第一篇：《制作鐘表》教學(xué)案例（模版）

《制作鐘表》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作年級(jí)：二年級(jí)

習(xí)作名稱《制作鐘表》

習(xí)作目標(biāo)：

1、讓學(xué)生欣賞各種形狀的鐘表，引發(fā)他們對(duì)習(xí)作的興趣和創(chuàng)作欲望。

2、學(xué)生嘗試著用繪畫制作工具和各種材料來表現(xiàn)鐘表形象，從而提高對(duì)習(xí)作的 感知和想象力，體驗(yàn)習(xí)作學(xué)習(xí)的快樂和滿足。教學(xué)過程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，咱們先來猜一個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？（出謎語(yǔ)）

2、你們真聰明！老師搜集了一些漂亮鐘表的圖片，你們想欣賞一下嗎？

3、小鬧鐘一天到晚地忙碌不停地奔跑，為我們報(bào)時(shí)，這節(jié)課我們就一起來制作一個(gè)小鬧鐘，好嗎？

二、研究鐘面，演示過程

1、在制作小鬧鐘時(shí)，哪部分最關(guān)鍵的？

想一想：生活中，什么形狀的表盤比較多？為什么？

2、（出示圓形）大家真是愛思考的孩子！說的太對(duì)了！除了表盤的形狀可能影響到鐘表 的準(zhǔn)確以外，還有什么更直接影響呢？

3、自己思考：怎樣準(zhǔn)確標(biāo)出表盤上的12個(gè)刻度呢？

把自己的想法和小組的同學(xué)說一說。

組織回答，根據(jù)學(xué)生的回答，演示制作出12個(gè)刻度，并整理板書：

（1）先找出中心點(diǎn)。

（2）以中心點(diǎn)為圓心畫一個(gè)圓。

（3）以中心點(diǎn)畫一條水平的直線，再畫一條與水平直線垂直的直線，這兩條直線形成十字狀，每個(gè)角都是90度。

（4）再把每個(gè)90度的角平均分成3份，這樣分成大小一樣的12個(gè)等份。

（5）找到和圓相交的12個(gè)交點(diǎn)，就是12個(gè)刻度的準(zhǔn)確位置。

4、你們的知識(shí)真豐富！那么你們仔細(xì)觀察，想一想，準(zhǔn)備怎樣制作走針呢？

5、為了讓你的鐘表有個(gè)性，它的外形你可以按照自己喜歡的圖案和形狀設(shè)計(jì)，比如我喜歡小動(dòng)物（老師任意制作出動(dòng)物鐘表外形）。

三、動(dòng)手制作，展示交流

1.先想一想：你準(zhǔn)備制作一個(gè)什么樣子的鐘表？需要用到哪些材料？材料不夠可以組內(nèi)互相幫助，使每個(gè)成員都完成作品。2.再想一想：先做什么，再做什么？

3、想好后，就用自己靈巧的小手制作出你喜歡的鐘表，看看誰(shuí)能成為今天的小巧手！趕快行動(dòng)吧！（放輕音樂）

4、作品展示，評(píng)出最好的小組。另外，交流在制作過程中用到了那些學(xué)過的知識(shí)？有什么想法？全班同學(xué)交流。

四、寫話環(huán)節(jié)

同學(xué)們制作的都很積極，做的也很好。下面請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，把剛才在制作中看到的，聽到的，想到的寫下來，要寫出自己的真實(shí)感受哦！題目自己起，內(nèi)容不限制，可以寫制作過程，也可以寫你的感受，把你覺得最有意思的寫下來，讓我們感受到你們的制作快樂。

五、交流環(huán)節(jié)

1、小組交流

現(xiàn)在你已經(jīng)把你覺得有意思的事寫下來了，我們分享一下你的快樂。現(xiàn)在你的小組把自己的作品讀一讀，看看你的寫話能不能讓大家感受到快樂呢？每組選出字?jǐn)?shù)最多的最精彩的一篇來貼上五角星。學(xué)生讀自己的作品

2、全班交流

首先統(tǒng)計(jì)得五角星的同學(xué)，鼓勵(lì)大家到講臺(tái)上來展示自己的習(xí)作。

六、小結(jié)

好的寫話是不斷改出來的！聽了這么多同學(xué)的習(xí)作，又是這么精彩！你受到什么啟發(fā)？有什么新的靈感嗎？你覺得你的習(xí)作還有哪些地方可以改進(jìn)的嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿起自己的筆，把你的寫話再修改一下。我相信，經(jīng)過你們認(rèn)真努力的修改，一定能改出一偏偏成功的寫話來，我等待著欣賞哦！

教后反思：

成功的做法：

本節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性高漲。打破了寫話課上無話可寫的局面，以往寫話課上咬著筆尖發(fā)呆的同學(xué)不見了。充分激發(fā)了學(xué)生的寫話興趣，更挖掘了學(xué)生的寫話潛能，使學(xué)生終于找到了“下筆如有神”的感覺！制作鐘表這個(gè)與生活息息相關(guān)的隨筆寫話，讓學(xué)生敞開心扉，彰顯了學(xué)生個(gè)性，給孩子們一個(gè)自由表達(dá)心聲的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生寫真實(shí)的過程，真實(shí)的想法，表達(dá)了真實(shí)的感情。讓寫話更有活力和生命力。隨筆寫話的課堂---精彩無限！

失敗之處

即使再成功的教學(xué)過程，也難免有疏忽失誤之處。把這些“敗筆”記錄下來，仔細(xì)尋查根源對(duì)策，教學(xué)就會(huì)日臻完善。通過這節(jié)課的隨筆寫話習(xí)作可以發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的制作細(xì)節(jié)欠詳細(xì)。再就是學(xué)生對(duì)制作過程描寫以及感受的體會(huì)欠生動(dòng)，沒有更好的詞匯去表達(dá)，這跟她們的詞匯積累，學(xué)習(xí)程度水平有關(guān)系。因此在今后教學(xué)中要在“細(xì)”上下功夫：讓學(xué)生細(xì)心觀察，細(xì)心描寫，用心感受！同時(shí)注意拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生多閱讀，多積累，多學(xué)會(huì)表達(dá)并樂于表達(dá)，喜歡寫話并愛上寫話，以后才能寫出更好的美文佳作！

