第一篇：六年級綜合實(shí)踐上冊《成果展示有學(xué)問》教案

《成果展示有學(xué)問》

教學(xué)目標(biāo)

1、了解世界上許多地方存在糧食危機(jī)現(xiàn)象，認(rèn)識節(jié)約糧食的重要性。

2、能夠從日常的小事中厲行節(jié)約。

3、完成倡議書，并進(jìn)行節(jié)約宣傳。

教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，知道今后如何節(jié)約用糧是本的教學(xué)重點(diǎn)我難點(diǎn)?；顒臃椒ǎ?調(diào)查交流

教學(xué)準(zhǔn)備： 浪費(fèi)現(xiàn)象調(diào)查表、節(jié)約從我做起的個(gè)人計(jì)劃。課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、調(diào)查了解：

1、閱讀調(diào)查活動指南，掌握基本的調(diào)查方法。

2、制定調(diào)查計(jì)劃。

3、確定調(diào)查地點(diǎn)、時(shí)間。

4、準(zhǔn)備調(diào)查所需物品。

二、分組討論：

說一說自己日常生活中有哪些浪費(fèi)現(xiàn)象?？梢詮膶W(xué)習(xí)用品、吃飯、穿衣等方面讓學(xué)生分組展開討論，注意不要把討論活動搞成批斗會，重在指出現(xiàn)象，分析危害，制定整改措施。

三、計(jì)算活動，談想法：

1、計(jì)算每人第天節(jié)約20克糧食，全班、全校同學(xué)一年可以節(jié)約多少糧食。

2、引導(dǎo)學(xué)生談一談計(jì)算前后的不同想法。

四、閱讀資料，進(jìn)行討論：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料，思考討論“我們節(jié)約的這些糧食可以做什么”，引導(dǎo)學(xué)生將自身的生活現(xiàn)狀與受饑餓的兒童進(jìn)行比較，讓學(xué)生知道自己生活的條件比較好，要時(shí)刻想到還有許多兒童因饑餓導(dǎo)致營養(yǎng)不良或死亡，喚起學(xué)生的同情心，形成勤儉節(jié)約的意識。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的生活離開衣、食、住]、行這些必備因素。而其中“食”是最重要的，可以說，沒有糧食就沒有生命。但是在我們這個(gè)社會上還有很多地區(qū)面臨著饑餓的威脅，把你收集的相關(guān)資料展示一下吧！

2、學(xué)生展示，交流。

3、學(xué)生談感受和想法。

4、教師適當(dāng)引導(dǎo)，相機(jī)導(dǎo)入新課。

二、數(shù)學(xué)題里見真理：

1、也許有的同學(xué)會想，節(jié)約要從大的方面做起，我們每天節(jié)約這么一點(diǎn)糧食又能起多大作用呢？讓我們從數(shù)學(xué)題里支尋找下答案。

2、學(xué)生完成“豆博士”出示的問題。

3、學(xué)生結(jié)合列表，談自己的感受。

4、節(jié)約這些糧食可以做些什么？具有什么樣的意義？

5、學(xué)生交流。

6、師生共同了解“世界糧食日”的相關(guān)知識。

三、行為延伸：

1、節(jié)約一點(diǎn)糧食就會有這么大的益處，我們的節(jié)約還應(yīng)從哪些方面做起？說一說吧？

2、小組內(nèi)討論。

3、班內(nèi)討論。

四、慧眼看世界：

1、雖然我們已經(jīng)認(rèn)識到了節(jié)約的重要性，但我們這個(gè)社會上不可避免的還存在著許多浪費(fèi)現(xiàn)象，把你搜集訴相關(guān)資料交流一下。

2、學(xué)生班內(nèi)交流。

3、深入探究：面對這些行為，欠打算怎么辦？

五、我的倡議書：

1、同學(xué)們的方法都很好，“豆博士”希望我們以倡議書的形式教育人們節(jié)約糧食，你能完成嗎？

市中區(qū)稅郭鎮(zhèn)安城九年一貫制學(xué)校

王磊

第二篇：綜合實(shí)踐活動成果展示

綜合實(shí)踐活動成果展示匯報(bào)課

(2010-04-19 22:16:21)

《與動物親密接觸》—— 綜合實(shí)踐活動成果展示匯報(bào)課

活動目標(biāo)：

1、通過讓學(xué)生了解動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物，保護(hù)動物并付諸行動，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

2、在成果匯報(bào)、展示過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐出成果的喜悅感與成就感，增強(qiáng)其自信心。

3、通過交流互動，使學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會思考，培養(yǎng)學(xué)生深入探究的能力。

活動方式：匯報(bào)、展示、交流、互動。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，前段時(shí)間我們開展了以《與動物親密接觸》為主題的綜合實(shí)踐活動。大家根據(jù)自己的興趣愛好，分成三個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別對奇妙的動物、飼養(yǎng)動物、保護(hù)動物方面進(jìn)行研究。同學(xué)們研究的怎樣？有什么收獲？今天，就讓我們再一次走進(jìn)動物世界，一起來展示分享活動成果。

展示之前，我提一個(gè)建議：匯報(bào)的同學(xué)要表現(xiàn)大方，聲音洪亮；聽的同學(xué)要有禮貌，認(rèn)真傾聽。

（點(diǎn)評：開篇點(diǎn)題，讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)一目了然。）

下面有請主持人上臺主持，大家鼓掌歡迎。

（點(diǎn)評：放手讓學(xué)生去做，老師做一個(gè)領(lǐng)路人，真正做到“授之以漁”）

二、主持人就位

主持人齊：尊敬的老師、親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們歡聚一堂，共同運(yùn)用綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，探討有關(guān)動物方面的問題。我們同學(xué)表現(xiàn)得非常積極，有的同學(xué)上網(wǎng)查找資料，有的閱讀大量書籍，還有的進(jìn)行訪問調(diào)查。瞧，個(gè)個(gè)頭上都戴上了自己制作的動物頭飾，迫不及待地想把帶來的成果與大家分享，我們的成果匯報(bào)活動開始。

三、小組匯報(bào)告交流

（一）第一小組活動。

1、主持人甲：首先，有請“奇妙的動物”小組的成員匯報(bào)他們的研究成果。

2、組長發(fā)言：老師、同學(xué)們，大家好！我們是“奇妙的動物”小組，我們小組收集了許多動物的圖片、動物謎語、動物成語、動物歇后語、動物書籍，而且還把動物的趣聞也帶來了。下面請欣賞我們帶來的成果。（每個(gè)成員通過幻燈片介紹）

我們小組匯報(bào)完畢，謝謝大家！

3、主持人乙：聽了奇妙組的介紹，真是太有趣了。感謝你們的精彩匯報(bào)。下面有請“飼養(yǎng)動物”小組成員匯報(bào)他們的飼養(yǎng)經(jīng)歷。

（二）第二小組活動。

1、組長發(fā)言：大家好！我們是“飼養(yǎng)動物”小組。我們小組成員分別在自己的家中飼養(yǎng)動物，我們把在飼養(yǎng)過程中，記錄下來的日記、研究報(bào)告、和喜歡的動物歌曲帶來了，希望大家喜歡。（小組成員展示飼養(yǎng)日記中印象最深的內(nèi)容和研究報(bào)告。）

我們小組匯報(bào)完畢，謝謝大家！

2、主持人甲：謝謝飼養(yǎng)組同學(xué)精彩的匯報(bào)，你們的飼養(yǎng)經(jīng)歷給我們留下了深刻的印象。最后有請“保護(hù)動物”小組的成員給大家做宣傳。

（三）第三小組活動。

1、組長發(fā)言：老師、同學(xué)們，大家好！我們是“保護(hù)動物”小組。我們小組對附近的村民進(jìn)行動物方面的問卷調(diào)查，從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)村民們對動物生存現(xiàn)象并不了解，保護(hù)動物的意識不強(qiáng)。因此，我們通過撰寫倡議書、宣傳標(biāo)語、手抄報(bào)方式向大家宣傳關(guān)愛動物、保護(hù)動物的意識和行動。（小組成員以調(diào)查問卷的形式宣傳、《倡議書》形式宣傳、宣傳標(biāo)語形式、手抄報(bào)的形式宣傳。）

我們小組匯報(bào)完畢，謝謝大家！

2、主持人乙：謝謝你們的提醒，相信有了你們的大力宣傳，一定會有更多的人一起來保護(hù)動物，世界會變得更加美好！謝謝各小組的精彩匯報(bào)！相信老師一定也很欣慰，有請老師發(fā)言。

3、老師小結(jié) :

剛才各組都把研究情況向大家作了介紹，我覺得同學(xué)們在這次活動中都非常投入。大家走出教室，走進(jìn)家庭，融入社會，了解動物，收獲挺大。另外在這次活動中大家還能互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，増強(qiáng)了彼此間的情誼，連搜集處理信息的能力也加強(qiáng)了。我對大家的表現(xiàn)很滿意。

（點(diǎn)評體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，以教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”為最終目的，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們真正成為全面發(fā)展的人才。）

四、師生互動談感受

師：欣賞完了各小隊(duì)的展示，老師由衷的感到你們的活動開展的有聲有色，通過你們的表現(xiàn)我知道了在實(shí)踐活動中你們學(xué)會了很多東西，也有許多想要說的，那就讓我們敞開心扉說說自己的感想吧。

同學(xué)1：通過這次的綜合實(shí)踐活動課，我學(xué)到了很多東西，也知道了一個(gè)人的力量是渺小的，只有團(tuán)結(jié)的力量大。

同學(xué)2：我感到我在過程中認(rèn)識了許多動物，也學(xué)會了寫倡議書。

同學(xué)3：我在這個(gè)活動中知道了自己還有很多不足，以后還要向同學(xué)和老師多多學(xué)習(xí)。

??

