第一篇：幼兒(兒童)的學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)？

幼兒的學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)? 1.學(xué)習(xí)對(duì)象和內(nèi)容生動(dòng)形象，而不是抽象。例如學(xué)習(xí)“水”，需要真實(shí)的水作為對(duì)象，而不是讀或?qū)憽八弊謳资椤?.學(xué)習(xí)時(shí)間要符合幼兒注意力集中特點(diǎn)，幼兒由于皮質(zhì)興奮大于質(zhì)疑，容易出現(xiàn)注意力不集中現(xiàn)象，所以活動(dòng)時(shí)間安排要3歲左右15分鐘左右，4歲20分鐘，5歲25分鐘.3.活動(dòng)方式要?jiǎng)屿o交替，原因如上。4.幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性容易被扼殺；5.幼兒學(xué)習(xí)的積極性一般從興趣出發(fā)； 6.學(xué)習(xí)的無(wú)意性與內(nèi)隱性；7.經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)作用的顯著性；8.語(yǔ)言指導(dǎo)下的直觀形象性；9.對(duì)環(huán)境的依賴(lài)性大；10.個(gè)別差異性顯著。

第22題 如何防止幼兒注意分散?(1)排除無(wú)關(guān)刺激的干擾。教室周?chē)沫h(huán)境盡量保持安靜，教室布置整潔優(yōu)美，教具應(yīng)該密切配合教學(xué)內(nèi)容，不必過(guò)于新奇。

(2)根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，應(yīng)是他們關(guān)注和感興趣的事物。

(3)注意教學(xué)的方法，控制教學(xué)時(shí)間。教師在教學(xué)中要采用多樣化的教學(xué)方法，還要控制好活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。

(4)妥善地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，維護(hù)好課堂紀(jì)律。教師既要維護(hù)好正常的教學(xué)秩序。也要妥善處理一些分散幼兒注意的偶發(fā)事件。

第23題 學(xué)前兒童高級(jí)情感發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

試題解析：

(1)道德感。道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。3歲前只有某些道德感的萌芽，之后，隨著幼兒掌握了各種行為規(guī)范，他們的道德感也逐漸發(fā)展起來(lái)。

(2)美感。美感是人對(duì)事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的。在環(huán)境和教育的影響下，幼兒逐漸形成審美的標(biāo)準(zhǔn)。

(3)理智感。理智感也是人所特有的情緒體驗(yàn)，是人類(lèi)社會(huì)所特有的高級(jí)情感。兒童理智感的發(fā)展，在很大程度上決定于環(huán)境的影響和成人的培養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，在幼兒5歲左右。這種情感明顯地發(fā)展起來(lái)。

網(wǎng)友解析(0)第24題 簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)。

試題解析：

我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。這一目標(biāo)是確定幼兒園教育任務(wù)、評(píng)估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國(guó)家通過(guò)這一目標(biāo)對(duì)全國(guó)幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來(lái)的。我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國(guó)教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。幼兒園教育目標(biāo)對(duì)體、智、德、美各個(gè)方面都有相關(guān)描述，其提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同，如把“體”放到了第一位。這是因?yàn)椋谟變弘A段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。

第25題 如何正確理解幼兒園教育和小學(xué)教育的差別?

試題解析：

幼兒園教育與小學(xué)教育之間的差距仍然較為懸殊，表現(xiàn)為：

(1)開(kāi)始正規(guī)的學(xué)習(xí)生活，要求提高了。幼兒園是保教并重的機(jī)構(gòu)，以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形 式，幼兒主要進(jìn)行靈活、自由、富有趣昧性的活動(dòng)，教師對(duì)幼兒的約束少，不像學(xué)校教育那么規(guī)范。而小學(xué)是實(shí)施義務(wù)教育的機(jī)構(gòu)，以上課為主要活動(dòng)形式，必須根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行系統(tǒng)的文化知識(shí)教育，要達(dá)到一定的質(zhì)量要求。

(2)幼兒園幼兒是在各種有趣的活動(dòng)中獲得對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)，教師不給幼兒打分，幼兒 無(wú)壓力，更談不上對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，而幼兒入小學(xué)成為小學(xué)生后，學(xué)習(xí)成為一種社會(huì)義務(wù)，開(kāi)始系統(tǒng)地接受各門(mén)學(xué)科的基本知識(shí)，進(jìn)行基本的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。這是社會(huì)的責(zé)任，并且要求取得好成績(jī)，這就需要有意志的努力。

(3)學(xué)習(xí)內(nèi)容從口頭語(yǔ)言過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)言，要求心理活動(dòng)的有意性和抽象概括性，難度 增大。

(4)學(xué)校實(shí)行升留級(jí)制，學(xué)習(xí)程度以分?jǐn)?shù)衡量，分?jǐn)?shù)的高低會(huì)受到周?chē)藗兊脑u(píng)價(jià)和成人 的獎(jiǎng)懲，兒童之間存在競(jìng)爭(zhēng)，必然引起壓力、緊張和情緒上的恐懼。

(5)生活制度的變化。幼兒園的一日生活以游戲?yàn)橹?，每天上課(或集體教育)時(shí)間不超過(guò)1小時(shí)。小學(xué)生除早讀課外，上午上課3～4節(jié)，下午上課l-2節(jié)，課間休息、游戲時(shí)間很短，午睡得不到保證。

(6)師生關(guān)系的變化。在幼兒園中，老師像母親一樣關(guān)心孩子，對(duì)幼兒的睡眠、生活、飲食、清潔衛(wèi)生等都關(guān)懷備至，與幼兒的個(gè)別接觸多，老師與幼兒關(guān)系密切融洽。幼兒進(jìn)入小學(xué)后，教師與幼兒的個(gè)別交往減少，態(tài)度也較為嚴(yán)肅。

