第一篇：體能教學(xué)設(shè)計(jì)

一教學(xué)設(shè)計(jì)

本節(jié)課以《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，梳理“健康第一”的指導(dǎo)思想，立足于使每個學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。本節(jié)課以發(fā)展學(xué)生心肺耐力，提高學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。磨礪學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力為目的。教材設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，努力營造一種愉快、科學(xué)、合作的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂教學(xué)在形成課堂常規(guī)的情況下，養(yǎng)成學(xué)生和老師的配合習(xí)慣，并從多變而有趣的教學(xué)中感受到奔跑的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生深層次的紀(jì)律干和體育興趣。關(guān)注學(xué)生的個體差異，注重體育基礎(chǔ)理論的及時傳遞。培養(yǎng)學(xué)生自信心和實(shí)踐能力，使學(xué)生帶著濃厚的興趣和愉悅的心情，積極主動地完成教學(xué)目標(biāo)。

二教材分析

耐力是師生一直不愿提及的話題，感到枯燥和“折磨”，老師感到教法匱乏，學(xué)生懈怠無法監(jiān)控，師生、生生難以互動等，而耐力跑是提高學(xué)生體能水平的有效手段。本節(jié)課用變速的、團(tuán)隊(duì)競賽跑的方式，用恰當(dāng)?shù)碾A段性速度要求和合理的分組，使學(xué)生通過快跑達(dá)到一定的運(yùn)動強(qiáng)度，通過慢跑的呼吸調(diào)節(jié)得到適當(dāng)恢復(fù)。通過在預(yù)設(shè)的路線上反復(fù)完成一定強(qiáng)度的不同速度的跑的練習(xí)，最終達(dá)到改善和提高人體心肺機(jī)能，促進(jìn)身體均衡發(fā)張的目的。三學(xué)情分析

青少年的耐力素質(zhì)普遍降低，耐力練習(xí)因其枯燥、“痛苦”而受到學(xué)生的普遍抵制。而耐力一直是我們對學(xué)生素質(zhì)考核的重要一項(xiàng)。四 教學(xué)目標(biāo)

1運(yùn)動參與：學(xué)會把握個人跑動速度，掌握耐久跑呼吸的方法。2知識與技能：發(fā)展學(xué)生心肺能力，提高上肢和下肢耐力。

3心理和社會適應(yīng)：培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏和團(tuán)結(jié)合作的精神。五 組織方法

在組織上，改變過去那種單一跑圈的教學(xué)組織形式，解決了場地小圈數(shù)多的枯燥，避免了場地大難管理的苦惱，增加了聯(lián)系的樂趣，根據(jù)跑的能力自由結(jié)伴，照顧了個體差異，確保每個學(xué)生都受益。采用小團(tuán)隊(duì)的形式，伙伴之間可以加油鼓勵，培養(yǎng)了集體意識。在內(nèi)容設(shè)計(jì)和組織方法上尊重科學(xué)，達(dá)到有目的、有效果、有必要。隊(duì)形的設(shè)計(jì)和跑的路線的變化既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以養(yǎng)成學(xué)生關(guān)注老師、關(guān)注同伴，融入練習(xí)的習(xí)慣。六教學(xué)過程

根據(jù)動作技能的形成規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)形成以下三個環(huán)節(jié)：

1激發(fā)興趣，情趣導(dǎo)入階段：主要目的是鼓勵學(xué)生在愉快的環(huán)境中喜歡上體育課，通過慢跑和跑的練習(xí)達(dá)到熱身。

2保持興趣、掌握技能階段：主要目的是發(fā)展心肺能力，提高學(xué)生耐力素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞，頑強(qiáng)拼搏的精神 3興趣延伸，身體恢復(fù)階段：通過呼吸調(diào)節(jié)消除學(xué)生疲勞，提高學(xué)生滿足感和下節(jié)課的期待。課后小結(jié)，師生暢所欲言、共做主人，科學(xué)評價、體驗(yàn)成功。

在教與學(xué)的方法上主要采取以下形式：①教師講解各環(huán)節(jié)的目標(biāo)和要求②學(xué)生分成若干合作的小組，按學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求在小組內(nèi)互相鼓勵。③教師示范。④教師巡視指導(dǎo)⑤發(fā)現(xiàn)不足，根據(jù)具體情況及時糾正。⑥時間與應(yīng)用。

第二篇：體能教學(xué)設(shè)計(jì)

《體能教學(xué)：跳短繩》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

1．探究并練習(xí)短繩的多種跳法 2．游戲：跳繩跑接力、障礙接力賽

二、教材分析

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念，體育課應(yīng)致力于引導(dǎo)學(xué)生積極參與運(yùn)動、掌握運(yùn)動技能、提高健康水平、形成樂觀開朗的生活態(tài)度。在教學(xué)中，教師應(yīng)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作和創(chuàng)造能力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會有效的、科學(xué)的健身方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣。本課以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究實(shí)踐能力為核心，以跳繩為媒體，以方法為橋梁，培養(yǎng)學(xué)生參與競爭意識和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生主動參與體育學(xué)習(xí)的興趣。

