第一篇：教案236 植物生殖方式的多樣性1

植物生殖方式的多樣性（教案）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道被子植物開(kāi)花、傳粉、受精等過(guò)程的基本情況，進(jìn)一步了解果實(shí)和種子的形成過(guò)程。

2、通過(guò)直觀教學(xué)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、探究、小組合作、交流、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

3、通過(guò)植物生殖過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解植物與人類的關(guān)系，并從另一個(gè)方面中感悟到生命的可貴、生命的來(lái)之不易。

重點(diǎn)難點(diǎn)：傳粉方式，受精，果實(shí)和種子的形成

課前準(zhǔn)備：花、胡蘿卜、花生、青椒、馬鈴薯、豆莢等實(shí)驗(yàn)用具準(zhǔn)備，多媒體課件

教學(xué)方法：結(jié)合多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究，小組合作、交流、討論 教學(xué)過(guò)程：

[導(dǎo)入]：演示百合花，進(jìn)一步熟悉花的基本結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)突出雌蕊和雄蕊的結(jié)構(gòu)。[板書(shū)] 被子植物的有性生殖 [課件展示] 被子植物開(kāi)花的基本情況： 花萼、花冠打開(kāi)，雄蕊伸長(zhǎng)，花藥裂開(kāi)，雌蕊也伸長(zhǎng)，柱頭分泌黏液。

[板書(shū)]

一、傳 粉

傳粉：植物開(kāi)花后，雄蕊中的花粉就會(huì)從花藥中散落出來(lái)，落到雌蕊的柱頭上。結(jié)合書(shū)上的圖3-47棉花和豌豆花的傳粉方式并討論總結(jié)它們傳粉的不同點(diǎn)。豌豆花在沒(méi)有開(kāi)放時(shí)，花粉已經(jīng)傳到了雌蕊的柱頭上，是嚴(yán)格的自花傳粉； 棉花是異花傳粉。

[板書(shū)] 傳粉分為自花傳粉、異花傳粉（普遍）

[板書(shū)] 異花傳粉的方式可分為昆蟲(chóng)傳粉和靠風(fēng)傳粉等。根據(jù)傳粉的不同途徑，把花分為風(fēng)媒花與蟲(chóng)媒花。

[討論]：假如你是一只小蜜蜂，你會(huì)去什么樣的花上采蜜呢？（課件展示風(fēng)媒花與蟲(chóng)媒花的圖片）

總結(jié)蟲(chóng)媒花的特征：花瓣鮮艷，花蜜香甜等；

風(fēng)媒花的特征：花粉多而輕，柱頭分叉或成羽毛狀，并且伸出花瓣外面。（說(shuō)明傳粉并不是很容易的，從而說(shuō)明生命的可貴）

[板書(shū)]

二、受 精 [課件展示被子植物受精] 傳粉以后，花粉受到柱頭分泌的黏液的刺激，就萌發(fā)形成花粉管，花粉管沿著花柱向子房生長(zhǎng)，花粉管內(nèi)有精子，花粉管到達(dá)子房，花粉管內(nèi)的精子與子房?jī)?nèi)的胚珠中的卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵。

[板書(shū)]

三、果實(shí)、種子的形成 [課件演示果實(shí)的形成] 傳粉受精后，花的哪些部分會(huì)枯萎、凋謝呢？ 花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的柱頭、花柱 不斷發(fā)育的是：子房、胚珠

子房壁 果 皮

子 房 珠皮 種皮 果 實(shí)

胚 珠 種 子

受精卵 胚 [探究] 它們是果實(shí)嗎？

實(shí)驗(yàn)器材：胡蘿卜、青椒、花生、馬鈴薯、豆莢、刀片、解剖針 實(shí)驗(yàn)要求：

1、判斷屬于果實(shí)的是：

2、利用解剖刀等切開(kāi)果實(shí)，進(jìn)一步掌握果實(shí)的基本結(jié)構(gòu)。

果實(shí)是由（）和（）構(gòu)成的，并結(jié)合實(shí)物找到這些結(jié)構(gòu)。

子房發(fā)育成果實(shí)，但也有些不是這樣的，如蘋(píng)果主要是由花托發(fā)育而成的，子房發(fā)育的只占了一小部分。

桃子我們食用的是哪個(gè)部分？（桃的結(jié)構(gòu)：外果皮、中果皮、內(nèi)果皮，種子）桃子里有一個(gè)種子，而西瓜呢？

一個(gè)子房中有多個(gè)胚珠，多個(gè)胚珠發(fā)育成多個(gè)種子。[課后調(diào)查] 無(wú)籽番茄的形成過(guò)程。

[討論]：

如果在植物開(kāi)花期出現(xiàn)天氣連續(xù)下雨、刮大風(fēng)或無(wú)風(fēng)等情況，對(duì)植物的繁殖會(huì)有什么影響？說(shuō)說(shuō)你的理由。（學(xué)生討論回答）[討論]：

如果植物傳不了粉，會(huì)給我們帶來(lái)什么影響呢？（傳粉不能完成，果實(shí)、種子不能形成）由上述可知，傳粉受精的重要性，但有些作物在開(kāi)花后由于種種原因往往無(wú)法傳粉也就結(jié)不了果，這時(shí)人們常用人工授粉的方法，給作物傳粉，以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。（見(jiàn)圖3-53講述人工受粉的基本方法）

[小結(jié)]：植物開(kāi)花傳粉受精后，形成果實(shí)和種子完成了有性生殖。[課后探討]：

植物作為自然界的重要成員之一遍布全球，請(qǐng)結(jié)合我們的生活和生產(chǎn)實(shí)際談?wù)勚参锏墓麑?shí)、花、種子的利用情況。

植物生殖方式的多樣性（說(shuō)課稿）

一、教學(xué)目標(biāo) 本節(jié)課是《植物生殖方式的多樣性》一節(jié)中的第一課時(shí)：‘被子植物的有性 生殖’，主要內(nèi)容是被子植物的傳粉、受精、果實(shí)和種子的形成。大多數(shù)學(xué)生對(duì)被子植物的認(rèn)識(shí)只是鮮艷漂亮的花朵、可口的果實(shí)等一些表面現(xiàn)象而已，對(duì)一些內(nèi)在的認(rèn)識(shí)如花中最重要的結(jié)構(gòu)：雌蕊、雄蕊；還有果實(shí)的基本結(jié)構(gòu)；果實(shí)、種子是怎么形成的等等都比較模糊。所以本節(jié)課首先在知識(shí)與技能目標(biāo)上，以學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)作鋪墊，通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)從表面深入實(shí)質(zhì)，使學(xué)生能清楚地了解被子植物開(kāi)花、傳粉、受精、果實(shí)與種子的形成過(guò)程，從而理解花、果實(shí)和種子之間的真正關(guān)系；并從STS教育角度出發(fā)，介紹人工受粉以及布置無(wú)籽番茄等問(wèn)題的課后調(diào)查。

