第一篇：兒童學(xué)畫線描解讀

兒童學(xué)畫畫之兒童線描教案大全

兒童基礎(chǔ)線描裝飾畫作為學(xué)習(xí)繪畫的最根本的基礎(chǔ)，在任何繪畫方式下都會(huì)經(jīng)常運(yùn)用，通過(guò)各種圖形及線條的變化，線描會(huì)為好的繪畫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，了解圖形線條的變化并學(xué)會(huì)運(yùn)用，使你的繪畫進(jìn)步更快。兒童線描教案大全，詳細(xì)介紹了兒童基礎(chǔ)線描裝飾畫知識(shí)及線描圖片，對(duì)于兒童在學(xué)習(xí)線描畫和黑白裝飾畫時(shí)很有幫助。

什么是線描

1、線描是用單色線對(duì)物體進(jìn)行勾畫。

2、在中國(guó)繪畫中,線描既是具有獨(dú)立藝術(shù)價(jià)值的畫種(白描，是造型基本功的鍛煉手段。

3、線描可以勾畫靜態(tài)的輪廓，也可以表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的韻律。

裝飾線描最基本的特點(diǎn)

1、可以用不同的紙(白色繪圖紙，彩色卡紙，瓦楞紙等和不同的筆(勾線筆，毛筆，各色熒光筆，鋼筆，彩色單色水彩筆等通過(guò)點(diǎn)、線、面描繪和表現(xiàn)事物形象的一種繪畫形式。

2、兒童線描裝飾畫注重兒童的主觀想象與感受，用夸張聯(lián)想的方法分析觀察，畫出體現(xiàn)自己的童趣，靈性與想象力，在此同時(shí)，巧妙的用黑、白、灰及線條的變化組成有節(jié)奏的畫面。

裝飾線描畫的學(xué)習(xí)過(guò)程

1、認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面，了解黑、白、灰。

2、運(yùn)用點(diǎn)、線、面作為繪畫手段描繪物體，學(xué)會(huì)使用添加、變形、重復(fù)等裝飾手法靈活處理畫面。

學(xué)習(xí)線描應(yīng)注意的問(wèn)題

1、線條的流暢性;

2、筆用力均勻，一氣呵成(用筆要穩(wěn)要慢;

3、線與線要連接好，中間不能斷線，不能在線頭連接的地方有空白;

4、注意大與小，多與少，長(zhǎng)線于短線，曲線與直線、重疊與遮擋的關(guān)系;

5、用添加、留白、分割的方法來(lái)處理畫面。兒童學(xué)畫畫之兒童線描教案大全

發(fā)布時(shí)間： 2014-01-14 發(fā)布者：xiaoliao 人氣數(shù)：36172 來(lái)源：廈門美術(shù)培訓(xùn)

兒童基礎(chǔ)線描裝飾畫作為學(xué)習(xí)繪畫的最根本的基礎(chǔ)，在任何繪畫方式下都會(huì)經(jīng)常運(yùn)用，通過(guò)各種圖形及線條的變化，線描會(huì)為好的繪畫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，了解圖形線條的變化并學(xué)會(huì)運(yùn)用，使你的繪畫進(jìn)步更快。兒童線描教案大全，詳細(xì)介紹了兒童基礎(chǔ)線描裝飾畫知識(shí)及線描圖片，對(duì)于兒童在學(xué)習(xí)線描畫和黑白裝飾畫時(shí)很有幫助。

什么是線描

1、線描是用單色線對(duì)物體進(jìn)行勾畫。

2、在中國(guó)繪畫中,線描既是具有獨(dú)立藝術(shù)價(jià)值的畫種(白描，是造型基本功的鍛煉手段。

3、線描可以勾畫靜態(tài)的輪廓，也可以表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的韻律。

裝飾線描最基本的特點(diǎn)

1、可以用不同的紙(白色繪圖紙，彩色卡紙，瓦楞紙等和不同的筆(勾線筆，毛筆，各色熒光筆，鋼筆，彩色單色水彩筆等通過(guò)點(diǎn)、線、面描繪和表現(xiàn)事物形象的一種繪畫形式。

2、兒童線描裝飾畫注重兒童的主觀想象與感受，用夸張聯(lián)想的方法分析觀察，畫出體現(xiàn)自己的童趣，靈性與想象力，在此同時(shí)，巧妙的用黑、白、灰及線條的變化組成有節(jié)奏的畫面。

裝飾線描畫的學(xué)習(xí)過(guò)程

1、認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面，了解黑、白、灰。

2、運(yùn)用點(diǎn)、線、面作為繪畫手段描繪物體，學(xué)會(huì)使用添加、變形、重復(fù)等裝飾手法靈活處理畫面。

學(xué)習(xí)線描應(yīng)注意的問(wèn)題

1、線條的流暢性;

2、筆用力均勻，一氣呵成(用筆要穩(wěn)要慢;

3、線與線要連接好，中間不能斷線，不能在線頭連接的地方有空白;

4、注意大與小，多與少，長(zhǎng)線于短線，曲線與直線、重疊與遮擋的關(guān)系;

5、用添加、留白、分割的方法來(lái)處理畫面。

第二篇：兒童畫線描教學(xué)初探解讀

兒童畫線描教學(xué)初探

摘 要：現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展使我們對(duì)兒童美術(shù)教育越來(lái)越重視，特別是繪畫教學(xué)，不僅可以鍛煉兒童左右腦半球全面發(fā)展，還可以開(kāi)發(fā)孩子的智力和培養(yǎng)能力，本文通過(guò)了解兒童學(xué)習(xí)線描的重要性，并對(duì)在線描教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：線描教學(xué)；培養(yǎng)；探討

一、兒童學(xué)習(xí)線描的重要性

1、培養(yǎng)兒童的觀察能力

在課堂教學(xué)中，教師可以進(jìn)一步指導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)事物的多樣性，如樹(shù)枝的正面、側(cè)面、背面的不同形狀，樹(shù)皮的不同紋樣；還可以讓兒童去觀察瓦、水、石的自然紋理，鹿、虎、貓、斑馬、孔雀的花紋。教師通過(guò)對(duì)兒童進(jìn)行觀察訓(xùn)練，使兒童積累感性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)兒童在繪畫中的自我表達(dá)能力，使他們養(yǎng)成觀察事物的良好習(xí)慣，并能夠在自然中敏銳地捕捉到美的事物，提高自己的審美能力。

2、培養(yǎng)兒童的記憶能力

繪畫是鍛煉兒童思維能力的有效途徑，沒(méi)有記憶則從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡將難以實(shí)現(xiàn)。在人的記憶中，語(yǔ)言信息量與形象信息量的比例是1：1000，可見(jiàn)形象思維對(duì)兒童思維發(fā)育的影響有多么重要。因此，加強(qiáng)對(duì)兒童記憶能力的訓(xùn)練，有利于兒童身心的發(fā)展。

例如：一位兒童看完電視后就能創(chuàng)作出“皇宮里邊不好玩，皇帝和大臣下江南，江南風(fēng)景真好看”的三聯(lián)畫，便是運(yùn)用記憶畫的形式來(lái)鍛煉形象思維的一種方法。

4、培養(yǎng)兒童的想象能力

兒童對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和理解能力有限，對(duì)現(xiàn)實(shí)世界充滿著幻想。他們對(duì)事物不甚了解，只能以想象去加以補(bǔ)充。兒童不習(xí)慣用成人的邏輯思維方式來(lái)束縛自己，他們不僅具有多向性的積極幻想，而且有著無(wú)可抑制的表現(xiàn)欲望，這是兒童天生具備的創(chuàng)造潛能。兒童在想象中強(qiáng)烈地表達(dá)自己的情感，并融入奇異的幻想。無(wú)論是敘情式的想象畫，還是具有神話色彩的想象畫，都是兒童想象性創(chuàng)意思維的結(jié)晶。

二、線描教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注意的問(wèn)題

1、線描內(nèi)容的選擇應(yīng)掌握先易后難

在初學(xué)線描的階段，首先要讓學(xué)生選擇容易簡(jiǎn)單的圖形練習(xí)，通過(guò)一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在讓學(xué)生接觸復(fù)雜的圖形，在學(xué)習(xí)線條的過(guò)程中，可以啟發(fā)的教導(dǎo)，一段一段地畫的線條像下雨，一上一下的線條像大山，一起一伏的線條像大海，半弧狀的線條像魚(yú)鱗，旋轉(zhuǎn)的線條像蝸牛的背，一橫一豎的線條像星光。通過(guò)學(xué)生對(duì)線有了一定的了解，自然就有創(chuàng)作的欲望。這時(shí)候，在教學(xué)過(guò)程中，可以簡(jiǎn)述一段有趣的故事，通過(guò)利用線條構(gòu)思故事畫面和創(chuàng)設(shè)人物形象是學(xué)生最感興趣的。

2、線描訓(xùn)練要與學(xué)生的年齡相對(duì)應(yīng)

對(duì)不同年齡層次的學(xué)生應(yīng)結(jié)合其心理特點(diǎn)與認(rèn)知水平，做不同要求。隨著學(xué)生年齡的漸漸長(zhǎng)大和成熟，他們已不滿足于線條的抽象美感和脫離實(shí)際的天馬行空的想象，他們的感性認(rèn)識(shí)和理性思維在抽象與具體之間交叉和斗爭(zhēng)，于是，他們漸漸向往寫實(shí)，追求真實(shí)的物象再現(xiàn)。在這一時(shí)期，應(yīng)著重培養(yǎng)他們的觀察與寫生能力。生活是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生在大自然中感悟生活，尋找美發(fā)現(xiàn)美，不僅能提高觀察和表現(xiàn)能力，還能領(lǐng)會(huì)繪畫中的美學(xué)原理，提高美的鑒賞能力。所以開(kāi)設(shè)一些線描寫生課讓學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行線描練習(xí)，也是一種頗為有效的高一層次的學(xué)習(xí)途徑。

3、線描的作畫順序要先整體后局部

畫線描時(shí)，要注意作畫順序，一般應(yīng)從整體入手，從大的整體形狀畫到小的局部，剛開(kāi)始寫生時(shí)，學(xué)生自發(fā)的觀察比較簡(jiǎn)單、膚淺，這就需要老師加以提示和正確引導(dǎo)，使學(xué)生能夠自覺(jué)地去看，去記憶，去思考，發(fā)現(xiàn)物體的美感，發(fā)現(xiàn)需要表現(xiàn)的主要特征。

作畫過(guò)程中，用筆方法要求用流暢舒展，粗壯的枝干畫出力度忌短、接、亂，下垂的枝條畫出柔軟的垂感忌生硬粗糙，細(xì)密的枝葉細(xì)致刻畫忌整齊排列。構(gòu)圖時(shí)養(yǎng)成預(yù)想和規(guī)劃的習(xí)慣，做到畫前心中有數(shù)。作畫時(shí)線條要清晰肯定，連貫又富有變化，粗細(xì)力度適當(dāng)，盡量表現(xiàn)物體的質(zhì)感，還要盡可能的將細(xì)節(jié)精細(xì)地表現(xiàn)出來(lái)而不是簡(jiǎn)化。教室里可以擺放一些盆景，如仙人掌、吊蘭、君子蘭、五針?biāo)傻?，這些都是我們寫生的好題材。

第三篇：兒童線描解讀

兒童線描的教學(xué)探索

一、課題研究的背景及意義? ?

（一）、課題提出的背景——兒童繪畫熱情消退的情況分析。兒童在7、8歲以前都比較喜歡畫畫，尤其在幼兒園，幾乎每個(gè)兒童都喜歡畫畫。低年級(jí)和幼兒園的兒童對(duì) 自己的作品總是很滿意，畫畫沒(méi)有什么約束，繪 畫的熱情很高。大約到了10歲以后，兒童雖然對(duì)工藝制作的興趣依然很高，但繪畫變得困難起來(lái)，對(duì)自己的作品越來(lái)越不 滿意，總是抱怨沒(méi)什么可畫，或者干脆 嚷畫不來(lái)，逼急了就胡亂畫一下，與一、二年級(jí)相比，作品效果確實(shí)不如從前，到后來(lái)甚至連工具也懶 得帶來(lái)，編一些如“忘記了”或者“我今天不回家吃飯 的。”等理由蒙騙教師，畫畫這本來(lái)非常有趣的事竟然變成了一種負(fù)擔(dān)，繪畫的熱情消 失殆盡。這個(gè)時(shí)期就是通常所說(shuō)的“兒童繪畫困難期”。兒童繪畫熱情消退的原因是什么呢？這個(gè)問(wèn)題的研究其實(shí)由來(lái)已久，其原因是多方面的，有的 來(lái)自“困難期”前的教育沒(méi)有作好順利渡過(guò)困難期的準(zhǔn)備工 作，有的來(lái)自教師教育方法上的不合理，但其根本原因來(lái)自兒童本身的心理成長(zhǎng)的 水平，即兒童認(rèn)知水平的提高與繪畫技能的滯后的矛盾導(dǎo)致了兒童“繪畫困難 期”的形成。涂鴉期兒童主要憑感覺(jué)繪畫，它的邏輯思維能力還不完善，知覺(jué)能力還不強(qiáng)，例如，兒童對(duì)空 間的知覺(jué)比較弱，不理解空間的結(jié)構(gòu)，所以兒童過(guò)早學(xué)習(xí)素描 是不合理的。簡(jiǎn)單地說(shuō)，兒童的觀察力還不強(qiáng)。觀察是高級(jí)的知覺(jué)形式，知覺(jué)過(guò) 程必須進(jìn)行積極的思維活動(dòng)。你跟他講透視現(xiàn)象、色彩規(guī)律，如消失點(diǎn)、環(huán)境色他 都不懂，所以出現(xiàn)一些人大于房子、憑主觀涂顏色的兒童畫。其繪畫行為并沒(méi)有受到太多的約束，實(shí)際上他們還沒(méi)有一套評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，區(qū)分畫與客觀事物之間的差 異的能力也比較弱，因?yàn)樗麄兊恼J(rèn)知能 力還較低，對(duì)客觀世界的了解還很少，缺乏經(jīng)驗(yàn)。隨著年齡的增加，兒童的認(rèn)知水平逐漸增強(qiáng)，開(kāi)始知覺(jué)到空間的結(jié)構(gòu)，觀察力逐漸提高，注意 到對(duì)象的細(xì)節(jié)，比較能力也有明顯提高，開(kāi)始追求繪畫對(duì)象的 形似，能夠發(fā)現(xiàn)繪畫作品與客觀事實(shí)的差別。但繪畫技能沒(méi)有明顯提高，不能滿 足認(rèn)知水平的需要，難于充分表達(dá)兒童的思想感情。兒童往往選擇其他方式——如 語(yǔ)言文字——來(lái)與外界交流，放棄了運(yùn)用繪畫語(yǔ)言表達(dá)思想 感情的方式。兒童逐漸由繪畫的參與者變成一個(gè)批評(píng)者，對(duì)自己作品的要求變得嚴(yán)格。因此兒童必須在 這段過(guò)渡的時(shí)期內(nèi)在繪畫上取得足夠 的進(jìn)步，以使他們?cè)诰哂信心芰χ?，不至于發(fā)現(xiàn)自己的畫太差勁而對(duì)

