第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 大海邊 兩位數(shù)減兩位教案 青島版

大海邊 兩位數(shù)減兩位

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第50，51頁，信息窗2，兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過信息窗提供的情境圖讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，并在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計(jì)算方法。

2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)到兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作交流的能力。

3、讓學(xué)生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，充分體驗(yàn)成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，在大海邊我們已經(jīng)知道小朋友撿了許多小蝦和小螃蟹，想不想再到大海邊去玩？恰好有幾個(gè)小朋友正在海邊玩呢，你們看，他們玩的多開心！

二、提出問題

出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上有哪些信息？你想知道些什么？

學(xué)生根據(jù)圖片信息可能提出的問題有：

1、擺輪船比帆船多用幾個(gè)貝殼？

2、擺海鷗比帆船少用幾個(gè)貝殼？

3、擺海鷗比輪船少用幾個(gè)貝殼？

4、擺輪船和帆船一共用多少個(gè)貝殼？

5、擺海鷗和帆船一共用多少個(gè)貝殼？

有些問題可直接口答，有些教難的問題放在問題口袋中，以后解決，與兩位數(shù)減法有關(guān)的知識(shí)師生共同關(guān)注。

二、解決問題

1、解決“擺輪船比帆船多用幾個(gè)貝殼？的問題。

學(xué)生列式為：47-32= 合作小組合作探究學(xué)習(xí)。

小組間交流，可能出現(xiàn)以下算法；

（1）口算；

（2）列豎式。

學(xué)生選擇自己喜歡的計(jì)算方法。

師：剛才同學(xué)們想出了不同的算法，你們真愛動(dòng)腦筋，你喜歡用哪種方法來計(jì)算呢？為什么？

2、學(xué)生獨(dú)立解決“擺海鷗比帆船少用幾個(gè)貝殼？”的問 題。交流自己的算法。3．引出課題。

師：咱們今天學(xué)的減法的計(jì)算和以前學(xué)的有什么不同？

師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法。

三、拓展應(yīng)用

自主練習(xí)的第3題，幫小鳥找家，可有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的愛心。

四、課堂小結(jié)

五、教后反思：

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 大海邊 兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位)減法教案 青島版

大海邊 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）減法

教學(xué)內(nèi)容：

５８頁信息窗４，自主練習(xí)１、２題５８頁——６０頁。教學(xué)目標(biāo)：

１、在解決具體問題的過程中，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。２、體會(huì)算法的多樣性，感受計(jì)算過程的合理性。

３、在現(xiàn)實(shí)生活中能發(fā)現(xiàn)，提出并解決兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解退位的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、學(xué)具盒 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

１、觀察情境圖，整理信息、提出問題。（出示掛圖）

師：同學(xué)們上節(jié)課我們到了水族館，這里可大了，今天我們到它的標(biāo)本館看一下好嗎？看看在這里你能發(fā)現(xiàn)什么？能提出什么問題？能解決什么問題？ ２、整理信息

師：誰來做解說員給大家介紹下這些海洋生物標(biāo)本好嗎？ ３、提出問題

師：通過解說員我們了解了這么多海洋生物標(biāo)本，那么根據(jù)你的這些信息你能提出問題嗎？ 學(xué)生可能提出：

（１）水族館里的魚類標(biāo)本比蝦類多幾種？（２）蝦類標(biāo)本比貝類標(biāo)本少種？（３）蝦類和魚類共有多少種？（４）??????

等很多種問題，教師要根據(jù)學(xué)生的回答篩選本節(jié)課要解決的主要問題。

二、自主探索、合作交流。１、小組合作、探究問題。

師：同學(xué)們真是聰明提出了這么多的問題，那么我們首先來解決第一個(gè)問題：

水族館里的魚類標(biāo)本比蝦類標(biāo)本多幾種？誰來列出算式？（根據(jù)生答，教師板書：７２－５６

＝（種））

師：到底多多少種呢？你們想用什么方法來解決覺這個(gè)問題呢？小組合作開始吧！

三、組間交流，解決問題。

（１）哪個(gè)小組愿意把你們的想法說給大家聽聽？ 生：我們是口算的????

生：我們是用小棒擺出來的。（結(jié)合學(xué)生的操作重點(diǎn)交流２個(gè)減６個(gè)不夠減，要把７捆解開變成１０根，再和原來的２根加在一起１２根從這里面去掉６，注意原來的７捆要變成６捆，）生：我們是列豎式來計(jì)算的。（根據(jù)學(xué)生的回答，師板書．

并詳細(xì)講解２減６的退位減在豎式中的計(jì)算方法，然后再讓學(xué)生自己總結(jié)筆算加法時(shí)應(yīng)注意什么問題。）

（２）那么這兩種方法你喜歡哪一種？請(qǐng)用你喜歡的方法去解決第二個(gè)問題：蝦類標(biāo)本比貝類標(biāo)本少幾種？（放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問題然后讓學(xué)生交流自己的算法及其道理。）

（３）師：誰愿交流一下你的算法？你為什么喜歡這種方法？（使學(xué)生經(jīng)歷算法優(yōu)化的過程）（４）老師也喜歡用列豎式的方法。不過在用這種方法的時(shí)候要注意個(gè)位不夠減速，從十位退１，在個(gè)位上加１０，再減。

四、自主練習(xí)

１、自主練習(xí)第１題比壽命。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)其中的數(shù)據(jù)提出“大象的壽命比駱駝長多少”等類問題，列出算式并注意交流算法。如果有的學(xué)生提出加法解決的問題，可以說明求兩種動(dòng)物的壽命和是沒有意義的。教師可根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生談?wù)勛约核赖钠渌鼊?dòng)物的有關(guān)信息，提出比較壽命長短的問題，進(jìn)行拓展練習(xí)，既擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)范圍又鞏固所學(xué)生知識(shí)。

２、自主練習(xí)第２題，你喜歡用什么方法計(jì)算？（再一次讓學(xué)生經(jīng)歷算法自我優(yōu)化的過程）４２＋１９

５０－３８

６４－４６ ５５－２６

９１－６２

７０－３５ ３４＋１２

２９＋８

６２＋２６

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們這節(jié)課你有什么收獲？

六、課堂反思：

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 大海邊教案 青島版五年制

大海邊

——100以內(nèi)數(shù)的加減法

（二）[教材分析] 本單元是在學(xué)生掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容既是學(xué)習(xí)筆算的開始，又是以后學(xué)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算的基礎(chǔ)。因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，掌握計(jì)算方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。[教學(xué)目標(biāo)] 1.在解決具體問題的過程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算（不進(jìn)位、不退位）和筆算方法，并能正確進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算；在具體情境中認(rèn)識(shí)小括號(hào)，知道小括號(hào)的作用；會(huì)進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合運(yùn)算；結(jié)合具體實(shí)例，進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算。

2.經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)算法的多樣性，感受計(jì)算過程的合理性。

3.在現(xiàn)實(shí)生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；初步學(xué)會(huì)表達(dá)、交流解決問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算（不進(jìn)位、不退位）和筆算方法，難點(diǎn)是筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位和退位）。信息窗1——趕海

第一課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)] 1.學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（不進(jìn)位）和筆算方法，并能正確進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 教學(xué)重點(diǎn)是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。[教具準(zhǔn)備]掛圖、小棒、練習(xí)本 [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡大海嗎？海邊有可愛的小蝦和小螃蟹，讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

二、新授

1.仔細(xì)觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 天空中有多少只海鷗？

一共有幾個(gè)小朋友？

海灘上有多少只螃蟹？

一共捉了多少只蝦？

一共捉了多少只螃蟹？

2.你能解決剛才我們提出的“一共捉了多少只蝦？”這個(gè)問題么？小組合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，體會(huì)算法。

3.哪個(gè)小組來說一說你們的想法？選擇你喜歡的方法來計(jì)算。

4.你能解決剛才我們提出的“一共捉了多少只螃蟹？”這個(gè)問題么？哪個(gè)同學(xué)來說一說你們的想法？

5.如果用豎式來計(jì)算你會(huì)不會(huì)寫呢？

三、自主練習(xí)

1.自主練習(xí)3：小朋友在海邊玩累了，在回家的路上遇到了幾只斷了尾巴的小壁虎，你能幫它們找到自己的尾巴嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成，全班糾正答案。

[板書設(shè)計(jì)]

[教學(xué)反思]

