第一篇：2014青島版數(shù)學一上《6的認識與拆分》word教案.doc

教學目的

1．使學生能正確地數(shù)出數(shù)量是6的物體的個數(shù)，會讀、會寫6，知道6的兩種含義，掌握6以內(nèi)數(shù)的順序、組成，并會比較6以內(nèi)數(shù)的大?。?/p>

2．學會6的分解組成 教學過程：

一、談話激趣、復習舊知

1．談話激趣：同學們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們看，它是誰？ 數(shù)數(shù)有幾只小狗。

3．今天我們就來和它作朋友，學習6的認識和分解．（板書課題：6的認識和分解）

二、觀察思考，探究新知

1．從上面偏右一點起向下畫一條弧，碰左線，底線，向上碰右線畫成一個小圓，小圓上面超過中線。練習格內(nèi)練寫

（3）從不同事物中抽象出“6”．

從下面的三組蜜蜂中找出哪組是6只蜜蜂。3． 和6比較大?。?/p>

（1）比較這三個數(shù)據(jù)的大小？ 4．掌握6的組成．

（2）聯(lián)系生活實際，加深理解6的基數(shù)與序數(shù)含義．

①老師指定“第六排同學”，同學起立．． 三

6的分解組成

同學們我們已經(jīng)學過5的分解，下面我們來鞏固一下，那么6怎么分解組呢？ 四．練習我能做出來。

五、全課小結，完善新知

通過對本課件的學習，大家學會6的拆分了嗎？能夠熟練、規(guī)范的書寫數(shù)字6了嗎？

第二篇：2一上《認識鐘表》教案

一年級數(shù)學上冊《認識鐘表》教案

教學目標：

1.知識與技能：通過觀察和探究認識時鐘，初步了解鐘面的組成部分，知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格。讓學生結合生活經(jīng)驗學會認、寫、撥整時，知道整時鐘面指針的指向規(guī)律。

2、過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，結合日常生活理解鐘表的用途。

3.情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和合理安排時間的良好習慣。

教學重點：認識鐘面，學會認整時、寫整時。

教學難點：體驗生活與數(shù)學的聯(lián)系，整時鐘面指針的規(guī)律。教法、學法：觀察法、實踐操作法、探究發(fā)現(xiàn)法。教學準備：鐘面模型，多媒體課件。教學過程：

一、創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣

1．猜一猜:孩子們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?想認識嗎？猜猜它是誰？ 2．揭示課題——認識鐘表（板書）

3.孩子們在哪些地方見過鐘表？老師帶大家去找一找吧。二：自主學習、探求新知

（一）各種各樣的鐘

1.為了獎勵你們剛剛的表現(xiàn)，老師帶你們到鐘表王國去看看。（課件出示各種各樣的鐘表）

2.提問：有誰知道，人們做這么多漂亮的鐘來干什么？引導出這節(jié)課的學習內(nèi)容：認識整時。

（二）、認識鐘面

1、自主探索

仔細觀察，從鐘面上你看到些什么？根據(jù)學生回答，師做適當?shù)难a充：（1）有12個數(shù)。有哪12個數(shù)，一起來數(shù)數(shù)。數(shù)字的旁邊還有什么？點與點之間叫格，數(shù)一數(shù)有多少個大格？有兩根針，一根叫時針，一根叫分針。（2）引導學生說：長長細細叫分針，短短胖胖叫時針。

2、鞏固鐘面的認識

3、介紹數(shù)字式與指針式

（三）、認識整時

1、整時的認法

（1）、認7時（課件出示7時鐘面）

學生觀察，師引導：分針指著12，時針指著7，就是7時。（強調(diào)生活中我們說的7點，數(shù)學中叫7時）并介紹寫法：左邊一個7，中間兩個豎圓點，右邊兩個零，也讀7時。

（2）、認12時（課件出示12時的鐘面）

學生觀察，師引導：分針指著12，時針指著12，就是12時。（3）、認識4時（課件出示4時鐘面）

用同樣的方法認認，這是幾時？你又怎樣認這個鐘面表示的時刻呢？（4）、小結

認識了這么多時間，你能說說你是怎樣認整時的嗎？小組討論，生匯報。師強調(diào)：當分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

