第一篇：聽課的秘訣—專心

第二節(jié)

聽課的秘訣—專心

第二節(jié) 聽課的秘訣—專心

課堂教學是教師教學過程的中心環(huán)節(jié)，教師通過課堂教學，把知識傳授給學生，同時，課堂學習，又是學生獲取知識的主要渠道，學生要想在課堂上學到知識，就必須專心聽課。因此，教師指導學生掌握有效的聽課方法，提高聽課效率，有著十分重要的作用。

一、當前學生聽課的現(xiàn)狀

在一堂課上，大凡有這樣幾類聽課情況：一類是專心聽課。這類學生的學習目的非常明確，有強烈的求知欲望，上課時，注意力高度集中，充分調(diào)動多種感官參與聽課，不亂想，不亂動，不亂看，努力排除聽課干擾，做到心到、眼到、耳到、手到，邊看、邊聽、邊想，思維處于高度競技狀態(tài)之中。二類是比較聽講。這類學生的學習目的明確，上課時，注意力不夠集中，只是帶著耳朵在聽，不只聽老師的，也在聽其它方面的。教室里有什么響動，他總是要去看要去說。第三類是不聽講。這類學生學習目的不明確，沒有良好的學習習慣，上課時，自己干自己的，他們總是要搞小動作，講小話，或者是人在教室心在外，木偶似的坐著，心里面在想著別的事情。

二、怎樣聽好一堂課

聽課是復雜的腦力勞動，需要聽課者多種感官和大腦思維的積極參與。系統(tǒng)論原理告訴我們，學習新知識是接受信息、信息加工、信息貯存、信息輸出、信息反饋。再到接受信息的循環(huán)往復的過程，學習效率，取決于信息渠道的暢通與信息活動的質(zhì)量。聽課是接受信息，是信息活動的第一道關(guān)口，能否全神貫注地聽，決定信息接受的量和信息活動的質(zhì)，也決定整個學習過程的效率。聽課的總體要求是：第一，要明確聽課的目的、要求。第二，要做到聽、看、記、思有機結(jié)合。第三，要認真做好聽課記錄。

（一）充分做好課前準備，明確聽課聽課目的、要求：

1、做好知識上的準備，明確聽課內(nèi)容。

第二節(jié)

聽課的秘訣—專心

課前預習的過程是一種舊知道向知識過渡的過程，即溫舊納新的過程，通過預習，才能知道課堂上將要學習某種新知識，要運用到哪些舊知識，聯(lián)系到哪些舊知識，都要心中有數(shù)。只有這樣，才能在聽課中把新知識納入舊知識體系中去，形成新的知識結(jié)構(gòu)。

2、要有良好的心理準備。

心理準備是人們對某項事物的肯定或否定的內(nèi)心傾向，是一種先入為主的態(tài)度。它會支配著人們對某項事物的預料和評價，影響著人們是否接受有關(guān)的信息及接受的質(zhì)量。如有的學生在學英語之前，就在心理上對英語課持否定態(tài)度和有畏難情緒，認為“中國人學英語會很吃力，我恐怕學不好”。因而視英語為“災難”“煎熬”，正是這種消極的心理準備，造成上課時思維遲鈍，大腦處于半抑制狀態(tài)，學習無精打采，上課聽不進去，就搞小動作，講話、或者打瞌睡。嚴重影響學習效果。相反，如果從心理上預先肯定某一學習內(nèi)容，相信自己會對其產(chǎn)生興趣，能夠興致勃勃，聚精會神地學習，能夠?qū)W好，那么上課時，他就會專心聽課，學習效果就好。

3身體上的準備

上課學習，是艱苦的勞動。它需要學生有充沛旺盛的精力和健康的體力，為了做好身體上的準備，就要求學生必須做到兩點：一是要有充足的睡眠和休息。二是要注意飲食與營養(yǎng)衛(wèi)生。我們有些學生由于頭天晚上學習過晚，或者看電視太晚，睡眠不足，第二天上課就沒有精力，打瞌睡，影響聽課效果。另外有些學生不吃早飯，餓著肚子上課，嚴重影響身體，長期下去，體力不支，無法上課。同時，面對繁重的小任務，學生更應該堅強體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)。

