第一篇：巧移火柴棒教學(xué)設(shè)計

巧移火柴棒

教學(xué)目標(biāo): 通過用火柴棒擺出數(shù)字圖形和巧移火柴棒等活動,培養(yǎng)學(xué)生動手能力,豐富想象能力。教學(xué)重點：

組織引導(dǎo)學(xué)生一邊開動腦筋，一邊動手操作。讓學(xué)生意識到在找到一定的思考方法后，一定要敢于嘗試，才能找到正確的答案。

教學(xué)難點：

小棒的數(shù)量有限，因此四、五個學(xué)生共用一組小棒，要讓學(xué)生學(xué)會合作和謙讓；教學(xué)過程中的演示也是難點；由于是思維訓(xùn)練活動課，課堂紀(jì)律的把握也很重要。

教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈投影儀、火柴棒。教學(xué)過程:

一、猜謎導(dǎo)入

兄弟全是瘦長個，長著一色小腦殼，平時擠著不吭聲，出門辦事就發(fā)火。（火柴）

現(xiàn)在老師在黑板上擺一個圖形，移動兩根火柴棒使圖形的開口方向相反。是不是很有趣，同學(xué)們，今天我們都帶來了一些火柴棒,利用這些火柴棒,我們都可以擺哪些東西？（可以擺出數(shù)字,也可以擺出圖形,還能擺出許多有趣的物體形狀。）這節(jié)課我們就來玩一玩、擺一擺火柴棒,看誰擺得好、擺得巧;看誰的心靈手巧。(板書課題:巧擺火柴棒)

二、擺數(shù)字

1、學(xué)生自己擺，然后學(xué)生投影儀展示。

2、如果這個數(shù)字拿掉一根、添上一根、移動一根可以變成什么數(shù)字。

3、展示評價。

師：看來，0—9這些數(shù)字都可以用火柴棒擺出來。哪些數(shù)字只需要拿走一根、添上一根、移動一根火柴棒，就能變成別的數(shù)字。

三、擺圖形

學(xué)生自己擺，然后學(xué)生投影儀展示。

師：小小火柴棒的本領(lǐng)還真不小，可以擺出許許多多的圖形。

四、拿走、移動、增加火柴棒使等式成立

（一）1、拿走一根火柴棒使下面等式成立

學(xué)生思考，自己擺一擺，然后學(xué)生講臺上展示并給同學(xué)們講解說明。

2、移動一根火柴棒使等式成立

3、加一根火柴棒使等式成立

4、移動一根火柴棒使等式成立

（二）舉一反三，鞏固練習(xí)

請只移動一根火柴棒，幫小貓把錯題改正過來。

五、巧移火柴棒,變化圖形

1.師:擺一個三角形最少要幾根火柴棒?(3根),那照這樣想,老師要擺2個三角形,就需要再加幾根火柴棒?(3根),可是老師只想再加2根火柴棒,就能使它變成2個三角形,大家試試看。

2.哪位小朋友能再加2根火柴棒,使它變成3個三角形呢?生嘗試擺。3.誰能再加2根火柴棒,使它變成5個三角形嗎？

4.思考:擺一個三角形最少需要3根火柴棒,為什么擺2個三角形只需5根火柴棒,而擺3個三角形只需7根火柴棒呢?

六、全課總結(jié)

今天我們用小棒來做很多游戲，有算術(shù)的，也有圖形的，大家下課以后可以自己想想用小棒還能做哪些游戲。教學(xué)反思：

趣拼火柴棒這一活動主題，利用現(xiàn)實豐富的生活經(jīng)驗，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解并掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。該主題有著豐富的教育教學(xué)價值。教材的版面是有限的，這決定了它只能為教學(xué)活動提供一個范例，一個瞬間，供大家參考與借鑒。要使教學(xué)活動豐富并富有趣，使教學(xué)內(nèi)容飽滿并充滿靈性。教學(xué)中，我還注重把要教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活背景融合起來，讓學(xué)生從原有認知水平上展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。本節(jié)活動課我就是對教材進行加工改造，創(chuàng)造性的安排了一節(jié)適合自己所教學(xué)生的活動課，本課通過火柴棒拼擺，讓學(xué)生參與全過程并感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣。