2、練習兩種時間寫法。

3、老師說時間，學生撥。

4、學生同桌間一人說時間，一人撥，然后交換。

三、學習作息安排表，感受數(shù)學應用。

1、出示一天的時間圖,引導學生用時間（整時）說出他的一天,并填一填。

2、說一說：這一天中你最喜歡哪個整點時刻，你為什么喜歡這一時刻呢？

3、小結：我們要養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的好習慣。

4、小游戲：鐘表找朋友。

四、總結

師：通過今天的學習，你學到了哪些數(shù)學知識？（抽生回答）

師：希望孩子們能珍惜時間，合理安排時間。還有許多關于鐘表的知識需要我們下節(jié)課繼續(xù)探究，下課。

板書設計：

認識鐘表 7時 7：00

第三篇：小學一年級數(shù)學認識6～9教案

［教學內(nèi)容］?教科書第22頁的例題，第22～23頁想想做做的習題。?［教材簡析］?認識6～9是先通過主題圖數(shù)出6～9各個數(shù)，再通過算珠一一對應地抽象出6～9，讓學生認數(shù)、寫數(shù)。然后在想想做做里通過涂一涂、數(shù)一數(shù)、寫一寫、畫一畫、說一說等方式，加深對?6～9的?各數(shù)含義的認識，并注意培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識。?［教學目標］?1?經(jīng)歷從生活情境中抽象出6～9的過程，認識并會寫6～9，掌握6～9的順序。?2?初步學會用具體的數(shù)描述生活中的簡單現(xiàn)象，發(fā)展初步的數(shù)感。?3?感受生活處處有數(shù)學，能夠運用數(shù)，解決生活中的簡單?問題。??4?能主動與同伴合作交流。?［教學過程］?

一、談話激趣，復習舊知?1?談話激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們瞧，它是誰?(電腦演示可愛的動物狗貝貝及帶來的數(shù)字娃娃)數(shù)字娃娃依次出示，并讓學生根據(jù)出示的數(shù)練習認數(shù)、讀數(shù)。?2?復習舊知：瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊?引導學生復習5以內(nèi)數(shù)的順序。?3?談話：今天老師帶來了一袋漂亮的玻璃珠，同學們每人抓一次，看你抓到了幾顆?引導學生初步接觸6～9。?［評：通過多媒體課件復習舊知識和利用抓珠子的情境教學，引發(fā)學生的學習興趣。］

二、觀察思考，探究新知?1?認識6～９。?(1)提問：(電腦課件出示：屏幕中有老師帶領學生做套圈游戲)同學們，你觀察到什么?小組交流。通過學生匯報得到：6名學生、7個人、8個套圈、9個套樁。?(2)在計數(shù)器上分別撥出6、7、8、9個珠子，小組里互相看看撥得對不對。?(3)從學具盒中分別找到這些數(shù)字卡片。教師說數(shù)，學生舉相應的數(shù)字卡片。組長說數(shù)，組員舉數(shù)字卡片。?(4)涂色游戲：看到相應的數(shù)，就在下面相應數(shù)量的圈里涂上顏色。(想想做做第1題)?2?學寫6～９。?(1)提問：我們認識了6、7、8、9這4個好朋友，你覺得它們像什么?怎樣把它們寫好呢?鼓勵學生采用自己獨特的記憶方法。教師重點指導寫數(shù)的方法，先講清起筆、運筆，再臨摹寫在22頁的田字?格里。??(2)談話：今天我們的老朋友狗貝貝又給我們介紹了它的新朋友。我們來認識一下吧，(電腦課件出示鯊魚、金魚、蝦、蟹)數(shù)數(shù)它們分別有多少?并把它們的數(shù)量寫出來。你要寫對了，它們就會吐泡泡向你表示感謝呢!(想想做做第2題)［評：這一層的設計，主要讓學生通過自己的探索來獲取新的數(shù)學知識。學生在生活中已經(jīng)認識了6、7、8、9，所以在教學中教師依據(jù)他們已有的經(jīng)驗設計了舉數(shù)字卡片的游戲，來鞏固學生的已有知識。并且注意分組合作交流，幫助學生樹立信心。寫數(shù)對低齡兒童來說是比較枯燥的，這里設計了老朋友狗貝貝介紹新朋友，讓學生反復學寫數(shù)字，學生樂于接受，從而達到練習的?目的。?］?

