第一篇：這幾天抽時(shí)間到班里看看老師上課

一、感受民族氛圍 激發(fā)幼兒的剪紙興趣

剪紙藝術(shù)具有源淵的文化和悠久的歷史。但對(duì)于現(xiàn)代的孩子來說了解的很少。因此，教師首先就要給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的剪紙環(huán)境，讓幼兒欣賞一些我國(guó)著名剪紙藝人的剪紙作品，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力。例如，在墻面上布置“民間剪紙”，是一幅幅典型的剪紙作品，在窗上有著各種各樣的窗花，在墻上掛著各種形狀的剪紙。使幼兒能夠更好的在活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。剪紙，平時(shí)孩子們了解最多的是窗花和在嫁娶時(shí)看到的各種各樣的“喜”字，窗花有三角形、五角形、六角形;而“喜”字有圓形的，方形的，心形的，他們也特別感興趣。因此我發(fā)動(dòng)幼兒收集了這些“喜”字和窗花，幼兒帶來相互交流分享。幼兒看后，都要求我能夠教他們剪這些“喜”字，我便讓他們跟我學(xué)習(xí)了一種最簡(jiǎn)單的雙喜剪法?；顒?dòng)后，每個(gè)幼兒都拿著他們的作品，臉上洋溢著愉悅的笑容。從這開始，他們便對(duì)剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣。常常在區(qū)域角剪各種各樣的窗花。

二、在觀察中學(xué)習(xí)

剪紙是一種民間藝術(shù)，它的題材都來源與生活，來源與大自然。因此，當(dāng)幼兒在創(chuàng)作剪紙時(shí)，他首先就需要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，這就需要幼兒在平時(shí)生活中學(xué)做一個(gè)有心人，要學(xué)會(huì)觀察，善于觀察。在剪紙活動(dòng)中我先引導(dǎo)幼兒觀察，從簡(jiǎn)單的形狀、線條開始，逐步轉(zhuǎn)入復(fù)雜的花形。例如：剪窗花前，鼓勵(lì)幼兒觀察窗花的花形，發(fā)現(xiàn)與以往的不同和相同之處，在想出自己將要剪的花形，然后進(jìn)行創(chuàng)作。在剪的過程中，我指導(dǎo)幼兒運(yùn)用一些技巧，對(duì)折剪要剪出物體的輪廓，再進(jìn)行中間的剪刻。多次折紙后，剪出三角形、五角形、六角形甚至菱形的窗花。幼兒的經(jīng)驗(yàn)是在不斷實(shí)踐中獲取的，為幼兒提供鍛煉的機(jī)會(huì)，不斷提升他們的經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)谥姓麄€(gè)教學(xué)進(jìn)程的難度逐漸增加，適合幼兒的發(fā)展水平。通過一段時(shí)間下來，幼兒已經(jīng)能夠在已有的基礎(chǔ)上自己進(jìn)行創(chuàng)作出各種有趣的作品了。

第二篇：匯報(bào)一下這幾天的工作

七彩虹作為本市收藏家協(xié)會(huì)理事，這幾天一直在忙，從16號(hào)忙到24號(hào)，今天總算忙完，匯報(bào)一下這幾天的工作。湊熱鬧，過癮。爽。耶。呵呵?，F(xiàn)在終于可以坐下來寫博看博了。下面向朋友們匯報(bào)一下這幾天的工作。10月16日參加了2010年中國(guó)收藏文化《開封》論壇開幕暨宋文化藝術(shù)博覽館論壇收藏藝術(shù)品交流中心剪彩儀式。17日開始在東京藝術(shù)中心參加全國(guó)民間收藏品交易會(huì)，一直忙到21號(hào)下午結(jié)束。把展品拉回店里。在東京藝術(shù)中心這五天期間，一會(huì)兒忙里偷閑到金明池廣場(chǎng)看第三屆全國(guó)藝術(shù)品博覽會(huì)。一會(huì)兒到龍亭公園看第10屆中國(guó)菊花展覽會(huì)和中國(guó)開封第28屆菊花花會(huì)，工作匯報(bào)《匯報(bào)一下這幾天的工作》。呵呵。22日到博物館看中央電視臺(tái)〈尋寶-走進(jìn)開封〉民間國(guó)寶特展。23號(hào)參加2010年中國(guó)收藏文化論壇河南衛(wèi)視〈文物寶庫(kù)〉民間收藏專家鑒寶。24日上午到繁樓看2010年中國(guó)文化收藏論壇拍賣會(huì)。中午回店里，吃過飯，迷瞪個(gè)臉坐那打瞌睡。下午一直暈暈忽忽的，五點(diǎn)，感覺頭暈的厲害，天旋地轉(zhuǎn)的，心想可能是這幾天累的了，就沒在意。這時(shí)接到開封氣象臺(tái)發(fā)布大風(fēng)藍(lán)色預(yù)警信號(hào)：今晚開封地區(qū)和各縣區(qū)將出現(xiàn)5到6級(jí)風(fēng)，陣風(fēng)7級(jí)，請(qǐng)注意防范?？赐晷畔⒃缭珀P(guān)店門回家。走路上，聽人們說，剛才好象河南周圍有地方地震了。聽過，才知道剛才頭暈是地震了，我急忙下車拿出手機(jī)，想給孩子打電話問他那里有事沒有。結(jié)果我的手機(jī)響了，看表五點(diǎn)半，收到孩子的信息：媽，河南周口地區(qū)發(fā)生4。7級(jí)地震，開封怎么樣，你怎么樣，有事沒有。我急忙給孩子回信息：媽正想給你打電話問你那怎么樣時(shí)，收到你的信息，開封沒事，媽沒事，爺爺奶奶也好，好孩子，知道關(guān)心媽媽，謝謝你，媽的好孩子。孩子回信息說：媽和爺爺奶奶沒事就好，媽我去吃飯了。再見，媽媽。盡管現(xiàn)在外邊刮起了大風(fēng)，可我心里暖暖的。謝謝我的寶貝孩子。呵呵。

