第一篇：高一音樂教案

標(biāo)題性交響曲的誕生

教學(xué)目標(biāo)

1、聆聽《幻想交響曲》第二樂章，感受、體驗(yàn)其音樂情緒，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)、了解標(biāo)題音樂的一些基本特征。

2、認(rèn)識(shí)、了解柏遼茲。主要教學(xué)內(nèi)容

1、《幻想交響曲》第二樂章。

2、柏遼茲及標(biāo)題音樂知識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)

聆聽作品并能基本理解標(biāo)題音樂的音樂情緒。教學(xué)方法

欣賞法、談話法、表演法等。相關(guān)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、《標(biāo)題性交響曲的誕生》課件等。課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，師生問好。

教師演示本課課件，出示課題，播放音樂。

二、問題探究

1、請(qǐng)學(xué)生閱讀屏幕文字并請(qǐng)1-2名學(xué)生簡(jiǎn)述新信息點(diǎn)。標(biāo)題音樂與非標(biāo)題音樂

標(biāo)題音樂是浪漫注義作曲家將音樂與文學(xué)、戲劇，繪畫等其他姊妹藝術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的又一綜合性音樂形式，這是一種用文字來說明作曲家創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂曲。這種說明主題思想的文字，就是標(biāo)題。在器樂音樂中，“標(biāo)題音樂”往往與“純音樂”（非標(biāo)題音樂）相對(duì)應(yīng)，“純音樂”意指沒有標(biāo)題說明的器樂形式。

2、教師評(píng)價(jià)與點(diǎn)評(píng)。

三、作品鑒賞

1、《幻想交響曲》作品介紹

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀屏幕文字：完成于1830年的《幻想交響曲》、是柏遼茲最著名的交響樂作品，其豐富的想象力和新穎的構(gòu)思充分顯示了浪漫主義的音樂的特色。《幻想交響曲》還有一個(gè)副標(biāo)題—“一個(gè)藝術(shù)家的生活片段”、這個(gè)藝術(shù)家就是作曲家自己，因而這是一部自傳式的標(biāo)題交響曲。交響曲的五個(gè)樂章都有各自的小標(biāo)題：“夢(mèng)幻與熱情”、“舞會(huì)”、“田野景色”、“赴刑進(jìn)行曲”和“妖魔夜宴之夢(mèng)”。柏遼茲為第二樂章所寫的標(biāo)題說明是：“在一個(gè)喧鬧而華麗的節(jié)日盛宴的舞會(huì)上，藝術(shù)家遇見了他的戀人。不管在什么地方，她的形象總是縈繞著他，使他內(nèi)心很不平靜?！保ㄍ低蹈嬖V大家：其實(shí)也是柏遼茲的單相思而已）這是一首圓舞曲。在一小段引子之后，小提琴奏出溫柔、典雅的圓舞曲旋律。隨著音樂的發(fā)展，最后變得十分輝煌。作曲家在這個(gè)樂章中特意采用了兩架豎琴，使音樂更富有詩意，更貼近作曲家的心境。

2、完整地聆聽音樂

3、活動(dòng)一：唱音樂主題。

4、復(fù)聽音樂并要求學(xué)生在聽到主題音樂出現(xiàn)時(shí)能給教師一個(gè)笑臉。

5、教師點(diǎn)評(píng)并介紹有關(guān)背景故事。

《幻想交響曲》1830年12月15日在巴黎首演。當(dāng)時(shí)，柏遼茲是巴黎音樂學(xué)院26歲的學(xué)生，他單戀于愛爾蘭女伶哈里特.史密森，他把史密森當(dāng)作朱麗葉，這部作品應(yīng)該說是單戀結(jié)出的果實(shí)。作品出版時(shí)，柏遼茲注有如下的作品標(biāo)題說明： “一個(gè)具有想象力的年輕音樂家在沉睡不醒，夢(mèng)中出現(xiàn)一些奇怪的幻覺。而他的感覺、情感、記憶全在他頭腦中轉(zhuǎn)化為一些樂思與形象。那戀人本身對(duì)他來說也成為一個(gè)旋律，就像是一個(gè)固定觀念，他到處都看得見聽得見它”。這部標(biāo)題音樂中感情豐富，充滿各種變化多端的色彩組合。

6、復(fù)聽音樂

7、活動(dòng)二：指揮模仿秀

（1）欣賞指揮家的表演，請(qǐng)你模仿他的指揮動(dòng)作。（2）請(qǐng)你指揮第二樂章《舞會(huì)》。

8、作曲家介紹（1）閱讀屏幕文字

柏遼茲（1803—1869）是法國(guó)作曲家、指揮家、評(píng)論家。12歲就開始嘗試作曲。其一生不斷從莎士比亞這位英國(guó)文豪的劇作中尋得創(chuàng)作靈感，如管弦樂序曲《李爾王》、戲劇交響曲《羅密歐與朱麗葉》等。同時(shí)，他也從其他文學(xué)名著中汲取養(yǎng)分，如《哈羅爾德在意大利》就取材于拜倫的詩作，而《浮士德的沉淪》則來自歌德的詩劇。

（2）聽廣播《柏遼茲的故事》

9、活動(dòng)三：配樂詩朗誦（1）自由朗讀莎士比亞的抒情詩

如果音樂和詩歌彼此可以協(xié)調(diào)，它們?cè)擎⒚?，想來?yīng)該如此，那么無疑我們就應(yīng)該白頭到老，因?yàn)槟阆矏垡魳?，我又非常愛詩。你熱愛道蘭德，他神奇的琴音使無數(shù)的人忘掉了人世悲苦；我熱愛斯賓塞，他崇高的風(fēng)韻，人人熟悉，用不著我為他辯護(hù)。你愛聽音樂之后福玻斯的豎琴?gòu)椬喑龅臒o比優(yōu)美的動(dòng)人樂章，而能使我陶醉的最大的歡欣，則是他自己無拘束地淺吟低唱。詩人們說，音樂之神也就是詩神；有人兩者都愛，兩者集于你一身。

（2）請(qǐng)2-3名同學(xué)在音樂主題的背景中朗誦，教師及時(shí)作點(diǎn)評(píng)。（3）師生合作詩朗誦

每小組一名學(xué)生，共四名和教師一起配樂朗誦。

四、課堂小結(jié)

請(qǐng)一名學(xué)生小結(jié)本課的收獲。

五、拓展探究

1、活動(dòng)四：《幻想交響曲》第二樂章能夠引起不同的聯(lián)想，請(qǐng)根據(jù)你的感受，發(fā)揮想象力，試著為這個(gè)樂章寫一段短文。

2、課后了解其他標(biāo)題音樂作品2-3部。

第二篇：高一音樂教案

標(biāo)題性交響曲的誕生

教學(xué)目標(biāo)

1、聆聽《幻想交響曲》第二樂章，感受、體驗(yàn)其音樂情緒，在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)、了解標(biāo)題音樂的一些基本特征。

