第一篇：美術(shù)教學(xué)分析（范文模版）
一年級上冊美術(shù)教學(xué)分析
一、學(xué)生情況分析：
1、學(xué)生由幼兒園轉(zhuǎn)入小學(xué)，習(xí)慣比較差，易失去注意力。
2、學(xué)生的繪畫習(xí)慣養(yǎng)成還需要進一步的培養(yǎng)。
3、美術(shù)課的課堂常規(guī)對學(xué)生來說是一個新鮮的內(nèi)容，教師需要在教學(xué)中不斷地指導(dǎo)。
4、學(xué)生來自不同的幼兒園，所學(xué)技能與方法在不同程度上有所差別。
二、教材分析：
本冊教材有五個單元共二十課，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以促進學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，打破過去以美術(shù)學(xué)科知識、技能為主要目標(biāo)的教材體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心、探究性美術(shù)實踐活動為主線、人文性單元結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)特征的美術(shù)教材新體系。注重學(xué)生審美感受和視覺經(jīng)驗的培養(yǎng)，強調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會，貼近學(xué)生，學(xué)以致用”為原則，選擇符合一年級身心特點的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計課題。
三、教學(xué)目的任務(wù)：
1、通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好。
2、學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力，形象思維能力等。
四、教材重點，難點：
1、學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)的基本知識和基本技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造能力等。
五、提高教學(xué)效率的主要措施；
1、重抓習(xí)慣養(yǎng)成教育，美術(shù)課堂是較為活潑，但所接觸的材料也較多，這就需要學(xué)生們養(yǎng)成很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便在以后的課堂教學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、重視想象畫，主題畫的訓(xùn)練，以開發(fā)學(xué)生豐富的想象能力，并能把自己所想象的表象在美術(shù)作品中。
3、加強學(xué)生動手能力的訓(xùn)練，把生活中的多種材料綜合到美術(shù)課堂中來，讓學(xué)生能應(yīng)用多種材料表現(xiàn)美好的事物。
一年級下冊美術(shù)教學(xué)分析
一、學(xué)生知識能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣分析：
一年級的小朋友雖然從幼兒園升入小學(xué)已一個學(xué)期，但仍存在習(xí)慣較差，易失去注意力等年齡特征。通過上學(xué)期狠抓學(xué)生的行為教育，這學(xué)期的行為習(xí)慣（課堂紀(jì)律、繪畫習(xí)慣）有明顯好轉(zhuǎn)，但還是不令人滿意，這只能說明我的教學(xué)方法仍有待進一步改進。
教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念起決定作用，如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對美術(shù)課的畏懼感，從而激發(fā)對美術(shù)課的喜愛。所以這學(xué)期要加倍努力工作，盡量讓學(xué)生能在一種寬舒、融洽的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)，讓所有學(xué)生輕松接受美術(shù)。其次，學(xué)生的學(xué)習(xí)差異很大，還有部分學(xué)生基礎(chǔ)很薄，有待加強練習(xí)、提高。
二、教材分析：
（一）、教學(xué)目的、要求
1、總目標(biāo)
學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
2、各學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)：
按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)制訂如下：
造型·表現(xiàn)：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。
設(shè)計·應(yīng)用：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。
欣賞·評述：觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。
綜合·探索：采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想象、創(chuàng)作、表演和展示。
（二）、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)：
1、通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好。
2、學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。
3、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、形象思維能力等。
（三）、教材重點、難點：
1、學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)的基本知識和基本技能。
2、培養(yǎng)學(xué)生空間知覺，形象記憶，創(chuàng)造能力等。
三、個人教研專題：
小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣意識的培養(yǎng)。
四、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：
1、教師聯(lián)系各學(xué)科的課堂要求，根據(jù)美術(shù)課的自身特點，認(rèn)真鉆研教材，進一步領(lǐng)會課標(biāo)精神，制定切實可行的的教學(xué)策略。明確地向?qū)W生提出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、精心準(zhǔn)備，做好課前工作。利用課堂教學(xué)，運用不同手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動作要規(guī)范化，給學(xué)生以楷模，學(xué)習(xí)正確作畫方法，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)氣氛。
3.選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
4.注意學(xué)生的情緒，語言要親切，氣氛要輕松，要積極鼓勵學(xué)生動腦筋，大膽添畫，來培養(yǎng)他們的想象能力，和創(chuàng)造能力
二年級美術(shù)上冊教材分析
（一）主要內(nèi)容及教材重點、難點：
主要內(nèi)容：
本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩知識、線條的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實用設(shè)計、電腦美術(shù)、欣賞等。
教材重點：
在循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。
教材難點：
強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。
（二）教學(xué)目標(biāo)：從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。
知識和能力：
通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學(xué)生認(rèn)識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動過程中強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。
情感態(tài)度價值觀：
在美術(shù)活動的過程中，通過參與美術(shù)實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
三、提高課堂教學(xué)效率，貫徹新課程理念的具體措施
合作的學(xué)習(xí)方式：
提倡探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生做小老師的興趣及自學(xué)水平，也有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)展；學(xué)生仍然按照上學(xué)期分好的小組進行合作學(xué)習(xí)，鼓勵合作與探究，合作作業(yè)以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學(xué)習(xí)的前期準(zhǔn)備，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，采訪有經(jīng)驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準(zhǔn)備材料，進行合作練習(xí)。而造型表現(xiàn)課、游戲式活動方式的課業(yè)一定要以小組為單位進行研究性學(xué)習(xí)，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。
學(xué)科實踐活動（每學(xué)期2次）：
1、在《閃光的名字》一課學(xué)習(xí)完畢后，將設(shè)計好的自己的名字做成一個可以站立的卡片，并嘗試著用同樣的手法將爸爸媽媽的名字也進行裝飾，可以把全家人的名字創(chuàng)始在一個自制的立體小屋里面，進行展覽。
2、在《紙偶劇院》一課中，設(shè)計課后拓展作業(yè)為：以小組為單位，從語文書或課外閱讀書中找一個簡單的故事，依據(jù)書中的人物制作出與之相配的形象的紙偶，小組成員一起把這個故事用紙偶人表演出來。
創(chuàng)造性的培養(yǎng)：
培養(yǎng)形象思維能力，提高用美術(shù)表達自己感受的能力和切近自己生活的設(shè)計、制作能力。