（二）聽課做到聽、看、記、思有機結(jié)合

聽課不單純的靠耳朵聽，需要多種感覺器官的積極參與。根據(jù)實驗研究表明：人們從聽覺活動的知識，能記憶15%，從視覺活動的知識，能記憶25%，視聽結(jié)合接受知識，能記憶65%。許多優(yōu)秀的學生在課堂上全神貫注地聽課。做到聽、看、記、思有機結(jié)合，大大提高聽課效率。宋代理學大師說過：“心不定，故見理不得，要讀書，必先定其心”。聽課要專心，必其心到，心里想著要聽課，不一心二用。整個心思要隨老師的思路去，不僅用耳朵聽，更重要的是要用“心”聽。邊聽、邊看、邊想、邊記。在聽的過程中，還要積極認真地思考，學習離不開思考，孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則殆”?！八紕t明，不思則暗”，沒有思考，理解新概念，掌握新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系便是一句空話，聽課的實際意義也就不復存在。學是接受、貯存信息，思是判斷、處理信息。愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)字或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，新的可能，從新的角度看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”課堂上的思考，就是要思考所學內(nèi)容的來龍去脈，它與舊知識的聯(lián)系以及在實際中的運用。在課堂上，學生還要養(yǎng)成喜歡積極回答和善于口答教師在課堂上所提出問題的習慣。

（三）聽課要認真做好課堂筆記

學生在課堂聽課中，要學會記筆記，這也是聽好課，提高學習效率的一種學習藝術(shù)。記好課堂筆記，是為了加深對知識的理解和記憶，有利于課后復習鞏固新知識，同時，培

第二節(jié)

聽課的秘訣—專心

養(yǎng)了記筆記的能力。俗話說：“還記性不如爛筆頭”?！安粍庸P墨不讀書?！边@些話都說明做筆記的重要性?？傊?，提高課堂聽課效率，方法多種多樣，同學們在自己的學習實際中多總結(jié)、多交流，不斷提高聽課效率。

相關(guān)鏈接：

一、如何聽好語文課？

首先，課前預習是必不可少的一個環(huán)節(jié)。

預習是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是感知文本的第一步。語文的預習，主要是指對文本的閱讀和思考。要取得較好的預習效果，就要提出明確的預習目標（內(nèi)容）和采取具體的預習方法。預習目標（內(nèi)容）應該包括課堂上老師要講授的各方面的內(nèi)容：讀課文，學字詞，分析課文結(jié)構(gòu)，歸納中心思想，總結(jié)寫作特點。

比如在學習《廉頗與藺相如》時，提出了下列預習目標：

1通讀課文，掌握文中的重要字詞。

2掌握大意，概括故事，并通過故事歸納人物性格特點。

3搜集《史記》的相關(guān)資料，了解表現(xiàn)人物特征的方法和技巧。預習方法主要是熟讀課文，利用手中的參考書了解文本大意。這個工作很好做，因為大多同學手中都會有不同種類的參考書。在參考書的幫助下，這些內(nèi)容你很快就能掌握。既然這樣，那你也許會說，該掌握的內(nèi)容參考書上都有了，那就更不用聽課，自學就行了。但參考書只能教會你要掌握的知識，不能讓你學會如何學習語文，培養(yǎng)相關(guān)的語文能力。所以，不能過分的 依賴參考書，但只要善于利用參考書，利用好參考書，對學生的幫助是無法估量的。

那么究竟怎樣利用參考書呢？把自己設想成老師，把預習當作備課，帶著這種心理來運用參考書，你就會變被動為主動。不同的老師對課文會有不同的理解，這些在參考書中體現(xiàn)為對課堂教學的設計，你在參閱參考書時，可看出，寫參考書的老師在講這篇課文時的思路如何？這時，你要思考老師為什么要這樣設計。等到你在課堂上聽課時，聽聽你的老師在講這篇課文時，又是怎樣設計教學環(huán)節(jié)的，比較一下兩位老師設計的異同。同時你在預習時也許會遇到這樣的情形，參考書中對課文的分析，可能和你想的有所不同。你可以試著去思考，哪種更合理，思考的過程實際就是你理解課文的過程。上課時，你可以帶著問題聽老師講課，這樣能加深你

對課文的理解，對課文的把握也會更準確。

其次，在預習課文的基礎上如何學會如何聽課。在課堂教學中，教師以有聲語言作為載體，通過朗讀、提問、分析等多種教學手段，把有關(guān)的知識概念傳達給學生；學生則通過對語言信號中的有關(guān)信息進行感知、體會、分析、理解達到對知識概念的識記和掌握?？梢?，聽課的過程不僅僅是聽“的過程，還是包括看、思、寫

的多種行為能力的運動過程。

聽課的目的在于聽懂。聽懂的關(guān)鍵在于會聽。怎樣聽課才叫會聽。

1.有選擇的去聽課，在聽課中尋求答案。學生的聽課應實現(xiàn)三種目標。首先是檢查自己對預習標的實現(xiàn)情況，達到對文本的再認識。其次，針對預習中的疑問，在聽課中作為重點，爭取解決疑問，求得答案。再次，抓取講課重點，從而達到獲取認識，提高能力的效應。而在這三種目標中，解決疑問是關(guān)鍵的一環(huán)。孟子曾說過”困于心，恒于慮，而后作"。這是講人對解除思維障礙的迫切心理。所以，在這一過程中，需要學生的求解欲望和教師的巧妙設疑交替發(fā)揮作用。如果這樣，就會在思維訓練中提高 聽課的效率。

