第一篇：閱讀融入學科教學典型經驗

閱讀融入學科教學典型經驗

萊陽市團旺中心小學 李申松

團旺中心小學是一所農村小學，在去年，我?！鞍验喿x融入學科教學，引導學生讀經典書，做文雅人，行文明事”的辦學理念，我校在歷任校長和全體師生的不懈努力下，結了一個令我們格外歡欣的碩果：我校被省宣傳部評為“省級文明單位”。文明，是一種內在的修養(yǎng)，而通過閱讀來修心修行，正是我校校風儒雅醇厚的關鍵之所在，“閱讀融入學科教學”也已成為我校教育教學的一道亮麗的風景線：春天，校園里書香濃濃如花香，溢滿校園；夏天，校園里書聲瑯瑯如驕陽，活力四射；秋天，校園里經典誦讀如晴空一鶴，直引詩情到碧霄；冬天，校園里自由閱讀如白雪紛飛，靈性灑脫，自由自在。

如此美麗的風景，看起來的確是一種享受；但做起來，實屬不易，起初，我們極力號召，但回聲寥寥，質疑之聲不絕于耳；做得過程中，有的老師觀望，有的老師三天打魚，兩天曬網；經過長期的堅持，到現在，我們才有了一種“無限風光在險峰”的感覺。這期間我們主要做了哪些工作呢？歸納起來，主要有如下幾條：

1、教師潛心讀書，只求無聲勝有聲

我們剛開始探討把閱讀融入學科教學的時候，就引來了反對聲一片：閱讀，是語文教師的事，與我們何干？我們教數學的，難道也要在課堂上讓學生拿起文章來閱讀？科學有科學的學科屬性，把閱讀生搬硬套進來，科學課還有科學課的樣？??

面對質疑，我校領導并未用強制的方式迫使老師去做這件事，而是先讓老師把心中的不理解甚至是不滿全部說了出來，待找準了老師的心結后，我們召開了“閱讀融入學科教學的動員大會”，大會上，校長說：“我國著名教育家朱永新老師曾說過‘個人的閱讀史就是一個人的精神成長史’，如果我們老師不讀書，我們自己的精神都成長不起來，我們怎么能培養(yǎng)出具有良好精神品質的學生呢？如果我們不引導學生去讀書，學生的精神成長能夠健全嗎？我在這不是批評大家，我們是在一起來探討問題，有的老師說自己教數學，教科學，與閱讀教學沾不上邊，那是語文老師的事。對于這些老師，我不想給他們扣帽子，說什么聽不聽領導，或者有沒有責任心，我說了，我們是在探討問題，我認為教育孩子，教育好孩子，我們首先應該達成共識，在共識之下，我們學校、老師、家長和社會，齊抓共管，才能形成合力，才能真正釋放出教育力；如果我們各方面你這樣做，我那樣做，我想，孩子們一定不知道該怎么做。如果我們齊抓共管呢？那就可以形成巨大的氣場和濃厚的氛圍，這種氣場和氛圍，會對我們教育學生形成極大的促進作用。人們都說我們教師是蠟燭，贊揚我們“蠟炬成灰淚始干”，我們是蠟燭，可是火柴在哪？就是我們身邊的書籍。通過閱讀，我們可以培養(yǎng)學生尊重、崇尚知識的品質，所以只有用書籍這跟火柴點燃蠟燭，我們才能照亮學生的未來。從今天開始，我將以身作則，每天都要利用課余的時間，拿著書到教師閱覽室去讀書，寫筆記，如果我說的對的話，請老師們跟我一起去。”

會議結束后，剛一開始的時候，只有校長和校委會的三五位中層領導去閱覽室讀書，后來逐漸增加到七八個，再后來十幾個，到現在，我們全校的老師都加入到了讀書的行列中，而且不是剛開始的磨磨蹭蹭的樣子了，也不是趁著有空的時間去閱讀，而是總是擠著時間，帶著愉悅的心情去讀書。

經過一段時間的堅持，我們發(fā)現老師們開始把閱讀到的知識滲透到課堂中來，數學老師的課堂語言也變得生動活潑，文采飛揚，數學課堂也不像以前那樣死板了，而是在和諧中真正實現了思維對話了；科學老師也開始給學生推薦《昆蟲記》、《海底兩萬里》，開始借助閱讀培養(yǎng)孩子的科學品質和科學精神了；品德老師都借著有關讀書的話題，開創(chuàng)了一種把閱讀欣賞《愛的教育》與引導學生做一個有愛心的人相結合的新型品德課堂??

做一件事，人們都說：“好的開始是成功的一半?！痹谖覀冮_始做得時候，沒有壓制、沒有命令，只有以身作則，只有潛移默化，所以我們是“不知不覺春風來，千樹萬樹桃花開”。這種收獲，這種收獲帶來的成就感和職業(yè)幸福感，那可真是美妙無比，香甜醇厚。

2、科學分解目標，胸中嬋娟分外明

維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論告訴我們在“兒童的實際發(fā)展水平”與“潛在發(fā)展水平之間存在差距”，兒童在“最近發(fā)展區(qū)”內接受新的學習，其發(fā)展會更好。此外，維果茨基還提出了“教學應當走在發(fā)展的前面”和“教學最佳期”觀點，他認為，作為教師，首先應清楚地了解學生所處的發(fā)展階段以及他們所面對的各類問題，只有這樣才能使他們的教學超前于發(fā)展并引導發(fā)展，從而填補學生的現有發(fā)展水平與他們潛在發(fā)展水平之間的鴻溝

維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論給閱讀融入學科教學提供了一種積極的信息，我們把它稱為“閱讀最近發(fā)展區(qū)”，它強調了教師閱讀內容的滲透、閱讀方式的應用上，要顧及學生的現有的閱讀能力和潛在發(fā)展的閱讀水平以及教師在閱讀融入學科教學中的“橋梁”作用。在給每個學段、每個學生定位“最近閱讀發(fā)展區(qū)”的時候，我們主要做了如下工作：

1、按照學段，施行分級閱讀 我們都知道，少年兒童在不同的成長階段，其閱讀需求和閱讀能力是完全不同的。所以，在少年兒童生理和心理特征的科學分析的基礎上，外國教育專家提出了“分級閱讀”的概念。分級閱讀，就是按照少兒兒童不同年齡段的智力和心理發(fā)育程度為兒童提供科學的閱讀計劃，為不同孩子提供不同的讀物，提供科學性和有針對性的閱讀圖書。所以，在“什么年級讀什么書，什么年齡讀什么書”這一閱讀理念的指導下，我們搜集了金谷粒橋梁書、分級閱讀、國內已掀起一股兒童分級閱讀浪潮，各界為推進我國的兒童閱讀事業(yè)的發(fā)展群策群力。南方分級閱讀就是其中做得較專業(yè)和成功的例子。