三、鞏固深化，應用拓展?講述：我們認識并會寫6、7、8、9了，下面狗貝貝想帶領你們這些聰明的小朋友到闖關游樂城去玩玩，咱們出發(fā)吧!(電腦課件出示游樂城)?1?第一關：看數(shù)繼續(xù)畫。(想想做做第3題)?交代：每個同學有一張題紙請你幫貝貝繼續(xù)畫，要求看清上面的數(shù)。?學生做完到實物投影下展示，并反饋。?2?第二關：打撲克，比大小。(想想做做第4題)?交代：每個同學拿出數(shù)字卡片，同桌為一組，兩人同時出任意一個數(shù)，同時說出比較的結果，快的一方獲勝，可以得到對方的?卡片。??選幾組學生匯報，學生可以互相評價。?3?第三關：找座位。(想想做做第5題)?(1)(課件出示：8說：我應該站在哪里?誰比我小呢?7說：誰比我大?我應該站在哪里?)學生小組討論匯報結果。由于答案不是惟一的，所以只要答對就予以肯定。?(2)學生在題紙上填尺子刻度，并觀察5離8近一些，還是離1近一些??4?第四關：吃水果。(想想做做第6題)?講述：狗貝貝對每一位同學都很滿意，它為每個小組拉了一車水果作為獎勵，只要你答對了它的問題，就可以得到水果。?分小組合作練習，做完后學生互評。?5?按要求排隊。?教師先選一組示范：第6個同學舉手，前面8個同學向左轉，第7個同學蹲下等。?以小組為單位排隊，選出發(fā)令員提出要求，學生分組活動。?［評：教師把想想做做中的習題用闖關游戲的活動形式呈現(xiàn)，并安排了按要求排隊的實踐活動，使學生始終在輕松的氣氛中鞏固所學知識，并把知識運用于生活。體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，同時也要回到生活中去的理念。］

四、總結評價，歸納學法?提問：同學們，這節(jié)課大家學得高興嗎?你們每個同學都很認真。你學到了哪些本領?同伴給你什么幫助?互相說說，再告訴大家。?［評：最后的總結很有必要。讓學生自己總結出學習的方法和所學到的知識，體會到互相合作、主動探究是學習的好方法。］［總評］?本節(jié)課最大的特點是從學生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，根據(jù)兒童的年齡特點，讓他們愉快地投入到學習中去。學生始終以動手實踐、自主探索、合作交流的方式進行學習，符合《數(shù)學課程標準》的新理念和新思想。由于學生在以前接觸過6～9這些簡單的數(shù)，教師根據(jù)學生的情況把重點放在知識的應用上。學生年齡小，注意力容易分散，教師在整節(jié)課巧妙地利用了狗貝貝這個孩子學生喜歡的卡通形象帶領孩子學習。開課用它來復習舊知，在掌握新知以后又運用了多種活動形式把教材中的習題融入課堂，加入實踐性的排隊游戲，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學。本節(jié)課很好地體現(xiàn)了教材的編排意圖，真正體現(xiàn)了數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程的新理念。?

第四篇：一上數(shù)學第三單元教案

《一共有多少》教學設計

——加法的意義

上課時間：

第一課時

教學內(nèi)容：

教科書P24，P25“練一練”第1、2小題。教學目標：

1、結合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，初步認識加法的意義。

2、在獨立思考、動手操作和與同伴合作交流活動中，探索得數(shù)是5以內(nèi)數(shù)的加法的計算方法。

3、在教師的引導下，學習從具體的情境中提出加法問題并解答。

4、在合作學習的過程中體驗數(shù)學學習的快樂。教學重點：

在具體的情境中，初步體驗加法的意義。教學難點：

通過數(shù)數(shù)、數(shù)學符號等方式，初步體會加法（合并在一起的）的含義。教學準備：

課件，學生準備5根小棒。教學過程:

一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？下面請同學們猜一猜一種學習用品：“細長身體黑心腸，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱?！?/p>

