第一篇：我們的科技樂園(教案)

我們的科技樂園 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展給人類造福的道理，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的科學(xué)技術(shù)工具和方法，培養(yǎng)他們樂于參加科技活動(dòng)，熱愛科學(xué)的精神。提高孩子們?cè)趯懽髦袊@中心選取材料的能力。【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

廣東教育出版社《品德與社會(huì)》第十冊(cè)第三課《我們的科技樂園》。

課文由挑戰(zhàn)智多星、科技小講堂、科技制作坊、擂臺(tái)爭(zhēng)霸賽、信息窗五個(gè)環(huán)節(jié)組成。挑戰(zhàn)智多星讓孩子們?cè)陲w行器的發(fā)明過程中探尋科學(xué)家的發(fā)明方法和步驟；孩子在科技制作坊中自己動(dòng)手制作各種“科技作品”。在科技小講臺(tái)上，孩子了解了當(dāng)今世界多項(xiàng)了不起的發(fā)明創(chuàng)造。科技擂臺(tái)更讓知識(shí)淵博、口才雄辯的孩子一展風(fēng)采。信息窗里50名小院士為中國少年科學(xué)院再添英才?！菊n堂筆記】

1.這一課有哪些內(nèi)容？同學(xué)們最喜歡哪一部分內(nèi)容？ 2.科技小講堂上，同學(xué)怎么表現(xiàn)的？你有什么收獲？

3.在“科技制作坊”里，同學(xué)們的作品怎么樣？誰的作品最吸引人？它的制作者是個(gè)什么樣的人？采訪他一下，把你了解到的寫在下面： 4.擂臺(tái)爭(zhēng)霸賽上，誰獲勝？當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景怎樣？ 5.學(xué)了這一課你有什么感想？ 【習(xí)作錦囊】

故事引路：古代有個(gè)讀書人，走了三百里路，去向大師請(qǐng)教作文的訣竅。這位大師看了他的文章，把他帶到樹林邊，指著一個(gè)蜘蛛網(wǎng)說：你不要拜我為師，你拜它為師吧。那個(gè)書生對(duì)著蛛網(wǎng)呆看可三整天，忽然悟出了其中的道理，從此作文大有長(zhǎng)進(jìn)，并且考場(chǎng)得意，中舉成名。事后有人問他原因。他說：“大師在告訴我：天下找不到一個(gè)沒有中心的蜘蛛網(wǎng)；蜘蛛織網(wǎng)是先有網(wǎng)的中心，再一圈一圈的圍繞中心編織?！边@里的“中心”就是文章的中心思想。只有圍繞了中心，文章才能寫好。片斷領(lǐng)悟: 科技館里有許多令人驚奇的高科技項(xiàng)目，就拿數(shù)碼世界來說吧，我們一進(jìn)去，就讓我們做“指紋注冊(cè)”。我們先選好自己喜歡的頭像和心儀的名字，就開始了最精彩的部分──按指紋，你只要把你的手指在指紋機(jī)上輕輕地按三次，就會(huì)出現(xiàn)一張圖片：恭喜你，你已經(jīng)注冊(cè)成功！不過，按的手指一定要一樣的哦！要不然就不能注冊(cè)了。我有一次就故意按了不同的手指，果然，沒有注冊(cè)成功。由于我們太過專心，注冊(cè)完指紋之后才發(fā)現(xiàn)，我們腳下的地板是用玻璃做的，更稀奇的是，這些玻璃下面還有很多小小的房子模型，讓人覺得不敢踩，生怕自己摔一跤。我們可是花了好大的勇氣才敢走。接著我們還玩了“超級(jí)市場(chǎng)”、“小水車”、“交通世界”，都很有意思。

這一段文字寫了自己參觀科技館所玩的幾個(gè)項(xiàng)目。圍繞“令人驚奇”,作者重點(diǎn)寫了“指紋注冊(cè)”：先選頭像和名字，再按指紋，然后出現(xiàn)圖片和文字，這連要注意的問題和腳底下的地板也交待得很清楚。而“超級(jí)市場(chǎng)”、“小水車”、“交通世界”作者只是一筆帶過，因?yàn)樵谶@些材料中，只有“指紋注冊(cè)”最能體現(xiàn)“令人驚奇”這個(gè)中心。