（點(diǎn)評：綜合實(shí)踐活動總結(jié)交流階段，教師以學(xué)生在活動過程中的感性認(rèn)識為基礎(chǔ)幫助學(xué)生形成一些理性認(rèn)識，提煉出一些解決問題的基本方法和程序，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動的過程中真正既獲得了健康積極的體驗(yàn)又學(xué)會了一些生活成長的技能和方法。）

五、教師小結(jié)

同學(xué)們，在這次活動中，我們共同努力，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同討論完成了我們自己預(yù)定的目標(biāo)。這次，老師對你們表示衷心的祝賀，在這個(gè)過程中，你們每一個(gè)人都長大了許多，知道了與人合作；知道了與人交往；知道了如何向陌生人采訪等等實(shí)踐能力，同時(shí)你們也學(xué)會了小組合作，只有我們共同去努力，才會有更好的結(jié)果，相信同學(xué)們的下次綜合實(shí)踐活動會更加出色。

（點(diǎn)評：評價(jià)是開展綜合實(shí)踐活動的重要一環(huán)，它是綜合實(shí)踐活動的一個(gè)階段。教師的即時(shí)性評價(jià)使使學(xué)生清晰地看到自己成長的歷程，獲得了成功的喜悅。）

主持人宣布：

《走進(jìn)動物世界》活動結(jié)束。謝謝大家，再會！

綜合實(shí)踐活動成果展評課

活動總目標(biāo):

1、通過展示，使學(xué)生學(xué)會分享合作成果，增強(qiáng)表達(dá)能力，變得更 加自信。

2、通過交流互動，使學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，學(xué)會提問，提高 應(yīng)變能力。

情感目標(biāo)：

1、學(xué)生通過與同學(xué)合作，體驗(yàn)合作的樂趣。

2、養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、珍惜勞動成果的好習(xí)慣。

3、養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生、不亂丟垃圾的好習(xí)慣。

能力目標(biāo)：

1、提高收集整理的動手能力。

2、提高語言表達(dá)能力。

3、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過展示活動，學(xué)生相互交流、合作學(xué)習(xí)，獲取其他同學(xué)的建議，認(rèn)識到小組合作的重要性。

活動準(zhǔn)備：

課件，展示道具

學(xué)情分析：

經(jīng)過前一階段的活動，同學(xué)們已在校內(nèi)外展開了廣泛的調(diào)查實(shí)踐活動。我們?yōu)榱俗屚瑢W(xué)們更全面地了解相關(guān)信息，利用網(wǎng)絡(luò)在課余指導(dǎo)同學(xué)們簡便、快捷地進(jìn)行資料查詢。同學(xué)們收集到大量的資料，文字、數(shù)據(jù)、圖片應(yīng)有盡有，但稍顯不足的是這些資料大都很雜亂，沒有經(jīng)過分類整理，這就要求老師必須引導(dǎo)學(xué)生對收集的資料加以整理。引導(dǎo)學(xué)生針對出現(xiàn)的種種問題進(jìn)行研究，討論出整理資料的方法，再讓學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下，圍繞本組研究內(nèi)容對自己的資料進(jìn)行整理、歸納，使之更簡潔更有條理。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生有目的地利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的便捷延伸，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行自主選擇性學(xué)習(xí)。而在整理資料的過程中，則讓孩子們懂得和形成了交流合作的高效學(xué)習(xí)方法與互相協(xié)助的重要性。各小組利用課余時(shí)間準(zhǔn)備了本組的匯報(bào)內(nèi)容，老師針對他們的研究內(nèi)容給他們出出主意、提提建議，并且明確要求：內(nèi)容要生動有趣、說明要簡潔有力、形式要豐富多樣。

活動過程：

同學(xué)們，又到了我們綜合實(shí)踐活動的實(shí)踐，我們的口號是什么？ “我實(shí)踐、我體驗(yàn)、我快樂”。

好，我們先來回顧下前面的內(nèi)容。（播放課件）

經(jīng)過前面一個(gè)周期的實(shí)踐活動，我相信大家對“白色污染”有了 更深刻的了解，下面請各組成員展示一下你們的成果。

在展示課上，同學(xué)們異彩紛呈。

一、“網(wǎng)絡(luò)組”小組成員制作了精美的手抄報(bào)，展示了“白色污染” 的危害以及白色塑料制品是怎樣做成的。

二、“調(diào)查一組”

“調(diào)查二組”的小組成員對餐廳酒家用餐、菜市

場超市購物的不同年齡人群派發(fā)調(diào)查問卷，宣傳環(huán)保知識。

通過統(tǒng)計(jì)得出：

學(xué)生 中青年 老年人

知道什么是“白色污染” 經(jīng)常使用環(huán)保購物袋

考慮避免使用一次性塑料制品 使用一次性食品包裝時(shí)想到白色污染

關(guān)注白色污染

三、“觀察組”的小組成員到小區(qū)、小河、路邊觀察，發(fā)現(xiàn)“白色污 染”非常嚴(yán)重，小河的水變黑發(fā)臭，飄滿死魚蝦；小區(qū)里的垃圾桶，衛(wèi)生死角處到處都是食品袋快餐盒；路邊更是垃圾滿天飛，一個(gè)個(gè)塑料袋隨風(fēng)而起，在空中無聲的嘲笑著我們這些破壞環(huán)境的人。小組成 員回來后共同起草了一份倡議書，希望大家從現(xiàn)在做起，從小事做起，讓天更藍(lán)水更清。

從同學(xué)們展示的成果來看，大家都積極參與了這次活動，下面我們就來一起 評價(jià)一下自己在這次活動中的表現(xiàn)。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)生評價(jià)表

班級 指導(dǎo)教師

評價(jià)人 評價(jià)項(xiàng)目

具體內(nèi)容 評價(jià)等級 總評 優(yōu)秀 良好 一般 較差 情感態(tài)度

①積極參與活動

②主動提出設(shè)想、建議 ③不怕困難和辛苦

合作交流

①主動和同學(xué)配合②樂于幫助同學(xué)

③認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)和 意見

④對班級和小組的學(xué)習(xí)作出貢獻(xiàn)

學(xué)習(xí)技能

①活動方案構(gòu)思新 ②會用多種方法搜集、處 理信息

③實(shí)踐方法、方式多樣實(shí)踐活動

①積極動腦、動口、動手參與 ②會與別人交往

③活動有新意 ④關(guān)注社會、關(guān)注環(huán)境的意識

成果展示

①實(shí)驗(yàn)論文、調(diào)查報(bào)告等

②表演、競賽、匯報(bào)等

廢干電池的回收與處理

——綜合實(shí)踐活動成果匯報(bào)課教案

匯報(bào)班級：魯山縣磙子營第七小學(xué) 五年級 指導(dǎo)教師：付學(xué)鴻 課時(shí)：1課時(shí)

【活動目的】

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解干電池的主要成分、種類、對環(huán)境的危害、回收后的處理技 術(shù)等知識。

2、能力目標(biāo)：通過活動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、調(diào)查、上網(wǎng)等方法獲取信息的能 力；學(xué)會設(shè)計(jì)和制作匯報(bào)課件，學(xué)會撰寫調(diào)查報(bào)告、訪談記錄；并在實(shí)踐中增 強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力。

3、情感目標(biāo)：通過圍繞“廢干電池的回收與處理”這一主題的研究，激發(fā)學(xué)生 探究的欲望、興趣，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識；同時(shí)在研究實(shí)踐中培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài) 度和堅(jiān)韌的科學(xué)精神。

【活動準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)生課前搜集的資料、訪談記錄??

研究方法】收集法、調(diào)查法、網(wǎng)絡(luò)搜索法、匯報(bào)法??

【活動過程】

一、導(dǎo)入（出示課件）

師：同學(xué)們，我們以“廢干電池的回收與處理”為主題已經(jīng)進(jìn)行了多次的交 流和討論，各小組也開展了豐富多彩的子課題實(shí)踐活動，那么活動的成果如何 呢？今天這節(jié)課，我們就聚在一起，來進(jìn)行匯報(bào)和交流。匯報(bào)的形式：可以根 據(jù)匯報(bào)內(nèi)容自主選擇、自由發(fā)揮。匯報(bào)時(shí)的要求：小組匯報(bào)時(shí)，其他小組同學(xué) 要認(rèn)真觀看、仔細(xì)傾聽和體會學(xué)習(xí)。既然我們分小組進(jìn)行匯報(bào)，那么就要分出 層次、評出高下；課前我已將評分表發(fā)給了各小組，請根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)，按照客 觀、公正的原則進(jìn)行評分，特別說明：匯報(bào)小組不參與本組評分。希望各組都 能夠積極踴躍的匯報(bào)，祝同學(xué)們匯報(bào)圓滿成功！

師：哪個(gè)組能最先為大家進(jìn)行匯報(bào)呢？有請“小芭蕉組”，掌聲歡迎。

二、分組匯報(bào)

A、小芭蕉組：子課題是《廢干電池的回收宣傳》

1、小組選一個(gè)組員演示 PPT課件。

2、《南孚電池廣告引發(fā)的思考》“廣告真人秀”的形式匯報(bào)部分成果。

3、匯報(bào)展示互聯(lián)網(wǎng)查找結(jié)果：宣傳活動、海報(bào)及標(biāo)語。

4、全組員發(fā)起倡議，拓展活動計(jì)劃報(bào)告。

5、其他小組成員進(jìn)行討論、填寫評分表、小組代表匯報(bào)收獲表達(dá)建議。

師：“小芭蕉組”為大家表演了廣告“真人秀”節(jié)目，并做了詳細(xì)的匯報(bào)。同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺得匯報(bào)中還有哪些不足、提出改進(jìn)建議？ 各小組討論交流后填寫評分表。（時(shí)間2分鐘，教師巡視指導(dǎo)）