(7)生活環(huán)境的改變。幼兒園的生活環(huán)境注意娛樂(lè)性和趣味性，比較自由，而小學(xué)多數(shù)只有桌椅，座位固定，對(duì)兒童缺乏強(qiáng)烈的吸引力。

第26題 試述幼兒注意容易出現(xiàn)的問(wèn)題以及如何采取相應(yīng)的教育措施。

試題解析：

(1)在幼兒注意發(fā)展中，容易出現(xiàn)的問(wèn)題主要是注意的分散。幼兒的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，自我控制能力差，注意容易分散，這是幼兒注意比較突出的一個(gè)特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，引起幼兒注意分散有以下原因：

①連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動(dòng)。幼兒園在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)不能太單調(diào)，形式要多樣化，而且，活動(dòng)時(shí)間不能超過(guò)各幼兒年齡階段所適合的時(shí)間。例如，小班幼兒集體集中活動(dòng)的時(shí)間為10分鐘左右，那么，教師就不能讓幼兒在那里坐20～30分鐘。而且活動(dòng)也不能是只讓幼兒坐在那里聽(tīng)。

②缺乏嚴(yán)格的作息制度。應(yīng)與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，共同保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而使幼兒精力充沛地游戲和活動(dòng)，并且防止幼兒注意的分散。

③無(wú)關(guān)刺激的干擾。在組織幼兒的活動(dòng)中，恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o(wú)關(guān)刺激的干擾顯得非常重要。在環(huán)境的布置上不宜過(guò)分繁雜。教室外的嘈雜與喧鬧之聲、電話聲、鳥(niǎo)叫聲等，都會(huì)成為幼兒注意分散的外在的無(wú)關(guān)刺激。另外，教室的室溫也要適宜，過(guò)冷或過(guò)熱都容易引起幼兒注意的分散。

(2)注意轉(zhuǎn)移的能力差。幼兒在從事新的活動(dòng)時(shí)，心理還“惦記”著前一個(gè)事物，出現(xiàn)注意的分散。因此，教師要善于組織幼兒活動(dòng)，適當(dāng)安排，有效地引導(dǎo)幼兒注意保持在當(dāng)前的活動(dòng)上。

(3)不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。教師在活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換，不僅有助于幼兒維持注意，防止注意的分散，而且可以使幼兒在活動(dòng)中減少疲勞，提高活動(dòng)興趣，產(chǎn)生愉快情緒，從而使幼兒的活動(dòng)得以順利地進(jìn)行。

(4)幼兒的“多動(dòng)”現(xiàn)象。“多動(dòng)”與“多動(dòng)癥”是不同的概念。近年來(lái)已逐漸為越來(lái)越多的人所重視。多動(dòng)癥幼兒比起同齡的孩子來(lái)說(shuō)，注意力更不穩(wěn)定，動(dòng)作顯得更多，重的還容易出現(xiàn)過(guò)失行為。多動(dòng)癥不是家長(zhǎng)或教師能隨便下結(jié)論的。上述多動(dòng)癥的特征中，注意力不穩(wěn)定只是其中一個(gè)方面的表現(xiàn)。不能以一兩個(gè)特征給幼兒冠以“多動(dòng)癥”。即便有醫(yī)學(xué)的臨床診斷、神經(jīng)系統(tǒng)的檢查、心理測(cè)驗(yàn)等都不是能從表面看出來(lái)的。對(duì)此，教師要審慎對(duì)待幼兒的多動(dòng)現(xiàn)象。

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四、材料分析題(15分)第27題

星期一，A老師埋怨說(shuō)：“萱萱在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的?”站在一旁的8老師頗有同感地說(shuō)：“是啊。如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育萱萱．我們的工作就好做多了!”A老師接著說(shuō)：“可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了．還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見(jiàn)。好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)有辦法……”

請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)動(dòng)變簣@與家庭相互配合時(shí)．應(yīng)遵循哪些原則?

試題解析：

(1)幼兒園與家庭相互配合的基本理論：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系，家長(zhǎng)和教師是平等的教育主體。在園所與家庭的相互配合中，教師要堅(jiān)持尊重家長(zhǎng)、確立家長(zhǎng)主體地位的原則，和家長(zhǎng)相互支持、相互配合，從而達(dá)到園所教育和家庭教育的一致性。

(2)分析和評(píng)論：在A、B兩位老師的觀點(diǎn)中，教師是教育的權(quán)威，家長(zhǎng)則是受教育者、受指責(zé)者和幼兒園命令的執(zhí)行者。其實(shí)質(zhì)是否認(rèn)了園所與家庭的伙伴關(guān)系，否認(rèn)了家長(zhǎng)和教師是平等的教育主體。因此，他們的觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。

(3)園所與家庭相互配合都應(yīng)遵循的原則：①尊重家長(zhǎng)和他們正確的育兒方式。不同的家庭有不同的教養(yǎng)方式，幼兒教師必須了解這種差異，從而了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒、對(duì)幼兒園的態(tài)度。②注意教師與家長(zhǎng)及家長(zhǎng)之間的相互作用。家長(zhǎng)與教師在教育幼兒的活動(dòng)中是互動(dòng)的過(guò)程．二者都有相同的目的；家長(zhǎng)直接的溝通交流也可能影響到幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)。③開(kāi)拓家長(zhǎng)工作的廣度和深度。幼兒教師需要通過(guò)一些常規(guī)的溝通活動(dòng)，如通過(guò)接送時(shí)間與家長(zhǎng)的言語(yǔ)交流、家長(zhǎng)聯(lián)系簿等，取得家長(zhǎng)的一些認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還可以通過(guò)其他方式，如開(kāi)放日，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參觀和參與教學(xué)活動(dòng)，理解教師的教育努力，取得支持與配合 第28題 圍繞我的家園這個(gè)主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。

