第一篇：高中英語教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生情商的培養(yǎng)

高中英語教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生情商的培養(yǎng)

四川省珙縣第一高級中學(xué) 周萍 644501

摘要：高中英語的學(xué)習(xí)和考查需要學(xué)生長期地積累、理解和運用語言知識。從學(xué)習(xí)英語到運用、到取得一個好的試卷分數(shù)，除了英語教師的教授知識、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法等常規(guī)的教學(xué)手段外，更重要的還需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語所必備的一切優(yōu)良品質(zhì)：自我認識、自我激勵、自我控制、善解人意、誠信、寬厚、包容、有責任感、知恩圖報等等，也就是說，英語教師應(yīng)該有計劃有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的情商。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 情商的培養(yǎng)

“情商（emotional quotient簡寫成EQ）是近年來心理學(xué)家們提出的與智力和智商相對應(yīng)的概念。它主要是指一個人感受、理解、控制、運用和表達自己及他人情感的能力”①

美國心理學(xué)家丹尼爾 戈爾曼指出：“情商”是一個人最重要的生存能力，是一種發(fā)掘潛能、運用情感能力來影響生活的各個層面和人生未來的關(guān)鍵性品質(zhì)要素。按照戈爾曼的說法，情商的培養(yǎng)應(yīng)成為學(xué)校教育的組成部分，教師本身應(yīng)認識到情商的意義，有意識地加強自己教學(xué)活動中情商色彩。在高中階段的英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要反復(fù)背記大量的單詞、短語、句子、語法規(guī)則并需要不斷地戰(zhàn)勝遺忘；需要大量的練習(xí)來辨析詞匯、語法乃至中西文化的差異、理解文章、寫出規(guī)范的書面表達，并對外籍教師的對話或獨白錄音做出正確的判斷和選擇，這個過程對多數(shù)學(xué)生來說是艱難的，更難的是英語閱讀理解文章考查學(xué)生綜合知識的運用、生活的閱歷，對人生的感受，尤其是英語基礎(chǔ)薄弱的山區(qū)高中學(xué)校學(xué)生。因此，在有些高中學(xué)校，英語成績不能達到及格分數(shù)的學(xué)生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的三分之二，普通班里多數(shù)是英語學(xué)困生，喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。課堂上學(xué)生不是講廢話就是睡覺、看小說，英語課幾乎成了全校最難維持課堂紀律的學(xué)科之一，英語老師的精彩講課、流利的口語似乎失去了意義。一些才走上工作崗位的年輕英語教師心灰意冷，嘗受不到教學(xué)的成功和快樂。在這種情況下，更需要教師冷靜下來，從培養(yǎng)學(xué)生的情商入手，逐步提高學(xué)生的英語成績。美國心理學(xué)家認為，情商包括以下幾個方面的內(nèi)容：一是認識自身的情緒，因為只有認識自己，才能成為自己生活的主宰；二是能妥善管理自己的情緒，即能控制自己；三是自我激勵，它能夠使人走出生命中的低潮，重新出發(fā)；四是認知他人的情緒，這是與他人正常交往，實現(xiàn)順利溝通的基礎(chǔ)；五是人際關(guān)系。在英語教學(xué)中，我們可以從這五個方面去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語所需要的品質(zhì)和素質(zhì)。

一、自我認識

一般而言，人的惰性和找借口退縮是普遍存在的。學(xué)生往往因為懶惰和不成功的體驗而放棄對英語的學(xué)習(xí)，認為自己記不住，學(xué)不好。我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己英語學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點，幫助學(xué)生客觀地全面地認識自己和評價自己，一方面，要善于發(fā)現(xiàn)自己的長處更好地發(fā)揮自己的優(yōu)勢；另一方面也要敢于承認自己的短處，要學(xué)生嚴于解剖自己，分析暫時不成功的原因，逐項列出，一一想辦法克服。根據(jù)每一個學(xué)生的特點，我精心挑選英語格言制作成精美的卡片，贈送給學(xué)生，時刻給他們以提醒和激勵，幫助他們培養(yǎng)積極進取的態(tài)度和思想，這樣一來，學(xué)生對自己充滿了信心，學(xué)習(xí)的主動性就會增強。

二、自我激勵

自我激勵是獲得成功的法寶。我告訴學(xué)生，人生中取得階段性的成功和最終的成功都必須經(jīng)歷艱難困苦的磨練?！叭吮刈灾筇熘保灰冀K自我激勵，相信自己是能行的，永不放棄追求，那么取得進步和成功就是必然的。我教給學(xué)生自我激勵的方法：

1、名言激勵，將最能激勵自己的名言貼在書桌上、文具盒里或其它易看到的地方；

2、優(yōu)秀人物事跡激勵，多給學(xué)生介紹勵志故事；

3、列個人進步清單，將自己在各個英語題型上的進步列成表，時刻激勵自己；

4、大聲宣讀激勵性語言，我經(jīng)常在課前領(lǐng)全班大聲郎讀或讓學(xué)生個人在懈怠時朗讀英語勵志語言；

5、美好未來展望激勵，引導(dǎo)學(xué)生把未來的美好生活描述出來，讓理想具體化，這樣可極大地激勵學(xué)生，為了美好的明天，今天的辛苦是值得的。

三、自我控制

自我控制是EQ的核心，是管理自我情緒及其行為的克制能力。一個優(yōu)秀的英語教師首先必須能夠駕馭課堂，保持課堂紀律的井然有序。因此對學(xué)生的基本要求就是要讓 學(xué)生學(xué)會自我控制課堂上的行為，能夠堅定地執(zhí)行老師的要求和任務(wù)，進而能執(zhí)行個人正確的行動決定。接下來就是要教育學(xué)生告別安逸，丟掉惰性，選擇勞苦、奮斗和拼搏。我經(jīng)常給學(xué)生講瘋狂英語的創(chuàng)始人李陽的事跡，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)自制力、苦學(xué)英語?！罢绡偪裼⒄Z的命名那樣，他是用自制力下的瘋狂行動創(chuàng)造了中國人學(xué)英語的成功模式?！雹?培養(yǎng)自制力，還要在抵制誘惑、約束過度欲望上下功夫，我把美國的心理學(xué)家米卡爾的著名“糖果實驗”當作一個典型的素材教育學(xué)生：“幼兒園的老師準備了一堆糖果，告訴小朋友說：‘各位小朋友，老師等一下離開教室一段時間。如果你們現(xiàn)在想吃糖的話，你們可以先拿一塊。如果你們等到老師回來再吃，那老師可以給你兩塊糖?！缓罄蠋熾x開了。走到一處里面看不見外面，外面可以看到里面的地方進行觀察，將沒等老師回來就急著吃糖的孩子和等老師回來給兩塊糖吃的孩子，一個個記下來讓心理專家跟蹤觀察。實驗之后，研究者進行了長達14年的追蹤。這些孩子中學(xué)畢業(yè)時又接受了一次評估，結(jié)果表明４歲時能夠耐心等待的人在校表現(xiàn)更優(yōu)異。這個試驗的結(jié)果有力地向?qū)W生展示了自我控制力的重要作用，表明了這樣的一個事實：那些更善于調(diào)控自己情緒和行為的孩子，擁有更好的心理健康水平和更大的未來成功的希望?！雹?延遲滿足的能力是成功者的必備素質(zhì)。要想學(xué)好英語，必須克制自己一切不利于學(xué)習(xí)的享受欲望：睡懶覺，過度打球、娛樂、沉迷小說、網(wǎng)絡(luò)、早戀??，抓住每分鐘時間刻苦背誦、記憶。因此，我在幫助學(xué)生克制自己貪圖享樂、浪費時間上下工夫，做到嚴要求、勤督促、重表揚，取得了較好的效果。

