第一篇：通用技術(shù)選修課“木工基礎(chǔ)”的教學(xué)實踐與探究

通用技術(shù)選修課“木工基礎(chǔ)”的教學(xué)實踐與探究

【摘要】自主開發(fā)的選修課“木工基礎(chǔ)”的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、和動手操作的能力，通過分小組制作增強了學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)了學(xué)生的團隊精神，以及增長了對傳統(tǒng)手工工藝的興趣，從而提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】木工基礎(chǔ) 手工工藝 技術(shù)素養(yǎng)

【中圖分類號】G633.93 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0182-01

一、課程背景

為了加強學(xué)生素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動手能力、自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力以及結(jié)合學(xué)校的實際情況自主開發(fā)的木工基礎(chǔ)課程已投入到實際教學(xué)當(dāng)中。浙江省通用技術(shù)的選修課程一共有7門：電子控制技術(shù)，建筑及其設(shè)計，簡易機器人制作，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，家政與生活技術(shù)，服裝及其設(shè)計，汽車駕駛與維護。依據(jù)本校實際上述的7門課程的實施都有比較大的難度，木工基礎(chǔ)課程的開發(fā)：1.是書本《技術(shù)與設(shè)計1》中第7章第二節(jié)工藝中的拓展。2.是通用技術(shù)試驗設(shè)備容易準(zhǔn)備。3.是材料的選取方便，成本低。4.是學(xué)生容易學(xué)，容易操作，與生活結(jié)合緊密。雖然木工工藝的內(nèi)容是作為學(xué)生必須掌握的學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能技巧，但是很多學(xué)校依然把這塊內(nèi)容進行拓展單獨開設(shè)。在浙江省通用技術(shù)選修課程開發(fā)及教學(xué)指導(dǎo)意見修改解讀中管主任提到美國的Licking Valley高中將木工工藝選修分為三個階段：木工1（0.5學(xué)分），木工2（0.5學(xué)分）今后將開設(shè)高級木工。木工工藝在我國作為傳統(tǒng)的技術(shù)工藝歷史悠久，出類拔萃，是中國古代和現(xiàn)代建筑設(shè)計中的奇葩，作為高中通用技術(shù)中的一門選修課程具有相當(dāng)?shù)闹匾院捅匾浴?/p>

二、教學(xué)思路、策略

木工基礎(chǔ)課程在課本的教學(xué)內(nèi)容中涉及到很少，書中主要介紹的是金屬的加工工藝，因此就課程開發(fā)上主要介紹一些基礎(chǔ)內(nèi)容和一些簡單的操作，學(xué)生主要以簡單知識的學(xué)習(xí)和簡單的木工操作為主，例如：中國古代木質(zhì)建筑視頻欣賞，木工工具介紹和基本使用方法，孔明鎖的制作，小板凳的制作等。因此在教學(xué)中使用按部就班，循循善誘的方法讓學(xué)生從了解開始到知道掌握和會操作，首先給學(xué)生欣賞了中國古代建筑以及現(xiàn)在木工建筑藝術(shù)，給學(xué)生展現(xiàn)木工藝術(shù)中的美來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然在后面的學(xué)習(xí)中就會深入一些難度也會稍大一些，木工工具的使用對女生來講還是有一定難度的，更何況最后還要進行作品的制作，很多東西更貼近的是生活中的實際使用與操作，超出學(xué)生的高中知識范圍。在有限的時間內(nèi)學(xué)生又不太容易做出成果，因此采取以下策略：

1.小組合作學(xué)習(xí)，團隊實踐操作，突出以學(xué)生為主體。

教學(xué)與其他學(xué)科最大不同之處在于不能以講授為主，而是以實踐為主，是考察學(xué)生的綜合知識的掌握和運用能力，是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是把知識轉(zhuǎn)化為做的過程。教師所扮演的角色是引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、組織者、合作者的作用，是師生共同參與的一次很有特色的有效教學(xué)活動。因此老師不能代替學(xué)生，過多的講授，學(xué)生會被老師的思維牽制，不利于學(xué)生思維的自由發(fā)揮，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如在孔明鎖和小板凳的制作中通常四到六人為一組，要求同學(xué)搭配互補，這樣安排有個最大的好處，動手能力和發(fā)散思維的同學(xué)可以與細(xì)心的同學(xué)互補，在互補中共同進步。一個同學(xué)擔(dān)任組長，組長要負(fù)責(zé)組織和指導(dǎo)，并尋找成功和失敗的原因，把記錄與其他組進行交流和分析，優(yōu)化形體結(jié)構(gòu)、組裝流程、雖然木工作品是有團體的也有個人獨立參與的，但是前期的合作是個人邁向成功重要的一步。

