第一篇：注重情商教育 培養(yǎng)健康人格

注重情商教育

培養(yǎng)健康人格

龍城高中

祝燃

學(xué)生的成長(zhǎng)是學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)環(huán)境相互作用的結(jié)果。我校是大規(guī)模全寄宿制的學(xué)校，學(xué)生每周有六天的時(shí)間在此度過，因此，學(xué)校教育在學(xué)生成長(zhǎng)中占有相當(dāng)大的比重。在當(dāng)班主任和年級(jí)組長(zhǎng)的歲月里，不斷面對(duì)的具體的學(xué)生問題引發(fā)了我對(duì)情商教育的諸多思考。

學(xué)校教育不僅要給學(xué)生傳授文化知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生做人。這涉及到對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商教育的問題，即如何培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，使他們學(xué)會(huì)關(guān)心﹑學(xué)會(huì)合作﹑學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)人際關(guān)系，使他們有足夠的勇氣面對(duì)可以克服的挑戰(zhàn)、有足夠的度量接受不可克服的挑戰(zhàn)等等。

許多老師有這樣的體會(huì)，學(xué)生畢業(yè)后仍能給老師寫信問安、仍能在街上遇到老師主動(dòng)打招呼的，大多是學(xué)習(xí)成績(jī)不起眼的，甚至是成績(jī)較差的學(xué)生。而許多在學(xué)校被老師倍加關(guān)照、視為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象的所謂“尖子生”們，畢業(yè)后在這方面的表現(xiàn)則著實(shí)讓老師感到尷尬和不可思議，其實(shí)，這就是缺乏情商教育所帶來的結(jié)果。即使在學(xué)校，學(xué)生失禮、無禮之處并不少見，例如遇見師長(zhǎng)不打招呼，徑直而去；因某事被老師批評(píng)而高聲搶白；同學(xué)之間臟言穢語、動(dòng)輒拳腳相加等，其實(shí)這也是缺乏情商教育所帶來的結(jié)果。還有許多家長(zhǎng)不止一次的在老師面前抱怨：“我的孩子要什么給什么，家里什么事也不要他做，我只要求他把學(xué)習(xí)成績(jī)搞好就可以了?？赡憧?，不但成績(jī)沒搞好，還動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣！”聽到這些，我深深地為這些家長(zhǎng)感到悲哀，其實(shí)，這還是缺乏情商教育所帶來的后果。

在校的高一學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，他們?cè)诩覜]有兄弟姐妹可以謙讓、可以溝通、可以理解，嬌生慣養(yǎng)，霸道，事事不讓人，不懂得什么叫團(tuán)結(jié)友愛。而他們恰恰又處于青春期，心理和生理的發(fā)育尚未成熟，情感的波動(dòng)、情緒的反復(fù)時(shí)常發(fā)生。因此，如何教會(huì)他們學(xué)會(huì)管理自己的情緒，擺脫脆弱的情感和自卑心理，承受各種壓力，使自己擁有健康的學(xué)習(xí)理念和生活理想，將情緒專注于一項(xiàng)目標(biāo)，保持高度的熱忱，成就一切事情，是非常必要的，也是非常急切的。當(dāng)今信息的快捷，生活的便利不但淡化了成人間的情感維系，更使學(xué)生們陷入了一個(gè)缺少群體往來的世界，一切都在表明要充分突出情感、情緒質(zhì)量的重要性。因此，學(xué) 1 校教育不僅要給學(xué)生的能力補(bǔ)鈣，更要對(duì)學(xué)生的心靈補(bǔ)鈣。實(shí)踐證明，如果能成功地培養(yǎng)學(xué)生情商中的某一些能力，其他能力也會(huì)隨之象滾雪球一樣得以提高。

長(zhǎng)期以來，我國(guó)的基礎(chǔ)教育過度注重智育，在一定程度上輕視甚至忽視了對(duì)學(xué)生的情商培養(yǎng)。情商教育的缺失，引發(fā)青少年極其嚴(yán)重的問題，造成許多不良現(xiàn)象乃至惡性事件。作為學(xué)校年級(jí)的教育者和組織者,該如何反思，怎么應(yīng)對(duì)，如何引導(dǎo)班主任注重培養(yǎng)學(xué)生的情商，把情商教育融入到學(xué)生的日常生活中，讓情商的花兒開得更艷呢？我認(rèn)為這可從以下幾方面來培養(yǎng)和發(fā)展：

一、在生活中培養(yǎng)學(xué)生樂觀自信的積極情緒

現(xiàn)代快節(jié)奏的生活，過重的升學(xué)、就業(yè)等社會(huì)壓力會(huì)嚴(yán)重?fù)p傷學(xué)生的身心健康。要想幫助學(xué)生應(yīng)付來自生活的各種壓力，就必須通過生活實(shí)例或現(xiàn)實(shí)案例的分析讓學(xué)生懂得：情緒影響你的人生，情商決定你的人生，改變思想就能改變生活；樂觀是必不可少的情商，樂觀自信的積極情緒是生命之基；加強(qiáng)內(nèi)省，放松自己，調(diào)適心靈，克服憂慮，超越生活中的負(fù)面情緒，為自己樹立一個(gè)高遠(yuǎn)的目標(biāo)，并務(wù)實(shí)地為此勇于高飛。