四、感受別人

教育學(xué)生對他人要賦予同情、憐憫和理解，能夠站在對方的角度考慮問題、體諒別人的情緒，感受他人的感受，達到善解人意。我平常注意觀察、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生言談舉止中品德方面的不足，借助英語練習(xí)中的完形填空、閱讀理解中相關(guān)內(nèi)容的文章對學(xué)生展開教育，給學(xué)生分析人物心理情感，尤其引導(dǎo)學(xué)生感受人性的光輝和人與人之間的偉大情感。這樣做的好處是培養(yǎng)了學(xué)生的情商同時又促進了對文章的理解。以下面一篇完型填空為

例：A little boy invited his mother to attend his school’s first teacher-parent meeting.To the little boy’s 1，she said she would go.This 2 be the first time that his classmates and teacher 3 his mother and he felt 4 of her appearance.Although she was a beautiful woman, there was a severe scar.That 5 nearly the entire right side of her face.The boy never wanted to 6 why or how she got the scar.At the meeting, the people were 7 by the kindness and natural beauty of his mother 8 the scar, but the little boy was still embarrassed and 9 himself from everyone.He did, however, get within 10 of a conversation between his mother and his teacher.The teacher asked 11 ,“How did you get the scar on your face?” The mother replied,“ 12 my son was a baby, he was in a room that caught fire.Everyone was 13 afraid to go in because the fire was 14 ,so I was running toward his bed, I saw a long piece of wood coming down and I placed myself over him trying to protect him.I was knocked 15 but fortunately, a fireman came in and saved both of us.” She 16 the burned side of her face,“This scar will be 17 ,but to this day, I have never 18 what I did.At this poin, the little boy came out running toward his mother with tears in his eyes.He held her in his arms and felt great 19 of the sacrifice that his mother had made for him.He held her hand 20 for the rest of the day.這是一篇感人的文章，講述了小男孩美麗的媽媽為了在火災(zāi)中救他而臉上落下了疤痕，男孩不明真相，以此為恥，不愿媽媽去開家長會。在知道真相后，男孩深受感動，感受到了母愛的偉大。男孩的心理變化和媽媽的感受如果把握不住的話，有幾個題是難以做對的。如1，4，6，9，11，16，19，20小題的答案分別是B，B，C，A，A，D，B，C，選項如下：

1.A.enjoyment B.disappointed C.surprise D.excitement 4.A.sick B.ashamed C.afraid D.tired 6.A.talk about B.think about C.care about D.hear about 9.A.hid B.protected C.separated D.escaped 11.A.carefully B.seriously C.nervously D.anxiously 16.A.pointed B.showed C.wiped D.touched 19.A.honor B.sence C.happiness D.pride 20.A.quietly B.slightly C.tightly D.Suddenly 對于類似這樣的文章，我不僅僅給學(xué)生分析答案而且總是要再花幾分鐘時間對學(xué)生進行品德教育，看似浪費了學(xué)英語知識的時間，但帶給學(xué)生的影響是深遠的，對英語的學(xué)習(xí)也起到了很大的促進作用。

五、人際關(guān)系

在引導(dǎo)學(xué)生正確適應(yīng)人際關(guān)系這個問題上，英語教師要先在做人上給學(xué)生做榜樣和示范，即做人的誠信、寬厚、包容、責任感、知恩圖報、光明磊落。作為一個老師更應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。我每天課余都要花一定的時間和學(xué)生談心，傾聽學(xué)生的意見、建議、快樂或苦惱，給學(xué)生單獨制定計劃和個別輔導(dǎo)。我經(jīng)常資助生活困難的學(xué)生，每一次月考都給學(xué)生發(fā)獎，邀請學(xué)生到家里吃飯，和每一屆學(xué)生之間都建立了深厚的感情。學(xué)生親其師而信其道，因為親近老師，更加努力學(xué)習(xí)英語，并愿意聽從老師的教導(dǎo)。在贏得學(xué)生尊重和信任的基礎(chǔ)上，我有意識地幫助學(xué)生學(xué)會建立和諧的人際關(guān)系。通過師生努力，學(xué)生和父母、老師、同學(xué)關(guān)系和諧，心靈平和、快樂，增強了學(xué)習(xí)英語的動力和樂趣。同時在這個過程中，學(xué)生感受、思考，不斷地成長、成熟了起來，對涉及到較為復(fù)雜的社會現(xiàn)象、人物心理、人際關(guān)系的閱讀理解文章，也會有更深的領(lǐng)悟和更準確的判斷。

人的發(fā)展理論也認為，在學(xué)習(xí)活動中，智力因素和非智力因素共同制約著人的科學(xué)文化素質(zhì)，其中非智力因素起了決定性作用。由此給我們提示：情商作為非智力因素中的一項重要因素，也是人的可持續(xù)發(fā)展中的關(guān)鍵因素。英語老師教給了學(xué)生許多的英語知識，學(xué)生在未來的生活里長時間不用以后也許會淡忘，但老師講的做人的道理、對學(xué)生培養(yǎng)的情商方面的內(nèi)容將使學(xué)生終身受益，而且面對近年高考越來越注重對學(xué)生綜合能力的考查的趨勢，我通過實踐經(jīng)驗深切地感受到我們英語教師更應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的情商當作提高學(xué)生英語的有效手段，并納入到我們教學(xué)工作的重要內(nèi)容里來。

參考文獻

①薛霞，?智商誠可貴，情商價更高? ［N］.英語周報 教師高中版 2006-2007（28）②徐海晏 ,?相約情商，擁抱成功?.http://www.eq-iq.net/logo/144.htm.③ 劉儒德 , ?教育中的心理效應(yīng)? ［M］.華東大學(xué)出版社，2006，186-187 提升專業(yè) 迎接挑戰(zhàn)

——四川省高中英語骨干教師培訓(xùn)第一年學(xué)習(xí)心得體會

2006年12月4日~12月9日，來自全省各地的160余名一線高中英語教師聚集在四川省教育學(xué)院，進行了緊張而高效的學(xué)習(xí)，我有幸成為了他們中的一員，在雖然短的一周時間里,收獲很大。

培訓(xùn)期間張連仲、SCOTT，DAVITA FREEMAN、董洪丹、劉裕權(quán)和敖丹等專家教授的精辟論述讓我從另一個深度和廣度認識到了新課程環(huán)境下一名教師的專業(yè)發(fā)展方向和內(nèi)涵的深遠意義，讓我懂得了如何才能成為一名真正優(yōu)秀的省級骨干教師。

董洪丹主任在他的講話中反復(fù)強調(diào) “課程改革是政府行為，勢在必行”改革集中代表著國家意志，體現(xiàn)著民族精神，反映青少年身心發(fā)展規(guī)律，決定基礎(chǔ)教育的質(zhì)量，關(guān)系國家和民族的未來！黨中央、國務(wù)院高度重視基礎(chǔ)教育課程的改革，把基礎(chǔ)教育課程改革作為推進素質(zhì)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強綜合國力的一項重要舉措。董主任的報告讓我倍感壓力的同時，也讓我看到了教育的希望和教師繼續(xù)學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的重要！在新環(huán)境下，一名教師教學(xué)不僅僅局限于“傳道、授業(yè)、解惑”了，教師應(yīng)該是思想者、探索者、研究者和追求者。要改變自身教學(xué)方式，改進教學(xué)方法就應(yīng)首先從提高自身素質(zhì)和意識入手，提高自己的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)；注意積攢自身持久發(fā)展的動力，不斷給自己提出新的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)，不斷反思自己，否定自己，在教學(xué)的過程中實現(xiàn)新的飛躍和終身的發(fā)展。