在過(guò)程與方法上，把實(shí)驗(yàn)、探究與直觀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)直觀感受來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)實(shí)驗(yàn)、探究來(lái)深化感官認(rèn)識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。以小組合作的形式來(lái)促進(jìn)知識(shí)的交流與合作意識(shí)的培養(yǎng)。在這節(jié)課中，還設(shè)計(jì)了一些結(jié)合生活實(shí)際的問(wèn)題，在引發(fā)興趣的同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生猜想，引導(dǎo)學(xué)生把課堂與生活結(jié)合起來(lái)。在情感與價(jià)值觀上，通過(guò)教學(xué)使學(xué)生從植物傳粉、受精過(guò)程中感悟到生命的可貴、生命的來(lái)之不易，只有明辨是非、珍惜生命、熱愛(ài)生命，才能使生命綻放光彩。教學(xué)中以三唯目標(biāo)的整合來(lái)真正體現(xiàn)‘以學(xué)生為本，促進(jìn)素質(zhì)全面發(fā)展’的理念，真正地還學(xué)習(xí)空間于學(xué)生。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1．以學(xué)生興趣為基點(diǎn)，在輕松、融洽、民主的課堂氛圍中展開(kāi)教學(xué)

就科學(xué)而言，學(xué)生一旦有了興趣，激發(fā)了靈感，參與進(jìn)來(lái)享受到學(xué)習(xí)過(guò)程中 的成功喜悅，就會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更喜歡科學(xué)，更深入研究科學(xué)。在導(dǎo)入時(shí)考慮到新課前‘激活’處于休眠狀態(tài)的舊知識(shí)；‘激活’學(xué)生的思維有助于新知識(shí)的同化。這節(jié)課老師往往會(huì)以復(fù)習(xí)提問(wèn)的形式來(lái)導(dǎo)入，如提問(wèn)：花的結(jié)構(gòu)由哪幾部分構(gòu)成等，但提幾個(gè)問(wèn)題能起到多大的復(fù)習(xí)作用呢？學(xué)生的情緒是否會(huì)高漲呢？弱化復(fù)習(xí)時(shí)單純的問(wèn)答，讓學(xué)生體會(huì)到今天的科學(xué)課就在身邊，形成探究的欲望，是這節(jié)課導(dǎo)入階段的方向。所以首先展示了美麗的百合花，并和同學(xué)一些認(rèn)識(shí)了它的基本結(jié)構(gòu)，使舊知識(shí)在不經(jīng)意中被強(qiáng)化了，而學(xué)生的注意力也被吸引了過(guò)來(lái)，新知識(shí)的傳授就會(huì)在輕松的氛圍中開(kāi)始。

如在介紹傳粉時(shí)，結(jié)合圖片提出假設(shè)：假如你是一只小蜜蜂，你會(huì)去什么樣的花上采蜜呢？通過(guò)假設(shè)、猜想，來(lái)得出蟲(chóng)媒花的特征。然后再介紹風(fēng)媒花的特征。2．以小組合作為基礎(chǔ)，在探究、討論、交流的科學(xué)氛圍中深化教學(xué)

為了強(qiáng)調(diào)果實(shí)、種子的形成，加深學(xué)生對(duì)果實(shí)、種子的認(rèn)識(shí)，也為了能把課堂知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)了一個(gè)探究：判斷它們是果實(shí)嗎？用到的實(shí)驗(yàn)材料都是生活中極常見(jiàn)的，有胡蘿卜、青椒、花生、馬鈴薯、豆莢等，讓小組合作、交流、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)重新認(rèn)識(shí)它們，并進(jìn)一步掌握果實(shí)的基本結(jié)構(gòu)。

除探究外，本節(jié)內(nèi)容中還設(shè)計(jì)了一些討論，既強(qiáng)化了學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力；也體現(xiàn)了教師作為教學(xué)資源的重組者、開(kāi)發(fā)者的職能。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是傳粉的方式，果實(shí)和種子的形成；教學(xué)難點(diǎn)是受精過(guò)程（只要求學(xué)生掌握受精卵的形成，不必強(qiáng)調(diào)受精極核的形成）。

四、課前準(zhǔn)備 在多媒體教學(xué)方面，除了一些圖片還準(zhǔn)備了兩段錄像一段動(dòng)畫(huà)。一段錄像為課前欣賞各種植物開(kāi)花的快放鏡頭，既為了在課前給大家營(yíng)造一個(gè)寬松的氛圍，也是為這節(jié)內(nèi)容中‘開(kāi)花時(shí)的變化’作鋪墊的；還有一段錄像是介紹果實(shí)、種子的形成，動(dòng)畫(huà)內(nèi)容是被子植物的受精過(guò)程，用直觀與講解結(jié)合的方式把受精過(guò)程與果實(shí)、種子的形成過(guò)程生動(dòng)的呈現(xiàn)在大家面前，來(lái)促進(jìn)知識(shí)的理解與鞏固。

實(shí)物準(zhǔn)備有百合花、桃子、胡蘿卜、青蕉、馬鈴薯、花生、豆莢、解剖針、刀片。

五、教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入新課

利用百合花，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)認(rèn)清花的各個(gè)結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)突出有花粉的花藥、有胚珠的子房。再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)開(kāi)花時(shí)花的一些變化，尤其是雄蕊、雌蕊伸長(zhǎng)，花藥打開(kāi)，花粉散出，柱頭分泌黏液。2．進(jìn)行新課 介紹傳粉：雄蕊花藥中的花粉落到雌蕊柱頭的過(guò)程。通過(guò)比較豌豆花與棉花的傳粉方式，總結(jié)出傳粉的方式有自花傳粉和異花傳粉，異花傳粉是較普遍的傳粉方式。

異花傳粉的方式主要有靠風(fēng)傳粉和靠昆蟲(chóng)傳粉等方式，同時(shí)根據(jù)傳粉的不同途徑，把花分成蟲(chóng)媒花與風(fēng)媒花。結(jié)合圖片共同討論分析蟲(chóng)媒花的特征是具有鮮艷的花瓣、香甜的花蜜等。風(fēng)媒花的特征是花粉多而輕，柱頭分叉或成羽毛狀，并伸出花瓣外面；這些特征對(duì)植物傳粉的作用是：花粉易被風(fēng)吹動(dòng)、傳粉成功率較高，柱頭伸長(zhǎng)以接受花粉等。

通過(guò)課件展示受精過(guò)程，傳粉以后，花粉受到柱頭分泌的黏液刺激，萌發(fā)形成花粉管，花粉管沿著花柱向子房生長(zhǎng)，花粉管內(nèi)有精子。當(dāng)花粉管到達(dá)胚珠時(shí)，花粉管里的精子就與卵結(jié)合，形成受精卵。