三、學(xué)情分析

1、教學(xué)對象，初中一年級學(xué)生，實(shí)踐課

2、初中一年級的學(xué)生活潑好動，學(xué)生學(xué)習(xí)跳繩的熱情的積極性高，對事物好奇并且有較好的接受能力。因此，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，安排本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生能更好的接受本次課的教學(xué)。另一方面，七年級學(xué)生正處自身發(fā)育的高峰期，靈敏，協(xié)調(diào)素質(zhì)的快速增長有可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，跳繩恰好有此方面的鍛煉價值。

四、設(shè)計(jì)理念。

1、從學(xué)生的興趣入手，開展學(xué)生喜歡的活動，使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；

2、注重每一個學(xué)生合作意識和競爭意識的培養(yǎng)；

3、關(guān)注學(xué)生在課堂中的創(chuàng)新能力發(fā)展；

4、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過教學(xué)活動和游戲，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動參與體育的興趣。增強(qiáng)競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。發(fā)揮潛能，養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣。

2．以繩為載體，嘗試?yán)K的多種跳法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，發(fā)展靈敏、協(xié)調(diào)性和快速反應(yīng)能力，培養(yǎng)意志力和節(jié)奏感。

3．使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處，增進(jìn)人與人之間的感情，促進(jìn)相互間的交流與協(xié)作。

教學(xué)重點(diǎn)：

搖繩的速度與起跳的節(jié)奏吻合，動作協(xié)調(diào)邊貫。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)造力的培養(yǎng)與表現(xiàn)

課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：放音機(jī)，做游戲時的幾個標(biāo)志旗、小墊子、哨子、秒表、粉筆、小黑板。學(xué)生準(zhǔn)備：收集跳繩的好處有哪些；每個一根跳繩；穿好服裝和運(yùn)動鞋。

教學(xué)過程：

一、課堂常規(guī)

1、體育委員整隊(duì)，報告班級情況

2、師生問好

3、教師講述課的任務(wù)及要求，強(qiáng)調(diào)安全

4、整理服裝，安排見習(xí)生

二、準(zhǔn)備部分

1、慢跑

2、專門性韻律操練習(xí)

3、集中注意力練習(xí)

三、基本部分

1、探究單跳繩的多種跳法

2、擇優(yōu)展示

3、教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)并領(lǐng)做跳繩練習(xí)4、30秒單跳比賽

5、分組探究雙人或多人跳

6、小組展示

7、游戲比賽

四、結(jié)束部分

1、聽音樂做放松練習(xí)

2、課堂小結(jié)

3、回收器械下課

五、效果預(yù)計(jì)：

1、通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生能認(rèn)真參與各個內(nèi)容的練習(xí)，達(dá)到教學(xué)目的，課堂氣氛活躍，師生間情感融洽。

2、預(yù)計(jì)每一組學(xué)生都能有1---2種跳繩的玩法，并能學(xué)會用運(yùn)于實(shí)際鍛煉中。

3、預(yù)計(jì)通過快速跳繩學(xué)習(xí)，體驗(yàn)快速中跳繩間最佳節(jié)奏，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體驗(yàn)到合作帶來的快樂，增強(qiáng)學(xué)生的體能。

4、預(yù)計(jì)的練習(xí)密度在40%---50%，平均心率達(dá)120---140次/分。

六、學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計(jì)表

1、你對這節(jié)課的內(nèi)容掌握情況：

a很好

b一般

c不好

2、你對這節(jié)課是否感興趣:

a是

b否

3、你對這節(jié)課運(yùn)動量情況：

a高

b一般

c低

4、你對這節(jié)課的運(yùn)動負(fù)荷情況 ： a高

b一般

c低

5、你對這節(jié)課安排是否感到滿意：a滿意

b不滿意

第三篇：大班體能教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《我的小籃球》

活動設(shè)計(jì)背景：

從觀看本校初中小學(xué)籃球比賽后，幼兒對籃球產(chǎn)生濃厚興趣，隨著籃球引入幼兒園的器械操，幼兒對于籃球的熱愛也達(dá)到高點(diǎn)，現(xiàn)在他們已經(jīng)不滿足于籃球只應(yīng)用于器械操，他們開始進(jìn)行拍球，滾球、相互傳球等游戲，為了滿足幼兒興趣愛好的需要；更進(jìn)一步的激勵幼兒創(chuàng)新籃球玩法；利用籃球進(jìn)行各種體育活動；結(jié)合學(xué)前班年齡的特點(diǎn)，利用學(xué)校已有的小籃球，設(shè)計(jì)了《我的小籃球》這一活動課。旨在激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣愛好及自主探索精神，提高身體素質(zhì)，發(fā)展幼兒動手能力達(dá)到在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，體驗(yàn)到合作的樂趣和成功的喜悅。