第三篇：對(duì)于這幾天的語(yǔ)文培訓(xùn)

語(yǔ)文培訓(xùn)感言

楊小青

對(duì)于這幾天的語(yǔ)文培訓(xùn)，感覺收獲還是很多：

比如，關(guān)于健康養(yǎng)生講座，就很受大家的歡迎。這些養(yǎng)生知識(shí)以前或多或少知道些，但是沒有很系統(tǒng)的了解。身體是工作的本錢，這個(gè)需要有人經(jīng)常提醒，大家意識(shí)才會(huì)提高。劉老師這種意識(shí)很好，是大家的先導(dǎo)。

關(guān)于教師禮儀講座也很受大家的歡迎，“禮儀”一詞大家并不陌生，可對(duì)于教師該有的禮儀卻還是覺得新鮮，通過聽講座真是收獲很大。作為一名教師為人師表，要注意自己的形象，還要得體。為人不可張狂，還要有自知之明。

此外，劉老師的“不求外援，向內(nèi)發(fā)展”的指導(dǎo)思想也很有創(chuàng)意。由自己的老師典型發(fā)言，互相學(xué)習(xí)。同時(shí)劉老師也自己準(zhǔn)備了大量的材料，可見為了這次培訓(xùn)，動(dòng)了不少心思。同時(shí)也有感于劉老師的愛思考，愛讀書，愛學(xué)習(xí)的精神值得廣大同仁的學(xué)習(xí)。

不過有一點(diǎn)，我還是有點(diǎn)兒迷茫：作為這次培訓(xùn)的主導(dǎo)思想是好的。而我們這次培訓(xùn)有沒有更高一級(jí)的目標(biāo)，通過幾天的學(xué)習(xí)，要我們的語(yǔ)文老師學(xué)點(diǎn)什么？領(lǐng)悟點(diǎn)什么？我們的語(yǔ)文導(dǎo)向是什么

第四篇：《到周邊去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)[最終版]

《到周邊去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：《到周邊去看看》

教學(xué)目標(biāo)：1.了解我國(guó)的周邊國(guó)家的名稱及所在的位置.2.初步了解上述周邊國(guó)家的地理概況,知道一些國(guó)家的主要自然環(huán)境和地域特色.3.掌握一些地理知識(shí)學(xué)習(xí)方法和旅游常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.周邊國(guó)家的名稱及位置

2.周邊國(guó)家的主要地域特色

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前預(yù)習(xí),結(jié)合課文內(nèi)容搜集相關(guān)資料，進(jìn)行整理并作好準(zhǔn)備以恰當(dāng)?shù)姆绞皆谡n上與同學(xué)交流和探究。2.選好小導(dǎo)游,準(zhǔn)備好在課堂上做示范交流.教學(xué)過程：(一)引入話題

1.同學(xué)們，喜歡旅游嗎?想不想到國(guó)外去看看?那今天老師就想帶家一起到周邊的其他國(guó)家去看一看.首先,老師要為大家播放一段異國(guó)風(fēng)光的片段,請(qǐng)大家仔細(xì)觀看(播放視頻)看了剛才的片段,從那些動(dòng)人的畫面和音樂中,你對(duì)這些絢麗多彩的異域風(fēng)光是什么感受?(二)活動(dòng)探究

活動(dòng)一 了解周邊國(guó)家的名稱及位置

中華民族是一個(gè)熱愛和平和友誼的民族,我國(guó)很早就與周邊國(guó)家有了密切的聯(lián)系與交往,各國(guó)人民之間建立了深厚的友誼和感情.1.在我們的周圍,都有哪些左鄰右舍?我們一起打開課本84頁(yè),在地圖上找一找.2.誰來告訴大家,你們都找到了哪些邊界相鄰的國(guó)家?請(qǐng)按照東南西北不同的方位說出來.3..還有一些國(guó)家與我們僅一海之隔,你知道它們是哪些國(guó)家? 4.剛才大家完成得相當(dāng)順利,可老師還想考一考大家,看誰能在空白填充圖上把這些國(guó)家的名稱在相應(yīng)的位置填寫出來,比一比哪個(gè)小組填的又快又準(zhǔn)確(30秒準(zhǔn)備)(三)活動(dòng)二

猜國(guó)名 說來歷

說到我們的這些鄰居,很多國(guó)家的名字就特別有意思，而且很多國(guó)家都還有一個(gè)美麗的別稱。你能猜出這些名稱指的是那些國(guó)家？能說出它們的來歷嗎？

1． 月亮之國(guó)

2． 城市國(guó)家、“獅子島”

3． 千島之國(guó)

(四)活動(dòng)三 看圖片 猜名稱

看來同學(xué)們課前都做了充分的準(zhǔn)備，不僅查閱了大量的資料，還對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的閱讀。那剛才的題目也許簡(jiǎn)單了一點(diǎn)，下面這一關(guān)可不容易過了哦！請(qǐng)大家看下面的一組風(fēng)景圖片，誰看出來這是源自哪個(gè)國(guó)家的風(fēng)景照片，請(qǐng)舉手搶答。

出示圖片相關(guān)的一組圖片。回答正確的小組呼喊一次小組設(shè)計(jì)的激勵(lì)口號(hào)。

(五)活動(dòng)四

我來當(dāng)小導(dǎo)游

這兩項(xiàng)競(jìng)猜活動(dòng)還不能全面展示我們班同學(xué)的風(fēng)采，下面我們要開展一個(gè)難度更大的選拔活動(dòng)，那就是我們要出去旅游了，得有一個(gè)好的導(dǎo)游啊，選誰做導(dǎo)游好呢？那我們可得看誰有本事哦！一聽說有這樣的活動(dòng)，有好幾個(gè)同學(xué)都躍躍欲試，早就悄悄做好了準(zhǔn)備，到底選誰，就看他們各自的表現(xiàn)了！請(qǐng)同學(xué)們擦亮眼睛，當(dāng)好這個(gè)評(píng)委！

