第一篇：語文：第5課《最后一次講演》教案(北京課改版八年級上冊)[方案]

《最后一次講演》教案教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：明確句式變化、修辭使用等技巧在演講語言中的重要作用，能夠初步掌握演講語言中表情達(dá)意的技巧，并且學(xué)以致用。

2.能力目標(biāo)：

①以演講為突破口，以演講語言為學(xué)習(xí)重點，通過師生的演講及對演講語言的品評活動，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力和審美能力。

②在演講語言的學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地組織語言的能力和運用句式的變化和修辭等技巧表情達(dá)意的思維能力和口頭表達(dá)能力。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入新課、解題。

今天，我們共同來學(xué)習(xí)聞一多先生的《最后一次講演》，聞一多先生是什么人？他的這篇講演是在什么情況下作的？為什么說是“最后一次講演”？

這是一篇用滿腔愛國熱忱譜成用鮮血寫就的文字，是一篇感情色彩鮮明的講演詞，屬議論文體裁。

二、介紹演講詞的特點：

講演詞，也叫演講詞、演說詞，它常在各種大型的群眾集會或較為隆重的場合使用，而且講話人所講的都是些較為重大的問題或是講話人就某個專門問題進(jìn)行的論述。講演詞具有宣傳、鼓動和教育作用，它可以把講演者的觀點、主張與思想感情傳達(dá)給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。

三、學(xué)生試讀：

提示：注意體味講演的氣勢與感情，畫出表達(dá)強烈感情的語句。

四、感知內(nèi)容理解作者的情感：

1、聞一多演講的主要內(nèi)容是什么？

（聞一多在李公樸的追悼會上，義正辭嚴(yán)地當(dāng)眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表達(dá)了對民主和平的堅定信心。）

2、與敵人卑劣無恥恰成對比的是李先生的光榮，李先生的光榮表現(xiàn)在什么地方？

為民主和平而獻(xiàn)身，將會贏得更強大的革命力量。

3、補充聞一多當(dāng)時演講的時代背景。

1）李公樸先生為什么會遇害？

李公樸先生是一位著名的愛國民主戰(zhàn)士。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨當(dāng)局妄圖篡奪勝利果實，實行獨裁統(tǒng)治，陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)。國民黨反動派瘋狂地鎮(zhèn)壓民主運動。1946年2月，重慶發(fā)生“校場口事件”，重慶各界人士在校場口集會慶祝政治協(xié)商會議的召開，國民黨特務(wù)搗毀會場，大打出手，打傷郭沫若等60多人，李公樸先生當(dāng)場被特務(wù)打傷。5月初，李先生帶傷回到昆明，又與聞一多先生一起發(fā)動“呼吁和平宣言”萬人簽名運動。國民黨反動派對李先生又恨又怕。7月11日晚十時許，李公樸先生在回家途中被國民黨特務(wù)用無聲手槍暗殺。

2）補充聞一多演講背景：

聞先生“毅然出席”7月15日舉行的追悼李公樸先生的大會。出席這次追悼大會的教授，就聞先生一人。聞先生不避危險，置個人生死于度外，“毅然出席”這次追悼大會，決心像老戰(zhàn)友李公樸一樣，為爭取民主和平，反對獨裁和內(nèi)戰(zhàn)而堅決斗爭。聞先生面對會場上特務(wù)的兇焰，義憤填膺，“拍案而起”，挺身走上講臺，義正辭嚴(yán)地當(dāng)眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表現(xiàn)出一位愛國民主戰(zhàn)士的英雄氣概。聞先生在發(fā)表這次講演后三個小時，就被特務(wù)用無聲手槍暗殺了，他把自己的生命獻(xiàn)給了爭取民主和平，為真理正義而戰(zhàn)的崇高事業(yè)。

4、聞一多先生預(yù)言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據(jù)？請從文章中找答案。

明確：第一，他們這樣瘋狂地制造恐怖，這是他們自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖；第二，殺死一個李公樸，會有千萬個李公樸站起來；第三，歷史上沒有一個反人民的勢力是不被人民毀滅的。

5、聞一多先生對進(jìn)步青年發(fā)出了什么樣的號召？

提示：體現(xiàn)在6—10自然段。

五、研討寫作特色：

1、前面，我們側(cè)重領(lǐng)會了本文的思想內(nèi)容，課后布置同學(xué)們朗讀課文，大家一定深有體會，請同學(xué)們說說這篇講演詞有什么特色？

討論提示：感情強烈，愛憎分明，富有戰(zhàn)斗力和感染力。

這樣的特色是怎樣形成的呢？

討論提示：

對進(jìn)步力量和對反動派講的話，語氣和措詞的感情色彩截然不同。

例如：對敵人：無恥。對李先生：光榮

2、在講演中，作者使用了較多的感嘆句、設(shè)問句和反問句，有助于表達(dá)強烈的思想感情。

這篇講演詞運用了40多個感嘆號，把講演者的思想感情一遍又一遍地展示給了聽眾，造成了使之越來越分明、越來越強烈的效果。設(shè)問、反問及反復(fù)和排比等修辭格的綜合運用也是這篇講演詞的一大特點。這些修辭格的綜合運用，使聽眾的思想與講演者的思想感情始終處在激蕩、交融，再激蕩、再交融的過程中，從而不斷地涌動和撞擊，達(dá)到強烈的共鳴。這篇講演詞具有極強的表現(xiàn)力量。

3、在講演中人稱的不斷變換，對表達(dá)講演者的思想感情起了有力的配合作用。

對敵人用“你們”，對正義力量用“我們”，愛憎分明，旗幟鮮明地與敵人展開面對面地交鋒。

4、短句較多，語言口語化。

口語又叫口頭語，是大多數(shù)人日常交際時口頭使用的語言，它的特點是詞匯大眾化，句式簡短，少用關(guān)聯(lián)詞語。演講多用口語。

5、飽含激情的語句。

講演詞的開頭和結(jié)尾至關(guān)重要，因為它能否吸引聽眾和能否達(dá)到講演目的的關(guān)鍵。該文的開頭和結(jié)尾，尤其是結(jié)尾，使聽眾振聾發(fā)聵、熱血沸騰、摩拳擦掌、躍躍欲試，表現(xiàn)了聞一多先生的高超的講演技巧。同學(xué)們對此應(yīng)認(rèn)真體會琢磨，并逐步學(xué)會善于選取恰當(dāng)?shù)恼Z句作為講演的精妙結(jié)尾！