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)將給我今后的工作及至生活帶來巨大的影響，其影響是積極而深遠的。面對新一輪課程改革，我暗下決心，必須堅持認真學(xué)習(xí)，讓培訓(xùn)期間的激情一直燃燒下去。為了迎接新的挑戰(zhàn)，除了自己要認真準備好自己的能力而且還要作好宣傳、鼓舞和培訓(xùn)工作，起好領(lǐng)頭羊的作用，作名符其實的省骨干教師！省骨干教師培訓(xùn)第二年學(xué)習(xí)有感

2007年11月為期六天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我對以學(xué)生為主體的英語教學(xué)有了更深刻的認識。著名心理學(xué)家皮亞杰說：“傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育的對立乃是授動和能動的對立。”教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而不只是講和練，教育要求關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)

以學(xué)生為中心的英語課堂教學(xué)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信、有利于培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，、有利于學(xué)生的聽、說、讀、寫的提高。以前我認為我們的班額大，教室太擁擠、學(xué)生基礎(chǔ)差且性格害羞，活動難于開展，但是通過傾聽外教SCOTT, Lindsay的講課和這次學(xué)習(xí)聽七中教師的課，我認識到我應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，摒棄那種教師“一言堂”、“滿堂灌”的做法，在課堂教學(xué)活動中倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，開動腦筋，精心備課，設(shè)計教學(xué)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，培養(yǎng)發(fā)展他們的綜合語言運用能力。七中楊惠老師的話使我深受啟發(fā)，她說中學(xué)英語的教學(xué)不只是為了高考，更應(yīng)該為學(xué)生今后的發(fā)展、終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

有了這樣的較好的教學(xué)意識，我們就不會只注重高分，而是通過語言教學(xué)使學(xué)習(xí)者能把學(xué)作為一門工具進行交際，促進學(xué)習(xí)者個人的發(fā)展及培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的思維能力。同時，讓學(xué)生在課堂上的自我主體活動中體會主動學(xué)習(xí)的快樂、合作探究的可貴、解決問題的成功。

在今后的教學(xué)活動中，我的課堂應(yīng)該盡力是Student centered classroom.7 四川省省級高中英語骨干教師第三年培訓(xùn)心得體會 2008年9月22日是我們這些省骨干教師三年來最后一次培訓(xùn)報到的日子，同學(xué)們見面分外親熱，再加上是“5·12”特大地震災(zāi)害后的重逢，大家不勝感慨，珍惜同學(xué)緣份的同時更表示要抓緊這個學(xué)習(xí)機會多學(xué)習(xí)，今后要保持長久的聯(lián)系。

9月23日至27日，我們在省教育學(xué)院認真地聆聽了專家的講座，收獲很大。其中羅炯彬的題為《中學(xué)英語教師自我發(fā)展和教學(xué)思考》講座見解獨到，發(fā)人深省，給我們這些骨干教師指明了今后發(fā)展的方向和途徑。

一、教師要預(yù)先明確培訓(xùn)的宗旨。培訓(xùn)是感受和提高的過程，我們這次為期三年的骨干教師培訓(xùn)充分證明了這一點，培訓(xùn)是為了個人的提高，也是為了帶動副射周圍的教師提高。三年的真切感受和努力提高，讓我們更一步明確了培訓(xùn)的宗旨，更為今后自己自主培訓(xùn)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、教師要預(yù)先樹立牢固的學(xué)習(xí)意識和成果意識。我們這些骨干教師98%以上已是40歲以上的中年人了，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。但是，終身學(xué)習(xí)的意識要牢固樹立，時代在變，新課程的改革勢在必行，學(xué)生在變，如果我們不及時更新知識，及時轉(zhuǎn)換觀念，是無法適應(yīng)教育的發(fā)展的。在教學(xué)中，我們要時時留心積累，收集資料，及時為自己充電。

三、教師在備課時要準備充分、設(shè)計細化、內(nèi)容落實、內(nèi)外交融，在課堂教學(xué)中建立形散神不散的和諧民主課堂，觀察和體驗教學(xué)的有效性，投學(xué)生所好，深入淺出，少講多練，創(chuàng)設(shè)語境，明確層次，講究課堂管理與大班教學(xué)組織。另外，特別重要的是，英語教師要有激情，有激情、善煸情，講策略、巧落實，以豐富的教學(xué)手段來緊緊吸引住學(xué)生。

成都外國語學(xué)校鄭軍老師給大家介紹的《四川省中學(xué)英語教師澳洲培訓(xùn)》引起了我們廣泛的興趣。她對澳洲學(xué)校教學(xué)理念的感悟引發(fā)了我們的思考：

1、以學(xué)生活動為依 托，讓學(xué)生在活動中獲得知識，活動中，讓每個學(xué)生都動起來；

2、以學(xué)生為中心的教學(xué)，就是從學(xué)生的需要出發(fā)的教學(xué)；

3、教學(xué)中滲透了對學(xué)生的尊重和人文關(guān)懷，我們中國人教育是把學(xué)生塑造成一個新人——我們長久以來心目中的好學(xué)生形象，而西方的教育是挖掘?qū)W生的潛力、優(yōu)點，這其中充分體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和人文關(guān)懷。這一點讓我感慨萬分，我們?yōu)槭裁纯偸呛掼F不成鋼，為什么總是讓學(xué)生感到負疚甚至自卑感，就是我們沒有真正“蹲下來”和學(xué)生說話，學(xué)生沒有真正受到愛護和尊重。

帶著對培訓(xùn)班老師、同學(xué)的依依惜別之情，捧著三年培訓(xùn)的光榮結(jié)業(yè)證書，我回到了自己工作的學(xué)校。決心、信心已如滿滿鼓起的風帆，向未來進發(fā)。

三年培訓(xùn)促成長 叫我如何不感激

宜賓市珙縣第一高級中學(xué) 周萍

2006年12月，生平第一次參加四川省教育廳主辦、四川教育學(xué)院外語系承辦的中學(xué)英語省級骨干教師培訓(xùn)班，感到十分的榮幸與自豪。從那時起，我就意識到這三年的學(xué)習(xí)將使我的人生發(fā)生重大的變化，我將站得更高、看得更遠、學(xué)得更多，我將收獲更成功的事業(yè)，事實證明了這一點?；仡櫲甑某砷L歷程，真是感慨萬千；細數(shù)成功的果實，感恩之情溢滿心中。

