第一篇：第二課把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏第一節(jié)學(xué)習(xí)新天地

第二課把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏

第一節(jié)學(xué)習(xí)新天地

備課人： 張牡丹審核人：李杰 史向新

一． 教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)初中學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)新任務(wù)，了解自己的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)與同學(xué)交學(xué)習(xí)心得，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，更好地適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)。

二． 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)初中學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，確定適合自己的方法學(xué)習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解教師工作的特點(diǎn)，積極與教師有效溝通，盡快適應(yīng)各科學(xué)，避免

出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。

三． 新課學(xué)習(xí)

1． 新課導(dǎo)入

材料導(dǎo)入：閱讀課本11頁(yè)課前方框。（同桌交流思考?xì)w納）

⑴初中和小學(xué)在學(xué)習(xí)方面有哪些不同？

⑵比起小學(xué)學(xué)習(xí)，初中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么

?

2．教學(xué)新課

教師總結(jié)過(guò)渡：進(jìn)入初中，我們的學(xué)習(xí)有了新的特點(diǎn)。我們不僅可以在課堂上學(xué)到更多的知識(shí)，而且可以運(yùn)用已經(jīng)獲得的知識(shí)和能力學(xué)習(xí)一些課堂上學(xué)不到的知識(shí)，讓我們現(xiàn)在就行動(dòng)起來(lái)做學(xué)習(xí)的管理者吧！

自主學(xué)習(xí)--------自學(xué)課本12—15頁(yè)

1.閱讀課本12頁(yè)材料后說(shuō)一說(shuō)你對(duì)初中的學(xué)習(xí)生活有什么感受？

2．你覺(jué)得作為一名初一新生，為盡快適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，應(yīng)注意把握哪幾方面？

3．通過(guò)分析課本14—15頁(yè)你了解到哪些學(xué)習(xí)的方式？你自己屬于那種類型？有沒(méi)有一種人人適用最好的學(xué)習(xí)方式？為什么？

4閱讀16頁(yè)材料，如果你是李明，你會(huì)怎么辦？

四． 教師小結(jié)

剛剛進(jìn)入初中的我們需要一定的時(shí)間適應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，摸索新的學(xué)習(xí)方式，在不斷嘗試努力中更適合自己的學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)的新節(jié)奏，與各科老師結(jié)伴同行，共同享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

五．名言警句賞析：授人以魚僅供一飯之需，教人以漁則終生受用無(wú)窮。——中國(guó)古訓(xùn)

六．隨堂能力測(cè)試

㈠單項(xiàng)選擇

1初中學(xué)習(xí)具有以下特點(diǎn)（）

①學(xué)習(xí)科目多②學(xué)習(xí)難度大③ 老師講解速度快 ④ 作業(yè)少

A ①②④B ②③④C ①②③D ①③④小文在小學(xué)時(shí)是個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很好的學(xué)生，可進(jìn)入初中以后，成績(jī)開(kāi)始下降，他父母和他自己都很著急。作為小文的同學(xué)，你認(rèn)為下列說(shuō)法不能勸導(dǎo)他改變現(xiàn)狀的是（）A了解初中學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，根據(jù)自己的實(shí)際情況去適應(yīng)它

B 尋求老師同學(xué)的幫助，尋找自己成績(jī)下降的原因，找出解決問(wèn)題的方法

C初中的課程科目增加，任務(wù)繁重，成績(jī)下降是正常現(xiàn)象

D改變自己的學(xué)習(xí)方法，你的成績(jī)會(huì)提高的3，在小學(xué)進(jìn)入初中的過(guò)渡階段，以下做法你認(rèn)為不正確的是（）

A，小學(xué)的學(xué)習(xí)方法使我一直保持優(yōu)異的成績(jī)，相信進(jìn)入初中也能使我名列前茅 B，抽出一定的時(shí)間查漏補(bǔ)缺，還清學(xué)習(xí)中的“欠債”，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好準(zhǔn)備 C，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)需要

D，向高年級(jí)同學(xué)，老師，家長(zhǎng)請(qǐng)教，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

4，小紅對(duì)老師講過(guò)的題比較有把握，但稍微變一下題型就不會(huì)了，這說(shuō)明小紅（）A，沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)課B，沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法C，智力開(kāi)發(fā)D，學(xué)習(xí)不用功

5，根據(jù)初中學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)，初中生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，以下對(duì)自主學(xué)習(xí)理解正確的是（）A，自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，不用父母和老師的任何幫助

B，獨(dú)立承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，獨(dú)立管理自己

C，平時(shí)不用復(fù)習(xí)，考試前突擊一下就行了

D，不用制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，想怎么學(xué)就怎么學(xué)

6，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)（）

A，把所有時(shí)間都安排得滿滿的，越細(xì)越好，然后按照計(jì)劃執(zhí)行

B，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式和能力選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容

C，目標(biāo)定得越高越好

D，時(shí)間定得越長(zhǎng)越好

㈡非選擇題

小學(xué)畢業(yè)后，李丹興高采烈地來(lái)到中學(xué)讀書。不久，李丹就有了很多的不如意：這么多功課，我該學(xué)哪一門呢？作業(yè)得C級(jí)，都怪老爸不幫我檢查作業(yè)；老師講課和小學(xué)大不一樣了，就是不想聽(tīng)。

（1）上述材料反映了李丹在學(xué)習(xí)生活中遇到了哪些問(wèn)題？

（2）請(qǐng)你根據(jù)所學(xué)知識(shí)，為李丹解決問(wèn)題提出三條建議。

第二篇：初一政治把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏：學(xué)習(xí)新天地教案

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初一政治把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏：學(xué)習(xí)新天地教案

一、學(xué)習(xí)新天地

【教學(xué)目標(biāo)】

幫助學(xué)生對(duì)初中新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)有基本的認(rèn)識(shí)，了解自己的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)同學(xué)間彼此交流學(xué)習(xí)心得，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，更好的適應(yīng)老師的教學(xué)和初中的學(xué)習(xí)生活。

【重點(diǎn)和難點(diǎn)】

通過(guò)交流找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

【課前準(zhǔn)備】

讓學(xué)生總結(jié)開(kāi)學(xué)2周來(lái)，自己的學(xué)習(xí)心得，準(zhǔn)備課上交流。搜集科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

【課時(shí)分配】：2課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】：

導(dǎo)入：

教師：開(kāi)學(xué)兩周了，你們是否適應(yīng)了中學(xué)的生活呢？（請(qǐng)同學(xué)們談感受）

學(xué)生：學(xué)生可以談自己的一些真實(shí)感受，比如對(duì)學(xué)校的、同學(xué)的、集體的等等。

從學(xué)生的談話中總結(jié)：中學(xué)生活豐富多彩，我們?cè)诟惺艿街袑W(xué)生活的快樂(lè)中也不免會(huì)有一些疑惑，特別是剛才一些同學(xué)談到學(xué)習(xí)生活中與小學(xué)比起來(lái)有很大不同，有時(shí)讓我們很不適應(yīng)，如何來(lái)解決這些來(lái)自學(xué)習(xí)上的問(wèn)題呢？讓我們進(jìn)入今天的話題——“學(xué)海任我游”

板書：“學(xué)海任我游”

有人說(shuō)學(xué)習(xí)是枯燥的，有人說(shuō)學(xué)習(xí)是讓人愉悅的。學(xué)習(xí)的甘甜正是來(lái)自于我們面對(duì)困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學(xué)習(xí)中遇到的煩惱寫出來(lái)。

活動(dòng)：“煩惱大本營(yíng)”

要求：每四人分成一個(gè)小組

內(nèi)容：將進(jìn)入中學(xué)后學(xué)習(xí)上的煩惱寫出來(lái)，歸類。

讓班長(zhǎng)或者課代表寫在黑板上。

學(xué)生的煩惱主要有：

1.自己努力了，成績(jī)沒(méi)提高；

2.學(xué)習(xí)時(shí)間，精力集中不起來(lái)；

3.課上聽(tīng)懂了，可作業(yè)不會(huì)做。

4.不知道怎樣記筆記；

5.英語(yǔ)單詞記不住。??