師：哪位同學(xué)能代表自己小組說說“收獲”、“不足與建議”，好！有請這一 組的代表，說得非常好。提出的建議希望“小芭蕉組”能夠參考改進(jìn)。

下面還有哪個(gè)組為大家匯報(bào)？好，有請“閃閃光源組”為大家作匯報(bào)。B、閃閃光源組：《電池的種類、型號與用途》

1、組員展示匯報(bào)課件。

2、針對電池的種類、型號及其用途作分類匯報(bào)。

3、小結(jié)、資料來源展示。

4、其他小組成員進(jìn)行討論、填寫評分表、小組代表匯報(bào)收獲表達(dá)建議。

師：“閃閃光源組”小組匯報(bào)完了，同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺 得匯報(bào)還存在哪些不足？下面各小組討論交流后填寫評分表。

（教師巡視指導(dǎo)）哪位同學(xué)能代表自己小組說說“收獲”和“不足”，好！有請這一組的代表。說得非常好，提出的不足希望“閃閃光源組”能夠參考改進(jìn)。

下面還有哪個(gè)組為大家匯報(bào)呢？掌聲有請“精英小組”。C、精英組：《關(guān)于廢干電池回收的問卷調(diào)查》

1、組員展示匯報(bào)課件。

2、網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的結(jié)果分析與匯報(bào)。

3、實(shí)踐生活中的開展調(diào)查情況的匯報(bào)。

4、調(diào)查后的收獲與總結(jié)。

5、全組就老師的期望作動員發(fā)言。

師：“精英小組”小組設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷，并開展了社會和學(xué)生問卷調(diào)查、老師訪談等活動。同學(xué)們你們從中得到了哪些收獲？或是覺得匯報(bào)還存在哪些不足？下面各小組討論交流后填寫評分表。（教師巡視指導(dǎo)）哪位同學(xué)能代表自己小組說說“收獲”和“不足”，好！有請這一組的代表。說得非常好，提出的不足希望“精英組”能夠參考改進(jìn)。下面還有哪個(gè)組為大家匯報(bào)？好，有請“釣魚島小組”為大家作匯報(bào)。

D、釣魚島小組：《廢干電池危害的研究》

1、組員展示匯報(bào)課件。

2、匯報(bào)“廢干電池危害的研究”的調(diào)查報(bào)告。

3、匯報(bào)廢干電池危害的途徑。

4、“三句半”表演——《廢電池的危害》。

師：“釣魚島小組”小組為大家表演了“三句半”。他們精彩匯報(bào)結(jié)束了，同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺得匯報(bào)還存在哪些不足？下面各小組討論 交流后填寫評分表。（教師巡視指導(dǎo)）哪位同學(xué)能代表自己小組說說“收獲”和“不足”，好！有請這一組的代表。說得非常好，提出的不足希望“釣魚島小組”能夠參考改進(jìn)。下面還有哪個(gè)組為大家匯報(bào)？好，有請“冥神小組”為大家作匯報(bào)。E、冥神小組：《廢干電池的處理利用技術(shù)》

1、組員出示匯報(bào)課件。

2、匯報(bào)國外廢干電池處理及利用技術(shù)的調(diào)查結(jié)論。

3、匯報(bào)國內(nèi)廢干電池處理及利用技術(shù)的調(diào)查結(jié)論。

4、最新廢干電池處理及利用技術(shù)匯報(bào)。

5、網(wǎng)絡(luò)參考文獻(xiàn)地址。

師：“冥神小組”小組的精彩匯報(bào)結(jié)束了。同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺得匯報(bào)還存在哪些不足？下面各小組討論交流后填寫評分表。（教師巡視指導(dǎo)）

哪位同學(xué)能代表自己小組說說“收獲”和“不足”，好！有請這一組的代表。說得非常好，提出的不足希望“冥神小組”能夠參考改進(jìn)。接下來以熱烈的掌聲有請最后一個(gè)小組“綠野尋蹤組”為大家作匯報(bào)。F、綠野尋蹤組：《廢干電池的妙用》

1、組員出示匯報(bào)課件。

2、故事講述：廢干電池的妙用（小發(fā)現(xiàn)）。

3、生活小發(fā)現(xiàn)：堿性電池再利用的小竅門。

4、播放有關(guān)廢干電池利用的視頻。

要認(rèn)真觀看、仔細(xì)傾聽和體會學(xué)習(xí)。既然我們分小組進(jìn)行匯報(bào)，那么就要分出

③成果有新意回頭看看，我的感想：

活動反思：學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不是在教室里培養(yǎng)的，而是在親身實(shí)踐中培養(yǎng)的；學(xué)生不是沒有能力，而是看教師是否給了他們展示才華的機(jī)會。親身走進(jìn)綜合實(shí)踐活動課程，才對該課程的特征有了更加深刻而具體的認(rèn)識：綜合實(shí)踐活動課是一個(gè)重實(shí)踐、開放性的大課堂，為學(xué)生開辟了廣闊的自主學(xué)習(xí)空間；它注重過程與方法、知識與能力的結(jié)合，學(xué)生在活動過程中學(xué)會了怎樣去調(diào)查，去采訪，去上網(wǎng)查資料，在活動中，學(xué)生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實(shí)踐中獲得了親身感受和最直接的經(jīng)驗(yàn)；多采用小組合作學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了廣闊的空間。

第三篇：六年級上冊綜合實(shí)踐教案

博 愛 天 下

幸 福 人 生

踐行“愛滿天下”主題教育；傾力打造體育亮點(diǎn)；

立足愛與責(zé)任，人人爭當(dāng)先鋒；全面實(shí)施“博愛天下、幸福人生”辦學(xué)理念

第一單元 校園考察記

有生命的物體

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解生命的特征，知道常見的有生命的物體和無生命的物體，了解生物的分類。

2、繪制校園動物、微生物考察記錄表。

3、積極參與活動，能用適當(dāng)?shù)姆绞教岢鰡栴}并參與解決問題，培養(yǎng)小組合作和創(chuàng)新探索精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過觀察實(shí)踐，主動探究，制作校園動物、微生物調(diào)查表。教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于本課動物、微生物課件。教學(xué)過程：

一、引課

校園是我們學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，可是你知道嗎，還有不少生物頁快樂的生活在校園里。參與探索

1、生命的特征：新陳代謝 生長 發(fā)育 生殖 遺傳與變異 適應(yīng)性

2、教師出示判斷題，哪些是有生命的？哪些是無生命的？

3、學(xué)生舉例說明我們周圍有生命的物體。

4、活動：以小組為單位，仔細(xì)觀察校園內(nèi)每個(gè)角落，找出有生命或無生命的物體，填寫在書上第2頁。

5、觀察第3頁圖，找出哪些有生命的物體？哪些是無生命的物體？

三、歸類整理

1、生物的分類：動物 植物 微生物，微生物包括：細(xì)菌 真菌 病毒

2、出示微生物的圖片，了解微生物的特征。

3、主要微生物的作用：環(huán)保方面 節(jié)能方面等。

四、校園考察實(shí)踐活動

以小組為單位，仔細(xì)觀察，動手繪制校園動物、微生物考察記錄表。在列出的考察計(jì)劃中，有的內(nèi)容不可能在短時(shí)間內(nèi)完成，大家可以查閱資料，并請教老師、家長。

五、總結(jié)。說說你的收獲是什么？還有哪些需要改進(jìn)的？

辦學(xué)目標(biāo)：鑄博愛之魂，育博愛之才。學(xué)校精神：勵(lì)志 博愛 勤勉 博 愛 天 下

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植物與氣溫的關(guān)系

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對比實(shí)踐活動，了解植物與氣溫密切相關(guān)。

2、分組活動，填寫校園氣溫觀測情況記錄表，認(rèn)真分析記錄表，撰寫一篇科技小論文。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作寫作精神，能把活動的過程及結(jié)果恰當(dāng)分析，培養(yǎng)解決實(shí)踐問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：動手實(shí)踐，嘗試發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真分析校園氣溫觀測情況記錄表，撰寫科技小論文。

活動準(zhǔn)備：測量校園氣溫的工具：溫度計(jì)、小竹竿等。教學(xué)過程：

一、引課

夏天跑步后，有同學(xué)總是迅速的離開跑到來到墻邊大樹下，感受習(xí)習(xí)涼風(fēng)。大樹下為什么會產(chǎn)生涼風(fēng)？沒有植物覆蓋的跑到為什么總比樹蔭下溫度高呢？

二、活動

通過對比的方法找找產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。

1、提出活動要求：工具及準(zhǔn)備 方法

2、選擇一個(gè)晴朗的日子觀測校園各個(gè)地方的氣溫并做好校園氣溫觀測情況記錄表。

三、分析得出結(jié)論 討論：

1、通過實(shí)際考察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？

3、這種現(xiàn)象對你有什么啟發(fā)？你的建議是什么？

四、撰寫科技小論文

1、學(xué)習(xí)撰寫科技小論文的基本步驟：提出問題 忠實(shí)記錄自己的觀察實(shí)驗(yàn) 對觀察記錄表進(jìn)行分析，解答自己提出的問題，從而得出結(jié)論，提出建議。

2、根據(jù)自己的考察情況，撰寫一篇科技小論文。

五、總結(jié).辦學(xué)目標(biāo)：鑄博愛之魂，育博愛之才。學(xué)校精神：勵(lì)志 博愛 勤勉 博 愛 天 下

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創(chuàng)建綠色校園活動

教學(xué)目標(biāo)：

1、對學(xué)校當(dāng)前情況，設(shè)計(jì)創(chuàng)建園林式校園方案。

2、通過活動，能使同學(xué)們意識到“綠色”這兩個(gè)字代表的不僅僅是一種顏色，它同時(shí)也代表了一種活力，一種愉悅的心情。做為學(xué)生，身在學(xué)校，我們能做的就是做綠色世界的主人，用自己的實(shí)際行動來保護(hù)和維持校園的綠色。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、開拓創(chuàng)新等各方面的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)創(chuàng)建園林式校園方案。教學(xué)難點(diǎn) ：園林式校園方案案例。教學(xué)過程：