2.有重點的去聽，抓住老師講課中的重點。俗話說的好“會看的看門道，不會看的看熱鬧?！甭犝n也是一樣，會聽的能抓住重點，不會聽的“抓了芝麻，丟了西瓜”。一堂課短短四十分鐘，講課的精華集中在二十分鐘左右。所

第二節(jié)

聽課的秘訣—專心

以，應根據(jù)自己的預習情況，重點聽沒弄懂的地方或者有疑問的地方，通過聽講來解決疑問。再就是要抓住老師講課內(nèi)容的重點。聽課不僅僅是用耳朵聽，要調(diào)動所有的感官。會聽課的學生上課不會低著頭，他會注意老師的一言一行，甚至一個眼神也不會錯過。因此，要觀察老師的表情，注意老師的板書，聽出弦外之音。因此聽課不僅要抓有聲語言，也要抓肢體語言。做到以聽為主，以看促聽。要善于抓住教師講課中關(guān)鍵的字、詞、句，注意老師如何導人新課，如何小結(jié)，抓住老師反復強調(diào)的重點內(nèi)容。

多年的教學經(jīng)驗，充分的備課，老師會非常了解學生在學習過程中可能會遇到哪些問題，在什么地方出錯和如何避免此類差錯。所有這些都是教科書上沒有的，只有全神貫注地聽老師

講解才能領會與掌握。所以對于學生來說，認真聽老師講課是學好語文最關(guān)鍵的一環(huán)。但是有的學生上課時不用心聽講，課下不能及時溫習鞏固，這也是語文成績不能提高的一個因素。只要能夠做到課前預習，課上認真聽講，課后反復朗讀，主要課文熟練到能背誦的 地步，就一定能成為同齡人中的佼佼者。

3．要調(diào)動所有感官，眼耳手腦總動員 前面講到要注意有聲語言和肢體語言，也就是既用耳也用眼。眼要盯著老師的板書和老師講課時的表情動作，耳要聽清楚老師講課的內(nèi)容，要聽得準確，聽出重點，聽出弦外之音，聽出老師講課的意圖。手和腦呢？手要有選擇地記，要記重點、難點和疑問；腦筋要開動，積極思考，抓住老師講課的思路。聽課要做到耳到、眼到、口到、手到、腦到，以聽為主，以看促

聽，以思促聽，要在理解的前提下去記憶所學的知識，才能有所提高。

4．要轉(zhuǎn)變角色，變被動為主動，積極參與課堂。要轉(zhuǎn)變思想觀念，把自己當作課堂的主人，發(fā)揮主動性。調(diào)動感官，積極參與，細聽老師的發(fā)言和同學的回答并做出相應的判斷，緊跟老師的思路，隨時思考“為什么”，才能做到全

神貫注，取得好的課堂效果。實踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學生，學習進步特別快、成績好。課堂積極舉手發(fā)言有哪些好處呢？一是有利于提高語言表達能力，二是有利于加深對課文的理解和記憶。課堂聽課，一定要積極參與，主動地學，可以回答老師的提問，也可以針對老師的講解、同學的回答提出質(zhì) 疑。

二、如何聽好數(shù)學課？

怎樣聽好每一節(jié)數(shù)學課呢？我認為必須做到：

一、課前準備

包括學習工具準備和知識準備。要通過預習新課，了解新舊課之間的聯(lián)系，明確新課要解決的問題，找出自己預習中不懂之處，這樣就能使聽課目的明確，從而提高聽課質(zhì)量。

二、專心聽講

上課時要專心聽講，克服“走神”現(xiàn)象。聽老師的朗讀、分析，注意其表情動作，仔細領會老師的每一句話。聽課時，要緊跟老師的思路，上課時要始終保持思維的靈活性，總之要做到將自己的全部精力投注在課堂上，從而提高學習效率。

三、課堂筆記

聽課時要勤記筆記，要做到筆不離手，隨時記下重點、難點和要點，記下老師講課的主要提綱，以便于復習查閱，對于聽不懂的內(nèi)容一時又不能解決，先記下來，等下課時再請教老師和同學。

四、善于思考

對在課堂上老師的提問，要積極投入，要“敢為人先”積極舉手回答，對課堂上布置的練習題，應深入思考，窮極心思，對于同學間不同的答案，要仔細分析、獨立思考，對錯誤的解答，要找出做錯的原因，對課堂上有質(zhì)疑的問題，可先記下，待下課后與老師或同學共同探討。