2、認(rèn)識(shí)、了解柏遼茲。

主要教學(xué)內(nèi)容

1、《幻想交響曲》第二樂章。

2、柏遼茲及標(biāo)題音樂知識(shí)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

聆聽作品并能基本理解標(biāo)題音樂的音樂情緒。

教學(xué)方法

欣賞法、談話法、表演法等。

相關(guān)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備、《標(biāo)題性交響曲的誕生》課件等。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、組織教學(xué)，師生問好。

教師演示本課課件，出示課題，播放音樂。

二、問題探究

1、請(qǐng)學(xué)生閱讀屏幕文字并請(qǐng)1-2名學(xué)生簡(jiǎn)述新信息點(diǎn)。

標(biāo)題音樂與非標(biāo)題音樂

標(biāo)題音樂是浪漫注義作曲家將音樂與文學(xué)、戲劇，繪畫等其他姊妹藝術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的又一綜合性音樂形式，這是一種用文字來說明作曲家創(chuàng)作意圖和作品思想內(nèi)容的器樂曲。這種說明主題思想的文字，就是標(biāo)題。在器樂音樂中，“標(biāo)題音

樂”往往與“純音樂”（非標(biāo)題音樂）相對(duì)應(yīng)，“純音樂”意指沒有標(biāo)題說明的器樂形式。

2、教師評(píng)價(jià)與點(diǎn)評(píng)。

三、作品鑒賞

1、《幻想交響曲》作品介紹

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀屏幕文字：完成于1830年的《幻想交響曲》、是柏遼茲最著名的交響樂作品，其豐富的想象力和新穎的構(gòu)思充分顯示了浪漫主義的音樂的特色?！痘孟虢豁懬愤€有一個(gè)副標(biāo)題—“一個(gè)藝術(shù)家的生活片段”、這個(gè)藝術(shù)家就是作曲家自己，因而這是一部自傳式的標(biāo)題交響曲。交響曲的五個(gè)樂章都有各自的小標(biāo)題：“夢(mèng)幻與熱情”、“舞會(huì)”、“田野景色”、“赴刑進(jìn)行曲”和“妖魔夜宴之夢(mèng)”。柏遼茲為第二樂章所寫的標(biāo)題說明是：“在一個(gè)喧鬧而華麗的節(jié)日盛宴的舞會(huì)上，藝術(shù)家遇見了他的戀人。不管在什么地方，她的形象總是縈繞著他，使他內(nèi)心很不平靜。”（偷偷告訴大家：其實(shí)也是柏遼茲的單相思而已）這是一首圓舞曲。在一小段引子之后，小提琴奏出溫柔、典雅的圓舞曲旋律。隨著音樂的發(fā)展，最后變得十分輝煌。作曲家在這個(gè)樂章中特意采用了兩架豎琴，使音樂更富有詩意，更貼近作曲家的心境。

2、完整地聆聽音樂

3、活動(dòng)一：唱音樂主題。

4、復(fù)聽音樂并要求學(xué)生在聽到主題音樂出現(xiàn)時(shí)能給教師一個(gè)笑臉。

5、教師點(diǎn)評(píng)并介紹有關(guān)背景故事。

《幻想交響曲》1830年12月15日在巴黎首演。當(dāng)時(shí)，柏遼茲是巴黎音樂學(xué)院26歲的學(xué)生，他單戀于愛爾蘭女伶哈里特.史密森，他把史密森當(dāng)作朱麗葉，這部作品應(yīng)該說是單戀結(jié)出的果實(shí)。作品出版時(shí)，柏遼茲注有如下的作品標(biāo)題說明： “一個(gè)具有想象力的年輕音樂家在沉睡不醒，夢(mèng)中出現(xiàn)一些奇怪的幻覺。而他的感覺、情感、記憶全在他頭腦中轉(zhuǎn)化為一些樂思與形象。那戀人本身對(duì)他來說也成為一個(gè)旋律，就像是一個(gè)固定觀念，他到處都看得見聽得見它”。這部標(biāo)題音樂中感情豐富，充滿各種變化多端的色彩組合。

6、復(fù)聽音樂

7、活動(dòng)二：指揮模仿秀

（1）欣賞指揮家的表演，請(qǐng)你模仿他的指揮動(dòng)作。

（2）請(qǐng)你指揮第二樂章《舞會(huì)》。

8、作曲家介紹

（1）閱讀屏幕文字

柏遼茲（1803—1869）是法國(guó)作曲家、指揮家、評(píng)論家。12歲就開始嘗試作曲。其一生不斷從莎士比亞這位英國(guó)文豪的劇作中尋得創(chuàng)作靈感，如管弦樂序曲《李爾王》、戲劇交響曲《羅密歐與朱麗葉》等。同時(shí)，他也從其他文學(xué)名著中汲取養(yǎng)分，如《哈羅爾德在意大利》就取材于拜倫的詩作，而《浮士德的沉淪》則來自歌德的詩劇。

（2）聽廣播《柏遼茲的故事》

9、活動(dòng)三：配樂詩朗誦

（1）自由朗讀莎士比亞的抒情詩

如果音樂和詩歌彼此可以協(xié)調(diào)，它們?cè)擎⒚?，想來?yīng)該如此，那么無疑我們就應(yīng)該白頭到老，因?yàn)槟阆矏垡魳?，我又非常愛詩。你熱愛道蘭德，他神奇的琴音使無數(shù)的人忘掉了人世悲苦；我熱愛斯賓塞，他崇高的風(fēng)韻，人人熟悉，用不著我為他辯護(hù)。你愛聽音樂之后福玻斯的豎琴?gòu)椬喑龅臒o比優(yōu)美的動(dòng)人樂章，而能使我陶醉的最大的歡欣，則是他自己無拘束地淺吟低唱。詩人們說，音樂之神也就是詩神；有人兩者都愛，兩者集于你一身。

（2）請(qǐng)2-3名同學(xué)在音樂主題的背景中朗誦，教師及時(shí)作點(diǎn)評(píng)。

（3）師生合作詩朗誦

每小組一名學(xué)生，共四名和教師一起配樂朗誦。

四、課堂小結(jié)

請(qǐng)一名學(xué)生小結(jié)本課的收獲。

五、拓展探究

1、活動(dòng)四：《幻想交響曲》第二樂章能夠引起不同的聯(lián)想，請(qǐng)根據(jù)你的感受，發(fā)揮想象力，試著為這個(gè)樂章寫一段短文。

2、課后了解其他標(biāo)題音樂作品2-3部。

第三篇：高一音樂 藏族音樂教案

藏族音樂

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)真聆聽具有藏族音樂特色的音樂，感受音樂的情緒和意境；并體驗(yàn)藏族舞蹈弦子、鍋莊、踢踏基本動(dòng)作要領(lǐng)；

2、能獨(dú)立或與學(xué)生一起對(duì)藏族音樂作品特點(diǎn)進(jìn)行討論、分析并積極參與具有藏族風(fēng)格的音樂演唱與舞蹈。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)藏族音樂中弦子音樂、鍋莊音樂、踢踏音樂的表演 教學(xué)難點(diǎn)：師生合作環(huán)節(jié)的引導(dǎo)、把握和組織