一、引課

通過對植物與氣溫的考察活動，我們明白了綠色環(huán)保與人類工作、學(xué)習(xí)、生活和健康息息相關(guān)。增大校園和生活區(qū)的綠色面積，創(chuàng)建園林式學(xué)校是現(xiàn)代校園的標(biāo)志。同學(xué)們，讓我們?yōu)樽约旱膶W(xué)校設(shè)計(jì)一項(xiàng)創(chuàng)建綠色校園的方案吧！

二、活動

1、出創(chuàng)建綠色校園方案的行動指南。

（1）所提出的方案應(yīng)針對當(dāng)前學(xué)校最需要綠化的部位。

（2）所設(shè)計(jì)的方案應(yīng)注意要改造的部位與周邊環(huán)境協(xié)調(diào)，并注意與學(xué)校的整體規(guī)劃協(xié)調(diào)。

（3）根據(jù)設(shè)計(jì)方案畫出效果圖，并配以文字說明。

2、賞優(yōu)秀的創(chuàng)建綠色校園設(shè)計(jì)方案，觸動學(xué)生靈感。

3、組內(nèi)介紹自己的設(shè)計(jì)意圖，并取得別人的幫助和改進(jìn)。

三、實(shí)踐活動

1、己設(shè)計(jì)創(chuàng)建園林式校園方案，并配以文字說明，要求設(shè)計(jì)合理、清晰、美觀、實(shí)用。

2、評：評選出優(yōu)秀綠化方案。

四、總結(jié)。

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第二單元 聲音與樂器

探索聲音

教學(xué)目標(biāo)：

1、能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋，提出自己的猜想；能用簡單的實(shí)驗(yàn)器材探究聲音產(chǎn)生的條件；能對探究過程和結(jié)果進(jìn)行評議；愿意與他人合作交流。

2、知道聲音是由物體的振動而產(chǎn)生的。

3、探究過程中設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想，有利于觀察，善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗(yàn)合作與交流的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)和生活事例的分析，歸納出聲音產(chǎn)生的原因。知道聲音是由物體的振動而產(chǎn)生的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：鈴鼓、豆子、音叉、一杯水、鋼尺、紙筒、橡皮筋等。

學(xué)生準(zhǔn)備：空紙盒、橡皮筋、一杯水、鋼尺，豆子、撥浪鼓以及身邊能發(fā)聲的物體等。教學(xué)過程：

一、引課

在我們的周圍有著不同的聲音，人的說話聲、機(jī)器的轟鳴聲、美妙的音樂聲、飛鳥的啼鳴聲、動物的吼叫聲等等，構(gòu)成了有聲有色的世界。如果沒有聲音，大自然和人的生活不知會變成什么樣。

二、課前探究

1、大自然中有各種各樣的聲音，因此，我們的生活才豐富多彩起來。說一說你從大自然中都聽到了哪些聲音？、哪一組將是本節(jié)課的優(yōu)勝組呢？看你們的！（在黑板的一角呈現(xiàn)分組評比欄，每一環(huán)節(jié)都進(jìn)行評比）學(xué)生互評。

三、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、從同學(xué)們剛才回憶聲音的交流中，你最想知道什么？

（預(yù)設(shè)：聲音是怎么發(fā)出來的？聲音的大小有什么決定的？我們怎樣才能消除噪音？聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們是怎么聽到聲音的?）

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2、這節(jié)課我們先來研究聲音是怎樣產(chǎn)生的，（教師板書課題：聲音的產(chǎn)生）其余問題后面幾節(jié)課我們繼續(xù)探討。

（使學(xué)生帶著問題進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而產(chǎn)生無窮的探究動力。）

四、探究過程

1、學(xué)生動手制造聲音

(1)同學(xué)們看看自己桌子上的空紙盒、橡皮筋、鈴鼓、音叉、一杯水、鋼尺，豆子以及身邊的物體，試一試怎樣做才能使它們發(fā)出聲音呢？

(2)動手操作并觀察思考

你用到了哪些材料？采用了什么方法？有什么現(xiàn)象發(fā)生？(3)學(xué)生匯報(bào)交流。

2、猜一猜，在剛才的活動中那些聲音是怎樣產(chǎn)生的？(1)學(xué)生進(jìn)行猜測

(2)同學(xué)們要想知道自己的猜測是否正確，讓我們在實(shí)驗(yàn)中找到答案。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究聲音產(chǎn)生的原因。(1)小組討論，制定實(shí)驗(yàn)方案。

（以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在思維的碰撞中制定出合理的實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。）

(2)學(xué)生匯報(bào)小組方案。(3)小組實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)過程。

實(shí)驗(yàn)

1、將空紙盒去掉蓋，把橡皮筋緊繃在盒子上，用手撥動橡皮筋，使它發(fā)出聲音，觀察現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn) 2、在鼓面上放幾粒豆子，敲響鼓后，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)

3、將音叉敲響后，用音叉接觸水面，觀察現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)

4、在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動鋼尺的另一端，觀察現(xiàn)象。

(4)教師巡視指導(dǎo)。（教師傾聽、觀看，參與其中，引導(dǎo)學(xué)生在觀察物體發(fā)出聲音時(shí)，發(fā)生什么現(xiàn)象？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中把不明顯的現(xiàn)象表現(xiàn)出來。對學(xué)困生更多的去引導(dǎo)。）

(5)小組匯報(bào)，交流信息。

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a.指名小組匯報(bào)。（兩人演示，一人講解）b.小組互相討論實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。

c.展示儀出示其中一個(gè)小組的方案表，教師以一個(gè)實(shí)驗(yàn)例子反饋學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。（6）師生總結(jié)。（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“振動”這個(gè)詞描述物體發(fā)聲的特征。）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：聲音的產(chǎn)生——物體的振動。

五、拓展延伸

1、找一找生活中的哪些物體是利用了聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的這個(gè)原理制造的？（手機(jī)、電話、喇叭、音響等）。

2、既然物體的振動產(chǎn)生了聲音，如果不讓物體振動，那會怎樣？比如：鑼鼓發(fā)出的聲音很長，怎樣做才能使他們的聲音立即停止呢？

3、學(xué)生回答，師生評價(jià)。

六、教師總結(jié)：

1、我們一起來看看這節(jié)課的優(yōu)勝組是哪個(gè)組？學(xué)生評議。

2、我們研究了聲音是物體振動產(chǎn)生的，而且通過做實(shí)驗(yàn)的方法，明白了聲音產(chǎn)生的一些規(guī)律和原理。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)觀察探討有關(guān)聲音的秘密。

聲音是怎樣傳播的

教學(xué)目標(biāo)：

1、聲音是通過物體以波的形式，從一個(gè)地方傳到另一個(gè)地方的。

2、借助實(shí)驗(yàn)和想象，對聲音傳播的方式進(jìn)行描述。設(shè)計(jì)聲音在不同物體中的傳播實(shí)驗(yàn)，對聲音在不同物體中的傳播情況進(jìn)行比較。

3、意識到從實(shí)驗(yàn)中獲取事實(shí)是認(rèn)識世界的基本方法。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解聲音是怎樣傳播的。

2、設(shè)計(jì)聲音在不同物體中傳播的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：音叉、“土電話”裝置、不同的材料（木制米尺、棉線、尼龍繩）教學(xué)過程：

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一、引入

前面我們已經(jīng)研究了很多有關(guān)聲音的內(nèi)容，那么聲音究竟是怎樣到達(dá)我們的耳朵的呢？在聲音的傳播過程中，聲音會改變嗎？今天我們將繼續(xù)這方面的研究----出示課題。

二、研究聲音的傳播

1、前一課《聲音是怎樣產(chǎn)生的》中我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)：由于音叉的振動而產(chǎn)生了聲音，那么音叉振動時(shí)是怎樣引起水面波動的呢？

分組實(shí)驗(yàn)1：用擊打過的音叉輕輕觸及水面，音叉的振動引起了水的波動。要強(qiáng)調(diào)：這次實(shí)驗(yàn)與第2課中《聲音是怎樣產(chǎn)生的》的要求不一樣，這次的重點(diǎn)是要細(xì)致觀察水面是如何波動的？并且把它描述出來。

小組交流、反饋：水面一撥一撥地從音叉所在中心慢慢向四周散開去

2、小游戲：平時(shí)我們經(jīng)常接聽電話，今天我們在課堂上也做個(gè)接電話的小游戲。老師給大家?guī)砹撕喴仔‰娫?。出示?shí)驗(yàn)裝置，分別介紹。

分組活動： “土電話”的研究 要求：

（1）說話同學(xué)要小聲說話，以聽電話的同學(xué)不能直接聽到為宜。（2）接聽電話的時(shí)候，電話線要拉緊，可不能松松垮垮哦。小組交流討論：紙杯里聽到的聲音是怎樣傳播的？

小結(jié)：聲音以波的形式傳播，當(dāng)聲波遇到物體時(shí)，會使物體產(chǎn)生振動，聲音就是這樣通過各種物質(zhì)，從一個(gè)地方傳播到另外一個(gè)地方的。

三、研究聲音在不同物體中的傳播

1、聲音在所有的物體中都可以傳播嗎？讓我們向上節(jié)課研究“尺子的音高變化”那樣，一起來研究一下聲音在不同物體中的傳播。出示材料：相同長的鋁箔尺、木制米尺、棉線、尼龍繩，如何研究聲音在這些材料中的傳播呢？

2、能通過以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來證明聲音在這些不同材料中的傳播情況的不同嗎？----小組討論交流

3、反饋小結(jié)：一同學(xué)在物體的一端，握住振動音叉的柄，把音叉的一端纏繞在音叉上，另一個(gè)同學(xué)把物體的另一端緊靠耳朵，并使物體繃緊。換每一次材料，拿音叉的同學(xué)盡量

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都要用同樣的力度敲擊音叉，另一端的同學(xué)必須仔細(xì)聽，然后記錄在記錄表格中。記錄前先做好預(yù)測。

4、分組活動，并填寫好表格

聲音在不同物體中傳播的記錄表（根據(jù)情況設(shè)計(jì)表格）物體傳聲效果 鋁箔尺 木 尺 棉 線 尼龍繩 預(yù) 測 實(shí)驗(yàn)結(jié)果

我們的發(fā)現(xiàn)（四種物體傳聲效果排列）

小組交流、反饋：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與你預(yù)測結(jié)果一致嗎？最后發(fā)現(xiàn)聲音穿過哪種材料時(shí)效果最好（聲音最大）？

四、拓展延伸

1、出示玻璃鐘罩中的小鬧鐘，小鬧鐘的聲音是如何進(jìn)入到我們的耳朵中的，能畫出簡單的傳播路線圖嗎?