被評為省骨干教師之前，我曾擔任15年中學(xué)班主任工作，班級管理能力很強，每學(xué)期綜合評比都是全校第一名，在珙縣小有名氣，03年起任政教處副主任。自擔任高中英語教師以來，97年、2002年、2005年所教學(xué)生英語高考成績在宜賓市同類校比名列前茅，其中只有05年的所教的班才是所謂的小尖班（中考升學(xué)分530分以上，未達到國示校普通班錄取分數(shù)線），其余的都是教的普通班，生源較差。撰寫過幾篇教育教學(xué)論文在國家、省級刊物、報紙上發(fā)表。能被評為省骨干教師，我認為我個人的亮點或者說感到底氣更足的地方應(yīng)該是教育管理能力，教育的能力和個人的激情、人格魅力促進了教學(xué)成績的提高，而且在我們這所生源復(fù)雜、半數(shù)以上學(xué)生文化素質(zhì)不高、個人習(xí)慣較差的學(xué)校，教育能力似乎比教學(xué)能力要重要一些，容易讓學(xué)生出成績一些。帶著對自己清楚的認識我來到了省城教學(xué)高手如云的骨干教師培訓(xùn)班里，我雖有些惶恐，但決不愿自卑、自棄，我暗下決心，認真聽專家講課，虛心向同學(xué)學(xué)習(xí)，讓每一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)取得最大限度的收獲。同時我時刻不忘告誡自己：培訓(xùn)時的熱情萬丈不要在回到自己的學(xué)校后逐漸降溫，恢復(fù)以往對鉆研的懈怠。離開了培訓(xùn)班這個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，自己一定要自主研習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)理論，探索教學(xué)方法，精心備好每一堂課。為了迎接新課改的挑戰(zhàn)，還應(yīng)時刻不忘堅持設(shè)計以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)和活動。我的兩篇培訓(xùn)感悟《讓激 情一直燃燒，讓行動永不停步》、《以學(xué)生為中心的課堂，高三一樣可行》刊登在四川省高中英語省級骨干教師培訓(xùn)特刊“新課程師訓(xùn)簡報”第02期和03期上，這兩篇文章充分反映了當時的感受。

每年一次、每次一周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提升了我的教育教學(xué)理論水平，更新了我的教育教學(xué)觀念，激勵了我個人成長的愿望，提高了傳授知識的課堂技能，學(xué)會了反思。每次培訓(xùn)后的工作實踐中，我不再以學(xué)生英語基礎(chǔ)差，高考任務(wù)重為借口而使用死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等粗放的教學(xué)方式，除了保持自己善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意志品質(zhì)、善于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語必備的情商、善于總結(jié)學(xué)習(xí)方法及解題技巧的優(yōu)點外，我特別重視課堂的效率和學(xué)生主體作用的調(diào)動、發(fā)揮。教學(xué)思路開闊了，學(xué)生成績上去了，學(xué)生對我充滿了感激與愛戴，我個人也體會到了教育教學(xué)成功的快樂。2007年高考，我教的一個文科班和一個理科班，英語成績平均105分以上，雖然和國示名牌校的同行比起來相差很大，但從分班時平均分只有80多分提高到這個水平已經(jīng)是讓自己感到比較欣慰的了，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也感到非常高興，學(xué)生家長也紛紛表示感謝?？偨Y(jié)自己的工作，我撰寫了論文《談學(xué)生情商的培養(yǎng)》在英語周報高中教師版第13期上發(fā)表。07年秋期我任08級文科理科補習(xí)班的英語教師，和07級一樣兼管高三年級的德育工作。認真教學(xué)的同時，我加強整個年級的管理，對全年級的班主任工作進行指導(dǎo)，對學(xué)生的行為習(xí)慣進行規(guī)范，開展活動、努力營造高三拼搏學(xué)習(xí)的氛圍，定期召開廣播會對學(xué)生進行安全、紀律、心理等全方位的教育。在我和年級組的共同努力下，07級、08級兩個年級的秩序良好，為高三的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的環(huán)境，為高考成功做出了貢獻，尤其08年的高考，在高一入口只有30人優(yōu)生（全市前4000名）的情況下，高考上本科線人數(shù)144人，市上規(guī)定的任務(wù)是完成77人，我校大大超額完成了市縣任務(wù)，受到了市教育局和縣委縣政府的表彰。200年1月我個人被評為珙縣第七批拔尖人才，2008年3月我被評為珙縣“首屆十大巾幗創(chuàng)業(yè)先鋒”，事跡在珙縣電視臺播放、在“神韻僰都”報上登載，在縣內(nèi)引起較大反晌。頒獎大會上的頒獎詞對我是這樣評價的：“她以心靈贏得心靈，用人格塑造人格，她沒 有親生的孩子，卻受到更多孩子的尊敬愛戴。在珙縣教育這塊并不肥沃的土地上，她用辛勤的耕耘和可喜的收獲，詮釋了人民教師的人生價值和意義。

2008年1月我承擔了中國教育學(xué)會“十一五“科研規(guī)劃課題《英語課程標準實施與中小學(xué)英語教材教法實驗研究》子課題《階梯式語法教學(xué)法在中小學(xué)英語教學(xué)中的運用與研究》，擔任我校課題組負責人，帶領(lǐng)5位青年教師一同進行課題研究。

2008年9月底為期三年的省骨干教師培訓(xùn)結(jié)束時，我得到了一張鮮紅的培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書，當時激動的心情無以言表。感謝你們——尊敬的省教廳領(lǐng)導(dǎo)、省教育學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)、老師、授課的專家們；感謝你們——親愛的培訓(xùn)班的同學(xué)們！有了你們的培養(yǎng)、指導(dǎo)、鼓勵和幫助，才有了我今天的收獲，不僅收獲了知識，更收獲了方法；不僅收獲了友誼，更收獲了今后廣泛交流的平臺！雖然我們暫時分別，但未來的路一定會時時傳來關(guān)切的叮嚀、得到有力的扶持，我們一定會一路走好！

第二篇：職高計算機教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生情商的培養(yǎng)

職高計算機教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生情商的培養(yǎng)

影響一個人成長、成才的兩大內(nèi)在因素是智商和情商。智商就像計算機的硬件系統(tǒng)，起著基礎(chǔ)性的作用，而情商往往在關(guān)鍵時刻起決定性的作用。智商啟動認知活動，情商激發(fā)認知動力。通常計算機教學(xué)中學(xué)生的情商主要指學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)意志品質(zhì)和對計算機設(shè)計創(chuàng)意、對美的鑒賞等，具有啟動、定向、引導(dǎo)、激發(fā)、保持、強化等一系列功能。積極的情商不僅有益于認知因素的發(fā)展，其本身也是計算機教學(xué)的目標之一，它和掌握計算機知識、形成計算機技能、發(fā)展計算機能力相互促進。良好的非智力品質(zhì)還可以提高創(chuàng)造力，這在計算機學(xué)習(xí)及應(yīng)用中具有重要的作用。因此，為了調(diào)動中職學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，提高計算機教學(xué)的效果，提高學(xué)生的實際動手能力，計算機教學(xué)不能只顧認知領(lǐng)域，必須注意時刻了解學(xué)生的心理狀態(tài)，開發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的情商。

計算機教學(xué)必須注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)：既重視智力開發(fā)，又重視健全人格的塑造；既大膽、合理地開發(fā)學(xué)生的身心潛能，又使其個性得到充分而和諧的發(fā)揚。

中職計算機教育教學(xué)更應(yīng)該關(guān)注情商對教學(xué)效果的重要影響，重視情商在課堂教學(xué)中的作用和地位。在計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情商主要有以下幾點：

一、在計算機教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生興趣

中職學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣起主導(dǎo)作用的是直接興趣，作用時間也較長。教師應(yīng)幫助他們形成直接興趣，并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平，適時地幫助他們把直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。因此，在計算機教學(xué)過程中，教師的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求教師在問題的引入和知識講解的設(shè)計上多用心思。引人入勝的開題、生動活潑的課堂教學(xué)氣氛，都是引發(fā)學(xué)生直接學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素。