圍繞中心選擇材料要注意的幾個(gè)問題：

1.選擇材料必須緊緊地圍繞中心，為中心服務(wù)，能有力地表現(xiàn)中心。重要材料，應(yīng)優(yōu)先選用；與中心有一定聯(lián)系的，是次要材料，應(yīng)有選擇地使用；與中心無關(guān)的，盡管十分精彩，也要忍痛割愛。2.選材要真實(shí)、新穎、有代表性。【寫前訓(xùn)練】

1.詞語積累。讀讀下面的詞語，哪些可以用在自己的文章中，請(qǐng)抄寫在方格中并補(bǔ)充自己掌握的詞語。

孜孜不倦 精益求精 刻苦鉆研 小心謹(jǐn)慎 實(shí)事求是 不斷創(chuàng)新 與時(shí)俱進(jìn) 積極探索 持之以恒 瞬息萬變 今非昔比 與時(shí)俱進(jìn) 千變?nèi)f化 風(fēng)云變幻 白云蒼狗 一成不變 停滯不前 一葉知秋 一日三秋 眨眼之間 轉(zhuǎn)瞬即逝 一目十行 一日千里 風(fēng)馳電掣 變化無窮 變化莫測(cè) 變化多端 千變?nèi)f化 我補(bǔ)充的詞語：

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□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 2.我的材料我做主。我想表達(dá)的中心是。

圍繞中心我打算寫這幾件事： 3.開好頭，結(jié)好尾 我選擇的開頭方式是：

直入式 抒情式 點(diǎn)題式 描寫式 提問時(shí) 我準(zhǔn)備這樣開頭：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 我選擇的結(jié)尾方式是：

自然式 照應(yīng)式 含蓄式 點(diǎn)題式 總結(jié)式 我準(zhǔn)備這樣結(jié)尾：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

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這次暑假我參觀了北京中國科技館。

科技館坐落在北三環(huán)一號(hào)，一下車，宏偉的科技館展示在我眼前，我覺得整個(gè)建筑像一座藍(lán)白相間的三角立式大鋼琴。它似乎告訴人們：科技館所展出的先進(jìn)科技成果就像鋼琴彈奏出的一個(gè)個(gè)美妙的樂曲。

首先展現(xiàn)在我眼前的是一座圓形的噴水池，無數(shù)泉眼隨著音樂時(shí)起時(shí)伏。走進(jìn)科技館，我觸動(dòng)了第一個(gè)大音符──機(jī)器人樂隊(duì)。觀看機(jī)器人樂隊(duì)的觀眾絡(luò)繹不絕。當(dāng)我走近時(shí)，樂隊(duì)的演奏已經(jīng)接近尾聲，只聽見樂隊(duì)指揮者──一個(gè)拿指揮棒的大機(jī)器人，用它特有的聲音說：“大家如果對(duì)我們的表演滿意，請(qǐng)給些掌聲，謝謝!”說著鞠了個(gè)躬。我仔細(xì)看那大機(jī)器人，它全身銀白色，略微透明，圓圓的腦袋，兩個(gè)黑鉆石似的眼睛，一個(gè)晶瑩透亮的鼻子，一張大嘴巴，身上有許多血管──電路組織。這支樂隊(duì)由30多個(gè)不同形狀的小機(jī)器人組成，每個(gè)小機(jī)器人手上都拿著一種精致的小樂器，有的是二胡、有的是小提琴、還有的是嗩吶??唉!遺憾的是我沒聽到這支樂隊(duì)的演奏，看到先到的參觀者樂不可支、意猶未盡的神情，我可以想象，它們的表演一定非常精彩。

