第一篇：物理教學(xué)與學(xué)生科技意識(shí)的培養(yǎng)

物理教學(xué)與學(xué)生科技意識(shí)的培養(yǎng)

我們的生活正在發(fā)生著翻天地覆的變化，從“藍(lán)色世界”到五顏六色，從粗糧到細(xì)糧再到轉(zhuǎn)基因作物，從土坯房到智能小區(qū)，從自行車到現(xiàn)代化的交通工具，可以說我們的衣、食、住、行都發(fā)生了變化。這當(dāng)中的功勞當(dāng)歸科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，我們從未有過這樣深的體驗(yàn)?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展要求現(xiàn)代的學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，物理教學(xué)應(yīng)負(fù)起這一重?fù)?dān)。那么，如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)呢？

一、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用

課堂教學(xué)是教師傳播物理知識(shí)的主要陣地，也是學(xué)生獲取物理知識(shí)的主要途徑。加強(qiáng)科技意識(shí)教育必須從課堂教學(xué)做起。

１、突出知識(shí)的實(shí)用性

物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，大到國(guó)防科技，小至工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活都有著極為密切的聯(lián)系。在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，突出知識(shí)的實(shí)用性。如杠桿的應(yīng)用、吸水筆原理、收音機(jī)與電磁波、電視機(jī)與磁場(chǎng)、衛(wèi)星與通信等等。物理規(guī)律本身就是人們對(duì)自然現(xiàn)象的總結(jié)和抽象。通過這些知識(shí)的介紹，使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的地位和作用，從而更加相信科學(xué)，熱愛科學(xué)，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐說明學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象特別感興趣。

２、注重物理學(xué)史教學(xué)

物理發(fā)展史是物理教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是人類文明發(fā)展過程中一筆寶貴的精神財(cái)富，通過物理發(fā)展史的教學(xué)，不僅使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史，一些著名物理學(xué)家的典型事跡，同時(shí)也能較好地培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識(shí)。教師在實(shí)際教學(xué)中一定要強(qiáng)化物理學(xué)史的教學(xué)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)奈锢韺W(xué)史材料，例如“伽利略的自由落體實(shí)驗(yàn)”、“牛頓運(yùn)動(dòng)定律的創(chuàng)立”、“法拉第電磁感應(yīng)定律的發(fā)現(xiàn)”、“居里夫人和鐳”等。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，可適當(dāng)向?qū)W生介紹建國(guó)以來，特別是改革開放以來，我國(guó)在航天領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中所取得的巨大成就?！皟蓮椧恍恰本?、長(zhǎng)征系列火箭、及現(xiàn)在的“神舟”飛船、我國(guó)又自主產(chǎn)權(quán)的cpu。通過這些知識(shí)的介紹，可使學(xué)生更加了解科學(xué)家們對(duì)科學(xué)的態(tài)度，研究科學(xué)的方法以及他們熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，了解科學(xué)技術(shù)給社會(huì)發(fā)展帶來的巨大動(dòng)力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技意識(shí)教育和愛國(guó)主義教育。

３、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、獨(dú)立分析問題解決問題的能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)也使學(xué)生受到良好的科技意識(shí)教育。根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）改革課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把部分演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生上臺(tái)演示或邊講邊實(shí)驗(yàn)的形式，給學(xué)生提供更多的親自動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。（2）注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教師要求學(xué)生按“預(yù)習(xí)-實(shí)驗(yàn)-觀察記錄-分析討論-總結(jié)報(bào)告”的形式進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題組織學(xué)生認(rèn)真討論，分析原因，并找出解決問題的方法，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況實(shí)事求是地寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。法拉第在尋找電磁感應(yīng)規(guī)律時(shí)，他的實(shí)驗(yàn)日記中記滿了“沒有效果”、“沒有反應(yīng)”、“不行”等字樣。（3）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的教學(xué)。對(duì)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的教學(xué)，主要采取“自設(shè)方案-討論方案-選擇方案-實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證-總結(jié)報(bào)告”的程序進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。鑒于學(xué)生的實(shí)際情況，此類要求不宜過高，主要培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

二、積極組織開展物理課外活動(dòng)

物理課外活動(dòng)也是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技知識(shí)和科技意識(shí)教育的重要陣地。與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)具有更大的靈活性和選擇性和吸引力。

１、趣味課外活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)趣味物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來完成如“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”等等。通過這些實(shí)驗(yàn)，既能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)科學(xué)探索的失敗和歡樂。又能幫助學(xué)生破除迷信，解放思想，樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

２、科技小制作

根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，積極組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開展科技制作活動(dòng)，如自制電鈴。自制平行光源。制作潛望鏡、望遠(yuǎn)鏡。設(shè)計(jì)樓梯電燈開關(guān)電路等，并組織展評(píng)。有時(shí)會(huì)給老師帶來意想不到的作品。科技活動(dòng)的開展，既能鍛煉學(xué)生的科技制作能力，又能為學(xué)生將來工作后自制簡(jiǎn)易教學(xué)用具打下良好的基礎(chǔ)。

３、指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物

根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物，使學(xué)生更多地了解科技知識(shí)和科技發(fā)展的新動(dòng)向，增加學(xué)生的科技知識(shí)，也可組織“實(shí)用物理知識(shí)競(jìng)賽”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的積極性，使學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀能力。

