第一篇：兒童簡筆畫的發(fā)展階段

內(nèi)容提要：兒童簡筆畫的發(fā)展階段、藝術(shù)特點(diǎn)與基本技法，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法及兒童簡筆畫作品評價方法

關(guān)?鍵?詞：階段性特點(diǎn)?兒童心理?基本技能?童趣?觀察?表現(xiàn)?評價方法

兒童簡筆畫，是幼兒園及小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)工作中重要的組成部分，對于兒童審美意識與審美觀的形成及兒童美術(shù)興趣的培養(yǎng)至關(guān)重要。正確的指導(dǎo)少年兒童進(jìn)行兒童簡筆畫的技能學(xué)習(xí)、合理地對兒童簡筆畫作品進(jìn)行評價可以促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)的積極主動性，對相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大幫助，同時更能促進(jìn)兒童眼心手等感官的協(xié)調(diào)發(fā)展。要想做到這些，我們必需對兒童的生理及心理狀態(tài)、兒童繪畫發(fā)展過程有一個全面而深入的了解，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、兒童簡筆畫作品的評價體系等有系統(tǒng)的、客觀全面的了解和深入細(xì)致的設(shè)計(jì)。

一、全面而深入的了解對所教對象。

兒童簡筆畫的創(chuàng)作主體就是兒童，大致包括幼兒園到小學(xué)階段的少年兒童。年齡從2、3歲－

11、12歲，從兒童繪畫的發(fā)展角度出發(fā)，專家們把兒童從幼兒期到少年期分為以下四個階段：

1、涂鴉期（2-4歲）特點(diǎn)：這一時期大致相當(dāng)于幼兒園小班階段，兒童還不會執(zhí)筆但喜愛作畫，繪畫沒有具體形象，只有一些點(diǎn)、線，類似于“亂涂”，這是兒童最早期的繪畫作品。兒童把繪畫當(dāng)作游戲，不僅愉悅了身心，還能促進(jìn)手、眼、腦的機(jī)能的健全與協(xié)調(diào)發(fā)展。

2、象征期（4-6歲）特點(diǎn)：這一時期大致相當(dāng)于幼兒園中、大班階段，在涂鴉的基礎(chǔ)上，繪畫有一定的目的和內(nèi)容。其繪畫非常有趣，表現(xiàn)形式獨(dú)特，反映孩子們對生活的認(rèn)識，表現(xiàn)他們的情感，開始命名自己創(chuàng)造的符號。我們需要與其交流才能了解他們所畫內(nèi)容。在這一時期可以有意引導(dǎo)兒童看圖講故事，開發(fā)兒童的創(chuàng)造性思維能力和語言組織與表達(dá)能力，繪畫當(dāng)作游戲，游戲過程中學(xué)習(xí)繪畫。

3、高峰期（5-11歲）特點(diǎn)：這一時期大致相當(dāng)于學(xué)前、小學(xué)低年級階段，是最能體現(xiàn)兒童個性、情感，表達(dá)兒童對世界的看法的黃金時段。兒童繪畫興趣濃厚，作品最具表現(xiàn)力。需要不斷引導(dǎo)兒童觀察生活，留心生活細(xì)節(jié)，不斷豐富表現(xiàn)手段，使之個性鮮明、不拘一格。

4、轉(zhuǎn)折期（11-13歲）特點(diǎn)：這一時期大致相當(dāng)于小學(xué)中高年級階段，兒童作畫時比較猶豫、拘謹(jǐn)，追求“形似”，眼高手低。雖然有寫實(shí)傾向，也注意比例大小、結(jié)構(gòu)透視等規(guī)律，但作品卻逐漸失去兒童情趣及兒童畫的生動。如果引導(dǎo)不正確，兒童容易在這個時期喪失繪畫興趣。

因此我們要根據(jù)兒童繪畫發(fā)展的不同階段特征，組織與其年齡、生理、心理等特點(diǎn)相符的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的運(yùn)用及作品評價體系也應(yīng)該與之相適應(yīng)。

二、全面的認(rèn)識兒童簡筆畫，了解其藝術(shù)特點(diǎn)及基本技法

兒童簡筆畫就是運(yùn)用簡單的點(diǎn)、線、面等符號，以簡潔洗練的筆法和簡略的狀物造型來簡明扼要地表情達(dá)意的一種繪畫藝術(shù)。其形象夸張變形、簡潔明快，平面化造型，特征突出、生動，裝飾性強(qiáng)，色彩鮮明自由。采用點(diǎn)、線、面、色等語言元素結(jié)合方形、圓形、三角形、組合形、不規(guī)則形（異形）等基本形狀，利用線描、水墨、設(shè)色等不同的技法表現(xiàn)器物、植物、動物、人物、景物等物象。