2、抽取玻璃罩中的空氣，思考：聲音變化了嗎？為什么？

3、假設(shè)：當(dāng)玻璃罩內(nèi)的空氣全部被抽出后，我們聽到的聲音會有什么變化？玻璃罩內(nèi)的空氣全部抽出后，聲音真得聽不到了，能說明什么問題嗎？

五、總結(jié)。

樂器的設(shè)計(jì)與制作

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷利用身邊的材料自行制作小樂器以及對自己的作品進(jìn)行評價(jià)的過程；愿意對小樂器的制作材料、制作方法、調(diào)試方法、改進(jìn)措施等進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，并積極提出自己的想法和建議；愿意在課外繼續(xù)小樂器的制作活動。

2、通過制作簡單的小樂器的過程，獲得有關(guān)樂器發(fā)聲方式以及音調(diào)變化等淺近知識，了解到音調(diào)的高低與物體振動的快慢有關(guān)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)、利用身邊的材料自制一個(gè)小樂器。難點(diǎn)、控制小樂器的音準(zhǔn)、音高、音量。

教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)自己設(shè)計(jì)的樂器選擇合適的材料。

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教學(xué)過程：

一、引課

大家已經(jīng)探索了聲音的產(chǎn)生、傳播及改變聲音高低、大小的方法。大家熟悉的樂器，如號、提琴、二胡、鼓等都是根據(jù)這些方法和原理制造的。我們能不能自己動手設(shè)計(jì)、制作出能發(fā)出聲音的樂器呢？

二、制作我們的小樂器

教師出示圖片，欣賞自制的樂器。

1、提出任務(wù)：物體能夠發(fā)聲，我們也能控制物體發(fā)出的聲音。讓我們利用身邊的材料做一個(gè)簡單的小樂器。

2、選擇材料：觀察我們的材料，思考自己要制作一個(gè)什么樂器，選擇什么材料制作這個(gè)小樂器？

學(xué)生：

1、開展制作小樂器的活動。如制作杯琴、制作簡易二胡等。

2、演示自己制作的小樂器。

三、改進(jìn)我們的小樂器

1、提出要解決的問題：怎樣使樂器發(fā)出不同的音調(diào)？用什么方法放大樂器發(fā)出的聲音？

2、講解：物體因振動發(fā)出聲音。振動越快，音調(diào)越高，振動越慢，音調(diào)越低。討論：

1、發(fā)現(xiàn)問題：小組討論發(fā)現(xiàn)自己的小樂器有什么缺陷。

2、小組研討和交流問題的解決方法。

3、小組改進(jìn)自己的小樂器。

4、用自己的小樂器演奏一段熟悉的曲子。

四、評價(jià)我們的小樂器

1、對自己的小樂器進(jìn)行自我評價(jià)。

2、對同伴的小樂器進(jìn)行相互評價(jià)。

3、說說真正的樂器有什么優(yōu)點(diǎn)？

4、提出自己的小樂器的改進(jìn)方案。

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五、總結(jié)。

第三單元 水 第一課 生命的源泉

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道水是一切生命之源，與人類的生活息息相關(guān)；知道地球上的淡水資源很少，教育學(xué)生要珍惜水資源，保護(hù)水資源。

2、初步樹立節(jié)水意識，愿意節(jié)約用水。

教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生觀察，分析，討論，交流，熟記。教學(xué)過程：

一、引入課題談話:

奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流，皚皚的白雪、晶瑩的清泉，浩瀚的海洋，漂浮的彩云，是因?yàn)槟愕拇嬖冢銦o私奉獻(xiàn)，哺育地球萬物、世界因你才精彩。你就是生命之源——一切生物都不開的水。

二、學(xué)習(xí)新課

1、認(rèn)識水是一切生命之源，與人類的生活息息相關(guān)。

無可代替的物質(zhì) 莊稼的命根子

師: 知道水是什么嗎？生：水是一種液體。師:“我們?nèi)粘Ｉ钅男┑胤揭玫剿?？?/p>

生1 : 每天刷牙。2 : 洗臉。3：洗衣。4：做飯都離不開水。6：我們每天要喝水。7：還有莊稼也離不開水。

師：“是啊，同學(xué)們說得很對！為什么說水是生命之源？常言道：魚兒離不開水。實(shí)際上，人更離不水，地球的所有生命都離不開水。人如果不喝水，一個(gè)星期就會死亡。動物沒有水喝，不能生存，植物沒有水，就會枯死?！?2．了解地球上的淡水資源，懂得要珍惜水資源，保護(hù)水資源。

你知道地球有多少淡水資源？（老師介紹：地球的表面有70%以上被水覆蓋著，稱得上是個(gè)“水球”?？墒俏覀兠媾R著嚴(yán)重的水荒。這是因?yàn)椋厍蛏系乃?7.5%是咸水，難

辦學(xué)目標(biāo)：鑄博愛之魂，育博愛之才。學(xué)校精神：勵(lì)志 博愛 勤勉 博 愛 天 下

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以被人類飲用，只有0.26%的水是可供人飲用的淡水。其余的淡水則冰凍于南極和北極，或深藏于地下。）

2、思考：你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些浪費(fèi)水的現(xiàn)象呢？

生1：水

龍

頭

不

關(guān)

緊。

2：

玩

水槍。

體會一滴水的重要性：

(1)水的用途很多，浪費(fèi)水的現(xiàn)象也很多，可是水資源很有限，你有什么想法？同桌說一說

(2)假想：如果一滴水都沒有，這個(gè)世界會是什么樣？ 三，總結(jié)：水是生命之源，地球上的淡水資源很少，但用途多、資源少、浪費(fèi)多，我們要珍惜水資源，保護(hù)水資源。要 珍惜、節(jié)約每一滴水，從現(xiàn)在做起，從我做起。

三、課外拓展

1、回家說給父母聽:為什么要節(jié)約用水及用哪些方法節(jié)水。

2、在家里的廚房、衛(wèi)生間：貼上自己設(shè)計(jì)的節(jié)水標(biāo)志并寫上節(jié)水的警示語。

第二課 了解水

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過各種感官對比感知，認(rèn)識水是無色、無味、透明的物理特性和水能溶解特定物質(zhì)（糖、鹽等）的化學(xué)特性

2、了解水的用途，知道節(jié)約用水

3、提高學(xué)生的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生對周圍生活的關(guān)注。

活動準(zhǔn)備：

1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋

2、小勺子，吸管，溫開水，鹽、白砂糖

3、彩色塑料物件，石頭，洗衣粉

活動一： 認(rèn)識水是無色，無味，透明的 活動過程：

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（一）引導(dǎo)活動，猜謎語，激發(fā)學(xué)生的興趣

“手抓不起，刀劈不開，洗臉洗手，都叫他來”

（二）基本活動

1、水是沒有顏色的

出示一杯牛奶和一杯水，讓學(xué)生比較，說出：牛奶是什么顏色的？水呢？

2、水是沒有氣味的

出示一杯醋和一杯水，幼兒聞一聞醋，再聞一聞水，說說水有沒有氣味

3、水是沒有味道的

學(xué)生嘗嘗甜牛奶，嘗嘗醋，嘗嘗水，比較：水有沒有味道？

4、水是透明的

在牛奶杯中和水中各放一塊顏色鮮艷的糖，對比觀察：為什么牛奶中的糖塊看不見？水中的看得見？

5、小結(jié)：水是無色，無味而且透明的 活動二：

過程：

（一）引導(dǎo)活動

1、出示兩杯開水，一杯放了糖，一杯沒有放糖，問：這兩杯水一樣嗎？看上去一樣，喝一喝呢？

2、請個(gè)別的學(xué)生嘗嘗

3、問：為什么這杯水會是甜的？

（二）基本活動

1、引導(dǎo)學(xué)生對比觀察糖和水的顏色味道，分別是白與無色，甜與無味

2、將白糖放進(jìn)水里輕輕攪動，慢慢的，糖不見了，白糖到哪里去了？

3、用吸管吸一口水，看看味道怎么樣？

4、再用鹽做一次實(shí)驗(yàn)

5、小結(jié)：水能溶解糖和鹽

（三）鞏固活動

1、討論還有哪些東西可以溶解在水里？

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2、讓學(xué)生把老師提供的石頭，彩色塑料物件，洗衣粉等東西放在水里，過一會兒或攪動一下，看看哪些東西不見了？它們都到哪里去了呢？

3、提醒學(xué)生回家繼續(xù)做類似的實(shí)驗(yàn)

活動三：討論

水有什么用途呢？我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？ 總結(jié)：本課你學(xué)到了什么？有什么收獲？

第三課 水資源及環(huán)境

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生知道水是寶貴的、有限的資源，了解地球上各種水體的分布，知道目前人類利用的淡水資源的分布和比重，了解水資源緊缺的原因：掌握水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，知道我國水資源的時(shí)空分布不均的原因及相應(yīng)的解決途徑，了解南水北調(diào)工程的路線及影響；了解水資源的利用狀況，以及水浪費(fèi)和污染現(xiàn)象，知道在某種意義上節(jié)水比調(diào)水更重要。

