第一篇：淺議情商在教學(xué)中的作用

淺議情商在教學(xué)中的作用

【內(nèi)容提要】 良好教學(xué)效果需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，而教學(xué)方法又會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而變化，在多種方法中，情商的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因而如何培養(yǎng)學(xué)生的情商則尤其重要。

【關(guān)鍵詞】 情商 智商 教學(xué) 方法

剛剛送走一屆畢業(yè)生，在高考結(jié)束那天晚上，一位學(xué)生對(duì)我說：“老師，其實(shí)，我初中時(shí)基礎(chǔ)不好，進(jìn)入高中后，我學(xué)習(xí)十分刻苦，沒有別的原因，就是因?yàn)榕吕蠋煂?duì)我失望，而且，我打算讀師范，將來也當(dāng)一位教師。”

聽到這樣的話，我有頗多感慨——因?yàn)楦呖家?00分，所以學(xué)生迫于無奈去學(xué)；因?yàn)閷W(xué)生成績要作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)成敗的依據(jù)，所以，教師迫于無奈去教。多年來，多少師生都是在這樣的外界壓力下機(jī)械地工作與學(xué)習(xí)。作為教師，讓學(xué)生掌握好知識(shí)，這是根本任務(wù)，但這一任務(wù)的完成，主體卻得靠學(xué)生自己，因此，作為外因的教師如何才能在最大程度上提高學(xué)生自身的自主去學(xué)習(xí)，就是一個(gè)必須探索的問題。

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，人們觀念的變化，素質(zhì)教育的春風(fēng)吹遍全國。人們在不斷地探索，其中也不乏成功的經(jīng)驗(yàn)。但我認(rèn)為，貫穿素質(zhì)教育始終的紅線就是一個(gè)“情”字。不是嗎？新課程改革開始，許多教師在上課時(shí)加上了學(xué)生的討論，注重了提問，于是被認(rèn)為是素質(zhì)教育的開拓者；有的教師敢于把錄像搬進(jìn)課堂，也是素質(zhì)教育的探索者；還有的教師把英雄人物請(qǐng)進(jìn)了教室，更是素質(zhì)教育的先鋒??其實(shí)，在我看來，這一切不都是在通過對(duì)情商的開發(fā)來推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程嗎？反過來這樣的課堂教學(xué)不是又促進(jìn)了對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)嗎？

課改進(jìn)行到現(xiàn)在，我們?yōu)槭裁床话盐覀兊难酃夥诺酶h(yuǎn)、更寬一些呢？我們除了把對(duì)學(xué)生的教育從課堂搬進(jìn)操場，從上課走進(jìn)下課，從校內(nèi)走向校外，我們還得把對(duì)學(xué)生的教育從三年變成三十年，讓教師的教育使學(xué)生受用一生，咋辦呢？——只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情商培養(yǎng)。以情感教育為契機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的情商開發(fā)，從情感上緊緊抓住學(xué)生的心，并以情促知、以知增情、情知并茂，使學(xué)生主動(dòng)修身礪志。

一、情商與智商

情商是指一個(gè)人情緒智力的商數(shù)，是情緒智力發(fā)展的標(biāo)志。

對(duì)于情商，自古至今，有多種說法。有人認(rèn)為：它主要包括一下幾個(gè)方面的內(nèi)容：第一，了解自己情緒的能力。第二，控制自己情緒的能力。第三，覺察他人情緒及變化的能力。第四，挫折的耐受力。第五，處理人際關(guān)系、進(jìn)行人際交往的能力。美國耶魯大學(xué)的彼得和約翰教授在1990年提出了“情感智商”這一概念，他們認(rèn)為“情商”包括：區(qū)分自己與他人情緒的能力；調(diào)節(jié)自己與他人情緒的能力；運(yùn)用情緒信息去引導(dǎo)思維的能力。通常認(rèn)為，人的基本情緒有：喜、怒、哀、樂，從表面看，人們是通過這幾種最基本的表現(xiàn)形式來宣泄自己的感情，好像與學(xué)識(shí)沒多大關(guān)系，其實(shí)不然，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是帶著情緒的，當(dāng)他們以平靜，興奮的心態(tài)去學(xué)習(xí)時(shí)，效果會(huì)更佳。當(dāng)他們以內(nèi)在的一種激情去學(xué)習(xí)時(shí)，更會(huì)有意想不到的效果，良好情感會(huì)成為學(xué)生持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以，對(duì)學(xué)生的情商教育勢在必行。

從提高學(xué)生的智商角度上講，教師也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的情商教育。學(xué)生的智力開發(fā)與情感培養(yǎng)是密切關(guān)聯(lián)的，它們是相互作用，相互促進(jìn)的。從教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，情商教育能不斷地為智力開發(fā)提供精神動(dòng)力和思想保障，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到情感承受能力對(duì)事業(yè)的成功具有重大的影響。美國學(xué)者戈?duì)柭趯?duì)那些事業(yè)上取得卓越成就的人研究時(shí)發(fā)現(xiàn)他們都有一個(gè)共同的特征，就是其情緒智力發(fā)展程度高人一等，于是提出一個(gè)人成功=20％智力+20％環(huán)境+60％。在這一等式中，我們清楚地看到，情商教育的重要性。我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，即使學(xué)生的智商低點(diǎn)，但他的情商高，情感豐富，有堅(jiān)韌不撥的毅力，不怕艱苦，勤奮努力，同樣能取得良好的學(xué)業(yè)成績。在學(xué)生中流傳著一句話：喜歡一位教師，就會(huì)喜歡這位教師所教的課程，自然也就會(huì)學(xué)好這門課程。這不就證明了情商對(duì)智高，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大推動(dòng)力嗎？那么，探究對(duì)學(xué)生情商教育的方法就勢在必行。

二、教師對(duì)學(xué)生情商教育的方法

1、維系學(xué)生的夢想。學(xué)生來自于不同的地方，不同的家庭，他們有著不同的性格愛好，但他們卻有著相同的希望——對(duì)未來的美好向往。可以說沒有一個(gè)學(xué)生會(huì)說：我不愿將來有好前程。他們都有夢，面對(duì)他們的夢，教師該做些什么呢？我認(rèn)為，教師在新生進(jìn)校時(shí)就必須將學(xué)生的理想進(jìn)行詳實(shí)的了解，千萬不要忽略學(xué)生的任何想法，那怕他的想法是幼稚無知的！你首先要做的是肯定學(xué)生的觀點(diǎn)，并給予高度的評(píng)價(jià)，當(dāng)然，更重要的是以后正確的引導(dǎo)?？傊?，教師一定要讓學(xué)生感受到老師在與他共同努力完成他自己的夢想。這樣，學(xué)生才會(huì)在遇到困難時(shí)首先想到的是老師。

2、保守學(xué)生的秘密。為了有針對(duì)性的開展工作，教師必須了解全班學(xué)生的思想狀況，學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生關(guān)系，學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)等等，但這些信息的獲得，光靠老師自己的一雙眼睛是很困難的。所以，老師必須從學(xué)生身上去了解信息，對(duì)于提供信息的學(xué)生，老師得為之保守秘密，不然會(huì)引發(fā)學(xué)生之間的沖突，再也不會(huì)有學(xué)生向老師提供情況。對(duì)于教師掌握到的學(xué)生自身的情況，也必須得為他保秘，畢竟，學(xué)生也有自己的隱私，如果將學(xué)生的一些情況不分青紅皂白地宣揚(yáng)，會(huì)給學(xué)生帶來不堪，從而再也不敢向老師敞開自己的心扉，使師生之間出現(xiàn)心理上的鴻溝。