對于兒童簡筆畫基本技法的學(xué)習(xí)，首先把握好兒童簡筆畫的基本作畫步驟，即選擇恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)角度、?確定重要的個性特征、提煉基本的語言符號、設(shè)計(jì)最簡單的運(yùn)筆程序。更為重要的是要學(xué)會整體的觀察、分析、表現(xiàn)物象的方法。對于靜物、植物、動物、人物、景物等類別物象的形體基本特征、生長運(yùn)動規(guī)律、構(gòu)圖特點(diǎn)、物形色搭配等的充分認(rèn)識和分析都是畫好兒童簡筆畫的基礎(chǔ)。熟練掌握簡練、概括地造型方法，對動、植物等形象特征進(jìn)行夸張、變形、簡化、添加等藝術(shù)加工和兒童化、擬人化、情緒化、個性化等象征手法的運(yùn)用是提高兒童簡筆畫藝術(shù)性和觀賞性的必要條件，我們應(yīng)該引導(dǎo)兒童大膽地、合理的加以運(yùn)用，以此促進(jìn)兒童的感知能力（觀察能力、記憶力、概括能力）、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的發(fā)展、兒童的創(chuàng)造性思維能力的提高。

三、兒童簡筆畫教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與教學(xué)方法的利用

兒童簡筆畫教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與要注意與整個教學(xué)結(jié)構(gòu)自然連貫、課堂教學(xué)組織嚴(yán)密，兒童年齡、生理、心理與班級的特點(diǎn)突出，教學(xué)時間分配合理恰當(dāng)。教學(xué)方法要有利于激發(fā)兒童興趣，有利于兒童智力的發(fā)展。

涂鴉期兒童課程的設(shè)置主要通過看、做、玩等濃厚的游戲性美術(shù)活動，認(rèn)識和運(yùn)用的簡單工具材料與鮮艷色彩，激發(fā)幼兒學(xué)畫的興趣，培養(yǎng)正確的作畫姿勢，養(yǎng)成良好的作畫習(xí)慣?。象征期（中班）階段，要引導(dǎo)孩子認(rèn)識和學(xué)會利用方形、圓形、三角形及其組合形體概括物體基本形狀，進(jìn)行情節(jié)性、主題性繪畫的訓(xùn)練，發(fā)展幼兒連貫性的表現(xiàn)情節(jié)的技能，培養(yǎng)運(yùn)用多種材料作畫的能力。

大班階段引導(dǎo)學(xué)生觀察物體細(xì)節(jié)特征，系統(tǒng)的觀察能夠幫助兒童豐富生活經(jīng)驗(yàn)，使畫面更充實(shí)。提高兒童表現(xiàn)物象的形狀和結(jié)構(gòu)特征的技能，加強(qiáng)色彩的辨別能力及調(diào)色混色的練習(xí)，逐步擴(kuò)大繪畫題材范圍，合理選擇繪畫主題。發(fā)展兒童連貫性地表現(xiàn)事物的技能，鼓勵兒童大膽創(chuàng)作，訓(xùn)練使用各種顏色表現(xiàn)物體色彩的技能。

學(xué)前與小學(xué)階段應(yīng)加強(qiáng)兒童簡筆畫與相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)及生活實(shí)踐的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對簡筆畫學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣，并通過繪畫技能的學(xué)習(xí)提高兒童的綜合素質(zhì)。增強(qiáng)多幅簡筆連環(huán)畫創(chuàng)編和命題創(chuàng)作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，引導(dǎo)兒童根據(jù)自己對生活的印象和故事、詩歌等主題創(chuàng)編連續(xù)性、情節(jié)性、故事性較強(qiáng)的物象，初步學(xué)會恰當(dāng)安排畫面，注意連續(xù)性及物象的統(tǒng)一，主要形象與創(chuàng)設(shè)環(huán)境的諧調(diào)統(tǒng)一。根據(jù)命題進(jìn)行簡筆畫創(chuàng)編時，要引導(dǎo)兒童善于觀察身邊的事物，對主題有豐富的想象和創(chuàng)造性的思維，畫面要形象生動，組合合理、切合題意、主題突出、形式多樣、富于童趣，具有想象力和表現(xiàn)力。

兒童簡筆畫的教學(xué)方法要靈活多樣，要把美術(shù)專業(yè)術(shù)語簡化成兒童易于接受的口語化、兒童化語言，采用適應(yīng)兒童生理、心理特點(diǎn)的游戲、小組活動、課堂演示、作品展示、多媒體等豐富多彩的教學(xué)方式方法，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，激發(fā)兒童積極主動參與的熱情，通過教師親切自然的語言舉止感染兒童，建立良好的課堂秩序，使孩子們在快樂、輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中主動的接受新知識和新技能。

四、兒童簡筆畫的評價與指導(dǎo)

在兒童簡筆畫教學(xué)過程中，我們經(jīng)常遇到這種情況：有的學(xué)生或家長常說：“老師我不會畫、怎么總是畫不像啊？”“怎么我的孩子繪畫水平提高這么慢啊！???”這其實(shí)就是我們對于兒童簡筆畫的評鑒體系存在一定的誤區(qū)。多數(shù)家長和兒童、甚至有些老師都是把“像不像”作為評價兒童繪畫的標(biāo)準(zhǔn)。殊不知，當(dāng)孩子們把所有的物象都畫的符合我們成人的審美觀點(diǎn)的時候，恰恰是把兒童最為寶貝的童真和特有的創(chuàng)造性思維能力抹殺了。對于兒童簡筆畫的評價我們提倡以鼓勵為主，進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，評價方式可以以優(yōu)秀作品展示、小組交流、我說我畫等形式展開，以兒童的眼光和思維看其作品，對于作品中表現(xiàn)出來的造型特點(diǎn)、表現(xiàn)手法、個性特征、藝術(shù)風(fēng)格等閃光點(diǎn)要有意的進(jìn)行放大，善于發(fā)現(xiàn)兒童繪畫的優(yōu)點(diǎn)及長處，以此激發(fā)、培養(yǎng)和提高孩子們對學(xué)習(xí)繪畫的濃厚興趣?？傊?，只有我們摒棄成人固有的審美情趣，以兒童的眼光和審美角度看待和理解兒童簡筆畫，才可能真正走進(jìn)兒童的世界，了解他們的五彩繽紛的藝術(shù)生活，分享他們的繪畫快樂。