2.自主學(xué)習(xí)、自我探究，把課堂交給學(xué)生。

在小板凳的制作中對于學(xué)生提出的問題，我的回答大多都是：行不行，自己先試試，做一做就知道了。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主、獨立的思考意識，不能什么問題都來問老師，對老師有太強的依賴。當(dāng)同學(xué)取得了一個個小小的進步成功后，就會瞬間產(chǎn)生了很大的成就感，再加上教師及時、恰當(dāng)?shù)谋頁P激勵，這樣對于其他同學(xué)來說卻是一個不小的刺激，導(dǎo)致后面凡是遇到問題，同學(xué)們都是積極想象和思考，這種不甘落后的精神會感染了整支隊伍，對問題的主動探究起到了極大的促進作用。使學(xué)生在“做中學(xué)”，在“學(xué)中做”，親歷親為，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)及學(xué)習(xí)目標(biāo)交給學(xué)生，教學(xué)效果特別顯著。

三、教學(xué)感悟

1.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。首先教學(xué)目標(biāo)要明確讓學(xué)生知道學(xué)什么，重點是什么，解決什么問題。然后是團隊合作目標(biāo)、分工要明確。

2.在通用技術(shù)操作中要讓每個學(xué)生動起來。比如在制作八字腳的小板凳中涉及到很多內(nèi)容，有畫線，鑿眼，鋸榫頭，組裝，打磨，表面處理等等，做到人人動手、人人操作。真正培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的觀察習(xí)慣以及耐心專注力，在木工操作中人人都要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度要一絲不茍、耐心專注、膽大心細(xì)。鋸割以及鑿榫眼中尤其關(guān)鍵否則容易受傷。

4.幫助學(xué)生挖掘自我潛能，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神，在一段時間學(xué)習(xí)中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的興趣在哪里，在實踐操作中可以讓他們體驗到成功后的成就感和滿足感，會讓他們在今后的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生更大的自信心和進取心。對其在高中生涯都會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的廣泛的積極影響。

參考文獻：

[1]顧建軍主編：《技術(shù)與設(shè)計1》，江蘇教育出版社，2004年

[2]《浙江省普通高中通用技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)意見》，浙江教育出版社，2006年

[3]管光海主編：《通用技術(shù)學(xué)生活動手冊》，浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2007

[4]管光海，《通用技術(shù)選修課程開發(fā)及教學(xué)指導(dǎo)意見修改解讀》，2012年

第二篇：電氣控制與plc技術(shù)實踐教學(xué)探究論文

【摘要】高等職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命,在人才培養(yǎng)模式中需要突出實踐能力的培養(yǎng),而《電氣控制與plc技術(shù)》理論與實踐關(guān)聯(lián)性較緊密,通過教學(xué)不僅要使學(xué)生具有必備的理論知識,而且還要提高他們的實踐能力與創(chuàng)造能力,用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能很好的解決這一問題。本文從理論依據(jù)、具體實施和心得體會三個方面出發(fā),探討“項目驅(qū)動”的教學(xué)方法在本課程實踐教學(xué)方面的一些運用。

【關(guān)鍵詞】項目驅(qū)動 電氣控制與plc技術(shù)實踐教學(xué)

一、“項目驅(qū)動”教學(xué)法的理論依據(jù)

“項目驅(qū)動”教學(xué)法是實施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法,是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的新方法。從學(xué)習(xí)者的角度說,“項目驅(qū)動”是一種學(xué)習(xí)方法,它適用于學(xué)習(xí)各類實踐性和操作性較強的知識和技能,它能幫助學(xué)習(xí)者朝著目標(biāo),有序?qū)W習(xí)。從教師的角度說,“項目驅(qū)動”是一種建立在建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法,尤其適用于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比,“項目驅(qū)動”教學(xué)法能更大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析問題、解決問題的能力和協(xié)作、創(chuàng)新、探索的精神。

二、“項目驅(qū)動”教學(xué)法的具體實施

1.合理選擇教材

根據(jù)高等職業(yè)教育“淡化理論,夠用為度,培養(yǎng)技能,重在應(yīng)用”的原則,而且在充分考慮到電氣控制技術(shù)的實際應(yīng)用和發(fā)展情況的基礎(chǔ)上,按照高職高專的教育特色,突出應(yīng)用型知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng),力求使基礎(chǔ)理論與工程實際緊密聯(lián)系。在選擇教材時我們以實際應(yīng)用和便于教學(xué)為目標(biāo),與當(dāng)前流行的先進技術(shù)產(chǎn)品相結(jié)合,選用了清華大學(xué)出版社王兆明主編的《電氣控制與plc技術(shù)》。