我觸動(dòng)了另一個(gè)大音符──磁懸浮列車。它是白色的，在一條20多米長(zhǎng)的軌道上運(yùn)行，它的車箱把軌道包住，這輛高溫超導(dǎo)磁懸浮實(shí)驗(yàn)車可乘坐5人。解說員說：“磁懸浮列車對(duì)環(huán)境無污染，具有安全、舒適、快速、節(jié)能等優(yōu)點(diǎn)。它具有廣闊的應(yīng)用前景?！苯庹f員還為我們演示了一遍，他先試著用手用力推那列車，可怎么也推不動(dòng)。然而他輕輕一按開關(guān)，磁懸浮列車就飛速地運(yùn)行起來。它的速度很快，也很平穩(wěn)，充分體現(xiàn)磁懸浮列車懸浮穩(wěn)定性好等特點(diǎn)。我真希望這種先進(jìn)的列車在我們生活中能得到廣泛的應(yīng)用。最近，我還從網(wǎng)上了解到：日前在上海浦東正式啟動(dòng)建設(shè)一條磁懸浮列車示范運(yùn)營線，這是一條集城市交通、觀光、旅游并重的商業(yè)運(yùn)營線路。我還參觀了隱身術(shù)、機(jī)器狗、機(jī)器人做運(yùn)動(dòng)??這么多科技成果真讓人應(yīng)接不暇，這些都是千千萬萬科技工作者智慧的結(jié)晶。

中國科技館開館于2000年4月12日，江澤民主席為慶祝開館題詞：“弘揚(yáng)科學(xué)精神、普及科學(xué)知識(shí)、傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法”?？萍拣^向人們展示了二十一世紀(jì)的新科技。參觀之后，我堅(jiān)信科學(xué)的未來必將是“日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)”。【閱讀練習(xí)】

1.這篇文章表達(dá)的中心：。

2.圍繞中心作者選擇了哪些材料來寫？ 3.你覺得這篇文章值得學(xué)習(xí)的地方有哪些？ 4.你覺得文章還可以改進(jìn)的地方有哪些？

第二篇：《1 科技帶給我們什么》教案1

《科技帶給我們什么》教案

教學(xué)目標(biāo)

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受并體會(huì)科學(xué)技術(shù)改變著我們的生活，反對(duì)封建迷信和邪教。能力：學(xué)會(huì)用辨證的眼光看待事物，用科學(xué)的眼光去判斷和分析事物。知識(shí)：知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存與發(fā)展的重大影響，知道科技是把雙刃劍。

學(xué)情分析

從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來看，這一階段學(xué)生的思維能力已獲得了一定的發(fā)展，他們已初步具備了主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主探究的能力。對(duì)于教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)他們有主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，能根據(jù)具體要求有序地展開思考、討論，獲得豐富的知識(shí)?？梢哉f他們有能力將尚不清晰的有關(guān)知識(shí)加以整理，內(nèi)化整合，形成體系。并且六年級(jí)的學(xué)生已有一定的是非分辨能力。農(nóng)村的學(xué)生對(duì)于科技對(duì)人們生活和社會(huì)的發(fā)展的影響的認(rèn)識(shí)沒有城市孩子那么豐富。他們無法更加全面地理解和感受到人類正是借助科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，才使我們有可能追求和實(shí)現(xiàn)物質(zhì)文明與精神文明。同時(shí)，對(duì)于科學(xué)技術(shù)的正面作用學(xué)生容易感受到，但是他們?nèi)狈φ磧擅婵创挛锏哪芰?，?duì)于科學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍，一旦人類濫用某種科學(xué)技術(shù)，就會(huì)帶來許多危害的認(rèn)識(shí)明顯不足。

從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村的學(xué)生接觸科技產(chǎn)品相對(duì)有限，對(duì)于科技產(chǎn)品服務(wù)于生活的認(rèn)識(shí)相對(duì)狹窄。但是對(duì)于科技在農(nóng)業(yè)中的廣泛運(yùn)用，有著較深的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，迷信的思想在農(nóng)村多多少少仍有殘留，孩子難免會(huì)受到迷信思想的影響。