第二篇：兒童簡筆畫教學(xué)

簡筆畫技法與運(yùn)用

兒童簡筆畫教學(xué)

一、簡筆畫的表現(xiàn)方法與繪畫技法

（一）表現(xiàn)方法

簡筆畫是一種利用簡單的點(diǎn)、線、面等繪畫要素來表現(xiàn)物象基本特征的繪畫形式。

1、觀察與分析。以刪繁就簡為原則，把復(fù)雜進(jìn)行概括，簡化成點(diǎn)、線、面等基本形。觀察時，要從物象的結(jié)構(gòu)、形狀、比例、組織特征以及姿態(tài)、表情、線條、色彩等形色的美感出發(fā)，力求“看清全體，抓住特征”。

2、運(yùn)用聯(lián)想、夸張的手法。

3、用基本形概括物象。

4、抓住特征。

（二）基本形體組合的方法與步驟

（三）簡筆畫的畫法

1．連線畫法：連線畫法又名“一筆成圖”。是在熟悉、理解和掌握所畫物象的形體比例、結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)上，用一筆或幾筆連線去概括物象的輪廓，力求一氣呵成、連貫畫完的一種畫法。其特點(diǎn)是用單線條的轉(zhuǎn)折，突出表現(xiàn)物象的外形結(jié)構(gòu)和特征，并根據(jù)各種物象的外形特征，巧妙、生動地進(jìn)行夸張和省略，達(dá)到簡練、形象、有趣的藝術(shù)效果。

簡筆畫技法與運(yùn)用

簡筆畫技法與運(yùn)用

簡筆畫技法與運(yùn)用

2．直線畫法：將人體的軀干、上肢、下肢、手和腳，均用長短不同的直線去概括地畫出來的一種畫法，有人稱為“火柴棍式人物畫法”。有時也先把畜、獸等四肢動物的頭部簡單地畫出來，再將頸、軀干、四肢及尾用長短不同的直線去概括地畫出來。

簡筆畫技法與運(yùn)用

3．幾何形畫法：是將人體的軀干、上肢、下肢、手和腳，或畜、獸等四肢動物的頭、頸、軀干、四肢及尾，或?qū)⑶荨ⅧB的軀干（包括背、腰、胸、腹）和特有的翅膀，景物、花卉及生活中常用的各種物體等的外輪廓、各個局部概括為各種形狀的幾何形的一種畫法。

如用長方形、方形、三角形、梯形、平行四邊形、多角形、扇形、半圓形、橢圓形等去概括外形特

簡筆畫技法與運(yùn)用

點(diǎn)，即用這些簡單的幾何圖形作為造型要素而不拘細(xì)節(jié)地加以概括和夸張，強(qiáng)調(diào)其特點(diǎn)。

在觀察概括時，注意比例，多聯(lián)想，充分發(fā)揮想像力，并要抓住典型特點(diǎn)。

4．線、形組合畫法：線、形組合畫法是對繪制人體、動物、植物或花卉等物體的簡筆畫時，把其比例較大的部分（或主要部分）概括為各種簡單的幾何形（如人體的頭部、胸廓、臀部、動物的頭部、軀體，花卉的花朵、樹葉等），把“附屬的部分”（如人的四肢、頸部，動物的四肢、頸部花卉的花梗、葉柄、細(xì)小的枝條等）概括簡化為不等的直線，就可以簡潔、靈活地表現(xiàn)所繪物象的活動與生動形態(tài)。

簡筆畫技法與運(yùn)用

簡筆畫技法與運(yùn)用

簡筆畫技法與運(yùn)用

二、動物簡筆畫

自然界的畜獸、禽鳥、魚蟲等動物和人一樣，其結(jié)構(gòu)和體態(tài)千變?nèi)f化。簡筆畫描繪動物形象，要抓住兩個

簡筆畫技法與運(yùn)用

關(guān)鍵：

簡筆畫技法與運(yùn)用

簡筆畫技法與運(yùn)用

簡筆畫技法與運(yùn)用

畜、獸的主要結(jié)構(gòu)有頭、頸、軀干、四肢和尾巴。軀干包括肩、腹、臀部。畜、獸的種類繁多，形體比例也各有不同，形體差別很大。

畫好畜、獸簡筆畫的關(guān)鍵：“多觀察，抓特點(diǎn)，找差異”。在歸納概括中，對有些動物要夸張其外形的特點(diǎn)，有些動物則要突出靈活的動作。如畫豬要夸張其肥圓的外形特征，畫猴子則要抓住其靈活的動作等。