錄像展示受精后，花中的花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的柱頭、花柱都凋謝枯萎，子房和胚珠不斷發(fā)育成果實(shí)和種子。

自主探究：判斷胡蘿卜、青椒、花生、馬鈴薯、豆莢中哪些是果實(shí)，并解剖果實(shí)以進(jìn)一步掌握果實(shí)的結(jié)構(gòu)。

通過(guò)對(duì)比桃子與西瓜中種子的多少，來(lái)介紹有的被子植物的子房中有一個(gè)胚珠，受精后形成一個(gè)種子；有的有多個(gè)胚珠，受精后，形成多粒種子。布置課后調(diào)查：無(wú)籽番茄的形成過(guò)程。

討論：如果在植物開(kāi)花期間出現(xiàn)天氣連續(xù)下雨、刮大風(fēng)或無(wú)風(fēng)等情況，對(duì)植物的繁殖會(huì)有什么影響？說(shuō)說(shuō)你的理由。

討論：如果植物完不成傳粉，會(huì)給我們帶來(lái)什么影響？ 通過(guò)討論來(lái)強(qiáng)調(diào)傳粉的重要性，并引出人工授粉：有些作物在開(kāi)花后由于種種原因往往無(wú)法傳粉也就結(jié)不了果，這時(shí)人們常用人工授粉的方法，給作物傳粉，以提高農(nóng)作物的產(chǎn)量。3．小結(jié)

被子植物開(kāi)花傳粉受精后，形成果實(shí)和種子。果實(shí)是由子房發(fā)育而成，子房是由胚珠發(fā)育而成。4．課后探討

植物作為自然界的重要成員之一遍布全球，請(qǐng)結(jié)合我們的生活和生產(chǎn)實(shí)際談?wù)勚参锏墓麑?shí)、花、種子的利用情況。

第二篇：科學(xué).植物生殖方式的多樣性.說(shuō)課稿

“植物生殖方式的多樣性”第1課時(shí)說(shuō)課稿

在實(shí)施新課程改革以來(lái)我們一直本著“全面提高每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”為核心理念來(lái)上好每一節(jié)課?！氨蛔又参锏挠行陨场本褪窃谶@一理念指導(dǎo)下完成的，這節(jié)課上好已經(jīng)有一段時(shí)間了，但我認(rèn)為有許多問(wèn)題值得拿來(lái)和大家共同探討。

說(shuō)教材：

本課的內(nèi)容來(lái)自浙教版《科學(xué)》第二冊(cè)第三章“代代相傳的生命”第6節(jié)“植物生殖方式的多樣性”第1課時(shí)。教材第3章是以生命周期為框架，主要講述了人的生殖和發(fā)育、動(dòng)物生殖方式的多樣性、動(dòng)物新老個(gè)體的更替、植物的一生和植物生殖方式的多樣性等知識(shí)，主要體現(xiàn)生命的周期性和生命代代相傳的原理。

所以本節(jié)課內(nèi)容是第3章的一個(gè)重點(diǎn)。前面幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)是學(xué)習(xí)植物生殖的多樣性基礎(chǔ)，而且在學(xué)習(xí)植物的一生時(shí)課文中就留下伏筆：“花開(kāi)放后，花粉落到柱頭上，經(jīng)過(guò)一系列復(fù)雜的變化，子房就發(fā)育成果實(shí)，胚珠就發(fā)育成種子”。于是在這節(jié)課上教師與學(xué)生共同探究來(lái)揭開(kāi)它神秘的面紗。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：鑒于對(duì)教材的上述理解，根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的要求及本課特點(diǎn)，我在知識(shí)、情感和技能三方面都確立了具體的目標(biāo)，同時(shí)突出重點(diǎn)。在知識(shí)目標(biāo)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)被子植物受精過(guò)程的基本情況，技能目標(biāo)重在通過(guò)討論題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力；觀察現(xiàn)象和提出問(wèn)題的能力。情感目標(biāo)是養(yǎng)成愛(ài)護(hù)植物、熱愛(ài)大自然、珍惜勞動(dòng)成果的良好情操

說(shuō)教法：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)始于他們?cè)谏顚?shí)踐中對(duì)自然界的認(rèn)識(shí)，而不是單純對(duì)書(shū)本知識(shí)的記憶和接受。因此，在教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)注學(xué)生原有認(rèn)識(shí)對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的影響，盡最大可能借助各種教育資源，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)原有經(jīng)驗(yàn)的局限性，主動(dòng)構(gòu)建科學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究能力，培養(yǎng)態(tài)度、情感與價(jià)值觀，了解技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系。因此本堂課主要采用多媒體演示創(chuàng)設(shè)情景、師生雙向交流、觀察與探究、學(xué)生討論等多種學(xué)習(xí)方法。鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生充分參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，重視師生、學(xué)生間的交流與合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得真實(shí)的體驗(yàn)。

說(shuō)教學(xué)程序：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

好的開(kāi)頭是成功的一半，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課教學(xué)創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)氛圍，新課伊始，我從“春天來(lái)了，許多植物會(huì)開(kāi)出鮮艷的花，大自然會(huì)出現(xiàn)繁花似錦的美麗景色?！睂W(xué)生們引入春天。緊接著問(wèn)：“根據(jù)你平時(shí)的觀察，說(shuō)說(shuō)植物開(kāi)花時(shí)節(jié)，花會(huì)發(fā)生什么變化？”這一問(wèn)題一提出，學(xué)生們便熱烈的討論起來(lái)。由于觀察的局限性，學(xué)生們只能看到表面的現(xiàn)象，如：含苞待放，蜜蜂采蜜等。這時(shí)我適當(dāng)加以引導(dǎo)、點(diǎn)拔提示花結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生什么變化。繼爾引導(dǎo)學(xué)生讀圖比較豌豆花和棉花的傳粉方式有什么不同，帶著問(wèn)題，讓學(xué)生自學(xué)、自主分析得出，發(fā)展學(xué)生觀察思維能力。

第二步：提出問(wèn)題，難度適當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生，積極思考

“在課堂教學(xué)中，教師的引入是要把教學(xué)引向?qū)W生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、或是探究的開(kāi)始，提問(wèn)也不再是要求學(xué)生直接回答，而是能激發(fā)學(xué)生自主地提出更多有價(jià)值的問(wèn)題?！币虼嗽诮酉聛?lái)的教學(xué)中提出了一些難度適當(dāng)并有一定開(kāi)放性的問(wèn)題，如：（1）你認(rèn)為哪種傳粉方