每個(gè)選手上臺(tái)介紹一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的相關(guān)解說內(nèi)容，教師配合出示相關(guān)圖片。

選手們的表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，每個(gè)人都是一個(gè)好的導(dǎo)游。他們有能力讓我們的旅途更加愉快！讓我們對(duì)他們的精彩表現(xiàn)表示感謝！

結(jié)束語(yǔ)：我們生活的世界，是一個(gè)多彩的世界，我們的周圍，有這么多的左鄰右舍。同在一個(gè)星球，共享一片藍(lán)天。讓我們?cè)僖淮蝸眍I(lǐng)略一下那美麗多姿的異國(guó)風(fēng)情吧！

板書設(shè)計(jì): 到周邊去看看

在活動(dòng)化教學(xué)中了解我們的左鄰右舍，感受獨(dú)具魅力的東方文化

------《我們的左鄰右舍》評(píng)課稿

張榮老師執(zhí)教的是人教版小學(xué)《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第四單元第一個(gè)主題《到周邊去看一看》的第一話題“我們的左鄰右舍”。在教學(xué)中,張老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)精美的多媒體課件，再現(xiàn)了我國(guó)周邊主要國(guó)家不同的生活習(xí)俗，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察和深入地思考，拓寬了學(xué)生的觀察點(diǎn)和知識(shí)視野。整節(jié)課張老師精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，充滿激情的演繹，讓凝固的教材文本演化成了靈動(dòng)的課堂。我們驚喜地看到，孩子們?cè)谝淮未蚊赖南硎苤幸呀?jīng)走進(jìn)文本，做到了回歸生活，體驗(yàn)深刻?？v觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)亮點(diǎn):

一、教學(xué)目標(biāo) 定位準(zhǔn)確

目標(biāo)是教師組織教學(xué)的方向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，準(zhǔn)確設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)劃分課時(shí)任務(wù)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)和保證。

《到周邊去看看》這一教學(xué)主題由三個(gè)話題組成：

1.我們的左鄰右舍

2.風(fēng)格迥異的文化習(xí)俗

3.與鄰居的交往

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和編者的意圖，單元設(shè)計(jì)構(gòu)想，根據(jù)學(xué)生對(duì)世界歷史和世界地理的知曉程度和教材所提供的信息，張榮老師將“我們的左鄰右舍”確定為第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。并經(jīng)過深入地鉆研教材，確定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1．了解我國(guó)周邊國(guó)家的名稱及所在位置。

2．初步了解周邊國(guó)家的地理概況，知道一些國(guó)家的主要自然環(huán)境和地域特色。

3.掌握一些地理知識(shí)學(xué)習(xí)方法和旅游常識(shí)。

我認(rèn)為，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)了 “以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念?！段覀兊淖筻徲疑帷愤@個(gè)話題主要通過呈現(xiàn)我國(guó)周邊的一些主要國(guó)家的地名、地形地貌及信仰等多方面的不同，初步感受獨(dú)具魅力的東方文化。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)周邊主要國(guó)家生活習(xí)俗的特點(diǎn)，了解每一個(gè)國(guó)家的生活習(xí)俗和這個(gè)國(guó)家的歷史文化、地域環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著密切的聯(lián)系，從而進(jìn)一步明白我國(guó)和周邊國(guó)家在文化上既有共性，又有著差異性，知道我們與鄰國(guó)之間要友好交往，和睦相處，共同發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化的興趣，具有多元的文化意識(shí)。整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也緊緊圍繞目標(biāo)展開，教師尊重學(xué)生形象思維活躍的特點(diǎn)，在課堂上圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)，師生、生生互動(dòng)和諧，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)策略 新穎獨(dú)創(chuàng)

教學(xué)策略是呈現(xiàn)教師教學(xué)思路的載體，教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，張老師的教學(xué)思路符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，從“了解周邊國(guó)家的名稱”——“猜國(guó)名，說來歷”——“看圖片，猜名稱”——“爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游競(jìng)選”四個(gè)教學(xué)活動(dòng),連貫、自如，富有層次性。張老師充分考慮到教材的獨(dú)特性和學(xué)生形象思維的活躍性，采用了新穎獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)策略。以活動(dòng)化教學(xué)為載體，讓學(xué)生始終處于興奮的學(xué)習(xí)情境中。讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。課前，張老師做了大量的準(zhǔn)備工作，制作了異常精美的多媒體課件，把我國(guó)周邊主要國(guó)家不同的生活習(xí)俗用紀(jì)錄片的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，牢牢地吸引住了學(xué)生的眼球，他們流連于精美畫面中，陶醉于精彩的講述中，始終處于一種愉悅的情感體驗(yàn)中，輕松愉快地認(rèn)識(shí)和了解了我國(guó)周邊主要國(guó)家不同的生活習(xí)俗和這個(gè)國(guó)家的歷史文化、地域環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著密切的聯(lián)系。

這一設(shè)計(jì)很好的體現(xiàn)了教師在教學(xué)方式上的獨(dú)創(chuàng)性，從課堂效果來看，學(xué)生思維是活躍的，情緒是飽滿的，他們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂，感悟到了課堂生成的精彩。

三、學(xué)習(xí)方式 生動(dòng)有趣

《品德與社會(huì)》課程是綜合課程，主導(dǎo)價(jià)值是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育和促進(jìn)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生從單

一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動(dòng)地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個(gè)學(xué)生親身參與豐富、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。在張老師的課堂上我們驚喜地看到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式別具一格，既讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，張老師用“猜”和“比”的方式，在學(xué)生之間開展競(jìng)爭(zhēng)，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而且活動(dòng)環(huán)節(jié)由課本到課外，由淺到深，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

