第一篇：打造高等師范院校實(shí)踐教學(xué)航母之平臺

打造高等師范院校實(shí)踐教學(xué)航母之平臺

近幾年，就業(yè)問題已經(jīng)成為國家急需解決的幾個(gè)問題中最重要的問題。改革開放以來隨著我國市場化的建立，國有企業(yè)下崗失業(yè)問題變得嚴(yán)重了，現(xiàn)在就就業(yè)問題不僅僅是下崗職工的再就業(yè)，而且在剛畢業(yè)的大學(xué)生方面也十分嚴(yán)重尤其是師范畢業(yè)生。師范生在以前是包分配的，在人們眼里十分吃香，現(xiàn)在師范畢業(yè)生畢業(yè)后找不到工作的現(xiàn)象十分普遍。師范生就業(yè)市場化背景下，師范生就業(yè)形勢嚴(yán)峻已毋庸置疑。師范生就業(yè)市場化過程中，供求總量不平衡呼喚高等師范教育改革，供求結(jié)構(gòu)不銜接呼喚高等師范教育改革。師范生就業(yè)市場化，引領(lǐng)高等師范教育宏觀改革以實(shí)現(xiàn)師范生供求總量平衡，引領(lǐng)高等師范教育微觀改革以實(shí)現(xiàn)師范生供求結(jié)構(gòu)銜接。

（一）師范生就業(yè)現(xiàn)狀分析，為什么要打造師范高校實(shí)踐教學(xué)平臺 師范生就業(yè)市場化背景下，師范生就業(yè)形勢嚴(yán)峻已毋庸置疑。如山西省普通高校師范類畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇洽談會顯示：2010年山西省預(yù)計(jì)共有師范類畢業(yè)生12650人，而近百家用人單位提供就業(yè)崗位僅2000余個(gè)；2011年山西省預(yù)計(jì)師范類畢業(yè)生達(dá)15000人，而余家九十余家用人單位提供就業(yè)崗位僅2000余個(gè)。目前，山西省內(nèi)高校和公辦中小學(xué)多處于縮編和教師崗位相對飽和狀態(tài)，師范畢業(yè)生就業(yè)形勢猶如雪上加霜。比如我實(shí)習(xí)的陽高縣縣城有五所中學(xué)，每所中學(xué)基本的老師都滿員，陽高二中有老師140人，師生比例1比10，現(xiàn)在學(xué)校的教師已經(jīng)達(dá)到飽和。

為什么在以前十分吃香的大學(xué)本科畢業(yè)生尤其是師范類畢業(yè)生，近幾年就業(yè)率一直偏低呢？以前每個(gè)師范畢業(yè)生基本都可以被當(dāng)?shù)鼗蛘呒亦l(xiāng)的中學(xué)聘為老師，現(xiàn)在呢，大學(xué)師范類畢業(yè)生的就業(yè)前景是一年不如一年了。雖然國家每年都說就業(yè)率很高，但是真正能找的一個(gè)穩(wěn)定的稱心的工作就不是很多了。為什么會出現(xiàn)大學(xué)生畢業(yè)生尤其是師范畢業(yè)生找不到工作，實(shí)現(xiàn)不了自己的價(jià)值呢？

任何事物的原因都是內(nèi)外因兩方面引起的，那我們就從內(nèi)因和外因兩個(gè)因素來分析大學(xué)師范畢業(yè)生就業(yè)困難的。

外因：第一，師范院校升格、擴(kuò)招，師范畢業(yè)生數(shù)量增長。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，從l999年到2005年，我國高師本科院校由87所增加到96。大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加。2003年，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)212萬;2004年，全國普通高校畢業(yè)人數(shù)達(dá)到280萬；2005年，全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到338萬。2006年，全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到413萬。2007年，全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到萬495萬。2008年，全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到559萬。2009年，全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到611萬。2010年，全國普通高校畢業(yè)生達(dá)到631萬。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2011年經(jīng)達(dá)到660萬。“十一五”期間全國有2500萬以上的普通高校畢業(yè)生需要就業(yè)，意味著“十一五”期間至少有近900萬高校畢業(yè)生找不到工作。師范類畢業(yè)生同比增加人數(shù)也在同時(shí)不斷增加，師范類畢業(yè)生找不到工作的不在少數(shù)。

第二，加入WTO，中外合作辦學(xué)、外資獨(dú)立辦學(xué)增加了師資供給。中外合作辦學(xué)、外資獨(dú)立辦學(xué)等不同形式的學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生，師范畢業(yè)生不斷增加，而且這些學(xué)校的優(yōu)勢十分明顯。這樣導(dǎo)致初高中學(xué)校對于那些有著外國背景的學(xué)生極為親賴，對于普通師范院校的畢業(yè)生需求不是很大，導(dǎo)致了普通師范院校畢業(yè)生難就業(yè)。

第三，教師資格證放開，非師范生及其他師資供給增加。教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃》指出：“要向社會招聘具有教師資格的非師范類高校優(yōu)秀畢業(yè)生到中小學(xué)任教，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)?！边@樣，除了非師范生，社會人員如資深專家、技術(shù)人才、只要考取教師資格證，也可以競爭教師崗位，到教育部門就業(yè)，使本來就業(yè)機(jī)會不是很多，對于畢業(yè)生

就更少了。

第四，各類普通中學(xué)對于大學(xué)師范類畢業(yè)生的需求減少。國家實(shí)行計(jì)劃生育后，加上人們轉(zhuǎn)變生育觀念，人口自然增長減緩，生源人數(shù)減少。國家對基礎(chǔ)教育的改革裁并了好多中學(xué)，學(xué)校、班級的減少對老師的需求減少。國家和地方財(cái)政為減少教師的成本，合理的利用教師資源，教師的崗位也相應(yīng)的減少了。

第五，大學(xué)教育存在很多的不合理因素。大學(xué)擴(kuò)招后，軟件和硬件都不能滿足需要導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降；課程設(shè)置存在很多缺陷，對師范大學(xué)生教育注重理論，不注重實(shí)踐;專業(yè)設(shè)置不符合中學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)；學(xué)校對于大學(xué)生畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作不全面；本科師范院校培養(yǎng)的部分學(xué)生質(zhì)量不過關(guān)，滿足不了中學(xué)教學(xué)的需求；本科院校的實(shí)習(xí)教育不過關(guān)，有些流于形式，沒有起到真正的作用

第六，中學(xué)過于看重教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，縣級中學(xué)喜歡從鎮(zhèn)上或者外地聘請教師，不喜歡招收剛畢業(yè)的大學(xué)生，而大學(xué)畢業(yè)生不喜歡去偏遠(yuǎn)或者鄉(xiāng)村工作，導(dǎo)致就業(yè)出現(xiàn)矛盾。

第七，社會壁壘嚴(yán)重，好多地方中學(xué)只面向本縣或者本市的招聘教師，對于外地的要求十分高，加大了師范類畢業(yè)生的就業(yè)難度。近年自主擇業(yè)已經(jīng)成為主流，但是戶籍、檔案住房等一系列問題依然成為師范畢業(yè)生的絆腳石

第八，三元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)阻礙了普通師范高校畢業(yè)生難就業(yè)。從各個(gè)部門勞動力所享受的待遇來看我國社會不是二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，而是三元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。包括城市正規(guī)部門、城市非正是部門和農(nóng)村。師范畢業(yè)生喜歡進(jìn)城市的公辦中學(xué)，因?yàn)槟抢锔＠痛龈?，不想去農(nóng)村因?yàn)槟抢锉容^窮，而且福利和待遇低。升大學(xué)對于農(nóng)村學(xué)生而言就是進(jìn)入了城市?？隙ú幌牖厝ィ鞘械膶W(xué)生更不愿意返回到農(nóng)村當(dāng)老師。但是在城市公辦學(xué)校一般不是很缺老師，這就導(dǎo)致了師范畢業(yè)生的就業(yè)矛盾。

學(xué)生自己的因素：第一，師范大學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握不牢固，大學(xué)期間對學(xué)習(xí)不是很重視，進(jìn)入大學(xué)后，沒有了父母和老師的監(jiān)督，加之自我約束能力不強(qiáng)，有些學(xué)生容易沉迷于各種消遣娛樂方式而玩物喪志，對自己的專業(yè)不熟練?，F(xiàn)在有很多高校畢業(yè)生都是獨(dú)生子女，一直備受父母的呵護(hù)，社會適應(yīng)能力差，缺乏吃苦耐勞的精神，心理的承受能力和自我調(diào)節(jié)能力比較弱，一旦在求職過程中遭遇挫折，容易意志消沉，悲觀失望，導(dǎo)致師范類大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難。

第二，師范大學(xué)生普遍存在不注重實(shí)踐教學(xué)，動手能力差，尤其是好多大學(xué)生的筆跡不規(guī)范，不論鋼筆字還是粉筆字，都寫的太難看了；主動教學(xué)實(shí)踐少，有些畢業(yè)生上講臺十分緊張，語言表達(dá)能力差，主動練習(xí)的機(jī)會太少；還有一些只滿足要學(xué)習(xí)的知識，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和對課外知識的掌握。

第三，大學(xué)師范畢業(yè)生的就業(yè)觀念與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生沖突。大學(xué)師范畢業(yè)生都想去東部發(fā)達(dá)地區(qū)、市區(qū)和縣城等條件優(yōu)越地區(qū)。但是經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的地方對普通高等師范院校的應(yīng)屆畢業(yè)生的需求不是很大。他們寧可招聘有工作經(jīng)驗(yàn)的、有名的高等師范院校（比如北京師范、陜西師范、西南師范等）、或者直接招聘研究生等。因而導(dǎo)致我們普通高等師范畢業(yè)生就業(yè)比較難。

