第一篇：云南省東坪中學九年級化學下冊《9.3 溶液的濃度》教案1 新人教版

《9.3 溶液的濃度》教案1 教學目標 1．知識與技能

(1)掌握一種溶液組成的表示方法——溶質的質量分數(shù)，并能進行溶質質量分數(shù)的簡單計算。(2)初步學會配制一定溶質質量分數(shù)的溶液。2．過程與方法

(1)會分析問題、解決問題，提高解題能力。(2)能找準各量的關系。3．情感態(tài)度與價值觀

(1)學會嚴謹求實的科學學習方法。(2)培養(yǎng)具體問題具體分析的能力。教學重點

1、溶質的質量分數(shù)的簡單計算。２、配制溶質質量分數(shù)一定的溶液

教學難點

溶質的質量分數(shù)的有關計算。教學方法

比較、歸納、練習、對比、活動探究。教學過程

創(chuàng)設情境 導入新課

[多媒體]將1 g食鹽放入燒杯中，再加入9 mL水，用玻璃棒攪拌，至溶解。再向上述燒杯

-3中加入10 mL水，攪拌。(水的密度1 g·cm)[提問]1．試分別寫出稀釋前后溶質質量、溶液質量、溶質質量分數(shù)。

2．分析各量的變化情況。

[回答]1．稀釋前溶質質量是1 g，溶液質量是10 g，溶質質量分數(shù)為10％；稀釋后溶質的質量是1 g，溶液質量是20 g，溶質質量分數(shù)是5％。

2．稀釋后溶液質量增加，溶質質量分數(shù)減小，溶質質量不變。[討論]溶液稀釋問題解題的關鍵是什么? [小結板書]3．溶液稀釋和配制問題的計算 關鍵：稀釋前溶質的質量=稀釋后溶質的質量

[多媒體]例題：化學實驗室現(xiàn)有98％的濃硫酸，但在實驗中常需要用較稀的硫酸溶液。要把50 g質量分數(shù)為98％的濃硫酸稀釋為質量分數(shù)為20％的硫酸溶液，需要多少克水? [設問]根據(jù)稀釋前后溶質的質量相等，怎樣列出計算的方程式? [學生討論] [提示]若設需要加入水的質量為x，請同學們列出方程式。[提示]若設稀釋后溶液的質量為x，請同學列出方程式。

[課堂練習]1．把200g 20％的食鹽水溶液稀釋成10％的溶液需加水多少克? 2．把30 g質量分數(shù)為20％的氫氧化鈉溶液加水稀釋到100 g。此溶液中氫氧化鈉的質量分數(shù)為多少? [多媒體]某工廠化驗室配制5000g 20％的鹽酸，需38％的鹽酸(密度為1．19 g·cm)多少毫升? [提問]此題與上述練習有何異同?能否用體積直接帶入公式進行計算? [回答]1．相同點都是溶液稀釋問題。不同點是上述練習中已知和求都指質量，而此題已知質量求體積。

2．溶質的質量分數(shù)是質量比不能用體積直接帶入公式計算。

[提問]已知溶液體積、溶液密度、溶質質量分數(shù)，你能否寫出求溶質質量的計算公式。[回答并板書]溶質質量=溶液體積×溶液密度×溶質的質量分數(shù)

[設問]根據(jù)上述公式，并根據(jù)稀釋前后溶質質量相等，你能否列出代數(shù)式? [過渡]以上所有計算均是有關稀釋問題，在實際應用中我們經(jīng)常遇到溶液間化學反應的問題，需要用化學方程式解決溶質質量分數(shù)的計算問題。[板書]4.溶質的質量分數(shù)應用于化學方程式的計算

[投影]100 g某硫酸溶液恰好與13 g鋅完全反應。試計算這種硫酸中溶質的質量分數(shù)。[提問]與鋅反應的是硫酸溶液中的哪種成分(溶質、溶劑、溶液)? [回答]溶質與鋅發(fā)生化學反應。[討論]解出此題的關鍵是什么?