試題解析：

一、這是我的家鄉(xiāng)(搜集整理階段)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)讓幼兒在家庭、社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域中搜集與青海有關(guān)的圖片、照片、書(shū)籍、磁帶、影碟、物品等使幼兒在親自參與中更多地了解和感受家鄉(xiāng)之美。

2．指導(dǎo)和協(xié)助幼兒對(duì)所搜集的資料進(jìn)行分類(lèi)，讓幼兒深刻體驗(yàn)到家鄉(xiāng)的美，從而自然的產(chǎn)生一種自豪感。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)和協(xié)助幼兒給所有的物品進(jìn)行分類(lèi)。

活動(dòng)的形式：

1．此活動(dòng)延續(xù)的過(guò)程為兩周。

2．此活動(dòng)不安排具體的教學(xué)活動(dòng)，要求幼兒在平時(shí)的生活中做有心人，去搜集材料，內(nèi)容可以是掛歷、圖片、書(shū)籍、音像資料、實(shí)物等。

3．在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置四個(gè)展區(qū)，及時(shí)協(xié)助幼兒將搜集到的物品進(jìn)行分類(lèi)。

4．鼓勵(lì)幼兒課余多到這四個(gè)展區(qū)參觀，可以對(duì)實(shí)物進(jìn)行操作，組織幼兒品嘗特色小吃，引導(dǎo)幼兒互相交流，進(jìn)一步了解展品，并不斷鼓勵(lì)幼兒充實(shí)展區(qū)的物品。

5．在這個(gè)活動(dòng)中，教師只協(xié)助幼兒分類(lèi)，并請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合，多鼓勵(lì)幼兒用自己的眼睛去觀察、去尋找、去發(fā)現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)展區(qū)內(nèi)的物品不夠全面，教師應(yīng)給予幫助。

二、“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”知識(shí)競(jìng)賽(知識(shí)競(jìng)賽階段)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)．鞏固幼兒在第一階段所了解的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2．在競(jìng)賽中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)、親子的快樂(lè)。培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3．促進(jìn)幼兒思維的靈活性和社會(huì)交往能力的提高。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

記分牌四個(gè) 人手一套繪畫(huà)用品 小獎(jiǎng)品若干 布置競(jìng)賽環(huán)境 邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)參加

活動(dòng)形式：

1．幼兒自由選擇代表隊(duì)(按顏色分類(lèi))。

2．圍繞展區(qū)的內(nèi)容設(shè)置題面。表現(xiàn)形式多樣：說(shuō)、唱、跳、畫(huà)、寫(xiě)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)總結(jié)第一階段的活動(dòng)

1．讓幼兒分組簡(jiǎn)要討論展區(qū)中的內(nèi)容。

2．提出任務(wù)。(師：小朋友們都很能干，在這里都一定了解和認(rèn)識(shí)了許多關(guān)于青海湖、塔爾寺、互助土鄉(xiāng)、孟達(dá)天池、海北油菜花海等的知識(shí)，你們看到這些豐富的展品，都有些什么感受?鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己心里的感受)

3．在幼兒表述的基礎(chǔ)上教師小結(jié)(我們的家鄉(xiāng)青海的確很美，那我們每個(gè)小朋友就更應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的家鄉(xiāng))

(二)“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”知識(shí)競(jìng)賽

1．師：今天小朋友的爸爸、媽媽來(lái)到了我們中間，我們一起來(lái)向他們表示歡迎。他們要和老師一起來(lái)考考小朋友，看看大家對(duì)家鄉(xiāng)有多少了解。

2．教師提供四個(gè)隊(duì)標(biāo)，幼兒自由組合，教師提供協(xié)助，成立四個(gè)隊(duì)。(紅隊(duì)、黃隊(duì)、綠隊(duì)、橙隊(duì))。

3．教師向大家介紹競(jìng)賽規(guī)則。

本次競(jìng)賽分3輪，第一輪為必答題，每隊(duì)有兩次答題機(jī)會(huì)，自己答不上來(lái)可請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙，若還答不上來(lái)則由其他隊(duì)答題，答對(duì)者得一面小紅旗；第二輪是“我說(shuō)你猜”，我們請(qǐng)家長(zhǎng)和小朋友一起玩游戲，家長(zhǎng)看到題面后不能說(shuō)出題面上的任何一個(gè)字，只能用語(yǔ)言表達(dá)，每組共三道題，每題的答題時(shí)間不能超過(guò)1分鐘，第三輪為搶答題，聽(tīng)到“開(kāi)始”后方可搶答。自己不會(huì)的可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫助回答，違規(guī)的扣除一面紅旗，以紅旗多的隊(duì)為獲勝隊(duì)。希望小朋友踴躍答題。

4．宣布“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)始。

(1)第一輪：必答題

(2)第二輪：游戲“我說(shuō)你猜”

(3)第三輪：搶答題

5．統(tǒng)計(jì)場(chǎng)上的比分，給獲勝的隊(duì)頒獎(jiǎng)。

三、角色游戲：小小旅游團(tuán)(知識(shí)運(yùn)用階段)

活動(dòng)目的：

通過(guò)旅游觀光的游戲形式，幫助幼兒加深對(duì)青海文化知識(shí)的了解與記憶，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、夸家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒課前練習(xí)各風(fēng)景點(diǎn)解說(shuō)詞，四個(gè)風(fēng)土人情圖片，實(shí)物展區(qū)，小小導(dǎo)游證(編號(hào)l—6)，彩色小旗3面。錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

(一)談話引出主題，激發(fā)興趣：聽(tīng)說(shuō)今天會(huì)有許多旅游團(tuán)來(lái)我們青海游玩，現(xiàn)在需要幾個(gè)能干的小導(dǎo)游，不知道小 朋友們?cè)覆辉敢鈦?lái)幫忙?

(二)選導(dǎo)游

1．討論：怎樣才能當(dāng)一名好導(dǎo)游呢?