2.準(zhǔn)確設(shè)計項目

在“項目驅(qū)動”教學(xué)方法中,教學(xué)項目的設(shè)計是整個教學(xué)的關(guān)鍵,項目的好壞直接影響到教學(xué)效果,因此教師應(yīng)該緊扣教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生的特點,聯(lián)系實際應(yīng)用,制定可行的具有實際意義的綜合性項目。教學(xué)項目既要涵蓋基本的教學(xué)知識點,能服務(wù)于教學(xué),體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到一定的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中,開展以學(xué)生為主體的項目教學(xué),在課程的開始,即將學(xué)生分為12個小組(每個小組4-5人),并為每個小組確定一個負(fù)責(zé)人。教師以這個項目案例貫穿于整個理論教學(xué)過程中,每次講授時間不超過10分鐘,學(xué)生則帶著自己項目中的問題去理解、思考教師所講授的內(nèi)容。學(xué)生的作業(yè)主要體現(xiàn)為項目的階段性的分析,項目小組的成員在討論、協(xié)作的基礎(chǔ)上,每次均以小組的形式提交作業(yè)。尤其是在交叉設(shè)障、排障兩個活動中,學(xué)生的意見分歧比較大,有的故障比較簡單,容易被發(fā)現(xiàn)和排除;有的隱藏比較深,要經(jīng)過仔細(xì)查找甚至是幾遍查找才能被發(fā)現(xiàn)和排除,學(xué)生爭論激烈,學(xué)習(xí)興趣得到極大的提高。

3.學(xué)生優(yōu)化組合《電氣控制與plc技術(shù)》課程采用“項目驅(qū)動法”進行教學(xué)。在這種模式下要成功地開展實踐教學(xué),合理的分組是第一步。我意識到每個學(xué)生都是一個鮮活的個體,他們之間的思想、智力、體力、愛好、知識結(jié)構(gòu)等方面都存在著差異,為了使他們能最大限度的互補學(xué)習(xí)、互相幫助,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力,我在編組時就注意合理搭配,優(yōu)化組合。

4.教師引導(dǎo)監(jiān)控

“項目驅(qū)動”教學(xué)法已經(jīng)形成了“以項目為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的基本特征,因此教師必須進行角色轉(zhuǎn)換。角色轉(zhuǎn)換有兩重含義:一是從講授、灌輸,轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)、互動;二是從離不開三尺講臺轉(zhuǎn)變?yōu)樽叩綄W(xué)生中間,與學(xué)生交流、討論,合作學(xué)習(xí)。

在實踐教學(xué)的最后階段,教師要結(jié)合當(dāng)前該課程的發(fā)展趨勢和社會市場需求開展項目實訓(xùn),通過模擬職場情境,提出一個來自機電行業(yè)或現(xiàn)實業(yè)界的實際問題,在教師的激發(fā)和引導(dǎo)下,學(xué)生按照自己掌握的知識和積累的經(jīng)驗,在和同學(xué)的合作交流、討論中,明確任務(wù)、確定目標(biāo)、分析問題,并在解決問題、完成項目的過程中,使原有的知識、經(jīng)驗和技能得到進一步的充實、豐富、提升和重構(gòu),從而達到鞏固和創(chuàng)新的目的,這樣既提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、社會能力和信息素養(yǎng),又培養(yǎng)了主動探索的創(chuàng)造精神。

三、“項目驅(qū)動”教學(xué)法的探索

1.理論與實踐教學(xué)的“完美”結(jié)合《電氣控制與plc技術(shù)》是一門理論與實踐關(guān)聯(lián)性很強的課程。這是擺在我們教師面前的一個重要課題。采用“項目教學(xué)法”就能較好地解決這個問題。先演示已經(jīng)設(shè)計好的線路,進行必要的提示和講解,使學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識,然后把全班分成4-5人一個小組分別對項目進行討論、查找資料,完成相應(yīng)的項目。在學(xué)生進行設(shè)計制作過程中,加強巡查與指導(dǎo),解決學(xué)生的提問,記錄學(xué)生在設(shè)計制作過程中遇到的問題,然后利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)收集學(xué)生的作業(yè),挑選設(shè)計比較好的線路演示給全體學(xué)生觀看,要求學(xué)生進行點評,并提出好的建議。在完成項目的整個過程中,學(xué)生即掌握了必要的基礎(chǔ)理論知識,同時又鍛煉了他們的實踐能力,而且在一定程度上培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

2.“項目驅(qū)動”教學(xué)法與高職高?！半p證書制”的結(jié)合教高〔2006〕16號文明確指出,高職高專畢業(yè)生雙證書的獲得率至少要達到80%以上,因此,我在《電氣控制與plc技術(shù)》實踐教學(xué)過程中針對中級維修電工實操考試內(nèi)容確定了“X62W型萬能銑床線路設(shè)障和排障”的項目,而在整個項目的實施過程中,以中級維修電工的評分標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),制定具體的項目內(nèi)容,使學(xué)生完成這個項目后,可以具備扎實的實操技能和一定的理論基礎(chǔ),為他們順利獲得職業(yè)資格證書提供了條件。

四、結(jié)束語

實踐教學(xué)是高等職業(yè)教育最顯著的特征與標(biāo)志,它以工作項目為目標(biāo),以工作過程指導(dǎo)學(xué)習(xí),既能把理論教學(xué)與實踐教學(xué)有機的結(jié)合起來,又能將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)要求實現(xiàn)零距離對接?！绊椖拷虒W(xué)法”充分發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)造潛能,全面培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的思想和方法,提高了學(xué)生的各種能力。最關(guān)鍵的是“項目教學(xué)法”的實踐過程中,既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用又發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,更體會到“項目驅(qū)動”教學(xué)模式的實踐價值。

參考文獻:

[1]何克抗.建構(gòu)主義革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ).中學(xué)語文教學(xué),2002,(8).[2]吳獻文,陳承歡.“項目驅(qū)動+案例教學(xué)”模式在高職教學(xué)的探索與應(yīng)用.電腦知識與技術(shù),2007, 1.[3]張奇.項目驅(qū)動式教學(xué)在《管理信息系統(tǒng)》中的應(yīng)用探討.計算機教育,2007.9.