學(xué)生佳作

可愛小鐘表

你們看，這是我做的小鐘表。是在老師的幫助和小組同學(xué)的共同協(xié)作下一起完成的。我們選擇卡紙，剪出圓形，再標(biāo)出刻度，最后貼上分針、秒針和時(shí)針就好了，就是這么簡(jiǎn)單?？粗覀円黄鹬谱鞯溺姳恚媸翘貏e開心！很棒吧，你也來發(fā)揮你做手工的特長(zhǎng)，自己動(dòng)手做一個(gè)吧！

第二篇：認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)案例(

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例

《認(rèn) 識(shí) 鐘 表》

教 學(xué) 案 例 設(shè) 計(jì)

懷仁縣第六小學(xué)教師：夏慧慧

《認(rèn) 識(shí) 鐘 表》教 學(xué) 案 例

懷仁縣第六小學(xué)

夏慧慧

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生建立鐘面的正確表象。利用鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)、半時(shí)。

2、經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。

3、養(yǎng)學(xué)生建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、充分感知到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鐘面，學(xué)會(huì)看整時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看半時(shí)。教學(xué)過程:

一、猜謎語(yǔ)，引入課題: 師：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語(yǔ)，看：一家三兄弟，高矮個(gè)不齊，滴答提醒你，時(shí)間要珍惜。生：鬧鐘。

師：對(duì)，今天我們就一起來《認(rèn)識(shí)鐘表》（板書課題）

(設(shè)計(jì)意圖：通過猜謎語(yǔ)的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寓教于樂引入新課題。)2

二、自主探究，認(rèn)識(shí)鐘表(一)初步建立表象:

1、畫一畫

師:你們見過時(shí)鐘嗎?你能說說鐘面上都有什么?(生回答)能在紙上把你見過的鐘面畫下來嗎?如果你有困難可以向其他同學(xué)求助。(學(xué)生動(dòng)手畫出各種各樣的鐘面，并在上面寫上12個(gè)數(shù)字)

2、認(rèn)一認(rèn)

師:鐘面上除了有12個(gè)數(shù)字外，還有同學(xué)畫了別的，你愿意介紹嗎?(生介紹)師出示完整的鐘面，介紹：

分針，又細(xì)又長(zhǎng)；時(shí)針，又粗又短。（并分別撥動(dòng)這兩根針）

(設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)要給學(xué)生留有足夠的實(shí)踐活動(dòng)空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐操作中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐操作中思維，在實(shí)踐操作中創(chuàng)新。讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫鐘面，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又為接下來正確認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)做好鋪墊。)(二)認(rèn)識(shí)整時(shí)

1、撥一撥: 師:在鐘面上撥一個(gè)你喜歡的時(shí)刻。(生動(dòng)手撥，師巡視從中選取3、4個(gè)是整時(shí)的鐘面添在黑板上)3

2、認(rèn)一認(rèn)

師：(指著三個(gè)鐘面)你知道哪個(gè)鐘面上的時(shí)刻?

3、說一說

師：說說你是怎么看的?能把你的方法告訴同學(xué)們嗎? 學(xué)生小組內(nèi)交流，匯報(bào)。

師：我們用小兒歌來記住這個(gè)認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法：分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)。

(設(shè)計(jì)意圖:整時(shí)的認(rèn)讀對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說不是難點(diǎn)，放手讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、說一說，既滿足了學(xué)生表現(xiàn)的欲望，為各層次學(xué)生提供了充分展示、表述自己見解的機(jī)會(huì)，又發(fā)揮了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的課堂小主人的意識(shí)。)(三)認(rèn)識(shí)半時(shí):

1、練一練: 師:學(xué)會(huì)了看時(shí)間，我們就可以合理安排我們的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。讓我們來看看這位小朋友的一天是怎么安排的。出示情境圖：

引導(dǎo)學(xué)生說說，圖中的小朋友什么時(shí)候在干什么?(讓學(xué)生分清是上午、中午、下午的時(shí)刻。)4

(設(shè)計(jì)意圖:“數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活。”這里，教師出示了與學(xué)生實(shí)際貼近的生活情境圖，說明時(shí)間在日常生活中的運(yùn)用，使孩子們有話可說，充分感受到數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)了他們初步的“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和能力。

2、認(rèn)識(shí)半時(shí):(1)(師撥動(dòng)從6時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)到6時(shí)半的鐘面)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘表，既滲透了時(shí)針、分針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向，培養(yǎng)的學(xué)生的觀察能力，又突破了“認(rèn)識(shí)半時(shí)的難點(diǎn)，為下面的討論和研究做好鋪墊。)(2)你會(huì)讀這個(gè)時(shí)刻嗎? 它與上面幾個(gè)鐘面有什么不同? 以小組為單位總結(jié)認(rèn)半時(shí)的方法，然后匯報(bào)

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生圍繞 ”半時(shí)時(shí)刻的認(rèn)讀進(jìn)行討論、交流，一方面學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)被充分調(diào)動(dòng)起來，另一方面學(xué)生的爭(zhēng)辯意識(shí)、自信j$也得到有效培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生的思維和情感同時(shí)得以激發(fā)。方法的總結(jié)，升華了學(xué)生的認(rèn)識(shí)，也使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程的愉快。)師小結(jié)：幾時(shí)半的時(shí)候，分針總是指向6，時(shí)針總是指在兩個(gè)數(shù)的中間(3)撥一撥: 5

剛才圖中小朋友的一天安排得多么有順序啊!這樣的一天會(huì)有很多收獲的，那么你們的一天是怎樣安排的呢?在鐘面上撥一撥你最喜歡的時(shí)刻并說說這個(gè)時(shí)刻你在干什么?(4)學(xué)生互相交流。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生興趣盎然地投入到活動(dòng)中，既鞏固了所學(xué)知識(shí)，又促進(jìn)師生間情感的交流。)