六、在理解主題的基礎(chǔ)上練習(xí)演講（先讓學(xué)生練習(xí)，后指名讀）

七、介紹作者聞一多：

聞一多（1899.11.24—1946.7.15）原名聞家驊，號友三，生于湖北浠水。自幼愛好古典詩詞和美術(shù)。1912年考入北京清華學(xué)校，1919年五四運動中，積極參加學(xué)生運動。1922年7月赴美留學(xué)。年底出版與梁實秋合著的《冬夜草兒評論》，代表了聞一多早期對新詩的看法。1925年5月回國，曾在北京藝術(shù)?？茖W(xué)校、武漢大學(xué)、清華大學(xué)、西南聯(lián)大等學(xué)校任教。1923年9月出版第一本新詩集《紅燭》，1928年1月出版第二本詩集《死水》。還著有《神話與詩》、《楚辭補校》，1944年加入中國民主同盟。1946年7月15日在悼念李公樸先生的大會上，憤怒斥責(zé)國民黨暗殺李公樸的罪行，發(fā)表了著名的《最后一次講演》，當(dāng)天下午即被國民黨特務(wù)殺害。

八、推薦課外閱讀：

《死水》聞一多

這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點漪淪。

不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹。

也許銅的要綠成翡翠，鐵罐上繡出幾瓣桃花；

再讓油膩織一層羅綺，霉菌給他蒸出些云霞。

讓死水酵成一溝綠酒，飄滿了珍珠似的白沫；

小珠們笑聲變成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。

那么一溝絕望的死水，也就夸得上幾分鮮明。

如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌聲。

這是一溝絕望的死水，這里斷不是美的所在，不如讓給丑惡來開墾，看他造出個什么世界。

一九二五年四月

第二篇：第6課《最后一次講演》教案（精選）

第6課《最后一次講演》教案

課

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教學(xué)要點：

一、了解本文語言通俗平易而犀利，句子簡短，多樣而有力的口頭語體特色。

二、學(xué)習(xí)聞一多先生愛憎分明，疾惡如仇，勇于斗爭和獻(xiàn)身的崇高品格。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生了解講演詞的語言特點，理解感嘆句，設(shè)問句，反問句，褒貶詞的使用對表達(dá)講演者思想感情的作用。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會聞一多先生強烈的愛憎感情，追求真理不怕犧牲的精神，滲透思想教育的內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

在我們上學(xué)期學(xué)的《談骨氣》中，作者的第三個例子就是聞一多面對敵人的手槍拍案而起，體現(xiàn)了中國人威武不能屈的骨氣，聞一多拍案而起痛斥國民黨反動派的言詞是什么，大家知道嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這篇聞一多同志在生前的最后一次講演。

二、介紹相關(guān)知識：

、背景：

抗日戰(zhàn)爭勝利后美帝國主義和蔣介石反動政府內(nèi)外勾結(jié)，瘋狂策劃反共反人民的內(nèi)戰(zhàn)，妄圖使中國永遠(yuǎn)淪為半封建半殖民地的地位。這種倒行逆施，自然遭到全國人民的反對，一個“反內(nèi)戰(zhàn)、反獨裁”的愛中民主運動在全國范圍內(nèi)蓬勃興起，國民黨反動派冒天下之大不韙，一方面撕毀政協(xié)會議，派兵向解放區(qū)大舉進(jìn)攻，另一方面，在他們暫時統(tǒng)治的區(qū)域里制造白色恐怖，甚至采取暗殺手段瘋狂鎮(zhèn)壓人民。1946年7月11日，著名的愛國民主戰(zhàn)士李公樸先生在昆明遇害。7月15日，云南大學(xué)召開追悼李公樸先生的大會，聞一多先生主持了這次會議，會上由于混入了國民黨特務(wù)分子，在李公樸夫人血淚控訴的過程中，他們毫無顧及，說笑取鬧，擾亂會場，使人們?nèi)虩o可忍，當(dāng)李夫人剛離開講臺，聞一多先生就拍案而起，滿腔悲憤地發(fā)表了這篇講演。會后聞一多先生又到《民主周刊》社參加了記者招待會，在他離社返家途中，被特務(wù)分子暗殺了。這篇講演就成了他的“最后一次講演”。

2、介紹聞一多：

本名家驊，著名詩人，學(xué)者，愛國民主戰(zhàn)士。出身于“世家望族，書香門第”五四運動時參加學(xué)生運動，赴美留學(xué)，學(xué)習(xí)美術(shù)，后研究文學(xué)，歷任青島大學(xué)，清華大學(xué)教授，出版詩集《紅燭》《死水》1943年，目睹蔣介石反動政府的腐敗，憤然而起參加反對獨裁爭取民主的斗爭，1945年為中國民主同盟會中央委員兼云南省負(fù)責(zé)人。昆明《民主周刊》社長，1946年7月15日被殺害。

3、介紹李公樸：

李公樸，江蘇人。青少年時便關(guān)心國家大事，“五四”運動時，在上海發(fā)起組織愛國團，“五卅”運動時任上海學(xué)聯(lián)工人科科長，1926年到廣州參加北伐軍?！八囊欢闭兒?，憤然離開軍隊，“九一八”事變后，積極參加抗日救國運動，1938年到延安，抗日戰(zhàn)爭勝利后，他繼續(xù)堅持戰(zhàn)斗，積極從事民主和平運動。1946年1月重慶“校場口血案”中被特務(wù)毆打傷，5月初到昆明，全國內(nèi)戰(zhàn)開始后，與聞一多積極發(fā)動“呼吁和平宣言”萬人簽名運動。7月11日晚，于回家途中，被國民黨反動派的特務(wù)殺害。

三、排除字詞障礙，朗讀課文。

、字：蔑ｍiè

劣liè

捶chuí

賦fù

誣wū

2、詞：

挑撥離間——搬弄是非，引起糾紛，破壞團結(jié)。

賦予——給與

3、有感情地朗讀課文，注意體會作者的思想感情。

第二課時

理解分析課

教學(xué)目的及要求：、分析結(jié)構(gòu)，理解作者的感情。

2、明確講演稿的語言特點。

3、完成課后練習(xí)。

教學(xué)重點及難點：

明確講演稿的語言特點。

《最后一次講演》

二.教學(xué)目標(biāo)：

.知識目標(biāo)：明確句式變化、修辭使用等技巧在演講語言中的重要作用，能夠初步掌握演講語言中表情達(dá)意的技巧，并且學(xué)以致用。

2.能力目標(biāo)：

①以演講為突破口，以演講語言為學(xué)習(xí)重點，通過師生的演講及對演講語言的品評活動，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力和審美能力。