４、舉辦科普知識(shí)講座

科技知識(shí)與社會(huì)發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，在舉辦科技講座時(shí)，要認(rèn)真選擇材料，或根據(jù)有關(guān)資料撰寫講稿，根據(jù)平時(shí)收集的材料：軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻(xiàn)等材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和科學(xué)素質(zhì)教育，還可以聯(lián)系社會(huì)生活中的物理，讓學(xué)生自己搜集資料在班上進(jìn)行專題介紹，還可以利用板報(bào)介紹科普知識(shí)及物理知識(shí)的應(yīng)用。

５、組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng)

物理知識(shí)的延伸，在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生可以利用教材中的知識(shí)，結(jié)合實(shí)際去解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題，如學(xué)習(xí)“水能風(fēng)能的利用”后，可調(diào)查當(dāng)?shù)啬茉词褂们闆r、環(huán)境污染情況，并提出改進(jìn)意見，還可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，調(diào)查噪聲污染、熱機(jī)的使用、農(nóng)村用電等情況。

總之，加強(qiáng)學(xué)生科技意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識(shí)，是科技發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的需要。

第二篇：高中物理教學(xué)論文：物理教學(xué)與學(xué)生科技意識(shí)的培養(yǎng)

高中物理教學(xué)論文：物理教學(xué)與學(xué)生科技意識(shí)的培養(yǎng)

社會(huì)的進(jìn)步，物理已滲入到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。在現(xiàn)代科技發(fā)展和科技教育中，增強(qiáng)學(xué)生的科技意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的認(rèn)識(shí)，物理起著至關(guān)重要的作用。那么，如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)呢？

一、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用課堂教學(xué)是教師傳播物理知識(shí)的主要陣地，也是學(xué)生獲取物理知識(shí)的主要途徑。加強(qiáng)科技意識(shí)教育必須從課堂教學(xué)做起，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。

1、突出知識(shí)的實(shí)用性物理是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著極為密切的聯(lián)系。在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，突出知識(shí)的實(shí)用性。物理知識(shí)。物理規(guī)律本身就是對(duì)自然現(xiàn)象的總結(jié)和抽象。通過這些知識(shí)的介紹，使學(xué)生更加認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)在日常生活，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)乃至高科技領(lǐng)域中的地位和作用，從而更加相信科學(xué)，熱愛科學(xué)，樹立良好的科技意識(shí)和“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的思想。

2、注重物理史教學(xué)物理發(fā)展史是物理教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，通過物理發(fā)展史的教學(xué)，不僅使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史，一些著名物理學(xué)家的典型事跡，同時(shí)也能較好地培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識(shí)。教師在實(shí)際教學(xué)中一定要強(qiáng)化物理學(xué)史的教學(xué)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)奈锢韺W(xué)史材料，如“伽利略的自由落體實(shí)驗(yàn)”、“牛頓運(yùn)動(dòng)定律的創(chuàng)立”、“愛因斯坦創(chuàng)立相對(duì)論”等，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史教育；同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，可適當(dāng)向?qū)W生介紹建國(guó)以來，特別是改革開放以來，我國(guó)在航天領(lǐng)域和高科技領(lǐng)域中所取得的巨大成就。通過這些知識(shí)的介紹，可使學(xué)生更加了解科學(xué)家們對(duì)科學(xué)的態(tài)度，研究科學(xué)的方法以及他們熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，了解科學(xué)技術(shù)給社會(huì)發(fā)展和四化建設(shè)帶來的巨大動(dòng)力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技意識(shí)教育。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、獨(dú)立分析問題解決問題的能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。同時(shí)也使學(xué)生受到良好的科技意識(shí)教育。根據(jù)自己十幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：⑴改革課堂演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把部分演示實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生上臺(tái)演示或邊講邊實(shí)驗(yàn)的形式，給學(xué)生提供更多的親自動(dòng)手操作機(jī)會(huì)。⑵注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)。對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，教師要求學(xué)生按“預(yù)習(xí)─實(shí)驗(yàn)─觀察記錄─分析討論─總結(jié)報(bào)告”的形式進(jìn)行，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題組織學(xué)生認(rèn)真討論，分析原因，并找出解決問題的方法，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際情況實(shí)事求是地寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。⑶加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的教學(xué)。對(duì)實(shí)驗(yàn)習(xí)題的教學(xué)，主要采取“自設(shè)方案─討論方案─選擇方案─實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證─總結(jié)報(bào)告”的程序進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生親自參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。這樣能較好地培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

二、積極組織開展物理課外活動(dòng)物理課外活動(dòng)也是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技知識(shí)和科技意識(shí)教育的重要陣地。與課堂教學(xué)相比，課外活動(dòng)具有更大的靈活性和選擇性。

1、趣味外活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)趣味物理實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生來完成如“飛機(jī)投彈”、“噴氣火箭”、“紙鍋燒水”、等等。通過這些實(shí)驗(yàn)，既能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又能幫助學(xué)生破除迷信，解放思想，樹立科學(xué)的人生觀和價(jià)值觀。

2、科技小制作根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，我們積極組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開展科技制作活動(dòng)，如自制電鈴。自制平行光源。制作針孔照相機(jī)。制作潛望鏡。自制量筒。樓梯電燈開關(guān)電路等，并組織展評(píng)?？萍蓟顒?dòng)的開展，既能鍛煉學(xué)生的科技制作能力，又能為學(xué)生將來工作后自制簡(jiǎn)易教學(xué)用具打下良好的基礎(chǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的科普讀物，使學(xué)生更多地了解科技知識(shí)和科技發(fā)展的新動(dòng)向，增加學(xué)生的科技知識(shí)，并定期組織“實(shí)用物理知識(shí)競(jìng)賽”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、讀書的積極性，使學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科技閱讀能力。