第二課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)] 1.鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算（不進(jìn)位）和筆算方法。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。[教具準(zhǔn)備]練習(xí)本 [教學(xué)過程]

一、自主練習(xí)1.自主練習(xí)1（1）觀察圖畫，列算式。（2）說一說你是怎樣想的？ 2.自主練習(xí)2（1）口算練習(xí)。

（2）說說你是怎樣計(jì)算的。3.自主練習(xí)4 選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，獨(dú)立完成，集體糾正答案。4.自主練習(xí)5（1）說一說圖中都有什么？明確圖意。（2）你能提出哪些問題？

（3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來解決這些問題。（4）全班交流。5.自主練習(xí)6（1）選擇你喜歡的兩種商品，算算需要多少錢。

（2）小組內(nèi)交流。6.自主練習(xí)7（1）自己動(dòng)手進(jìn)行拼擺。

（2）簡(jiǎn)單介紹對(duì)稱圖形。

（3）說一說怎樣才能擺出對(duì)稱的圖形，全班交流想法。7.自主練習(xí)8 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后填數(shù)。[教學(xué)反思]

信息窗2——擺貝殼

第一課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)] 1.學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（不退位）和筆算方法，并能正確進(jìn)行相應(yīng)的計(jì)算；[教學(xué)重、難點(diǎn)] 教學(xué)重點(diǎn)是兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。[教具準(zhǔn)備]掛圖、小棒

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^大海嗎？大海里有什么？有幾個(gè)小朋友也在海邊玩，讓我們一起去看看！

二、新授

1.仔細(xì)觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

擺輪船比帆船多用幾個(gè)貝殼？

擺海鷗比帆船少用幾個(gè)貝殼？

擺海鷗比輪船少用幾個(gè)貝殼？

擺輪船和帆船一共用多少個(gè)貝殼？

2.你能解決剛才我們提出的“擺輪船比帆船多用幾個(gè)貝殼？”這個(gè)問題么？小組合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，體會(huì)算法。

3.哪個(gè)小組來說一說你們的想法？選擇你喜歡的方法來計(jì)算。

4.你能解決剛才我們提出的“擺海鷗比帆船少用幾個(gè)貝殼？”這個(gè)問題么？哪位同學(xué)來說一說你們的想法？

三、自主練習(xí)1.自主練習(xí)2 拿出一組練習(xí)，小組內(nèi)說一說你是怎樣算的？其他練習(xí)自己說一說你是怎樣算得又快又正確的？

[板書設(shè)計(jì)]

[教學(xué)反思]

第二課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)] 1.兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算（不退位）和筆算方法。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 教學(xué)重點(diǎn)是兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。[教具準(zhǔn)備]練習(xí)本 [教學(xué)過程]

一、自主練習(xí)1.自主練習(xí)1（1）觀察圖，說一說圖的意思。

（2）你能估算一下第二層和第三層有多少本書嗎？交流估算的結(jié)果和方法。（3）提出有關(guān)加法或減法的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答并交流。2.自主練習(xí)3（1）仔細(xì)觀察圖，說一說題目的意思。

（2）獨(dú)立完成，糾正答案。3.自主練習(xí)4（1）仔細(xì)觀察圖，說一說圖中有什么？明確題意。

（2）指導(dǎo)學(xué)生交流自己的想法。

（3）你能試著算出答案嗎？

（4）全班交流。4.自主練習(xí)5 3

（1）說一說圖中都有什么？明確圖意。（2）你能提出哪些問題？

（3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來解決這些問題。

（4）全班交流。5.自主練習(xí)6（1）仔細(xì)觀察圖，說一說圖中有什么動(dòng)物，它們?cè)诟墒裁矗?/p>

（2）指導(dǎo)學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，進(jìn)行交流。

（3）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？列出算式，全班交流。[教學(xué)反思]

信息窗3——參觀水族館

第一課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)] 1.筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法是本課的難點(diǎn)。[教具準(zhǔn)備]掛圖、小棒 [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海底世界嗎？能給大家介紹一下嗎？

二、新授

1.仔細(xì)觀察圖，你看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

左邊魚缸里有多少條魚？ 右邊魚缸里有多少條魚? 2.我們?cè)鯓又雷筮咊~缸里有多少條魚？

學(xué)生根據(jù)情境圖中的圖表找到相關(guān)的信息，并根據(jù)加法的意義列出加法算式。你想怎樣來計(jì)算？

3.小組合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，體會(huì)算法，體會(huì)滿十進(jìn)一的道理。

4.哪個(gè)小組來說一說是先從十位加還是先從個(gè)位加？你能說一說兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算應(yīng)該怎樣做？

總結(jié)。兩位數(shù)加兩位數(shù)從個(gè)位加起，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。

5.你能解決剛才我們提出的“右邊魚缸里有多少條魚？”這個(gè)問題么？

三、總結(jié) [板書設(shè)計(jì)]

[教學(xué)反思]

第二課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)] 1.鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 4

教學(xué)重點(diǎn)是兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。[教具準(zhǔn)備]練習(xí)本 [教學(xué)過程]

一、自主練習(xí)1.自主練習(xí)1（1）觀察圖，說一說圖的意思。（2）你能提出哪些問題？

（3）提出有關(guān)加法或減法的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答并交流。2.自主練習(xí)2 小組內(nèi)說一說你是怎樣算的？

其他練習(xí)自己說一說你是怎樣算得又快又正確的？ 集體糾正答案。3.自主練習(xí)3 列豎式筆算，集體糾正答案。4.自主練習(xí)4（1）仔細(xì)觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。

（2）這幾道題錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣改正。

（3）你能說出正確的答案嗎？

（4）全班交流。5.自主練習(xí)5（1）介紹有關(guān)章魚的生活習(xí)性等方面的知識(shí)。

（2）仔細(xì)觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。（3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來解決這些問題。（4）全班交流。6.自主練習(xí)6（1）仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)表，讀懂表中信息。

（2）你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

（3）同桌兩人互相合作提問并解答，看一看，最后兩人共提出并解決了多少問題。（4）列出算式，全班交流。[教學(xué)反思]

信息窗4——參觀標(biāo)本館

第一課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)] 1.筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的計(jì)算方法是本課的難點(diǎn)。[教具準(zhǔn)備]掛圖、小棒 [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們?nèi)⒂^標(biāo)本館，你能在小組里交流一下有關(guān)海洋生物標(biāo)本的知識(shí)嗎？ 二新授

1.仔細(xì)觀察圖，你看到了什么？學(xué)生尋找到有關(guān)的數(shù)學(xué)信息（魚類標(biāo)本72種，蝦類標(biāo)本56種，貝 5

類標(biāo)本80種）你能提出什么數(shù)學(xué)問題？ 水族館里的魚類標(biāo)本比蝦類標(biāo)本多幾種？ 蝦類標(biāo)本比貝類標(biāo)本少幾種? 2.你能解決“水族館里的魚類標(biāo)本比蝦類標(biāo)本多幾種”嗎？

根據(jù)情境圖中的圖表找到相關(guān)的信息，并根據(jù)減法的意義列出減法算式。你想怎樣來計(jì)算？學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)，想一想，算一算。

3.小組合作學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，體會(huì)算法，體會(huì)個(gè)位不夠減怎么辦。4.哪個(gè)小組來說一說你們研究的結(jié)果？(個(gè)位不夠減)5.你能說一說兩位數(shù)減兩位數(shù)筆算應(yīng)該怎樣做？

總結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，個(gè)位不夠減從十位退一，在個(gè)位上加十再減。6.你能解決剛才我們提出的“蝦類標(biāo)本比貝類標(biāo)本少幾種？”這個(gè)問題么？ 哪個(gè)同學(xué)來說一說你們的想法？

三、總結(jié) [板書設(shè)計(jì)]

[教學(xué)反思]

第二課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)] 1.鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 教學(xué)重點(diǎn)是兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。[教具準(zhǔn)備]練習(xí)本 [教學(xué)過程]

一、自主練習(xí) 1.自主練習(xí)1（1）觀察圖，說一說圖的意思。（2）你能提出哪些問題？

（3）提出有關(guān)減法的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答并交流。（提示學(xué)生如果提出有關(guān)加法的問題，求兩種動(dòng)物壽命的和是沒有意義的）2.自主練習(xí)2 小組內(nèi)說一說你是怎樣算的？ 用你喜歡的方法來計(jì)算。集體糾正答案。3.自主練習(xí)3 先說說這道題的意思。