根據(jù)計算機學(xué)科的特點，教師還可以給學(xué)生介紹計算機知識在生活、科技領(lǐng)域的應(yīng)用，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來闡明和解決實際問題，使他們能夠從實例中體會到學(xué)習(xí)計算機的重要性和實用性，從另一個方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的積極自動性，并且緊密聯(lián)系生活，從工作中的實際問題出發(fā)，結(jié)合計算機學(xué)科專業(yè)特點，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的知識是非常有用的。要達到這樣的目標，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當重視學(xué)生情商的開發(fā)、培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、在計算機教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信

自信的是現(xiàn)代人完善人格的重要體現(xiàn)，是一個人成才、成功的必要品質(zhì)。因此，在計算機專業(yè)課教學(xué)過程中，教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)知識，還要在教學(xué)過程中抓住機會培養(yǎng)學(xué)生自信和獨立的品質(zhì)。學(xué)生的自信是可以在克服困難的過程中磨練出來的，在計算機教學(xué)中，教師應(yīng)該注意學(xué)生這方面的鍛煉

三、在計算機教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生意志

意志是學(xué)生自覺地克服困難去完成預(yù)定任務(wù)的心理活動，它對學(xué)習(xí)起著支配和調(diào)節(jié)作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)是艱苦的、復(fù)雜的，只有付出辛勤的勞動，克服各種困難，才能取得成績。因此教師要挖掘一切能鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)意志的有利因素來培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、克服困難的勇氣和勇于追求、勇于探索的恒心。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，這樣學(xué)生才會有不斷進取的精神。

教師可以用典型事例教育學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)意志。在中職學(xué)校有很多學(xué)生是主觀上想學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)意志力不夠，沒有堅持到底的精神，教師可以給學(xué)生講一些他們熟悉的成功者鍥而不舍地學(xué)習(xí)、奮斗考取得成功的事例來激勵學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志力是成功的關(guān)鍵因素之一。

四、在計算機教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

未來社會是一個充滿競爭的社會，但未來又是一個講究配合，提倡合作的社會。一個不懂得合作，單打獨斗的人是不能完全適應(yīng)未來社會的需要的。在計算機這個領(lǐng)域更是如此，從我們用到的WINDOWS操作系統(tǒng)到網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，今天計算機上用到的軟件很少有只靠一個人的力量編寫出來的。因此，我們在實際教學(xué)中更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)心他人、與人合作的態(tài)度。例如，在網(wǎng)站制作的教學(xué)中，教師可以將一個班分成若干個組制作不同網(wǎng)站內(nèi)容，再確定組長，把每個組內(nèi)工作細分為美工制作、動畫制作、網(wǎng)頁設(shè)計等模塊。這樣小組成員們就會圍繞模塊分工、變量的定義和使用等方面進行討論，協(xié)調(diào)網(wǎng)站整體風格，學(xué)生們通過共同策劃，解決意見分歧，相互幫助，當他們共同完成了一個網(wǎng)站的制作，他們的協(xié)作、溝通能力以及團隊意識都得到了明顯提高?？傊?，計算機教學(xué)效果受到多種因素的影響，其中情商對于中職學(xué)生的未來發(fā)展和成才具有重要的作用，在計算機教學(xué)中也占有重要的地位。計算機教師不僅要注重學(xué)生智商的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生情商的培養(yǎng)，讓兩者相互融合、相輔相成，全面提高學(xué)生的計算機能力和素質(zhì)。

第三篇：英語教學(xué)與學(xué)生情商培養(yǎng)

英語教學(xué)與學(xué)生情商培養(yǎng)

Acknowledgements

First of all, I owe an enormous debt of gratitude to my respectable supervisor Mr.Wang, who provided me with valuable advice and patiently guided me through writing this thesis, by challenging me to define and refine my ideas through many drafts.Without his painstaking work, the completion of the thesis would not have been possible.My profound gratitude must also be paid to many other teachers who have helped me with the improvement of linguistic study during the three years.They are Miss Pan, Miss Wang and Mr.Zhang.Their earnest teaching and enlightening are of great help for my study and research.Finally, I also want to express my heartfelt thanks to my beloved parents for their love and nourishment.Their belief in me was my inspiration for initiating this project.Developing Students’ Emotional Quotient in English Teaching

ABSTRACT

The modern society is deveoping rapidly.Nowadays, Emotional Quotient plays an irreplaceable role in a person’s life.The Emotionl Quotient consists of five abilities, i.e, the ability to know one’s mood, the ability to control one’s mood, the ability to stimulate one’s mood, the ability to know others’ mood, and the ability to handle interpersonal relatons.This paper illustrates the neccessity of cultivating students’ Emotional Quotient in English teaching.Emotional Quotient development is essential to students’ English learning.To cultivate students’ Emotional Quotient in English teaching, English teachers must have three abilities.Firstly, tthey must be knowledgeable and competent.secondly, teachers must establish a harmonious relationship with their students, which is the foundation of quotient development.Finally, teachers must have good ideas in the classroom instrction.Only by owning these abilities, can English teachers stimulate students’ intersts, and cultivate their social ability and cooperative spirit.Key words: Emotional Quotient;Emotional Quotient teaching;the relationship between teacher and students

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英語教學(xué)中與學(xué)生情商培養(yǎng)

摘要

現(xiàn)代社會是一個更新迅速的社會，要想跟隨時代潮流就必須不斷的更新自我完善自己我。社會激勵的競爭，越來越明顯的發(fā)現(xiàn)情商在一個人的一生中起到了不可替代的作用。情商主要包括五大方面的內(nèi)容，分別是認識自我情緒的能力，控制自我情緒的能力，自我激勵情緒的能力，了解他人情緒的能力，處理人際關(guān)系的能力。本文認為在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的情商，特別是英語教學(xué)中情商的培養(yǎng)更顯的重要。情商與英語教學(xué)的關(guān)系是相互促進，相互發(fā)展的。要想在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情商，首先英語教師具備自身的能力優(yōu)勢，這樣才能在學(xué)生的心目中樹立榜樣威信；其次教師要與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系，這是情感教育的基礎(chǔ)；最后在課堂中教師要有新意，從而調(diào)動學(xué)生的興趣和培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和團結(jié)協(xié)作能力。

關(guān)鍵詞：情商；情感教育；師生關(guān)系

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Table of Contents Acknowledgements…………………………………………………………….…...ii Abstract in English…………………………………………………………..……..iii Abstract in Chinese………………………………………………………………….iv Table of Contents………………………………………………………………..…..v Introduction……………………………………………………………………..…...1 1 EQ and English Teaching……………………………………………………..…...1 2Cultivating Students’ Emotional Quotient in English Teaching……………………………………………..…………………………..2

2.1 The important of the teachers’ behaviors…….....................................................2

2.2 The establishment of harmonious teacher-student relationship...........................5

2.3 Developing students' communicative competence and teamwork spirit………………………………………………………………………………8 2.4 Fostering student's ability to recover from frustration……………….………....9 Conclusion………………………………………………………………………..….10 REFERENCES………………………………………………..……………..……...11

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第四篇：小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

著名教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！鼻嗌倌暄芯繉＜覍O云曉最近指出：“習(xí)慣決定孩子的命運。” 所以，教育的最根本目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，教會學(xué)生如何做人。良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成之后，便用不著借助死記硬背，很容易的也很自然的就能發(fā)生作用，就會成為我們終生受用不盡的財富。正如洛克所說：“事實上一切教育歸根結(jié)底都是為了培養(yǎng)人的良好習(xí)慣，甚至一個人的成功往往歸結(jié)于自己的好習(xí)慣?！?/p>