三、學(xué)習(xí)時(shí)間的讀、寫法

1、師:剛才小朋友都談了自己的作息時(shí)間?？矗@是老師的作息時(shí)間，你會(huì)讀嗎?(在黑板上出示5時(shí)、6時(shí)半、12時(shí)的鐘面圖。)(學(xué)生讀)師:生活中我們習(xí)慣把某一個(gè)時(shí)刻稱為幾點(diǎn)，數(shù)學(xué)上又稱為幾時(shí)，像3點(diǎn)在數(shù)學(xué)上又叫3時(shí)，5時(shí)半怎么讀?12時(shí)半呢? 師:再出示10時(shí)電子表圖)這個(gè)呢，你見過嗎?在哪些地方見過? 生:在電話上見過;在電子表上見過;在爸爸的手機(jī)上見過?? 師:你們能把上面的時(shí)刻改寫成電子表的形式嗎?(學(xué)生改寫，教師巡視。)6

講評(píng)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生半時(shí)的書寫。

(設(shè)計(jì)意圖:把時(shí)間的讀、寫安排在這里，是為了前面教學(xué)環(huán)節(jié)能引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索新知，而不受讀寫因素的干擾。)

2、運(yùn)用

師:現(xiàn)在我們做個(gè)游戲。老師做個(gè)動(dòng)作請(qǐng)你來猜猜它可能在什么時(shí)刻發(fā)生? 老師依次做睡覺、吃飯、看書等動(dòng)作，讓學(xué)生說出這些事發(fā)生的時(shí)間。(設(shè)計(jì)意圖:寓教于樂,再一次使學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)，同時(shí)領(lǐng)悟到生活中有兩個(gè)10時(shí)，拓展學(xué)生的視野，使所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。)

四、拓展應(yīng)用:

1、根據(jù)給出的時(shí)刻，把鐘表補(bǔ)充完整。

2、找朋友。

把顯示相同時(shí)刻的鐘表和電子表用線連起來。

(設(shè)計(jì)意圖： 這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)

五、概括總結(jié)，質(zhì)疑升華。

1、今天你認(rèn)識(shí)了什么?你是怎樣學(xué)到的?還有什么問題? 7

2、教師總結(jié):今天，我們認(rèn)識(shí)了鐘表，時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的，我們應(yīng)該好好珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，才能有所收獲。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己總結(jié)，不但使學(xué)生懂得了操作實(shí)踐、合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方法，而且提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富了“主角”的意識(shí)。教師適時(shí)進(jìn)行思想品德教育，使孩子們學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，做時(shí)間的小主人。)

【教學(xué)反思】

1、尊重起點(diǎn)，讓學(xué)生輕松學(xué)數(shù)學(xué)

《新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教育應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)。課堂上我改變以往的教學(xué)方式，考慮到學(xué)生在生活中幾乎都見過時(shí)鐘，對(duì)鐘面都有一定的印象。因此，我尊重學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，安排學(xué)生動(dòng)手畫一畫印象中的鐘面，從而為學(xué)生建立了正確的鐘面表 8

象，為接下來準(zhǔn)確認(rèn)讀時(shí)刻打好基礎(chǔ)。整堂課以學(xué)生的討論、操作、總結(jié)、匯報(bào)為主，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使他們敢想敢說。

2、寓教與樂，讓學(xué)生體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)

對(duì)大部分學(xué)生來說，“整時(shí)”時(shí)刻的認(rèn)讀比較容易，而“半時(shí)”時(shí)刻的認(rèn)讀對(duì)學(xué)生來說有一定的困難。課堂上借助情境圖，向?qū)W生展示小朋友一天的學(xué)習(xí)和生活情況。因?yàn)閳D中與他們的實(shí)際生活相似，立刻激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)真地觀察不斷轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘表，明確了鐘表的轉(zhuǎn)動(dòng)方向，建立了鐘表的動(dòng)態(tài)表象，準(zhǔn)確地理解并讀出了幾時(shí)半。整個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生都在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中度過。這堂課還有一個(gè)教學(xué)內(nèi)容就是讓學(xué)生理解一天中有兩個(gè)6時(shí)，時(shí)針一天要走兩圈。課堂上，學(xué)生借助情境圖，看到了小朋友快樂的一天，無形中理解了早晨6時(shí)和傍晚6時(shí)。在“猜猜老師的這些動(dòng)作可能會(huì)在什么時(shí)候進(jìn)行”的游戲時(shí)，學(xué)生展開了自己合理的想象.有的說“老師晚上10時(shí)在看書”，有的說“老師上午10時(shí)，在看書、備課。”有的說“老師7時(shí)在吃早飯?！薄袄蠋熗砩?時(shí)在家吃晚飯?！钡鹊榷汲浞直砻髁藢W(xué)生在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用自己的生活實(shí)際做出了精彩的回答。

第三篇：認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)案例

《認(rèn)識(shí)鐘表》 教學(xué)案例

單位：進(jìn)賢縣民和四小

作者：吳

晶

年級(jí)：一年級(jí)

電話：***

教材版本：人教版

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)整時(shí) 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：1.知道鐘面上有12個(gè)數(shù)，12個(gè)大格子，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針。

2.認(rèn)識(shí)鐘表的時(shí)針和分針，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。

過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生要養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。

突破方法：通過觀察、演示、操作，認(rèn)識(shí)整時(shí)及整時(shí)的兩種表示方法。難點(diǎn)：初步建立時(shí)間概念。

突破方法：通過動(dòng)手操作，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生建立時(shí)間觀念。

教法：演示法與操作法相結(jié)合，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)及整時(shí)的兩種表示方法。

學(xué)法：學(xué)具操作法和自主探究法相結(jié)合，與小組內(nèi)同學(xué)互相合作共同認(rèn)識(shí)整時(shí)的兩種表示方法，初步建立時(shí)間觀念。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)么？

生：喜歡

師：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家來猜一猜。

謎語(yǔ)：會(huì)說沒有嘴，會(huì)走沒有腿。滴答滴答享響，天天催我起。

師：你們知道謎底是什么嗎？

生：鬧鐘

師：對(duì)的，它們統(tǒng)稱為鐘表。

師：這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)鐘表，(板書課題)