采取巧妙的設(shè)計提問、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)等多種方法訓(xùn)練學(xué)生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，如：將自己通過《花花衣》一課學(xué)到的設(shè)計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果的能力。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)過程變成人的主體性、創(chuàng)造性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，并在這一過程中把發(fā)現(xiàn)、探究、研討等認(rèn)識活動突顯出來，從而使每一個學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題，進而發(fā)展綜合實踐能力。
以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動過程中強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)
二年級下冊美術(shù)教材分析
一、教材簡析：
第四冊美術(shù)教材共有22課，分造型與表現(xiàn)、設(shè)計與應(yīng)用、欣賞與評述、綜合與探索等課型，其中綜合與探索課比重較大，主要來培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和繪畫、手工制作技能的探索
二、教學(xué)總目標(biāo)：
(1)、認(rèn)知目標(biāo)：
通過輕松的教學(xué)游戲，讓學(xué)生認(rèn)識和了解形形色色的作畫方法；認(rèn)識和了解繪畫基礎(chǔ)知識。(2)、智力能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生造型技能；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的感知能力。(3)、思想品德目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，用美學(xué)的眼光去觀察事物；進一步培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。
三、教材中重點、難點： 本冊的重點在于促進學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和個性的張揚。難點是以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提兼顧學(xué)生個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要，循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。提高學(xué)生的生活技能，直接參與并親身經(jīng)歷各種社會實踐活動，鼓勵學(xué)生尋找各種材料，表達自己豐富多彩的想象。
四、學(xué)情分析：
學(xué)生經(jīng)過去年美術(shù)學(xué)習(xí)，對美術(shù)有了一定的認(rèn)識，知道美術(shù)不止是畫畫，還包括制作、欣賞。學(xué)生對美術(shù)有一定的興趣，學(xué)生比較活躍。由于學(xué)生的年齡小耐性較差，因此對待作業(yè)的態(tài)度不夠仔細。
五、措施
一、加強直觀教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維能力
加強教具的演示和學(xué)具的操作。這樣可以調(diào)動學(xué)生多種感官參與美術(shù)學(xué)習(xí)，不僅可以活躍課堂氣氛，而且可以讓學(xué)生在觀察、操作、表述中學(xué)會思維。使學(xué)生自始至終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。
二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，精心設(shè)計課堂情景
倡導(dǎo)學(xué)生從廣泛的生活、自然、文化情景中學(xué)習(xí)，發(fā)展了學(xué)生的觀察能力、語言描述能力。過程與方法： 由以教師為主導(dǎo)的技能體系訓(xùn)練和知識傳授轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主，體驗性、探究性和反思性的理解和學(xué)習(xí)過程。突出趣味性、游戲性、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與參與。
三年級上冊美術(shù)教學(xué)分析
一、學(xué)情分析：
三年級，該年齡段的學(xué)生想象力豐富，對想象畫、記憶畫，有較強烈表現(xiàn)欲望，色彩表現(xiàn)力強，同時對工藝制作非常喜歡。同時經(jīng)過兩年的美術(shù)學(xué)習(xí)，對繪畫的認(rèn)識有了一定的提高，也逐步掌握了一定的美術(shù)表現(xiàn)技法，繪畫作業(yè)水平普遍較好。且大多數(shù)學(xué)生對美術(shù)還保持著比較濃厚的興趣，愿學(xué)、樂學(xué)。但學(xué)生整體的差距比較大，有一些同學(xué)美術(shù)能力較差，紀(jì)律也不夠好，對學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度不夠端正，缺乏自信心，對這些學(xué)生老師不能以批評斥責(zé)為主，應(yīng)重新激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
二、教材分析：
全冊課本教材緊扣學(xué)生的年齡特點以及小學(xué)生的生活實際和興趣，教學(xué)內(nèi)容的選擇突出多元化與趣味性，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活，難易適度且探索性、游戲性和實用性較強。在整體結(jié)構(gòu)上延續(xù)了整套教材的知識體系，如：國畫系列的《彩墨游戲》；色彩系列的《紅色的畫》，《黃色和藍色的畫》；泥塑系列的《捏泥巴》；版畫系列的《對印版畫》；欣賞系列的《童年》、《身邊的設(shè)計藝術(shù)》等等, 因此教師在教學(xué)中應(yīng)注意新舊知識的銜接，注重用學(xué)生已有的知識來學(xué)習(xí)新知識，讓學(xué)生清楚具體需要達到的要求和目標(biāo)，并注意知識的延伸與拓展。將審美和情感教育始終貫穿整個教學(xué)，并多關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的和諧發(fā)展。
在學(xué)習(xí)領(lǐng)域上，造型?表現(xiàn)和設(shè)計?應(yīng)用占有較大比重，欣賞?評述有專題欣賞，但相對較薄弱，“綜合?探索” 領(lǐng)域有三課。教材突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的價值；隱含學(xué)科知識技能，比較注重感性的積累和體驗；以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。
三、學(xué)科重點難點
（一）重點：
1、用記憶畫、想象畫等形式，用大膽和諧的顏色表示自己熟悉的內(nèi)容。
2、制作簡單的紙版拓印畫，及各種平面材料貼畫，進一步提高撕紙和剪紙拼貼的能力。
3、欣賞兒童畫及自然物，提高欣賞能力。
（二）難點：
1、在繪畫中要求大膽想象，用色大膽較真實，造型較生動自然。
2、在紙工制作中培養(yǎng)其動手制作的精神，動手的協(xié)同性，在泥塑中培養(yǎng)空間想象力。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、“造型?表現(xiàn)”：初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。掌握原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運用。通過繪畫、拼貼、堆積和組合等手法進行造型活動，積累視覺和觸覺經(jīng)驗。對水性顏料、毛筆和宣紙等材料作多種嘗試，開展趣味性造型活動。用紙版印制的方法，表現(xiàn)自己喜歡的事物或人物。?
2、“設(shè)計?應(yīng)用”：學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進行簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別。運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過描繪、拼貼、堆積、組合等手法進行簡單的造型活動，獲得視覺和觸覺經(jīng)驗。能用撕、剪、刻、折、卷曲、插接、粘接等基本技法，使用多種媒材，如蛋殼、羽毛、廢包裝盒、秸稈等當(dāng)?shù)孛讲闹谱髯髌?，進行立體、半立體紙工制作。
3、“欣賞?評述”：
觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。學(xué)習(xí)用調(diào)查、匯報的方式，讓學(xué)生欣賞所在地區(qū)有特色的建筑，了解其藝術(shù)形式的特點和功能。欣賞民間年畫、傳統(tǒng)紋樣、木雕，了解民間藝術(shù)中的象征和寓意。
4、“綜合?探索”：
采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。根據(jù)各種材料特點，學(xué)生能創(chuàng)作出一些藝術(shù)作品，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖和對他人作品的評價。結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容進行美術(shù)創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)討論并選定設(shè)計方案，嘗試布置美術(shù)作業(yè)展覽，美化教室或?qū)W校環(huán)境。教學(xué)重點：進一步了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生表達自己感受或意愿的能力，并注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。提高學(xué)生欣賞水平，培養(yǎng)美術(shù)興趣。教學(xué)難點：在掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的同時，保持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，陶冶情操。
五、教學(xué)措施：
1、教師本人積極學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，多看、多讀、多思新課改的教學(xué)理念和教學(xué)案例。在深入透徹地鉆研教材、吃透教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生具體情況靈活多樣的實施教學(xué)。
2、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，開闊視野，在平時教學(xué)中進行各種技法滲透，各種美術(shù)知識技能滲透，以提高學(xué)生作品的表現(xiàn)力。
3、加強對學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的整體性的滲透，采取好學(xué)生帶動差學(xué)生的方法。
4、以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源開闊視野，進行自學(xué)。