發(fā)展領域 0—3歲 心智發(fā)展

·感官迅速發(fā)展，運用五官探索與學習

身體與動作發(fā)·對有節(jié)奏的聲音特別有反展 應

·強烈對比的顏色及形狀有助于視覺發(fā)展

閱讀建議 樣本舉例

·運用五官操作游戲的玩具書

小玻系列翻翻書

·節(jié)奏輕快的兒歌、《百歲童謠》

搖籃曲

《小黃和小藍》

·色彩明亮而豐富的圖書

·內容簡短，可一次認知與智力發(fā)·注意力短暫 看完的書 小酷和小瑪的認知繪本 展 ·認知基本物體和概念 ·可學習形狀、顏嬰兒游戲繪本

色、大小等概念的書 ·兒歌或可以玩聲·喜歡運用聲音玩游戲

音游戲的書 噼里啪啦系列叢書

語言發(fā)展 ·開始學習基本語匯及語

·可促進親子對話《我爸爸》

法，建立語言基礎

溝通的書

·有關獲得愛與情·建立對人的基本信任感 感的生活故事

《逃家小兔》

情緒、人格與·經驗有限，興趣集中在自·有關熟悉的人、《好餓的小蛇》

社會發(fā)展 己及熟悉的人、事、物中 事、物的內容

《小熊不刷牙》

·學習自理與自護能力 ·有關常規(guī)及生活

習慣的故事

4—6歲

身體與動作發(fā)·手眼協(xié)調，小肌肉協(xié)調有·各式各樣的玩具“找朋友系列”神奇立體展 很大進步 書 書

·內容簡短，可以一次看完及參與命名、·專注力短暫而非常好動 認知、唱歌的書籍 ·透過第一手經驗建立概念 ·強化概念的書

《爺爺一定有辦法》

·有大致的時間概念 ·了解時間順序的認知與智力發(fā)《小房子》

·對世界充滿好奇心 書

展 《凱能行》

·透過想象游戲來學習·有關日常生活經

“京劇貓”系列

·泛靈論，認為萬物皆有生驗、寵物、有趣事物、命 家庭及周圍人物的書

·可以玩想象游戲的書

·書中角色擬人化 ·兒歌、預測性圖畫《動物絕對不應該穿衣語言發(fā)展 ·語言發(fā)展迅速 書、無字圖畫書或簡服》

短的故事 大拇指無字故事書 ·主角人物易于認同，主題比較單一 ·使人感到安全的故事，床邊故事，以及其他能夠培養(yǎng)朗·以自我為中心

讀習慣的書，提供正·尋求溫暖、安全的人際關

面的文學經驗

系

·反映情緒、角色積·學習獨立自主，從成就中

極進取的書

獲得滿足喜悅 《我的愛有世界那么大》

情緒、人格與·期待壞行為受到·對事情的對錯有絕對的判《小黑魚》

社會發(fā)展 懲罰，好行為受到獎斷 《紳士的雨傘》

勵，要求正義及快樂·對未知的事物容易產生不的結局

安感

·探討恐懼情緒的·開始發(fā)展社會技巧

書（怕黑、想象恐懼·對團體產生歸屬感的需求

等）

·學習與人溝通的書

·尋求促進友伴關系發(fā)展的書

7—8歲

·身體外形改變、恒齒長出；·有益于自己接受身體與動作發(fā)學習更細微的動作技能，如，身心變化及個別差《小豬唏哩呼嚕》

展

吹口哨。異的書

·有完整情節(jié)內容的短篇故事

·專注力增加 ·可以學習時間概·模糊的時間概念 念的故事

小巴掌童話

·能分辨真實與想象的世界 ·喜歡幻想或用人認知與智力發(fā)《小房子》

·通過直接經驗學習偶演出戲劇

展 《我有友情要出租》

·對自我世界仍然感興趣，·運用知識書來拓

“I SPY視覺大發(fā)現”系列

但對更大范圍的事物感到好展經驗 奇 ·需要各式各樣的書，尤其是描述外在世界的書

·語言能力持續(xù)發(fā)展，說、·適合朗讀或說故語言發(fā)展 《沒頭腦和不高興》

讀、寫能力增加 事的書

情緒、人格與·開始關心與了解別人 ·運用熟悉的故事《豬八戒新傳》 社會發(fā)展 ·正義感增強，行為符合外或預測性故事提供《石頭湯》 在的標準 成功的閱讀經驗 《寶葫蘆的秘密》 ·繼續(xù)追求獨立性與主動性 ·提供體驗關愛別《我和小姐姐克拉拉》 ·開始發(fā)展幽默感 人以及培養(yǎng)同理心·需要家的溫暖與安全 的書 ·發(fā)展友伴關系 ·提供討論是非對·對性別差異產生好奇 錯的書

·需要自我選擇、責任感及成功冒險的故事

·喜歡有驚奇結局的故事或笑話 ·喜歡描述各種家庭生活形態(tài)的書 ·喜歡描述朋友互動狀況的書

·喜歡描述兩性角色差異的書

9—10歲

·提供可以了解發(fā)身體與動作發(fā)·身體迅速發(fā)展；女孩發(fā)展

展過程及解決個人《親愛的漢修先生》

展 速度比男孩更早

問題的書

·對自傳、過去生活、未來生活或不同·發(fā)展時間與空間概念

認知與智力發(fā)生活區(qū)域的書感到《窗邊的小豆豆》

·建立邏輯、推理、思考、展 有興趣 《我喜歡你，狐貍》

判斷

·提供正確價值觀念或分析思考的書

·對文學的興趣濃厚，閱讀·發(fā)現閱讀是有趣語言發(fā)展 能力迅速增強，具有自主閱的事，喜歡不被打擾《長襪子皮皮》

讀的能力 的閱讀時間

·喜歡獨立生活及·考驗自我的能力，希望有為生存奮斗的故事 獨立的時間和空間 ·提供有關生命話·對未知的事物及可預測的題（如生命緣起、生

《鐵路邊的孩子》

危險感到不安 病與死亡）的書

情緒、人格與《不老泉》

·對行為的對錯有標準，開·需要有討論與分社會發(fā)展 《一百條裙子》

始重視他人的觀點，重視歸享圖書以獲得團體

《紙袋公主》

屬感 認可的機會

·接受并認同性別差異及社·提供性別角色認會期望 同的書或可以討論

角色刻板印象的書

11—12歲

身體與動作發(fā)·青春前期或青春期，身體·男孩更多關注探《黑暗在蔓延》 展 發(fā)育開始 險、懸疑類圖書，女《綠山墻的安妮》

孩更多趨向描寫細膩情感的書

認知與智力發(fā)·提供可以看到不·建立事情對錯，更有彈性 《毛毛》

展 同觀點的書

·提供多元的書給孩子更多選擇，滿足·開始建立自己的閱讀趣味語言發(fā)展 孩子的不同閱讀需《草房子》

和評價標準

求，發(fā)展對語言的品位

·提供可以深思家·脫離自我中心，學習用不人關系變化的書 同觀點看問題 ·探討世界重要議情緒、人格與·挑戰(zhàn)父母的權威、品評周題的書，如戰(zhàn)爭、環(huán)《我要做好孩子》 社會發(fā)展 圍的朋友的行為 保及家庭變遷、種族《安妮日記》

·開始關心社會，建立社會平等 觀 ·各行各業(yè)杰出人

士的傳記

2、結合學生，施行個性化閱讀

3、在教學設計上，要找準學生的“最近閱讀發(fā)展區(qū)”。教學設計是課堂教學的藍圖，是落實教學內容的方案，是提高課堂教學效率、促進學生全面發(fā)展的前提和保障。維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論啟發(fā)教學工作者在進行教學設計時，要找準學生的實際發(fā)展水平和潛在發(fā)展水平，使教學發(fā)揮其最大功能。

首先，要充分了解學生的現有發(fā)展水平，做到有的放矢。教師備課的一個重要方面就是“備學生”。包括每位學生的性格特點、學習習慣、學習技能技巧以及已有的知識儲備，還包括學生對接受新知識的情感態(tài)度以及樂于學習的方式方法等，即了解學生的現有發(fā)展水平。學生的現有發(fā)展水平是其長期學習積累的結果。教師可以通過觀察、訪談，作業(yè)分析，提問等方式了解其現狀。在了解其現有發(fā)展水平的基礎上，教師要分析學生的知識結構與思維特點，預測他們的潛在發(fā)展能力，找準學生的“最近發(fā)展區(qū)”。

其次，在了解學生的“最近發(fā)展區(qū)”基礎之上，關注其未來發(fā)展。教學雖要從學生的現有發(fā)展水平出發(fā)，但這并不意味著在學生原有水平上進行重復勞動，造成過度教育。學生的發(fā)展目標總是指向未來的，他們需要接受其知識結構中所缺乏的東西。教師應為學生提供基于學生原有知識基礎上的新知識，這種新知識是學生原有知識結構所不具有的，但與原有知識結構有一定的聯(lián)系，從而使學生感到既有一定的學習壓力，又有一種對新知識的期望，能使其產生認知沖突，激發(fā)求知欲。在新知識與已經掌握知識的交互作用中，學生或同化新知識，充實原有的知識結構，或順應新的知識，調整自己原有的知識結構，從而在一定程度上真正實現自身發(fā)展。

2.在教學原則上，要從新的角度解讀“因材施教”。“因材施教”原則對我國教育者來說并不陌生，它由大教育家孔子在教育實踐中首創(chuàng)并一直廣泛沿用到今天。其最初意義是“通過談話、觀察了解學生的個性特征，在此基礎上根據學生的具體情況，有針對性地進行教育”。隨著時代的變遷其意義不斷演化完善，當前的因材施教主要強調注重學生的個性發(fā)展。因此，無論古今，因材施教的本質都是要根據不同學生的實際情況實施相應的教育，就是在教學中使教學的深度、廣度適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點和個別差異。

當我們通過“最近發(fā)展區(qū)”理論來審視傳統(tǒng)的“因材施教”時，就會發(fā)現從新的角度解讀其意義的可能性與必要性。在維果茨基看來，僅僅依據學生的實際發(fā)展水平進行教學是保守的、落后的，有效的教學應超前發(fā)展并引導發(fā)展。從這一觀點來看，傳統(tǒng)的因材施教原則需進一步發(fā)展、更新，教師不僅要以學生的“實際發(fā)展水平”而教，而且要以學生的“潛在發(fā)展水平”而教。因此，教師在貫徹因材施教原則時，不僅要了解學生的實際發(fā)展水平，更要了解學生的潛在發(fā)展水平，并根據學生所擁有的實際發(fā)展水平與潛在發(fā)展水平，尋找其最近發(fā)展區(qū)，把握學生的“學習最佳期”以引導學生向潛在的、最高的水平發(fā)展，從而落實“教育面向全體學生，實現不同的人得到不同的發(fā)展”的新課程理念。

