第一篇：《擲點寫數(shù)》教學設計

冀教版小學數(shù)學二年級下冊“擲點寫數(shù)”教學設計

一、談話導入

教師：同學們，從一年級到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學過不少的數(shù)學游戲，比如說摸球游戲、紙牌游戲、套圈游戲等等。今天這節(jié)課，我再教你們玩一種特別好玩的數(shù)學游戲，咱們玩一節(jié)課，好不好？

學生：好！

二、活動探索

1、介紹比賽規(guī)則。

2、學生進行游戲活動。

學生活動，教師巡視。

（教師在其中關注：

1、學生玩得過程是否遵守游戲規(guī)則。

2、學生有沒有思考的過程。

3、學生能否有條理描述怎樣才能獲勝。

4、輔導一組，完整描述比賽過程中的想法和結(jié)果。）

3、全班交流。

教師：好，同學們，咱們先玩到這里吧，玩的結(jié)果怎么樣？你贏了幾次？你呢？看來你是小組中的獲勝者。

教師：其他小組呢，誰獲勝的次數(shù)多？

教師：你們?yōu)槭裁茨塬@勝呢？你們是怎么想的呢？哪個小組給大家介紹一下？

學生匯報。

要點：

1、大數(shù)寫在高位上，小數(shù)寫在低位上。

2、如果出現(xiàn)“5”，該寫在哪一位上？最好引起學生爭論，其中還可以讓學生互相舉例，從而使學生明確寫數(shù)的大小和每次投出的點數(shù)有關系，決策非常關鍵了，必須要考慮到后面可能會出現(xiàn)什么情況。

教師總結(jié)：看來，在數(shù)學游戲中，要考慮到的問題也不少，所以說，咱們都要做一個有思想的人，做事情之前都要有自己的想法。

三、拓展延伸。

教師：剛才是同學之間進行了“擲點寫數(shù) 比大小”的游戲活動，那下面咱們?nèi)喾殖闪蠼M，組與組之間進行一場比賽，怎么樣？

學生：好！

教師：比賽的方法還是一樣，在數(shù)位表中寫數(shù)，但是我們這次不用骰子了，我這里有一個盒子，里面裝了10個乒乓球，每個乒乓球上寫著一個數(shù)字，分別是0-9，我來摸四次，請同學們根據(jù)自己的判斷來寫一個四位數(shù)，哪組同學寫的四位數(shù)大，哪組就是勝者。

第二篇：《擲一擲》教學設計

教學內(nèi)容：

人教版小學數(shù)學教材五年級上冊第50～51頁“擲一擲”相關內(nèi)容。

教學目標:

1、通過本活動,使學生初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗,經(jīng)歷“猜想、實驗、驗證”的過程,引導學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,體會數(shù)學在生活中的應用。

2、初步滲透比較、歸納,概率統(tǒng)計及有序思考等多種數(shù)學思想,通過現(xiàn)象看本質(zhì)，感受偶然性后面的必然性。

3、結(jié)合學習內(nèi)容,對學生進行思想教育,使學生體會到生活中處處有數(shù)學,增強學好數(shù)學的信心和應用數(shù)學的意識。

4、通過合作,培養(yǎng)學生的合作意識。

重點難點：

教學重點:探索兩個骰子點數(shù)之和在5、6、7、8、9居多的原理。教學難點:讓學生在“玩”中獲得數(shù)學知識，在學中感受數(shù)學的趣味。

教學準備：

教師準備紅色、藍色骰子各1個、課件一套；學生兩人一組，每組紅色、藍色骰子各1個、彩色筆及“和”的組合統(tǒng)計表等。教學過程：

一、設置懸念，提出問題

1．認識“骰子”。課件出示“骰子”圖片，請學生說出它的名稱及特征。

2．創(chuàng)設情境，提出問題。通過莊家用擲骰子來設騙局引出本節(jié)課的主題──擲一擲。（出示課題：擲一擲）

二、學習新知，探索奧秘

（一）組合1．思考：一次擲一個骰子，面朝上的點數(shù)可能有哪些？不可能是哪些？

2．教師演示：同時擲兩個骰子，算一算它們的和是多少？如果兩個骰子朝上的兩個面的點數(shù)相加的和是4，那么紅色、藍色骰子上的點數(shù)分別可能是多少？

3．猜一猜：一次擲兩個骰子，得到的兩個面朝上的點數(shù)之和可能有哪些？

（板書：點數(shù)之和可能有2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12。）

4．動手實踐，驗證猜想：同時擲兩個骰子，每個同學擲幾次，看看點數(shù)之和是不是在2～12之間？

（二）事件的確定性與可能性

1．剛才，有誰擲出兩個骰子的點數(shù)之和是1或13的嗎？

教師：看來，在上面的所有“組合”中，最小的和是1＋1＝2，最大的和是6＋6＝12，所以，兩個數(shù)的和是2，3，4，?，12都是

可能發(fā)生的事件；但兩個骰子的點數(shù)之和不可能是1或13，這是一個確定事件。

2．思考：同時擲兩個骰子，得到的兩個朝上的面的點數(shù)之和可能為2，3，4，?，12，這些和出現(xiàn)的可能性大小一樣嗎？

教師：雖然擲出的兩個骰子的點數(shù)之和可能是2，3，4，?，12中的任意一個數(shù)，但這些和出現(xiàn)的可能性大小是不同的。下面老師把可能出現(xiàn)的這11個和分成A、B兩組，如下圖所示：

