第一篇：國外警察教育一瞥

國外警察教育一瞥

當今世界各國都十分重視警察院校的教育,建有各類教育訓練機構(gòu)和擔負不同訓練任務的專門學校,其中不少做法對于搞好我院特色教育具有借鑒參考價值.1.建立獨立的警察教育體系

目前國外許多警察院校實施的是職業(yè)教育,其招生、課程設置、訓練內(nèi)容直到分配等都有警察部門自主負責,與地方教育部門沒有聯(lián)系,不是學歷教育,也不授予學位.在招生條件上比較嚴格,篩選余地較大.如法國每年報考警察院?？忌藬?shù)非常多,其中有博士、碩士、學士學位的就占了45%,但僅有總數(shù)十分之一被錄取.由于警察院校一般不開設文化基礎(chǔ)課,從而有更多的時間學習警察專業(yè)知識、專業(yè)技能,使教學更貼近實際,貼近專業(yè),針對性、實用性進一步增強.其學制一般為1到2年.2.實行教員與基層警察輪流任教制

如法國警察學校中有三分之一的教師是長期聘任,三分之二是來自既有理論知識又有豐富實踐經(jīng)驗的高級警官以及社會名流.泰國警察尉官學校有學生1800名,但只有40名專職教師.美國警察學校不設專職教師,教師主要來自基層單位和社會聘任.為保證教學不脫離實際,多數(shù)國家警察院校的教師與警察部門警官經(jīng)常交流,專業(yè)教師一般簽定1到3年的任教合同,然后到警察部門任職鍛煉,更新知識.俄羅斯警察院校的教師3年必須定期下基層鍛煉半年.德國警校教師的任職時間一般不超過3年,學校每年派他們到警察機關(guān)去工作一段時間,豐富感性認識,再回到學校任教,以提高他們的教學水平.這樣做,即有利于理論聯(lián)系實際,又有利于教學質(zhì)量的提高.3.加大實踐性教學比重

美國、法國、德國、英國及俄羅斯等國警察學校,不論學制長短,理論教育和實習各占二分之一.日本、意大利等國警校,理論教學、技能訓練和實習各占三分之一.美國警校的有些專業(yè)課,實踐時間更長,如射擊、駕駛等占了70%,意大利憲兵學校的學員每年要進行25000發(fā)實彈訓練.這種突出實際研究和實際技能的訓練,貼近學員一線任職需求,真正作到學以致用,突出實用性、針對性和實踐性.4.發(fā)揮科研工作的實際作用

國外一些警察院校教學力量充足,教學設備比較先進,對科研工作很重視.如原西德高級警官學院既是教育培訓中心,又是科學研究中心,警察系統(tǒng)武器裝備的研制工作就是由學校有關(guān)人員牽頭,組織各州警察部門的專家一起進行探討、研究,最后提出設計方案,經(jīng)聯(lián)邦或州內(nèi)務部批準后交有關(guān)工廠生產(chǎn).當某地發(fā)生重大案件后,學校即派人趕赴現(xiàn)場,了解案情,協(xié)同當?shù)鼐觳块T進行學術(shù)討論,總結(jié)經(jīng)驗教訓,提出指導性意見,經(jīng)聯(lián)邦或州內(nèi)務部批準后下發(fā)各地.高級警官學院還經(jīng)常把培訓班學員進行專題討論的意見加以整理、匯編,直接印發(fā)給全國警察部門的2000多名高級警官學習、參考.5.加強各國間的交流與合作

世界各國的警察由于在打擊犯罪、維護社會治安方面的職能是一樣的,所以警察的教育訓練就有了進行國際交流的可能性.特別是當今隨著跨國犯罪的日益頻繁,警察及其院校的合作交流也日益增多.如美國聯(lián)邦調(diào)查局國家學院就為一些國家培訓特種警察.法國的憲兵學校也對外開放,對外國學生進行治安、保衛(wèi)、犯罪鑒定、打擊毒品走私、要人警衛(wèi)、反恐怖等培訓.埃及的開羅警官大學進修學院,每年都要開設各種專業(yè)進修班,培養(yǎng)來自阿拉伯國家、非洲國家和其他國家的警官.文章錄入:admin 責任編輯:admin

第二篇：校園一瞥

校園一瞥

陳成走出班門，便與微風撞了個滿懷。我們便像燕子一樣輕快地跳了出來。

走廊眺望

從班級向東47步，我們來到了窗口。抬頭向下看，食堂門前的小水潭好像一名美女，有著她獨有的氣質(zhì)，最吸引人的還是夏天。那時，小水潭中綠葉接天，紅荷映日，水潭中的魚兒歡快的游來游去，好不熱鬧。在池塘的四周，有一條曲曲折折的小路，在草地上點綴著，遠似好像沙灘上的一顆顆明亮的珍珠。