二、探究新知

（一）認(rèn)識(shí)鐘面

師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，鐘面上都有些什么？

生：有數(shù)字

師：有多少個(gè)數(shù)字

生：12個(gè)數(shù)字

師：哪12個(gè)數(shù)字？我們從小到大來數(shù)一數(shù)。

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，你看每?jī)蓚€(gè)數(shù)字之間就有一個(gè)大格子，這12個(gè)數(shù)把鐘面分成了多少個(gè)大格子呢？

生：12個(gè)大格子

師：鐘面上除了有12個(gè)數(shù)還有什么?。?/p>

生：還有兩根針

師：這兩根針長(zhǎng)得一樣么？ 生：不一樣，一根是長(zhǎng)長(zhǎng)的，一個(gè)根師短短的。

師:你知道這兩根針分別叫什么名字么?

學(xué)生自由說

師：這根長(zhǎng)長(zhǎng)的針叫分針，這根短短的針叫時(shí)針

師（問）：長(zhǎng)長(zhǎng)的叫什么針？短短的叫什么針? 生（答）：長(zhǎng)長(zhǎng)的叫分針，短短的叫時(shí)針（板書）

師：誰(shuí)能背出這句話？

過度：大家平時(shí)看到的時(shí)針和分針是不是靜止不動(dòng)的呢?對(duì)的，時(shí)針和分針有規(guī)律的轉(zhuǎn)動(dòng)起來才可以幫助我們記錄時(shí)間。那它們是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的么?咱們一起用手來比劃比劃。以后我們就把這樣的方向叫做順時(shí)針方向。

（二）認(rèn)識(shí)整時(shí)

師：你們認(rèn)識(shí)時(shí)間么？

生:認(rèn)識(shí)

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，誰(shuí)能說說這是什么時(shí)間？圖中的人在做什么? 生：早上七點(diǎn)，媽媽在叫孩子起床。

師: 這場(chǎng)景是不是不是非常熟悉??？每天都發(fā)生在你們的身邊。你們?cè)绯科鸫矔?huì)賴床么？

生:不會(huì)

師：對(duì)的，我們要養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣。

師：剛剛同學(xué)們說七點(diǎn)，是我們?nèi)粘Ｉ钪械恼f法，在數(shù)學(xué)上準(zhǔn)確的說法是七時(shí)。誰(shuí)還能再說一說幾時(shí)？圖中的人在做什么？

生：早上七時(shí)，媽媽在叫孩子起床

師：你們知道七時(shí)分針和時(shí)針分別指著幾么？

生：七時(shí)，分針指著12，時(shí)針指著7 過度：你真是愛觀察的好孩子，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你送你一張游樂場(chǎng)的入場(chǎng)券，由你帶領(lǐng)一（3）班的同學(xué)們一起去玩把！可是游戲項(xiàng)目是限時(shí)開放的，我們先來看看這些游戲項(xiàng)目的開放時(shí)間吧！

師：這是什么啊？

對(duì)過山車，誰(shuí)知道過山車的開始時(shí)間呢？

生：8點(diǎn)開始

師：剛才你說8點(diǎn)是我們?nèi)粘Ｉ钪械恼f法，在數(shù)學(xué)上準(zhǔn)確的說法是什么？

生：是8時(shí)開始（貼8時(shí)的教具鐘）師擺放教具鐘，并指導(dǎo)“時(shí)”的書寫

師：我們?cè)賮砜纯雌渌挠螛讽?xiàng)目，海盜船是什么時(shí)候開始的呢？

生：3時(shí)開始（貼3時(shí)的教具鐘）

師：我們?cè)偃ラ_心園看看，這又是什么時(shí)候開始的呢？

生：6時(shí)開始（貼6時(shí)的教具鐘）過度：你們真聰明學(xué)會(huì)了看時(shí)間

師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這三個(gè)鐘面，它們有什么共同的特點(diǎn)？

生（預(yù)設(shè)）：它們都是整時(shí)，它們的分針都指向12 師：像這樣分針指著12，就是整時(shí)，到底是幾時(shí)呢？我們還要接著看時(shí)針，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

師：請(qǐng)看第一個(gè)鐘面 分針指著幾？時(shí)針指著幾？就是幾時(shí)？誰(shuí)能完整的說一遍，分針指著12.時(shí)針指著8就是8時(shí)（同上讓學(xué)生說出3時(shí)，6時(shí)）師：誰(shuí)能用一句話說一說

師（引導(dǎo)）小結(jié)：分針指著12.時(shí)針指著幾就是幾時(shí)（生背出來）

（三）撥一撥

（1）生說師撥

師：請(qǐng)一位同學(xué)來說個(gè)時(shí)間，老師來波。

（2）師說生波

師：請(qǐng)撥出3時(shí)，請(qǐng)撥出6時(shí)，請(qǐng)撥出10時(shí)

（3）同桌互波

過度：當(dāng)你們撥鐘表的時(shí)候我在旁邊認(rèn)真觀察了一下，你們配的的可真好，撥的又準(zhǔn)又快！實(shí)在是太棒了！

（四）時(shí)間表示法

師：聰明的孩子們，老師想考考你們，請(qǐng)仔細(xì)觀察這三幅圖（手指著黑板）看一看師怎么表示時(shí)間的？

生：略

師：時(shí)間有兩種表示方法，黑板上這種是文字表示法即數(shù)字加時(shí)，還有一種是電子表示法即一個(gè)數(shù)字加兩點(diǎn)再寫兩個(gè)0 師：誰(shuí)能把這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間用電子表示法寫出來。請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)完成，其他同學(xué)在紙上完成。（五)找朋友 師：現(xiàn)在請(qǐng)五位同學(xué)上臺(tái)來拿著5個(gè)鐘表，再請(qǐng)五位同學(xué)上臺(tái)來找找自己的朋友并唱著找朋友的歌曲（此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在開心愉悅的氛圍中認(rèn)識(shí)鐘表）