得數(shù)是四十八的涂紅色，得數(shù)是三十五的涂綠色。涂完之后找到規(guī)律，也可以創(chuàng)造合適的規(guī)律繼續(xù)涂下去。4.自主練習(xí)4（1）仔細(xì)觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。

（2）引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想。

（3）將每個(gè)算式的得數(shù)算出來，選擇水滴對(duì)應(yīng)著哪盆花？

（4）全班交流。

5.自主練習(xí)5（1）充分利用圖中提供的信息，引導(dǎo)學(xué)生提出更多的問題。（2）你能提出什么問題。

（3）提出有關(guān)加法或減法的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答并交流。（4）全班交流。6.自主練習(xí)6 口算糾正答案。7.自主練習(xí)7 看圖找規(guī)律，說說你想怎樣往后擺。8.自主練習(xí)8（1）觀察這幅圖，能給大家編個(gè)數(shù)學(xué)小故事嗎？適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育。（2）你能提出什么問題，說說想用什么方法來解決？ [教學(xué)反思]

信息窗5——買紀(jì)念品

第一課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)] 1.在具體情境中認(rèn)識(shí)小括號(hào)，知道小括號(hào)的作用；會(huì)進(jìn)行100以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合運(yùn)算。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 認(rèn)識(shí)小括號(hào)，學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算。[教具準(zhǔn)備]掛圖、小棒 [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天媽媽要帶小麗去海邊購買紀(jì)念品，讓我們一起去看看吧！

二、新授

1.仔細(xì)觀察圖，你看到了什么？學(xué)生描繪情景圖中的內(nèi)容。2.現(xiàn)在讓我們一起和小麗去挑選你們喜歡的商品吧！3.我們一起解決問題吧！

用50元前去買海螺和貝殼，還剩多少元錢？（1）學(xué)生獨(dú)立思考。

（2）學(xué)生小組合作討論、交流。（3）有的學(xué)生可能用連減的方法，依次寫兩個(gè)豎式，可以鼓勵(lì)學(xué)生把兩個(gè)豎式合成一個(gè)連減的豎式，并讓學(xué)生分析兩種寫法的異同。

（4）有的學(xué)生可能先把海螺和珊瑚標(biāo)本的價(jià)錢加起來再用50去減，老師可以提示把兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式。在一個(gè)算式里，先算海螺和珊瑚標(biāo)本的價(jià)錢再算剩下的錢我們就要想一個(gè)辦法，比如可以用一個(gè)符號(hào)表示。

4.學(xué)生說說帶有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。5.教師總結(jié)：算式里有小括號(hào)先算小括號(hào)里的。

6.你能解決“要買海豚玩具和貝殼還剩多少元錢？”這個(gè)問題嗎？哪位同學(xué)來說一說你們的想法？ 7.請(qǐng)你自己解決

（1）買珊瑚標(biāo)本、貝殼、海豚玩具一共需要多少錢？

（2）買海豚玩具和貝殼比買海螺多花多少錢？

三、總結(jié)

[板書設(shè)計(jì)]

[教學(xué)反思]

第二課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)] 1.鞏固100以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合運(yùn)算。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 教學(xué)重點(diǎn)是帶有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。[教具準(zhǔn)備]練習(xí)本 [教學(xué)過程]

一、自主練習(xí)1.自主練習(xí)1（1）觀察圖，說一說圖的意思。

（2）自己嘗試寫連加豎式，并與連減豎式比較。（3）搜集感興趣的日歷，進(jìn)行有關(guān)的加法運(yùn)算。2.自主練習(xí)2（1）學(xué)生獨(dú)立完成，重點(diǎn)交流計(jì)算每一道題時(shí)的運(yùn)算順序。（2）集體糾正答案。3.自主練習(xí)3（1）仔細(xì)觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。（2）這幾道題錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣改正。（3）你能說出正確的答案嗎？（4）全班交流。4.自主練習(xí)4（1）仔細(xì)觀察圖，說一說這道題的意思，明確題意。（2）比一比看誰算得正確。（3）全班交流。5.自主練習(xí)5（1）充分利用圖中提供的信息，編一個(gè)數(shù)學(xué)小故事講給你的小伙伴聽。（2）提出有關(guān)需要加減兩步解決的問題。（3）全班交流。[教學(xué)反思]

第三課時(shí)

[教學(xué)目標(biāo)] 1.鞏固100以內(nèi)數(shù)的兩步加減混合運(yùn)算。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 教學(xué)重點(diǎn)是帶有小括號(hào)的加減混合運(yùn)算。[教具準(zhǔn)備]練習(xí)本 [教學(xué)過程]

一、自主練習(xí)

1.自主練習(xí)6 小組合作，提出不同的租車方案，并說一說確定租車方案的理由。2.自主練習(xí)7 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)給定的標(biāo)準(zhǔn)估計(jì)，獨(dú)立完成之后，學(xué)生交流估計(jì)的結(jié)果及方法，并體會(huì)估計(jì)的策略。3.自主練習(xí)8 口算題，注意及時(shí)糾正答案。4.自主練習(xí)9（1）猜一猜硬紙板下蓋住了哪幾個(gè)數(shù)？

（2）蓋住的數(shù)最小的是多少，最大的是多少，兩個(gè)數(shù)相差是多少？（3）說說你想怎樣玩？ 5.自主練習(xí)10 學(xué)生獨(dú)立思考，找出圖形位置的變化規(guī)律。[教學(xué)反思]

趕廟會(huì)

——回顧整理 [教學(xué)目標(biāo)] 1.整理回顧兩位數(shù)加減兩位數(shù)及加減混合運(yùn)算。[教學(xué)重、難點(diǎn)] 兩位數(shù)加減兩位數(shù)及加減混合運(yùn)算是本課的重難點(diǎn)。[教具準(zhǔn)備]掛圖 [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天老師帶你們到熱鬧的廟會(huì)上去逛一逛，你們也和爸爸媽媽去過廟會(huì)嗎？誰能說一說你們逛廟會(huì)的情景？

二、新授

1.仔細(xì)觀察圖，你看到了什么？

2.小組合作學(xué)習(xí)（學(xué)生先獨(dú)立觀察，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題或小組內(nèi)采取講故事的形式交流）。3.（圖的上半部分）交流的問題有：（1）孔雀開屏的花燈由多少盞燈做成？（2）大孔雀比小孔雀多用多少盞燈？（3）兩個(gè)人一共賣了多少串？（4）誰賣得多誰賣得少？

4.你想提醒大家在計(jì)算加減法時(shí)應(yīng)注意什么？（1）計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊。（2）計(jì)算時(shí)別忘了進(jìn)位和退位。

5.教師總結(jié)：兩位數(shù)加減兩位數(shù)應(yīng)注意的問題。相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位算起。6.（圖的下半部分）交流的問題有：

（1）參加演出的大約有多少人？

（2）還剩多少個(gè)氣球？

7.你想提醒大家在計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)注意什么？

算式里有小括號(hào)要先算小括號(hào)里的。8.教師總結(jié)：加減混合運(yùn)算時(shí)應(yīng)注意的問題。

有括號(hào)要先算括號(hào)里的。

三、總結(jié) [板書設(shè)計(jì)] [教學(xué)反思]

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)大海邊教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)大海邊教案

六、大海邊

——100以內(nèi)數(shù)的加減法

（二）一、教學(xué)目標(biāo)

．在解決具體問題的過程中，掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算方法；會(huì)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)；知道小括號(hào)的作用；會(huì)進(jìn)行加減混合運(yùn)算。

2．經(jīng)歷探索100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的過程；體驗(yàn)算法的多樣性；感受計(jì)算過程的合理性。

3．在現(xiàn)實(shí)生活中，能發(fā)現(xiàn)、提出并解決100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)；初步學(xué)會(huì)交流解決問題的過程和結(jié)果，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二、教材解讀及學(xué)與教建議

（一）單元教材解讀

本單元是在學(xué)生掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容既是學(xué)習(xí)筆算的開始，又是以后學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減計(jì)算的基礎(chǔ)，因此，要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中，掌握其計(jì)算方法，為后繼學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的加減法口算（進(jìn)位、不退位）、筆算，100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算；用100以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算（不進(jìn)位、不退位）和筆算，教學(xué)的難點(diǎn)是筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進(jìn)位和退位）。