式比較普遍？（2）你認(rèn)為異花傳粉的途徑主要有哪些？等。希望通過(guò)這些問(wèn)題能使他們?cè)谙胂?、思維和表達(dá)的過(guò)程中，切實(shí)鍛煉分析綜合能力，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。在這里多媒體幫了大忙，通過(guò)錄像剪輯讓這些對(duì)城里的孩子來(lái)說(shuō)比較陌生的知識(shí)生動(dòng)展現(xiàn)。我們知道并不是每一堂科學(xué)課都需要多媒體課件，但是這一節(jié)內(nèi)容我認(rèn)為就適合于多媒體課件來(lái)展示豐富多彩的植物界，或者展示我們平時(shí)無(wú)法見(jiàn)到的自然事物，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。學(xué)生的求知欲望非常強(qiáng)，我們班有同學(xué)這樣問(wèn)：“梅花開(kāi)在冬天，這時(shí)天氣寒冷沒(méi)有昆蟲(chóng)，它是蟲(chóng)媒花嗎？”同學(xué)們七嘴八舌討論開(kāi)來(lái)，“是??！臘梅花很鮮艷，也很香應(yīng)該也會(huì)吸引昆蟲(chóng)吧！”還好我早早地查閱了這方面的資料要不然對(duì)同學(xué)們可無(wú)法交待。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，又能發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新觀點(diǎn)，這便是我們最大的收獲。孩子們反璞歸真，他們渴求知識(shí)，他們積極思考，他們舉起小手想要知道有關(guān)世界的所有“為什么？” 第三步：仔細(xì)觀察，大膽猜想，積極表達(dá)

在這一步同樣用多媒體動(dòng)態(tài)展示微觀世界的變化，提出問(wèn)題：傳粉后花會(huì)發(fā)生什么生理變化？通過(guò)讀圖和動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生在進(jìn)一步了解胚珠結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上理解受精的過(guò)程。由于被子植物有性生殖知識(shí)的準(zhǔn)確性和精確性，對(duì)于設(shè)置開(kāi)放性題難度較大，只能通過(guò)觀察讓學(xué)生去理解和掌握這一知識(shí)點(diǎn)。最后小結(jié)“花是被子植物的生殖器官?！贝嗽捯怀?。有個(gè)男同學(xué)迫不及待的舉起手來(lái)問(wèn)道：“竹子也會(huì)開(kāi)花，竹子的花是它的生殖器官嗎？”這一問(wèn)倒讓我一愣，因?yàn)樵谏险n前我真沒(méi)想到學(xué)生會(huì)問(wèn)出這樣的問(wèn)題，于是我把這個(gè)問(wèn)題給了同學(xué)們。學(xué)生們一下子熱烈的討論起來(lái)，有同學(xué)說(shuō)：“老師，竹子開(kāi)了花就死掉了，肯定不是它的生殖器官?！绷碛幸幻麑W(xué)生也說(shuō)：“我們吃的竹筍是從地下長(zhǎng)上來(lái)的，花肯定不是它的生殖器官。”聰明的學(xué)生忙從自己手頭資料上查起來(lái)，有同學(xué)在“教與學(xué)”上找到了答案，便念給大家聽(tīng)。當(dāng)學(xué)生們得到滿意的答案時(shí)，臉上洋溢著開(kāi)心的笑。

接下來(lái)我提出了許多可以讓學(xué)生自由發(fā)揮和表達(dá)的問(wèn)題，如討論并交流：（1）果實(shí)的結(jié)構(gòu)是怎樣的？它各部分是從花的什么部分發(fā)育而來(lái)的？（2）為什么桃子中只有一粒種子而西瓜有很多種子？（3）根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)想想看萼片掉還是不掉？（4）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)人們利用植物的花、果實(shí)和種子的情況等?！霸谥袊?guó)由于我們的文化比較強(qiáng)調(diào)求同和服從權(quán)威，不太注重尊重孩子本身的思考和自決的權(quán)利?！倍抡n程的實(shí)施旨在改變這種現(xiàn)狀，重在放開(kāi)學(xué)生的手腳，放開(kāi)他們的思想，作為教師就應(yīng)適當(dāng)給程度不同的每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓所有學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，去想象、去自由表達(dá)屬于他們自己獨(dú)特的情緒、情感，同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)和滿足感。

第四步：課外延伸，知識(shí)升華、激發(fā)興趣。

讓學(xué)生了解我國(guó)古代科學(xué)的發(fā)展史，并意識(shí)到由于世界人口大量增加，糧食緊缺已成為全球性的大問(wèn)題。介紹“水稻之父”袁隆平，激發(fā)學(xué)生興趣，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣是學(xué)習(xí)科學(xué)最直接和持久的內(nèi)部動(dòng)力。

課后反思：

這堂課還有許多不足之處或不盡如人意的地方，但是我希望能通過(guò)大家共同學(xué)習(xí)和探討，來(lái)將素質(zhì)教育進(jìn)行到底，將新課程改革進(jìn)行到底，培養(yǎng)出一批又一批具有科學(xué)素養(yǎng)的新世紀(jì)人才。劃亮一根火柴，閃亮了一下，就熄滅了，但倘若用一根火柴點(diǎn)燃一個(gè)火把，就可以散發(fā)出比一根火柴大十倍甚至百倍的熱量。

第三篇：七年級(jí)下科學(xué)教案第3章第六節(jié) 植物生殖方式的多樣性

第六節(jié) 植物生殖方式的多樣性

教學(xué)目標(biāo)

1.了解被子植物的有性生殖。2.了解傳粉及傳粉方式和途徑。3.知道被子植物受精的過(guò)程。

4.進(jìn)一步了解果實(shí)和種子的形成過(guò)程。5.了解植物的無(wú)性生殖。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1.被子植物的有性生殖。

2.了解傳粉及傳粉方式和途徑。3.被子植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖。4.被子植物的受精過(guò)程。

5.被子植物花結(jié)構(gòu)中各部分的發(fā)育

教學(xué)過(guò)程

引入

一、被子植物的有性生殖

1、被子植物開(kāi)花時(shí)，容易看到的現(xiàn)象是萼片和花瓣漸漸張開(kāi)，雄蕊和雌蕊顯露出來(lái)；不容易看到的變化是雄蕊伸長(zhǎng)，花藥裂開(kāi)，與此同時(shí)多數(shù)植物的雌蕊也伸長(zhǎng)，柱頭分泌粘液。所有這些變化都為傳粉作準(zhǔn)備。傳粉就是雄蕊中的花粉從花藥中散出來(lái)，落到雌蕊的柱頭上的過(guò)程。

2、傳粉的方式。

（1）自花傳粉，花粉落在同一朵花的柱頭上的傳粉方式。如豌豆花是進(jìn)行自花傳粉的。

（2）異花傳粉，花粉落到另一朵花的柱頭上的傳粉方式。如棉花是進(jìn)行異花傳粉的。

（3）異花傳粉是普遍的傳粉方式。

3、異花傳粉的途徑。

（1）蟲(chóng)媒花，靠昆蟲(chóng)傳粉，動(dòng)力來(lái)自于昆蟲(chóng)。

蟲(chóng)媒花的特點(diǎn)：一般花粉較細(xì)，有鮮艷的花被、芬香的氣味甜美的花蜜。象桃、牡丹、蘋(píng)果、油菜等植物的花是蟲(chóng)媒花。