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、水袖 教學(xué)過程：

一、激情引趣

（教師演唱著《青藏高原》歌曲，徐徐走進(jìn)教室，給人以天籟之音蒼穹回旋之感，引起學(xué)生對(duì)藏族音樂的期盼）。

師：剛才老師唱的這首歌，大家感覺如何？ 生：好聽。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮硇蕾p幾首好聽的歌曲，請(qǐng)大家想象它的歌名和演唱者。師師：是的，這樣的歌曲實(shí)在太優(yōu)美了，它優(yōu)美的旋律、高亢的音區(qū)、獨(dú)特的襯詞，使我們由衷地喜歡演唱，那么大家知道這些歌曲帶有哪種民族特色嗎？ 生：藏族

打開課件，亮出課題——藏族音樂

二、新課導(dǎo)入

師：（接上），對(duì)！藏族，他是我國(guó)五十六個(gè)民族中一朵美麗的奇葩。它主要分布在我國(guó)西藏自治區(qū)和青海、甘肅、四川、云南省等地區(qū)，在解放前，藏族同胞生活在奴隸社會(huì)，人們深受農(nóng)奴主的剝削與壓迫；解放后，在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，昔日農(nóng)奴翻身做了主人，藏族人民過上了幸福安康的生活。

（流動(dòng)播放《布達(dá)拉宮》、《翻身農(nóng)奴的笑臉》、《慶豐收的舞蹈場(chǎng)面》的畫面）師：讓我們乘著時(shí)代的列車，進(jìn)行一次藏族音樂的旅行。（播放演唱、演奏、舞蹈的畫面）

三、欣賞體驗(yàn)

（一）、聲樂部分——民歌

師：西藏民歌是西藏民間文學(xué)中瑰麗的花，具有深刻的思想性和較高的藝術(shù)性。西藏民歌經(jīng)過漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展和本身的演變，具有可誦、可唱并能隨歌伴舞的特點(diǎn)。其結(jié)構(gòu)和表達(dá)形式分，分為“魯”體和“諧”體兩大類。

燈片顯示

“魯體”民歌又分為“拉魯”--山歌和“卓魯”--牧歌。

師：接下來請(qǐng)欣賞一首非常有名的藏族酒歌，我們一起去感受他現(xiàn)場(chǎng)的熱烈氣氛。欣賞酒歌 師：好聽嗎？ 生；好聽。

師：這么優(yōu)美的旋律，大家一起來唱唱?。ǔ鍪揪聘韬?jiǎn)譜旋律）

師：大家欣賞了，也唱過了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來回答，酒歌在藏族民歌中屬于哪種體系？ 師：西藏素有“民歌海洋”的美稱，美好的氛圍，營(yíng)造出許多優(yōu)秀的歌唱家，例如：才旦卓瑪，中庸卓瑪，韓紅等（用照片顯示，帶簡(jiǎn)介）

（二）器樂

師：說到這，優(yōu)秀的民族歌舞肯定要用自己的民族樂器來伴奏，那么他們有哪些樂器呢？ 師：這么多稀奇古怪，令人耳目一新的民族樂器，他們的音色和表現(xiàn)力如何呢。下面我們欣賞由牛角琴作為獨(dú)奏樂器的演奏吧。欣賞藏族特色的器樂曲

（三）舞蹈音樂

師：西藏也有“歌舞的海洋”之稱。藏族人民與新疆、蒙古、朝鮮等民族一樣都是能歌善舞的民族，所以藏族音樂是由載歌載舞的形式來表現(xiàn)的。而弦子、鍋莊、踢踏又是其中最有名也最為廣泛流傳的。

弦子、鍋莊、踢踏（亮出標(biāo)題）

師：在這三種歌舞中間，又以弦子最為抒情柔美，現(xiàn)在老師現(xiàn)場(chǎng)給大家表演一段弦子，好嗎？

生；好！

（點(diǎn)擊弦子音樂片段）教師展示舞蹈弦子

師：大家剛才一起欣賞了弦子，它抒情悠長(zhǎng)，而鍋莊比弦子更為熱烈、活潑，一般都是在歡樂喜慶的節(jié)日中，圍成圓圈進(jìn)行舞蹈。所以他也叫做“圓圈舞”；而踢踏呢，又比鍋莊更加強(qiáng)勁有力，它一般采用2/4拍子。節(jié)奏緊密、明快，富有動(dòng)感。

（在講到鍋莊時(shí)，點(diǎn)擊鍋莊舞蹈畫面）師：老師把它的基本動(dòng)作給大家展示一下。（教師展示基本動(dòng)作，兩個(gè)樂句）

師： 下面，我們來欣賞一段優(yōu)秀舞蹈，這是完全由農(nóng)民兄弟表演的踢踏舞。（點(diǎn)擊踢踏音樂片段）

師；在盡情的欣賞之余，大家仔細(xì)回味一下，弦子、鍋莊、踢踏這三種歌舞，它們有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

學(xué)生舉手回答。

（學(xué)生回答的方向：教師鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

教師綜合弦子、鍋莊、踢踏的特點(diǎn) 燈片顯示

四、課堂討論

師：我們欣賞了這么多藏族音樂，可以從音樂中使我們領(lǐng)略到藏族同胞生活在藍(lán)天、白云、、羊群、紅花、綠草之中。你分析一下，藏族音樂為什么這么好聽？它有哪些特點(diǎn)？這些特點(diǎn)又是受哪些因素所影響的？

（學(xué)生討論）師總結(jié)：（出示燈片）

五、拓展延伸

師：民歌是一切創(chuàng)作歌曲的源泉，在生活中，有哪些具有藏族音樂特色的歌曲呢？接下來讓同學(xué)們把自己熟悉的具有藏族音樂特色的歌曲展示出來。

（幻燈片標(biāo)題——賽歌會(huì)）

師：有請(qǐng)主持人，記分員。（主持人宣讀比賽規(guī)則。）

學(xué)生活動(dòng)：分兩組，十分鐘內(nèi)展開賽歌，哪個(gè)組唱的多獲勝。記分員宣讀比賽結(jié)果

六、總結(jié)：

今天，我們欣賞了藏族的民歌、器樂、舞蹈音樂這三類音樂，并從情感體驗(yàn)中，懂得了藏族人民以音樂獨(dú)特的表現(xiàn)形式來表達(dá)自己對(duì)美好生活的憧憬和向往?，F(xiàn)在，讓我們跳起歡快的踢踏，來結(jié)束這次的音樂之旅吧！