三年級美術(shù)下冊教學(xué)分析
一、全冊教學(xué)理念目標(biāo)：
（一）造型表現(xiàn)
初步認(rèn)識形、色與機理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
（二）設(shè)計應(yīng)用
學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其他美術(shù)活動的區(qū)別。
（三）欣賞評述
觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
（四）綜合探索 采用造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
二、全冊重難點：
（一）重點：
1、掌握簡單的圖案的設(shè)計方法，能根據(jù)自然形象進行團的設(shè)計。
2、能用豐富的表現(xiàn)手段，表現(xiàn)形式來表現(xiàn)自然景象，生活情境及自己的情感體驗。
3、學(xué)習(xí)漫畫的創(chuàng)作方法，能畫出簡單的漫畫形象。
4、進行泥塑教學(xué)，培養(yǎng)造型能力。
5、進行自然美和藝術(shù)美的欣賞，提高欣賞應(yīng)用能力。
（二）難點：
1、圖案的設(shè)計（適度的夸張和概括），圖案具有美感。
2、繪畫及工藝作品具有較強的可看性及藝術(shù)感染力。
3、造型能力、動手能力，空間想象力的進一步培養(yǎng)和提高。
三、教學(xué)情況分析：
1、從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣分析：
在這幾年的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)該年段學(xué)生的自力更生能力有所提高，但嬌生慣養(yǎng)的習(xí)性，還是養(yǎng)成了他們對事物的依賴感，遇到困難不敢挑戰(zhàn)自己，動不動就要請學(xué)生、老師、家長幫忙，自己就看著不做，甚至去玩或做其他事情，懶惰成性。
2、從學(xué)生分析：
班：班與班的美術(shù)成績相差很大，在班與班同等的優(yōu)秀中，有可能這個班的優(yōu)秀在那個班里是良好，班級的集體素質(zhì)相差很大，很難拉的平均。
生：同一個班中，學(xué)生在幼兒園所授教育不同、家長管教不同，也產(chǎn)生不同素質(zhì)的學(xué)生。普遍有這三種學(xué)生有的學(xué)生想象力豐富、大膽，敢表現(xiàn)自己想法，繪畫技能嫻熟，但在畫面組織上不夠理想，在這幾年的教學(xué)和有目的的興趣小組的培養(yǎng)，也已經(jīng)脫離畫面的散亂，構(gòu)圖不均，色彩不夠豐富等問題；有的學(xué)生敢表現(xiàn)自己想表現(xiàn)的內(nèi)容，但苦于繪畫技能落后，在幾學(xué)年學(xué)習(xí)繪畫技能中，也有所提高；有的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，但在課堂氣氛中過與活躍，甚至不能自控，想學(xué)又不會就出現(xiàn)了愛講空話的情況。
3、從學(xué)生掌握知識情況分析：
由于有了大部分的以上三種學(xué)生學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在知識掌握上也層次不均，有的繪畫技能好，有的工藝水平高，有的在欣賞能力上分析能力強，能說會道。
四、措施：
1、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，開闊視野，在平時教學(xué)中針對不同性質(zhì)的學(xué)生進行的“玩”中各種想象畫訓(xùn)練，各種不同美術(shù)知識技能滲透，以提高學(xué)生作品的表現(xiàn)力，對自己美術(shù)能力充滿信心。
2、學(xué)習(xí)時，要求學(xué)生在繪畫創(chuàng)作時直接作畫，不再使用黃色構(gòu)圖，以提高繪畫進度，培養(yǎng)學(xué)生大膽作畫的能力和敢畫、敢做的決心。
3、結(jié)合不同班級情況與學(xué)生各自不同表現(xiàn)，多讓學(xué)生采取自己喜歡的方式表達美術(shù)帶給他們的感覺，經(jīng)過通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
四年級上冊美術(shù)教學(xué)分析
一、教材重、難點
教材重點：促進學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和個性的張揚。教材難點：以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提兼顧學(xué)生個性發(fā)展和知識技能兩方面的需要，循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。提高學(xué)生的生活技能，直接參與并親身經(jīng)歷各種社會實踐活動，鼓勵學(xué)生尋找各種材料，表達自己豐富多彩的想象。
二、學(xué)情分析
（一）積極方面
1.學(xué)生思維活潑，想象豐富，接受能力強，具有一定的美術(shù)知識和技能，動手能力較強，上課氣氛活潑，接受能力特強。2.普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。
（二）存在問題
1．由于人數(shù)較多，上課部分學(xué)生紀(jì)律不夠嚴(yán)謹(jǐn)，注意力容易分散，沒有做到靜、齊、快。
2．部分學(xué)生作業(yè)習(xí)慣較差，男生比較突出，繪畫水平差距太大。
3．課前教學(xué)中雙邊教學(xué)開展一般，部分學(xué)生上美術(shù)課沒有激情。
三、教學(xué)任務(wù)和要求
以新課標(biāo)的理念為依據(jù)，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值的培養(yǎng)，滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，重視人文精神，體現(xiàn)人文觀念。
注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，力求學(xué)科的知識性和趣味性有機的結(jié)合，關(guān)注學(xué)生對美術(shù)的多角度體驗和嘗試。
注意學(xué)科之間的積累和聯(lián)系，注意學(xué)科知識的綜合，利用不同學(xué)科之間的知識聯(lián)系來發(fā)展學(xué)生的能力和技能，使學(xué)科之間的綜合效應(yīng)更為融合和連通，更多的關(guān)注學(xué)生的實際生活。
四、教學(xué)措施與方法
（一）認(rèn)真貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，提高學(xué)生的審美能力。
（二）加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)，確立學(xué)生的主體地位。
（三）鼓勵學(xué)生進行綜合性和探究性學(xué)習(xí)，加強美術(shù)與其他學(xué)科的的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
（四）注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
（五）運用電視、錄像、范畫、訪問、故事、游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
（六）改革評價制度，重視學(xué)生的自我評價，重視對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價，采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，建立促進美術(shù)教師不斷提高的評價體系。
（七）充分利用自然環(huán)境資源以及校園和社會生活中的資源進行美術(shù)教學(xué)。
（八）培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，創(chuàng)新精神和實踐能力為和核心，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
（九）利用宣傳窗和美術(shù)比賽，調(diào)動學(xué)生的積極性。
四年級下冊美術(shù)教材分析 主要內(nèi)容：
本冊教材是以豐富多彩的美術(shù)活動為主線，以由淺入深的基礎(chǔ)知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內(nèi)容包括：色彩冷暖知識、線條、節(jié)奏、工藝制作、玩具、實用設(shè)計、電腦美術(shù)、欣賞等。教材重點：
在循序漸進的傳授基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)的兩方面的需要。教材難點：
強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會的進步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。教學(xué)目標(biāo)： 知識和能力：
通過觀賞和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現(xiàn)生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學(xué)生認(rèn)識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法；培養(yǎng)學(xué)生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學(xué)生的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動過程中強調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。情感態(tài)度價值觀：
在美術(shù)活動的過程中，通過參與美術(shù)實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
五年級美術(shù)上冊教學(xué)分析
一．教學(xué)總目標(biāo)
學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
二．學(xué)生情況分析
五年級學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣非常高，平時就有很多學(xué)生平時就愛畫畫，也有一定的美術(shù)知識，所以教師應(yīng)繼續(xù)保持學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，讓他們接觸初步的美術(shù)知識的同時感受到美術(shù)更大的魅力。
三．教材分析
教材緊跟義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，貼近兒童的心理，符合兒童的年齡特點，每課的主題都有美術(shù)帶來的有趣的驚喜。五年級美術(shù)教材一共分為16課。每一課都側(cè)重于“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”、“綜合·探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一個方面。教材的可操作性強，貼近生活，有濃厚的湖鄉(xiāng)味。注重在娛樂中讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣并掌握最基本的美術(shù)知識。