（2）風(fēng)媒花，靠風(fēng)力傳粉，動(dòng)力來(lái)自于風(fēng)力。風(fēng)媒花的特點(diǎn)：花粉多而輕、柱頭分叉或成羽毛狀，并且伸出花瓣外面。像玉米、小稻、楊、榆等植物的花是風(fēng)媒花。

（3）人工授粉：用人工的方法來(lái)傳播花粉。

二、被子植物的受精過(guò)程

1、完成傳粉后，花粉受到柱頭分泌的部液的刺激，就萌發(fā)形成花粉管；花粉管穿過(guò)柱頭伸入子房，一直到達(dá)胚珠。同時(shí)花粉管內(nèi)形成兩個(gè)精子，見(jiàn)圖。

2、精于到達(dá)胚珠后，一個(gè)精子與胚珠內(nèi)的卵細(xì)胞融合形成受精卵，另一個(gè)精子與胚珠內(nèi)的兩個(gè)極核融合形成受精極核。這就是被子植物的雙受精，見(jiàn)下圖。

三、受精后，花的變化和發(fā)育

1、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的柱頭和花柱一般都凋落。（也有少數(shù)花等不凋落，如草毒）

2、雌蕊的子房的變化。

（1）子房→ 果實(shí)

（2）子房壁→果皮

（3）胚珠→種子

（4）珠被→ 種皮

（5）受精卵→ 胚

（6）受精極核→ 胚乳

3.子房?jī)?nèi)如果只有一個(gè)胚珠，受精后果實(shí)內(nèi)只有一粒種子，如桃子等。子房?jī)?nèi)如果有多個(gè)胚珠，受精后，果實(shí)內(nèi)可以形成多粒種子，如南瓜等。

四、植物的花、果實(shí)和種子與人們的生活和生產(chǎn)有著十分密切的關(guān)系

金銀花我們利用的是花；蘋(píng)果我們利用的是果實(shí)；油菜我們利用的是種子。

五、植物的無(wú)性生殖

1、孢子生殖。

像蕨、胎生狗脊、地錢(qián)、葫蘆蘚等植物都不開(kāi)花，也不產(chǎn)生種子．而是用孢子進(jìn)行繁殖的。

2、營(yíng)養(yǎng)繁殖。

營(yíng)養(yǎng)繁殖是指許多被子植物還可以用營(yíng)養(yǎng)器官，即用根、莖、葉進(jìn)行繁殖的生殖方式。人們常用的營(yíng)養(yǎng)繁殖方法有以下四種：

（1）分根：夾竹桃、臘梅等。它們的叢生莖下各自都有根，可以直接把它們分開(kāi)，成為獨(dú)立的植株。

（2）壓條：桑、夾竹桃等。把樹(shù)上較長(zhǎng)的枝條埋在土里，待長(zhǎng)出根后與母體截?cái)唷?/p>

（3）扦插：月季、葡萄等。剪取植物上帶芽的枝段，插入土中．不久就會(huì)生根發(fā)并。

（4）嫁接：桃、橘等果樹(shù)。將它們的枝或芽接到另一植物的莖或根上，使兩者的形成層長(zhǎng)成一體，成為一株新植物體。

3、其他營(yíng)養(yǎng)繁殖：像番薯、馬鈴薯、大蒜等．可以用根或莖直接繁殖。

4、營(yíng)養(yǎng)繁殖的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用。

（1）優(yōu)點(diǎn)：營(yíng)養(yǎng)繁殖能夠較好地保持某些栽培植物的優(yōu)良性狀，不易變種，而且繁殖速度較快。

（2）應(yīng)用：營(yíng)養(yǎng)繁殖被廣泛應(yīng)用于花卉和果樹(shù)的栽培中。課內(nèi)小結(jié)

1.說(shuō)說(shuō)傳粉及傳粉方式和途徑。

2.說(shuō)出被子植物受精的過(guò)程。

3.說(shuō)出被子植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖方式有那些？ 練習(xí)

1.組織培養(yǎng)是一種植物無(wú)性繁殖的方法。

2.人們食用的黃豆芽、綠豆芽分別是由黃豆種子、綠豆種子的什么結(jié)構(gòu)發(fā)育而來(lái)的（B）

A．胚芽 B．胚軸 C．胚根 D．子葉 布置作業(yè)

作業(yè)本。

課后反思：

第四篇：2020-2021學(xué)年浙教版七年級(jí)科學(xué)下冊(cè)1.5植物生殖方式的多樣性學(xué)案1

1.5

植物生殖方式的多樣性(1)

班級(jí)

組號(hào)______

姓名____________一、課前預(yù)學(xué)

1．傳粉是指雄蕊中的從花藥中散發(fā)出來(lái)，落到雌蕊的上的過(guò)程。傳粉的方式有兩種：自花傳粉，即花粉落在同一朵花的上的傳粉方式；異花傳粉，即花粉落到另一朵花的柱頭上的傳粉方式。豌豆是典型的。其中，傳粉是普遍的傳粉方式。

2．異花傳粉的途徑：(1)蟲(chóng)媒花，靠

傳粉，動(dòng)力來(lái)自

；特點(diǎn)是：花粉較黏、有的花被、芳香的、甜美的。像牡丹、、蘋(píng)果、、桃等植物的花。

(2)風(fēng)媒花，靠

傳粉，動(dòng)力來(lái)自于

；特點(diǎn)是：花、柱頭

或，并且伸出花瓣外面。像水稻、、、榆等植物的花。

(3)人工授粉：為了提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，人們常用人工的方法來(lái)傳播。

3．完成傳粉后，花粉受到

分泌的黏液的刺激，就萌發(fā)形成；

穿過(guò)柱頭伸人子房，一直到達(dá)

。同時(shí)花粉管內(nèi)形成個(gè)精子。

4．植物受精后，受精卵發(fā)育成，珠被發(fā)育成，子房壁發(fā)育成，整個(gè)子房發(fā)育成。

子房壁

果皮

子房

珠被

種皮

果實(shí)

胚珠

種子

受精卵

胚

二、課堂探究

1、花中能招引昆蟲(chóng)來(lái)完成傳粉的結(jié)構(gòu)是（）

A．只有花冠

B．只有蜜腺

C．花蕊

D．花冠和蜜腺

2、下列各種花的特點(diǎn)中，不屬于蟲(chóng)媒花的特點(diǎn)的是（）

A．柱頭分叉

B．芳香的氣味

C．甜蜜的花蜜

D．鮮艷的花被

3、植物果實(shí)內(nèi)的種子數(shù)目取決于（）

A．受精卵的數(shù)目

B．子房?jī)?nèi)受精的胚珠的數(shù)目

C．胚珠的數(shù)目

D．花粉里的精子數(shù)目

4、我們吃桃子時(shí)發(fā)現(xiàn)桃子內(nèi)只有一粒種子，而吃西瓜時(shí)，發(fā)現(xiàn)西瓜內(nèi)有很多粒種子，這是怎么回事？

