第一篇：第六課松樹的風(fēng)格

《松樹的風(fēng)格》

第一課時

教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo)：

能夠用朗讀、默讀的方式學(xué)習(xí)課文。

能力目標(biāo)：

基本理解課文的內(nèi)容和全文的意思。情感與價值觀：

熱愛大自然，善于向大自然學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。教學(xué)重點：

在課文中認(rèn)識詞語“崇尚、品質(zhì)、懸崖、縫隙、貧瘠、隨意、茁壯、一味、原料、制作、燃料、綠蔭、火把、地步，”掌握成語“由來已久、油然而生”.教學(xué)難點：

能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行口語交際，回答相關(guān)的問題。教學(xué)方法：

直觀法，鼓勵法，引導(dǎo)法。教學(xué)工具： 多媒體課件 教學(xué)過程： 導(dǎo)入新課： 小組討論：松樹 談松樹的特點和用途。

一、導(dǎo)入

“墻角樹枝梅，凌寒獨自開”，王安石欣賞梅花的高潔；“可使食無肉，不可居無竹”，這是蘇軾對竹的高度贊譽；在“歲寒三友”之中，雖然松位居榜首，但古往今來歌詠者，卻不如歌梅者眾。有無同學(xué)能為我們列舉些你所知道的詠松的詩句？（如：陳毅——“大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。”）

咱們從小就對黃山迎客松傲人挺立的形象十分熟悉，但又有多少人去細(xì)細(xì)品味過它的風(fēng)骨呢？誰能為我們介紹下松樹的價值？（結(jié)合文本）

二、簡介作者

陶鑄（1908-1969），湖南祁陽人。新中國成立后，歷任廣東省省長、中共廣東省委第一書記、中共中央中南局第一書記、中共中央政治局常委、中央書記處常務(wù)書記、國務(wù)院副總理、中宣部部長等職。

三、正音正字

屹（）立

一晃（）而過

油然而生

縫隙

貧瘠．．．（）

茁（）壯 ．灌溉

綠蔭（）

休憩（）

精神奕奕（）

婀．．．．娜（）多姿 ．赴湯蹈火

一霎（）那

廢寢（）忘食

．．

四、初讀文本，整體感知

1．自由朗讀文章3-5分鐘，概括出作者眼中松樹的風(fēng)格：（1）生命力強；（2）自我犧牲精神；（3）樂觀主義精神 2．討論交流：這些風(fēng)格僅僅是松樹的風(fēng)格嗎？作者的寫作意圖何在？

五、精讀文本，品味感悟

再次認(rèn)真閱讀課文，可以同桌交流的形式探討如下問題： 1．文章第3段中幾處“不管是??還是??”構(gòu)成了何種修辭？其作用是？

（排比；

體現(xiàn)松樹生存的要求之低，從而為下文其無私奉獻(xiàn)作鋪墊）

2．松樹的自我犧牲精神體現(xiàn)在哪些方面？

（第4段：葉子、干、脂液、根枝）3．文章第8段先提楊柳及桃李的作用是什么？（反襯松樹的內(nèi)斂及默默無聞）

4．第9段中“我每次看到松樹想到它那種崇高的風(fēng)格的時候，就聯(lián)想到共產(chǎn)主義風(fēng)格”與第12段末“這不由得使我們想起松樹的崇高的風(fēng)格”在文章結(jié)構(gòu)上有何聯(lián)系？屬于何種寫作手法？（聯(lián)想，回憶上學(xué)期所學(xué)《天上的街市》中聯(lián)想與想象的寫作手法及其區(qū)別）

5．齊讀最后一節(jié)，要求學(xué)生體會兩個“希望”句的重合內(nèi)容與寄寓的無限深情。6．小結(jié)：

本文是一曲松樹風(fēng)格的贊歌，情深文茂，說理精辟形象。陶鑄同志不僅給我們留下了這樣“給人以啟發(fā)、以深思和勇氣”的好作品，更以自己的生命為人們譜寫了一曲感人肺腑的共產(chǎn)主義風(fēng)格的贊歌。在革命艱苦年代跋山涉水，舍生忘死；在社會主義建設(shè)時期廢寢忘食，全力以赴；就是在慘遭林彪、“四人幫”迫害致死的前夕，他仍然革命意志堅如鋼，以“心底無私天地寬”的詩句來表露自己坦蕩的革命胸懷，忠貞不二的共產(chǎn)主義精神。許多無產(chǎn)階級革命家、無數(shù)革命先烈就是具有松樹風(fēng)格的完美典型，一想到他們，敬意就油然而生；他們崇高的共產(chǎn)主義風(fēng)格，我們要學(xué)習(xí)、繼承、發(fā)揚光大。

六、拓展延伸

1．小作訓(xùn)練：請以小組形式，討論你所了解的文中作者贊賞的，社會主義建設(shè)時期涌現(xiàn)出的英雄人物事跡，以文字的形式展示出其人物形象，最好能夠運用象征手法。并選出一名代表咱全班范圍內(nèi)交流。

（如：王進(jìn)喜、雷鋒、焦裕祿等）布置作業(yè)： 板書設(shè)計：

松樹的風(fēng)格

陶鑄

生命力強

聯(lián)想

要求人少，給予人多 自我犧牲

——————

樂觀主義

為了人民利益不畏犧牲希望”、“希望”：號召

象征

松樹風(fēng)格

———————

共產(chǎn)主義風(fēng)格

《松樹的風(fēng)格》

第二課時

教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo)：

能夠用朗讀、默讀的方式學(xué)習(xí)課文。

能力目標(biāo)：

基本理解課文的內(nèi)容和全文的意思。情感與價值觀：

“熱愛大自然，善于向大自然學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)兩個語法點：“既?又?”“總之”。教學(xué)難點：

能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行口語交際，回答相關(guān)的問題。教學(xué)方法：

直觀法，鼓勵法，引導(dǎo)法。教學(xué)工具： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、解題：