三、鞏固梳理，拓展應(yīng)用 過度：同學(xué)們都寫多了，果然沒有讓老師失望，老師又給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，你們歡迎他嗎？讓我們走進(jìn)小明的生活，看看他一天什么時(shí)間在做什么？請(qǐng)同學(xué)們幫他完成他一天的作息時(shí)間表

師：7時(shí)的時(shí)候他剛剛起床在洗漱。幾時(shí)小明在寫作課？幾時(shí)小明在做操？

師：你看小明把自己一天的生活安排的多么有規(guī)律啊！

師：我們?cè)賮砜匆环鶊D，這是幾時(shí)？小朋友在干什么呢？

生：這是10時(shí)，他在看書

師：右邊這幅圖，這是幾時(shí)？小朋友又在做什么呢？

生：10時(shí)，他在睡覺

師：為什么都是10時(shí)。而小朋友做的事卻不一樣呢？

生：一個(gè)是上午10時(shí)，一個(gè)是晚上10時(shí)

練習(xí)題：連一連

四、課堂小結(jié)

師：今天我們一起開心的認(rèn)識(shí)了鐘表，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？

學(xué)生匯報(bào) 認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思 成功之處：

我在教學(xué)這節(jié)課的時(shí)候，我首先抓住學(xué)生的心理特征，盡量營(yíng)造高漲的學(xué)習(xí)氛圍。蘇霍姆林斯基曾指出：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。”所以，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢？于是，我利用學(xué)生喜歡猜謎語(yǔ)的心理，出師一個(gè)謎語(yǔ)讓學(xué)生去猜，以此引入新課，接著讓學(xué)生聆聽早晨鬧鐘的響聲，學(xué)生看鐘表發(fā)出驚喜的叫聲，露出喜悅的神情，通過聽覺、視覺走進(jìn)鐘表的世界，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感，營(yíng)造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情境。其次，抓住學(xué)生的年齡特征，在玩中學(xué)數(shù)學(xué)。充分利用好學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生?！皟和闹腔墼谒氖种讣馍稀！闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動(dòng)手實(shí)踐，根據(jù)學(xué)習(xí)知識(shí)的性質(zhì)特點(diǎn)，結(jié)合大量的操作活動(dòng)來學(xué)習(xí)，我給學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具鐘面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥，由于時(shí)間是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度，因此需要大量的操作活動(dòng)學(xué)習(xí)。課中我讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具鐘，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性，及時(shí)反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉。最后，我認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育不僅僅是書本知識(shí)的傳授更多是孩紙們德智體美勞的全面發(fā)展，因此我用時(shí)間就是小馬車，這首歌結(jié)束，讓孩子自己領(lǐng)悟到要珍惜時(shí)間。不足之處：

教師語(yǔ)言不夠精練。作為教師，教學(xué)語(yǔ)言要講究藝術(shù)性，尤其是數(shù)學(xué)課堂上更要嚴(yán)謹(jǐn)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，這方面我做的不夠。也許是一名新教師的緣故吧，顯得在課堂上語(yǔ)羅嗦、重復(fù)、不言精練。

組織教學(xué)還不到位。學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了：由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來，學(xué)生都無所適從。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)我也應(yīng)該加強(qiáng)自己的組織管理能力。

時(shí)間安排不夠合理，在講解小明的一天是過快，因?yàn)榍懊嬗脮r(shí)太多所導(dǎo)致的時(shí)間不夠，因此情感教育也講的很快。

/

第四篇：《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)案例及反思

借助媒體“同課異教” 充分發(fā)展數(shù)學(xué)思維

——《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)案例

【背景介紹】

從教以來，我積極學(xué)習(xí)關(guān)于電教媒體與數(shù)學(xué)思維方面的理論知識(shí)，并結(jié)合自己平時(shí)的課堂教學(xué)實(shí)踐，利用電教媒體并充分發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，以此來促進(jìn)學(xué)生思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我就《認(rèn)識(shí)鐘表》一課，進(jìn)行了同課異教，在實(shí)驗(yàn)班充分應(yīng)用電教媒體進(jìn)行教學(xué)，而在對(duì)比班應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，上完兩節(jié)課后，自認(rèn)為感觸頗深，現(xiàn)將幾個(gè)教學(xué)片段分析如下：

【片段與分析】

片段一：認(rèn)識(shí)鐘面 對(duì)比班：

（在黑板上出示教師自制大鐘面）

師：小朋友們，老師今天帶來了一個(gè)大鐘面，你們看，鐘面上都有什么？ 生：鐘面上有12個(gè)數(shù)。

師：是啊，鐘面上有12個(gè)數(shù)，我們一起來讀一讀。（學(xué)生齊讀1——12的數(shù)）生：鐘面的邊上還有好多格子。

師：觀察得真仔細(xì)！鐘面上有大格和小格。誰(shuí)知道鐘面上有幾個(gè)大格？ 生：鐘面上有12個(gè)大格。

師：鐘面上的12個(gè)數(shù)把鐘面平均分成了12個(gè)大格，我們一起數(shù)一數(shù)。（和學(xué)生一起在自制鐘面上數(shù)出12個(gè)大格）每個(gè)大格又可以分成5個(gè)小格（教師指著一個(gè)大格說一下）

生：我看見鐘面上還有兩根針。

師：（追問）哦，這兩根針叫什么名字呢？ 生：叫時(shí)針和分針。

師：時(shí)針和分針怎樣區(qū)分呢？誰(shuí)有好辦法? 生：短的那根是時(shí)針，長(zhǎng)的那根是分針。生：又胖又短的是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的是分針?！?/p>

（教師用手比劃時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向）

師：小朋友們，鐘面上的時(shí)針和分針每時(shí)每刻都在向相同的方向轉(zhuǎn)動(dòng)，我們把這個(gè)方向叫做順時(shí)針方向。拿出你的小手跟老師一起比劃比劃。生：（用小手比劃順時(shí)針方向）