（三）動手實踐，探索奧秘

1．教師提出規(guī)則，學生猜想結(jié)果

（1）分組

教師：如果老師和你們玩“擲骰子”的比賽，你們想選哪一組的數(shù)？A組還是B組？

（2）猜一猜：如果擲出的兩數(shù)之和在A組算老師贏，如果擲出的兩數(shù)之和在B組算同學們贏，哪一組贏的可能性大？你是怎么想的？

（3）究竟誰贏的可能性大？哪些同學猜得對呢？讓我們在比賽中見分曉吧！

2．動手實踐，發(fā)現(xiàn)問題

（1）教師與部分學生游戲，課件出示游戲規(guī)則

（一）。

①如果擲出的兩數(shù)之和在A組，算老師贏；如果擲出的兩數(shù)之和在B組，算同學們贏。

②每個小組派出一個選手上臺跟老師比賽，其他的同學當記錄員，和是多少就在對應的數(shù)字上方涂一格，并按要求涂在下面的統(tǒng)計圖中。

A組B A組

師生共同游戲，下面的同學做記錄。

統(tǒng)計后，宣布贏家。

教師：在剛才一輪的游戲中，老師贏得多，同學們贏得少，同學們不服氣，認為還有很多同學沒有擲，不能說明問題。接下來繼續(xù)擲，老師還會贏嗎？??為了體現(xiàn)公平、滿足大家的要求，在下一輪的游戲中，我們每個人都動手輪流擲，好嗎？

（2）全體學生參與游戲，課件出示游戲規(guī)則

（二）①繼續(xù)游戲：兩人一組，輪流擲，和是多少就在對應的數(shù)字上方涂一格。涂滿其中任意一列，游戲結(jié)束。

②游戲結(jié)束后每小組派一名代表在黑板上用正字統(tǒng)計法來給最先涂滿的和作記錄。

學生兩人小組進行游戲，并作好記錄。

教師：觀察實驗統(tǒng)計結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

想一想：為什么擲出的點數(shù)之和是A組數(shù)的可能性大一些，而點數(shù)之和是B組數(shù)的可能性小一些呢？

教師：其實，我們用數(shù)學上的“組合”知識來思考一下，就能揭開這個奧秘！

三、理論驗證，揭示奧秘

1．教師引導學生思考：如果點數(shù)之和是2，那么紅色骰子上是1，藍色骰子上是多少？

2．如果點數(shù)之和是3，紅色骰子上是1，藍色骰子上是多少？；如果紅色骰子上是2，藍色骰子上是多少？還有其點數(shù)之和是3的情況嗎？一共有幾種情況？

3．點數(shù)之和是4的有幾種情況呢？和是5呢？（學生回答后，教師在課件中依次呈現(xiàn)各種點數(shù)之和的組成情況。）

4．思考：和是2只有一種情況，和是3有2種情況，和是4有3種情況，和是5就有4種情況。那么，和是6，7，8，9，10，11，12又各有哪幾種情況呢？紅色骰子的可能點數(shù)是多少，藍色骰子呢？

第三篇：《讀數(shù)寫數(shù)》教學設計

《讀數(shù)寫數(shù)》教學設計

《讀數(shù)寫數(shù)》教學設計1

教學重點：

讀數(shù)與寫數(shù)的方法

教學難點：

能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)

教學準備：

計數(shù)器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。

教學過程：

一、復習。

1、數(shù)數(shù)。

（1）一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100

（2）十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100

2、看題口答。

（1）個一是一十，十里面有（）個一。

（2）（）個十是一百，一百里面有（）個十。

（3）個十和2個一組成（）

（4）十和5個一組成（）

（5）75里面有（）個十和（）個一。

3、教師報數(shù)，學生擺小棒。

16、25、50、68．

二、新授。

1、教學例4。

（1）出示計數(shù)器。

教師：計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位

十

位

個

位

叫十位，并在計數(shù)器分別貼上

（2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。

這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝）

學生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應該怎樣表示呢？”啟發(fā)學生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。

寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。

讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學生跟讀兩遍。

2、教學例5。

（1）第一行3題讓學生獨立完成，讀給同桌同學聽，教師巡視指導。

（2）第二行第1題教師引導學生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫？學生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。

（3）第二行第2、3題讓學生嘗試，說給同桌的'同學聽。教師提問個別同學，集體訂正。

教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎？為什么？

3、教學例6。

（1）出示10捆小棒與計數(shù)器。

提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？

教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。

問一百該怎么寫呢？

引導學生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。

（2）教師告訴學生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。

4、小結(jié)。

寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。

三、鞏固練習。

1、“做一做”第2題。

學生獨立完成，教師提問個別同學：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。

2、利用數(shù)位表，擺一擺，說一說。

（1）一年級有男生79人，女生81人

（2）停車場里有36輛大轎車，48輛小轎車。

（3）花園中有菊花85盆，月季100盆

四、思維訓練

試畫一筆畫，學生展開想象

五、課學小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你會讀數(shù)、寫數(shù)了嗎？

板書設計：讀數(shù)寫數(shù)