2．禽、鳥形體結(jié)構(gòu)：自然界的禽鳥中，無論是體大的天鵝、鶴、鷹等，還是體小的麻雀等，都有一對能飛翔的翅膀，軀干和頭都近似于呈卵圓形，直立時身體呈前高后低的傾斜狀。

簡筆畫技法與運(yùn)用

簡筆畫技法與運(yùn)用

簡筆畫技法與運(yùn)用

簡筆畫技法與運(yùn)用

簡筆畫技法與運(yùn)用

簡筆畫技法與運(yùn)用

簡筆畫技法與運(yùn)用

簡筆畫技法與運(yùn)用

簡筆畫技法與運(yùn)用

簡筆畫技法與運(yùn)用

簡筆畫技法與運(yùn)用

簡筆畫技法與運(yùn)用

禽、鳥的軀干包括背、腰、胸、腹。翅膀在背部的前方，腿足生于腹部的下方，尾巴生于軀干最后部。

3．魚、蟲的形體結(jié)構(gòu)：魚、蟲的形體結(jié)構(gòu)比較簡單。魚體可分為頭、身、尾三部分，一般有背、胸、腹等；而金魚還有尾大、眼大、身軀圓短的突出特點(diǎn)。

昆蟲的形體結(jié)構(gòu)分頭、胸、腹三部分，都有三對足。有的昆蟲兩對翅膀左右對稱。昆蟲中蝶、蜂、蜻蜓等的翅膀發(fā)達(dá)，特別是蝴蝶的翅膀大且有各種花斑。除翅膀發(fā)達(dá)外，蜻蜓還有兩個特點(diǎn)是頭大，身軀細(xì)長。

簡筆畫技法與運(yùn)用

簡筆畫技法與運(yùn)用

（二）觀察分析動物特點(diǎn)

1．觀察：各種角度觀察各類動物外形特征，并加以比較與鑒別。大象有很長的鼻子和高大身軀，駱駝有突起的駝峰，禽鳥嘴的形狀及長短因食性不同差異很大等。要畫好動物簡筆畫必須深入觀察，找出其各自的規(guī)律和共同規(guī)律，總結(jié)出圖形特征，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到隨心所欲。

2．抓住動物的形體特征：主要表現(xiàn)在頭、身子、四肢、尾巴、脖子、耳朵、毛色及斑紋上。為了突出動物的特征，可采用夸張手法進(jìn)行藝術(shù)處理。如狐貍尾巴可畫得長一些，兔子耳朵畫得大一些。又如畫金魚時，要突出其尾大、眼大、身軀圓短的特點(diǎn)。

簡筆畫技法與運(yùn)用

4、把握動物動態(tài)特點(diǎn)：抓住主要矛盾，畫出動動態(tài)中關(guān)鍵部分。先畫表現(xiàn)動物頭、頸、軀體關(guān)系的動態(tài)線，一般自左至右，自上而下。再根據(jù)對動物結(jié)構(gòu)和運(yùn)動規(guī)律的理解，將其余部分畫上；畫好后，再修正那些畫得不夠準(zhǔn)確的地方。

（三）畫法步驟

1．用基本形概括動物形體：例如牛頭，呈倒梯形，軀體呈長方形；如老鼠，頭身相連呈半圓形，耳朵呈半圓形……使其形象生動、簡練。畫簡筆畫時，刪繁就簡，抓住主要特點(diǎn)，省略次要部分，要力求畫出精煉而生動的簡筆畫。

2．用基本形定位：在熟悉長頸鹿這種動物大體結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，確定掌握動物的頭、頸、軀干、四肢相應(yīng)的基本形，并在畫紙上進(jìn)行上下左右位置的安排和布局。

3．定動態(tài)：確定動物的姿勢，根據(jù)其特有的動態(tài)規(guī)律，畫出動物頭、頸、軀干、四肢相互之間關(guān)聯(lián)的動態(tài)線。

4．勾畫具體形象：在已確定的位置上畫出頭、嘴、眼、腳。必要時，補(bǔ)充動物頭、四肢關(guān)節(jié)處不可缺少的部分，要特別注意把握動物軀體各部分的正確比例。

簡筆畫技法與運(yùn)用

三、靜物簡筆畫

靜物簡筆畫以家用瓶罐器皿、花卉草葉、瓜果蔬菜、花布色布、絲綢呢絨、標(biāo)本、小型工具等為描繪對象。

靜物是生活中常見的物體，大體上可以歸納概括為方形、圓形、半圓形、梯形、三角形等。有的物體是由兩種或兩種以上的幾何形體組合而成的。如家具、家電用品大都是長方形，書、報、雜志是方形，火車、汽車等交通工具是方、圓的組合等。

只要掌握物體的外形特征，再仔細(xì)體會構(gòu)成基本形體的各要素，然后歸納概括，畫靜物簡筆畫就比較容易了。

簡筆畫技法與運(yùn)用

簡筆畫技法與運(yùn)用

（一）靜物畫的構(gòu)圖

靜物是人工布置的物體，安排應(yīng)賓主分明、錯落有致，即集中飽滿而不堆砌龐雜，或單純雅致而不貧乏單凋。靜物畫的構(gòu)圖是實(shí)物布局的再現(xiàn)，布置若得當(dāng)，則畫面表現(xiàn)充實(shí)。