第四，師范畢業(yè)生對就業(yè)的準(zhǔn)備不充分。不只是知識準(zhǔn)備的充分，而且對于作為一名中學(xué)教師的心理也沒有準(zhǔn)備不足。大學(xué)師范畢業(yè)生不足主要包括：(1)外傾性不夠，缺乏人際溝通和社會信息的收集能力；(2)責(zé)任感嚴(yán)重缺乏，想的只是待遇和條件；(3)宜人性不夠，與新的組織內(nèi)的人員幾乎沒有聯(lián)系；(4)情緒控制不良，愛發(fā)低級牢騷；(5)開放性不夠，不愿意也不善于學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù)。

第五，大學(xué)生師范畢業(yè)生面試技巧有待提高，缺乏就業(yè)技巧指導(dǎo)。在以前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生畢業(yè)生尤其作為師范類畢業(yè)生直接分配到企事業(yè)單位或者學(xué)校，到了現(xiàn)在雖然市場經(jīng)濟(jì)已經(jīng)建立好多年了，但是對于大學(xué)生面試技巧的培養(yǎng)仍然得不到重視，大學(xué)畢業(yè)生的

面試的準(zhǔn)備依然十分不足。

第六，對當(dāng)代中學(xué)生了解不多。對于出生于90后的初中生，和作為大學(xué)生的80后對于事物的看法是很不一樣的。成長的時(shí)代不同，家庭對于孩子的態(tài)度差異，比如80后家里對于孩子打罵還是比較多的，而現(xiàn)在的孩子家庭則含在嘴里怕化了，十分寵愛，導(dǎo)致了90后的非主流。要想教育好他們后必須得先了解他們，但是我們80后對于90后的認(rèn)識不夠，所以教育好他們難度。

（二）解決師范生就業(yè)難以及如何打造高等師范院校實(shí)踐教學(xué)平臺

面對大學(xué)師范類畢業(yè)生就業(yè)問題，需要國家政府、各個(gè)中學(xué)、大學(xué)師范院校和我們大學(xué)畢業(yè)生的共同努力才能更好的解決大學(xué)師范類畢業(yè)生的就業(yè)問題。

國家政府應(yīng)該努力為師范大學(xué)畢業(yè)生提供全面提升畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平加強(qiáng)思想教育，積極引導(dǎo)師范畢業(yè)生轉(zhuǎn)變觀念、主動就業(yè)。以社會需求為導(dǎo)向，推動新一輪高等教育改革。改善制度環(huán)境，強(qiáng)化就師范畢業(yè)生業(yè)聯(lián)動機(jī)制，完善對于師范畢業(yè)生的法律保障體系，健全制度保障體系。國家對于大學(xué)本科院校當(dāng)時(shí)主要基于提高中國的教育的質(zhì)量，對于中國人素質(zhì)提高十分有用。但是對于大學(xué)規(guī)模擴(kuò)大太嚴(yán)重，資金和教師質(zhì)量提高不是很大，導(dǎo)致規(guī)模的擴(kuò)大影響到教學(xué)的質(zhì)量，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)生的素質(zhì)不高。大學(xué)畢業(yè)生增加太多但是中國經(jīng)濟(jì)對于大學(xué)生的需求不是很強(qiáng)。這點(diǎn)應(yīng)該借鑒當(dāng)時(shí)美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，依托高等院校建立了美國高科技經(jīng)濟(jì)區(qū)，比如硅谷等。加大對大學(xué)院校進(jìn)行人力、物力財(cái)力的投資。能夠盡量提高大學(xué)畢業(yè)生的知識素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變社會對畢業(yè)生尤其是師范類畢業(yè)生的看法，提高大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會。政府應(yīng)該為愿意去西部偏遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)部不發(fā)達(dá)地區(qū)、山區(qū)、貧窮村莊支教的師范畢業(yè)生提供機(jī)會和優(yōu)惠政策，比如加大對支教的畢業(yè)生福利待遇、以后工作提供優(yōu)惠條件等措施，來號召大學(xué)師范畢業(yè)生去支教。政府實(shí)行大量的措施為大學(xué)師范畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會。

第一，要多增加大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會。比如這次的頂崗實(shí)習(xí)活動，對于大學(xué)師范畢業(yè)生是十分有意義的。在這次活動中，去中學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)，增加了我們上臺講課的機(jī)會，提供了我們真實(shí)的教學(xué)場所，減輕了我們應(yīng)屆畢業(yè)生的緊張，了解了初中教學(xué)工作。這次活動使我們學(xué)習(xí)到很多在書本上學(xué)不到的東西，增加了我們在教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，為以后我們能夠直接融入初中教學(xué)是個(gè)很好的機(jī)會，為以后師范畢業(yè)生去中學(xué)找工作提供了很好的實(shí)習(xí)的平臺。這次頂崗實(shí)習(xí)工作是十分成功也是十分有效的，對于師范生以后走上工作崗位直接開始教學(xué)工作的幫助是巨大的，增加了普通高等師范畢業(yè)生的優(yōu)勢。

第二，幫助高等師范院校提升畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平。要進(jìn)一步加大對高校畢業(yè)生就業(yè)工作的支持和投入，在人員編制、服務(wù)場地和經(jīng)費(fèi)等方面給予充分保障。要加強(qiáng)對就業(yè)工作人員的培訓(xùn)和培養(yǎng)力度，不斷提高就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化水平。高校就業(yè)指導(dǎo)專職教師應(yīng)納入專業(yè)技術(shù)崗位系列。同時(shí)，還要加強(qiáng)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方式方法，不斷提高課程質(zhì)量。各地教育部門和高校要積極開拓就業(yè)市場，深入各行各業(yè)為畢業(yè)生挖信息、找崗位。2010年教育系統(tǒng)舉辦的網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)場招聘會場次及崗位數(shù)與2009年相比要有明顯的增長。

第三，進(jìn)一步的減輕教育費(fèi)用，隨著教育市場化的建立，國家對于教育的費(fèi)用是不斷增加，大學(xué)教育的學(xué)費(fèi)太高導(dǎo)致人們普遍存在高回報(bào)預(yù)期心理，所以導(dǎo)致學(xué)生和家長對于大學(xué)生畢業(yè)后的預(yù)期太高，尤其在師范大學(xué)身上，認(rèn)為自己花的學(xué)費(fèi)過多畢業(yè)后要賺回來，因而大學(xué)生尤其是師范生就業(yè)不好。從學(xué)費(fèi)占人均GDP得比例來看，美國和日本大約在5%-10%之間，加拿大的比例是7.2%，中國則為50%左右。因而必須減輕高等教育的學(xué)費(fèi)，才能更好的解決大學(xué)生就業(yè)問題。

第四，積極開辟高校畢業(yè)生就業(yè)的新渠道。教育部門要協(xié)調(diào)并配合有關(guān)部門，積極探索實(shí)施大學(xué)生社區(qū)就業(yè)計(jì)劃、農(nóng)村基層教育人才服務(wù)計(jì)劃等新的基層就業(yè)項(xiàng)目，在更多的領(lǐng)

域?yàn)榛鶎虞斔透咚刭|(zhì)人才；要加快制訂地方性學(xué)費(fèi)補(bǔ)償和助學(xué)貸款代償資助辦法。同時(shí)，要采取切實(shí)措施大力促進(jìn)高校畢業(yè)生到村鎮(zhèn)學(xué)校教學(xué)和私立中小學(xué)教學(xué)。各省級畢業(yè)生就業(yè)主管部門要主動配合有關(guān)部門，研究出臺優(yōu)惠政策鼓勵(lì)私立學(xué)校吸納畢業(yè)生，并進(jìn)一步清理畢業(yè)生到這類學(xué)校單位就業(yè)的制度性障礙和限制。

最后，加強(qiáng)思想教育，積極引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變觀念、主動就業(yè)。各省級主管部門和高等學(xué)校要把職業(yè)發(fā)展教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，貫穿于高校就業(yè)工作的始終。要結(jié)合當(dāng)前形勢和就業(yè)政策，引導(dǎo)畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)預(yù)期，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動最光榮”的就業(yè)觀和成才觀，積極到西部地區(qū)、到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。作為師范畢業(yè)生，要轉(zhuǎn)變觀念，那里需要去那里，去偏遠(yuǎn)地區(qū)、山區(qū)和農(nóng)村地區(qū)發(fā)揮自己最大的價(jià)值

我們大學(xué)師范畢業(yè)生在實(shí)習(xí)中應(yīng)該怎么做呢。首先要把握住機(jī)會，來提高自己的素質(zhì)。國家、學(xué)校給我們機(jī)會實(shí)習(xí)，但是如果本人不抓住機(jī)會，那也沒有用處啊。要敢于抓住國家學(xué)校提供的機(jī)會，提高自己，完善自己，強(qiáng)化自己的實(shí)踐能力。在實(shí)習(xí)要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教、學(xué)習(xí)，要多上講臺，在實(shí)踐中不斷充實(shí)自己，把在學(xué)校中學(xué)到的知識與實(shí)際情況相結(jié)合，運(yùn)用自己的知識，要不斷學(xué)習(xí)在課堂上如何把握課堂和管理學(xué)生，重要的是學(xué)會如何管理學(xué)生以及如何提高學(xué)生的興趣。

其次，在實(shí)習(xí)中我們要轉(zhuǎn)換角色，明白自己是一個(gè)教師的角色，和在大學(xué)期間有很大的區(qū)別。作為一名實(shí)習(xí)教師，處于從學(xué)生向教師角色的轉(zhuǎn)化中，一定要清楚認(rèn)識到教師和中學(xué)生的關(guān)系。在實(shí)習(xí)工作中，要嚴(yán)格要求自己，才能更好的主動的適應(yīng)以后的教學(xué)工作，為以后進(jìn)入中學(xué)教育事業(yè)做準(zhǔn)備。