3、營造和諧的班級(jí)。和諧要從環(huán)境和心理兩方面做起。從外部環(huán)境來看，教師應(yīng)該使自己所在的班成為一個(gè)干凈、整齊、漂亮的居所；從心理來看，應(yīng)該使自己的班級(jí)成為一個(gè)拼搏、奮進(jìn)、靜謐、甜美的心靈棲息地。這就要求教室每天必須打掃干凈，桌椅擺放整齊；教室美化適合學(xué)生心理；找到學(xué)生精神的支撐點(diǎn)，把它制成標(biāo)語，讓學(xué)生時(shí)刻牢記；做好班級(jí)的表彰工作，讓學(xué)生中的先進(jìn)事跡上墻，可以激勵(lì)學(xué)生；經(jīng)常更換名言警句，既可勵(lì)志，又可調(diào)適情 緒。在班風(fēng)的形成這一點(diǎn)上，我的經(jīng)驗(yàn)是：“好事公開，壞事私了”。對(duì)學(xué)生中的先進(jìn)事跡進(jìn)行宣傳，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，而對(duì)少數(shù)學(xué)生做的不好的地方，老師可以私下與學(xué)生溝通，并盡最大的努力轉(zhuǎn)變學(xué)生，使學(xué)生在錯(cuò)誤和正確的轉(zhuǎn)變中獲得成就感。當(dāng)學(xué)生有成就感的那一刻，就是他的心靈歸屬于老師的時(shí)刻。

4、解開學(xué)生的心結(jié)。當(dāng)前的中學(xué)生中90%的是家中的獨(dú)子，他們普遍比較任性、自理能力較差、對(duì)愛的需求的度高，給予度低、與父母容易發(fā)生沖突，傾訴的欲望強(qiáng)，包容別人的能力差。在與別人交往中往往容易出現(xiàn)比較偏激的做法，有時(shí)甚至是不近情理，一旦沖突發(fā)生，又會(huì)后悔不已。這時(shí)對(duì)人對(duì)已都已造成了傷害，這在教育中是“惡性循環(huán)”，教師得把這轉(zhuǎn)變?yōu)椤傲夹匝h(huán)”，其中的關(guān)節(jié)點(diǎn)就在于是否能打開學(xué)生的心結(jié)。學(xué)生其實(shí)非常害怕老師和同學(xué)知道他的陰暗面，當(dāng)老師掌握了學(xué)生的缺點(diǎn)時(shí)，不要讓學(xué)生體會(huì)到“世界末日”的來臨，而應(yīng)該首先讓學(xué)生了解到老師在關(guān)注他積極樂觀、求美向善的一面，而不是在揭露他的消極、悲觀的一面。讓學(xué)生放棄對(duì)老師的戒備心理，從而坦 蕩地心甘情愿地接受老師的批評(píng)，徹底地滌蕩自己的心靈塵埃。在此基礎(chǔ)上充分展現(xiàn)學(xué)生自己的表現(xiàn)、傾訴等欲望以及其他們的挫折體驗(yàn)和其他心理需求，這就便于老師以正面誘導(dǎo)實(shí)現(xiàn)潛移，安撫勸慰實(shí)現(xiàn)內(nèi)化，活動(dòng)訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)宣泄，從而形成良好的育人的氛圍，使師生在心靈互動(dòng)的基礎(chǔ)上教學(xué)與學(xué)習(xí)。

5、展示老師的童心。許多老師總會(huì)在自己的學(xué)生面前以一副長者的姿態(tài)出現(xiàn)，以保持自己的威嚴(yán)，從而樹立在學(xué)生中的威信。其實(shí)，我認(rèn)為，教師在學(xué)生面前的態(tài)度應(yīng)該看場合：在教室，師生有嚴(yán)格的區(qū)分；在生活中，師生則未必如此。教師在學(xué)生寢室或者說在校外，完全可以放開教師的身份，向?qū)W生展示你的童心，以拉近師生情感距離，并幫助學(xué)生體會(huì)到老師其實(shí)也是一個(gè)普普通通的人，也會(huì)有喜怒哀樂，也會(huì)有七情六欲，也可以與學(xué)生交朋友。蘇霍姆林斯基說過：“一個(gè)好的教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他 們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)時(shí)刻刻不忘記自己也曾是個(gè)孩子?！?/p>

6、嚴(yán)格合理的制度。中國古語曰：沒有規(guī)矩，不成方圓?？鬃佑终f：“從心所欲，不逾矩”。因此，以班規(guī)來約束學(xué)生是必不可少的，但關(guān)鍵是我們應(yīng)該怎樣制定班規(guī)，制定怎樣的班規(guī)，如何運(yùn)用班規(guī)才會(huì)使其發(fā)揮最大的效能呢？我認(rèn)為，無論是制定，運(yùn)用班規(guī)，都要講究一個(gè)核心：民主與公平。現(xiàn)在的學(xué)生自主意識(shí)特別強(qiáng)，民主法制觀念強(qiáng)，當(dāng)他遇到不公正待遇時(shí)，他會(huì)用一切合理合法的手段來維護(hù)自己的權(quán)利，同時(shí)，他也會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生排斥心理，使以后的工作難以開展。所以，教師必須要做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生公平公正。

三、情商的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的作用

以上種種方法，都是教師在教育過程（而不是教學(xué)過程）中采取的一種手段，教師最后還得通過教學(xué)效果來檢驗(yàn)自己的教育是否成功。多年來，教師在教學(xué)過程中總是有一種權(quán)威性，他借助于自己“聞道在先”的優(yōu)勢，成為了真理的化身，于是人們把教師擺在了天、地、君、親之后來加以尊崇，使教師們也在這種環(huán)境之下成為了凌駕于學(xué)生之上的權(quán)威。其實(shí)，這樣的權(quán)威學(xué)生會(huì)把它當(dāng)著一種恐懼，它對(duì)當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的作用，但師生關(guān)系一旦解除，這種作用就會(huì)蕩然無存。

回頭想想文章開頭學(xué)生所說的話，我想，我們教師對(duì)他的影響是一生的，而這種影響對(duì)他的人生成為了一種源源不斷的動(dòng)力，這就是來源于長期以來老師對(duì)他的情商培養(yǎng)，得益于他自身內(nèi)在情感修為。這既開發(fā)了學(xué)生潛能，也完善了學(xué)生的心智。可以這樣說，教師費(fèi)盡心機(jī)設(shè)計(jì)的一堂課可以使學(xué)生在40分鐘內(nèi)身心愉悅，但卻不一定讓學(xué)生受用一生；而教師對(duì)學(xué)生情商的開發(fā)與培養(yǎng)，則可以影響學(xué)生的一生甚至他的親人，最終會(huì)有益于社會(huì)。這不正是我們教育改革的目的之所在嗎！

第二篇：電子白板在教學(xué)中的作用

電子白板在教學(xué)中的作用

交互式電子白板在教學(xué)系統(tǒng)中的作用體現(xiàn)在可以綜合利用文字、圖形、影像、聲音、音樂及自制演示系統(tǒng)等資源生動(dòng)形象的展示教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加有聲有色的形象教學(xué)。電子白板在教學(xué)中的作用也很多,如:

1、能夠提升課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)師生互動(dòng)能力...采用交互式智能白板教學(xué)，老師可以讓不同 的學(xué)生輪流進(jìn)行上臺(tái)操作，老師還可以在答題的 過程中，進(jìn)行指導(dǎo)、講解，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn) 行糾正，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂氣氛，增強(qiáng)師生互動(dòng)。例如我們在美術(shù)課中，需要學(xué)生能夠了解浴室的形態(tài)及顏色。學(xué)生們輕松自如地應(yīng)用相應(yīng)工具改變線寬和顏色進(jìn)行現(xiàn)場作畫，同時(shí)還可以進(jìn)行及時(shí)修正和比較。

2、能夠讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力...采用交互式智能白板教學(xué)，老師可以將生活 中的一些場景圖片展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際 生活的結(jié)合。讓學(xué)生感到理論和日常生活是緊密 相連的，理論是源于生活的，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的事物，學(xué)會(huì)理論與實(shí)際事務(wù)的聯(lián)系，提高 學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。課堂上的交流和 討論，增強(qiáng)了學(xué)生之間的相互指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，有利于提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3、能夠?qū)⒊橄蟮臇|西變成具體的東西表現(xiàn)出來，一般都是老師憑空講解，學(xué)生憑空想象來進(jìn)行教與學(xué)，最好的時(shí)候也不過是有 幾張圖片做參考。使教師講課言之有物、具體實(shí)在，學(xué)生聽課也不會(huì)云里霧里聽不懂，課堂效果極佳。

4、能夠提高老師的教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性...采用交互式智能白板教學(xué)，老師將原來需要板書的內(nèi)容通過課件的方式展示出來，在使用過 程中還能夠不斷地補(bǔ)充、修改、完善，保存的課 件在不同的班級(jí)可以重復(fù)使用，不但降低了老師 的工作強(qiáng)度，還提高了老師的教學(xué)效率，保證了 教學(xué)的計(jì)劃性。

5、能夠提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的理解力...在閱讀教學(xué)過程中，一些重點(diǎn)詞句的理解都 可以運(yùn)用白板中的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學(xué)生的注意力迅速集中，在老師的講解和 學(xué)生的自讀自悟中，學(xué)生對(duì)閱讀的理解力得到提高。

6、能夠全面記錄教學(xué)過程，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和總結(jié)...用交互式智能白板教學(xué)，無論是老師的操 作，還是學(xué)生答題的操作，都可以通過軟件中的 錄播功能自動(dòng)存儲(chǔ)成視頻文件，便于學(xué)生查找問 題，進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。

第三篇：教學(xué)反思在教學(xué)中的作用

教學(xué)反思在教學(xué)中的作用

隨著社會(huì)的發(fā)展，我國教學(xué)改革正在不斷的深入，教師要適應(yīng)教學(xué)變革，就必須提高自己的專業(yè)化素養(yǎng)。教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展、促進(jìn)課堂教學(xué)不斷進(jìn)步的有效途徑。教師不能僅僅滿足自己的已有經(jīng)驗(yàn)，而不深入思考，那樣就會(huì) 停留在一個(gè)層面，很提升，最后就會(huì)淪為井底之蛙。教師只有在自己的教學(xué)過程中，經(jīng)常反思，運(yùn)用專業(yè)理論和專業(yè)知識(shí)不斷分析、診斷和調(diào)控自己的行為，才能不斷地自我提高，自我發(fā)展。

下面我談?wù)勎易约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì) 1.反思課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是實(shí)施課堂教學(xué)改革的主要陣地，一堂課或者一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)束，都能給我們帶來一定的思考。

在講授《愛護(hù)水資源》時(shí)，為了使學(xué)生學(xué)習(xí)的愉快，增強(qiáng)其責(zé)任感，把他們的思維和認(rèn)識(shí)層層推進(jìn)，我借用了一些綜藝節(jié)目的模式，設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：①幸運(yùn)大闖關(guān)——誰來比劃誰來猜；②開心競猜；③真真假假；④模擬聯(lián)合國環(huán)境大會(huì)；⑤實(shí)話實(shí)說。在這節(jié)課中，我作為主持者，讓學(xué)生在游戲中充分表現(xiàn)自己的思想，為學(xué)生提供了展示自己的才能的舞臺(tái)，讓學(xué)會(huì)體會(huì)到自我享受學(xué)習(xí)的快樂，激發(fā)學(xué)生無限的創(chuàng)造力。

《愛護(hù)水資源》這節(jié)課不知上了多少次了，在過去的教學(xué)中，由于采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生在課堂上，被動(dòng)地接受知識(shí)，往往有些學(xué)生學(xué)習(xí)后，不能很好掌握本課的內(nèi)容，更有甚者，有些學(xué)生在課堂上昏昏欲睡。本節(jié)教學(xué)恰好有同行來聽課，課后，我與同行交換意見時(shí)，他們認(rèn)為本節(jié)課我對(duì)教材內(nèi)容處理恰當(dāng)，得體，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎，能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思維。課下一些學(xué)生反映本節(jié)課時(shí)間過得很快，再不知不覺中他們愉快地掌握了本課的重點(diǎn)知識(shí)，紛紛表示非常喜歡這種教學(xué)方式。我對(duì)他們的見解和本節(jié)課的特點(diǎn)，也進(jìn)行深刻的反思：本節(jié)的設(shè)計(jì)既有偶然性也有必然性，這樣的設(shè)計(jì)是基于對(duì)過去多次不成功的教學(xué)經(jīng)歷，不斷改進(jìn)的結(jié)果，也是我經(jīng)過深挖教材，研究課標(biāo)，精心探索現(xiàn)代青少年心理特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)在比較流行的、學(xué)生喜聞樂見的娛樂節(jié)目基礎(chǔ)上的創(chuàng)新設(shè)計(jì)?，F(xiàn)在看來，教師在組織教學(xué)時(shí)，不能忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師要有靈活應(yīng)對(duì)機(jī)智，面對(duì)今天在開放的社會(huì)環(huán)境下成長起來的學(xué)生，教師不能忽視他們的接受的信息和看待問題的方式，不能忽視他們對(duì)問題的理解能力和認(rèn)識(shí)角度，基于以上幾點(diǎn)，要實(shí)行可持續(xù)發(fā)展的教育理念，教師在組織教學(xué)時(shí)要因勢利導(dǎo)，設(shè)計(jì)出新穎，活潑，切實(shí)可靠的教學(xué)方式。

2.反思信息技術(shù)運(yùn)用

在《二氧化碳的性質(zhì)》的教學(xué)中，我運(yùn)用大量的視頻，代替了課堂實(shí)驗(yàn)和板書，并且為了課件的美觀，運(yùn)用了大量的圖片和動(dòng)畫，在課堂上，學(xué)生被課件的美觀所吸引，課堂氣氛很熱烈，學(xué)生熱情高漲，我也感覺到很滿意?？墒堑搅苏n下，我被很多學(xué)生圍住，詢問本節(jié)課中的很多基礎(chǔ)知識(shí)，我很困惑，明明課堂氣氛很好，學(xué)生注意力也很集中，怎么就沒有掌握這些知識(shí)呢？本來我設(shè)計(jì)這樣的課件的目的，是為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容的，可是由于自己過于重視課件的美觀，結(jié)果學(xué)生的注意力被吸引到這些可愛的動(dòng)畫和圖片上去了，而忽視了對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)；我本課利用視頻代替課堂實(shí)驗(yàn)以節(jié)約課堂時(shí)間、省去實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備上的麻煩，可是卻忽視了學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的親身體驗(yàn)；省略了板書，同時(shí)也忽視了對(duì)課堂知識(shí)的生成過程。本節(jié)教學(xué)使我 認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)應(yīng)服從于課程特點(diǎn)，平面的模擬不能代替生動(dòng)活潑的現(xiàn)實(shí)場景，多媒體的運(yùn)用，要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性的提高，同時(shí)，信息技術(shù)引進(jìn)課堂教學(xué)，并不能完全拋棄一些傳統(tǒng)教學(xué)的一些手段。傳統(tǒng)教學(xué)在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，仍有其價(jià)值和更新的余地。只有傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)相互結(jié)合，揚(yáng)長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)才能使課堂教學(xué)更加高效。