3.在教學模式上，鼓勵學生進行交往和探究?！敖虒W模式是指在一定的教育思想、教學理論和學習理論的指導下，在某些環(huán)境中展開的教學活動進程（教學過程）的穩(wěn)定的結構形式?！薄敖虒W模式既是集中反映教育觀念、教學思想的應用理論，又是能直接拿來用于教學實踐的工作指南，學習和研究教學模式，對于提高教師的業(yè)務素質，推進教學改革，有著重要的現實意義?！蔽覈鴤鹘y(tǒng)的課堂教學模式是接受式教學，這種教學模式的特征是教師講、學生聽，教師把知識灌輸、強加給學生。在這種情況下，師生、生生之間缺乏必要的交往和交流，學生依賴于經驗和傳統(tǒng)形成認識上的偏見，學生缺乏問題意識和探究能力。

維果茨基把兒童與成人、兒童與同伴之間的共同活動看成是兒童發(fā)展的社會源泉，指出教學的本質即交往，這種交往包括師生間的相互理解、相互信任、平等溝通與相互作用。維果茨基這一理論與我國當前基礎教育教學改革的指導思想不謀而合，其目的都是強調教學的交往本質，只有這樣師生才能在平等交往的氣氛中共同高效地完成教學目標。探究式教學正是一種能促進師生、生生交往和問題解決的很好的教學模式。在探究教學中，教學關注的是問題的解決，即在教師適時、必要、謹慎和有效的指導下，學生或通過與同伴合作和對話尋求問題的答案，或自主探究尋求問題的答案，知識的建構由學生自己圍繞著問題自主地完成，學生原有的知識是用于實現探究目標和滿足探究需要的手段，是解決問題的工具。

總而言之，維果茨基“最近發(fā)展區(qū)”理論對發(fā)展、教學及其學習的見解獨到而深刻，它能給我國當前的基礎教育課堂教學帶來活力，隨著這一理論的不斷豐富、完善，也勢必給教育、教學帶來更有益的影響。

最近發(fā)展區(qū)?？吹靡姡瑝虻弥?。

3、課堂點滴滲透，引得玉泉涓流清

點滴的感悟，注重的是思考、感悟的過程。鼓勵、表揚。知識本身是重要的，但方法的重要性并不亞于知識身。

傳授知識本身不是終極目的，通過知識的傳授把“方法、態(tài)度和價值觀”滲透給學生才是素質教育的要義。

配樂詩朗誦、古詩與繪畫的欣賞。

4、家校聯(lián)動拓展，春風撲面百鳥鳴

最大的困難是達成共識的問題?！皶慵彝ァ?、“讀書明星”的評選。素讀。

第二篇：“閱讀融入學科教學”教學實際經驗

“閱讀融入學科教學”教學實際經驗

閱讀教學是英語語言學習的重要組成部分，是獲取信息、拓展視野、擴大知識面最直接、最有效的途徑之一。

小學階段開設英語課程的目的是培養(yǎng)學生學習英語的積極情感，形成初步的英語語感，為其打好語音、語調基礎，最終使學生具備初步的用所學英語進行交流的能力。按新《英語課程標準》規(guī)定，小學生在畢業(yè)前至少應該達到二級的目標要求。在二級目標中,讀的要求有：能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習慣；能正確朗讀所學故事或小短文。那就是說，小學生也應該掌握基本的閱讀技巧，能夠輕松、獨立地閱讀相當于該年級水平的讀物。課堂是教學的主陣地。作為一名小學英語教師，應該采用何種課堂教學模式，如何在課堂上培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力，使學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，具有正確的閱讀技巧，提升學生自主閱讀的能力，為其終身學習打下堅實基礎呢？

下面，筆者說說“導——感知文本，讀——獲取信息，練——學習語言，用——體驗交流” 四步閱讀教學模式在課堂中的運用。

(一)有效預習，養(yǎng)成自學，提高效率

學生閱讀之前教師應及時給學生提供有關課文內容的背景知識材料和預習練習，指導學生預習。背景知識材料有助學生理解課文，也能拓寬學生的知識面，開闊其視野。預習練習能使學生明確預習目標，使預習有的放矢。課前預習還有助于培養(yǎng)學生的自學能力和自學習慣，為課堂教學的順利進行作好心理和知識上的準備，同時預習還

有助于提高課堂教學效率。

（二）巧妙引入，激發(fā)興趣，預測故事

我們目前使用的教材是魯教版的英語教材。該教材在每一個Chapter里面都安排了一個Fun time。內容都是趣味性強、人物鮮明的小故事，而每個故事都像連環(huán)畫一樣配有精美生動的圖片。這樣的設計非常符合小學生的心理特點，容易激發(fā)起學生學習的興趣和熱情。根據這些特點，在每次出現一個新的閱讀材料時，老師可以利用教材里精美的圖片及故事中出現的人物或其他相關事物，巧妙地設置一些懸念，讓學生運用頭腦中已有的英語知識，預測即將發(fā)生的故事內容，緊緊抓住學生的閱讀興趣。

（三）老師引導，初讀故事，掃除障礙

在學生預測故事之后，就是老師帶領學生閱讀了解故事的最好時機了。這時老師可以讓學生初聽故事內容，并結合故事提出幾個問題，讓學生帶著問題聽讀（這時對學生的要求應該著重于耳朵聽錄音，眼睛看文本）。教會學生必要的閱讀技巧和方法是首要的，也會起到事半功倍的效果。在英語的閱讀技巧中，人們最常用的是三種：略讀，精讀和尋讀。結合學生的實際情況，通過教學我們使學生重點獲得的是尋讀能力。尋讀是指帶有明確的目的性，有針對地尋找問題的答案。在學生閱讀之前提出問題，要求他們捕捉文章主要的、重要的信息及主題思想或主題句。帶著教師提供的問題去閱讀，這不但可以增強學生對文章的理解，而且可以增強語感。如：有時我還會讓學生在預習時自己設計提出一些問題，與其他英語能力的培養(yǎng)相互滲透。為了掃

除閱讀中的語言障礙，對于閱讀材料里出現的生詞則讓學生盡量學會結合上下文或書中圖片去猜測詞義。老師對于閱讀材料里的詞匯教學也應放在上下文的語境中進行，而不要剝離語境，進行單獨的詞匯教學。這樣更有助于學生對詞匯的理解和記憶。

（四）細讀故事，擬出提綱，提升能力

這時老師和學生一起再次細讀故事，分析故事中人物、情節(jié)的戲劇性變化，同時在文中尋找出上一環(huán)節(jié)老師提出問題的答案，老師對學生的答案進行檢測。老師檢測時要照顧到學生的整體性和差異性，并注意對學生的引導和評價。然后再和學生一起找出文中的關鍵詞和關鍵句，并擬出故事的提綱。這樣做有助于提高學生的閱讀能力掌握閱讀技巧，這也為后面讓學生復述故事做好了鋪墊。

（五）再次聽讀，體驗故事，聽讀并行

在前面環(huán)節(jié)的鋪墊下，學生對故事已有了比較全面的了解。這時老師播放錄音，讓學生帶著感情跟讀。其目的是培養(yǎng)學生的聽讀能力，在朗讀的過程中體驗角色感，讓學生從情感上更進一步地走進故事。

（六）設計練習，積累語言，內化語言

1、復述、背誦閱讀內容。復述或背誦短文既可以檢查學生對文章的理解程度，也可以提高學生的口頭表達能力，這也是在培養(yǎng)學生善于積累的習慣。大量背誦古文是人們學習漢語的常用方法?，F代語言學習的理論也告訴我們大量的語言輸入為語言的輸出創(chuàng)造可能性，這都告訴我們積累在語言學習中的重要性。因此我要求學生經常背誦，為提高語言運用能力和培養(yǎng)語感奠定堅實的基礎。對于復述閱讀

內容，學生可能會感到困難。這時學生就可以利用前面環(huán)節(jié)老師和學生一起擬出的提綱（按照故事發(fā)展的線索），按照提綱復述內容，這樣不但可以減少學生的畏難情緒，還可為學生提供復述的模式。

2、在學生閱讀后，教師幫助設計一些鞏固練習題，如補充或設計文章題目，提供一些判斷、改錯、填空，完成表格等練習。這是考察和培養(yǎng)學生語感和教會提煉中心思想的好方法。

（七）表演故事，體驗情感，運用語言

經過以上環(huán)節(jié)，學生對故事已經非常熟悉了。這時老師可讓學生分小組分角色表演故事，然后請兩三個小組上臺表演。表演前老師可先做示范，并提醒學生注意人物的情感、語言、動作、表情等，有條件的情況下還可以借助一些現有的物體做道具輔助表演。這樣小課本劇表演是學生非常感興趣的形式，表演的同學很興奮，小觀眾們也很激動。這樣既可以保持閱讀的趣味性，又可以鍛煉學生編排、設計、表演等多方面的能力，增強學生的自信心和小組合作能力。將閱讀材料的這種交際化處理，有助于對閱讀材料的深層理解，讓學生再次更真實地體驗了人物情感，而且大大激發(fā)了學生學習英語的興趣，也在快樂的氣氛中提高了學生的語言運用能力。

(八)聯(lián)系生活，領悟道理，提升人格

記得一位賢人曾說過：閱讀的最終目的是明理。讀書就是為了明白道理?；谶@樣的目的，每閱讀完一個故事之后，我通常都要引導學生思考并討論：你從這個故事學到了什么？悟到了什么道理？如果你是文中的人物，你會怎樣呢？ 當然，也要注意讓學生理解故事中