《松樹的風(fēng)格》是一篇膾炙人口的極富教育意義的好散文，作者是陶鑄同志。

該文1959年2月28日在《人民日報》上發(fā)表之后，立即受到廣大讀者特別是青年們的熱烈歡迎和喜愛，并很快選入語文教材，作為學(xué)習(xí)的楷模。文中松樹鮮明的形象，崇高的風(fēng)格，伴隨著鏗鏘有力的語言，扣動人們的心弦。讀時，受到感染，獲得力量；讀罷，深思遐想，領(lǐng)悟做人的真諦。然而，在文化大革命中，階級異己分子姚文元出于林彪、“四人幫”反革命的政治需要，采用顛倒黑白、栽臟誣陷的卑劣手法，對該文及陶鑄同志的其他一些文章，進(jìn)行惡毒的攻擊和污蔑，妄想使它們泯滅于人間。區(qū)區(qū)小丑豈能改變?nèi)嗣竦囊庠?經(jīng)過長達(dá)十年的霜雪考驗，《松樹的風(fēng)格》終于又與我們重逢。失去的佳品重新回到人民手中，倍覺親切與珍貴。讓我們懷著對陶鑄同志無比崇敬與深切悼念的感情認(rèn)真學(xué)習(xí)這篇文章，仔細(xì)體會老一輩無產(chǎn)階級革命家對青年一代傾注的深情與期望。

二、學(xué)生輕聲讀課文，看注釋，查字典，教師巡回答疑。正音正字：瘠jí憩qì奕yì婀娜ē，nuó絢xuàn

三、講讀第1節(jié)。

1．啟發(fā)思考：作者怎么會想到寫這篇文章的?意圖是什么? 2．指名學(xué)生朗讀第1節(jié)，其他學(xué)生看書思考，劃出說明該問題的關(guān)鍵詞語。

3．學(xué)生回答；教師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容或補充或小結(jié)。小結(jié)要點：這一節(jié)是文章的第一段，明確交代寫作本文的緣由與意圖。先敘見景生情，為沿途松樹不畏寒冷的姿態(tài)所感動，想寫下自己的感受。冬天，萬花紛謝，樹木凋零，唯獨松樹“郁郁蒼蒼，生氣勃勃，傲然屹立”，神態(tài)非凡。作者見此，敬意油然而生?！坝腿弧泵鑼懢粗馗星榈某溆?，“久久不忘”，形容感受深刻，銘記心間。(板書：郁郁蒼蒼生氣勃勃傲然屹立敬意)再述寫作意圖。因“久久不忘”，故“又談到”這個問題，由松樹的姿態(tài)想到松樹的風(fēng)格，希望青年做具有松樹風(fēng)格，即具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人。文章步步推進(jìn)，十分清晰地說明寫作意圖?！跋搿薄皩懴聛怼薄安荒軐懗伞薄皩懗鰜怼保瑪⒄f寫作緣由曲折有致，不平鋪直敘，引人入勝。

四、講讀第2節(jié)至第8節(jié)

1．啟發(fā)：第2節(jié)至第8節(jié)是文章的重要部分，精華所在。自古以來，松樹常被作為歌頌的對象，在詩、畫、文中常見，以它來比喻、象征人的崇高品質(zhì)。作者沿用了這種傳統(tǒng)的比喻，給以嶄新的內(nèi)容。他從松樹身上看出許多新的東西，看出共產(chǎn)主義風(fēng)格的形象。松樹究竟具有怎樣的風(fēng)格?這一部分就此作了精辟、生動的描述。

2．學(xué)生齊讀第2至第8節(jié)。要求學(xué)生讀后抓住關(guān)鍵詞句概括回答松樹具有怎樣的風(fēng)格。學(xué)生回答，教師摘要板書：生命力強自我犧牲精神樂觀主義精神 3．重點講讀第3節(jié)至第8節(jié)

作者對松樹風(fēng)格的三個方面作了生動細(xì)致的描摹，要求學(xué)生閱讀思考：文中從哪些角度贊嘆松樹頑強的生命力?怎樣盛贊松樹自我犧牲精神和樂觀主義精神?又為什么要寫楊柳桃李? 學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)體會，教師更正或補充。要點：

從“不擇地勢”、“不畏嚴(yán)寒酷熱”，不賴“施肥”“灌溉”，不屈于“狂風(fēng)”、“洪水”等角度贊嘆松樹旺盛的生命力?！白聣选睖?zhǔn)確地刻畫出在任何艱難困苦的條件下松樹種子一出土就頑強生長的動人景象?！按挡坏埂薄把筒粵]”“凍不死”“旱不壞”鏗鏘有力，描繪其能沖決一切險阻的氣勢。“一味”，寫其專心不二、一個勁兒生長的可貴精神。以“為了人類”做到了“粉身碎骨”來盛贊其偉大的毫無自私自利之心的自我犧牲精神。先一一述說松樹的葉子、干、脂液、根、枝的用途，再指出眾所周知的夏日遮蔭、黑夜照明的作用。渾身是寶，為人所用。這樣敘述，使“自我犧牲精神”具備了充實的內(nèi)容，有極大的說服力與感染力。

以“總是精神奕奕”，從不知道“憂郁和畏懼”贊揚其樂觀主義精神。

贊頌松樹風(fēng)格之后，以楊柳、桃李做反襯，進(jìn)一步突出松樹風(fēng)格的崇高。貶楊柳、桃李“不能給人以力量”，贊松樹能“給人以啟發(fā)，以深思和勇氣”，一貶一贊，寄寓深情。

一名學(xué)生朗讀第3節(jié)至第8節(jié)，要求聲音響亮，感情充沛。其他學(xué)生認(rèn)真看書，并思考贊嘆松樹風(fēng)格的幾節(jié)文字怎樣既嚴(yán)整，又錯落有變化。