第二篇：巧移火柴棒教學(xué)設(shè)計

巧移火柴棒教學(xué)設(shè)計

活動目的:通過用火柴棒擺出數(shù)字圖形和巧移火柴棒等活動,培養(yǎng)學(xué)生動手能力,豐富想象能力?；顒訙?zhǔn)備:幻燈投影儀、火柴棒。活動過程:

一、猜謎導(dǎo)入

兄弟全是瘦長個，長著一色小腦殼，平時擠著不吭聲，出門辦事就發(fā)火。（火柴）

現(xiàn)在老師在黑板上擺一個圖形，移動兩根火柴棒使圖形的開口方向相反。是不是很有趣，同學(xué)們，今天我們都帶來了一些火柴棒,利用這些火柴棒,我們都可以擺哪些東西？（可以擺出數(shù)字,也可以擺出圖形,還能擺出許多有趣的物體形狀。）這節(jié)課我們就來玩一玩、擺一擺火柴棒,看誰擺得好、擺得巧;看誰的心靈手巧。(板書課題:巧擺火柴棒)

二、擺數(shù)字

1、學(xué)生自己擺，然后學(xué)生投影儀展示。

2、如果這個數(shù)字拿掉一根、添上一根、移動一根可以變成什么數(shù)字。

3、展示評價。

師：看來，0—9這些數(shù)字都可以用火柴棒擺出來。哪些數(shù)字只需要拿走一根、添上一根、移動一根火柴棒，就能變成別的數(shù)字。

三、擺圖形

學(xué)生自己擺，然后學(xué)生投影儀展示。

師：小小火柴棒的本領(lǐng)還真不小，可以擺出許許多多的圖形。

四、拿走、移動、增加火柴棒使等式成立

（一）1、拿走一根火柴棒使下面等式成立

學(xué)生思考，自己擺一擺，然后學(xué)生講臺上展示并給同學(xué)們講解說明。

2、移動一根火柴棒使等式成立

3、加一根火柴棒使等式成立

4、移動一根火柴棒使等式成立

（二）舉一反三，鞏固練習(xí)

請只移動一根火柴棒，幫小貓把錯題改正過來。

五、巧移火柴棒,變化圖形(一)增加火柴棒,變化圖形。1.師問:擺一個三角形最少要幾根火柴棒?(3根),那照這樣想,老師要擺2個三角形,就需要再加幾根火柴棒?(3根),可是老師只想再加2根火柴棒,就能使它變成2個三角形,大家試試看。

2.哪位小朋友能再加2根火柴棒,使它變成3個三角形呢?擺擺看。3.誰能再加2根火柴棒,使它變成5個三角形嗎？

4.思考:擺一個三角形最少需要3根火柴棒,為什么擺2個三角形只需5根火柴棒,而擺3個三角形只需7根火柴棒呢?

（二）1、拿掉哪兩根可以變成兩個三角形？

2、拿掉哪一根可以變成三個三角形？

（三）只要移動一根火柴棒,就能使這只可愛的小豬向后轉(zhuǎn),想:該怎么移? 請你只移動兩根，讓小狗調(diào)頭走嗎？

只移動3根火柴棒，使魚向反方向游

六、思考題

由一些火柴棒擺成如圖形狀，請你移動四根火柴棒，將它變成一座房子形狀．

第三篇：巧移火柴變魔術(shù)教學(xué)設(shè)計

巧移火柴變魔術(shù)

——《火柴謎題》益智器具教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計意圖

火柴游戲，又叫火柴棒游戲，是平面游戲中最具有全球意義的一種流行游戲。它以點火用的小小火柴棒作為游戲器具，依照一定的規(guī)律和原則，通過合理的移動、騰挪和組合，最終拼擺出由火柴所創(chuàng)造的算式和圖形，實現(xiàn)火柴游戲的娛樂價值和數(shù)學(xué)價值，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、形象思維能力及動手操作能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神和開拓精神，并起到健腦減壓的效果。