老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商教育就要注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樹立自信心。一個(gè)人如果缺少了別人的賞識(shí)﹑鼓勵(lì)和尊重，他的自信就會(huì)營(yíng)養(yǎng)不良，甚至?xí)菸?。所以，班主任在班?jí)管理中要允許學(xué)生暢所欲言，應(yīng)用賞識(shí)和激勵(lì)的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，用寬廣的視野去觀察每一個(gè)學(xué)生，以開闊的胸襟對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并對(duì)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)作出恰如其分的評(píng)價(jià)。教師一方面要注意激勵(lì)學(xué)生，另一方面更要教會(huì)學(xué)生自我激勵(lì)，自我展示，實(shí)現(xiàn)自我期待的目標(biāo)。研究顯示，一個(gè)人若是沒有受到激勵(lì)，僅能發(fā)揮自身能力的10%-30%；若受到正確而充分的激勵(lì)，就能發(fā)揮自身能力的80%-90%。這充分說明了激勵(lì)的情商作用。

二、在交往中學(xué)會(huì)構(gòu)建良好和諧的人際關(guān)系

一項(xiàng)研究表明，在學(xué)校與老師交往、交流越多的孩子，他的各種能力和學(xué)習(xí)水平也就越強(qiáng)。因此，善于構(gòu)建良好和諧的人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)成才都是非常重要的。在學(xué)校，老師要利用相互溝通的橋梁，及時(shí)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)教育，抓住一切契機(jī)讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生和老師進(jìn)行面對(duì)面的交流，使他們懂得只有富有同情心、善意傾聽、舍得付出、微笑待人、真誠(chéng)贊美他人，才能更好的獲得他人的認(rèn)可和歡迎，從而達(dá)到互動(dòng)的理想效 果。學(xué)會(huì)在學(xué)校這個(gè)大家庭里共同快樂的生活，積極、健康的交往交流；學(xué)會(huì)克制自己的情緒，主動(dòng)化解矛盾，構(gòu)建和諧融洽教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系和友愛互助、團(tuán)結(jié)和睦的同學(xué)關(guān)系，最終樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神；學(xué)會(huì)主動(dòng)與他人分享好的建議，與他人共同承擔(dān)工作，面對(duì)困難。知道與人為善，就不會(huì)讓成見遮住眼睛；懂得感激，就不會(huì)讓實(shí)用代替情感；知道溝通，就不會(huì)讓情緒淹沒理智；知道享受反思，就不會(huì)對(duì)別人的錯(cuò)誤耿耿于懷。研究表明：一個(gè)人生活在溫馨友愛的集體環(huán)境里，由于相互之間尊重、理解和容忍，使人產(chǎn)生愉悅、興奮和上進(jìn)的心情，工作熱情和效率就會(huì)大大提高，成就一切的動(dòng)力就會(huì)越來越強(qiáng)。

三、利用主題班會(huì)或活動(dòng)課等進(jìn)行情商教育和訓(xùn)練

學(xué)校的思想教育工作應(yīng)注重情商教育與訓(xùn)練，以提高學(xué)生自我調(diào)節(jié)心理情緒的能力。班會(huì)課是學(xué)校思想德育教育工作的主陣地，利用主題班會(huì)或活動(dòng)課等對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商教育和訓(xùn)練，就是一種很好的方式。如舉辦“情商與成功”主題班會(huì)、“智商與情商誰更重要”辯論會(huì)，開展情商專題講座，設(shè)置情商訓(xùn)練主題，總結(jié)情商對(duì)人生的重要作用等。通過長(zhǎng)期的耳濡目染，這些活動(dòng)猶如春風(fēng)化雨，有助于學(xué)生對(duì)情商的直觀認(rèn)識(shí)，對(duì)情商的作用及對(duì)人生的影響了解更為深入透徹，對(duì)開展情商教育和培養(yǎng)有更大的興趣和參與意識(shí)，也更能取得情商教育的良好效果。

1、樹立是非觀念，敬畏紀(jì)律約束

一個(gè)人的思想境界、道德情操可以沒有上限，但絕不能沒有底線。不追求崇高，就沒有前進(jìn)的動(dòng)力；但守不住底線，便一切都無從談起。有的學(xué)生常說：“我們班都不學(xué)習(xí)，他們可亂了”。到頭來，誰的成績(jī)都比他好，別人沒事，他卻被學(xué)校紀(jì)律處分了。這就涉及一個(gè)是非判斷的問題。

落實(shí)校規(guī)校紀(jì)，強(qiáng)化教學(xué)管理一直是學(xué)校工作的重點(diǎn)。我校制訂的《深圳龍城高中學(xué)生手冊(cè)》《規(guī)章制度匯編》使學(xué)生從入校的第一天就接受規(guī)則意識(shí)的熏染，使校規(guī)校紀(jì)扎根學(xué)生心里，讓他們多一份責(zé)任，多一份配合，多一份敬畏。

2、教會(huì)學(xué)生坦然應(yīng)對(duì)挫折，合理宣泄

人生不如意之事十之八九。無論在學(xué)?；蛱と肷鐣?huì)，人總會(huì)遇到不順心、不如意之事。面對(duì)諸多不如意，學(xué)會(huì)合理的宣泄也是應(yīng)對(duì)挫折的良好途徑。如通過運(yùn)動(dòng)療法、音樂療法、談心療法、暗示療法等都能有效地緩解情緒，解除壓力；當(dāng)學(xué)生能積極地面對(duì)挫折、迎接挑戰(zhàn)時(shí)，其事業(yè)成功之門也就悄然打開了。