二、探究學習，體驗意義

1、有幾支鉛筆

（1）（課件出示圖一）你找到了什么數(shù)學信息？

（2）（課件出示圖二）現(xiàn)在笑笑怎么做了？（突出“合起來”）讓我們跟著笑笑做一遍這個動作。

（3）做完這個動作，你最想問的問題是什么？（4）揭示課題：《一共有多少》

（5）現(xiàn)在笑笑手里一共有幾支鉛筆？你用什么方法得出是5支的？

2、有幾只熊貓

（1）同學們還想不想猜謎語呢？猜一種動物：“是貓不捕鼠,墨鏡不離眼,要問最愛啥,最愛鮮竹葉?！毕旅胬蠋熅蛶ьI大家去看看大熊貓（課件出示情境圖）。

（2）你找到了哪些數(shù)學信息？

（3）誰能用數(shù)學圖形來表示這3只吃竹子的熊貓呢？

生：用3個圓形表示3只在吃竹子的大熊貓。（板書“○○○”）師：用數(shù)字多少來表示？

生：3（板書“3”）

能不能也用數(shù)學圖形表示這2只大熊貓呢？

生：用2個圓形表示2只在玩皮球的大熊貓。（板書“○○”）

師：用數(shù)字多少來表示？

生：2（板書“2”）

（4）課件出示問題：一共有多少只大熊貓？為什么是5只，說說你的想法！

（師根據(jù)學生的回答，適時把○用紅色的圈圈起來。）

師：一共是5只。（板書：5）把3和2合起來，我們可以用這個符號“+”來表示，我們把它讀作“加號”。（板書加號后引導學生邊跟讀邊書空兩次）

師：這個算式讀作：3加2等于5，（板書）指名讀、齊讀。

（5）師：現(xiàn)在，在這個加法算式中3代表的是？ 2呢？那“+”呢？（配合手勢）誰能來完整地說一說“3+2=5”表示什么意思呢？

（6）師小結：3+2=5是一個加法算式，加法是表示把兩部分（或幾部分）合并成一個數(shù)的運算。

以上環(huán)節(jié)中學生如有說出2+3=5的算式，建議加以肯定和引導，初步滲透加法交換律。下同。

三、動手操作，合作交流

師：今天的新知識你們學會了嗎？老師想考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

學生同桌合作，用小棒代替“擺一擺，算一算”里的桃子、花和鴨子，動手擺一擺，算一算，并交流算式里的數(shù)字和加號各表示什么，完整地說出整個算式表示什么。最后指名全班交流。

四、鞏固練習，應用提升

1、課件依次出示“說一說，填一填”的三幅情境圖片。

（1）小朋友的表現(xiàn)真棒！小鳥也被你們吸引過來了。誰能當當小老師，來讀一讀題目。

師：看了這幅圖，你覺得可以怎么列式呀？說說你的想法。（3+2=5/2+3=5）（2）誰來說一說關于小貓的數(shù)學故事？（2+2=4或3+1=4/1+3=4）（3）看，活動室里，小朋友在干什么呢？誰來列出一個加法算式？ 3+2=5/2+3=5或4+1=5/1+4=5

2、手指游戲。

（1）學生根據(jù)教師的比劃說出算式和得數(shù)，注意體現(xiàn)兩部分手指合并起來的過程。（2）說說算式表示的意思。

五、課堂小結

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、想夸夸誰？

板書設計： 一共有多少 3＋2＝5 讀作: 3加2等于5 反思：

《一共有多少》教學設計

——加法的意義

第二課時

上課時間：

教學內(nèi)容：教科書P25“試一試”、P26。教學目標：

1、進一步理解加法的意義。

2、進一步培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。

3、初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，可以列出不同的算式。

4、初步培養(yǎng)有條理地表達自己的思考過程和認真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學的樂趣。