師：閉上眼睛再來比劃比劃，看你記住了沒有？ 生：（閉上眼睛用小手比劃順時(shí)針方向）實(shí)驗(yàn)班：

（多媒體課件出示只有分針、時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘面）師：這個(gè)鐘面能告訴我們準(zhǔn)確的時(shí)刻嗎？鐘面上缺什么？ 生：這個(gè)鐘面上沒有數(shù)字。

師：（點(diǎn)擊課件，鐘面隨即出現(xiàn)12個(gè)數(shù)）是啊，鐘面上有12個(gè)數(shù)，我們一起來讀一讀。（學(xué)生齊讀1——12的數(shù)）

生：我的小鬧鐘上面還有好多小點(diǎn)，有大的也有小的。

師：觀察得真仔細(xì)！鐘面上的這些大大小小的點(diǎn)把鐘面分成了大格和小格。誰(shuí)知道鐘面上有幾個(gè)大格？ 生：鐘面上有12個(gè)大格。

師：（點(diǎn)擊課件，鐘面隨即出現(xiàn)12個(gè)大格）鐘面上的12個(gè)數(shù)把鐘面平均分成了12個(gè)大格，我們一起數(shù)一數(shù)。（和學(xué)生一起數(shù)出12個(gè)大格）每個(gè)大格又可以分成5個(gè)小格（點(diǎn)擊課件，鐘面隨即出現(xiàn)小格）師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，鐘面上還有什么？ 生：有兩根針。

生：這兩根針一根是時(shí)針，一根是分針。師：時(shí)針和分針怎樣區(qū)分呢？誰(shuí)有好辦法? 生：短的那根是時(shí)針，長(zhǎng)的那根是分針。生：又胖又短的是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的是分針。

生：老師，我還知道時(shí)針是用來表示幾時(shí)的，分針是用來表示過了幾分的。……

（多媒體課件出示時(shí)針和分針同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)的鐘面）

師：小朋友們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，鐘面上時(shí)針和分針是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

生：我發(fā)現(xiàn)時(shí)針走得慢，分針走得快。

生：分針在鐘面上走了1大圈，時(shí)針才走了1大格。生：我發(fā)現(xiàn)時(shí)針和分針是按同樣的方向在走。師：（追問）時(shí)針和分針是在按怎樣的方向在走啊？ 生：是按這樣的方向在走（邊說邊用手比劃）。

師：你觀察得真仔細(xì)，小朋友們，我們一起用手來比劃比劃。（師生一起用手比劃）時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的這個(gè)方向我們就叫它順時(shí)針方向。分析：

在對(duì)比班上課時(shí)，教師指著已經(jīng)做好的鐘面，讓學(xué)生一一說出鐘面上有什么，學(xué)生只是按部就班，看到什么說什么，并沒有什么學(xué)習(xí)的積極性，教師在學(xué)生臉上看不到興奮的表情和成功的喜悅，課堂氣氛較沉悶。而在實(shí)驗(yàn)班教學(xué)時(shí)，我充分應(yīng)用了多媒體課件的優(yōu)勢(shì)，出示一個(gè)不完整的鐘面，學(xué)生很快會(huì)發(fā)現(xiàn)教師出示的這個(gè)鐘面和他們平時(shí)看到的不一樣，這時(shí)，它們會(huì)自覺地進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想，到底教師的鐘面上缺些什么，并且隨著他們邊回答教師邊點(diǎn)擊課件，一個(gè)完整的鐘面逐步呈現(xiàn)在面前，這就相當(dāng)于他們一步一步自己制作了一個(gè)鐘面一樣，印象深刻，也獲得了成功的喜悅。在我們平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂上，教師要善于運(yùn)用電教媒體的優(yōu)勢(shì)，有效地刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其求知興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，使學(xué)生的思維始終處于積極思考的狀態(tài)。片段二：認(rèn)讀整時(shí)刻 對(duì)比班：

（教師在自制大鐘面上撥8：00）師：你知道這是幾時(shí)嗎？ 生：8時(shí)。

師：（追問）你是怎么看出來的？ 生：我看見時(shí)針指著8，所以是8時(shí)。

師：說得很好。（邊說邊在黑板上貼一個(gè)8時(shí)的小鐘面，并在下面寫上8時(shí)和8：00，教學(xué)時(shí)刻的兩種寫法）

（教師在自制大鐘面上撥12：00）

師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這是幾時(shí)？并說說你認(rèn)讀的方法。生：這是12時(shí)，因?yàn)槲铱匆姇r(shí)針指著12.（教師在黑板上貼一個(gè)12時(shí)的小鐘面，并在下面寫上12時(shí)和12：00）……（用同樣的方法初步認(rèn)讀3時(shí)和6時(shí)）（教師指著下面寫有時(shí)刻的四個(gè)鐘面）

師：我們來看這四個(gè)鐘面時(shí)刻，他們的分針都指著幾？ 生：分針都指著12.師：分針指著12，就表示整時(shí)。請(qǐng)你們?cè)賮碛^察時(shí)針，它和我們認(rèn)讀的時(shí)刻有什么關(guān)系？

生：我發(fā)現(xiàn)時(shí)針指著8，就是8時(shí)。生：我發(fā)現(xiàn)時(shí)針指著3，就是3時(shí)。生：……

學(xué)生都不能總結(jié)出方法，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出認(rèn)讀整時(shí)的方法。（板書：時(shí)針指著幾，分針指著12，就是幾時(shí)整）實(shí)驗(yàn)班：

（多媒體課件出示小明學(xué)習(xí)的情境圖）師：我們一起來看屏幕，小明在干什么？ 生：他在學(xué)習(xí)。

師：這時(shí)候鐘面上顯示的是幾時(shí)??？ 生：是8時(shí)。

師：你是怎么看出來的？

生：因?yàn)槲铱匆姇r(shí)針指著8，分針指著12.所以這時(shí)候是8時(shí)整。(教師隨即在黑板上貼出8時(shí)的鐘面，同時(shí)教學(xué)8時(shí)的兩種記法。)（多媒體課件出示小明吃午飯的情境圖）師：咦？現(xiàn)在小明又在干什么？是幾時(shí)?。?生：他在吃飯，現(xiàn)在是12時(shí)。師：你怎么知道是12時(shí)呢？ 生：因?yàn)槲覀兺ǔ＞褪?2時(shí)吃飯。