2．幼兒自由報(bào)名，進(jìn)行小小競(jìng)賽選出6名幼兒。要求參選的幼兒必須介紹一個(gè)風(fēng)景點(diǎn)．由大家選出語(yǔ)言表述清晰、大膽的幼兒。

3．按編號(hào)給小小導(dǎo)游發(fā)小旗、導(dǎo)游證。

(三)組成3個(gè)小旅游團(tuán)，每隊(duì)由2名導(dǎo)游帶隊(duì)。提出游戲要求：導(dǎo)游要負(fù)責(zé)向游客介紹美麗的風(fēng)景、有趣的風(fēng)俗、優(yōu)美的舞蹈、土特產(chǎn)和特色小吃。

(四)幼兒開(kāi)展游戲，教師客串角色指導(dǎo)。

(五)集體作畫(huà)：鼓勵(lì)幼兒把自己最喜歡的或印象最深的景象畫(huà)出來(lái)。

第二篇：幼兒(兒童)的學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)？

幼兒的學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)?(1)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性容易被扼殺；

(2)幼兒學(xué)習(xí)的積極性一般從興趣出發(fā)；

(3)學(xué)習(xí)的無(wú)意性與內(nèi)隱性；

(4)經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)作用的顯著性；

(5)語(yǔ)言指導(dǎo)下的直觀形象性；

(6)對(duì)環(huán)境的依賴(lài)性大；

(7)個(gè)別差異性顯著。

第22題 如何防止幼兒注意分散?(1)排除無(wú)關(guān)刺激的干擾。教室周?chē)沫h(huán)境盡量保持安靜，教室布置整潔優(yōu)美，教具應(yīng)該密切配合教學(xué)內(nèi)容，不必過(guò)于新奇。

(2)根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，應(yīng)是他們關(guān)注和感興趣的事物。

(3)注意教學(xué)的方法，控制教學(xué)時(shí)間。教師在教學(xué)中要采用多樣化的教學(xué)方法，還要控制好活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)。

(4)妥善地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，維護(hù)好課堂紀(jì)律。教師既要維護(hù)好正常的教學(xué)秩序。也要妥善處理一些分散幼兒注意的偶發(fā)事件。第23題 學(xué)前兒童高級(jí)情感發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

試題解析：

(1)道德感。道德感是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。3歲前只有某些道德感的萌芽，之后，隨著幼兒掌握了各種行為規(guī)范，他們的道德感也逐漸發(fā)展起來(lái)。

(2)美感。美感是人對(duì)事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的。在環(huán)境和教育的影響下，幼兒逐漸形成審美的標(biāo)準(zhǔn)。

(3)理智感。理智感也是人所特有的情緒體驗(yàn)，是人類(lèi)社會(huì)所特有的高級(jí)情感。兒童理智感的發(fā)展，在很大程度上決定于環(huán)境的影響和成人的培養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，在幼兒5歲左右。這種情感明顯地發(fā)展起來(lái)。

網(wǎng)友解析(0)第24題 簡(jiǎn)述我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)。

試題解析：

我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。這一目標(biāo)是確定幼兒園教育任務(wù)、評(píng)估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國(guó)家通過(guò)這一目標(biāo)對(duì)全國(guó)幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來(lái)的。我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國(guó)教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。幼兒園教育目標(biāo)對(duì)體、智、德、美各個(gè)方面都有相關(guān)描述，其提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同，如把“體”放到了第一位。這是因?yàn)?，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。

第25題 如何正確理解幼兒園教育和小學(xué)教育的差別?

試題解析：

幼兒園教育與小學(xué)教育之間的差距仍然較為懸殊，表現(xiàn)為：

(1)開(kāi)始正規(guī)的學(xué)習(xí)生活，要求提高了。幼兒園是保教并重的機(jī)構(gòu)，以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形 式，幼兒主要進(jìn)行靈活、自由、富有趣昧性的活動(dòng)，教師對(duì)幼兒的約束少，不像學(xué)校教育那么規(guī)范。而小學(xué)是實(shí)施義務(wù)教育的機(jī)構(gòu)，以上課為主要活動(dòng)形式，必須根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行系統(tǒng)的文化知識(shí)教育，要達(dá)到一定的質(zhì)量要求。

(2)幼兒園幼兒是在各種有趣的活動(dòng)中獲得對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)，教師不給幼兒打分，幼兒 無(wú)壓力，更談不上對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，而幼兒入小學(xué)成為小學(xué)生后，學(xué)習(xí)成為一種社會(huì)義務(wù)，開(kāi)始系統(tǒng)地接受各門(mén)學(xué)科的基本知識(shí)，進(jìn)行基本的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練。這是社會(huì)的責(zé)任，并且要求取得好成績(jī)，這就需要有意志的努力。

(3)學(xué)習(xí)內(nèi)容從口頭語(yǔ)言過(guò)渡到書(shū)面語(yǔ)言，要求心理活動(dòng)的有意性和抽象概括性，難度 增大。

(4)學(xué)校實(shí)行升留級(jí)制，學(xué)習(xí)程度以分?jǐn)?shù)衡量，分?jǐn)?shù)的高低會(huì)受到周?chē)藗兊脑u(píng)價(jià)和成人 的獎(jiǎng)懲，兒童之間存在競(jìng)爭(zhēng)，必然引起壓力、緊張和情緒上的恐懼。

(5)生活制度的變化。幼兒園的一日生活以游戲?yàn)橹?，每天上課(或集體教育)時(shí)間不超過(guò)1小時(shí)。小學(xué)生除早讀課外，上午上課3～4節(jié)，下午上課l-2節(jié)，課間休息、游戲時(shí)間很短，午睡得不到保證。