1．畫面內(nèi)容：畫面內(nèi)容首先是要做到“物體歸類”。靜物畫選擇物體較自由，并無固定的格式要求。

2．實(shí)物體積：實(shí)物要做到大小勻稱、長短適度。靜物在配備物體時，各物體的體積要勻稱適度，彼此不要懸殊太大，入畫才有美感。過大會有壓抑膨脹之勢，過小又有瑣碎零星之感，體積懸殊太大，又有輕重不穩(wěn)之弊。

簡筆畫技法與運(yùn)用

畫面上各物體形體比例應(yīng)與實(shí)物同大，以增加物體的真實(shí)感；各物體之間的距離應(yīng)當(dāng)適宜，各物體之間距離過大或過小都易失真。

（二）掌握形體構(gòu)造

有的靜物構(gòu)造復(fù)雜，教師需分清楚形體結(jié)構(gòu)關(guān)系。例如，電燈，由電燈頭、燈泡組成；桌子，由桌面與桌腿組成。多數(shù)物體一般是由兩種或兩種以上的形體組合而成的。

（三）分別類型

為了便于概括，把靜物類型歸納成三大類：一是類似長方形體、方形體；二是類似圓球體、橢圓球體；三是類似錐體、類似圓柱體等。

簡筆畫技法與運(yùn)用

有的靜物類型不易分清，如花瓶的頸部是柱體，而腹部是球體。此類靜物應(yīng)該細(xì)致觀察、精心分析，才能得出該物體基本類型的歸屬。

（四）畫法與步驟

靜物簡筆畫，應(yīng)該牢牢記住靜物是由基本形體組合而成的要領(lǐng)。

用基本形體組合時應(yīng)符合靜物特點(diǎn)。按照靜物的構(gòu)造和長寬比例以及各部分前后、高低、穿插的關(guān)系去勾畫。

有的靜物簡單，用基本形概括容易；有的靜物較復(fù)雜，用基本形概括較難，應(yīng)進(jìn)行取舍，使它簡約、生動。

簡筆畫技法與運(yùn)用

簡筆畫技法與運(yùn)用

簡筆畫技法與運(yùn)用

四、風(fēng)景簡筆畫

風(fēng)景簡筆畫是描繪自然景象和人類改造大自然面貌的一種繪畫。

可作為風(fēng)景簡筆畫題材的有天空和云、樹木、水和倒影、地面、山丘和山石、各種建筑物等。

風(fēng)景簡筆畫無論視野的長短，其縱深度和空間效果都要大致有遠(yuǎn)景、中景和近景的空間感。

天空和云一般作為畫面中的“遠(yuǎn)景”。早晨、中午或下午的天空是不同的；云有各種形狀，變幻無窮。樹木總的特點(diǎn)是：都有樹干、樹枝和樹葉，樹葉有針形、圓形、橢圓形、三角形等。畫樹，首先要抓住它的姿態(tài)，再概括地表現(xiàn)它。

樹木一般作為“中景”或“遠(yuǎn)景”來處理。水和倒影作為“遠(yuǎn)景、中景或近景”均可。

大自然中山的形狀各異，可用有節(jié)奏的線條概括山的起伏，使之有優(yōu)美的韻律感。遠(yuǎn)山、山丘和山石的簡筆畫法，可以大膽地歸納、取舍、概括、移動和夸張。遠(yuǎn)山、山丘，一般作為畫面中的“遠(yuǎn)景”來處理。

簡筆畫技法與運(yùn)用

簡筆畫技法與運(yùn)用

簡筆畫技法與運(yùn)用

簡筆畫技法與運(yùn)用

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簡筆畫技法與運(yùn)用

簡筆畫技法與運(yùn)用

簡筆畫技法與運(yùn)用

簡筆畫技法與運(yùn)用

簡筆畫技法與運(yùn)用

風(fēng)景簡筆畫很講究取景、構(gòu)圖、透視等，要對客觀存在的景象進(jìn)行提煉、取舍和概括，從作者的立意出發(fā)，表達(dá)繪畫的意境和畫面的主題。

（一）風(fēng)景簡筆畫概述

1．取景

取景時要從立意出發(fā)，運(yùn)用構(gòu)圖規(guī)律，勾畫出適合表現(xiàn)一定情調(diào)、境界的畫面，來確定畫面的主題。風(fēng)景簡筆畫，在于通過風(fēng)景表現(xiàn)情調(diào)，歸納、概括是風(fēng)景簡筆畫的重要特點(diǎn)。

美妙的自然景物往往不是十分完美地配置在一起的。取景時，視野要開闊，視線要對景物進(jìn)行選擇。

簡筆畫技法與運(yùn)用

寫生取景時視線要做前后、左右、上下移動，尋找能突出主題的景點(diǎn)，大膽舍去有礙主題的景物；或采用景物搬移法，將左右、前后的景物做相應(yīng)的調(diào)動安排。當(dāng)然，這種調(diào)動安排以不失去原來景物之風(fēng)貌為度。

2．構(gòu)圖：構(gòu)圖是風(fēng)景簡筆畫成敗的

（2）十字形構(gòu)圖法。十字構(gòu)圖多以地平線為橫線，以實(shí)景及倒影構(gòu)成十字形。它在視覺上有嚴(yán)肅、靜穆的感覺，在風(fēng)景畫中常用。