生：因?yàn)槲铱匆娔莻€(gè)鐘面上的時(shí)針和分針都指著12，所以我認(rèn)為是12時(shí)。(教師隨即在黑板上貼出12時(shí)的鐘面，和學(xué)生一起書寫12時(shí)和12：00)

（多媒體課件出示小明做運(yùn)動(dòng)和看電視的情境圖）教學(xué)生初步認(rèn)讀3時(shí)和6時(shí) ……

（多媒體課件同時(shí)出示以上四個(gè)鐘面圖）

師：同學(xué)們，你們已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀這幾個(gè)時(shí)刻了，但在這四個(gè)鐘面上還藏著一些小秘密呢？你們想把它找出來嗎？ 生：想。

師：請(qǐng)仔細(xì)觀察這幾個(gè)鐘面，看它們的時(shí)針和分針有什么共同點(diǎn)？ 生：老師，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)鐘面上的分針都指著12.師：（點(diǎn)擊多媒體課件，四個(gè)鐘面上的分針同時(shí)閃動(dòng)）好眼力啊，我們一起來看，在這幾個(gè)鐘面上，分針都指著12，就表示整時(shí)。

師：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)小秘密，請(qǐng)仔細(xì)觀察，看你能發(fā)現(xiàn)第二個(gè)秘密嗎？（教師操作多媒體課件，點(diǎn)擊任意一個(gè)鐘面，如點(diǎn)擊8時(shí)的鐘面：時(shí)針閃動(dòng)，同時(shí)下面記錄的8時(shí)也閃動(dòng)）生：我發(fā)現(xiàn)時(shí)針指著8，就是8時(shí)。生：我發(fā)現(xiàn)時(shí)針指著12，就是12時(shí)。

師：他們倆說得都對(duì)。誰(shuí)能用一句話概括這個(gè)規(guī)律呢？ 生：我發(fā)現(xiàn)，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出認(rèn)讀整時(shí)的方法。（板書：時(shí)針指著幾，分針指著12，就是幾時(shí)整）分析：

在上本課的過程中，我發(fā)現(xiàn)認(rèn)讀整時(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，雖然個(gè)別學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)由家長(zhǎng)交給他們認(rèn)讀方法，但對(duì)于大部分還不會(huì)認(rèn)讀時(shí)刻的孩子來說，還是比較抽象的，尤其在對(duì)比班上到讓學(xué)生自己嘗試總結(jié)認(rèn)讀整時(shí)的方法時(shí)，學(xué)生始終很難發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律，而在實(shí)驗(yàn)班上此環(huán)節(jié)時(shí)，我刻意制作了多媒體課件，在鐘面上的時(shí)針和下面記錄的相應(yīng)時(shí)刻一起閃動(dòng)，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)時(shí)針指著幾就是幾時(shí)這一規(guī)律。多媒體可以把常規(guī)教學(xué)中的抽象描述變?yōu)樾蜗蟮难菔具^程展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生積極主動(dòng)地觀察、思考，從而自己得出結(jié)論，這比由教師直接告訴學(xué)生結(jié)論要記憶深刻得多。

【反思】

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教育工具越來越多地運(yùn)用于課堂教學(xué)。其中多媒體教育手段給教育改革帶來勃勃生機(jī)，開辟了廣闊前景。我們教師在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中要寓教于愉悅中，學(xué)生在愉悅中求知識(shí)，力求讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑、扎實(shí)。

一、利用多媒體，誘導(dǎo)情緒激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，有多少人在興趣的強(qiáng)烈吸引下創(chuàng)造出人間奇跡來。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非是生來就有的，我們教師可以利用后天的環(huán)境熏陶，有意識(shí)的教育教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件，圖文聲像并茂，給學(xué)生提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激，這種刺激能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生思維的積極性,同時(shí)也給學(xué)生生動(dòng)的,真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,幫助學(xué)生突破難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。二、運(yùn)用多媒體，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

布魯納說過：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。”“課堂教學(xué)是有序的，而好的課堂教學(xué)是非平衡而有序的?！边@就要求教師有好的專業(yè)素養(yǎng)，新型的課堂教學(xué)要?jiǎng)屿o結(jié)合，賦予教師和學(xué)生一定的自由度，既給學(xué)生積極參與的機(jī)會(huì)，又要讓學(xué)生有冷靜思考的時(shí)間。而多媒體可以通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。

三、利用多媒體教學(xué)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面

用取之不盡，用之不竭的資源給我們提供了學(xué)生知識(shí)面的源泉。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常下載一些與本節(jié)課有關(guān)的資料，也下載同仁做的課件，認(rèn)真地把這一節(jié)課仔細(xì)看一遍，弄清別人的教學(xué)思路，將自己的教學(xué)課件與之對(duì)比、整合，將自己的教學(xué)方法融入到課件中去。這樣就能以己之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，使整堂課的教學(xué)構(gòu)想存入自己的大腦，教學(xué)起來得心應(yīng)手，還能大大地提高教學(xué)效果。

第五篇：《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)案例與反思

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)案例與反思

當(dāng)陽(yáng)市太子橋小學(xué) 陳先春

（一）教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)。２、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

３、使學(xué)生建立初步的時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律作息和珍惜時(shí)間的行為習(xí)慣。教學(xué)過程：

一、引入新課

１、大公雞是怎么叫的？當(dāng)公雞打鳴的時(shí)候，人們會(huì)干什么呢？ ２、公雞打鳴可以告訴我們時(shí)間，還有什么可以告訴我們時(shí)間？