3、培養(yǎng)學(xué)生健康的競(jìng)爭(zhēng)心理，健全的人格，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)合作。社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)同樣存在于學(xué)校﹑班級(jí)和學(xué)生之間。許多學(xué)生思想不成熟，拒腐能力差，人格不健全，認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)就是不擇手段地戰(zhàn)勝別人，擊敗對(duì)手，贏得勝利，因而出現(xiàn)了許多不健康的競(jìng)爭(zhēng)方式：成績(jī)好的暗中使勁，不與他人交流，孤芳自賞，以其優(yōu)異的成績(jī)吸引別人，博得別人的贊賞；成績(jī)差的追求物質(zhì)享受，趕潮流，追明星，甚至打架斗毆，以此引來別人的“羨慕”“崇拜”。要矯正這種畸形的人格和不健康的競(jìng)爭(zhēng)心理，班主任應(yīng)開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)只是學(xué)習(xí)的手段，而不是最終的結(jié)局。它能給我們帶來機(jī)遇，帶來挑戰(zhàn)，使人居安思危，激發(fā)斗志，向著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)邁進(jìn)?！叭藷o完人，金無足赤”，在競(jìng)爭(zhēng)中要求學(xué)生學(xué)會(huì)寬容學(xué)會(huì)合作，讓每個(gè)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中都有一席之地，進(jìn)而使整個(gè)班級(jí)人人施才智，展風(fēng)采，互幫互助，共同進(jìn)步。既把同學(xué)當(dāng)作競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手，趕超的目標(biāo)，又把同學(xué)當(dāng)作志同道合的朋友，實(shí)現(xiàn)人生里程碑上思想﹑知識(shí)﹑意志的新突破，建立健全的人格，為將來踏入社會(huì)參與更激烈的競(jìng)爭(zhēng)做好充分的準(zhǔn)備。

4、培養(yǎng)學(xué)生吃苦的精神，頑強(qiáng)的意志，形成良好的行為習(xí)慣。

人生難免坎坷和挫折。在日常教育工作中，班主任應(yīng)敞開心扉和學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，介紹一些歷經(jīng)磨難成就大業(yè)的人物的事跡，組織學(xué)生開展各種活動(dòng)，通過種種途徑磨練學(xué)生的意志，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)他們抵抗挫折的能力，養(yǎng)成勤學(xué)苦練的好習(xí)慣，讓學(xué)生終身享用，受益無窮。

5、充分利用學(xué)校的心理咨詢輔導(dǎo)中心

建立更有效的心理咨詢，讓學(xué)生在遭遇精神苦悶時(shí)，能找到傾訴的對(duì)象，大膽講述自己的精神苦悶，找到一個(gè)可以鍛煉自己性格、心態(tài)的平臺(tái)，讓他們從容面對(duì)挫折，面對(duì)人生。不是有問題的孩子才需要輔導(dǎo)，而是每個(gè)成長(zhǎng)中的孩子都需要輔導(dǎo)，就象小時(shí)候打預(yù)防針一樣。

此外，情商的培養(yǎng)還需要我們善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)引領(lǐng)，并不斷探索“老生常談”的“新談法”，尋找說服教育的“新角度”。情商的培養(yǎng)需要溝通，需要心靈的共鳴，需要生活中的行動(dòng)。希 望我們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)中共同構(gòu)成一條完整的高中學(xué)生情商培養(yǎng)的鏈條。老師對(duì)待學(xué)生的一整套反應(yīng)，同時(shí)作為反應(yīng)程序也會(huì)輸入到學(xué)生身上，學(xué)生以后就會(huì)用你的態(tài)度來反應(yīng)遇到的問題。

通過多方面﹑多渠道﹑多途徑大力加強(qiáng)學(xué)生情商的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)生就能有效地發(fā)展自己的情商水平，就能更適應(yīng)未來的生活，應(yīng)對(duì)社會(huì)壓力，促進(jìn)智商發(fā)展，和諧人際交往，心理更加健康，從而對(duì)人生充滿信心，志存高遠(yuǎn)，搏擊取勝。

第二篇：鍛煉身體,注重健康

鍛煉身體 注重健康

生命在于運(yùn)動(dòng)，堅(jiān)持體育活動(dòng)，不僅可以增進(jìn)健康，而且可以預(yù)防疾病。對(duì)于學(xué)習(xí)壓力日趨加重的學(xué)生來說，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行身體鍛煉是具有好處的。不僅可以提高運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，還可以做到勞逸結(jié)合，使智力水平得到充分的發(fā)揮。

學(xué)生一般都是靜坐在教室、低頭彎腰學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期處于這種姿勢(shì)，又不參加身體鍛煉，往往會(huì)引起各種疾病。如供血不足，神經(jīng)衰弱，胸腔狹窄，肌肉軟弱無力，心臟疾病等。因此，小學(xué)生要經(jīng)常參加身體鍛煉，因?yàn)樯眢w鍛煉可以使心臟和胃腸都得到良好的鍛煉，使精力充沛，同時(shí)，身體鍛煉還是一種積極性休息，腦細(xì)胞各有分工，進(jìn)行身體鍛煉時(shí)，管理肌肉活動(dòng)的精神細(xì)胞處于興奮狀態(tài)，而思考問題的神經(jīng)細(xì)胞則處于抑制狀態(tài)，得到很好的積極性休息。

小學(xué)生自我身體鍛煉的主要特點(diǎn)在于有計(jì)劃性和有目的性，以自身的身體健康和運(yùn)動(dòng)能力為基點(diǎn)，考慮能利用的現(xiàn)有客觀物質(zhì)條件，制定出短期與長(zhǎng)期的自我鍛煉計(jì)劃。同時(shí)，既要用規(guī)劃去約束主體行為，又要在實(shí)踐中調(diào)整和充實(shí)鍛煉計(jì)劃，這是自我身體鍛煉有效性的根本保證。