通過對(duì)學(xué)生的困惑和障礙分析，我們發(fā)現(xiàn)，小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生缺乏辯證看待事物的能力，對(duì)科技的負(fù)面作用缺乏認(rèn)識(shí)，不知道要講究科學(xué)倫理，不懂得如何避免科技的負(fù)面效應(yīng)從而將科學(xué)技術(shù)更好地運(yùn)用于生活、服務(wù)于生活的方法。同時(shí)，對(duì)一些生活現(xiàn)象受迷信思想的影響，缺乏科學(xué)精神以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問題的能力和意識(shí)。

因此，本課針對(duì)以上的學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受并體會(huì)科學(xué)技術(shù)改變著我們的生活，知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存與發(fā)展的重大影響。學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光去判斷和分析事物，反對(duì)封建迷信和邪教。教學(xué)難點(diǎn)是知道科技是把雙刃劍，學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待和分析事物。

要突破重難點(diǎn)，教師主要從兩個(gè)方面入手：1．緊緊圍繞“科技給我們帶來的變化”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的生活，從不同的角度去認(rèn)識(shí)、感受和探究科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)物質(zhì)文明的促進(jìn)作用。2．圍繞“科技是把雙刃劍”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從正反兩方面看待事物。通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)使人們的日常生活、文化生活、社會(huì)生活得到了改善，變得有質(zhì)量、豐富多彩、文明健康這一事實(shí)。啟發(fā)學(xué)生從日常生活中尋找科學(xué)技術(shù)所帶給人們的不僅是物質(zhì)生活的變化，更重要的是精神生活的建設(shè)和提升。注重引導(dǎo)學(xué)生深入思考科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和我們的物質(zhì)生活、精神生活獲得改善這二者之間的內(nèi)在關(guān)系、因果關(guān)系，而不是僅僅停留于對(duì)現(xiàn)象的敘述。透過具體的社會(huì)生活現(xiàn)象，樹立科技文明的魅力在于造福于人類，有益于人類的價(jià)值觀。同時(shí)，透過一些科技成果給人類、自然所帶來的破壞，例如濫用克隆技術(shù)涉及到人類尊嚴(yán)與道德倫理問題等內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生對(duì)科技成果與產(chǎn)生的問題的思考，引導(dǎo)學(xué)生能辯證地看待和分析科技的作用，樹立尊重科學(xué)，講究科技倫理，反對(duì)封建迷信的意識(shí)和價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)

感受并體會(huì)科學(xué)技術(shù)改變著我們的生活，知道科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生存與發(fā)展的重大影響。學(xué)會(huì)用科學(xué)的眼光去判斷和分析事物，反對(duì)封建迷信和邪教。

教學(xué)難點(diǎn)

知道科技是把雙刃劍，學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待事物。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：收集科技不發(fā)達(dá)時(shí)期人們?nèi)绾紊畹馁Y料或故事；查找科技廣告的圖片或者文字資料；尋找有關(guān)克隆技術(shù)的資料等。

學(xué)生準(zhǔn)備：詢問父母、爺爺奶奶兒時(shí)生活的情況；開展“科技在我家”的采訪調(diào)查活動(dòng)。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第1課時(shí)完成話題“科技給我們生活帶來的變化”“科技是把雙刃劍”的教材內(nèi)容。第2課時(shí)完成話題“崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信和邪教” 的教材內(nèi)容。

教學(xué)過程 第1課時(shí)

活動(dòng)一：科技給我們的生活帶來的變化

1．[播放動(dòng)畫：洗衣方式的演變] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：看到這些，你有什么想說的？

小結(jié)：從畫面中我們可以看到，洗衣機(jī)的發(fā)明給人們的生活帶來了極大的便捷。洗衣機(jī)就是科技帶來的成果?？茖W(xué)技術(shù)成果深刻地影響著我們生活的方方面面?？梢哉f，我們每時(shí)每刻都在享用著科學(xué)技術(shù)給我們帶來的好處和方便。

2．[播放視頻：科技改變我們的生活] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：現(xiàn)代科技的發(fā)展是怎樣改變我們的生活的，給我們生活帶來了哪些好處？