5．異花傳粉的植物，種類，花粉的傳播主要依靠

或

。小麥花的花粉，柱頭成狀，屬于。

6．植物開(kāi)花期出現(xiàn)連續(xù)下雨、刮大風(fēng)或無(wú)風(fēng)等情況是未能的常見(jiàn)原因，補(bǔ)救方法叫。

7．右圖是表示被子植物的受精示意圖。請(qǐng)認(rèn)真讀圖，并回答問(wèn)題。

(1)請(qǐng)?zhí)顚?xiě)各部分結(jié)構(gòu)的名稱。

①

；②

；③；

④

；⑤

；⑥。

(2)受精作用完成后，受精卵發(fā)育成，將發(fā)育成種子，將發(fā)育成果皮，將發(fā)育成果實(shí)。

(3)依靠昆蟲(chóng)使花粉到達(dá)②的過(guò)程，叫

?；ǚ凼艿?/p>

刺激，萌發(fā)形成，并沿著

向

生長(zhǎng)，同時(shí)形成兩個(gè)精子。精子在中與卵細(xì)胞結(jié)合，形成。

8．向日葵的花盤(pán)上常有缺粒的現(xiàn)象，這往往是由于植株開(kāi)花時(shí)，柱頭沒(méi)有接受到

而造成的。為了預(yù)防‘這一現(xiàn)象的發(fā)生，可以用的方法給作物傳授花粉。方法是先采集，然后把它撒到或涂抹到同種植物的上。

9．圖1是桃花的結(jié)構(gòu)模式圖，圖2是桃的果實(shí)示意圖。請(qǐng)分析回答：

圖1

圖2

(1)從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次上分析，花和果實(shí)都屬于。

(2)圖中⑤和⑥組成的結(jié)構(gòu)叫，結(jié)構(gòu)④是。

(3)花粉從⑤落到①上的過(guò)程叫做

?；ǚ凼艿金ひ旱拇碳っ劝l(fā)形成花粉管，最后釋放出精子，與④內(nèi)的卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵，該過(guò)程叫。

(4)桃的果實(shí)中，我們食用的部分⑦是圖1中

發(fā)育來(lái)的，結(jié)構(gòu)⑧是由圖1中

發(fā)育來(lái)的。

（填圖中代號(hào)）

三、小結(jié)整理

四、課堂練習(xí)

1．下列植物中是自花傳粉的植物是（）

A．棉花

B．水稻

C．豌豆

D．楊樹(shù)

2．下列植物的花是蟲(chóng)媒花的是（）

A．柳樹(shù)

B．楊樹(shù)

C．小麥

D．桃樹(shù)

3．下列各項(xiàng)中屬于蟲(chóng)媒花特點(diǎn)的是（）

A．花朵小

B．有芳香的氣味和甜美的花蜜

C．花粉較多、干而輕

D．花輕、無(wú)香味

4．花粉萌發(fā)后到花粉管進(jìn)入子房前，兩個(gè)精子存在于（）

A．胚珠中

B．花粉管中

C．花柱柱頭中

D．花粉粒中

5．當(dāng)花粉管到達(dá)胚珠時(shí)，精子與卵細(xì)胞結(jié)合，形成受精卵的部位是（）

A．子房?jī)?nèi)

B．胚珠內(nèi)

C．花粉管中

D．以上都有可能

6．板栗外呈褐色且堅(jiān)硬的殼是由子房壁發(fā)育而成的，所以一顆板栗就是（）

A．一粒種子

B．一個(gè)果實(shí)

C．果皮和胚

D．胚

7．在水稻開(kāi)花的季節(jié)，最容易造成減產(chǎn)的天氣是（）

A．陰雨連綿，氣溫低

B．氣溫較低，雨水少C．晴空萬(wàn)里，微風(fēng)吹

D．春季多風(fēng)，氣溫高

第五篇：植物的營(yíng)養(yǎng)生殖教案

知識(shí)目標(biāo)

①能夠列舉一些常見(jiàn)的無(wú)性生殖現(xiàn)象；區(qū)別無(wú)性生殖與有性生殖；（重點(diǎn)）②例舉常見(jiàn)的營(yíng)養(yǎng)繁殖現(xiàn)象；說(shuō)明嫁接成功的關(guān)鍵； ③描述植物組織培養(yǎng)的過(guò)程。（難點(diǎn)）能力目標(biāo)

通過(guò)完成一種植物的扦插、嫁接或壓條，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

①通過(guò)比較兩大類生殖方式的特點(diǎn)，辯證地認(rèn)識(shí)生命現(xiàn)象； ②根據(jù)無(wú)性生殖的一些知識(shí)，關(guān)注它的在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。

重難點(diǎn)突破：

組織培養(yǎng)是本節(jié)課難點(diǎn)，首先通過(guò)觀看視頻，了解有關(guān)組織培養(yǎng)的知識(shí)，再結(jié)合七年級(jí)所學(xué)“細(xì)胞核的功能”及“克隆羊培育過(guò)程”，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)組織培養(yǎng)技術(shù)的原理。明確無(wú)論營(yíng)養(yǎng)繁殖、組織培養(yǎng)，本質(zhì)上都是由細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)決定的，從而攻破本節(jié)課的難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件

2、花生、馬鈴薯、月季的莖、嫁接的仙人球等實(shí)物，小刀、裝沙土的燒杯。教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（3分鐘）

1、展示實(shí)物：花生、馬鈴薯

2、提出問(wèn)題：

①同學(xué)們喜歡吃花生嗎？你知道花生是怎樣繁殖后代的？這種繁殖后代的方式是什么？什么是有性生殖？

②馬鈴薯又是怎樣繁殖后代的？（提示：在馬鈴薯種植的季節(jié)你知道家里是怎樣種植馬鈴薯的？）（展示課件圖片）

3、（展示課件圖片：馬鈴薯番茄）你見(jiàn)過(guò)下面結(jié)馬鈴薯，上面結(jié)番茄的植物嗎？ 你想知道這是用了什么方法使馬鈴薯和番茄長(zhǎng)在了同一株植物上嗎？ 揭示課題并板書(shū)：

第七節(jié) 植物的無(wú)性生殖學(xué)生觀察并思考問(wèn)題

學(xué)生能說(shuō)出規(guī)范、準(zhǔn)確的答案，必要時(shí)給予糾正。

學(xué)生觀看后，產(chǎn)生疑問(wèn):這是怎么種出來(lái)的？

通過(guò)復(fù)習(xí)引出不同于用種子繁殖后代的無(wú)性繁殖，為后面學(xué)習(xí)比較無(wú)性生殖和有性生殖作下鋪墊，起到溫故知新的作用。