第三篇：《算法與程序設(shè)計》選修課教學(xué)實踐

《算法與程序設(shè)計》選修課教學(xué)實踐探索

安徽省宿州市泗縣新集中學(xué) 周士友

E-mail:ahxjzx@163.com 郵編：234313 電話：*** 摘要：

針對《算法與程序設(shè)計》選修模塊內(nèi)容難教難學(xué)狀況，提出高中《算法與程序設(shè)計》教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、講練結(jié)合、難度適宜、積極參與電腦制作活動，結(jié)合其它學(xué)科的問題應(yīng)用程序設(shè)計解決。

關(guān)鍵字：程序設(shè)計 教學(xué)實踐

高中階段開設(shè)《算法與程序設(shè)計》課程，不僅為人才的成長打下一個堅定的基礎(chǔ)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力，有利于培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。如何上好這門課，實現(xiàn)信息技術(shù)課程的教育目標(biāo)，我們進行了一些有益的探索。

一、化難為易，提高學(xué)習(xí)信心和興趣

程序設(shè)計對邏輯思維能力要求較高，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，對于一些學(xué)生難以理解的教學(xué)難點，在教學(xué)過程中可采取一些措施降低難度。

在“可視化編程的一般步驟”這個教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)目的是讓學(xué)生通過編寫一個簡易的打字測試程序來體驗可視化編程的一般步驟。上好這節(jié)課對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好《算法與程序設(shè)計》十分重要。雖然課本已經(jīng)給出詳細(xì)的操作步驟，但學(xué)生上機實踐時，還是出現(xiàn)了各種各樣的錯誤，其中出現(xiàn)最多的是變量名輸入錯誤。學(xué)生對于錯誤觸手無策，不知所措，而這種情況的出現(xiàn)是很正常的，但是學(xué)生第一次上機編程就遇到這樣或那樣的挫折，會使學(xué)生對程序設(shè)計產(chǎn)生畏懼感，大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)信心以及學(xué)習(xí)的主動性，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)采取有效措施，盡量的減少這些情況的發(fā)生，讓學(xué)生能順利完成任務(wù)。

在介紹運算符、函數(shù)的功能時，教師講課講得天花龍鳳，學(xué)生還是一知半解，如果提出問題讓學(xué)生親自上機嘗試探索尋求答案，能讓學(xué)生更深刻的理解和體會所學(xué)的內(nèi)容。

下面以兩個例子說明一下：

例一：講授函數(shù)int(x)、fix(x)的功能。（1）學(xué)生上機編程計算：int(56.8)、int(-56.8)、fix(56.8)、fix(-56.8)（2）提問：函數(shù)int(x)、fix(x)是否有區(qū)別呢？如果有，兩者之間有什么區(qū)別？

（3）總結(jié)：函數(shù)int(x)的功能是取小于等于x的最大整數(shù)值，函數(shù)fix(x)的功能是取x的整數(shù)部分，直接去掉小數(shù)。

例二：講授整除、取余運算符。

（1）學(xué)生上機計算下列式子的值：5.2/

2、5/(-2)、-5.6/

2、-5/(-2)、5.2 mod 2、5 mod(-2)、-5.6 mod

2、-5 mod(-2)。

（2）總結(jié)：整除運算時，若運算量為實數(shù)，則先取整，后相除，結(jié)果為整型或長整型；運算結(jié)果的符號跟除法運算一樣。求余運算時，如果運算量不是整數(shù)，則先將運算量四舍五入為整型，然后再做求余運算，求余結(jié)果的正負(fù)號始終與第一個運算量的符號相同。

在教學(xué)過程中，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，為了讓學(xué)生學(xué)到的知識點形成一個體系，教師可以設(shè)置一些綜合實踐，讓學(xué)生通過小組探究實踐，融會貫穿各個知識點，提高學(xué)生分析問題和解決問題的實踐能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力

在教學(xué)過程中，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生在解決問題的過程中較容易的獲得知識技能，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,提升他們的信息素養(yǎng)。