畫畫失去信心?！?h.加登納。許多教師在這個(gè) 時(shí)期不注意兒童心理上的變化，沒(méi)有恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有的相反挫傷了兒童的繪畫 積極性。兒童在經(jīng)歷了幾次失敗后，認(rèn)為自己確實(shí)沒(méi)有繪畫的能力，再努力也沒(méi)用，他自己也深信這一點(diǎn)，心理學(xué)把它稱為“習(xí)得無(wú)助”，造成兒童對(duì)繪畫的心理障礙，錯(cuò)誤地認(rèn)為自己根本就沒(méi)有繪畫的能力，失去 繪畫的信心，甚至討厭繪畫，作 業(yè)也都草草了事。

（二）、課題研究的意義 針對(duì)上述情況，許多教師想了許多辦法，如多畫想象畫，少畫記憶畫，可以避免“形象”的困；轉(zhuǎn)向工藝制作的教學(xué)，如 泥塑、拼貼，追求作品的肌理效 果；或摹仿某種畫法，如“農(nóng)民畫”、“漁民畫”；甚至臨摹優(yōu)秀作品提高表現(xiàn)技法……這些辦法對(duì)幫助兒童 渡過(guò)兒童美術(shù)困難期有用嗎？不能說(shuō)是一點(diǎn)用都沒(méi) 有，他們都能在形式上獲得讓人滿意的效果，能夠保持美術(shù)的興趣，但他們都在不同程度上 都回避這個(gè)“美術(shù)困難期”所面臨的真正的困難——即對(duì)客觀事物真實(shí) 性表現(xiàn)的追求。既然兒童有對(duì)客觀事物真實(shí)反映的愿望，因?yàn)槔L畫能力 不足以表現(xiàn)出來(lái)，那么教師應(yīng)當(dāng)幫助他們渡過(guò)這一難關(guān)，切實(shí)提高兒童的繪畫技能，否則他 們將始終留下一塊心病，而且終有一天會(huì)面對(duì)這一 困難。這個(gè)問(wèn)題也長(zhǎng)期困擾著美術(shù)教師。解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵是什么呢？關(guān)鍵是要幫助兒童建立起繪畫的信心，改變對(duì)自己的繪 畫能力的懷疑。那么怎樣幫助兒童建立繪畫的信心呢？只要找到合適的教材、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法那么兒童就會(huì)重拾繪畫的興趣，重新樹(shù) 立繪畫的信心，一次偶然的教學(xué)讓 我有了嘗試線條畫教學(xué)的念頭。一位三年級(jí)的學(xué)生，平時(shí)作業(yè)很糟糕，有一次我補(bǔ)充了一課《圓形的圖案》，要用線來(lái)完成，沒(méi)想到他的作業(yè)出乎我的意料。這讓 我們相信一點(diǎn)：兒童并非不會(huì)畫，只是沒(méi)有找到合適的表現(xiàn)方式。于是就著手編了一些線條畫教材嘗試教學(xué)。

二、課題的界定 線條畫是以線條為主要表現(xiàn)手段的繪畫形式。“線條”是線條畫中的主要組成部分，但兒童在實(shí)際繪畫過(guò)程中也運(yùn)用了“點(diǎn)”、“面”等處 理方法，以增強(qiáng)畫面的表現(xiàn)力，如果因此否認(rèn)兒童創(chuàng)作的成 果，顯然是不合適的，也違背了線條畫教學(xué)的目標(biāo)之一——?jiǎng)?chuàng)造力的培養(yǎng)，完全以 “線”為唯一表現(xiàn)方法的繪畫會(huì)有一定程度地限制其表現(xiàn)力，實(shí)際上，“線”變 得足夠短時(shí)就成了“點(diǎn)”，“點(diǎn)”變得足夠粗時(shí)其實(shí)就是“面 ”。本課題主要研究黑白線條畫的教學(xué)方法，不涉及彩色線條畫的教學(xué)研究。對(duì)彩色線條畫的

研究 將在今后的教學(xué)中嘗試實(shí)驗(yàn)。

三、線條畫教學(xué)研究的基本目標(biāo)

1、激發(fā)兒童繪畫的潛力，保護(hù)兒童繪畫的興趣，提高繪畫的信心。順利渡過(guò)兒童美術(shù)向少年美 術(shù)過(guò)渡的困難期。

2、培養(yǎng)兒童的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、審美能力。

3、探索線條畫課程的編排內(nèi)容與規(guī)律，編撰有實(shí)用價(jià)值的校本教學(xué)課程。

4、探索線條畫教學(xué)的方法、規(guī)律。

四、課題研究的對(duì)象 三、四年級(jí)學(xué)生，歷年美術(shù)興趣班。

五、課題研究的策略

（一）、實(shí)驗(yàn)的方式及時(shí)間安排 第 一階段：1996年5月——1997年1月 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以線描寫生為主，側(cè)重于技法傳授與訓(xùn)練，以真實(shí)再現(xiàn)對(duì)象為目的。第 二階段：1998學(xué)年 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：主要培養(yǎng)兒童嘗試有意識(shí)地主觀地表現(xiàn)對(duì)象的畫法。（不系統(tǒng)，無(wú)明確的計(jì)劃。）第 三階段： 1999年2月（課題立項(xiàng)）——2001年11月（結(jié)題）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：系統(tǒng)地制定計(jì)劃，比較規(guī)范的實(shí)施。利用三、四年級(jí)每學(xué)期5課時(shí)左右的時(shí)間和課外輔導(dǎo)相結(jié)合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

（二）、教學(xué)策略 ：以課堂教學(xué)為主要實(shí)驗(yàn)陣地，以課外輔導(dǎo)為輔助實(shí)驗(yàn)措施。分層教學(xué)，以點(diǎn)帶面，體驗(yàn)成功，培養(yǎng)信心。

（三）、輔助措施：舉辦畫展，組建書畫社，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

六、線條畫課程教學(xué)的程序

（一）、認(rèn)識(shí)線——感受美感，激發(fā)興趣 線條在繪畫作品的作用是顯而易見(jiàn)的，“線”往往是支撐和表現(xiàn)藝術(shù)形象的重要的繪畫語(yǔ)言。縱觀中外美術(shù)史，人類最早的繪畫作品——巖畫、壁畫，如江 蘇連云港將軍涯巖畫，西班牙阿爾塔米拉壁畫均以線造型。中國(guó)繪畫中“十八描”充分體現(xiàn)了線條的多樣性與表 現(xiàn)力，中國(guó)書法更是把線條的魅力發(fā)揮到極至。線 條不但可以表現(xiàn)極強(qiáng)的形式美感，而且還能反映出豐富的情感。有的線條流暢舒緩，如 行云流水，有的線條剛強(qiáng)有力，如鐵劃銀鉤，有的線條瀟灑奔放，自由痛 快，有的線條秀麗嫵媚，阿娜多姿……線條的表現(xiàn)力之強(qiáng)由此可見(jiàn)。? ???兒童開(kāi)始繪畫時(shí)的線條沒(méi)有多少變化，本身也沒(méi)有意識(shí)到線條可以有如此多的變化與內(nèi)涵。通 過(guò)欣賞古代繪畫、書法作品中等具有代表性的線條，了解線條的豐富的變化與強(qiáng)大的表現(xiàn)力，感受線條的美感，提高鑒賞能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興 趣。

（二）、體會(huì)線——提高表現(xiàn)力，培養(yǎng)創(chuàng)造力

1、說(shuō)線 通過(guò)回憶、觀察舉例說(shuō)說(shuō)生活中、自然界中的線。（1）、線狀的物體。如人的頭發(fā)、毛線、電線、蜘蛛網(wǎng)、樹(shù)樁的年輪、水的旋窩、柳條、面條、五線譜、鐵軌、彈簧等……（2）、依附于

具體形體的線。如輪廓線。如門框、葉子的邊沿、城墻等…… 通過(guò)說(shuō)線，兒童就會(huì)意識(shí)到“線”其實(shí)無(wú)處

不在，只要注意尋找就能發(fā)現(xiàn)。要求兒童留心生活 中不同形態(tài)的線，如門、窗、欄桿、衣服的花紋等等，有利于培養(yǎng)兒童的觀察的習(xí)慣。

2、畫線? ?? ?（1）、單線 a、隨意畫線——培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)信心 幾乎每一個(gè)兒童畫畫的第一筆的都是線，線是人類最先掌握的繪畫語(yǔ)言。畫一條線對(duì)每一個(gè)兒 童來(lái)說(shuō)都是輕而易舉的事，尤其對(duì)那些對(duì)畫畫失去信心的學(xué) 生，感到畫一條線不是什么困難的事，對(duì)繪畫重新產(chǎn)生一種新鮮感，覺(jué)得有些出乎 意料，出于好奇，他也會(huì)帶著半信半疑的想法嘗試去畫。就一根線來(lái)說(shuō)，根本沒(méi) 有對(duì)與錯(cuò)，好與差，兒童也就不會(huì)產(chǎn)生危難消極情緒。目的就 是要讓兒童有信心。當(dāng)然，教師對(duì)學(xué)生的肯定，將有助于增強(qiáng)兒童繪畫的信心，提高參與的熱情。這里可以做這樣一個(gè)練習(xí)：一筆畫。要求連續(xù)畫一跟長(zhǎng)線條，不要斷斷續(xù)續(xù)，連貫地畫，畫滿紙張，線要有力量。使用的工具一般用鋼筆或水彩筆，手腕不能靠在紙上，不要用鉛筆，使學(xué)生沒(méi)有修改的可能。這種練習(xí)的效果是學(xué)生覺(jué)得輕松、好玩，膽子大了一些，不再畫得很小，信心足了一些，不再左右為難，遲遲不敢下筆。情緒比較高。存在的問(wèn)題是：仍有些女同學(xué)不敢放開(kāi)手腳，非常小心地畫在一個(gè)角上。這是一個(gè)很普遍的問(wèn)題，初學(xué)畫畫的時(shí)候我們也這樣，只在 畫面的中間畫一小塊，不會(huì)構(gòu)圖。小學(xué)生這個(gè)現(xiàn)象很普遍，而且很難改，這次給他指出了，下次還這樣。他們甚至?xí)f(shuō)“我畫不大?！背四?子小之外，就是他們都把手腕靠在紙上，不 會(huì)移動(dòng)，控制的面積自然就小了。b、? ?? ?? ?? ???畫各種形態(tài)的線——培養(yǎng)創(chuàng)造力 ? ???接著教師就應(yīng)提出更高的要求，畫一些不同形態(tài)的線。教師在讓學(xué)生隨意地畫線之后，提出“你會(huì)畫出與剛才不一樣的線 嗎？”“你能畫出多少 種？”（從理論上講，兒童每畫一條線和前一條線都是不一樣，但是為了教學(xué)過(guò)程的便于操作，還是從性質(zhì)上分成了不 同的線。）如長(zhǎng)線、短線、直線、曲線、折 線、弧線……如螺旋型線、彈簧型線、城墻型線……兩種性質(zhì)組合的線，如弧線與直線的結(jié)合、弧線與鋸齒形線的結(jié)合……通過(guò)“比一比誰(shuí)畫得多”、“誰(shuí)的線條最 特別”激發(fā)創(chuàng)作的熱情，還可以通過(guò)小組競(jìng)賽的形式提高創(chuàng)造的熱情。人是有創(chuàng)造的潛能的，這是與生俱來(lái)、客觀存在的，只是缺少發(fā)掘，教育的 作用就是喚醒 與培養(yǎng)。這兒所說(shuō)的喚醒是指許多人

其實(shí)有創(chuàng)造的能力，只是缺少創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)，或者叫創(chuàng)造的精神，許多兒童總是抱怨不會(huì)畫，實(shí)際上是由于心理障礙而采取消極 回避的態(tài)度。教師只要在練習(xí)時(shí)設(shè)置坡度，循序漸

