《樹葉書簽的制作》教學(xué)案例

【學(xué)校名稱】枝江市第二高級(jí)中學(xué)

【課程名稱】百草園生物學(xué)社（高一、高二）

【內(nèi)容主題】樹葉書簽的制作

【教材版本】社團(tuán)活動(dòng)（興趣小組）

【學(xué)情分析】

授課

年級(jí)

高一年級(jí)

高二年級(jí)

學(xué)科

生物學(xué)社

主題

樹葉書簽的制作

任課

教師

課型

綜合實(shí)踐課

課時(shí)

授課

日期

教學(xué)

內(nèi)容

分析

樹葉，隨處都可以見到，只要自己留心可以撿到漂亮的樹葉。利用樹葉做個(gè)書簽，美觀、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保。還特別具有成就感。把自己做的書簽，送朋友，送同學(xué)、送老師也是一件特別有意義的事情。本節(jié)內(nèi)容主要進(jìn)行樹葉書簽的制作。

學(xué)生

分析

參加活動(dòng)的學(xué)生既有高一年級(jí)，又有高二年級(jí)，雖然學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，但學(xué)生的動(dòng)手能力參差不齊。大多數(shù)學(xué)生能夠在老師的指導(dǎo)下，順利的完成活動(dòng)任務(wù)。（大多數(shù)學(xué)生對(duì)活動(dòng)中存在的問題能夠通過小組交流解決，對(duì)少數(shù)動(dòng)手能力較差的學(xué)生需在教學(xué)中及時(shí)鼓勵(lì)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、幫助，使他們也能順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。）

設(shè)計(jì)理念

提出問題→小組交流→教師講解→學(xué)生制作→小組交流→老師點(diǎn)撥→作品展示→課后反思

教學(xué)

目標(biāo)

1、目標(biāo)

⑴知識(shí)方面：知道常見的樹葉書簽的制作方法。

⑵能力方面：展現(xiàn)動(dòng)手能力，體驗(yàn)制作樹葉書簽（尤其是葉脈書簽）的制作方法。

⑶情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過利用樹葉做書簽，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀、環(huán)保意識(shí)、成就感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的觀念。

2、解析

⑴能說出幾種常見的制作樹葉書簽的方法；

⑵能正確掌握葉脈書簽的制作步驟和方法。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：樹葉書簽的制作方法。

難點(diǎn)：葉脈書簽的制作。

教學(xué)診斷分析問題

1、書簽對(duì)于學(xué)生并不陌生，但利用身邊的隨手可得的材料自己制作書簽對(duì)于學(xué)生來說卻是一種挑戰(zhàn)。

2、學(xué)生的動(dòng)手能力參差不齊，制作樹葉書簽的速度和效果應(yīng)該存在較大的差異，因此在教學(xué)的實(shí)施過程中應(yīng)注意因人而異，特別是的葉脈書簽的制作過程中去除葉肉時(shí)，應(yīng)提醒同學(xué)注意把握力量和技巧，以免前功盡棄。對(duì)于缺乏耐心的同學(xué)應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)增強(qiáng)信心。

3、動(dòng)手制作過程中出現(xiàn)問題可小組研討，也可由教師進(jìn)行指導(dǎo)。

教學(xué)方法

1、自學(xué)指導(dǎo)法：在學(xué)生自主動(dòng)手制作樹葉書簽時(shí)，老師來回巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題。

2、點(diǎn)撥法：課堂以學(xué)生活動(dòng)為主，老師在難點(diǎn)處及時(shí)給與指導(dǎo)。

3、討論法：對(duì)學(xué)生存在的問題引導(dǎo)學(xué)生討論，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，出示問題引導(dǎo)討論，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握新知識(shí)。

4、評(píng)價(jià)法：對(duì)積極表現(xiàn)、制作效果好的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：①已制作好的樹葉書簽成品；

②制定出本課題的方案及時(shí)發(fā)給學(xué)生；

③制作樹葉書簽所用到的藥品和工具；④⑤

學(xué)生準(zhǔn)備：各種類型的樹葉、彩筆、彩帶

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

程序

時(shí)間

創(chuàng)設(shè)情境

教師的行為

期望的學(xué)生行為

創(chuàng)設(shè)情境

引入主題

5分鐘

創(chuàng)設(shè)聯(lián)想與

思考的情景

【導(dǎo)言】：書簽對(duì)于學(xué)生并不陌生，但利用身邊的隨手可得的材料自己制作書簽對(duì)于學(xué)生來說卻是一種挑戰(zhàn)。

樹葉，隨處都可以見到，只要自己留心可以撿到漂亮的樹葉。利用樹葉做個(gè)書簽，美觀、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保。還特別具有成就感。把自己做的書簽，送朋友，送同學(xué)、送老師也是一件特別有意義的事情。本節(jié)內(nèi)容主要進(jìn)行樹葉書簽的制作。

【展示】：展示已制作好的樹葉書簽

1、銀杏葉的原葉書簽；

2、玉蘭樹葉雕刻的創(chuàng)意書簽；

3、幾種不同質(zhì)地和顏色的葉脈書簽。

1.引起興趣

明確目標(biāo)