想一想：為了學習好，你打算怎樣聽課？

第二篇：怎樣專心聽課：集中注意 積極思考

怎樣專心聽課：集中注意 積極思考

聽課法即怎樣聽好教師講課的方法。聽課對學生來說，其基本任務是在教師的指導下學習知識，發(fā)展智力，提高能力。這篇怎樣專心聽課將解答你心中的疑惑。

怎樣專心聽課：集中注意 積極思考

無數(shù)事實表明，在中學階段，學生的大部分知識和能力都是在課堂學習中學到和培養(yǎng)起來的。因此，我們要想提高學習效率，就必須認真對待上課并學會如何聽課。課堂學習的方法和技巧：

1、集中注意，專心聽講。有人說，注意力是知識的窗口，不集中注意，知識的陽光就無法照射進來。這形象地說明了專心聽講在課堂學習中所起的作用是多么重要。那么，如何才能作到集中注意，專心聽講呢?實踐證明，最有效的辦法就是必須將獲取知識的主要希望寄予課堂。前面已經(jīng)說過，由于課堂學習在中學階段具有時間長、效率高等突出優(yōu)點，因此，我們要努力向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，力求通過提高課堂學習的效率來減輕課下的負擔?；谶@樣的認識，上課才能做到全神貫注而不至走神。相反，如果本末倒置，不是寄希望于課上解決問題，而是?？空n下加班加點，自然就很難做到集中注意，專心聽講了。

2、積極思考，努力把握獲取知識的主動權(quán)。課堂是一具積極思考的王國。能不能開動腦筋，積極思考是課堂學習的關(guān)鍵。因此，我們在課堂上不能只是張著嘴巴等老師“喂”知識，而應充分發(fā)揮自己的主觀能動性、提高能力。具體來說，就是對教師所講的知識要多瓿幾個為什么，要善于從不同的角度，不同的側(cè)面去分析和理解，將問題進行加深和拓寬。只有這樣，才能將知識真正把握，從而做到舉一反三，觸類旁通。對老師的提問要勇于回答，積極參加課堂講座和爭論，以闡明自己的見解和看法，以培養(yǎng)我們的思維能力和表達能力。蘇聯(lián)當代著名家蘇霍姆林斯基說不得：“你首先要把自己培養(yǎng)成長思考者，你才能體會和認識到學習是一種幸福，是一種智力活動?！?/p>

3、要理清教師的講課思路，抓住學科特點和教師的講課特點來學。思路就是思考線索步驟。是否把握教師的思路，是檢驗一個學生聽課水平高低的標尺。一般來說，教師常用的方法有分析綜合法、歸納演繹法、比較分類法等，常用的思維規(guī)律有形式邏輯學中的同一律、矛盾律、排中律;以及辯證邏輯學中的對立統(tǒng)一的思維規(guī)律、量變到質(zhì)變的思維規(guī)律和否定之否定規(guī)律等。從一定意義上講掌握了科學的思維規(guī)律和思維方法，也就掌握了最根本的學習方法。為此，要認真學點哲學、心理學、邏輯學等有關(guān)思維的科學知識，以提高思維能力和聽課水平。同時，由于每個教師的講課特點不同，我們的聽課方式也應靈活機動。，如有的教師語言簡練、重點突出、，很少重復，這就要求我們聽課時要特別集中;有的教師板書整齊條理，這就應將教師的板書及時記下來;有的教師課堂上的導語和下課前的小結(jié)往往都是教材的重點和難點，這就應對他的導語和小結(jié)予以高度的重視?？傊?，吸有把握住各個學科的不同特點和每個教師的教學風格，才能有的放矢，才能于重點處下功夫，從而取得事半功倍的學習效果。