4．教師分析難點，并概括小結(jié)。

作者贊頌松樹風(fēng)格的三個方面，行文既嚴(yán)整，又錯落有變化?！熬础弊重灤┦冀K，“原因之一”、“更重要的原因”、“還包含”把分別描述的內(nèi)容緊密地聯(lián)系起來，很為嚴(yán)整。但文章又錯落有變化，使主題更為突出。寫“生命力”用發(fā)自肺腑的兩個贊嘆句作結(jié)，引起人們共鳴。寫“自我犧牲精神”，在結(jié)論性話語之后，立即生發(fā)開去，用“要求于人的甚少，給予人的甚多”對松樹偉大崇高的風(fēng)格作精辟的概括，隨之又引用魯迅先生自我寫照的話作為松樹風(fēng)格的寫照。無私、忘我，甘心情愿為人類貢獻(xiàn)自己一切的自我犧牲精神是松樹風(fēng)格的精髓，也就是共產(chǎn)主義風(fēng)格的精髓，故著力強調(diào)。至于樂觀主義精神僅一筆帶過。

五、布置作業(yè)

熟讀背誦第二部分，理解松樹的風(fēng)格，體會語言的生動、明確。板書設(shè)計：

松樹的風(fēng)格

陶鑄

生命力強

聯(lián)想

要求人少，給予人多 自我犧牲

——————

樂觀主義

為了人民利益不畏犧牲

“希望”、“希望”：號召

象征

松樹風(fēng)格

———————

共產(chǎn)主義風(fēng)格

《松樹的風(fēng)格》

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：以課文為材料，通過聽說讀寫訓(xùn)練，擴展口語交際能力。

能力目標(biāo)：通過反復(fù)的聽，說練習(xí)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。德育目標(biāo)：充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，增強學(xué)好漢語的信心。

教學(xué)重點：以課文為材料，通過聽說讀寫訓(xùn)練，擴展口語交際能力。

教學(xué)難點：復(fù)述課文。

教學(xué)工具：多媒體課件，錄音機。教學(xué)方法：直觀，引導(dǎo)，鼓勵法

教學(xué)過程：以課文一為材料，訓(xùn)練聽說技能。

（一）聽力訓(xùn)練

（1）老師把課文改變成聽力材料，講給學(xué)生聽，然后就其內(nèi)容回答問題，做練習(xí)，達(dá)到提高聽力的目的。

對不同的學(xué)生有不同的要求，聽力基礎(chǔ)好的學(xué)生，要求他們說出老師改變課文的地方，聽力基礎(chǔ)一般的學(xué)生，只要能夠回答出老師的提問就可以了。

（二）說話訓(xùn)練：

1、復(fù)述課文

每個人在小組中復(fù)述課文。要求學(xué)生不看書講，憑自己的理解和記憶，盡可能復(fù)述的比較完善。復(fù)述有困難者，其他同學(xué)可以幫助他，真到能夠基本上講出課文的內(nèi)容。

2．表演

（1）以小組為單位作準(zhǔn)備，有表情地朗讀課文。也可以增加其他效果，比如配上優(yōu)美的背景音樂。（2）每個小組派代表在全班進(jìn)行朗誦表演，然后由同學(xué)們進(jìn)行評價，評出優(yōu)勝小組，記分。

（三）寫話訓(xùn)練

寫一段話，林老師將孩子們一個個背過河去上學(xué)，回家的情景。

（四）練習(xí)學(xué)生的解答能力，提高說話能力，完成下列練習(xí)。讀一讀，用加點的詞模仿造句。

終于，所有的手續(xù)辦齊了。

小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？ 作業(yè):做同步練習(xí)。板書設(shè)計：

用聽說寫方式學(xué)習(xí)課文

課堂討論

談?wù)剷o你帶來的好處。

《小草》 第四課時

教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo)：

能夠用朗讀、默讀的方式學(xué)習(xí)課文。

能力目標(biāo)：

基本理解課文的內(nèi)容和全文的意思。情感與價值觀： 熱愛大自然，善于向大自然學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)成語“天涯海角、心曠神怡、生機勃勃”。教學(xué)難點：

能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行口語交際，回答相關(guān)的問題。教學(xué)方法：

直觀法，鼓勵法，引導(dǎo)法。教學(xué)工具： 多媒體課件 教學(xué)過程：

（一）入情

1．出示公園一角景色，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你都發(fā)現(xiàn)了哪些美的景物？（有絢麗的花朵，高大的樹木，潺潺的流水??還有默默無聞的小草）

2．通過學(xué)生的回答總結(jié)

出示：絢麗的色彩是美的，高大的樹木是引人注意的，潺潺的流水是讓人心曠神怡的，大自然是（）的。（齊說）3．同學(xué)們，你們知道嗎，美不僅僅是因為有絢麗色彩，美也不僅僅因為有高大的身軀，美不僅僅因為引人注目，自然中有各種各樣的美，比如這默默無聞的小草。（出示小草圖片）大家想知道它的美在哪嗎？我們這節(jié)課就走進(jìn)小草，看看它的美在哪里？人們怎樣贊美小草的。

（設(shè)計意圖：新課標(biāo)中“培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力是第二學(xué)段的重要任務(wù)”，這樣的導(dǎo)入會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的興趣，產(chǎn)生多種疑問，“小草美在哪”“我怎么沒發(fā)現(xiàn)”“我覺得它很平凡，為什么說它美呢？等等，學(xué)生能夠快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)生目光和好奇心吸引到小草身上，帶著一探究竟的心情，入情入文。）

（二）動情

1．學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞。匯報檢查指導(dǎo)。2．自主探究，整體感知，感悟表達(dá)自己的個性感受。（1）帶著自己的質(zhì)疑，用喜歡的方式探究課文內(nèi)容，小組討論交流感受。