本單元教材編寫的主要特點(diǎn)：

．以海邊活動(dòng)為素材，主題鮮明有趣。借助孩子們喜歡的捉螃蟹、擺貝殼、參觀水族館、游覽標(biāo)本館、購買海洋紀(jì)念品等一系列活動(dòng)素材，使學(xué)生在整個(gè)單元學(xué)習(xí)中始終感受著大海的魅力，激發(fā)起學(xué)生對(duì)大海的向往和主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。這一編排突出了本套教材由“故事串”引發(fā)“問題串”的特點(diǎn)，把計(jì)算教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合在一起。

2.重視估算，鼓勵(lì)算法多樣化。本單元的計(jì)算教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能。在探索100以內(nèi)數(shù)加減法計(jì)算方法的過程中，估算、口算、筆算都可以作為解決問題的策略，拓展了學(xué)生解決問題的途徑和空間。

3．練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，素材選取有趣廣泛，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。本單元練習(xí)的設(shè)計(jì)既有連一連、填一填、辨對(duì)錯(cuò)等書面完成的形式，也有擺一擺、小游戲、講數(shù)學(xué)故事等數(shù)學(xué)活動(dòng)的形式。采用的素材也符合一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，如：學(xué)生熟悉的校園生活、動(dòng)物世界、童話故事、手工勞動(dòng)等。這些活潑多樣的練習(xí)形式，讓學(xué)生在鞏固計(jì)算技能的同時(shí)，進(jìn)一步感受計(jì)算的意義，享受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的樂趣。

本單元設(shè)有五個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是小朋友在礁石邊捉小蝦、小蟹的情境。這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，可以使學(xué)生觸景生情，引發(fā)學(xué)生提出“一共提了多少只蝦？”等問題，從而產(chǎn)生主動(dòng)探索兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算和筆算方法的欲望。第二個(gè)信息窗，呈現(xiàn)的是小朋友在海邊用貝殼擺輪船、帆船、海鷗等情境，引發(fā)學(xué)生提出“有多少只貝殼？”等問題，進(jìn)而學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算和筆算。第三個(gè)信息窗，呈現(xiàn)的是水族館的場(chǎng)境，由魚的顏色及數(shù)量，引發(fā)學(xué)生提出問題，學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算。第四個(gè)信息窗，圍繞著解決參觀標(biāo)本館過程中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的筆算方法。第五個(gè)信息窗,創(chuàng)設(shè)了媽媽帶孩子去買紀(jì)念品的情境，學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算，認(rèn)識(shí)小括號(hào)，學(xué)習(xí)帶小括號(hào)的混合運(yùn)算。

本單元教材編寫的基本結(jié)構(gòu)如下：

（二）單元學(xué)與教建議

１、引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中完成對(duì)計(jì)算方法的探索。

教學(xué)時(shí)，教師要充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的一系列海邊活動(dòng)情境，引導(dǎo)學(xué)生提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，組成具有邏輯聯(lián)系的“問題串”。讓學(xué)生在解決這一串問題的過程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法。要避免單純的計(jì)算教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算是解決問題的工具。

２、重視發(fā)展學(xué)生的計(jì)算策略，提倡算法多樣化。

鼓勵(lì)算法多樣化是培養(yǎng)兒童自信心和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。在教學(xué)時(shí)，教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立思考，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。如：解決具體問題時(shí)，學(xué)生可以用口算、也可以估算或比算；在用豎式計(jì)算時(shí)，如：筆算不進(jìn)位、不退位的兩位數(shù)加減兩位數(shù)，可以從高位算起，也可以從低位算起等。教師要引導(dǎo)學(xué)生在交流中體會(huì)和比較，自主選擇方法。

３、讓學(xué)生在直觀操作的過程中，探索計(jì)算方法。

教學(xué)中，教師要讓學(xué)生充分運(yùn)用小棒，計(jì)數(shù)器等學(xué)具進(jìn)行直觀操作，在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,理解算理，掌握算法。

４、尊重學(xué)生差異，逐步提高計(jì)算能力。

學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和計(jì)算能力是有差異的。教師要尊重這種差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造性地使用教材。對(duì)計(jì)算速度不宜提過高或過于統(tǒng)一的要求，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)給予熱情的幫助和鼓勵(lì)，允許他們有一個(gè)逐步提高的過程，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

5、在解決問題的過程中，體會(huì)積算的作用。

趕海

教學(xué)內(nèi)容:教科書第45-49頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)。

教學(xué)目標(biāo):、在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算，體會(huì)算法多樣化。

3、在用計(jì)數(shù)器、小棒解釋結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法，拓寬數(shù)的計(jì)算的認(rèn)識(shí)渠道。

4、培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的意識(shí)和能力。

學(xué)情分析:學(xué)生已有兩位數(shù)加減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的知識(shí)作為基礎(chǔ)，數(shù)位的認(rèn)識(shí)及100以內(nèi)數(shù)的組成為學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課積累了一定的數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)驗(yàn)。有一小部分學(xué)生在上學(xué)前對(duì)豎式已有:簡(jiǎn)單的了解，對(duì)于看圖編故事和從圖中提問題，前面的學(xué)習(xí)中也有過練習(xí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影、教學(xué)掛圖、氣球圖片、三角形學(xué)具圖片、計(jì)數(shù)器、小棒。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題:

剛才，小朋友們唱了一首非常好聽的歌曲，誰給老師介紹一下?這首歌曲講的是誰，在哪里，做什么?伴隨海浪的聲音，出示情景圖，同時(shí)揭示課題:趕海仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?可能提出的問題有:

一共捉了多少只大蝦?

一共捉了多少只螃蟹?

一共有多少個(gè)小朋友?

沙灘上有多少只螃蟹?

天空中有多少只海鷗?。

二、自主探究、合作交流

一共捉了多少只大蝦?、探究:

師:小朋友們真了不起，提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。這些問題，有的咱們已經(jīng)解決了?，F(xiàn)在你能想辦法解決“一共捉了多少大蝦?”這個(gè)問題嗎?怎樣列式?猜想一下得數(shù)是多少?

引導(dǎo)引導(dǎo)列出算式“26+12”，并說出得數(shù)。

師:請(qǐng)小朋友用小棒或計(jì)算器來幫忙，驗(yàn)證一下得數(shù)是不是38，然后把你的想法在小組內(nèi)說一說。

2、匯報(bào):

師:誰愿意把你的想法和算法告訴大家?

可能出現(xiàn)的方法有:

先算20+10=30，6+2=8，再算30+8=38

先算26+10=36，再算36+2=38。

先算26+2=28，再算28+10=38

擺小棒:左邊擺2捆零6根就是26，右邊擺1捆零2就是12，然后一數(shù)，一共3捆零8根，就是38。所以知道26+12=38。

撥計(jì)數(shù)器:先在十位上撥2個(gè)珠子，個(gè)位上撥6個(gè)珠子，表示26，再在十位上撥1個(gè)珠子，個(gè)位上撥2個(gè)珠子，一看就是38。

列豎式計(jì)算:先寫一個(gè)加數(shù)26，在下面寫第二個(gè)加數(shù)12，把加號(hào)寫在12的左邊，然后在下面畫一條橫線，最后計(jì)算6+2=8，20+10=30。答案是38

3、總結(jié):

師:以上幾種方法中，你最喜歡哪一種?為什么?

提問，學(xué)生回答，老師給與適當(dāng)評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。

一共捉了多少只螃蟹?、探究:師:剛才，大家通過自己的努力解決了第一個(gè)問題，非常好?，F(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們用你自己最喜歡的方法，算一算一共捉了多少只螃蟹。

2、匯報(bào)

師:誰愿意說一說自已的想法和算法?

學(xué)生可能說出以下幾種算法:

先算20+10=30，3+1=4，再算30+4=34。

撥計(jì)數(shù)器:先撥2個(gè)十，3個(gè)一，表示23，再撥1個(gè)十，1個(gè)一，表示加11，一看就是34。

擺小棒計(jì)算

師:小朋友們想出了這么多好辦法來解決我們提車的問題，真了不起。如果用豎式來計(jì)算，你會(huì)不會(huì)寫呢?

師:老師這兒還有兩道題，看誰算得又對(duì)又快。

師:（指黑板上的四學(xué)生說出得數(shù)后，讓學(xué)生列豎式，并指名學(xué)生上黑板演示。）

3、總結(jié):

請(qǐng)小朋友們觀察這四個(gè)豎式，你能發(fā)現(xiàn)什么?