一會兒，一群學弟們跑了過來，他們趴在了花園的周圍，好像一名名學者似的在仔細觀察那些爭奇斗艷的花呢！又過了一會兒，他們貌似觀察完了吧，便玩起了他們的玩具“獨輪車”。幾個小朋友圍在一起玩著，比著。一臉高興的表情。

神秘花園

下樓向北走幾十步再向東拐進去，一切又變了樣，剛才的地方是陽光燦爛，現(xiàn)在的地方綠樹遮天。使我最為深刻的是那棵“歪脖子”樹。他使我感到毛骨悚然。假如，你一個人走在一條荒無人煙的路上，忽然看見一個像這樣的東西，那還不嚇死啊！“歪脖子”樹的左邊，是一片竹林。竹林中的竹樹“千姿百態(tài)”，有的筆直，有的彎曲。彎曲的竹樹不知是步入老年了還是人為的原因。但是越是這樣越能體現(xiàn)那種粗獷的豪放的美。

希望廣場

峰回路轉(zhuǎn)，不知不覺中我們便走到了希望廣場。廣場周圍的兩棵銀杏樹挺拔參天，它們該有百年的歷史了吧！它們就像兩位忠誠的守衛(wèi)一樣，風雨無阻的守衛(wèi)著我們的校園，廣場的周圍兩邊分別是名人簡介和國學經(jīng)典文學。周圍的紫藤蘿使它們更具有神秘的色彩。接著往前走，就走到了廣場中央，廣場上有一塊雕壁，上邊的畫栩栩如生，使人深深的被吸影住了，使游覽者們流連忘返······

我愛校園，我愛那似美女一樣的小塘，愛那“恐怖”的“歪脖子”樹，它們是這樣使我著迷。

啊！迷人的校園！

第三篇：運動會一瞥

百米

一生的奮斗

影縮成百米

眼中

只有終點

身是一把弓緊的弦

朝著目標

一枚離弦的箭

跳高

輕輕一躍

把身體交給浮云

四米長的足竿

載決著微笑和淚水

標槍

沖

擲

飛出的不僅僅是標槍

還有渴望

第四篇：運動會一瞥

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章 來源 百米

一生的奮斗

影縮成百米

眼中

只有終點

身是一把弓緊的弦

朝著目標

一枚離弦的箭

跳高

輕輕一躍

把身體交給浮云

四米長的足竿

載決著微笑和淚水

標槍

沖

擲

飛出的不僅僅是標槍

還有渴望

章 來源

第五篇：國外教育學習心得

國外教育學習心得

最近，接學校通知，要求我們課余讀讀教育信息網(wǎng)上“國外教育”資料，我開始是帶著完成任務的心理去讀的，雖然只是瀏覽，但讀著讀著，我便越讀越來興趣，竟然一個勁地讀完了。其中也讓我深受不少的啟迪和感受。

一、充分發(fā)揮學生的主體意識，教學形式新穎多樣。

國外的教學內(nèi)容與形式很特別。如：教學內(nèi)容是一張有22道題目的測試卷和一張校園地圖。老師要求他們兩人一組，在校園的不同地方尋找答案，時間一個半小時，一個半小時后，無論完成與否，都必須回到教室。根據(jù)老師的題目與地圖，學生穿梭于多幢建筑物之間。其中不乏與他人交談的內(nèi)容，諸如詢問咖啡館老板的姓名、書店內(nèi)某些書的價格、餐廳的晚餐等等。既讓學生熟悉了各大建筑樓的位置、結(jié)構(gòu)與用途，又鍛煉了他們的口語交際能力，真正做到了讓學生在主動學習中快樂地了解知識、掌握知識。充分發(fā)揮了學生的主體意識。美國教育尊重學生的主體意識和創(chuàng)新精神，通常老師對學生沒有條條框框的限制，讓學生自主發(fā)展，對哪方面的內(nèi)容感興趣，就自己多學點，多鉆研一些。老師的教學形式無規(guī)律可言。前一分鐘剛講到歷史知識，后一分鐘可能就要求大家對某一些知識進行對話與辯論。多種的教學形式確實擴充了學生們的思路，打破了不少以往的陳舊觀念。