（設(shè)計意圖：因為學(xué)生帶著質(zhì)疑和好奇來學(xué)習(xí)，主動性已被調(diào)動起來，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主探索討論，在自主探究過程中與小組交流，討論，放手讓學(xué)生們的思維相互碰撞，產(chǎn)生個性火花。有的學(xué)生會茅塞頓開，“啊，原來小草身上有這樣的光輝，我怎么沒注意到呢。小草，我今天真正認(rèn)識了你，我可真佩服你??文思泉涌，課堂是他們的，讓他們充分去暢游。）3．“領(lǐng)——扶——放——歸”的方式，品讀學(xué)習(xí)小草的品質(zhì)。（設(shè)計意圖：學(xué)生自主探究中，也會有許多自學(xué)解決不了的問題，四年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達(dá)，但他們的生活經(jīng)驗畢竟有限，對文中描繪的小草美景及古詩的含義，僅靠自學(xué)難以深刻理解，需要教師提供直現(xiàn)的圖象并結(jié)合古持的出處含義來理解課文。）

（1）“領(lǐng)”。第一處古詩部分。

A指名讀，然后齊讀。（朗讀時指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美的語氣）.設(shè)置引領(lǐng)問題：這一段是怎樣開頭的？出自誰的什么詩？你能說說詩句的意思嗎？這一段是圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句突出了這一特點？

B出示圖片結(jié)合重點語句填空：小草雖然??卻??越是??越是??無論??都??在??在??小草越??越??。

C討論：你小草身上感受到了什么？（2）“扶”。第二處古詩部分。A默讀。你都讀懂了什么？ B匯報。C你還有什么的問題需要老師幫忙解決？

D荒城”“古道”“湖畔，路邊”“密林深處”這都是怎樣的環(huán)境？省略號有什么作用？說明了什么？

（設(shè)計意圖：即蜻蜓點水式的引導(dǎo)，即發(fā)揮學(xué)生主體作用，又讓學(xué)生有所方向）

（3）“放”。自由選學(xué)第三、四處古詩部分。A用剛才的方式自學(xué)。B小老師匯報。

（4）“歸”。學(xué)習(xí)寫法。瀏覽這幾部分，思考：在結(jié)構(gòu)上有什么的特點？作者是用什么方法來描寫小草的特點的？

（三）抒情

回歸整體，在學(xué)生動情之后引導(dǎo)學(xué)生及時抒情。1．指名讀全文——指名讀喜歡的語句——齊讀全文（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在讀中思，讀中悟，讀中感，讀中品。實現(xiàn)“引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀，在實踐中領(lǐng)悟語文文化內(nèi)涵和語文應(yīng)用規(guī)律”的課標(biāo)要求。）2．在學(xué)生懂得小草的高尚品質(zhì)后，說一說小草的精神給你帶來了那些啟示？

課堂小結(jié)：

平凡而偉大的小草，帶給我們的除了感動，還有心靈的震撼。這個在大自然中極易被忽視的生命，就那樣毫無聲息地演繹著自己的生命。小草是值得贊美的生靈，它無處不在，它頑強向上，它無私奉獻(xiàn)，它默默無聞??我們也應(yīng)該做一個像小草一樣的人，平凡、堅強、生機無限??

板書設(shè)計：

小草

頑強的生命力

積極、樂觀、向上、昂揚向上 使人感到春的信息，春的希望

裝點大地，擁抱大地，感恩回報

《小草》 第五課時

教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo)：

能夠用朗讀、默讀的方式學(xué)習(xí)課文。

能力目標(biāo)： 基本理解課文的內(nèi)容和全文的意思。情感與價值觀：

熱愛大自然，善于向大自然學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。教學(xué)重點：

復(fù)述課文，提高口語交際能力。教學(xué)難點：

能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行口語交際，回答相關(guān)的問題。教學(xué)方法：

直觀法，鼓勵法，引導(dǎo)法。教學(xué)工具： 多媒體課件 教學(xué)過程： 情境導(dǎo)入：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在神奇美妙的大自然中，有廣闊無垠的藍(lán)天，有浩瀚無邊的大海，有高大挺拔的蒼松，還有芬芳迷人的鮮花。然而有人卻喜歡那默默無聞、樸實無華的小草。今天，我們就來共同學(xué)習(xí)一篇贊美小草的散文《小草》。

2、板書課題：6《小草》并齊讀

二、初讀感知

1、學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。

2、指名讀課文，思考：作者是從哪幾方面贊美小草的？ 板書：

頑強的生命力；

到處都能生長；

春天的象征和希望；

給大地增色；

一、品讀悟情

1、讀議第二自然段

（1）快速瀏覽課文，說說課文那一個自然段寫出了小草具有“頑強的生命力”。

（2）思考：

這一段是怎樣開頭的？你能結(jié)合自然段內(nèi)容，說說詩句的意思嗎？

這一段圍繞哪一句話來寫的？抓住了小草的什么特點？哪些詞句體現(xiàn)了這一特點？

第3句話與后面是什么關(guān)系？（3）學(xué)法總結(jié)：

板書：

詩

總————分

師：正是因為小草具有頑強的生命力，所以作者寫了“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”這樣的小草，怎能不讓人愛它、贊美它呢？所以，作者在課文的開篇這樣寫道：

（課件出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。

2、分組學(xué)習(xí)3~~~5自然段（1）分組朗讀（2）學(xué)生匯報

師：總之，從四季如春的江南到寒風(fēng)刺骨的北國，到處都可以看到小草綠色的身影。所以，作者說：“讀天涯何處無芳草？”這樣的小草，怎能不讓人愛它、贊美它呢？所以，作者在課文的開篇這樣寫道：

（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。

師：“當(dāng)嚴(yán)冬剛剛過去的時候，人們看到一叢叢嫩綠的小草從地下鉆出來，就感到了春的信息，春的希望。”所以，作者說：“茅檐低小，溪上青青草?！彼?，作者在課文的開頭這樣寫道：