通過(guò)“奇聞怪事—馬鈴薯番茄”激發(fā)學(xué)生求知的欲望，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到問(wèn)題中來(lái)，提高自主學(xué)習(xí)的效率。

引導(dǎo)探究層層推進(jìn)（4分鐘）

1、請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材33—34頁(yè)，觀察4.1-

35、4.1-

36、4.1-37圖片，思考這些植物的新個(gè)體是怎樣產(chǎn)生的？

2、反饋提問(wèn)：通過(guò)觀察圖片誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些植物的新個(gè)體是怎樣產(chǎn)生的？你還知道哪些類似的事例？

3、這些植物新個(gè)體的產(chǎn)生與花生新個(gè)體產(chǎn)生一樣嗎？有什么本質(zhì)的區(qū)別?（多媒體展示）歸納總結(jié)：什么是營(yíng)養(yǎng)繁殖？

什么是無(wú)性生殖？ 學(xué)生閱讀教材并思考問(wèn)題、回答問(wèn)題。

分別用根、莖、葉繁殖后代的。

例：馬鈴薯用塊莖，藕、姜用根狀莖，大麗菊用根??

這些植物的繁殖是通過(guò)植物的根、莖、葉來(lái)繁殖后代，而不經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞—精子、卵細(xì)胞的結(jié)合。

學(xué)生通過(guò)觀察圖片，及教師適時(shí)點(diǎn)撥總結(jié)出營(yíng)養(yǎng)繁殖、無(wú)性生殖概念。

在學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)后，組織學(xué)生通過(guò)觀察圖片，教師通過(guò)點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)，總結(jié)出無(wú)性生殖的特點(diǎn)，進(jìn)而將學(xué)生的認(rèn)識(shí)上升到理性--完成無(wú)性生殖概念的學(xué)習(xí)。

自主 學(xué)習(xí)主動(dòng) 探究

（2分鐘）<過(guò)渡 :> 營(yíng)養(yǎng)繁殖是最常見(jiàn)的一種無(wú)性生殖,在生產(chǎn)實(shí)踐中，人們用植物的莖進(jìn)行扦插、嫁接和壓條等方法來(lái)培育果樹(shù)、花卉和蔬菜等經(jīng)濟(jì)作物。這些方法與用種子植物繁殖后代相比有什么優(yōu)勢(shì)？ ㈠自主學(xué)習(xí)：

閱讀教材34--35頁(yè)，小組討論并思考下列問(wèn)題，并在書(shū)上標(biāo)出重要概念和重點(diǎn)詞語(yǔ)。（課件展示問(wèn)題）

問(wèn)題：什么是扦插？嫁接？壓條？哪些植物可以用扦插、嫁接和壓條的方法繁殖后代？ 教師巡回指導(dǎo)，并參與小組的討論。幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生根據(jù)問(wèn)題自主學(xué)習(xí)。

以小組為單位，結(jié)合教材插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，分組活動(dòng)、討論、分析并總結(jié)。

讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，提高了自主學(xué)習(xí)的效率及探究的欲望。

組織 交流 點(diǎn)撥 構(gòu)建

（18分鐘）

小組展示：現(xiàn)在各小組將你們的小組學(xué)習(xí)的結(jié)果與大家交流吧。

1、動(dòng)動(dòng)手：根據(jù)桌上實(shí)物完成月季的扦插。

2、什么是扦插？（課件展示圖片）

點(diǎn)撥：①說(shuō)一說(shuō)你在在扦插時(shí)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？ ②能否用一句諺語(yǔ)總結(jié)扦插？

③哪些植物的繁殖可以用扦插的方法？

<過(guò)渡：>對(duì)于扦插不易成活的植物我們可以用壓條的方法繁殖.3、什么是壓條？ 點(diǎn)撥：

①為什么要把樹(shù)皮剝?nèi)グ肴Γ?/p>

②扦插不易成活的植物為什么可以用壓條的方法繁殖? ③哪些植物可用壓條的方式繁殖后代？

<過(guò)渡：>（展示課件：最牛的菊花圖片）觀察圖片最牛的菊花，用什么方法使這株大立菊開(kāi)出513個(gè)品種的花？

4、什么是嫁接？（課件展示圖片）

枝接 芽接

點(diǎn)撥：明確嫁接概念后教師以問(wèn)題串形式點(diǎn)撥。

①把一種植物體的枝條或芽，接在另一個(gè)植物體上，芽或枝我們叫什么？另一個(gè)植物體叫什么？

②把芽接在另一個(gè)植物體上的嫁接叫什么？把枝接 在另一個(gè)植物體上的嫁接叫什么？ ③要想使他們成活應(yīng)該怎么辦？

④哪些植物可以用嫁接的方法來(lái)繁殖后代？ 考考你：（展示嫁接的仙人掌實(shí)物）（1）指出圖中的“接穗”和“砧木”。

（2）隨著 “接穗”的不斷生長(zhǎng)，其顏色會(huì)逐漸變成“砧木”的顏色嗎？你知道為什么嗎？

挑戰(zhàn)自我：把果實(shí)大、味甜但抗病力弱的水蜜桃的枝條嫁接到果實(shí)小、味酸但抗 病力強(qiáng)的毛桃樹(shù)上，水蜜桃的枝條上將來(lái)會(huì)結(jié)出什么樣的桃子？

歸納總結(jié)：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)用扦插嫁接和壓條的方法來(lái)繁殖后代與有性生殖相比有什么優(yōu)點(diǎn)？

請(qǐng)你出主意：小明家的桃樹(shù)林產(chǎn)量較低，品質(zhì)欠佳，想盡快引進(jìn)肥城蜜桃。小明想請(qǐng)你幫他分析一下用哪種方法既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又收益快？ a.種子繁殖 b.全部換栽

學(xué)生利用所給出的器材練習(xí)月季的扦插。學(xué)生思考、總結(jié)并回答。

斜插（與地面成45°）插入土壤中部分要削成斜面、帶有芽、溫度適宜 “無(wú)心插柳柳成蔭”

楊、柳、葡萄、月季、薔薇 ??