4、不鉆牛角尖，做好課堂筆記，爭取當堂掌握所學內(nèi)容。課堂上，教師總是一個問題接著一個問題地往上講。有時，我們會遇到些聽不懂的問題，這時，也不要中斷聽講而去死鉆“牛角尖”，而應先將暫時不懂的問題記下來，留到課后去解決，以保持聽課的連續(xù)性。否則，如果中斷聽講而去死摳某個問題，就會使課堂的整體性遭到破壞。待到你從“牛角尖”中醒悟過來時，老師已經(jīng)又講到其它問題上去了。這樣就會因一步掉隊而步步被動，甚至造成整堂課都聽不懂的嚴重后果。所以，上課時一定要緊跟老師的思路，不走神，不掉隊，不鉆“牛角尖”，始終保持思維的靈活性和聽課的連續(xù)性。課堂筆記就是對老師的講課內(nèi)容所作的書面記錄。俗話說，“好記性不如爛筆頭”。這說明，做好課堂筆記，是記憶和理解知識，提高學習成績的一條重要措施。具體來說，堅持做課堂筆記，可以促使我們思想集中，及時記下老師講課的要點，重點和難點，便于課后查閱、復習和鞏固;同時，由于聽課做筆記需要眼、耳、手、腦并用，因此可使大腦接受多種感官的綜合刺激，從而加深對老師講授內(nèi)容的理解，掌握和記憶。那么，怎樣才能做好課堂筆記呢? 第一，做筆記時要記下老師的思維方法、思維過程和思維結(jié)果，以便課后復習和指導作業(yè)。具體來說，就是要記下老師在分析問題的過程中在黑板上畫的圖形、表格、文字說明、關(guān)鍵詞語、有說服力的數(shù)據(jù)、典型事例和老師在解題過程中提出的要求或規(guī)范化示例等;同時還要記下自己在聽講過程中迸射出來的對解決某個問題有啟發(fā)意義的思想火花或殊途同歸的解題思路，尤其是最佳方案。

第二，筆記要盡量完整而簡潔。重點、難點、疑點要記全，但不必照抄老師的原話，否則會因忙于筆記而顧不上聽下面的內(nèi)容。記錄最好能用自己的話或“關(guān)鍵詞”概括老師講授內(nèi)容。這樣可迫使自己集中精力，邊聽邊積極思考，抓住重點，重新歸納，既省時，又省力，還能提高聽課效果。當然，對老師所講的有關(guān)基本概念、定理、公式、論點、論據(jù)等方面的關(guān)鍵問題，記錄則要準確無誤，不能馬虎。另外，對尚未完全理解的內(nèi)容，最好也可簡要地記下來并加上記號或批注，以便課后復習時予以解決。

第三，筆記不要寫得太密，要留有空白，以便課后補充和修正。需要強調(diào)的是，不要只把記課堂筆記看成是一種單純的技巧，實際上它是多種感官的綜合作用過程。記和聽相互對立，又相輔相成，只有聽好，才能記好;反過來，只有記好，才能檢查和提高聽課效果。因此，一定要正確處理聽與記的辯證關(guān)系，使課堂筆記起到它應有的作用。要想當堂掌握所學的知識，最重要的就是課上認真觀察，專心聽講，積極思考;要將重點放在認識事物的思考過程上，千萬不要跳過認識事物的艱苦思考過程而直接去背結(jié)論。因為概念、定理、規(guī)則的表述只是末，而其形成過程才是本。抓住根本，才能學到根本的學問;否則，舍本求末，學到的只是些“死”的知識，這種知識不能轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰椭橇?，在實踐中毫無用處。

第三篇：合肥家教資源網(wǎng)教你如何專心聽課

合肥家教資源網(wǎng)教你如何專心聽課

聽課法即怎樣聽好教師講課的方法。聽課對學生來說，其基本任務是在教師的指導下學習知識，發(fā)展智力，提高能力。無數(shù)事實表明，在中學階段，學生的大部分知識和能力都是在課堂學習中學到和培養(yǎng)起來的。因此，我們要想提高學習效率，就必須認真對待上課并

學會如何聽課。課堂學習的方法和技巧：

1.集中注意，專心聽講。有人說，注意力是知識的窗口，不集中注意，知識的陽光就無法照射進來。這形象地說明了專心聽講在課堂學習中所起的作用是多么重要。那么，如何才能作到集中注意，專心聽講呢?實踐證明，最有效的辦法就是必須將獲取知識的主要希望寄予課堂。前面已經(jīng)說過，由于課堂學習在中學階段具有時間長、效率高等突出優(yōu)點，因此，我們要努力向課堂四十五分鐘要質(zhì)量，力求通過提高課堂學習的效率來減輕課下的負擔。基于這樣的認識，上課才能做到全神貫注而不至走神。相反，如果本末倒置，不是寄希望于課上解決問題，而是?？空n下加班加點，自然就很難做到集中注意，專心聽講了。

2.積極思考，努力把握獲取知識的主動權(quán)。課堂是一具積極思考的王國。能不能開動腦筋，積極思考是課堂學習的關(guān)鍵。因此，我們在課堂上不能只是張著嘴巴等老師“喂”知識，而應充分發(fā)揮自己的主觀能動性、提高能力。具體來說，就是對教師所講的知識要多瓿幾個為什么，要善于從不同的角度，不同的側(cè)面去分析和理解，將問題進行加深和拓寬。只有這樣，才能將知識真正把握，從而做到舉一反三，觸類旁通。對老師的提問要勇于回答，積極參加課堂講座和爭論，以闡明自己的見解和看法，以培養(yǎng)我們的思維能力和表達能力。蘇聯(lián)當代著名家蘇霍姆林斯基說不得：“你首先要把自己培養(yǎng)成長思考者，你才能體會和認識到