（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。

師：小草扎根在大地上，給大地增色。默默裝點大地，這樣的小草，怎能不讓人贊美它呢？所以，作者在課文的開頭這樣寫道：

（出示）小草，綠色的小草，沒有鮮花那絢麗的色彩，沒有蒼松那高大的身軀，但人們總是愛它，贊美它。

（3）討論：這四個自然段在寫法上有什么共同點？

3、總結(jié)全文

（1）說說整篇課文的結(jié)構(gòu)： 總————分————總

（2）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

四、拓展延伸

1、你認(rèn)為作者寫的只是小草嗎？“它”還象征著什么？

2、在我們這個社會中哪些人像“小草”？

課堂小結(jié)：小草??！小草，你默默無聞、樸實無華，你從不與大樹比高低，也不與鮮花爭艷麗，你從不渴求什么，索取什么；只要有點雨露，你就會滿足，只要有點陽光，你就會燦爛。你用你的精神鼓舞人間，你用你的生命回報大地，我真心希望你們都能成為祖國大地上一棵青青的小草。

布置作業(yè)：

復(fù)述課文

板書設(shè)計：《小草》

第五課時

頑強的生命力；

到處都能生長；

春天的象征和希望；

給大地增色；

第六課時語言強化訓(xùn)練

教學(xué)目標(biāo): 知識目標(biāo)： 能夠用朗讀、默讀的方式學(xué)習(xí)課文。

能力目標(biāo)：

基本理解課文的內(nèi)容和全文的意思。情感與價值觀：

熱愛大自然，善于向大自然學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)成語“天涯海角、心曠神怡、生機勃勃”。教學(xué)難點：

能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行口語交際，回答相關(guān)的問題。教學(xué)方法：

直觀法，鼓勵法，引導(dǎo)法。教學(xué)工具： 多媒體課件 教學(xué)過程：

一、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：

結(jié)合學(xué)生的生活實際，運用所學(xué)的語法點和詞語，圍繞植物的特點和品質(zhì)進(jìn)行交流。能力目標(biāo)：

知道人們常常把植物比作人的特點。情感與價值觀：

激發(fā)學(xué)生關(guān)愛大自然，增強環(huán)境保護(hù)意識 教學(xué)重點：

結(jié)合學(xué)生的生活實際，運用所學(xué)的語法點和詞語，圍繞植物的特點和品質(zhì)進(jìn)行交流。教學(xué)難點：

知道人們常常把植物比作人的特點。教學(xué)方法：

直觀法，鼓勵法，引導(dǎo)法。教學(xué)工具： 多媒體課件 教學(xué)過程：

(一)小組討論交流

1．圍繞話題，每個人在小組中發(fā)言。那些植物具有哪些品質(zhì)，它們常被比作什么？

2.小組選派代表發(fā)言，匯報小組交流的情況。(二)圍繞話題，設(shè)計情景對話或陳述

情景1：家里養(yǎng)的植物？。

情景2：你喜歡的植物。

情景3：寓言中的植物形象。

完成教科書上的話題交際題。

課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？ 作業(yè)：完成同步練習(xí)，預(yù)習(xí)下一課。

板書設(shè)計：

交際訓(xùn)練

真實交際 口語交際-----------------------------------------------------------

布置作業(yè): 預(yù)習(xí)下一課

第二篇：第六課《松樹的風(fēng)格》

第六課 松樹的風(fēng)格

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。

2、以課文為材料，通過聽說讀寫訓(xùn)練，擴展口語交際能力。

3、4、圍繞話題“植物的品格”，結(jié)合實際談?wù)務(wù)J識。通過課文學(xué)習(xí)，識讀本課詞語，重點掌握下列詞語：

灌溉，劈，概括，提倡等詞語。

5、聯(lián)系上下文和生活實際，學(xué)會下列句子的運用。

（1）???，總之，只要有一粒種子，它就不擇地勢，不畏嚴(yán)寒酷暑，隨處茁壯地生長起來。

（2）它即不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。

6、通過詞語和課文學(xué)習(xí)，積累詞語提高漢字書寫能力和詞語運用能力。

7、情感教育：通過課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道松樹和小草的品格。

教學(xué)重點：熟讀課文理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點：字詞句的掌握，寫作訓(xùn)練。教法：引導(dǎo)法

學(xué)法：合作交流、自主探究。教學(xué)前的準(zhǔn)備：相關(guān)課件。教學(xué)課時：7課時 第一課時 課文一的學(xué)習(xí)松樹的風(fēng)格

課題： 第六課 松樹的風(fēng)格 內(nèi)容：（課文一）初讀理解 時間：10月18日 課時目標(biāo)：

1、有感情朗讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用自己的話概括文章主要內(nèi)容的方法。

2、通過課文學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點：

1、能夠有感情的朗讀課文，領(lǐng)會故事中的道理。教學(xué)難點：有感情朗讀課文。

教學(xué)過程----------------

一、談話導(dǎo)入：

許多植物不僅有著迷人的外表，還被人們賦予了深刻的文化內(nèi)涵，那么我們來學(xué)習(xí)一下松樹有什么樣的風(fēng)格。

（引入課文學(xué)習(xí)。）

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀一遍課文。要求：（1）解決不認(rèn)識的漢字.（2）標(biāo)出自然段。

2、再讀課文，邊讀邊思考： 問題：（課時作業(yè)）

（1）“我”為什么對松樹懷有敬仰之情？（2）松樹有什么用途？（3）松樹具有什么樣的風(fēng)格？

3、深學(xué)課文，解決問題。（1）串講課文。（2）解決問題。

4、指導(dǎo)感情朗讀。（1）大聲朗讀。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

三、鞏固練習(xí)

1、完成課后課文練習(xí)。

四、課堂總結(jié)

通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，你有了什么收獲？

五、布置作業(yè)