小結(jié)：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，減輕了人們家務(wù)勞動(dòng)的負(fù)擔(dān)，節(jié)省了時(shí)間，豐富了人們的生活，增強(qiáng)了人們認(rèn)識(shí)和抵御疾病的能力??極大地提高了人們的生活質(zhì)量，讓我們的生活發(fā)生了巨大的變化。（板書：科技帶給我們什么）

3.[播放課件：科技在我家] 學(xué)生結(jié)合表格，從生活、交通、娛樂等方面分組交流課前進(jìn)行的“科技在我家”的調(diào)查結(jié)果。幫助學(xué)生多角度感受科技給人們生活帶來的變化和進(jìn)步。（板書：推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展 改變著人們的生活）

4．[播放視頻：中國雜交水稻之父——袁隆平] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：從袁隆平的事例中你感受到什么？你認(rèn)為對(duì)我們生活影響較大的科技成果還有哪些？舉例說說。

小結(jié)：科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，不斷改變我國農(nóng)村的落后面貌，給我們農(nóng)村的生活、生產(chǎn)帶來了翻天覆地的變化。我們不僅應(yīng)該認(rèn)識(shí)到科技的重要性，還應(yīng)該努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，用科學(xué)技術(shù)來武裝我們的頭腦，讓我們的家鄉(xiāng)也伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展一步步走向文明、走向富裕。

活動(dòng)二：正反感知科技是把雙刃劍

1．[出示圖片：農(nóng)藥] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：他們?cè)谧鍪裁?？這樣做有什么作用？

小結(jié)：農(nóng)藥可以用來預(yù)防、消滅或者控制危害農(nóng)業(yè)、林業(yè)的病、蟲、草和其他有害生物，是農(nóng)業(yè)增產(chǎn)的重要因素。（板書：利）

2．[播放課件：農(nóng)藥的副作用] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：農(nóng)藥使用不當(dāng)會(huì)帶來哪些弊端？

小結(jié)：不當(dāng)使用農(nóng)藥不但會(huì)給土壤、農(nóng)作物和環(huán)境帶來污染，還會(huì)破壞生態(tài)，造成直接的經(jīng)濟(jì)損失，對(duì)人體健康也會(huì)帶來極大的危害。（板書：弊）

3．在生活中再找找這樣的例子，分析一下利與弊。小結(jié)：當(dāng)我們?cè)谙硎苤茖W(xué)技術(shù)給我?guī)淼暮锰幒头奖銜r(shí)，也會(huì)感受到帶給我們的傷害，科學(xué)技術(shù)有利有弊，真是一把雙刃劍?。。ò鍟嚎萍际前央p刃劍）

活動(dòng)三：發(fā)展科技為人類造福

1．[播放課件：克隆技術(shù)] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：看了這個(gè)短片，你對(duì)克隆有了哪些了解？克隆技術(shù)給人類生存發(fā)展帶來哪些變化和影響？運(yùn)用克隆技術(shù)會(huì)給人類帶來什么好處？如果濫用這一技術(shù)甚至克隆人，會(huì)造成什么樣的后果？

小結(jié)：克隆技術(shù)的研究應(yīng)該在一定的限制內(nèi)規(guī)范發(fā)展，讓這一技術(shù)在有力的法律監(jiān)督下服務(wù)于我們的生活。人類應(yīng)該用科學(xué)技術(shù)造福人類，而避免其危害人類。（板書：利用科技為人類造福）

2．以“科技是把雙刃劍”為主題，寫一篇小論文。

總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了科技與我們的生活密切相關(guān)，正確利用它就會(huì)給我們的生活帶來許多方便。我們應(yīng)該把科技用在有利于我們生活、社會(huì)發(fā)展的方面，想辦法避免和控制它的負(fù)面效應(yīng)，減少對(duì)人類的危害。這樣，科學(xué)技術(shù)就能夠造福人類，推動(dòng)社會(huì)文明的繼續(xù)前進(jìn)。

板書設(shè)計(jì) 科技帶給我們什么

推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展 改變著人們的生活 科技是把雙刃劍 利用科技為人類造福

第2課時(shí)

