐、觸目傷懷、瑣屑”。

2、學(xué)習(xí)作者抓住人物形象的一個(gè)特征，在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)語(yǔ)句所表達(dá)的父子之間的濃濃親情?！菊w感知】

1、瀏覽全文，你認(rèn)為這篇文章寫(xiě)的主要事件是什么？

2、仔細(xì)想一想，以“背影”作為課文題目有什么作用？

3、你能否發(fā)現(xiàn)文章中一共幾次寫(xiě)到背影？分別有什么作用？其中寫(xiě)得最詳細(xì)的背影是在什么情況下見(jiàn)到的？

4、課文中對(duì)于“我”面對(duì)父親的“背影”，“淚很快地流下來(lái)”寫(xiě)得很詳細(xì)，那么，“我”流淚是因?yàn)槭裁丛蚰兀?/p>

【重點(diǎn)難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)】

1、口述父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的過(guò)程，在這段文字中哪些詞語(yǔ)富有表現(xiàn)力？

2、作者看到父親的背影，為什么“我的淚很快流下來(lái)了”，為什么怕他看見(jiàn)？

3、父親為什么“心里感到很輕松似的”？

4、送別過(guò)程中父親共說(shuō)了幾句話(huà)，這幾句話(huà)的含義是什么？

【精彩語(yǔ)句理解】

一、體會(huì)課文中語(yǔ)句表達(dá)的感情

1、我與父親不相見(jiàn)已二年余了。

2、父親說(shuō)：“事已如此，不別難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路！”（父親的話(huà)）

3、我再三勸他不必去；他只說(shuō)：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　保ǜ赣H的話(huà)）

4、他望車(chē)外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！保ǜ赣H的話(huà)）

5、過(guò)了一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！保ǜ赣H的話(huà)）

6、到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。

7、“唉！我不知何時(shí)再能與他相見(jiàn)！”

8、“我那時(shí)真是聰明過(guò)分”“唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！”兩句中的“聰明” 的意思如何理解？

二、讀《背影》第六自然段，回答問(wèn)題。

1、概括這一節(jié)的意思：

2、“??戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，??”句中，三次突出“布”字的作用：

3、父親走路“蹣跚”的原因是：

4、寫(xiě)父親買(mǎi)橘爬月臺(tái)的“背影”，連用了“攀”“縮”“傾”三個(gè)動(dòng)詞的 作用：

5、“我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)?！闭f(shuō)說(shuō)我為什么“怕他看見(jiàn)”？

6、（父親買(mǎi)橘回來(lái)后）“于是拍拍衣上的泥土，心里很輕松似的，??”說(shuō)說(shuō)你對(duì)該句的理解。（提示：父親的動(dòng)作和表情，是我的眼光看出來(lái)的）

7、“??過(guò)了一會(huì)說(shuō)：‘我走了，到那邊來(lái)信！’我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：‘進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！斌w會(huì)父子之情，說(shuō)說(shuō)你的理解。

8、選文中寫(xiě)了我兩次流淚，請(qǐng)你回答輛次流淚的原因。

【總結(jié)規(guī)律】《背影》寫(xiě)的是家庭遭遇變故的情況下，父親送別遠(yuǎn)行的兒子時(shí)的一番情景，表現(xiàn)了父親雖然屢經(jīng)掙扎仍不免破產(chǎn)的可悲境遇，以及由此而生的感傷情緒，所寫(xiě)是普通的生活感受，用的文字也不多，可是卻很感動(dòng)人，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。原因何在呢？作者善于捕捉特定情境中的最富有表現(xiàn)力的形象特征來(lái)刻畫(huà)人物、抒寫(xiě)感情。作者對(duì)父親的背影既有直接描寫(xiě)，也有間接描寫(xiě)。就直接描寫(xiě)而言：先作外貌描寫(xiě)，寫(xiě)衣貌，然后用特寫(xiě)鏡頭精細(xì)地描寫(xiě)父親爬月臺(tái)的動(dòng)作；而作者自己的感情變化有力地烘托出背影，是間接描寫(xiě)。作者選擇了父親穿過(guò)鐵道去給他買(mǎi)橘子時(shí)的“背影”這個(gè)形象特征，加以集中地具體地描繪，從而充分地表達(dá)出了當(dāng)時(shí)父子之間那種骨肉至情，獲得了感人的藝術(shù)效果。