進(jìn)，就能夠讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)。??c、? ?? ?? ?? ???畫各種情感的線，提高表現(xiàn)力 ? ???然后可以設(shè)計(jì)一些難度較大的練習(xí)，如畫有情感的線。線首先以形的狀態(tài)存在，其次線條還蘊(yùn)涵豐富的情感?！耙桓€條可以成為一幅畫中的重要 因素之一。它可以有它自己的一種生命，一種表現(xiàn)力，以及它自己的個(gè)性特征。” ——保羅·克里曾。線條的表現(xiàn)力是神奇的，或長(zhǎng)或短，或平穩(wěn)，或多或少，或跳躍，或流暢，或凝重，或剛毅，或柔弱，評(píng)論中國(guó)書法的線 條多采用如“剛強(qiáng)”、“柔媚”、“雄渾”等諸如此類帶有感情色彩的詞語(yǔ)。中國(guó)書法把線條的表 現(xiàn)力發(fā)揮到了極至。兒童畫線限于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、工具、技巧等方面的影響，無(wú)法達(dá)到書法的境界，但也能表現(xiàn)有明顯傾向的情感的線條，在這里設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)是希 望兒童對(duì)線條有一個(gè)更 深的認(rèn)識(shí)，多少與中國(guó)畫和中國(guó)書法有一點(diǎn)聯(lián)系。? ???教學(xué)中可以通過(guò)語(yǔ)言的提示、聽(tīng)不同風(fēng)格節(jié)奏的音樂(lè)、甚至嘗不同的味道、摸不同質(zhì)感的物體等各種感官上 的刺激設(shè)計(jì)一些練習(xí)，可以提高兒童的表現(xiàn)力。? ???比如根據(jù)教師的提示畫出有感情的線條，如“剛強(qiáng)有力的線條”、“溫柔的線條”、“奔放的線條”、“平靜的線條”、“煩躁的線條”、“瀟灑的線條”、“猶豫的線條”……? ? ? ?因受情感經(jīng)驗(yàn)的限制，有些兒童感到不知所措。有的兒童顯得信心很足，敢于表現(xiàn)。不過(guò)各人的理解不同，畫出的線 也不一致。可以通過(guò)提示聯(lián)想類似的實(shí)物，如溫柔聯(lián)想到柳條、平靜聯(lián)想到水平如鏡的湖面等。? ???聽(tīng)音樂(lè)畫線主要采用節(jié)奏的差異或旋律的風(fēng)格不同來(lái)表現(xiàn)。? ???用嘗味道的方法畫線。（容易出現(xiàn)不統(tǒng)一的現(xiàn)象。）（2）、組合線 a、把幾種不同形態(tài)的線組合在一起，創(chuàng)造出更豐富的構(gòu)成效果?？梢栽O(shè)計(jì)一些練習(xí)如“擴(kuò)散的圓形”、“美麗的樹(shù)葉”“想象中的花”等需要注意的是組合要有一定的秩序，排列宜緊密。如“擴(kuò)散的圓形”、“想象中的花”可以要求學(xué)生擴(kuò)散的層次要多一些。如“美麗的樹(shù)葉”可以先要求學(xué)生畫一片喜歡的樹(shù)葉，然后添上美麗的線條。b、帶有類似情感色彩的線的組合。如“剛強(qiáng)”的線的組合、以“暖色”為主的線的組合…… ? ?

（三）運(yùn)用線

1、精細(xì)的描繪——培養(yǎng)觀察能力和表現(xiàn)力 ? ?? ?心理學(xué)認(rèn)為良好的觀察能力是在實(shí)踐中通過(guò)訓(xùn)練而獲得的。兒童繪

畫能力的高低取決于觀察力水平的高低?！坝^察的才能要比創(chuàng)造的才能更為少 見(jiàn)?！薄罄?。寫生是培養(yǎng)兒童觀察力、表現(xiàn)力的最佳方法。雖然臨摹也能提高表現(xiàn)形式、觀察力，但臨摹與寫生的最大差異在于臨摹是 磨去

個(gè)性的練習(xí)，寫生 是張揚(yáng)個(gè)性的創(chuàng)造。我們學(xué)習(xí)素描、色彩也是依靠寫生，只有通過(guò)寫生才能真正形成能力。? ???兒童大約在學(xué)前期往往確乏對(duì)對(duì)象的仔細(xì)、深入的觀察，形象具有明顯的“樣式化”，“概念化”，如畫葉 子都畫成正面的形，學(xué)齡初期能看到某 個(gè)局部的細(xì)節(jié)，但不能畫出各種角度的葉子的變化。這個(gè)階段教師不要有太高的要求，學(xué)生既然只注意到對(duì)象的細(xì)節(jié)，就讓兒童把細(xì)節(jié)精細(xì)的表現(xiàn)出來(lái)，至于整體比 例的 不準(zhǔn)，不要去強(qiáng)求，因?yàn)閮和X(jué)的水平也僅此而已。此時(shí)，教師不要急于教兒童怎樣畫，老師示范也沒(méi)多大用處，關(guān)鍵要引導(dǎo)學(xué)生怎樣看，引導(dǎo)兒童看清 葉脈、葉邊、葉柄與樹(shù)枝的連接關(guān)系等。不過(guò)，這樣畫出來(lái)的畫也另有一種趣味，很有童趣。? ???經(jīng)過(guò)多次仔細(xì)的觀察，兒童也能意識(shí)到葉子的透視變化，雖然老師并沒(méi)有講透視原理。教師可以通過(guò)直觀的 方法，轉(zhuǎn)動(dòng)樹(shù)葉要學(xué)生觀察葉子的形狀 發(fā)生了什么變化，并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（讓兒童說(shuō)一說(shuō)有助于觀察力的培養(yǎng)。）學(xué)生一般能意識(shí)到葉子的 翻轉(zhuǎn)變化。這是很關(guān)鍵的一步，標(biāo)志著兒童開(kāi)始客觀的觀察 事物，不再憑主觀繪畫。這時(shí)兒童會(huì)意識(shí)到繪畫水平已經(jīng)能夠表達(dá)認(rèn)知到的一 些事物，繪畫技能有了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步。教師要求學(xué)生用精細(xì)的畫法把樹(shù)葉表現(xiàn)出來(lái)。? ?? ?? ? ? ???寫生時(shí)教師要求學(xué)生直接用鋼筆畫，不能修改。用鋼筆畫學(xué)生沒(méi)有了改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，不得不更加仔細(xì)地觀察。經(jīng)過(guò)前一階段 的練習(xí)，兒童具備了操縱 線的能力，豐富了線型的儲(chǔ)備。開(kāi)始常有學(xué)生畫壞了，教師一般要學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變，靈活巧妙的處理。這樣的訓(xùn)練不用 幾次，學(xué)生已經(jīng)能夠很好地運(yùn)用鋼筆畫畫。? ???組織學(xué)生寫生最要緊的是尋找合適的寫生對(duì)象。讓學(xué)生有東西可畫是作品成功的基本條件，而且對(duì)象具有可 畫性也是成功的關(guān)鍵，就是說(shuō)景物本身 具有值得一畫的價(jià)值，反映在學(xué)生的紙上應(yīng)該是好看的。如現(xiàn)代的建筑大都很整齊，看起來(lái)很漂亮，其 實(shí)并不適合畫，整齊、簡(jiǎn)練、現(xiàn)代的建筑大多沒(méi)什么豐富的 線條，不適合兒童寫生，畫出的效果并不好看，只會(huì)給兒童造成挫折。因?yàn)樵趦和?眼里它沒(méi)有什么好畫，只是勾了一個(gè)輪廓，所以尋找合適的對(duì)象尤為重要，盡量 找一些線條明顯的景物，像中國(guó)古代的建筑，古

建筑非常注重 局部、細(xì)節(jié)的裝飾，線條明顯又有變化，尤其以年久失修的老屋最有可畫性，零亂的瓦片、剝落裂開(kāi) 的墻壁可以畫出很好的效果。學(xué)生可以連 續(xù)4個(gè)小時(shí)不厭其煩地畫畫。當(dāng)兒童感覺(jué)到自己將創(chuàng)作出一張不同凡響的作品時(shí)，他投入到畫畫中的熱情是空前高

漲的。人物也是可以畫的，但小孩不容易畫，老人容易出效果。? ?? ?發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，提高觀察力與欣賞美的能力。課外要求學(xué)生多觀察生活中可畫性的事物，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中本來(lái) 似乎很平常但蘊(yùn)涵著美的事物。? ???注意畫面的疏密變化，有意識(shí)的做到疏的更疏、密的更密，提高畫面的視覺(jué)效果。如畫瓦片不一定都要機(jī)械 的勾畫，可以虛實(shí)處理。? ?? ???

2、創(chuàng)造性寫生——培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力 ? ???寫生與創(chuàng)造好像是一對(duì)矛盾，其實(shí)并不矛盾，一般說(shuō)來(lái)，寫生就是真實(shí)地描繪客觀事物的美術(shù)方法，但是在 實(shí)際繪畫寫生過(guò)程中，都或多或少地帶 有繪畫者的主觀感受，或者有意增加、減少、夸大、縮小景物的原貌，甚至移動(dòng)景物的位置，使作品更 具有美感和表現(xiàn)力。這也是繪畫不同于攝影的原因。精細(xì)的 寫生容易出現(xiàn)作品大同小異，整體感覺(jué)差不多，精細(xì)有余，生動(dòng)不足。要想畫出好 的作品，一是走出去，尋找新的寫生對(duì)象，但這不太現(xiàn)實(shí)；二是在繪畫方法上有 所創(chuàng)新。“美術(shù)教育的基本目標(biāo)之一是發(fā)展兒童運(yùn)用自己的技 巧創(chuàng)造作品的能力，而不必用他人規(guī)定的模式或方法?！薄_恩菲德（《創(chuàng)造與心 智的成長(zhǎng)》）所以我們嘗試一種新的方法，叫做“創(chuàng)造性寫生”。? ???那么怎樣在寫生中體現(xiàn)創(chuàng)造性呢？一種是直接創(chuàng)造性的寫生，另一種是在寫生結(jié)束后再加工。? ???創(chuàng)造性寫生的對(duì)象： ? ???（1）、難于表現(xiàn)的對(duì)象：如樹(shù)干、密密的樹(shù)葉、狗尾巴草、云……等。這些東西的線條不容易找，沒(méi)有現(xiàn)成的線，要求兒童根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)，用 自己的辦法來(lái)畫。? ?? ?（2）、缺乏明顯線條的事物：如石頭、葉子、花瓣……這類東西大多是空的，只有輪廓線是明顯的，沒(méi)什么好畫，要根據(jù)畫面的需要，裝飾性地添加花 紋、圖案。每一圖案畫得都不一樣。? ???（3）、覺(jué)得不好看或太平常的景物，用自己創(chuàng)造的畫法重新表現(xiàn)：如人的衣服、鞋子、人物的衣服、椅子都是兒童重新經(jīng)過(guò)裝飾的花紋、圖案。? ???容易出的問(wèn)題：有的學(xué)生過(guò)于追求線條的變化，把每一個(gè)部分都進(jìn)行了變化，過(guò)猶不及，畫面不協(xié)調(diào)，畫得 很辛苦，效果反倒不好。

3、線條畫創(chuàng)作——發(fā)揚(yáng)個(gè)性，自主創(chuàng)新 ? ???在經(jīng)過(guò)了前階段的

學(xué)習(xí)后，可以搞一些創(chuàng)作。創(chuàng)作的題材很廣，植物、動(dòng)物、靜物、人物、風(fēng)景……方式有 想象畫、記憶畫、裝飾畫…… ? ???如靜物《容器》：首先要求學(xué)生畫出不同形狀的器皿，然后畫上具有裝飾性的花紋，注意線條的統(tǒng)一。? ???如動(dòng)物《魚(yú)》首先談?wù)勽~(yú)的特征，然后充分發(fā)揮想象，大膽夸張，變形，然后自由裝飾。? ???如風(fēng)景以想象畫的

方式，用線條去表現(xiàn)。? ? 如人物以記憶畫的方式，用線條去表現(xiàn)。? ? ? ???一般來(lái)說(shuō)，我們要求學(xué)生畫畫不要用尺，寧曲勿直，因?yàn)榍€變化多。但實(shí)際上也有人用尺來(lái)畫，所以教師每一個(gè)要求總 會(huì)有限制束縛學(xué)生的地 方，這好像一把雙刃劍，強(qiáng)調(diào)了技法就會(huì)束縛兒童的創(chuàng)造力，不教技法又畫不出好的作品。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中提倡兒童用自 己的畫法去表現(xiàn)對(duì)象，兒童所畫的每一筆都 是其性格、情感、經(jīng)驗(yàn)與潛意識(shí)的反映，即“個(gè)性心理特征”的反映。從這畫中不難看出四位兒童不同的風(fēng)格。形成這種風(fēng)格和他的性格有著很大的聯(lián)系。構(gòu)圖平穩(wěn)，畫法統(tǒng)一又有變化，該兒童做事有條不紊，性情溫和；黑白對(duì)比強(qiáng)烈，線條剛強(qiáng)、形態(tài)怪異，該兒童性格外向，活潑、頑皮。線條細(xì)密、繁復(fù)，畫面有些雜亂，該兒童性格內(nèi)向，小心，但又有活躍的一面；圖23構(gòu)圖完整、均衡，線條熟練、整齊又有變化，該兒童做事一絲不茍，富有創(chuàng)造力。但由于繪畫技法比較熟練，掩 蓋了一部 分天性。一個(gè)人所受的技法越多，所受的約束就越多，個(gè)性化的成分也逐漸少起來(lái)了。所以我們鼓勵(lì)用自己獨(dú)創(chuàng)的方法去畫，反對(duì)摹仿，這樣 每一張畫 的面貌都不一樣，就好像不同的人就有不同的性格。就一件作品來(lái)講，擁有個(gè)性就意味著與眾不同與創(chuàng)新。? ???“創(chuàng)造型兒童最顯著的特點(diǎn)是擁有自己的個(gè)性?！?——赫德