-3 2

[總結]關鍵是利用化學方程式先解出硫酸溶質的質量。

[小結]本節(jié)課學習了關于溶質質量分數(shù)的兩種計算類型。了解了不同計算類型的關鍵點，并會分析題意，能找準各量之間的關系。[作業(yè)]習題2、4、6、8 3．溶液稀釋和配制問題的計算

關鍵：稀釋前溶質的質量＝稀釋后溶質的質量 涉及到體積時：

溶質質量＝溶液體積×溶液密度×溶質的質量分數(shù) 4．溶質的質量分數(shù)應用于化學方程式的計算。

第二篇：九年級化學下冊教學計劃-新人教

九年級化學下冊教學計劃

彭海葉

一、指導思想

我們帶著希望和憧憬又迎來了一個新的學期，本學期將繼續(xù)在“課改”新理念和新的《課程標準》的指導下，以學生發(fā)展為本，齊心協(xié)力，落實好學校制定各項工作，更新教學觀念，提高教學質量，規(guī)范教學過程。在幫助學生發(fā)展各方面素質的同時，使自身的業(yè)務水平得到提高，再上一個新的臺階。

二、學生分析

本人所教學學科共有三個班，其中180班基礎較好，優(yōu)生相對多些，而179班基礎相對要差些，178班優(yōu)生也比較少?？傊@些學生基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。學生兩極分化十分嚴重，中等生所占比例不大，一部分學生對學習熱情不高，不求上進。而其中的優(yōu)等生大多對學習熱情高，但對問題的分析能力、計算能力、實驗操作能力存在嚴重的不足，尤其是所涉及和知識拓展和知識的綜合能力等方面不夠好，學生反應能力弱。同時學生面臨畢業(yè)和升學的雙重壓力等，致使許多學生產(chǎn)生了厭學心理。這樣要因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。

三、教材分析

本教材復習時常以化學基本概念和理論，元素和化合物等知識，化學基本實驗操作和實驗操作技能等為骨架。本教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。以學生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。

第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養(yǎng)。

四、教學目標

1、理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實際、自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習化學的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。

2、重視基本概念、基本技能的復習。對你一些重要概念、知識點作專題講解，反復運用，個別督促，以加深理解。

3、激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作、觀察問題和分析問題的能力。

4、針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧。

5、培養(yǎng)學生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。

五、方法措施

1、重視基本概念和理論的學習。

2、備課、上課要抓重點，把握本質。在平日的備課、上課中要把握好本質的東西，3、學習是一個由高到低，由淺到深，由片面到全面的過程，因此要循序漸進，分散滲透。

4、講練結合，專題講解，加強訓練。

5、在平日要注意化學實驗。

6、進行題型分析，掌握解題規(guī)律。

7、加強課堂教學方式方法管理，把課堂時間還給學生，把學習的主動權還給學生，使課堂教學真正成為教師指導下學生自主學習、自主探究和合作交流的場所。

六、教學進度表

時間 教學內容

2.25-3.4 第十單元酸和堿新課程學習

3.14-3.21 第十一單元鹽 化肥新課程學習3.22-3.29 第十二單元化學與生活新課程學習3.30-4.30 第一輪復習5.2-5.10 第二輪復習5.11-2-5.20 第三輪復習