但是，由于有些學(xué)生缺乏體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，違背了科學(xué)的鍛煉方法，進(jìn)行鍛煉時(shí)，要因人、因時(shí)、因地，根據(jù)自己的年齡、性別、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自身的健康狀況安排鍛煉的時(shí)間和進(jìn)度，充分考慮到季節(jié)、地區(qū)、自然環(huán)境等因素對(duì)鍛煉效果的影響，運(yùn)動(dòng)量、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度也要由小到大，并在鍛煉過程中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，掌握好適宜的運(yùn)動(dòng)量，以期達(dá)到自我身體鍛煉的最佳效果。

運(yùn)動(dòng)沒有規(guī)律；不注意運(yùn)動(dòng)環(huán)境和運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生；不能善始善終的突發(fā)性鍛煉等等這些都是有礙健康的鍛煉方法，應(yīng)及時(shí)糾正和避免，因?yàn)樯眢w鍛煉是增進(jìn)青少年身體發(fā)育和增強(qiáng)體質(zhì)，如果鍛煉方法不當(dāng)，違背了人體發(fā)展規(guī)律，就會(huì)適得其反。

現(xiàn)在雖然生活質(zhì)量有了很大的提高，飲食種類豐富，但單純的飲食多樣化并不能替代體育鍛煉。因此，我們要經(jīng)常參加體育鍛煉，不僅是現(xiàn)在學(xué)生階段需要鍛煉，工作以后更需要。結(jié)合自身的需求以及喜好。為自己制定了一個(gè)終身的鍛煉計(jì)劃。比如：

1.早上10分鐘慢跑。

雖然現(xiàn)在的很多研究資料表明清晨的空氣并不新鮮，也不是體育鍛煉的最佳時(shí)光，每天早晨起床后堅(jiān)持10-15分鐘的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷比較小的運(yùn)動(dòng)，仍是極其有效的，可以消除一夜睡眠后人體組織的“淤滯”現(xiàn)象，使整個(gè)有機(jī)體承受能力得到增強(qiáng)，煥發(fā)一天學(xué)習(xí)的情緒，提高學(xué)習(xí)效率。

2.午飯后的5分鐘散步

這個(gè)道理大家都懂的——“飯后百步走，活到九十九”。

3.下午5：00后的鍛煉30分鐘

根據(jù)人體生物鐘節(jié)律，人的最佳活動(dòng)時(shí)間是下午5點(diǎn)鐘和接近黃昏的時(shí)間。此時(shí)，絕大多數(shù)人體力、動(dòng)作的靈活性、協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性以及適應(yīng)能力均處于最佳狀態(tài)。

4.周末的休閑活動(dòng)

天氣晴好的周末當(dāng)然不能悶在家里，出去爬爬山、游游泳都是不錯(cuò)的活動(dòng)。值得一提的是，戶外運(yùn)動(dòng)一定要在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下進(jìn)行。

我們每個(gè)人應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際，選擇對(duì)自己較合適的運(yùn)動(dòng)活動(dòng)和時(shí)間，要講究實(shí)效，切實(shí)可行。選擇身體鍛煉的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)隨季節(jié)的變化做出相應(yīng)的安排，不必一次確定不再更改，可先初步?jīng)Q定后，試行一段時(shí)間，如感到有必要，也可以進(jìn)行調(diào)整或變更，但不宜變更太多。制定出自己的鍛煉計(jì)劃后，就應(yīng)自覺遵守，持之以恒。

第三篇：注重人格塑造 強(qiáng)化精神引領(lǐng)

注重人格塑造 強(qiáng)化精神引領(lǐng)

——學(xué)習(xí)劉金國(guó)同志先進(jìn)事跡有感 無錫市公安消防支隊(duì)政治委員 仲干云

長(zhǎng)期以來，劉金國(guó)同志一直是我們消防部隊(duì)，尤其是領(lǐng)導(dǎo)干部的學(xué)習(xí)楷模，他的憂民天下、他的果敢堅(jiān)強(qiáng)、他的運(yùn)籌帷幄、他的律己正人都是我們看齊的坐標(biāo)。當(dāng)看到“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)典禮回顧劉金國(guó)同志堅(jiān)守在事故一線、毫不退縮的畫面時(shí)，當(dāng)“烈火金剛”四個(gè)蒼勁有力的大字鐫刻上豐碑時(shí)，我仿佛看到了劉金國(guó)同志不知疲勞奮戰(zhàn)在汶川地震災(zāi)區(qū)救援一線，仿佛看到了消防官兵不畏歷盡艱險(xiǎn)在塌方廢墟里搜救生命，仿佛看到了人民群眾豎著大拇指對(duì)我們說：好樣的！

在劉金國(guó)同志的日程表上，工作之外還是工作，為了處置重大事件，經(jīng)常廢寢忘食、徹夜不眠。不少人覺得他的生活太過辛苦疲憊，但劉金國(guó)同志卻說他是幸福的。他的幸福來自于給素不相識(shí)的來信農(nóng)民打電話核實(shí)情況，來自于果斷決策指揮“清網(wǎng)行動(dòng)”、“清剿火患”戰(zhàn)役保衛(wèi)人民安居樂業(yè)，來自于在危險(xiǎn)面前毫不畏懼、與消防官兵們共同戰(zhàn)斗，來自于敢在13億中國(guó)人面前說出錚錚誓言的自信和“裝到死”的決絕。我被劉金國(guó)同志的幸福觀深深感動(dòng)、深深振奮，作為領(lǐng)導(dǎo)干部，還有什么能比這些更讓自己幸福呢？燈紅酒綠、紙醉金迷碎人情操，隨波逐流、人云亦云毀人自我，只有像 劉金國(guó)同志一樣，明白自己想要的是什么、應(yīng)該堅(jiān)守什么，才能讓幸福的感覺充盈身心。領(lǐng)導(dǎo)干部作為一個(gè)單位的主心骨、領(lǐng)航者，需要更新知識(shí)、提高技能以應(yīng)對(duì)風(fēng)云變幻的國(guó)際形勢(shì)、紛繁復(fù)雜的社會(huì)情態(tài)，但是，更加不能忽視的是要塑造、錘煉自己的人格，樹立正確的幸福觀，帶領(lǐng)、團(tuán)結(jié)身邊一班人朝正確的方向前進(jìn)，以自己的幸福造就人民的幸福。