十位“2”表示2個十

個位“2”表示2個一，

個位上沒有時用0占位

從右邊起，第一位是個位，表示2個一，第二位是十位表示幾個十，第三位是百位，表示幾個百。

《讀數(shù)寫數(shù)》教學設計2

教學目標：

1，能正確地讀出計數(shù)器上的數(shù)，并能正確地寫出來。

2，知道讀數(shù)和寫數(shù)都是從高位開始的，并能知道數(shù)位的順序，知道各個數(shù)位上的數(shù)表示的含義。

3，通過讀數(shù)和寫數(shù)，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。

4，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

教學重點：

任意兩位數(shù)的讀，寫法。

教學難點：

由直觀到抽象，讀，寫兩位數(shù)。

教學準備：

計數(shù)器，小棒，卡片，課件

教學過程：

動畫導入：

小朋友們，今天周老師呀要帶你們?nèi)ヒ粋€數(shù)學樂園。瞧！可愛的小貓Kity正在門口歡迎你們呢！我們首先到小熊的聰明屋去看看怎么樣

可是呀小熊在門口攔住了我們！它說：“聰明的小朋友要到我的`聰明屋可不是那么容易哦！首先要回答我的幾個問題，然后還要過關斬將才行喲！

二，鋪墊孕伏

你知道嗎請小朋友們填一填：

十個一是一個（）。

二十三里面有（）個十和（）個一。

五十里面有（）個十。一百里面有（）個十。

三，探究新知

師：現(xiàn)在我們進入第一關：學一學

1，課件出示計數(shù)器：在計數(shù)器個位上撥一粒珠，五粒珠，九粒珠讓學生說說是幾然后在計數(shù)器十位上撥一粒珠和兩粒珠讓學生說說是幾個十

2，教學例4。

課件出示鉛筆圖，提問：小朋友，你們看看小紅買了多少支鉛筆呀指學生說一說。

那么你們能說一說怎樣在計數(shù)器上表示24嗎指生回答。

①引導學生讀數(shù)：十位上有2個珠，表示2個十；個位上有4個珠，表示4個一。合起來讀作二十四。

②十位上有2個珠，表示2個十，在十位上寫”2“。

個位上有4個珠，表示4個一，在個位上寫”4"。

合起來寫作：24。

③想一想：先寫什么再寫什么

課件出示：練習讀，寫42，10，20

小朋友們表現(xiàn)得真不錯！小熊恭喜你們通過第一關，可以進入第二關到小鳥的智慧宮啦！

3，教學例5：

試一試：課件出示例5，先讓學生讀出計數(shù)器上的數(shù)，然后翻書至34頁在自己的書上寫出這些數(shù)。教師在行間巡視。

4，師生共同小結(jié)：

（1）教師談話：剛才我們會讀數(shù)了，現(xiàn)在你們能說一說是怎樣讀數(shù)的嗎指生答后教師小結(jié)。

使學生明確：從左往右讀；

先讀十位，再讀個位；

從高位讀起。

那怎樣寫數(shù)呢

從高位寫起；計數(shù)器數(shù)位上是幾就寫幾。

5，教學例6。

（1）讓學生從10數(shù)到90。

（2）啟發(fā)學生思考，再數(shù)1個10，也就是10個十是多少

（3）指學生上臺來在計數(shù)器上撥珠，讀數(shù)。

（4）引導學生試寫，提醒學生不要把個位，十位上的0丟了。教師在黑板上板書100的寫法和讀法。

（5）引導學生想一想，課件出示讓說一說，并明確：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位開始。

小朋友們真不錯，又過了一關，到了最后一關了。

四，練一練：

1，讀出下面各數(shù)。

244654688098100

2。玩游戲：找朋友

教師將讀數(shù)和寫數(shù)的數(shù)字卡片發(fā)給學生讓學生找朋友。

687122995320

六十八七十一二十二九十九五十三二十

3，猜數(shù)：

（1），周老師這里有個數(shù)是由5個十和3個一組成的，小朋友們猜猜是多少

（2），個位上的數(shù)是1，十位上的數(shù)是3，這個數(shù)是多少呢

（3），最小的兩位數(shù)是幾

4，我來找規(guī)律：

（1）414243————

（2）102030————

（3）112233————

五，課后作業(yè)：

請小朋友找一找生活中的數(shù)，看誰找得最多！明天告訴我好嗎

板書：讀數(shù)，寫數(shù)

百十個

寫作24

讀作二十四

《讀數(shù)寫數(shù)》教學設計3

課型：新授課授課時間：第周第課時

教學內(nèi)容：教科書34~35頁。

教學目標：

1、能夠正確地、熟練地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、結(jié)合具體事物，使學生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。

3、進一步嘗試用自主探索的方法獲得新知。

教學重點：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。

教學難點：數(shù)位的意義。

教具準備：計數(shù)器、數(shù)位板、數(shù)字卡片。

教學過程：

一、復習：

1、十個十是，一百里面有（）個一。

2、6個一和3個十組成（）。

3、7個十和6個一組成（）。

4、89里面有（）個十和（）個一。

5、62里面有（）個一和（）個十。

二、學習讀數(shù)、寫數(shù)：

1、教學例4：

（1）同位兩個一組擺出24根小棒。先說一說它的組成，然后想一想，2捆（即20根）應擺放在計數(shù)器的那個數(shù)位上？4根呢？

（2）學生在計數(shù)器上撥珠表示24。邊撥邊敘述：2個十在十位上撥2顆柱，4個一在各位上撥4顆珠。

（3）在數(shù)位板上用數(shù)字卡片擺出24，并讀出來。提問：“2在哪個數(shù)位上？4在哪個數(shù)位上？”

（4）教師再擺出42根小棒，用同樣的方法完成以上過程。當學生寫出并讀出42以后，讓學生對比24與42中的“4”、“2”的意義，加深對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。

2、教學例5：

（1）學生獨立寫出例5中上面一組數(shù)，寫完后輕聲讀一讀。教師將寫得又整潔又美觀的學生作業(yè)進行展示，并抽出其中一個數(shù)（如67）提問：6在哪個數(shù)位上？它表示什么？7呢？“

（2）例5下面一組數(shù)的教學過程與上面一組數(shù)大體相同，應強調(diào)的.是：當個位上一個也沒有時，要用0占位。

3、教學例6：

（1）讓學生利用計數(shù)器撥珠。先一個一個地撥，在個位上撥9顆珠后提問：“再撥上一顆是幾顆？”“10個一是非顛倒多少？怎樣用計數(shù)器上的珠子表示？”

（2）在十位上，一個一個地撥，撥出9顆后提問：“這9顆珠表示多少？”“再撥一顆表示幾個十？”“10個十怎樣用計數(shù)器上的珠子表示？怎樣讀寫？”

（3）學生在課本上嘗試寫出一百，并輕聲讀一讀。

（4）教師在黑板上展示100的寫法，讓學生將自己寫的和老師寫的比一比，看誰寫得整潔、美觀。對寫得不美觀的在練習本上再寫一次。

（5）請學生對著數(shù)位表，同位互相說一說，從右邊起，第一、二、三位各是什么數(shù)位？每個數(shù)位上的數(shù)各表示什么？然后在數(shù)上填空。

（6）讓學生再回頭看例6、例6中自己寫的數(shù)，并讀一讀，然后想一想，寫數(shù)和讀數(shù)是從哪邊（左邊和右邊）開始的？最后引導學生概括出小精靈聰聰說的話：“讀書和寫數(shù)，都應從高位起?！笔箤W生感知自己說的和小精靈聰聰說的一樣，體驗自己在概括知識方面獲得的一個小小的成功。