3.反思作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)之一，是溝通教師教和學(xué)生學(xué)的橋梁，也是師生之間進(jìn)行信息交流的重要途徑?；瘜W(xué)作業(yè)要傾注教師的關(guān)切和熱情，教師在批改作業(yè)后一定要進(jìn)行反思，只有這樣教師在教學(xué)中的目標(biāo)定位才能準(zhǔn)確，才能及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。也有利于教師對(duì)作業(yè)的設(shè)置進(jìn)行科學(xué)性的判斷，從而逐步實(shí)現(xiàn)化學(xué)作業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的功能。

4.反思教學(xué)觀摩 在日常教學(xué)中，教師的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)是很多的，只要用心學(xué)習(xí)，幾乎每天都有機(jī)會(huì)。如聽課、研討會(huì)、講座、培訓(xùn)等，這些都是直接學(xué)習(xí)，而通過媒體觀看一些教育教學(xué)心得體會(huì)和案例，則是間接學(xué)習(xí)，教師只有不斷汲取他人的成功經(jīng)驗(yàn)，將先進(jìn)的教學(xué)理念與自己的實(shí)際結(jié)合，內(nèi)化為自己的教育思想和理念，不斷的反思使自己不斷地成長。在學(xué)校教學(xué)骨干評(píng)比中，我聽了一節(jié)作文課，原以為這節(jié)課就是老師布置完題目，學(xué)生去寫的模式，但是，這位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)出乎我意料之外。教師讓學(xué)生首先分成六個(gè)學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行討論題目，而后，讓各組學(xué)生根據(jù)本組的構(gòu)想，每人寫出提綱，小組討論后，擇優(yōu)各選取兩名代表，匯報(bào)本組的構(gòu)想，并指出本組構(gòu)想的優(yōu)點(diǎn)，讓其他學(xué)生找出他們的缺點(diǎn)，討論后修改提綱，然后由學(xué)生根據(jù)本組提綱任選一種完成作文。聽完課后，我深受啟發(fā)，無論是化學(xué)還是其他學(xué)科，只有教育理念的改變才是本質(zhì)的改變，本節(jié)作文課的成功之處，就在于讓學(xué)生展示自我，發(fā)現(xiàn)自我，反思自我，最終發(fā)展自我。

當(dāng)然教學(xué)反思的形式有多種，課后筆記，學(xué)期小結(jié)、試卷分析、案例分析等，都是很好的反思形式，反思的過程中，不能只是簡單的回顧和一般的分析，要多全新的角度審視過去的教學(xué)行為，注意掌握一定的教育教學(xué)理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的積累。反思過程中，一定要注重實(shí)事求是，只有通過反思，才能使自己的教學(xué)從經(jīng)驗(yàn)的傳承走向理性的升華。避免教學(xué)模式化，讓教學(xué)充滿智慧。正如美國心理學(xué)家，波斯納提出的教師成長公式：成長＝經(jīng)驗(yàn)+反思。所以，在教學(xué)中我們只有重視反思才能提高自己的專業(yè)化水準(zhǔn)

第四篇：電子白板在教學(xué)中的作用

電子白板在教學(xué)中的作用

交互式電子白板在教學(xué)系統(tǒng)中的作用體現(xiàn)在可以綜合利用文字、圖形、影像、聲音、音樂及自制演示系統(tǒng)等資源生動(dòng)形象的展示教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更加有聲有色的形象教學(xué)。電子白板在教學(xué)中的作用也很多,如:

1、能夠提升課堂教學(xué)氣氛，增強(qiáng)師生互動(dòng)能力...采用交互式智能白板教學(xué)，老師可以讓不同 的學(xué)生輪流進(jìn)行上臺(tái)操作，老師還可以在答題的 過程中，進(jìn)行指導(dǎo)、講解，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn) 行糾正，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂 氣氛，增強(qiáng)師生互動(dòng)。例如我們在美術(shù)課中，需 要學(xué)生能夠了解浴室的形態(tài)及顏色。學(xué)生們輕松自如地應(yīng)用相應(yīng)工具改變線寬和顏色進(jìn)行現(xiàn)場作畫，同時(shí)還可以進(jìn)行及時(shí)修正和比較。

2、能夠讓學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力...采用交互式智能白板教學(xué)，老師可以將生活 中的一些場景圖片展示給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際 生活的結(jié)合。讓學(xué)生感到理論和日常生活是緊密 相連的，理論是源于生活的，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊的事物，學(xué)會(huì)理論與實(shí)際事務(wù)的聯(lián)系，提高 學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。例如在音樂課中，DRAWVIEW軟件具有視頻播放加工功能。老師在上音樂課之前，只需將音符導(dǎo)入到視頻畫面中，既可在視頻上直接操作，還可以與學(xué)生共同欣賞音樂。課堂上的交流和 討論，增強(qiáng)了學(xué)生之間的相互指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，有利于提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3、能夠?qū)⒊橄蟮臇|西變成具體的東西表現(xiàn)出來...在上物理課的時(shí)候，一般都是老師憑空講解，學(xué)生憑空想象來進(jìn)行教與學(xué)，最好的時(shí)候也不過是有 幾張圖片做參考。采用交互式智能白板教學(xué)，老師就可以在白板上模擬出向心力、向心加速度運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 的整體過程，使教師講課言之有物、具體實(shí)在，學(xué)生聽課也不會(huì)云里霧里聽不懂，課堂效果極佳

4、能夠提高老師的教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性...采用交互式智能白板教學(xué)，老師將原來需要板書的內(nèi)容通過課件的方式展示出來，在使用過 程中還能夠不斷地補(bǔ)充、修改、完善，保存的課 件在不同的班級(jí)可以重復(fù)使用，不但降低了老師 的工作強(qiáng)度，還提高了老師的教學(xué)效率，保證了 教學(xué)的計(jì)劃性。

5、能夠提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的理解力...在閱讀教學(xué)過程中，一些重點(diǎn)詞句的理解都 可以運(yùn)用白板中的勾畫、拖放、照相、拉幕、探照燈功能，使學(xué)生的注意力迅速集中，在老師的講解和 學(xué)生的自讀自悟中，學(xué)生對(duì)閱讀的理解力得到提高。

6、能夠全面記錄教學(xué)過程，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和總結(jié)...用交互式智能白板教學(xué)，無論是老師的操 作，還是學(xué)生答題的操作，都可以通過軟件中的 錄播功能自動(dòng)存儲(chǔ)成視頻文件，便于學(xué)生查找問 題，進(jìn)行總結(jié)和復(fù)習(xí)。例如我們在地理課上，教 師可以找到一幅中國地圖，請(qǐng)學(xué)生們在智能白板 上用筆劃出各省的所在地，并將各省會(huì)的板塊圖 從圖庫中拖拽之相應(yīng)位置。DRAWVIEW可以回放所 有的操作，便于學(xué)生的日后復(fù)習(xí)。