教學重點：

進一步培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力。

教學難點：

初步感知從不同的觀察角度出發(fā)，會列出不同的算式。教學準備：

課件，學生準備5根小棒。教學過程：

一、復習引入

1、上節(jié)課我們認識了一位符號朋友，它的名字叫??，它可以表示什么？（把兩部分合起來。）

2、擺一擺

同桌互答：根據(jù)自己擺的小棒提出數(shù)學問題，同桌說出算式和算式中各部分表示什么。

二、應用提升（P25“試一試”）

1、一共有多少？

課件依次出示兩幅情景圖片。

（1）誰能看圖試著編一個數(shù)學故事？（引導學生將圖意說完整，重點說出“又開來1輛”和“又飛來1只”。）

師適時板書：原來有（），又來了（），一共有多少？（2）誰能根據(jù)故事列出一個加法算式？（3+1=4、2+1=3）（3）算式里的各部分表示什么？

2、說一說

（1）出示算式“1+4=5”，問：“1+4=5”可以用來表示那些數(shù)學問題？（2）出示4幅情境圖，讓學生自主選擇其中的一幅說一說。

（3）“1+4=5”還可以表示那些數(shù)學問題，畫一畫，然后跟同桌說一說。

三、鞏固練習（完成練一練第3到第6）

1、第3題：看圖說數(shù)學故事，提出數(shù)學問題，再列式。3＋1＝4、3＋2＝5 每個數(shù)字分別表示什么？

根據(jù)這個算式還可以編什么數(shù)學故事？

2、第4題：教師出示算式：2＋3＝5，學生可以結合圖，也可以聯(lián)系身邊的事物說一說可以表示什么。

3、第5題：一圖兩式，引導學生說圖意，再列式。觀察小兔的可列3＋2＝5/2＋3＝5

觀察蘿卜的可列2＋1＝3/1＋2＝3

4、第6題：引導學生發(fā)現(xiàn)每次多2。

3比1多2，5比3多2，7比5多2，后一個數(shù)總比前一個多2，按照規(guī)律往下填。如果還有第5盤蘋果，應該有幾個？為什么？

5、說一說，算一算。

我們的好朋友淘氣邀請你們到他家玩，同學們想去嗎？

他家是什么樣子的呢？我們一起到他家里去看一看。老師發(fā)現(xiàn)圖中有很多加法問題，你們找到了嗎？

4人一組說一說，算一算，在這幅圖中，有哪些加法問題，怎樣列式。集體討論。比一比，哪組找得多。

四、課堂小結

這節(jié)課，小朋友們有哪些收獲？

五、課外作業(yè)

和爸爸媽媽找一找家里的加法問題，說一說或編成數(shù)學故事。

板書設計：

+ 把兩部分合起來

原來有（），又來了（），一共有多少？

反思：

《還剩下多少》第一課時

——減法的意義

上課時間：

教學目標：

1.結合熟悉的生活情境和已有生活經(jīng)驗，初步認識減法的意義。

2.在獨立思考、動手操作和與同伴合作交流中，探索5以內(nèi)數(shù)的減法。3.提高學生初步的數(shù)學交流意識，感受與同伴交流的樂趣。教學重點：正確計算5以內(nèi)的減法。教學難點：理解減法的意義。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 出示圖片，引入課題

二、動手操作，初步感知減法的意義 1.出示情境圖

（一）（1）看圖說圖意。

師：圖中畫的是什么？你能把這個故事講出來嗎？

（2）教師利用課件動態(tài)演示情境圖，同學們試著提出問題。

師：根據(jù)這幅圖，你能試著提出數(shù)學問題嗎？

生：書上原來有5個蘋果，掉了2個，還剩下幾個？（3）師拿出準備的卡片實物演示。擺一擺，邊擺邊說，手口一致。

2.出示情境圖

（二）（1）觀察情景圖，說一說圖意 學生獨立觀察。

師：圖中畫了什么？你能把這個故事講出來嗎？（2）同桌合作，邊說邊擺。用鉛筆代替實物擺一擺。師：你能把圖中的意思用鉛筆擺一擺嗎？（3）探究“還剩幾塊奶酪？”的計算方法。