4、舉辦科普知識(shí)講座科技知識(shí)與社會(huì)發(fā)展、生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系在一起，在舉辦科技講座時(shí)，要認(rèn)真選擇材料，或根據(jù)有關(guān)資料撰寫講稿，根據(jù)平時(shí)收集的材料，利用活動(dòng)課分班級(jí)或集中學(xué)習(xí)，可以收集軍事科學(xué)、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學(xué)家的事例與貢獻(xiàn)等材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和科學(xué)素質(zhì)教育，還可以聯(lián)系社會(huì)生活中的物理，讓學(xué)生自己搜集資料在班上進(jìn)行專題介紹，還可以利用板報(bào)介紹科普知識(shí)及物理知識(shí)的應(yīng)用。

5、組織社會(huì)調(diào)查活動(dòng)物理知識(shí)的延伸，在社會(huì)調(diào)查活動(dòng)中，學(xué)生可以利用教材中的知識(shí)，結(jié)合實(shí)際去解決生活和生產(chǎn)中的實(shí)際問題，如學(xué)習(xí)“水能風(fēng)能的利用”后，可調(diào)查當(dāng)?shù)啬茉词褂们闆r、環(huán)境污染情況，并提出改進(jìn)意見，還可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，調(diào)查噪聲污染、熱機(jī)的使用、農(nóng)村用電等情況。

總之，加強(qiáng)學(xué)生科技意思教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識(shí)，是科技發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)新世紀(jì)合格人才的需要。

第三篇：初中物理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與科學(xué)意識(shí)培養(yǎng)(職稱論文)

初中物理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與科學(xué)意識(shí)培養(yǎng)

（中國(guó)

重慶

巫山縣官陽初級(jí)中學(xué)：鄒賢彬

404710）【摘要】在社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展的過程中，社會(huì)對(duì)人才的需求方向逐漸調(diào)整，從原先注重理論教學(xué)向注重實(shí)踐運(yùn)用轉(zhuǎn)變。在現(xiàn)代化歷程中科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新凸顯了物理這一學(xué)科在人類生產(chǎn)生活中的運(yùn)用，實(shí)驗(yàn)室操作則進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中利用物理相關(guān)知識(shí)解決問題的能力。通過規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作塑造初中學(xué)生正確的人生觀價(jià)值觀，培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作態(tài)度，讓學(xué)生在未來能做出正確的選擇。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科學(xué)意識(shí)；科學(xué)理想；初中物理

一、在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)中養(yǎng)成優(yōu)良的規(guī)則意識(shí)

針對(duì)不同類型、性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室，都有其相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，以保證實(shí)驗(yàn)室秩序和實(shí)驗(yàn)的順利開展。雖然不同的實(shí)驗(yàn)室各有其相對(duì)特殊的規(guī)定，但是萬變不離其宗，許多“萬能”規(guī)則在每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都通用，在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的制定中都離不開這些原則。例如，在實(shí)驗(yàn)室中務(wù)必保持安靜，不能喧嘩打鬧，按次序就座等等，都是最基礎(chǔ)的要求。在初中階段，對(duì)物理學(xué)的劃分沒有像高中那么細(xì)致，而是與化學(xué)和生物等學(xué)科統(tǒng)一為科學(xué)一門課，那么，在實(shí)驗(yàn)室養(yǎng)成優(yōu)良的規(guī)則意識(shí)就至關(guān)重要，無論對(duì)未來學(xué)生的發(fā)展還是選擇，都有很重要的影響。

在實(shí)驗(yàn)室規(guī)則中，有很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之

前了解所有的實(shí)驗(yàn)器材以及使用方法，還有實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程。這不僅僅在學(xué)生的課本上有所體現(xiàn)，在許多實(shí)驗(yàn)室的墻壁上都明文標(biāo)示。顯而易見，這提醒學(xué)生一定要主動(dòng)掌握實(shí)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)，不能等到了實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)問題才想到自己還有不了解不清楚不明白的地方。這在實(shí)驗(yàn)室是一大忌，也許就會(huì)釀成大禍。

說到此，就不得不說實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則既然出臺(tái)了，就務(wù)必要遵守，不能陽奉陰違，為圖一時(shí)新鮮刺激而違反規(guī)則，在刀尖上跳舞。這一特色在中外教育中有很明顯的差異，所以在對(duì)下一代進(jìn)行正確價(jià)值觀的樹立過程中，必須貫徹規(guī)則意識(shí)，為學(xué)生以后的科技創(chuàng)新奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。

二、在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中保持嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的態(tài)度

做學(xué)問、搞研究，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作態(tài)度是最基本的，也是最必要的。中國(guó)本土目前還從未有人在物理領(lǐng)域獲得諾貝爾獎(jiǎng)，早在2002年中科院的院士就提出要實(shí)現(xiàn)“零”的突破，就要將嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科研態(tài)度堅(jiān)持到底。初中物理實(shí)驗(yàn)雖然嚴(yán)格意義上并不能算真正的實(shí)驗(yàn)，與科研工作也相距甚遠(yuǎn)，但是卻有著一種啟蒙的作用。所謂啟蒙教育，歸根結(jié)底需要教授知識(shí)的一方真正理解教學(xué)目的，從而達(dá)到開啟學(xué)生對(duì)未知世界的蒙蔽與無知的目的。