【課堂檢測(cè)】

一、積累運(yùn)用： １、給加橫線(xiàn)字注音。

躊躇（）蹣跚（）頹唐（）瑣屑（）晶瑩（）狼藉（）簌簌（）柵欄（）2．說(shuō)說(shuō)下列加點(diǎn)詞在句中的含義。

我那時(shí)真是聰明過(guò)分，總覺(jué)他說(shuō)話(huà)不大漂亮?? ．．

唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了。．．

3、根據(jù)下列提示填空。

a、散文，從表達(dá)方式來(lái)看，有 散文、散文。散文的特點(diǎn)是：。

b、全文以 為線(xiàn)索，開(kāi)頭提及“背影”表達(dá)的是 之情，第二段描繪“背影”突出的是 之情。然后尋找“背影”，流露出的是 之情，最后回憶“背影”則集中抒發(fā)了對(duì)父親的 之情。

4、課文要寫(xiě)的是父親的“背影”，而開(kāi)篇卻寫(xiě)了回家奔喪、南京游逛等內(nèi)容，你認(rèn)為這樣寫(xiě)是否恰當(dāng)?為什么?

答: 參考答案

二、課內(nèi)精讀：

讀下面一段文字，然后回答問(wèn)題：

我說(shuō)道：“爸爸，你走吧?！彼?chē)外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)?！蔽铱茨沁呍屡_(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。

我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了

我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，2將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人?！钡人谋秤盎烊雭?lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

（1）文中刻畫(huà)父親形象的最突出的表現(xiàn)手法是_________描寫(xiě)。

（2）文中寫(xiě)“父親”外貌后，先后寫(xiě)“戴著黑布小帽”、“穿著黑布大馬褂”有什么含義？

（3）選文中寫(xiě)父親走路“蹣跚”，這是因?yàn)楦赣H________________。文中有三個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了父親爬上月臺(tái)不容易，它們是_______ __________ _____________。

（4）“我”的一“拭”一“攙”表現(xiàn)了“我”怎樣的心情?

（5）他和我走到車(chē)上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的?！边@句話(huà)有什么含義？

（6）這段文字兩次寫(xiě)到父親的“背影”，前一次寫(xiě)得詳細(xì)，詳寫(xiě)背影的作用是？

【整體感知】

1、主要寫(xiě)出“那年冬天”，“我”南返奔喪目睹家中慘淡光景，喪事既畢與父親一起去南京，在車(chē)站與父親離別的情景。表現(xiàn)了父親的愛(ài)子之情，還有我對(duì)父親的眷戀。

2、“背影”既是全文的寫(xiě)作線(xiàn)索，又是文章題旨由以集中反映的所在。

3、“背影”在文中出現(xiàn)了四次。第一次在第一節(jié)，第二、三次在第六節(jié)，第四次在第七節(jié)。一寫(xiě)“背影”，回念舊事，直抒胸臆，落筆點(diǎn)題；二寫(xiě)“背影”親子之愛(ài)，情真意深，筆觸主題；三寫(xiě)“背影”離情別緒，催人淚下，加深印象；四寫(xiě)“背影”追憶往事，寄托思念，首尾呼應(yīng)。最為詳細(xì)的描寫(xiě)是父親過(guò)鐵道去買(mǎi)橘子時(shí)的背影，著重描繪了他過(guò)鐵道的情景，使人讀后有身臨其境之感，仿佛親見(jiàn)到了一位仁慈的父親對(duì)兒子關(guān)懷和體貼的情狀；