二、學(xué)情背景

本次教學(xué)的活動主體是四年級學(xué)生,活動人數(shù)為48人。學(xué)生初次接觸火柴游戲之前已經(jīng)網(wǎng)上搜集了很多有關(guān)火柴游戲的資料，對火柴游戲有較多的了解和很高的興趣，已經(jīng)具備玩游戲的基本素養(yǎng)，如：觀察力、判斷力、探究能力、豐富的想象能力及較強的動手能力。所以學(xué)生初次拿到火柴謎題時，很興奮但是在玩的時候又有點茫然不知所措。逐漸感悟一個道理：要想玩好火柴游戲，必須仔細觀察，深入思考，準(zhǔn)確判斷，學(xué)會遷移。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能通過火柴棒的擺放游戲讓學(xué)生進一步掌握圖形的基本特點,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、通過學(xué)生對圖形的拼擺及掉頭改變，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力及判斷推理能力。

3、通過由動物圖形到數(shù)學(xué)圖形的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移能力，做到舉一反三。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：每人一副火柴謎題器具，每人一塊展板。

老師：制作相應(yīng)課件

五、教學(xué)過程

（一）、交流資料入新課 1.交流火柴游戲的起源

談話：今天，咱們來玩一個火柴游戲。課前老師布置大家搜集有關(guān)火柴游戲的起源?，F(xiàn)在，我們來交流一下，看看大家對火柴游戲都有哪些了解？

學(xué)生交流：火柴游戲的起源、發(fā)展及有關(guān)人物故事 日照市東港區(qū)浮來春小學(xué) 孟祥花 教師評價：同學(xué)們你們課前搜集到了很多知識，善于運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

2.導(dǎo)入課題

教師總結(jié)過渡：火柴游戲是平面游戲中最具有全球意義的一種游戲。古今中外有許多著名數(shù)學(xué)家都非常癡迷于它，譬如剛才這些同學(xué)提到的英國的哈代、法國的皮埃爾、中國的華羅庚、陳景潤等。今天，我們一起利用火柴變魔術(shù)，怎么樣？

（板書課題：巧移火柴變魔術(shù)）

（二）、自由拼擺比創(chuàng)意 1．自由拼擺

引導(dǎo)：要想變魔術(shù)，得先會拼擺圖形?，F(xiàn)在請大家自由拼擺，看看誰的創(chuàng)意最好，想象力最豐富？

（學(xué)生自由拼擺）

2．展示，講述自己的創(chuàng)意想法。

評價小結(jié)：（大家擺的圖形豐富多彩，既有動物圖形，還有數(shù)學(xué)算式，真是一群有想象力的孩子。）

（三）、探究規(guī)律變魔術(shù) 1.自主拼擺

過渡：剛才我們進行了魔術(shù)前的熱身，現(xiàn)在你們想干什么？

引導(dǎo)：變魔術(shù)可不能馬虎，得做到有板有眼?，F(xiàn)在讓我們進入學(xué)做魔術(shù)環(huán)節(jié)，請聽老師要求。

自己用七根火柴擺一只朝左行走的狗。想一想怎么擺？

展示：找同學(xué)說一說，你是怎么擺的？（找同學(xué)上展示臺拼擺：部三根，尾巴一根身體一根，腿部兩根）

2.聽口令變魔術(shù)