師：你是怎么知道還剩3塊奶酪的？說一說你是怎么想的。(除了用數(shù)數(shù)的方法，還要鼓勵學生用畫圖的方式表達）

3.符號運算（1）認一認

你能把剛才那兩件事用算式表示出來嗎？（2）說一說“5-2=3”表示的意義

結合兩個情境說一說，教師可結合實際情境舉例，學生模仿。

（3）寫一寫“5-2=3”這個算式 課件出示，教師板書。（4）說一說

生活中還有哪些事可以用5-2來表示？

三、應用新知，解決問題 1.畫一畫，算一算

（1）引導學生讀懂圖意，后兩個小題讓學生在獨立完成的基礎上進行交流。（2）說一說為什么這樣列式。2.課本第28頁 “練一練”第1題 說一說圖意，列出算式。3.課本第28頁 “練一練”第2題

（1）引導學生讀懂第一幅圖的意思，再獨立完成。（2）后兩幅圖，組織學生交流。

四、課堂小結

引導學生小結；今天我們學習了什么？什么情況下要用減法？怎樣計算減法的得數(shù)？ 板書設計

認識減法 – 2 = 3 讀作：5減2等于3。

減號 反思：

《還剩下多少》第二課時

——減法的意義

上課時間：

教學目標：

1.結合情境，再次體會減法的實際意義。

2.在教師的引導下，學習從具體的情境中提出減法問題并解答。

3.初步培養(yǎng)有條理地表述自己的思考過程和認真傾聽與理解別人思路的能力，體會用數(shù)學的樂趣。

教學重點：尋找生活中的減法原型，豐富對減法意義的理解。教學難點：理解減法的意義。教學過程：

一、復習引入

上節(jié)課我們認識了減法，你們能舉幾個例子說說什么時候用減法嗎？

二、應用提升

1、還剩下多少

在觀察情境圖，你能說說圖中講了什么故事嗎？試著提一提數(shù)學問題。（原來有4個蘋果，小刺猬拿走了1個，還剩幾個？ 桌上原來有3本書，爸爸拿走了2本，還剩幾本？）能否試著用算式表達？說一說算式每個部分的含義。4-1=3 3-2=1

2、說一說

（1）生活中有哪些問題可以用“4-1=3”來表示？（2）同桌交流，引導學生觀察圖并說一說圖意。

三、練習鞏固

1、練一練第3題。通過觀察連環(huán)畫，先理解圖意，再列出減法算式。

2、練一練第5題。通過觀察小兔子拔蘿卜的蓮花花故事情境，寫出減法算式。只要學生對所列算式解釋合理，都應給與鼓勵。

3、練一練第6題。先讓學生獨立觀察寫數(shù)，再引導學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律，即鉛筆的數(shù)量每次都減少1支。

四、數(shù)學游戲

練一練第7題，教師舉出數(shù)字卡片，學生迅速找出能計算出對應得數(shù)的算式卡片。

五、全課小結

這節(jié)課你學會了什么？

六、作業(yè)布置

書本P29.4 與爸爸媽媽說一說5-1=4可以表示什么。反思：

《可愛的小貓》教學設計

——得數(shù)為0的減法和算式中有0的加減法

上課時間：

教學目標：

1．通過觀察情境活動，探索并理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，進一步鞏固對減法的認識。

2．正確計算和0有關的5以內(nèi)數(shù)的加與減，初步體驗加與減的互逆關系。教學重點：

探索并理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義。教學難點：

理解一個情境用一加一減兩個算式來表示，初步體驗加與減的互逆關系。教具準備：課件、圓形磁貼結合板書畫成可移動橫式計數(shù)器 教學過程:

一、導入新課

（課件出示主題情境）老師給大家?guī)砹艘粋€故事，故事的主人公是一只“可愛的小貓”，請大家仔細觀察這四幅圖，誰能根據(jù)這四幅圖編個故事？

二、學習新知 1.列式解決問題

師：盤子里有3條魚，小貓吃1條，還剩幾條？怎樣列算式？ 生：3－1=2 師：小貓又吃1條，還剩幾條？怎樣列算式？ 生：2－1=1 師：小貓再吃1條，還剩幾條？怎樣列算式？ 生：1－1=0

2．理解1－1=0的意義

師：0表示幾條魚？一個也沒有用0表示。誰能再講一個1－1=0的事情？ 還有哪些減法算式的得數(shù)也是0？（生說師板書??）觀察算式的特點，小結。（板書：得數(shù)為0的減法）3.體會加減法的互逆關系（撥一撥，填一填）