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總結(jié)學(xué)生的問(wèn)題：

1.不了解自己的學(xué)習(xí)方式

2.不懂得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

3.學(xué)習(xí)效率低??

教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會(huì)影響我們以后的學(xué)習(xí)。我們?cè)撛趺崔k呢？我想我們班中一定有很多同學(xué)有好的辦法。讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們的建議吧。

活動(dòng)：學(xué)習(xí)加油站

要求：同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，解答剛才大家的困惑?？舍槍?duì)具體問(wèn)題，比如如何記住單詞，怎么學(xué)好數(shù)學(xué)等，也可以介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)于記憶：奇妙的記憶術(shù)

學(xué)生談自己如何記憶的，一個(gè)學(xué)生介紹“愛(ài)賓浩斯”遺忘曲線，一個(gè)學(xué)生談自己整理的有關(guān)記憶的方法。內(nèi)容如下：

下面是有關(guān)記憶的一些方法，供同學(xué)們參考使用。

1.給自己規(guī)定記憶的任務(wù)，明確記憶的目標(biāo)，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認(rèn)為“書上一切都有，何必去記”，當(dāng)然什么也不會(huì)有意識(shí)地記住：“一切都很重要，一切都要記住”，實(shí)際上做不到，全是重點(diǎn)等于沒(méi)有重點(diǎn)，也失去了記憶的目標(biāo)：“一次不可能記住，以后慢慢會(huì)記住的”，總把希望寄托在以后，眼下的時(shí)間卻放棄了，以后也是一句空話。提出了記憶任務(wù)，就要不折不扣地堅(jiān)決完成。

革命老人徐特立，43歲才留學(xué)法國(guó)。剛?cè)r(shí)，他對(duì)法文一字不識(shí)，于是他計(jì)算，一天學(xué)記一個(gè)單詞，一年就是365個(gè)，七年就是2555個(gè)，可以粗通法文。如果一天學(xué)兩個(gè)詞，46歲就可讀通。他說(shuō)：“縱然愚蠢，斷沒(méi)有一天學(xué)一兩個(gè)字也不能的。”如果說(shuō)記憶有訣竅，那么，老老實(shí)實(shí)地學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地記，這就是首要的“訣竅”。那種認(rèn)為只要掌握某種神秘的“記憶術(shù)”，就可以毫不費(fèi)力地記住一切的想法，顯然只是一個(gè)美麗的幻想。

2.在理解的基礎(chǔ)上記憶。

知其然不知其所以然，死記硬背，結(jié)果只能是事倍功半，即使你當(dāng)時(shí)背得很熟，也不會(huì)保持很長(zhǎng)時(shí)間?！秾W(xué)記》中就這樣說(shuō)：“記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師?！庇泦?wèn)之學(xué)，指的就是靠死記硬背得來(lái)的知識(shí)。對(duì)知識(shí)的理解是通向記憶的堅(jiān)實(shí)途徑。

3.用思考加強(qiáng)記憶強(qiáng)度。

長(zhǎng)久而反復(fù)的思考，會(huì)在大腦的特定部位造成神經(jīng)細(xì)胞興奮的固定聯(lián)系，留下深刻的痕跡。有一段話說(shuō)得好：“給學(xué)生現(xiàn)成答案，就像沙灘上的腳印；經(jīng)老師點(diǎn)撥，同學(xué)自己尋找到的答案，如同巨石上的雕刻?！彼伎?，要付出你的心血，特別是當(dāng)你百思不得其解時(shí)，雖然這種思考是很辛苦的，但它所帶來(lái)的，卻是領(lǐng)悟的歡樂(lè)，那豁然開(kāi)朗時(shí)的高興是難以形容的。在一“苦”一“樂(lè)”，“苦盡甜來(lái)”之后，你所學(xué)的東西能遺忘嗎？

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4.在記憶的過(guò)程中，不斷地嘗試回憶。

曾有一位中學(xué)生，他記憶東西非常快，一般3到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪里呢？其實(shí)很簡(jiǎn)單，每當(dāng)他拿到所要記憶的材料看過(guò)之后放到一邊，試圖回憶所記內(nèi)容；接著再回過(guò)頭來(lái)重點(diǎn)看一遍沒(méi)有記熟的內(nèi)容，這樣反復(fù)兩三次記憶，基本上完整地記住了所學(xué)的內(nèi)容。這位同學(xué)采用了一個(gè)重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。研究和實(shí)驗(yàn)都證明，這確實(shí)是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒(méi)完沒(méi)了地機(jī)械重復(fù)。學(xué)學(xué)這種方法，它會(huì)使你的記憶效果迅速改觀的，不過(guò)，在每一遍嘗試回憶時(shí)一定要給自己提出任務(wù)。帶著任務(wù)去記，才是有的放矢。

5.及時(shí)鞏固。

知識(shí)并非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨著時(shí)間的推移，你頭腦中記著的內(nèi)容只能越來(lái)越少，減少的速度是先快后慢的，這就是著名的艾賓浩斯以往規(guī)律。我們每個(gè)人都面臨一個(gè)與遺忘做斗爭(zhēng)的任務(wù)，這沒(méi)有其他更好的辦法，只有在遺忘之前，及時(shí)地復(fù)習(xí)鞏固你所記的內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)可以安排在下述時(shí)間：{己憶后的兩個(gè)小時(shí)，記憶后的一天之內(nèi)，記憶后的第二天，記憶后的第一周末，記憶后的第二周，記憶后的一個(gè)月之后等，這樣的復(fù)習(xí)鞏固就會(huì)達(dá)到最佳的記憶效果。

（以上內(nèi)容，由學(xué)生制作成課件展示）

關(guān)于復(fù)習(xí)：小博士支招

學(xué)生對(duì)如何復(fù)習(xí)進(jìn)行交流。由班上的一個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵總結(jié)如何做好復(fù)習(xí)工作。內(nèi)容見(jiàn)下：

如何復(fù)習(xí)？

孔子曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？”他認(rèn)為，學(xué)習(xí)并及時(shí)溫習(xí)，那將是件很高興的事?？鬃訛槭裁刺岢皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”呢？因?yàn)閺?fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，從新的角度及時(shí)地再認(rèn)識(shí)，從而更好地理解和吸收。復(fù)習(xí)有許多種形式，但總的來(lái)講可分為兩大類，即課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)。下面主要介紹的是課后復(fù)習(xí)。