抄寫詞語 熟讀課文

六、板書設(shè)計

第六課 松樹的風(fēng)格（課文一）初讀理解

七、教學(xué)反思：

第二課時 詞語，句型學(xué)習(xí)松樹的風(fēng)格

課題： 第六課 松樹的風(fēng)格 內(nèi)容：詞語，句型學(xué)習(xí)時間：10月18日 課時目標(biāo)：

1、理解并能靈活運用課文中的詞語

2、掌握文中的句型 教學(xué)重點：句型的運用 教學(xué)難點：詞語的運用 教學(xué)方法

引導(dǎo)法 講解法 合作交流 教具 教材 課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

抽讀課文

二、探究新知

1.聯(lián)系已學(xué)過的詞語學(xué)習(xí)新詞 貧瘠--------肥沃 隨意--------隨便

一味--------單純、一個勁兒 2.理解成語

由來已久----從發(fā)生到現(xiàn)在的一段時間

油然而生----自然而然的產(chǎn)生（多指思想感情）3.模仿范例，學(xué)習(xí)使用（1）指導(dǎo)學(xué)生自讀解釋理解詞語。

（2）讀詞組，學(xué)生說說還可以組成那些詞組。（3）請學(xué)生模仿造句，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

4.句子學(xué)習(xí)

（1）???總之，???

例句：我喜歡看書，他喜歡上網(wǎng)，總之，每個人都有自己的愛好。

（2）???既???，也???

例句：阿麗亞既是我們的班長，也是漢語課代表。

三、鞏固練習(xí)

聽寫詞語

懸崖 制作 燃料 一味 油然而生 灌溉 提倡

四、課堂總結(jié)

教師：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課詞語，你掌握了哪些內(nèi)容？

五、作業(yè)布置

1、用所學(xué)詞語說話

2、熟讀詞語

六、板書設(shè)計

第六課 松樹的風(fēng)格 詞語，句型學(xué)習(xí)

句子學(xué)習(xí)

（1）???總之，???

例句：我喜歡看書，他喜歡上網(wǎng)，總之，每個人都有自己的愛好。

（2）???既???，也???

例句：阿麗亞既是我們的班長，也是漢語課代表。

七、教學(xué)反思：

第三課時 深入理解課文 松樹的風(fēng)格

課題： 第六課 松樹的風(fēng)格 內(nèi)容：深入理解課文 時間：10月19日 課時目標(biāo)：

1.完成課后聽力訓(xùn)練。2.會復(fù)述課文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

復(fù)述課文

每位同學(xué)在小組內(nèi)復(fù)述課文，要求不看書，憑自己的理解和記憶復(fù)述課文，盡可能做到完善。

二、探究新知

自由熟讀課文，回顧課文內(nèi)容。

師：請大家用你自己喜歡的方式來熟讀全文，再一次回顧課文內(nèi)容，進(jìn)一步的了解課文中心思想。

讀的要求：讀通每一個句子，注意發(fā)音。邊讀邊思考課文，想一想每個自然段之間有怎樣的連接。請注意課文中用了哪些描述。1.師和學(xué)生一起做課文練習(xí)的第五題。老師提出問題，學(xué)生自由回答。1.“我”為什么對松樹懷有敬仰之情？

因為松樹的生命力很頑強，可它對人的要求卻很少。2.松樹有什么用途？

松樹的葉子：可以制作揮發(fā)油 松樹的脂液：可制作松香、松節(jié)油 松樹的根和枝：是很好的燃料。2.樹有什么風(fēng)格？

對人的要求很少，給予人的很多。

三、鞏固練習(xí)：改寫成“?既?也?”句型 他是不需要我的幫助，不需要你的諒解。他既不需要我的幫助，也不需要你的諒解。

松老

三、堂總結(jié)

通過學(xué)習(xí)本節(jié)課你有了什么收獲？

五、布置作業(yè) ：

背誦課文第二自然段

六、板書設(shè)計：

第六課 課文一 松樹的風(fēng)格

第三課時（深入理解課文）

七、教學(xué)反思：

課第四課時

語言強化訓(xùn)練 松樹的風(fēng)格

課題： 第六課 松樹的風(fēng)格 內(nèi)容：語言強化訓(xùn)練 時間：10月19日 課時目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

復(fù)述課文

二、探究新知、（1）閱讀課文

1.自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字，把語句讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（教師巡視）

1.指名讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么？（2）指導(dǎo)朗讀

1、有感情地朗讀全文；

2、熟讀課文。

三、鞏固練習(xí)

復(fù)述課文。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課，你有了什么收獲？、五、布置作業(yè)

抄寫課文

六、板書設(shè)計：

第六課 松樹的風(fēng)格

語言強化訓(xùn)練

七、教學(xué)反思

第五課時

課文二的閱讀理解課題： 第六課 松樹的風(fēng)格 內(nèi)容：（課文二）小草 時間：10月20日 課時目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容。

小草教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會文中母親的教育。教學(xué)難點：有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

抽讀課文一

二、探究新知

1.自由朗讀課文。

要求：注意讀準(zhǔn)字音，不丟字、不添字，把語句讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（教師巡視）2.閱讀理解課文。

學(xué)生帶著問題讀課文。（課時作業(yè)）

問題：（1）課文中的哪些句子體現(xiàn)了作者對小草的喜愛之情？

（2）課文中的哪句話你的印象最深？

解決問題，理解課文內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)

1.指導(dǎo)朗讀

（1）有感情地朗讀全文。

（2）教師指導(dǎo)朗讀。

四、課堂總結(jié)

通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，你有了什么收獲？ 五． 布置作業(yè)

熟讀課文

六、板書設(shè)計

第六課 松樹的風(fēng)格（課文二）小草

七、教學(xué)反思

第六課時

課文二的深入理解

課題： 第六課 松樹的風(fēng)格 內(nèi)容：（課文二）小草 時間：10月21日 課時目標(biāo)：

1、能夠正確規(guī)范書寫本課生字，并會組詞。

2、理解并會運用本課詞語。

小草

教學(xué)重點：生字學(xué)習(xí)。教學(xué)難點：詞語的掌握。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)詞語。