4、一般可以包含以下幾個(gè)方面 ： ①對(duì)父親的感激：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，卻為“我”穿鐵道、爬月臺(tái)買(mǎi)橘子； ②對(duì)父親的理解：父親干叮嚀萬(wàn)囑咐，不厭其煩，以至于“迂”，這都是對(duì)兒子的憐愛(ài)之情，不是他人所能比的；③對(duì)父親艱難生活的同情：買(mǎi)橘子時(shí)的蹣跚艱難，引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時(shí)才能解除？父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；④對(duì)父親未來(lái)生活的憂(yōu)慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計(jì)，做兒子的又能幫助多少呢? ⑤對(duì)自己誤解乃至責(zé)怪父親的深深內(nèi)疚、懺悔。【重點(diǎn)難點(diǎn)導(dǎo)學(xué)】

1、注意動(dòng)詞、形容詞的表意作用，重點(diǎn)體會(huì)“攀”“縮”“傾”等詞的表達(dá)效果。

2、作者領(lǐng)會(huì)到父親的愛(ài)，禁不住淚流滿(mǎn)面，卻又怕父親看見(jiàn)擔(dān)心。

3、父親覺(jué)得總算盡自己的能力為兒子做了件事，因而感到輕松。

4、這些話(huà)蘊(yùn)含著許多憐惜、體貼和依依不舍之情。

【精彩語(yǔ)句理解】

一、1、答：樸素的敘述，蘊(yùn)含著對(duì)父親的深切思念之情。“已”“了”中包含著極其復(fù)雜的感情，有遺憾，但更多的是思念。

2、[答：祖母去世，父親失業(yè)，在這樣的處境下，父親強(qiáng)抑悲苦，反過(guò)來(lái)勸慰?jī)鹤?，可?jiàn)父親對(duì)兒子的體貼，從而表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)。]

3、[答：包含了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的關(guān)心，從而表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)。]

4、[答：買(mǎi)橘，可見(jiàn)父親為兒子想得周到怕他旅程辛苦，口渴；“就在此地，不要走動(dòng)”的囑咐，表明父親放心不下，生怕兒子有什么閃失。簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)體現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)。]

5、答：[臨別的囑咐，惦念兒子旅途的平安；“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人”，是細(xì)心的關(guān)照，怕兒子的行李丟失。這些話(huà)語(yǔ)無(wú)不表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)。]

6、答：[“趕緊”“攙”是因?yàn)楦赣H的愛(ài)感動(dòng)了我，表現(xiàn)了我對(duì)父親的疼惜之情。]

7、答：[連用兩個(gè)感嘆號(hào)，使感情表達(dá)的更強(qiáng)烈，直接抒發(fā)對(duì)父親懷念之情，余音裊裊，情思綿綿。一個(gè)“再”字蘊(yùn)含了無(wú)限的情意。]

8、[答：這里的“聰明”是反語(yǔ)，可以理解為糊涂，不懂事。是對(duì)父親臨行前的細(xì)心關(guān)照中所蘊(yùn)含的愛(ài)子之心不理解的追悔。劃線(xiàn)處也可換為：（是作者在寫(xiě)作本文時(shí)，理解了父親對(duì)自己的摯愛(ài)后的自責(zé)自嘲。）

二、2、[參考答案：三次突出“布”字，呼應(yīng)了前文所述的家境慘淡，襯托父親買(mǎi)橘的感人舉動(dòng)，從而表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的愛(ài)。]

4、[答案：“攀”“縮”“傾”；寫(xiě)出了父親爬月臺(tái)的整個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，表現(xiàn)了父親爬上月臺(tái)的艱難，難中見(jiàn)深情，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深摯的愛(ài)。

6、[答：“心里很輕松似的”是因?yàn)楦赣H，越是盡到做父親的責(zé)任，心里越是感到踏實(shí)和滿(mǎn)足。其實(shí)不輕松，父親裝出輕松的樣子，是怕兒子感到心里難過(guò)，因此這種輕松的心情正是一種愛(ài)心。]

7、[答：“我走了，到那邊來(lái)信！”是告別，惦念兒子旅途的平安；“回頭”是依依不舍；“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人”是細(xì)心的關(guān)照?！巴弊?，飽含深情，有感激父愛(ài)之情，有依依不舍之情，還有悔恨、自責(zé)之情。兩小句話(huà)，表現(xiàn)了父子深情。]

8、[答 ：第一次流淚，這是被父親的愛(ài)所感動(dòng)而流淚，是感動(dòng)的淚；第二次流淚，是因父親“背影”的消逝而流淚，是惜別的淚。]