②在演講語言的學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地組織語言的能力和運用句式的變化和修辭等技巧表情達(dá)意的思維能力和口頭表達(dá)能力。

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入新課、解題。

今天，我們共同來學(xué)習(xí)聞一多先生的《最后一次講演》，聞一多先生是什么人？他的這篇講演是在什么情況下作的？為什么說是“最后一次講演”？

這是一篇用滿腔愛國熱忱譜成用鮮血寫就的文字，是一篇感情色彩鮮明的講演詞，屬議論文體裁。

二、介紹演講詞的特點：

講演詞，也叫演講詞、演說詞，它常在各種大型的群眾集會或較為隆重的場合使用，而且講話人所講的都是些較為重大的問題或是講話人就某個專門問題進(jìn)行的論述。講演詞具有宣傳、鼓動和教育作用，它可以把講演者的觀點、主張與思想感情傳達(dá)給聽眾及讀者，使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。

三、學(xué)生試讀：

提示：注意體味講演的氣勢與感情，畫出表達(dá)強烈感情的語句。

四、感知內(nèi)容理解作者的情感：

、聞一多演講的主要內(nèi)容是什么？

（聞一多在李公樸的追悼會上，義正辭嚴(yán)地當(dāng)眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表達(dá)了對民主和平的堅定信心。）

2、與敵人卑劣無恥恰成對比的是李先生的光榮，李先生的光榮表現(xiàn)在什么地方？

為民主和平而獻(xiàn)身，將會贏得更強大的革命力量。

3、補充聞一多當(dāng)時演講的時代背景。）李公樸先生為什么會遇害？

李公樸先生是一位著名的愛國民主戰(zhàn)士。1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，國民黨當(dāng)局妄圖篡奪勝利果實，實行獨裁統(tǒng)治，陰謀發(fā)動內(nèi)戰(zhàn)。國民黨反動派瘋狂地鎮(zhèn)壓民主運動。1946年2月，重慶發(fā)生“校場口事件”，重慶各界人士在校場口集會慶祝政治協(xié)商會議的召開，國民黨特務(wù)搗毀會場，大打出手，打傷郭沫若等60多人，李公樸先生當(dāng)場被特務(wù)打傷。5月初，李先生帶傷回到昆明，又與聞一多先生一起發(fā)動“呼吁和平宣言”萬人簽名運動。國民黨反動派對李先生又恨又怕。7月11日晚十時許，李公樸先生在回家途中被國民黨特務(wù)用無聲手槍暗殺。

2）補充聞一多演講背景：

聞先生“毅然出席”7月15日舉行的追悼李公樸先生的大會。出席這次追悼大會的教授，就聞先生一人。聞先生不避危險，置個人生死于度外，“毅然出席”這次追悼大會，決心像老戰(zhàn)友李公樸一樣，為爭取民主和平，反對獨裁和內(nèi)戰(zhàn)而堅決斗爭。聞先生面對會場上特務(wù)的兇焰，義憤填膺，“拍案而起”，挺身走上講臺，義正辭嚴(yán)地當(dāng)眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表現(xiàn)出一位愛國民主戰(zhàn)士的英雄氣概。聞先生在發(fā)表這次講演后三個小時，就被特務(wù)用無聲手槍暗殺了，他把自己的生命獻(xiàn)給了爭取民主和平，為真理正義而戰(zhàn)的崇高事業(yè)。

4、聞一多先生預(yù)言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據(jù)？請從中找答案。

明確：第一，他們這樣瘋狂地制造恐怖，這是他們自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖；

第二，殺死一個李公樸，會有千萬個李公樸站起來；第三，歷史上沒有一個反人民的勢力是不被人民毀滅的。

5、聞一多先生對進(jìn)步青年發(fā)出了什么樣的號召？

提示：體現(xiàn)在6—10自然段。

五、研討寫作特色：、前面，我們側(cè)重領(lǐng)會了本文的思想內(nèi)容，課后布置同學(xué)們朗讀課文，大家一定深有體會，請同學(xué)們說說這篇講演詞有什么特色？

討論提示：感情強烈，愛憎分明，富有戰(zhàn)斗力和感染力。

這樣的特色是怎樣形成的呢？

討論提示：

對進(jìn)步力量和對反動派講的話，語氣和措詞的感情色彩截然不同。

例如：對敵人：無恥。對李先生：光榮

2、在講演中，作者使用了較多的感嘆句、設(shè)問句和反問句，有助于表達(dá)強烈的思想感情。

這篇講演詞運用了40多個感嘆號，把講演者的思想感情一遍又一遍地展示給了聽眾，造成了使之越來越分明、越來越強烈的效果。設(shè)問、反問及反復(fù)和排比等修辭格的綜合運用也是這篇講演詞的一大特點。這些修辭格的綜合運用，使聽眾的思想與講演者的思想感情始終處在激蕩、交融，再激蕩、再交融的過程中，從而不斷地涌動和撞擊，達(dá)到強烈的共鳴。這篇講演詞具有極強的表現(xiàn)力量。

3、在講演中人稱的不斷變換，對表達(dá)講演者的思想感情起了有力的配合作用。

對敵人用“你們”，對正義力量用“我們”，愛憎分明，旗幟鮮明地與敵人展開面對面地交鋒。

4、短句較多，語言口語化。

口語又叫口頭語，是大多數(shù)人日常交際時口頭使用的語言，它的特點是詞匯大眾化，句式簡短，少用關(guān)聯(lián)詞語。演講多用口語。

5、飽含激情的語句。

講演詞的開頭和結(jié)尾至關(guān)重要，因為它能否吸引聽眾和能否達(dá)到講演目的的關(guān)鍵。該文的開頭和結(jié)尾，尤其是結(jié)尾，使聽眾振聾發(fā)聵、熱血沸騰、摩拳擦掌、躍躍欲試，表現(xiàn)了聞一多先生的高超的講演技巧。同學(xué)們對此應(yīng)認(rèn)真體會琢磨，并逐步學(xué)會善于選取恰當(dāng)?shù)恼Z句作為講演的精妙結(jié)尾！