(6)師生關(guān)系的變化。在幼兒園中，老師像母親一樣關(guān)心孩子，對(duì)幼兒的睡眠、生活、飲食、清潔衛(wèi)生等都關(guān)懷備至，與幼兒的個(gè)別接觸多，老師與幼兒關(guān)系密切融洽。幼兒進(jìn)入小學(xué)后，教師與幼兒的個(gè)別交往減少，態(tài)度也較為嚴(yán)肅。

(7)生活環(huán)境的改變。幼兒園的生活環(huán)境注意娛樂(lè)性和趣味性，比較自由，而小學(xué)多數(shù)只有桌椅，座位固定，對(duì)兒童缺乏強(qiáng)烈的吸引力。

第26題 試述幼兒注意容易出現(xiàn)的問(wèn)題以及如何采取相應(yīng)的教育措施。

試題解析：

(1)在幼兒注意發(fā)展中，容易出現(xiàn)的問(wèn)題主要是注意的分散。幼兒的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，自我控制能力差，注意容易分散，這是幼兒注意比較突出的一個(gè)特點(diǎn)。一般說(shuō)來(lái)，引起幼兒注意分散有以下原因：

①連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動(dòng)。幼兒園在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)不能太單調(diào)，形式要多樣化，而且，活動(dòng)時(shí)間不能超過(guò)各幼兒年齡階段所適合的時(shí)間。例如，小班幼兒集體集中活動(dòng)的時(shí)間為10分鐘左右，那么，教師就不能讓幼兒在那里坐20～30分鐘。而且活動(dòng)也不能是只讓幼兒坐在那里聽(tīng)。

②缺乏嚴(yán)格的作息制度。應(yīng)與家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系，共同保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從而使幼兒精力充沛地游戲和活動(dòng)，并且防止幼兒注意的分散。

③無(wú)關(guān)刺激的干擾。在組織幼兒的活動(dòng)中，恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o(wú)關(guān)刺激的干擾顯得非常重要。在環(huán)境的布置上不宜過(guò)分繁雜。教室外的嘈雜與喧鬧之聲、電話聲、鳥(niǎo)叫聲等，都會(huì)成為幼兒注意分散的外在的無(wú)關(guān)刺激。另外，教室的室溫也要適宜，過(guò)冷或過(guò)熱都容易引起幼兒注意的分散。

(2)注意轉(zhuǎn)移的能力差。幼兒在從事新的活動(dòng)時(shí)，心理還“惦記”著前一個(gè)事物，出現(xiàn)注意的分散。因此，教師要善于組織幼兒活動(dòng)，適當(dāng)安排，有效地引導(dǎo)幼兒注意保持在當(dāng)前的活動(dòng)上。

(3)不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。教師在活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幼兒進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換，不僅有助于幼兒維持注意，防止注意的分散，而且可以使幼兒在活動(dòng)中減少疲勞，提高活動(dòng)興趣，產(chǎn)生愉快情緒，從而使幼兒的活動(dòng)得以順利地進(jìn)行。

(4)幼兒的“多動(dòng)”現(xiàn)象?！岸鄤?dòng)”與“多動(dòng)癥”是不同的概念。近年來(lái)已逐漸為越來(lái)越多的人所重視。多動(dòng)癥幼兒比起同齡的孩子來(lái)說(shuō)，注意力更不穩(wěn)定，動(dòng)作顯得更多，重的還容易出現(xiàn)過(guò)失行為。多動(dòng)癥不是家長(zhǎng)或教師能隨便下結(jié)論的。上述多動(dòng)癥的特征中，注意力不穩(wěn)定只是其中一個(gè)方面的表現(xiàn)。不能以一兩個(gè)特征給幼兒冠以“多動(dòng)癥”。即便有醫(yī)學(xué)的臨床診斷、神經(jīng)系統(tǒng)的檢查、心理測(cè)驗(yàn)等都不是能從表面看出來(lái)的。對(duì)此，教師要審慎對(duì)待幼兒的多動(dòng)現(xiàn)象。

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四、材料分析題(15分)第27題

星期一，A老師埋怨說(shuō)：“萱萱在家過(guò)了一個(gè)雙休日，再回到幼兒園后，許多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說(shuō)話，真不知孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)是怎么教育的?”站在一旁的8老師頗有同感地說(shuō)：“是啊。如果家長(zhǎng)都能按我們的要求去教育萱萱．我們的工作就好做多了!”A老師接著說(shuō)：“可這些家長(zhǎng)不按我們的要求去做倒也罷了．還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見(jiàn)。好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長(zhǎng)沒(méi)有辦法……”

請(qǐng)你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析和評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)，并具體談?wù)動(dòng)變簣@與家庭相互配合時(shí)．應(yīng)遵循哪些原則?

試題解析：

(1)幼兒園與家庭相互配合的基本理論：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，幼兒園與家庭是伙伴關(guān)系，家長(zhǎng)和教師是平等的教育主體。在園所與家庭的相互配合中，教師要堅(jiān)持尊重家長(zhǎng)、確立家長(zhǎng)主體地位的原則，和家長(zhǎng)相互支持、相互配合，從而達(dá)到園所教育和家庭教育的一致性。

(2)分析和評(píng)論：在A、B兩位老師的觀點(diǎn)中，教師是教育的權(quán)威，家長(zhǎng)則是受教育者、受指責(zé)者和幼兒園命令的執(zhí)行者。其實(shí)質(zhì)是否認(rèn)了園所與家庭的伙伴關(guān)系，否認(rèn)了家長(zhǎng)和教師是平等的教育主體。因此，他們的觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。