【課堂檢測(cè)】

一、1、chóuchǘ pánshān tuítáng suǒxia yíng jí sùsù zhà

2、(1)得體。(2)愚蠢不懂事。3.敘事 抒情 形散神聚 背影 懷念 感激 惜別 思念 4.這樣寫(xiě)恰當(dāng)?！氨紗省币皇轮饕菫閷?xiě)父親的背影作鋪墊，交代父親的心境，突出“背影”的感人；“南京游逛”也是對(duì)環(huán)境的交代，同樣為“背影”的出現(xiàn)作鋪墊

二、⑴動(dòng)作

⑵可以有各具個(gè)性的闡釋?zhuān)和怀龈赣H背影留給我記憶的深刻；寫(xiě)父親背影的樸素；與鋪在坐

位上的紫毛大衣對(duì)比，寫(xiě)父親背影的仁慈厚愛(ài)；側(cè)寫(xiě)父親老境的頹唐，渲染傷感氣氛?? ⑶年紀(jì)大，人又胖，行動(dòng)不方便 攀、縮、微傾 ⑷表現(xiàn)了我對(duì)父親的感激、理解和關(guān)切的心情。

⑸因?yàn)楸M到了父親關(guān)懷照顧兒子的心意，所以感到輕松，表現(xiàn)出父親含蓄深沉的愛(ài)子之心。⑹這段文字詳寫(xiě)父親過(guò)月臺(tái)買(mǎi)橘子的背影，略寫(xiě)混入來(lái)來(lái)往往的人里的背影。表現(xiàn)父親對(duì)兒子的深厚感情，有力地突出了文章的中心。

1、不能?！昂孟瘛币辉~是“我”的自我感覺(jué)，其實(shí)父親還是很愛(ài)“我”的，只是“我”年少無(wú)知，并未察覺(jué)、體會(huì)到，若刪去則表達(dá)不出此效果。

2、為后文表現(xiàn)深沉的父愛(ài)作鋪墊。

3、父親辛勤勞動(dòng)，歷盡艱辛。

4、“不學(xué)出個(gè)樣子來(lái)，無(wú)顏面對(duì)父親”說(shuō)明“我”已被父親深深地打動(dòng)，決心以實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答父愛(ài)。

5、說(shuō)明對(duì)父親的行為的理解和感動(dòng)。

6、歌頌父愛(ài)的偉大，人間自有真情在。

5、讀下面短文，完成后面練習(xí)。

父親

我雖然是家里惟一的女孩，父親好像從來(lái)沒(méi)有顯出特別的喜歡來(lái)。在地里干活，偶爾捉只小兔或鳥(niǎo)兒，回來(lái)也是送給兩個(gè)哥哥。

小學(xué)和初中在父親的不經(jīng)意間過(guò)去了，上學(xué)和放學(xué)就像他的出工和收工一樣，只是順其自然的事。他不關(guān)心我的學(xué)習(xí)一如我不關(guān)心他的收成。

可是，我考上了縣一中。這就意味著父親的大半收成都得被我一個(gè)人吃掉。母親望著不太年輕的父親逐漸弓起的背，幽幽地說(shuō)：“要不，別讓妮子上學(xué)了？”父親臉上刀刻似的皺紋突然地一跳：“哪能？再難也得讓她上學(xué)。”就為這一句話(huà)，我第一次被感動(dòng)了。

在一個(gè)驕陽(yáng)似火的夏日，父親一頭挑著我的行李，一頭挑著一筐桃子，送我去上學(xué)。跟在父親身后，望著顫悠悠的扁擔(dān)和父親那被扁擔(dān)磨出老繭的雙肩，我又一次被感動(dòng)了，在心里默默發(fā)誓：不學(xué)出個(gè)樣子來(lái)，無(wú)顏面對(duì)父親。

到學(xué)校門(mén)口，我一個(gè)人進(jìn)去，父親則去賣(mài)那筐桃子。等我安排好住宿后，去城里找他，父親已經(jīng)走了。我想，他肯定是餓著肚子走的，翻山越嶺，還得走20里?。?/p>