要想在課堂上將一天所學(xué)的各科知識(shí)都掌握是困難的，所以課后復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容非常必要。通過(guò)復(fù)習(xí)，可以有更高層次的理解并較好地掌握當(dāng)天所：學(xué)的知識(shí)，為做當(dāng)天的作業(yè)掃除障礙。做作業(yè)雖有復(fù)習(xí)的成分在里頭，但它還是不能與復(fù)習(xí)劃等號(hào)，而真正的復(fù)習(xí)應(yīng)在做作業(yè)之前。不是有這樣的現(xiàn)象嗎，有的同學(xué)做著做著作業(yè)，遇到了問(wèn)題，趕快翻書，查公式，看概念的含義，這樣翻來(lái)翻去，作業(yè)的質(zhì)量很難保證。課后復(fù)習(xí)做什么呢？主要做四件事：回憶再現(xiàn)，細(xì)讀教材，整理筆記，及時(shí)記憶。

（1）回憶再現(xiàn)。

先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當(dāng)天講的內(nèi)容回憶回憶，再現(xiàn)老師上課的情況。看自己能回憶出多少，如果能回憶出課上老師講的大部分內(nèi)容，即說(shuō)明上課是有收獲的，聽(tīng)課效果是好的。如果回憶不出什么，就要查查原因，是因?yàn)樯险n“走神”，還是聽(tīng)課的節(jié)奏沒(méi)跟上，并采取相應(yīng)的措施。回憶不出的地方，課上沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，應(yīng)再開(kāi)動(dòng)腦筋想想，悅考網(wǎng)004km.cn

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看看自己能不能回憶起來(lái)，問(wèn)題能不能搞清楚。如果實(shí)在辦不到，就可以做課后復(fù)習(xí)的第二步一細(xì)讀教材。

（2）細(xì)讀教材。

同學(xué)們?cè)谡n上學(xué)習(xí)的知識(shí)是間接的知識(shí)，主要來(lái)自課本，可以說(shuō)“課本課本，學(xué)習(xí)之本”。在復(fù)習(xí)時(shí)經(jīng)過(guò)“回憶再現(xiàn)”，回憶不起來(lái)的地方，搞不清楚的問(wèn)題，大部分可以在細(xì)瀆教材之中得到解決。要細(xì)讀教材，全面過(guò)目，對(duì)理解的、記住的部分不必花費(fèi)很多工夫。而對(duì)于不理解、未能記住的地方則要多花些時(shí)間讀。

細(xì)瀆教材時(shí)，要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，分別用符號(hào)標(biāo)記；切莫疏漏教材中不是黑體字，注釋中也沒(méi)有，但又是很重要的地方。在教材中，可以做一些必要的批注，寫出自己的理解、體會(huì)，以便在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)迅速回憶和查找到教材中的關(guān)鍵內(nèi)容。

（3）整理筆記。

課堂上的你一定是最忙碌的，要聽(tīng)、看、思、記并舉，所記筆記不可能十分細(xì)致、周全。課后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)將不完全的筆記補(bǔ)齊，將記得不準(zhǔn)確、不正確的筆記修改過(guò)來(lái)，過(guò)簡(jiǎn)的地方補(bǔ)上有關(guān)內(nèi)容，力求筆記的完整、正確、實(shí)用。筆記是為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)的，筆記到底應(yīng)該怎樣記，要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)情而定。在整理筆記時(shí)，不必花費(fèi)很多時(shí)間，因?yàn)楣P記是給自己看的，筆記亂一點(diǎn)，甚至有的地方用符號(hào)代替，都無(wú)關(guān)緊要，自己能看懂就行。整理好的筆記，是一份經(jīng)過(guò)自己的加工，適合自己使用的復(fù)習(xí)資料，因?yàn)樗€索清楚、重點(diǎn)突出、內(nèi)容簡(jiǎn)要，所以，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)，只要打開(kāi)筆記本一看就心中有數(shù)。

（4）及時(shí)記憶。（略）

課后復(fù)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)就是保持良好的記憶，使遺忘的周期加長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)有關(guān)專家的實(shí)驗(yàn)證明，剛剛記住的材料，經(jīng)過(guò)一小時(shí)后，只能保持44％。如果對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的材料經(jīng)常復(fù)習(xí)，對(duì)大腦進(jìn)行反復(fù)、有效的強(qiáng)刺激，那么記憶就會(huì)強(qiáng)化，遺忘的速度就會(huì)放慢。

經(jīng)過(guò)這個(gè)小活動(dòng)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題被解決。根據(jù)時(shí)間情況，可以再設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié)為：“互動(dòng)時(shí)刻”邀請(qǐng)學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)和主科老師組成智囊團(tuán)，讓大家提問(wèn)，當(dāng)時(shí)解答。（此活動(dòng)的設(shè)計(jì)意在有針對(duì)性的解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題）。

老師總結(jié)：經(jīng)過(guò)大家熱烈的討論和交流，我想大家一定會(huì)有很大的收獲。面對(duì)初中的學(xué)習(xí)生活，我們才剛開(kāi)始，很多同學(xué)已經(jīng)注意總結(jié)和學(xué)習(xí)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，作為老師，我很高興。怎樣更好的適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活呢？一方面我們要更快的熟悉學(xué)習(xí)環(huán)境，適應(yīng)老師的教學(xué)方法；另一方面，也是最關(guān)鍵的，就是從我們自身找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法。學(xué)習(xí)方式主要指自己適合在哪種環(huán)境中學(xué)習(xí)，這是我們更好的掌握學(xué)習(xí)方法的第一步。你知道你的學(xué)習(xí)方式嗎？

活動(dòng)：學(xué)習(xí)的小管家。

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結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方式說(shuō)一說(shuō)（要求：見(jiàn)教材P14-15，從學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方式屬于什么類型。加些創(chuàng)意，可以用些詞代替，如你是晚上學(xué)習(xí)型可以叫黑夜型或者別的??）

學(xué)生在歡快的氣氛中與其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)方式。

學(xué)習(xí)時(shí)間上：夜貓子型、太陽(yáng)高高掛型、早起型、長(zhǎng)夜漫漫型??

是否喜歡獨(dú)自學(xué)習(xí)上：獨(dú)行俠型、合群型??

獲得學(xué)習(xí)的方式上：閱讀型、手腳并用型、視聽(tīng)型??

學(xué)習(xí)環(huán)境上：安靜型、菜市場(chǎng)型??

以上都由學(xué)生自由發(fā)揮。

老師加以引導(dǎo)：了解自己的學(xué)習(xí)方式會(huì)使你更容易找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。但我們不能盲目的跟隨他人的學(xué)習(xí)方式，一定要找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)成為學(xué)習(xí)的管理者。

學(xué)習(xí)小貼士：

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而學(xué)習(xí)計(jì)劃則是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的藍(lán)圖。古人云“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”

2.成為學(xué)習(xí)的管理者：

第一：學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

作為中學(xué)生，應(yīng)學(xué)會(huì)逐步擺脫對(duì)父母和老師的依賴，成為一個(gè)管理學(xué)習(xí)者。就要在學(xué)習(xí)上能自律，自覺(jué)的學(xué)習(xí)。比如記好筆記，就是自主學(xué)習(xí)開(kāi)始。（補(bǔ)充知識(shí)：筆記要注意格式、內(nèi)容，注意以下方面：記錄、簡(jiǎn)化、背誦、思考、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。）

第二：提高學(xué)習(xí)效率

討論：造成學(xué)習(xí)效率低的原因？（如做事拖拉，無(wú)計(jì)劃，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等）