出現的東西方風土人情，地獄特點和文化等差異，以便拓展視野，開闊眼界。我認為這一環(huán)節(jié)是必不可少的（目前可能被有些老師忽略掉了），只有經過了較深層次思考的閱讀才是真正的閱讀，才能達到閱讀的真正目的，也才能真正實現情感教育目標，提升學生的人格品質和人文素養(yǎng)。

英語閱讀課教學的主要目的是提高學生的閱讀速度和理解的準確度,使學生逐漸獲得獨立閱讀英語的能力。閱讀單單靠40分鐘的課堂進行是遠遠不夠的，還需要課外積累。我們要求學生和家長自由選擇適合自己水平的閱讀材料，校圖書室也為學生提供了一些典型語篇；教師推薦和學生自選相結合；鼓勵定時定量閱讀；定期開展閱讀交流匯報等活動。通過這些來進一步培養(yǎng)學生的閱讀能力。

總之，在小學階段，閱讀教學的主要側重點是學生閱讀技能技巧的培養(yǎng)，閱讀策略的綜合運用，良好閱讀習慣的養(yǎng)成以及學生初步的閱讀理解能力的培養(yǎng)，并通過閱讀能淺顯的領悟一些人生道理。這將是一個反復而復雜、多變而靈活的過程，需要我們在教學過程中持之以恒地運用下去，探究下去。而以上只是個人對閱讀教學一點很膚淺的探索，更希望能聆聽學習到同仁們的建議，讓我們共同通過閱讀教學的探討來使小學英語教學煥發(fā)出新的光彩與活力!

第三篇：體育學科德育工作典型經驗材料

建設德育教育新風范

德育大綱規(guī)定：班級是學校進行德育，實施德育大綱的基層單位。班主任工作是培養(yǎng)良好思想品德和指導學生健康成長的重要途徑。班主任是德育大綱的直接實施者。根據大綱的內容要求，結合本班學生實際情況，有計劃地開展教育活動；組織和建設好班集體；做好個別生教育工作；加強班級管理；形成良好的班風；注意發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的自我教育和自我管理的能力；協(xié)調本班各科教師的教育工作，密切聯(lián)系家長，積極爭取家長與社會力量的支持配合。下面，把我十幾年做班主任的工作簡要匯報如下，不當之處敬請領導和同志們批評指正。

一、深入貫徹德育大綱，認真完成大綱所規(guī)定的德育任務

有德育大綱（試行稿）頒布之日起，我就認真學習大綱規(guī)定的目標，德育的基本內容，以及學生品德的評定。根據初中階段德育三項目標，八項內容和學生現狀，我們采取系列教育。共分三個系列，即傳統(tǒng)節(jié)日系列，活動系列，班會系列。

1．傳統(tǒng)節(jié)目系列：如“五四”青年節(jié)，“七一”黨的生日，“十一”國慶日等，召開《把青春獻給祖國》、《黨??！親愛的媽媽》、《歌唱社會主義祖國》等音樂會、演講會、詩歌朗誦會以及班級征文活動?！?/p>

四、一二”、“

七、七”、“

九、一八”、“一二、九”、“

八、一五”舉行報告會、講座，祭掃等活動，進行愛國主義、社會主義、集體主義等教育。

2．活動系列：通過參加社會實踐活動和公益活動、社會調查等活動，對學生進行勞動觀念教育，集體主義教育，培養(yǎng)學生個性心理特征的優(yōu)良品質和奉獻精神。

3．班會系列：每月舉行一次主題班會。初一共五個主題班會，即《做班集體的主人》、《自尊自愛，注重儀表》、《自尊自愛，注重儀表》、《真誠友愛禮貌待人》、《遵規(guī)守紀，勤奮學習》和《勤勞儉樸，孝敬父母，遵守公德，嚴于律己》。初二共四個主題班會，有《真誠友愛是一種崇高的道德情感》、《禮貌，是文明行為的重要內容》、《守信守時》和《不侵犯別人的權益》。

通過系列教育，加強了班集體的活力，在學校各項活動中我班均獲獎勵。

二、建立良好的班級德育環(huán)境

整潔、優(yōu)美、富有教育意義的環(huán)境，是形成整體性教育氛圍的不可缺少的條件。在良好的學校大環(huán)境的基礎上，加強了班級德育環(huán)境的建設。

1．加強了班級物質形態(tài)的德育環(huán)境

為了更好地完成德育大綱規(guī)定的教育內容，達到大綱規(guī)定的德育目標，首先，加強班容班貌建設。班級“三表”裝在鏡框里懸掛在黑板右側，左側一角設有圖書角，下有隱形工具箱。教室兩側懸掛著名人名言條幅。后壁上部是班級在各項活動中所得獎狀，下中部是活動園地，園地兩側為學生手抄報。始終保持桌面和地面的衛(wèi)生。課間，學生可以隨時看到鼓舞人向上的名人名言。這樣的教室環(huán)境，陶冶了學生的思想情操，時刻激發(fā)著他們積極向上，利于培養(yǎng)良好的品德。其次，班級建立學生圖書角，全班動員，每人獻五本圖書或資料。全班共獻書三百多本。把這樣書分成故事書和資料書兩類。為防止學生在讀書領域受到污染，故事書都是經班主任認真審閱，激勵人進取的有益學生身心健康的書；資料書有各種學習指導資料，作文指導，科技書目等。開展讀書活動，為學生樹立了古今中外學習的榜樣，開拓了知識視野。

2．建設好班級制度形態(tài)的德育環(huán)境

班級把《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》印刷成冊發(fā)給每一個學生，班級還制定了“教室規(guī)則”“班級公約”等。制定班集體規(guī)范，共青團規(guī)范，班級干部必須身士卒，一切言行必須符合規(guī)范。我班設有班長一人，副班長2人，委員有學習，生活、勞動、體育、檢查共六人。學習組、掃地組、學雷鋒小組共14個，每組設組長副組長各一名。團支部干部5人，團小組長4人，班級干部不兼職，這樣班級各階層干部共四十六人。我分別對班組干部提出要求，進行訓練，這樣班組干部都能以身作則，事事帶頭，很快形成一個具有很強吸引力、凝聚力的班集體，在干部的帶動下，全班學生都能積極向上，都有強烈的集體榮譽感，有集體的共同目標。班級形成一種和諧、平等、民主的人際關系和良好的集體輿論。從95年到05年，每學年班級桌椅完好率達100%，教室玻璃沒有因管理原因被打壞的，班級用品和學生個人東西沒有丟失現象。為學校節(jié)約支出千余元。

此外，我非常注意指導班級非正規(guī)集體即學生之間，由于要好而聯(lián)系在一起的這分部人的正常關系，讓學生之間的友情為班級的集體目標服務，納入和諧、平等、民主的人際關系中。

3．強化班級精神形態(tài)的德育環(huán)境

班級精神形態(tài)對學生的德育起直接影響的是：班級的傳統(tǒng)、班風、班主任的作風等。班風是校風形成的基礎，它是班級成員在長期交往中所形成的一種共同心理傾向。班風一經形成，便成為一種約束力，反過來又影響班級每個成員。我注意班級傳統(tǒng)的延續(xù)和班風的形成與鞏固。將班級獲得的各種獎勵都懸掛在教室的后壁最上方。開辟光榮榜欄目，按各項指標紅旗上升的方式進行小組比賽，形成了一個良好的精神形成的德育環(huán)境。以95年到05年所帶班級的“學雷鋒小組”為例，在春夏秋三季每天放學后都有學雷鋒小組成員檢查班級門窗是否關好，門是否鎖牢，班級物品是否放在指定位置，等等。冬天，天天有人主動燒爐子、抬煤、檢查火險等。

三、加強個別學生的思想教育

在進行班級德育工作中，既要有統(tǒng)一規(guī)劃、行動，又要因人制宜開展個別思想教育，使班級每個成員都能跟上集體的腳步。在個別生思想教育方面我是這樣做的：

1．滿腔熱忱，深入細致地做“雙差”生工作

每學年開學后，我對全班學生進行觀察、了解，掌握第一手材料。在了解中，發(fā)現了班級的骨干力量，同時也發(fā)現了學習、組織紀律性較差的“雙差”生。然而，對那些“雙差”生，我首先不歧視他們，同他們親切交談。在學習和生活等各方面，滿腔熱忱地關心和愛護他們，并號召學生，尤其是班級干部，多幫助，多關心這些同學，使后進同學深感集體的溫暖，同學的友誼，老師的關懷。