再次，我們要在實(shí)踐教學(xué)工作中完善自己。比如現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生普遍存在粉筆字不工整、上臺緊張、不善于處理和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系等一系列的問題。在實(shí)習(xí)工作中這些問題是很容易發(fā)現(xiàn)的，在上課時(shí)，你的粉筆字很潦草，怎么說服你的學(xué)生好好練字呢，而且字跡不好同樣影響學(xué)生對于課堂知識的認(rèn)識。上臺緊張，一上去你作為老師就什么也不知道了，那樣很影響學(xué)生的。通過頂崗實(shí)習(xí)可以發(fā)現(xiàn)好多大學(xué)生的問題，通過一段時(shí)將的學(xué)習(xí)，可以更好的解決問題，完善自己。

最后，師范畢業(yè)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。在實(shí)習(xí)過程知道好的中學(xué)，在縣城和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)公立學(xué)?；旧喜徽衅笐?yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。比如我在的這個(gè)陽高二中的教師基本都是教學(xué)了十幾年的有經(jīng)驗(yàn)的教師，很少有剛畢業(yè)的教師的。所以我們要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，先在鎮(zhèn)上或者經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)行教學(xué)工作，把自己放到最需要教師的崗位上，這樣來實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

上面是國家政府和師范畢業(yè)生需要做的事情，發(fā)揮政府的指導(dǎo)作用和為畢業(yè)師范生提供政策優(yōu)惠和實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會。師范畢業(yè)生應(yīng)該發(fā)揮自主作用，在實(shí)習(xí)中不斷提高自己，完善自己，在擇業(yè)時(shí)改變以前的就業(yè)觀念，放棄拼命要求進(jìn)公立學(xué)校和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的觀念，主動進(jìn)經(jīng)濟(jì)部發(fā)達(dá)地區(qū)和民辦學(xué)校。而高等師范院校作為培養(yǎng)中學(xué)教育的師資力量而存在，發(fā)揮自己的作用，更好的利用實(shí)習(xí)來提高師范畢業(yè)生的素質(zhì)，增加師范畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)力，能夠更好的提高自己的學(xué)校實(shí)力。

第一，作為高等師范院校在教學(xué)過程中應(yīng)該調(diào)整以前的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中應(yīng)該 多讓學(xué)生上臺講課，在平時(shí)教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。學(xué)校在大學(xué)四年期間，應(yīng)當(dāng)學(xué)生多訓(xùn)練字，不光學(xué)習(xí)鋼筆字還有粉筆字等，否則以后走上教師崗位，字跡讓別人不認(rèn)識那就不好了；多培養(yǎng)學(xué)生上臺講課，減輕學(xué)生上臺后的緊張感；多讓學(xué)生用學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如多媒體等。面對日益激烈的就業(yè)環(huán)境，應(yīng)該讓師范生大學(xué)期間提供在課堂上多講課，為以后走上工作崗位打基礎(chǔ)。

第二，高等師范院校應(yīng)該積極響應(yīng)國家號召，讓更多的學(xué)生有機(jī)會去實(shí)踐教學(xué)，多讓學(xué)

生走出去。比如在這次的頂崗實(shí)習(xí)工作，學(xué)校應(yīng)該幫學(xué)生解決好后顧之憂，讓學(xué)生可以在中學(xué)安心實(shí)習(xí)，學(xué)校做好監(jiān)督工作幫助學(xué)生把實(shí)習(xí)落到實(shí)處，讓學(xué)生能夠在這次實(shí)習(xí)工作中學(xué)習(xí)到更多的知識，吸取更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。高等師范院校應(yīng)該更多的舉辦這種在校外實(shí)習(xí)的活動，讓更多的人有機(jī)會去實(shí)習(xí)，提高自己的就業(yè)優(yōu)勢。

第三，加強(qiáng)高等師范院校和當(dāng)?shù)卣?、初高中學(xué)校的聯(lián)系?？梢院彤?dāng)?shù)氐慕逃块T聯(lián)系，初高中學(xué)校對于他們的教師進(jìn)行培訓(xùn)，這樣我們的學(xué)生可以獲得更多的實(shí)習(xí)機(jī)會，增加我們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。積極推進(jìn)師范高校、政府，初高中學(xué)校三方聯(lián)動機(jī)制，高效根據(jù)自己的實(shí)力和外部市場的需求，確定辦學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)：初高中學(xué)校應(yīng)該及時(shí)向師范高校反饋對教師的需求和要求，積極參與教師人才培養(yǎng)方案制定；政府根據(jù)不同環(huán)境，來協(xié)助高等師范院校培養(yǎng)教師人才。這樣可以滿足三方各自的需求，增加師范生的實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會，更好的解決師范生就業(yè)問題。

第四，高等師范院校應(yīng)該著力建立一支職業(yè)化、高素質(zhì)、專業(yè)化的實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。把一些教學(xué)工作好、對學(xué)生負(fù)責(zé)的大學(xué)教師組織起來專門培養(yǎng)師范生如何教初高中生，高等師范院?？梢蚤_個(gè)教學(xué)實(shí)踐課來對師范生進(jìn)行指導(dǎo)和教育，在大四期間也可以專門負(fù)責(zé)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)工作。高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的整體素質(zhì)對于推動師范生的實(shí)習(xí)就業(yè)工作有著十分重要的作用。不僅僅要求老師有著很深專業(yè)素質(zhì)，而且要同時(shí)吸收和學(xué)習(xí)心理學(xué)，社會學(xué)，科技信息學(xué)等知識。在師范類的高等院校建立一支就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍對于師范生畢業(yè)后就業(yè)具有指導(dǎo)作用，通過在校期間就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的指導(dǎo)，為以后進(jìn)入教室崗位打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第五，在建立實(shí)踐教學(xué)平臺時(shí)，應(yīng)該注意轉(zhuǎn)變高等師范院校畢業(yè)生的就業(yè)觀念。在建立師范生實(shí)習(xí)就業(yè)平臺時(shí)注意改變學(xué)生的就業(yè)觀念，現(xiàn)在大學(xué)生希望去經(jīng)濟(jì)條件優(yōu)越的城市、東部發(fā)達(dá)地區(qū)等，而不愿意去西部地區(qū)、偏遠(yuǎn)山區(qū)、農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)條件艱苦的地區(qū)，因?yàn)樵诮?jīng)濟(jì)條件好的地區(qū)福利和收入比較高，但是經(jīng)濟(jì)優(yōu)越的地方僅僅招收有名的師范大學(xué)畢業(yè)生和有經(jīng)驗(yàn)的教師，所以要注意轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念這樣才能更好的讓畢業(yè)生獲得就業(yè)機(jī)會。培養(yǎng)學(xué)生樹立去偏遠(yuǎn)山區(qū)、西部地區(qū)和農(nóng)村建功立業(yè)的思想，轉(zhuǎn)變師范畢業(yè)生的就業(yè)觀念，也可以為經(jīng)濟(jì)部發(fā)達(dá)地區(qū)提供更多的教師資源, 第六，在打造師范生實(shí)踐教學(xué)平臺時(shí)應(yīng)該注意不僅僅提高他們的教學(xué)技巧，而且應(yīng)該注意高學(xué)生的道德素質(zhì)?，F(xiàn)在我們大學(xué)畢業(yè)生道德素質(zhì)不是太高，到了工作單位經(jīng)常出現(xiàn)好多畢業(yè)生不準(zhǔn)守承諾的現(xiàn)象，所以社會降低了對我們大學(xué)生的評價(jià)，尤其是師范畢業(yè)生，去了某個(gè)中學(xué)經(jīng)常遲到早退，導(dǎo)致初高中學(xué)校不愿意接收本科畢業(yè)生。要求學(xué)校在建立師范實(shí)習(xí)就業(yè)平臺時(shí)要提高個(gè)學(xué)生的道德素質(zhì)。而且在大學(xué)生中存在不能吃苦耐勞，覺得我是天之驕子，這種思想學(xué)校要注意改變學(xué)生的思想。進(jìn)行一系列的教育，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，使社會、學(xué)校和人民轉(zhuǎn)變對大學(xué)生的認(rèn)識，更有利于大學(xué)普通師范院校畢業(yè)生的就業(yè)。

第七：加強(qiáng)心理健康教育，提高大學(xué)生就業(yè)的心理素質(zhì)。大學(xué)生因就業(yè)而產(chǎn)生的各種心理問題近年來呈現(xiàn)出不斷上升的趨勢，在大學(xué)生就業(yè)過程中及時(shí)予以積極的心理疏導(dǎo)，提高大學(xué)生心理素質(zhì)，已成為高校心理健康教育的主要內(nèi)容。一是宣傳普及心理科學(xué)基礎(chǔ)知識；二是進(jìn)行心理調(diào)適技能的培訓(xùn)，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法；三是關(guān)注特殊群體的心理活動，有針對性地開展心理健康教育。高校應(yīng)通過集體輔導(dǎo)和單獨(dú)輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己、客觀評價(jià)自己，幫助學(xué)生增強(qiáng)求職的信心和勇氣，提高學(xué)生自我心理調(diào)適的能力，及時(shí)疏導(dǎo)就業(yè)過程中出現(xiàn)的不良心理，教育學(xué)生正確對待求職中的挫折和失敗，以積極的心態(tài)參與擇業(yè)競爭。

第八，在打造師范生實(shí)踐教學(xué)平臺時(shí)要注意把情況落實(shí)到實(shí)處。中國社會經(jīng)常出現(xiàn)說的容易做出來則比較難的現(xiàn)象，不能說一套做一套，必須在建立實(shí)習(xí)就業(yè)平臺時(shí)要把理論和實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐為主，學(xué)校要把學(xué)生實(shí)習(xí)工作做到實(shí)處。通過調(diào)查、許多學(xué)生反映，我們了解到：近年來，在中國的高校就業(yè)率統(tǒng)計(jì)信息上報(bào)工作中，學(xué)校虛假就業(yè)、強(qiáng)制就業(yè)行為