“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物?！鳖I(lǐng)導(dǎo)干部要有追求，塑造高尚的人格。感動(dòng)中國(guó)推選委員這樣評(píng)價(jià)劉金國(guó)部長(zhǎng)：內(nèi)心有道德追求的人，行為永遠(yuǎn)不會(huì)逾越內(nèi)心的道德底線，當(dāng)他的道德追求堪稱高尚時(shí)，他的內(nèi)心會(huì)有無限的滿足感，正因?yàn)轭^頂有國(guó)徽，心中有人民，他才能如此清正廉潔，嫉惡如仇，臨危不懼，知難而上，用強(qiáng)烈的責(zé)任心踐行著自己對(duì)黨和人民的承諾。劉金國(guó)同志明確的人生追求指引著他登上精神的巔峰，開拓生命的深度。其實(shí)，樹立人生追求和為之奮斗的過程是十分純粹而質(zhì)樸的，而正是這種純粹而質(zhì)樸才更顯得高尚。作為領(lǐng)導(dǎo)干部，要樹立正確的價(jià)值觀，不斷學(xué)習(xí)科學(xué)的思想理論成果，用馬克思主義武裝自己，進(jìn)而明晰自己一生所求；要立足本職，理解現(xiàn)有工作對(duì)自己和對(duì)人民群眾的意義和影響，從而明確自己努力追求的方向。當(dāng)然，前行的道路上一定布滿了荊棘，或許是披瀝直下的打擊，或許是妖艷明媚的誘惑，抑或許是輕草敷 面的陷井，但是，作為領(lǐng)導(dǎo)干部，一定要有勇氣和毅力直面眼前的坎坷，要用矢志不渝、無怨無悔的精神藐視一切險(xiǎn)阻，心中堅(jiān)定而質(zhì)樸的追求足以戰(zhàn)勝任何困難。正如劉金國(guó)同志所說的，雖然這些年風(fēng)雨變化，但他始終堅(jiān)信的崇高信念沒有變，無論在任何情況下，都能做到抗得住誘惑、耐得住清貧、經(jīng)得住寂寞。

“生命和崇高的責(zé)任聯(lián)系在一起?！鳖I(lǐng)導(dǎo)干部要有擔(dān)當(dāng)，塑造偉岸的人格。劉金國(guó)同志在在大連新港輸油管線爆炸火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)說：“我既然來了，就沒打算活著回去”，樸實(shí)而堅(jiān)定的話語，感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)、震撼了億萬心靈。劉金國(guó)同志置個(gè)人生死于度外、臨危不懼、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膫グ度烁裆l(fā)著強(qiáng)烈的魅力，讓人不由得敬佩、敬仰并毫不猶豫地追隨。這種果敢、負(fù)責(zé)、有擔(dān)當(dāng)?shù)钠焚|(zhì)正是領(lǐng)導(dǎo)干部最需要的。領(lǐng)導(dǎo)干部要有責(zé)任意識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)工作開展的進(jìn)度、程度具有極大的操控力，只有感到肩上有責(zé)任、身上壓力的才會(huì)努力使工作安排更合理、效果更顯著、人民得到的更實(shí)惠。領(lǐng)導(dǎo)干部要有成效意識(shí)。劉金國(guó)同志具有極強(qiáng)的成效意識(shí)，他兢兢業(yè)業(yè)，細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，無論是在重大決策出臺(tái)前，還是在具體任務(wù)的落實(shí)中，總是最大限度地掌握第一手資料，調(diào)查研究每一個(gè)細(xì)節(jié)，精心策劃每一個(gè)步驟，監(jiān)督落實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)，努力創(chuàng)造一流的工作業(yè)績(jī)。領(lǐng)導(dǎo)干部就是要像劉金國(guó)同志那樣，在部署工作時(shí)要學(xué)會(huì)前瞻后顧、統(tǒng)籌兼顧，工作開展中 嚴(yán)密關(guān)注、精心組織，確保各項(xiàng)工作都取得實(shí)實(shí)在在的效果，絕不虎頭蛇尾、半途而廢。領(lǐng)導(dǎo)干部要有自我批評(píng)意識(shí)。人無完人、金無足赤，任何人都無法做到完美，包括領(lǐng)導(dǎo)干部，但一定要有自剖自省、自我批評(píng)的勇氣，在一次次陣痛中鍛造出偉岸的身姿。