六、在理解主題的基礎(chǔ)上練習(xí)演講（先讓學(xué)生練習(xí)，后指名讀）

七、介紹作者聞一多：

聞一多（1899.11.24—1946.7.15）原名聞家驊，號友三，生于湖北浠水。自幼愛好古典詩詞和美術(shù)。1912年考入北京清華學(xué)校，1919年五四運動中，積極參加學(xué)生運動。1922年7月赴美留學(xué)。年底出版與梁實秋合著的《冬夜草兒評論》，代表了聞一多早期對新詩的看法。1925年5月回國，曾在北京藝術(shù)?？茖W(xué)校、武漢大學(xué)、清華大學(xué)、西南聯(lián)大等學(xué)校任教。1923年9月出版第一本新詩集《紅燭》，1928年1月出版第二本詩集《死水》。還著有《神話與詩》、《楚辭補?！?，1944年加入中國民主同盟。1946年7月15日在悼念李公樸先生的大會上，憤怒斥責(zé)國民黨暗殺李公樸的罪行，發(fā)表了著名的《最后一次講演》，當(dāng)天下午即被國民黨特務(wù)殺害。

八、推薦課外閱讀：

《死水》聞一多

這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點漪淪。

不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹。

也許銅的要綠成翡翠，鐵罐上繡出幾瓣桃花；

再讓油膩織一層羅綺，霉菌給他蒸出些云霞。

讓死水酵成一溝綠酒，飄滿了珍珠似的白沫；

小珠們笑聲變成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。

那么一溝絕望的死水，也就夸得上幾分鮮明。

如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌聲。

這是一溝絕望的死水，這里斷不是美的所在，不如讓給丑惡來開墾，看他造出個什么世界。

課

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第三篇：2018年八年級語文下冊 第四單元 13 最后一次講演教案 新人教版（范文）

最后一次講演

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、了解本文語言通俗平易而犀利，句子簡短，多樣而有力的口頭語體特色。

2、明確句式變化、修辭使用等技巧在演講語言中的重要作用，能夠初步掌握演講語言中表情達(dá)意的技巧，并且學(xué)以致用。過程與方法：

1、以演講為突破口，以演講語言為學(xué)習(xí)重點，通過師生的演講及對演講語言的品評活動，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說能力和審美能力。

2、在演講語言的學(xué)習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生迅速、準(zhǔn)確地組織語言的能力和運用句式的變化和修辭等技巧表情達(dá)意的思維能力和口頭表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價值觀：

學(xué)習(xí)聞一多先生愛憎分明，疾惡如仇，勇于斗爭和獻(xiàn)身的崇高品格。教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生了解講演詞的語言特點，理解感嘆句，設(shè)問句，反問句，褒貶詞的使用對表達(dá)講演者思想感情的作用。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會聞一多先生強烈的愛憎感情，追求真理不怕犧牲的精神，滲透思想教育的內(nèi)容。教法學(xué)法：合作探究與匯報展示法，語言揣摩法，活動展示法，讀寫結(jié)合法。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課 什么是講演

講演又叫演講或演說，是指在公眾場所，以聲語言為主要手段，以體態(tài)語言為輔助手段，針對某個具體問題，鮮明、完整地發(fā)表自己的見解和主張，闡明事理或抒發(fā)情感，進(jìn)行宣傳鼓動的一種語言交際活動。演講詞具有宣傳、鼓動和教育作用。

今天我們來學(xué)習(xí)聞一多先生的一篇《最后一次講演》。

二、作者簡介 聞一多（1899－1946），原名 聞家驊 著名 詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。湖北省浠水縣人。自幼愛好古典詩詞和美術(shù)。1912年考入北京清華大學(xué)。

新格律 詩派代表作家,1923年9月出版第一本新詩集《紅燭》第二本詩集《死水》。

三、背景資料

抗戰(zhàn)勝利以后，蔣介石調(diào)動200萬軍隊準(zhǔn)備進(jìn)攻解放區(qū)，并加緊對國統(tǒng)區(qū)的法西斯統(tǒng)治，內(nèi)戰(zhàn)的陰云籠罩大地。

1946年1月10日，國共雙方簽定了《停戰(zhàn)協(xié)定》。2月10日，重慶各界舉行慶祝大會，國民黨特務(wù)前來搗亂，郭沫若、李公樸等60多人被打傷。3月17日，聞一多參加為“四烈士”舉行的出殯公葬活動，參加游行、路祭，并在入殮典禮上致詞。4月17日，聞一多任社長的《民主周刊》發(fā)表時事評論，嚴(yán)正批判蔣介石。其后不久，國民黨“懸賞250萬元購買聞一多的頭顱”。聞一多不怕反動派恐嚇，堅定地表示：“我留在昆明一天，就要戰(zhàn)斗一天”。

7月11日晚，反動派暗殺了杰出的民主戰(zhàn)士李公樸先生。聞一多帶病主持李公樸的喪事。這時，聞一多的處境非常危險，許多消息表明，國民黨特務(wù)下一個暗殺的對象就是聞一多，可聞一多已將生死置之度外，未予理睬，沒有躲避。

7月15日上午，李公樸治喪委員會在云南大學(xué)召開大會，請李夫人報告李公樸遇難經(jīng)過。聞一多準(zhǔn)時參加會議。李夫人發(fā)言泣不成聲，混入會場的特務(wù)卻起哄擾亂，公開挑釁。為防止意外，事先約定聞一多不作講演，但此時他難壓怒火，拍案而起，即席發(fā)表演說，即“最后一次講演”。

當(dāng)天下午5時，聞一多在參加完“李公樸先生被害事件記者招待會”回家的路上即遭暗殺。

四、感知課文 朗讀文章，思考

1、文章的體裁？ 演講詞

2、文章的主要內(nèi)容？

3、文章的感情基調(diào)？

4、生字詞？

2、聞一多講演的主要內(nèi)容是什么？

聞一多在李公樸的追悼會上，義正辭嚴(yán)地當(dāng)眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表達(dá)了對民主和平的堅定信心。

3、通過背景的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為聞一多先生在講演時的心情是怎么樣的？文章的感情基調(diào)是怎樣的？ 悲憤 慷慨激昂

4、給下列加點的字注音： 卑劣（liè）誣蔑（miè）

卑鄙（bǐ）離間（jiàn）

蠻橫（hèng）賦予（yǔ）解釋下列詞語 卑劣：卑鄙惡劣。誣蔑：詆毀和破壞名譽。蠻橫：強橫而不講道理。賦予：給予。

挑撥離間：搬弄是非，使別人不團結(jié)。理清文章的脈絡(luò)。本文分為三部分。

第一部分（1~3段）：高度贊揚李公樸和昆明人民為爭取民主和平而斗爭的精神，痛斥國民黨反動派暗殺李公樸的罪行，揭露了其虛偽的本性。

第二部分（4、5段）：剖析國民黨反動派的虛偽本質(zhì)，指出人民必勝，光明就在眼前。第三部分（6~12段）：號召昆明人民發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持斗爭，并表達(dá)自己為正義而獻(xiàn)身的決心。