專家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期。12歲以后，孩子已逐漸形成許多習(xí)慣，新習(xí)慣要想扎下根來就難多了。孩子要學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。凡是學(xué)習(xí)成績好而且穩(wěn)定的孩子，都是從小培養(yǎng)形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而成績忽好忽壞的孩子，往往缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。英語課程標準也指出，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一，是綜合語用能力形成的重要環(huán)節(jié)。由此可見，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于英語的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的。那么，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一.課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 1．堅持早讀的習(xí)慣

早上是記憶力的最佳時間。因此早上起床后，應(yīng)大聲地朗讀半小時左右的英語。有條件的，可在老師指導(dǎo)下進行，效果會更好。

2．做好課前準備的習(xí)慣

上課前把課堂上要用的東西如教科書、練習(xí)本、筆、紙等放在桌上一定的地方。預(yù)備鈴響就安靜下來，收心唱唱英文歌，營造學(xué)習(xí)英文的氛圍。學(xué)生在課堂上怎樣站，怎樣坐，怎樣回答問題等都應(yīng)作具體的要求，尤其對于初學(xué)英語的學(xué)生。

3.認真聽錄音的習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語是從“聽”起步的，“聽”是“說”的前提。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。聽錄音時要保持安靜、集中精力，認真聽示范發(fā)音，聽清后再開口模仿。跟讀時要注意模仿其語音語調(diào)及語氣。

4.認真聽講的習(xí)慣

集中注意力聽課是非常重要的。心理學(xué)告訴我們，注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。因此，要注意培養(yǎng)學(xué)生認真聽講的習(xí)慣。上課聽講一定要全神貫注，理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，使知識的領(lǐng)會進入更高級的境界。

5．主動參與課堂活動的習(xí)慣

讓全體學(xué)生都積極主動地參與課堂學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與率。要培養(yǎng)學(xué)生主動參與的習(xí)慣，教師就要適時組織有效的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流，激起思維的火花，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，逐步形成主動參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

6.發(fā)現(xiàn)并改正自己錯誤的習(xí)慣

教師在課堂課后，書面口頭都應(yīng)適時要求學(xué)生改正自己的和同學(xué)的說寫錯誤，從而迫使學(xué)生非注意和動腦筋不可。同樣，如果發(fā)生錯誤，更應(yīng)進行反思：錯誤的原因是什么？怎樣克服常犯的錯誤？

7．勤學(xué)好問、積極思考的習(xí)慣

學(xué)問、學(xué)問，既要學(xué)，又要問，因此要培養(yǎng)學(xué)生遇到問題時主動謙虛地向同學(xué)或老師請教的習(xí)慣。善于請教的前提是善于思考、善于提出問題。向別人提出的問題，應(yīng)該是自己通過努力沒有解決的。

8.認真書寫的習(xí)慣

要培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。首先要求卷面整潔、不潦草、不涂抹；其次，正確；再要求規(guī)范、工整、美觀。要保持正確坐姿和握筆方法。大小寫、筆順、標點符號和格式應(yīng)正確。特別要向?qū)W生指出，書寫英文時，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成10o角，不要正放。

9.大膽發(fā)言的習(xí)慣

積極參加語言實踐活動和大膽開口說英語，是學(xué)好英語的重要前提。而從心理學(xué)、生理學(xué)角度來看，小學(xué)生人小，較之成人心理障礙和怕羞感少,這正是培養(yǎng)大膽開口講英語的有利條件之一。因此，必須要求學(xué)生大膽開口說英語，而且音量要適度，儀表要大方。

10.按時完成作業(yè)的習(xí)慣

完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，要求學(xué)生做作業(yè)前要準備好一切學(xué)習(xí)用品，而且應(yīng)先復(fù)習(xí)當天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨立完成作業(yè)，不抄襲別人的。做作業(yè)時精力要集中,字跡要工整，答卷時卷面要潔凈。做完作業(yè)之后，應(yīng)認真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正。作業(yè)應(yīng)保質(zhì)保量并按時完成。

11.認真傾聽的習(xí)慣

聽講是課堂上接受信息的第一道大門，因此要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認真傾聽的習(xí)慣。上課鈴一響就要做好聽課的準備。認真聽老師或者錄音的示范發(fā)音。用心聽他人說英語。學(xué)會聽關(guān)鍵詞。

二、課堂外的習(xí)慣 1.課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)也是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙，提高聽課效果；還能夠復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)的知識，最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，減少對老師的依賴，增強學(xué)生的獨立性。

2．整理書包的習(xí)慣 要及時整理書包。每天睡覺前要把第二天要交的作業(yè)及必需的學(xué)習(xí)用品分類整理好放進書包，取出無關(guān)的物品。

3．愛護學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣

4．課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣

及時復(fù)習(xí)的優(yōu)點在于可加深和鞏固對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，防止通常在學(xué)習(xí)后發(fā)生的急速遺忘。根據(jù)遺忘曲線，識記后的兩三天，遺忘速度最快，然后逐漸緩慢下來。因此，對剛學(xué)過的知識，應(yīng)及時復(fù)習(xí)。隨著記憶鞏固程度的提高，復(fù)習(xí)次數(shù)可以逐漸減少，間隔的時間可以逐漸加長。

5．每天堅持聽錄音的習(xí)慣

6．通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣

為了激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣,應(yīng)鼓勵學(xué)生通過各種方式積極學(xué)習(xí)英語。如看英語動畫片，收看兒童英語節(jié)目，搜集生活中和媒體上使用的英語,嘗試看英語課外讀物,積極參加英語課外興趣小組的活動，在課內(nèi)外活動中盡量用英語來交流（必要時還可借助手勢、表情等體態(tài)語來進行交流），等等。7．與父母談?wù)撟约簩W(xué)習(xí)的習(xí)慣

經(jīng)常與父母談?wù)撟约旱挠⒄Z學(xué)習(xí),一方面可以進行情感交流,加強溝通。另一方面也可隨時讓他們了解自己的英語學(xué)習(xí)狀況,達到檢查和監(jiān)督自己學(xué)習(xí)的目的,迫使自己認真學(xué)好英語,從而增強自己的成就感,進一步樹立學(xué)好英語的自信心。

8.課后獨立完成作業(yè)的習(xí)慣

明確做作業(yè)是為了及時檢查學(xué)習(xí)的效果。因此要培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習(xí)慣，口頭作業(yè)也要完成好，作業(yè)按質(zhì)按量，按時上交，到校先交作業(yè)。注意教師的批改，及時訂正錯誤。

9．初步的自學(xué)習(xí)慣

自學(xué)是獲取知識的主要途徑。就學(xué)習(xí)過程而言，教師只是引路人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主體，學(xué)習(xí)中的大量問題，主要靠自己去解決。學(xué)習(xí)層次越高，自學(xué)的意義越重要。

10.查閱工具書和資料的習(xí)慣。

工具書和資料是不會說話的老師。在學(xué)習(xí)中，會使用工具書和資料好處很多,尤其是在將來的學(xué)習(xí)中。因此要教會學(xué)生使用一般的工具書，如《英漢詞典》、《漢英詞典》等，養(yǎng)成經(jīng)常使用工具書和查閱資料的習(xí)慣。

11.有效利用網(wǎng)絡(luò)資源的習(xí)慣 12.合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