例如分析“兔子問題”（有人養(yǎng)了一對兔子，這對兔子以后每月生一對兔子，新生兔子從第三個月開始，也每月生一對兔子，問12個月后這人共有多少對兔子？），在學(xué)生學(xué)習(xí)遞歸算法后，提出問題：除了遞歸算法外，還有沒有其它的解題方法呢？在“計算1+2+3+…+100的和”時，要求學(xué)生用兩種不同的方法編程。教師創(chuàng)設(shè)問題場景，鼓勵學(xué)生從不同角度、不同方法去分析問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、注意與其他學(xué)科的結(jié)合 并且對于高中生來說，高中許多課程都與計算機有關(guān)聯(lián)，例如高中數(shù)學(xué)必修3中的第一章就是《算法初步》，其中有一些問題涉及到程序設(shè)計的編程思路，對學(xué)生的邏輯思維能力提出了較高的要求。高中數(shù)學(xué)還要求學(xué)生能夠把一些具體問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型解決。這些思想方法也是程序設(shè)計中最重要的思想方法，本質(zhì)上并沒有太大的區(qū)別。不同處主要是“VB程序設(shè)計”還要求學(xué)生具備一定的計算機操作能力。

計算機最原始的功能就是數(shù)字計算，數(shù)學(xué)中很多問題都可以用程序設(shè)計的思維方法來解決。在教學(xué)中多舉一些這方面的事例，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高學(xué)生研究問題、解決問題的能力。

比如，有一個“百錢百雞”的數(shù)學(xué)思考題，大多數(shù)學(xué)生在解題時，只能利用 已知條件，列出兩個三元一次方程組，成為“無解”方程。但在講“窮舉”算法時，這個問題就能輕而易舉地解決。它的分析過程是：由于100錢最多只能買20只公雞，因此公雞數(shù)應(yīng)該在0～20之間；同理可得母雞數(shù)應(yīng)該在0～

33之間；小雞數(shù)應(yīng)該在0～100之間。這樣，利用循環(huán)分別對公雞、母雞和小雞進行枚舉，可得出題目的解。

這樣的事例還有很多，如數(shù)學(xué)中解二元一次方程的問題，三角形面積計算問題，物理中平拋運動和球做反彈運動問題等。

四、積極參與電腦制作活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

幾年來，我積極將《算法與程序設(shè)計》選修課教學(xué)應(yīng)用于中學(xué)生電腦制作活動中，我輔導(dǎo)的程序設(shè)計作品獲國家級大獎4個，省獎11個，市獎二十個。2008年8月，在哈爾濱舉辦的 “第九屆全國中小學(xué)電腦制作活動”總決賽中，我輔導(dǎo)學(xué)生的作品《元素周期表》獲高中組 “全國二等獎”，獲獎學(xué)生被免試保送到大連海事大學(xué)； 另一學(xué)生作品《函數(shù)畫板》獲“全國三等獎”。在“第十屆全國中小學(xué)電腦制作活動”總決賽中，我輔導(dǎo)學(xué)生的作品《智能成語速查》獲高中組 “全國三等獎”，在“第十一屆全國中小學(xué)電腦制作活動”總決賽中，我輔導(dǎo)學(xué)生的作品《魔幻電子琴》獲高中組 “全國三等獎”。

結(jié)束語

我在教學(xué)實踐中，努力做到轉(zhuǎn)變教育觀念，重視人的發(fā)展性和主體性，采用正確的方法和策略，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)責(zé)任感日益增強，即使基礎(chǔ)不好的學(xué)生也對程序設(shè)計有獨特的興趣。而且隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，必將對算法與程序設(shè)計課程的教學(xué)提出新的要求，因此，教學(xué)改革是一個不斷發(fā)展的過程，必須做到與時俱進。

【參考文獻】 [1].楊志云，《發(fā)揮媒體優(yōu)勢優(yōu)化課堂教學(xué)》，中小學(xué)電教，2006.9 [2].沙有威,《信息技術(shù)新課程算法與程序設(shè)計模塊教材和教學(xué)設(shè)計分析》,2008.1 [3].信息技術(shù)教育，《算法與程序設(shè)計模塊教學(xué)體系的構(gòu)建》，2006.11 3

第四篇：選修課家用電器的教學(xué)實踐與體會

選修課家用電器的教學(xué)實踐與體會

摘 要 家用電器是一門與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)的課程，在教學(xué)過程中，針對選修課的特點，教師應(yīng)不斷完善教學(xué)方法，跟蹤家用電器最新的技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展趨勢，力求達到最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 選修課 家用電器 教學(xué)實踐

中圖分類號：G424 文獻標(biāo)識碼：A

本文針對選修課存在學(xué)生人數(shù)多、課時少和學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊等問題，嘗試采用多種教學(xué)方法，從生活實際入手，激發(fā)學(xué)生求知欲望，增加與學(xué)生的互動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，為讓學(xué)生獲得家用電器方面的技能打開一扇窗戶。合理安排教學(xué)內(nèi)容，切實提高教學(xué)效率