師:為什么26+12中的2和1對(duì)齊?引導(dǎo)學(xué)生得出:因?yàn)橛?jì)算時(shí)要把兩個(gè)整十?dāng)?shù)加起來，兩個(gè)一位數(shù)加起來，所以十位對(duì)齊，個(gè)位對(duì)齊。

師:說的真好。概括起來就是“用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊”。

[在這一環(huán)節(jié)中，教材只通過一個(gè)例子就作了總結(jié)，不符合學(xué)生學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，而要通過多個(gè)例子才能作出總結(jié)，因而以上教學(xué)對(duì)此作了改變，利用四個(gè)豎式作概括]。

三、拓展練習(xí)，鞏固提高

小壁虎找尾巴。

師:趕海的小朋友在海邊玩夠了，就提著小桶回家了。在回家路上他們遇見了幾只斷尾巴的小壁虎.看，多可愛的小壁虎，它們的尾巴哪里去了呢?你能幫他們找回自己的尾巴嗎?

師:誰愿意把你找的結(jié)果展示給大家看看?

師:在找尾巴時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?你能給這條尾巴找到它的身子嗎?

四、總結(jié)

在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎樣?

第二課時(shí)

一、看圖編故事

、收集信息。

上一節(jié)課我們隨著趕海的小姑娘到了海邊，見到了許多可愛的小蝦小螃蟹，還幫他們解決了很多問題。小朋友們都表現(xiàn)得非常好，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹藘煞?，小朋友們想不想?

師:誰能編一個(gè)好聽的故事講給大家聽聽?

學(xué)生發(fā)言后教師引導(dǎo)梳理故事:森林里住著小刺猾一家人，有一天，剌猾哥哥出去玩，忽然看見一堆又大又紅的草莓，剌猾哥哥高興極了，它趕緊跑回家叫來妹妹，哥哥一下運(yùn)回了32個(gè)草莓，妹妹運(yùn)回了24個(gè)草莓.......2、提出問題。

師:聽了小朋友講的故事，老師覺得你們已經(jīng)長出了一雙數(shù)學(xué)的眼睛，你能根據(jù)這個(gè)故事提出數(shù)學(xué)問題嗎?

引導(dǎo)學(xué)生提出以下問題:

哥哥和妹妹一共運(yùn)回了多少個(gè)草莓?

哥哥比妹妹多運(yùn)回了幾個(gè)草莓?

妹妹比哥哥少運(yùn)回了多少個(gè)草莓?

為什么哥哥運(yùn)的多，妹妹運(yùn)的少?

3、解決問題

師:剛才，我們提出了好多問題，有的咱們已經(jīng)解決了，有的放進(jìn)了“問題口袋”里，現(xiàn)在咱們來解決“一共運(yùn)了多少個(gè)草莓?”這個(gè)問題。

二、摘?dú)馇?、?剛才，小朋友把老師帶來得兩幅畫編成了非常精彩的數(shù)學(xué)故事。老師這兒還有許多漂亮的氣球，小朋友看多美啊!有紅的、黃的、藍(lán)的、還有綠的，你想得到嗎?要得到它們可不容易，得付出你的勞動(dòng)才行。下面請(qǐng)組長摘?dú)馇?，只要你能算出后面的題，這氣球就是你們組的了。

師:大家都想得到氣球吧?不要急，人人都會(huì)有的。下面請(qǐng)小組長揭開小氣球，讓組里的小朋友算后面的題，誰算對(duì)了就把小氣球獎(jiǎng)給誰。

[在這一環(huán)節(jié)中，教師遵循教材的基本原理、內(nèi)容、思想和方法，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng)造性地使用教材，用足用活了教材，使學(xué)生在有趣的游戲中不知不覺地完成了練習(xí)，得到了提高。]

三、商店購物

師:小朋友們都從組長那里得到了獎(jiǎng)品?，F(xiàn)在我們一起去商店看看吧!

師:商店里有什么?它們的價(jià)格是多少?請(qǐng)選出你最喜歡的兩種物品，并算出需要多少錢.可能有以下幾種回答:

我最喜歡彩筆和小狗，需要36元。算式是25+11=36。

我最喜歡文具盒和蛋糕，需要22元。算式是14+8=22。

我需要25元。

2、師:小朋友都選中了自己喜歡的東西，我們的好朋友園園選了兩套彩色三角板。她還要用它們拼出一幅美麗的圖案呢!你想不想和她比一比，看誰拼出的圖案漂亮?

師:那就趕快從你桌上的信封里拿出圖片來擺一擺吧!

[此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中用所學(xué)知識(shí)解決購物問題。拼一拼、擺一擺，是對(duì)前面所學(xué)方位與圖形知識(shí)的回顧。教師鼓勵(lì)學(xué)生自主拼擺，在動(dòng)手操作中體會(huì)數(shù)學(xué)的對(duì)稱美。]

四、總結(jié)

師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?懂得了什么?

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行梳理:學(xué)會(huì)了提問題和解決問題；學(xué)會(huì)了講故事，知道了要認(rèn)真聽別人說話。學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)。

師:這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了不少知識(shí)，也懂得了許多道理。老師為你們?nèi)〉眠M(jìn)步感到高興！

2、擺貝殼

教學(xué)內(nèi)容:教課書第50一-53頁。

教學(xué)目標(biāo):、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問題的過程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、使學(xué)生在多樣化解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索與創(chuàng)造。

3、感受數(shù)學(xué)于生活，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

學(xué)生知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)分析:、知識(shí)基礎(chǔ):學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)及整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。

2、數(shù)學(xué)思想方法經(jīng)驗(yàn):數(shù)位的認(rèn)識(shí)及100以內(nèi)數(shù)的組成。

3、生活經(jīng)驗(yàn):在生活中經(jīng)常會(huì)遇到“幾十幾加減幾十幾”的兩位數(shù)加減法計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn):兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算和筆算的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:情境圖、計(jì)數(shù)器、小棒。

課時(shí):2課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題、談話:海水退潮以后，小朋友來到大海邊，不僅捉螃蟹捉蝦，還進(jìn)行了其它有趣的活動(dòng)，他們又在干什么呢?

2、引導(dǎo)學(xué)生回答:小朋友們?cè)谏碁┥嫌秘悮[了漂亮的圖案，擺了輪船、小帆船、海鷗。

3、問:你發(fā)現(xiàn)有哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出什么問題?學(xué)生可能提出以下問題:

擺輪船比擺帆船多用幾個(gè)貝殼?

擺海鷗比擺帆船少用幾個(gè)貝殼?

擺輪船比擺海鷗多用幾個(gè)貝殼?

擺海鷗和擺帆船一共用多少個(gè)貝殼?

擺輪船和擺帆船一共用多少個(gè)貝殼?

擺輪船和擺海鷗一共用多少個(gè)貝殼?

二、自主探索，合作交流、探究“擺輪船比擺帆船多用多少個(gè)貝殼?”

探究學(xué)習(xí):

①問:求擺輪船比擺帆船多用幾個(gè)貝殼，怎樣列式?

板書:47-32=

②小結(jié):求擺輪船比擺帆船多用幾個(gè)貝殼?就是求47比32多多少?

①猜想:47減32得多少?

②驗(yàn)證:47減32到底得多少呢?請(qǐng)同學(xué)們利用手中的學(xué)具來擺一擺；

③組內(nèi)交流。

全班交流:

①學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況:

a

口算：47-30=17

7-2=15

b

口算：40-30=10

7-2=5

0+5=15

c 用豎式算:

②教師小結(jié):

a.把32分成30和2，先減去30，再減去2。

b.把47分成40和7，32分成30和2，先從40里去掉30，再從7里去掉2，再把兩次剩下的合起來。

c.問:在用豎式計(jì)算的時(shí)候，4-3是什么意思?

7-2呢?

概括:小朋友們想出了這么多的辦法求出47-32=15，這些方法，你喜歡哪一種?