（3）“之”字形構(gòu)圖法。運(yùn)用“之”字形方法組織畫面，能把畫面是點(diǎn)推向深度空間，增加畫面容量。

另外，還有“U”字形構(gòu)圖法、輻射形構(gòu)圖法等，特點(diǎn)各異，不再贅述。

3．透視：透視是一個十分重要的問題。首先要注意視平線所在的位置及相應(yīng)物體的透視關(guān)系，注意近大遠(yuǎn)小的變化。畫面上視平線的安排是構(gòu)圖的中心問題，視平線的高低決定著是采用平視、俯視還是仰視的構(gòu)圖視向。遠(yuǎn)景、中景或近景的安排都由視平線的位置而定。

簡筆畫技法與運(yùn)用

（l）視平線的畫法。當(dāng)眼睛向前平視時，視平線是一條與畫者眼睛等高的水平線。如在海面上向前平視時，便可看到水平線（海平面的最遠(yuǎn)處的一條線）和視平線重合。視平線在畫面上代表極遠(yuǎn)的位置，畫一條橫線定為視平線，便可分出天和地或水的分界線，然后再畫其他的景物。

（2）物象應(yīng)近大遠(yuǎn)小。同樣大的物體因遠(yuǎn)近的位置不同，會在視覺上產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小的透視變化。作畫時，要求畫面中的景、物符合近大遠(yuǎn)小的透視原理。

（3）物象應(yīng)近長遠(yuǎn)短。與視平線平行的同樣長短的物體，因遠(yuǎn)近的位置不同，在視覺上感覺愈來愈短，但始終與視平線保持平行關(guān)系。

（4）物象應(yīng)近稀遠(yuǎn)密。因遠(yuǎn)近的位置不同，距離相等的物體在視覺上感覺愈遠(yuǎn)愈密。

（二）畫法與步驟

大自然遼闊、復(fù)雜、多變，可入畫的內(nèi)容廣泛、豐富、多樣。整體地觀察和作畫是需要解決的首要問題。作畫時既要考慮取景、構(gòu)圖、形體結(jié)構(gòu)、各部分比例和透視關(guān)系，又要抓關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，并由簡

第三篇：兒童繪畫的發(fā)展階段

兒童繪畫的發(fā)展階段,各階段又有哪些特點(diǎn)?

兒童繪畫發(fā)展要經(jīng)歷如下幾個階段：

一、涂鴉期（1歲半-4歲）

二、象征期（4歲-5歲）

三、概念化期（5歲-8歲）

四、寫實(shí)期（8歲-15歲）兒童繪畫各階段的特征如下：

一、涂鴉期（1歲半-4歲）未分化的涂鴉（1歲半-2歲）由于動作比協(xié)調(diào),兒童在紙上劃出一些隨機(jī)的點(diǎn)和雜亂的、不規(guī)則的線條.靠整個手臂的前后擺動來決定線條的方向,常常涂抹出紙外.有控制的涂鴉期(2-3歲)由于聯(lián)系和生理的發(fā)育,兒童的動作逐漸協(xié)調(diào).兒童能在紙上劃出一些重復(fù)的線條.手的腕關(guān)節(jié)活動較前期靈活,兒童的涂鴉已能控制在整張紙內(nèi).命名涂鴉期（3-3歲半）開始意識到所畫的線條與實(shí)物或自己的經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系,有明顯表達(dá)的意圖.在涂鴉時一邊畫一邊自言自語地說明了自己所畫的東西.此階段末,逐漸形成簡單的象形圖樣,邁向下一個發(fā)展階段.二、象征期（3歲半-5歲）造型：兒童常用所畫的圖像表達(dá)自己的意圖,但這些圖像與事物實(shí)體沒有直接的關(guān)系.僅僅是用簡單的幾何圖形和線條組合來代替實(shí)物,只具備事物的最基本部分,沒有整體感.色彩：辨別能力有所提高,對顏色開始有自己的喜好,通常表現(xiàn)為喜歡純度高的、鮮艷明快的原色.并用喜歡的顏色來描繪物體.開始注意按事物的固有色選擇相應(yīng)的顏色涂染,染色時顯得雜亂無章,既無順序,也不均勻.構(gòu)圖：用一種隨機(jī)、偶然的方式把物體安排在畫面上.把每個物體每個人都畫成單獨(dú)的形象,不注意物體的大小比例.但已開始試圖表現(xiàn)物體的空間關(guān)系.三、圖式期（5歲-7歲）造型：兒童喜歡用線條描述物體形象的輪廓,并用較為流暢的線條表現(xiàn)物體的整體形象,試圖將部分與部分融合為整體,還能用一些細(xì)節(jié)來表現(xiàn)物體的基本特征,其結(jié)構(gòu)合理,各部分之間的關(guān)系基本正確.色彩：兒童對色彩的認(rèn)識日趨精細(xì)和完善,注意按照物體的固有色來著色,用色彩來表達(dá)情感的能力有顯著提高,涂色時不僅能做到均勻地涂,而且不涂出輪廓線.構(gòu)圖：開始注意物體的大小比例,但還把不住分寸.有時會夸大感知印象深的東西.形象與形象之間有一定的聯(lián)系,基本上能反映主題.根據(jù)這樣的特點(diǎn)結(jié)合實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐,對此我作了如下的探索和嘗試：