學習是一種幸福，是一種智力活動?！?/p>

3.要理清教師的講課思路，抓住學科特點和教師的講課特點來學。思路就是思考線索步驟。是否把握教師的思路，是檢驗一個學生聽課水平高低的標尺。一般來說，教師常用的方法有分析綜合法、歸納演繹法、比較分類法等，常用的思維規(guī)律有形式邏輯學中的同一律、矛盾律、排中律;以及辯證邏輯學中的對立統(tǒng)一的思維規(guī)律、量變到質(zhì)變的思維規(guī)律和否定之否定規(guī)律等。從一定意義上講掌握了科學的思維規(guī)律和思維方法，也就掌握了最根本的學習方法。為此，要認真學點哲學、心理學、邏輯學等有關(guān)思維的科學知識，以提高思維能力和聽課水平。同時，由于每個教師的講課特點不同，我們的聽課方式也應靈活機動。，如有的教師語言簡練、重點突出、，很少重復，這就要求我們聽課時要特別集中;有的教師板書整齊條理，這就應將教師的板書及時記下來;有的教師課堂上的導語和下課前的小結(jié)往往都是教材的重點和難點，這就應對他的導語和小結(jié)予以高度的重視?？傊?，吸有把握住各個學科的不同特點和每個教師的教學風格，才能有的放矢，才能于重點處下功夫，從而取得事半

功倍的學習效果。

4.不鉆牛角尖，做好課堂筆記，爭取當堂掌握所學內(nèi)容。課堂上，教師總是一個問題接著一個問題地往上講。有時，我們會遇到些聽不懂的問題，這時，也不要中斷聽講而去死鉆“牛角尖”，而應先將暫時不懂的問題記下來，留到課后去解決，以保持聽課的連續(xù)性。否則，如果中斷聽講而去死摳某個問題，就會使課堂的整體性遭到破壞。待到你從“牛角尖”中醒悟過來時，老師已經(jīng)又講到其它問題上去了。這樣就會因一步掉隊而步步被動，甚至造

成整堂課都聽不懂的嚴重后果。所以，上課時一定要緊跟老師的思路，不走神，不掉隊，不鉆“牛角尖”，始終保持思維的靈活性和聽課的連續(xù)性。課堂筆記就是對老師的講課內(nèi)容所作的書面記錄。俗話說，“好記性不如爛筆頭”。這說明，做好課堂筆記，是記憶和理解知識，提高學習成績的一條重要措施。具體來說，堅持做課堂筆記，可以促使我們思想集中，及時記下老師講課的要點，重點和難點，便于課后查閱、復習和鞏固;同時，由于聽課做筆記需要眼、耳、手、腦并用，因此可使大腦接受多種感官的綜合刺激，從而加深對老師講授內(nèi)容的理解，掌握和記憶。那么，怎樣才能做好課堂筆記呢?

第一，做筆記時要記下老師的思維方法、思維過程和思維結(jié)果，以便課后復習和指導作業(yè)。具體來說，就是要記下老師在分析問題的過程中在黑板上畫的圖形、表格、文字說明、關(guān)鍵詞語、有說服力的數(shù)據(jù)、典型事例和老師在解題過程中提出的要求或規(guī)范化示例等;同時還要記下自己在聽講過程中迸射出來的對解決某個問題有啟發(fā)意義的思想火花或殊途同

歸的解題思路，尤其是最佳方案。

第二，筆記要盡量完整而簡潔。重點、難點、疑點要記全，但不必照抄老師的原話，否則會因忙于筆記而顧不上聽下面的內(nèi)容。記錄最好能用自己的話或“關(guān)鍵詞”概括老師講授內(nèi)容。這樣可迫使自己集中精力，邊聽邊積極思考，抓住重點，重新歸納，既省時，又省力，還能提高聽課效果。當然，對老師所講的有關(guān)基本概念、定理、公式、論點、論據(jù)等方面的關(guān)鍵問題，記錄則要準確無誤，不能馬虎。另外，對尚未完全理解的內(nèi)容，最好也可簡要地記下來并加上記號或批注，以便課后復習時予以解決。