“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤?！鳖I(lǐng)導(dǎo)干部要有堅(jiān)守，塑造清廉的人格。30多年來，劉金國(guó)同志無論工作崗位、環(huán)境、職位如何變化，廉潔奉公、艱苦奮斗的革命本色始終沒有變，一身正氣、兩袖清風(fēng)的高尚情操始終沒有變。劉金國(guó)同志鐵面無私，從不接受宴請(qǐng)和禮品，也從不為自己謀私，有人說他太過決絕，不通人情，但在他挺拔益堅(jiān)的決絕中卻是對(duì)人民百姓的柔情忠心。領(lǐng)導(dǎo)干部要堅(jiān)守共產(chǎn)黨人的精神家園，將自己當(dāng)作一面旗幟挺拔在狂風(fēng)暴雨中。堅(jiān)持廉潔奉公不貪一針一線，堅(jiān)持保家衛(wèi)國(guó)不舍一分一厘；堅(jiān)持知足常樂樂在心凈無塵，堅(jiān)持深明大義義取仁字為先。用權(quán)當(dāng)如履薄冰，不慎乃殃；縱欲似飲鴆止渴，無節(jié)則殤。在消防部隊(duì)，所有領(lǐng)導(dǎo)干部都應(yīng)以推動(dòng)消防事業(yè)長(zhǎng)足發(fā)展為己任，無論在生活中還是工作上，無論是面對(duì)親朋好友還是面對(duì)服務(wù)對(duì)象，都要時(shí)刻牢記黨紀(jì)鐵規(guī)，堅(jiān)守原則底線、保持良好作風(fēng)，就像劉金國(guó)同志一樣，立誓在有生之年為黨和人民干更多的實(shí)事、做更多的好事。劉金國(guó)同志說，幸福就是“工作充實(shí)，睡覺踏實(shí)”，簡(jiǎn)單樸素的話語已是對(duì)幸福最好的詮釋，閃耀著 崇高的人格光輝。

第四篇：良好習(xí)慣締造健康人格

良好習(xí)慣締造健康人格

主講人：孫云曉 中國(guó)青少年研究中心研究員

主講人簡(jiǎn)介

孫云曉，中國(guó)青少年研究中心副主任，北京樹人天地教育機(jī)構(gòu)國(guó)家級(jí)顧問。1999年被國(guó)務(wù)院表彰為“有突出貢獻(xiàn)的教育科學(xué)研究專家”，2000年被國(guó)務(wù)院婦女兒童工作委員會(huì)授予“全國(guó)優(yōu)秀兒童工作者標(biāo)兵”稱號(hào)。孫云曉教授是當(dāng)代中國(guó)具有影響力的教育專家，曾以一篇《夏令營(yíng)中的較量》震撼全國(guó)，他的一系列教育觀點(diǎn)影響重大，如“教育的秘訣是真愛”、“沒有懲罰的教育是不完整的教育”、“良好習(xí)慣是健康人生之基”等。教育代表作有《教育的秘訣是真愛》、《培養(yǎng)一個(gè)真正的人》、《藏在書包里的玫瑰》等。其中《藏在書包里的玫瑰》2004年出版后引起社會(huì)重大反響。

課程簡(jiǎn)介

本講座是由中國(guó)青少年研究中心研究員孫云曉為國(guó)家教育行政學(xué)院“第二十三期全國(guó)地市教育局長(zhǎng)研修班”和“第十五期全國(guó)縣市教育局長(zhǎng)培訓(xùn)班”兩百多名學(xué)員作的專題報(bào)告，題名為《良好習(xí)慣締造健康人格》。內(nèi)容要點(diǎn)有：

一、良好習(xí)慣的養(yǎng)成是兒童教育的核心目標(biāo)；

二、自我管理習(xí)慣好壞決定人生成敗；

三、習(xí)慣培養(yǎng)的五大步驟。

錄制時(shí)間

2008年5月

課程時(shí)長(zhǎng)

140分鐘

提綱

一、良好習(xí)慣的養(yǎng)成是兒童教育的核心目標(biāo)

1．八個(gè)問題

2．四個(gè)教育誤區(qū)

3．五條建議

二、自我管理習(xí)慣好壞決定人生成敗

三、習(xí)慣培養(yǎng)的五大步驟

1．引導(dǎo)孩子對(duì)養(yǎng)成某個(gè)習(xí)慣產(chǎn)生興趣

2．明確行為規(guī)范，讓孩子對(duì)養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣的具體標(biāo)準(zhǔn)清清楚楚

3．堅(jiān)持不懈的行為訓(xùn)練，讓孩子由被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)，養(yǎng)成某個(gè)良好習(xí)慣

4．及時(shí)評(píng)估和獎(jiǎng)懲，讓孩子在成功地體驗(yàn)中養(yǎng)成良好習(xí)慣

5．形成良好的環(huán)境或風(fēng)氣，讓家庭生活和學(xué)校環(huán)境乃至社會(huì)風(fēng)氣成為孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的支持力量

第五篇：如何塑造學(xué)生健康人格

如何塑造學(xué)生健康人格

語文學(xué)科工具性、思想性、綜合性的特點(diǎn),使語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生健康人格,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面有著特殊的重要地位。語文教學(xué)畢竟不同于專門的人格教育,在語文教材中,其豐富的人格教育因素是零散地潛隱在一篇篇具體課文之中的。因此,語文教學(xué)中要有效地滲透人格教育,教師就必須注意挖掘教材中蘊(yùn)含人格教育的因素,把它們整理出來,并融會(huì)于心,這樣才能更好地塑造學(xué)生的健康人格。下面談?wù)劚救说淖龇ǎ?/p>

一、審美情趣的培養(yǎng)，形成正確的人生觀和世界觀。

培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，是為提高人文素養(yǎng)打下基礎(chǔ)的，也就是讓學(xué)生形成良好的品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。語文教材的內(nèi)容有許多美好的事物，美好的人，美好的心靈，美好的品質(zhì)，美好的意境??引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)真善美，識(shí)別偽惡丑，自覺豐滿人格力量，增強(qiáng)道德修養(yǎng)。教師可以充分利用語文教育特有的形象性、情感性、生動(dòng)性，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義、愛國(guó)主義、集體主義教育，激發(fā)學(xué)生在完善自我中塑造健康人格。