學(xué)習(xí)的過(guò)程包括很多環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)的效率就蘊(yùn)涵在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，只有把握好每個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，如課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，上課專心聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)，才能從整體上提高學(xué)習(xí)效率。

第三：科學(xué)安排時(shí)間

隨著中學(xué)學(xué)習(xí)科目的增多，難度增加，科學(xué)的安排時(shí)間十分重要。首先要對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)總體上的規(guī)劃，制定一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)注意要遵循以下原則：彈性原則、自然原則、增強(qiáng)原則。

3.具有克服困難的勇氣和堅(jiān)持到底的精神。

我們剛才一直在談?wù)撽P(guān)于在校學(xué)習(xí)的問(wèn)題。其實(shí)學(xué)習(xí)對(duì)我們來(lái)說(shuō)不僅包括通過(guò)在校的途徑獲取知識(shí)，還應(yīng)包括從其他途徑掌握知識(shí)。我們也要學(xué)會(huì)一些常用的獲得知識(shí)的辦法。

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活動(dòng)：在很多時(shí)候我們還有自學(xué)一些我們感興趣或者需要研究的東西，這需要掌握哪些好方法呢？

1.學(xué)會(huì)運(yùn)用各種手段搜集資料：

圖書館：會(huì)檢索書目，用計(jì)算機(jī)查閱書籍借還情況

上網(wǎng)：用搜索網(wǎng)站查尋所找的資料或信息（圖片），輸入關(guān)鍵詞，利用互聯(lián)網(wǎng)建立班級(jí)論壇，如建立QQ群等。

2.學(xué)會(huì)整理資料，提煉觀點(diǎn)。

老師總結(jié)：今天我們一起討論了關(guān)于學(xué)習(xí)的一些話題，從中你是否有些收獲呢？在人生的道路是，初中生活是最美好難忘的，讓我們一起珍惜初中的學(xué)習(xí)生活，以積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)每一天，為我們的未來(lái)打好基礎(chǔ)！

資料來(lái)自：悅考網(wǎng)004km.cn 悅考網(wǎng)004km.cn

第三篇：政治教案-第二課 把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏-教學(xué)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

幫助學(xué)生對(duì)初中新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)有基本的認(rèn)識(shí)，了解自己的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)同學(xué)間彼此交流學(xué)習(xí)心得，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，更好的適應(yīng)老師的教學(xué)和初中的學(xué)習(xí)生活?！局攸c(diǎn)和難點(diǎn)】

通過(guò)交流找到適合自己的學(xué)習(xí)方法?！菊n前準(zhǔn)備】

讓學(xué)生總結(jié)開(kāi)學(xué)2周來(lái)，自己的學(xué)習(xí)心得，準(zhǔn)備課上交流。搜集科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！菊n時(shí)分配】： 2課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】： 導(dǎo)入：

教師：開(kāi)學(xué)兩周了，你們是否適應(yīng)了中學(xué)的生活呢？（請(qǐng)同學(xué)們談感受）

學(xué)生：學(xué)生可以談自己的一些真實(shí)感受，比如對(duì)學(xué)校的、同學(xué)的、集體的等等。

從學(xué)生的談話中總結(jié)：中學(xué)生活豐富多彩，我們?cè)诟惺艿街袑W(xué)生活的快樂(lè)中也不免會(huì)有一些疑惑，特別是剛才一些同學(xué)談到學(xué)習(xí)生活中與小學(xué)比起來(lái)有很大不同，有時(shí)讓我們很不適應(yīng)，如何來(lái)解決這些來(lái)自學(xué)習(xí)上的問(wèn)題呢？讓我們進(jìn)入今天的話題——“學(xué)海任我游” 板書——“學(xué)海任我游”

有人說(shuō)學(xué)習(xí)是枯燥的，有人說(shuō)學(xué)習(xí)是讓人愉悅的。學(xué)習(xí)的甘甜正是來(lái)自于我們面對(duì)困難，不斷解惑后的喜悅。下面我們分成小組，把大家在學(xué)習(xí)中遇到的煩惱寫出來(lái)?；顒?dòng)：“煩惱大本營(yíng)”

要求：每四人分成一個(gè)小組

內(nèi)容：將進(jìn)入中學(xué)后學(xué)習(xí)上的煩惱寫出來(lái)，歸類。讓班長(zhǎng)或者課代表寫在黑板上。

學(xué)生的煩惱主要有：1.自己努力了，成績(jī)沒(méi)提高； 2.學(xué)習(xí)時(shí)間，精力集中不起來(lái)； 3.課上聽(tīng)懂了，可作業(yè)不會(huì)做。4.不知道怎樣記筆記； 5.英語(yǔ)單詞記不住。??

總結(jié)學(xué)生的問(wèn)題：1.不了解自己的學(xué)習(xí)方式 2.不懂得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法 3．學(xué)習(xí)效率低??

教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會(huì)影響我們以后的學(xué)習(xí)。我們?cè)撛趺崔k呢？我想我們班中一定有很多同學(xué)有好的辦法。讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們的建議吧?；顒?dòng)：學(xué)習(xí)加油站

要求：同學(xué)們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，解答剛才大家的困惑。可針對(duì)具體問(wèn)題，比如如何記住單詞，怎么學(xué)好數(shù)學(xué)等，也可以介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。關(guān)于記憶：奇妙的記憶術(shù)

學(xué)生談自己如何記憶的，一個(gè)學(xué)生介紹“愛(ài)賓浩斯 ”遺忘曲線，一個(gè)學(xué)生談自己整理的有關(guān)記憶的方法。內(nèi)容如下：

下面是有關(guān)記憶的一些方法，供同學(xué)們參考使用。1． 給自己規(guī)定記憶的任務(wù)，明確記憶的目標(biāo)，提出記憶的要求，這是有意記憶的首要條件。認(rèn)為“書上一切都有，何必去記”，當(dāng)然什么也不會(huì)有意識(shí)地記??； “一切都很重要，一切都要記住”，實(shí)際上做不到，全是重點(diǎn)等于沒(méi)有重點(diǎn)，也失去了記憶的目標(biāo)； “一次不可能記住，以后慢慢會(huì)記住的”，總把希望寄托在以后，眼下的時(shí)間卻放棄了，以后也是一句空話。提出了記憶任務(wù)，就要不折不扣地堅(jiān)決完成。革命老人徐特立，43歲才留學(xué)法國(guó)。剛?cè)r(shí)，他對(duì)法文一字不識(shí)，于是他計(jì)算，一天學(xué)記一個(gè)單詞，一年就是365個(gè)，七年就是2555個(gè)，可以粗通法文；如果一天學(xué)兩個(gè)詞，46歲就可讀通。他說(shuō)： “縱然愚蠢，斷沒(méi)有一天學(xué)一兩個(gè)字也不能的?！比绻f(shuō)記憶有訣竅，那么，老老實(shí)實(shí)地學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)地記，這就是首要的“訣竅”。那種認(rèn)為只要掌握某種神秘的“記憶術(shù)”，就可以毫不費(fèi)力地記住一切的想法，顯然只是一個(gè)美麗的幻想。2． 在理解的基礎(chǔ)上記憶。