三、練習：35頁做一做1、2題。

學生獨立完成，指名板演訂正。

四、小結(jié)：

通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

作業(yè)布置：

板書設計：

讀數(shù)寫數(shù)

讀作：

課后小結(jié)：

《讀數(shù)寫數(shù)》教學設計4

【教學內(nèi)容】

教科書第7~8頁例1、例2及課堂活動。

【教學目標】

1蹦芙柚20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

2背醪澆立位置值的概念。

3比醚生經(jīng)歷數(shù)學學習的全過程，從中產(chǎn)生數(shù)學學習的成功體驗和熱愛數(shù)學學習的情感。

【教學重點】

能借助20以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法類推出100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，能正確地讀寫100以內(nèi)的數(shù)。

【教學準備】

教具：多媒體課件、視頻展示臺。

學具：小棒、計數(shù)器。

【教學過程】

一、復習引入

教師拿出一捆零3根小棒用雙面膠貼在黑板上。

教師：這里有多少根小棒？

學生：13根。

教師：在你們的計數(shù)器上撥出13。

學生撥后，抽學生回答是怎樣撥的，教師在小棒下面對應出現(xiàn)算珠圖（如右圖），要求學生解釋左邊的1顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么，然后讓學生說一說自己對這個算珠圖的理解是：十位上的算珠與個位上的算珠表示的大小是不一樣的，十位上的1顆算珠表示一個十，個位上的1顆算珠表示一個一。

教師：能把這個數(shù)寫下來嗎？說一說你寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)字又表示什么。

學生在算珠圖下面寫數(shù)，并說每個數(shù)字表示什么。

教師：這些是我們在20以內(nèi)數(shù)的認識中學到的知識，這節(jié)課我們就用這些知識來學習100以內(nèi)的數(shù)的讀寫。

教師板書課題。

二、探索新知

1．教學例1

在13根小棒的右邊貼出2捆零3根小棒。

教師：這是多少根小棒？

學生：23根。

教師：根據(jù)前面的經(jīng)驗，如果要把這23根小棒撥在計數(shù)器上，你認為應該怎樣撥？說一說你是怎么想的。

引導學生說出應該在十位上撥2顆算珠，個位上撥3顆算珠。因為十位上的2顆算珠表示2個十，個位上的3顆算珠表示3個一。

教師：這個同學講得有道理嗎？老師也贊成他的意見，現(xiàn)在同學們看清自己計數(shù)器上的十位和個位，自己撥一撥。

學生自己撥。

老師在小棒圖下面對應出現(xiàn)算珠圖（如右圖），并讓學生說說左邊的2顆算珠表示什么，右邊的3顆算珠又表示什么。

教師：你能用寫13的方法把這個數(shù)寫下來嗎？

學生自己寫，抽一個學生在黑板上對著算珠圖寫出來（如左圖），并讓他說一說寫的數(shù)左邊的數(shù)字表示什么，右邊的數(shù)又表示什么。在寫出23之后，反過來讓學生對照算珠圖思考，23中的“2”表示什么，“3”又表示什么，加深學生對位置值的理解。

教師：那又該怎么來讀這個數(shù)？

按照讀13的已有經(jīng)驗，讓學生讀23。

教師：請同學們觀察黑板上這兩幅圖，（如右圖所示）比較我們原來學習的13和現(xiàn)在學習的23，你有什么發(fā)現(xiàn)？

同桌相互討論。

引導學生討論后，讓學生發(fā)現(xiàn)這樣的一些相同點和不同點。

學生1：這兩幅圖上的數(shù)都是兩位數(shù)；個位上的數(shù)都表示幾個一，十位上的數(shù)都表示幾個十。

學生2：個位上的數(shù)字都是3，都表示3個一。

學生3：這兩個數(shù)的大小是不一樣的，十位上的數(shù)字不同，表示的意思也不相同。13中的1在十位上，表示1個十，3在個位上，表示3個一；23中的2在十位上，表示2個十，3在個位上，表示3個一。

教師：對，這兩個數(shù)都是兩位數(shù)，十位上的數(shù)都表示幾個十，個位上的數(shù)都表示幾個一。所以我們這節(jié)課學習的兩位數(shù)的表示方法和讀寫方式和我們原來學習的十幾的方法是一樣的，只是這些數(shù)比我們原來學習的數(shù)大。你能用你掌握的數(shù)的寫法來寫下面這些數(shù)嗎？

讓學生讀寫33，43，53，63，73，83，93并分別說一說十位的數(shù)表示什么，個位上的'數(shù)又表示什么，進一步鞏固學生對位置值的理解。

[點評：體現(xiàn)了“直觀——半抽象——抽象”的認知過程。在教學時，先用小棒作為直觀的認知方式；再過渡到算珠圖，并且反復利用算珠圖，作為承上啟下的半直觀教具，幫助學生理解位置值；最后抽象出數(shù)的寫法，用小棒、算珠、數(shù)位和寫數(shù)安排強化了學生對位置值的理解，幫助學生更好地掌握100以內(nèi)的數(shù)概念。]

2．教學例2

教師出示例2的算珠圖（如右圖所示）。

教師：比較黑板上的這兩幅圖，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些地方相同？哪些地方不同？

引導學生回答。

學生1：這兩個圖都表示的是兩位數(shù)，都是由個位和十位組成的。

學生2：這兩個數(shù)都是由3和4組成的，但是3和4的位置不一樣。

教師：第一個圖表示的數(shù)是多少？第二個圖表示的數(shù)是多少？

學生：第一個圖表示的是34，第二個圖表示的是43。

學生說，老師在黑板上對應的位置寫數(shù)（如右圖）。

教師：同學們仔細觀察一下，這兩個3和4的位置不一樣，表示的大小是一樣的嗎？為什么不一樣？

教師這時可以放手讓學生自己去討論和交流，利用讀寫的經(jīng)驗來分析34和43中“3”和“4”位置不一樣，各自表示的大小也不一樣。并讓學生利用比較的方法來說圖，34中的“3”在十位上，表示3個十；“4”在個位上，表示4個一。43中的“4”在十位上，表示4個十；“3”在個位上，表示3個一。強調(diào)同樣的數(shù)字在不同的位置的不同意義，同時也讓學生深刻理解位置值的重要性。