四、教學(xué)措施
1、注重對學(xué)生造型·表現(xiàn)的培養(yǎng)。在教學(xué)中，讓學(xué)生初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
2、重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。教師積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言。老師鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解。
3、創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。
4、加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，確立學(xué)生的主體地位，師生間建立情感交流和平等關(guān)系。
5、鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系；調(diào)查了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進行記錄規(guī)劃與制作；通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
6、重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
六．教學(xué)用具
水彩筆，油畫棒，色紙，膠水，橡皮泥，剪刀、陶泥等
五年級下冊美術(shù)教學(xué)分析
一、學(xué)生基本分析：
五年級有學(xué)生25名，大多數(shù)對美術(shù)課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣；有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質(zhì)。但也有一部分學(xué)生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高。
二、教材內(nèi)容分析
（一）教學(xué)重點
1．學(xué)習(xí)色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并能有目的地加以運用。
2．能用日記畫的形式表現(xiàn)生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。用各種物品及其它塑造材料，大膽想象并設(shè)計制作簡單的立體或半立體造型。
（二）教學(xué)難點
1．利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。
2．欣賞情節(jié)性比較強的中外作品，認(rèn)識該美術(shù)作品的藝術(shù)特點。
3．用蠟筆表現(xiàn)周圍的事物，表達自己的興趣與愿望。4．運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進行造型設(shè)計。
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）總目標(biāo)
學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
（二）各學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)
1．造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域
初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
2．設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域
學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)作意圖和手工制作的方法，進行簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其它美術(shù)活動的區(qū)別。
3．欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域
觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書南語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。
4．綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域
造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
四、教學(xué)資源的開發(fā)
1、充分利用教材資源。教材中設(shè)計了許多的插圖，形象、直觀，切合教材內(nèi)容，能很好地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分利用好。
2、合理利用網(wǎng)絡(luò)資源。在教學(xué)中圍繞教學(xué)內(nèi)容，合理地設(shè)計安排，指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，幫助學(xué)生理解課文，豐富知識，拓展視野。
3、積極調(diào)動社會資源。提示指導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查，有助于對知識的理解。加強與家長的聯(lián)系，在家長的指導(dǎo)和幫助下，提高預(yù)習(xí)能力，鞏固知識。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施
1．應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，強調(diào)知識和技能幫
助學(xué)生美術(shù)生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特 價值。
2．多種形式，組織學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻。同時，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。
3．采用多種辦法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與解決問題的能力。
4、師的評價要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況。
六年級上冊美術(shù)教學(xué)分析
一、學(xué)生概況
本年級學(xué)生對美術(shù)課興趣濃厚，并具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對各種材料綜合運用能力，其中對繪畫材料的運用能力較強。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣；有較高的創(chuàng)新意識和較好的心理品質(zhì)。但也有一部分學(xué)生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，有待進一步地提高。
二、教學(xué)目的、要求
（一）總目標(biāo)
學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
（二）各學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo) 1．造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域
初步認(rèn)識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗不同媒體的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。2．設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域
學(xué)習(xí)對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的創(chuàng)作意圖和手工制作的方法，進行簡單的設(shè)計和裝飾，感受設(shè)計制作與其它美術(shù)活動的區(qū)別。3．欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域
觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書南語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。4．綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域
造型游戲的方式，結(jié)合語文、音樂等課程內(nèi)容，進行美術(shù)創(chuàng)作表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。
三、教材分析
（一）教學(xué)重點
1．學(xué)習(xí)色彩的明度漸變和純度漸變等色彩知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并能有目的地加以運用。
2．能用日記畫的形式表現(xiàn)生活中的有趣情境、有意義的事和自己喜歡的人物，表達自己的情感。
3.用各種瓶子及其它塑造材料，大膽想象并設(shè)計制作簡單的立體或半立體造型。
（二）教學(xué)難點
1．利用多種媒體，如蛋殼、廢包裝、稻草等材料制作作品。2．欣賞情節(jié)性比較強的中外作品，認(rèn)識該美術(shù)作品的藝術(shù)特點。
3．用水粉、水彩顏料表現(xiàn)周圍的事物，表達自己的興趣與愿望。
4．運用對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，通過植物籽粒，纖維線材、織物等材料的平面拼貼進行造型設(shè)計。5．能運用紫沙泥等材料進行立體造型，并用水粉顏料加工、裝飾。
四、教學(xué)措施
1．應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系起來，強調(diào)知識和技能在幫助學(xué)生美術(shù)生活方面的作用，使學(xué)生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。
2．多種形式，組織學(xué)生認(rèn)識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，人類社會的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻。同時，培養(yǎng)學(xué)生對祖國優(yōu)秀文化的熱愛，對世界多元文化教育的寬容和尊重。
3．采用多種辦法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得以發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新意識轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與解決問題的能力。