一、活用電子白板，優(yōu)化問題情境

情境教學(xué)主要是以生動(dòng)形象的問題情境激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的一種教學(xué)方法。問題情境可以是熟悉的生活鏡頭、有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)或者是需要研討的數(shù)學(xué)問題等。情境教學(xué)也正是新課程的要求之一，它充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn)一步達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。傳統(tǒng)教學(xué)通過書本等有限的形式對(duì)學(xué)生傳遞信息，不能很好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)不能達(dá)到較好的效果。而將電子白板引入課堂，它不但具有計(jì)算機(jī)的圖文聲像并茂。也使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富，涉及面更廣，優(yōu)化了課堂教學(xué)。讓學(xué)生形象生動(dòng)的進(jìn)入教學(xué)情境，給學(xué)生提供充足的感性材料，讓學(xué)生充分體會(huì)教學(xué)過程，成為學(xué)習(xí)的主人。

二、借用電子白板，建構(gòu)數(shù)學(xué)活動(dòng)

交互白板支持構(gòu)建一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，師生的教與學(xué)的角色和行為都發(fā)生了積極的變化。在交互白板提供的交互平臺(tái)上，可以開展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學(xué)與學(xué)習(xí)。在基于交互白板的課堂協(xié)作教學(xué)環(huán)境中，有利于教師發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和助學(xué)的作用，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)過程可以有更靈活的或強(qiáng)或弱的控制，同時(shí)也有利于學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出更多的參與和協(xié)作、充滿活力和凝聚力。

三、巧用電子白板，簡化例、習(xí)題講解

要使學(xué)習(xí)者順利學(xué)習(xí)新知識(shí)，必須選擇與他當(dāng)前的智力水平相適應(yīng)的形式來呈現(xiàn)新知。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以黑板、粉筆為主要手段，將正確的解題方法“告訴”學(xué)生，學(xué)生再通過記憶將它轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。在這種被動(dòng)的狀態(tài)下，學(xué)生往往對(duì)題目本身不甚理解，只能死記硬背。在教學(xué)時(shí)巧用電子白板和幾何畫板，將新知識(shí)的形成過程以學(xué)生容易接受的形式形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，順利實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的過渡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

巧用用交互式電子白板，深化課堂訓(xùn)練，提高練習(xí)效率在練習(xí)和反饋中，利用交互式電子白板教學(xué)，可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮、減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時(shí)鞏固，教學(xué)效果顯著。運(yùn)用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)和無意識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使學(xué)生既提高了學(xué)習(xí)效率又學(xué)得輕松愉快，具有它獨(dú)特的優(yōu)勢。教師利用電子白板，為提高教學(xué)的有效性，開辟了新的途徑。

黑板變白板也許并不能做到十全十美，但不可否認(rèn)它無可比擬的優(yōu)勢。對(duì)教師來說制作方便、工具齊全，資源豐富，拓展空間相關(guān)內(nèi)容鏈接、存儲(chǔ)量大。交互學(xué)習(xí)、即時(shí)交流、錄像再現(xiàn)、聚光燈能在第一時(shí)間引起學(xué)生高度關(guān)注。對(duì)學(xué)生來說能提高學(xué)生注意力和理解力、便于學(xué)生復(fù)習(xí)以往知識(shí)和內(nèi)容并促使學(xué)生掌握新的知識(shí)、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性和積極性。新技術(shù)的普及是要經(jīng)過一段長期的過程的，也與我們每一位教師的操作熟練程度有關(guān)，但交互式電子白板正以其獨(dú)特的魅力逐漸征服著三尺講臺(tái)上的老師和臺(tái)下的學(xué)生們。

蓮山課件

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1、利用Microsoft office word進(jìn)行教學(xué)。

在去年縣教育局提倡的集體備課中就是利用到了word形式，先把每節(jié)要講的內(nèi)容編輯成word演示文稿，在電子白板中演示。這種方式的好處在于容量大，內(nèi)容直觀明了，教學(xué)過程清晰，目標(biāo)明確。但是缺點(diǎn)在于不能增減內(nèi)容，不能直接圈點(diǎn)講解，也不能加入動(dòng)畫，對(duì)一些演示變化的過程不夠明顯直觀，學(xué)生在理解方面不是很容易，由于形勢單一，學(xué)生在聽課時(shí)容易不集中精力，造成效果不佳。

2、利用Microsoft office powerpoint 進(jìn)行教學(xué)。

在電子白板中可以裝上這個(gè)軟件，在教學(xué)中利用ppt課件效果很好，無論在那個(gè)學(xué)科都能用上，只是在制作上需要提前準(zhǔn)備很多素材，并且要按一定的電腦技術(shù)來操作，才能制作成一個(gè)很好的課件。近些年，國家為了使教師都能會(huì)利用ppt課件教學(xué)，計(jì)劃在五年內(nèi)培訓(xùn)完所有的中青年教師，這樣就很有效的讓每個(gè)教師都能很好的利用現(xiàn)代化科技來教學(xué)。ppt課件的優(yōu)點(diǎn)在于形式多樣，文字加圖片效果明顯，再加上一定的動(dòng)畫和顯示順序，時(shí)在課堂上能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，深受師生的喜歡。例如在幾何的教學(xué)中，利用電教手段就能夠動(dòng)態(tài)地顯示給定的幾何關(guān)系，比如在幾何中《角的大小比較》，就能利用動(dòng)畫放在一起看，這樣很直觀，還有《圓與圓的位置關(guān)系》中能利用兩圓的動(dòng)畫來顯示位置的不同，能讓學(xué)生明白五種位置關(guān)系。這樣，形象地應(yīng)用電教手段，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間觀念，較能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，在對(duì)知識(shí)的講述上又可貫穿啟發(fā)式思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。學(xué)習(xí)是一種勞動(dòng)，學(xué)習(xí)是需要付出一定代價(jià)的。多利用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更主動(dòng)、愉快地學(xué)習(xí)，并能使課堂教學(xué)形式更加活潑多樣，更易以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)，變“苦”為“樂”，體驗(yàn)到“領(lǐng)悟”的歡樂。但是也有一定的缺點(diǎn)，在很多教師上完一節(jié)優(yōu)質(zhì)課時(shí)，感覺很好，但是學(xué)生們能真正的掌握還是值得懷疑，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，只看不練達(dá)不到理解的效果，特別是代數(shù)部分，需要很多的鞏固練習(xí)，理論很少，如果只用ppt顯示，不能達(dá)到熟練掌握的目的。

3、利用良華科技教學(xué)軟件（LH Eduction R01B010）.在用這個(gè)軟件時(shí)，你可以先把要講的內(nèi)容編輯成word演示文稿，把文件放在硬盤里你熟悉的盤中，打開良華科技教學(xué)軟件，在功能標(biāo)題欄里打開文件就行，或者插入此文件也行。在打開的文檔里可以再需要講解的地方點(diǎn)圈，這樣就像在黑板上講解一樣，很直觀，如果講的是幾何內(nèi)容還可以利用這里的工具畫圖形等，這個(gè)軟件克服里直接在word演示而不能點(diǎn)圈講解的弊端。

4、利用Microsioft Surface Collage進(jìn)行圖片演示

把要講的內(nèi)容編輯好后，利用相機(jī)或者屏幕圖片抓拍，以圖片的形式保存的C盤的圖片文件夾里，然后在這個(gè)軟件里打開你需要的圖片，這種方法的好處是讓學(xué)生感覺這一節(jié)課很有趣，不是枯燥的算題，而是看圖片，形式很好，你還可以把圖片進(jìn)行放大或縮小，隨意擺放位置，有一種中央氣象臺(tái)里預(yù)報(bào)天氣感覺，學(xué)生們自然就興奮了，學(xué)習(xí)的積極性就高了。