5.23-6.10 試卷練習與講解

第三篇：九年級化學上冊《社會生活與化學》教案1 粵教版

社會生活與化學

教學目的通過生活與化學這一主題，帶領學生走進化學課堂，初步使學生了解化學學科的學習內容，認識到化學與生產(chǎn)生活的關系。

教學重點

初步使學生了解到化學學科的學習內容，認識到化學與生產(chǎn)生活的關系。

教學課時

一課時

教學過程

[引入新課]化學就在我們身邊，我們的生活中有許多形形色色的與化學有關的物品和現(xiàn)象。

[講述］1.家里的塑料

2.做衣服的化學纖維

3.食品中的添加劑

4.制造交通工具的材料

5.藥箱里的藥品

6.生命現(xiàn)象與化學密切相關

[檢查］請列舉以下各類人員在工作中經(jīng)常使用的化學物品

教師理發(fā)師廚師醫(yī)生警察

[講述］物質的組成、性質和變化規(guī)律，及其對社會的影響，這些就是化學

科學的任務，也就是化學課的學習內容。此外，同學們還要學習科學家 獲得這些知識的常用方法，即科學探究的方法，用這種方法去學習化學，去研究自然世界。

[板書］ 化學課的學習內容

生活中的化學知識（生活處處有化學）

物質的組成、性質和變化規(guī)律

化學對社會的影響

科學探究的方法

用心愛心專心-1-

第四篇：人教版九年級化學下冊導學案 第九單元 溶液 課題1 溶液的形成（第一課時）

人教版九年級化學下冊導學案

第九單元

溶液

課題1

溶液的形成（第一課時）

【學習目標】

1．掌握溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質等概念；

2．掌握溶液的基本特征，了解一些常見的乳化現(xiàn)象；

3．了解溶液在科研、生產(chǎn)和生活中有重要應用。

【課前預習】

1．提高科學核心價值觀，學會從化學的角度分析問題。下列分析不正確的是（）

A．液氧用于火箭發(fā)射——氧氣具有可燃性

B．洗滌劑清洗油污——洗滌劑有乳化功能

C．氫能源未廣泛應用——氫氣制取成本高、貯存困難

D．氮氣充入食品包裝袋中防腐——氮氣化學性質不活潑

2．下列說法正確的是

（）

A．均一、穩(wěn)定的液體都是溶液

B．鐵絲在空氣中燃燒，火星四射，生成黑色固體

C．鐵和硫酸銅溶液發(fā)生反應，溶液質量增大

D．合金中一定含有金屬，不一定含有非金屬

3．下列有關溶液的說法正確的是

A．鹽水的沸點比水低

B．無色澄清液體一定是溶液

C．只有固體能作溶質

D．溶液的各部分性質均相同

4．下列有關溶液的敘述錯誤的是（）

A．長期放置后不會分層的液體一定是溶液

B．衣服上的油污用汽油或用加了洗滌劑的水可除去

C．一瓶合格的生理鹽水密封一段時間，不會出現(xiàn)渾濁

D．實驗室常將固體藥品配制成溶液進行化學反應，以提高反應速率

5．下列有關溶液的說法正確的是（）

A．溶液都是無色的B．溶液中只能含一種溶質

C．植物油加入水中可得到溶液

D．溶液都是均一、穩(wěn)定的混合物

6．小軍同學需要快速配制一杯可口的白糖溶液，下列措施不能達到目的的是（）

A．用冰水溶解

B．用熱水溶解

C．把白糖碾成粉末后溶解

D．溶解時用筷子攪拌

7．下列物質放入水中，能形成無色溶液的是

A．高錳酸鉀

B．蔗糖

C．植物油

D．面粉

8．下列生活及化學實驗中涉及的變化，一定屬于化學變化的是

（）

A．被雨淋濕的自行車鋼圈上慢慢出現(xiàn)了銹漬

B．用汽油洗去沾在衣服上的油漬

C．用磁鐵分離銅粉中混有的少量鐵粉

D．電燈通電后發(fā)光

9．下列洗滌方式應用乳化作用的是（）

A．用汽油洗油污

B．用水洗去盤子上的食物殘渣

C．用洗衣粉洗衣服

D．用鹽酸洗水垢

10．家用洗滌劑可以洗去油污，汽油也可以洗去油性物質，兩者的原理是（）

A．前者為油能溶于洗滌劑中，后者為汽油能乳化油性物質

B．前者為乳化作用，后者為溶解作用

C．兩者都是溶解原理

D．兩者都是乳化原理

【學習探究】

自主學習

閱讀課本，完成下列問題

1．溶液是指

或

物質分散到

物質里，形成、混合物。能溶解其他物質的物質叫，被溶解的物質叫。

2．從組成上看，溶液是由

和

組成，從質量上看，溶液的質量等于

和的質量之和，溶液的體積

溶質與溶劑的體積之和。溶質可以是、、，如果兩種液體互相溶劑時，一般把量多的一種叫做，量少的一種叫做，水是最常見的，此外、等也可作為溶劑。

3．物質的溶解通常伴隨著的變化。如氫氧化鈉溶于水時溶液溫度

；硝酸銨溶于水時，所得溶液溫度

；氯化鈉溶于水時，所得溶液溫度。

4．小液滴分散到液體里形成的混合物叫做

。洗潔精、洗衣粉等洗滌劑具有乳化功能，它能使植物油分散成無數(shù)細小的液滴隨著水流走，而不聚成大的，從而使乳濁液的穩(wěn)定性，洗滌劑的這種作用稱為。

互學探究

[探究一]蔗糖和食鹽的溶解

步驟

現(xiàn)象

結論

食鹽加入水中

食鹽可以＿＿＿在水中

蔗糖加入水中

蔗糖可以＿＿＿在水中

思考：如何從微觀上理解這一現(xiàn)象？

小結：蔗糖表面的分子在＿＿＿分子的作用下，向水里運動擴散，并均一地分散到水分子中去了。氯化鈉中的鈉離子和氯離子在＿＿＿分子的作用下，向水里運動擴散，也均一地分散到水分子中去了。