4．教師的評價要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況。
六年級美術(shù)下冊教學(xué)分析
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)教材要求，本期我有的放矢的進行了形式多樣的繪畫教學(xué)，著力提高學(xué)生感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。貫徹加強基礎(chǔ)知識，開發(fā)智力，發(fā)揮學(xué)生的個性和創(chuàng)造性的原則，重視審美教育和加強工藝設(shè)計教育，力圖把知識性、趣味性和科學(xué)性融為一體。
二、學(xué)生情況分析：
六年級學(xué)生們的美術(shù)基礎(chǔ)不相同，對美術(shù)知識、技能的掌握程度也不同。大部分學(xué)生對色彩有辨別能力，把握物體形狀的能力很強，對美術(shù)有了較高的欣賞能力和有較強的寫實能力，已初步理解并能應(yīng)用透視、色彩等基礎(chǔ)知識和技法。從上學(xué)期的美術(shù)學(xué)習(xí)中不難看出同學(xué)們對畫畫充滿了興趣。作為美術(shù)教師要引導(dǎo)他們興趣發(fā)展下去，并且要繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的繪畫習(xí)慣。對班上在美術(shù)發(fā)面有潛能、認(rèn)識美的能力較強的學(xué)生加強輔導(dǎo)，進一步提高畫畫的能力。有個別學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)有困難、有惰性。要開展一幫一的活動。不足之處：
1、學(xué)生對于活動作業(yè)的認(rèn)識態(tài)度有所偏頗，對于回家進行作業(yè)的投入度不高。學(xué)生樂于參與探究活動，但對于自己準(zhǔn)備各類身邊常見材料的投入度很低。
2、部分學(xué)生上課缺少興趣，作業(yè)完成男生較差。
三、全冊教材分析：
本冊教材共19課，選修課2節(jié)。其中造型·表現(xiàn)14節(jié)，設(shè)計應(yīng)用2節(jié)，欣賞評述3節(jié)，綜合探索2節(jié)，教學(xué)內(nèi)容包括欣賞、繪畫、工藝等課業(yè)。通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力等。美術(shù)學(xué)科很難像數(shù)學(xué)、英語一樣分成若干個等級，總體是塊狀的，盡管內(nèi)容從1—6年級也有遞進，但很難截然分清。有的內(nèi)容在四年級出現(xiàn)，在六年級還會出現(xiàn)。要求教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的特點，把握教學(xué)深淺。因為是六年級，所以內(nèi)容越來越廣，難度越來越大，對教師的教學(xué)也提出了較高的要求，沒有充分的備課是上不好六年級的課的。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、造型·表現(xiàn)
運用形、色、機理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。
2、設(shè)計·應(yīng)用
運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法，進行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。
3、欣賞·評述
欣賞、認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，通過描述、分析與討論等方法，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術(shù)術(shù)語，表達自己對美術(shù)作品的感受和理解。
4、綜合·探索
結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知識、技能相結(jié)合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術(shù)與環(huán)境傳統(tǒng)文化的關(guān)系。
四、教學(xué)措施：
1、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。
2、改進學(xué)習(xí)、教學(xué)方法，從小學(xué)生的年齡心理特征出發(fā)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，研究“教”和“學(xué)”的方法，充分運用視覺形象，講清重點、難點，使學(xué)生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學(xué)生的審美能力和促進學(xué)生的智力發(fā)展。
3、做到深入鉆研教材，抓基礎(chǔ)，抓課前準(zhǔn)備。制作好范畫，手工范品及、影片、錄象片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育即使進行直觀教學(xué)。
4、加強個別輔導(dǎo)，抓好課堂巡回輔導(dǎo)的環(huán)節(jié)，認(rèn)真的幫助學(xué)生解決練習(xí)中的具體問題。對于成績不理想的幾位學(xué)生，找出學(xué)習(xí)不好的原因，有的放矢地幫助解決。推薦成績優(yōu)秀的學(xué)生參加各級各類比賽，使他們得到更大的提高。
5、跟班主任聯(lián)系配合，端正部分學(xué)生，特別是部分男生對美術(shù)課的態(tài)度和認(rèn)識。
6、利用欣賞、復(fù)習(xí)、直觀教學(xué)等手段，彌補學(xué)生的知識缺陷和想象力，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。
五、課題研究及措施
課題：如何豐富學(xué)生的想象力 措施：
1、用生動有趣的語言作引導(dǎo)，豐富想象力。
生動活潑幽默詼諧的語言能給學(xué)生一種美的享受，把學(xué)生帶入一個輕松地學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，如同身臨其境般地被陶醉迷戀進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，展開想象的翅膀去創(chuàng)造著獨特的個性化的藝術(shù)形象。
2、用直觀形象的教具作引導(dǎo)，豐富想象力。
小學(xué)生的想象力比成人的想象力更奇特，更天真無暇更淳樸。一旦觸動學(xué)生那想象的翅膀可以說是一發(fā)而不可收拾。美術(shù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和要求就是要培養(yǎng)學(xué)生能感受美、鑒賞美、和表現(xiàn)美的能力。所以，在每節(jié)美術(shù)教學(xué)中都有必要提供一些直觀形象有趣的教具。
3、用肢體動作和表情作引導(dǎo)，豐富想象力。
肢體動作和表情是無聲的，但能激發(fā)和豐富學(xué)生的想象力。而且我相信每個學(xué)生對各自看到的肢體動作和表情都有著不同的詮釋，這就是為學(xué)生營造一個想象的空間去塑造各自心中的藝術(shù)形象。
4、用活動貫穿教學(xué)始終，豐富想象力。
小學(xué)生最感興趣的就是做游戲。如果能把每個教學(xué)內(nèi)容編成童話并讓學(xué)生動手制作，學(xué)生就會一直都沉浸在想象的天國里。
第二篇：美術(shù)教學(xué)案例分析
美術(shù)教學(xué)案例分析——
創(chuàng)設(shè)生活情境 迸發(fā)創(chuàng)新火花
——談
美術(shù)課《小花籃》一課作業(yè)與評價的設(shè)計
桂林市陽光學(xué)校／韓 魁
1、如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)
※思考問
習(xí)興趣？
2、如何最大限度地使學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)散開來？
3、作業(yè)與評價的設(shè)計。
※案例描述：
題
一、案例背景
自國家美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)（試用版）實施以來，我教過一年級使用的《美術(shù)》（湘教版）教材，但《小花籃》這一課是廣西版的五年級下冊老教材，老教材和新課標(biāo)的要求還是有點出入。所以我在教學(xué)設(shè)計上結(jié)合學(xué)生年齡特點和學(xué)校特點對原有的教材有所改動，并且加入了生活情境的環(huán)節(jié)和德育教育，在動手環(huán)節(jié)中更注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合
作精神。
韓魁老師
二、課堂實錄
（一）導(dǎo)入新課
師：（上課前在紙杯里倒好飲料）猜猜老師為什么請大家喝飲料？今天是老師的生日，大家唱一首英文歌祝我生日快樂好不好？
師：老師有一個小小的愿望，希望你們在美術(shù)課上越來越能干！希望你們學(xué)到更多的美術(shù)知識，你們說好嗎？當(dāng)然，老師還希望收到你們親手做的生日禮物，你想送老師什么呢？（學(xué)生回答）
師：大家的好意我心領(lǐng)了，請打開課本，今天就做一個漂亮的小花籃送給老師吧。（板書課題：小花籃）
（二）教學(xué)過程
1、欣賞課本中的圖片，說說每幅圖片有什么特點？各有什么不同？4人小組討論。（學(xué)生回答）表揚說得好的小組。
2、根據(jù)課本上的示范，學(xué)生小組討論得出制作步驟，教師示范。
制作步驟： A、剪開
B、折好 C、插花
D、整理（板書步驟）
3、制作材料和德育教育
師：剛才我們討論了圖片的特點和制作小花籃的步驟，課本上教我們用什么材料來做？（塑料瓶子）
你們帶了嗎？（沒帶）
那大家用什么來做小花籃呢？（紙杯）
為什么用紙杯？有什么好處？（學(xué)生回答用紙杯做的好處）
師：回答得真好！老師原以為大家喝晚飲料會把紙杯扔掉，看來你們懂得了廢物再利用，知道保護環(huán)境，老師表揚大家！下次又請你們喝。
（三）布置作業(yè)
師：既然是做送給老師的生日禮物，希望大家動足腦筋，老師相信大家會做出更有新意的小花籃。
（四）學(xué)生制作，教師指導(dǎo)。
（五）鼓勵團隊合作，學(xué)生互評作業(yè)
師：說說你們是怎樣構(gòu)思的？為什么要這樣做？
（六）課堂小結(jié)
※ 反思與研究
（一）課前創(chuàng)意，我想做的嘗試
在課堂上，教師抓住起主體作用的學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生走進課堂情境之中，使學(xué)生主動、自覺、愉快、地進行敏銳的觀察、豐富的想象，以保持昂揚的學(xué)習(xí)勁頭，這是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。但如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？這就要求教師善于發(fā)現(xiàn)進入新課的契機，創(chuàng)造新穎、獨特的導(dǎo)入方法，開啟學(xué)生思維的門扉?！稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情?！睂?dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生很快地排除外界及內(nèi)心因素的干擾而進入教學(xué)內(nèi)容。