四、教學(xué)氛圍 寬松和諧

張老師很善于營(yíng)造互信互賴的心理空間，讓自由、平等、和諧的精神充盈其間，營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快、平等和諧的課堂。應(yīng)該說整堂課，張教師的教態(tài)是明朗的、快活的，始終面帶微笑，給人以親切感。當(dāng)學(xué)生觀看課件后，張老師總是不露痕跡地點(diǎn)撥引導(dǎo)，讓學(xué)生在輕松愉悅的交談中達(dá)成目標(biāo)，真正成了協(xié)同學(xué)生進(jìn)入課堂的伙伴，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體。

五、活用教材 開放課程

教學(xué)中張老師能引導(dǎo)學(xué)生充分利用好教材上的范例，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中有的地方讓學(xué)生在圖上找一找，在我國(guó)的周圍，都有哪些左鄰右舍？有的地方讓大家一起讀一讀日本櫻花的一段文字。有的地方讓學(xué)生根據(jù)教材上的內(nèi)容說一說，把教材的相關(guān)內(nèi)容使用得恰如其分，突出了教材的地位和范例作用。與此同時(shí)，張老師和學(xué)生一道還開發(fā)了其他課程資源，拓展了學(xué)生的思維空間。例如：“競(jìng)選小導(dǎo)游”這個(gè)環(huán)節(jié)的資源，就是學(xué)生課前調(diào)查、收集資料后，通過歸納、整理后進(jìn)行介紹。例如：印度尼西亞——面積、人口、語(yǔ)言、信仰、風(fēng)光等。特別是介紹哈薩克斯坦的兩位小導(dǎo)游，能用自己的語(yǔ)言，配上圖片作介紹就非常地好。

第二個(gè)方面，想談一下本節(jié)課值得商榷的問題：

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)！不管張榮老師課前預(yù)設(shè)有多充分，準(zhǔn)備得多好，但課堂卻永遠(yuǎn)是霧里看花，無法捉摸。課堂上有的地方值得我們?nèi)ヌ剿?、去研究、去?shí)踐。

一、利用方法 巧記鄰國(guó)

在活動(dòng)一的第四個(gè)環(huán)節(jié)中，張老師讓學(xué)生在空白的填充圖上，把與我國(guó)相鄰國(guó)家的國(guó)名填在相應(yīng)的位置，比一比哪個(gè)小組填得又快又準(zhǔn)確。如果將這個(gè)環(huán)節(jié)改為全班同學(xué)用方位來記效果會(huì)更好。例如：在我國(guó)的北面有哪些鄰國(guó)？西面是哪些鄰國(guó)？南面有哪些鄰國(guó)？隔海相望的是哪些鄰國(guó)？

二、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn) 自主探究 說到我們這些鄰國(guó)，很多國(guó)家的名字就特別有意思，而且很多國(guó)家還有一個(gè)美麗的別稱。你能猜出這些名稱指的是哪些國(guó)家嗎？如果張老師能在這里提出一個(gè)問題讓學(xué)生思考：你從這些國(guó)家的國(guó)名或別稱中發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)名或別稱的角度，把握該國(guó)的一些特征，如果這些特征能讓學(xué)生自己來概括和歸納會(huì)更好。

三、抓住特點(diǎn) 學(xué)會(huì)概括

在教材第86頁(yè)上，小主持人有一個(gè)提示：讓我們?cè)僬艺屹Y料，看看周邊其他國(guó)家有什么特點(diǎn)。我們?cè)囍靡痪湓挵阉鼈兏爬ǔ鰜?。如果在小?dǎo)游競(jìng)選環(huán)節(jié)時(shí)，張老師能啟發(fā)學(xué)生思考：這些國(guó)家的主要特點(diǎn)是什么呢？聽了別人的介紹后，你能概括嗎？或者讓學(xué)生想一想,我們?cè)俑鶕?jù)這些特點(diǎn)，分別給它們起個(gè)別稱。

總之，暇不掩玉，張老師執(zhí)教的這節(jié)課，教學(xué)流程自然，學(xué)生思維活躍，課堂上老師能夠發(fā)揮良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力，學(xué)生也能夠積極參與，充分發(fā)言，不同程度的學(xué)生通過教學(xué)得到不同程度的收獲。是一節(jié)比較成功的品德與社會(huì)課。

第五篇：到周邊去看看教案

篇一：《到周邊去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

《到周邊去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：《到周邊去看看》

教學(xué)目標(biāo)：1.了解我國(guó)的周邊國(guó)家的名稱及所在的位置.2.初步了解上述周邊國(guó)家的地理概況,知道一些國(guó)家的主要自然環(huán)境和地域特色.3.掌握一些地理知識(shí)學(xué)習(xí)方法和旅游常識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.周邊國(guó)家的名稱及位置

2.周邊國(guó)家的主要地域特色

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課前預(yù)習(xí),結(jié)合課文內(nèi)容搜集相關(guān)資料，進(jìn)行整理并作好準(zhǔn)備以恰當(dāng)?shù)姆绞皆谡n上與同學(xué)交流和探究。

2.選好小導(dǎo)游,準(zhǔn)備好在課堂上做示范交流.教學(xué)過程：

(一)引入話題

1.同學(xué)們，喜歡旅游嗎?想不想到國(guó)外去看看?那今天老師就想帶家一起到周邊的其他國(guó)家去看一看.首先,老師要為大家播放一段異國(guó)風(fēng)光的片段,請(qǐng)大家仔細(xì)觀看(播放視頻)看了剛才的片段,從那些動(dòng)人的畫面和音樂中,你對(duì)這些絢麗多彩的異域風(fēng)光是什么感受?