思考：（1）我們剛才得到的液體是純凈物還是混合物？＿＿＿＿＿

（2）每種液體各部分一樣嗎？＿＿＿＿＿

（3）放置了這么長時間，你有沒有看到哪種液體析出沉淀？＿＿＿＿＿

1、溶液的定義：＿＿＿＿＿或＿＿＿＿＿物質分散到＿＿＿＿＿物質里，形成＿＿＿＿＿的、＿＿＿＿＿的＿＿＿＿＿。

溶液的特征：（1）溶液具有

性：溶液各個部分的組成；

(2)溶液具有

性：是指外界條件（溫度、壓強等）不變時，溶液長期放置＿＿＿＿（“會”或“不會”）分層，即只要，所加入的物質也不會分離出來。

注意：溶液的均一性和穩(wěn)定性是指溶液形成以后，而不是指在溶解過程中。

思考：溶液中水具有什么作用？

溶劑：能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的物質。溶質：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的物質。

練習：在蔗糖溶液中，溶質是＿＿＿，溶劑是＿＿＿。在食鹽溶液中，溶質是＿＿＿＿，溶劑是＿＿＿＿。

2、問題：只有水能做溶劑嗎？不溶于水的物質是不是什么時候也不會溶解呢？

[探究二]：

溶質

溶劑

現(xiàn)象

碘

水

碘

＿＿＿＿＿于水

碘

汽油

碘

＿＿＿＿＿汽油

高錳酸鉀

水

高錳酸鉀

＿＿＿＿＿水

高錳酸鉀

汽油

高錳酸鉀

＿＿＿＿＿汽油

植物油

汽油

植物油

＿＿＿＿＿汽油

結論：同種溶質在不同溶劑中的＿＿＿＿＿不同，不同溶質在同種溶劑中的＿＿＿＿＿也不同。

【解決問題】：討論：當衣服上沾上油漬時，用水很難冼去為什么？我們可以怎么辦？

回答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

[探究三]水和乙醇能夠互溶嗎？

在盛有2mL的水的試管中滴加2~3滴紅墨水，振蕩，然后再用滴管緩緩加入約2mL的乙醇，不振蕩觀察現(xiàn)象，看溶液是否分層，然后震蕩在觀察是否分層，靜置后觀察溶液是否分層。

溶質

溶劑

振蕩前

現(xiàn)

象

振蕩后

現(xiàn)

象

靜置后

現(xiàn)

象

結論

乙醇

水

酒精和水＿＿＿＿＿，形成＿＿＿＿。

想想：大家能否舉出溶質是氣體的例子？＿＿＿＿＿＿＿＿

小結：溶質溶解前可以是：＿＿＿＿體、＿＿＿＿體、＿＿＿＿體。

3、溶質和溶劑的判斷：

固—液型

液體—溶劑

固體—溶質

例如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

氣—液型

液體—溶劑

氣體—溶質

例如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

液—液型，非水溶液中

量多—溶劑

量少—溶質

例如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

液—液型，水溶液中

水無論量多、量少，水為溶劑

例如：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

注：通常沒有指明溶劑的溶液中，水是溶劑，其他的是溶質。

思考：請你能否再舉出一些溶液？指出其溶質、溶劑。并談談溶液的用途？

二、溶液的用途

見課本

【課后練習】

1．下列說法正確的是（）

A．催化劑在化學反應前后質量和化學性質都不變

B．發(fā)現(xiàn)煤氣泄漏時，可用明火查找泄漏點

C．洗滌衣服上的油污可用汽油乳化

D．鋁具有很好的抗腐蝕性是因為鋁的化學性質不活潑

2．下列消毒液的溶劑不是水的是

A．75%醫(yī)用酒精

B．過氧乙酸溶液

C．過氧化氫溶液

D．碘酒

3．人類的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水，下列說法正確的是()