知其然不知其所以然，死記硬背，結(jié)果只能是事倍功半，即使你當(dāng)時(shí)背得很熟，也不會(huì) 保持很長(zhǎng)時(shí)間?！秾W(xué)記》中就這樣說(shuō)： “記問(wèn)之學(xué)，不足以為人師?！庇泦?wèn)之學(xué)，指的就是靠死記硬背得來(lái)的知識(shí)。對(duì)知識(shí)的理解是通向記憶的堅(jiān)實(shí)途徑。3． 用思考加強(qiáng)記憶強(qiáng)度。

長(zhǎng)久而反復(fù)的思考，會(huì)在大腦的特定部位造成神經(jīng)細(xì)胞興奮的固定聯(lián)系，留下深刻的痕 跡。有一段話說(shuō)得好： “給學(xué)生現(xiàn)成答案，就像沙灘上的腳印；經(jīng)老師點(diǎn)撥，同學(xué)自己尋找到的答案，如同巨石上的雕刻?！彼伎?，要付出你的心血，特別是當(dāng)你百思不得其解時(shí)，雖然這種思考是很辛苦的，但它所帶來(lái)的，卻是領(lǐng)悟的歡樂(lè)，那豁然開(kāi)朗時(shí)的高興是難以形容的。在一“苦”一“樂(lè)”，“苦盡甜來(lái)”之后，你所學(xué)的東西能遺忘嗎? 4． 在記憶的過(guò)程中，不斷地嘗試回憶。

曾有一位中學(xué)生，他記憶東西非?？欤话?到5遍就可以記住一段文章。其中奧妙在哪里呢?其實(shí)很簡(jiǎn)單，每當(dāng)他拿到所要記憶的材料看過(guò)之后放到一邊，試圖回憶所記內(nèi)容；接著再回過(guò)頭來(lái)重點(diǎn)看一遍沒(méi)有記熟的內(nèi)容，這樣反復(fù)兩三次記憶，基本上完整地記住了所學(xué)的內(nèi)容。這位同學(xué)采用了一個(gè)重要的快速記憶方法，這就是不斷地嘗試回憶。研究和實(shí)驗(yàn)都證明，這確實(shí)是一種好方法，不要拿到材料就只顧沒(méi)完沒(méi)了地機(jī)械重復(fù)。學(xué)學(xué)這種方法，它會(huì)使你的記憶效果迅速改觀的，不過(guò)，在每一遍嘗試回憶時(shí)一定要給自己提出任務(wù)。帶著任務(wù)去記，才是有的放矢。5． 及時(shí)鞏固。

知識(shí)并非一勞永逸地保留在你的腦海中，隨著時(shí)間的推移，你頭腦中記著的內(nèi)容只能越來(lái)越少，減少的速度是先快后慢的，這就是著名的艾賓浩斯以往規(guī)律。我們每個(gè)人都面臨一個(gè)與遺忘做斗爭(zhēng)的任務(wù)，這沒(méi)有其他更好的辦法，只有在遺忘之前，及時(shí)地復(fù)習(xí)鞏固你所記的內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)可以安排在下述時(shí)間：{己憶后的兩個(gè)小時(shí)，記憶后的一天之內(nèi)，記憶后的第二天，記憶后的第一周末，記憶后的第二周，記憶后的一個(gè)月之后等，這樣的復(fù)習(xí)鞏固就會(huì)達(dá)到最佳的記憶效果。（以上內(nèi)容，由學(xué)生制作成課件展示）關(guān)于復(fù)習(xí)：小博士支招

學(xué)生對(duì)如何復(fù)習(xí)進(jìn)行交流。由班上的一個(gè)學(xué)習(xí)標(biāo)兵總結(jié)如何做好復(fù)習(xí)工作。內(nèi)容見(jiàn)下： 如何復(fù)習(xí)

孔子曾說(shuō)過(guò)： “學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎?”他認(rèn)為，學(xué)習(xí)并及時(shí)溫習(xí)，那將是件很高興的事?？鬃訛槭裁刺岢皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”呢?因?yàn)閺?fù)習(xí)是學(xué)習(xí)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，從新的角度及時(shí)地再認(rèn)識(shí)，從而更好地理解和吸收。復(fù)習(xí)有許多種形式，但總的來(lái)講可分為兩大類，即課后復(fù)習(xí)和系統(tǒng)復(fù)習(xí)。下面主要介紹的是課后復(fù)習(xí)。

要想在課堂上將一天所學(xué)的各科知識(shí)都掌握是困難的，所以課后復(fù)習(xí)當(dāng)天的內(nèi)容非常必 要。通過(guò)復(fù)習(xí)，可以有更高層次的理解并較好地掌握當(dāng)天所：學(xué)的知識(shí)，為做當(dāng)天的作業(yè)掃除障礙。做作業(yè)雖有復(fù)習(xí)的成分在里頭，但它還是不能與復(fù)習(xí)劃等號(hào)，而真正的復(fù)習(xí)應(yīng)在做作業(yè)之前。不是有這樣的現(xiàn)象嗎，有的同學(xué)做著做著作業(yè)，遇到了問(wèn)題，趕快翻書，查公式，看概念的含義，這樣翻來(lái)翻去，作業(yè)的質(zhì)量很難保證。課后復(fù)習(xí)做什么呢?主要做四件事：回憶再現(xiàn)，細(xì)讀教材，整理筆記，及時(shí)記憶。(1)回憶再現(xiàn)。先不看書，也不看課堂筆記，靜靜地把老師當(dāng)天講的內(nèi)容回憶回憶，再現(xiàn)老師上課的情況?？醋约耗芑貞洺龆嗌?，如果能回憶出課上老師講的大部分內(nèi)容，即說(shuō)明白己-上課是有收獲的，聽(tīng)課效果是好的；如果回憶不出什么，就要查查原因，是因?yàn)樯险n“走神”，還是聽(tīng)課的節(jié)奏沒(méi)跟上，并采取相應(yīng)的措施?；貞洸怀龅牡胤剑n上沒(méi)有弄懂的問(wèn)題，應(yīng)再開(kāi)動(dòng)腦筋想想，看看自己能不能回憶起來(lái)，問(wèn)題能不能搞清楚。如果實(shí)在辦不到，就可以做課后復(fù)習(xí)的第二步一細(xì)讀教材。

(2)細(xì)讀教材。同學(xué)們?cè)谡n上學(xué)習(xí)的知識(shí)是間接的知識(shí)，主要來(lái)自課本，可以說(shuō)“課本課本，學(xué)習(xí)之本”。在復(fù)習(xí)時(shí)經(jīng)過(guò)“回憶再現(xiàn)”，回憶不起來(lái)的地方，搞不清楚的問(wèn)題，大部分可以在細(xì)瀆教材之中得到解決。要細(xì)讀教材，全面過(guò)目，對(duì)理解的、記住的部分不必 花費(fèi)很多工夫。而對(duì)于不理解、未能記住的地方則要多花些時(shí)間讀。

細(xì)瀆教材時(shí)，要拿筆做些勾劃的批注工作。教材中的新概念、公式、定理、定律等處，分別用符號(hào)標(biāo)㈩；切莫疏漏教材中不是黑體字，注釋中也沒(méi)有，但又是很重要的地方；在教 材中—可以做—些必要的批注，寫出自己的理解、體會(huì)，以便在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)迅速回憶和查找到教材中的關(guān)鍵內(nèi)容。