提出要求：現(xiàn)在，老師讓你只移動兩根火柴，把它變成一只朝右行走的狗。想一想，怎么移？

學(xué)生展示：同學(xué)講自己移動過程。3.探究規(guī)律

提問：讓我們來仔細觀察，小狗的身體有哪些部位？決定小狗行走方向的是什么部位？（抓住關(guān)鍵部位：小狗的頭部和尾部）

讓我們思考一下，要改變小狗的行走方向，應(yīng)該怎么辦？（調(diào)換小狗的頭部和尾部）

判斷一下，怎么調(diào)換？（語言表述：破壞頭部，再建頭部。也就是先破后立。）

板書小結(jié)：仔細觀察——深入思考——準(zhǔn)確判斷，我們只要掌握了這個規(guī)律就可以變很多魔術(shù)。

4.熟悉規(guī)律。

提問：大家掌握這個規(guī)律了嗎？

自己練習(xí)一下，想一想。（先找決定方向的部位、然后破壞，建立）

（四）、掌握規(guī)律探究變 1.布置任務(wù)，合作探究

過渡引導(dǎo)：剛才大家深入探究了變魔術(shù)的規(guī)律，現(xiàn)在老師加大了難度，考考大家，請大家運用這個規(guī)律繼續(xù)探究。

咱們分組探究：左邊三組同學(xué)聽好要求：用八根火柴擺一條朝左游動的魚，只移動三根火柴讓它變成朝右游動的魚。

右邊三組同學(xué)的題目是：用十根火柴擺一只朝上飛行的鳥兒，只移動三根火柴，讓它翻個跟頭，朝下飛行。

方法不止一種，看看哪組同學(xué)能找出的方法多。2．學(xué)生分組變魔術(shù)，教師巡回指導(dǎo) 3.分組展示：

說一說你是怎么擺的？為什么這么擺？（重點引導(dǎo)學(xué)生找到魚的頭部、尾部、鰭部，鳥兒的頭部、尾部、翅膀，變形時也從這些部位著手）還有哪些方法？（提示學(xué)生只要掌握了抓住關(guān)鍵部位，先破后立的原則，變化方向即可）

4.再次總結(jié)方法：抓住關(guān)鍵部位，先破后立。

評價：同學(xué)們的思維敏捷準(zhǔn)確，抓住了變魔術(shù)的關(guān)鍵方法，真是善于動腦筋的的孩子。

（五）、掌握規(guī)律遷移變： 1.挑戰(zhàn)數(shù)學(xué)圖形變魔術(shù)

過渡：咱們把剛才找到的規(guī)律遷移到數(shù)學(xué)圖形中，大家會不會變呢？挑戰(zhàn)一下，怎么樣？請聽要求;

（1）用12根火柴棒擺四個相互連靠的正方形，然后移動4根把它變成三個不連靠的正方形。

（2）用24根火柴擺出大小不一的套在一起兩個正方形，然后移動四根把它變成變成三個正方形。

大家自由選擇自己最喜歡的題目來挑戰(zhàn)。

展示交流：誰選了第一個？為什么這么擺？破哪兒？怎么破？破后怎么立？還有哪些方法？（提示學(xué)生變化方向即可）。如果只讓你動三根火柴，你會怎么動？和動四根火柴有什么不一樣？

選了第二個題目的同學(xué)來展示一下，你是怎么變得？為什么選擇小的正方形來動？如果選擇動大正方形（16根火柴組成的正方形），猜一下得動幾根火柴？（學(xué)生動手操作）繼續(xù)猜，如果是32根火柴組成的正方形讓你變成兩個正方形，得動幾根火柴？64根呢？……

評價：（同學(xué)們不但思維敏捷，準(zhǔn)確，還會遷移，懂得舉一反三，真是了不起。）相機板書：學(xué)會遷移.過渡：如果把這個規(guī)律遷移到數(shù)學(xué)算式中去，大家行不行呢？ 2.挑戰(zhàn)錯誤算式變魔術(shù),順勢延伸到下一節(jié)課內(nèi)容。

（六）、總結(jié)規(guī)律談收獲：

通過這一節(jié)課的游戲，你有哪些收獲？（學(xué)習(xí)中勤觀察，多思考，會遷移）。下一節(jié)課，我們將給數(shù)學(xué)算式變魔術(shù)，把錯誤的算式變正確，敬請大家期待。

六、板書設(shè)計

巧移火柴變魔術(shù)

仔細觀察：找部位 深入思考：抓關(guān)鍵 準(zhǔn)確判斷：先破后立

學(xué)會遷移：動物圖形——數(shù)學(xué)圖形

第四篇：《行走的火柴棒》教學(xué)設(shè)計

N

親歷過程，生動描述

——《行走的火柴棒》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.仔細觀察火柴在水中行走的動態(tài)，親歷實驗的過程，把自己的體驗寫具體、寫清楚。