第三，筆記不要寫得太密，要留有空白，以便課后補充和修正。需要強調(diào)的是，不要只把記課堂筆記看成是一種單純的技巧，實際上它是多種感官的綜合作用過程。記和聽相互對立，又相輔相成，只有聽好，才能記好;反過來，只有記好，才能檢查和提高聽課效果。因此，一定要正確處理聽與記的辯證關(guān)系，使課堂筆記起到它應有的作用。要想當堂掌握所學的知識，最重要的就是課上認真觀察，專心聽講，積極思考;要將重點放在認識事物的思考過程上，千萬不要跳過認識事物的艱苦思考過程而直接去背結(jié)論。因為概念、定理、規(guī)則的表述只是末，而其形成過程才是本。抓住根本，才能學到根本的學問;否則，舍本求末，學到的只是些“死”的知識，這種知識不能轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰椭橇?，在實踐中毫無用處、學會自己留作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容因人而異，作業(yè)量有時也因人而異，特別是學生畢業(yè)前的那一年，自己有了較好的習慣，一部分同學基礎已較牢固，就沒有必要非寫教師布置的作業(yè)，而應根據(jù)自己的情況，自己給自己布置作業(yè)。但一定要遵循以下原則： 1.實事求是原則。任何人都應該按照自己的具體情況，依據(jù)科學的學習方法，去為自己布置作業(yè)，不能好高騖遠脫離實際情況。2.以課堂學習為主原則。任何脫離課堂的學習都是一種事倍功半的工作，課堂是學生學習知識、掌握知識的主要陣地，只有充分利用課堂優(yōu)勢，才能取得更好成績。

第四篇：家長要培養(yǎng)孩子專心聽課的習慣

家長要培養(yǎng)孩子專心聽課的習慣

來源：網(wǎng)絡 時間：2011.1.28

如果課前沒有一個“必須當堂掌握”的決心，會直接影響到聽講的效果。所以家長朋友們在平時一定要培養(yǎng)孩子專心聽課的習慣，千萬不要讓孩子養(yǎng)成懶散的壞毛病。

如果在每節(jié)課前，孩子都能自覺要求自己“必須當堂掌握”，那么上課的效率一定會大大提高。實際上，有相當多的孩子認為，上課聽不懂沒有關(guān)系，反正有書，課下可以看書。

抱有這種想法的孩子，聽課時往往不求甚解，或者稍遇聽課障礙，就不想聽了，結(jié)果浪費了上課的寶貴時間，增加了課下的學習負擔，這大概正是一部分孩子學習負擔的重要原因，這要引起家長的重視。

家長要培養(yǎng)孩子專心聽課的習慣，集中注意力聽課是非常重要的，心理學告訴我們注意是心理活動對一定對象的指向和集中，它是心理過程的動力特征。注意的指向性，可使人的心理活動在每一瞬間都能有選擇的反映事物；注意的集中性，可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映。正因為注意擁有指向性和集中性兩個重要的特征，所以，注意具有選擇、保持以及對活動的調(diào)節(jié)和監(jiān)督的功能。思路就是思考問題的線索。培養(yǎng)孩子上課聽講一定要理清思路。要把老師在講課時運用的思維形式、思維規(guī)律和思維方法理解清楚。目的是向老師學習如何科學地思考問題，以便使自己思維能力的發(fā)展建立在科學的基礎上，使知識的領會進入更高級的境界。

分心是注意的反面，分心不是沒有注意，只是沒有把注意指向和集中在當前的學習任務上，心不在焉，必定“視而不見、聽而不聞、食而不知其味”，家長朋友們一定要盡量避免孩子出現(xiàn)這種情況。

第五篇：如何應對聽課不專心的策略

如何應對聽課不專心的策略

課堂教學是教師教學過程的中心環(huán)節(jié)，教師通過課堂教學，把知識傳授給學生，同時，課堂學習，又是學生獲取知識的主要渠道，學生要想在課堂上學到知識，就必須專心聽課。因此，教師指導學生掌握有效的聽課方法，提高聽課效率，有著十分重要的作用。

一、當前學生聽課的現(xiàn)狀

在一堂課上，大凡有這樣幾類聽課情況：一類是專心聽課。這類學生的學習目的非常明確，有強烈的求知欲望，上課時，注意力高度集中，充分調(diào)動多種感官參與聽課，不亂想，不亂動，不亂看，努力排除聽課干擾，做到心到、眼到、耳到、手到，邊看、邊聽、邊想，思維處于高度競技狀態(tài)之中。二類是比較聽講。這類學生的學習目的明確，上課時，注意力不夠集中，只是帶著耳朵在聽，不只聽老師的，也在聽其它方面的。教室里有什么響動，他總是要去看要去說。第三類是不聽講。這類學生學習目的不明確，沒有良好的學習習慣，上課時，自己干自己的，他們總是要搞小動作，講小話，或者是人在教室心在外，木偶似的坐著，心里面在想著別的事情。