1、聯(lián)系已學(xué)過的詞語學(xué)習(xí)新詞 歌曲--------歌 嬉戲--------玩耍

2、理解成語

天涯海角------指極遠(yuǎn)的地方。心曠神怡------心情舒暢，精神愉快。生機勃勃------形容生命力旺盛的樣子。

3、模仿范例，學(xué)習(xí)使用

（1）指導(dǎo)學(xué)生自讀解釋理解詞語。

（2）讀詞組，學(xué)生說說還可以組成那些詞組。（3）請學(xué)生模仿造句，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

聽寫詞語

煩惱 淚珠 嬌嫩 折磨 寂寞

四、課堂總結(jié)

教師：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課詞語，你掌握了哪些內(nèi)容？

五、作業(yè)布置

1、用所學(xué)詞語說話

2、熟讀詞語

六、板書設(shè)計

第六課 松樹的風(fēng)格（課文二）小草 歌曲--------歌 嬉戲--------玩耍

天涯海角------指極遠(yuǎn)的地方。心曠神怡------心情舒暢，精神愉快。生機勃勃------形容生命力旺盛的樣子

七、教學(xué)反思

第七課時

口語交際

書法

課題： 第六課 松樹的風(fēng)格 內(nèi)容：口語交際 書法 時間：10月24日 課時目標(biāo)：

1、完成課后交際活動。

2、結(jié)合本課話題能夠順利進(jìn)行表達(dá)。教學(xué)重點：積極參與交際活動。

教學(xué)難點：能夠?qū)⒆约旱南敕ㄍ暾乇磉_(dá)出來。教學(xué)過程：

一、真實交際。

1、學(xué)生完全脫離教科書進(jìn)行表達(dá)。

2、老師給出情景讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)。

（學(xué)生要在已學(xué)課文和漢語知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)課文話題，聯(lián)系真實情景進(jìn)行表達(dá)。）

二、口語交際。（課時作業(yè)）

1、完成教科書上課后練習(xí)中的“話題交際”。

2、結(jié)合本課話題，設(shè)計以下情景，讓學(xué)生積極討論表達(dá)。

情景：說一說，描寫小草性格特點的句子并有感情的朗讀句子。

(學(xué)生進(jìn)行討論表達(dá)，教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)準(zhǔn)確。)

3、學(xué)習(xí)寫字（揖讓如儀）

偉 集 鶩

三、小結(jié)并布置作業(yè)。

1、預(yù)習(xí)新課。

2、練習(xí)冊

四、板書設(shè)計：

口語交際

書法

偉

集

鶩

教學(xué)反思：

第六課

松樹的風(fēng)格

課題： 第六課 松樹的風(fēng)格 內(nèi)容：寫作訓(xùn)練 時間：10月25日 教學(xué)目標(biāo)：

（一）情感、態(tài)度、價值觀：感受大自然之美，增進(jìn)親近大自然、愛護(hù)大自然的情感，樹立正確的自然觀，與大自然和諧相處。

（二）能力：從自我做起，培養(yǎng)鑒賞自然、關(guān)愛自然、保護(hù)環(huán)境的能力。

（三）知識：感受大自然之美，了解鑒賞大自然的方法。教學(xué)重點：怎樣鑒賞大自然之美 教學(xué)難點：怎樣鑒賞大自然之美 教學(xué)工具：多媒體

教學(xué)方法：活動體驗、探究、情境分析、自主學(xué)習(xí)法 教學(xué)過程：

導(dǎo)入：運用多媒體展示有關(guān)草原的圖片，欣賞歌曲《小草》 教師引領(lǐng)：為了更好地感受到大自然之美，同學(xué)們就應(yīng)學(xué)會如何鑒賞自然美。

（一）怎樣鑒賞大自然之美

師過渡：我們在旅行游覽中，應(yīng)當(dāng)怎樣鑒賞自然風(fēng)景呢？下面我們就重點來探討一下鑒賞自然風(fēng)景的方法。

探究活動：師讓學(xué)生分組討論，鑒賞自然風(fēng)景的方法，然后展開小組競爭比賽，看看那個小組說的多，說的好。

1、要有審美的眼光。

自然美是變化和發(fā)展的,它隨著人們社會生活的發(fā)展而發(fā)展.隨著自然不斷被人們的勞動所改造和利用,它的美也變得越來越豐富復(fù)雜起來.首先，老師想聽聽同學(xué)們來自大自然的感受，在你所欣賞到的各種美的自然對象里，有沒有類別之分？比如，黃帝陵等，他們各有各的美，這種美有沒有區(qū)別？此時，是進(jìn)一步總結(jié)，認(rèn)識美的自然對象的分類。即：一種是人工的，一種是天然的。

2、鑒賞自然風(fēng)景，要注意觀賞的距離、角度、時間，還要發(fā)揮人們的想像力。

通過這些問題的交流，讓學(xué)生深深體會到鑒賞自然風(fēng)景，要注意觀賞的時間，還要發(fā)揮人們的想象力。鑒賞時間不同，景色不同，給人們的感受也不同。師下面帶領(lǐng)大家進(jìn)入親臨其境。

3、欣賞自然美，還要把自然與我們的生活密切聯(lián)系起來，領(lǐng)會人類在改造自然中的偉大力量。

師啟發(fā)學(xué)生如何鑒賞長城之美的？ 師總結(jié)

（二）營造氛圍，切入話題：美麗的大自然

師過渡：同學(xué)們，現(xiàn)在請跟隨老師一起欣賞大自然的美景吧！創(chuàng)設(shè)情景一：師：哪位同學(xué)家養(yǎng)有小動物，哪位同學(xué)家養(yǎng)花特別好，請介紹一下。生回答。