(二)活動(dòng)探究

活動(dòng)一 了解周邊國(guó)家的名稱及位置

中華民族是一個(gè)熱愛和平和友誼的民族,我國(guó)很早就與周邊國(guó)家有

了密切的聯(lián)系與交往,各國(guó)人民之間建立了深厚的友誼和感情.1.在我們的周圍,都有哪些左鄰右舍?我們一起打開課本84頁(yè),在地圖上找一找.2.誰來告訴大家,你們都找到了哪些邊界相鄰的國(guó)家?請(qǐng)按照東南西北不同的方位說出來.3..還有一些國(guó)家與我們僅一海之隔,你知道它們是哪些國(guó)家?

4.剛才大家完成得相當(dāng)順利,可老師還想考一考大家,看誰能在空白填充圖上把這些國(guó)家的名稱在相應(yīng)的位置填寫出來,比一比哪個(gè)小組填的又快又準(zhǔn)確(30秒準(zhǔn)備)

(三)活動(dòng)二 猜國(guó)名 說來歷

說到我們的這些鄰居,很多國(guó)家的名字就特別有意思，而且很多國(guó)家都還有一個(gè)美麗的別稱。你能猜出這些名稱指的是那些國(guó)家？能說出它們的來歷嗎？

1． 月亮之國(guó)

2． 城市國(guó)家、“獅子島”

3． 千島之國(guó)

(四)活動(dòng)三 看圖片 猜名稱

看來同學(xué)們課前都做了充分的準(zhǔn)備，不僅查閱了大量的資料，還對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了細(xì)致的閱讀。那剛才的題目也許簡(jiǎn)單了一點(diǎn)，下面這一關(guān)可不容易過了哦！請(qǐng)大家看下面的一組風(fēng)景圖片，誰看出來這是源自哪個(gè)國(guó)家的風(fēng)景照片，請(qǐng)舉手搶答。

出示圖片相關(guān)的一組圖片?；卮鹫_的小組呼喊一次小組設(shè)計(jì)的激勵(lì)口號(hào)。

(五)活動(dòng)四 我來當(dāng)小導(dǎo)游

這兩項(xiàng)競(jìng)猜活動(dòng)還不能全面展示我們班同學(xué)的風(fēng)采，下面我們要開展一個(gè)難度更大的選拔活動(dòng)，那就是我們要出去旅游了，得有一個(gè)好的導(dǎo)游啊，選誰做導(dǎo)游好呢？那我們可得看誰有本事哦！一聽說有這樣的活動(dòng)，有好幾個(gè)同學(xué)都躍躍欲試，早就悄悄做好了準(zhǔn)備，到底選誰，就看他們各自的表現(xiàn)了！請(qǐng)同學(xué)們擦亮眼睛，當(dāng)好這個(gè)評(píng)委！每個(gè)選手上臺(tái)介紹一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的相關(guān)解說內(nèi)容，教師配合出示相關(guān)圖片。

選手們的表現(xiàn)相當(dāng)不錯(cuò)，每個(gè)人都是一個(gè)好的導(dǎo)游。他們有能力讓我們的旅途更加愉快！讓我們對(duì)他們的精彩表現(xiàn)表示感謝！結(jié)束語(yǔ)：我們生活的世界，是一個(gè)多彩的世界，我們的周圍，有這么多的左鄰右舍。同在一個(gè)星球，共享一片藍(lán)天。讓我們?cè)僖淮蝸眍I(lǐng)略一下那美麗多姿的異國(guó)風(fēng)情吧！

板書設(shè)計(jì):到周邊去看看

在活動(dòng)化教學(xué)中了解我們的左鄰右舍，感受獨(dú)具魅力的東方文化

------《我們的左鄰右舍》評(píng)課稿 張榮老師執(zhí)教的是人教版小學(xué)《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第四單元第一個(gè)主題《到周邊去看一看》的第一話題“我們的左鄰右舍”。在教學(xué)中,張老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)精美的多媒體課件，再現(xiàn)了

我國(guó)周邊主要國(guó)家不同的生活習(xí)俗，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察和深入地思考，拓寬了學(xué)生的觀察點(diǎn)和知識(shí)視野。整節(jié)課張老師精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，充滿激情的演繹，讓凝固的教材文本演化成了靈動(dòng)的課堂。我們驚喜地看到，孩子們?cè)谝淮未蚊赖南硎苤幸呀?jīng)走進(jìn)文本，做到了回歸生活，體驗(yàn)深刻?？v觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)亮點(diǎn):

一、教學(xué)目標(biāo) 定位準(zhǔn)確

目標(biāo)是教師組織教學(xué)的方向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，準(zhǔn)確設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)劃分課時(shí)任務(wù)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)和保證?！兜街苓吶タ纯础愤@一教學(xué)主題由三個(gè)話題組成：

1.我們的左鄰右舍

2.風(fēng)格迥異的文化習(xí)俗

3.與鄰居的交往

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和編者的意圖，單元設(shè)計(jì)構(gòu)想，根據(jù)學(xué)生對(duì)世界歷史和世界地理的知曉程度和教材所提供的信息，張榮老師將“我們的左鄰右舍”確定為第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。并經(jīng)過深入地鉆研教材，確定了如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1．了解我國(guó)周邊國(guó)家的名稱及所在位置。

2．初步了解周邊國(guó)家的地理概況，知道一些國(guó)家的主要自然環(huán)境和地域特色。

3.掌握一些地理知識(shí)學(xué)習(xí)方法和旅游常識(shí)。

我認(rèn)為，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，充分體現(xiàn)了 “以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念?！段覀兊淖筻徲疑帷愤@個(gè)話題主要通過呈現(xiàn)我國(guó)周邊的一些主要國(guó)家的地名、地形地貌及信仰等多方面的不同，初步感受獨(dú)具魅力的東方文化。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解我國(guó)周邊主要國(guó)家生活習(xí)俗的特點(diǎn)，了解每一個(gè)國(guó)家的生活習(xí)俗和這個(gè)國(guó)家的歷史文化、地域環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著密切的聯(lián)系，從而進(jìn)一步明白我國(guó)和周邊國(guó)家在文化上既有共性，又有著差異性，知道我們與鄰國(guó)之間要友好交往，和睦相處，共同發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界文化的興趣，具有多元的文化意識(shí)。整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也緊緊圍繞目標(biāo)展開，教師尊重學(xué)生形象思維活躍的特點(diǎn)，在課堂上圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)，師生、生生互動(dòng)和諧，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)策略 新穎獨(dú)創(chuàng)