而我們說的嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作態(tài)度，需要從一塵不染的境界開始灌輸，將這一精神做為科學(xué)實(shí)驗(yàn)的第一原則，也是最基本 的原則。在1967年，發(fā)生過一起很遺憾的事故，蘇聯(lián)宇航員科馬洛夫駕駛的宇宙飛船出現(xiàn)故障，降落傘無法打開而導(dǎo)致其遇難，而其搭載的宇宙飛船“聯(lián)盟一號(hào)”，就只是因?yàn)榈孛鏅z查的時(shí)候出現(xiàn)疏忽，算錯(cuò)一個(gè)小數(shù)點(diǎn)，因而導(dǎo)致災(zāi)禍。這個(gè)被稱為“一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的疏忽”的案例，至今仍然被作為一個(gè)警示，時(shí)刻提醒科研工作者們，一定要時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的態(tài)度，無論技藝熟練與否，成就高低，都不能忘記最基本的態(tài)度，這是安身立命，追求理想的最最基本的東西。

科學(xué)工作是一項(xiàng)很精確的工作，容不得一點(diǎn)馬虎，不能有一絲瑕疵，科學(xué)絕對(duì)不是一項(xiàng)可以妥協(xié)湊合的工作，初中物理實(shí)驗(yàn)雖然只是管窺科學(xué)世界，只能算是一種體驗(yàn)，但是麻雀雖小，五臟俱全，很多精神層面的東西都是可以相互借鑒相互交流學(xué)習(xí)的。

三、帶著崇高的科學(xué)理想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作

在準(zhǔn)備、開展物理實(shí)驗(yàn)的過程中，同時(shí)要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的反思和物理探究興趣的培養(yǎng)。這些要素之間相互連結(jié)，也各有其特色，需要我們平衡對(duì)待，不能偏重或者偏輕任何一方。無論如何，興趣都是初中生學(xué)習(xí)知識(shí)的最大動(dòng)力。帶著一個(gè)崇高的科學(xué)理想去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在腦海中形成科學(xué)家的影像，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)世界充滿幻想與激情，尊敬與渴望，可以最大程度調(diào)動(dòng)青春期的少年們的學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)際操作中獲得的經(jīng)驗(yàn)，是直接利用現(xiàn)成的理論知識(shí)指導(dǎo)進(jìn)行的再實(shí)踐，本身就是一種升華，非但讓學(xué)生更深刻地理解了理論知識(shí)，并且提升了學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)。在上個(gè)年代，新中國(guó)建立之初，周恩來總理曾經(jīng)鼓舞有識(shí)之士“為中華之崛起而讀書”；錢老在美國(guó)研究核技術(shù)，力排眾議學(xué)成歸國(guó)，為祖國(guó)建設(shè)毫無保留地獻(xiàn)出自己的全部；著名物理學(xué)家法拉第，為了證明電磁感應(yīng)現(xiàn)象，通過無數(shù)次失敗的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過近十年的努力才獲得成功。諸此種種，都驗(yàn)證了一顆帶有堅(jiān)定的崇高的科學(xué)理想的心，是支撐物理實(shí)驗(yàn)不斷開展的重要?jiǎng)恿ΑＴ谶M(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過程中，只有把自己想象成科學(xué)家，期待成功并且能夠承擔(dān)失敗的后果，才能擁有端正的科學(xué)態(tài)度，完成一次完美的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)操作中樹立崇高的科學(xué)理想，對(duì)初中學(xué)生選擇未來道路有至關(guān)重要的影響，為培養(yǎng)一代又一代具有卓越品質(zhì)的物理研究工作者具有重要意義。

四、教師對(duì)學(xué)生科學(xué)意識(shí)培養(yǎng)的引導(dǎo)作用

隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，社會(huì)問題不斷顯現(xiàn)，教育改革也不斷深入，教師自古在教學(xué)活動(dòng)中就是對(duì)學(xué)生起一個(gè)引導(dǎo)的作用，因此在學(xué)生科學(xué)意識(shí)培養(yǎng)的過程中，萬萬離不開教師的付出。滲透正確的世界觀和價(jià)值觀的科學(xué)意識(shí)，不僅僅對(duì)物理學(xué)習(xí)一門課程有所幫助，對(duì)其他包含社會(huì)主義理想，具有人文精神要求的科目也有直接或者間接的幫助。據(jù)調(diào)查，87.6%的學(xué)生表示擁有一個(gè)讓他們崇拜的老師會(huì)影響他們對(duì)一門課的熱忱程度，老師對(duì)課程的影響不容忽視。這就要求初中物理教師擁

有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和優(yōu)良的職業(yè)品格，能夠輕車熟路地駕馭教材知識(shí)的內(nèi)容和要點(diǎn)，輔之以執(zhí)著的求知精神，展現(xiàn)個(gè)人魅力去正確引導(dǎo)處在迷茫期的初中生。

總之，初中物理教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)室操作教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)有重大影響，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生個(gè)人層面的習(xí)慣養(yǎng)成，從而在科學(xué)的教學(xué)環(huán)境中達(dá)到潛移默化的效果。把意識(shí)培養(yǎng)注入教學(xué)目標(biāo)中，會(huì)給教學(xué)工作帶來極大的改觀。【參考文獻(xiàn)】

[1]王一多.初中物理虛擬實(shí)驗(yàn)室有效支撐教學(xué)的應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué),2013.[2]黃志英.怎樣加強(qiáng)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室的全面管理[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器,2014,06:66-67.[3]陳煒華.初中物理教學(xué)中科學(xué)精神的啟迪與教學(xué)[J].中國(guó)校外教育,2014,13:30.