家用電器的種類很多，面面俱到的講解是不現(xiàn)實的。家用電器從大的類別來講，分照明器具、電熱器具、電動器具和制冷器具四大類，考慮到只有60個總課時的情況，教學(xué)內(nèi)容只安排了后面三大部分，每個部分著重安排典型的產(chǎn)品進行講解。電熱器具只講電飯鍋、電磁爐和微波爐；電動器具只講電風(fēng)扇、洗衣機；制冷器具只講電冰箱和空調(diào)器。電熱器具和電動器具所涉及的知識點與機電一體化專業(yè)所學(xué)課程有很多共同之處，所以安排的課時相對要少些，而制冷器具所涉及的知識特別是制冷的工作原理對本專業(yè)的同學(xué)來說是全新的，所以安排的課時占總課時的一半。課時少，不能靠簡單地減少內(nèi)容來解決，因為家電行業(yè)發(fā)展迅速，因此，在講課過程中不斷更新內(nèi)容，增加家電發(fā)展中的新技術(shù)、新產(chǎn)品，目的是讓學(xué)生了解行業(yè)的發(fā)展動向，跟上家電發(fā)展的需要。在制冷器具部分重點放在制冷原理，能量的傳遞過程和轉(zhuǎn)換過程以及熱力學(xué)第二定律熱量傳遞方向性問題等等。通過合理安排教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際情況，掌握好教學(xué)內(nèi)容的刪減、補充和更新之間的平衡，把握課堂的節(jié)奏，就能切實提高教學(xué)的效率。嘗試采用多種教學(xué)方法，增加與學(xué)生的互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

首先要改進多媒體，讓教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，原有的多媒體是以文字為主的PPT，大多是從書本復(fù)制過來的講稿。對于沒有專業(yè)背景的學(xué)生，顯然有些內(nèi)容是晦澀難懂的，學(xué)生面對干巴巴的文字也提不起興趣。要讓這些專業(yè)內(nèi)容變得通俗易懂、生動活潑，就需要在多媒體的形式上多下功夫，大量地采用圖片、視頻、CAI課件、Flash動畫等，做到圖、文、聲、像并茂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時我們針對一些典型問題，采用分組討論，合作學(xué)習(xí)方式，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，通過同學(xué)們提出不同的意見和觀點，老師加以引導(dǎo)，最后得出結(jié)論。改變傳統(tǒng)單一的教師“教”的模式，把學(xué)生“學(xué)”生動地引入到課堂教學(xué)中去，改變一言堂教學(xué)。比如在講制冷原理的時候，我們從每個同學(xué)都有的經(jīng)歷談起，就是酒精擦到皮膚上都有清涼的感覺，這是因為液體酒精相變?yōu)闅怏w后要吸收熱量，但為了達到制冷的目的能不能采用這種方法呢？答案是否定的，這就引入了循環(huán)的概念。在每一個器具專題授課結(jié)束后，在課堂上教師布置與該專題相關(guān)的開放性問題，比如電磁爐與微波爐的加熱原理比較、制冷劑替代與環(huán)保的諸多問題的研究，對班級學(xué)生進行分組，并要求各組成員課后檢索相關(guān)資料，確定議題，就此議題發(fā)表各自看法。在下一次課上，每組派代表將自己的研究內(nèi)容簡要報告，并進行討論。每一次課后除了布置課后習(xí)題，還要求學(xué)生到學(xué)校附近的家電賣場去參觀相關(guān)的家電產(chǎn)品，進一步弄清楚產(chǎn)品的基本工作原理和結(jié)構(gòu)，與導(dǎo)購員溝通產(chǎn)品的選購、使用及維修注意事項等等。另外許多家用電器的控制都是單片機來完成的，而單片機正是機電一體化專業(yè)的核心課程，通過講解家電控制過程的發(fā)展，讓同學(xué)們感受到自己所學(xué)的知識有了更大的應(yīng)用空間，認(rèn)識到家電產(chǎn)品的發(fā)展更多是控制技術(shù)的發(fā)展，從而激發(fā)了同學(xué)們對專業(yè)的熱愛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。改革考試方法，考核學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識

考試是評價教學(xué)效果的重要手段之一，如何發(fā)揮考試的導(dǎo)向功能，真正促進學(xué)生對所學(xué)課程的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，就要改革傳統(tǒng)的閉卷考試形式。因為傳統(tǒng)的考試方式往往是根據(jù)課本知識和課堂教學(xué)內(nèi)容命題，基本上是終結(jié)性的評價，而不是教育進行中的診斷性的評價和水平發(fā)展性的評價，在這種情況下就造成學(xué)生為了考試而考試，考前死記硬背，考試基本上是考記憶力，考試內(nèi)容不合理，局限于教材，分析論述題少，制約、干擾、阻礙了學(xué)生綜合分析能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。家用電器課程的考核采用了平時與期末大作業(yè)的形式進行，權(quán)重各占50%，這樣的考核方式加強了平時作業(yè)、小組討論、上課互動方面的分值，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)不是以考試為目的，期末的大作業(yè)完全是開放式的，課程完成后，布置大作業(yè)題目，留給學(xué)生一周的時間。大作業(yè)的題目是：試述使用電飯鍋、電冰箱和空調(diào)的節(jié)能技巧，這個題目緊扣時下節(jié)能減排的話題，讓同學(xué)們查閱相關(guān)資料和通過自己的思考，在總結(jié)所學(xué)知識的同時，梳理出家用電器使用的節(jié)能技巧，增強節(jié)能意識和提高社會責(zé)任感。在批閱大作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們所呈現(xiàn)的答案真是豐富多彩，不乏獨立思考的閃光點，這樣的教學(xué)評價方式有利于減輕學(xué)生不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生能在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新意識。