合作學(xué)習(xí)是一種信息互動的過程，是一種共同學(xué)習(xí)、互相促進、共同提高的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生課外互相交流學(xué)習(xí)心得，討論學(xué)習(xí)方法，探討學(xué)習(xí)問題，這要靠老師的引導(dǎo)和組織，不斷地形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們形成了這樣的良好習(xí)慣，就可以相互取長補短，共同進步。

13.講究效率的習(xí)慣

要有高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果，必須要提高學(xué)習(xí)效率。因此要幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷改進學(xué)習(xí)方法，學(xué)會制定學(xué)習(xí)計劃，達到專時專用的效果。還要幫助學(xué)生克服邊學(xué)習(xí)邊玩，邊學(xué)習(xí)邊吃東西等不良習(xí)慣。

14．珍惜時間的習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成珍惜時間的習(xí)慣, 注意利用在校在家的點滴時間進行學(xué)習(xí)，放學(xué)后不隨意等同學(xué)，不進電子游戲廳，不在上學(xué)或回家路上到處閑逛。

新的課程標準強調(diào)，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握好的學(xué)習(xí)方法，有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。而良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣不是自然生成的，而是經(jīng)有意識培養(yǎng)才逐步形成的。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，主要通過課堂教學(xué)形式。因此，教師必須十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注意在日常教學(xué)活動中有計劃地、有步驟、嚴格地訓(xùn)練學(xué)生。

第五篇：對培養(yǎng)學(xué)生情商的幾點認識

對培養(yǎng)學(xué)生情商的幾點認識

摘要：情商對學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)影響極大，它和智商一樣應(yīng)在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)中引起足夠的重視。本文從引導(dǎo)學(xué)生有效控制不良情緒、消極情感，營造良好的心境；教育學(xué)生正視挫折，增強抗挫折能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生具有頑強的意志，樹立遠大的志向；營造和諧氛圍，培養(yǎng)情商；以及發(fā)揮教師的榜樣作用等方面闡述了如何在教育教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的情商。

關(guān)鍵詞：情商 情緒 挫折 意志

很多人說，現(xiàn)在的學(xué)生，對生活、對同伴好像越來越冷漠了。對人對事都不善于從熱心、從憐憫、從關(guān)懷的角度去思考。于是，大學(xué)生向珍稀動物潑硫酸、中小學(xué)生遇見殘疾人不是幫助而是發(fā)出譏笑，甚而出現(xiàn)了駭人聽聞的馬家爵事件。人們不禁要問？現(xiàn)在的學(xué)生怎么了？現(xiàn)在的教育怎么了？

學(xué)生每天都埋頭于書本之中，嚴重缺乏與人的交流，缺乏情感的溝通。他自己們唯一能感到幸福和快樂的，就是當成績高出對手時那短暫的得意和自豪，并一步步強化著他的價值取向。在他們的世界觀、人生觀、價值觀形成時期，他們的情感因素就這樣被“理直氣壯”的忽略了。他們在這樣的生存環(huán)境下，“愛心”的建立也就無從談起。

情商教育是我們學(xué)校順應(yīng)時代發(fā)展的潮流，為了與國家提出的構(gòu)建和諧社會相吻合。新課程改革強調(diào)對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，這是針對我們過去教育的弊端提出的。

情商屬非智力因素，現(xiàn)代心理學(xué)家認為，情商與智商同樣重要，是個人走向成功的一個要素。實踐證明，一切取得了卓越成就的人，雖然其智商不一定很高，但其情商卻一定不低。貝多芬失聰以后，對于音樂創(chuàng)作來說，智商無疑是降到了最低點，但他卻扼住了命運的咽喉，靠樂感和直覺，嘔心瀝血，成就了激昂悲愴、全人類為之俯仰共鳴的《英雄交響曲》。個頭矮小的鄧亞萍連續(xù)奪得了120余個冠軍，包括奧運會、世錦賽在內(nèi)的世界冠軍近20個，在世界乓壇創(chuàng)造了常勝將軍的奇跡。國際奧委會主席薩馬蘭奇曾五次給她頒獎。鄧亞萍面對一切對手均虎視眈眈，方寸不亂，所表現(xiàn)出的是她不滿足于已取得的成功，超越自我，向自我宣戰(zhàn)的一種難能可貴的心理品質(zhì)，這便是情商永恒的魅力之所在?，F(xiàn)代社會經(jīng)濟的高速發(fā)展、生活的都市化，和物質(zhì)享有的豐富，雖然使得青少年的身體成長和生理發(fā)育表現(xiàn)出明顯的提前趨勢，但由于他們從小缺少艱苦生活的磨練，也無須承擔多少家庭和社會的責任，再加上家庭和社會的某些消極因素的影響，使得青少年良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成，在許多方面又表現(xiàn)出滯后和欠缺，使得有些學(xué)生身上不同程度在存在著任性、孤僻、脆弱、多動等性格特征，這不僅與他們的年齡不相稱，也與他們作為新世紀建設(shè)者的身份不相適應(yīng)?！靶牟∵€須心來醫(yī)”，情感教育和情商培養(yǎng)是防止學(xué)生“生理年齡”和“心理年齡”失諧的良方

情商主要指信心、恒心、毅力、樂觀、忍耐、直覺、抗挫折、合作等一系列與個人素質(zhì)有關(guān)的反應(yīng)程度，說得通俗點就是指心理素質(zhì)，指一個人運用理智控制情感和操縱行為的能力.情商是個體最重要的生存能力，是一種發(fā)掘情感潛能、運用情感能力影響生活的各個層面和人生未來的品質(zhì)要素。情商是一種洞察人生價值、揭示人生目標的悟性，是一種克服內(nèi)心矛盾沖突、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的技巧，是一種生活智慧

現(xiàn)代教育心理學(xué)家認為：一個人的事業(yè)成功與否，20％取決于智商，而80％取決于情商。智力落后，并不一定就無所作為。許多在事業(yè)上有成就的人，他們除了具有較高的智商外，其所擁有的樂觀積極的人生觀、堅韌不拔的毅力、良好的壓力調(diào)試技巧和人際關(guān)系等都是不可缺少的成功要素。而這些成功要素基本上都屬于情商的范疇。許多學(xué)習(xí)成績出色的學(xué)生，他們由于具有較好的情商，所以情緒控制常常遵循這樣的規(guī)律：滿足求知需要（例如好的學(xué)習(xí)效果）產(chǎn)生愉悅之類的正情緒；反過來，正情緒又激勵更旺盛的求知欲（例如更高的學(xué)習(xí)目標），形成良性循環(huán)。而一旦需要得不到滿足（例如學(xué)習(xí)遇到困難或挫折）產(chǎn)生憂傷、沮喪之類的負情緒時，他們往往能夠馬上遏制住負情緒并使之向正情緒方面轉(zhuǎn)化，再進入良性循環(huán)的軌道。