演講過程中要注意哪些? 1.演講時的姿勢 2.演講時的視線 3.演講時的臉部表情 4.演講時的服飾和發(fā)型 5.演講的聲音和腔調(diào) ……

那么我們在演講的過程中需要做好那幾點？

五、合作探究

1.針對會場的特殊情況，演說一開始，聞一多先生就義正辭嚴(yán)地痛斥國民黨反動派暗殺李公樸是“歷史上最卑劣最無恥的事情。”緊接著從哪三個方面逐層深入地痛斥國民黨反動派的卑劣無恥，作用是什么？

2.文章中的“他們”、“你們”都是指特務(wù)，聞一多先生為什么用了這兩種指代？ 3．文末表達(dá)了聞先生怎樣的斗爭決心？ 4.歸納本文的中心。匯報展示

1.(1)李先生只不過“說出和寫出一個沒有失掉良心的中國人的話”就“竟遭此毒手”可見敵人的卑劣無恥。

(2)“要打要殺”，“又不敢光明正大的來打殺，而是偷偷摸摸地來暗殺”更見敵人的卑劣無恥。(3)“殺死了人，又不敢承認(rèn)，還要誣蔑人”，嫁禍于共產(chǎn)黨以推其罪責(zé)，最是卑劣無恥。與反動派的卑劣無恥相對比的正是為了真理，為了和平而獻(xiàn)身的李公樸先生以及昆明人民的光榮。2.面對“大家”而怒斥敵人，所以用“他們”以指敵人；直接面對特務(wù)，怒斥特務(wù)，于是用“你們”以指“敵人”。

3.表達(dá)義無反顧，隨時準(zhǔn)備獻(xiàn)身的決心。

4.明確：本文圍繞李公樸被害事件，揭露反動派的無恥暴行和虛弱的本質(zhì)，贊頌烈士的斗爭和犧牲精神，號召人民與敵人斗爭到底。

六、課堂檢測

1.給下列劃線的字注音。

挑撥離間（jiàn）卑劣（liè）蠻橫（hèng）賦予（yǔ）誣蔑（miè）2.請你說說關(guān)于愛國的詩詞佳句，進(jìn)一步感受聞一多的愛國精神。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

——文天祥《過零丁洋》 落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。

——龔自珍《己亥雜詩·其五》

七、歸納提升

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓我們接觸了演講稿這種文學(xué)體裁及其特點，學(xué)會了無論是講話還是寫作都要根據(jù)特定場合和對象講話，才能取得良好的效果。

第二課時

八、研討探究

1、聞一多先生預(yù)言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據(jù)？請從文章中找答案。第一，他們這樣瘋狂地制造恐怖，這是他們自己在慌，在害怕，自己在制造恐怖；

第二，殺死一個李公樸，會有千萬個李公樸站起來；第三，歷史上沒有一個反人民的勢力是不被人民毀滅的。

2、聞一多先生對進(jìn)步青年發(fā)出了什么樣的號召？ 提示：體現(xiàn)在6—10自然段。

九、揣摩語言

說說下列句子的特點及表達(dá)效果。

1.a有什么理由拿出來講??！有事實拿出來說??！b有理由和事實都可以講出來。

2.a特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！b 特務(wù)們已經(jīng)到了窮途末路。

3.a你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來！b妄圖用殺人來達(dá)到目的，結(jié)果必定事與愿違。

1組中第一句由兩個感嘆句組成，語氣強硬，語調(diào)斬釘截鐵，情緒激憤，面對敵人，形成強大的攻勢。

2組中第一句用簡明的語言向敵人發(fā)問，發(fā)人深思，接著宣判反動派必然滅亡的下場，通過反復(fù)，既打擊了敵人的囂張氣焰，滅了敵人威風(fēng)，又表達(dá)了對敵人的蔑視、嘲諷。

3組中第一句用“一個”和“千百萬個”，“ 殺死”和“ 站起來”作對比，給了敵人有力的打擊，表達(dá)了作者對未來充滿信心，號召人民前赴后繼，斗爭到底。

文中對進(jìn)步力量和對反動派講的話，感情色彩截然不同，從文中找出感情色彩不同的詞語？對人民用的是什么感情色彩的詞？對敵人用的是什么感情色彩的詞？ 說說運用感情色彩不同的詞語有什么作用？

對人民對先烈：

光榮、光明、寶貴的生命、正義、無限的光榮、強的很、寶貴（褒義詞）對敵人：

卑劣、無恥、瘋狂、末日、屠殺、恐怖、偷偷摸摸、蠻橫、挑撥離間（貶義詞）作用：愛憎更分明，感情更強烈。

十、合作探究與匯報展示

1、總結(jié)歸納本篇演講稿的寫作特點 感情強烈，愛憎分明，富有戰(zhàn)斗力和感染力。

2、這樣的特色是怎樣形成的呢？

(提示:從詞語的感情色彩、句式特點、修辭、語氣語調(diào)等方面思考)感情強烈，愛憎分明，富有戰(zhàn)斗力和感染力。

(1)運用近義詞、反義詞使感情色彩強烈。如第一段中用“打”、“殺”、“暗殺”等近義詞，揭露了敵人的暴行，使語言富于變化，表達(dá)了演講者對特務(wù)暴行的憎恨。第二段用“無恥”和“光榮”這對反義詞，詞義上的鮮明對比，增強了語言的感情色彩，表達(dá)了演講者分明的憎愛感情。第五段用“光明”和“黑暗”這對反義詞，表明了演講者沖破黑暗，爭取光明的強烈思想感情。(2)運用感嘆句、反問句、遞進(jìn)句表達(dá)了強烈的感情。如第四段“特務(wù)們，你們想想，你們還有幾天？你們完了，快完了！”連用反問句和感嘆句，指出了特務(wù)們的可恥下場，表達(dá)了強烈的憎恨感情。第一段“為什么要打要殺，而且又不敢光明正大的來打來殺，而偷偷摸摸的來暗殺！”用遞進(jìn)復(fù)句，步步緊逼，增強了揭露敵人的力量。