第四篇：淺談在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

淺談在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

摘要：物理是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中，想要實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)水平的提升，就需要樹立合理的教學(xué)目標(biāo)。隨著教學(xué)改革的實(shí)施，教學(xué)目標(biāo)開始逐漸向培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和知識(shí)運(yùn)用能力轉(zhuǎn)變。想要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就需要在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的制定過程中，以學(xué)生為主體開展實(shí)踐性教學(xué)。幫助學(xué)生更好地進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高問題解決的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，在生活中運(yùn)用物理知識(shí)的來解決實(shí)際問題。本文主要探討怎樣在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)策略

學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的布置過程中，要以學(xué)生的科學(xué)觀念和科學(xué)精神的培養(yǎng)為主，這也是當(dāng)前物理教學(xué)改革的重要任務(wù)。教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，了解學(xué)生學(xué)情，并根據(jù)學(xué)生整體素質(zhì)水平來制定課堂教學(xué)。因而教師要有一個(gè)敢于創(chuàng)新的精神，這樣才能夠做好教學(xué)內(nèi)容的制定和完善。隨著教學(xué)改革的實(shí)施，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為教學(xué)重點(diǎn)，課程教學(xué)也要圍繞這一重點(diǎn)展開。

一、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)生興趣

對(duì)一個(gè)普通高中學(xué)生而言，高中物理內(nèi)容多，知識(shí)系統(tǒng)復(fù)雜，聯(lián)系緊密，而高中生對(duì)生活感性認(rèn)知薄弱，物理學(xué)習(xí)過程中困難重重，找不到學(xué)好物理的成就感，逐漸失去對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，由此可見，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，要選擇一些學(xué)生感興趣的問題作為教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到物理的課堂學(xué)習(xí)和探索中。教師需在圍繞學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

比如在《探究磁場(chǎng)對(duì)電流的作用》這節(jié)課教學(xué)中。為了讓學(xué)生對(duì)陌生的安培力產(chǎn)生興趣，可以讓密封在透明玻璃盒中的金屬薄片放在U形磁鐵磁場(chǎng)中，通以電流會(huì)發(fā)現(xiàn)金屬薄片“突起”或者“凹陷”讓學(xué)生感受到金屬薄片受到一種未知的動(dòng)力。?φ庵至Σ?生濃厚的興趣，從而追究這種力的來源，探究它的大小和方向。這樣的課堂引入新穎別致，讓學(xué)生產(chǎn)生事物探究的興趣，會(huì)主動(dòng)進(jìn)行問題的探索。

二、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵，觀察能力

學(xué)生的觀察能力的培養(yǎng)是學(xué)生創(chuàng)新思維形成的關(guān)鍵。首先需要的是信息的輸入問題，學(xué)生通過觀察來進(jìn)行思維模式的構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)教學(xué)探究，物理知識(shí)涵蓋我們生活的方方面面，只要留心生活中的一些事件和事物，就能夠從中悟出物理概念和解題思路。因此，教師在教學(xué)過程中，可以利用現(xiàn)有的教學(xué)器材通過課堂演示實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生觀察興趣。

高中物理魯科版的物理必修1第四章第二節(jié)《形變與彈力》教學(xué)，學(xué)生對(duì)于彈簧彈力的產(chǎn)生，發(fā)現(xiàn)彈簧發(fā)生明顯的拉伸或壓縮的彈性形變，學(xué)生有感性的認(rèn)知，但有些材料的楊氏模量較大，施加壓力同時(shí)物體也產(chǎn)生了彈力卻沒有觀察到明顯的形變，對(duì)彈力產(chǎn)生條件之一必須發(fā)生彈性形變產(chǎn)生疑惑。教師可在課堂教學(xué)過程中，借助實(shí)驗(yàn)器材，如圖用橫截面為橢圓形的墨水瓶、激光通過微小形變放大演示實(shí)驗(yàn)。這種科學(xué)而又直觀的方法，會(huì)引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，興趣觀察，消除心中疑惑，找到彈力產(chǎn)生共性。

在物理教學(xué)的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。首先教師可以制定出一個(gè)問題，通過物理設(shè)備來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將整個(gè)場(chǎng)景模擬出來，讓學(xué)生進(jìn)行有興趣觀察，觀察前要為學(xué)生制定觀察目標(biāo)和觀察任務(wù)（在觀察中發(fā)現(xiàn)了什么）同時(shí)，教師要做好教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生了解觀察方法。觀察完成后，要組織學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析總結(jié)。

三、是創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的必備條件，想象力

想象力是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的切入口，想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒有想象力就沒有創(chuàng)造力。為了能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，物理學(xué)科對(duì)學(xué)生的想象能力培養(yǎng)提出了很高的要求。在物理課堂教學(xué)中，不管是新課教學(xué)還是習(xí)題課的教學(xué)，教師都要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生想象力。

學(xué)生想象力的培養(yǎng)是創(chuàng)新能力的必備條件，將學(xué)生從傳統(tǒng)的古板思維中解脫出來，更好地進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，這是創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要意義，教師要制定教學(xué)引導(dǎo)問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、總結(jié)

教學(xué)的開展要充分地發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，真正實(shí)現(xiàn)其課堂的主人地位，同時(shí)教師還要尊重學(xué)生的思維特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的制定要圍繞著學(xué)生來進(jìn)行，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課程教學(xué)中來，教師還要給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)表意見和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。物理教學(xué)過程中需要通過教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)是給學(xué)生提供一個(gè)觀察的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)技巧，實(shí)現(xiàn)操作能力提升的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)為一個(gè)有著科學(xué)依據(jù)想法的創(chuàng)新人。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉永志.如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)，2016（07）：24-25.[2]馮蕊娟.在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)與能力[J].好家長(zhǎng)，2017（56）：80.[3]管生.淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2017，3（04）：139.作者簡(jiǎn)介：