猖獗。也許是處于社會壓力太大，各個(gè)高校也都在為了應(yīng)對教育部，人力資源部，社會保障部的檢查想盡了各種手段吹捧就業(yè)率，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)校的連續(xù)就業(yè)率都會影響到下年的招生計(jì)劃，而高校就業(yè)率的統(tǒng)計(jì)往往是拿教育部下發(fā)的就業(yè)協(xié)議的簽訂做一統(tǒng)計(jì)，每年畢業(yè)前兩個(gè)月左右，教育部都會根據(jù)就業(yè)率為高校制定下年招生計(jì)劃，而許多高校為了自己的生源，尤其是一些知名度不大的高校就想盡千方百計(jì)，手段、花樣百出的拿就業(yè)做文章。許多的省份，高校甚至出現(xiàn)學(xué)生不簽訂就業(yè)協(xié)議就不予辦理教師資格證，不開具黨關(guān)系證明，暫不頒發(fā)畢業(yè)證書等行為。這一行為的出現(xiàn)不是個(gè)別，而是普遍，這一統(tǒng)計(jì)方式更是導(dǎo)致了國家對就業(yè)人群和畢業(yè)生就業(yè)信息的失真。經(jīng)對某高校連續(xù)幾年的深入調(diào)查，有60%的就業(yè)狀態(tài)都存在及其驚人的虛假性，甚至開玩笑的說（其實(shí)也是現(xiàn)實(shí)）致使社會上高校旁的一些商業(yè)經(jīng)營者都有了一碗輕松飯吃：辦一個(gè)某某公司的印章，往就業(yè)協(xié)議上一蓋，十元或二十元的手續(xù)費(fèi)。這些現(xiàn)象，我們希望我們的媒體和監(jiān)管機(jī)構(gòu)可以在每年的高校畢業(yè)之際做一認(rèn)真調(diào)查，報(bào)道。從上面的情況來看（在這里要更強(qiáng)調(diào)一下是真實(shí)情況），不但學(xué)校失去了最起碼的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，也不難從側(cè)面反映出一個(gè)問題：那就是政府的監(jiān)管力度還不夠，相關(guān)法律法規(guī)還不健全。國家每年只是對就業(yè)做一統(tǒng)計(jì)，但對其真實(shí)性的回訪、調(diào)查是否做到真正的認(rèn)真落實(shí)，這就成了一個(gè)問題。這點(diǎn)就要求政府對每年的就業(yè)做一認(rèn)真回訪。另外，國家法律法規(guī)應(yīng)對高校畢業(yè)生負(fù)起就業(yè)責(zé)任，對弄虛作假的高校進(jìn)行嚴(yán)格查處，對政府監(jiān)管機(jī)構(gòu)做出必要的處罰，責(zé)任追究到人，以真正做到保護(hù)學(xué)生就業(yè)，真正服務(wù)學(xué)生，打擊違法違規(guī)行為。所以希望我們師范高校要以學(xué)生為本，為切實(shí)為學(xué)生服務(wù)，這樣才能更好的解決高等師范院校學(xué)生的就業(yè)問題。

在建立師范生實(shí)習(xí)就業(yè)平臺時(shí)要注意強(qiáng)化職能，提高服務(wù)意識，主要職能包括：a:幫助畢業(yè)生了解和掌握國家及本地區(qū)師范畢業(yè)生就業(yè)的最新政策;b結(jié)合本校畢業(yè)生特點(diǎn)、質(zhì)量、學(xué)校聲望等因素以及就業(yè)市場各類各層次學(xué)校教師需求情況，對本校各層次師范畢業(yè)生給予正確的預(yù)期就業(yè)定位，增加師范畢業(yè)生簽約的成功率;c: 對畢業(yè)生進(jìn)行求職擇業(yè)、面試技巧、心理素質(zhì)提高、專業(yè)技能發(fā)揮等方面的培養(yǎng):d: 收集初高中學(xué)校的信息，在畢業(yè)生與用人單位之間溝通信息，起到橋梁和紐帶的作用;f: 負(fù)責(zé)師范畢業(yè)生建議就業(yè)計(jì)劃的制定、上報(bào)，在上級主管部門的指導(dǎo)下完成本校畢業(yè)生有關(guān)事項(xiàng)的審批、就業(yè)派遣及遺留問題的處理。

在完成上述職能后，高等師范院校通過建立師范生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，對師范畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)等手段來促進(jìn)高等師范畢業(yè)生的就業(yè)，在建立師范生就業(yè)平臺時(shí)要注意改變學(xué)生的就業(yè)觀念，培養(yǎng)師范本科生吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，這樣可以讓大學(xué)生適應(yīng)基層，適應(yīng)農(nóng)村，適應(yīng)西部貧窮地區(qū)，有利于就業(yè)。在打造師范生就業(yè)平臺時(shí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的講課能力，注意學(xué)生的問題，比如普通話不過關(guān)，粉筆字不過關(guān)等現(xiàn)象，這樣做才能培養(yǎng)出合格的師范畢業(yè)生。在進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)校必須對學(xué)生嚴(yán)格要求，巴頓將軍說過句話：“一品脫的汗水可以挽救一加侖的鮮血”，因而在實(shí)習(xí)時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生，這樣才能培養(yǎng)出一批優(yōu)良的師范畢業(yè)生，學(xué)校在就業(yè)工作時(shí)不能弄虛作假，有多少學(xué)生沒有就業(yè)必須實(shí)事求是的說出來，認(rèn)識到不足，從中得到啟示才能為下一次畢業(yè)生實(shí)習(xí)就業(yè)做更充分的準(zhǔn)備。

在打造師范生實(shí)踐教學(xué)平臺時(shí)，要各方面發(fā)揮作用，任何一方面不努力都不行。國家要在政策上給予支持，經(jīng)濟(jì)上給予幫助，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系；高等院校要組織實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)教師，把實(shí)習(xí)就業(yè)放在重要位置上，配合國家政府開展的活動，并監(jiān)督實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作；師范大學(xué)畢業(yè)生是最重要的，我們是主體，國家和學(xué)校開展的活動必須積極參加，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)活動，這樣才能解決畢業(yè)生的就業(yè)工作。在上述三個(gè)方面的努力下，必須有社會各界的

配合，比如初高中學(xué)校、中學(xué)生家長等，才能更好的建立師范生實(shí)習(xí)就業(yè)平臺，更好的解決師范生就業(yè)問題。

（三）打造高等師范院校實(shí)踐教學(xué)航母之平臺的重要性 高等師范院校是師范畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的主要陣地，要在建立完備的思想政治教育隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，通過形勢與政策教育思想道德教育和心理健康教育，不斷豐富和發(fā)展大學(xué)生就業(yè)過程中的思想政治教育內(nèi)容、途徑和方法，從而助廣大畢業(yè)生順利就業(yè)，為維護(hù)社會穩(wěn)定、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮與發(fā)展、構(gòu)建社會主義和諧社會作出積極貢獻(xiàn)。建立師范生就業(yè)實(shí)習(xí)的平臺，做好本科師范畢業(yè)生就業(yè)工作對國家，對學(xué)校，對師范畢業(yè)生都有十分重要的作用。

首先；建立高等師范院校畢業(yè)生實(shí)踐教學(xué)平臺對于提高師范畢業(yè)生的工作能力有十分重要的作用。在建立師范生就業(yè)實(shí)習(xí)的平臺時(shí)主要工作就是為了師范生的就業(yè)，改變師范生就業(yè)難的現(xiàn)狀,在提高師范生的就業(yè)能力的同時(shí)對師范畢業(yè)生進(jìn)行面試指導(dǎo)工作，轉(zhuǎn)變師范大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)觀念，為大學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會。

其次，建立師范生實(shí)踐教學(xué)就業(yè)平臺對于本科師范院校的發(fā)展有十分重要的作用。在現(xiàn)在師范畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀下，社會上對于大學(xué)本科畢業(yè)生的評價(jià)不高，引起社會對于普通高等院校是否有存在的必要的討論。建立師范生就業(yè)實(shí)習(xí)的平臺，提高了大學(xué)生的素質(zhì)，影響了社會各界人士對于本科院校的評價(jià)，可以增加學(xué)校的人數(shù)，增加社會對于普通高等院校的關(guān)注，可以使師范院校更好的發(fā)展。

最后，建立師范生實(shí)踐教學(xué)平臺反映了國家構(gòu)建和諧社會，解決民生問題。大學(xué)畢業(yè)生解決就業(yè)問題，才盡其用。大學(xué)畢業(yè)生有文化、有素質(zhì)。深入基層可以為構(gòu)建和諧社會提供新的活力，為構(gòu)建和諧社會奠定文化基礎(chǔ)。而且大學(xué)畢業(yè)生尤其是師范類畢業(yè)生本身也是個(gè)弱勢群體，缺少社會經(jīng)驗(yàn)，還在找工作，所以大學(xué)生就業(yè)的解決也代表社會關(guān)注弱勢群體，協(xié)調(diào)各方面的利益，對構(gòu)建社會主義和諧社會有著促進(jìn)作用。

建立師范生實(shí)踐教學(xué)平臺主要是為了解決普通高等師范院校畢業(yè)生就業(yè)難的問題。師范畢業(yè)生通過實(shí)踐教學(xué)平臺提高自己的素質(zhì)，增加自己的面試就業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，有利于師范畢業(yè)生的就業(yè)。師范畢業(yè)生的工作問題的解決，普通高等師范院校在社會上的地位也提高了，有利于學(xué)校的發(fā)展。師范畢業(yè)生工作問題的解決同時(shí)對于社會穩(wěn)定，構(gòu)建社會主義和諧社會，反映了國家關(guān)注民生問題。