(3)運用反復(fù)、對比的修辭方法，使感情色彩強烈。如第二段“無恥??！無恥?。∵@是某集團的無恥，恰是李先生的光榮！”既用反復(fù)修辭方法揭露敵人的無恥，又用對比方法突出李公樸先生為進(jìn)步事業(yè)而死的光榮。第五段“你們殺了一個，會有千百萬個李公樸站起來！”用“一個”和“千百萬”對比，突出人民的力量，打擊敵人，對未來充滿信心。

(4)運用語調(diào)抑揚頓挫的變化來表達(dá)感情色彩。如第一段“有事實拿出來說啊?。勏壬曇艏恿耍槭裁匆蛞獨ⅲ钡诙巍皯{什么要殺死李先生？”（厲聲）

十一、當(dāng)堂檢測 學(xué)以致用----學(xué)生即興演講

1、有些同學(xué)總以為學(xué)習(xí)是一件很苦的事，請說一段勸告他的話。

2、本學(xué)期市教育局在全市中小學(xué)生中開展了爭創(chuàng)“文明”示范生活動，我們班為此召開了動員會，請你在會上發(fā)表即興演講，鼓勵同學(xué)積極參加這一活動。

十二、歸納提升

談一談我們學(xué)習(xí)本文的收獲？

（寫作特色、思維能力和口頭表達(dá)能力的提升、情感態(tài)度…）講話取得良好效果的重要方法

——根據(jù)特定的背景場合決定說話內(nèi)容

1860年，林肯以共和黨人的身份參加總統(tǒng)競選，他有一個非常強大的對手——大富翁道格拉斯。道格拉斯租了一輛豪華的競選列車，又在車后放了一門禮炮，每到一個競選點，他就鳴炮三十響，還命樂隊奏樂。

面對道格拉斯的囂張氣焰，林肯毫無懼色，他照樣買票乘車去競選。每到一站，他就登上朋友為他準(zhǔn)備的馬車開始演講：“曾經(jīng)有人問我擁有多少財產(chǎn)，我的回答就是：我有一個妻子和一個兒子，他們都是我的無價之寶。除此之外，我還足有一間辦公室，室內(nèi)有一張辦公桌和三把椅子，墻角還有一個大書架，架上的書值得每個人讀一讀。我本人既貧窮又瘦弱，我實在沒有什么可依靠的了，唯一可以依靠的就是你們?！?/p>

林肯這段話當(dāng)時在聽眾中立即引起共鳴，請你分析一下原因。

林肯的話引起共鳴的原因是注意講演的場合和聽眾。他的演講在街頭，聽眾是平民百姓。他的講話突出了兩點：一是告訴聽眾他很窮；二是表明自己唯一依靠的是廣大民眾。這等于他宣布，他將站在平民一邊，維護(hù)他們的利益，所以得到在場聽眾的支持和擁護(hù)。

著名教育家陶行知曾任曉莊學(xué)校的校長。一次，他邀請戲劇家田漢等人為曉莊師范的師生和附近的農(nóng)民演出。師生和農(nóng)民在大禮堂舉行了盛大的歡迎會，陶行知先生致了熱情洋溢而又詼諧幽默的歡迎詞，他說：“今天是田漢歡迎田漢。我們曉莊師范是為種田漢辦的學(xué)校，我們也都是莊稼漢。所以我以一個‘種田漢’代表的資格來歡迎田漢。”田漢高興地作了答詞，他說：“我雖然名字叫田漢，從小也生長在長沙的田間，但我畢竟是一個假田漢，陶行知先生才是一個真田漢。我這個假田漢，接受陶行知這個真田漢以及在座許多的真田漢的歡迎，實在感到不勝榮幸之至。我們一定要向真田漢學(xué)習(xí)?！彼麄儍扇说闹v話贏得了一陣陣熱烈的掌聲。

陶行知和田漢是怎樣根據(jù)現(xiàn)實情境確定話題的？他們這樣講話有什么豐富含義？能收到怎樣的效果？

陶行知是曉莊學(xué)校校長，曉莊學(xué)校是為農(nóng)民辦的學(xué)校。他以農(nóng)民（種田漢）代表的資格來歡迎田漢，既如實地反映了曉莊師生共同的心情，又體現(xiàn)了和對方的親切關(guān)系。

田漢說陶行知是“真田漢”，是對陶行知事業(yè)的肯定與贊揚。說自己是“假田漢”，含蓄地表達(dá)了向?qū)Ψ綄W(xué)習(xí)的意思。

“田漢”一詞雙關(guān)，既是田漢的名字，又有種田漢的意思。陶、田兩人的講話，聯(lián)系現(xiàn)實情景，巧用雙關(guān)，幽默風(fēng)趣，給人留下深刻的印象。

要進(jìn)行演講就要做到如下準(zhǔn)備：

一、明確演講的觀點。演講要提出自己的主張，讓別人接受自己的主張，就應(yīng)使自己的主張正確、鮮明、突出。正確才有力，鮮明、才易理解。

二、圍繞主題選擇材料。觀點確定后，就應(yīng)該為自己的觀點找尋事實論據(jù)和道理論據(jù)。事實勝于雄辯。

三、安排好演講的層次。清晰的思路、層次有利于聽眾抓住要點，理解演講的內(nèi)容。

四、仔細(xì)設(shè)計態(tài)勢語。手勢應(yīng)自然、親切，應(yīng)和內(nèi)容與演講者的情緒而定。

十三、布置作業(yè)

學(xué)習(xí)課文演講稿的寫法，寫一篇演講稿，主題可以是當(dāng)堂檢測中的爭創(chuàng)“文明”示范生活動，也可以自定。

板書設(shè)計

最后一次講演

學(xué)者和詩人 民主戰(zhàn)士 對人民和對烈士 光榮 光明 寶貴的生命 正義 無限的光榮 強的很 寶貴 褒義詞

課后反思

對敵人

卑劣 無恥 瘋狂 末日 屠殺 恐怖末日 偷偷摸摸 蠻橫 挑撥離間 貶義詞

第四篇：最新推薦 八年級語文下冊第四單元13最后一次講演教案新人教版

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試卷 最后一次講演

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會本文語言通俗平易而犀利，句子簡短，多樣而有力的口頭語體特色和語言的感情色彩。