活動(dòng)一：崇尚科學(xué)不迷信

1．[播放動(dòng)畫：天狗吃月、鬼火追人] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：月亮真的是被天狗吃了嗎？真的是鬼火在追人嗎？說說你的理由。

小結(jié)：古時(shí)候，科技不發(fā)達(dá)，人們對(duì)很多自然現(xiàn)象無法解釋。比如發(fā)生月食了，以為是“天狗吃月”；磷火燃燒了，卻以為是“鬼火追人”。這些都是迷信的說法。其實(shí)這些讓人害怕的自然現(xiàn)象發(fā)生的真實(shí)原因是這樣的。

2．[播放課件：月食的形成過程、磷火現(xiàn)象的產(chǎn)生] 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境討論：從上面資料中你明白了什么？

小結(jié)：古時(shí)候，科技不發(fā)達(dá)，人們對(duì)很多自然現(xiàn)象無法解釋。比如打雷了，以為是天公發(fā)怒了；發(fā)生月食了，以為是“天狗吃月”；磷火燃燒了，卻以為是“鬼火追人”。這些都是迷信的說法。只有掌握科學(xué)知識(shí)，才能破除迷信。

3．思考教材關(guān)于“非典”和“法輪功”兩個(gè)事例，說說迷信和邪教對(duì)社會(huì)和人們的危害。

小結(jié)：我們要充分認(rèn)識(shí)迷信和邪教對(duì)社會(huì)和人民的危害，做到學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，以崇尚科學(xué)為榮，以愚昧無知為恥。(板書：崇尚科學(xué) 反對(duì)迷信)活動(dòng)二：崇尚科學(xué) 抵制迷信和邪教

學(xué)生討論制定“崇尚科學(xué) 抵制迷信和邪教”宣傳活動(dòng)方案。提示：宣傳內(nèi)容：歌頌科學(xué)、破除迷信，反對(duì)邪教等。宣傳形式：演講、小品、兒歌、板報(bào)等。板書設(shè)計(jì)

崇尚科學(xué) 反對(duì)迷信和邪教

第三篇：《動(dòng)物樂園》教案

《動(dòng)物樂園》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)：

應(yīng)知：雕塑動(dòng)物由基本形體入手，要抓住動(dòng)物特征，確定動(dòng)態(tài)，采用切割、劃刻等技法進(jìn)行創(chuàng)作。

應(yīng)會(huì)：參考相關(guān)資料，結(jié)合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，臨摹或創(chuàng)作泥塑動(dòng)物形象。

2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)：

貫徹可持續(xù)發(fā)展的思想，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，保護(hù)珍稀動(dòng)物，關(guān)注藝術(shù)，增強(qiáng)審美能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手能力、探究能力。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)泥塑的基本知識(shí)，學(xué)習(xí)用基本形體塑造動(dòng)物形象。教學(xué)難點(diǎn)：作品的完整、牢固、美觀、生動(dòng)、新穎。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

老師在黑板上用美術(shù)字體書寫《動(dòng)物樂園》，學(xué)生跟讀，引出課題。

二、新授：

1、動(dòng)物特征：

出示馬的圖片和泥塑作品。比一比泥塑小馬和自然界中的小馬顏色有什么不同？（說出具體的顏色）

出示羊的圖片和泥塑作品。再比一比泥塑小羊和自然界中的小羊造型有什么不同？（身體概括成寬大的球形使泥塑小羊看起來更強(qiáng)壯。）

河馬有什么特點(diǎn)？藝術(shù)作品中的河馬表現(xiàn)出生活中河馬的哪些特點(diǎn)？（大嘴巴）烏龜有什么特點(diǎn)？（帶花紋的龜殼）藝術(shù)作品中的烏龜哪些地方變夸張了？（眼睛）長(zhǎng)頸鹿有什么特點(diǎn)？（長(zhǎng)脖子）藝術(shù)作品中的長(zhǎng)頸鹿跟生活中的有什么不同？哪個(gè)更好看？（顏色不同，鮮艷的顏色更漂亮）