（音樂中，師生自由發(fā)揮，載歌載舞，下課）。

第四篇：高一音樂 音樂與人生教案

第一單元 第1節(jié) 音樂與人生

［基本思路］

本單元的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的出發(fā)點(diǎn)，也是他們最終提高音樂審美能力的歸宿點(diǎn)，是音樂鑒賞教學(xué)活動(dòng)的“綱”。這個(gè)時(shí)代的學(xué)生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開始就發(fā)自內(nèi)心地喜歡聽教材內(nèi)容的人不多。雖然第一節(jié)內(nèi)容較多，但由于師生是第一次見面，有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，所以這些內(nèi)容又上必要的。為此第一節(jié)我們計(jì)劃用兩課時(shí)完成。

［課題］：

學(xué)會(huì)聆聽第一節(jié)音樂與人生第一課時(shí)

［教學(xué)年級(jí)］：

高中一年級(jí)

［教學(xué)內(nèi)容］：

一、學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言、散文。

二、認(rèn)識(shí)音樂基本要素、音樂形式要素。

三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。

［教學(xué)目標(biāo)］：

一、通過《草原小姐妹》小散文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，對(duì)音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造是人類的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應(yīng)該用音樂美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心。

二、初步認(rèn)識(shí)音樂要素的基本內(nèi)容。

三、聆聽《草原放牧》，感受形式要素。

［教學(xué)重點(diǎn)］：

一、認(rèn)識(shí)音樂要素、音樂形式要素的基本內(nèi)容。

二、通過鑒賞作品《草原牧歌》認(rèn)識(shí)部分音樂形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？［教學(xué)難點(diǎn)］：

認(rèn)識(shí)音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。

愛心用心專心 1

［教學(xué)過程］：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)內(nèi)容

師生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、組織教學(xué)

相互認(rèn)識(shí)

1、教師告訴自己姓名

2、要求學(xué)生每次上課要帶書、帶筆。

3、進(jìn)教室后不要高聲喧嘩。不能在課桌上寫畫。

4、鼓勵(lì)學(xué)生多參與。

培養(yǎng)上課習(xí)慣和欣賞音樂的習(xí)慣。

二、導(dǎo)入

談話導(dǎo)入

問：音樂與人生有什么關(guān)系？

引起注意和思考

三、認(rèn)識(shí)音樂鑒賞的相關(guān)

知識(shí)

（一）學(xué)習(xí)導(dǎo)言、格言和散文

1、集體讀導(dǎo)言

2、語言科代表解釋孔子格言：“興于詩，立于禮，成于樂”教師補(bǔ)充?！芭d于詩”，人的修養(yǎng)從學(xué)詩歌開始；“立于禮”，自立從學(xué)禮儀開始；“成于樂”，完美人生從音樂開始。

4、音樂科代表朗誦散文。

師：追求高質(zhì)量生活情趣的人，應(yīng)該用音樂來美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂家，但我們可以聽、可以看、可以鑒賞。

怎樣把自己培養(yǎng)成為一位能聽懂音樂的人呢？（對(duì)音樂的感悟以及表現(xiàn)和創(chuàng)造都是人類的一種基本素質(zhì)，大家有那么多的知識(shí)積累，如果學(xué)習(xí)一些音樂鑒賞知識(shí)，學(xué)會(huì)聆聽，我們就會(huì)成為聽懂音樂的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我愛心用心專心

2們的生活質(zhì)量）。

激發(fā)學(xué)習(xí)鑒賞音樂的興趣，找學(xué)習(xí)動(dòng)力。刺激學(xué)習(xí)方向。

（二）初步學(xué)習(xí)音樂要素及音樂語言

1、學(xué)生閱讀教材第8頁第一、第二自然段。

2、師生回憶所學(xué)知識(shí)：

音樂的“基本要素”有：音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱。

音色：常用的“形式要素”有：節(jié)奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體等。

“音樂語言”是憑借音樂的形式來表現(xiàn)人類情感的藝術(shù)手段。

3、依據(jù)教材上所示例運(yùn)用講授法著重講解節(jié)奏、力度和速度。

節(jié)奏：節(jié)奏是指音樂運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂的第一要素。（所用示例見教材第八頁）

力度：音樂中音量的強(qiáng)弱程度。

速度：音樂進(jìn)行中的快慢程度。

為今后學(xué)習(xí)鑒賞音樂奠定知識(shí)基礎(chǔ)

4、旋律的特點(diǎn)

旋律：也稱做曲調(diào)。高低起伏的樂音按一定的節(jié)奏有秩序地橫向組織起來就形成旋律。

依據(jù)書本講述旋律的走向

5、調(diào)式基本知識(shí)

調(diào)式：音樂中使用的音按一定的關(guān)系連接起來，這些音以一個(gè)音（主音）為中心構(gòu)成一個(gè)體系。如大調(diào)是、小調(diào)式、五聲調(diào)式。

四、鑒賞《草原牧歌》

（三）第一次聆聽《草原牧歌》（完整聆聽）

提問：

1、有哪音樂要素在發(fā)生作用？（討論后小結(jié)出：節(jié)奏??）

2、獨(dú)奏樂器是什么？（琵琶）講“琵琶協(xié)奏曲”

3、音樂情緒怎樣？聯(lián)想和想象到了什么？（富有生機(jī)和朝氣、天真、活潑；聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）

愛心用心專心

34、節(jié)奏等形式要素發(fā)揮了什么樣的作用？

指導(dǎo)學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)

（四）對(duì)比、聆聽《草原放牧》第一主題音樂和第二主題音樂

1、分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏。

師：給節(jié)奏配合上高低起伏的樂音，加上力度、速度的變化，按一定的關(guān)系連接起來就為我們塑造了生動(dòng)的畫面，帶來了美感。

2、對(duì)比聽、唱兩個(gè)主題音樂。

3、介紹幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作（或觀看蒙古族舞蹈）

（1）掌形和提、壓腕。

（2）播放《草原放牧》第一主題音樂，在音樂的伴奏下做提、壓腕動(dòng)作。感受音樂形式要素節(jié)奏、力度、速度和旋律、調(diào)式等要素的藝術(shù)功效。加深音樂記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。

五、拓展

（五）再次完整聆聽《草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項(xiàng)目

完整播放音樂，學(xué)生思考后提問回答，教師做以鼓勵(lì)為主的補(bǔ)充和評(píng)價(jià)，并做好記錄，作為形成性評(píng)價(jià)的材料之一。

通過作題，學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)習(xí)鑒賞音樂的信心

愛心用心專心 4

第五篇：高一學(xué)年音樂教案 ----下

六、教學(xué)過程

教

學(xué)

內(nèi)

容

教

師

活

動(dòng)

學(xué)

生

活

動(dòng)

一、導(dǎo)入新課：首先請(qǐng)同學(xué)們聆聽兩個(gè)京劇唱段，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)現(xiàn)代京劇。

播放《紅燈記》中《雄心壯志沖云天》選段及《杜鵑山》中《家住安源》選段（mp3格式）

引導(dǎo)學(xué)生思考：

兩個(gè)唱段與上節(jié)課我們欣賞的京劇唱段有什么不同？大家有什么新的感受和體驗(yàn)？

學(xué)生暢談自己的見解

二、新授

（一）了解現(xiàn)代京劇

（二）觀看錄像《雄心壯志沖云天》及《家住安源》

（三）聆聽兩個(gè)唱段的局部段落

（四）學(xué)生學(xué)唱自己認(rèn)為《家住安源》中最喜歡的樂句，并附加表演

（五）再次復(fù)聽兩個(gè)唱段

教師不對(duì)知識(shí)做講解，而是由學(xué)生代表把自己搜集到的有關(guān)資料介紹給大家，最后教師總結(jié)