2．學(xué)習(xí)聞一多先生愛憎分明、疾惡如仇、勇于斗爭和獻(xiàn)身的崇高品格。

1．引導(dǎo)學(xué)生了解演講詞的語言特點，理解感嘆句、設(shè)問句、反問句、褒貶詞的使用對表達(dá)演講者思想感情的作用。

2．引導(dǎo)學(xué)生體會聞一多先生強烈的愛憎感情、追求真理不怕犧牲的精神，滲透思想教育的內(nèi)容。

一、新課導(dǎo)入

我們在享受今天美好生活的時候，是否想到了那些為了新中國的成立而英勇犧牲的先烈們。今天，就讓我們一同回到1946年，緬懷為爭取和平民主獻(xiàn)出寶貴生命的李公樸、聞一多先生，用心去感受他們?yōu)榱俗非笳胬?、反對獨裁而表現(xiàn)出的大義凜然、視死如歸的革命氣概。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．學(xué)生交流課前收集的有關(guān)李公樸、聞一多及本文背景知識。生交流，師最后明確 2．生字詞

卑劣

誣蔑

卑鄙

挑撥離間

蠻橫

賦予 3．生交流演講詞一般特點

三、朗讀，整體感知

1．看視頻資料，聽讀，注意感受作者強烈的愛憎感情。

2．生大聲朗讀，注意朗讀的語氣語調(diào)，思考：這篇演講詞的主要內(nèi)容是什么？這篇演

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試卷

講稿表現(xiàn)了聞一多先生對李公仆烈士和愛國民主運動怎樣的思想感情？對國民黨特務(wù)又是怎樣的思想感情？

生交流，小組討論一分鐘。明確：(1)揭露國民黨的卑劣無恥，高度頌揚李公樸先生；(2)表達(dá)了對和平民主的堅定信心及為正義而獻(xiàn)身的決心；(3)揭穿國民黨的虛弱本性，指出人民必勝，光明就在眼前。

四、朗讀、品味

1．小組進(jìn)行朗讀競賽并由學(xué)生點評。2．思考以下幾個問題：

(1)聞一多先生在講演中一再痛斥敵人卑劣無恥，同學(xué)們說說它表現(xiàn)在哪幾個方面？

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試卷

(2)與敵人的卑劣無恥恰成對比的是李先生的光榮，李先生的光榮表現(xiàn)在什么地方？(3)聞一多先生預(yù)言敵人“快完了”，人民一定勝利，有什么根據(jù)？ 生小組討論交流，明確

3．這篇演講詞感情強烈，愛憎分明，富有極強的戰(zhàn)斗力和感染力。請同學(xué)們思考，本文取得這種表達(dá)效果的原因是什么？

生討論交流，明確：在講演中，作者使用了較多的感嘆句、設(shè)問句和反問句，運用了對比、反復(fù)等修辭，在講演中不斷變換人稱，有助于表達(dá)強烈的思想感情。

A．指出下列句子是什么句式，分析其表達(dá)效果。

(1)今天，這里有沒有特務(wù)？你站出來！是好漢的站出來！你出來講！

句式：祈使句 表達(dá)效果：當(dāng)面命令特務(wù)，揭露了反動派虛弱的本質(zhì)，表現(xiàn)了自己大無畏的精神。

(2)你們完了，快完了！

句式：感嘆句 表達(dá)效果：揭露了敵人虛弱的本質(zhì)，表達(dá)了對敵人的蔑視。(3)你們以為打傷幾個，殺死幾個，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎？ 句式：反問句 表達(dá)效果：揭露了反動派的兇殘與愚蠢。B．指出下列各句所運用的修辭方法。

(1)這是某集團的無恥，恰是李先生的光榮！(對比)(2)你們以為打傷幾個，殺死幾個，就可以了事，就可以把人民嚇倒了嗎？(反問)(3)我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個最黑暗的時候。我們有力量打破這個黑暗，爭到光明！(比喻)(4)翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！(反復(fù))C．找出人稱是如何變化的？體會其作用。

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生討論交流，明確：揭露敵人的罪行和虛弱本質(zhì)，用“你們”表達(dá)出憤怒和蔑視的感情；歌頌人民的力量，用“我們”表示演講者與群眾的親密無間的戰(zhàn)斗感情。

4．你對本文還能提出什么問題？提出來與同學(xué)交流。

五、課堂小結(jié)

本文作者運用了大量的感嘆句、反問句，反復(fù)、對比的修辭方法以及近義詞、反義詞的使用使感情色彩強烈。表達(dá)了對國民黨反對派強烈的憎恨、對李公仆烈士和愛國民主運動的熱烈的歌頌，號召人民與敵人斗爭到底。表現(xiàn)出聞一多先生大義凜然、視死如歸的革命氣概。

第五篇：八年級語文上冊 第5課《親愛的爸爸媽媽》精品教案 新人教版

親愛的爸爸媽媽

知識與能力

1、了解作品寫作背景及作者簡介

2、整體感知課文，把握文章四個部分的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章的敘述脈絡(luò)。

3、揣摩并理解文中重點語句的含義

過程與方法

1、在尋讀中感知內(nèi)容要點，在品讀中領(lǐng)悟文章情感

2、引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容、主題，并體會文章的深層含義

情感態(tài)度價值觀

1、讓學(xué)生銘記歷史，正視現(xiàn)實

2、教會學(xué)生珍惜今天的幸福生活，珍愛和平，提倡人性美

教學(xué)重點

領(lǐng)會文章中“要和平，不要戰(zhàn)爭“的主題，懂得珍惜所擁有的幸福時光。

教學(xué)難點

理解文中重點語句的含義。

課時安排

2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

有誰知道“六一兒童節(jié)”的由來？第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個村莊就這樣被德國法西斯給毀了。

為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對帝國主義戰(zhàn)爭販子虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科召開執(zhí)委會，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童的節(jié)日，即國際兒童節(jié)。

同樣，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫，在克拉庫耶伐次，一天之內(nèi)，7000多個無辜生命遭到殺戮，其中包括300多個孩子。這是怎樣一個血淋淋的事實啊。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇美國華裔女作家聶華苓寫的《親愛的爸爸媽媽》，認(rèn)識戰(zhàn)爭的罪惡，懂得和平的珍貴。

二、初讀課文，掃清字詞

1、注音

肅穆（mù）荒謬（miù）殺戮（lù）納粹（nàcuì）憧憬（chōngjǐng）繚繞（liáorào）赤裸裸（luǒ）

2、釋詞

納粹：“納粹”的稱呼來自德語的“Nazi”，即德國國家社會黨，這里指以希特勒為頭子的德國社會主義工人黨和德國侵略軍。

肅穆：嚴(yán)肅而恭敬。

荒謬：極端錯誤，非常不合理。健忘：容易忘記事情。

殺戮：殺害（多指大量的）；屠殺。恍惚：神志不清，精神不集中。憧憬：對未來的美好期待和向往。

三、寫作背景及作者簡介

1、作者簡介

聶華苓，美國華裔女作家，1921年生，湖北武漢人，已出版短篇小稅集《翡翠貓》、《一朵小白花》、《臺灣軼事》以及長篇小說《失去的金鈴子》、《桑青與桃紅》、《千山外，水流長》等。