總之，運(yùn)用電教手段進(jìn)行教學(xué)，可創(chuàng)設(shè)愉快的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，用電子白板等教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)，電子白板也就是電腦加觸摸屏，通過一個(gè)較大的電視來顯示內(nèi)容。只有熟練應(yīng)用電腦技術(shù)才能更好的為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，使我們的教學(xué)效果更加明顯和優(yōu)秀。

蓮山課件

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【摘要】：《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。

【關(guān)鍵詞】：電子白板 學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)探索 引導(dǎo)學(xué)生 創(chuàng)新意識(shí) 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 教師 培養(yǎng)學(xué)生

【正文】

“電子白板”的教學(xué)為師生提供了一個(gè)很好的教學(xué)平臺(tái)，使豐富的教學(xué)資源在課堂教學(xué)中能夠得到充分的發(fā)揮。其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩，同時(shí)也讓學(xué)生積極地參與教學(xué)當(dāng)中，大大提高了他們學(xué)習(xí)的自主性和積極性，達(dá)到了事半功倍的效果。作為今年剛剛新上崗的一名數(shù)學(xué)教師，恰逢趕上學(xué)校迎來的“綠色班班通”。在局領(lǐng)導(dǎo)和鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們大倫中心小學(xué)的每個(gè)教室都裝上了電子白板，對(duì)于一個(gè)農(nóng)村學(xué)校來說確實(shí)是一件比較驚天動(dòng)地的事情。下面談?wù)勲娮影装逶跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)想法： 1.使抽象的問題形象化:在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,最令數(shù)學(xué)教師頭痛的就是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)中出現(xiàn)的抽象問題很難真正理解和學(xué)會(huì)應(yīng)用,而借助于電子白板就能解決這一難題。比如說去年在我們學(xué)校舉行的同課異構(gòu)活動(dòng)，兩位老師同時(shí)上的六年級(jí)下冊《圖形的放大與縮小》。兩位老師都能夠巧妙的利用電子白板成功地展示了“在情境中導(dǎo)入，在活動(dòng)中認(rèn)知，在探究中創(chuàng)新，在交流中互補(bǔ)，在反思中升華，在應(yīng)用中提高”等一些新的教學(xué)理念，課堂上都能做到思路清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也得到了有效的突破，達(dá)到了預(yù)期的課堂效果。課堂的開始兩位老師都創(chuàng)設(shè)了有效的情境導(dǎo)入，不同之處是甲老師選擇的是本班同學(xué)的照片，通過運(yùn)用電子白板不同的比例放大功能，讓同學(xué)們體會(huì)到放大在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從而揭示課題；另外一位乙老師采用的是介紹她們唐小美麗的校園照片，運(yùn)用序幕的功能循序漸進(jìn)的展示給上課的學(xué)生看，讓學(xué)生感受到了親近，一下子拉近了師生的距離，教者在這部分的亮點(diǎn)不光是起到了創(chuàng)設(shè)情境的需要，還巧妙的把照片放在電子白板中的格子圖，通過追問：同樣是放大，有什么不同？讓學(xué)生在腦海中自然的聯(lián)想到圖形的每條邊是按照多少比例放大的，基本上就解決本節(jié)課的重難點(diǎn)。課堂的拓展部分，兩位老師各顯神通，相同之處是都體現(xiàn)了這不只是一節(jié)純粹的數(shù)學(xué)課，都能夠拓展學(xué)生的眼界，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，同時(shí)數(shù)學(xué)也應(yīng)用與生活。不同之處是甲老師搜集了很多運(yùn)用比例的圖片，比如說我們的深圳世界之窗，雪花的放大圖片很美等等，設(shè)計(jì)了很多優(yōu)美的圖片逐步展示給學(xué)生看；乙老師在拓展這方面主要注重的是放大與縮小的運(yùn)用，復(fù)印機(jī)按照百分之二百放大，百分之五十縮小，要把很美的圖片設(shè)計(jì)到學(xué)校舉辦的報(bào)紙上，就需要按照一定的比例縮小等等，通過形象的幻燈片在電子白板中逐一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.使復(fù)雜的問題具體化:應(yīng)用題的學(xué)習(xí)是小學(xué)階段的重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題?！坝懻搶W(xué)習(xí)”是數(shù)學(xué)“問題解決”課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。“討論式”教學(xué)就是以啟發(fā)式教學(xué)思想為基礎(chǔ)的，是以“合作學(xué)習(xí)”、“合作探究”等形式貫穿于課堂教學(xué)之中。在小學(xué)低年級(jí)如何很好的的借助電子白板運(yùn)用“討論式”進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？

（1）營造寬松的討論氛圍，是學(xué)生參與“自主探究”的前提。要使學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中暢所欲言，就必須注意創(chuàng)設(shè)寬松和諧的民主討論氛圍。如：學(xué)生在討論中提出的問題，提不到點(diǎn)子上、關(guān)鍵處，甚至是異想天開的時(shí)候，教師不可簡單地指責(zé)、嘲笑，應(yīng)給與積極鼓勵(lì)；對(duì)于膽小的學(xué)生可以讓他個(gè)別提問題或在小組內(nèi)提問題；對(duì)于缺乏自信心、有自卑感的學(xué)生，可以通過競賽活動(dòng)，增強(qiáng)他們提問題的膽量，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，是每個(gè)學(xué)生都能充分展示自己的才能，這樣學(xué)生才能主動(dòng)地參與“自主探究”活動(dòng)。

例如一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)減法,在“解決問題”的教學(xué)中,我利用多媒體電子白板設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)購物活動(dòng):媽媽給小紅5元錢,讓他上街去買小吃,要求學(xué)生想一想,如果自己是小紅,會(huì)怎樣買。課件中,只要點(diǎn)擊喜歡的小吃,服務(wù)員就會(huì)把小吃送上來。這是一個(gè)開放的問題,也是學(xué)生熟悉的活動(dòng),學(xué)生的思維不會(huì)被框死。他們可以根據(jù)所提供小吃品種和自己的個(gè)性化要求,再結(jié)合“5元錢”這一條件形成多種選擇,制定出不同的購買方案。這樣的學(xué)習(xí)過程,不僅活躍了課堂后氣氛,增大了學(xué)生的參與面,而且使學(xué)生提高了自主解決問題的能力。

（2）精心設(shè)計(jì)討論問題，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與“自主探究”的必要條件。討論的問題設(shè)計(jì)的好，必然引起學(xué)生“自主探究”的濃厚興趣。教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容往往是值得精心設(shè)計(jì)的討論點(diǎn)。如：小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊“認(rèn)識(shí)圖形”這一單元，當(dāng)學(xué)生初步感性地認(rèn)識(shí)了“三角形”后，可以設(shè)計(jì)這樣一組練習(xí)題：先讓學(xué)生看著老師畫（圖1），之后，學(xué)生學(xué)著也畫一個(gè)三角形。接著，老師在三角形內(nèi)畫一條線段（圖2），并提出討論點(diǎn)：（1）現(xiàn)在這個(gè)圖形里有幾個(gè)三角形？（2）你自己能在三角形里畫出5個(gè)、6個(gè)……甚至更多的三角形碼？請(qǐng)?jiān)囈辉?。通過分組討論，動(dòng)手試畫，讓學(xué)生探索地學(xué)習(xí)，結(jié)果畫出如下各種不同的三角形。這樣既讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形，發(fā)展空間觀念，有充分培養(yǎng)了學(xué)生“自主探究”的精神。