(3)整理筆記。課堂-[二的你一定是最忙碌的，要聽(tīng)、看、思、記并舉，所記筆記不可

能十分細(xì)致、周全。課后復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)將不完全的筆記補(bǔ)齊，將記得不準(zhǔn)確、不正確的筆記修改 過(guò)來(lái)，過(guò)簡(jiǎn)的地方補(bǔ)上有關(guān)內(nèi)容，力求筆記的完整、正確、實(shí)用。筆記是為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)的，筆記到底應(yīng)該怎樣記，要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)實(shí)情而定。在整理筆記時(shí)，不必花費(fèi)很多時(shí)間，因?yàn)楣P記是給自己看的，筆記亂一‘點(diǎn)，甚至有的地方用符號(hào)代替，都無(wú)關(guān)緊要，自己能看懂就行。整理好的筆記，是’—份經(jīng)過(guò)自己的加工，適合自己使用的復(fù)習(xí)資料，因?yàn)樗€索清楚、重點(diǎn)突出、內(nèi)容簡(jiǎn)要，所以，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)時(shí)，只要打開(kāi)筆記本一看就心中有數(shù)·廠。

(4)及時(shí)記憶。（略）課后復(fù)習(xí)的—項(xiàng)重要任務(wù)就是保持良好的記憶，使遺忘的周期加長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)有關(guān)專家的實(shí)驗(yàn)證明：剛剛記住的材料，經(jīng)過(guò)一小時(shí)后，只能保持44％。如果對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的材料經(jīng)常復(fù)習(xí)，對(duì)大腦進(jìn)行反復(fù)、有效的強(qiáng)刺激，那么，記憶就會(huì)強(qiáng)化，遺忘的速度就會(huì)放慢。

經(jīng)過(guò)這個(gè)小活動(dòng)，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問(wèn)題被解決。根據(jù)時(shí)間情況，可以再設(shè)計(jì)一個(gè)小環(huán)節(jié)，為：“互動(dòng)時(shí)刻”邀請(qǐng)學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)和主科老師組成智囊團(tuán)，讓大家提問(wèn)，當(dāng)時(shí)解答。（此活動(dòng)的設(shè)計(jì)意在有針對(duì)性的解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題）。老師

第四篇：第二課 把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏 第一框教學(xué)案

第二課 把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏 第1課時(shí) 學(xué)習(xí)新天地

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)初中新的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握搞好初中學(xué)習(xí)的有效方法和策略，了解自己的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)特點(diǎn)，尋找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，討論探究活動(dòng)使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)方法的重要性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生形成熱愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)觀向上，勇于競(jìng)爭(zhēng)的價(jià)值取向，使學(xué)生樂(lè)于和善于學(xué)習(xí)【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：做學(xué)習(xí)的管理者；了解自己的學(xué)習(xí)方式 教學(xué)難點(diǎn)：了解自己的學(xué)習(xí)方式和老師的教學(xué)特點(diǎn) 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】

一、引入新課：

教師：七年級(jí)，不僅意味著我們進(jìn)入了新學(xué)校，認(rèn)識(shí)了新的老師和同學(xué)，還意味著我們進(jìn)入了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)天地。初中的學(xué)習(xí)生活，將為我們開(kāi)啟許多奇妙的知識(shí)世界之門，我們將以怎樣的姿態(tài)去擁抱這個(gè)全新的世界呢？

（出示名人名言：盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。）齊讀一遍，告訴我們什么道理？

出示課題：第二課

把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏

學(xué)習(xí)新天地

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

（一）、學(xué)習(xí)新特點(diǎn)

【活動(dòng)探究一】煩惱大本營(yíng) 進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)校生活跟自己想的一樣嗎？下面我們分成小組，把大家在學(xué)習(xí)中遇到的煩惱寫出來(lái)

① 初中課堂上涉及的課外知識(shí)增多了，自己努力了成績(jī)沒(méi)提高； ② 初中的知識(shí)要理解運(yùn)用的多了，在課堂上精力集中不起來(lái)； ③ 初中更強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，自己不知道怎樣記筆記，學(xué)習(xí)效率低； ④ 初中更強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展；等等

討論：與小學(xué)學(xué)習(xí)生活相比，初中學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)？

強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，注重知識(shí)之間的聯(lián)系和理解，注重觀察能力、思維能力、創(chuàng)作能力和操作能力的培養(yǎng)，注重學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用，等等 【活動(dòng)探究二】我來(lái)支招

教師：遇到這么多煩惱，如果不解決，會(huì)影響到我們以后的學(xué)習(xí)，我們?cè)撛趺崔k呢？我想我們班中一定有很多同學(xué)有好的辦法，讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們的建議吧

學(xué)生相互交流，各抒己見(jiàn)教師歸納小結(jié)

師：面對(duì)這么多新的課程，時(shí)間短，門類多，老師講課的速度加快了，課程難度加大了。這么多頭緒，如何搞好學(xué)習(xí)呢？

（二）、做學(xué)習(xí)的管理者 【活動(dòng)探究三】：分角色表演

1、閱讀教材第12頁(yè)材料中三個(gè)小朋友對(duì)初中學(xué)習(xí)生活的感受，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬?duì)初中的學(xué)習(xí)生活有什么新的感受？

提示：從如何學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率、科學(xué)安排時(shí)間與小學(xué)時(shí)的區(qū)別人手，談?wù)勀愕睦Щ?、不適應(yīng)，信心、信念及適應(yīng)辦法，應(yīng)對(duì)辦法及想法。

師：為什么我們對(duì)初中生活會(huì)有不同感受呢？關(guān)鍵是我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)，采用了不同的方法，對(duì)我們剛進(jìn)入初中的新生來(lái)說(shuō)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法是非常重要的。

2、說(shuō)說(shuō)你在學(xué)習(xí)中有哪些困惑？有哪些難題需要解決？

3、介紹學(xué)習(xí)方法

A、安排一名學(xué)生介紹“如何合理安排時(shí)間”。

B、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。解決同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困惑。

師：學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，科學(xué)安排時(shí)間，是搞好初中學(xué)習(xí)的有效方法和策略。正確運(yùn)用它，就會(huì)使我們?cè)趯W(xué)習(xí)上游刃有余，事半功倍。

（三）、了解自己的學(xué)習(xí)方式

反思自己的學(xué)習(xí)方式屬于何種類型？ 按教材第14-15頁(yè)表達(dá)的方式填在書上。

除了書中這種歸類方式，另外還有根據(jù)氣質(zhì)類型、性格類型劃分學(xué)習(xí)方式的。不管何種方式，都應(yīng)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，克服不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)得更愉快、更好。剛進(jìn)入初中，需要我們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，摸索適合自己的學(xué)習(xí)方式，把握學(xué)習(xí)的新節(jié)奏。【活動(dòng)探究五】：了解教師的教學(xué)風(fēng)格

1、材料：進(jìn)入初中后，李明的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，語(yǔ)文成績(jī)卻下降了。媽媽問(wèn)他原因，他說(shuō)數(shù)學(xué)老師講課很有意思，他很喜歡；而語(yǔ)文老師的上課方式他不太喜歡，不想聽(tīng)，對(duì)語(yǔ)文也沒(méi)什么興趣了。

（1）李明是以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)確定自己的學(xué)習(xí)喜好？（2）如果李明這樣下去，會(huì)有什么后果？（3）如果你是李明，你會(huì)怎么辦？