３、對(duì)了，鐘表也可以告訴我們時(shí)間。那今天我們就來“認(rèn)識(shí)鐘表”。（板書：認(rèn)識(shí)鐘表）

二、小組合作，自主探索 １、初步認(rèn)識(shí)鐘面

（１）讓學(xué)生小組活動(dòng)：請(qǐng)小朋友們帶著這個(gè)問題——?鐘面上有些什么?，進(jìn)行觀察并且小組交流。

（２）學(xué)生匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生說出鐘面上有１２個(gè)數(shù)時(shí)，讓學(xué)生看清是哪十二個(gè)數(shù)。

當(dāng)學(xué)生說出鐘面上有兩根針時(shí)，告訴學(xué)生：長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針。

其他鐘面上缺數(shù)字或沒有數(shù)字以及鐘面上另一些針如秒針、鬧針等問題若學(xué)生沒提出，教師可適當(dāng)補(bǔ)充。

（３）在學(xué)生認(rèn)識(shí)了分針和時(shí)針后，教師拿幾個(gè)不同的鐘表讓學(xué)生指出分針和時(shí)針，再讓學(xué)生自己說以及同桌之間互說分針和時(shí)針。

（4）教師撥鐘，引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向和快慢情況。

２、初步認(rèn)識(shí)整時(shí)

（１）那這個(gè)鐘面上表示的時(shí)間你知道？（出示：7時(shí)的鐘面）你是怎么看出來的呢？真聰明，分針指著12，分針指著7，這時(shí)我們就說是7時(shí)。

（２）那么這幾個(gè)鐘面你會(huì)看嗎？（練習(xí)鞏固：1時(shí) 5時(shí) 11時(shí)）（３）觀察它們的時(shí)針和分針，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（板書）

（4）看，這兒還有很多各式各樣的鐘。出示小鬧鐘，它表示的是幾時(shí)呢？你是怎么看的？出示手表（鐘面上沒有數(shù)字），它表示的是幾時(shí)？你是怎么看出來的？出示“想想做做第7題”電子表和電子鐘，它們各表示的是幾時(shí)？你是怎么看出來的？對(duì)了，電子表和電子鐘可以直接看數(shù)字。

（5）出示“想想做做第2題”

你能根據(jù)每幅圖中鐘表上表示的時(shí)間說一說，這些小朋友是什么時(shí)候做什么事情嗎？

請(qǐng)同桌小朋友互相說說。

（6）說的真不錯(cuò)，剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了看鐘表面認(rèn)識(shí)了幾時(shí)，下面如果告訴你幾時(shí)，你能在鐘面上撥出來嗎？讓我們一起來?yè)芤粨堋Ｍ瓿伞跋胂胱鲎龅?題”。請(qǐng)小朋友拿出你的鐘，第一個(gè)撥3時(shí)。好了嗎，你是怎么撥的呢？（學(xué)生說，教師演示）第二個(gè)，撥9時(shí)。好了嗎，誰(shuí)到上面來?yè)軗芸?？他撥的?duì)嗎？和他一樣的舉手。第三個(gè)，撥12時(shí)。他撥的對(duì)嗎？為什么這么撥？12時(shí)時(shí)針和分針怎么樣？（重合了）

3、認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)

（1）教師出示例二，這兩個(gè)鐘面上都正好是7時(shí)嗎？

（2）師撥動(dòng)鐘面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分別是7時(shí)不到一點(diǎn)和剛過7時(shí)。像這樣，7時(shí)不到一點(diǎn)或剛過7時(shí)，都可以看成是大約7時(shí)。（出示：大約7時(shí)）

（3）那這幾個(gè)鐘面你會(huì)看嗎？第一個(gè)，為什么是大約8時(shí)？第二個(gè)，為什么是大約9時(shí)？第三個(gè)，為什么是大約5時(shí)？小結(jié)：幾時(shí)不到一點(diǎn)或幾時(shí)剛過一點(diǎn)，我們都說成是大約幾時(shí)。（板書：大約幾時(shí)）

4、教師總結(jié)，今天我們和鐘表交上了朋友，并且通過看鐘面上的時(shí)針和分針，我們認(rèn)識(shí)了——幾時(shí)和大約幾時(shí)。

三、實(shí)踐應(yīng)用，質(zhì)疑反饋

1、畫一畫

（1）小朋友們說的真好，現(xiàn)在鐘表店里的小熊想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙。瞧，這些鐘表都?jí)牧耍隳軒退抟恍迒?？下面?qǐng)小朋友們把書翻到77頁(yè)，看第5題，把這些鐘面上少的指針畫上去。

（2）說說少了哪根針？你是怎么添的？為什么這么添？

2、議一議

（1）你們真能干。下面我們要來認(rèn)識(shí)一些小朋友，你能分別說說他們是什么時(shí)候在干什么嗎？出示“想想做做第6題”

可以先自己說一說。

（2）為什么都是10時(shí)，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺？

（3）介紹：因?yàn)橐惶煊?4個(gè)小時(shí)，時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個(gè)10時(shí)，上午10時(shí)和晚上10時(shí)。

3、動(dòng)一動(dòng)

跟著老師過一整天。師撥動(dòng)鐘面，讓學(xué)生完整感受一天，跟隨教師撥的時(shí)間，學(xué)生做出相符動(dòng)作：睡覺、起床、刷牙洗臉、吃早飯、上學(xué)……

四、拓展延伸

回家后請(qǐng)小朋友們和父母一起制作一張作時(shí)息間表。爭(zhēng)取做一個(gè)珍惜時(shí)間，會(huì)合理利用時(shí)間的好孩子。

反思：這節(jié)課由于我們備課組精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，從學(xué)生出發(fā)想學(xué)生所難，比如對(duì)于鐘面上數(shù)字的安排特點(diǎn)，我們就設(shè)計(jì)為首先帶學(xué)生一起數(shù)，在讓學(xué)生說有幾個(gè)數(shù)，還特別突出3、6、9、12的位置，學(xué)生記住了這幾個(gè)數(shù)，對(duì)于鐘面的安排就心中有數(shù)了；再有是很多次的學(xué)生動(dòng)手有好處，第一次撥一撥看針是怎么轉(zhuǎn)的，第二次撥整時(shí)，第三次撥大約幾時(shí)，不斷的加大難度，學(xué)生循序漸進(jìn)，掌握較好。