教師：像這樣的數(shù)你還能找出哪些？

引導學生找出像45和54，67和76這些數(shù)字相同但大小不一樣的數(shù)。

教師：從中你知道些什么？

引導學生說出：同樣的數(shù)字（0除外）在不同的位置表示不同的大小。如果學生不能說出“0除外”，教師作適當?shù)囊龑А?/p>

[點評：采用比較的方式，加深學生對位置值的理解。通過34和43的算珠圖的對比，讓學生體會位置值在記數(shù)中的重要作用，深化學生對位置值的理解。]

教師：同學們在前面的學習中已經(jīng)知道了10個十是一百，如果要在計數(shù)器上撥一百，你認為該怎樣撥？

引導學生從已有經(jīng)驗入手：10個一是一十，要在十位上撥1顆算珠；10個十是一百，就應該在百位上撥1顆算珠。

教師：現(xiàn)在請你們在計數(shù)器上撥一撥。

學生在計數(shù)器上撥一百。

教師在黑板上出現(xiàn)算珠圖。（如右圖）

教師：誰愿意到黑板上來寫一寫這個數(shù)？

抽一名學生到黑板上來對著算珠圖寫數(shù)。并對照著算珠圖說一說每個數(shù)字所表示的意思。

教師：同學們，今天我們學習了寫數(shù)和讀數(shù)，你能說一說我們剛才是怎樣寫數(shù)讀數(shù)的嗎？

學生討論后，引導學生回答：寫數(shù)和讀數(shù)，都應該從高位開始。

教師根據(jù)學生的回答板書。

教師：對，寫數(shù)和讀數(shù)都應從高位起。請同學們觀察我們計數(shù)器上的數(shù)位，和原來我們看到的計數(shù)器比，多了一個什么數(shù)位？這些數(shù)位是怎樣排列的呢？

指導學生說出，和原來的計數(shù)器比，多了一個百位。并且這些數(shù)位的排列是從右邊起第1位是個位，第2位是十位，第3位是百位。

教師隨學生的回答板書。

教師：在我們目前學過的這幾個數(shù)位中，最高位是哪一位？

學生：百位。

教師：隨著我們今后認識的數(shù)越來越大，認識的數(shù)位會越來越多。

三、鞏固練習

教科書第8頁課堂活動。

先由教師做示范，教師說一個數(shù)，學生寫；或教師寫一個數(shù)，學生讀，再由同桌的兩個學生模仿進行。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？學生回答略。

《讀數(shù)寫數(shù)》教學設計5

教學目標：

1、使學生能初步地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。

3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

教學重點：

初步正確地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。

教學難點：

初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。

教具準備：

計數(shù)器、數(shù)字卡片

教學過程：

（一）復習：

1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1

從35起，五個五個地數(shù)到80

從10起，十個十個數(shù)到100

從50起，二個二個數(shù)到64

2、教師出示數(shù)字卡片，學生快速說出數(shù)的組成。

3、復習數(shù)位表：

“從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（個、十、百）對！有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾?！?/p>

“那么怎么樣用計數(shù)器表示17？”（指名回答，并上來撥珠子）

“對！因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7，在個位上撥1?！保ú⒅该卮疬@樣寫和讀17這個數(shù)，可指名上來板書）

（二）導入：

“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應該怎樣表示呢？誰知道21這樣用計數(shù)器表示？”（學生討論，教師指名回答）

（教師可以引導學生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥一， 寫作：21 讀作：二十一）

“其實20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的`。”

（三）新課：

1、教學例四：想一想應該怎么樣用計數(shù)器表示24？（指名回答）

想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2，在個位上撥4。

寫作：24 讀作：二十四

2、教學例五：

（1）教師撥珠子：十位4顆，個位3顆

“請問珠子表示的數(shù)是多少？”（指名回答）

板書：寫作：43 全班齊讀“十位是4，個位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三

（2）另外2個圖也如上教法

3、練習鞏固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。

（2）教師讀數(shù)，學生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。

（3）同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。

（四）小結(jié)：

今天我們學習了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。（板書：讀數(shù)、寫數(shù)）其實方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢？好我們現(xiàn)在來做練習。

（五）做34頁：

學生獨立完成，再指名回答，全班對答案?？梢哉埿∨笥训胶诎灏鍟鰜怼＃ń處熥⒁庹f明容易錯的地方）

（六）板書設計：

100以內(nèi)數(shù)的認識——讀數(shù)、寫數(shù)。

寫作：17 19 15 21 24 40

讀作：十七 十九 十五 二十一 二十四 四十

第四篇：《字母表示數(shù)》教學設計優(yōu)秀

《字母表示數(shù)》教學設計優(yōu)秀

《字母表示數(shù)》教學設計優(yōu)秀1

教學內(nèi)容：

用字母表示數(shù)和簡易方程

教學目的：

1．使學生加深理解用字母表示數(shù)的意義和作用，會用字母表示數(shù)和常見的數(shù)量關系。會根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。

2．使學生加深理解方程的意義，會解簡易方程。

教學過程：

一、用字母表示數(shù)

1．復習用字母表示數(shù)。

教師：我們知道，用字母表示數(shù)可以簡明地表達數(shù)量關系、運算定律和計算公式．為研究和解決問題帶來很多方便；我們通過下面的例子。邊回憶、邊總結(jié)以前學過的內(nèi)容和方法

教師：大家先想一想．在一個含有字母的式子里．數(shù)字與字母、字母與字母相乘，應該怎樣寫？例如，a乘以4．5可以怎樣寫？ s乘以h可以怎樣寫？(a乘以4．5可以寫成a4．5或a4.5或4．5a。不可以寫成a4.5。s乘以h可以寫成S．H或SH)