教學(xué)策略是呈現(xiàn)教師教學(xué)思路的載體，教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，張老師的教學(xué)思路符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，從“了解周邊國(guó)家的名稱”——“猜國(guó)名，說來歷”——“看圖片，猜名稱”——“爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游競(jìng)選”四個(gè)教學(xué)活動(dòng),連貫、自如，富有層次性。張老師充分考慮到教材的獨(dú)特性和學(xué)生形象思維的活躍性，采用了新穎獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)策略。以活動(dòng)化教學(xué)為載體，讓學(xué)生始終處于興奮的學(xué)習(xí)情境中。讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。課前，張老師做了大量的準(zhǔn)備工作，制作了異常精美的多媒體課件，把我國(guó)周邊主要國(guó)家不同的生活習(xí)俗用紀(jì)錄片的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，牢牢地吸引住了學(xué)生的眼球，他們流連于精美畫面中，陶醉于精彩的講述中，始終處于一種愉悅的情感體驗(yàn)中，輕松愉快地認(rèn)識(shí)和了解了我國(guó)周邊主要國(guó)家不同的生活習(xí)俗和這個(gè)國(guó)家的歷史文化、地域環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)

篇二：《到周邊去看看》教案

1《到周邊去看看》教案

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄰國(guó)的情感，激發(fā)學(xué)生了解鄰國(guó)的興趣。能力：使學(xué)生學(xué)會(huì)通過教材范例去搜集整理資料，并從中歸納概括出有價(jià)值的信息。知識(shí)：知道和認(rèn)識(shí)我國(guó)周邊的主要國(guó)家及其與我國(guó)的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)的聯(lián)系。以亞洲一些國(guó)家為例，初步了解東方文化的主要特點(diǎn)。通過比較，發(fā)現(xiàn)周邊國(guó)家與我國(guó)文化的共性和差異性，以及不同國(guó)家的生活習(xí)慣、文化習(xí)俗與其歷史淵源、地域環(huán)境的關(guān)系。知道我們與鄰國(guó)之間要友好交往、和睦相處、共同發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)

知道和認(rèn)識(shí)我國(guó)周邊的主要國(guó)家，以及這些國(guó)家的國(guó)名來歷，不同的文化及風(fēng)俗習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)周邊國(guó)家文化的多元性，以及文化與物產(chǎn)、文化與歷史、文化與地理環(huán)境的關(guān)系； 體會(huì)與鄰國(guó)友好交往的重要意義。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，搜集教學(xué)所需的相關(guān)國(guó)家的文字資料、圖片、視頻等材料。學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查自己喜愛的國(guó)家的生活習(xí)俗；調(diào)查我國(guó)與周邊國(guó)家歷史上有過哪些方面的交往，這些交往對(duì)國(guó)與國(guó)之間的關(guān)系帶來了哪些影響；搜集我國(guó)近期與鄰國(guó)友好往來的新聞報(bào)道。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題“我們的左鄰右舍”的教材內(nèi)容。

第2課時(shí)完成話題“風(fēng)格迥異的文化習(xí)俗”“與鄰居的交往”的教材內(nèi)容。教學(xué)過程

第1課時(shí)

活動(dòng)一 找找我們的“左鄰右舍”

1．[播放動(dòng)畫：我們的左鄰右舍]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行交流：中國(guó)的鄰國(guó)有哪些？各在我們祖國(guó)的什么方位？（板書：

我們的左鄰右舍）

2．[播放課件：方位游戲]

游戲攻關(guān)：

第一關(guān)：測(cè)試方位，學(xué)生根據(jù)老師的手勢(shì)回答方位。

第二關(guān)：假如老師代表的國(guó)家是中國(guó)，你們都是我的鄰居，請(qǐng)你選擇一個(gè)國(guó)家的名稱，說出自己的方位。

【設(shè)計(jì)意圖：知道我國(guó)周邊的主要國(guó)家及其方位?！?/p>

活動(dòng)二 從國(guó)名認(rèn)識(shí)“左鄰右舍”

1．[播放視頻：鄰國(guó)的國(guó)名或別稱]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：你們從這些國(guó)家的國(guó)名或別稱中發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：看來，這些國(guó)家的國(guó)名或別稱的命名還有一定的規(guī)律，有的與地域環(huán)境、地理位置有關(guān)，有的與該國(guó)人的信仰、愛好有關(guān)，也有的與民族有關(guān)。

2．[播放視頻：鄰國(guó)的特點(diǎn)]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：這幾個(gè)國(guó)家各有什么特點(diǎn)？根據(jù)它們各自的特點(diǎn)分別取一個(gè)貼切的別名。

小結(jié)：我們從信仰、自然環(huán)境、文化生活、地形、地貌等方面，了解了鄰國(guó)各自不同的特點(diǎn)，加深了對(duì)周邊國(guó)家的了解。

【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生了解鄰國(guó)的興趣，自主探究，了解其他鄰國(guó)的特點(diǎn)，加深對(duì)鄰國(guó)的認(rèn)識(shí)。】

板書設(shè)計(jì)

我們的左鄰右舍

第2課時(shí)

活動(dòng)一 風(fēng)格迥異的文化習(xí)俗

1．[播放視頻：日本的文化習(xí)俗]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從日本獨(dú)特的文化習(xí)俗中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：日本的這些文化習(xí)俗和地域特點(diǎn)是有關(guān)系的。