象莊××同學，家庭生活及各方面都不錯，他在入我班的前一年，已被其它學校錄取，由于該生一貫不遵守紀律，學習又比較差，課堂上頂撞老師，在校打架不斷，以至于把學生打壞，被學校開除學籍。今年來到我班，對這個學生，我不記前嫌，從來不提他過去的事情。剛入班時，他忐忑不安地觀察著周圍的一切。我主動接近他，處處關懷他，在同他交談時，我發(fā)現他驕橫、傲慢、好勝。于是我便滿腔熱忱、深入細致地向他講解打架罵人的害處，告訴他應該如何與同學搞好關系，由于他受社會上壞人的引誘，哥們兒義氣比較嚴重，我便家訪，跟他悉心長談，教他懂得什么是同學真正的友誼，認識如何做才符合中學生的言行規(guī)范，根據他的表現，我特別安排了主題班會，題目是《什么是同學間真正的友誼》。會上同學們真誠、熱烈的發(fā)言，深深打動了他，他哭訴著：以前，他只知道誰不和他好，就打、罵誰。被學校開除后，他想到了自己沒好了，準備破罐子破摔，整天和社會上的無業(yè)小青年一起混。今年家長逼他上學，他拗不過，準備到校后胡混，然后再被一中開除就算了，他覺得上學沒意思。再說象自己這樣的人，老師和同學準也不會瞧得起。沒想到老師和同學寄予他無限希望和親切關懷，他流淚了，決心好好學習，向優(yōu)秀同學學習，爭做一名合格的“文明學生”。他的點滴進步，我都及時表揚。此后，他進步很快，打架、罵人的現象逐漸減少了，半學期他沒有曠課，遲到的次數也比較少。

再有從××同學，他是個留級生，過去，他學習不求上進，和他原班的兩名全校出名的淘氣包子楊××，丁××是好伙伴，還曾三結義，從文寶同學家生活富裕，又是獨生子，家住一座二層樓，父母均為個體經商者，在家里要星星不敢給月亮，家長大力支持他，是希望他能有出息?？墒鞘屡c愿違，他非但不學習，還沾染了許多壞習氣，許多同學都怕他，（他在校外堵截學生），家長無可奈何。面對這樣一個學生，我真不知道如何是好。家長向學校要求指名要到我班。家長那雙乞盼兒子成才的眼睛印在我的腦海里。怎么辦？我決心竭盡全力教育他，不辜負人民的重托。

經過一段時間的接觸、觀察，我發(fā)現這個學生很聰明，反應問題比較快。聯(lián)想能力強。對他的這些優(yōu)點，我及時發(fā)現正確引導，鼓勵他和過去的一切不良習氣告別，充分發(fā)揮自己的長處，把勁用在學習上。我把《明日歌》抄下來送給他，給他講解，他滿不在平地說；“這些我都知道。”事后，他仍我行我素，下課急忙往原班級跑，去找他的那兩個伙伴。經過家訪，征求科任老師的意見加上同學們的反映，我覺得這個學生本質不壞，只是太貪玩，由于家庭條件好，養(yǎng)成了好吃懶做的壞習慣，哥們兒義氣較重。我黨政軍發(fā)現他體育方面特別擅長球類：什么籃球、排球、足球、臺球等，并且技術較高，還喜歡長跑。抓住這一點，我便在班會上鼓勵他，特長發(fā)展下去，可能在體育方面有所作為，他聽到我的鼓勵，非常驚愕，繼而低下了頭。這是他連想都沒敢想的。幾天后學校舉辦籃球比賽，他和體育委員找我建議：原來為了迎接學校組織的籃球比賽，他早就物色了人選，并想好了一個方案。我聽了覺得很有道理，就采納了，并委派他做這次球賽的隊長。這更出乎他的意料之外，他高興極了。他跟同學們說：“這次不拿冠軍，決不回班級?！甭牭酵瑢W們的反映，為了防止他胡來，我找到他談了球賽的意義，重點強調“友誼第一，比賽第二”的比賽風格。他不住地點頭，表示競賽中決不惹事非。在比賽過程中，他因投球踩了對方一名隊員的腳，被對方打了一拳卻不還手。我微笑著向他點點頭，他也笑了。就這樣，比賽在友好的氣氛中結束了。我班以全校最高分獲冠軍。同學們都說：“這獎狀上有叢文寶一半的汗水。他卻不好意思起來。

還有一次，他在喝水時，不慎將班級喝水用的茶缸掉在水泥地上，把兒摔掉了，當時沒有誰注意到，他卻跑到商店用自己的零花錢買了一個新茶缸，還主動找我檢討自己的過失。我問他為什么要這樣做，他紅著臉回答：“班級制度規(guī)定：損壞公物要賠償?！笨吹剿倪M步，我由衷地感到高興。家長找我反映他的兒子變了：說話不橫了，回家就寫作業(yè)，自從留級后沒有在外惹事讓人家找家長。為了防止他驕傲，我找他談話，在肯定他優(yōu)點的同時也指出他應努力的方面，還安排一名品學兼優(yōu)的班級干部從思想到學習等各個方面幫助他，同時聯(lián)系科任老師對其重點輔導。并針對他的情況，召開了《我為祖國而學習》的主題班級，集體的力量勝過空泛的說教，同學們充滿激情的發(fā)言，使他的思想得到了凈化。明確了學習目的。端正了學習態(tài)度，對學習產生了興趣，學習成績日益提高，由原來一提學習主頭痛到期末統(tǒng)考時在本班排第三名，在本學年級排第六名。同學們無不為之高興，所有的任課老師投給他贊許的目光。放暑假時，他道德建議“應把班級窗戶用鐵絲扭上。”正當師生為找不到鐵絲而發(fā)愁時，他肩背著鐵絲手拿著鉗子氣喘吁吁地跑來了。是他不聲不響地回家取來的。他看見講桌光禿禿的不雅觀，便組織幾名學生集資買來白的確良布蓋在上面。事后我才知道是他帶頭做的?，F在，他已被團組織吸收成為一名中國共產主義青年團員。去年，以較好的成績考入黑龍江省輕工技校。

以上兩名同學的轉變，推動了本班“雙差”生轉化工作的順利進行。同學們在這兩名學生身上看到了希望，覺得事在人為，幾名班干部把班級的“雙差”生分別包幫，都收到了預期效果。2．樹立榜樣帶動個別生

做后進生的轉化工作，僅憑班主任的空泛說教是不夠的，實踐認識到：榜樣的力量是無窮的。

開學初，我在班級最醒目的地方張掛“向雷鋒同志學習”，“社會主義好”“爭做賴寧式的好少年”等標語進行宣傳教育，激勵學生向英雄人物學習，大張旗鼓地鼓勵學生成立學雷鋒小組，為五保戶、困難戶送溫暖，在光榮榜上掛上十朵小紅花，開展了“比一比，誰得獎”的比賽活動。為此，我精心設計了一套“三步式”程序。先是“緬懷英雄的事跡”。讓學生通過聽老師作報告，講述雷鋒、賴寧等英雄的事跡，或同學之間看資料講給同學聽等形式，使學生受到教育，并寫出讀后感或聽后感；再是“尋找英雄的足跡”。讓學生充分發(fā)言，尋找本班級的活雷鋒、活賴寧。在這個活動中，大多數同學自覺地行動起來了，選出了十佳戴上光榮花，其中就有莊立坤和叢文寶兩名同學；最后，是“踏著英雄的足跡前進”。通過這三個密不可分的步驟，把英雄和本班十名優(yōu)勝者走過的路逐步轉變?yōu)橥瑢W們前進的路，從而帶動了“雙差”生的轉化工作。

3．差生工作反復抓，出現苗頭狠狠抓

針對初中學生的年齡特點；為了使后進生徹底和過去決裂，除了課堂加強教育，日常加強管理外，我還經常找他們談心，了解他們在前進中遇到的困難，并幫助解決，跟學生交朋友，與科任教師聯(lián)系，隨時掌握學生的新動向，把全班后進生編排成隊，看誰的反復性大。根據個人情況，每人安排一至兩名學生包幫，幫學習，幫紀律，一起游戲，開展了一幫一對紅活動。另外，和科任教師聯(lián)系包教，使后進同學沒有和外界不良影響接觸的機會。

然而，世上沒有絕對的事物。有一次午睡時，莊××去廁所，被高年級的差生（曾是他從前的哥們兒）哄騙，跟他們一起抽了幾口煙，便悄悄跑回班級。從我身邊路過時，我聞到煙味，便叫住他查問原因，開始他不想承認，當時我正忙著批改作業(yè)，便隨口說：“你就在我旁邊站著，只要你抽煙了，就一定會出汗的（時值盛夏）。”他畢竟是個孩子，聽我一席話，一緊張，果然滿臉流汗，主動承認他只抽了兩口。他本來不想抽，那幾個人將他：“害怕了，聽說你的班主任挺厲害，不敢抽？”“不是男子漢，不夠哥們兒?！薄叭思蚁肴雸F嘛，哈哈??”他為自己免受侮辱，狠狠地抽了兩口，全都噴到了對方臉上，以此發(fā)匯他的怒氣。真相大白后，我首先肯定他開始的做法是好的，但后期的方法不當，不該噴煙霧發(fā)泄感情，應該跟對方講清自己今后的 奮斗目標，取得他們的諒解，然后本著團結的目的，竭力勸阻對方的不正當行為，最后我向他講了未成年人抽煙的害處。他很受感動，當即表示：“老師，請放心，我今后決不做違反班規(guī)、校規(guī)的事?！蔽倚湃蔚攸c點頭，拍拍他的肩膀。從此，他真的再沒犯錯誤。入冬后，他主動申請為 班級燒爐子，早來晚走，自己帶鋸鋸木頭，用手從煤灰里揀煤渣，從來不嫌累和臟。一冬天教室里暖和如春，受到校領導、任課教師及同學們的好評，期末被評為校級“愛集體標兵”且加入共青團組織。