1．播放兩個(gè)唱段的錄像，要求學(xué)生通過視聽感受、體驗(yàn)兩個(gè)唱段變化著的音樂情緒，教師順帶講解京劇音樂的相關(guān)知識(shí)

2．簡(jiǎn)單了解劇情

采用比較唱腔和板式的方法，引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)聲腔、板式的藝術(shù)作用以及它們?cè)诒憩F(xiàn)人物感情、刻畫人物性格方面所發(fā)揮的作用。

1．播放《家住安源》錄像

2．教師隨音樂邊唱邊表演

3．對(duì)學(xué)生的表演給予肯定和鼓勵(lì)

1．思考唱段中的人物屬于哪個(gè)行當(dāng)？

2．要求學(xué)生分組討論聲腔、板式、伴奏在戲曲情感、情緒渲染表現(xiàn)中各自獨(dú)立而又相互幫襯的重要作用。

每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己閱讀課本和參考資料，以及從網(wǎng)上搜集到的資料內(nèi)容，互相交流、展示，一些戲迷們還可以給大家演唱表演現(xiàn)代京劇的小唱段。

學(xué)生聆聽、觀看、思考并回答

參考教科書P64京劇音樂知識(shí)

由學(xué)生自己根據(jù)搜集的資料介紹劇情

學(xué)生認(rèn)真聆聽鑒賞兩個(gè)唱段，分組討論，進(jìn)而理解、掌握聲腔及板式

學(xué)生先隨演員模唱，然后自愿演唱表演，體會(huì)聲腔、板式的變化

聆聽、思考并回答

討論并回答

三、拓展與探究

拓寬學(xué)生在京劇方面的知識(shí)領(lǐng)域

引導(dǎo)學(xué)生參與自學(xué)：

1．人們將京劇視為綜合藝術(shù)，那么京劇藝術(shù)的綜合性表現(xiàn)在哪里呢？

2． 你知道京劇臉譜嗎？它是怎樣起源的嗎？這其中有個(gè)很有趣的故事，如果不知道的話，請(qǐng)查閱相關(guān)資料，并將故事說給大家聽。

3。課后欣賞現(xiàn)代京劇《我是中國(guó)人》，判斷其中人物所屬的行當(dāng)和所使用的京劇音樂

課后討論完成七、教學(xué)評(píng)價(jià)建議

（一）能基本掌握中國(guó)戲曲的聲腔、板式、伴奏、行當(dāng)?shù)纫约艾F(xiàn)代京劇基本知識(shí)，能在課堂上主動(dòng)與他人進(jìn)行交流。

（二）能與他人或小組間進(jìn)行合作，唱上一小段現(xiàn)代京戲唱段并能進(jìn)行表演設(shè)計(jì)。

使學(xué)生能夠更為快捷地學(xué)習(xí)到與之年齡和能力相匹配的音樂知識(shí)，建議根據(jù)不同音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，選擇不同的切入點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，具體如下：

（一）蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》——了解唱法、分析音樂（長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)）；

（二）印尼歌曲《星星索》——分析歌曲藝術(shù)風(fēng)格的成因（地理、歷史）；

（三）印度音樂《歡迎》——與小提琴對(duì)比，樂器形制、演奏姿態(tài)、典型節(jié)奏；

（四）阿塞拜疆卡曼賈音樂《巴雅提木卡姆》——與新疆《十二木卡姆》對(duì)比，從地理關(guān)系和文化傳承的角度分析音樂特點(diǎn)的生成與發(fā)展。

六、教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

（一）導(dǎo)入新課

根據(jù)教材上關(guān)于“呼麥”唱法的定義，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嘗試性發(fā)聲練習(xí)。

學(xué)生練習(xí)：（出示課件）

１、嘗試。

２、分析并提問。

３、我們要聽的是什么風(fēng)格的音樂？

（二）欣賞《四歲的紅鬃馬》

１、組織欣賞音樂及討論活動(dòng)

２、概述“呼麥”音樂特點(diǎn)及發(fā)展

3、音樂分析（呼麥、馬頭琴）

4、欣賞“呼麥”視頻

１、學(xué)生聆聽音樂，初步討論。

２、根據(jù)初中關(guān)于“長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)、馬頭琴”的知識(shí)進(jìn)行音樂分析。

聽辯三條旋律，體會(huì)“呼麥”的神奇。（修正教材上的錯(cuò)誤）

（三）欣賞《星星索》全曲

１、教師提出問題，出示印尼地圖，組織欣賞與討論、看教材。

２、教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析印尼地理特點(diǎn)對(duì)印尼人民的生活方式做進(jìn)一步闡述，再通過對(duì)印尼歷史的講述指出“克隆鐘”音樂的產(chǎn)生和特色。

3、葡萄牙民歌“法多”欣賞

4、、印尼民歌《哎呦媽媽》和《梭羅河》欣賞。

欣賞音樂，與前曲進(jìn)行比較并討論《四歲的紅鬃馬》和《星星索》的音樂要素的異同點(diǎn)，對(duì)不同地域民間音樂的風(fēng)格做進(jìn)一步分析。

學(xué)習(xí)演唱歌曲片段，掌握典型節(jié)奏

比較

加深印象

（四）欣賞薩朗吉（Sarangi）音樂《歡迎》

１、小提琴曲《美麗的羅斯瑪琳》片段

2、欣賞《歡迎》片段

3、出示圖片，對(duì)比。

4、完整欣賞（分析特殊節(jié)奏——出示課件）

5、薩朗吉演奏的其他音樂作品欣賞

學(xué)生欣賞音樂，思考問題，討論兩首音樂作品及演奏樂器的異同及聲音、演奏特點(diǎn)。

完成教材76頁“拓展與探究”問題3 加深印象

（五）欣賞《巴雅提木卡姆》

１、欣賞新疆《十二木卡姆》片段

２、欣賞《巴雅提木卡姆》

３、出示音樂要素比較表格（見附錄1）

4、從地理位置進(jìn)行引導(dǎo)分析

分析總結(jié)音樂特點(diǎn)

分析總結(jié)音樂特點(diǎn)，與前曲做比較

完成表格

進(jìn)行分析

（六）小結(jié)

教師概括總結(jié)亞洲不同地理位置音樂的風(fēng)格特征，提示學(xué)生學(xué)習(xí)民間音樂并分析其成因及風(fēng)格特點(diǎn)時(shí)要時(shí)時(shí)關(guān)注其所產(chǎn)生的土壤。

學(xué)生總結(jié)亞洲不同地理位置音樂的風(fēng)格特征，通過發(fā)、對(duì)比發(fā)表看法。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)建議：過程評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