A．無法用水鑒別硝酸銨、氫氧化鈉兩種固體

B．用水澆滅著火的紙箱，其原理是移除了可燃物

C．天然水經(jīng)過自然沉降、過濾、吸附，即得純水

D．使用加有洗滌劑的水可去除衣服上的油污

4．下列物質在水中，能形成溶液的是

A．牛奶

B．汽油

C．泥土

D．高錳酸鉀

5．下列有關水和溶液的說法正確的是

A．飽和溶液析出晶體后，溶液的溶質質量分數(shù)不一定減少

B．河水經(jīng)過沉降、過濾、活性炭吸附后得到的水是純凈物

C．通過洗潔精的乳化作用，可將食用油溶解于水形成溶液

D．試劑瓶中的溶液在使用時不慎灑出一部分，剩余溶液溶質質量分數(shù)減少

6．沒有水就沒有生命。下列關于水的說法正確的是（____）

A．水能溶解所有的物質

B．用肥皂水可區(qū)分硬水和軟水

C．洗滌劑可使油污溶解在水中

D．通過活性炭吸附可將海水淡化

7．下列實驗現(xiàn)象描述正確的是（）

A．加熱硫酸銅和氫氧化鈉溶液反應后生成的物質：藍色溶液中出現(xiàn)黑色固體

B．向鐵粉中加入足量稀硫酸：黑色固體逐漸減少至消失，溶液由無色變?yōu)闇\綠色，放熱

C．汽油加入高錳酸鉀中：暗紫色固體逐漸減少，溶液由淡黃色變?yōu)樽仙?/p>

D．檢驗水通電分解后負極得到的氣體：木條燃燒更旺，產(chǎn)生藍色火焰

8．下列物質中不屬于溶液的是（）

A．食鹽水

B．糖水

C．泥土水

D．澄清石灰水

9．下列各組物質中，前者是后者溶質的是

（）

A．氯化氫、鹽酸

B．生石灰、石灰水

C．鐵、硫酸亞鐵

D．酒精、碘酒溶液

10．下列說法不正確的是（）

A．長期放置后不會分層的液體一定是溶液

B．用洗潔精除去油污，是由于洗潔精對油污有乳化作用

C．硝酸銨溶解于水時，吸收熱量，溶液溫度降低

D．食鹽水能導電，是因為溶液中有較多自由移動的Na+和Cl﹣

11．化學就在我們身邊。請根據(jù)所學化學知識回答下列問題：

(1)“高鈣牛奶”中的“鈣”是指______(填“元素”、“原子”或“分子”)。

(2)“八月桂花香”。從分子的角度解釋能聞到花香的原因是______。

(3)從微觀角度分析：H2O2和H2O的化學性質不同，原因是______不同。

(4)碘酒常用于消毒，該溶液中的溶劑是______。

12．(1)寫出下列物質的化學式

①生理鹽水溶劑____②標出FeCl2中Fe化合價_______

(2)下列屬于溶液的是

______(填序號)

①蒸餾水

②油水混合物

③黃河水

④豆?jié){

⑤鹽酸

⑥碘酒

(3)將鋅粉和鐵粉的混合物加入到盛有一定量硝酸銀溶液的燒

杯中，充分反應后過濾，得到濾渣和濾液。若將所得濾渣加入稀鹽酸中，有氣泡產(chǎn)生，則:濾渣里一定含有______(填寫化學式)，濾液中一定含有______(填寫化學式)。

13．回答下列與水有關的問題。

（1）硫酸銅溶液中的溶劑是___________。

（2）日常生活中常用___________的方法降低水的硬度；

（3）通過電解水實驗及對生成氣體的檢驗可知，水是由___________組成的。

14．把少量下列物質分別放入水中，充分攪拌，可以得到溶液的是_____

A

面粉

B

氯化鈉

C

蔗糖

D

汽油

15．下列有關溶液的敘述中，正確的是______（填序號）。

①溶液都是無色透明的②溶液中各部分都是均一的③溶液中的溶劑一定是水

④氣體、液體、固體均可作溶質

⑤任何條件下的溶液都是穩(wěn)定的⑥兩種液體互溶時，量少的一定是溶質

⑦在溶液中進行的化學反應速率較快

⑧食物里的養(yǎng)料經(jīng)消化變成溶液才能被吸收

⑨溶質在溶解的過程中，有的放出熱量，有的吸收熱量

⑩溶質在溶解時，擴散過程中吸收熱量，水合過程中放出熱量

【參考答案】

【課前預習】

1．A

2．D

3．D

4．A

5．D

6．A

7．B

8．A

9．C

10．B

【課后練習】

1．A

2．D

3．D

4．D

5．A

6．B

7．B

8．C

9．A

10．A

11．元素

分子不斷運動

分子的構成不同

酒精

12．⑤⑥

Fe、Ag

Zn(NO3)2

13．水

加熱煮沸

氫元素和氧元素

14．BC

15．②④⑦⑧⑨⑩

第五篇：九年級化學上冊《空氣的成分》教案1 粵教版

空氣的成分

本章內容涉及的主題

身邊的化學物質：空氣的成分及空氣對人類生活的重要作用。

物質構成的奧秘：純凈物和混合物；物質微粒性的觀點；分子、原子、離子的性質和構成；初步認識物質的多樣性。

物質的化學變化：用微粒的觀點解釋物質的變化?；瘜W與社會發(fā)展：空氣的污染與防治。

科 學 探 究：空氣中氧氣含量的探究；吸入氣體和呼出氣體成分的探究；分子特性的探究。

2．1 空氣的成分（2課時）

本節(jié)內容分為三個部分：①空氣中氧氣含量的探究實驗及空氣的成分；②混合物和純凈物的概念；③吸入和呼出氣體成分的探究。教學安排兩個學時完成，第一學時空氣中氧氣含量的探究實驗及空氣的成分；第二學時混合物和純凈物的概念和吸入和呼出氣體成分的探究。空氣中氧氣含量的探究實驗及空氣的成分是這一節(jié)教學的重點。第一課時 空氣中氧氣含量的探究實驗及空氣的成分