一、內(nèi)容上從注重技法訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生健全良好的藝

術(shù)

素

質(zhì)

轉(zhuǎn)

變

.兒童美術(shù)作品并非僅僅是純粹意義上一幅圖畫的完成,它們稚拙,天真和浪漫是我們成年人所無法企及的.我在課堂教學(xué)中時時注重“不教而教”的隱性教育方式的使用.我認(rèn)為“不教而教”中的“不教”,就是你不要過早地用技法技能來規(guī)范他.“教”就是要啟發(fā)他、引導(dǎo)他,培養(yǎng)學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣.我在一年級美術(shù)課《彩線連彩點(diǎn)》的教學(xué)中結(jié)合內(nèi)容,在黑板上分割了數(shù)塊版面,讓學(xué)生用自己喜歡的顏色畫上“彩線”和“彩點(diǎn)”.結(jié)果每個學(xué)生畫得都很美,有的乍看起來是山水；有的則像小樹林……這不但突出了學(xué)生的主觀能動性,同時也提高了學(xué)生對“點(diǎn)”“線”和“色彩”的掌握能力和感受能力.同時,啟發(fā)學(xué)生畫線條和畫色塊是不同的,握筆方法,用色的良好習(xí)慣(不是一下子把彩筆攤在桌子上,而是用一支拿一支,用完之后放回去),不要用直尺,最好少用橡皮等,大處著眼,小處著筆,不但對學(xué)生良好的美術(shù)習(xí)慣及健全的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)起到很重要的作用,同時對學(xué)生良好的生活習(xí)慣及行為

習(xí)

慣

也

會

有

不

可

估

量的作

用

.二、方法上從注重模仿能力訓(xùn)練向培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)變.傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中都是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的,以最終大家“都一樣”為結(jié)果.美術(shù)教學(xué)的真正意義基本沒有得到充分地體現(xiàn),學(xué)生僅有一點(diǎn)靈感也逐漸在“臨摹”中泯滅.當(dāng)然,臨摹能力作為美術(shù)基礎(chǔ)教育的一個組成部分是必需的,但小學(xué)階段,即使臨了也要能臨出獨(dú)特的個性為佳.三、正確評價兒童畫,從注重結(jié)果向注

重

過

程的美

術(shù)

教

育

觀

轉(zhuǎn)

變

.曾有一位貴婦對法國大畫家馬蒂斯所畫的一個女人提出質(zhì)疑,認(rèn)為畫中的手臂不合比例.馬蒂斯回答“夫人,你看到的不是一個女人,而是一幅畫.”貴婦認(rèn)為畫得真實(shí)才好,而馬蒂斯卻一語道出了繪畫的真諦.對于孩子,教育界的一貫態(tài)度是堅(jiān)持正面引導(dǎo),堅(jiān)持以發(fā)展的眼光看孩子.因此,評價應(yīng)是積極的,而非消極的,另一方面,畫畫本身就是一件有益的事情,除了本身外,還可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象和創(chuàng)造能力,可以發(fā)展諸多非智力因素,鍛煉手指的靈活性等等.因此,畫必有得,只是有得此與得彼的差異,有得多與得少的區(qū)別而已,從這個角度出

發(fā),評

價

也

應(yīng)

是

積

極的.總之,我們只有在懂得尊重兒童的個性發(fā)展,充分了解兒童的成長特征的基礎(chǔ)上,伴隨著新的課改之風(fēng),更新自己的教育理念,才能使小學(xué)美術(shù)教育有更快的發(fā)展,更大的提高.

第四篇：兒童簡筆畫活動總結(jié)

兒童簡筆畫活動總結(jié)

日子過得真快，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期就要過去了。在學(xué)校的大力支持下，我順利地完成了本學(xué)期快樂社團(tuán)兒童簡筆畫興趣活動小組的工作?；仡欉@一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

本學(xué)期我們的主要目標(biāo)就是對學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生健康、正確的審美觀念。為了這目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們注重在每節(jié)課中培養(yǎng)學(xué)生全面的美術(shù)素質(zhì)，即培養(yǎng)他們感受美、理解美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，在表現(xiàn)美的行為過程中發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。實(shí)踐證明，孩子們喜歡這種活動方式。

本學(xué)期參加的人數(shù)很多，很多學(xué)生是剛剛報名參加，在以前并沒有經(jīng)過相應(yīng)的培養(yǎng)訓(xùn)練，只是憑著好奇心、興趣來學(xué)，其基本功并沒有得到鍛煉。這一部分學(xué)生與其他美術(shù)班學(xué)生相比有著一定的差距，還有學(xué)生的年齡差異。為了能做到讓他們學(xué)到知識，又要滿足其他學(xué)生，我們把學(xué)生分成了二個班。我們課堂活動的內(nèi)容是兒童畫的創(chuàng)作，學(xué)生可分成兩部分：一部分學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，這部分學(xué)生在練習(xí)臨摹后，進(jìn)行了命題創(chuàng)作練習(xí)！臨摹和寫生作品都有一定的效果；另一部分學(xué)生是喜愛美術(shù)的學(xué)生，他們沒有基礎(chǔ)，多練習(xí)一些簡單的內(nèi)容或者和前一部分學(xué)生畫同樣的內(nèi)容，但要求較低，這部分學(xué)生經(jīng)過練習(xí)，繪畫的簡單技巧能夠了解，作品效果時好時壞，但學(xué)生勁頭很高。由于第二課堂的時間較少，不能滿足學(xué)生的繪畫愿望，有的學(xué)生當(dāng)時沒有畫完，剩一點(diǎn)，想畫完再走，基本上每次都要延長！