二、怎樣聽好一堂課

聽課是復雜的腦力勞動，需要聽課者多種感官和大腦思維的積極參與。系統(tǒng)論原理告訴我們，學習新知識是接受信息、信息加工、信息貯存、信息輸出、信息反饋。再到接受信息的循環(huán)往復的過程，學習效率，取決于信息渠道的暢通與信息活動的質(zhì)量。聽課是接受信息，是信息活動的第一道關(guān)口，能否全神貫注地聽，決定信息接受的量和信息活動的質(zhì)，也決定整個學習過程的效率。聽課的總體要求是：第一，要明確聽課的目的、要求。第二，要做到聽、看、記、思有機結(jié)合。第三，要認真做好聽課記錄。

（一）充分做好課前準備，明確聽課聽課目的、要求：

1、做好知識上的準備，明確聽課內(nèi)容。

課前預習的過程是一種舊知道向知識過渡的過程，即溫舊納新的過程，通過預習，才能知道課堂上將要學習某種新知識，要運用到哪些舊知識，聯(lián)系到哪些舊知識，都要心中有數(shù)。只有這樣，才能在聽課中把新知識納入舊知識體系中去，形成新的知識結(jié)構(gòu)。

2、要有良好的心理準備。

心理準備是人們對某項事物的肯定或否定的內(nèi)心傾向，是一種先入為主的態(tài)度。它會支配著人們對某項事物的預料和評價，影響著人們是否接受有關(guān)的信息及接受的質(zhì)量。如有的學生在學英語之前，就在心理上對英語課持否定態(tài)度和有畏難情緒，認為“中國人學英語會很吃力，我恐怕學不好”。因而視英語為“災難”“煎熬”，正是這種消極的心理準備，造成上課時思維遲鈍，大腦處于半抑制狀態(tài)，學習無精打采，上課聽不進去，就搞小動作，講話、或者打瞌睡。嚴重影響學習效果。相反，如果從心理上預先肯定某一學習內(nèi)容，相信自己會對其產(chǎn)生興趣，能夠興致勃勃，聚精會神地學習，能夠?qū)W好，那么上課時，他就會專心聽課，學習效果就好。

3身體上的準備

上課學習，是4艱苦的勞動。它需要學生有充沛旺盛的精力和健康的體力，為了做好身體上的準備，就要求學生必須做到兩點：一是要有充足的睡眠和休息。二是要注意飲食與營養(yǎng)衛(wèi)生。我們有些學生由于頭天晚上學習過晚，或者看電視太晚，睡眠不足，第二天上課就沒有精力，打瞌睡，影響聽課效果。另外有些學生不吃早飯，餓著肚子上課，嚴重影響身體，長期下去，體力不支，無法上課。同時，面對繁重的小任務，學生更應該堅強體育鍛煉，提高自己的身體素質(zhì)。

（二）聽課做到聽、看、記、思有機結(jié)合聽課不單純的靠耳朵聽，需要多種感覺器官的積極參與。根據(jù)實驗研究表明：人們從聽覺活

動的知識，能記憶15%，從視覺活動的知識，能記憶25%，視聽結(jié)合接受知識，能記憶65%。許多優(yōu)秀的學生在課堂上全神貫注地聽課。做到聽、看、記、思有機結(jié)合，大大提高聽課效率。宋代理學大師說過：“心不定，故見理不得，要讀書，必先定其心”。聽課要專心，必其心到，心里想著要聽課，不一心二用。整個心思要隨老師的思路去，不僅用耳朵聽，更重要的是要用“心”聽。邊聽、邊看、邊想、邊記。在聽的過程中，還要積極認真地思考，學習離不開思考，孔子說過：“學而不思則罔，思而不學則殆”?！八紕t明，不思則暗”，沒有思考，理解新概念，掌握新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系便是一句空話，聽課的實際意義也就不復存在。學是接受、貯存信息，思是判斷、處理信息。愛因斯坦曾說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是一個數(shù)字或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出新的問題，新的可能，從新的角度看舊的問題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步?！闭n堂上的思考，就是要思考所學內(nèi)容的來龍去脈，它與舊知識的聯(lián)系以及在實際中的運用。在課堂上，學生還要養(yǎng)成喜歡積極回答和善于口答教師在課堂上所提出問題的習慣。

（三）聽課要認真做好課堂筆記

學生在課堂聽課中，要學會記筆記，這也是聽好課，提高學習效率的一種學習藝術(shù)。記好課堂筆記，是為了加深對知識的理解和記憶，有利于課后復習鞏固新知識，同時，培養(yǎng)了記筆記的能力。俗話說：“還記性不如爛筆頭”?！安粍庸P墨不讀書?！边@些話都說明做筆記的重要性?？傊?，提高課堂聽課效率，方法多種多樣，同學們在自己的學習實際中多總結(jié)、多交流，不斷提高聽課效率。