2．[播放視頻：印度]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從印度的生活習(xí)俗中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：不同國(guó)家人們的衣、食、住、行等生活習(xí)俗與他們所處的自然環(huán)境、氣候特點(diǎn)、風(fēng)土人情、歷史發(fā)展、宗教信仰有著緊密的聯(lián)系。（板書：地域特點(diǎn)、宗教信仰、生活習(xí)俗、氣候特點(diǎn)）

3．[播放課件：猜一猜]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：這些習(xí)俗各屬于哪個(gè)國(guó)家？從“猜一猜”活動(dòng)得出的結(jié)果中，同學(xué)們能比較一下我們左鄰右舍的國(guó)家有哪些不一樣嗎？

小結(jié)：我們周邊的每個(gè)國(guó)家都有著自己獨(dú)特的建筑、服飾、飲食及舞蹈藝術(shù)，由于這些不一樣，顯出了每個(gè)國(guó)家文化上的特色，正因?yàn)楦鱾€(gè)國(guó)家的不一樣，才使我們生活的世界顯得多姿多彩?。ò鍟猴L(fēng)格迥異的文化習(xí)俗）

4．[播放課件：比一比]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：這些不同國(guó)家的文化習(xí)俗之間有相同的地方嗎？

小結(jié)：品茶，使用筷子，使用漢字，過春節(jié)，信奉佛教等，都是我們與左鄰右舍國(guó)家之間的相似與相同之處，這些相似與相同是由于我們與左鄰右舍之間的相互學(xué)習(xí)和交流而形成的。

【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)周邊國(guó)家文化的多元性，以及文化與物產(chǎn)、文化與歷史、文化與地理環(huán)境的關(guān)系等?！?/p>

活動(dòng)二 鄰國(guó)互訪活動(dòng)

1．準(zhǔn)備互訪交流活動(dòng)。每組選擇一個(gè)自己熟悉或喜愛的國(guó)家，扮演這個(gè)國(guó)家的“公民”，可以用多種形式將這個(gè)國(guó)家的風(fēng)土人情展示出來。

2．參觀出訪。請(qǐng)小組代表前往自己想去的國(guó)家“參觀訪問”，并向所在國(guó)的“人民”提問。所在國(guó)的“人民”對(duì)前來參觀訪問的“外國(guó)朋友”熱情接待，主動(dòng)介紹自己所在國(guó)的情況。

3．交流出訪觀感。

【設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生對(duì)鄰國(guó)的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生深入角色，從而加深認(rèn)識(shí)所了解的鄰國(guó)的文化習(xí)俗?！?/p>

活動(dòng)三 古往今來話鄰國(guó)

1．[播放課件：鑒真東渡；播放視頻：鄭和下西洋]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從故事中，你了解到了什么？你還知道哪些我國(guó)古代與鄰

國(guó)交往的故事？（板書：與鄰居的交往）

小結(jié)：自古以來，我國(guó)與周邊鄰國(guó)和睦相處，友好往來，廣泛地進(jìn)行政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的交流。與鄰國(guó)間的友好交往具有非常重要的意義。

[播放課件：生活中的相互影響與融合]

2．[播放課件：我國(guó)與鄰國(guó)的交流與合作]

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境交流研討：我國(guó)與鄰國(guó)在文化、經(jīng)濟(jì)、科技、貿(mào)易、旅游等方面有哪些交流與合作？這些友好往來對(duì)我國(guó)和我們的鄰國(guó)有哪些好處？

小結(jié)：通過交流我們看到，現(xiàn)代社會(huì)國(guó)與國(guó)之間的交往更加緊密；鄰國(guó)間的交流與和睦相處，有利于共同發(fā)展；鄰國(guó)之間的關(guān)系是一種共生共存的關(guān)系。我國(guó)與周邊國(guó)家不斷地交流學(xué)習(xí)、合作交往、相互尊重是非常重要的。（板書：密切聯(lián)系 相互影響 共生共存）

【設(shè)計(jì)意圖：從歷史的角度出發(fā)，讓學(xué)生在歷史的年輪中體會(huì)從古至今，鄰國(guó)之間的友好交往、和睦相處是至關(guān)重要的，從而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

風(fēng)格迥異的文化習(xí)俗

地域特點(diǎn) 宗教信仰 生活習(xí)俗 氣候特點(diǎn)

與鄰居的交往

密切聯(lián)系 相互影響 共生共存

篇三：《到周邊去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

到周邊去看看

教材分析：

《到周邊去看看》是人教版新教材六年級(jí)上冊(cè)《品德與社會(huì)》第四單元 “漫游世界”的第1課。本單元整合了地理、歷史、品德等教育方面的內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了課程的綜合性，在介紹事實(shí)的同時(shí)，突出了對(duì)人類智慧的欣賞，并對(duì)人類的創(chuàng)造精神、進(jìn)取精神和道德文明加以宏揚(yáng)，以到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成與知識(shí)技能的訓(xùn)練相結(jié)合。世界上有許多反應(yīng)人類智慧和創(chuàng)造的文化遺產(chǎn)，他們體現(xiàn)了人類文明的歷史進(jìn)程，體現(xiàn)了人類偉大的創(chuàng)造精神。所以形成了“地球村里的鄰居——去鄰居家瞧瞧——鄰國(guó)互訪活動(dòng)——古往今來話鄰國(guó)”的學(xué)習(xí)研究思路。

學(xué)情分析：

當(dāng)代少年兒童都生活在一個(gè)開放的時(shí)代，國(guó)與國(guó)之間的文化、經(jīng)濟(jì)交流以及相互聯(lián)系，比歷史上任何一個(gè)時(shí)期都密切，兒童們接觸世界的機(jī)會(huì)比較多。讓學(xué)生從小能以多元的觀念來認(rèn)識(shí)多彩的世界，為他們成為一個(gè)有國(guó)際視野的中國(guó)人打下良好的基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道和認(rèn)識(shí)我國(guó)周邊的主要國(guó)家以及與我國(guó)的歷史、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系。