（1）老師和學生一起邊數(shù)邊撥5個珠子，撥去一個，還剩幾個？你能用一個算式表示嗎？ 5－1=4

（讓學生回顧剛才撥的過程，和同桌說一說。）

師引導再觀察：一邊4個，另一邊1個，可以怎樣列加法算式？（4+1=5

1+4=5）小結：5個減少1個剩下4個，1個和4個合起來一共5個。（數(shù)學語言的表述）（2）生模仿剛才的活動，撥好5個珠子，再撥去2個、3個、4個，并且寫出相應的減

法與加法算式。

（3）再次理解有關0的加與減算式的意義

讓學生撥好5個珠子，再去掉5個，提出問題：可以列出哪些算式？ 5－5=0

5－0=5

0+5=5

5+0=5 小結：這些算式中都有0，5和0相減、相加還是等于5。（板書：算式中有0的加減法）（4）寫一寫，算一算：結合剛才撥珠子的過程，在書上填一填答案。4．再次體驗（想一想，填一填）

（1）先讓學生說一說圖意：一個小朋友在玩套圈，套中1個圈，3個沒有套中。（2）再示范提數(shù)學問題，學習提加法和減法的數(shù)學問題。加法問題：一共有幾個圈？1+3=4

3+1=4 減法問題：有4個圈，套中1個，幾個沒有套中？4－1=3 有4個圈，3個沒有套中，套中幾個圈？4－3=1（3）互逆關系：

4表示什么？（套圈的總數(shù)）3表示什么？（3個沒有套中）1表示什么？（套中1個）把兩部分合起來求總數(shù)用加法計算，把總數(shù)減去一部分求出另一部分用減法計算。（讓孩子比一比“合”“減”的動作）

（4）發(fā)散思維：如果讓你來套這4個圈，你可能套中幾個？能列出哪些算式？

三、練習應用

1．練一練第1題。先看圖講數(shù)學故事，再填寫算式。

2．練一練第2題。討論，列出4個算式，講一講加法算式的意義和減法算式的意義。3．練一練第3題。獨立完成，同桌當小老師互改作業(yè)。

4．練一練第4題。講數(shù)學故事，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并嘗試解決問題。這是“比較”減法的原型，暫時不列算式，重點放在語言表達。有5個人，只有4個杯子，還差1個杯子。有5個人，只有3把勺子，還差2把勺子。

四、課堂總結 這節(jié)課學習了什么？

五、布置作業(yè)：

把你今天學會的知識講給爸爸媽媽聽。板書設計：

得數(shù)為0的減法和算式中有0的加減法

3－1=2

5－5=0

2－1=1

5－0=5

1－1=0

0 + 5=5

??

+ 0=5 反思：

練習一

上課時間：

教學目的：

1．熟練掌握 5 以內(nèi)加減法的口算。

2．進一步體會加減法的含義及互逆關系。

3．培養(yǎng)對數(shù)學的興趣及解決加減法問題的綜合能力。教學重點：熟練掌握5以內(nèi)加減法的口算。

教學難點：培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣及解決問題的綜合能力。教具準備：課件、算式卡片。教學過程：

一、復習導入

師：同學們這段時間我們一直在學習5以內(nèi)的加減法，請大家回憶一下，有哪些方法可以幫助我們計算5以內(nèi)的加減法？

哪些算式的得數(shù)是0？哪些算式的得數(shù)是1？哪些算式的得數(shù)是2？哪些算式的得數(shù)是3？哪些算式的得數(shù)是4？哪些算式的得數(shù)是5？（開火車舉例，不重復，但也不用說太多。）

二、練習5以內(nèi)的加減法

1、第一題：先觀察情境圖，提出數(shù)學問題，再列式計算。

2、第二題：同桌先交流一下，再全班交流。

3、第三題：先讓學生獨立嘗試練習，再討論交流。

4、第四題：先獨立完成，再開火車。

5、第七題：“找家”，先算一算，再連一連。

6、第八題：講數(shù)學故事，再完成。

7、第九題：先讓學生猜一猜每個盒里會有哪些卡片，再把卡片打亂次序分組整理，指導找到較好的整理方法。

三、找規(guī)律填數(shù)