一、主要內容

①空氣的成分；②探究空氣中氧氣含量的實驗；③氮氣和稀有氣體的用途。

二、學習目標要求

（一）知識與技能

1．能夠說出空氣的主要成分及氧氣、氮氣的體積分數(shù)（了解）。

2．知道空氣某些成分的主要用途，初步認識空氣對人類生活的重要作用（了解）。

3．能解釋探究空氣中氧氣含量實驗的現(xiàn)象（了解）。

（二）過程與方法

通過探究空氣中氧氣的含量，感受科學探究的過程和作用，學習用觀察、實驗等方法獲取信息，用化學語言等表述信息，用分析、歸納、概括等方法加工信息，培養(yǎng)科學探究能力

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．通過空氣中氧氣含量，增強學生對化學現(xiàn)象的好奇心，發(fā)展學生學習化學的興趣。2．通過對科學家發(fā)現(xiàn)空氣組成化學史的了解，培養(yǎng)學生勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。

3．通過氮氣、稀有氣體用途的學習，使學生感受化學與生活、生產(chǎn)和社會 發(fā)展的密切關系。

重點：空氣中氧氣含量的探究實驗和空氣的成分。難點：對空氣中氧氣含量探究實驗現(xiàn)象的解釋。關鍵：空氣中氧氣含量的探究實驗

第二課時 混合物和純凈物的概念 吸入和呼出氣體成分的探究

一、主要內容

①混合物和純凈物的概念；②呼吸作用吸入氣體和呼出氣體成分的探究活動（主要是讓學生感受探究活動的過程）。

二、學習目標要求

用心

愛心

專心

（一）知識與技能

1．能區(qū)分純凈物和混合物。（應用）

2．通過吸入和呼出氣體成分的探究實驗，培養(yǎng)學生設計和完成簡單化學實驗的技能。

（二）過程與方法

通過探究吸入和呼出氣體的成分，感受科學探究的過程和作用，學習用觀察、實驗等方法獲取信息，用化學語言等表述信息，用分析、歸納、概括等方法加工信息，培養(yǎng)學生科學探究能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過吸入和呼出氣體成分的探究實驗，增強學生對生活現(xiàn)象和化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學生學習化學的興趣。

重點：純凈物和混合物的概念及區(qū)分。

難點：吸入和呼出氣體成分的探究實驗設計。關鍵：空氣的成分 教學設計思路

空氣是人人都熟悉的物質，學生對空氣的感性認識較多，適于引導學生開展探究性學習。對“探究空氣的成分”教學思路是，引導學生從日常生活經(jīng)驗出發(fā)，用多種方式感知空氣的存在，接著由學生舉實例證明空氣中含有的多種物質，進而提出探究空氣中氧氣的含量的任務。通過創(chuàng)設一個個生動而真實的問題情境，引領學生通過合作探究式的學習方式，來獲得空氣的成分的相關知識，體驗科學的實驗方法，形成科學的思想觀念。

教學設計應以實驗和討論激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究習慣，使學生保持較高的學習熱情，教師根據(jù)學生討論情況，對無法入手的學生鋪設問題臺階；對學生設計的其它可行方案安排到課后實驗并書面展示結果（方案不一定要絕對正確，即使不能得到1/5的現(xiàn)象，也可以從中分析原因）。

剛剛步入初三的學生仍處在不善于發(fā)問、不善于質疑階段，對待知識更多的是知其然而不知其所以然。在教學中，教師應善于啟發(fā)、引導學生運用已有的知識體系，去探索未知領域的知識。在實驗探究的過程中，教師要進行點撥、釋疑、指導、小結，讓學生在實踐過程中逐漸摸索出科學的探究方法，逐步發(fā)展探究能力。2 教學過程