(3)園所與家庭相互配合都應(yīng)遵循的原則：①尊重家長(zhǎng)和他們正確的育兒方式。不同的家庭有不同的教養(yǎng)方式，幼兒教師必須了解這種差異，從而了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒、對(duì)幼兒園的態(tài)度。②注意教師與家長(zhǎng)及家長(zhǎng)之間的相互作用。家長(zhǎng)與教師在教育幼兒的活動(dòng)中是互動(dòng)的過(guò)程．二者都有相同的目的；家長(zhǎng)直接的溝通交流也可能影響到幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)。③開(kāi)拓家長(zhǎng)工作的廣度和深度。幼兒教師需要通過(guò)一些常規(guī)的溝通活動(dòng)，如通過(guò)接送時(shí)間與家長(zhǎng)的言語(yǔ)交流、家長(zhǎng)聯(lián)系簿等，取得家長(zhǎng)的一些認(rèn)識(shí)。同時(shí)，還可以通過(guò)其他方式，如開(kāi)放日，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參觀和參與教學(xué)活動(dòng)，理解教師的教育努力，取得支持與配合 第28題 圍繞我的家園這個(gè)主題，設(shè)計(jì)一個(gè)幼兒園大班活動(dòng)方案。

試題解析：

一、這是我的家鄉(xiāng)(搜集整理階段)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)讓幼兒在家庭、社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域中搜集與長(zhǎng)陽(yáng)有關(guān)的圖片、照片、書(shū)籍、磁帶、影碟、物品等使幼兒在親自參與中更多地了解和感受家鄉(xiāng)之美。

2．指導(dǎo)和協(xié)助幼兒對(duì)所搜集的資料進(jìn)行分類(lèi)，讓幼兒深刻體驗(yàn)到家鄉(xiāng)的美，從而自然的產(chǎn)生一種自豪感。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

指導(dǎo)和協(xié)助幼兒給所有的物品進(jìn)行分類(lèi)。

活動(dòng)的形式：

1．此活動(dòng)延續(xù)的過(guò)程為兩周。

2．此活動(dòng)不安排具體的教學(xué)活動(dòng)，要求幼兒在平時(shí)的生活中做有心人，去搜集材料，內(nèi)容可以是掛歷、圖片、書(shū)籍、音像資料、實(shí)物等。

3．在活動(dòng)室內(nèi)設(shè)置四個(gè)展區(qū)，及時(shí)協(xié)助幼兒將搜集到的物品進(jìn)行分類(lèi)。

4．鼓勵(lì)幼兒課余多到這四個(gè)展區(qū)參觀，可以對(duì)實(shí)物進(jìn)行操作，組織幼兒品嘗特色小吃，引導(dǎo)幼兒互相交流，進(jìn)一步了解展品，并不斷鼓勵(lì)幼兒充實(shí)展區(qū)的物品。

5．在這個(gè)活動(dòng)中，教師只協(xié)助幼兒分類(lèi)，并請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合，多鼓勵(lì)幼兒用自己的眼睛去觀察、去尋找、去發(fā)現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)展區(qū)內(nèi)的物品不夠全面，教師應(yīng)給予幫助。

二、“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”知識(shí)競(jìng)賽(知識(shí)競(jìng)賽階段)

活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)．鞏固幼兒在第一階段所了解的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2．在競(jìng)賽中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作的快樂(lè)、親子的快樂(lè)。培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3．促進(jìn)幼兒思維的靈活性和社會(huì)交往能力的提高。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

記分牌四個(gè) 人手一套繪畫(huà)用品 小獎(jiǎng)品若干 布置競(jìng)賽環(huán)境 邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)參加

活動(dòng)形式：

1．幼兒自由選擇代表隊(duì)(按顏色分類(lèi))。

2．圍繞展區(qū)的內(nèi)容設(shè)置題面。表現(xiàn)形式多樣：說(shuō)、唱、跳、畫(huà)、寫(xiě)。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)總結(jié)第一階段的活動(dòng)

1．讓幼兒分組簡(jiǎn)要討論展區(qū)中的內(nèi)容。

2．提出任務(wù)。(師：小朋友們都很能干，在這里都一定了解和認(rèn)識(shí)了許多關(guān)于清江、長(zhǎng)陽(yáng)的知識(shí)，你們看到這些豐富的展品，都有些什么感受?鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己心里的感受)

3．在幼兒表述的基礎(chǔ)上教師小結(jié)(我們的家鄉(xiāng)長(zhǎng)陽(yáng)的確很美，那我們每個(gè)小朋友就更應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的家鄉(xiāng))

(二)“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”知識(shí)競(jìng)賽

1．師：今天小朋友的爸爸、媽媽來(lái)到了我們中間，我們一起來(lái)向他們表示歡迎。他們要和老師一起來(lái)考考小朋友，看看大家對(duì)家鄉(xiāng)有多少了解。

2．教師提供四個(gè)隊(duì)標(biāo)，幼兒自由組合，教師提供協(xié)助，成立四個(gè)隊(duì)。(紅隊(duì)、黃隊(duì)、綠隊(duì)、橙隊(duì))。

3．教師向大家介紹競(jìng)賽規(guī)則。

本次競(jìng)賽分3輪，第一輪為必答題，每隊(duì)有兩次答題機(jī)會(huì)，自己答不上來(lái)可請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙，若還答不上來(lái)則由其他隊(duì)答題，答對(duì)者得一面小紅旗；第二輪是“我說(shuō)你猜”，我們請(qǐng)家長(zhǎng)和小朋友一起玩游戲，家長(zhǎng)看到題面后不能說(shuō)出題面上的任何一個(gè)字，只能用語(yǔ)言表達(dá)，每組共三道題，每題的答題時(shí)間不能超過(guò)1分鐘，第三輪為搶答題，聽(tīng)到“開(kāi)始”后方可搖鈴搶答。自己不會(huì)的可以請(qǐng)家長(zhǎng)幫助回答，違規(guī)的扣除一面紅旗，以紅旗多的隊(duì)為獲勝隊(duì)。希望小朋友踴躍答題。

4．宣布“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)始。

(1)第一輪：必答題

(2)第二輪：游戲“我說(shuō)你猜”