（四）我的收獲 指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，談收獲。教學(xué)反思：

第三篇：《松樹的風(fēng)格》讀后感

《松樹的風(fēng)格》讀后感

讀陶鑄同志經(jīng)典文章《松樹的風(fēng)格》，讓我頓覺豁然開朗，心中重新充滿力量。《松樹的風(fēng)格》開篇即表明：“松樹郁郁蒼蒼，生氣勃勃，傲然屹立。雖是坐在車子上，一棵棵松樹一晃而過，但它們那種不畏風(fēng)霜的姿態(tài)，卻使人油然而生敬意，久久不忘?！?/p>

挺立于天地之間的勁松，的確給人留下深刻的印象。

然而，最能打動我的是“你看它不管是在懸崖的縫隙間也好，不管是在貧瘠的土地上也好，只要有一粒種子……，它就不擇地勢，不畏嚴(yán)寒酷熱，隨處茁壯地生長起來了。它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉?？耧L(fēng)吹不倒它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱也旱不壞它。它只是一味地?zé)o憂無慮地生長。松樹的生命力可謂強矣！”

每個人都有每個人的困惑。2年前，我來到鎮(zhèn)完小，幾乎沒有親人，也沒什么朋友，一種莫名的疏離感讓我的生活落落寡歡，雜亂無章。濃濃的鄉(xiāng)愁和無處安身，讓我常尋思：仿佛走到了一堵墻上，這很糟，但別無他途；不會打牌、不會唱歌、不會交際、不會浮沉，除了教書，仿佛不知干什么。

沒有深切的關(guān)懷，沒有激情和動力，落入那個自己包裹的繭，我陷入了蘇格拉底所說深黑幽暗的洞穴中，無法用超越洞穴的視野來觀看周圍。

重讀陶鑄同志《松樹的風(fēng)格》，共產(chǎn)主義強者型人生觀鼓勵著我重新思考，牢記共產(chǎn)黨人應(yīng)有的操守和風(fēng)格。

其實學(xué)會面對具體、真實的現(xiàn)實，遠(yuǎn)比讀一百本書更重要。心態(tài)最終決定你的高度，動輒對花思鄉(xiāng)落淚恐怕是難以挑戰(zhàn)人生。

物競天擇。不管遇到什么困難和挫折，不妨讀讀陶鑄同志的教誨：“每一個具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人，都應(yīng)該像松樹一樣，不管在怎樣惡劣的環(huán)境下，都能茁壯

地生長，頑強地工作，永不被困難嚇倒，永不屈服于惡劣環(huán)境?！?/p>

第四篇：松樹的風(fēng)格閱讀答案

松樹的風(fēng)格閱讀答案

1、填空。

（1）短文第2自然段講（），是采用先（）后（）的方法。第3自然段講（），是采用先（）再（），最后（）的方法寫的。

2、從哪些地方可以看出松樹的生命力極強？

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（1）文章第二自然段講_松樹的生命力頑強_，是采用先_敘述_后_議論_的方法。第三自然段講_松樹的用途_，是采用先_敘述_再_總結(jié)_的方法寫的。

（2）松樹的生命力極強:只要有一粒種子，它就不擇地勢，不畏嚴(yán)寒酷熱，隨處茁壯地生長起來了。它既不需要誰來施肥，也不需要誰來灌溉。

第五篇：松樹的風(fēng)格閱讀及答案

語文閱讀是語文學(xué)習(xí)的一大板塊。無論在考試還是在平日的積累中都非常重要，在升學(xué)考試中也占據(jù)著相當(dāng)大的比例。為快速提高同學(xué)們的閱讀能力，小編給大家整理了松樹的風(fēng)格閱讀及答案，希望對同學(xué)們的語文學(xué)習(xí)有幫助。

松樹的風(fēng)格

松樹自古以來，多少人就歌頌過它，贊美過它，把它作為崇高的品質(zhì)的象征。我對松樹總是懷有敬仰之心。

你看它不管是在懸崖的縫隙里，不管是在貧瘠的土地上，只要一粒種子--這粒種子不管是你有意種植的，還是隨意丟落的；也不管是風(fēng)吹來的，還是從飛鳥的嘴里落下的，總之，只要有一粒種子，它就不擇地勢，不畏嚴(yán)寒酷暑，隨處茁壯地生長起來。它不需要誰來灌溉，狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它，它只是一味地?zé)o憂無慮地生長。松樹的生命力可謂強矣！這是我看松樹油然而生敬意的原因之一。

我對松樹懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的精神。松樹是用途極廣的木材，并且是很好的造紙原料；松樹的葉子可以制揮發(fā)油；松樹的脂液可制松香、松節(jié)油，是很重要的工業(yè)原料；松樹的根和葉子又是很好的燃料。更不用說在夏天，用它的枝葉擋住炎炎烈日，叫人們在如蓋的樹蔭下休息；在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人們前進(jìn)的道路?？傊痪湓挘瑸榱巳祟?，它的確做到“粉身碎骨”的地步。

要求人的甚少，給予人的甚多，這就是松樹的風(fēng)格。

1、松樹的風(fēng)格是什么？

______________________________

2、“我”看到松樹油然而生敬意的原因是什么？

______________________________

3、文中從哪幾方面寫出了松樹的用途？

______________________________

4、本文借贊美松樹贊美了什么人？

______________________________

5、你喜歡松樹的什么特點？

______________________________

6、用“_____”畫出文中的排比句并仿寫一句。

______________________________

參考答案：

1、要求人的甚少，給予人的甚多。

2、松樹的生命力強；松樹有自我犧牲的精神。

3、提示：從第3自然段中總結(jié)。

4、贊美了默默無聞、具有無私奉獻(xiàn)精神的人。

5、生命力頑強 勇于自我犧牲

6、它不需要誰來灌溉，狂風(fēng)吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴(yán)寒凍不死它，干旱旱不壞它，它只是一味地?zé)o憂無慮地生長。

如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；如果你是一棵小草，就增添一分綠意。