教師指出：除了不能寫成a4.5以外。其他都是對的：

例l用示單價．a(chǎn)麥示數(shù)量．c表示總價．寫出下面的數(shù)量關系式。

（1）已知單價和數(shù)量．求總價的公式；

（2）已知總價和數(shù)量，求單價的公式：

（3）已知總價和單價。求數(shù)量的公式：

（4）如果每文圓珠筆的價錢是3，75，要計算買8支圓珠筆要用多少錢，應該用上面的哪個公式？

教師讓學生獨立解答。巡視時，注意觀察學生用的字母和公式的寫法是否正確、發(fā)現(xiàn)遺忘的要及時輔導，并糾正錯誤。完后，集體訂正。

教師讓學生用字母寫出加法和乘法的運算定律，平行四邊形和梯形的面積計算公式，長方體、圓柱和圓錐的體積計算公式。學生寫完后指名回答。

教師：用a、b，c、表示三個自然數(shù)，那么同分母相加的計算法則應該怎樣寫？（ + = 。）

例2一個商店原有80千克桔子，又運來了12筐桔子。每筐重a千克。

（1）用式子表示出這個商店里桔子重量的總數(shù)。

（2）根據(jù)這個式子，求a=15，商店一共有多少千克桔子。

教師指名回答。

(1)80十12a

(2)a＝15時，80十12a＝80十1215＝260

答：商店共有260千克桔子。

2．做教科書第98頁做一做的題目。

第l題．教師讓學生自己做。巡視時，注意觀察學生對a的3倍與a的3倍 的結(jié)果是怎樣選擇的，做完后集體訂正。

第2題，讓學生獨立完成。做完后集體訂正：

二、簡易方程

l，復習方程的概念。

教師出示復習題：

下列等式，哪些是方程，哪些不是方程？并說明理由：

18十25 = 43 5x+4x+8 = 35

43183 = 6 3x十5＝7 a十4

學生指出：3x十5=7。 5x十4x+8=35 x-2=8是方程。它們是含有未知數(shù)的等式；其他的不是方程。

教師：我們知道含有未知數(shù)的等式叫做方程。方程的.特征是：它含有未知數(shù)。同時又是個等式。

教師：大家會不會解方程？起解答方程x一2＝8。學生解答后，指名回答方程的解(x＝10)。

教師：x=10是方程x一2＝8的解：使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值叫做方程的解。求方程的解的過程叫做解方程。我們要把方程的解和解方程這兩個概念要分辨清楚。

2．復習解簡易方程。

例；解下列方程，并寫出檢驗過程。

3X十5＝7 5X十4X十8=35

學生做題時．教師巡視。注意幫助有困難的學生和及時糾正錯誤。集體訂正時。讓學生將5X十4X十8＝35的解答過程寫在黑板（或投影片）上，說明解答過程中運用

到什么運算定律和運算關系。

教師：在解方程的過程中。我們主要是應用了加、減、乘、除法中各部分間的關系和一些運算定律。

3，做教科書第99頁上面的做一做的題目。

第1題，讓學生獨立完成。集體訂正時，指名回答并說明理由。

第2題．讓學生獨立完成。集體訂正時著重說明有3道小題，在解答中出現(xiàn)3x＝150，方程的解都是X＝50

例4一個數(shù)的 比這個數(shù)的25％多10，這個數(shù)是多少？

讓學生獨立解答：訂正時，指名用口算檢驗。

4．做教科書第99頁下面的做一做的題目。

讓學生獨立完成。集體訂正時．讓學生說明哪一題列方程解比較容易。哪一題列算式比較容易。

三、小結(jié)

教師引導學生分別按照復習的過程敘述和小結(jié)復習的內(nèi)容。

四、作業(yè)

練習二十一的第14題。

《字母表示數(shù)》教學設計優(yōu)秀2

教學目標：

1、讓學生理解和掌握用字母表示數(shù)的方法，知道含有字母的式子既可以表示數(shù)、數(shù)量，也可以表示數(shù)量關系。

2、會用字母表示數(shù)量關系，能求含有字母的式子的值。

3、讓學生初步感受用字母表示數(shù)的.作用和優(yōu)點，滲透符號化思想。

教學重點：

會用字母表示數(shù)量關系

教學難點：

理解含有字母的式子的意義

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)探究欲望：

1、兒歌引入：

學生初步體會字母具有的概括性。

同學們都熟悉這樣一首兒歌吧：

1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴，…

和同學們交流一下。你能用一句話表示這首兒歌嗎？

學生匯報：

二、聯(lián)系生活實際，體會字母表示數(shù)的必要性和意義：

1、媽媽和淘氣比年齡：

學生初步體會媽媽年齡和淘氣年齡的關系：

淘氣1歲，媽媽比你大26歲，媽媽的年齡怎么表示：

淘氣2歲，媽媽比你大26歲，媽媽的年齡怎么表示：

…

如果淘氣的年齡為a歲，那么媽媽的年齡是多少歲呢？怎么表示：

2、擺圖形：

學生體會字母表示數(shù)的必要性和意義：

出示圖形：擺一個三角形需要3根小棒，擺2個這樣的三角形需要多少根小棒？擺10個呢？擺a個呢？

生發(fā)現(xiàn)尋找規(guī)律能幫助我們更快地解決問題，從而產(chǎn)生尋求規(guī)律的必要性。為了簡潔、清晰地表示規(guī)律，需要引入字母，用a代表擺任意的三角形。

生列式：師強調(diào)a×3的寫法。

三、鞏固練習，強化新知：

1、練習：試一試：

第一題：回到剛開始的兒歌，老師再添兩句。

你能用一句話說一說這首兒歌嗎？為什么？

第二題：哈雷彗星這道題是難點，學生容易錯，讓學生說出為什么。

用字母既可以表示數(shù)、又可以表示兩個數(shù)的關系，還可以表示什么？（計算公式）你能舉例說明嗎？

練習第三題：

還可以表示什么？（運算定律）你能舉例說明嗎？

練習第四題：

四、總結(jié)：

揭示課題，用字母表示數(shù)有什么好處嗎？聯(lián)系生活實際說一說在什么地方用到用字母表示數(shù)。

《字母表示數(shù)》教學設計優(yōu)秀3

教學目標

1、知識與技能：學生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，學會用字母表示數(shù)，能用字母表示運算定律和有關圖形的計算公式。能在具體情境中感受含有字母的式子的具體含義。