１、培養(yǎng)人格力量。文學(xué)作品歷來講求“文以載道”，即強(qiáng)調(diào)文章必須表達(dá)一定的觀點(diǎn)和主張，用正確的輿論來引導(dǎo)人，在社會(huì)生活中發(fā)揮積極作用。教師要依據(jù)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)去完善學(xué)生美好的人格。不要只從文學(xué)的意義上去講授作家作品，而是要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際樹立人格榜樣。比如，講朱自清時(shí)，勢(shì)必要講朱自清反對(duì)帝國(guó)主義侵華政策，寧可餓死也不領(lǐng)“救濟(jì)糧”的堅(jiān)貞民族氣節(jié)和熾烈的愛國(guó)之情。榜樣的力量是無窮的，不少作家的良好性格和偉大的人格滲透到學(xué)生的潛意識(shí)中，成為他們自覺不自覺仿效的楷模。不論誠(chéng)實(shí)正直，言行一致，表里如一；或是無私奉獻(xiàn)，崇敬英雄，尊敬師長(zhǎng)，樂于助人；還是和藹謙虛，談吐文雅，舉止端莊等都體現(xiàn)了人格的真善美．教師針對(duì)這些內(nèi)容，要善于引導(dǎo)，塑造學(xué)生健康的人格。

２、樹立人生觀、世界觀。一種情感向道德、人格、價(jià)值觀的升華，都離不開一個(gè)“知”字，學(xué)生在優(yōu)秀篇章中接受到健康崇高的情感熏陶，是認(rèn)知的成分。一旦認(rèn)知活動(dòng)伴隨著情感，教學(xué)就會(huì)成為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的過程。如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)健康的情感，良好的態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀呢？

第一，要因勢(shì)利導(dǎo)，貫穿于日常教學(xué)之中。所謂“勢(shì)”，即教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理。也就是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理能力去引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟做人的道理。教師要通過師生間的情感交流去喚醒學(xué)生蟄伏的情感，讓學(xué)生即景生情，啟動(dòng)情感的大門；使學(xué)生領(lǐng)悟生情，進(jìn)而開啟學(xué)生心靈的窗戶，促使學(xué)生個(gè)性的自我完善。如在學(xué)習(xí)《大堰河－我的保姆》時(shí)，教師在活動(dòng)開展之前預(yù)先準(zhǔn)備好了一些聲像資料，給活動(dòng)營(yíng)造一種情境，同時(shí)向?qū)W生指出，母愛是人間最偉大的情感,但母親又是最普通平凡的，母愛總是融合在生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)之中。讓學(xué)生回憶與父母在一起聊天的情形，讓學(xué)生吟唱父母最喜歡的歌曲，讓學(xué)生交流父母給自己影響最深的一件事、一句話、一張照片等平凡而真實(shí)的生活，去體會(huì)母親的關(guān)愛，學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ蚰赣H表達(dá)感情，并能學(xué) 會(huì)理性地思考母愛以及“愛”的內(nèi)涵。，樹立正確的人生觀和世界觀。

其次，熏陶感染，潛移默化。文章中鮮明的英雄形象，如邱少云、黃繼光、董存瑞、雷鋒、張思德??無一不是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。英雄為國(guó)捐軀，為人民服務(wù)的精神對(duì)學(xué)生情感的觸動(dòng)，心靈的震撼會(huì)深刻印在腦子里的。這時(shí)候的教育會(huì)影響他們一生，也正是理想教育，奉獻(xiàn)教育，愛國(guó)教育的大好時(shí)機(jī)。

二、運(yùn)用初中語文教材，塑造榜樣

初中語文教材內(nèi)容形象、生動(dòng)，涵蓋的內(nèi)容廣泛，既有語言文字訓(xùn)練的內(nèi)容，也有思想品德和心理健康教育因素，能夠陶冶情操、啟迪人生，從而達(dá)到寓心理健康于其中，塑造健康人格的目的。

語文教材中大多數(shù)是名家名篇，通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，樹立榜樣進(jìn)行心理教育。比如：艾春的《我愛這土地》，以象征手法，抒發(fā)對(duì)飽經(jīng)磨難又充滿希望的祖國(guó)的熱愛之情。余光中的《方愁》和馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》都抒發(fā)了游子強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。何其芳的《我為少男少女們歌唱》抒發(fā)了作者對(duì)青春的歌唱、向往、感動(dòng)和夢(mèng)想，謳歌了青春、謳歌了希望。泰戈?duì)柕摹都埓罚美寺髁x手法營(yíng)造了美麗神奇的意境，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明、美好生活的追求與渴望。陳伯吹的《駱駝尋寶記》，講述了駱駝歷盡艱辛尋寶的經(jīng)過，贊揚(yáng)了駱駝熱愛家鄉(xiāng)、正直無私、勤奮努力、吃苦耐勞、具有堅(jiān)定的信念的美好品格，告訴我們只要有堅(jiān)定的信念，就能找到寶藏，實(shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)。莫懷戚的《散步》一文中體會(huì)和諧溫馨的家庭氣氛；周敦頤的《愛蓮說》中體現(xiàn)的“出淤泥而不染”的情緒；此外還有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的憂國(guó)情懷。這些栩栩如生的人物形象、崇高的道德品質(zhì)都影響和激勵(lì)著廣大學(xué)生。教師在教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀，注意學(xué)生自私自利、逆反、膽怯、意志薄弱等不良心理教育，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)毅力，凈化學(xué)生心靈，完善學(xué)生人格。