2、以亞洲一些國(guó)家為例，初步了解東方文化的主要特點(diǎn)，能借助資料、事實(shí)，通過比較發(fā)現(xiàn)周邊國(guó)家與我過文化的共性和差異性，以及不同國(guó)家的生活習(xí)慣、文化習(xí)俗與其歷史淵源、地域環(huán)境的關(guān)系。

3、知道我們和鄰國(guó)之間要友好交往、和睦相處、共同發(fā)展。

教學(xué)理念：

1、教材是師生學(xué)習(xí)的憑借，但它不是唯一的課程資源。信息時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助，令課堂呈現(xiàn)開放性。

2、教師不再是真理的占有者和宣傳者，學(xué)生不再是真理的被動(dòng)的接受者。師生都是真理的追求者和探索者，師生之間不再是單向的授受關(guān)系，對(duì)話關(guān)系，合作關(guān)系。教學(xué)過程為師生交往、對(duì)話和探究的過程，也是價(jià)值觀、人生觀潛在形成的過程。

3、教師為拓展課堂的內(nèi)涵，讓學(xué)生有更多時(shí)間進(jìn)行各種活動(dòng)，承擔(dān)一定的任務(wù)，扮演一定的角色，在“做”中不斷領(lǐng)悟，在“做”中培養(yǎng)能力，發(fā)展個(gè)性。在活動(dòng)化教學(xué)中教師的作用體現(xiàn)為教育的指導(dǎo)者、場(chǎng)境的創(chuàng)造者、活動(dòng)的評(píng)價(jià)者。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：知道和認(rèn)識(shí)我國(guó)周邊的主要國(guó)家以及與我國(guó)的歷史、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系。難點(diǎn)：知道我們和鄰國(guó)之間要友好交往、和睦相處、共同發(fā)展。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

活動(dòng)一地球村里的鄰居

1、師：同學(xué)們，誰能說說在我們中國(guó)的周圍都有哪些國(guó)家？

2、學(xué)生自由發(fā)言，教師不需及時(shí)糾錯(cuò)。

3、小組討論，在地圖中找到我國(guó)的鄰國(guó)，在這個(gè)過程中形成正確的認(rèn)識(shí)。

4、鞏固練習(xí)。教師任意指定我國(guó)周圍的某個(gè)方位，讓學(xué)生說出處于這個(gè)方位的我國(guó)鄰國(guó)的名稱。

活動(dòng)二去鄰居家瞧瞧

1、師：關(guān)于這些周邊國(guó)家，你知道些什么？怎么知道的？

2、學(xué)生自由發(fā)言，也許有些學(xué)生會(huì)有回答錯(cuò)誤、片面的，教師要提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步了解這些國(guó)家。

3、根據(jù)學(xué)生找到的周邊國(guó)家的信息以及教材第85~86頁(yè)的內(nèi)容，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)名或別稱的角度，把握該國(guó)的一些特征。

4、學(xué)生根據(jù)其他國(guó)家的信息概括出別名，充分尊重學(xué)生的概括。

5、師：同學(xué)們，我們來以一個(gè)表格的餓形式做一個(gè)小結(jié)吧。

國(guó)民

基本情況

特征

我們的命名

（例）日本

（見教材內(nèi)容）

日本人喜愛櫻花

櫻花之國(guó)

第二課時(shí)

活動(dòng)三鄰國(guó)互訪活動(dòng)

1、開展互訪交流活動(dòng)。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在每個(gè)小組選擇一個(gè)自己熟悉或喜愛的國(guó)家，自己扮演這個(gè)國(guó)家的“公民”，用各種形式把國(guó)家的風(fēng)土人情展示出來，向大家介紹你所在的國(guó)家。

2、學(xué)生在小組里討論，準(zhǔn)備，在此過程中加深對(duì)其他鄰國(guó)的了解。

3、參觀出訪。選擇自己想去參觀拜訪的國(guó)家，跟著當(dāng)?shù)氐摹皩?dǎo)游”參觀了解，在次過程中可提出問題，當(dāng)?shù)亍肮瘛睙崆檎写⒔榻B當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)。

4、師：我們?nèi)チ诉@么多熱情的國(guó)家，現(xiàn)在咱們?cè)谧鲆粔K交流展板。展板上圖文并茂，可以有照片、文字、繪畫、畫出該過的地圖輪廓，寫聲一寫祝福的寄語(yǔ)，發(fā)揮你們的智慧，做出非常有特色的展板，還可以互相留言。

活動(dòng)四古往今來話鄰國(guó)

1、課前學(xué)生搜集了古代關(guān)于鄰國(guó)的故事，讓他們講給大家聽。

2、師：同學(xué)們，通過聽這些故事你知道了什么？

3、生：我國(guó)和鄰國(guó)從古代起就有交往。

4、師：除了古代的故事，從現(xiàn)在的生活中你能找到什么與鄰國(guó)相似的東西和生活習(xí)慣嗎？

5、學(xué)生交流搜集的資料找到各國(guó)之間的共同之處。

6、師：是啊，這些共同之出可以看出我們與鄰國(guó)之間的文化一直都有友好的交往，通過這些交往，促進(jìn)了我們的共同發(fā)展。

7、新聞?wù){(diào)查。

（1）通過收看電視新聞，閱讀新聞報(bào)道，記錄我國(guó)與鄰國(guó)友好往來的新聞報(bào)道。

（2）課上向全班同學(xué)介紹這些事例。

（3）將這些事例進(jìn)行整理分類，看看各屬于哪些方面的交往。

（4）想一想這些友好往來對(duì)我國(guó)和我們的鄰國(guó)有什么好處。

練習(xí)設(shè)計(jì)

選擇適合自己的表達(dá)方式，如繪圖、制表、讀后感，對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行自我總結(jié)。