劉榮鋒，福建省福安市，福建省福安一中。

第五篇：物理教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)

物理教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)

鹽城市第四中學(xué) 李

波

[摘要] 創(chuàng)造思維的特征就是具有獨(dú)特性、求異性、批判性，思考問題的突破常規(guī)和新穎獨(dú)特是創(chuàng)造思維的具體表現(xiàn)。建立更為民主、平等的師生關(guān)系，尊重、贊賞每一個(gè)學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的前提條件，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的教學(xué)模式有探索式教學(xué)、活動(dòng)式教學(xué)、開放式教學(xué)，要注意培養(yǎng)觀察力、想象力，注意培養(yǎng)發(fā)散思維，注意誘發(fā)學(xué)生的靈感。

[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)造思維 創(chuàng)新 培養(yǎng) 能力

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的目的是現(xiàn)代科技社會(huì)對(duì)人的發(fā)展的基本要求，培養(yǎng)具有主動(dòng)、負(fù)責(zé)和不斷開拓、創(chuàng)新的個(gè)性特征，培養(yǎng)具有多元化和批判性的思維方式，培養(yǎng)能與周圍人達(dá)成理解和合作，能促進(jìn)民族間的交流、協(xié)作的21世紀(jì)現(xiàn)代國(guó)際人才需要?jiǎng)?chuàng)新。

今天我們正處于一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型期，處于一個(gè)由農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)向工業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，并且日益向知識(shí)經(jīng)濟(jì)逼近的時(shí)期。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的曙光升起在東方的地平線上，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的隆隆腳步聲正日漸清晰可辨。處此情景，我們不能不看到，原有的強(qiáng)調(diào)教師控制的教學(xué)，可能是適應(yīng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求的，它可以批量化地培養(yǎng)勞動(dòng)力，可以不分青紅皂白、不問個(gè)別差異地把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)某一或某些勞動(dòng)崗位的生產(chǎn)者。而今，知識(shí)經(jīng)濟(jì)呼喚的不是能識(shí)文斷字、能操縱大型生產(chǎn)工具的勞動(dòng)力，而是具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的人才，具有原創(chuàng)思維、在科技大潮中獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的人才。要培養(yǎng)這樣的人才，教學(xué)中就不能無視學(xué)生的個(gè)性和自主性。因?yàn)閯?chuàng)造性正是來源于多樣性，來源于個(gè)性，所以知識(shí)經(jīng)濟(jì)等對(duì)教育的影響，實(shí)際上是呼喚個(gè)性化的教育。在一定意義上，創(chuàng)造性是個(gè)性、自主性、主體性的孿生兄弟，僵化、一統(tǒng)的制度，產(chǎn)生的往往是刻板、無活力的行為模式，提供的創(chuàng)造空間極為狹隘，產(chǎn)生的相應(yīng)的創(chuàng)新欲望就會(huì)極其淡薄，創(chuàng)新的能力也就無由形成，反之亦然。個(gè)性化教育的確已成了時(shí)代喊出的強(qiáng)音，需要每個(gè)教育工作者加以深思。本文就創(chuàng)造思維及物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、創(chuàng)造思維及其特征

思維就是平常所說的思考，創(chuàng)造思維就是與眾不同的思考。物理教學(xué)中所研究的創(chuàng)造思維，一般是指對(duì)思維主體來說是新穎獨(dú)到的一種思維活動(dòng)。它包括發(fā)現(xiàn)新事物，提示新規(guī)律，創(chuàng)造新方法，解決新問題等思維過程。盡管這種思維結(jié)果通常并不是首次發(fā)現(xiàn)或前所未有的，但一定是思維主體自身的首次發(fā)現(xiàn)或超越常規(guī)的思考。

創(chuàng)造思維就是創(chuàng)造力的核心。它具有獨(dú)特性、求異性、批判性等思維特征，思考問題的突破常規(guī)和新穎獨(dú)特是創(chuàng)造思維的具體表現(xiàn)。這種思維能力是正常人經(jīng)過培養(yǎng)可以具備的。

二、建立更為民主、平等的師生關(guān)系，尊重、贊賞每一個(gè)學(xué)生是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的前提條件

“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，教師必須尊重每一個(gè)學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值。目前，一些教師仍然存在不太務(wù)實(shí)，不愿挑重?fù)?dān)，只能教“好學(xué)生”、“聽話的學(xué)生”，而不能教“差生”和個(gè)別生的問題。這些教師對(duì)教育的本質(zhì)認(rèn)識(shí)不透或者說缺乏為師的必要責(zé)任和敬業(yè)精神，在學(xué)生觀方面相對(duì)滯后，這就嚴(yán)重影響甚至制約了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)尊重各種不同類型的學(xué)生，以一種分類關(guān)心、個(gè)別引導(dǎo)、全員幫助的態(tài)度來積極營(yíng)造和諧、互學(xué)、互幫的教學(xué)氛圍，對(duì)有不同意見的學(xué)生更要關(guān)注，特別注意不傷害學(xué)生的自尊心。隨意批評(píng)、羞辱、體罰學(xué)生等都是有悖于新課程精神和違反教育法規(guī)的不當(dāng)行為。因而在課堂上，師生要零距離接觸，要有伙伴式交流，這有利于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，放飛學(xué)生思緒，使學(xué)生真正成為課堂的主人、問題的主人、學(xué)習(xí)的主人。