3．應(yīng)用白板，增加課堂容量，提高課堂效率。數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶建立在理解與運(yùn)用的基礎(chǔ)上,尤其針對(duì)記得快,忘得也快的小學(xué)生而言,在每節(jié)新課后,都需要設(shè)計(jì)較大量的練習(xí)加強(qiáng)鞏固,使其最終記憶并轉(zhuǎn)化成運(yùn)用能力。如果每次練習(xí)的設(shè)計(jì)都簡單地依靠小黑板、卷子、書本等單

一、呆板的呈現(xiàn)形式,長時(shí)間學(xué)生會(huì)厭倦乏味。同時(shí),這些形式很難較真實(shí)地營造數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系的場景。因此,這時(shí)利用電子白板發(fā)揮其圖、文、聲、像并茂的眾多特點(diǎn)及優(yōu)勢,能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)也輕松、愉快,能使學(xué)生在做題過程中始終保持愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心,使他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事。此外,白板技術(shù)還能增大教學(xué)密度、增大課堂容量,使學(xué)生在同一時(shí)間內(nèi)能接收到更多更有生活情趣的練習(xí)題。利用白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí),如:游戲、選擇、填充、拼圖等,也可以進(jìn)行一題多變,一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單

一、枯燥的問題,使學(xué)生厭煩練習(xí)的現(xiàn)象得以改變。例如:在教學(xué)完“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”后,我設(shè)計(jì)了學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲,其中第一關(guān)的游戲也是一道鞏固練習(xí)題:根據(jù)給出的分?jǐn)?shù),給下面的圖形涂色。學(xué)生利用電子白板中的噴桶,對(duì)空白的圖形涂上了喜歡的顏色,學(xué)生既鞏固了所學(xué)的新知識(shí),還鍛煉了動(dòng)手能力,激發(fā)了學(xué)生的求知欲望,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面,課堂容量在一定程度上受到板書的影響,利用電子白板的存儲(chǔ)功能可以把一些圖形、文字等預(yù)先存在白板當(dāng)中,在課堂上適時(shí)呈現(xiàn)出來,提高教學(xué)效率。

4．師生互動(dòng)，趣中見效?？鬃釉唬褐吣绾弥?，好之者莫如樂之者。利用電子白板設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課，圖文并茂，能最大程度的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。隨時(shí)在白板上書寫功能，構(gòu)畫功能，拉屏功能，聚焦功能，記時(shí)功能。。。每一個(gè)功能都時(shí)刻吸引著學(xué)生的眼球，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的問題與教師準(zhǔn)備的內(nèi)容不同時(shí)，教師可直接將學(xué)生的問題通過白板的書寫功能融入教學(xué)課件中，使學(xué)生隨機(jī)產(chǎn)生的學(xué)習(xí)靈感成為課件的有機(jī)組成部分，并能直接保存在課件中，供課后參考。當(dāng)學(xué)生的觀點(diǎn)變成課件上的內(nèi)容時(shí)能不為之欣喜嗎？

電子白板為現(xiàn)代化教育開辟了新的天地，給學(xué)生提供了一個(gè)更加豐富的發(fā)展空間，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，啟迪了學(xué)生的思維。但如何運(yùn)用電子白板的強(qiáng)大功能，我還要做進(jìn)一步的探討，讓電子白板在教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，為教學(xué)插上騰飛的翅膀！

電子白板的運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中優(yōu)勢與誤區(qū)

湖北省?？悼h馬橋鎮(zhèn)中心學(xué)校 姬俊波

摘 要：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的飛速發(fā)展，電子白板輔助教學(xué)進(jìn)入了數(shù)學(xué)課堂。運(yùn)用交互式電子白板，可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?，為教師和學(xué)生互動(dòng)搭建了有利的平臺(tái)，有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的掌握，把“靜態(tài)與動(dòng)態(tài)”結(jié)合起來，讓學(xué)生感知知識(shí)的生成過程，既能提高學(xué)習(xí)效率又能學(xué)得輕松愉快。為教師優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供了不可多得的工具。我們只有充分發(fā)揮其優(yōu)勢，走出誤區(qū)，才能將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和先進(jìn)的電子白板輔助教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能為打造高效、務(wù)實(shí)的數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到事半功倍的目的。

關(guān)鍵詞：電子白板 優(yōu)勢 誤區(qū) 高效

一、電子白板運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。電子白板將文字、圖形、動(dòng)畫和聲音有機(jī)地編排在一起，具有強(qiáng)大的計(jì)算功能和信息處理功能，對(duì)圖形可以進(jìn)行伸、縮、移、旋、切、拼、補(bǔ)等變換，向?qū)W生提供豐富的感性材料，使內(nèi)容形象化，增強(qiáng)其表現(xiàn)力，使學(xué)生的多種感官同時(shí)得到刺激，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?，F(xiàn)代教育學(xué)的實(shí)踐證明：學(xué)生在獲取知識(shí)時(shí)僅依靠聽覺，那么三小時(shí)后能保持70％，三天后僅能保持10％；若僅依靠視覺，則三小時(shí)后能保持72％，三天后可保持20％；如果綜合依靠視覺和聽覺，則三小時(shí)后可保持85％，三天后可保持信息量的65％，運(yùn)用電子白板教學(xué)系統(tǒng)可以使學(xué)習(xí)者以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在數(shù)學(xué)課堂上，電子白板輔助教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、猜測和嘗試，對(duì)數(shù)學(xué)對(duì)象進(jìn)行多重表征，使學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。通過數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的靈感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生通過電子白板的形象演繹，動(dòng)靜結(jié)合，以及動(dòng)手參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生各種感官協(xié)同作用，學(xué)生不僅弄清了知識(shí)之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時(shí)也掌握了相關(guān)知識(shí),而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

（三）可以節(jié)省教學(xué)時(shí)間，增加課堂信息密度

在傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆〃的教學(xué)模式中，教師有時(shí)需要用較長時(shí)間寫出一串長式子，畫出圖形或圖像。有了電子白板輔助教學(xué)，教師可以節(jié)省畫圖、擦墨板的時(shí)間，用更多的時(shí)間和精力講授更多的內(nèi)容，充實(shí)課堂，從而增加課堂信息密度。

（四）圖形直觀且有動(dòng)態(tài)感，便于學(xué)生理解

在幾何教學(xué)中，電子白板可以將學(xué)生不易理解的幾何圖形的變化、運(yùn)動(dòng)過程模擬演示出來，將抽象的內(nèi)容直觀化、其體化。通過直觀演示，將那些看似靜止的、孤立的事物聯(lián)系起來，構(gòu)造了一個(gè)知識(shí)的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

二、電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)。

（一）以“電子板書”代替“黑板板書”。

有的數(shù)學(xué)課件把教案搬上屏幕，以“電子板書”代替“黑板板書”，上課教師只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，對(duì)其它教學(xué)手段置之不理，使課堂由“人灌”變成“機(jī)灌”這些只是簡單應(yīng)用了電子白板的演示功能，教師成了播放員，學(xué)生成了觀眾。從課堂教學(xué)效益角度講，有些可以用傳統(tǒng)的教學(xué)手段講得清清楚楚的知識(shí)點(diǎn)。如集合，教師就沒有必要浪費(fèi)大量的時(shí)間制作課件，采用電子白板輔助教學(xué)。從學(xué)生身體健康角度講，過多過濫的電子板書，有損學(xué)生的視力，容易產(chǎn)生眼睛疲勞，反而影響學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)習(xí)興趣，減弱學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）評(píng)價(jià)機(jī)制的誤導(dǎo)