《小花籃》是一節(jié)高年級的手工制作課，我創(chuàng)設(shè)了一種寬松的教學(xué)環(huán)境，先請學(xué)生喝飲料，再說今天老師生日，祝我生日快樂并想得到學(xué)生親手做的小花籃，這樣就充滿了師生情感的交流，目的性很強得進行教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)作。
在德育教育方面，我有意識地用喝過飲料的紙杯來進行小花籃的制作，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)廢物再利用，保護環(huán)境，共創(chuàng)節(jié)約的好習(xí)慣。同時，通過親手做生日禮物給老師更表現(xiàn)了尊師重道的好心意。
現(xiàn)代社會，各方面競爭都很激烈，無論是工作還是學(xué)習(xí)中都應(yīng)該注重團隊合作精神，這樣才能提高效率和創(chuàng)新精神。在教師示范后，4人小組合作，把手上的紙杯做成有自己特點的小花籃送給老師當(dāng)禮物。最后每個小組派代表說說你的創(chuàng)意及制作方法，這也是課堂教學(xué)的學(xué)生自評環(huán)節(jié)。
學(xué)生在課堂所創(chuàng)設(shè)的寬松愉快的生活情境中，充當(dāng)主動角色。老師對學(xué)生也不必約束過多，讓他們盡情享受制作過程中創(chuàng)造的快樂。在這種情境中，兒童處于一種自然發(fā)展的狀態(tài)，他們無所顧忌，無所拘束、自由選擇、自由活動、自由創(chuàng)造、自由表現(xiàn)，盡可能地挖掘大腦潛在的能量，使新的點子、新的想法蜂擁而出，從而主動積極地把自己的內(nèi)心世界表現(xiàn)出來。學(xué)生在這種氛圍中，必然能迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，使創(chuàng)造性思維得到自由伸展的盡情發(fā)揮。
（二）設(shè)想的實施情況及幾點遺憾
也許在有些人看來，這堂課還算得上是一堂新鮮的課。但在我看來，還是存在不少的遺憾。
1、關(guān)于情境——根據(jù)我的設(shè)想，學(xué)生一開始就進入了我設(shè)計的情景，對我說的生日禮物有極大的興趣，并且交頭接耳地進行討論，這種最初的接觸，符合我的設(shè)想。但隨著課的進行，我應(yīng)該結(jié)合我校雙語教育的特色讓孩子們唱一首英文歌《祝你生日快樂》，這是一個無法彌補的遺憾。
2、關(guān)于制作——根據(jù)我的想法，這節(jié)課教材上的示范不難，所以有所忽略基礎(chǔ)的教學(xué)，把重點放在了創(chuàng)新上，從而學(xué)生的舉一反三的能力體現(xiàn)不好。再有就是應(yīng)該在制作前小組先討論好如何分工，定好組長，這樣有利于節(jié)省制作的時間。
3、關(guān)于小結(jié)——在課堂小結(jié)部分，由于前面小組的分工不明確，時間不夠，所以小結(jié)過于簡單和模式化沒有出現(xiàn)課堂最后應(yīng)有的小高潮。
（三）結(jié) 語
雖然只是短短40分鐘，但我花的腦筋很多。我竭力想上好一節(jié)充滿生活情趣的美術(shù)課，但經(jīng)驗有限，就算重來一次，仍然還有許多不可彌補的遺憾。幸好，事后的揣摩必不可少，這樣，人才能一步一個腳印地前進。
第三篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)分析
教學(xué)課程中的學(xué)生分析
1請學(xué)員在學(xué)習(xí)本講座積累日常教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)出的讓自己感到意外的例子。
美術(shù)課程，它又是以趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，以及豐富多彩的活動形式來設(shè)計教學(xué)過程的?！皞湔n要備學(xué)生”, 一直以來都是教育的寶貴經(jīng)驗，為前輩同行一代代所承傳。從對學(xué)生的關(guān)愛，到對他們的學(xué)習(xí)行為的關(guān)注，并把它作為教學(xué)決策的基礎(chǔ)。不僅反映在無數(shù)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗中，也反映在教師的日常教學(xué)活動，甚至日常閑談中。教師的每一課的教學(xué)內(nèi)容都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和他們感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，注重學(xué)生個性的發(fā)展和知識與技能的提高，順應(yīng)學(xué)生的生理和心理發(fā)展需要，突出情感、學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成。
（一）、在教學(xué)情境中促進學(xué)生的個性發(fā)展
教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)控者，通過各種方式、手段，有意設(shè)置一定的情境氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生激情，主動參與，釋放激情，在這一過程中，激發(fā)學(xué)生的個性化探究欲望、創(chuàng)造欲望，從而促進學(xué)生的個性形成。
教師要靈活地掌握課程的內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的具體情況，從學(xué)生的生活、興趣出發(fā)，選擇一些具有時代氣息的知識內(nèi)容，深入淺出，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與，施展自我的個性魅力。
案例：“自畫像”
提示：在“自畫像”一課中，要求掌握人物臉形特征、表情特征，并能完成一幅自畫像作品。
開始，教師出示了許多的明星照片，讓學(xué)生從中分別選出□形、△形、○形臉的人物形象，從而認(rèn)識臉形的基本結(jié)構(gòu)和特征。教師又請幾位學(xué)生上臺，讓下面的同學(xué)說出他們的臉形特征，并仔細觀察他們的不同之處，從外在的五官到內(nèi)在的性格特征。并讓他們分別作出喜、怒、哀、樂的表情——得出人物的表情特征。作業(yè)要求：自畫像（今天或未來的我）。還可以用文字的形式，在畫面以外，寫出自己的興趣、理想、愛好、性格等，讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識自己的個性。本課，教師就是利用孩子們崇拜的明星來表現(xiàn)自己，（這樣以文字與繪畫的形式來表現(xiàn)自己，對學(xué)生來說還是頭一回，他們對未來的“我”有許多的幻想，他們都把自己當(dāng)成了名人，從人物形象到畫面設(shè)計，從自我介紹到版面的包裝都充滿了豐富的個性色彩，同學(xué)們高興極了。）有一個學(xué)生的畫法讓我感到驚訝！意外之處：一位學(xué)生說：老師，我可以用盤子先畫一個圓，在用尺子從中間畫條線，分割一個人的臉部，左邊畫一只眼睛、右邊畫一只眼睛，那樣就不會畫歪了。
（二）發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維 感知覺是思維的必然前提。形象思維是一種重要的思維方式。在學(xué)校體系中，大多數(shù)課程都是建立在抽象符號的基礎(chǔ)上，而美術(shù)課程則更多地讓學(xué)生接觸實際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生的感知能力，從而為思維提供豐富的營養(yǎng)。為此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)注意開發(fā)學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的新穎性、獨特性、多向性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
案例：“小扇子”
在教學(xué)《小扇子》時，先為學(xué)生準(zhǔn)備了幾種材料和不同樣式的小扇子，讓學(xué)生看一看、摸一摸，初步感知，然后提出問題讓學(xué)生研究思考：看到這些不同款式、材料的小扇子，你還能想出用哪些材料來制作新穎、美觀、實用的小扇子？教師這樣精心地為學(xué)生鋪設(shè)求異思維的路徑，引導(dǎo)學(xué)生多角度靈活地觀察、分析問題，提高他們創(chuàng)造性思維的質(zhì)量，鍛煉他們思維的獨創(chuàng)性。并且讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、比較、探究扇子的不同材料特點及其做法，然后再給學(xué)生充分制作實踐的時間，這樣學(xué)生就能夠?qū)⑾敕ㄗ兂沙晒宫F(xiàn)出來，如果在制作過程中遇到一些小的問題也就會主動想辦法解決，從而有效地發(fā)展了學(xué)生的綜合實踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題的能力，同時也提高了學(xué)生的動手制作能力。
創(chuàng)造性思維不是一種單一的思維形式，而是多種思維形式的協(xié)調(diào)活動。如教學(xué)《滾動樂園》一課時，先讓學(xué)生搜集很多會滾動的物體，觀察、觸摸，初步感知物體的質(zhì)感、形狀，再進行滾動游戲比賽，使學(xué)生充分體驗到滾動的樂趣，使學(xué)生的多種感官逐漸敏銳起來，再引導(dǎo)想象創(chuàng)作圓形物體滾動情景的畫面，通過此活動發(fā)展了學(xué)生的感知能力、形象思維能力，在眼、腦、手并用中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生研究的方法非常多，問卷調(diào)查、訪談法、過程觀察等各有自己的特點，在應(yīng)用的過程中各種方法經(jīng)常是相輔相成的，我們也只有在學(xué)生研究的實踐中才能逐漸使得自己應(yīng)用科學(xué)方法的能力得到增強，最大可能地獲得真實有效的信息。
因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢，注重學(xué)生的情感和意志的培養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力提供動力因素。此外，教師還要重視創(chuàng)造性的作業(yè)練習(xí)和制作實踐活動，促進學(xué)生創(chuàng)造能力在實踐中不斷發(fā)展。學(xué)生猶如是放出鳥籠的鳥兒飛出教室，他們在制作、在試驗、在思考、在修改、在商量……然后他們飛進來，告訴我他們的發(fā)現(xiàn)，他們的失敗，他們的成功！那么我們將會發(fā)現(xiàn)很多驚奇的事情。
第四篇：美術(shù)教學(xué)課例分析
《變幻無窮的形象》課例分析
洮硯九年制學(xué)校 周琴
教材分析