七、線條畫教學(xué)階段目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容。線條畫教學(xué)階段目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)階段 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容 認(rèn)識(shí)線 感受線條美；提高對(duì)線的鑒賞能力；激發(fā)線條畫的興趣。（了解，接受）欣賞以線為主的藝術(shù)作品。（國(guó)內(nèi)外線描作品，如“十八描”。）體會(huì)線 發(fā)現(xiàn)生活中各種各樣的線；嘗試表現(xiàn)各種各樣的線，體會(huì)線條的多樣性，增強(qiáng)表現(xiàn)力，喚醒創(chuàng)造力。（了解，練習(xí)）說(shuō)說(shuō)生活中的線；畫不同形態(tài)的線；畫有情感的線；畫組合線；用線組成簡(jiǎn)單的圖案。運(yùn)用線 精細(xì)的描繪 精細(xì)地表現(xiàn)客觀事物，培養(yǎng)觀察力，提高表現(xiàn)力。（練習(xí)）靜物、植物、人物、風(fēng)景寫生等。創(chuàng)造性寫生 創(chuàng)造性地表現(xiàn)景物，培養(yǎng)創(chuàng)造力與自主學(xué)習(xí)的能力。（接

受，練習(xí)）對(duì)難于表現(xiàn)的景物或本身不令人滿意的景物進(jìn)行加工、裝飾。創(chuàng)作 運(yùn)用線條進(jìn)行創(chuàng)作，提高繪畫能力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。（練習(xí)）記憶畫、想象畫、裝飾畫等。? ?

八、教學(xué)基本思想 ? ?? ?挖掘兒童創(chuàng)造的潛能，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性思維，激發(fā)兒童繪畫的興趣，建立繪畫的信心。? ???

九、教學(xué)原則： ? ???

（一）、不示范原則。老師不要示范、傳授技法，讓學(xué)生自

己尋找嘗試表現(xiàn)方法，否則就又落入技法傳授的老路，束縛兒童的自主意識(shí)。

（二）、無(wú)差原則。教師應(yīng)承認(rèn)個(gè)體的差異，不以同一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生的作品。

（三）、個(gè)性化原則。鼓勵(lì)個(gè)性化的表現(xiàn)。??

十、實(shí)驗(yàn)成果 ??

1、通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)證明兒童具有創(chuàng)造的潛能，而且大大出乎我們的預(yù)料。我們之所以能夠培養(yǎng)兒 童的創(chuàng)造力，是因?yàn)閮和旧砭途哂袆?chuàng)造的潛力。通過(guò)線 條畫教學(xué)能夠喚醒兒童創(chuàng)造的潛能。我們常說(shuō)要培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，倒不如說(shuō)保護(hù)兒 童的創(chuàng)造力，喚醒兒童的創(chuàng)造力。教師的職責(zé)就是如何通過(guò)教學(xué)來(lái)喚醒學(xué)生創(chuàng) 造的潛能，而不是打擊、扼殺、壓制兒童的創(chuàng)造力。創(chuàng)造首先要 有創(chuàng)造的精神、創(chuàng)造的勇氣、創(chuàng)造的動(dòng)機(jī)。

2、通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)了兒童的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力、意志力、審美能力，增強(qiáng)了自信心，提高 了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，創(chuàng)作了大量線條畫作品，對(duì)渡過(guò)兒童繪畫困難期有一定積極作用。

3、編寫了可供參考的教材。

十一、問(wèn)題討論

1、兒童在繪畫中經(jīng)常出現(xiàn)不顧所畫對(duì)象的特性盲目畫線的情況，無(wú)法理解線條對(duì)所表現(xiàn)對(duì)象的作用，失去了線條的意義。

2、過(guò)分追求線條的多樣性，造成畫面的不統(tǒng)一、不協(xié)調(diào)。? ???主要參考文獻(xiàn)：①《全國(guó)優(yōu)秀美術(shù)教育論文集》 湖南美術(shù)出版社? ?1999年出版 ②《創(chuàng)造與心智的成長(zhǎng)》

（美）羅恩菲德 ③《桐鄉(xiāng)教育實(shí)驗(yàn)與改 革》

桐鄉(xiāng)市教育科學(xué)研究所 線條,一種神奇的符號(hào)，它隨著兒童涂鴉的開(kāi)始，陪伴兒童的成長(zhǎng)，成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段，用線畫畫形成了兒童對(duì)線條有良好感覺(jué)的基礎(chǔ)。只要 把筆尖放到紙上移動(dòng)，便形成了線，從而產(chǎn)生了各種各樣的形象，成年人面對(duì)這些形象和線條會(huì)有百思不得其解的感覺(jué)……孩子的這種作畫方式創(chuàng)造各種風(fēng)格各異、面貌不同的兒童線描畫。

（一）兒童線描的淵源兒童從出生起一直在表現(xiàn)自己，他從某些本能的欲望出發(fā)，借助各種聲音、符號(hào)系統(tǒng)，表達(dá)自己的思想和情感，并與他人溝通。在行 為、語(yǔ)言未成熟前，兒童最常見(jiàn)的形式是拿筆在紙上涂畫，兒童借助這種涂畫想與別人溝通，讓

別人了解自己。他們畫的線有的看似簡(jiǎn)單卻表現(xiàn)著自身的一種整體，不同性格和年齡的孩子有其不同的線條。有的線條粗狂，有的飄逸連綿，有的纖細(xì)雅拙。如果兒童所“亂畫”的畫即時(shí)得到老師家長(zhǎng)的重視，將給孩子很大的自信和 力量；有的孩子不敢“亂畫”就是因?yàn)槭艿嚼蠋煹呢?zé)備，所以他的“亂畫”思想和行為就被扼殺。因此作為低段的美術(shù)老師更應(yīng)該重視這種現(xiàn)象，同時(shí)對(duì)孩子的這種

行為加以引導(dǎo)，使其得到更開(kāi)闊的發(fā)展，這將是孩子走向畫畫的第一步。

（二）兒童線描的潛能兒童線描正是因?yàn)槠涮厥庑?，受到許多專家、學(xué)者、老師的重視，正是因?yàn)檫@種來(lái)自內(nèi)心的創(chuàng)作，所以許多孩子的優(yōu)秀作品成“為絕 無(wú)僅有的個(gè)性化的兒童美術(shù)作品”。這種用線來(lái)表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路，將完成用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓(xùn)練在兒童美術(shù)實(shí)踐中被了 解、掌握、運(yùn)用，能幫助兒童充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)孩子的潛能和智力能力。這種帶有趣味性、游戲性的兒童美術(shù)活動(dòng)形式將代替那種干燥的低段臨畫階 段，克服孩子的“依葫蘆畫瓢”的心理，通過(guò)點(diǎn)、線、面的結(jié)合，具像和抽象的有機(jī)統(tǒng)一，將裝飾性和形象性融為一體，讓孩子在這種亂畫中理解線條的多樣性，如 線條的長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、輕重；線條的疏密關(guān)系；了解線的形成，不僅讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲得信息和知識(shí)，更為孩子以后的創(chuàng)造能力、造型能力埋下伏筆，讓孩 子像魚(yú)兒一樣如魚(yú)得水。

（三）兒童線描的教學(xué)由于兒童的這種亂畫行為在很大程度上受年齡的影響，我主張分年齡給孩子實(shí)施相應(yīng)的教材、方法、手段。根據(jù)羅恩菲爾德和皮亞杰的 分析研究，并結(jié)合我們小學(xué)階段的教學(xué)分如下幾步：a圖式涂鴉期b線描萌芽期c線描成熟期，在日常的教學(xué)中，我根據(jù)相應(yīng)的階段進(jìn)行如下的教學(xué)：（1）圖式涂鴉期在新入學(xué)的兒童中，他們是該時(shí)期的主力軍，我做到有的放矢的引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子的這種涂鴉行為，提高兒童對(duì)外界事物的表現(xiàn)能力，在給 孩子上的第一堂美術(shù)上，我記得我是這樣教學(xué)的：·小朋友，你們會(huì)畫畫嗎？（所有的小朋友都說(shuō)：我會(huì) 我畫的很好 我的畫還給老師表?yè)P(yáng)過(guò)呢。）·看來(lái)，你們 真不錯(cuò)，那你能畫一張你最棒的畫嗎？（幾乎所有的小朋友都拿起筆亂畫起來(lái)。）·比較兒童的畫，我教他們學(xué)了一首兒歌“學(xué)畫畫，要學(xué)獅子王，膽子大，力氣 大，想什么，畫什么。學(xué)畫畫不學(xué)小老鼠，膽子小，力氣小，想不出，畫不出?！蔽易屢粋€(gè)擅長(zhǎng)表演的學(xué)生一邊說(shuō)一邊表演，引的所有的小朋友都哄堂大笑?！の矣?接著

問(wèn)，學(xué)了這首兒歌，你想不想再畫一張最拿手的畫？?jī)纱巫鳂I(yè)相比，我們明顯的發(fā)現(xiàn)第二次作業(yè)表現(xiàn)出自信、膽大，整張紙都畫滿了。我發(fā)現(xiàn)類似的這種課的教 學(xué)對(duì)孩子的自信心有相當(dāng)?shù)膸椭?，彌補(bǔ)了個(gè)別孩子的心理害怕現(xiàn)象，同時(shí)讓孩子知道畫畫要膽大，這一點(diǎn)對(duì)以后的畫畫有很大的用處，可以在很早的時(shí)候就克服畫面 形象的不飽滿的問(wèn)題。為了讓孩子在該階段有所提高，提高自己的表現(xiàn)能力，我選擇兒童喜歡 的感興趣或者兒童自己身邊的素材進(jìn)行練習(xí)：如太陽(yáng)、一棵大樹(shù)、交通 工具等等。通過(guò)形象的教學(xué)讓孩子理解線條的內(nèi)涵：如我讓小朋友在紙上畫一條曲線“ ” 我又讓學(xué)生畫同樣的一條線 “ ”再畫一條 “ ” 讓小朋友一條 一條的增加，他們發(fā)現(xiàn)了大海的波浪。孩子們明顯的體會(huì)到了多畫幾條線更好看了，像另一種東西；同樣學(xué)生明白了“一點(diǎn)一點(diǎn)的線條”像雨天，“旋轉(zhuǎn)的線條”像 蝸牛的背，“一橫一豎”的線條像星光，像墻面，“一上一下的線條”像大山，“半弧狀的線條”像魚(yú)鱗等。在這一階段我教學(xué)的目的是讓學(xué)生從亂畫中走出來(lái)，知 道用線可以畫出許多自己看到的事物，能用線去表現(xiàn)自己想要表現(xiàn)的東西。（2）線描的萌芽期在孩子知道了用線去表現(xiàn)自己的東西時(shí)，我逐漸的加上線描的形式、原理、方法等，讓孩子不僅能用線畫好，而且知道為什么這樣用？ 告訴兒童線描的優(yōu)點(diǎn)。因此在這一階段我選取的主題一部分是以前畫過(guò)：如大樹(shù)、房子等，也有一些主題是適合線描表現(xiàn)的如花瓶、衣服、魚(yú)、頭發(fā)、大樹(shù)葉等。在 教畫《魚(yú)》一課中，我是這樣做的：·我出示“ ”圖形，讓學(xué)生想像，你像到了什么？·加上幾根線，你能變出其他的東西嗎？·教師、學(xué)生迅速地畫出一條大 魚(yú)，我接著問(wèn)這條魚(yú)漂亮嗎？（有的說(shuō)好看，有的說(shuō)不好看，有的說(shuō)可以加魚(yú)鱗。）·我讓學(xué)生在黑板上畫出魚(yú)鱗，問(wèn)這些魚(yú)鱗其實(shí)就是有什么完成的？·你能用線 畫出其他的花紋嗎？（有的小朋友問(wèn)，一定要是見(jiàn)到的魚(yú)花紋嗎？能不能畫自己想像的花紋？我馬上說(shuō)請(qǐng)大家用你想像的線條畫出想像的花紋。）在作業(yè)的展示中，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有的魚(yú)我都沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)，第一次嘗到線描教學(xué)的成功。為了讓學(xué)生在萌芽期能理性的理解線的組合，我出示了一張線條有疏有密的魚(yú)，與另一個(gè)同學(xué)的 作品相比問(wèn)：哪張更讓你想多看一下？為什么。有的小朋友發(fā)現(xiàn)我的畫上有的地方線條畫的特別的密，有的地方特別的疏。這時(shí)我拿起筆在孩子的畫上有的地方迅速 的畫上線條，學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)自己的畫變 的漂亮了，孩子們拿起筆在自己的畫上畫起來(lái)，我再一次的強(qiáng)調(diào)是有的地方。這樣學(xué)生不僅能用線畫出一條魚(yú)，而且作好了線 條的粗細(xì)，松緊。通過(guò)類似的課，學(xué)生知道線條之間的疏密關(guān)系、粗細(xì)關(guān)系、輕重關(guān)系、黑白關(guān)系等，這無(wú)疑在涂鴉的基礎(chǔ)上向前提高了一步。（3）線描的成熟期我認(rèn)為在這一階段主要是讓學(xué)生在掌握了線描的基礎(chǔ)上能靈活的運(yùn)用和進(jìn)行再創(chuàng)造。孩子們有了線條的能力，有了線條的對(duì)比觀念，有 了形體塑造的方法，自然有了創(chuàng)造的欲望。經(jīng)過(guò)