經過不懈地反復做耐心細致的教育工作，注意方法，尊重學生，做到學生犯了錯誤不急躁，問題嚴重不嫌棄，屢教不改為灰心，問題沒解決不撒手。當然，我沒有坐等學生出現了反復再抓，而是盡力估計到“雙差”生轉變過程中可能出現的反復，使大部分工作做在前頭，防患于未然。

我任班主任期間，在校領導的培養(yǎng)下，現場們的幫助支持下，取得了一定的成績。班級形成了“有禮、守紀、勤學、奮進”的班風，學生個個進取向上，基本達到了德育的三項目標。例如98屆那個班，由于后進生的轉化，給班級增添了無限光彩。學校舉辦的衛(wèi)生、紀律檢查評比流動紅旗幾乎在我班安了家，同學們倍受鼓舞。在籃球比賽場上，同學們團結一致，共同努力獲得比賽冠軍。在校舉辦的體操表演賽中，我班奪魁。在校春運會上同學們奮力拼搏，取得了總分第一的好成績，并以全校最高分獲“精神文明獎。“五四”文藝匯演，“七一”“十一”慶祝節(jié)日的活動中，我班均獲獎。就連團組織舉辦的團知識競賽，同學們也不甘落后，敢與高中學生比高低，選手們終于捧回總分第二名的獎狀。

期末將近，我又設了學習競賽“三獎”——優(yōu)秀獎、進步獎、單科獎。又有十朵小紅花掛在了光榮榜上，鼓勵同學們去競爭，指導學生制訂復習計劃，安排合理的作息時間，把作息時間表和復習計劃貼在床頭，讓家人監(jiān)督，提醒自己。由于同學們的學習勁頭高漲，因此，期末統(tǒng)考取得了同學年組總分第一名的好成績。出席校三好學生四人；地區(qū)級三好學生一人，優(yōu)秀班干部一人；32人加入共青團組織。我班也被評為“模范班級”。

雖然我在班主任工作中取得了點滴成績，但和《班主任工作暫行條例》之規(guī)定還差得很遠，做法也不盡合理，懇請領導和同志們給以批評指正。

第四篇：信息技術融入學科教與學

認真回顧《信息技術融入學科教與學》這門課，聯(lián)系自己的教學實際，找出課程中一到兩個可以借鑒的做法？

答：通過對《信息技術融入學科教與學》這門課程我收獲很多。我學會了信息技術課件的制作，也學會了信息技術與課程的整合。我還知道了許多以前我不明白的理論知識，比如：（1）、信息技術是指能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲和呈現的一類技術。其中，應用在教育領域中的信息技術主要包括電子音像技術、衛(wèi)星電視廣播技術、多媒體計算機技術、人工智能技術、網絡通信技術、仿真技術和虛擬現實技術。（2）、信息技術在教學應用中的功能： 資源獲取、加工、利用 知識創(chuàng)建、展示、演示 情境創(chuàng)設和實驗模擬 交流、通訊、協(xié)作 練習、測試、評估 最后，在進行信息整合與學科整合的過程中，我確實感到信息學科為課堂教學帶來了活力，使學生更加喜歡我的物理課了，當然，信息技術融入物理學科教與學還需要很多問題和探討，需要累計經驗并進行理論的思考。我希望能在此次的培訓中和大家一起探討！

第五篇：典型經驗

專業(yè)名稱：經營管理

[摘要] 農電工作面臨著前所未有的壓力和困難，農電體制改革、農網改造結束后，城鄉(xiāng)居民生活用電實行同網同價，停止農電管理費的收取，其他各類電價水平逐步下調，農村集體電力資產上收,管理成本的劇增，售電利潤的下降，小火電的迅猛發(fā)展，給縣公司的經營帶來巨大壓力和困難。在如此嚴峻的形勢下，在諸多困難面前，縣公司最需要的是我們業(yè)務上級部門的支持、幫助與指導。為此，我們龍南供電公司從更新縣公司的管理觀念入手，變“行政型”管理為“服務型”管理，變事后的檢查考核為事前的監(jiān)督控制，變“以包代管、以考代管”為“主動跟近服務”，主動幫助他們解決實際問題，減小經營壓力，提高經濟效益。農電管理取得了很大的成效，至2006年底，龍南農電系統(tǒng)九個縣公司全部成為國家電網公司一流縣供電企業(yè)，龍南供電公司連續(xù)多年被山東電力集團公司表彰為農電管理先進單位。

一、農電管理的的目標描述

1.1農電管理的理念或策略

要把縣供電公司建成”一強三優(yōu)”的現代公司,以“三個代表”的重要思想為指導，認真貫徹十六屆五中全會精神，按照國家電網公司的戰(zhàn)略部署和要求，牢固樹立科學發(fā)展觀，堅持經濟效益與社會效益并重和總體規(guī)劃、穩(wěn)步實施的原則，以客戶為中心，以科技為先導，以改革為動力，以抓發(fā)展、抓管理、抓隊伍、創(chuàng)一流為主要手段，加快推進農網建設，優(yōu)化企業(yè)資產結構，內強素質，外樹形象，強化管理，開拓創(chuàng)新，加快建設“一強三優(yōu)”現代縣供電企業(yè)的步伐，實現由行業(yè)壟斷向實力競爭的轉變。

1.2農電管理的范圍和目標

1.2.1農電管理的范圍

國家電力公司國電農[1999]561號文《轉發(fā)國家經貿委進一步做好農村電力體制改革工作有關問題的通知》中規(guī)定：“在對躉售縣代管后，各省電力公司一定要注意工作方法，管理要歸口，除人事任免外，根據農電工作特點，其他業(yè)務原則上要由公司農電部門統(tǒng)一歸口，防止多頭對縣局，要充分調動代管躉售縣的積極性?！彪S后,集團公司地電部也出臺了文件,明確了農電管理的范圍,多年來,龍南供電公司一直按照這一要求,在管理范圍內,求實、求新、求發(fā)展。

1.2.2農電管理的目標

農電管理的目標就是要建設“一強三優(yōu)”的現代縣供電公司，具體目標.1.2.2.1電網堅強,就是要建設規(guī)劃科學，結構合理，技術先進，安全可靠，運行靈活，標準統(tǒng)一，經濟高效的堅強電網。

1.2.2.2資產優(yōu)良,就是公司資產結構合理，盈利和償債能力強；不良資產比重低，無效資產少；成本費用低，現金流量大，客戶欠費少。

1.2.2.3服務優(yōu)質,就是生產及經營事故率低，可靠性高，流程規(guī)范，服務高效，社會滿意度高，公司內質外形建設卓有成效，品牌形象好。

1.2.2.4業(yè)績優(yōu)秀,就是公司安全、質量、效益指標同業(yè)領先，企業(yè)健康發(fā)展，對社會貢獻大。

縣供電公司要建立健全現代企業(yè)法人制度、組織形式和治理結構，要充分利用先進技術，全面推行現代化管理，在同規(guī)?？h公司中具有國內領先水平。

1.3農電管理的指標體系及目標值

根據“一強三優(yōu)”及現代公司的目標要求，“一強三優(yōu)”的縣供電企業(yè)的指標管理體系包括資產運作指標、企業(yè)服務指標、電網發(fā)展指標、公司業(yè)績指標。

1.3.1資產運作指標：企業(yè)總資產，流動比、速動比率，資產負債率，成本費用利潤率，資產保值增值率，電費回收率，不良資產率，資本收益率。

1.3.2企業(yè)服務指標：城區(qū)供電可靠率，農村供電可靠率，輸電事故率，變電事故率，配電事故率，客戶滿意率，服務超時限率，服務承諾兌現率，客戶投訴舉報查實率。

1.3.3電網發(fā)展指標：電網雙電源率，變電站雙主變率，微機綜合自動化率，主變有載調壓率，開關、互感器無油化率，圖像監(jiān)控系統(tǒng)的覆蓋率，綜合電壓合格率，110kV變壓器容載比。

1.3.4公司業(yè)績指標：銷售收入，利稅，供電量，安全生產天數，全員培訓率，科技投入率，社會貢獻率，綜合實力評價。

二、農電管理的主要做法

2.1農電管理體系（建議使用VISiO繪制并編號）。

2.2主要職能崗位經驗說明。

2.2.1黨委會或總經理辦公會,是農電管理重大事項的決策機構。公司黨委高度重視農電管理工作，縣公司創(chuàng)建一流供電企業(yè)，做為龍南供電公司的奮斗目標寫入公司職代會報告，同時，在公司的職代會報告中，用很大的篇幅總結、部署農電工作。公司總經理、黨委書記、分管副總經理經常到縣公司進行農電工作調研，對縣供電公司的工作起到了很大的推動作用。