問題的提出環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)學(xué)生積極思考并參與到問題討論當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言方式闡述觀點(diǎn)，教師在討論過程中引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，并予以適當(dāng)補(bǔ)充。

附錄1：

音樂要素

節(jié)奏

力度

速度

旋律

音色

相同點(diǎn)

不同點(diǎn)

鮮明而單一的節(jié)奏；曲調(diào)與伴奏、說唱、喊叫聲、獨(dú)奏等交替進(jìn)行的音樂特點(diǎn)。

2．指導(dǎo)學(xué)生用合作式的方法會(huì)用所學(xué)習(xí)的非洲音樂的基本節(jié)奏為歌曲《非洲贊歌》片段伴奏。

3．教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列的感受和體驗(yàn)活動(dòng)與過程中，探究關(guān)于非洲歌舞音樂的知識(shí)與特點(diǎn)，建議可以通過課堂評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行口頭或書面總結(jié)和歸納出非洲歌舞音樂的特點(diǎn)。

（二）學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議

1．在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)聆聽歌曲《非洲贊歌》，感受、體驗(yàn)非洲歌舞音樂的特點(diǎn)。

2．聆聽樂器馬林巴演奏的樂曲《門庫爾雅》，在通過觀察教材上馬林巴的圖片根據(jù)自己的理解表述出音色特點(diǎn)，基本結(jié)構(gòu)、形狀、制作材料等。

3．觀看各種鼓的圖片或音像資料，說出制作材料并利用自制的鼓模仿、學(xué)習(xí)“鼓語”敲擊方法。

4．聆聽鼓樂《鼓舞》，《南孩之舞》，探究鼓在非洲音樂中的功能和用途。學(xué)習(xí)《鼓舞》片段，體會(huì)鼓手以有力的身體動(dòng)作，敲擊出洪亮的、富有震撼性的鼓聲。

5．學(xué)生活動(dòng)，分別播放爵士樂和非洲歌舞音樂，并讓學(xué)生跟隨音樂舞蹈，感受非洲音樂和爵士樂之間的聯(lián)系。

六、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入：通過聆聽《男孩之舞》片段讓學(xué)生初步感受、體驗(yàn)非洲音樂的特殊性，從而提高學(xué)生的興趣。

1．播放賽內(nèi)加爾鼓樂《男孩之舞》片段，結(jié)合課本上的圖片，啟發(fā)學(xué)生想象鼓樂演奏的情景并讓若干學(xué)生自由的跟著節(jié)奏跳起來。

2．要求學(xué)生用自己的語言表述剛才播放音樂的特殊性。

1． 學(xué)生聆聽和舞蹈，感受、體驗(yàn)非洲民間音樂的特殊性。

2． 并用自己的語言表述。

3．學(xué)生提出不同見解。

二、新授：

（一）欣賞《鼓舞》片段

（二）欣賞《非洲贊歌》

（三）《門庫爾雅》

1．教師把學(xué)生的表述進(jìn)行總結(jié)并引出非洲音樂的節(jié)奏特點(diǎn)；

2．介紹鼓樂《男孩之舞》和《鼓舞》

3．播放各種非洲鼓的圖片

播放音響《鼓舞》片段，4．指導(dǎo)學(xué)生拍手模仿音樂中兩個(gè)基本節(jié)奏型，引導(dǎo)體驗(yàn)節(jié)奏變化（速度、重音、強(qiáng)弱變化）：

①║：ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ：║

②║：ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ

：║： ⅩⅩ ⅩⅩ

ⅩⅩ ：║

通過這樣的練習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鼓的音色和節(jié)奏在非洲音樂中的重要性。

1．簡(jiǎn)介《非洲贊歌》

2．播放音響《非洲贊歌》，讓學(xué)生體會(huì)無任何裝飾音的旋律走向；鮮明而強(qiáng)烈的單一節(jié)奏；曲調(diào)、伴奏、說唱、喊叫聲、獨(dú)奏等交替進(jìn)行的音樂特點(diǎn)。

3．指導(dǎo)學(xué)生以合作的方式，用所學(xué)習(xí)的非洲音樂的基本節(jié)奏型為歌曲《非洲贊歌》伴奏。讓學(xué)生在自身的體驗(yàn)活動(dòng)中加深對(duì)非洲音樂特點(diǎn)的理解。

1．播放《門庫爾雅》，讓學(xué)生自己聽辨伴奏樂器是由什么材質(zhì)構(gòu)成的。

2．介紹伴奏樂器馬林巴（基本構(gòu)造、形狀、制作材料）并展示圖片。

3．聆聽器樂曲《門庫爾雅》，讓學(xué)生表述馬林巴的音色特點(diǎn)。

4．教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

1．學(xué)生觀看圖片

2．學(xué)生感受非洲鼓的音色并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行拍手模仿。

3．體驗(yàn)非洲鼓樂的節(jié)奏，可做逐人連續(xù)的練習(xí)

4．學(xué)生討論鼓在非洲音樂中的重要性。

1．聆聽音樂并感受其特點(diǎn)。

2．學(xué)生分組合作，為《非洲贊歌》伴奏。

1．學(xué)生聆聽并回答

2．學(xué)生觀看圖片

3．學(xué)生聆聽音樂，根據(jù)自己的理解，表述馬林巴的音色特點(diǎn)。

三、拓展與探究

1．分三組討論

亞唱法”演唱的保加利亞民歌《鳥兒在歌唱》時(shí)，可讓學(xué)生聆聽《孤獨(dú)的牧羊人》、《我的太陽》等不同唱法的歐洲聲樂作品，讓學(xué)生在比較中分析、感悟各種不同演唱方法的基本特點(diǎn)，體味各自間獨(dú)特的魅力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究歐洲民間音樂在體裁與形式、風(fēng)格色彩、表現(xiàn)手段等方面的豐富性和多樣性。如在初步聆聽樂曲后，引導(dǎo)學(xué)生說出主奏樂器在音色上有什么特點(diǎn)？風(fēng)笛和排簫在音色上有什么不同？在課堂上欣賞后有什么新的感受等，然后由學(xué)生利用音樂要素來分析樂曲的特點(diǎn)，分析要把握好尺度。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略：

在本課實(shí)踐和參與活動(dòng)中，學(xué)生需要在聆聽中聽出主題，聽出變化，聽出音色，并在體驗(yàn)中哼唱、熟悉音樂主題。在討論歸納這部分參與活動(dòng)中，學(xué)生是主角，教師是引領(lǐng)者、合作者，學(xué)生擁有充分表現(xiàn)意見——討論——達(dá)成共識(shí)的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)過程。

六、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

及步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

[導(dǎo)入]引出本課教學(xué)內(nèi)容

指導(dǎo)學(xué)生的展示活動(dòng)

2-3個(gè)人展示自己在課下網(wǎng)上搜集的有關(guān)歐洲歷史地理、風(fēng)俗民情、文學(xué)藝術(shù)的文字、圖片等資料，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容引起關(guān)注