一系列的教學(xué)訓(xùn)練后，我發(fā)現(xiàn)孩子在課余臨畫卡通書、圖書的圖片，我覺(jué)得這是用線條來(lái)激發(fā)孩子的創(chuàng)造力的最好機(jī) 會(huì)。我將一些小人書的優(yōu)秀線描作品給學(xué)生欣賞，讓他們?cè)谥虚g受到啟發(fā)，通過(guò)講故事，學(xué)生畫的形式來(lái)創(chuàng)作如：教《洋蔥頭的故事》，《白雪公主》，《小人國(guó)的 故事》……其教學(xué)的簡(jiǎn)單過(guò)程是這樣的：·我請(qǐng)學(xué)生講一個(gè)故事（同學(xué)們感興趣的內(nèi)容），我把重點(diǎn)描述一遍，如“密密麻麻的森林”、“漂亮的花衣裳”等，強(qiáng) 調(diào)突出個(gè)別有想像的字詞和適合線描表現(xiàn)的詞語(yǔ)?！ぶv故事的同學(xué)給同學(xué)們一個(gè)“主人公”的素材。·請(qǐng)學(xué)生根據(jù)故事來(lái)創(chuàng)作。除了講故事的形式，我有時(shí)也將拿出 一些兒童畫主題來(lái)創(chuàng)作，讓學(xué)生創(chuàng)作線描兒童畫，其效果也是明顯的。如圖從兒童的作品中我們清楚地看到，兒童依靠直覺(jué)用線畫畫，不僅能培養(yǎng)其創(chuàng)造能力，而且 為以后的美術(shù)發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。有了表現(xiàn)美的能力，就有了感受美的能力，從而真正讓兒童走進(jìn)藝術(shù)殿堂的大門，將自身的審美文化、藝術(shù)修養(yǎng)和表現(xiàn)提高到 一個(gè)較高的層次。展望線描的發(fā)展及其前景是樂(lè)觀的，方法也是行之有效的，甚至可以達(dá)到事半功倍的效果。

四、兒童線描畫的創(chuàng)作步驟

1、構(gòu)思 ??? 兒童線描畫創(chuàng)作一般有命題，在命題的形式下先考慮畫面需要出現(xiàn)的內(nèi)容，在腦海中安排好這些內(nèi)容的位置，由于兒童線描畫創(chuàng)作需要較長(zhǎng)時(shí)間，一幅畫一般需6～8課時(shí)完成。作畫時(shí)，可先畫主體，再畫背景（先畫人物，再畫背景）；也可以分區(qū)間進(jìn)行小幅畫畫，最后組合成一幅完整的畫面。

2、構(gòu)圖 ??? 根據(jù)構(gòu)思的內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)圖，用鉛筆輕輕起草，勾畫輪廓，注意抓住物體的外形特征。

3、填充 ??? 大輪廓畫好后，直接用鋼筆勾勒輪廓，刻畫細(xì)節(jié)，填充各種基本線條和各種圖案（如人物服飾等），也可以進(jìn)行黑白處理。填充線條時(shí)要根據(jù)物體的質(zhì)感、肌理和色彩應(yīng)用線條的粗細(xì)、疏密、方向、形狀的變化來(lái)表現(xiàn)。??? 線描畫有時(shí)會(huì)因?yàn)榫€條太多使得物體與物體之間混淆，層次

不清，擁擠不堪，這時(shí)可進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)或黑白處理（點(diǎn)點(diǎn)要隨意，涂黑要?jiǎng)蚍Q）。增添物體與物體之間的層次感，使畫面疏密有致。

4、整理 ??? 整幅畫完成后，再權(quán)衡一下形象特征是否準(zhǔn)確，形象與實(shí)物是否吻合，布局、位置是否合理，形象的關(guān)系、虛實(shí)是否諧調(diào)等，進(jìn)行必要的修改，值得注意的是： ???（1）完成之后不要急于擦去鉛筆輪廓線，尤其是碳素墨水，好像干了，其實(shí)沒(méi)有完全干透，橡皮一擦，很容易弄污畫面。???（2）對(duì)“偶發(fā)現(xiàn)象”的處理，要引導(dǎo)學(xué)生

敞開(kāi)聯(lián)想。墨水若不小心沾到畫面上留下痕跡，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng)造、描繪出一只昆蟲(chóng)或一朵小花等形象，使畫面更生動(dòng)、更自然。???

五、學(xué)習(xí)兒童線描畫的關(guān)鍵

1、多觀察 ??? 線描畫是表現(xiàn)兒童生活的豐富畫卷，畫面上經(jīng)常出現(xiàn)各種動(dòng)物、植物、人物、建筑及其它種種道具，這就要求學(xué)生多觀察、多積累感性認(rèn)識(shí)，這樣在作畫時(shí)就會(huì)下筆如有神。

2、多練習(xí)??? 因?yàn)榫€描畫講究畫面疏密有致、線條整齊，一切內(nèi)容的基本元素都有線條，并且多是各種線條的平行組合，只有多練習(xí)才能達(dá)到熟能生巧的地步。???

3、多想象 ?? 同樣是樹(shù)干，可以有不同的形狀，而填充樹(shù)干時(shí)可以有不同圖案、線條組合、黑白處理，這就要求學(xué)畫者多動(dòng)腦、多想象，充分發(fā)揮自己的個(gè)性、創(chuàng)造性，這是一種樂(lè)趣無(wú)窮的練習(xí)。???

4、有耐心 ?? 一幅兒童線描畫，可能會(huì)有成千上萬(wàn)的線條，一筆一畫，都要細(xì)致勾勒，這就要求學(xué)生有高度的耐心和毅力堅(jiān)持下去，相信不僅畫技會(huì)不斷提高，學(xué)生的耐心和毅力也會(huì)增強(qiáng)。??? 總而言之，輔導(dǎo)孩子們創(chuàng)作線描畫首先要培養(yǎng)他們膽大心細(xì)，一絲不茍的好習(xí)慣，可以從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，先小幅后大幅。表現(xiàn)內(nèi)容從少到多，先臨摹、寫生后創(chuàng)作，由此保持兒童天真、質(zhì)樸、夸張、變形和極富想象力的藝術(shù)風(fēng)格，不斷提高兒童線描畫的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，使之具有童真童趣

第四篇：國(guó)畫線描學(xué)習(xí)心得體會(huì)

國(guó)畫技法心得

班級(jí):*************** 姓名：********** 學(xué)號(hào)：*********** 國(guó)畫課技法心得

國(guó)畫是中國(guó)人表現(xiàn)心情意境的一種表現(xiàn)形式，他的奧妙之處在于他的留白，欣賞過(guò)齊白石的蝦那留白之處便是水，一張宣紙妙筆之下幾只蝦的形象便躍然紙上。在此次國(guó)畫課上學(xué)到最多的是國(guó)畫里面的白描簡(jiǎn)單幾筆勾勒出人物的線條，在老師的授課中我學(xué)到了毛筆的妙用，以前只知道毛筆在畫國(guó)畫寫毛筆字時(shí)得用途卻也不知道筆鋒的分類及應(yīng)用。白描是一幅畫的骨架，好的白描可以獨(dú)立成畫，像趙孟堅(jiān)的白描水仙卷那是傳世的經(jīng)典，中國(guó)畫講究的是線，過(guò)去民間畫師教徒弟第一步就是線描，橫平豎直再畫圓，順筆逆筆力道均勻，所以練書法也對(duì)白描有幫助。白描講究筆墨，線的勾勒根據(jù)對(duì)象的不同要有線條和墨色的變化，勾花要細(xì)的線，淺色花瓣線的墨色要淡，有時(shí)還用顫筆表現(xiàn)花的褶皺，勾葉的線要粗于花，線條要有力緊繃，勾樹(shù)干，用枯毫渴墨飛白，用筆圓轉(zhuǎn)頓挫，草本挺拔木本蒼勁藤本柔韌。

我個(gè)人的心得就是白描要一氣呵成，要是看一筆畫一筆，氣運(yùn)不順，畫面也就不精神了，另外，起筆看結(jié)構(gòu)收筆不輕率，線條粗細(xì)松緊墨色輕重濃淡，把握好了，就是賞心悅目的好白描了。明白這些后在畫敦煌壁畫的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)筆鋒的圓轉(zhuǎn)很重要在行中鋒的過(guò)程中每一筆厚重有力，在頭發(fā)絲出需要我屏住呼吸認(rèn)真行筆，力求每一筆都精簡(jiǎn)到位。在學(xué)習(xí)國(guó)畫的過(guò)程中我們還學(xué)習(xí)了寫意，水墨畫。水墨畫，顧名

思義，是以水、墨為主，色彩為輔，紙、絹為主要工具，將水墨流動(dòng)的特性和豐富的墨色層次，充分發(fā)揮與表現(xiàn)意境的一種繪畫。相比西方其它繪畫形式，水墨畫是最有特色的，在東方國(guó)家像中國(guó)、日本、韓國(guó)都有傳承。與一般的元素不同，水墨沒(méi)有輪廓線，水墨在宣紙上自然渲染，渾然天成，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景就是一幅幅出色的水墨畫。角色的動(dòng)作和表情優(yōu)美靈動(dòng)，潑墨山水的背景豪放壯麗，柔和的筆調(diào)充滿詩(shī)意。它體現(xiàn)了中國(guó)畫＂似與不似之間″的美學(xué)，意境深遠(yuǎn)。水墨畫已有非常長(zhǎng)的發(fā)展歷程，歷史中的宋、元、明、清階段是中國(guó)水墨畫的顛峰。水墨畫強(qiáng)調(diào)自然、天趣、不拘形、講究寫意，其實(shí)無(wú)論是對(duì)于古人或是現(xiàn)代人，水墨在歷史上一定有我們都能理解的共通的內(nèi)涵，這也是水墨一直在設(shè)計(jì)中追求的永恒的韻味。這里對(duì)空間的運(yùn)用，虛實(shí)相生的關(guān)系，陰陽(yáng)的關(guān)系，都非常值得設(shè)計(jì)師去好好思考。水墨設(shè)計(jì)時(shí)可以考慮大面積留白，如同中國(guó)畫以白當(dāng)黑的美學(xué)境界，這也是中國(guó)文化的表現(xiàn)形式之一。中國(guó)畫的色彩、題款、印章、筆墨肌理等造型元素以及書法的氣韻、節(jié)奏都豐富了水墨平面設(shè)計(jì)的造型語(yǔ)言。在這里，我們不能不談到一個(gè)人，那就是靳埭強(qiáng)。現(xiàn)在的平面設(shè)計(jì)界是個(gè)百花齊放，百家爭(zhēng)鳴的景況，世界各地的平面設(shè)計(jì)師都在不斷的追求創(chuàng)新，而靳埭強(qiáng)則找到了自己的語(yǔ)言，那就是水墨，靳埭強(qiáng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“面對(duì)水與墨，毛筆和宣紙，我能理解我自己要作什么。我心中有了一個(gè)概念，只是用這種材料和方式把我內(nèi)心的情感表現(xiàn)出來(lái)。毛筆是有生命力的，水與墨是有靈性的”。在水墨風(fēng)格的畫面上，除了水墨痕跡以外，畫面上還需要有圖、文字以及線條的組織運(yùn)

用，綜合給主體服務(wù)。一般來(lái)說(shuō)，如果想把畫面做的比較傳統(tǒng)的話，字體的選擇一般是宋體、隸書、楷書以及篆書,和古代現(xiàn)代的書法名家的手書體等，但是由于篆書比較難于識(shí)別，在使用的時(shí)候比較慎重。在主體畫面處理的時(shí)候，可以綜合考慮到畫面的效果，對(duì)圖片做加減法處理，把畫面中影響主題表現(xiàn)的地方虛化，并且可以嫁接別副畫面中你認(rèn)為比較欣賞的部分。畫面的色彩是為更好的襯托主題而服務(wù)，并不是圖片越美觀越好，對(duì)于喧賓奪主的圖片，有時(shí)候甚至可以做單色處理。在國(guó)畫可上學(xué)到的加上我在課下看的書認(rèn)識(shí)的也只有這些了。此次國(guó)畫課受益非淺啊。篇二：淺談山水畫學(xué)習(xí)的心得體會(huì)_1 【標(biāo)題】淺談山水畫學(xué)習(xí)的心得體會(huì) 【作者】羅 禮 洪 【關(guān)鍵詞】?山水畫??學(xué)習(xí)方法??寫生??藝術(shù)?? 【指導(dǎo)老師】陳 文 安 【專業(yè)】美術(shù)學(xué) 【正文】