長期的奮斗目標(biāo)：我覺得美術(shù)組的活動應(yīng)該在尊重學(xué)生的個性發(fā)展基礎(chǔ)上,經(jīng)過教師的適當(dāng)指導(dǎo)與培養(yǎng),充分發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),使其形成自身的特點(diǎn)。讓他們覺得在每次活動中都很開心,都有收獲。這才能讓學(xué)生樂于參與你興趣小組的活動，才能真正溶入繪畫的興趣中去，使之成為學(xué)習(xí)的主動者。

總體來說，在這個學(xué)期的快樂社團(tuán)活動中，學(xué)生在美術(shù)教室的時間是很快樂的，每一個學(xué)生都很積極努力，在繪畫水平和審美能力上都有很大的提高。輔導(dǎo)孩子繪畫是一項(xiàng)艱難的工作，這一步訓(xùn)練雖說容易，但往往做起來是很困難的。這就要求我們要時刻注意調(diào)整自身所處的地位，細(xì)心地去了解每個孩子的潛在能力，大膽地做出新的嘗試?？茖W(xué)地評價每位學(xué)生的作品。這樣我們的業(yè)務(wù)水平才會不斷的提升，同時我們的孩子才能夠?qū)⑦@世界描繪得更加五彩繽紛。

第五篇：兒童簡筆畫,點(diǎn)到面教學(xué)

由點(diǎn)到面學(xué)習(xí)簡筆畫

一、基礎(chǔ)練習(xí)

學(xué)習(xí)簡筆畫，可以從畫點(diǎn)開始練習(xí)，逐步進(jìn)入到畫線的培養(yǎng)，繼而過渡到形，即用簡練的筆法通過線與線的結(jié)合來組成形。

（一）點(diǎn)的練習(xí)

學(xué)習(xí)簡筆畫1-2

（二）線的練習(xí)

線的種類有：橫線、豎線、斜線、曲線、弧線、波浪線、折線等。

線的練習(xí)先以短橫、豎線逐步過渡到長的橫、豎線練習(xí)，再進(jìn)入到多種線的綜合練習(xí)。（可參插點(diǎn)與線的結(jié)合畫）

學(xué)習(xí)簡筆畫1-３

（三）形的練習(xí)各種線與線的結(jié)合組成形。

用簡練的筆法，將線來組成各種幾何形，又用幾何形與幾何形構(gòu)成各種常見的物體主要外形特征。

兩條橫線和兩條豎線可組成正方形和長方形。

四條斜線可組成菱形。三條直線可組成三角形。

兩條橫線和兩條斜線可組成梯形、平行四邊形。

一條橫線和一條弧線組成半圓形。兩個半圓組成一個圓形。

長方形和梯形可組成房子。

長方形、梯形、圓形可組成娃娃。

菱形、三角形、圓形可組成花卉。

長方形、圓形、半圓形可組成汽車、拖拉機(jī)等。

圓形、半圓形、長方形、三角形可組成鳥、小雞。

三角形、半圓形、波浪線組成的山、水、船。

三角形和半圓形組成的樹。

圓形、橢圓形組成的樹。

總之，這些形與形的組成可繪成各種人物、動物、花鳥、山水、房屋、樹、水果、家具等簡易美麗的畫面。

學(xué)習(xí)簡筆畫2-1-1

二、演示簡筆畫的方法

（一）歸類法

歸類法即以一種形為主，表現(xiàn)多種物的外形特征。如：

用三角形由淺入深地表現(xiàn)各種物體。

學(xué)習(xí)簡筆畫2-1-2

用長方形由淺入深地表現(xiàn)各種物體。

學(xué)習(xí)簡筆畫2-1-3

用圓形由淺入深地表現(xiàn)各種物體。

學(xué)習(xí)簡筆畫2-2-1

（二）分解法

當(dāng)物體外形線條比較復(fù)雜時，為了便于孩子學(xué)畫，可以分作幾步進(jìn)行，然后再將分解圖合并成一個完整的形象。

1.一樣物體的分解組合法

學(xué)習(xí)簡筆畫2-2-2

2.幾種物體的分解組合法

學(xué)習(xí)簡筆畫2-2-3

3.帶有情景的分解組合法

學(xué)習(xí)簡筆畫2-3-1

（三）借用法

借用人們熟悉的形象特征和幾何圖形來比喻另一物體。啟發(fā)人們進(jìn)行形象思維和聯(lián)想，這是簡筆畫的特點(diǎn)之一。

1.形象比喻法

學(xué)習(xí)簡筆畫2-3-2-1

2.幾何圖形比喻法

A、一種形的比喻法

學(xué)習(xí)簡筆畫2-3-2-2

B、幾種形的組合比喻法

學(xué)習(xí)簡筆畫3-1

圖例

（一）學(xué)習(xí)簡筆畫3-2

圖例

（二）學(xué)習(xí)簡筆畫3-3

圖例

（三）