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)知方面：通過幼兒對籃球的應(yīng)用創(chuàng)新，教師及伙伴的肯定等方式，使幼兒體驗(yàn)成功的樂趣，激發(fā)自主探索精神。

2、情意方面：通過創(chuàng)新玩法及合作游戲，培養(yǎng)幼兒勇于挑戰(zhàn)自我，不斷提升自我，及團(tuán)隊(duì)合作精神。

3、技能方面：通過與小籃球有關(guān)的一系列活動，提升幼兒身體的協(xié)調(diào)性及靈敏度等身體素質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：創(chuàng)新玩法及合作游戲，提升幼兒身體素質(zhì) 難點(diǎn)：鼓勵幼兒創(chuàng)新玩法 活動準(zhǔn)備：

小籃球若干、籃球場或空地一塊 活動過程：

一、開始部分

1、場地領(lǐng)入（教室將幼兒從幼兒教室到籃球場或空地）

2、籃球操熱身（排隊(duì)從框內(nèi)拿籃球，師生共同完成籃球操）

二、基本部分

1、提問回憶：

教師提問：小朋友們，我們手中的籃球還可以怎樣玩？ 學(xué)生回憶以前曾經(jīng)玩過或是見過的籃球玩法。

2、嘗試

教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試學(xué)生提出的玩法，學(xué)生之間可以相互觀察交流。

3、探索

學(xué)生交流或是自主創(chuàng)新玩法，探索出自己感興趣的玩法。

4、展示模仿

學(xué)生展示探索成果，教師帶領(lǐng)其他幼兒共同學(xué)習(xí)模仿。

5、評選游戲

教師和學(xué)生共同評選出最好玩、自己最想玩的游戲，并共同參與玩一次。

6、分享交流

教師引導(dǎo)幼兒之間分享交流游戲的心得，怎樣玩得更好？游戲哪里還要改善？等

7、游戲——小兔蹦蹦跳

將小籃球放于兩腿之間，雙手出兩指做兔子耳朵于頭兩側(cè)，跳著前進(jìn)，既要保持球不落地，又要比誰快。可設(shè)計(jì)成接力形式，提高幼兒的團(tuán)隊(duì)合作。

教師和幼兒在玩游戲后，對于游戲出現(xiàn)的問題，共同探討提出解決方案，在次游戲。

三、結(jié)束部分

1、相互之間用籃球拍拍手、身體、腳，達(dá)到放松的目的

2、將籃球放入框內(nèi)，退場 教學(xué)反思：

1.本次活動是為了更好的使幼兒自主創(chuàng)新游戲，提升興趣，但是活動中幼兒畢竟還處于初生期，需要教師密切注意引導(dǎo)，同時對幼兒創(chuàng)新的游戲，教師既要肯定也要注意引導(dǎo)他們修改完善。

2.對活動過程的反思：

⑴對幼兒發(fā)展的反思，幼兒創(chuàng)新的游戲或許創(chuàng)新性不強(qiáng)，這時就需要教師引導(dǎo)其他幼兒去理解、尊重、接納他的創(chuàng)新，但是教師也不能過多的參與，應(yīng)給學(xué)生適度的自由空間，通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動，在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展。⑵對教師專業(yè)發(fā)展的反思，對觀察了解幼兒的經(jīng)驗(yàn)水平、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個性特征，把握教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索能力不夠，造成效果不佳，不能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。

⑶對師幼互動的反思，師幼共同完成游戲配合情況較好，教師也能依幼兒的需要調(diào)整教學(xué)。

3.對活動效果的評析。在對目標(biāo)、策略的驗(yàn)證與分析中找到自己的優(yōu)勢與不足，并明確今后改進(jìn)與完善的方向。

4.如果在上這節(jié)課，我會把中間部分進(jìn)行有效的劃分，同時增強(qiáng)教師的引導(dǎo)能力，爭取用自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。

聽過這堂課的老師說這堂課中基本部分在孩子的自我探索時，顯得雜亂無章，教師沒有起到很好的有效引導(dǎo)，使課堂脫離掌控，幼兒不是在探索而趨近于玩耍，沒有達(dá)到發(fā)展幼兒創(chuàng)新能力的目的。我想自己應(yīng)該多加強(qiáng)有效的引導(dǎo)，同時認(rèn)真觀察幼兒的動態(tài)在脫離掌控現(xiàn)象出現(xiàn)之前及時改正。