2、探究“擺海鷗比擺帆船少用幾個(gè)貝殼?”“擺輪船比擺海鷗多用幾個(gè)貝殼?”兩個(gè)問題一起探究，學(xué)習(xí)步驟同上。

3、總結(jié)概括

通過上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):兩位數(shù)減兩位數(shù)

仔細(xì)觀察每個(gè)算式中的3個(gè)數(shù)，你又發(fā)現(xiàn)什么?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

a.在用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊。

b.個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)。

小結(jié):只有相同單位的數(shù)才能相加減。

三、自主練習(xí)、先解決剛上課時(shí)提出的3個(gè)加法計(jì)算的問題。

2、52頁1題:估一估，填一填。

①估計(jì)本數(shù):以第一層的12本為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行估計(jì)。

②提出問題。

③嘗試解答。

④解釋:從學(xué)生自己列的算式說起。

2題:計(jì)算。

3題:小鳥送信。

①嘗試解決問題

②解釋

四、課堂小結(jié)、今天，你有哪些收獲?

2、你是怎樣學(xué)會(huì)這些知識(shí)的?

信息窗3---參觀水族館

——兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法

教學(xué)內(nèi)容：第54-57頁

教學(xué)目標(biāo)：

、通過信息窗提供的信息讓學(xué)生提出并解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法。

2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）加法計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及合作交流的能力。

3、讓學(xué)生通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，充分體驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題的成功喜悅，增強(qiáng)對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

教學(xué)過程：

師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ニ屦^參觀，你們想去嗎？有幾個(gè)小朋友也在參觀水族館，我們和他們一看去吧！

師：（出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察）：圖上都有什么？你想知道什么？

生1：左邊的魚缸一共有多少條魚？

生2：右邊的魚缸一共有多少條魚？

生3：左邊的魚缸比右邊的魚缸里的魚少幾條？

生4：右邊的魚缸比左邊的魚缸里的魚多幾條？

生5：紅魚比黃魚少幾條？

生6：黃魚比藍(lán)魚少幾條？

…

[學(xué)生能按照一定的順序觀察，描述并根據(jù)圖片內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。學(xué)生提出的有些問題，可以引導(dǎo)其直接口答：較難的問題放在問題口袋中，以后再探究。]

師：我們先來解決“左邊的魚缸一共有多少條魚？”這個(gè)問題吧！這個(gè)問題可以怎樣解決呢？

生：可以這樣列式：14+28=

師：14+28怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)小朋友在小組中商量一下。

小組合作探究學(xué)習(xí)。

師：哪個(gè)小組愿意派一位代表說說你們的算法？

組一：口算

組二：列豎式

組三：4+8=12，10+20=30，12+30=42。

組四：用計(jì)數(shù)器

……

師：剛才同學(xué)們研究出了這么多的算法，真了不起！你們喜歡那種方法來計(jì)算呢？為什么？

（學(xué)生舉手發(fā)言，說出自己喜歡的計(jì)算方法，并說明理由，并在教師指導(dǎo)下選擇自己喜歡的方法。）

[學(xué)生通過操作感受“滿十進(jìn)一”的道理。能積極參與活動(dòng)，在小組合作的過程中自主探索算法，感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。]

師：我們有了好方法，一定會(huì)把問題解決的又快又好的。來看“右邊魚缸里一共多少條魚”這個(gè)問題吧！

師：誰能說說怎么解決這個(gè)問題？

生：23+27=

師：該怎樣計(jì)算呢？

（學(xué)生用自己喜歡的方法在練習(xí)本上計(jì)算。）

師：誰來說說自己的算法？

生交流：……（有的用口算、有的列豎式，大部分都是用列豎式的方法）

生：做對(duì)了的同學(xué)請(qǐng)把你的本子高高舉起來！你們真了不起，能自己發(fā)現(xiàn)好的計(jì)算方法，并且計(jì)算的又快又準(zhǔn)確。

師：你們計(jì)算的這么好，能不能告訴同學(xué)們，你覺得在豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

生：寫的時(shí)候各個(gè)數(shù)位要對(duì)齊，計(jì)算的時(shí)候先從個(gè)位加起，滿十在前一位加一。

師補(bǔ)充：“進(jìn)一”時(shí)要在前一位右下角寫上一個(gè)小“1”，防止加的時(shí)候漏掉了。

師：觀察一下，咱們今天學(xué)到的加法計(jì)算和前面的加法計(jì)算有什么不同？

學(xué)生：以前學(xué)的加法都是個(gè)位和個(gè)位的數(shù)加起來都不超過十，今天學(xué)的都?jí)蚴恕?/p>

師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。

[交流時(shí)要求發(fā)言的學(xué)生能清楚的表達(dá)自己的算法，其他學(xué)生能專心聽別人發(fā)言，這樣這個(gè)環(huán)節(jié)才更具有意義，而不只是教師和發(fā)言的學(xué)生在對(duì)話。]

師：大家說得都很好，我們不但要會(huì)說還要會(huì)做，下面就通過自主練習(xí)來檢測(cè)一下大家的做得怎么樣！

師：這一節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)很出色，老師非常高興。你們高興嗎？為什么？

生一：我也很高興，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了兩位數(shù)進(jìn)位加法的一些知識(shí)；

生二：我懂得了與小伙伴合作；

生三：我受到了表揚(yáng)；

……

信息窗4--參觀標(biāo)本館

教學(xué)內(nèi)容：教科書第60頁～64頁

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的退位減法

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生喜歡的學(xué)具

教學(xué)過程：

活動(dòng)程序與教師提示

活動(dòng)內(nèi)容

關(guān)注要點(diǎn)

活動(dòng)一、師：這節(jié)課我們一起去參觀標(biāo)本館好嗎？

2、通過觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什

么數(shù)學(xué)問題？

活動(dòng)二、你能自己解決這兩個(gè)問題嗎？

2、把你的想法在小組中交流一下

3、哪個(gè)小組來交流一下

讓生板書豎式?？偨Y(jié)出：個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加十再減。

活動(dòng)三

鞏固練習(xí)62頁～64頁

活動(dòng)四

這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生觀察畫面

學(xué)生根據(jù)畫面可能提出的問題：

魚類比蝦類標(biāo)本多幾種？

蝦類比貝類標(biāo)本少幾種？

（其它問題，先放問題口袋里，等練習(xí)時(shí)再解答）

學(xué)生利用手中的學(xué)具探究算法

小組合作交流

全班交流?？赡艹霈F(xiàn)的方法：擺小棒，用計(jì)數(shù)器算，用豎式算。

學(xué)生解答練習(xí)題后全班進(jìn)行交流

學(xué)生思考，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容

能找到圖中的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。

板書本節(jié)課需要解決的問題，其余方問題口袋里。

學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立探索。

再討論交流中，能探索出多種算法，也培養(yǎng)了合作意識(shí)，并能清晰、條理的表達(dá)自己的思考過程。

強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。

個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加十再減。

進(jìn)一步鞏固練習(xí)

能用自己的話總結(jié)學(xué)到的知識(shí)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)書73頁“我學(xué)會(huì)了嗎？”

教學(xué)過程：

一、自主探究，解決問題

、談話引入：同學(xué)們，通過上節(jié)課的綜合練習(xí)，深化、鞏固了100以內(nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法，我們?cè)谟?jì)算準(zhǔn)確性上和計(jì)算速度上都有了很大的提高。下面我們通過我學(xué)會(huì)了嗎這幅情境圖來檢測(cè)一下你們的學(xué)習(xí)效果吧！

2、自主探究：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？提出怎樣的問題？怎樣來解決？

學(xué)生找到的信息可能有：關(guān)于小鹿、小鳥、仙鶴、小猴等

學(xué)生提出的問題可能有：一共有幾只小鹿？左邊的小鹿比右邊的少多少只？一共有幾只小猴？等

3、匯報(bào)交流

學(xué)生說明算理，我是怎樣想的。

4、單元回顧：

通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，在這個(gè)單元里你有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與過程，情感與態(tài)度等方面說——

知識(shí)：我學(xué)會(huì)了豎式計(jì)算，會(huì)加減混合運(yùn)算了

過程：我是通過情景圖提出問題的，我會(huì)用小棒，計(jì)數(shù)器解決計(jì)算問題

情感：我知道在生活中經(jīng)常用到計(jì)算，計(jì)算能幫助我們解決生活中的很多問題。

態(tài)度：計(jì)算時(shí)，我們要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣

二、鞏固深化，拓展提高

１、計(jì)算

５３＋２４＝

６６＋３３＝

５６—２４＝

８５—３７＝

１９＋２６＝

８６—５９＝

實(shí)踐活動(dòng)