總體而言，建立師范生實(shí)踐教學(xué)平臺對于師范畢業(yè)生、普通高等師范院校、國家社會都有很大的促進(jìn)作用。

第二篇：打造就業(yè)服務(wù)平臺“航母”,完善社會保障“安全網(wǎng)”

打造就業(yè)服務(wù)平臺“航母”，完善社會保障“安全網(wǎng)”

XX縣人保局

為策應(yīng)省委”建設(shè)鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)”和市委”兩區(qū)互動、強(qiáng)工興城、科學(xué)發(fā)展、奮起趕超”戰(zhàn)略,縣人保局充分發(fā)揮部門職能，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞“服務(wù)鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)”主題，以推動全民創(chuàng)業(yè)為核心，以政策扶持、創(chuàng)業(yè)主體培育、人才引進(jìn)、完善城鄉(xiāng)社會保障體系為目標(biāo),創(chuàng)新工作機(jī)制，強(qiáng)化管理服務(wù)，狠抓工作落實(shí)，各項(xiàng)工作都有了新的提高?，F(xiàn)將有關(guān)工作匯報(bào)如下：。

一、以擴(kuò)大就業(yè)為重點(diǎn)，建立健全就業(yè)服務(wù)體系。

建立功能完善、城鄉(xiāng)統(tǒng)一的鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)公共就業(yè)服務(wù)體系，推動公共就業(yè)服務(wù)均等化、標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

1、積極打造公共就業(yè)服務(wù)平臺，完善縣鄉(xiāng)村三級服務(wù)體系建設(shè)。為加快我縣就業(yè)服務(wù)平臺標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和社會保險(xiǎn)窗口標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，提升服務(wù)水平，我們在上級部門的支持下，投資1000萬建設(shè)一個(gè)功能齊全的人力資源市場，大樓將集就業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、人事人才服務(wù)、社會保險(xiǎn)服務(wù)于一身，目前主體結(jié)構(gòu)已經(jīng)完工。同時(shí)加大對鄉(xiāng)，村二級就業(yè)服務(wù)平臺的建設(shè)力度，全縣所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)都有就業(yè)服務(wù)場所，配備了各種辦公設(shè)施，已完成了縣、鄉(xiāng)、村三級網(wǎng)絡(luò)的建成。做到人員到位，設(shè)備齊全，信息傳遞通暢。

2、進(jìn)一步擴(kuò)大城鎮(zhèn)就業(yè)，使城鎮(zhèn)就業(yè)人數(shù)有較大的增長。在全

縣組織開展了就業(yè)援助月、春風(fēng)行動等活動，在招聘會現(xiàn)場提供了就業(yè)政策、維權(quán)指導(dǎo)、務(wù)工常識等咨詢服務(wù)，對有創(chuàng)業(yè)意愿的城鄉(xiāng)勞動者提供職業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推介、創(chuàng)業(yè)扶持政策等“一條龍”服務(wù).城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)4360人，城鎮(zhèn)就業(yè)率99.6%；4050人員就業(yè)人數(shù)630人，；零就業(yè)家庭就業(yè)安置率100%。

3、認(rèn)真落實(shí)就業(yè)創(chuàng)業(yè)扶持政策, 建立健全了創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。通過大力開展職業(yè)介紹，推動就業(yè)困難群體實(shí)現(xiàn)多種形式靈活就業(yè)，鼓勵(lì)企業(yè)吸納就業(yè)困難對象和新增就業(yè)崗位安排困難群體就業(yè)。依托鄉(xiāng)鎮(zhèn)社會保障事務(wù)所等服務(wù)平臺，摸清本轄區(qū)內(nèi)就業(yè)困難人員和尚未實(shí)現(xiàn)就業(yè)人員的基本情況，了解他們的實(shí)際困難，確定重點(diǎn)援助對象范圍，并針對不同的對象制定就業(yè)援助工作計(jì)劃，幫助就業(yè)困難人員實(shí)現(xiàn)就業(yè)。積極落實(shí)就業(yè)扶持政策，跟蹤各項(xiàng)服務(wù)措施的落實(shí)。通過扶持創(chuàng)業(yè)擴(kuò)大就業(yè),對困難群體實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的,幫助其落實(shí)優(yōu)惠政策和提供小額擔(dān)保貸款政策扶持。勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)4350人。加大了就業(yè)孵化基地、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地、就業(yè)見習(xí)基地的建設(shè)力度，全年建成就業(yè)孵化基地3個(gè)，創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地2個(gè)，就業(yè)見習(xí)基地8個(gè)。

4、加快了農(nóng)村富余勞動力的轉(zhuǎn)移。一是加大宣傳力度,積極引導(dǎo)農(nóng)村富余勞動力就地就近就業(yè)。二是加大對返鄉(xiāng)農(nóng)民工創(chuàng)業(yè)的政策支持力度，鼓勵(lì)外出務(wù)工人員回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。三是加強(qiáng)勞務(wù)對接。推進(jìn)縣工業(yè)園區(qū)企業(yè)與全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展用工對接。新增轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力5820人，完成率199.3%。

5、繼續(xù)擴(kuò)大小額擔(dān)保貸款規(guī)模，激發(fā)了百姓的創(chuàng)業(yè)熱情。一是加大了宣傳力度，通過有線電視臺、用工招聘會、小額貸款扶持政策宣傳欄和發(fā)放宣傳單等形式，使其傳送到千家萬戶，政策深入人心。

二是規(guī)范了貸款程序，貸前嚴(yán)格審核，貸中加強(qiáng)監(jiān)管，貸后回訪成效。從而控制了風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)了創(chuàng)業(yè)，使小額貸款真正用在了實(shí)處，落在了實(shí)處。三是開展了貸前創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，有效提高了受貸人員的創(chuàng)業(yè)能力。四是做好了到期貸款的回收工作。小額貸款2000萬元，完成率125%;為中小企業(yè)融資擔(dān)保500萬元,完成率100%。

二、大力實(shí)施人才強(qiáng)縣戰(zhàn)略，為鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供強(qiáng)力人才支撐

圍繞綠色生態(tài)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)一流的人才，加大人才的引進(jìn)力度，對鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)具有至關(guān)重要的意義。為了給鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)提供強(qiáng)有力的人才支持，我局緊扣一個(gè)“引”字訣，剛?cè)嵯嘟Y(jié)合，大力加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。

1、認(rèn)真做好人才招聘和引進(jìn)工作。這是做大人才總量、提高人才隊(duì)伍整體素質(zhì)最有效、最直接的辦法。今年，我縣共錄用公務(wù)員28人，招聘事業(yè)單位工作人員100人，“三支一扶”人員10人，通過市引智處引進(jìn)企業(yè)需要的外國專家1人，通過綠色通道引進(jìn)各類研究生13人，有效緩解了部分行業(yè)專業(yè)人才缺乏的困境。

2、大力培養(yǎng)本地土專家、田秀才。與農(nóng)業(yè)部門聯(lián)手開辦了多個(gè)農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班，請上級農(nóng)業(yè)專家、外地養(yǎng)殖能手為我縣鄉(xiāng)村農(nóng)技人員、農(nóng)民、種養(yǎng)專業(yè)戶講授農(nóng)業(yè)技術(shù)知識，培養(yǎng)致富能手。

3、認(rèn)真做好職稱評聘工作，為現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員搞好服務(wù)。全年申報(bào)高級職稱4人，副高職稱21人，中級125人，初級166人。辦理副高聘任8人，中級聘任58人。加強(qiáng)了專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育

工作，全年共有2200余名專業(yè)技術(shù)人員參加了我局組織的培訓(xùn)，有效提高了我縣專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

4、積極開展了人事代理業(yè)務(wù)，拓寬了人事代理領(lǐng)域,為用人單位和相關(guān)人才提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。新增人事代理單位3家，新增人事代理人數(shù)657人。

三、完善政策制度、擴(kuò)大覆蓋面、提高社會保障水平為抓手，初步建立了符合我縣經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展?fàn)顩r的社會保障制度

1、進(jìn)一步強(qiáng)化措施，擴(kuò)面征繳工作取得顯著成效。成立了XX縣社會保險(xiǎn)擴(kuò)面和基金征繳領(lǐng)導(dǎo)小組，將社會保險(xiǎn)擴(kuò)面和基金征繳作為整個(gè)社會保險(xiǎn)工作的重中之重來抓。建立激勵(lì)機(jī)制，分解擴(kuò)面征繳任務(wù)。實(shí)行擴(kuò)面征繳目標(biāo)責(zé)任制，采取上下結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的方式，把擴(kuò)面征繳任務(wù)量化，明確了工作責(zé)任和目標(biāo)。并建立獎懲機(jī)制，把任務(wù)完成情況同干部職工的年終考核直接掛鉤，量化考核，實(shí)行獎懲.采取“以大帶小，以點(diǎn)促面”的辦法開展擴(kuò)面攻堅(jiān)活動。

2、穩(wěn)步推進(jìn)失地農(nóng)民、農(nóng)村二女戶基本養(yǎng)老保險(xiǎn)工作。為了統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，大力推進(jìn)城市化進(jìn)程，逐步切實(shí)解決失地農(nóng)民的養(yǎng)老保險(xiǎn)問題。我縣于2010年出臺了《XX縣失地農(nóng)民養(yǎng)老保險(xiǎn)試點(diǎn)方案》，同時(shí)認(rèn)真扎實(shí)開展了方案的實(shí)施工作。目前，我縣享受失地農(nóng)民養(yǎng)老保險(xiǎn)待遇的人數(shù)為284人。為了解決農(nóng)村二女戶家庭老有所養(yǎng)、老有所依、我縣及時(shí)出臺了《XX縣農(nóng)村二女戶參加社會養(yǎng)老保險(xiǎn)辦法》，全縣共355人參加了養(yǎng)老保險(xiǎn)。