2.激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情懷，探究科學(xué)現(xiàn)象的奧秘。【教學(xué)過程】

一、趣味——教學(xué)引入

師：（從火柴盒里取出許多根火柴）同學(xué)們，你們相信火柴會自動行走嗎？你們相信火柴棒也會跳舞嗎？今天，老師想讓同學(xué)們開開眼界。

二、觀察——教師表演

1.觀察教師的表演。（教師表演的過程為：準(zhǔn)備一盆清水，把幾根火柴放在盆里，火柴就在水中自行向前行駛起來）

2.重點觀察火柴棒如何行走。

師：形容一下你們看到的火柴行走的情境。（如：“滑了！走了！火柴會走了！”小玉蹦跳著叫道。大家圍過來一看，嘿，真的！許多火柴都小幅度地、慢吞吞地向前移動著，似乎很不情愿。有的火柴呢，則轉(zhuǎn)著大圈兒，一個圈兒一個圈兒地向前行進著??好像沒睡醒似的，無精打采的。那些火柴又轉(zhuǎn)起了圈兒，一個一個的，像從樹上飄下的落葉，一點沖勁兒也沒有。有的走一走，停一停，有的飛快地轉(zhuǎn)著圈兒?！保?/p>

3.推薦詞句百寶箱。

停停住住

原地轉(zhuǎn)圈

悠閑自得

無精打采

平躺著前行

慢慢悠悠

時快時慢

慢條斯理

小幅前進

輕快跳動

4.猜測，明白做法。

師：仔細觀察，然后描述一下老師是怎樣做的。（如：老師先把火柴豎著從中間劈開一小段，這小段的長度大概占火柴棒的四分之一，再用小刀從肥皂塊上切一塊和劈開的長度差不多大的、薄一點的小肥皂，嵌在火柴棒的縫隙中）

三、操作——細致描寫

1.學(xué)生分組實驗。

師：你們也來嘗試一下這個過程。

2.描寫實驗的過程。

師：你們是怎樣做實驗的？心情如何？火柴如何行走？把你們觀察體驗所得融在一起寫一寫。

3.學(xué)生交流寫話內(nèi)容，共同評議。（如：我先把一堆火柴和一塊肥皂放在小桌子上，然后端來一盆清水。我小心翼翼地將火柴從尾部劈開，然后切了一小塊肥皂，把它夾進劈開的火柴棍里，再把火柴放入水中。奇跡出現(xiàn)了：火柴開始行走了，不過行得很慢，好像一位老人在慢悠悠地走。我又往水里放入了一根夾著肥皂的大一點的火柴棍。這回火柴行駛得比上回快了，猶如一個小孩在慢跑著。我一連放入幾根，看著火柴不同的姿態(tài)舞動著，我激動的心似乎要跳出胸膛）

推薦人物觀察時描寫神態(tài)、動作、心理活動的詞語：

驚訝極了

拍手叫好

皺著眉頭

將信將疑

又蹦又跳

不亦樂乎

小心翼翼

小心謹慎

興致勃勃

目不轉(zhuǎn)睛

目瞪口呆

鴉雀無聲

伸長脖子

撓頭搔耳

躍躍欲試

全神貫注

專心致志

情不自禁

4.選用這些詞語口頭修改自己的小練筆。

四、探究——科學(xué)道理

1.學(xué)生猜測其間原因。

2.教師補充科學(xué)道理。（如：這是因為水面上的水分子受水下水分子的作用而產(chǎn)生了表面張力，而肥皂的溶液會減弱水分子的表面張力。這樣就造成了火柴棍前部水的張力大于尾部，于是火柴便被向前拉去，形成了火柴自動向前行走的奇怪現(xiàn)象）