——小小信息員

教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁

教學(xué)目標(biāo)：

、鞏固學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，加減法及有關(guān)人民幣的認(rèn)識(shí)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決生活中的問題的能力，體會(huì)“生活中處處有數(shù)學(xué)”。

3、經(jīng)歷搜集數(shù)學(xué)信息的活動(dòng)過程，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，獲得一些初步數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

、以開展活動(dòng)的方便為原則，讓學(xué)生根據(jù)家庭居住情況及興趣愛好自愿結(jié)成4——6組，選出組長。

2、個(gè)小組決定好活動(dòng)地點(diǎn)，活動(dòng)階段準(zhǔn)備好橡皮，鉛筆等所需物品。

活動(dòng)過程：

、激發(fā)興趣：生活處處有數(shù)學(xué)，只要你留心觀察，可以發(fā)現(xiàn)生活中經(jīng)常需要數(shù)數(shù)、進(jìn)行數(shù)的加減計(jì)算等。大家想一想生活中哪里有數(shù)學(xué)？

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答：

如：我今年七歲了，我們班有41個(gè)同學(xué)。

如：到商店買東西要用到錢的加減運(yùn)算，我買鉛筆盒花了9元，買削筆器13元。

如：我看電視時(shí)……

（如果學(xué)生有困難出示74頁插圖）】

教師：我們一起來看看其他小朋友在那里發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)吧！

看來生活中真有不少數(shù)學(xué)學(xué)問，同學(xué)們想不想想數(shù)學(xué)家一樣到生活中去發(fā)現(xiàn)搜集數(shù)學(xué)信息呢？

2、擬定計(jì)劃

教師：如果我們分組進(jìn)行收集活動(dòng)，請(qǐng)思考一下幾個(gè)問題

（1）

你準(zhǔn)備到哪些地方收集信息？

（2）

想收集什么信息？怎樣收集？

（3）

為了不使你收集到的信息遺忘，我們應(yīng)該怎么辦？在記錄時(shí)要注意什么？

（4）

你認(rèn)為收集信息需要注意什么問題？（時(shí)間、安全等）

學(xué)生可能想到：

（1）

我們到商店超市詢問書包、文具盒、小足球的價(jià)格

（2）

我們到公園搜集游玩的人數(shù)

（3）

我們打算到書店找一找恐龍有多少種

（4）

也可以到停車場(chǎng)查一查各種車有多少

（5）

我們認(rèn)為大家要分分工，以免及亂了

（6）

有一個(gè)同學(xué)專門記錄，其他同學(xué)搜集信息

……

教師：我們的活動(dòng)安排在周末，所以大家要注意安全。

二、活動(dòng)交流階段：、小組交流：把搜集到的數(shù)學(xué)信息小組交流一下

2、全班交流：

每個(gè)小組選一名代表發(fā)言，匯報(bào)信息，小組內(nèi)其他同學(xué)可作補(bǔ)充。

以“文具商店里的數(shù)學(xué)問題”為例，要讓學(xué)生說出以下內(nèi)容：

各種文具的價(jià)格：

文具店有各種書包，有的書包每個(gè)28元，有的每個(gè)20元，有的每個(gè)56元……

小足球的價(jià)格也不同，美格的價(jià)錢有35元、15元、……

其他的數(shù)學(xué)信息如“鉛筆每支2角，彩筆每盒18元”等。

可以求出的數(shù)學(xué)信息：

買一個(gè)最貴的書包比買另外兩種書包的價(jià)格還要多：28+20=48元，56﹥48

買45元一個(gè)小足球的價(jià)錢正好等于買35元、15元的小足球各一個(gè)。

3、總結(jié)

在收集信息的過程中，你遇到了什么困難？你們是怎樣解決的？

把調(diào)查活動(dòng)和計(jì)劃的相比較，你有什么想法？

通過活動(dòng)有什么體會(huì)？

4、課堂總結(jié)：

計(jì)劃的制定，收集過程，解決的問題，發(fā)現(xiàn)的問題等。要說明的是：從信息中提出的問題可以利用學(xué)過的知識(shí)做解答，對(duì)于解決不了的問題可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

第五篇：青島版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)大海邊——信息窗1大海邊素材解讀

大海邊素材解讀

一、素材解讀

1、素材的選取。從人文的角度來講，人們對(duì)大海有許多贊美的描述，如大海有寬闊的胸懷等，也正因如此，當(dāng)人們來描述一個(gè)人具有寬廣的胸懷時(shí)，通常用“象大海一樣”來形容，古今中外，從古到今，有數(shù)不清的文學(xué)作品來贊美大海。從科學(xué)的角度來講，“生命起源于海洋”是小朋友們經(jīng)常聽到的語言。有關(guān)贊美大海、描述大海的文學(xué)作品都是兒童喜歡的，如動(dòng)畫片、漫畫、小人書等。對(duì)小朋友來講，他們向往神秘的大海，對(duì)大海充滿了感情，急切地想了解大海。教材以這樣的背景為基礎(chǔ)，呈現(xiàn)了一組發(fā)生在大海邊的故事，通過對(duì)故事中數(shù)學(xué)信息的梳理與分析來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，較好地實(shí)現(xiàn)了情景串--故事串--問題串之間的連貫，具有人文性與數(shù)學(xué)性的特征。

2、本單元的情景串。本單元有5個(gè)信息窗。依次是：

趕海--擺貝殼--參觀水族館--參觀標(biāo)本館--買紀(jì)念品

二、單元知識(shí)分析

1、知識(shí)基礎(chǔ)。

20以內(nèi)數(shù)的加減法。

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

100以內(nèi)數(shù)的加減法

（一）：

兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算，兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的口算；兩位數(shù)加一位數(shù)的口算（進(jìn)位）；兩位數(shù)減一位數(shù)的口算（退位）。

2、教材的地位。有三點(diǎn)：

100以內(nèi)數(shù)計(jì)算的繼續(xù)學(xué)習(xí)階段與結(jié)束階段；

是千以內(nèi)數(shù)計(jì)算的重要基礎(chǔ)；

是解決生活問題的重要基礎(chǔ)。

3、知識(shí)構(gòu)成。共設(shè)有5個(gè)信息窗，每個(gè)信息窗的學(xué)習(xí)內(nèi)容如下：

信息窗1：學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法（口算和筆算）

信息窗2：學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的不退位減法（口算和筆算）

信息窗3：學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法（筆算）

信息窗4：學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的退位減法（筆算）

信息窗5：認(rèn)識(shí)小括號(hào)，學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算

三、單元教材解讀

（一）信息窗1的解讀

1、情景圖的解讀。情景圖呈現(xiàn)的是海水退去以后小朋友們撿拾各種海產(chǎn)品的情形，也既“趕海”的情形。小朋友們向往大海，常常是從大海中的小魚、小蝦等開始的，用“趕?！钡那樾蝸沓尸F(xiàn)素材，自然地引出了這些小動(dòng)物，同時(shí)也能把大海物產(chǎn)的豐富自然地引出。對(duì)于海邊的小朋友來講，這是非常熟悉的活動(dòng)；對(duì)于沒有見過大海的小朋友來講，雖然情景中的場(chǎng)景是陌生的，但與小朋友們一起活動(dòng)的情形是熟悉的。相信小朋友讀了這樣的素材以后，會(huì)有身臨其境的感覺與“自己也來試一試”的想法。

2、情景圖中的信息。

蝦：26只與12只；

螃蟹：23只與11只。

3、例題的設(shè)置與功能。本信息窗設(shè)計(jì)了1個(gè)紅點(diǎn)，1個(gè)綠點(diǎn)，共2個(gè)例題。

紅點(diǎn)：一共捉了多少只蝦？學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法（口算和筆算）

綠點(diǎn)：一共捉了多少只螃蟹？鞏固100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法（口算和筆算）

4、教學(xué)的策略及注意事項(xiàng)

（1）教學(xué)目標(biāo)

※使學(xué)生學(xué)會(huì)不進(jìn)位兩位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

※在用計(jì)數(shù)器、小棒解釋計(jì)算結(jié)果的過程中學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算的方法，拓寬數(shù)的計(jì)算的認(rèn)識(shí)渠道。

（2）知識(shí)、方法與經(jīng)驗(yàn)的正確分析是教師開展探究性學(xué)習(xí)信心的重要基礎(chǔ)。

在第四單元“綠色行動(dòng)”[100以內(nèi)數(shù)的加減法㈠]中，學(xué)生已經(jīng)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加、減一位數(shù)、兩位數(shù)的加、減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，這都是學(xué)習(xí)本課題的知識(shí)基礎(chǔ)。