豬有什么特點(diǎn)？（大耳朵，長(zhǎng)鼻子）藝術(shù)作品中的豬身上有什么花紋？給你什么樣的感覺？（桃子，喜慶吉祥）

2、制作方法： 出示長(zhǎng)頸鹿的泥塑作品，同學(xué)們猜猜這只鹿什么怎么捏的？一起動(dòng)手試一試： 身體——臉——四肢，尾巴——花紋

出示一只未完成的大公雞，同學(xué)們猜一猜捏的是什么（大公雞）

光禿禿的大公雞要加些什么才能變漂亮呢？（條形、圓點(diǎn)和各種簡(jiǎn)單的形狀做出大公雞的尾巴、翅膀和花紋）

三、作品欣賞：展示一些藝術(shù)家和學(xué)生優(yōu)秀的泥塑動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。

四、學(xué)生實(shí)踐：

作業(yè)要求：捏塑一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。

學(xué)生進(jìn)行泥塑制作，教師進(jìn)行巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

五、課后拓展：

大家一起想一想，怎么能組成一個(gè)快樂的動(dòng)物樂園，回家后動(dòng)手試一試，看看誰的樂園里動(dòng)物最多，最漂亮，最快樂。

第四篇：《動(dòng)物樂園》教案

動(dòng)物樂園

教學(xué)內(nèi)容：北師大版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課本第12、13頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。

2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。

3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)符號(hào)“>”、“<”、“=”，知道它們的含義；

2、掌握比較多少的方法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“>”、“<”表示比較的結(jié)果。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)現(xiàn)問題

1、課件演示：動(dòng)物樂園場(chǎng)景。今天，動(dòng)物樂園要舉行盛大的慶典活動(dòng)，小動(dòng)物們都到動(dòng)物樂園幫忙，熱鬧極了。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？（生匯報(bào)）

（5只小白小兔，4只小小熊，4只小鹿，3只小猴子，2只小小鳥）

2、設(shè)疑激趣：

來了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。

①小組討論：可以把誰和誰作比較？怎么比?比的結(jié)果是什么？ a、獨(dú)立思考。b、小組交流。

②匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，可能出現(xiàn)的三種情況：＿和＿同樣多、＿比＿多、＿比＿少。

二、探究新知，解決問題

1、比較小小熊和小鹿的個(gè)數(shù)，認(rèn)識(shí)“=”。（研究第一種情況）

（1）圖上有幾只小小熊？幾只小鹿？這兩種動(dòng)物，誰多？誰少？你是怎么知道的？

（我用數(shù)的方法來比較。鹿有4只，小熊有4只，所以鹿和小熊一樣多。）（2）學(xué)習(xí)等號(hào)

小小熊有4只，小鹿也有4只，我們就說小小熊和小鹿的只數(shù)同樣多，4和4同樣多，要用什么符號(hào)來表示呢？（課件出示4=4讀作：4等于4）（3）寫一寫。

教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書寫“=”。

（4）舉例：除了4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？（根據(jù)匯報(bào)，師板書。）

看黑板上這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（等號(hào)兩邊的數(shù)一樣）也就是兩邊數(shù)字相同用等號(hào)

2、認(rèn)識(shí)“>”、“<”（小兔和小猴比、小猴和小鳥比）（1）認(rèn)識(shí)“>”。①匯報(bào)。

把小猴子和小兔比，小兔子有5只，小猴子有3只，所以小兔子比小猴子多。②引出大于號(hào)。

5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？“我們把這個(gè)等號(hào)變一變，”課件動(dòng)畫演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。

（讓學(xué)生體會(huì)到符號(hào)之間的聯(lián)系）③這個(gè)式子5>3怎么讀？（5大于3）。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào)

課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”。（2）認(rèn)識(shí)“<”。

5比3多，用“>”表示，那么3比5少，應(yīng)用什么符號(hào)表示？ 課件動(dòng)畫演示：把大于號(hào)轉(zhuǎn)個(gè)180度就是小于號(hào)。

“<”的名字叫什么？（小于號(hào)）這個(gè)式子怎么讀？3<5（3小于5）。課件：我們用左手表示小于號(hào)，撐開食指和大拇指，“大口朝右小于號(hào)”。（3）寫一寫。