3年高中，我很少回家。父親總是隔三差五地給我送干糧和桃子。當(dāng)然都是些歪七扭八賣(mài)不出去的小桃。冬天天短，父親每次來(lái)都得起個(gè)大早，見(jiàn)到我，往往是胡須上結(jié)了一層白霜。掏出母親烙的白面餅，硬邦邦的全是冰碴兒。中午我們父女倆把餅泡在開(kāi)水里，就著父親帶來(lái)的咸菜，吃得有滋有味。夏日，父親捎帶著賣(mài)桃，20里的山路把父親的臉曬成了醬紫色。趕到學(xué)校已近中午，我把早已涼好的白天水遞過(guò)去，父親一氣兒就喝了一大缸子。父親向來(lái)是當(dāng)天來(lái)當(dāng)天走。3年里，他走了他幾十年走不完的路程。我對(duì)父親的情和愛(ài)，也在這3年里變得纏綿與圣潔。

3年后，我由縣城考到省城。也和3年前一樣，父親挑著扁擔(dān)送我去上學(xué)，所不同的是這天不是驕陽(yáng)似火，而是陰雨連綿?；疖?chē)上，父親遞給我的桃子又紅又大，我倒有些不習(xí)慣，怪父親過(guò)于奢侈。“你都成大學(xué)生了，吃個(gè)好桃子，配！”并且不停地催促我快吃。我雙手捧著桃子，一口一口咽下去的卻是父親的心啊！

安排好住宿已經(jīng)很晚了。我要送父親到學(xué)校招待所去住，他說(shuō)什么也要自己去。他說(shuō)他怕我回來(lái)找不到自己的宿舍。我知道，那樣父親會(huì)一夜都不安心的，所以也只好隨他去了。下過(guò)雨后，氣溫驟然下降了許多。一天的顛簸，實(shí)在是太累了，躺在床上不一會(huì)兒就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。突然，輔導(dǎo)員老師把我叫醒。她說(shuō)，你父親為了省15元的住宿費(fèi)，竟然睡在外面的水泥乒乓球臺(tái)上。此刻，即使是鐵石心腸的人也會(huì)感動(dòng)。我撲過(guò)去扶摸著他那青筋凸起的雙臂，哭著求他：“為了我，父親，請(qǐng)您愛(ài)惜自己。”同宿舍的姐妹齊刷刷地站在我的身后，哽咽著說(shuō)：“就住在我們宿舍，我們可以?xún)蓚€(gè)人睡一張床?！?/p>

“可你們是女生宿舍呀？”輔導(dǎo)員老師還很年輕，和其他人一樣眼里已經(jīng)噙滿(mǎn)了淚水?！澳怯钟惺裁?，他是父親?！贝蠹耶惪谕暤卣f(shuō)。是?。∷歉赣H。他是勤勞又質(zhì)樸的農(nóng)民！

1第1段中“父親好像從來(lái)沒(méi)有顯出特別的喜歡來(lái)”一句中“好像”能否刪掉？為什么？

2、文章前兩段寫(xiě)父親對(duì)自己不“特別”地“喜歡”、“不關(guān)心”，有何作用？

3、作者多次寫(xiě)到父親的肖像：“弓起的背”、“刀刻的臉”、“磨出老繭的雙肩”、“青筋凸起的雙臂”，意在表現(xiàn)什么？（不超過(guò)12個(gè)字）

4、對(duì)文中“不學(xué)出個(gè)樣子來(lái)，無(wú)顏面對(duì)父親?！睉?yīng)該怎樣理解？

6、本文的主旨具有多種含義，請(qǐng)用自己的話(huà)概括出來(lái)（至少概括2條）

1、不能?！昂孟瘛币辉~是“我”的自我感覺(jué)，其實(shí)父親還是很愛(ài)“我”的，只是“我”年少無(wú)知，并未察覺(jué)、體會(huì)到，若刪去則表達(dá)不出此效果。

2、為后文表現(xiàn)深沉的父愛(ài)作鋪墊。

3、父親辛勤勞動(dòng)，歷盡艱辛。