教學(xué)的體會與思考

家用電器已經(jīng)進入到千家萬戶，雖然我們每天都在使用，但不是每個同學(xué)對它都有充分的了解，作為機電一體化專業(yè)，開設(shè)這門選修課，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)可度都比較高，一則課堂所教授的家用電器都是我們每天在使用的，通過這門選修課學(xué)生感覺到有必要學(xué)好這門課程，至少家用電器出現(xiàn)什么問題能夠自己判斷故障所在并能解決一些不太復(fù)雜的問題，學(xué)習(xí)有內(nèi)在的驅(qū)動力；再則本課程與專業(yè)必修課聯(lián)系緊密，有些電器本身就是機電一體化的產(chǎn)品，學(xué)生很容易接受。從教學(xué)過程和學(xué)生對課程的評價來看，開設(shè)家用電器這門選修課是非常合適的，拓寬了學(xué)生的視野，增加了一門技能。

但是選修課的開設(shè)還沒有得到應(yīng)有的重視，還有許多問題需要研究與思考，目前比較現(xiàn)實的問題就是相關(guān)的實驗實訓(xùn)設(shè)備的缺位，畢竟課堂演示代替不了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，紙上談兵難以解決實際問題。當(dāng)前社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化，對于高層次人才的需求日趨多元化，隨著社會發(fā)展的需要，高等學(xué)校的培養(yǎng)模式必將做出調(diào)整，改單一化為多元化的培養(yǎng)模式應(yīng)該是發(fā)展的趨勢，學(xué)校必須要為學(xué)生提供多元化的發(fā)展途徑，使每個學(xué)生都能夠找到適合自身條件的發(fā)展方向，成為適應(yīng)社會需求的人才。選修課著眼于學(xué)科知識的拓展、深化，發(fā)展學(xué)生的個性與特長，選修課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都具有很大的靈活性，對實現(xiàn)這一目標(biāo)具有不可忽視的作用。因此，學(xué)校、教師和學(xué)生都必須高度重視選修課這一環(huán)節(jié)，把提高選修課質(zhì)量作為課程改革的一項重要任務(wù)，在教學(xué)管理和教學(xué)模式方面進行積極的調(diào)整，努力探討選修課的教學(xué)模式與考試方式的改革方案，為培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力、有合作精神、有解決實際問題能力的高素質(zhì)學(xué)生提供條件。

參考文獻

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第五篇：證券交易與實踐選修課心得

證券交易與實踐

班級：11廣電5

姓名：董冠文

模擬賬號：62廣電5董冠文

班級：10機自1

姓名：鄭曉峰

模擬賬號：05機自鄭曉峰

證券交易與實踐心得

62廣電5董冠文 由于證券交易與實踐這門選修課，所以課程的安排為一個禮拜六節(jié)。即便課程的的時間比較緊，但還是覺得這樣的學(xué)習(xí)過的更加充實。

憑著對股票的一種興趣，我報了證券交易與實踐這門選修課，很久之前，我就希望研究股票，但是苦于自己研究不出什么名堂。在我看到選修課有這門課的時候，我很果斷的就報了這門選修課，希望可以從中學(xué)習(xí)到自己想要學(xué)習(xí)的東西。記得第一次開課的時候，王老師的課就深深的吸引了我。他與眾不同的講課方式，幽默，詼諧，又會在開心的同時不忘了給同學(xué)們帶來專業(yè)知識，這樣的課堂更容易讓人投入，讓人接受。

在這門課上，我們擁有了自己的模擬賬戶，有了自己的第一筆“資金”，在聽完老師的課后，每個人都有種躍躍欲試的樣子。記得第一堂課的時候，老師說要我們大膽的買進，買的越多越好，這是為了鍛煉你們的膽量。我們還學(xué)習(xí)了如何使用“財富通”這個平臺，經(jīng)過慢慢的練習(xí)之后，我們很快的就對這個軟件有一定的了解，操作起來也比較熟練了。慢慢的敲擊鍵盤的聲音就像是在演奏音樂一樣讓人沉醉。

接下來我們學(xué)習(xí)了如何去看k線，了解到什么是空方和多方，還學(xué)會了看大盤的線的走勢。學(xué)習(xí)了如何看大盤的黃線和白線走勢來判斷大盤未來的漲跌狀況。也學(xué)習(xí)了看個股的白線和黃線的相關(guān)問題。學(xué)習(xí)了如何計算均價，黃線往上和往下的相關(guān)走勢。對于大盤的分析，老師給我們列出了一下幾點：1.高開高走---表示多頭的市場行為。2.高開低走---表示空頭的市場行為、3.平開高走---表示多頭的市場行為、4.平開低走---表示空頭的市場行為、5.低開高走---表示多頭的市場行為、6.低開低走---表示空頭的市場行為。