2.1 創(chuàng)設問題情境，引發(fā)學生提出探究的問題

新課引入：在第一章的學習中，我們知道了化學所要研究的內容。雖然我們每天都 跟多種多樣的物質打交道，但還沒有對物質作詳細的研究，對它們了解甚少（舉例）。初中階段將要研究一些重要的、與我們的生命活動以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)聯(lián)系緊密的物質。本章主要研究我們每時每刻都離不開的重要物質。（空氣、氧氣、水和二氧化碳）[提出問題] 1．空氣就在我們周圍，你對它有哪些了解? 2．桌子上有一個空杯子，它真的是“空”的嗎? [學生回答](可能有如下一些)1．空氣是一種無色、無味的氣體，既看不見，也摸不著。2．空氣中有氧氣，我們人呼吸的就是空氣中的氧氣。

3．空氣是一種寶貴的自然資源，人和動植物的生活都離不開空氣。4．不同的環(huán)境，空氣有所不同。如農(nóng)村空氣清新，城市空氣污濁。5．蠟燭可以在空氣中燃燒。6．桌子上的空杯子中有空氣。

用心

愛心

專心 [引言] 通過大家剛才的回答，可以看出大家對空氣已經(jīng)有了一定的認識，知道它是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，它與人類和動植物的關系非常密切。為了讓大家對空氣有一個比較全面深入的了解，本節(jié)課我們就來認識我們周圍的空氣 【板 書】 第一節(jié) 由多種物質組成的空氣

【設 問】空氣看不見摸不著，你能證明它的存在嗎？能“捕捉”到它嗎？ 【板 書】 第一節(jié) 由多種物質組成的空氣

【設 問】空氣看不見摸不著，你能證明它的存在嗎？能“捕捉”到它嗎？ 【討論交流】怎樣證明空氣的存在？怎樣證明你“捕捉”到了空氣？ 【提出問題】空氣中有哪些物質？ 【討論交流】

【板 書】

一、控究空氣的成分

【實驗探究】1．測定空氣中氧氣體積的含量（1）實驗裝置 按P28—29步驟進行實驗

⑴將集氣瓶的容積劃分為5等分，作標記。⑵用彈簧夾夾緊膠皮管⑶點燃燃燒匙中的紅磷。⑷將燃燒匙伸入集氣瓶中，塞上塞子。⑸燃燒完全、冷卻后，松開彈簧夾。

[注意]①裝置不能漏氣； ②集氣瓶中預先要加入少量水；

③點燃紅磷后要立即伸入集氣瓶中，并塞緊塞子。（2）實驗現(xiàn)象：

a．點燃紅磷后，打開止水夾前觀察到紅磷燃燒，發(fā)出黃白色火焰，產(chǎn)生大量的白煙，放出大量熱；

b．待集氣瓶冷卻到室溫后，打開止水夾，觀察到白煙消失，燒杯中的水進入集氣瓶中，其體積約占集氣瓶容積的1/5；

c．等反應結束后，用燃著的木條伸入到集氣瓶中，發(fā)現(xiàn)立即熄滅，說明集氣瓶中不含有氧氣，剩余的氣體基本上都是氮氣了。

（3）化學原理：紅磷（P）+氧氣（O2）點燃——→五氧化二磷（P2O5）

[講解] 我們選擇能和空氣中氧氣起反應，而不跟氮氣及其他氣體起反應的固體物質磷，利用氧氣跟磷反應生成另一固體物質五氧化二磷，使密封容器中氣體的量減少，減少的量恰好是氧氣的量，引起密閉容器中的氣體壓強減少，外面大氣壓將燒杯中的水壓入集氣瓶中，集氣瓶內水面上升。（4）思考問題：

①點燃的紅磷（用燃燒匙）為什么要迅速伸入集氣瓶并塞緊瓶塞？如果將點燃的紅磷慢慢伸入集氣瓶，結果又如何？

②為什么要等待集氣瓶冷卻到室溫后，再打開止水夾？ 實驗中為什么要使用磷，而不用木炭

答：木炭燃燒生成產(chǎn)物是二氧化碳氣體[碳（C）+ 氧氣（O2）點燃——→二氧化碳（CO2）]，集氣瓶內氣體壓強在反應前后沒有改變，燒杯中的水就無法進入集氣瓶。③如果還是要利用木炭燃燒來完成實驗，我們該怎樣改進

④某同學進行該實驗中，發(fā)現(xiàn)實驗結果進入集氣瓶中液體體積遠不足1/5，為什么？

答：第一，紅磷不過量。這樣無法將集氣瓶中的氧氣完全消耗；第二，裝置漏氣，外面的空氣進入集氣瓶，使得水進入的量就減少。

【過渡】在紅磷燃燒這個實驗中，紅磷與空氣中的氧氣反應，生成了一種叫做五氧化二磷的固體，我們可以用文字的形式把這個反應表示出來。[小結] 上述實驗說明，氧氣約占空氣體積的1／5。