(3)第三輪：搶答題

5．統(tǒng)計(jì)場(chǎng)上的比分，給獲勝的隊(duì)頒獎(jiǎng)。

三、角色游戲：小小旅游團(tuán)(知識(shí)運(yùn)用階段)

活動(dòng)目的：

通過(guò)旅游觀光的游戲形式，幫助幼兒加深對(duì)長(zhǎng)陽(yáng)鄉(xiāng)土文化知識(shí)的了解與記憶，學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、夸家鄉(xiāng)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒課前練習(xí)各風(fēng)景點(diǎn)解說(shuō)詞，四個(gè)風(fēng)土人情圖片，實(shí)物展區(qū)，小小導(dǎo)游證(編號(hào)l—6)，彩色小旗3面。錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程：

(一)談話引出主題，激發(fā)興趣：聽(tīng)說(shuō)今天會(huì)有許多旅游團(tuán)來(lái)我們長(zhǎng)陽(yáng)游玩，現(xiàn)在需要幾個(gè)能干的小導(dǎo)游，不知道小朋友們?cè)覆辉敢鈦?lái)幫忙?

(二)選導(dǎo)游

1．討論：怎樣才能當(dāng)一名好導(dǎo)游呢?

2．幼兒自由報(bào)名，進(jìn)行小小競(jìng)賽選出6名幼兒。要求參選的幼兒必須介紹一個(gè)風(fēng)景點(diǎn)．由大家選出語(yǔ)言表述清晰、大膽的幼兒。

3．按編號(hào)給小小導(dǎo)游發(fā)小旗、導(dǎo)游證。

(三)組成3個(gè)小旅游團(tuán)，每隊(duì)由2名導(dǎo)游帶隊(duì)。提出游戲要求：導(dǎo)游要負(fù)責(zé)向游客介紹美麗的風(fēng)景、有趣的風(fēng)俗、優(yōu)美的舞蹈、土特產(chǎn)和特色小吃。

(四)幼兒開(kāi)展游戲，教師客串角色指導(dǎo)。

(五)集體作畫(huà)：鼓勵(lì)幼兒把自己最喜歡的或印象最深的景象畫(huà)出來(lái)。網(wǎng)友解析(0)

第三篇：教師資格考試幼兒心理學(xué)精講：兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)[模版]

教師資格考試幼兒心理學(xué)精講：兒童學(xué)習(xí)特點(diǎn)

學(xué)習(xí)也是一種有目的有系統(tǒng)的社會(huì)性活動(dòng)，這種活動(dòng)的特點(diǎn)，是在教師的指導(dǎo)下，兒童有系統(tǒng)地去掌握必要的知識(shí)和技能，并培養(yǎng)兒童的優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是非常重要的，因?yàn)閱螁我揽咳粘Ｉ罱?jīng)驗(yàn)的方式，是不能有系統(tǒng)地掌握人類(lèi)創(chuàng)造的全部科學(xué)知識(shí)的。為了使兒童在德育、智育、體育、美育、勞育幾個(gè)方面都得到全面發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，就必須要求他們從事有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

但是，由于學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的性質(zhì)，它并不是從兒童很小的時(shí)候起就能正式開(kāi)始的。正規(guī)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，或者說(shuō)，以學(xué)習(xí)為主導(dǎo)活動(dòng)，是從兒童進(jìn)入學(xué)校以后開(kāi)始的。學(xué)前兒童也有自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這就是幼兒園的作業(yè)，如故事、音樂(lè)、美工、計(jì)算等。學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有自己的特點(diǎn)，它既不同于嬰兒時(shí)期的學(xué)習(xí)，也不同于學(xué)齡時(shí)期的學(xué)習(xí)。

廣義地說(shuō)，兒童出生以后，或者說(shuō)，從能建立條件反射以后，就有了學(xué)習(xí)活動(dòng)的萌芽，但這不是真正意義的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@不是兒童有目的、有系統(tǒng)的掌握知識(shí)和技能的活動(dòng)。只有到了嬰兒時(shí)期，我們才可以看到最原始的學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是在這里，成人經(jīng)常并不向兒童提出專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)本身也往往缺乏系統(tǒng)性。這就是說(shuō)，學(xué)習(xí)還未完全從兒童生活中分離出來(lái)，成為一種明顯的有目的、有系統(tǒng)的活動(dòng)。

學(xué)前時(shí)期的學(xué)習(xí)，情況就不一樣了，由于兒童身心的發(fā)展，成人開(kāi)始有可能向兒童提出一些基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且逐漸教會(huì)他們有系統(tǒng)地去完成這些任務(wù)，從而掌握知識(shí)、技能和形成個(gè)性品質(zhì)。幼兒園里的作業(yè)正是以有目的、有系統(tǒng)的教學(xué)形式來(lái)進(jìn)行的。

第四篇：幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)

幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)

幼兒階段(3-6歲)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵期和最佳期。

首先，幼兒心理可塑性強(qiáng)，只要老師或家長(zhǎng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，幼兒很容易對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

但幼兒自控能力較差，容易培養(yǎng)興趣，更容易失去興趣，如同幼兒學(xué)英語(yǔ)一樣，記得快，忘的也快。遇到挫折或失敗，或遇到枯燥的教學(xué)內(nèi)容，便很容易對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣。

其次，幼兒在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中主要靠直覺(jué)和體驗(yàn)。

他們常常積極投入，也敢于開(kāi)口，生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)方式和貼近他們生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容很容易調(diào)動(dòng)他們的積極性，但他們集中注意力的時(shí)間很有限，容易受外界的因素而分散注意力。第三，幼兒的思維能力不如成年人。

他們不善于把握語(yǔ)言的系統(tǒng)和規(guī)律，也缺乏獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。因此，對(duì)教師的依賴(lài)性較強(qiáng)，同樣，教師對(duì)幼兒的影響更為重要。所以，在幼兒外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要充分考慮幼兒的心理特征和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。