許多教師認(rèn)為：采用電子白板輔助教學(xué)就是現(xiàn)代化教學(xué)，就是一堂好課。為展示現(xiàn)代化教學(xué)手段而使用電子白板。為了“公開課”、“評(píng)比課”而使用電子白板的現(xiàn)象還普遍存在。電子白板輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并不是排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段，應(yīng)是二者有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，獲得最大的教學(xué)效果。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合采用電子白板輔助教學(xué)，有時(shí)通過教師的語言、板演、手勢及通過觀察學(xué)生的表情、提問等反饋手段，教師靈活掌握教學(xué)策略，因勢利導(dǎo)反而會(huì)獲得更好的效果。任何一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，只是教師開展數(shù)學(xué)活動(dòng)的工具，它必須依靠教師科學(xué)地設(shè)計(jì)、精心地組織，才能發(fā)揮它的效能。教師對(duì)學(xué)生特有的人格影響是任何教學(xué)手段都無法代替的。而電子白板所具有的功能加強(qiáng)大的計(jì)算和信息處理功能、直觀化。甚至動(dòng)態(tài)效果，也是傳統(tǒng)手段無法匹敵的，所以不能厚此薄彼，應(yīng)二者優(yōu)勢互補(bǔ)。在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，我們應(yīng)使學(xué)生成為有信息素養(yǎng)的人，電子白板輔助教學(xué)是提倡的，用它來解決傳統(tǒng)教學(xué)手段所不能解決問題，或難以實(shí)現(xiàn)的問題，似乎更有價(jià)值。

（三）電子白板創(chuàng)設(shè)的“高效”與學(xué)生思維“慢”的關(guān)系 電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)固然可以節(jié)省教師作圖、板書時(shí)間，加快課堂節(jié)奏，增加課堂密度，但有時(shí)欲速則不達(dá)。在課堂上，教師把教案搬上屏幕，以“電子板書“代表“黑板板書”，講課只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)，配上講解。當(dāng)學(xué)生正在思考這一頁的問題時(shí)，屏幕已經(jīng)顯示結(jié)果了?；蛘弋?dāng)學(xué)生正在解題過程中，屏幕上巳經(jīng)顯示出標(biāo)準(zhǔn)答案了。這樣學(xué)生就會(huì)放棄解題思路、步驟、結(jié)果，學(xué)生會(huì)放棄自己的思考，如果是這樣就不利于學(xué)生的獨(dú)立思考。學(xué)生學(xué)習(xí)是有一個(gè)認(rèn)識(shí)、思考、探索的過程的，應(yīng)處理好電子白板速度“快”與學(xué)生學(xué)習(xí)“慢”的關(guān)系。

（四）應(yīng)處理好輔助教學(xué)與教學(xué)主陣地的關(guān)系

有的電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的課件以電子白板的演示代替了教師的教，忽視了教師作為教學(xué)過程的組織者和指導(dǎo)者的作用。電子白板并不利于學(xué)生的筆頭及口頭表達(dá)與相互交流，而這些利用傳統(tǒng)教學(xué)的的紙和黑板倒更方便。師生之間的情感交流是必需的，教學(xué)過程是一個(gè)十分復(fù)雜的過程，教師的一個(gè)微笑，一個(gè)簡單的手勢，哪怕僅是一個(gè)簡單的動(dòng)作有時(shí)在提高教學(xué)效果中都起著重要的作用。教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)有利于學(xué)生創(chuàng)造性的思維的培養(yǎng)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們只有合理的應(yīng)用電子白板，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，走出誤區(qū)，才能為打造高效、務(wù)實(shí)的數(shù)學(xué)課堂，達(dá)到事半功倍的目的。

第五篇：教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用

教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的作用

教學(xué)評(píng)價(jià)在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)的一般作用可以概括為以下幾個(gè)方面: 1.教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗(yàn)教師提供依據(jù)

教師利用評(píng)價(jià)的結(jié)果可以明了課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度，教學(xué)活動(dòng)中使用的方式是否有效、學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)狀況，從而隨時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)行為，反思和改善自己的教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)的,如果評(píng)價(jià)后的學(xué)習(xí)結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)相符,表明教師完成了教學(xué)任務(wù),教師的教學(xué)方法是成功的。如果評(píng)價(jià)后學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)不相符,那么教師必須重新考慮教學(xué)目標(biāo)的適當(dāng)性及教學(xué)方法的有效性,考慮如何進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋

通過教學(xué)評(píng)價(jià),學(xué)生可以有機(jī)會(huì)了解自己學(xué)會(huì)了什么,學(xué)習(xí)的程度如何,是進(jìn)步了還是退步了,是比其他同學(xué)學(xué)得好,還是比其他同學(xué)學(xué)得差。教學(xué)評(píng)價(jià)作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋,可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.管理作用。教學(xué)評(píng)價(jià)反映著教師教學(xué)的質(zhì)量和水平，可以為教學(xué)管理提供比較可靠的依據(jù)，也為學(xué)校的人事決策提供依據(jù)。另外，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，可為學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和水平提供證明，并成為選拔與淘汰、升留級(jí)、是否畢業(yè)等決策的依據(jù)。

4.強(qiáng)化激勵(lì)作用。科學(xué)的、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)可以調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，使教師和學(xué)生都把注意力集中在教學(xué)任務(wù)的某些重要部分。對(duì)教師來說，適時(shí)的客觀的教學(xué)評(píng)價(jià)，可以使教師明確教學(xué)工作中需努力的方面，對(duì)學(xué)生而言，適當(dāng)?shù)臏y驗(yàn)可以提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)效果。

5.評(píng)價(jià)作為教學(xué)研究與實(shí)踐中的一種工具，用于查明在達(dá)到一整套教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可供選擇的程序是否同樣有效。例如，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)可以檢驗(yàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的成敗，可以對(duì)新舊教材、教法等作出比較性判斷。此外，教材、教具的開發(fā)，課程設(shè)置和師資素質(zhì)的調(diào)查，學(xué)生能力的研究都離不開教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的幫助，教學(xué)評(píng)價(jià)已成為教育科學(xué)研究中的重要工具。

6.利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

教學(xué)過程的科學(xué)化即要遵循教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。定期對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，能夠揭示哪些做法符合規(guī)律，哪些做法違背規(guī)律，教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，達(dá)到程度如何。這有利于調(diào)整教學(xué)過程，促進(jìn)教學(xué)過程科學(xué)化。

7..有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)評(píng)價(jià)是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，對(duì)教學(xué)進(jìn)行全面檢查，并予以價(jià)值上的判斷。它的目的不在于區(qū)分學(xué)生學(xué)業(yè)成績的等級(jí)差別，而在于測評(píng)每個(gè)學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)到程度。除對(duì)學(xué)生的成績進(jìn)行判斷外，還要評(píng)價(jià)學(xué)生的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣。身體素質(zhì)等方面的情況，因而有利于社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)教育價(jià)值的認(rèn)識(shí)，克服目前存在的只重智育，片面追求升學(xué)率的價(jià)值觀念，更好地對(duì)學(xué)生實(shí)施全面教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。