第四篇：體能教學(xué)反思

體能游戲《古堡探險》教學(xué)反思

本學(xué)期我園的教學(xué)科研課題是—體能活動的開展，根據(jù)園領(lǐng)導(dǎo)制定的要求，我設(shè)計(jì)了一節(jié)大班體育游戲活動《古堡探險》。

活動分為三大部分：

一、開始部分

開始部分是一個熱身活動，由老師的談話激發(fā)孩子們?nèi)ス疟ふ覍毼锏挠?，引申出運(yùn)動身體練好本領(lǐng)的要求。

二、重點(diǎn)部分

活動以竹梯為主要游戲材料，我設(shè)計(jì)了活動由易到難逐步提升孩子的能力。首先梯子是平放在地上，引導(dǎo)孩子們大膽想象，并嘗試用不同的方法通過梯子；然后提高難度，在梯子的一頭下面加上大積木，使梯子變成一個小斜坡，再次鼓勵孩子們大膽嘗試用不同的方法通過梯子；最后是把整把梯子升高60公分，讓孩子們嘗試用不同的方法通過梯子。在這個練習(xí)過程當(dāng)中，膽子大的孩子們情緒越來越高漲，都很積極開動腦筋去嘗試自己的想法，并為自己的想法得到驗(yàn)證而高興不已，而一些膽小的孩子通過老師在旁的鼓勵和協(xié)助，膽量也得到了很好的鍛煉，一些動作不太協(xié)調(diào)的孩子也變得越加靈活。當(dāng)孩子們嘗試到游戲的樂趣時，我與孩子們一起總結(jié)了他們的玩法，然后提出了古堡探險的要求和規(guī)則，把整個游戲活動推向了高潮。

三、結(jié)束部分

讓孩子們把尋到的“寶物”拆開與同伴們一起分享，讓孩子們的感受到成功的喜悅。

本節(jié)課是幼兒平時活動的一次提升，活動對象是幼兒感興趣的梯子。幼兒對有一定難度和有挑戰(zhàn)性的游戲特別感興趣，在活動中，幼兒的鉆、爬、跑、跳、平衡等方面都得到練習(xí)，而且在探索中不斷尋找不同的新玩法，這激起了他們很大的興趣，整節(jié)活動，幼兒情緒高漲，我能照顧到每個幼兒的想法，每個幼兒都可以按自己的想法去玩，滿足了孩子們好玩、好動、好奇的想法。我還鼓勵幼兒盡量想出和別人不同的玩法，又激發(fā)了他們的探究欲望。通過本次活動，幼兒不但在活動技能上有了提高，而且在整個活動過程中勇敢團(tuán)結(jié)、互相幫助，培養(yǎng)了他們良好的品質(zhì)，這是最大的成功。篇二：體育教學(xué)反思