2.2.2農電部是農電管理的職能部門，代表龍南供電公司對縣公司行使管理職能，一是堅持向市政府勤匯報，多服務，通過積極配合搞好龍南市區(qū)建設改造和優(yōu)化招商引資供電環(huán)境，千方百計為市領導排憂解難，贏得了他們的信賴，為爭取當地政府的支持奠定基礎。二是順利完成了縣公司更名和職能移交工作。積極為縣公司爭取了12項管電權，以市政府的名義予以下發(fā)，方便了今后的用電管理。三是針對電力線路清障老大難問題，我們積極爭取市政府出臺了《關于加強電力設施保護的實施意見》、《關于電力線路保護區(qū)內道路林帶建設的緊急通知》等文件，并在當地各大媒體進行了廣泛宣傳，將電力設施保護這一企業(yè)行為變?yōu)檎袨?，加大了線下障礙物的清理力度。四是面對小火電發(fā)展迅猛的嚴峻形勢，我們與市經貿局聯(lián)合下發(fā)文件，對全市的小火電進行了調查摸底，關停了一批違規(guī)機組，對違規(guī)嚴重的2個縣市區(qū)，進行了通報批評，對違規(guī)單位給予了暫緩建設有關電網項目等處罰，并根據小火管理中存在的漏洞制定了4 條措施并狠抓落實，有力支持了各縣公司遏制小火電的工作。在日常的管理中，農電部主要負責農電的安全培訓管理、農電工程管理、農電生產技術管理、農電經營管理、農電同業(yè)對標創(chuàng)一流、農電統(tǒng)計管理、農電企業(yè)的業(yè)績考核等工作。

2.2.2.1農電安全培訓管理，負責農電安全管理工作。負責組織農電事故的調查，做好農電事故的統(tǒng)計、分析和上報工作。負責農電教育培訓工作。負責縣公司創(chuàng)一流同業(yè)對標工作。在實際工作中，深入開展創(chuàng)建“無違章縣供電企業(yè)”活動，堅持硬指標查禁違章，按照“以人為本，關愛職工”的理念，嚴字當頭找問題，糾正違章現象。狠抓“三大措施”的學習和落實，嚴格執(zhí)行“兩票三制”，嚴格執(zhí)行標準檢修卡、風險分析卡和作業(yè)指導書，切實規(guī)范職工作業(yè)行為，嚴禁超范圍工作。突出抓好電力設施保護工作，搞好警企聯(lián)合，嚴厲打擊破壞電力設施的行為，做好線路通道清障工作；在內部落實護線責任，包干到人，嚴防死守，防止電網事故的發(fā)生。為了提高農電安全生產的現代化管理水平，我們積極探索安全生產科學管理的新路子，市公司與高密公司聯(lián)合研制開發(fā)了“供電企業(yè)超前控制行為違章管理系統(tǒng)”，運用先進技術手段成功地做到了超前控制違章行為，有效減少了事故發(fā)生。這一創(chuàng)新成果已通過省科委和集團公司的成果鑒定。我們結合 “素質工程”的實施，在全市廣泛開展了配電線路、變電運行、電能計量、供電所長綜合素質等技術比武活動，對在各類比武中取得前三名者大張旗鼓地進行獎勵，同時，優(yōu)先考慮職稱晉級，優(yōu)先考慮年終評先，優(yōu)先考慮提拔重用，農電員工學知識、學業(yè)務的積極性空前高漲。針對農電員工素質偏低的實際，我們還分期分批地組織進行了業(yè)務技能培訓，每人每月至少拿出1天時間脫產學習，每月進行一次技術業(yè)務考試，考試不合格的待崗培訓，目前農電員工持證上崗率達到了100%。在創(chuàng)一流同業(yè)對標工作中，我們加強領導，健全組織，廣泛發(fā)動，創(chuàng)新工作，縣供電企業(yè)同業(yè)對標工作在全省處于領先水平。編制了同業(yè)對標三年規(guī)劃和目標計劃，建立獎懲機制，組織縣公司積極開展了最佳實踐工作，建立了龍南農電系統(tǒng)最佳實踐庫，有16項最佳實踐入選集團公司最佳實踐庫，有8個專業(yè)成為國網公司標桿，高密市供電公司成為國網公司的綜合標桿單位。繼續(xù)深化創(chuàng)一流工作，2006年又有寒亭公司、臨朐公司被命名為國家電網公司一流縣供電企業(yè)。目前，全市9個代管縣供電企業(yè)全部成為國家一流縣供電企業(yè)。

2.2.2.2農電工程管理，負責編制全市農網建設與改造工程和大修、更改工程計劃，負責對各縣農網建設與改造工程和大修、更改工程的實施進行檢查、監(jiān)督和指導；負責組織編制全市農村電網規(guī)劃;負責對各縣農電科技進步工作進行指導，編制農電科技進步規(guī)劃，并負責農電“四新”技術引進試點和推廣的管理。在工作中，堅持以科技為先導，建設堅強的農村電網。電網是供電企業(yè)的本源。無論是大修、技改、新建項目的批復，還是國家投資的農網建設改造工程，我們的著眼點都是提高電網的裝備水平，提高電網的安全水平，同時要求各縣公司對境內的500KV、220KV工程建設，要無條件的提供全方位的服務。同時，按照國網公司科技試點縣建設方案和集團公司科技進步縣建設標準，加大科技開發(fā)應用的力度，重點搞好城區(qū)配網自動化系統(tǒng)的實用化，擴大城區(qū)一戶一表集抄系統(tǒng)應用范圍，拓展調度自動化系統(tǒng)功能，全面實施農村電網數字化，從而以結構合理的電源，堅強配套的輸配電網絡，搶占縣域電力市場。

2.2.2.3農電經營管理，負責對縣公司通過開展經濟活動分析工作、電力營銷管理、開拓電力市場、電費抄、核、收管理、農村電網維護的管理費測算與管理、配合客戶服務中心進行農村電價管理，協(xié)助企劃部對縣公司小火電進行管理等工作，確保電量、市場占有率、電費回收等經營目標的完成，不斷提高企業(yè)的經濟效益與管理水平。工作中，一是開展農電營銷規(guī)范化管理活動。修訂完善驗收標準，對縣公司客戶中心建設、優(yōu)質服務和營銷工作質量提出了具體要求，進一步提高了縣公司營銷管理水平和經濟效益。加大了營業(yè)普查力度，依法整頓用電秩序，減少了電力營銷環(huán)節(jié)的“跑、冒、滴、漏”。在電費回收方面，實行對困難用戶實行協(xié)議交費、分期交費、對信譽不高的客戶安裝購電制電卡表等措施，確保了電費月結月清。努力增供擴銷，壽光公司在營業(yè)窗口實施“綠色通道”服務，推出電力安裝工程公司與客戶服務中心合署辦公的新舉措。所有縣公司購置了帶電接火作業(yè)車。諸城、寒亭為幫助困難單位和個體私營企業(yè)及臨時用電單位開展租賃變壓器和配電盤業(yè)務。二是積極引導縣公司做好經濟活動分析工作，編制的經濟活動分析樣本成為國網公司系統(tǒng)典型教案。堅持每季度召開一次全市農電系統(tǒng)經濟活動分析會，對經營狀況、資金運營、資產保值增值等情況全面分析，加強指導，科學調度，進一步提高了縣公司的經營管理水平。我們還把電費回收作為提高農電營銷水平的重要環(huán)節(jié)，加大回收和清欠力度，全市電費回收率連續(xù)六年達到100%，9個縣公司全部實現了電費“雙結零”。三是大力推行供電誠信服務。我們把誠信服務作為鞏固提高“彩虹工程”常態(tài)運行的關鍵措施，把農電優(yōu)質服務工作與地方政府“創(chuàng)建經濟軟環(huán)境”相結合，提前制訂工作方案，積極營造誠信彩虹的良好環(huán)境。各縣公司加大了資金投入，在城區(qū)增加營業(yè)網點，試點“銀電聯(lián)收”新模式，簡化“上電”辦事手續(xù)完善與之相配套的技術措施，為客戶提供周到、便捷的服務奠定了基礎。2004年，龍南市委、市政府召開授牌大會，授予我們“誠信彩虹”的品牌，使“彩虹工程”真正成為電力服務的特色品牌。9個縣公司在地方行風評議中全部進入第一名。