學(xué)生思考回答。有利于促進(jìn)根的形成

母體可以為枝條提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，有利于成活。石榴、藏報(bào)春、夾竹桃、桂花等?？磮D，圖上的菊花使之驚奇。學(xué)生回答。

嫁接：是直接把一植物體的芽或枝（接穗），接在另一個(gè)植物體（砧木）上，使結(jié)在一起的兩部分長(zhǎng)成完整的植物體。學(xué)生通過(guò)教師點(diǎn)撥歸納總結(jié)：

接在另一植物體上的芽或枝條叫接穗;被接的植物體叫砧木。嫁接的方式枝接和芽接。

嫁接成活的關(guān)鍵是接穗和砧木的形成層緊密結(jié)合在一起。蘋(píng)果、梨、桃

學(xué)生看圖回答問(wèn)題。

學(xué)生根據(jù)教師點(diǎn)撥總結(jié)出：嫁接好處是能保持母體的優(yōu)良性狀且繁殖的速度快 學(xué)以致用，解決問(wèn)題

：結(jié)出果實(shí)大、味甜的水密桃。

學(xué)生分析總結(jié)：

繁殖速度快，產(chǎn)生的新個(gè)體能保持母體的原有特性。

學(xué)生分析解釋原因，得出最佳方案。師生互動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生充分展示自我。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

教師利用 “無(wú)心插柳柳成蔭” 民間諺語(yǔ)巧妙點(diǎn)撥順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

因?yàn)榍げ宀灰壮苫畹闹参锟梢杂脡簵l的方法繁殖.調(diào)整教材順序使學(xué)生更容易理解、接受。適時(shí)點(diǎn)撥把問(wèn)題細(xì)化，突破重點(diǎn)。

扦插、嫁接、壓條這些知識(shí)在我們的日常生活中應(yīng)用非常廣泛，利用多媒體展示有關(guān)圖片，有利學(xué)生的認(rèn)知

學(xué)以致用，用所學(xué)知識(shí)解決生活中問(wèn)題。

通過(guò)以上學(xué)習(xí)對(duì)無(wú)性生殖和有性生殖的區(qū)別作簡(jiǎn)要總結(jié)。

學(xué)以致用解決生活中的問(wèn)題。

知識(shí)遷移能力提升（8分鐘）

<過(guò)渡：>以上都是比較簡(jiǎn)單傳統(tǒng)的無(wú)性繁殖方式。人 們還利用無(wú)性繁殖的原理，研究出了組織培養(yǎng)技術(shù)。播 放組織培養(yǎng)視頻 提出以下問(wèn)題：

1、什么是組織培養(yǎng)？

2、植物組織培養(yǎng)應(yīng)在什么樣條件下進(jìn)行？ 植物的哪些組織可以進(jìn)行組織培養(yǎng)？

3、為什么可以進(jìn)行組織培養(yǎng)？

點(diǎn)撥：出示圖片：回憶克隆羊多利的培養(yǎng)過(guò)程。

指出生物體上的任何一個(gè)細(xì)胞都含有全部的遺傳信息，在離體條件下，這些信息可以表達(dá)出來(lái)，從而使產(chǎn)生完整的生物體。

4、組織培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)？

學(xué)生帶著問(wèn)題觀看視頻并思考，然后回答問(wèn)題。

組織培養(yǎng)的操作和原理，是本節(jié)的難點(diǎn)，通過(guò)觀看視頻和教師點(diǎn)撥突破本節(jié)難點(diǎn)。

課堂小結(jié)（2分鐘）通過(guò)同學(xué)們積極的探究，大家來(lái)反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？學(xué)生自主回顧本節(jié)所學(xué)所得：學(xué)習(xí)了有關(guān)無(wú)性生殖的知識(shí)，領(lǐng)悟了 兩類生殖方式的本質(zhì)區(qū)別，明白了組織培養(yǎng)技術(shù)的原理。使本節(jié)課所學(xué)知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)

達(dá)標(biāo)檢測(cè)（3分鐘）課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)題： a類：

1、不需要經(jīng)過(guò)精子和卵細(xì)胞相結(jié)合的生殖方式是。

2、一棵蘋(píng)果樹(shù)上能結(jié)出“國(guó)光”“紅富士”不同品種的蘋(píng)果，采用的技術(shù)是

3、利用植物體上的活細(xì)胞，在無(wú)菌的條件下培養(yǎng)成試管苗，再移植到土壤中培養(yǎng)成完整的植物體，這種技術(shù)叫。b類：

現(xiàn)有兩種梨：一種是杜梨，它的果實(shí)小，味道澀，但根系抗病力強(qiáng)；一種是鴨梨，它的果實(shí)大，味道甜，但根系抗病力弱。如何才能獲得根系抗病力強(qiáng)、結(jié)出的果實(shí)既大又甜的植株呢？請(qǐng)你運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)培養(yǎng)方案。課下作業(yè)：

選一種植物進(jìn)行嫁接實(shí)踐操作

學(xué)生獨(dú)立自主完成，課堂檢測(cè)并及時(shí)互糾 針對(duì)不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標(biāo)，既能讓程度好的學(xué)生吃得飽，又能讓程度稍差的學(xué)生有所提高，達(dá)到因材施教的效果。

選一種植物進(jìn)行嫁接實(shí)踐操作加深所學(xué)知識(shí)的理解和提高動(dòng)手能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：

本課課堂教學(xué)設(shè)計(jì)牢牢把握“求實(shí)、求活、求新”的三原則：

一、求實(shí)

主 要體現(xiàn)在扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，聯(lián)系實(shí)際。首先，在導(dǎo)入時(shí)充分利用生活中常見(jiàn)的實(shí)物（馬鈴薯）引出不同于種子植物（花生）繁殖后代的無(wú)性繁殖，此設(shè)計(jì)起到了溫故知新的作用，同時(shí)也為后面比較“無(wú)性生殖”和“有性生殖”作下鋪墊；其次，在課堂設(shè)計(jì)中，列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)；第三，在抓好生物基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)后，注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、概括、歸納等思維活動(dòng)得出結(jié)論，如及時(shí)對(duì)“無(wú)性生殖”和“有性生殖”加以比較和區(qū)別，在得出無(wú)性生殖的優(yōu)點(diǎn)后，通過(guò)“挑戰(zhàn)自我”、“請(qǐng)你出主意”等設(shè)計(jì)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、求活

采用了 靈活多變的教學(xué)方法和手段。根據(jù)課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中調(diào)整了教材順序，先向?qū)W生介紹了扦插，其次是壓條，最后是嫁接，這樣設(shè)計(jì)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

三、求新

大部分學(xué)生對(duì)利用“扦插”技術(shù)進(jìn)行營(yíng)養(yǎng)繁殖比較熟悉，且操作起來(lái) 比較簡(jiǎn)單，因此在本節(jié)課增添了“月季的扦插”的實(shí)驗(yàn)，該設(shè)計(jì)不但加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解也提高學(xué)生動(dòng)手能力，充分鍛煉了學(xué)生的推理探索、分析歸納問(wèn)題的能力。

建議：學(xué)生對(duì)一個(gè)細(xì)胞能發(fā)育成一個(gè)植物體始終難以置信，只是通過(guò)觀看視頻，了解有關(guān)組織培養(yǎng)的知識(shí)，再結(jié)合七年級(jí)所學(xué)“細(xì)胞核的功能”及“克隆羊培育過(guò)程”，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)組織培養(yǎng)技術(shù) 的原理，但由于學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)組織培養(yǎng)，感覺(jué)比較深?yuàn)W，建議組織學(xué)生參觀組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室，課余利用網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)資料來(lái)幫助學(xué)生理解。