2、為曾經(jīng)給自己上過(guò)課的老師，列出一個(gè)教學(xué)風(fēng)格優(yōu)點(diǎn)清單。＿＿老師 上課特別有熱情，很能感染我。

＿＿老師 上課幽默、風(fēng)趣，很能吸引我們的注意力 ＿＿老師 上課鼓動(dòng)性強(qiáng)，讓我們躍躍欲試

＿＿老師 上課通俗易懂，很會(huì)啟發(fā)，讓我們學(xué)得輕松，記得牢固 ＿＿老師 上課板書工整，字體漂亮，讓我們很愿模仿，提高書寫水平

師：與我們學(xué)習(xí)方式一樣，老師的教學(xué)也各有特點(diǎn)。要全面了解他們，適應(yīng)他們的教學(xué)方式，感受他們各自的獨(dú)特魅力。

三、知識(shí)小結(jié)：

（一）、學(xué)習(xí)新特點(diǎn)

1、在課堂上能學(xué)到很多知識(shí)

2、運(yùn)用獲得知識(shí)的能力可以學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)

（二）、如何做學(xué)習(xí)的管理者

1、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)

2、提高學(xué)習(xí)效率

3、科學(xué)安排時(shí)間

（三）、了解自己的學(xué)習(xí)方式

1、每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方式

2、通過(guò)摸索嘗試、不斷努力找到適合自己的學(xué)習(xí)方法

3、教師教學(xué)各有特點(diǎn)

四、課堂檢測(cè)：

（一）、單項(xiàng)選擇題。

1．上小學(xué)時(shí)，王曉一直是班里的“明星”，老師的寵兒。進(jìn)入初中后，王曉成為一名普通的同學(xué)，她頗感失落，常常想念小學(xué)的同學(xué)和老師。對(duì)此，你的認(rèn)識(shí)是

A．王曉感情豐富，情緒多變

B．懷念過(guò)去，這是人之常情，無(wú)可厚非

C．王曉尚未適應(yīng)新環(huán)境，應(yīng)及時(shí)調(diào)整自己 D．新環(huán)境不利于王曉成長(zhǎng)，她應(yīng)選擇新的環(huán)境

（二）、辨析題：

2．在新的學(xué)習(xí)生活中，我要加強(qiáng)自己的自理和自制能力，安排好自己的學(xué)習(xí)和生活。

判斷：（）理由：

（三）、情境分析

3．進(jìn)入初中后，李明的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越好，語(yǔ)文成績(jī)卻下降了。媽媽問(wèn)她原因，他說(shuō)數(shù)學(xué)老師講課很有意思，自己非常喜歡；而語(yǔ)文老師的上課方式她不太喜歡，上語(yǔ)文課的時(shí)候就不想聽(tīng)，慢慢的對(duì)語(yǔ)文課也沒(méi)有什么興趣了。于是，李明的媽媽便到學(xué)校找到了語(yǔ)文老師，要求老師的講課適應(yīng)自己的孩子。

你如何評(píng)價(jià)李明和李明媽媽的做法？

五、教后感悟：

第五篇：七年級(jí)政治上冊(cè) 第二課 把握學(xué)習(xí)新節(jié)奏 第一框 學(xué)習(xí)新天地教案1 新人教版

學(xué)習(xí)新天地

授課時(shí)間：

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)生對(duì)初中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)有基本認(rèn)識(shí)，了解自己的學(xué)習(xí)方式。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

做學(xué)習(xí)的管理者是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是學(xué)生“終身學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)，由于我們中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定，自我管理、自我控制能力較差，因此要學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行反思，逐漸學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行有效地調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)的能力，還要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法作為以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這一部分一定要注意結(jié)合自己的學(xué)習(xí)實(shí)際，找準(zhǔn)自己學(xué)習(xí)中的成功經(jīng)驗(yàn)與不足，并積極學(xué)習(xí)其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，做學(xué)習(xí)的主人。

三、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課

師：意大利著名文學(xué)家亞米契斯曾在他《愛(ài)的教育》文章中寫過(guò)這樣一段話：

孩子，你稍加思考就會(huì)知道，如果你不上學(xué)，你的生活會(huì)變得多么的乏味和可悲。用不了一個(gè)星期，你就會(huì)祈求再讓你回到學(xué)校去，因?yàn)闊o(wú)所事事的羞恥感正吞噬著你的心，游戲玩樂(lè)讓你感到厭倦。我的孩子，每一個(gè)都在孜孜不倦地學(xué)習(xí)。想想那些勞累了一天，晚上還要上夜校的工人們；想想那些士兵，一天的摸爬滾打以后，晚上還是會(huì)捧起課本的；再想想聾啞人和盲人們，他們又是怎樣學(xué)習(xí)的呢……成千上萬(wàn)數(shù)也數(shù)不清的孩子們正背著書包做著同樣的事，都要到學(xué)校去上課。想像一下這個(gè)龐大的人群，這千百種民族的孩子匯成的求學(xué)的洪流，一旦不存在了，人類就將重新墜入野蠻狀態(tài)，這巨大的洪流是世界的希望、進(jìn)步、希望。這段話告訴了我們什么道理？

生：學(xué)習(xí)可以充實(shí)我們的生活，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，提升自我價(jià)值，我們要珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，好好學(xué)習(xí)。

師：七年級(jí)不僅意味著我們進(jìn)入了新的學(xué)校，認(rèn)識(shí)了新的老師和同學(xué)，還意味著我們進(jìn)入了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)天地。我們將面臨緊張而又多彩的學(xué)習(xí)生活，它將為我們開(kāi)啟許多奇妙的知識(shí)世界之門。我們能不能適應(yīng)這一新的學(xué)習(xí)生活？怎樣迅速適應(yīng)呢？這節(jié)課就讓我們一起來(lái)探討一下。

（一）講授新課

師：初中需要學(xué)的東西多了，壓力也大了。一片新的學(xué)習(xí)天地展現(xiàn)在我們面前，那它新在哪里呢？四人小組討論后，我們一起來(lái)分享一下大家的感受?；顒?dòng)一：青梅煮酒——暢談新學(xué)習(xí)

將全班分成四人一小組，暢談大家進(jìn)入初中后學(xué)習(xí)的新感受，并派小組組長(zhǎng)總結(jié)你們的各種想法。

教師活動(dòng)：教師認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的各種想法，并通過(guò)列表的方式進(jìn)行歸納總結(jié)（主要通過(guò)與小學(xué)學(xué)習(xí)的比較）

師總結(jié)： 項(xiàng) 目

小 學(xué)

初 中

課程門類 比較簡(jiǎn)單，學(xué)科相對(duì)簡(jiǎn)化 學(xué)科門類較多，內(nèi)容較為復(fù)雜

成績(jī)波動(dòng) 成績(jī)波動(dòng)小，相差不大 波動(dòng)很大，出現(xiàn)較為明顯的分化

學(xué)習(xí)方法 較為簡(jiǎn)單，主要聽(tīng)老師講 需要將聽(tīng)講與自學(xué)相結(jié)合

意志品質(zhì) 依賴性強(qiáng) 自覺(jué)性、主動(dòng)性增強(qiáng)