五、習(xí)作——大膽構(gòu)思

1.重點：兩次實驗的過程，具體描述火柴是如何行走的。

2.提綱——

開頭：以疑問開頭，引出“會走的火柴”的實驗。

中間：

（1）老師實驗后，看到火柴的“行走”；（2）自己動手做實驗；（3）明白科學(xué)道理。

結(jié)尾：寫出課堂的收獲。

3.關(guān)于開頭和結(jié)尾。

開頭部分——

（1）直接交代。今天的作文課上，老師帶我們做了一個有趣的實驗——會走的火柴。（2）設(shè)置懸念。你相信靜止的火柴也會行走嗎？不信，請跟我來。（3）先聲奪人式。“嘿，火柴真的走起來了！快來看哪！”教室里傳來驚訝的叫聲。原來同學(xué)們正在做“會走的火柴”的實驗?zāi)兀?/p>

結(jié)尾部分——

（1）號召式。同學(xué)們，有意思吧，一定也手癢癢了吧，趕緊回家動手試試吧，成功一定屬于你！

（2）抒情式。我太興奮了，普普通通的火柴在我們小小魔術(shù)師手中變活了！

（3）總結(jié)式。實驗結(jié)束了，我們還沉浸在實驗成功的喜悅中。這次實驗，既培養(yǎng)了我們的動手能力，又激發(fā)了我們熱愛科學(xué)的興趣。

4.習(xí)作，教師巡視。

第五篇：火柴棒游戲

《火柴棒游戲》教學(xué)設(shè)計 警予學(xué)校

李麗華

教學(xué)內(nèi)容：火柴棒游戲。教學(xué)目標(biāo)：

1、能通過火柴棒的擺放游戲，讓學(xué)生進一步掌握圖形、數(shù)字的基本特點,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、通過學(xué)生對算式的擺放，培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力。

3、通過火柴棒的擺放,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力。教學(xué)方式：動手操作、小組合作活動。

教學(xué)準(zhǔn)備：火柴棒游戲幻燈片課件,學(xué)生各自準(zhǔn)備20根小棍 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、謎語導(dǎo)入：我知道我們班很多同學(xué)都會猜謎語，今天呢老師就給大家出一個謎語請你猜猜是什么？“頭戴烏紗帽，身穿白龍袍，走過黑墻頭，立刻火星冒?！?/p>

2、現(xiàn)在火柴很少用了，可你知道火柴有什么用途嗎？總結(jié)孩子們的發(fā)言，（火柴主要用途：擦火，是人類的好幫手。）今天我們就與火柴交個朋友，玩一玩火柴棒游戲。板書課題:“火柴棒游戲”

二、教學(xué)過程

1、同學(xué)們，你們手上都有小棒，那么現(xiàn)在我們把小棒當(dāng)做火柴棒，試著用我們手中的小棒來擺一擺我們所學(xué)的0—9的數(shù)字，課件出示。同學(xué)們就像魔術(shù)師一樣把數(shù)字都擺出來了，接下來老師給你們換一個角色，讓你們再當(dāng)一次聰明的醫(yī)生。

2、引導(dǎo)探究

請你在下面的算式中添上一根火柴，使其等式成立。

這個算式是用火柴棒擺成的，你能跟著擺一擺嗎？可惜這個算式不能成立。那你們能不能添上一根火柴棒，使等號兩邊相等呢？（2+6=8）如果不增加火柴而是移動一根火柴可以使等式成立嗎？（3+5=8）

3、合作探究

請你在下面的算式中移動一根火柴，使等式成立。

12+5=3 學(xué)習(xí)對子先擺出這個算式，然后對子討論完成。（12-9=3）

4、展示

三、拓展延伸

1、火柴不僅可以擺出數(shù)字和圖形，還能擺出漢字，大家想試一試嗎？ 學(xué)生思考，說一說再擺。

2、欣賞用火柴擺出的圖形，同學(xué)們也可以動動手，動動腦用火柴擺出漂亮的圖形！

四、練習(xí)鞏固

五、學(xué)生談收獲，教師小結(jié)

1：那么你們大家覺得這節(jié)課你覺得有趣嗎？為什么呢？有誰愿意告訴老師呢？

2:回家后我們可以試著和爸爸媽媽一起玩玩今天的游戲，讓我們的爸爸媽媽也能感受到它的樂趣，好嗎？。