用心

愛心

專心 [講解] 隨著科學技術的不斷發(fā)展和實驗儀器的不斷精密化，空氣中的其他成分也被科學家通過實驗一一發(fā)現(xiàn)。實驗表明： [講解并板書] 2．空氣的成分（1）空氣的成分按體積分數(shù)來分，大約是：氮氣（N2）78%，氧氣（O2）21%，稀有氣體0.94%，二氧化碳0.03%，其他雜質和氣體0.03%；（2）空氣的主要成分一般是比較固定的。

[提問] 為什么空氣中的氧氣的含量會保持相對恒定呢？

【講解過渡】] 空氣是由多種成分組成的，我們把它叫做混合物。而空氣中的氮氣或氧氣都只有一種物質組成，我們把它們叫做純凈物。[板書]純凈物和混合物

（4）混合物與純凈物

【閱 讀】閱讀P27：

1、空氣的成分；

2、混合物和純凈物的概念。

a.混合物有兩種或兩種以上的物質混合而成的，而純凈物則只有一種物質組成的； b.純凈物有固定的組成，混合物沒有固定的組成，各成分的含量可以改變； c.混合物中各種物質的化學性質與它處于純凈物時的化學性質相同。[講解]純凈物可以用專門的化學符號表示。如氧氣——O2、氮氣——N2、紅磷——P、五氧化二磷——P2O5。[師] 根據(jù)你的理解，你能舉出一些純凈物和混合物的例子嗎? 【練習】（1）水加熱到一定溫度，還未燒開時就有氣泡冒出。這些氣泡是什么？這一現(xiàn)象說明什么？

答：這些氣泡就是空氣，說明空氣有部分能溶于水

（2）如果把自然界水里溶解氣體收集起來，分析的結果是氧氣的體積分數(shù)大于氮氣的體積分數(shù)，此現(xiàn)象說明了什么？

答：這個現(xiàn)象說明了氮氣和氧氣比較，氧氣比氮氣易溶于水。（3）用氦氣代替氮氣與氧氣混合，可得到“人造空氣”。人造空氣用于代替空氣供深海潛水員呼吸。因為用空氣供潛水員呼吸時，在壓強較大的深海里，會有較多的氮氣溶解在潛水員的血液里，當潛水員從深海上升，血液里的氮氣將成為氣泡釋放出來，大量氣泡會阻塞微血管，引起病變。用人造空氣可以避免這種問題。人造空氣可以用氦氣代替氮氣的原因是什么？

答：氦氣不容易溶解于血液中

（4）用一只碗、一只直筒形的玻璃杯、一截蠟燭、一塊小木塊、水和火柴，設計空氣中氧氣含量測定實驗，并在家里做實驗，測定2~3次。把你的實驗結果和課文實驗的結果相比較，結果是不是顯得不夠準確？你知道其中的原因嗎？ 【附錄】

（一）證明空氣存在的方法有

1：將塑料袋先弄癟，再張開，扎緊袋口，袋子會鼓起來，用雙手擠壓塑料袋，感覺有壓力，是因為塑料袋內充滿了空氣。

2：用醫(yī)院打針用的針筒在空中抽拉一下，再向水中推擠，會看到有許多氣泡從針頭冒出，說明空氣確實存在。

3：把一個空集氣瓶放入盛滿水的水槽，向下壓，感覺有壓力，水不全部進入瓶中，說明集氣瓶內確實有空氣。

4：用扇子扇一下，感覺有風，就是因為空氣在流動。5：風箏在天空中飛可以證明空氣的存在。

（二）證明空氣中含有的氣體

用心

愛心

專心 1：有氧氣。有的物質能在空氣中燃燒。

2：有二氧化碳。向空集氣瓶內倒入澄清的石灰水，振蕩，石灰水渾濁，證明空氣中確實含有二氧化碳。

3：空氣中還含有水蒸氣，酥硬的餅干暴露在空氣中會變軟。

4：夏天從冰箱中取出一瓶啤酒，過一會兒，瓶外出現(xiàn)許多小水珠，這也是空氣中的水蒸氣遇冷凝結而成的。

5：早晨的露珠也是空氣中的水蒸氣冷凝的小水滴。

探究學習方式不是讓學生從老師那里直接得到結論，而是通過化學實驗“做”出來的。學生利用生活經(jīng)驗將知識與生活聯(lián)系在一起，通過探究活動，親自得出結論，參與并體驗知識的獲得過程，構建起對化學知識的新認識，增長了能力，提高了科學素養(yǎng)。

用心

愛心

專心 5