學(xué)習(xí)目標(biāo) 按照老師要求做，目標(biāo)欠明確 較明確

活動(dòng)二：各個(gè)擊破——三人行，必有我?guī)?/p>

師：我們常說(shuō)，一個(gè)籬笆，三個(gè)樁；一個(gè)好漢三個(gè)幫，在這一環(huán)節(jié)中我們集思廣益，充分發(fā)揮班集體的力量，對(duì)上一環(huán)節(jié)遇到的煩惱，進(jìn)行各個(gè)擊破，并概括出初中學(xué)習(xí)的新特點(diǎn)。

師：教師建議

學(xué)好語(yǔ)文，語(yǔ)文老師這樣說(shuō)：平時(shí)注重積累，多閱讀，提高我們的閱讀、理解和表達(dá)能力。

學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)老師的建議是: 多動(dòng)腦，勤思考，獨(dú)立完成作業(yè)，不懂就要及時(shí)請(qǐng)教老師。

學(xué)好英語(yǔ)，英語(yǔ)老師這樣說(shuō): 多記、多讀、多背。地理、生物老師這樣說(shuō)：上課需認(rèn)真，課后多復(fù)習(xí)。

活動(dòng)三：高屋建瓴——做學(xué)習(xí)的管理者

師：學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)工程，作為學(xué)習(xí)的主人要“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小“。那么如何高屋建瓴，你的管理方法有哪些呢？集思廣益，共同分享你的管理經(jīng)驗(yàn)。

教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生的回答，做一個(gè)歸納總結(jié)，也提出老師對(duì)這些管理者的幾點(diǎn)建議： 1.學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)（逐步擺脫對(duì)父母、老師、同學(xué)的依賴）

愛(ài)因斯坦的學(xué)習(xí)方法

愛(ài)因斯坦（1879-1955年），少年是智力發(fā)展遲緩，上小學(xué)、中學(xué)時(shí)，老師認(rèn)為他是“笨頭笨腦的孩子”。也許是他12歲時(shí)第一次讀到歐氏幾何的書，那嚴(yán)密的邏輯給他留下了深刻印象，激發(fā)了他數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。1896年17歲的愛(ài)因斯坦進(jìn)入瑞士聯(lián)邦理工大學(xué)學(xué)習(xí)理論物理，1902年在伯爾尼專利局工作。這段時(shí)期他的思想十分活躍，經(jīng)常和伯爾尼大學(xué)哲學(xué)系的學(xué)生索洛文等五人常在一起閱讀各種書籍，無(wú)拘無(wú)束地自由討論各種問(wèn)題，他們閱讀了休漠、馬赫、龐加勒、黎曼、狄更斯等許多人的作品。有時(shí)只念了半頁(yè)，甚至只念了一句就爭(zhēng)論起來(lái)。他們親切地稱這種聚會(huì)為“奧林匹亞科學(xué)院”。這種“瘋子式”集會(huì)是他的恩維十分活躍。1902年他就發(fā)表了第一篇論文，1905年僅26歲的愛(ài)因斯坦竟發(fā)表了五篇極為重要的論文，提出了光量子假說(shuō)和狹義相對(duì)論，并通過(guò)對(duì)布朗運(yùn)動(dòng)的研究證明了原子的存在。1916年又完成了廣義相對(duì)論，取得了宏偉的成就，被科學(xué)界譽(yù)為“人類歷史上一顆明亮的巨星”。

愛(ài)因斯坦的學(xué)習(xí)方法，大致可概括成：依靠自學(xué)，獨(dú)立思考，窮根究底，大膽想象，強(qiáng)調(diào)理解，重視實(shí)驗(yàn)，弄通數(shù)學(xué)，研究哲學(xué)等八個(gè)方面。2.提高學(xué)習(xí)效率（事半功倍）“愛(ài)賓浩斯”遺忘曲線

圖中豎軸表示學(xué)習(xí)中記住的知識(shí)數(shù)量，橫軸表示時(shí)間(天數(shù))，曲線表示記憶量變化的規(guī)律。

下面是有關(guān)記憶的一些方法,同學(xué)們可以參考:（1）給自己規(guī)定記憶的一些任務(wù),明確記憶的目標(biāo),提出記憶的要求,這是有意記憶的首要條件.認(rèn)為“書上什么都有,不去記”.當(dāng)然什么也不會(huì)記住:一切都很重要,實(shí)際上做不到.（2）理解的基礎(chǔ)上記憶

知其然不知其所以然,死記硬背只能事倍功半,即使當(dāng)時(shí)你記得很熟,也不會(huì)保持很長(zhǎng)時(shí)間.（3）用思考加強(qiáng)記憶

思考,要付出你的心血,特別是當(dāng)你百思不得其解時(shí),雖然這樣的思考很辛苦,但它帶來(lái)的,卻是領(lǐng)悟的快樂(lè),這樣所學(xué)的東西就不容易遺忘.（4）在記憶過(guò)程中不斷嘗試回憶

曾有個(gè)中學(xué)生,他記憶東西非?？?一般3遍就記住了一 段文章, 奧秘在哪里?其實(shí)很簡(jiǎn)單,每當(dāng)他拿到索要記憶的材料靠過(guò)之后放到一邊,試圖回憶所記內(nèi)容;接著再回過(guò)頭來(lái)重點(diǎn)看一次沒(méi)有記住的東西,這樣反復(fù)幾次,基本上就能完整記住所學(xué)的內(nèi)容.（5）及時(shí)復(fù)習(xí)

知識(shí)并非一勞永逸地保留在你的腦海中,隨著時(shí)間的推移,你頭腦中記著的內(nèi)容會(huì)越來(lái)越少,只有在遺忘以前,及時(shí)復(fù)習(xí)你所記憶的內(nèi)容.復(fù)習(xí)可以安排:記憶后的兩個(gè)小時(shí),記憶后的一天之內(nèi),記憶后的第二天,記憶后的第一次周末等,這樣的復(fù)習(xí)效果最好!3.科學(xué)安排時(shí)間

要有彈性：留出部分時(shí)間，機(jī)動(dòng)靈活。適合自己：根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式和能力來(lái)安排。

自我激勵(lì)：遇到困難仍堅(jiān)持完成計(jì)劃，適當(dāng)給自己一些獎(jiǎng)勵(lì)?；顒?dòng)四：取長(zhǎng)補(bǔ)短——尋找自己的水晶鞋

師：我們每個(gè)人的成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)不同，也必然決定了每個(gè)人學(xué)習(xí)方式各有其特點(diǎn)，我們來(lái)一起談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)方式，給自己的學(xué)習(xí)方式起個(gè)特殊的名字。

如：學(xué)習(xí)時(shí)間上：夜貓子型、太陽(yáng)高高掛起型、早起型、長(zhǎng)夜漫漫型……

是否喜歡獨(dú)自學(xué)習(xí)上：獨(dú)行俠型、合群型…… 學(xué)習(xí)的方式上：閱讀型、手腳并用型、視聽(tīng)型…… 學(xué)習(xí)環(huán)境上：安靜型、菜市場(chǎng)型、毛主席型……

四、課堂小結(jié)

剛剛進(jìn)入初中，我們需要一定的時(shí)間適應(yīng)新的環(huán)境，接觸新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，摸索新的學(xué)習(xí)方式，這樣才能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)節(jié)奏。初中階段是我們?nèi)松袑W(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，把握好這三年的學(xué)習(xí)生活，無(wú)論是對(duì)我們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)還是走向社會(huì)，都會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的新起跑線上，開(kāi)好第一槍。

五、教學(xué)小結(jié)：