劉軍名師工作室成員教學(xué)反思

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劉軍名師工作室成員教學(xué)反思

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日 篇三：體育教學(xué)反思案例

體育教學(xué)反思案例 魯臺中學(xué) 魏建國

案例背景：

對于七（3）班一直來我真的覺得有些頭痛，全班16個男生整體給人感覺就是一盤散沙，意志力表現(xiàn)薄弱，缺少凝聚力，不求上進(jìn)者居多，大部分同學(xué)說起話來不著邊際。常規(guī)分組練習(xí)時，小組中總有一部分學(xué)生游離在外，練習(xí)起來三三兩兩，比賽起來沒精打彩。學(xué)期一開始，其他班級都進(jìn)行了友情分組教學(xué)，唯獨(dú)他們班用了將近半節(jié)課也沒分好，要不十二三個人一組，要不二三個人一組，亂哄哄的，學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作意識較差。案例情景： 抱著再試一次的想法，在課堂進(jìn)行跳躍練習(xí)以前，對七（3）進(jìn)行重新分組，建立新的合作小組，要求按照5-6人一小組分成3組。上課前，我把分組的總體設(shè)想跟他們說清楚，第一分組原則要求能力互補(bǔ)，興趣互補(bǔ)，實(shí)力基本相等，即要求分好的組同學(xué)一致認(rèn)為是均勻的，是勢均力敵的，在任何狀態(tài)下都可以進(jìn)行同等條件比賽，小組同學(xué) “榮辱與共”，輸?shù)臅r候愿意共同承受結(jié)果。第二，要求有一定領(lǐng)導(dǎo)組織能力，有責(zé)任心的同學(xué)擔(dān)任組長，憑對學(xué)生的了解，我提名二位學(xué)生為組長，提議得到了同學(xué)們的認(rèn)同?？粗溆嗤瑢W(xué)，真的有些犯難，不知讓誰再來當(dāng)組長，我把丁陳兩人叫了過來，征求他們的想法，他們一致認(rèn)為儲×可以擔(dān)任。這樣三個組長就確定好了，同學(xué)們按照要求自行進(jìn)行分組，一方面同學(xué)可以自選所喜歡的組長并要求加入，另一方面組長也有權(quán)決定是否同意他加入。分組很快就成初形，除樓×各組同學(xué)都不挑選以外，其他同學(xué)都找到了新組。再次問同學(xué)這樣分組是否公平，是否勢均力敵，同學(xué)們一致認(rèn)為可行。以組長為排頭，其余組員以矮到高排成一路縱隊(duì)排成了新的組織隊(duì)形，只見樓同學(xué)獨(dú)自站著，感覺有些無奈，“多一個就多一個”，“讓他一人一組好了”同學(xué)們?nèi)陆械?，顯然在分組時各組同學(xué)都不愿他加入，他成了多余的。怎么辦？總不可能把他排除在外，我走過去問他怎么辦？“我也不知道”“你有沒有想到會有這種結(jié)果”“想到的”“想到的，為什么？”此時的他說話聲音已是越來越輕，頭也慢慢地低了下去，“人緣不好，活動時很懶”，“那我能怎么幫你呢？”“??”此時全班同學(xué)一下子靜了下來。“你最想加入哪組”“丁×組”，我轉(zhuǎn)向了全班學(xué)生，告訴他們?nèi)艘獙W(xué)會寬容，學(xué)會角色互換，能否給樓×一次機(jī)會，并著重征求丁×意見，他同意了。這時我把樓×叫了過來，讓他自己對全組同學(xué)說，他走向了那組學(xué)生，紅著臉對其中一同學(xué)說“看在那次我?guī)湍愕姆萆?，讓我加入好了”，并向組長承諾“肯定聽從組長的管理”，丁×小組的同學(xué)勉強(qiáng)同意接受了他。按照常規(guī)各組進(jìn)行了慢 跑，要求還是勻速、安靜，結(jié)果真的出乎我意料，各組同學(xué)空前的認(rèn)真。在以后的跳躍比賽中，原來最調(diào)皮搗蛋的幾個同學(xué)也竭盡所能跳好每一次，順利完成了課堂教學(xué)任務(wù)。課后反思：

1、我們現(xiàn)在的體育課堂教學(xué)組織形式很多是在性別分組的前提下，按自然小組開展教學(xué)的，從實(shí)際教學(xué)效果來看，學(xué)生之間缺乏良好的協(xié)作意識，小組競賽時集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，輸時怨言多，鼓勵少。就像案例中的樓×，如是常規(guī)分組他是體會不到自己存在的不足的，不會體會到被“遺棄”的感覺。合作分組時，他嘗到了自我表現(xiàn)不佳所帶來的難堪與無助，教育即生活，體育新《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，體育課堂教學(xué)不僅要發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動技能，更要注重提高學(xué)生的心理健康水平和增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力。如何引導(dǎo)學(xué)生正確處理與他人的關(guān)系，做一個人人喜歡的人，這也是體育課堂教學(xué)滲透德育教育的終極目標(biāo)之一。

2、在課堂教學(xué)中，體育教師要善于根據(jù)不同教學(xué)流程和不同教學(xué)內(nèi)容、不同教學(xué)目的合理選擇運(yùn)用正確的分組形式，增強(qiáng)學(xué)生的自我責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生的主動進(jìn)取意識，培養(yǎng)學(xué)生之間相互協(xié)作，相互理解的美好情感。如在球類、體操類教學(xué)中，可廣泛應(yīng)用友伴型分組形式，在接力跑、跳躍類游戲競賽中可廣泛應(yīng)用“異質(zhì)分組”合作學(xué)習(xí)形式。篇四：體育教學(xué)反思

體育教學(xué)中的反思

在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時、主動地在教學(xué)過程實(shí)施中的反思，這種反思能使課堂教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)中教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法、手段以及目標(biāo)達(dá)成的效果。捕捉教學(xué)中的靈感，及時調(diào)整組織教學(xué)方法，做到教學(xué)靈活，巧妙調(diào)控，使課堂效果達(dá)到最佳。1．學(xué)生在課中的參與 學(xué)生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學(xué)生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否全面參與到課堂教學(xué)中來，是否參與了課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)；就深度而言，學(xué)生是主動的、積極的，還是被動的、應(yīng)付的。2．學(xué)生在課中的交流