2、過程與方法：通過一些與學生日常生活很貼近的情境激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在自主探索、思考歸納和交流中，掌握由特殊到一般的認知規(guī)律，體會字母表示數(shù)的意義，形成初步的符號感，培養(yǎng)學生抽象、概括的能力。

3、情感態(tài)度和價值觀：幫助學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的良好情感，體驗創(chuàng)新的喜悅。教學重難點教學重點：會用字母表示數(shù)和簡單的數(shù)量關系。教學難點：理解字母表示數(shù)的意義。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，引入課題

師：同學們，很高興又來到了數(shù)學王國，看到大家一張張朝氣蓬勃的臉，老師想起了自己兒時最喜歡的一首兒歌，咱們一起來聽一下吧?。犚粌删洌┰趺礃?？那樣吧，我們看著畫面一起讀一下好嗎？（1只青蛙4條腿，1只青蛙4條腿，）咦？怎么讀的越來越慢了，哦？你們需要計算，你們發(fā)現(xiàn)了，怎么讀也讀不完，那該怎么辦呢？請大家動動腦筋想一想？

你來說（用符號表示，你說一個，哦，可以是圓圈、正方形、三角形等符號）不錯的想法，你來說，也可以用字母表示。

真好，智慧老人也是這么提醒的，今天我們就一起學習《字母表示數(shù)》

二、探究活動，學習新知

1、獨立思考

師：如果我們用a表示青蛙的只數(shù)，你能用字母表示出剛才我們所讀兒歌嗎？請大家把自己的想法寫下來?！?。

2、小組討論

師：剛才老師在巡視時，找了三個代表把他們的想法寫的了黑板上，請結(jié)合自己的想法，在小組內(nèi)討論，選出你組認為最合適的方法。好，在剛才老師發(fā)現(xiàn)第一小組討論的最激烈，咱們讓他們先說說。

3、展示匯報

（1）a只青蛙a條腿（只簡單的用字母表示數(shù)，沒有關注數(shù)量之間的不同及關系）

生1：我用了兩個一樣的數(shù)一試，發(fā)現(xiàn)不合適。比如有1只青蛙，那就是1條腿，顯然是不正確的。

師：真好！這位學生用了舉了例子的方法，誰還有不同的想法？

生2：青蛙的只數(shù)與腿的條數(shù)是不一樣的，在這道題里，用同樣的字母來表示不一樣的數(shù)，這肯定是不行的。

師：這位學生總結(jié)的真好，太了不起了！大家注意到了沒有，剛才這位同學說在什么情況下，不能用同一個字母表示不一樣的數(shù)？生：在同一道題里。

師：對。也就是說在同一道題里，同一個字母表示的數(shù)師相同的。師：大家聽的真仔細，真是會學習的好學生。

（2）a只青蛙b條腿（注意到了數(shù)量的不同，但用字母表示數(shù)時沒有將他們的關系正確的表達出來）

師：a只青蛙b條腿，大家怎么看，你們有什么想法？

生1：我隨便用了兩個不一樣的數(shù)一試，發(fā)現(xiàn)不行。如果a是1，b是2，就成了1只青蛙2條腿。這是不符合事實的，所以不行。

師：這位同學也是用的舉例子的'方法，看來舉例子的方法真實用。老師有一個疑問，誰能幫幫老師，剛才我們不是說青蛙與腿的條數(shù)是不一樣的，那我用不一樣的字母來表示那怎么就錯了呢？

生2：如果a是1，b必須是4，a是2，b必須是8才行，也就是說，腿的條數(shù)必須是青蛙只數(shù)的4倍才行，這里面根本看不出青蛙腿的條數(shù)與青蛙只數(shù)之間的數(shù)量關系。師：真是說的越來越好，老師真佩服你，謝謝你的精彩分享。

（3）a只青蛙a×4條腿。（用字母表示出了兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系）師：a只青蛙a×4條腿，怎么看？ 李航同學，躍躍欲試，咱們來聽聽他的看法好嗎？

生1：1只青蛙就有4條腿，2只青蛙就有2個4條腿，3只青蛙就有3個4條腿。那a只青蛙a個4,2個4可以寫成a×4師:李航同學聲音不僅洪亮而且講的頭頭是道，真了不起，我們把掌聲送給他吧。

師：剛才通過我們激烈的討論，我們最終達成了共識：就是：（a）只青蛙（a×4）條腿。讓我們一起大聲的讀一讀我們的勞動成果：a只青蛙就有4a條腿。現(xiàn)在我來問你們答好嗎？1只青蛙就有幾條腿？6只青蛙就有幾條腿？8只青蛙就有幾條腿？10只青蛙呢？

（4）這里的a可以代表什么數(shù)？（讓學生體會到用字母a可以表示從1開始的任意自然數(shù)）讓學生體會到用字母a可以表示從1開始的任意自然數(shù)）

（5）那你感覺用字母表示他們青蛙和腿的條數(shù)的關系，怎么樣？（體會到用字母表示時，把青蛙和腿的條數(shù)的關系表示的很清楚，簡單方便。）

過渡語：同學們，我們用一個小小的字母，就把青蛙只數(shù)與青蛙腿的條數(shù)表達的清清楚楚，看看字母不但可以表示數(shù)，還可以表示數(shù)量關系，字母的作用真不小?。∽屛覀兘又褍焊枵f完整吧。

（2）這里的a可以代表什么數(shù)？（讓學生體會到用字母a可以表示從1開始的任意自然數(shù)）

（3）那你感覺用字母表示他們青蛙和腿的條數(shù)的關系，怎么樣？（體會到用字母表示時，把青蛙和腿的條數(shù)的關系表示的很清楚，簡單方便。）

（4）讓我們一起大聲的讀一讀我們的勞動成果：a只青蛙4a條腿。過渡語：同學們，我們用一個小小的字母，就把青蛙只數(shù)與青蛙腿的條數(shù)表達的清清楚楚，看看字母不但可以表示數(shù)，還可以表示數(shù)量關系，字母的作用真不小啊！讓我們接著把兒歌說完整吧。