引??言

中國(guó)山水畫從古到今流傳幾千年，有著悠久的歷史。中國(guó)山水畫至今流芳百世，山水畫的技法千奇百怪，變化多端。應(yīng)從實(shí)踐中去理解、去學(xué)習(xí)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有寫生才能形象地、真實(shí)而具體地深入認(rèn)識(shí)客觀世界豐富和提高形象思維。寫生是對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)再認(rèn)識(shí)、不斷深化的過(guò)程。在寫生的過(guò)程去學(xué)技法和規(guī)律，掌握一般規(guī)律，這樣才能更好的提高自己審美觀、價(jià)值觀、人生觀。當(dāng)然藝術(shù)決不是某一種事物的圖解和說(shuō)明，它是藝術(shù)家在深入生活中得到了深刻的認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的感受。藝術(shù)也是要求對(duì)生活進(jìn)行高度集中和概括，要求典型化、理想化、從而創(chuàng)造出比現(xiàn)實(shí)更美好，更富有詩(shī)意，更理想的藝術(shù)境界，創(chuàng)造出革命時(shí)代新的意境。

美術(shù)是創(chuàng)造性的工作，真正搞好是不容易的。路子要走正；還要下很大的苦功夫?！吧?，不學(xué)而能”是沒(méi)有用的，只有學(xué)而知之。對(duì)學(xué)畫的人來(lái)說(shuō)，天份是有高低區(qū)別，但也只是學(xué)習(xí)上有快慢之分，繪畫本身應(yīng)該說(shuō)是很難的，因?yàn)樗粌H是門學(xué)問(wèn)，同時(shí)還要有很高的技能。因此我認(rèn)為要了解很多學(xué)術(shù)知識(shí)。首先了解繪畫基本功如下：

一、學(xué)習(xí)山水畫的基本功至少有三個(gè)方面的要求

1、是一般的造型能力。繪畫語(yǔ)言是以可視形象反映客觀事物，造型能力不好等于沒(méi)有繪畫語(yǔ)言，造型能力，指對(duì)形象、輪廓、明暗、層次、透視等的描繪能力。即對(duì)客觀事物的刻劃要準(zhǔn)確，提高一般的造型能力，是藝術(shù)發(fā)展首要的前提。怎樣對(duì)待素描？我認(rèn)為學(xué)中國(guó)畫，山水畫學(xué)點(diǎn)素描是可以的，或者說(shuō)是必要的，素描是研究形象的科學(xué)，它概括了繪畫語(yǔ)言的基本法則和規(guī)律，素描的唯一目的，就是準(zhǔn)確的反映客觀形象。客觀描繪的準(zhǔn)確性、體面、明暗、層次。光線的科學(xué)道理，對(duì)中國(guó)畫的發(fā)展只有好處，沒(méi)有壞處，我們的一些前輩畫家。特別是徐悲鴻把西洋素描的科學(xué)方法引進(jìn)中國(guó)，對(duì)中國(guó)繪畫的發(fā)展起了很大促進(jìn)作用，這是近代美術(shù)史上的一大功績(jī)，我想這是任何人都不能否認(rèn)的。有人說(shuō)：學(xué)中國(guó)畫的學(xué)了素描有礙民族風(fēng)格的發(fā)展，我是不同意這樣的看法，我學(xué)素描時(shí)間比較短，我曾有補(bǔ)習(xí)素描的打算，假若我的素描修養(yǎng)能再多些，對(duì)中國(guó)畫創(chuàng)作會(huì)帶來(lái)更大的好處，說(shuō)西洋素描會(huì)影響發(fā)展民族風(fēng)格，這是一種淺見(jiàn)。缺乏民族風(fēng)格關(guān)鍵在于對(duì)民族傳統(tǒng)的各個(gè)方面沒(méi)有進(jìn)行深入的研究，沒(méi)有把自己民族的東西放在主要地位，而不在于學(xué)了素描。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，徐悲鴻先生在歐洲學(xué)習(xí)素描功力最深，造詣也最高，后來(lái)他畫了大量的中國(guó)畫，能說(shuō)他失去民族風(fēng)格了嗎？我看不光沒(méi)有失去，反而是促進(jìn)了中華民族繪畫藝術(shù)的發(fā)展，使民族風(fēng)格發(fā)出了新的光彩，中國(guó)是一個(gè)有高度發(fā)達(dá)的傳統(tǒng)文化的國(guó)

家，在中國(guó)美術(shù)史上，一些外來(lái)的文化傳入，中國(guó)都有能力吸收消化，都曾變成為有益有滋養(yǎng)，促進(jìn)中國(guó)繪畫向更廣闊的道路上發(fā)展，這難道不是事實(shí)嗎？ 改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)畫突飛猛進(jìn)，首先在于政治的、經(jīng)濟(jì)的、社會(huì)的各方面條件，而中國(guó)畫得益于外來(lái)素描進(jìn)一步提高了造型能力，豐富了表現(xiàn)力，這些事實(shí)，我看也是不容否信的，至于說(shuō)有的畫家沒(méi)有學(xué)過(guò)素描而造詣很高，這也可能通過(guò)別的渠道而達(dá)到造型能力的提高，這是另一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)槭虑椴皇悄敲唇^對(duì)，這個(gè)問(wèn)題比較復(fù)雜，是一個(gè)學(xué)術(shù)問(wèn)題，值得專題研究和探討，這里我只初步談?wù)勎业目捶ā?/p>

2、是專業(yè)的基本功。專業(yè)的基本功，是指對(duì)于表現(xiàn)對(duì)象的深入研究和精確描繪的能力。中國(guó)畫專業(yè)，一般分山水、花鳥(niǎo)、人物。例如畫山水畫的人，對(duì)自己專業(yè)的特定對(duì)象要進(jìn)行深入研究，進(jìn)行專業(yè)基本功的嚴(yán)格訓(xùn)練。一個(gè)具備一般造型能力的人，不見(jiàn)得能畫好山水畫，畫山水還要有畫山水專業(yè)的基本功。一定要對(duì)水、樹(shù)、石、云、點(diǎn)景人物等進(jìn)行專門研究，深入觀察、研究大自然山川的組織規(guī)律，要超過(guò)一般人的認(rèn)識(shí)程度，古人講：“石分三面、下筆便凹凸之形，這就很難。山有脈絡(luò)，不同的巖石有不同的紋理，千變?nèi)f化，要表現(xiàn)好是不容易的，得下很大功夫。古人又講：“樹(shù)分四枝”。要把樹(shù)的前后、左右關(guān)系畫出來(lái)。畫不好就只有左右兩面，沒(méi)有前后關(guān)系，畫人物就更嚴(yán)格、要研究顏面、動(dòng)態(tài)、手足、衣服、衣紋等等，不管畫什么都要有專業(yè)的基本功，并不是只要有了一般的造型能力，就能解決一切。

3、是掌握繪畫工具性能的基本功。我們畫畫，對(duì)自己繪畫專業(yè)的工 具性能、特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、技巧、技法都要深入研究。畫中國(guó)畫，對(duì)筆墨的研究要下很大功夫。宣紙、筆墨是中國(guó)畫的專用工具、畫中國(guó)畫就得對(duì)宣紙、用筆、用墨有所認(rèn)識(shí)。如何使用筆墨、筆墨在宣紙上的表現(xiàn)效果，都關(guān)系著中國(guó)畫的特色，因此對(duì)中國(guó)畫的工具運(yùn)用、技法要進(jìn)行專門刻苦的鍛煉。

二、學(xué)習(xí)山水畫需要注意的問(wèn)題

一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人，要向高手學(xué)習(xí)，甚至也可向比自己差的人學(xué)習(xí)。如有的人，他的某一想象是對(duì)的、不能達(dá)到，你吸收這一點(diǎn)，達(dá)到了，就是一個(gè)進(jìn)步。所以我一再?gòu)?qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)面要廣。學(xué)習(xí)面窄了，非常吃虧，學(xué)習(xí)最大障礙是驕傲自滿，一個(gè)人驕傲自滿是最無(wú)知，最淺薄的表現(xiàn)。

學(xué)習(xí)山水畫，要做到三點(diǎn)：第一是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)，廣泛吸收中、外藝術(shù)的長(zhǎng)處，要有讀遍天下名跡、名著的氣概。第二是到生活中去，到祖國(guó)的壯麗河山中去寫生，第三是集中生活資料，進(jìn)行創(chuàng)作，三者有聯(lián)系以有區(qū)別，循序漸進(jìn)，相輔相成，逐步深入的一個(gè)全過(guò)程，絕不可偏廢，作意舍掉其中一環(huán)，如果投機(jī)取巧，學(xué)序混亂，終將一事無(wú)成，在基本功中最關(guān)鍵的一條是寫生。按毛主席的思想、實(shí)踐、直接經(jīng)驗(yàn)是第一位的，學(xué)習(xí)古人，學(xué)習(xí)外國(guó)人都是間接經(jīng)驗(yàn)。生活是創(chuàng)作的源泉，生活是第一位的，寫生是畫家面向生活，積累直接經(jīng)驗(yàn)，豐富生活感受，吸取創(chuàng)源泉的重要一環(huán)。我們要到生活中去、觀察、體驗(yàn)、研究、分析。然后進(jìn)入創(chuàng)作過(guò)程，使自己的作品富有時(shí)代氣息和現(xiàn)實(shí)感。有些同學(xué)不肯在基礎(chǔ)工作上下苦功夫、好高騖遠(yuǎn)、作畫信筆涂抹，?以奇怪為創(chuàng)新，這是不對(duì)的。創(chuàng)新是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，深入觀察研究客觀世界，從而得到新的啟發(fā)，以至發(fā)現(xiàn)前人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，因而創(chuàng)造了與前人不盡相同的藝術(shù)風(fēng)格表現(xiàn)方法，這絕不是隨隨便便可以幸得的，人離開(kāi)客觀世界和前人的成果不會(huì)創(chuàng)造出任何東西來(lái)的。古人在客觀世界中長(zhǎng)期觀察、分析、研究。已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律，這都是留給后人的寶貴財(cái)富，我們必須珍視認(rèn)真繼承。中國(guó)畫取得很高的成就，在世界藝術(shù)寶庫(kù)中放出奇異的光彩。但是還沒(méi)有到頭，還有許許多多的規(guī)律，有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，深入生活，勇于實(shí)踐是有所發(fā)現(xiàn)，大膽創(chuàng)新的前提。前人發(fā)現(xiàn)近處物體清楚，顏色深；遠(yuǎn)處物體模糊，顏色淡，這是在一般條件下的規(guī)律，景物出現(xiàn)前面亮而淡，后面暗而深的情況，與一般條件下近深遠(yuǎn)淡正好相反，又如虛實(shí)關(guān)系，近景的樹(shù)，如若要與后邊的景物離開(kāi)，就必須留出空白，這是虛中見(jiàn)虛，是一個(gè)規(guī)律。但我們走進(jìn)一密林，樹(shù)隙的空間往往呈現(xiàn)黑色，同樣感到虛空，這是實(shí)中見(jiàn)虛，與前者剛剛相反。我們一般認(rèn)識(shí)，畫水要光亮就必須空折，但林蔭下的小溪黝黑而光亮，光亮得像寶石，像小兒的眼珠。

傳統(tǒng)要尊重它，但有時(shí)必須突破它。前人講各種皴、擦、點(diǎn)、染、線描。都是規(guī)律的總結(jié)，但與自然界相比，與無(wú)孔不限豐富的現(xiàn)實(shí)生活相比，這些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，又顯得太少了，我們還應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中不斷加深對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)，不斷去豐富它，發(fā)展它。因此寫生也是學(xué)好山水畫的一方面。篇三：淺談山水畫學(xué)習(xí)的心得體會(huì)11 山水畫山水的心得體會(huì)

中國(guó)山水畫從古到今流傳幾千年有著悠久的歷史。中國(guó)山水畫至今流芳百世山水畫的技法千奇百怪變化多端。應(yīng)從實(shí)踐中去理解、去學(xué)習(xí)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。只有寫生才能形象地、真實(shí)而具體地深入認(rèn)識(shí)客觀世界豐富和提高形象思維。寫生是對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)再認(rèn)識(shí)、不斷深化的過(guò)程。在寫生的過(guò)程去學(xué)技法和規(guī)律掌握一般規(guī)律這樣才能更好的提高自己審美觀、價(jià)值觀、人生觀。當(dāng)然藝術(shù)決不是某一種事物的圖解和說(shuō)明它是藝術(shù)家在深入生活中得到了深刻的認(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的感受。藝術(shù)也是要求對(duì)生活進(jìn)行高度集中和概括要求典型化、理想化、從而創(chuàng)造出比現(xiàn)實(shí)更美好更富有詩(shī)意更理想的藝術(shù)境界創(chuàng)造出革命時(shí)代新的意境。美術(shù)是創(chuàng)造性的工作真正搞好是不容易的。路子要走正還要下很大的苦功夫?！吧粚W(xué)而能”是沒(méi)有用的只有學(xué)而知之。對(duì)學(xué)畫的人來(lái)說(shuō)天份是有高低區(qū)別但也只是學(xué)習(xí)上有快慢之分繪畫本身應(yīng)該說(shuō)是很難的因?yàn)樗粌H是門學(xué)問(wèn)同時(shí)還要有很高的技能。因此我認(rèn)為要了解很多學(xué)術(shù)知識(shí)。首先了解繪畫基本功如下