注重激勵(lì)、贊賞學(xué)生是培養(yǎng)創(chuàng)造思維的催化劑。抓住合適的機(jī)會(huì)給學(xué)生以誠摯的鼓勵(lì)，能使他們得到自尊的首肯和努力奮發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。贊賞不僅僅針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中小小的進(jìn)步、積極的努力和提高的成績(jī)，更重要的是贊賞每一位學(xué)生的獨(dú)特性、興趣、愛好和專長(zhǎng)，贊賞學(xué)生對(duì)教科書的大膽質(zhì)疑和對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能達(dá)到真正意義上的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，為提高全民族的素質(zhì)服務(wù)。

三、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的教學(xué)模式

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下所建立起來的完成所提出教學(xué)任務(wù)的比較穩(wěn)固的教學(xué)程序及其實(shí)施方法的策略體系。它是人們?cè)陂L(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中不斷改革、總結(jié)而逐步形成的。它源于教學(xué)實(shí)踐，又反過來指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，是影響教學(xué)的重要因素。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，就應(yīng)該有與之相適應(yīng)的，能促進(jìn)創(chuàng)造思維培養(yǎng)的教學(xué)模式，當(dāng)前物理創(chuàng)新教學(xué)模式主要有以下幾種形式。

1、探索式教學(xué)。這種教學(xué)模式只能適應(yīng)部分的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于這類知識(shí) 的教學(xué)，通常是采用“發(fā)現(xiàn)式”的問題解決，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探索知識(shí)的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決等過程。這種教學(xué)盡管可能會(huì)耗時(shí)較多，但是，磨刀不誤砍柴工，它對(duì)于學(xué)生形成物理的整體能力，發(fā)展創(chuàng)造思維等都有極大的好處。

科學(xué)探究活動(dòng)一般應(yīng)掌握由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由教師扶著走到逐步放開，由模仿到半獨(dú)立再到獨(dú)立過程逐步進(jìn)行，因此，教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問，有助于激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生逐步成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，一般會(huì)安排在探究活動(dòng)起始階段。

如：初中物理教材第一冊(cè)第2章《噪聲的危害與控制》(后面的例子均出自初中物理教材)，這一課教師首先可以問學(xué)生：當(dāng)聽到“噪聲”這個(gè)詞的時(shí)候，你們會(huì)想到什么？學(xué)生自然會(huì)聯(lián)想到很多事物，這時(shí)，教師以鼓勵(lì)為主，適當(dāng)表揚(yáng)學(xué)生的見解，注意傾聽學(xué)生發(fā)言，抓住學(xué)生思維，讓學(xué)生暢所欲言。然后教師再步入新課，讓學(xué)生掌握“噪聲是??”大概印象，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲和興趣。

在這一環(huán)節(jié)中，也可以把提問的權(quán)利完全交給學(xué)生，讓學(xué)生能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問題，教師在此中找出多數(shù)學(xué)生感興趣的、有條件可研究的、有價(jià)值的問題。如：

本節(jié)教學(xué)中當(dāng)講授到“四大污染”時(shí)，在教學(xué)導(dǎo)入階段，教者就可以對(duì)學(xué)生說：關(guān)于我們生活的周圍，你知道哪些污染？還想知道哪些事情？讓學(xué)生掌握主動(dòng)權(quán)，學(xué)生提了很多問題，如：水是怎么污染的？喝了污染的水，人會(huì)得什么??？污染的水對(duì)植物、動(dòng)物有多大影響??然后，再引導(dǎo)學(xué)生把這些問題歸為幾類，做為這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要任務(wù)，這樣，使學(xué)生獲得探究的自信，也有助于形成正確的思維方式。

2、開放式教學(xué)。這種教學(xué)模式在通常情況下，都是由教師通過開放題的引進(jìn)，學(xué)生參與下的解決，使學(xué)生在問題解決的過程中體驗(yàn)物理的本質(zhì)，品嘗進(jìn)行創(chuàng)造性物理活動(dòng)的樂趣的一種教學(xué)形式。開放式教學(xué)中的開放題一般有以下幾個(gè)特點(diǎn)。一是結(jié)果開放，對(duì)于用一個(gè)問題可以有不同的結(jié)果；二是方法開放，學(xué)生可以用不同的方法解決這個(gè)問題，而不必根據(jù)固定的解題程序；三是思路開放，強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決問題時(shí)的不同思路。

有這樣一道題：有幾堆谷物（稻谷或小麥），要比較它們質(zhì)量的好壞（所謂“質(zhì)量好”是指谷物中飽滿籽粒多，空癟少），請(qǐng)至少說出3種不同的比較方法。本題屬于結(jié)論開放性題，可以從密度、浮力知識(shí)、慣性等多方面考慮。在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，平時(shí)對(duì)物理不感興趣的同學(xué)都能說出

一、兩種方法，最多的同學(xué)能思考出五、六種方法。對(duì)于學(xué)生的每一種想法，甚至是錯(cuò)誤的想法都要高度重視，引導(dǎo)學(xué)生把這些想法與物理學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來，使學(xué)生在問題解決的過程中體驗(yàn)物理的本質(zhì)，并獲得成功的樂趣。

3、活動(dòng)式教學(xué)。這種教學(xué)模式主要是：讓學(xué)生進(jìn)行適合自己的物理活動(dòng)，包括模型制作、游戲、課外小實(shí)驗(yàn)、小組合作討論、調(diào)查研究等方式，使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)物理、理解物理、熱愛物理。

例如：在“運(yùn)動(dòng)和靜止”一節(jié)的教學(xué)中，新課教學(xué)后，利用一則廣告故事，讓學(xué)生 分為兩組，進(jìn)行辯論。正方：旅游公司是正確的，沒有欺騙顧客；反方：旅游公司不正確，欺騙了顧客。辯論注意點(diǎn)：