數(shù)位的認(rèn)識(shí)及100以內(nèi)數(shù)的組成，為學(xué)生認(rèn)識(shí)本課題積累了數(shù)學(xué)思想方法基礎(chǔ)。

在生活中經(jīng)常會(huì)遇到“幾十幾加減幾十幾”兩位數(shù)加減法計(jì)算也使學(xué)生積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)。

（3）教具、學(xué)具準(zhǔn)備

小棒或木塊，計(jì)數(shù)器。

（4）教學(xué)目標(biāo)的定位與豎式計(jì)算的關(guān)系：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能夠會(huì)口算100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法，而不是用豎式來計(jì)算100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法；豎式計(jì)算的方法是為以后計(jì)算更為復(fù)雜的計(jì)算作鋪墊的。當(dāng)然在一定意義上來說，豎式計(jì)算也能為學(xué)生口算100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加法建立表象。但是，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成不能過多地依賴豎式。

（5）算法多樣化與算法的優(yōu)化：在數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算這個(gè)大的體系與領(lǐng)域中，我們應(yīng)該不能忘記“十進(jìn)制”的數(shù)學(xué)思想，不管是數(shù)的認(rèn)識(shí)還是數(shù)的計(jì)算，都是在這個(gè)思想的支配下來進(jìn)行的，特別是在以后更為復(fù)雜的豎式計(jì)算時(shí)，相同數(shù)位對(duì)齊，滿十進(jìn)一，都是對(duì)這一數(shù)學(xué)思想最好的解釋，所以能夠促進(jìn)學(xué)生思維與智力發(fā)展的就是這一數(shù)學(xué)思想的滲透。所以在算法的優(yōu)化上可以采取整合橫式與豎式的對(duì)比觀察的方法，自然地把十進(jìn)制數(shù)學(xué)思想滲透其中。

5、例題教學(xué)的具體闡釋

一共捉了多少只蝦？

列式與猜想--探究與驗(yàn)證--反思與升華。

列式與猜想：對(duì)情景中的信息與問題進(jìn)行組合以后引導(dǎo)學(xué)生列出算式，并猜想算式的得數(shù)。這是為聰明學(xué)生搭建的施展才華的平臺(tái)，是激發(fā)群體學(xué)習(xí)熱情、樹立學(xué)習(xí)榜樣的平臺(tái)，同時(shí)也是數(shù)學(xué)思想方法的滲透過程。

探究與驗(yàn)證：?jiǎn)栴}與探究--交流與匯報(bào)--指導(dǎo)探究。

問題與探究：26+32到底得多少？是不是得58？你們是怎樣計(jì)算的？讓學(xué)生在小組內(nèi)利用手中的材料討論解決這些問題。

交流與匯報(bào)--指導(dǎo)探究：伴隨著學(xué)生匯報(bào)交流的不斷深入，教師要把學(xué)生的思考過程用數(shù)學(xué)算式進(jìn)行抽象，如下所示：

方法一：20+10=30，6+2=8，30+8=38；

方法二：26+10=36，36+2=38；

方法三：12+20=32，32+6=38；

方法四：26，27，28，29......36，37，38。

這里要注意的是：一是學(xué)具（小棒或計(jì)數(shù)器）的操作與數(shù)學(xué)算式的思考應(yīng)該作為一種思路（隱性的與顯性的），不應(yīng)該作為兩個(gè)不相聯(lián)系的方法與思路，學(xué)具操作是算式表述的外顯的形式，是能夠看得見、摸得著的算式；二是學(xué)生匯報(bào)交流過程的設(shè)想，一般來說學(xué)生在匯報(bào)時(shí)往往是從怎么想的入手來交流，而不是從用學(xué)具擺的入手來交流，教師可以在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具（小棒、計(jì)數(shù)器）進(jìn)行演示，并結(jié)合學(xué)生的演示進(jìn)而用數(shù)學(xué)算式進(jìn)行抽象。也就是說，此環(huán)節(jié)的教學(xué)程序?yàn)椋菏紫仁侵笇?dǎo)學(xué)生匯報(bào)思維過程，然后指導(dǎo)學(xué)生把思維過程用學(xué)具演示出來，并結(jié)合演示用數(shù)學(xué)算式抽象思維活動(dòng)過程，最后教師指導(dǎo)全體學(xué)生一起操作。如果學(xué)生從學(xué)具操作來交流，教師要從中提煉出算式，然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)具操作。反思與升華：結(jié)合每一種思路的表述及學(xué)具操作的過程，對(duì)每一種思路進(jìn)行梳理，既：

方法一：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，一位數(shù)加一位數(shù)。

方法二：把26先加上整十?dāng)?shù)，再加上一位數(shù)。

方法三：把12先加上整十?dāng)?shù)，再加上一位數(shù)。

方法四：在一個(gè)整體的基礎(chǔ)上逐步累加。

以此為基礎(chǔ)，用豎式進(jìn)行概括。在這個(gè)環(huán)節(jié)里，可讓學(xué)生把“橫式”變成“豎式”寫一寫，匯報(bào)。用豎式算既可以從十位加起，亦可從個(gè)位加起。

在用豎式計(jì)算的教學(xué)環(huán)節(jié)中，要注意三點(diǎn)：

一是可以把以上的方法一與豎式進(jìn)行整合，既豎式中的2+1就是學(xué)具操作中的20+10，豎式中的6+2就是學(xué)具操作中的6+2。通過這樣的整合過程，把自然而然地滲透了“整十?dāng)?shù)與整十?dāng)?shù)相加，一位數(shù)與一位數(shù)相加”（也既相同數(shù)位對(duì)齊）的數(shù)學(xué)思想。

二是對(duì)豎式計(jì)算去掉了“從個(gè)位加起”的結(jié)論。到以后需要進(jìn)位時(shí)再來抽象“從個(gè)位加起”。

三是引導(dǎo)概括豎式計(jì)算的算理。為什么26+12中的2要與1對(duì)齊？讓學(xué)生從意義上解釋，進(jìn)而揭示相同數(shù)位數(shù)對(duì)齊。在本節(jié)課中，計(jì)算出得數(shù)可能不會(huì)有太大的困難，學(xué)習(xí)豎式的寫法問題不大，真正有價(jià)值的就是“整十?dāng)?shù)與整十?dāng)?shù)相加”（也既為什么要相同數(shù)位對(duì)齊）數(shù)學(xué)思想的滲透。

6、自主練習(xí)

第1題：目的：從形象思維過渡到形象思維，為建立表象服務(wù)，教學(xué)時(shí)采取“提出問題--猜想得數(shù)--解釋---算式”程序進(jìn)行。

第3題：找尾巴把傳統(tǒng)的連線題用青蛙作載體進(jìn)行。此題滲透了“對(duì)應(yīng)”思想。教學(xué)時(shí)先引入：你看多么漂亮的小青蛙，它們的尾巴跑到哪兒去了。請(qǐng)你幫他們找一找。然后采取“解決問題（即想找出尾巴）---驗(yàn)證辨析方式進(jìn)行解決--反思”。反思既對(duì)多余的一條尾巴請(qǐng)幫助找到它的身子。

第4題：所謂喜歡的方法，不只是口算與筆算兩種，而是最后要概括的方法為“心算與筆算”。更大范圍的“喜歡的方法”主要是指在口算中的多種方法。

第5題目的：數(shù)學(xué)與語文學(xué)科的互相融合。編出的故事應(yīng)有情感、情節(jié)、過程、結(jié)果。并最后提出問題。說不好不要緊，那怕只說幾句話也行，大家相互補(bǔ)充。教師在備課時(shí)應(yīng)構(gòu)畫一個(gè)故事并作記錄?？刹贾米鳂I(yè)講給家長聽。

第6題教學(xué)時(shí)按照“提出問題--列式計(jì)算--解釋”步驟進(jìn)行。先讓學(xué)生去嘗試，然后匯報(bào)。匯報(bào)時(shí)既可以由問題到算式，也可以由算式到問題。

第7題目的：滲透了“數(shù)學(xué)美思想”，既圖的對(duì)稱與和諧。教學(xué)時(shí)最好能有學(xué)具，讓學(xué)生說思路，移動(dòng)圖片。

第8題材目的：建立數(shù)之間的聯(lián)系。