[展開]

感受、體驗(yàn)、討論歐洲民間音樂風(fēng)格特點(diǎn)

小結(jié)學(xué)生的展示活動(dòng)，板書課題《歐洲民間音樂》

一、簡(jiǎn)介歐洲民間樂器（風(fēng)笛）

并播放蘇格蘭民間樂曲《優(yōu)雅》

思考：

1、音樂的風(fēng)格特點(diǎn)是怎樣？

2、演奏樂器的音色有什么特點(diǎn)？

二、簡(jiǎn)介羅馬尼亞民間樂器（排簫）并播放羅馬尼亞民間音樂《森林的多伊娜和婦女的舞蹈》

思考：

1、這首樂曲的演奏樂器音色有何特點(diǎn)？

2、與上首樂曲相比較，這首樂曲在風(fēng)格上有什么特點(diǎn)？你感覺表現(xiàn)了什么？

3、根據(jù)以上兩首樂曲的欣賞引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)歐洲民間音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

三、（一）播放保加利亞民歌《鳥兒在歌唱》

思考：

1、這首民歌演唱方法有什么特點(diǎn)？

2、要求學(xué)生隨著歌唱，用肢體語言來盡情表現(xiàn)歌曲的情感。

（二）分別播放《我的太陽》、《孤獨(dú)的牧羊人》，和學(xué)生共同探討三首歌曲的不同唱法的特點(diǎn)。

聆聽、感受、思考并討論這首樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，風(fēng)笛音色的特點(diǎn)，探討其旋律的主要特點(diǎn)。

聆聽、感受、思考并討論這首樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，排簫音色的特點(diǎn)，探討其旋律的主要特點(diǎn)

聆聽并用肢體語言表現(xiàn)這首民歌的情感表達(dá)。學(xué)生的積極參與加深對(duì)音樂的理解。

哼唱、感受并說出歐洲歌唱方法的不同特點(diǎn)，用比較法引導(dǎo)學(xué)生的聯(lián)想思考。

[深入] 探究歐洲民族民間音樂和歐洲藝術(shù)音樂的關(guān)系。

肯定學(xué)生的發(fā)言并舉例說明兩種音樂的關(guān)系。

閱讀教科書P91內(nèi)容，說出歐洲民間音樂和歐洲藝術(shù)音樂的特點(diǎn)和二者之間的關(guān)系，自學(xué)的方法引導(dǎo)思考。

[歸納拓展學(xué)習(xí)]

1、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說出自己對(duì)哪一種音樂更感興趣，并說明理由。

2、播放羅馬尼亞排簫、秘魯排簫、中國(guó)排簫演奏的不同片斷，讓學(xué)生討論它們?cè)谘葑囡L(fēng)格上的異同。

暢所欲言發(fā)表自己的意見

聆聽、討論

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

本課是

設(shè) 計(jì) 意 圖

導(dǎo)

入

展

開

深

入

拓

展

課前播放拉丁美洲音樂風(fēng)光片。

上課時(shí)，教師先用吉他彈唱的形式演唱阿根廷民間歌曲《鴿子》。

教師安排學(xué)生瀏覽欣賞熟悉的音樂作品《飛馳的鷹》、《西波涅》、《鴿子》片段。要求學(xué)生欣賞后用討論和探究的學(xué)習(xí)方法初步嘗試用音樂要素分析拉丁美洲的音樂特點(diǎn)。

聆聽欣賞《美麗的小天使》、《小伙伴》全曲。欣賞時(shí)要求學(xué)生邊欣賞邊將音樂的節(jié)奏用手打出來。（老師和學(xué)生共同完成）

用聽唱、模唱的方式學(xué)唱《美麗的小天使》的旋律。

教師隨著《小伙伴》這首探戈舞曲跳一段探戈舞步，鼓勵(lì)學(xué)生在探戈舞曲的旋律中模仿探戈舞步。

教師鼓勵(lì)幾名同學(xué)和老師一起隨著《小伙伴》的旋律來充滿熱情的跳探戈舞步，其他同學(xué)隨著音樂打節(jié)奏。

經(jīng)過一系列的體驗(yàn)感受引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式對(duì)拉丁美洲音樂的風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

學(xué)生感受人文地理環(huán)境和民族風(fēng)情。

欣賞老師演唱感受拉丁美洲音樂特點(diǎn)。

學(xué)生欣賞思考、討論、探究。

欣賞音樂、并隨著音樂的節(jié)奏律動(dòng)。

對(duì)歌曲《美麗的小天使》進(jìn)行學(xué)唱。

模仿、體態(tài)律動(dòng)

學(xué)生以小組探究、討論音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

創(chuàng)設(shè)課堂情境

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

先通過熟悉的作品走進(jìn)拉丁美洲音樂并初步感受音樂特點(diǎn)。

進(jìn)一步體驗(yàn)拉丁美洲音樂的風(fēng)格特特點(diǎn)。

體驗(yàn)?zāi)鞲缫魳返娘L(fēng)格。

以此來加深學(xué)生對(duì)探戈音樂特點(diǎn)的印象，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受阿根廷音樂風(fēng)格。

為了讓學(xué)生更廣泛的參與

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

教師運(yùn)用不同的方式了解教學(xué)效果。.說出拉丁美洲音樂有哪三種音樂融合而成。.請(qǐng)?jiān)囍莩睹利惖男√焓埂菲误w驗(yàn)其節(jié)奏特點(diǎn)。.請(qǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)探戈舞蹈步伐，并展示。.試說出拉丁美洲音樂的特點(diǎn)。

導(dǎo)

入

展開

深入

拓展

1、教師先演奏一段巴赫的《二部創(chuàng)意鋼琴曲》 讓學(xué)生感受體會(huì)宗教音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

讓學(xué)生進(jìn)一步了解宗教音樂特點(diǎn)。

以此來加深學(xué)生對(duì)復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂特點(diǎn)的印象，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受復(fù)調(diào)音樂與主調(diào)音樂的特點(diǎn)。

在學(xué)生創(chuàng)作過程中掌握主調(diào)音樂與復(fù)調(diào)音樂的特點(diǎn)。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

（一）你了解宗教音樂特點(diǎn)了嗎？

（二）請(qǐng)你對(duì)自己在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)基礎(chǔ)一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)（參與學(xué)習(xí)的態(tài)度、熱情、參與成效、創(chuàng)作激情、學(xué)習(xí)成果等）。

（三）請(qǐng)你給宗教音樂一個(gè)評(píng)價(jià)（喜歡、不喜歡、一般），并闡述自己的理由。

（四）請(qǐng)你對(duì)老師本單元的教學(xué)提出自己的看法，一定要實(shí)事求是。

七、預(yù)留作業(yè)：

（一）請(qǐng)用小短文的形式，寫出宗教音樂給你的感受，以及復(fù)調(diào)、主調(diào)音樂給你的感受。

（二）根據(jù)老師的建議，完善自己的八小節(jié)創(chuàng)作。

（五）引導(dǎo)學(xué)生從貝多芬音樂中感悟音樂與人生。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（一）以提問的方式，檢測(cè)學(xué)生對(duì)教學(xué)中所設(shè)計(jì)的問題理解情況。