3、全力做好失業(yè)保險(xiǎn)工作，減少失業(yè)人員的后顧之憂。嚴(yán)格執(zhí)行《失業(yè)保險(xiǎn)條例》、《社會保險(xiǎn)費(fèi)征繳暫行條例》，強(qiáng)化征繳力度，規(guī)范基金征繳，通過擴(kuò)面做好非公有制從業(yè)人員的參保工作，提高了參保率。繼續(xù)抓好了失業(yè)保險(xiǎn)金清欠工作和企業(yè)改制重組后參保人員失業(yè)保險(xiǎn)關(guān)系的續(xù)接工作。做好了返鄉(xiāng)農(nóng)民工失業(yè)保險(xiǎn)關(guān)系的接轉(zhuǎn)工作。按照規(guī)定健全了失業(yè)保險(xiǎn)金發(fā)放制度，確保失業(yè)保險(xiǎn)金按時(shí)足額給付。

4、認(rèn)真做好手工業(yè)聯(lián)社、下放知青、小集體企業(yè)職工參加職工養(yǎng)老保險(xiǎn)工作。根據(jù)上級有關(guān)文件精神，為了解決好手工業(yè)聯(lián)社、下放知青、小集體企業(yè)職工等對象的養(yǎng)老保險(xiǎn)工作，我縣認(rèn)真安排部署，召開全縣動員大會，做到廣泛發(fā)動宣傳，不留死角，將全縣符合政策的對象全部納入社會養(yǎng)老保險(xiǎn)體系。全縣共有符合政策對象1507人參加了社會養(yǎng)老保險(xiǎn)。

5、適時(shí)啟動城鄉(xiāng)居民社會養(yǎng)老保險(xiǎn)，完善社會保障體系。2012年城鄉(xiāng)居民社會養(yǎng)老保險(xiǎn)工作全面鋪開，我縣認(rèn)真做好2012年城鄉(xiāng)居民養(yǎng)老保險(xiǎn)預(yù)算工作，對我縣60歲以上的及16－59周歲參保繳費(fèi)人數(shù)進(jìn)行了測算。全縣60歲以上人數(shù)27332人，16－59周歲參保人數(shù)135303人。全年保費(fèi)收入4100多萬元，共需發(fā)放基礎(chǔ)養(yǎng)老金902萬元。隨著城鄉(xiāng)居民社會養(yǎng)老保險(xiǎn)工作的啟動，我縣社會保障體系將更加完善，全縣居民將實(shí)現(xiàn)人人享有社保，人人都能享受社會發(fā)展成果。

一一到2015年，全縣城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)5210人；城鎮(zhèn)就業(yè)率98.8%； 4050人員就業(yè)人數(shù)726人；新增轉(zhuǎn)移農(nóng)村勞動力6340人；農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)7580人；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)900人；小額貸款3150萬元;

失業(yè)保險(xiǎn)基金征繳總額280萬元。.一一到2015年末，我縣總?cè)瞬帕堪l(fā)展到26000人，五年內(nèi)增加到3000人。年均增長2%，人才密度達(dá)到10%。事業(yè)單位專業(yè)技術(shù)人員發(fā)展到5000人，年均增長5%。各類技能人才發(fā)展到1000人，年均增長18%。全縣企業(yè)經(jīng)營管理人才發(fā)展到2600人，年均增長5%?！獌?yōu)化鄉(xiāng)土人才隊(duì)伍。到2015年末，我縣鄉(xiāng)土人才發(fā)展到15000人，年均增長2%。

跨越風(fēng)正勁 鄱湖起潮聲，在鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)中，縣人力資源和社會保障局高舉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大旗，圍繞“人才服務(wù)”、“社會保障”，爭當(dāng)排頭兵，傾力為XX縣實(shí)現(xiàn)跨越式、趕超式發(fā)展做出新貢獻(xiàn)！

第三篇：中國與俄羅斯高等師范院校聲樂教學(xué)比較研究

中國與俄羅斯高等師范院校聲樂教學(xué)比較研究

【摘 要】俄羅斯是中國的鄰國，也是一個(gè)聲樂藝術(shù)大國，并在長期的發(fā)展過程中形成了一套科學(xué)而完善的高校聲樂教學(xué)體系，能夠給中國高校聲樂教學(xué)以豐厚的啟示和借鑒。鑒于此，本文以兩國的高師類院校為例，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、師資建設(shè)、藝術(shù)實(shí)踐等多個(gè)方面進(jìn)行了比較，以期獲得更加全面和深刻的認(rèn)識。

【關(guān)鍵詞】中國與俄羅斯；高師聲樂教學(xué)；比較研究

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）05-0227-02

一、俄羅斯高師聲樂教學(xué)概述

俄羅斯高校聲樂教育發(fā)軔于19世紀(jì)下半葉，當(dāng)時(shí)，隨著時(shí)代和社會的發(fā)展，以及自由教育思想的廣泛傳播，音樂教育的價(jià)值得到了普遍的重視，并逐漸成為小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)的必修科目。1864年、1865年和1866年，彼得堡、基輔和莫斯科三所專業(yè)音樂學(xué)院建立，在專業(yè)院校的帶動下，先后又建立起了二十多所社會音樂學(xué)校。十月革命后，蘇聯(lián)音樂教育體系初步形成，整個(gè)體系的第三層次，也是最高層次，就是以專業(yè)院校和高師院校為主的高等音樂教育。20世紀(jì)90年代，雖然國家出現(xiàn)了巨變，但是因?yàn)楦叩纫魳方逃w系已經(jīng)有了較長的發(fā)展歷史，且已經(jīng)十分健全，所以并沒有受到根本性的影響，特別是高師院校，仍然培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的演唱者和聲樂教師，以此為基礎(chǔ)形成的俄羅斯聲樂學(xué)派，仍然在世界上享有盛譽(yù)。

二、中國高師聲樂教學(xué)概述

20世紀(jì)初，在當(dāng)時(shí)特殊的環(huán)境和形勢下，一些海外留學(xué)歸來的學(xué)子，如趙元任、蕭友梅、黃自等，紛紛提出要在學(xué)堂樂歌的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展學(xué)校音樂教育，特別是蕭友梅，還創(chuàng)立了我國第一所專業(yè)音樂院校――國立音樂學(xué)院，在當(dāng)時(shí)起到了領(lǐng)頭羊的作用。新中國成立后，在高等教育事業(yè)整體大發(fā)展的背景下，多所專業(yè)音樂院校紛紛建立，一些師范院校也成立了音樂系，并借鑒了蘇聯(lián)的理念和模式進(jìn)行教學(xué)，先后培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的聲樂人才。到今天，幾乎所有的師范類院校都建立了音樂系，聲樂更是被列為了必修課，學(xué)生的就業(yè)方向也十分廣泛，既可以成為中小學(xué)音樂教師，也可以從事和聲樂藝術(shù)相關(guān)的各種工作，呈現(xiàn)出了前所未有的新氣象，是聲樂教育體系中不可或缺的重要組成部分。

三、中國與俄羅斯高等師范院校聲樂教學(xué)比較研究

（一）教學(xué)目標(biāo)方面

教學(xué)目標(biāo)的確立是整個(gè)教學(xué)過程的首要環(huán)節(jié)，一旦目標(biāo)樹立之后，所有教學(xué)活動都要朝著目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而開展。在俄羅斯高師聲樂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的樹立是十分多元化的。雖然是高師聲樂教育，但是并沒有將目標(biāo)局限于培養(yǎng)音樂教師這一個(gè)方面，而是讓學(xué)生在獲得扎實(shí)的聲樂理論知識和演唱技能的基礎(chǔ)上，因材施教、因人而異地進(jìn)行培養(yǎng)，力求使每一個(gè)學(xué)生的特長和優(yōu)勢得到最大化的發(fā)揮。在中國高師聲樂教學(xué)中，雖然也不再局限于中小學(xué)音樂教師這一單一目標(biāo)，但是在因材施教和因勢利導(dǎo)方面還存有較大的不足。特別是自高校擴(kuò)展以來，學(xué)生數(shù)量激增，而教師的數(shù)量有限，難以滿足實(shí)際的教學(xué)需要，很難做到有針對性的教學(xué)。所以如何在現(xiàn)有的條件下，突出培養(yǎng)目標(biāo)的針對性，成為了中國高師聲樂教學(xué)一個(gè)急需解決的瓶頸。需要學(xué)校和教師都對此有充分的重視，如果在短時(shí)間內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)的話，則要考慮分階段、有步驟的推進(jìn)，并在短時(shí)內(nèi)付諸于實(shí)施。比如一些院校推行的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，就加強(qiáng)了教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，教師可以為學(xué)生制定出適合自身的培養(yǎng)方案，這就是一種進(jìn)步和完善的表現(xiàn)。