教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確規(guī)范地書寫“>”、“<”。

三、練習(xí)與拓展

1、練習(xí)使用“＜”“＞”

（1）其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)同桌交流：說一說幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示。（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖角朝小數(shù)。

①觀察這些算式，用大于號(hào)和小于號(hào)時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？ ②教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜：“開口朝大數(shù)，尖角朝小數(shù)，開口朝左大于號(hào)，開口朝右小于號(hào)，兩邊相同用等號(hào)”。（3）課件出示書第13頁“填一填”。

學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視并指導(dǎo)，再講評(píng)。

四、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)

動(dòng)物樂園

＞

＜

=

4=4

讀作：4等于4

4＜5

讀作：4＜5

3＞2

讀作：3大于2

第五篇：動(dòng)物樂園教案

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。

二、引導(dǎo)操作，探究新知

1、一年一度動(dòng)物大聚會(huì)在今天舉行了，大家看看動(dòng)物樂園上，都有什么？它們各有幾個(gè)？請(qǐng)小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù)，等匯報(bào)的時(shí)候再告訴老師和其他同學(xué)。

2、匯報(bào)交流 師：你看到了什么？各有幾個(gè)？（學(xué)生：4只小兔，3只猴子，2只小鳥，5個(gè)胡蘿卜，4個(gè)籃筐，2個(gè)秋千。）

3、動(dòng)手操作

（1）師：誰愿意用動(dòng)物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動(dòng)物？

（2）師：請(qǐng)其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動(dòng)物？請(qǐng)用學(xué)具表示出來。

（3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評(píng)價(jià)：擺出來的和看到的一樣嗎？

4、設(shè)疑激趣

師：來了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？

（1）、小組討論：可以把誰和誰作比較？

（2）匯報(bào)：我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較。

5、探究方法

(1)認(rèn)識(shí)同樣多和“=”（小兔和籃子比）

師：咱們先把小兔和籃子做比較，誰多？誰少？ 你是怎么知道的？（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)）

動(dòng)手操作：比較兩種動(dòng)物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺。

展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎？有沒有不同的擺法？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)，擺出了不同的圖形）

猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進(jìn)行比較的？（一一對(duì)應(yīng)）

認(rèn)識(shí) “=”揭示同樣多：小兔有4個(gè)，籃子有4個(gè)，小兔和籃子的個(gè)數(shù)一樣，我們就說：它們的個(gè)數(shù)？（“同樣多”、“一樣多”、……）小兔有4個(gè)，籃子有4個(gè)，4和4同樣多或者說相等，要用什么符號(hào)來表示它們的相等關(guān)系？誰知道？ 誰會(huì)寫“=”？ 板書： 4 = 4 讀作：4等于4（2）認(rèn)識(shí)“>”、“<”（兔和胡蘿卜比）

師：接下來你們想比較哪兩個(gè)？怎么比較?比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說一說。①獨(dú)立思考 ②小組交流 ③ 全班交流 怎么比？{引導(dǎo)學(xué)生表述：--比—多（少）}師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？你們知道嗎？誰會(huì)寫“>”？這個(gè)式子5>3怎么讀？（5大于3）； 5比3多，用“>”表示，那么3比5少，可以用“>”表示嗎？應(yīng)用什么符號(hào)表示？ 這個(gè)式子怎么讀？ 3<5（3小于5）。指導(dǎo)書寫：“>”、“<”（順口溜：開口朝大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)……）

三、練習(xí)與拓展

（1）師：在這么多的動(dòng)物里面，哪種動(dòng)物最多？哪種動(dòng)物最少？（小鳥最少，小兔最多）其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。（2）在現(xiàn)實(shí)生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)： 動(dòng)物樂園

小于 ＜

大于 ＞

等于 ＝

開口對(duì)大數(shù) 尖尖對(duì)小數(shù)

五、板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)物樂園

4＝4；讀作：4等于4。5>3；讀作：5大于3。3<5；讀作：3小于5。