2、通過學(xué)生閱讀各類圖表，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖、用圖、析圖、釋圖的能力；通過學(xué)習(xí)我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、原因及解決途徑，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理等思維能力；通過學(xué)習(xí)水資源利用狀況，培養(yǎng)學(xué)生從資料中提取地理信息的能力；通過收集有關(guān)水資源緊缺、水資源利用狀況等資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息的能力。通過學(xué)生對水資源利用狀況的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和對問題的具體分析評價(jià)能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)了解華北地區(qū)嚴(yán)重缺水的事實(shí)及缺水對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，使學(xué)生能全面、正確地認(rèn)識水資源的價(jià)值，從而樹立正確的節(jié)水惜水、保護(hù)水資源的觀念。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、地球上的各種水體，以及目前人類利用的主要淡水資源。

2、我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對應(yīng)的解決途徑。南水北調(diào)工程的主要路線及意義。

3、理解節(jié)約用水的重要性。

4、分析圖像、表格、文字等各種信息資料。

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教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生根據(jù)教師要求，做好預(yù)習(xí)，課前收集有關(guān)水資源危機(jī)及水資源浪費(fèi)、污染等利用狀況的資料，收集有關(guān)三峽工程和小浪底工程的資料。

教學(xué)過程：

一、引課：

當(dāng)今世界面臨著人口、資源與環(huán)境三大問題，水資源是各種資源中不可替代的一種重要資源。水資源與環(huán)境密切相關(guān)，也與人類生產(chǎn)和生活密切相關(guān)，因此水資源問題已成為舉世矚目的重要問題之一。今天我們就學(xué)習(xí)“水資源及環(huán)境”。

二、學(xué)習(xí)新知識：

師：是寶貴的資源，想一想，它有什么作用呢?

1、水的作用 學(xué)生回答：（略）。

教師利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生課下搜集的有關(guān)資料（略）教師利用多媒體或投影儀展示資料（略）

師生互動，共同歸納總結(jié)：由此可見，人的生命活動和動植物生長都離不開水。水不僅為維持地球一切生命所必需，而且對一切經(jīng)濟(jì)問題都有生死攸關(guān)的重要意義。

2、教師提問：水是生命之源，水又是一種重要的自然資源。想一想，什么叫水資源? 學(xué)生回答：（略）。

教師總結(jié)：水資源有狹義和廣義之分。廣義的水資源是指地球上所有水體的總稱。狹義的水資源就是我們通常所說的水資源，是指地球上的淡水資源。

教師運(yùn)用多媒體課件或投影片出示“地球上水體的分布圖”

教師提問：地球上的水儲存在哪里?我們目前大量利用的水體主要是哪些水體?

3、水資源短缺

我們大多數(shù)同學(xué)家中都飲用純凈水、礦泉水，而且在我國城市中，購買純凈水、礦泉水飲用，已成為人們的消費(fèi)時(shí)尚。你們知道為什么? 學(xué)生回答：（略）

教師利用多媒體展示資料組織教學(xué)

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資料：水污染對人的健康影響有以下兩個(gè)方面：（1）污染的水體含有致病的微生物和病毒等。（2）水中的有毒有害物質(zhì)會引起人的中毒。這些有毒物質(zhì)還會在水生蔬菜或水生生物體內(nèi)蓄積，食用后會造成中毒或慢性中毒。

學(xué)生回答：（略）。

教師總結(jié)并提問：地球上的水資源受到了不同程度的污染。想一想，造成水污染的原因是什么? 學(xué)生回答：（略）。

教師利用多媒體課件，師生互動、歸納總結(jié)。

4、節(jié)約用水 保護(hù)水資源

教師組織教學(xué)：解決我國的缺水問題，除興修水庫和跨流域調(diào)水工程以外，還有節(jié)約用水、保護(hù)水資源。從某種意義上講，節(jié)水比調(diào)水更重要。因?yàn)檎{(diào)水工程量大、投資大、時(shí)間長。

教師利用多媒體大屏幕出示問題：下面請同學(xué)們以小組為單位討論： ①農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何節(jié)約用水、保護(hù)水資源? ②工業(yè)生產(chǎn)中如何節(jié)約用水、保護(hù)水資源? ③家庭生活中如何節(jié)約用水、保護(hù)水資源? 注意：要用實(shí)例說明。學(xué)生討論：（教師指導(dǎo)）

教師組織教學(xué)：每小組選一名代表闡述你們對問題的看法，其他小組補(bǔ)充說明本組的不同看法。首先說說農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何節(jié)約用水、保護(hù)水資源? 學(xué)生代表回答、學(xué)生補(bǔ)充：（略）。

教師運(yùn)用多媒體課件介紹農(nóng)業(yè)灌溉的幾種方式，同時(shí)說明：

噴灌比畦灌節(jié)約用水1/2，滴灌比畦灌節(jié)約用水2/3，并且能使水分很好地滲入土壤，增加農(nóng)作物產(chǎn)量。比如河北省遷安縣滴灌200公頃花生比畦灌每公頃增產(chǎn)約563千克。

教師歸納總結(jié)：農(nóng)業(yè)用水占全國用水總量的80％，因此，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)是擺脫水資源危機(jī)的有效途徑之一。概括起來有：①改變灌溉技術(shù)方式，即棄大水漫灌、自流灌溉，推廣噴灌、滴灌技術(shù)，提高水的有效利用率。②改變作物品種，在北方缺水地區(qū)種植耐旱、耗水量少的農(nóng)作物，節(jié)約灌溉用水。③減少化肥、農(nóng)藥的使用，減少水污染。

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教師組織教學(xué)：現(xiàn)在說說工業(yè)生產(chǎn)中如何節(jié)約用水、保護(hù)水資源? 學(xué)生回答、學(xué)生補(bǔ)充：（略）。

5、請同學(xué)以節(jié)水、惜水為立意，設(shè)計(jì)公益廣告用語，提醒大家珍惜水資源。教師組織學(xué)生說出自己的設(shè)想（略）。

教師組織教學(xué)：我們能為節(jié)約用水做點(diǎn)什么貢獻(xiàn)呢? 教師組織學(xué)生有條不紊地發(fā)言，并及時(shí)給學(xué)生以鼓勵(lì)（略）。

教師組織教學(xué)，師生互動：由于同學(xué)們的年齡所限，可以做節(jié)水宣傳，從自身做起，節(jié)約用水、保護(hù)水資源，如看見水龍頭未關(guān)或未關(guān)嚴(yán)，應(yīng)關(guān)好；見水龍頭漏水，應(yīng)找人修理等等。

三、全課總結(jié)：我們應(yīng)該怎樣為節(jié)約水資源和環(huán)保做貢獻(xiàn)呢？

辦學(xué)目標(biāo)：鑄博愛之魂，育博愛之才。學(xué)校精神：勵(lì)志 博愛 勤勉

第四篇：實(shí)踐成果展示

實(shí)踐成果展示

根據(jù)《項(xiàng)目實(shí)施方案》，實(shí)踐研修是本次培訓(xùn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過在崗實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的良性循環(huán)過程，逐步提升實(shí)踐教學(xué)及教育科研能力。現(xiàn)將實(shí)踐研修成果提交做

如下要求，學(xué)科教師及教輔人員請?jiān)凇皩?shí)踐成果展示 ”欄目中根據(jù)所發(fā)布的要求提交兩篇實(shí)踐成果。由班級輔導(dǎo)教師進(jìn)行評閱。

題目：運(yùn)用新課程理念嘗試去上幾節(jié)改變自己教學(xué)習(xí)慣的課，然后把最得意的一節(jié)課形成文稿分享出來；撰寫要求層次清楚，觀點(diǎn)明確，重點(diǎn)突出，條理清晰，措辭嚴(yán)謹(jǐn)。（學(xué)科）

新課程理念下的語文教學(xué)設(shè)計(jì)

新課程的語文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括整體的教學(xué)設(shè)想和具體的教學(xué)步驟兩大部分內(nèi)容。教學(xué)設(shè)想涵蓋了教師對課文的整體理解和重點(diǎn)把握，它滲透著教師對課文的感知和研究，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)以課標(biāo)為依據(jù)，確定學(xué)生學(xué)習(xí)某一篇課文要達(dá)到的“知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)緯度的目標(biāo)，根據(jù)不同的課文的需要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如第13課《山中訪友》一文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有三：

（1）體會、學(xué)習(xí)本文寫景狀物的手法，提高自己的寫作水平；

（2）養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，做生活的有心人；（3）感受熱愛大自然、熱愛生命的美好情感。

目標(biāo)設(shè)計(jì)好了，然后思考為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的適合的教學(xué)方式。

教學(xué)步驟部分，總體上可以分為三個(gè)層次：第一層次為導(dǎo)入新課。我們應(yīng)認(rèn)真研究教材，找準(zhǔn)知識的切入點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生的知識積累和生活經(jīng)驗(yàn)，通過巧妙的情境設(shè)置激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對知識探究的強(qiáng)烈愿望。如第22課《羚羊木雕》可設(shè)計(jì)“實(shí)話實(shí)說”的欄目現(xiàn)場，讓學(xué)生在教師提供的包括財(cái)富、親情、友情、信心等的人生超市中選擇自己需要的東西，并說明理由。

第二層次為課文內(nèi)容的理解把握。在這一過程中，我們應(yīng)該結(jié)合各篇課文的不同特點(diǎn)，創(chuàng)造性地對教材進(jìn)行加工，將教教材變成用教材教，將教材內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，變成發(fā)展學(xué)生文化素養(yǎng)的教育內(nèi)容，賦材料以生命力。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動參與、合作學(xué)習(xí)。還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動權(quán)，靈活采用讀、聽、看、演、討論、爭辯等各種形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識，提高能力，培養(yǎng)情感。如第2課《走一步，再走一步》的設(shè)計(jì)要求學(xué)生默讀課文，初步理解課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生弄清，（1）“我”是被誰救下的？采用的方式是什么？（2）你如何評價(jià)“我”、“爸爸”和“杰利”這三個(gè)人？在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，就可以用以下問題對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶：（1）你對“走一步，再走一步”這句話如何理解？