交流是培養(yǎng)學(xué)生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學(xué)生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中，教師只有創(chuàng)設(shè)民主、和諧、平等和寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓學(xué)生感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學(xué)之間進(jìn)行平等對話的。教學(xué)中我常用“隨機(jī)式”的分組方法進(jìn)行交流，這有利于學(xué)生的個性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進(jìn)行很好的交流；于是可以用“朋友式”的組合方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，這有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，交流的氣氛相當(dāng)濃厚，學(xué) 生的個性更能無拘無束的發(fā)揮。因?yàn)樗麄兪桥笥?，從而也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也減少了個體的差異，因?yàn)樗麄優(yōu)榱诉@個合作體進(jìn)行互助，使自己的這個合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運(yùn)球的學(xué)習(xí)中學(xué)生通過“朋友式”交流，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)許多變向運(yùn)球的方法是豐富多彩的。3．學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成在課堂中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生有無切實(shí)掌握動作技術(shù)，并將所學(xué)的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會貫通。同時還要關(guān)注在目標(biāo)的達(dá)成過程中是否積極主動的投入，是否熟練地掌握和運(yùn)用，在致力于面向全體的同時，是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個學(xué)生學(xué)有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線，讓學(xué)生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作。然后結(jié)合籃球運(yùn)球追逐，讓學(xué)生自定目標(biāo)，在目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下合作學(xué)習(xí)，分別達(dá)成自己的目標(biāo)，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。同樣也體驗(yàn)到了成功的樂趣，從而使每個學(xué)生都得到了發(fā)展。

體育教學(xué)后反思

課堂教學(xué)都是在教學(xué)后的評價反思、反饋糾正中得以升華，反思取“好壞”，得“揚(yáng)棄”，求“糾正”，促“提高”。是找出原因和解決問題的捷徑，是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化、理論化過程。1．成功的經(jīng)驗(yàn)

它可以是教學(xué)設(shè)計(jì)的奇思妙想，靈機(jī)一動；也可以是教學(xué)方法的精心安排，巧妙之舉；更可以是師生交流的精彩的對話??這些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值得以后的借鑒。本課最成功之處就是在運(yùn)球中利用了“相互追逐”的游戲；在游戲中體驗(yàn)身體的變向，體驗(yàn)?zāi)_步的移動，為延伸到本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)伏下美好一筆。2．失敗的教訓(xùn)

再好的教學(xué)方法在實(shí)施過程中也有節(jié)外生枝的，可怕的是沒有進(jìn)行系統(tǒng)地回顧、梳理，沒有對其作深刻的反思、探究和剖析。那么在今后的教學(xué)中要更上一層樓很困難，只有吸取教訓(xùn)，總結(jié)、反思失敗的原因，找出解決問題的方法，才能使我們的教學(xué)再接再厲。在變向運(yùn)球的教學(xué)中，一味的講究“變向”，而忽視了學(xué)生帶球的變向，所以在協(xié)調(diào)能力較差的學(xué)生展示時，球是變向了，身體沒有及時變向，發(fā)現(xiàn)自己沒有深入到這一層次的學(xué)生中去。因而這部分學(xué)生對自己的目標(biāo)達(dá)成是不理想的。3．教學(xué)的應(yīng)變

教學(xué)中，隨著基本部分的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感。這種“做法”要比自己平時想的高明得多。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及時利用課后反思去捕捉便會因時過境遷而煙消云散，令人后悔莫及。4．教案的修正

課上完后，靜心沉思：除了上述提到過的問題以外，組織教學(xué)方法還有何新招？教法、學(xué)法上有哪些創(chuàng)新？易發(fā)生的誤區(qū)有沒有突破？引導(dǎo)是否得當(dāng)？練習(xí)是否到位？體現(xiàn)了哪些教學(xué)規(guī)律？等等。及時記下這些得失，并進(jìn)行必要的整合與取舍，考慮一下再教其它內(nèi)容時應(yīng)如何處理，并記錄下來，可成為今后教學(xué)的豐富素材?？傊處熢谶M(jìn)行教學(xué)后反思時要及時做好筆記。教學(xué)的探索創(chuàng)新不是一兩天就能完成的。要做到常思常想，常想才能常新，善于捕捉靈感的火花，勤于動筆。同時還要經(jīng)常學(xué)習(xí)教育理論，積累教學(xué)資料，以便更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。把自己磨煉成適應(yīng)新課程改革的科研型教師。

體育教學(xué)反思

一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)

游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘?，通過游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作、熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，教師要抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。

二、培養(yǎng)善于接受意外事實(shí)的能力

任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場班際拔河比賽中，因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于接受，情篇五：體育教師教育教學(xué)反思

教學(xué)反思

張宇翔

體育事實(shí)上也是一個長期的，反復(fù)的過程所謂拳不離手、曲不離口要想有一定的水平就必須多加練習(xí)，體育課本著培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，以學(xué)生發(fā)展為本的宗旨。從學(xué)生的興趣著手猶為重要。讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉身體。讓學(xué)生在不知不覺中對體育活動產(chǎn)生濃厚的興趣。

我們在體育教學(xué)活動中把興趣作為讓學(xué)生喜歡上體育課地出發(fā)點(diǎn)，上什么內(nèi)容都應(yīng)力求找出學(xué)生容易感興趣的地方，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生對體育的濃厚興趣，成為他們學(xué)習(xí)，鍛煉和創(chuàng)新的動力。讓學(xué)生在小組合作中找到自身的價值，同時，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)卦u價，讓同伴之間進(jìn)一步地溝通，簡單地說說他助跑直腿擺動跳高的動作掌握情況，為跳得更高作個準(zhǔn)備。