《變幻無窮的形象》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）第六冊第十四課，屬于造型?表現(xiàn)、設(shè)計?應(yīng)用領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。它通過開動學(xué)生的腦筋，借助美術(shù)語言和身邊常見的物品形象，變化創(chuàng)意出心中的形象來，是富于趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗和感興趣的事物，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的發(fā)揮和個性的張揚。教學(xué)內(nèi)容和活動方式充分考慮開放性立體性，使教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較大的立體選擇空間。本課主要引導(dǎo)學(xué)生借助熟悉的臉蛋開啟思維、展開聯(lián)想，通過形象的變化來表達心中的形象。
學(xué)生分析
三年級是新課程課改實驗?zāi)昙壍膶W(xué)生，在新課標(biāo)精神的指導(dǎo)教學(xué)下，學(xué)生已經(jīng)善于觀察、思考，初步具備了應(yīng)用美術(shù)語言和應(yīng)用各種生活素材來創(chuàng)造表達自己的感受，大膽表現(xiàn)心中的想法，這一年齡段的學(xué)生想象力容易被激發(fā)，老師稍作啟發(fā)就能有豐富的創(chuàng)意。
教學(xué)設(shè)計意圖：
三年級學(xué)生想象力豐富，為了“讓每位學(xué)生都得到發(fā)展”的教育理念，根據(jù)本校新課改的理念實驗課題《小學(xué)美術(shù)“高效合作”的課堂教學(xué)策略實踐與研究》和本課的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，實施教師引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生個體差異。學(xué)習(xí)過程包括四個環(huán)節(jié)了（交流預(yù)習(xí)、合作探究、達標(biāo)訓(xùn)練、總結(jié)評價）。編制原則：一主題性原則、二探索性原則、三啟發(fā)性性原則、四靈活性原則、五梯度新原則、六分層設(shè)置性原則、七創(chuàng)新型原則。在課堂教學(xué)中，按照學(xué)生客觀存在的技能水平、興趣愛好個體差異進行分層。即：優(yōu)等生、一般生、學(xué)困生。將三層學(xué)生進行小組組合成三個大組六個小組，每組都含有這三個層次的學(xué)生，使不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中取長補短，共同發(fā)展。教學(xué)流程：
教學(xué)組織形式：采用小組交流式。課前要求學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)自己喜歡的、造型具有特色的物品，將其帶入課堂。教師根據(jù)學(xué)生興趣愛好和學(xué)習(xí)能力差異，將三種不同層次學(xué)生組合成組。使整齊劃一的學(xué)習(xí)走向充滿個性化的學(xué)習(xí)，為不同層次學(xué)生發(fā)展開辟廣闊的空間。作業(yè)要求方面，按照學(xué)生的差異設(shè)置梯度漸進不同層次的作業(yè)要求，采用星級制，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的能力水平自由選擇★，★★，★★★的作業(yè)，激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。使每個學(xué)生在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中，體驗到學(xué)習(xí)帶來的快樂和愉悅。教學(xué)目標(biāo)：
1、能辨識和描畫出物體的基本形狀，并能想像添畫成有趣的形象。
2、培養(yǎng)不同層次學(xué)生的觀察表現(xiàn)能力和想像創(chuàng)造設(shè)計能力
3、培養(yǎng)觀察習(xí)慣和對繪畫的興趣，使學(xué)生更加熱愛生活。教學(xué)重、難點：
1用繪畫或手工的方式，把身邊常見的物品變化出奇特的形象。2想像添畫，用夸張的手法，艷麗的色彩來實現(xiàn)多樣變化的效果。教學(xué)準(zhǔn)備：
收集各種生活用品或廢舊材料、美術(shù)工具、圖片、彩色筆、油畫棒等． 教學(xué)過程設(shè)計： 第1課時
一、激趣導(dǎo)入：
每個學(xué)生在自己的作業(yè)紙上畫一張大臉，比一比誰的臉畫得又大又快 【利用畫臉比賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并為教學(xué)做鋪墊。】
二、探索研究
1、提問，引導(dǎo)思考。
師：“這么一張大臉，五官占據(jù)的地方太少了，還有那么多空白的地方，咋辦呢？”
【制造疑惑，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，能吸引學(xué)生的注意力，并誘發(fā)學(xué)生自主探究的興趣?！?/p>
2、引導(dǎo)欣賞京劇臉譜的藝術(shù)美和設(shè)計特點。
師：“我們來看看京劇演員的臉和我們畫的臉有什么不同？” 師：“川劇演員是怎么變臉的呢？”
【分析臉譜造型、色彩與臉譜的設(shè)計意圖，感悟形象的變幻無窮及臉譜設(shè)計和表現(xiàn)技巧。通過觀察、分析、總結(jié)出變幻的主要元素?！?/p>
3、小結(jié)并導(dǎo)出課題：真是變幻無窮的形象?。。ò鍟鹤兓脽o窮的形象。）【經(jīng)過前面的鋪墊，自然又恰倒好處地導(dǎo)出課題?！?/p>
4、師生互動
1）師：“看了這么美的臉譜，我也很想把這張普通的臉變成一個美麗有趣的大花臉，可怎么變呢？”
【引導(dǎo)學(xué)生說出點、線、面及對稱與不對稱的表現(xiàn)形式?！?2）師：“我想變一個花仙子的臉譜，該怎么變？誰來幫幫我？” 【引導(dǎo)學(xué)生有主題式的聯(lián)想，從而感悟變幻形象的創(chuàng)意方法?！?3）學(xué)生說想法，老師根據(jù)其說的選擇性地畫。【滲透用圖像符號表達抽象思維知識，指導(dǎo)表現(xiàn)技巧?！?/p>
4）小組討論：“你想畫一個怎樣的大花臉？是美麗的還是兇狠的？是有主題性的還是隨意創(chuàng)意表現(xiàn)的？”（師巡視參與討論）【討論，讓學(xué)生有個思想交流的平臺，以此拓寬想象思維，激發(fā)創(chuàng)作靈感。】
【在你一言我一語的互動中，學(xué)生的思維空間在民主和諧的人際氛圍中膨脹，老師啟發(fā)式語言誘發(fā)學(xué)生的想象，而老師的需要幫助又激發(fā)了學(xué)生的愛心，助長了他們的想象熱情，同時邊思想互動邊范畫又指導(dǎo)了表現(xiàn)技巧，激發(fā)了創(chuàng)作熱情。】
5、讀課文，欣賞范圖中小朋友們大膽創(chuàng)意的有趣而美麗的臉譜。
【小組討論交流，進一步學(xué)習(xí)表現(xiàn)技巧，感悟形象創(chuàng)意，激發(fā)創(chuàng)作欲望，導(dǎo)入創(chuàng)作。】
三、作業(yè)練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。
【及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時給予啟發(fā)、幫助?！?/p>
四、作品展示，經(jīng)驗交流
【給學(xué)生自由交流經(jīng)驗、感受、評價，展示自我的平臺】
五、拓展
1、欣賞比加索等大師的作品，感受大師筆下變幻無窮的形象的藝術(shù) 【進一步讓學(xué)生感受變形藝術(shù)特征及其思維方式，拓展視野?！?/p>
2、課外思考：除了繪畫還有什么方法可以變形？用生活中的物品是否可以表現(xiàn)？要準(zhǔn)備哪些材料？
【課題延伸，加大知識容量，點燃學(xué)生的創(chuàng)新之火，并下課時做準(zhǔn)備?！?第1課時
一、導(dǎo)入同學(xué)們，今天周老師收到藝術(shù)宮寄來的邀請函，邀請同學(xué)們?nèi)⒂^一個展覽，不知道大家想不想去？（生答：略）那好，今天周老師就帶大家到神奇的藝術(shù)宮，走一走，看一看，去欣賞那里展出的與眾不同的作品。你瞧，“聰明的小精靈”已經(jīng)在等候著我們呢！，我們趕緊跟隨“聰明的小精靈”進去吧，看看那里展出的作品，到底有什么不同？（播放件，欣賞作品）。同學(xué)們，看完了這些作品，你們從中發(fā)現(xiàn)了什么？它與以前所見過的美術(shù)作品有什么不一樣？造型上有什么特點？（指生回答）對了！神奇藝術(shù)宮展出的這些作品，都是根據(jù)我們生活中最常見的物品，運用繪畫的方式，寫生想象添畫出來的，你們說，這些作品有趣嗎？那么，你們想來試一試嗎？（生答：略）這節(jié)課我們就一起來共同學(xué)習(xí)《變幻無窮的形象》（出示課題）師：“上課時同學(xué)們創(chuàng)造出了這么多有趣的作品，老師很高興，同學(xué)們真棒，讓老師感受到了一個個變幻無窮的形象。來給自己鼓勵鼓勵。（師帶頭鼓掌）”
2、展示老師制作的作品形象。
【展示老師自己創(chuàng)作出的作品能誘發(fā)學(xué)生對老師的崇敬之情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；老師的作品是受學(xué)生作業(yè)啟發(fā)，這能讓學(xué)生的自豪感油然而起，自信燃起的激情為學(xué)習(xí)加油；而用生活物品、廢棄物等創(chuàng)造出的形象又如此生動美麗，如此匠心獨創(chuàng)，形象創(chuàng)新出的形象出人意料，讓人眼睛一亮，讓學(xué)生深受啟發(fā)，在感悟中激發(fā)創(chuàng)作靈感?！?/p>
二、探索研究
【引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)制作技巧，激發(fā)創(chuàng)作靈感?！?/p>
1、討論老師的作品是用什么做的？怎么做出來的？
【學(xué)生自由發(fā)言，師邊引導(dǎo)分析邊選擇性地拆裝作品給學(xué)生看，進行直觀啟示。】
2、小結(jié)：
1）根據(jù)材料的形象、質(zhì)感，通過組合、拼搭、剪貼等方法做出來的。
2）用了對稱和不對稱的表現(xiàn)形式。
3、學(xué)生以小組為單位根據(jù)自己收集的材料，討論交流想法，如何巧妙利用材料的形象，創(chuàng)意制作出與眾不同的形象。
【給學(xué)生一個自主創(chuàng)意的空間，在討論交流中創(chuàng)新思維空間得到拓展，激發(fā)創(chuàng)作欲望?！?/p>
4、請一兩名學(xué)生談想法。
【師及時引導(dǎo)制作步驟，并進一步點撥，給學(xué)生靈感?！?/p>
三、嘗試創(chuàng)造
1、學(xué)生創(chuàng)意作品，可以個人完成，可以合作完成。
【提倡資源共享，相互幫助，給學(xué)生提供一個自由和諧的創(chuàng)作平臺?！?/p>
2、老師巡視輔導(dǎo)
【及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，及時給予啟發(fā)、幫助?！?/p>
四、作品展示、交流
【給師生自由交流經(jīng)驗、感受、評價的平臺】
五、小結(jié)、拓展
1、欣賞廢物利用的作品。
2、今天同學(xué)們學(xué)到了許多本領(lǐng)，用生活中的物品創(chuàng)造了許多變幻無窮的形象，真棒。同學(xué)們只要有心觀察、用心發(fā)現(xiàn)，大膽想象、創(chuàng)意，你就能創(chuàng)造出許多變幻無窮的形象，美化生活，并在創(chuàng)造中感受快樂。今天你們快樂嗎？！
【拓寬視野，進一步感受創(chuàng)造的無處不在，形象的變幻無窮，潛移默化中培養(yǎng)環(huán)保理念和愛心教育】