（2）假如“我”的父親沒有來，作為“我”的同學(xué)，“杰利”將怎么辦？（3）假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？這些問題可以讓學(xué)生在情感上與作者取得共鳴，可以培養(yǎng)學(xué)生面對困難積極想辦法，勇于戰(zhàn)勝困難的精神。

第三層次為知識的拓展延伸。此部分內(nèi)容可視課文內(nèi)容和課堂教學(xué)情況靈活設(shè)置，重在將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向更深更廣的空間，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外，由書本到生活，由學(xué)習(xí)到實(shí)踐的延伸，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語文知識的積累，挖掘自己的創(chuàng)造潛能，拓展自己的發(fā)展空間，培養(yǎng)合作、探究的精神，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

如第11課《春》可設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：（1）寫出含有“春”字或描寫“春”的詩、詞、歌曲、成語、對聯(lián)、俗語、諺語等。（2）從“春的暢想”“夏雨”“秋風(fēng)”“冬雪”中選取你最感興趣的專題寫一段150字左右的文字。（3）根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅描繪春的畫。

同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，還應(yīng)該注意教學(xué)評價(jià)方式的改變，及時(shí)對學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)，將新的評價(jià)理念貫穿于學(xué)生的日?；顒樱鸬酱龠M(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用?？刹扇∫韵路绞剑海?）學(xué)生自我評價(jià)。讓學(xué)生了解自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。（2）小組評議。小組同學(xué)之間互相提出優(yōu)缺點(diǎn)，由小組長總結(jié)成簡單的文字材料，有利于學(xué)生全面地認(rèn)識自己。（3）教師日常評語，我們應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，對學(xué)生的努力給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。

在新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，需要我們新參加課改實(shí)驗(yàn)的教師引起注意的一點(diǎn)是，課改并非是對傳統(tǒng)教學(xué)的全盤否定，它要改變的是傳統(tǒng)教學(xué)中過于注重知識傳授、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況。語文教學(xué)中傳授語文基礎(chǔ)知識是必要的，要避免認(rèn)為課改就是老師不能在課堂上講知識的片面理解，該授受的知識必然要授受，但要有度，不能拔高，不要過于強(qiáng)調(diào)知識的體系化，不要脫離能力培養(yǎng)去孤立地傳授知識。提倡在學(xué)生語言實(shí)踐活動中傳授知識，在傳授知識的過程中關(guān)注能力的培養(yǎng)。同時(shí)，要明確在語文教學(xué)中讓學(xué)生掌握一定的知識不是終極目的，而是為了培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，健全人格。

在新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，還要避免的一種傾向是過于追求課堂教學(xué)的形式化。有的老師為了追求課堂氣氛的活躍，體現(xiàn)學(xué)生的活動，不顧教學(xué)內(nèi)容是否需要，一節(jié)課一會兒表演，一會兒繪畫，一會兒唱歌，一會兒討論，看似非?；顫姛狒[，實(shí)際上接觸教學(xué)內(nèi)容實(shí)質(zhì)的東西并不多，缺乏有深度有價(jià)值的問題的探究，學(xué)生在課堂上的收獲不大，這顯然是有悖于我們的課改目標(biāo)的。

現(xiàn)在我們的許多教案往往停留在“教什么”的層面上，這種教案所欠缺的就是教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅應(yīng)該包括“教什么”，還應(yīng)該包括“如何教”，乃至“如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”、“如何引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)展”。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的設(shè)想與計(jì)劃，是一項(xiàng)預(yù)測活動。課堂教學(xué)則因?yàn)橛性S多即時(shí)性因素的出現(xiàn)而具有“生成性”的特點(diǎn)，這種“生成性”的特點(diǎn)恰恰可以使課堂內(nèi)容豐富多彩，課堂教學(xué)富有旺盛的生命力。教學(xué)設(shè)計(jì)無法預(yù)測課堂出現(xiàn)的即時(shí)性因素，因而沒有必要追求設(shè)計(jì)與教學(xué)接榫。重要的是應(yīng)該能夠根據(jù)課堂教學(xué)“生成性”的特點(diǎn)靈活處理，正如蘇霍姆林斯基所說：“真正的教學(xué)技巧和藝術(shù)在于一旦有這種必要，教師就能隨時(shí)改變自己的授課計(jì)劃?！?/p>

一般地說課堂中有如下一些“生成性”情況：

1．學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，此時(shí)該如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)糾正；

2．學(xué)生在學(xué)習(xí)中會提出一些他們不懂的問題，對這些問題的處理是對教師教學(xué)藝術(shù)的挑戰(zhàn)；

3．教師在教學(xué)中會產(chǎn)生一些意想不到的靈感，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際大膽發(fā)揮；

4．教學(xué)中由于現(xiàn)場可能出現(xiàn)一些變化，教師應(yīng)該根據(jù)具體情況相應(yīng)進(jìn)行調(diào)整；

5．有時(shí)候會出現(xiàn)一些突發(fā)事件，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生收回注意力。

第五篇：綜合實(shí)踐課成果展示

綜合實(shí)踐課《校園里的植物朋友》

——成果展示交流會

一、活動的總體目標(biāo)：

1．通過“校園里的植物朋友”這一實(shí)踐活動，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐，主動學(xué)習(xí)和自主實(shí)踐，從而在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得積極的體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2．獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。

3．發(fā)展學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的思維能力、動手能力和環(huán)境意識，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

二、活動的具體目標(biāo)：

1．了解學(xué)校樹木的品種、數(shù)量、特征及用途等。

2．為樹木制作一張名片，讓大多數(shù)人認(rèn)識校園樹木，了解樹木的生長環(huán)境。

3．為學(xué)校的綠化出一個(gè)金點(diǎn)子，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度關(guān)心自己學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境。

一、回顧與分享，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，上學(xué)期我們就開始了以“校園里的植物朋友”為主題的課題研究，進(jìn)行了分組，討論確定了研究課題，制定了研究方案，通過上網(wǎng)、采訪、觀察等方式展開研究，最后對資料進(jìn)行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成結(jié)論，我們每一個(gè)同學(xué)在整個(gè)過程中都非常地投入。（課件：邊回放部分活動照片，便回顧前階段活動情況——成立學(xué)習(xí)小組，討論制定研究方案，植物園實(shí)踐觀察，交流整理資料，編排節(jié)目）這節(jié)課是綜合實(shí)踐活動”校園里的植物朋友”各小組成果展示交流會，在今天這節(jié)展示課上，相信各個(gè)小組不僅能展示自己的活動成果，也能從別的組里吸取更多的收獲。請問同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎？那個(gè)小組先來？

二、小組匯報(bào)，展示評價(jià)

（一）一組

組長：我們小組主要統(tǒng)計(jì)了學(xué)校有哪些花木，有多少棵樹。先看一看我們的研究成果吧——校園植物種類小調(diào)查的手抄報(bào)。

生1：別可能這張表簡單，我們組可是費(fèi)了九年二虎之力呢。

生2：是啊，我們要統(tǒng)計(jì)出學(xué)校的花木清單，首先進(jìn)行了分工（請看大屏幕，我們的分工是：

念）

生3：但學(xué)校那么多植物，而且大部分都叫不上名字，該怎么辦呢？

生4：于是，我們先去問老師，老師跟隨我們?nèi)チ酥参飯@，告訴我們了月季、竹子、梨樹、桃樹、松樹等常見的的植物名字。

生5：但是，要想完全統(tǒng)計(jì)，光靠詢問老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，后來，我們想到去問學(xué)校的趙師傅，剛開始我們不知道怎么跟人家說，后來老師就告訴我們先詢問他們有沒有時(shí)間，得注意禮貌，再介紹自己是哪個(gè)班的，講出調(diào)查的目的。結(jié)果，園藝師傅就很樂意幫助我們。

生6：獲取資料后，我們高興極了，緊接著對好入座，進(jìn)行核對。

生7：可是統(tǒng)計(jì)完成后，才發(fā)現(xiàn)我們高興的太早了，因?yàn)楫?dāng)我們拿著統(tǒng)計(jì)單再次去核對時(shí)，發(fā)現(xiàn)還有一部分植物沒有統(tǒng)計(jì)進(jìn)去，比如：香椿、雪松、龍爪槐等植物?？赡軋@藝師傅也不完全知道吧！

生8：這下可難倒我們了，某某同學(xué)建議我們把不認(rèn)識的植物拍下來，通過上網(wǎng)圖片資料來進(jìn)行核對，再確定植物的名字。

生9：可是，哪有那么簡單啊，通過照片在網(wǎng)上查找的方法根本就不可行，況且是自己猜測的，也不夠準(zhǔn)確。

生10：沒辦法，我們只好拿著照片去問小廣場的園林管理員去試一試，哎，這次終于有了結(jié)果。不得不感慨，小小的一張表，可真是我們費(fèi)了我們九牛二虎之力得來的啊！

生11：除了統(tǒng)計(jì)表外，我們的小博士還計(jì)算出學(xué)校的綠化覆蓋率呢是10.35％。

組長：我們小組匯報(bào)完畢，大家覺得我們小組看似簡單實(shí)則復(fù)雜的研究成果怎么樣呢?(生評價(jià))

師：真是功夫不負(fù)有心人，同學(xué)們這種遇到困難不斷尋求方法解決問題的做法很值得其他組學(xué)習(xí)！哪個(gè)小組接著匯報(bào)？

（二）三組：

組長：我們小組主要研究的是校園植物的特性，首先。我們調(diào)查組成員某某、某某、某某花了天時(shí)間，設(shè)計(jì)好調(diào)查問卷，看大屏幕，這是我們設(shè)計(jì)好的調(diào)查問卷。隨后又利用下課時(shí)間對40多名同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查問卷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第二三個(gè)問題中，有80%的同學(xué)不知道，而知道的20%里大部分都是五六年級學(xué)生。原來大部分同學(xué)連植物的名字都叫不上，更別說植物的特性了。