1、第5題：

（1）引導學生觀察第1小題。

（2）同桌交流。

（3）反饋討論結果。（4）第2小題獨立完成。

（5）第3小題多種答案，發(fā)散思維。

2、第6題：先拿出磁貼學具進行演示，再讓學生獨立填空，最后引導學生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，說說每次多幾個或每次少幾個。

四、課堂總結

今天做的這些練習，你最喜歡哪個題目？為什么？

五、布置作業(yè)

給家長講一講今天練習的這些題目。

第五篇：青島版一上《海鷗回來了》教案

教學目標：

1、借助學具操作，認識11--20各數(shù)。

2、正確書寫11--20各數(shù)，正確認識計數(shù)單位“個”、“十” 和數(shù)位“個位”、“十位”。

3、經(jīng)歷動手操作初步認識計數(shù)單位以及11--20各數(shù)的過程，初步體驗計數(shù)的發(fā)展和作用，形成初步的抽象概括能力。

4、結合現(xiàn)實活動學習認數(shù)與計算，培養(yǎng)環(huán)保意識，提高學習興趣。

重點難點：

正確書寫11--20各數(shù)，正確認識計數(shù)單位“個”、“十”

和數(shù)位“個位”、“十位”

教學過程：

一、創(chuàng)設激情 導入新課

師：同學們，你們喜歡大海嗎？

生：喜歡

師：那老師講一個發(fā)生在海邊的故事好不好？

生：好

師：從前有一片美麗的海灘，在這美麗的大海邊生活著一群美麗而可愛的海鷗們，人們非常喜歡他們經(jīng)常去海邊和他們玩耍給他們喂食。但是有的人在去看他們的同時卻隨手亂扔垃圾，破壞了海鷗們的生活環(huán)境，海鷗們美麗的家園被破壞了，所以他們就決定離開這里。

等海鷗們離開后人開始認識到自己破壞壞境的做法是錯誤的，然后他們決定改正自己的錯誤，慢慢的海邊的環(huán)境一天天又變好了。終于有一天海鷗們又回來了。好了，小故事講完了，你從中學到了什么呢

生：要保護環(huán)境、保護小動物。.....師：那么現(xiàn)在咱們也到海邊去看一看，好不好？

教師出示：“海鷗回來了”的情境圖，引導學生觀察圖上有什么？看到圖，你想到了什么？提出你們的問題。

根據(jù)圖片可能提出的問題有

1、沙灘上有多少只海鷗？

2、巖石上有多少只海鷗？

3、沙灘上有多少位小朋友？

二、自主探索、合作交流

1、學生自己數(shù)沙灘上有多少只海鷗？并匯報自己的結果與過程。教師可提倡學生多種數(shù)法，只要數(shù)的正確就可以。

2、教學認識11和數(shù)位

（1）、如果用一根小棒表示1只海鷗，沙灘上的海鷗要多少根小棒？同學們快來擺一擺，擺完后并觀察小組內(nèi)各同學擺得是否與你的相同？若有不同，你認為哪種擺法好，為什么？

學生通過動手操作，觀察交流體會比較可能想到把10根放在一起，1根獨放，這樣便可以一眼看出11根。

（2）、學生看著展示結果說一說：11里面有幾個十和幾個一？

（3）、10根表示1個十，它對著的位置有一個好聽的名字，叫“十位”。十位表示有幾個十，這1根對著的位置也有一個名字，叫“個位”，個位表示有幾個一。

（4）、怎樣用計數(shù)器表示“11”呢？

（5）、教學“11”的寫法

有1個十，在十位上寫1，有1個一，在個位上寫1。學生在田字格中練習，教師巡視指導，并選出較好的展示給學生們，其余同學模仿書寫。

3、教學20的認識

礁石上一共有多少只海鷗呢？學生數(shù)一數(shù)，答20。那20，我們應怎樣擺？學生操作。

三、鞏固練習——自主練習題，隨堂講題。

四、總結回顧

回憶這節(jié)課，你們都學會了什么？認識了哪些新的數(shù)學上的朋友呢？

帶領孩子整體回顧一遍。