在逐漸深入的學(xué)習(xí)后，我們又在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)了委買手?jǐn)?shù)、委賣手?jǐn)?shù)、委差和委比的相關(guān)知識，通過這個，我們可以很快的找到某只股票未來是漲的還是跌的，也學(xué)到了換手率的公式和量比的問題，換手率是一只股票好壞非常重要的指標(biāo)。價和量是市場行為的最基本表現(xiàn)，價量時空是技術(shù)分析的四個要素，其中，價和量是最根本的，價量配合是技術(shù)核心，主要包括價量同步和價量背離兩個方面。

通過一次次的作圖，我們不斷的鞏固了自己所掌握的知識，在自己動手的同時也對k線有了更加深刻的理解。王老師與其他大學(xué)老師最大的不同就在于他善于誘導(dǎo)我們?nèi)W(xué)習(xí)，而不是逼著我們學(xué)習(xí)。上王老師的課總感覺時間過得太快，一點都不夠用。

隨后我們還學(xué)習(xí)到了單根k線和多根k線相互配合的有效應(yīng)用，這大大加深了我們對于股市的認(rèn)識，在分析缺口的時候，我們著實在這上面花了很大的力氣，因為知識太深，我們無法全部理解，只能夠?qū)W點皮毛。另外，我們還學(xué)習(xí)了吊勁線、射擊之星、倒錘頭和陰（陽）線垂頭的基本圖形以及它們各自的變化圖形。老師還告訴我們，早晨十字星是提示我們買進的時候，而黃昏十字星則是需要我們賣出。通過不斷的出題，老師教會了我們什么時候我們應(yīng)該買進，什么時候我們應(yīng)該賣出。教會了我們切莫急躁，不要一頭扎進股市中，要了解大盤，要對相關(guān)行業(yè)和企業(yè)有所了解，要及時知道最近一段時間所發(fā)生的大事，有哪些是足以影響到未來盤口的走勢的。這些都是我們需要注意的。

翻開自己的摘記本，一幅幅圖和一段段文字顯得那么的吸引人，王老師還帶我們學(xué)習(xí)了轉(zhuǎn)勢形態(tài)和整理形態(tài)。如底部轉(zhuǎn)勢和頂部轉(zhuǎn)勢，這些圖都非常的有用，可以比較準(zhǔn)確的預(yù)測到未來股票的走向。另外還帶我們學(xué)習(xí)了向上突破、向下突破和上下突破等圖形，一張張圖被我們一個個的拎出來分析。王老師非常耐心，不會因為我們學(xué)的慢而失去耐心。每個人都有自己充分的動手尋找機會，讓王老師一個個的去看，對錯都沒有任何關(guān)系。都會得到王老師的鼓勵。

上周，王老師還教了我們?nèi)绾稳ミx擇均線。軟件上有很多的均線，而不同的人需要用到的均線是不同的。如短線炒股的人，中線炒股的人，中長線炒股的人。這些都是需要看不同的均線才可以的。在這么多均線中，如果你是短線炒股的人，我們應(yīng)該選擇看5日均線，這樣可以很快的發(fā)現(xiàn)這只股票的漲跌情況。如果你是一個中線炒股者，我們應(yīng)該去看20日均線，這條是中線炒股者的生命線，對中線炒股的人非常的有用。而對于那些放長線，釣大魚的中長線炒股者，120日均線才是你應(yīng)該研究的東西。以上這些對于我們來說是一種新知識，很可惜時間實在是過的太快了，對這方面的知識越來越渴望，選修課又要結(jié)束了。很多東西我們都還沒有學(xué)到，就像王老師說的，我們真的有點舍不得王老師走，多么好的教學(xué)方式，可惜只是選修課。如果以后有機會還能夠上到王老師的課，我一定會毫不猶豫的選擇。知識是無限的，我們要做的就是盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)自己想要的知識，偶爾也可以選擇看似毫無關(guān)系的學(xué)科。

在學(xué)習(xí)這門課的時候，我發(fā)現(xiàn)了自己又很多不懂的地方，首先，我之前對股票市場的研究幾乎為0.其次，對于我們學(xué)生來說，也許還不知道賺錢是多么的辛苦，雖然股票賺得快，但是稍有不慎便會被套牢以至于無法翻身。更多的還是在選股這方面，我很難能夠把握住一只比較好的股票，對k線以及均線的研究也還不夠。我知道這不是一下子就能學(xué)會的?？鐚I(yè)學(xué)習(xí)難度很大，但是我還是希望自身能夠克服。畢竟是自己比較感興趣的課，每堂課必到的我從來不放過每個學(xué)習(xí)新知識的機會。如果以后真的有機會在真正的股市中闖蕩的話，我相信這節(jié)課給我的影響會很大。