（二）教學(xué)模式方面

相對于中國來說，俄羅斯人口數(shù)量并不多，所以在高師聲樂教學(xué)中，基本采用一對一的教學(xué)模式，這種模式能夠最大限度地拉近教師和學(xué)生之間的距離，學(xué)生可以沿著教師制定的教學(xué)計(jì)劃一步步前進(jìn)。而且在整個(gè)教學(xué)過程中，師生關(guān)系是比較融洽的，教師不是高高在上的教學(xué)權(quán)威，學(xué)生也不是言聽計(jì)從，自身的一些想法、意愿等有及時(shí)表達(dá)的機(jī)會，而教師也會予以及時(shí)的回應(yīng)，師生雙方在相互探討、交流中共同推進(jìn)教學(xué)的展開。在中國高師聲樂教學(xué)中，因?yàn)樵诮▏跗诨狙赜昧颂K聯(lián)高師聲樂教學(xué)的模式，所以在很長一段時(shí)期內(nèi)，也采用一對一的教學(xué)模式。然而近年來，伴隨著學(xué)生數(shù)量的激增，在教師數(shù)量有限的情況下，這種模式便不再適合教學(xué)的實(shí)際需要。如果一味的堅(jiān)持，也勢必是以課時(shí)量減少、課時(shí)縮短為代價(jià)。所以應(yīng)該及時(shí)探索出新的解決辦法，既能夠充分保留一對一模式的優(yōu)點(diǎn)，又符合當(dāng)下的實(shí)際條件。近年來，一些學(xué)校探索出了小組課的模式，可以說是十分成功的，教師在對學(xué)生進(jìn)行全面觀察和了解的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生的水平、性格等要素，將學(xué)生劃分為不同的小組，然后進(jìn)行小組授課。其優(yōu)點(diǎn)在于，因?yàn)樾〗M成員的水平相似，所以存在一些共性的問題，對此教師就可以采用集體解決的方式，使教學(xué)效率成倍的提升，也大大節(jié)省了教師、琴房等教學(xué)資源。另一方面，因?yàn)樾〗M成員數(shù)量不是太多，所以教師仍然可以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，達(dá)到了因材施教和因勢利導(dǎo)的要求，所以是一種值得推廣的新型教學(xué)模式。

（三）師資建設(shè)方面

在俄羅斯高師院校中，對于師資建設(shè)是極為重視的，比如每年都會為教師提供多種學(xué)習(xí)和充電的機(jī)會、定期開展對教師的考核、要求教師參加演出實(shí)踐等。也就是說，成為了一名高師聲樂教師后遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是終點(diǎn)，教師在教學(xué)的同時(shí)，仍然要不斷的豐富和提升自我，從而保證整個(gè)教學(xué)的先進(jìn)性。而在中國高師院校中，聲樂教師都是以教學(xué)為主，忽視了個(gè)人的豐富和提升。多數(shù)教師都是根據(jù)教學(xué)大綱和自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，按部就班的推動教學(xué)開展，對一些新的教學(xué)理念知之甚少，且自己的一些演唱理論、技能等也都相對落后，加之學(xué)校對教師的學(xué)習(xí)支持力度有限，共同造成了這一局面。所以作為學(xué)校來說，要充分認(rèn)識到師資建設(shè)的重要性，特別是聲樂這種具有技能性特征的學(xué)科來說，更應(yīng)該對時(shí)代和社會的需要有及時(shí)了解，并根據(jù)需要主動調(diào)整教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)。作為教師自身來說，也應(yīng)該樹立起一種終身學(xué)習(xí)的理念，除了獲得多方面的豐富和提升之外，更重要的意義在于在學(xué)生面前形成良好的示范，即在聲樂藝術(shù)的道路上是永遠(yuǎn)沒有終點(diǎn)的，唯有不斷的學(xué)習(xí)和探索才能有所收獲。

（四）藝術(shù)實(shí)踐方面

聲樂是一門實(shí)踐的藝術(shù)，只有通過演唱，才能夠?qū)⒙晿纷髌穫鬟f給觀眾。所以在俄羅斯高師聲樂教學(xué)中，對于藝術(shù)實(shí)踐是極為重視的。在校內(nèi)，藝術(shù)實(shí)踐類課程占據(jù)了較大的比重，且有著嚴(yán)格考核標(biāo)準(zhǔn)；在校外，每個(gè)學(xué)校都建有多個(gè)校外實(shí)踐基地，定期指派學(xué)生前往實(shí)習(xí)，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后，都有著較為充足的演唱或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，基本滿足工作的需要。但是在中國高師聲樂教學(xué)中，藝術(shù)實(shí)踐卻呈現(xiàn)出明顯的不足，多數(shù)學(xué)生都具有豐富的理論知識和演唱技能，但是一到了公開演唱或?qū)嶋H教學(xué)中，就會因?yàn)橄嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)的匱乏而發(fā)揮不佳，不但不利于個(gè)人的就業(yè)和發(fā)展，更是與聲樂本質(zhì)屬性相違背的。所以需要進(jìn)行全方面的變革和完善。在校內(nèi)，一方面要加大實(shí)踐類課程的比重，并制定嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)；另一方面則要完善場地和設(shè)施建設(shè)，如音樂廳、音響設(shè)備等，并指派專人進(jìn)行管理，使其長期處于穩(wěn)定、可用的狀態(tài)中，滿足實(shí)踐活動的需要。在校外，要積極建立校外實(shí)踐基地，比如可以和一些演出團(tuán)體、學(xué)校等簽訂協(xié)議，定期指派學(xué)生前往實(shí)習(xí)，既能夠滿足學(xué)生的實(shí)踐需要，也可以滿足這些單位的用人需要，正是一個(gè)多方共贏的結(jié)果。

綜上所述，近年來，中國高師院校聲樂教學(xué)所獲得的進(jìn)步是有目共睹的，但是與俄羅斯等高等聲樂教育發(fā)達(dá)的國家相比，還在多個(gè)環(huán)節(jié)存在差距，這就需要廣大聲樂教育工作者以一種學(xué)習(xí)的姿態(tài)，通過全面的分析和研究取長補(bǔ)短，將對方先進(jìn)的理念、經(jīng)驗(yàn)和措施等結(jié)合實(shí)際為我所用。本文也正是本著這一目的，將俄羅斯和我國高師聲樂教學(xué)進(jìn)行了比較研究，希望能夠起到一定的啟示和借鑒作用，也相信在所有人的共同努力下，中國高師聲樂教學(xué)一定能夠迎來更為廣闊的發(fā)展。

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[1]趙冬艷.從國外聲樂教學(xué)藝術(shù)看我國聲樂教學(xué)中的不足[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）.2006（05）.[2]陳明孔.從俄羅斯音樂教育成就看我國音樂教育[J].海南大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會科學(xué)版）.2006（01）.

第四篇：打造無縫羽絨內(nèi)衣之航母上海億點(diǎn)服飾有限公司

打造無縫羽絨內(nèi)衣之航母-----上海億點(diǎn)服飾有限公司

上海億點(diǎn)服飾有限公司始創(chuàng)于2009年，坐落于中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中心，閃耀全球的國際化大都市上海，是一家集設(shè)計(jì)研發(fā)、采購生產(chǎn)和營銷運(yùn)作于一體的現(xiàn)代化品牌服裝企業(yè)，日前主營羽絨內(nèi)衣、保暖內(nèi)衣、羽絨貼牌內(nèi)衣，定位于28~65歲的都市白領(lǐng)、時(shí)尚新貴客層，風(fēng)格簡潔大方、時(shí)尚高雅。旗下?lián)碛醒怕菇鸾q飛、LUCKY AUREOLE（幸運(yùn)環(huán)繞）斗轉(zhuǎn)星移（香港品牌）三大系列品牌。

2010年與雅鹿雅鹿集團(tuán)控股股份有限公司合作共同研發(fā)雅鹿金絨飛羽絨內(nèi)衣，系“雅鹿”品牌后另一中國馳名商標(biāo)，在羽絨內(nèi)衣行業(yè)內(nèi)小有勝名。公司擁有國際頂級服飾設(shè)計(jì)生產(chǎn)流水線，積極參與國際化合作、競爭。目前擁有多擁有多家控股、參股企業(yè)及加盟工廠。公司在以“為合作伙伴創(chuàng)造更大價(jià)值的”企業(yè)使命感召下，始終堅(jiān)持“行業(yè)領(lǐng)先”的經(jīng)營理念，為顧客奉獻(xiàn)出品質(zhì)卓越的產(chǎn)品，并堅(jiān)持不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步的思想，使得公司經(jīng)銷的品牌始終保持行業(yè)領(lǐng)先的水平，更使我們的合作伙伴與我們一起獲得穩(wěn)步發(fā)展。公司先進(jìn)模式及時(shí)尚產(chǎn)品都曾多次被抄襲，但從未被超越。

公司擁有雄厚的產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)能力，營銷網(wǎng)絡(luò)覆蓋全國各省市。目前已先后進(jìn)駐了國內(nèi)的各大頂級商場如上海一百、巴黎春天，大潤發(fā)等A類城市及重點(diǎn)地級市實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。

公司堅(jiān)持以時(shí)尚的設(shè)計(jì)、精湛的工藝、獨(dú)特的面料風(fēng)格，共同締造東方時(shí)尚羽絨內(nèi)衣的新文化。公司將堅(jiān)持品牌發(fā)展的戰(zhàn)略不動搖，打造品牌團(tuán)組，形成品牌集群化優(yōu)勢，做好品牌市場細(xì)分，優(yōu)化渠道資源，建立強(qiáng)大網(wǎng)絡(luò)終端；實(shí)施國際化合作，搭建多層次市場聯(lián)盟，不斷提高企業(yè)核心競爭力，在五年之內(nèi)，完成與資本市場對接，全面實(shí)現(xiàn)品牌高品位全方位的發(fā)展目標(biāo)。

面對競爭激烈的市場，公司將始終秉持鼓勵(lì)創(chuàng)新，追求卓越，不斷進(jìn)取的核心精神，把握市場變化，不斷滿足市場的新需求，現(xiàn)誠邀有服裝銷售經(jīng)驗(yàn)的有志之士共創(chuàng)輝煌。財(cái)富熱線：021-57405***266。白磊