感覺 轉(zhuǎn)變角色尊重個性讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)重視學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)等新課程理念已成為教師教學(xué)實(shí)踐中的共識。學(xué)生們都有著良好的精神面貌課件下載，多數(shù)學(xué)生主動熱情，課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點(diǎn)感想。

一、明確目標(biāo)，讓教學(xué)實(shí)踐不盲目。

教學(xué)時要把握總體目標(biāo)。明確階段性目標(biāo)。定準(zhǔn)課時目標(biāo)。只有明確以上三個層面的目標(biāo)，實(shí)驗(yàn)才會做到既登高望遠(yuǎn)，又腳踏實(shí)地。

二、整合課程資源，讓知識鮮活起來。

教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學(xué)時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學(xué)生在練習(xí)時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別有思考價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用。

三、實(shí)施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相發(fā)言，課堂非常熱鬧。必須理性對待，實(shí)施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué)生的個性，也要讓學(xué)課件下載生學(xué)會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨(dú)立學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個教學(xué)活動的目標(biāo)指向要清楚，過程要落實(shí)，要有實(shí)在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行雙基和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。今后一定要以記促思，以思促教，每天反思一點(diǎn)，每天進(jìn)步一點(diǎn)，引導(dǎo)自己不斷在反思中成長。

第五篇：大班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)《哪些物體能溶解》

大班科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)：

《哪些物體能溶解》

設(shè)計(jì)理念：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》在科學(xué)領(lǐng)域中之處“幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究能力，成人要善于發(fā)展和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過猜想、觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)、記錄等方法。學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析與解決問題。”根據(jù)幼兒發(fā)展指標(biāo)上提出能感知和發(fā)現(xiàn)常見材料的溶解過程。注重幼兒在科學(xué)探究方面得以全面發(fā)展。

南京師范大學(xué)張俊教授指出：5-6歲兒童通過動手做的經(jīng)驗(yàn)解釋事情“如何”及“為什么”發(fā)生。張俊教授說過：“探究是科學(xué)本質(zhì)的所在，要保護(hù)兒童對世界的好奇、想象與思考。

基于以上理論的認(rèn)識：本活動的設(shè)計(jì)源于大班幼兒對溶解現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣。探究那些材料在水里可以溶解，那些材料不能溶解。并利用圖片以及常見材料，讓幼兒動手去操作感知東西溶解的現(xiàn)象。在這次科學(xué)活動中，幼兒通過猜想、嘗試、實(shí)驗(yàn)、記錄的方法。來發(fā)現(xiàn)有些東西能溶解，有些東西不能溶解，并把所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象記錄在記錄表上。教材分析：

《哪些物體能溶解》是科學(xué)探究活動，在這次活動中我利用了豐富的材料。在整個活動中幼兒圍繞著：“溶解”展開猜想。讓幼兒在探究、實(shí)驗(yàn)的過程中產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)情分析：

本班幼兒對科學(xué)探究產(chǎn)生濃厚的興趣，因此在設(shè)計(jì)這次科學(xué)活動中我首先讓本班幼兒大膽猜想與想像溶解之后的現(xiàn)象。本活動符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，探究、觀察、想象充分的讓幼兒通過實(shí)驗(yàn)來解決與思考問題。

根據(jù)大班科學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)與對學(xué)情的分析充分調(diào)動幼兒的探究興趣，設(shè)計(jì)本次活動的三維目標(biāo)：

目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過探索讓幼兒在活動中感知物體融入水中發(fā)生的變化。

2、技能目標(biāo)：幫助幼兒掌握正確的實(shí)驗(yàn)步驟方法。

2、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對實(shí)驗(yàn)水的溶解產(chǎn)生興趣。活動重難點(diǎn)：通過動手操作讓幼兒了解物體在水中發(fā)生的現(xiàn)象，讓幼兒在實(shí)驗(yàn)的過程中產(chǎn)生濃厚興趣，并會記錄物體在水中變化的現(xiàn)象。

目標(biāo)從自然現(xiàn)象的角度，指出本節(jié)活動的教學(xué)重難點(diǎn)，是通過動手操作讓幼兒了解物體在水中發(fā)生的現(xiàn)象。教學(xué)策略與手段：

對教材進(jìn)行分析，了解到大班幼兒對自然現(xiàn)象產(chǎn)生的興趣。是本次活動變成一節(jié)簡單明了、幼兒喜歡的探究活動。材料讓幼兒更直觀明了的觀察到材料融入水的變化。