2.2.2.4農電生產技術管理，負責農電系統(tǒng)的電力生產技術管理工作，對全市農電系統(tǒng)的電力生產情況進行檢查、監(jiān)督和指導，負責供電可靠性、無功電壓管理的檢查、指導及考核；負責輸配電線路、變電設備的運行管理及檢查指導工作，負責檢查、指導及考核縣公司的“三級護線”管理工作。負責縣公司高電壓管理工作的檢查指導。工作中，以細、嚴、實的工作作風，高度重視生產管理工作，起草了《關于開展“生產設備管理年”活動的實施意見》，要求縣公司一是加強檢修計劃管理，根據檢修計劃，制定詳細、可操作的月度實施計劃，并抓好落實；二是開展設備狀態(tài)檢修工作，要積極采用先進的檢測手段，加強設備運行狀態(tài)分析，提高判斷設備狀態(tài)的能力，為設備檢修提供有效的依據，做到“應修必修，修必修好”；三是抓好春秋檢工作，認真落實省集團公司關于春秋檢工作的要求，做好防火、防小動物專項治理以及接地線掛接點的專項治理工作，加強對電網薄弱環(huán)節(jié)的檢修，特別是要加強對滿載運行設備的檢修；四是抓好反事故措施的落實。認真執(zhí)行各項反事故技術措施計劃，消除裝置性違章，特別是要注意隨著新安規(guī)的執(zhí)行，將出現新的裝置性違章，一定要做好設備的整改工作；五是加強電網運行管理，嚴格執(zhí)行“兩票三制”，認真執(zhí)行操作前警示制度，加強現場監(jiān)督，完善防誤閉鎖裝置，杜絕誤操作。抓好過程管理，進行細節(jié)控制，通過管理、技術創(chuàng)新，解決了安全、質量要求高與人員少、素質不高的矛盾。2.2.2.5農電市場開拓兼統(tǒng)計，負責所屬縣（市、區(qū)）供電公司電力數據統(tǒng)計、審核、匯總和上報工作；負責9個縣公司“責任書”及實施方案的制定、監(jiān)督、檢查、考核工作；負責全市農電線損管理工作。日常工作中，一是2005年以來，我們積極配合集團公司，廣泛開展農電綜合統(tǒng)計系統(tǒng)的前期調研，牽頭做出了系統(tǒng)功能需求方案，并率先在龍南進行試點運行，取得了寶貴的運行經驗，與開發(fā)公司對系統(tǒng)進行了全面完善，這項工作得到了集團公司領導的表揚，同時，龍南農電的統(tǒng)計工作多年來一直得到了各級領導的肯定。二是狠抓線損管理。在加強對各縣公司線損考核的同時，先后出臺了農電線損管理辦法、線損管理崗位標準和供電設備經濟運行管理辦法等相關文件；堅持每季度組織召開一次系統(tǒng)內的線損分析會，相互交流經驗，推廣了昌邑公司低壓線損理論計算系統(tǒng)軟件，利用計算機對統(tǒng)管村的低壓線損進行了理論計算，強化了線損管理。三是抓好業(yè)績考核，注意選樹先進典型。每年初簽定的業(yè)績責任書，包含縣公司一年的各項經濟技術指標及應完成的重點工作，農電部每季度組織一次完成情況檢查，年終進行一次全年檢查，檢查的結果做為評選先進、考核兌現的主要依據。盡管各縣公司的基礎條件不同、發(fā)展也不夠平衡，但在農電管理方面卻各有各的高招，各有各的亮點。多年來我們注重發(fā)現和培育各縣公司的亮點，樹立典型，推廣經驗，使亮點真正亮起來，典型引路帶起來，以此來規(guī)范和深化縣公司的管理，促進了農電整體管理水平的提高。通過總結推廣高密市供電公司的綜合計劃管理經驗，將縣公司的工作納入了正常管理考核的軌道；推廣安丘公司的經驗，實行會計委派制，與檢察院聯(lián)合構建預防職務犯罪體系，增強對財物的監(jiān)督能力；

2.2.2.6農電政策研究，負責農電政策研究，農電規(guī)章制度的修編、匯編；重大投訴舉報的處理及重大農電民事案件取證、訴訟、代理；負責縣公司供用電合同管理的檢查、指導；研究制定防范產生法律糾紛的管理制度和協(xié)議；負責基層農電管理工作。一是結合農電系統(tǒng)開展的“設備管理年”等活動，對各縣公司現有的規(guī)程制度進行了重新修訂，結合供電所專業(yè)化管理，對各種資料、記錄、上墻圖板統(tǒng)一做了規(guī)定。二是結合農村集體電力資產上劃，對這部分資產重新進行登記，建立設備臺帳，對于這部分資產的管理、改造出臺了管理辦法，同時，依據供電企業(yè)與農村居民的產權分界，重新簽定了居民供用電合同。三是規(guī)范農電工管理，與農電工簽訂了用工合同，為農電工加入了各種保險，打破農電工與正式職工的身份界限，規(guī)定農電工可以參加供電所長、安全員等管理崗位競聘，為農電工提供了一個與公司正式職工平等競爭的機會，營造了一種“能者上、平者讓、庸者下”的良好用人氛圍。四是深入推進供電所規(guī)范化管理。各縣供電企業(yè)緊緊圍繞“職責到位、管理規(guī)范、工作高效、服務真誠”的工作目標，精心組織，全面推進，促進了供電所規(guī)范化管理工作和優(yōu)質服務水平的提升。制定了《深化供電所規(guī)范化管理實施意見》，在基層農電硬件建設上，我們本著“便于管理、方便客戶、經濟合理”的原則，結合當地供電區(qū)域特點，進行了整合，全市所有供電所營業(yè)場所有了根本改觀，硬件建設全部達到了示范窗口標準。為激勵供電所規(guī)范化管理工作，出臺了《基層農電規(guī)范化管理常態(tài)運行考核辦法》，縣公司每季度對所轄供電所進行考核檢查，根據考核檢查結果排出名次，對連續(xù)一年排在前三名的供電所進行獎勵。排名在后三名按照經濟責任制考核細則進行考核，并將考核檢查情況和排名結果進行通報。實施供電所專業(yè)化管理，進一步完善和深化了供電所規(guī)范化管理。

3.3確保流程正常運行的人力資源保證。

2.3.1農電部配置主任、副主任、六名專工。副主任及六名專工要勝任一人多崗的工作，應具備供電企業(yè)生產或經營管理崗位五年以上的工作經歷。

2.3.2縣公司領導班子，堅持黨的基本路線，貫徹執(zhí)行國家各項方針、政策、法律和法規(guī)；堅持民主集中制，黨政工關系協(xié)調，密切聯(lián)系群眾，團結進取，廉潔勤政；具有較強的經營意識、法制意識和科技意識。領導班子成員德才兼?zhèn)?，無違法、違紀問題。

2.3.3縣公司中層干部年輕化、專業(yè)化，執(zhí)行力強，創(chuàng)新能力強。

2.3.4縣公司職工精神面貌好，全部達到持證上崗的要求。

2.4保證流程正常運行的農電管理的績效考核與控制。

2.4.1業(yè)績責任書規(guī)定了縣供電企業(yè)內應完成的生產、經營指標及重點工作，這是對縣公司考核的重要依據。（附件某一縣公司的業(yè)績責任書及當農電系統(tǒng)的業(yè)績考核方案）。

2.4.2農電部組織財務部、審計辦、政工部、紀委定期對縣公司業(yè)績責任書完成情況進行檢查，打出分數，排出名次，結合人事部對縣公司領導班子考察的情況，對縣公司進行經濟責任制兌現。

三、農電管理的持續(xù)改進

4.1農電管理存在的問題

3.1.1管理權限不清晰。雖然前國家電力公司有過規(guī)定，但后來國家電網公司沒有明確的文件規(guī)定，省集團公司人事部門出臺的文件不能與專業(yè)管理部門的要求相一致，導致基層執(zhí)行起來無所適從，對縣公司的管理有的地方多個部門重復管理，有的地方沒部門管理，形成管理真空。

3.1.2對縣公司的經濟責任制考核兌現不到位。目前的考核兌現存在兩個問題，一是不能完成按照業(yè)績責任考核方案的規(guī)定兌現；二是目前只兌現到縣公司領導班子。

3.2今后的改進方向或對策。

3.2.1躉售代管縣供電公司是一個獨立的法人企業(yè),目前代管這種模式下,不能把縣公司做為市公司的一個部門(車間)對待,應在生產、經營、多產發(fā)展諸方面，給予足夠的空間，讓其在法律、法規(guī)允許的范圍內盡力發(fā)展。要做到這一點，就只能按照前國家電力公司規(guī)定的，由農電部一口對縣公司，實施的管理辦法就是專業(yè)管理與行業(yè)管理結合，寬嚴相濟，松緊適度。

3.2.2代管縣業(yè)績考核方案與業(yè)績責任書一樣，是農電系統(tǒng)內對縣公司考核的法律文書，一經確定，任何人都不能隨意變動，要嚴格執(zhí)行?？己藘冬F不能只兌現到領導班子，要兌現到每一位職工。

四、補充

農電管理這個專業(yè)，市供電公司看農電部，是一個單一的專業(yè)，而農電部面向縣公司，就是包含生產、經營、黨建、行風、多產等的全部，本文中只是涉及了農電管理的主要方面，而對于黨建、紀檢、電氣化建設、多產、宣傳、群眾團體的管理等諸多方面未能面面俱到，需另文詳述。