生2：于是，某某同學(xué)就建議我們設(shè)計(jì)植物名片，這樣，不僅研究了植物的特性，還能讓同學(xué)們都了解，說做就做，我們設(shè)計(jì)出了名片的主要內(nèi)容，有植物的別名、科屬、觀賞特性、生態(tài)習(xí)性、繁殖栽培、園林用途等。

生4：我在做植物名片的時(shí)候，剛開始不知道牡丹的生活習(xí)性，問園藝師傅也沒得出結(jié)論，所以，我就到書店去找，找牡丹的資料，書店里有人向我推薦了《》，這里面有許多我們需要的資料，比如說（翻書）（念：牡丹的生態(tài)習(xí)性，繁殖栽培。）

生5：我們家有沒有電腦，書上又找不著許多有用的資料，然后某某說讓我去她家找，他家有資料，我就跟著她去他家走了，她家資料果然很多，我找了可多啦?。ㄐΓ┯?-----

生6：有一次去觀察月季花，我就隨手拍了一張?jiān)录净ǖ慕埃ㄕn件），有紅色的，粉色的，我去問了老師，才知道月季的品種很多，后來，我就上網(wǎng)查了資料，弄清了月季的品種和顏色(圖文結(jié)合，課件，生闡述月季的品種)，弄清楚后，我就把它記錄在了我做的名片上，我想以后把它掛在植物園，不知道的同學(xué)就知道了。

生7：我記得我在做名片的時(shí)候，剛開始不知道怎么下手，媽媽對我的幫助很大，看，這是我做的名片。集合了我和媽媽共同的心血。簡單給同學(xué)們介紹介紹（圖文結(jié)合，課件簡單介紹桃樹）

組長：我們研究的植物不僅只有這些，看，這是我們組制作的名片（我給什么做了名片。。。）大家覺得我們的成果怎么樣??？

師：真是個(gè)認(rèn)真的小研究者，不錯(cuò)，也很有創(chuàng)意！

（三）二組

師：二組的同學(xué)研究的主要是“花的生長過程”，你們也來展示展示。

組長：我們組主要研究的是花的生長過程，學(xué)校植物園里的花主要有五種：梨花，桃花，月季，牡丹，還有少許串串紅。首先，我們進(jìn)行了分工（每兩名同學(xué)為梨花組。。。。）

生1：我們通過認(rèn)真觀察寫出了觀察日記，看，這是我們組的觀察日記（課件展示觀察日記，或現(xiàn)場展示）先聽我們梨花組給大家講一講觀察梨花時(shí)的故事吧?。ㄕn件展示觀察日記配圖片，生講故事）

生2：我和李偉豪是月季組，我們從4月4日起，每天都會去月季園觀察月季，并把每天觀察到的記錄了下來，我連續(xù)觀察了二十一天，每天觀察一點(diǎn)，就總結(jié)了21點(diǎn)，和大家分享一下（課件展示月季花觀察日記配圖片并談當(dāng)時(shí)感受）

生3：我和某某是桃花組兼小組攝影員，我們在觀察桃花過程中，還實(shí)地拍攝了許多花兒開放是的照片，當(dāng)然不僅僅是桃花，還有其他花兒，我把它做成了課件。給大家看一看

生4（桃花組另一人）唉，同學(xué)們，不如我們來做一個(gè)開火車的小游戲，來考考大家，看著照片叫出這些花兒的名字，大家能做到嗎？（某某，從你開始吧?。┏鍪菊n件（課件展示精美圖片）這些照片美嗎？（美）

組長：剛才我們展示的是我們組最精彩的內(nèi)容，我們小組每位同學(xué)都寫了觀察日記，還有很多圖片和資料，在這里就不一一展示了，我們小組匯報(bào)完畢！那么大家對我們剛才的展示滿意嗎？

（評價(jià)：你們剛才展示的內(nèi)容很豐富，觀察日記也寫得很詳細(xì)?？戳四銈兊馁Y料，發(fā)現(xiàn)你們組同學(xué)調(diào)查真的很仔細(xì)，但是你們剛才說的一些圖片資料沒有展示讓我們覺得很遺憾。

組長：下課后我們可以把這些資料貼在教室后面的黑板上，你們可以去看??！

師：文筆美，照片美。精彩的內(nèi)容離不開你們細(xì)心的觀察！五組的同學(xué)早就坐不住了，五組來！

四（五組）

生1：經(jīng)過仔細(xì)觀察，我們組細(xì)心的張龍飛同學(xué)發(fā)現(xiàn)了月季花的葉及莖上有蚜蟲在侵襲，因此我們主要解決的問題是——病蟲防治我能行。

生2：我們先向綠化管理的老師借來了藥方，進(jìn)行治療。可是當(dāng)農(nóng)藥噴灑出來的時(shí)候，同學(xué)們都不敢靠近了，除了刺鼻，還有毒呢。

生3：所以我們小組一致認(rèn)為：用農(nóng)藥防治花木病蟲害容易污染環(huán)境，決定上網(wǎng)查找，功夫不負(fù)有心人：我們終于找到了。

生4：我們找到了二十多種防治方法，可是方法這么多，我們不知道用哪一個(gè)好，某某某的爸爸的一個(gè)朋友是北留和諧廣場的園林管理員，我們就去問他。

生5：那個(gè)叔叔幫我們進(jìn)行了刪選，從中選擇了四種方法進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)。

師：那四種呢？

生6：這是我們小組的研究成果（現(xiàn)場展示后，課件出示四種方法，生根據(jù)課件進(jìn)行介紹）

生7：我們利用一個(gè)星期時(shí)間進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，攝影員某某某還把實(shí)驗(yàn)過程拍攝了下來，給大家看一看（課件播放視頻，并適當(dāng)進(jìn)行解說）

試驗(yàn)后，才發(fā)現(xiàn)這四種方法中用了洗衣粉的（2）和（4）效果較好，而（3）并不像資料中介紹的那樣靈驗(yàn)。（課件出示圖片）

組長：我們小組匯報(bào)完畢，請同學(xué)們不吝賜教?。ㄉu價(jià)）

師：真是實(shí)踐出真知啊，我看你們快成養(yǎng)護(hù)月季花的專家了。大家不是該向他們學(xué)習(xí)呢？四組接著來！

五（四組）

生1：在探究過程中，我們經(jīng)?？吹揭恍┎缓玫默F(xiàn)象，有的同學(xué)經(jīng)常在草地上玩，揪樹葉，甚至有的同學(xué)亂摘花。

生2：所以，為了讓同學(xué)們都能愛護(hù)校園的植物朋友，愛動腦筋的某某同學(xué)提議，開辟“實(shí)踐園地”，讓同學(xué)們也來參與管理，大家一致同意。很快，我們根據(jù)植物的生長區(qū)劃分了“月季園”、“牡丹基地”、“青竹苑”、“綠柳堤”、“黃楊區(qū)”等多個(gè)區(qū)域。

生3：同學(xué)們自己動手，參與松土除草，澆水施肥，挖土平地，在老師的指導(dǎo)下，我們種植了許多花草樹木。

生4：我給梨樹施肥呢，還寫了實(shí)踐感言（念實(shí)踐感言），勞動后，心里有一種自豪感，為了紀(jì)念一下，我還和那顆梨樹合了一張影，至今還保存著。（課件出示）

生5：我也寫了實(shí)踐感言（念）

生6：實(shí)踐過后，為了能讓學(xué)校的綠色長期保持下去，我們還給校長寫了一封信（念信）

生7：我們把這封信親自交給了校長，我還記得那時(shí)，準(zhǔn)備去校長辦公室的時(shí)候，還有些害怕，不敢敲門，后來又想，我們是為校園綠化出點(diǎn)子呢，怕什么啊，豁出去了（笑），誰知道校長不在。

生8：嗯，第二天我們又去了，校長卻忙著開會呢，我們又失望而歸。第三天，我們?nèi)フ伊死蠋煟Ｍ蠋熌軒兔?，結(jié)果在老師的幫助下，信終于送到了校長的手里，現(xiàn)在想一想，都能和劉備的三顧茅廬相媲美了。

生9：校長看了后，很支持我們的做法。相信以后我們一定能看到大廳里擺上了花，教室也有了綠色植物。

生10：我和某某同學(xué)是我們組的綠色宣傳員，我們創(chuàng)作了詩意宣傳語（生念），我們還親自動手做了一個(gè)，大家看。

組長：我們小組匯報(bào)完畢，通過這次實(shí)踐活動，我們真正理解了人心齊，泰山移的含義，體會到合作的重要性。同學(xué)們，你們覺得呢？

師：你們組的同學(xué)真有才，提了那么多綠化的金點(diǎn)子，真了不起！

師：到現(xiàn)在為止，五個(gè)小組的成果全部展示完畢，老師有一個(gè)提議，同學(xué)們可以把自己的成果展示在黑板上，形成一份黑板報(bào)，以來展示我們累累的碩果，聽明白了嗎？組長來吧！

三、交流評價(jià)，暢談感受

師：聽了各個(gè)小組的成果展示，我們仿佛跟隨他們在校園植物的世界里遨游了一番，老師

想聽聽成果展示之后，你們想做什么？或者有什么問題要問？

四、教師小結(jié)，提出要求。

通過“和校園的植物交朋友”課題研究活動，大家不僅獲得了有關(guān)的植物知識，體驗(yàn)了活動的樂趣，增強(qiáng)了熱愛勞動、保護(hù)校園的意識。同時(shí)也在賞綠、品綠、愛綠、護(hù)綠中，發(fā)展了交往能力、組織能力和實(shí)踐探究能力，提高了綜合素養(yǎng)。這節(jié)課的匯報(bào)過程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有些資料還需要進(jìn)一步補(bǔ)充完善，課后大家可以進(jìn)一補(bǔ)充，整理好自己的成長記錄袋，比如寫好研究總結(jié)、加上目錄等等，下節(jié)課我們再來展示，怎么樣？下課。