第五篇：高等師范院校語文課程與教學(xué)論課程建設(shè)與中學(xué)語文課程革新

高等師范院?！罢Z文課程與教學(xué)論”課程建設(shè)與中學(xué)語文課程革新

內(nèi)容導(dǎo)讀：習(xí)的目標(biāo)是獲得親身介入探討探討的體驗(yàn)，提高發(fā)現(xiàn)不足和解決不足的能力，培養(yǎng)收集、淺析和利用信息的能力，學(xué)會合作與分享，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)對社會的責(zé)任感和使命感。探討性學(xué)習(xí)的方式側(cè)重于學(xué)生的主動實(shí)踐和探究，而不是課堂上的被動記憶。也可在知識技能的實(shí)際運(yùn)用中完成探討性學(xué)習(xí)。如在《中學(xué)古文教與學(xué)》的選修

[摘 要]中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布、實(shí)施給高等師范院校的“語文課程與教學(xué)論”課程建設(shè)帶來了新的任務(wù)和挑戰(zhàn)。高等師范院校的課程建設(shè)與中學(xué)的新課程革新教學(xué)論文必須“接軌”，這樣才會更好地為基礎(chǔ)教育服務(wù)，建設(shè)一支探討中學(xué)語文教學(xué)的科研隊(duì)伍。

[關(guān)鍵詞]語文課程與教學(xué)論 課程建設(shè)中學(xué)語文課程革新教學(xué)論文

[中圖分類號]0658．3[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005—5843(2007)01—0119—02

[作者先容]曲鴻雁，北華大學(xué)文學(xué)院副教授(吉林吉林 132013)

新課程革新教學(xué)論文給“語文課程與教學(xué)論”課程建設(shè)提出了新任務(wù)。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念包括：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；正確把握語文教育特點(diǎn)；積極倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式；建設(shè)開放而具有活力的語文課程?！币赃@個(gè)角度出發(fā)，我們培養(yǎng)的語文教師必須具有一些與之相應(yīng)的基本語文素養(yǎng)。

一、高等師范院?！罢Z文課程與教學(xué)論”課程建設(shè)方面的構(gòu)想

我們以為，目前高師課程設(shè)置與革新教學(xué)論文落后于中小學(xué)基礎(chǔ)教育革新教學(xué)論文。大部分高師院校教師教育類課程只有心理學(xué)、教育學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)和課程與教學(xué)論等幾門必修課。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，對現(xiàn)代教師的素質(zhì)要求越來越高，傳統(tǒng)的教師教育課程方式已經(jīng)不能適應(yīng)新一輪的基礎(chǔ)教育革新教學(xué)論文。比如中文系傳統(tǒng)的“語文課程與教學(xué)論”的課程設(shè)置只有單一的36學(xué)時(shí)的教學(xué)法課程，它作為考試課在第6學(xué)期開設(shè)。學(xué)生只是簡單地了解一些有關(guān)語文教學(xué)法的知識，根本不熟悉中學(xué)語文教學(xué)近況，就忙于設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。大部分是閉門造車，部分考研的學(xué)生甚至放棄課程試講。學(xué)生在懵懵懂懂中，匆匆走上教育實(shí)習(xí)的講臺，結(jié)果不言而喻，致使學(xué)生的就業(yè)率極低。為此我們以新課程的理念為指導(dǎo)，采取必修課與選修課并重、學(xué)科課程與活動課程并行等舉措，優(yōu)化教師教育類課程結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)“全學(xué)程、精內(nèi)容、重能力”的特點(diǎn)，服務(wù)于基礎(chǔ)教育。以此為宗旨，為培養(yǎng)未來教師良好的教學(xué)素養(yǎng)提供課程支撐。具體設(shè)計(jì)如下：

二、與中學(xué)語文教學(xué)革新教學(xué)論文接軌，為基礎(chǔ)教育輸送合格人才

我國教師需求量最大的市場是在基礎(chǔ)教育這一塊兒，這就要求我們必須加強(qiáng)與基礎(chǔ)教育的聯(lián)系，探討基礎(chǔ)教育的需要，積極革新教學(xué)論文教師教育類課程的教學(xué)策略，為基礎(chǔ)教育服務(wù)。為此，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)出能夠在基礎(chǔ)教育階段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探討性學(xué)習(xí)的教師；加強(qiáng)教育基地建設(shè)，使學(xué)生了解一線教育的近況和走勢。

1．積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討性學(xué)習(xí)

追求教學(xué)民主化，變講臺為平臺。師生聯(lián)系是同等的“朋友 伙伴”的聯(lián)系，師生之間可以通過互動和交互學(xué)習(xí)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)共同體”。在“學(xué)習(xí)共同體”中學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間相互尊重，展開自由交流和民主對話，把學(xué)習(xí)的課堂變成一個(gè)“生活的世界”。學(xué)生與教師共同對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行探討，學(xué)生可以以學(xué)習(xí)小組的方式，分工負(fù)責(zé)，把探討的過程、學(xué)習(xí)和內(nèi)容、使用的策略全部記錄下來，再和組內(nèi)同學(xué)以及教師共同分享；尤其要交流學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新感受，讓每一位學(xué)習(xí)者都能體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的歡快和收獲。探討性學(xué)習(xí)的目標(biāo)是獲得親身介入探討探討的體驗(yàn)，提高發(fā)現(xiàn)不足和解決不足的能力，培養(yǎng)收集、淺析和利用信息的能力，學(xué)會合作與分享，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，培養(yǎng)對社會的責(zé)任感和使命感。探討性學(xué)習(xí)的方式側(cè)重于學(xué)生的主動實(shí)踐和探究，而不是課堂上的被動記憶。也可在知識技能的實(shí)際運(yùn)用中完成探討性學(xué)習(xí)。如在《中學(xué)古文教與學(xué)》的選修課學(xué)習(xí)中，教師要求學(xué)生對高中語文課本一、二冊中的文言文進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)。具體做法是：5名學(xué)生組成一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)

小組完成一篇古文的教與學(xué)的設(shè)計(jì)。在課堂上由主講同學(xué)向全體同學(xué)說明小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)、探討的不足以及學(xué)習(xí)感受。在36學(xué)時(shí)內(nèi)完成高中語文課本一、二冊文言文的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2．建立穩(wěn)定的教育見習(xí)、實(shí)習(xí)基地，熟悉基礎(chǔ)教育的近況和進(jìn)展走勢

轉(zhuǎn)變“關(guān)門辦學(xué)”、“高高在上”的陳規(guī)，主動與中小學(xué)建立和諧聯(lián)系，以培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)策略、科研合作等方面主動適應(yīng)基礎(chǔ)教育與進(jìn)展的需要。積極為中小學(xué)的教育教學(xué)革新教學(xué)論文與進(jìn)展提供技術(shù)、信息、知識等方面服務(wù)。在互利的基礎(chǔ)上與中小學(xué)建立長期、廣泛的合作聯(lián)系，走共同進(jìn)展之路。在教育實(shí)習(xí)過程中，要求學(xué)生探討基礎(chǔ)教育教學(xué)不足，搞好社會調(diào)查，撰寫一篇教育教學(xué)小論文，再次進(jìn)行探討性學(xué)習(xí)。同時(shí)以自己的興趣點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活特點(diǎn)設(shè)計(jì)一次有作用的教育活動案例。只有體驗(yàn)到基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)近況，才能培養(yǎng)出師范生適合基礎(chǔ)教育革新教學(xué)論文需要的各種素質(zhì)。

3．夯實(shí)教師技能，進(jìn)行準(zhǔn)教師方式練習(xí)

教師教學(xué)基本功是教師完成基本教學(xué)任務(wù)所必須的專業(yè)技能。我們面對的是師范院校的學(xué)生，其教學(xué)基本功大致包括：備課、上課、聽課、評課、信息技術(shù)的運(yùn)用等。具體操縱步驟是：(1)請一位中學(xué)教師或?qū)W科教育學(xué)教師進(jìn)行示范課，使學(xué)生獲得感性熟悉；同時(shí)領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行教育見習(xí)，深入中小學(xué)教學(xué)現(xiàn)場聽課，并且配合討論，談?wù)勛约旱母惺?，提出自己的疑惑?2)學(xué)生自己以中學(xué)課本中自選一篇文章，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，準(zhǔn)備15分鐘左右的講授內(nèi)容，在全體同學(xué)眼前做試講，效仿教師范例，然后組織同學(xué)進(jìn)行評課。(3)逐漸成熟之后，進(jìn)入微格教學(xué)階段。在多媒體教室上課，做好錄音錄像工作。課程完畢，組織評議，指出優(yōu)缺點(diǎn)和改善意見，學(xué)生根據(jù)評議反饋進(jìn)行教案的修改。(4)由每一位教師指導(dǎo)5～6名同學(xué)再進(jìn)行一次備課、講課、聽課、評課，循環(huán)提高。以篇章的教學(xué)設(shè)計(jì)到說課提綱等每個(gè)細(xì)節(jié)都由指導(dǎo)教師嚴(yán)格把關(guān)，反復(fù)聽學(xué)生試講，并且給予指導(dǎo)，給出成績。(5)試講成作業(yè)制作，將之作為就業(yè)應(yīng)聘的依據(jù)。通過個(gè)別到全體的技能練習(xí)，使同學(xué)們形成合作性的探討——備課——講課——評課——改善的學(xué)習(xí)氛圍。

基于以上淺析可見，高等師范院校的“語文課程與教學(xué)論”課程建設(shè)與中學(xué)語文教學(xué)革新教學(xué)論文接軌是十分必要的。作為教師教育類課程的內(nèi)容，首先要探討新課程標(biāo)準(zhǔn)給中學(xué)語文教學(xué)帶來的新要求，并及時(shí)調(diào)整課程設(shè)置和內(nèi)容安排，以為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)合格的教育人才。

(責(zé)任編輯：海文)

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文。