1、語言要精，抓住要點(diǎn)；

2、緊扣本節(jié)運(yùn)動(dòng)和靜止所學(xué)習(xí)內(nèi)容。（廣告故事說的是：在美國(guó)一家媒體上登了一則廣告說“你想?yún)⒓娱L(zhǎng)途旅行嗎？只要你寄來一美元，就可以參加我們公司精心組織的長(zhǎng)達(dá)幾萬千米的長(zhǎng)途旅行?！睆V告登出以后，在不少人真的寄去了一美元。結(jié)果寄錢的人都收到一張同樣的紙條，上面寫著：顧客：你好！謝謝你參加我公司組織的長(zhǎng)途旅行，請(qǐng)?jiān)诮裢砹c(diǎn)，打開窗簾，在窗下放一張軟床，你躺在床上，遙望天空，開始你的長(zhǎng)途旅行吧!因?yàn)榈厍蛟谧赞D(zhuǎn)，一晝夜可達(dá)四萬千米，所以你只要躺在床上24小時(shí)，就可進(jìn)行幾萬千米的長(zhǎng)途旅行?！痢谅糜喂尽聊辍猎隆寥眨?/p>

四、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力

1、注意培養(yǎng)觀察力

觀察是信息輸入的通道，是思維探索的大門。敏銳的觀察力是創(chuàng)造思維的起步器。可以說，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，更不能有創(chuàng)造。兒童的觀察能力是在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)的，在課堂中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力呢？

首先，物理教學(xué)中，演示實(shí)驗(yàn)和課外小實(shí)驗(yàn)非常多，教師實(shí)驗(yàn)前，要給學(xué)生提出明確而又具體的觀察目的、任務(wù)和要求。其次，要在觀察中及時(shí)指導(dǎo)。比如要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察的對(duì)象有順序地進(jìn)行觀察，要指導(dǎo)學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)挠^察方法，要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)等。第三，要科學(xué)地運(yùn)用直觀教具及現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，以支持學(xué)生對(duì)研究的問題做仔細(xì)、深入的觀察。第四，要努力培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。

2、注意培養(yǎng)想象力

想象是思維探索的翅膀。愛因斯坦說：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象可以包羅整個(gè)宇宙?！痹诮虒W(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理想象，往往能縮短解決問題的時(shí)間，獲得物理發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉物理思維。

想象不同于胡思亂想。物理想象一般有以下幾個(gè)基本要素。第一，因?yàn)橄胂笸且环N知識(shí)飛躍性的聯(lián)結(jié)，因此要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn)的支持。第二，是要有能迅速擺脫表象干擾的敏銳的洞察力和豐富的想象力。第三，要有執(zhí)著追求的情感。因此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，首先要使學(xué)生學(xué)好有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。其次，新知識(shí)的產(chǎn)生除去推理外，常常包含前人的想象因素，因此在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材潛在的因素，創(chuàng)設(shè)想象情境，提供想象材料，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性想象。另外，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握一些想象的方法，像類比、歸納等。仿生學(xué)的誕生則是類比聯(lián)想的典型實(shí)例。

3、注意培養(yǎng)發(fā)散思維

發(fā)散思維是指從同一來源材料探求不同答案的思維過程。它具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征。加強(qiáng)發(fā)散思維能力的訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)現(xiàn)代心

理學(xué)的觀點(diǎn)，一個(gè)人創(chuàng)造能力的大小，一般來說與他的發(fā)散思維能力是成正比例的。

在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力一般可以從以下幾個(gè)方面入手。比如訓(xùn)練學(xué)生對(duì)同一條件，聯(lián)想多種結(jié)論；改變思維角度，進(jìn)行變式訓(xùn)練；培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)新；加強(qiáng)一題多解、一題多變、一題多思等。特別是近年來，隨著開放性問題的出現(xiàn)，不僅彌補(bǔ)了以往習(xí)題發(fā)散訓(xùn)練的不足，同時(shí)也為發(fā)散思維注入了新的活力。

4、注意誘發(fā)學(xué)生的靈感

靈感是一種直覺思維。它大體是指由于長(zhǎng)期實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路。它是認(rèn)識(shí)上質(zhì)的飛躍。靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。

在教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，對(duì)于學(xué)生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標(biāo)新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意，都應(yīng)及時(shí)給予肯定。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用理論聯(lián)系實(shí)際、變換角度、類比形式等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的物理直覺和靈感，促使學(xué)生能直接越過邏輯推理而尋找到解決問題的突破口。

總之，人貴在創(chuàng)造，創(chuàng)造思維是創(chuàng)造力的核心。培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造才能的人才是中華民族振興的需要，讓我們共同從課堂做起。新課程為基礎(chǔ)教育打開了一片自由發(fā)展、蓬勃向上的新天地，使我們的教育教學(xué)都能開辟出真正體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的新思路。新課程之下的課堂教學(xué)，作為教育教學(xué)的主陣地，完全有賴于我們的教師帶著新思想、新認(rèn)識(shí)、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng)造，去呈現(xiàn)新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。

[參考書目]

1、中國(guó)教育報(bào)

2、人民教育出版社，葉瀾著《教育概論》

3、《中小學(xué)管理》

4、雷洪．廣東省深圳市初中物理活動(dòng)教學(xué)探索（課題報(bào)告）

5、唐安國(guó)，錢景華．中學(xué)物理研究．上海：百家出版社，1999