活動二：繼續(xù)探究（完整版）青蛙兒歌同學們，你們喜歡用字母表示數(shù)嗎？

讓我們一起來看一看完整版的青蛙兒歌： 1只青蛙， 1張嘴，2只眼睛，4條腿 2只青蛙， 2張嘴，4只眼睛，8條腿…………………。

引導學生歸納

（1）a只青蛙a張嘴，2a只眼睛4a條腿。解釋為什么a只青蛙嘴的張數(shù)也是a，眼睛的只數(shù)為什么是2a。

（2）除了用（a）只青蛙（a×4）條腿表示，還可以用別的字母嗎？還可以用英文字母的26個字母任意的表示。過渡語：真了不起，這首我們讀也讀不完的兒歌，今天被我你們一句話總結(jié)了，再次我們領略了字母的優(yōu)點：簡潔、明了的特點。

請大家?guī)е院赖目跉庠僮x一讀。好了，下面我們輕松一下，咱們做一個猜年齡的游戲吧！

師：有誰知道老師的年齡？

生:不知道。

生：x歲。

師：你以不變應萬變呢！為什么要用x表示老師的年齡。

生：因為老師的年齡是一個未知數(shù)。未知數(shù)可以用字母表示。

師：這里的未知數(shù)可以表示任意數(shù)嗎？

生：我覺得這里的數(shù)不能表示1000.

師：哈哈，如果能的話，我一定是千年老妖。x能代表任何數(shù)，但在表示年齡是就有一定的范圍，所以要結(jié)合實際情況而定。

三、繼續(xù)happy 拓展練習

1、呈現(xiàn)淘氣完擺三角形的畫面2淘氣乘車去商場3.商場購物4.去數(shù)學博覽園在博覽園的智慧屋中，呈現(xiàn)圖片介紹韋達與愛因斯坦。

第五篇：《數(shù)的加減法》優(yōu)秀教學設計

學生基本情況分析：

因為是剛進入一年級進行學習，課堂常規(guī)對于孩子來說是一個陌生的過程，怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學習用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè)，上課什么時間能交流等等，都是需要孩子在這個學期里所掌握的，所要形成習慣的，特別是良好的聽、說、讀、寫和獨立思考的習慣，都是需要我們開始進行引導和培養(yǎng)的。

教材分析：

本冊共有9 個單元的新授內(nèi)容：有數(shù)一數(shù)、比一比、1~5 的認識和加減法、認識物體和圖形、分類、6~10 的認識和加減法、11~20 各數(shù)的認識、認識鐘表、20 以內(nèi)的加減法。

本學期教學的主要目的要求

（一）、知識和技能方面

1、使學生正確地數(shù)出不同物體的個數(shù)。逐步抽象出數(shù)，能區(qū)分“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10 以內(nèi)的組成，會正確，工整地書寫數(shù)字。

2、使學生認識計數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上的數(shù)所表示的意義，能熟練地數(shù)出20 以內(nèi)的數(shù)，正確地讀、寫20 以內(nèi)的數(shù)，掌握20 以內(nèi)的數(shù)是由一個十和幾個一組成的。掌握20 以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較20 以內(nèi)數(shù)的大小。

3、使學生初步認識=、>、< 三種符號，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

4、使學生初步知道加和減法的含義，直觀地了解加法交換律和加法與減法的關系，能熟練地口算10 以內(nèi)的加減法和20 以內(nèi)的進位加法。能比較熟練地計算20 以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算式題。

5、使學生會根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計算的圖文應用題。知道題目中的條件和問題。知道題目中的條件和問題，會列出算式，注明得數(shù)的單位名稱，口述答案，能看實物或直觀圖口述題意，簡單的講述和與求剩余的數(shù)量關系。

6、使學生直觀地認識長方體、正方體、圓柱和球。對這些圖形有初步的了解。

7、結(jié)合主題圖和插圖及有關數(shù)據(jù)，對學生進行愛祖國、愛科學的教育，培養(yǎng)學生認真做題，正確計算，書寫整潔的良好習慣，學會有條理，有根據(jù)地思考問題。

（二）、數(shù)學思考方面

1、能運用生活經(jīng)驗，對有關數(shù)學信息作出解釋，并初步學會用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實世界中的簡單現(xiàn)象。

2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系、運動的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和類比。

（三）、解決問題方面

1、經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經(jīng)驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果。

（四）、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數(shù)學有關的某些事物有好奇心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數(shù)學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，有學好數(shù)學的信心。

3、經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學習數(shù)學的過程，感受數(shù)學思考過程的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

6、使學生從小養(yǎng)成認真學習、認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

提高教學質(zhì)量的措施：

一、學生學習的常規(guī)的培養(yǎng)和訓練是保證教學質(zhì)量的前提。

從擺放學習用品起，怎樣聽講、怎樣書寫、怎樣記作業(yè)，以及的簡單的檢驗作業(yè)的方法等都是學習習慣的內(nèi)容。需要老師耐心的有意識的指導和訓練

二、培養(yǎng)學生良好的學習興趣。

一個一年級的學生的，對于學習不知道是怎么回是，但是卻充滿了向往，所以，利用一切時機培養(yǎng)學生的學習數(shù)學的興趣對于今后的學習也是一個關鍵的環(huán)節(jié)。

三、認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，創(chuàng)設適合學生年齡特點的情景，吸引住學生的注意力。

一年級的小班額的教學，課堂學生的注意力對于教學的實效起著決定性作用，這就需要我們根據(jù)學生的年齡特點，創(chuàng)設孩子喜歡的情景，抓住他們的注意力，傳授知識合格方法。

四、研讀教材，抓住重難點，設計的活動要有利于突破重難點。

五、多與后進生談話，關注他們的知識的掌握情況，及時輔導和表揚，樹立他們學習興趣的愿望。

六、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動手的作業(yè)，少一些呆板的練習。

七、作好組內(nèi)教研，交流教學心得，向有經(jīng)驗的老教學請教，幫助青年教師提高課堂教學水平。