對青少年情商的教育培養(yǎng)，應(yīng)從家庭、學(xué)校和社會全方位、立體式地進行。在這方面，唱重頭戲的責無旁貸的應(yīng)是學(xué)校。對學(xué)生進行思想品德、科學(xué)文化、身體心理、勞動技能等全面教育，培養(yǎng)合格人才，是我們的教育方針所要求的。教育是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，為每一個學(xué)生可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的需要。我個人認為：教育就是一種服務(wù)，服務(wù)的核心在于質(zhì)量。為學(xué)生服務(wù)就是要不僅為學(xué)生的今天負責，更要為學(xué)生的明天負責，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展負責。學(xué)生離開學(xué)校以后，也許學(xué)習(xí)的知識會有所忘記，但是學(xué)生一旦形成穩(wěn)定的健康心理和養(yǎng)成良好的自學(xué)、生活習(xí)慣，將受益一生。其中，對學(xué)生的心理教育，尤其是情感教育和情商培養(yǎng)是當前學(xué)校教育的一個薄弱環(huán)節(jié)，成為素質(zhì)教育的一個瓶頸。學(xué)校工作的最基層是班級，班主任在班級管理中的一項重要任務(wù)便是對學(xué)生進行心理健康教育。情商作為一種心理素質(zhì)，離不開后天的培養(yǎng)。提高學(xué)生的情商水平，理應(yīng)成為班主任工作的一項重要內(nèi)容。情商的深層動量是情感，情商培養(yǎng)要以情感教育為依托，只有這樣，學(xué)生情商水平的提高才有良好的情感基礎(chǔ)。情感與情商本質(zhì)上是一種心理過程，情感教育與情商培養(yǎng)就是要對學(xué)生的心理形成施加影響，以促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。在這里，教育者的作用只是外因，學(xué)生的自我教育才是內(nèi)因。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件。據(jù)此，我們的教育過程是一個充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的過程，是不斷為學(xué)生創(chuàng)造自我教育的情境與契機的過程。在加強班級常規(guī)管理的同時，一方面，通過觀察、交談和側(cè)面了解，逐步地掌握學(xué)生的心理傾向；另一方面，通過開展一系列的活動，促進師生互動和學(xué)生的自我激勵、自我教育，努力使學(xué)生的情感商數(shù)得到提高。為確保教育實效，我們的教育意圖要有隱蔽性，教育方式則要有針對性和親和力，以免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理和抵觸情緒。

引導(dǎo)學(xué)生有效控制不良情緒、消極情感，營造良好的心境。情商的深層動量是情感，情商培養(yǎng)要以情感教育為依托，只有這樣，學(xué)生情商水平的提高才有良好的情感基礎(chǔ)。情感與情商本質(zhì)上是一種心理過程，情感教育與情商培養(yǎng)就是要對學(xué)生的心理形成施加影響，以促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。情緒是人對客觀事物的一種特殊的反應(yīng)形式。情緒能使人的行為積極，也能使人的行為消極。學(xué)生情緒不穩(wěn)定，容易使心理失去平衡，長此以往可能心理失調(diào)，導(dǎo)致生理、心理疾病。中學(xué)生的情緒和感情不夠穩(wěn)定，處于過渡時期。許多學(xué)生不善于控制、調(diào)節(jié)自己的情緒，常會因為一些小事而大發(fā)脾氣，或某次考試不理想而沮喪，或與同學(xué)發(fā)生口角而不開心，甚至老師的批評和父母的抱怨都會成為學(xué)生情緒惡劣的主要原因。學(xué)生往往會被悲觀、憂郁、孤獨、緊張等不良情緒所困擾，導(dǎo)致學(xué)習(xí)沒興趣，精力不集中，缺乏主動性和自覺性。那么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對情緒進行自我調(diào)控，營造良好心境，才能取得更好的成績。

教育學(xué)生正視挫折，增強抗挫折能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。孟子曾經(jīng)說過：“天將降大任于斯人也，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能?！边@一名句之所以千古傳誦，就是因為它提示了人才成長的規(guī)律：經(jīng)受過大的挫折磨難的人才會大有作為?，F(xiàn)代社會，信息廣，變化大，機遇多，節(jié)奏快。生活的海洋越廣闊，風浪就越大；成功的機遇越多，受挫折的次數(shù)就越多。有的人心理承受能力強，能承受打擊或經(jīng)得起挫折；有的人心理承受能力弱，經(jīng)不住挫折考驗，面對挫折消極悲觀、憂郁，自然影響了正常的學(xué)習(xí)生活，重者則導(dǎo)致心理障礙，影響身心健康。因此，要注意培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，增強學(xué)生的抗挫折能力，使學(xué)生能更好的適應(yīng)環(huán)境。要經(jīng)常教育學(xué)生用正確的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活中的不如意，要學(xué)生明白“人生不如意者十之八九”，而這些不如意僅僅是我們?nèi)松缆飞闲⌒〉慕O腳石。應(yīng)該正視挫折、駕馭挫折、化解挫折，而最終才能戰(zhàn)勝挫折。

培養(yǎng)學(xué)生具有頑強的意志，樹立遠大的志向。意志品質(zhì)在現(xiàn)實生活中就是人們常說的有沒有毅力，有沒有志向。一個人“常立志”，還是“立常志”，反映了一個人的意志品質(zhì)的強弱。立志就是人們根據(jù)實際情況的需要與自己的主觀條件確定自己奮斗目標。志向能激發(fā)人的熱情，增強實現(xiàn)自己目標的信心和決心。立志能充分調(diào)動人的智力因素，使人的志向與實際的活動密切統(tǒng)一起來。但光有志向是不夠的，要想成功，不僅要下定決心確定目標，而且要有達到目標的信心和持之以恒、堅持不懈的恒心。古人說得好：有志者，事竟成。決心越大，信心越足，恒心越持久，就越有可能達到成功的彼岸。

此外，心理學(xué)研究表明：希望心理是人最重要的一種心理品質(zhì)，如果一個人缺乏希望心理，就會感覺人生渺茫，沒有前進的動力。而讓他如果時常看到成功的希望，時常享受實現(xiàn)目標后的快樂，那么他就會在希望心理的鼓舞下走向成功.給學(xué)生講明你想成功就成功,你想失敗就失敗。

營造和諧氛圍，培養(yǎng)情商。心理學(xué)認為，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，學(xué)習(xí)的積極性和主動性更高，也較容易接受新知識。同樣，寬松、和諧的班級氛圍不僅有利于老師開展班級管理工作，而且有利于情商的培養(yǎng)。班集體是培養(yǎng)學(xué)生自治能力的場所，成熟的班集體對學(xué)生的健康成長可以發(fā)揮教師群體起不到的作用?？鬃釉疲号c善人居，如入蘭芷之室，久而有芳。雖不全面，但不無道理。成功人才的培養(yǎng)離不開健康的身心素質(zhì)，和諧的班級氛圍是培養(yǎng)學(xué)生情商的重要條件，也是教育獲得成效的保證，更能讓每個學(xué)生去體驗成功的快樂！

教師的榜樣作用。古語有云：師者，傳道、授業(yè)、解惑。學(xué)生“親其師則信其道”。教師是孩子的重要榜樣。所以教師要努力提高自身的情感素質(zhì)，注意個人修養(yǎng)，正確地面對工作中的得與失，樂觀豁達地對待成功與失敗，熱情友善與學(xué)生相處，積極地營造良好的情感氣氛，為人師者要做到“學(xué)而不厭，誨人不倦”，遇事“三思而后行”，待人和善，胸懷寬廣，要有“宰相肚里能撐船”的大度，要有“熱心、誠心、耐心、愛心、苦口婆心”，在師生互動的教學(xué)中，以良好的情緒和人格魅力去感染影響學(xué)生。

最后，教師對學(xué)生進行情商教育的前提是深入了解學(xué)生的年齡、心理特點。作為教師，對學(xué)生的喜怒哀懼以及性格是開朗、活潑的外向型，還是寡言少語的內(nèi)向型的做到心中有數(shù)，對學(xué)生進行情商教育的時候才可能做到有的放矢。