1、多媒體運(yùn)用：運(yùn)用多媒體，使幼兒對科學(xué)探究產(chǎn)生的興趣。

2、幼兒觀察：幼兒猜想的同時，認(rèn)真觀察老師在操作活動中水和物體產(chǎn)生的變化。

3、幼兒操作：幼兒自己動手，在操作的過程中了解水與物體產(chǎn)生變化的過程。

4、幼兒記錄：幼兒通過記錄了解什么東西可以溶解于水，什么東西不能溶解于水。教具準(zhǔn)備：

1、可溶解材料：鹽、冰、果汁粉、白糖

2、不可溶解材料：石頭、小木塊、沙子

3、其它材料：記錄表、記號筆、筷子 教學(xué)過程：

“水的秘密”設(shè)計(jì)思路是：猜想導(dǎo)入——觀察與討論——幼兒實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——幼兒記錄——活動結(jié)束

一、猜想導(dǎo)入

1、引導(dǎo)幼兒觀察、猜想圖片上的物體哪些在水里溶解，哪些不會在水里溶解。

（設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入的過程中讓幼兒充分去猜想去描述，并以變魔術(shù)的方式，正確的告訴幼兒“融化了”的正確詞語“溶解”。在活動中讓幼兒充分發(fā)揮主體作用，大膽的去思考與想象。激發(fā)幼兒對科學(xué)探索活動的興趣，為接下來的活動做鋪墊。）

（1）幼兒觀察圖片，猜想圖片上面的材料哪些在水里會溶解，哪些在水里不會溶解。

（2）師：小朋友們，你們在圖片上看到了什么？大膽的和老師小朋友分享。

（3）師：現(xiàn)在老師給你們變一個魔術(shù)，這是什么？看一看白糖在水里面會不會發(fā)生變化？咦！白糖不見了，這是什么回事呢？老師告訴你們這種現(xiàn)象叫做“溶解”。

二、教師操作，幼兒觀察并討論

（1）教師在操作的過程中，幼兒觀察自然現(xiàn)象產(chǎn)生想動手的興趣。

（設(shè)計(jì)意圖：將教學(xué)活動中的知識目標(biāo)突破，讓幼兒在老師的操作中，認(rèn)真觀察物體融入水中的變化情況。在討論的過程中將情感目標(biāo)融入進(jìn)去讓幼兒對科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動產(chǎn)生濃厚興趣。）

三、幼兒操作并記錄

（1）教師交代操作規(guī)則：在操作的過程中要先把材料放入水中在使用筷子攪拌，看看材料在水中是否發(fā)生變化，并把結(jié)果用簡單的符號記錄在記錄表上，可以小聲討論，但是不要影響到其它小朋友，不要用筷子去戳別人的眼睛。（2）教師鼓勵記錄完的幼兒，大膽講述自己記錄的結(jié)果。

（設(shè)計(jì)意圖：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出：“探究中能與人合作與交流，鼓勵與引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)之后用記號筆做簡單的記錄。”在幼兒實(shí)驗(yàn)的過程中融入本次技能目標(biāo)，讓幼兒掌握正確的實(shí)驗(yàn)方法。）

四、活動結(jié)束

（1）教師布置任務(wù)，請幼兒回家觀察除了老師帶來的材料，還有什么物體可以溶解。

（設(shè)計(jì)意圖：在本節(jié)活動結(jié)束之后，我認(rèn)為我們老師要善于發(fā)現(xiàn)與保護(hù)孩子的好奇心，讓孩子們通過在家里去發(fā)現(xiàn)其它材料與水之間發(fā)生的變化。讓他們想說、敢說、有機(jī)會說。）教學(xué)后記： 活動成功之處：

1、首先我利用了幼兒平時常見并熟悉的物品當(dāng)操作材料，使幼兒更加直觀的感受到平時這些不起眼的材料在水中發(fā)生微妙的變化，讓他們對科學(xué)產(chǎn)生探究的興趣，體驗(yàn)探究的過程，發(fā)展他們的初步探究能力。

2、其次在活動中一直圍繞著三維目標(biāo)讓幼兒去觀察與思考水溶解的變化，讓幼兒有了想去探究的興趣。

3、最后我運(yùn)用了記錄表的方式，讓幼兒通過用簡單的符號記錄幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。并且讓幼兒想說、敢說、有機(jī)會說，充分了保護(hù)他們對科學(xué)探究的好奇心。活動不足之處：

1、在操作規(guī)則的環(huán)節(jié)交代的不是很清楚，以至于有的幼兒把材料放進(jìn)去之后直接就用手去攪拌水還有的小朋友不知道怎樣去記錄。

2、在本次活動中老師的語言不簡潔，以至于有的幼兒沒有認(rèn)真聽。再教設(shè)計(jì)：

在下次活動中注意強(qiáng)調(diào)幼兒的規(guī)則意識，老師說話的時候注意語言的簡潔明了。