一、學(xué)習(xí)山水畫的基本功至少有三個(gè)方面的要求

1、是一般的造型能力

2、是專業(yè)的基本功。中國(guó)畫專業(yè)一般分山水、花鳥(niǎo)、人物。例如畫山水畫的人對(duì)自己專業(yè)的特定對(duì)象要進(jìn)行深入研究進(jìn)行專業(yè)基本功的嚴(yán)格訓(xùn)練。一個(gè)具備一般造型能力的人不見(jiàn)得能畫好山水畫畫山水還要有畫山水專業(yè)的基本功。一定要對(duì)水、樹(shù)、石、云、點(diǎn)景人物等進(jìn)行專門研究深入觀察、研究大自然山川的組織規(guī)律要超過(guò)一般人的認(rèn)識(shí)程度古人講“石分三面、下筆便凹凸之形這 就很難。山有脈絡(luò)不同的巖石有不同的紋理千變?nèi)f化要表現(xiàn)好是不容易的得下很大功夫。古人又講“樹(shù)分四枝”。要把樹(shù)的前后、左右關(guān)系畫出來(lái)。畫不好就只有左右兩面沒(méi)有前后關(guān)系畫人物就更嚴(yán)格、要研究顏面、動(dòng)態(tài)、手足、衣服、衣紋等等不管畫什么都要有專業(yè)的基本功并不是只要有了一般的造型能力就能解決一切。

3、是掌握繪畫工具性能的基本功。我們畫畫對(duì)自己繪畫專業(yè)的工具性能、特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、技巧、技法都要深入研究。畫中國(guó)畫對(duì)筆墨的研究要下很大功夫。宣紙、筆墨是中國(guó)畫的專用工具、畫中國(guó)畫就得對(duì)宣紙、用筆、用墨有所認(rèn)識(shí)。如何使用筆墨、筆墨在宣紙上的表現(xiàn)效果都關(guān)系著中國(guó)畫的特色因此對(duì)中國(guó)畫的工具運(yùn)用、技法要進(jìn)行專門刻苦的鍛煉。

二、學(xué)習(xí)山水畫需要注意的問(wèn)題 一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人要向高手學(xué)習(xí)甚至也可向比自己差的人學(xué)習(xí)。如有的人他的某一想象是對(duì)的、不能達(dá)到你吸收這一點(diǎn)達(dá)到了就是一個(gè)進(jìn)步。所以我一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)面要廣。學(xué)習(xí)面窄了非常吃虧學(xué)習(xí)最大障礙是驕傲自滿一個(gè)人驕傲自滿是最無(wú)知最淺薄的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)山水畫要做到三點(diǎn)第一學(xué)習(xí)傳統(tǒng)廣泛吸收中、外藝術(shù)的長(zhǎng)處要有讀遍天下名跡、名著的氣概。第二是到生活中去到祖國(guó)的壯麗河山中去寫生。第三是集中生活資料進(jìn)行創(chuàng)作三者有聯(lián)系以有區(qū)別循序漸進(jìn)相輔相成逐步深入的一個(gè)全過(guò)程絕不可偏廢作意舍掉其中一環(huán)如果投機(jī)取巧學(xué)序混亂終將一事無(wú)成在基本功中最關(guān)鍵的一條是寫生。古人在客觀世界中長(zhǎng)期觀察、分析、研究。已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多規(guī)律這都是留給后人的寶貴財(cái)富我們必須珍視認(rèn)真繼承。中國(guó)畫取得很高的成就在世界藝術(shù)寶庫(kù)中放出奇異的光彩。但 是還沒(méi)有到頭還有許許多多的規(guī)律有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)深入生活勇于實(shí)踐是有所發(fā)現(xiàn)大膽創(chuàng)新的前提。前人發(fā)現(xiàn)近處物體清楚顏色深遠(yuǎn)處物體模糊顏色淡這是在一般條件下的規(guī)律景物出現(xiàn)前面亮而淡后面暗而深的情況與一般條件下近深遠(yuǎn)淡正好相反又如虛實(shí)關(guān)系近景的樹(shù)如若要與后邊的景物離開(kāi)就必須留出空白這是虛中見(jiàn)虛是一個(gè)規(guī)律。但我們走進(jìn)一密林樹(shù)隙的空間往往呈現(xiàn)黑色同樣感到虛空這是實(shí)中見(jiàn)虛與前者剛剛相反。傳統(tǒng)要尊重它但有時(shí)必須突破它。前人講各種皴、擦、點(diǎn)、染、線描。都是規(guī)律的總結(jié)但與自然界相比與無(wú)孔不限豐富的現(xiàn)實(shí)生活相比這些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)又顯得太少了我們還應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中不斷加深對(duì)客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)不斷去豐富它發(fā)展它。因此寫生也是學(xué)好山水畫的一方面。沒(méi)有意境或意境不鮮明絕對(duì)創(chuàng)作不出引人入勝的山水畫為要獲得我們時(shí)代新的意境最重要的有幾條一是深刻認(rèn)識(shí)客觀對(duì)象的精神實(shí)質(zhì)二是對(duì)我們的時(shí)代生活要有強(qiáng)烈、真摯的感情。客觀現(xiàn)實(shí)最本質(zhì)的美經(jīng)過(guò)主觀的思想感情的陶鑄和藝術(shù)加工才能創(chuàng)造出情景交融蘊(yùn)含著新意境的山水畫來(lái)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展藝術(shù)家們?cè)谏钊肷钪械玫搅松羁痰恼J(rèn)識(shí)和強(qiáng)烈的感受。在不能自己的激情下通過(guò)了高度的意匠加工創(chuàng)造出的珍品從而把人引導(dǎo)到這藝術(shù)境界之中得到深刻的感染。中國(guó)山水畫的藝術(shù)實(shí)踐和理論有著悠久歷史傳統(tǒng)是無(wú)比豐富的藝術(shù)寶庫(kù)值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)認(rèn)真總結(jié)認(rèn)真探討以便繼承與發(fā)展。

學(xué)習(xí)山 水 畫 心 得篇四：美術(shù)學(xué)習(xí)心得

美術(shù)學(xué)習(xí)心得

——美術(shù)伴我成長(zhǎng)

湖南第一師范學(xué)院小教大專部 08級(jí) 559班 徐依 10015950847 說(shuō)到美術(shù)，以前這是一個(gè)很陌生的詞語(yǔ)。因?yàn)槟菚r(shí)的我們對(duì)美術(shù)根本就不放在心上，學(xué)校只重視我們的文化成績(jī)以至于把美術(shù)課都用來(lái)給我們上數(shù)學(xué)課。直到來(lái)到了第一師范學(xué)院，我們接觸了與美術(shù)有關(guān)的課程。覺(jué)得美術(shù)離自己很遙遠(yuǎn)的同時(shí)，又覺(jué)得美術(shù)是一門很深?yuàn)W的課程，并對(duì)此充滿了幻想與期待。學(xué)校開(kāi)設(shè)了美術(shù)這門課程，我開(kāi)始慢慢的接觸美術(shù)這門學(xué)科，并且逐漸的深入。從最開(kāi)始的我對(duì)美術(shù)一概不知，慢慢的知道了如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的素描，知道了水彩、水粉、美術(shù)字、簡(jiǎn)筆畫、國(guó)畫、紙雕、陶泥等等。以前上美術(shù)課老師也就是要我們隨便畫畫，也不教我們畫畫的技巧，所以也不是很懂得怎樣的去運(yùn)用。而現(xiàn)在在第一師范這個(gè)學(xué)校我們的美術(shù)課是一點(diǎn)一點(diǎn)的從頭教起的，從理論到實(shí)踐，一邊講解一邊實(shí)踐，學(xué)的也快懂得也多掌握的更好。

藝術(shù)來(lái)源于生活而高于生活。這句話是張容舟老師最喜歡說(shuō)的。的確在這里，我體會(huì)到了：美術(shù)，它視覺(jué)給我的沖擊美，給我的快感美以心靈深處的靈魂美。如水墨畫，它給了我對(duì)中國(guó)五千年歷史文化的熏陶；又如西方的油畫，它又給了我一些對(duì)世界畫面的清晰感、真實(shí)感。不同的國(guó)家不同時(shí)代給人的感覺(jué)是不一般的。猶如生活中的酸甜苦辣，各有知趣。

還有對(duì)于將要作為小學(xué)教師的我覺(jué)得用處最大的是簡(jiǎn)筆畫。簡(jiǎn)筆畫的好處也有很多，簡(jiǎn)潔性、生動(dòng)性、可識(shí)性、快潔性等等。它可以運(yùn)用簡(jiǎn)單的線條、幾何圖形組合在一起，形成一幅生動(dòng)的畫，而且特別地簡(jiǎn)單，又明了。簡(jiǎn)筆畫還很好學(xué)，教小朋友也好、教成人也好，都很容易掌握。它的用處也很大，無(wú)論是生活方面還是工作方面，都能用到它。它帶給我們的好處還有很多??

還接觸了美術(shù)中別的一些類型，像水墨、線描等，但這些畫是比較難一點(diǎn)的。所以想學(xué)好美術(shù)就要先學(xué)好簡(jiǎn)筆畫，因?yàn)楹?jiǎn)筆畫是美術(shù)中最基本的，練好簡(jiǎn)筆畫在去學(xué)習(xí)別的畫就會(huì)簡(jiǎn)單的多了。

最令我印象深刻的要數(shù)銀飾。那一次我們那組的伙伴們?yōu)槊佬g(shù)作業(yè)銀飾設(shè)計(jì)而忙到很晚，盡管我的手因?yàn)橐硅F絲牢固的原因而不小心導(dǎo)致出血了非常疼痛，但我們還是沒(méi)有放棄因?yàn)閮?nèi)心有希望。我們?cè)谥谱髟O(shè)計(jì)的過(guò)程中都怡然自得，不管是過(guò)程如何艱辛，還是結(jié)果怎樣，我們都很開(kāi)心。從完成美術(shù)作業(yè)的過(guò)程中，我懂得了做好任何事情，完成每幅作品，都需要認(rèn)真的對(duì)待，只有用心對(duì)待，并且用自己的汗水腳踏實(shí)地，才能成功。美術(shù)是一種視覺(jué)藝術(shù)，在欣賞過(guò)程中，經(jīng)過(guò)反復(fù)觀賞品味，由表及里地感受藝術(shù)品的豐富內(nèi)涵，畫中美的動(dòng)人的藝術(shù)形象和色調(diào)，不僅能使觀賞者得到視覺(jué)上的快感，而且可以從它的內(nèi)容上體驗(yàn)到作品中體現(xiàn)的情緒和思想感情，加深了對(duì)社會(huì)生活美、藝術(shù)美的感受能力，喚起了創(chuàng)造美的意念。因此，了解和欣賞祖國(guó)豐富的美術(shù)作品，可以使我們認(rèn)識(shí)我國(guó)優(yōu)秀的民族遺產(chǎn)，領(lǐng)會(huì)古代藝術(shù)美，從而產(chǎn)生愛(ài)國(guó)主義精神和民族自豪感。

由于長(zhǎng)期以來(lái)我們都是接受應(yīng)試教育，中學(xué)時(shí)代對(duì)于美術(shù)也沒(méi)有很深的了解。對(duì)美術(shù)的了解也僅限于一周一次的美術(shù)課，所了解的也只是幾幅名畫而已，更別提美術(shù)鑒賞跟創(chuàng)作了。

我個(gè)人覺(jué)得在第一師范，經(jīng)過(guò)兩年的美術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)于我個(gè)人的修養(yǎng)和美術(shù)知識(shí)都得到了很大程度的提高。同時(shí)也改變了我一直以來(lái)對(duì)于美術(shù)的觀念。以前我總認(rèn)為美術(shù)并不重要，考試也不會(huì)考。只有專門學(xué)習(xí)美術(shù)的人才需要認(rèn)識(shí)美術(shù)了解美術(shù)精通美術(shù)。但是現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)美術(shù)不是畫畫這么簡(jiǎn)單，其實(shí)美術(shù)可以表現(xiàn)很多內(nèi)容，盡管絕大多數(shù)情況我自己都看不懂。

以上就是我學(xué)習(xí)美術(shù)的心得，我覺(jué)得美術(shù)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。當(dāng)然，美術(shù)我也會(huì)一直練下去的，沒(méi)事的時(shí)候就練，也許現(xiàn)在還畫得不好，但總有一天我會(huì)畫好的，相信自己。篇五：2013國(guó)畫班總結(jié)

2013----2014年上學(xué)期國(guó)畫興趣小組教學(xué)總結(jié)

—— 王鑫 學(xué)校開(kāi)展的為期一個(gè)學(xué)期的國(guó)畫校本課程已經(jīng)結(jié)束，在此期間，學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)國(guó)畫濃厚的興趣和極高的學(xué)習(xí)熱情，經(jīng)過(guò)這短短一學(xué)期的國(guó)畫學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了正確的毛筆執(zhí)筆方法，各種簡(jiǎn)單運(yùn)筆及用墨用色等方面的繪畫技巧，并且進(jìn)行了蔬果類繪畫練習(xí)，山水畫的學(xué)習(xí)，與此同時(shí)，還了解了有關(guān)文房四寶等繪畫工具的相關(guān)知識(shí)。弘揚(yáng)了國(guó)粹，陶冶了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操。

參與本次校本課程的是二年級(jí)學(xué)生。二年級(jí)的學(xué)生接受能力弱，教授內(nèi)容簡(jiǎn)單一些，主要包括五指執(zhí)筆法、簡(jiǎn)單運(yùn)筆、調(diào)墨、認(rèn)識(shí)并熟悉國(guó)畫顏料、了解文房四寶相關(guān)知識(shí)、學(xué)習(xí)蔬果、荔枝、山水畫的繪畫方法，通過(guò)學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生掌握情況良好，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。后半階段我們還進(jìn)行了線描的練習(xí)，學(xué)生鉛筆起稿，毛筆勾線，盡量體會(huì)線條的魅力，也加強(qiáng)鍛煉造型能力。不足之處是，在提筆時(shí)執(zhí)筆姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)，但在繪畫過(guò)程中手勢(shì)易變形，用筆不夠熟練，對(duì)水墨比例的控制能力較弱，還需要長(zhǎng)期的練習(xí)。