一、幼兒學(xué)英語(yǔ)的總目標(biāo)

激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高幼兒對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的敏感性，讓幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，了解一些西方文化背景下的生活用語(yǔ)，培養(yǎng)幼兒注意傾聽(tīng)、積極學(xué)說(shuō)、大膽開(kāi)口的良好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒初步的英語(yǔ)日常口語(yǔ)交際能力。

二、幼兒英語(yǔ)教育原則

1、需求性原則

只有當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和幼兒的生活密切相關(guān)，已經(jīng)在日常交際中成為重要的內(nèi)容時(shí)，這種迫切需求才會(huì)引起幼兒強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望，從而主動(dòng)積極地、自發(fā)地、愉快地學(xué)習(xí)。

因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化的、經(jīng)常性的英語(yǔ)應(yīng)用情景，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴等用英語(yǔ)交流。

2、刺激性原則

幼兒的語(yǔ)言習(xí)得是有大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀的多重刺激。

所以，我們應(yīng)該提供時(shí)時(shí)復(fù)現(xiàn)的語(yǔ)言環(huán)境，不僅幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透，同時(shí)，也要在幼兒接觸的其他環(huán)境中出現(xiàn)，使語(yǔ)言無(wú)處不在并多次循環(huán)，不斷強(qiáng)化。

3、有效性原則

幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是：學(xué)了就會(huì)嘗試運(yùn)用。幼兒的語(yǔ)言能力就是在運(yùn)用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。在幼兒雙語(yǔ)教育中，要選擇并創(chuàng)設(shè)與英語(yǔ)內(nèi)容相互聯(lián)系的實(shí)際情景，使學(xué)習(xí)有較強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)效性，提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

4、規(guī)范性原則

幼兒是通過(guò)模仿獲得語(yǔ)言的，教師的影響非常直接和重要。尤其要特別注意語(yǔ)言示范的規(guī)范性，提供給幼兒的語(yǔ)音必須正確、清晰。教師可在備課時(shí)先將不確定的讀音標(biāo)注下來(lái)，根據(jù)磁帶確定發(fā)音。

5、聽(tīng)說(shuō)為主原則

發(fā)展口語(yǔ)是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的的第一要素。要遵循幼兒的語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，就要強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、以聽(tīng)促說(shuō)、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合。

如何訓(xùn)練幼兒“聽(tīng)”英語(yǔ)

A“聽(tīng)視”練習(xí)

用VCD來(lái)輔助教學(xué)，讓幼兒視覺(jué)和聽(tīng)

覺(jué)同步發(fā)展。

B “聽(tīng)記”練習(xí)

用磁帶來(lái)輔助教學(xué)，給幼兒貫述耳音或糾正發(fā)音。

C “聽(tīng)作”練習(xí)

將聲音和動(dòng)作聯(lián)系起來(lái)，把英語(yǔ)形象化。

D “聽(tīng)說(shuō)”練習(xí)

幼兒學(xué)習(xí)過(guò)后，通過(guò)游戲和會(huì)話來(lái)學(xué)習(xí)。

E“聽(tīng)畫(huà)”練習(xí)

用書(shū)本來(lái)輔助教學(xué)，讓幼兒看到圖畫(huà)，聽(tīng)到聲音的同時(shí)，明白其義，不主張先翻譯中文。

第五篇：兒童籃球架特點(diǎn)

兒童籃球架特點(diǎn)，籃球架標(biāo)準(zhǔn)尺寸，籃球架規(guī)格，籃球架高度

籃板：尺寸:1.8*1.05米為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)鋼化玻璃材料制成，完全勝任灌籃和其他激烈的運(yùn)動(dòng)

籃球架的主桿：優(yōu)質(zhì)方形鋼管直徑為140mm（國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)移動(dòng)炮式籃球架的主桿直徑為75mm）籃球架的移動(dòng)底盒：優(yōu)質(zhì)鋼板制成，尺寸為：20（高）*100（寬）*180（長(zhǎng)），籃圈：優(yōu)質(zhì)元鋼制成達(dá)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)徑450mm

籃球架的高度：籃圈到地面標(biāo)準(zhǔn)高度為3.05米。

兒童籃球架的特點(diǎn)：

兒童籃球架專(zhuān)為青少年兒童設(shè)計(jì)，高度可升降，移動(dòng)也很方便，產(chǎn)品在設(shè)計(jì)中充分考慮到了移動(dòng)和運(yùn)輸?shù)娜诵曰?底座前面有2個(gè)輪子,在使用的時(shí)候輪子是不著地的,當(dāng)你想移動(dòng)的時(shí)候,只要把籃球架向前傾斜一定的角度就可以推著跑了。盈通體育兒童籃球架的技術(shù)參數(shù)如下：

1.圈到地面可調(diào)節(jié)高度：2.1米到2.6米

2.板到地面可調(diào)節(jié)高度：2.7米到3.1米

3.藍(lán)圈內(nèi)直徑：42CM;藍(lán)圈材料：16MM鐵

4.盈通體育藍(lán)板尺寸：90X60CM;藍(lán)板材料：高強(qiáng)度PP

5.網(wǎng)的材料：尼龍

6.管子材料：3節(jié)鋼管

7.底座尺寸：93X60X17CM 底座材料：PE，底座可裝65公斤水或者100公斤沙子

8.包裝方式：一個(gè)裝一個(gè)盒子;毛重/凈重：18KG/16KG

9.適合人群：兒童

10.人數(shù)受限

11.13歲兒童跳0.5米即可實(shí)現(xiàn)灌籃夢(mèng)(考慮到兒童體質(zhì)，雖籃筐較低，但仍有一定危險(xiǎn)性，使用時(shí)謹(jǐn)慎！）