三、跳出課堂外，在生活實(shí)踐中塑造健康人格。

“讀萬卷書，行萬里路?！薄凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！痹谒枷虢逃蛯徝捞找敝屑橙⊥晟谱晕胰烁竦那楦辛α浚挥型ㄟ^生活實(shí)踐才能內(nèi)化為具體的信念和行為方式，進(jìn)而形成穩(wěn)定的性格特征。新《大綱》也明確地將開展“主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性”的課外活動(dòng)作為語文教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

為此，教師要恰如其分地組織課外活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)個(gè)積極的人格實(shí)踐的機(jī)會(huì)。以往的教師節(jié)，學(xué)校都要要求學(xué)生向老師獻(xiàn)一點(diǎn)愛心，親自制作個(gè)小禮品什么的。今年，我們組織教師節(jié)演講會(huì)。學(xué)生為了寫好教師教育教學(xué)生活的文章，利用課余、假期時(shí)間進(jìn)行采訪。在這一過程中，增進(jìn)了對(duì)老師的感情和理解，磨練了意志，鍛煉了思維能力，這對(duì)弘揚(yáng)尊師重教精神不能不說是一種實(shí)際的作法。

課外活動(dòng)要“寓教于樂”，讓學(xué)生學(xué)得輕松、有興味，使之生動(dòng)活潑的性格得到發(fā)展。它可以和課堂教學(xué)適當(dāng)配合，但不必處處配合。我每個(gè)學(xué)期都要帶學(xué)生游玩一兩次，“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，師生從中飽覽祖國(guó)大好河山的秀美景色，陶冶情操，了解風(fēng)土人情；鍛煉觀察思維能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。學(xué)生課外有飼養(yǎng)小動(dòng)物的 愛好，我也支持。因?yàn)樵谶@過程中他必然要學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)觀察，提高語文能力，也有利于塑造耐心、細(xì)致、沉穩(wěn)的性格。

四、在作文中創(chuàng)造美，培養(yǎng)自我塑造能力

在語文教學(xué)中，我們并不奢求每一個(gè)學(xué)生都能成為文學(xué)家，我們的最終目的是培養(yǎng)審美的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，進(jìn)而使之擁有創(chuàng)新精神，擁有創(chuàng)造美的熱情與能力。作文是學(xué)生創(chuàng)造美的重要途徑。教師要在學(xué)生體驗(yàn)觀察、構(gòu)思和表達(dá)的過程中，提高他們的道德思想和審美認(rèn)識(shí)，激勵(lì)學(xué)生借助自己已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去感受作品，讀出自己的真實(shí)感悟，寫出自己的真切體驗(yàn)。不僅要教會(huì)學(xué)生讀書作文，而且要教會(huì)學(xué)生從所讀所寫中了解自己、對(duì)照自己、分析自己，進(jìn)而提高自己。

五、探究人文精神

形成健康的人格理想

“愛美之心，人皆有之”。學(xué)生對(duì)美是追求的，教師則要引導(dǎo)他們尋求真正的美——人性美。在教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些人物事跡進(jìn)行審美注意，在獲得美感享受的同時(shí)，凈化心靈，汲取塑造健康人格的有益養(yǎng)料。中學(xué)語文教材中，有的歌詠偉大，有的歌詠平凡；有的歌頌善良，有的歌頌純真；有的鞭笞丑惡，有的鞭笞好妄；有的鞭扯落后，有的鞭撻黑暗??這些豐富多采的語文內(nèi)容無不寄寓了作者的審美情感。這些折射著人文精神光芒的材料，最適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格培養(yǎng)。在語文教學(xué)中，應(yīng)因課制宜，因勢(shì)利導(dǎo)，將課文中的人文因素發(fā)掘出來，使學(xué)生受到陶冶，銘記在心，成為他們理想人格的目標(biāo)。這就要求去啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中了解人的自身，了解人的情感和內(nèi)心世界，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解課文。讀蘇東坡的意境開闊、場(chǎng)面宏大的《念奴嬌?赤壁懷古》，要體會(huì)作品所表達(dá)的時(shí)間流逝，世事沉浮的懷古之幽情，就必須幫助學(xué)生從作品的表層走進(jìn)作品的深層，把“浪淘盡千古風(fēng)流人物”“一時(shí)多少豪杰”“人道是三國(guó)周郎赤壁”聯(lián)系起來，同蘇軾當(dāng)時(shí)被貶黃州不得志的思想情緒聯(lián)系起來，體會(huì)作者對(duì)雄姿英發(fā)的周瑜建功立業(yè)的敬慕，體會(huì)作者感慨今昔，由物及人，由人及己，抒發(fā)“人生如夢(mèng)”的心理歷程，由此而獲得自己的審美感悟。在教學(xué)中，教師要進(jìn)入“角色”，通過聲情并茂的朗讀，妙語如珠的講解，循循善誘的啟示，讓學(xué)生感受這些人物偉大的精神力量，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，樹立理想的人格目標(biāo)。

初中時(shí)期是學(xué)生成才的關(guān)鍵時(shí)期，他們中將來會(huì)有科學(xué)家、政治家、工程師、企業(yè)家以及普通工人。只要他們擁有健康的心靈，美好的未來就會(huì)在孜孜不倦的追求中得以實(shí)現(xiàn)。只要我們教育者抓住初中生心理健康教育的關(guān)鍵時(shí)期，利用我們的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，為塑造學(xué)生健康的人格做出我們應(yīng)盡的義務(wù)。將來會(huì)“桃李滿天下”，為家庭、為整個(gè)社會(huì)創(chuàng)造更多的有用人才！