通過(guò)這次校本課程的開(kāi)設(shè)，我收獲了很多，認(rèn)識(shí)到作為一名老師必須具備良好的思想素質(zhì)，完善的業(yè)務(wù)水平。只有不斷提高自己才能進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生。最終我與學(xué)生們共同經(jīng)歷，共同收獲，相互磨合，不僅教授與學(xué)會(huì)了國(guó)畫知識(shí)，陶冶了情操，而且拉近了師生之間的感

情，對(duì)學(xué)生有了進(jìn)一步的了解，我想這對(duì)我以后的教學(xué)一定會(huì)起到推動(dòng)的作用。

第五篇：中國(guó)畫線描 —— 高二美術(shù)教案

素描教案

素描（中國(guó)畫線描）

目的：通過(guò)結(jié)構(gòu)素描（或中國(guó)畫線描）的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握以線來(lái)造型的能力，逐步掌握中國(guó)畫的造型的專業(yè)語(yǔ)言。

要求：經(jīng)過(guò)六周的訓(xùn)練，使學(xué)生了解結(jié)構(gòu)素描的要領(lǐng)，并使用這種語(yǔ)言用在造型方面，做到準(zhǔn)確合理得當(dāng)。

難點(diǎn)：學(xué)生由已掌握西畫的素描基礎(chǔ)，為線描為主的結(jié)構(gòu)素描，在觀察方法、表示方法方面均有較大區(qū)別，如何由明暗調(diào)子轉(zhuǎn)化為以線為主的畫法是主要難點(diǎn)。

過(guò)程：該學(xué)習(xí)節(jié)段計(jì)六周時(shí)間，第1周講授素描概述，演示方法，第2周練習(xí)結(jié)構(gòu)素描的寫生，第3、4兩周在寫生對(duì)象方面加強(qiáng)變化，第5、6兩周，進(jìn)行速寫練習(xí)（全身人物動(dòng)態(tài)寫生）。

方法：以講授、演示、練習(xí)和課堂討論相結(jié)合。

一、素描的發(fā)展及技法演變概述（2學(xué)時(shí)）

當(dāng)今的美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)教育對(duì)素描含義的理解各有所見(jiàn)，但作為繪畫藝術(shù)來(lái)說(shuō)，素描是造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，這一觀念在美術(shù)界已成為共識(shí)。在高等美術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)教育中，起主導(dǎo)作用并作為各種造型藝術(shù)基礎(chǔ)的依然是素描。

“素描”這一概念是西方繪畫范疇的產(chǎn)物，是指繪畫中的單色畫，是運(yùn)用點(diǎn)、線、面、明暗藝術(shù)處理形體結(jié)構(gòu)的最基本的繪畫。它是一種繪畫形式，更是一門科學(xué)。

歐洲14、15世紀(jì)的美術(shù)創(chuàng)作多的壁畫為主，造型富有裝飾時(shí)，以線描繪形體為主，往往人物和背景脫節(jié)，16世紀(jì)意大利有了美術(shù)學(xué)院，出現(xiàn)了正式的課堂

素描美術(shù)教學(xué)。文藝復(fù)興時(shí)期的達(dá)·芬奇，米開(kāi)朗基羅，拉裴爾以及后來(lái)的提香，他們作品解剖準(zhǔn)確，結(jié)構(gòu)關(guān)系很好，到了17世紀(jì)素描已達(dá)到了完美的境界，如荷蘭的倫布朗，西班牙的委拉斯貴支等一些著名肖像畫家，他們根據(jù)人物的具體特點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，造型、比例結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，畫面與環(huán)境的刻畫渾然一體，統(tǒng)一和諧，真實(shí)感人。畫面人物與環(huán)境空間的處理，光的運(yùn)用已成達(dá)到理想的效果。17世紀(jì)的素描已經(jīng)擺脫了14、15世紀(jì)的裝飾效果，形體的光色之中尚有線的因素存在，人和背景的關(guān)系也更加統(tǒng)一和諧，從造型因素來(lái)講，這時(shí)期的素描和我們現(xiàn)在的素描有許多共同之處，已經(jīng)很成熟了。繪畫藝術(shù)進(jìn)入19世紀(jì)，由于光學(xué)，色彩學(xué)的產(chǎn)生和透視、解剖學(xué)的發(fā)展，這時(shí)期產(chǎn)生的印象派的素描具有色彩感，并加強(qiáng)了畫面的外光虛實(shí)的關(guān)系。

中國(guó)素描藝術(shù)的發(fā)展主要是在新中國(guó)成立以后。當(dāng)時(shí)我國(guó)的素

描教學(xué)引進(jìn)了俄羅斯19世紀(jì)以后的契斯恰科夫素描教學(xué)體系，要求結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，整體感強(qiáng)，有體積感、色彩感、厚重感、虛實(shí)空間感強(qiáng)，講究透視，解剖關(guān)系的正確，這種方法為我國(guó)培養(yǎng)了一大批的優(yōu)秀藝術(shù)家。但也有負(fù)面的影響，那就是形式風(fēng)格體裁內(nèi)容的單一性。

從美術(shù)史上來(lái)看，西方素描在基本規(guī)律，基本造型及教學(xué)規(guī)律的要求方面大體是一致的。只是由于國(guó)家、背景、風(fēng)景風(fēng)俗文化，以及習(xí)慣不同，因此作品的呈現(xiàn)的面貌也就在所不同。德國(guó)從15世紀(jì)的丟勒的畫開(kāi)始就比較強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)，顏色比較單純，以質(zhì)樸、真摯和鮮明的性格的描寫為其特色，力求忠實(shí)于對(duì)象，追求自我的精神感受。素描結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、筆法細(xì)致，線準(zhǔn)確有力，形象性生動(dòng)傳神，人物刻畫都具有鮮明的個(gè)性特征，法國(guó)的素描作品在自然而然的方法中產(chǎn)生，強(qiáng)調(diào)對(duì)比關(guān)系，重視人物情感和動(dòng)勢(shì)的描繪，線條優(yōu)美輕重顫動(dòng)的線條表現(xiàn)出音樂(lè)般的節(jié)奏感和裝飾性，色調(diào)和諧透明，畫面有一種理想與虛構(gòu)的現(xiàn)象，而意大利的素描藝術(shù)結(jié)構(gòu)和諧平衡，善于用明暗渲染塑造形象，善于表情和心理特征的描寫，構(gòu)圖巧妙，刻畫人物形象精確入微，素描手法靈活生動(dòng)，有的輕快流暢，有的大膽，豪放，均以其自然、純樸、與和諧引人入勝。

線描是一種最能直寫胸臆，抒發(fā)情感和體現(xiàn)個(gè)性特色的表現(xiàn)方法，它簡(jiǎn)潔概括而又變化無(wú)窮。

具體說(shuō)，線描在畫面上呈現(xiàn)的線條不但能夠描繪形象，而且還有著各種不同的美感，它在我們生活周圍中的許多物象上隨處隨時(shí)可見(jiàn)，并且因物而異，千變?nèi)f變，線條的運(yùn)用和美感又因人而異，這包括了兩個(gè)方面。一是畫家因時(shí)代、地域、種族性格、氣質(zhì)、素養(yǎng)、年齡以至境遇上的不同，在線條運(yùn)用的方法與效果也會(huì)不同，即使采用同一種方法進(jìn)行描繪，其線條所體現(xiàn)出來(lái)的情味也不會(huì)如出一轍地雷同，足見(jiàn)線條之奇妙莫測(cè)了。二是被描繪的對(duì)象因時(shí)代，地域、種族、職業(yè)、性格、氣質(zhì)、素養(yǎng)、年齡、體魄、境遇以致興趣愛(ài)好不同，就會(huì)形形色色、千差萬(wàn)別，而成為畫家們無(wú)窮無(wú)盡的研究課題，所以線描這一藝術(shù)領(lǐng)域無(wú)疑是畫家們可以縱情翱翔的天地。

中國(guó)畫注重飛動(dòng)姿態(tài)之節(jié)奏和韻律的表現(xiàn)，這內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)，就是用線紋來(lái)表達(dá)出的物的骨氣（見(jiàn)宗白華著《美學(xué)散步》）其所追求的是“一種建筑的形線美，音樂(lè)的節(jié)奏美，舞蹈的姿態(tài)美?！倍?jié)奏美，姿態(tài)美有賴于形線美方能體現(xiàn)出來(lái)，形又須由線來(lái)表達(dá)，所以歸根結(jié)蒂還須研究線條的美感，線的特性和線的規(guī)律，這正是中國(guó)繪畫的一大特點(diǎn)。也是線描技法本身的研究核心，這一認(rèn)識(shí)對(duì)于從事中國(guó)人物畫和教學(xué)的人來(lái)說(shuō)都是十分重要的。

今日高校的素描教學(xué)一般是通過(guò)臨摹優(yōu)秀素描作品和通過(guò)石膏寫生（幾何形、人物）；靜物寫生、頭像寫生、半身像寫生、全身像寫生、人體寫生等幾種形式來(lái)完成的，時(shí)間上分為長(zhǎng)期素描和短期素描、方法上有臨摹、寫生默寫、記憶等。素描是美術(shù)教學(xué)中的一門重要的課程，也是一名繪畫工作者修身要學(xué)習(xí)和使用的一種繪畫形式，學(xué)習(xí)素描藝術(shù)要具有頑強(qiáng)的精神，持之一恒的能力。

素描教學(xué)可分為再現(xiàn)性和表現(xiàn)性訓(xùn)練。再現(xiàn)性素描包含造型藝術(shù)應(yīng)具備的一切基本規(guī)律，如透視、解剖、光影、空間、質(zhì)感、量感。形式上有物理形態(tài)、數(shù)字基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)關(guān)系、幾何形式，把透視空間、光影和色階、質(zhì)感機(jī)理解剖和結(jié)構(gòu)作為表現(xiàn)客觀對(duì)象的要求。表現(xiàn)性素描是深入到物休內(nèi)部分析理解物體，通過(guò)節(jié)奏感受，形態(tài)轉(zhuǎn)換，主觀處理，進(jìn)而上升到一種精神領(lǐng)域，使物體本質(zhì)得到表現(xiàn)。在低年級(jí)的素描學(xué)習(xí)中，通過(guò)主體對(duì)客體的介入在對(duì)客觀對(duì)象分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)對(duì)象的客觀原則逐步掌握透視、空間、質(zhì)感、量感、明暗等規(guī)律，高年級(jí)的素描教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)性，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，善于從客觀事物的外部表象中得到感受，然后經(jīng)過(guò)理性分析，判斷，喚起作畫的情感，從而表現(xiàn)和提示客觀事物的包含的深刻內(nèi)容和內(nèi)在本質(zhì)，把一般人們看不到的東西表現(xiàn)出來(lái)。在素描訓(xùn)練時(shí)應(yīng)逐步學(xué)會(huì)主動(dòng)參與和取舍，面對(duì)模特時(shí)要有情感的投入和心靈的感應(yīng)，不要簡(jiǎn)單地模擬和重復(fù)表現(xiàn)客觀對(duì)象，應(yīng)有感而發(fā)，以情取勢(shì)，以神寫形，用心靈去體驗(yàn)，感受對(duì)象特征和內(nèi)在的心理活動(dòng)，具體的強(qiáng)化藝術(shù)形象，抓住對(duì)象內(nèi)在的韻律予以表現(xiàn)，賦予對(duì)象新的生命力。

在素描的學(xué)習(xí)中，對(duì)技法的掌握是相對(duì)容易做到的，因?yàn)榧技?/p>

畫面上是具體的、可視的，通過(guò)實(shí)踐可以掌握。而作為深層的思維活動(dòng)，觀察能力和審美感受是抽象的、不可見(jiàn)的，是不易具體傳授的，只有通過(guò)一些特殊手段的訓(xùn)練才能使個(gè)人的感受能力得以提高。當(dāng)然，在高年級(jí)的素描教學(xué)之中也不能因強(qiáng)調(diào)了表現(xiàn)性而忽視了對(duì)客觀對(duì)象外在形體的塑造，對(duì)人物基本形體的了解和塑造是最基本的，也是最直接的表現(xiàn)形式。只有在充分了解了對(duì)象的基本形體后，才能在所認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行夸張、變形，將自己的感受投射到作品中，這是從外到內(nèi)的，從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華過(guò)程。

素描的學(xué)習(xí)訓(xùn)練應(yīng)與現(xiàn)實(shí)的生活緊密相連。讓學(xué)生的目光從畫室轉(zhuǎn)向大千世界，把課堂中的素描教學(xué)感受與外面的世界聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受現(xiàn)實(shí)世界鮮活的生命力，從而跳出以往經(jīng)驗(yàn)式的概念，尋找物象本身的特性。這樣可以提高學(xué)生感受可視世界的興趣，發(fā)掘生活的意義。教師要給學(xué)生提供大量的生活實(shí)踐空間，逐步讓他們把課堂作業(yè)與課外作業(yè)相聯(lián)系，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)作意向，使素描體現(xiàn)出自身的價(jià)值和意義。

當(dāng)今的繪畫藝術(shù)呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，對(duì)藝術(shù)風(fēng)格和形式上的探索更加活躍多樣，我國(guó)素描教學(xué)從理論上到實(shí)踐都有待于同行們?nèi)ミM(jìn)一步的發(fā)展和完善。