2、背景介紹

第二次世界大戰(zhàn)期間，德國納粹在歐洲很多國家實行慘無人道的種族滅絕。1941年10月21日，納粹在南斯拉夫的小城克拉庫耶伐次大肆屠殺，一天之間，7000人死于屠刀下，其中包括300個孩子。自從1945年起，每年的10月21日成千上萬的人從四面八方來到這里，舉行悼念活動，聶華苓于1988年10月21日來到這里參加了悼念活動，并寫下了她的所見所感。

四、朗讀課文，整體感知

1、課文主體部分可分為哪幾個片斷？

一、來到紀(jì)念地 ；

二、看紀(jì)念演出 ；

三、參加座談會；

四、摘錄遺言

2、本文表達(dá)了怎樣的主題？

要和平，不要戰(zhàn)爭。世間永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。

五、課堂小結(jié)

六、作業(yè)布置

課后練習(xí)一

第二課時

一、導(dǎo)入

二、合作探究

1、引言部分薩特說他的“記憶”是“沉重”的，又是“美麗”的，試結(jié)合課文內(nèi)容說說薩特這樣說的原因。

記憶是沉重的是因為納粹將所有的憤怒殘酷發(fā)泄在這個溫和的小城里—南斯拉夫的克拉庫耶伐次。整個城成為一座巨大的墳?zāi)?，埋葬?000名被殘殺的人，其中300個孩子遇害。

又是“美麗”的，是因為無論何時，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉庫耶伐次和那兒被敵人殺戮的那一刻，我就想起那里整個民族的英勇。（A、一位老師寧死不屈，大義凜然；B、無辜平民包括孩子的遺言，懷著強烈的愛喝仇恨。）

2、第一部分：來到紀(jì)念地

①凄風(fēng)?？嘤?。天昏。地暗。(連用四個句號，起到了什么樣的表達(dá)效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?)

凄風(fēng) 苦雨 天昏 地暗 連用四個短句，不僅描寫天氣，而且在渲染氣氛，也襯托出半個世紀(jì)前凄涼悲哀的景象?！疤斓匾嗯c人同哀”，使每個字都最大限度地發(fā)揮出表意功能，3 使人感受到無限悲哀的氛圍。

②“他們殺孩子、老師、也殺牧師、工人、小匠、小店老板、鞋匠......全是純樸勤勞的普通市民?！保ā叭恰币辉~強調(diào)了作者什么樣的感情？為什么著重再現(xiàn)孩子們被屠殺的歷史？）

“全是”一詞包含了作者對被殺者的深切同情，對屠殺無辜平民的法西斯強盜的憤怒控訴。孩子們天真無邪，他們思想單純，力量弱小，不可能作出對納粹“不利”的事來，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強烈的感受到屠殺的野蠻與殘酷。

3、第二部分：看紀(jì)念演出

①為什么說“歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面”?

——成千上萬的人來紀(jì)念當(dāng)年被殘殺的人，特別是兩位生還者來到這里，半個世紀(jì)前殘酷的歷史呈現(xiàn)在人們眼前，在凄風(fēng)苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現(xiàn)實融合了。殘酷的歷史令人悲哀，南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來到這里紀(jì)念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的；47年前納粹竟然認(rèn)為種族有優(yōu)劣，竟然以優(yōu)等種族自居，要消滅劣等種族，這又是何等荒謬。

② 文中引用迪桑卡的詩句有什么作用？

這些詩句歌唱孩子們“對未來的憧憬，對生命的喜悅”。他們還年幼，還在小學(xué)念書，他們的生命才起步，對未來充滿美好的夢想。他們正努力學(xué)習(xí)，向往將來“在陽光下奔跑”，創(chuàng)造人生的業(yè)績。他們在愛的陽光下成長，絲毫沒有意識到近在眼前的死亡威脅。歌唱孩子的可愛和希望，正是對納粹強盜的控訴。

③人是健忘的。不記仇的，很對。但是，不能忘記。（聯(lián)系上下文，說說這幾句話的內(nèi)涵）

——作者強調(diào)不能忘記歷史，只有銘記歷史，吸取歷史教訓(xùn)，才能保證世間永遠(yuǎn)不再有戰(zhàn)爭和屠殺。

4、第三部分：參加座談會

① 一位作家講話之后，日本人也講話了。（稱他為“日本人”為什么不說“作家”？）

日本作家為日本軍國主義開脫罪責(zé)，他在自私的狡辯。作家本應(yīng)該具有人類的良知。對 4 他這樣的稱呼表明了作者對他的鄙棄。許多人和西德作家握手，在無言之中表明人們對日本人的反感和唾棄。

② 明赫白仍然撐著頭流淚。我和安格爾走過去和他握手。許多人走過去和他握手。（聯(lián)系上下文，說說為什么明赫白得到眾人的寬恕和尊重。）

明赫白反省本國的侵略罪行，認(rèn)識非常深刻，情感非常真摯，態(tài)度非常誠懇。半個世紀(jì)前的罪行是納粹強盜犯下的，明赫白是沒有責(zé)任的，但他卻代上一代人受過，他把自己與整個民族看成一個整體，表達(dá)了整個民族的反省，所以贏得了人們的寬容和尊重。

5、第四部分：摘錄遺言中引述死者的遺言有什么作用？

“悲劇是將有價值的東西毀滅給人看。”——魯迅

死者遺言，是人性中最美麗的體現(xiàn)，讓人據(jù)此想像被殘殺者生前的情形，目的是通過再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動，反襯出法西斯的殘酷，并向全人類提出警示：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了。

三、為什么課文以“親愛的爸爸媽媽”為題？

“親愛的爸爸媽媽”是被納粹殘害的孩子在臨死前發(fā)出的撕心裂肺的呼喊。用孩子的口吻烘托戰(zhàn)爭的殘酷。這是對生命的渴望，對生活的向往，對法西斯強盜的控訴，對和平的呼喚，以此為題有宜于引起人們的聯(lián)想，在回顧歷史事實中看現(xiàn)實的走向，揭示了文章主題“世界永遠(yuǎn)不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了?！?/p>

四、作業(yè)布置

課后練習(xí)二