（二）探究討論貝多芬《

2、耳聾的貝多芬在指揮

3、貝多芬代表作品：

《英雄》交響曲，《田園》交響曲，《合唱》交響曲，鋼琴曲《獻(xiàn)給愛麗絲》等。

4、教師小結(jié)：貝多芬——“樂圣”，他是集古典主義音樂之大成，開浪漫主義音樂之先河的偉大人物。

（一）播放貝多芬《 學(xué)生討論

聆聽思考

根據(jù)課前搜集的資料

展開討論

學(xué)生練習(xí)演唱音樂.體驗(yàn)四部合唱

師生合作：

1、學(xué)生用器樂形式表演主題音樂、2、學(xué)生聲樂演唱表現(xiàn)音樂。

學(xué)生討論：

感受音樂從陰暗與絕望、痛苦與沉思、痛苦與斗爭(zhēng)的發(fā)展，走向全人類的自由和解放、勝利與歡樂、團(tuán)結(jié)和友愛。

寫一篇聆聽音樂后的感想

引起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注、切人主題

了解貝多芬生平及代表作品、歷史貢獻(xiàn)。完整聆聽全曲感受基本音樂情緒

激發(fā)興趣、初步懂得奏鳴曲式、奏鳴曲、交響樂的含義。

對(duì)比聆聽，思考討論。

調(diào)動(dòng)情緒，活躍氣氛。理解貝多芬《

（三）觀賞教師提供的影視資料，感受藝術(shù)家對(duì)舒伯特歌曲的解讀。

（四）探究感悟：在充分聆聽、鑒賞的基礎(chǔ)上，探究舒伯特藝術(shù)歌曲所蘊(yùn)含的深層內(nèi)容，了解作者本人內(nèi)心世界的情感。

（五）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)了解我國(guó)藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作情況，拓展學(xué)生視野。

六、教學(xué)過程

教學(xué)程序

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

提問導(dǎo)入：引出本課教學(xué)內(nèi)容。

1、問：在世界著名音樂家的行列中，誰被譽(yù)為“歌曲之王”？

2、打開課件，出示課題。

思考并回答問題

以提問方式導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)注

展開：感受藝術(shù)歌曲的魅力。

教師播放童聲合唱曲《鱒魚》，出示問題：

1、音樂的情緒如何？

2、旋律是怎樣發(fā)展變化的？

3、歌曲的速度和力度有何特點(diǎn)？

聆聽音樂，思考問題并加以討論

完整聆聽，感受音樂情緒

激發(fā)學(xué)生興趣，利于進(jìn)一步展開教學(xué)活動(dòng)

深入：進(jìn)一步了解藝術(shù)歌曲的與特點(diǎn)。

（一）聆聽：

1、女聲獨(dú)唱：《鱒魚》

出示問題：

歌曲引子給你留下怎樣的印象?

2、《“鱒魚”鋼琴五重奏》

（二）演唱《鱒魚》主題：

1、用琴引導(dǎo)學(xué)生熟悉主題。

2、用琴帶領(lǐng)學(xué)生完美的演唱主題。

（三）聆聽聲樂套曲《冬之旅》中的 讓學(xué)生了解音樂作品是怎樣將環(huán)境、氛圍、人物形象有機(jī)融為一體的體驗(yàn)人物性格特征

歸納舒伯特創(chuàng)作的音樂風(fēng)格的社會(huì)原因

課堂效果檢測(cè)

拓展：了解我國(guó)藝術(shù)歌曲的創(chuàng)作情況。

作業(yè)展示

將學(xué)生上網(wǎng)查找資料制成的課件展示交流；

鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究，從而更加喜歡藝術(shù)歌曲

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（一）讓學(xué)生將本課歌曲進(jìn)行演唱，個(gè)人、分組、自由組合，形式均可。

（二）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲《魔王》進(jìn)行即興模仿表演。

（三）寫一篇學(xué)習(xí)體會(huì)，對(duì)聆聽舒伯特藝術(shù)歌曲的感想。

3、音樂知識(shí)：“練習(xí)曲”

本是為鋼琴演奏訓(xùn)練而編寫的樂曲，訓(xùn)練目的明確，分為專業(yè)練習(xí)曲、音樂會(huì)練習(xí)曲

4、重點(diǎn)聆聽

1）請(qǐng)學(xué)生欣賞主題

2）請(qǐng)學(xué)生欣賞主提再現(xiàn)部

3）聽引子部分

4）教師或?qū)W生分別演奏 引子、主題。

5、再次播放《c小調(diào)（革命）練習(xí)曲》。

二、學(xué)習(xí)作品《愛之夢(mèng)》

1、介紹音樂家李斯特，匈牙利人，有“鋼琴之王”的美譽(yù)。

李斯特首創(chuàng)“交響詩”，這一浪漫主義代表性標(biāo)題音樂體裁。代表作品有《匈牙利狂想曲》、《但丁》、《浮士德》。

2、先欣賞作品主題，并設(shè)問。

3、完整聆聽《愛之夢(mèng)》

4、比較兩首鋼琴作品的風(fēng)格特點(diǎn)。

三、教師小節(jié)

學(xué)生聆聽感受，學(xué)生聆聽思考，學(xué)生談感受，學(xué)生看、聽、記。

學(xué)生欣賞教師演奏簡(jiǎn)短的練習(xí)曲。

用心感受音樂

分析、比較、判斷主題與主題再現(xiàn)部的細(xì)為差別。

感受引子的力度，左手低音的效果

學(xué)生聆聽、彈奏。

再次聆聽，認(rèn)真理解音樂內(nèi)涵。

學(xué)生展示課下收集李斯特資料。

學(xué)生說出對(duì)主題音樂的感覺。（速度、力度、情緒）

說出主題出現(xiàn)了幾次，樂曲是怎樣發(fā)展變化的。

學(xué)生以組為單位，展開討論。歸納總結(jié)浪漫主義音樂時(shí)期特點(diǎn)。

由當(dāng)代鋼琴家的演奏，激發(fā)學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的興趣。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

完整聆聽，感受音樂情緒。

了解肖邦生平，才能更好的欣賞肖邦音樂作品。初步了解練習(xí)曲

基礎(chǔ)知識(shí)。

感受和理解音樂表現(xiàn)出的激昂與悲憤、剛毅與堅(jiān)強(qiáng)、感受音樂力度的變化，情緒的起伏。

強(qiáng)化音樂記憶

學(xué)生結(jié)合肖邦的年代背景，創(chuàng)作經(jīng)歷理解作品。

加強(qiáng)對(duì)作品主題音樂的熟悉

激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的興趣。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（一）兩首作品在表達(dá)音樂情感上和風(fēng)格上有什么不同？

（二）兩首鋼琴作品給你留下什么印象？