二、擴展課堂教學空間，讓學生從學校走向社會。

在國內(nèi)，我們傳授知識通常都在學校內(nèi)，而美國教育則鼓勵學生走向社會，并鼓勵學生多多參與社會。他們一個星期五天的課程中，總會有一天是被安排進行參觀的?？梢詤⒂^了 歷史人物故居、動物園、教室、公共圖書館等地方。在這些場所、老師、家長帶領(lǐng)著孩子們邊參觀、邊完成作業(yè)，十分直觀形象。講解員帶領(lǐng)著家長和學生，詳細而耐心地講述歷史、介紹歷史杰出人物，無形中增長了學生的知識，加深了印象，而愛國主義教育更是在無形中得到了深化。我想，通過這樣的教學形式，學生的知識面、語言表達能力、交際能力都在無形中上升了一步。這種學習與我們國內(nèi)最近兩年的研究性學習相似，但在美國，這種教學方法屢見不鮮。

三、充分考慮學生的人性化發(fā)展，發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。

外國老師經(jīng)常與學生談到的是“你們想學什么？”“你們對什么感興趣？”“你們有什么建議？”根據(jù)反饋，美國老師不斷地調(diào)整教學內(nèi)容和方式。如果我們都表示同意，老師反而會覺得我們沒有誠意，不認真，缺乏參與意識。而在國內(nèi)，這種問題是難得會在課堂上被問的。我們經(jīng)常遵循的是事先準備好教學計劃，一切根據(jù)教學大綱。長此以往，老師也缺乏了創(chuàng)造意識，學生的思維也受到了限制，有一定的局限性。

四 中國教育里到底缺少什么？

一位娶了中國太太的美國先生說：“以前，我總覺得中國人比我們聰明，現(xiàn)在我才知道，原來中國父母永遠在逼孩子讀書，他們的職責是教育出學業(yè)最優(yōu)秀的子女來，甚至連孩子的暑假也不放過。美國父母呢？他們的職責是讓孩子真正享受自己的童年，去運動，去交朋友，去野游，去做自己喜歡做的事情，當然，這樣的教育，也免不了使孩子變得放任自流了?！?/p>

華裔父母之間總以子女的學習成績?yōu)闃s耀。美國有一個中文月刊，其中一個欄目是刊登一位優(yōu)秀的華裔學生，資料要孩子家長準備。不可思議的是，每期都會有無數(shù)位競爭者。我以為，僅僅因為孩子學業(yè)而一定要孩子見報，是與美國主流社會的價值理念有差異的。美國父母之間談孩子的學業(yè)不多，孩子的成績更是自家的事，別人管不著，而體育、課外活動，學科中遇到的老師的趣聞卻是孩子媽媽之間言談的主題。

我發(fā)現(xiàn)中國家庭教育出的孩子，很多都有兩面性，在父母和老師面前是一個樣，背著他們又是一個樣。強烈的壓抑下，使他們不由自主地要用一種截然不同的方式來宣泄。比如，在上大學前被家里管制慣了，進入大學之后，就像一只出籠的小鳥失控了。有的會大玩特玩，有的一下子沒有人安排日常生活，不知如何是好。

中國教育里到底缺少什么？ 盡管我們一再強調(diào)中國的基礎(chǔ)教育有多么扎實，美國孩子的數(shù)理化有多么差勁。但是，為什么一旦進入美國社會，那些學業(yè)優(yōu)異的華裔孩子，除了從事科研，做個高級打工白領(lǐng)，大多數(shù)都碌碌無為呢？

我想原因有許多，部分歸納起來有以下幾個方面：

其一： 中國父母對孩子的強化提高，不是永久性的，即使初期超逾別人，但是當大家都起后，前者的優(yōu)勢就消失了。因為被強壓后學習到的知識、思維、邏輯和推理，是被動的。

其二： 中國父母對孩子期望過高，孩子被支配、被指責得太多，會變得脆弱，他們最怕犯錯誤，最怕失敗，所以為了避免錯誤，反而放棄了提出問題的機會，放棄了在失敗中學習的過程。長大后，孩子不僅失去了創(chuàng)造和想象的能力，而且會變得患得患失。在當今競爭如此無情激烈的世界里，唯有強者方能出成就。

其三： 中國父母不是愛孩子的真實，而是愛他們希望孩子所要成為的樣子。沒有給孩子一個想成為自己的空間，而是別人怎么做，孩子也要怎么做的盲從產(chǎn)物。興趣對于大人和孩子同樣重要，想做的事，別人不讓做，他也想做，不想做的事，只會事倍功半。

其四： 尊重孩子，把他看作一個平等的人，與你享受平等的說話權(quán)利，批評權(quán)利，反抗權(quán)利，聽話的孩子不一定是好孩子，更不一定會有出息.當然還可以列出其他方方面面的100項，話說回來，不是美國父母好，中國父母差，而是世界變得越來越小，我們的視野越來越廣。彼此借鑒，有益無害，美國父母還在向中國父母學習如何管教孩子呢！