2分鐘

創(chuàng)設(shè)目標(biāo)情景

制作樹葉書簽的常見方法介紹：

1、壓制法——原葉書簽（特點(diǎn)：操作最為簡單）

2、雕刻法——?jiǎng)?chuàng)意書簽（特點(diǎn)：操作較為簡單，能充分體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)）

3、腐蝕法——葉脈書簽（特點(diǎn)：操作難度較大，要細(xì)心，同時(shí)還需要足夠的耐心）

1.知道樹葉書簽的常見制作方法

2.明確本次活動(dòng)的主要任務(wù)

老師

點(diǎn)撥

15分鐘

創(chuàng)設(shè)問題解決情景

教師根據(jù)印發(fā)的本課題的實(shí)施方案對(duì)三種樹葉書簽的制作方法和注意事項(xiàng)進(jìn)行逐一講解。

學(xué)生認(rèn)真聽講作好記錄

合作

交流

⑴

5分鐘

創(chuàng)設(shè)問題情景

壓制法——原葉書簽

選取銀杏樹葉或楓樹樹葉等質(zhì)地較為柔軟的樹葉，小心洗去葉片上的塵土，然后用衛(wèi)生紙吸去水分，晾干，最后將晾干后的葉片分開放在書本中壓制。7天后便可使用。（如需長期保存，可將制作好的書簽壓膜后保存）

學(xué)生互相交流探討未解決的問題

合作

交流

⑵

13分鐘

創(chuàng)設(shè)問題情景

雕刻法——?jiǎng)?chuàng)意書簽

1、準(zhǔn)備好打孔器、筆刀、樹葉、卡紙

2、樹葉打孔

3、在葉片上刻出意想的圖案

4、卡紙的邊角料裁出樹葉大小

5、在卡紙上隨意打孔

6、單獨(dú)裁一長條卡紙，把紙條一邊從打好的孔中穿過，連接樹葉和卡紙板，再從六邊形中穿過去，拉緊，裁剪卡紙邊緣

7、做好的葉子一定要立即放到書本里壓制，不然葉子干后不平（如需長期保存，可將制作好的書簽壓膜后保存）

學(xué)生互相交流探討未解決的問題

合作

交流

⑶

40分鐘

創(chuàng)設(shè)問題情景

腐蝕法——葉脈書簽

1、選擇葉片。選擇葉脈粗壯而密的樹葉（在葉片充分成熟并開始老化的夏末或秋季選葉制作）。

2、用10%的氫氧化鈉溶液煮葉片。在不銹鋼鍋或鐵鍋內(nèi)將配好的堿液煮沸后放入洗凈的葉子適量，煮沸，這時(shí)常用玻棒或鑷子輕輕翻動(dòng)，防止葉片疊壓，使其均勻受熱。（應(yīng)開窗通風(fēng)，因?yàn)橹笕~片時(shí)有臭味）

3、煮沸5分鐘左右，待葉子變黑后，撈取一片葉子，放入盛有清水的塑料盆中。小心翼翼的用清水洗凈。（注意：該操作取放葉子一定不要用手直接取放，防止氫氧化鈉腐蝕手面。用鑷子或夾子取放。）

4、當(dāng)葉片上殘留堿液漂洗干凈后取出，把葉片平鋪在一塊玻璃上，用小試管刷或毛質(zhì)柔軟的舊牙刷輕輕順著葉脈的方向刷掉葉片兩面已爛的葉肉，一邊刷一邊常用小流量的自來水沖洗，直到只留下葉脈。

5、將葉脈放入雙氧水中浸泡24小時(shí)，以達(dá)到漂白效果。

6、刷凈的葉脈片，漂洗后放在玻璃片上晾干。當(dāng)晾到半干半濕狀時(shí)涂上所需的各種染料，然后夾在舊書報(bào)紙中，吸干水分后取出，即可成為葉脈書簽使用。干燥后用紅、藍(lán)墨水或其它染色劑染成你所喜愛的顏色，再在葉柄上系一根彩色絲綢帶，便制得一片葉脈清晰、色質(zhì)艷麗、美觀實(shí)用的葉脈書簽。（如需長期保存，可將制作好的書簽壓膜后保存）

7、成果展示：

⑴半成品：

⑵成品：

學(xué)生互相交流探討未解決的問題

教師點(diǎn)評(píng)

5分鐘

綜合評(píng)價(jià)

教師對(duì)本次活動(dòng)過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和制作比較優(yōu)秀的作品進(jìn)行表揚(yáng)，并鼓勵(lì)其他同學(xué)再接再厲，向優(yōu)秀學(xué)習(xí)；同時(shí)對(duì)活動(dòng)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。

希望同學(xué)們再次活動(dòng)繼續(xù)努力，爭取取得較好的效果，并布置下次活動(dòng)的內(nèi)容及需要的準(zhǔn)備的材料和用具。

1．對(duì)本次活動(dòng)出現(xiàn)的問題有明確的認(rèn)識(shí)

2．對(duì)下次活動(dòng)有初步的了解

教學(xué)

反思

1、本活動(dòng)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，不僅大大提高了課堂效率，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，合作能力大大增強(qiáng)。

2、通過學(xué)生自主制作樹葉書簽可以看出，對(duì)樹葉書簽有了初步的了解并掌握了制作樹葉書簽的一般方法。

3、培養(yǎng)了學(xué)生善于提出問題、分析問題、解決問題的能力，為今后的活動(dòng)和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)