六、收拾整理 教學(xué)反思：
一、教“活”教材 促進學(xué)生發(fā)展
新課程倡導(dǎo)的理念“用教材教”而不是“教教材”，提倡創(chuàng)造性使用教材，教材只是一個交流平臺，為我們師生提供一種資源和參考。以本教材為本課程活動的引子，以“變幻無窮的形象”為點，我嘗試了從平面教學(xué)到立體教學(xué)，從繪畫表現(xiàn)到手工制作兩課時教學(xué)，把課細化了，延伸了，由淺入深，巧妙利用教材里的創(chuàng)意元素，拓展教材，創(chuàng)新教材，讓學(xué)生的知識面開闊了，思維豐富了，雙基扎實了。整個課程富于活力，學(xué)生參與課程活動的熱情很高，學(xué)生的作品富于創(chuàng)意、豐富多彩，有許多出人意料之作，不管是平面作品還是立體造型都別具一格。教材教“活”了，學(xué)生的思想激“活”了，潛能激“活”了，促進了多元智能的發(fā)展，促進了人的發(fā)展。
二、不足之處
此課程如果把繪畫表現(xiàn)與手工創(chuàng)作兩課時都能延長一課時進行連續(xù)教學(xué)，學(xué)生將能有充裕的時間進行創(chuàng)作與自評、互評，兩個課時時間有些倉速！
平面的作業(yè)形式不夠多樣，如在繪畫上可加上剪貼、物品拼貼等不同表現(xiàn)形式，嘗試平面與浮雕相結(jié)合的表現(xiàn)；
四、探討：
1、化責(zé)備為鼓勵，讓學(xué)生如沐春風(fēng)，2、教學(xué)中，有學(xué)生沒帶好學(xué)習(xí)工具，我知道此時批評只會影響其學(xué)習(xí)，我對其小組成員說：“沒帶工具或沒帶齊工具怎么辦呢？小組同學(xué)獻愛心幫助他，資源共享好嗎？”然后我在電腦里課堂常規(guī)記錄表中送給幫助他的同學(xué)一顆愛心，極力創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主的人際環(huán)境；一種激勵的、寬松的、愉悅的，利于創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境，師生同行；追求一種學(xué)習(xí)即快樂，教育即發(fā)展，創(chuàng)造即享受，樂教樂學(xué)師生共同成長的境界，讓學(xué)生在愉快中學(xué)。進行愉快模式教學(xué)活動，再從而產(chǎn)生感性體會后再進行動手表現(xiàn)，達到智力發(fā)展與實踐表現(xiàn)相結(jié)合。通過欣賞、了解表達方式的多樣性，通過繪畫表現(xiàn)和手工創(chuàng)造，用美術(shù)元素來表達自己的思維中的變幻形象。能較好地啟迪學(xué)生的思維，通過語言與繪畫來表達心中變幻的形象，感受抽象藝術(shù)的美。
第五篇：初中美術(shù)教學(xué)案例分析
初中美術(shù)教學(xué)案例分析
一堂別開生面的“服裝欣賞”課
會昌實驗學(xué)校 李 暉
新課程強調(diào)，以促進學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，打破過去以美術(shù)學(xué)科知識、技能為主要目標(biāo)的教材體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成核心、以探究式美術(shù)實踐活動為主線、以人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)新教材。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，它將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。因此，教師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動的組織者，但不是長官，不是警察，也不是裁判員。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
在欣賞、評述教學(xué)時，怎樣才能把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生？教師應(yīng)以生動有趣的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師還要想辦法讓學(xué)生動起來，但學(xué)生一動起來就會亂，這就需要老師的調(diào)控、引導(dǎo)，做到生生互動，師生互動，要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，給予鼓勵、表揚。
[有關(guān)背景]：
本人是一位年輕教師，工作以來主要從事初中美術(shù)教學(xué)，在教學(xué)工作中能努務(wù)鉆研，積極探索。今年是浙美版新教材第一次在余杭區(qū)使用，本人從研究課題入手，注重引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生在擺脫“權(quán)威”陰影下自由、自信、提高欣賞與評述能力。今年正趕上七藝節(jié)《時尚百年服裝展》在杭州展出，我無意間去參觀并拍攝了一些照片。在講《走進美術(shù)》這節(jié)課中的藝術(shù)設(shè)計前，我左思又想怎樣把藝術(shù)設(shè)計和現(xiàn)實生活有機結(jié)合，讓學(xué)生關(guān)心時代的發(fā)展，加強社會責(zé)任感并應(yīng)用到實際生活中去。我選擇了學(xué)習(xí)興趣較濃，學(xué)習(xí)積極主動，思維活躍，想象豐富的初一（3）班來上這節(jié)課。
[案例描述]：
1、學(xué)生當(dāng)回設(shè)計師：
師問假設(shè)你是一名設(shè)計師你設(shè)計服裝你要考慮到那些？生回答可謂五花八門如：好看的、質(zhì)量好的、冬暖夏涼的、合適全體人購買的（假使我們那位同學(xué)能設(shè)計出來這樣的服裝，那么其他的企業(yè)將面臨著破產(chǎn)的境地。你也將成為杰出的設(shè)計師，你會擁有大量的財富）我對學(xué)生的回答一般不會做否定的意見，都以鼓勵的方法激勵他們。還有的的學(xué)生會根據(jù)自己的審美觀說，我會設(shè)計出大方的，顏色不是很亮麗的。根據(jù)學(xué)生的回答一下子激發(fā)了我的想法（因為我一向喜歡色彩單一的大方、得體的服裝）我問學(xué)生：你們對老師的穿著進行評價？這回可好，就連平時不愛講話的學(xué)生都積極踴躍的舉手發(fā)言，爭先恐后的叫老師我來、老師我來，學(xué)生這樣總結(jié)，老師的衣著簡單，樸素，不花枝招展，給人以一種親近的感覺。這樣，一個不經(jīng)意的問題拉近了師生的距離，從學(xué)生的眼里能看得出他們特別的喜歡我。同時也給了我極大的鼓舞。我根據(jù)學(xué)生的回答把一件好的設(shè)計所必須符合三個方面的要求作以總結(jié)。（這樣的引入直接，具體生動，有利于學(xué)生掌握）
2、學(xué)生當(dāng)回欣賞、評述家：
師問你們比較一下爺爺、爸爸、自己的服裝？生回答：爺爺穿的是中山裝，爸爸穿的是西裝，我穿的是校服（在家里穿的是休閑裝）。
這時屏幕上一個穿著長袍馬褂的人映入學(xué)生眼簾（我事先作好的課件）哇！學(xué)生一下子安靜下來，從前只在電視里看到這樣的人，今天走進了課堂。接著三四十年代舊上海旗袍，具有鮮艷特色的文革時期的軍裝，簡樸實用的青年裝，還有現(xiàn)代流行的一些服裝，品牌裝等展現(xiàn)在學(xué)生的面前。
學(xué)生雖然以前在電視或電影等上看到過一些服裝，但從沒看到過這么齊全的，所以表現(xiàn)的很激動。幾乎全班的同學(xué)都舉手發(fā)言，有的對舊上海的旗袍特別感興趣，款式、顏色的多樣，還有的說：那些服裝看起來這么的“土”，如果我們穿出去的話非被人笑死，其中有一位學(xué)生的回答我記憶憂新，老師我看到這些服裝好象把我從100年前帶到了今天，我從中國時尚百年服裝展中，能看出中國社會在進步，同時每個時代的服裝也正符合當(dāng)時的政治，經(jīng)濟，文化，這正是中國百年歷史的寫照。（學(xué)生的回答，我簡直不感相信，一個剛剛上初一的學(xué)生能說出這樣的話來，我激動萬分，我用了“你真行”、“好樣的”、“太棒了”等一連串的表揚話。）這時全班響起了熱烈的掌聲，那位學(xué)生也洋溢出愉悅的笑容。
3、學(xué)生小組討論：
我教學(xué)時比較喜歡結(jié)合實際，我就對中國舊上海的旗袍做以討論內(nèi)容，我問：假設(shè)老師身穿一件旗袍走進教室，你們會怎樣？（我有點胖）你知道么，學(xué)生怎樣回答的。
A組：老師如果你要穿的話事先告訴我們。B組：老師你的身材是不是胖了一點。C組：老師會不會撐破。D組：哇！“老師，我們會嚇?biāo)馈薄?/p>
E組:老師我認(rèn)為不適合在教室穿,如果在婚禮上或晚會上會合適。
我沒有批評學(xué)生的回答，反而，我又把服裝設(shè)計的原則，要素及在我們選擇的時候要適合自己及場合且不要追星教給學(xué)生。（教師多以表揚、鼓勵來傳授知識會起到事半功倍的效果。）
學(xué)生又問我：老師什么是時髦？什么人領(lǐng)導(dǎo)潮流？（請學(xué)生討論：）
學(xué)生回答：時髦就是與眾不同，花枝招展。
設(shè)計師、街上無所事事的小混混領(lǐng)導(dǎo)潮流。
我對學(xué)生的回答加以分析，總結(jié)。
新穎趨時，謂之時髦，而為時之所尚，則為時尚。時髦是明確的。時髦女人，一看便知：打扮入時，涂脂抹粉，招搖過市。她們中有清醒的也有盲目的。清醒者會因紅頭發(fā)適合自己而追隨潮流去染發(fā)，在追隨中仍不忘保持自己的個性；而盲目者是看什么時髦、什么流行就追隨什么。她們不明白自己要什么、適合什么，僅僅因為它“流行”--流行就是好的，于是吃減肥藥、穿瘦身褲、著露臍裝、穿低胸上衣、拔眉紋眉、紋眼線唇線、留各種怪異的發(fā)型、染成像營養(yǎng)不良的顏色……諸如此類。
真正的時髦需要文化，文化首先是審美，而美首先是順眼，是看上去舒服。真正有文化的時髦和流行，經(jīng)得起時間考驗。
我認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)潮流的無非是設(shè)計師或一些影視明星。
這樣生生互動，師生互動真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,充分滿足學(xué)生的求知欲望。也讓學(xué)生懂得如何去欣賞美、鑒賞美、表現(xiàn)美。
[案例點評]：
通過這節(jié)欣賞課的學(xué)習(xí)我認(rèn)為美術(shù)教師平時要多收集一些資料，這樣豐富了自己的知識、開闊了視野，同時也為自己的教學(xué)積累了寶貴的財富。從本堂課的教學(xué)設(shè)計和展開情況來看，我本沒打算把服裝欣賞及評述講的這么具體，只想讓學(xué)生欣賞時尚百年服裝展（把我收集的資料和學(xué)生共同享用,增長學(xué)生的知識，開拓學(xué)生的視野）但學(xué)生的反映、表現(xiàn)和極度的熱情讓我不舍得不給他們深入講解。因為學(xué)生欣賞、評述的能力是一種自主性的主體能力，這種能力與其說是“教”出來的，還不如說是學(xué)生“悟”的過程，沒有感受、體驗、思索、品位的過程，沒有這樣一個“內(nèi)化”的過程，要培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、評述能力，似乎也像駱駝穿針孔一樣難。針對學(xué)生好奇的心理，想了解更多的人文背景，中國的文化等等，所以，就學(xué)生的喜好展開了進一步的啟發(fā)聯(lián)想，以達到活躍思維、激發(fā)想象力，欣賞能力、評述能力。同時，促進了學(xué)生了解社會，關(guān)心社會，熱愛生活的情感，真正做到了教育的根本出發(fā)點和歸宿是人的發(fā)展。
點擊咨詢 